发布时间：2023-09-13 17:12:23
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的教师基本礼仪规范样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】转变理念；礼仪修养；完善与改革
近年来，随着高职院校迅猛发展，高职学生人数已占大学生人数的一半以上，而高职教育模式专注对学生专业技能的培养，校园人文环境本身还比较薄弱。作为大学生重要组成部分的高职生，它们的礼仪修养状况直接影响到大学生的综合素质，进而影响社会主义精神文明建设。礼仪作为人际交往的重要行为规范，是达成这些目标的重要教育途径。
一、有效转变高职院校的教育理念
教育不能只是教给人经过分类的系统化知识，更应使每个人学会了解他周围的世界，至少是使他能够有尊严地生活，能够发展自己的专业能力和进行交往[1]。实行良好的礼仪教育，是达成这些教育目标的重要途径。礼仪教育是大学开展素质教育的本身需要，也是社会进步的强烈需求。礼仪教育有利于帮助高职生建立良好的人际关系，形成和谐的交往氛围；有利于促进高职生的社会化教育，提高心理抗压力与承受力；有利于强化高职生文明行为习惯，提高文明素质，促进社会主义精神文明建设。高职院校面对现状必须适时“变”，在磨砺学生“技”的同时，必须为其修身养德，养成良好的行为习惯，不断深化礼仪教育教学，着力提升高职学生素质，使之成为具有中国特色的“高素质劳动者和优秀技能人才”。这是我们教育者必须共同承担起来的重要职责。高职院校领导应高度重视礼仪教育，从制度上给予政策支持与保障，重视礼仪教育环境的营造，重视相关礼仪活动的开展，重视对礼仪课程的建设，使礼仪教育从体现高职生人生观、世界观、价值观的高度出发，真正纳入高职生综合素质教育体系，让学生真正“学礼、懂礼、守礼、用礼”。
二、切实提高高职教师的礼仪修养
（一）深层次领悟教师礼仪的重要性
古往今来，人们认为“教师是文明礼仪的化身”。高职院校应该把教师职业礼仪素养的提高教育摆上日程，加强对教师礼仪方面的思想教育，不断强化教师的礼仪意识。教师与其职业特殊性，它比任何一个职业要求都高，教师的思想、语言、举止、服饰、形象、情绪等都将直接影响着对学生的教育，影响着教育的成败。我们应该清醒地认识到教师礼仪不是一般的礼貌教育，而是一种职业修养和职业素质的教育，一种道德修养的教育，一种道德境界的教育。
（二）分阶段实施教师礼仪素质培训
培训是高职院开展教师礼仪教育最集中有效的方式之一，在操作时可根据学院的实际情况，分步骤分阶段的实施专题培训和行为实践训练。具体可分为：学习培训阶段、教育实践阶段、自我总结阶段和成果检验与展示阶段。实事求是地制订礼仪教育规划是开展礼仪的基础，把教师礼仪培训纳入教师岗前培训这是首要任务。培训内容应从教师个人形象礼仪到人际交往互动礼仪，从无声礼仪到有声礼仪，从校园礼仪到校外不同场合的礼仪。强化主要教育阵地――课堂的礼仪学习，课堂礼仪学习训练可以先从最基本的仪容仪表强调，然后是仪态、语言依次展开，力求以此为基点逐渐扩大至办公室礼仪、校园交往礼仪、社会交往礼仪等方面的学习。
三、全面完善礼仪课程教学改革
（一）教学内容注重基础性与专业性的结合
高职院校的礼仪教学内容，应结合高职院校的职业特色，突出体现基础性与专业性相结合特性，选择合适的内容，编写专门的校本教材。所谓基础性在于礼仪教育作为最基本的道德规范的道德性，注重学生个人基本礼仪常识。专业性也就是在课程设计与内容编写中要体现高职院校职业性的特点，强调与职业相关的特定礼仪规范。礼仪课程内容可分为基础礼仪知识与专业礼仪知识两部分。基础礼仪知识由传统礼仪、个人礼仪、校园礼仪、公共场所礼仪知识等内容组成。专业礼仪知识部分则根据不同职业岗位的需求，组成若干课程模块，设定不同的教学内容，突出教育的针对性和实用性。如商务秘书专业后部分内容可由办公室礼仪、商务活动礼仪、文书礼仪等知识组成。铁路客运专业则可专门结合铁路旅客运输行业特点，设计售检票处服务礼仪、候车室服务礼仪、站台服务礼仪与车厢服务礼仪等多个教学内容。
（二）教学方式注重理论与实践的结合
礼仪虽然是一门实践性很强的学科，但是礼仪的道德内涵，要求礼仪教育必须注重理论讲授。如果礼仪教育仅仅是注重礼仪的规范和具体操作的训练，而不注意礼仪深刻内涵的挖掘，这样的礼仪教育是不完整的。我们不仅要让学生灵活运用规范，还要让学生从内心理解，明白为什么要做这样的礼仪规范。如讲授男士和女士叠放手势时，在生活中一般男士是右手放在左手上面，而女士是左手放在右手上面。在正式场合，女士可把右手置于左手上面，便于指引和持物。学生除了了解这些，还应让学生明白从人体经脉养生的角度，这是最适合男女的叠放手势。只有这样，学生才会牢牢记住，并好好践行。同时，也要注重理论联系实际，把礼仪规范与学生的实际生活和以后工作有机联系起来。课堂教学要倡导“教学做合一”，通过形象感知、师生共同示范、学生正确模仿、情景互动模拟等方法，让学生领悟礼仪文化精神，掌握礼仪正确规范。各类的实践环节要精心设计，不能空谈，要多结合学生熟悉的现实生活设计具体内容。
结束语
“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。作为安身立命的根本和个人在人际交往中道德水平的外显，礼仪教育应成为我们研究的重点。礼仪是一种文化，它是人外在的形象，也是内在气质的表现。从国家和民族的角度讲，礼仪是一个国家和一个民族的社会风貌、道德水准、文明程度、文化特色及公民素质的重要标志。从公民个体的角度讲，礼仪是一个人思想觉悟、道德修养、精神面貌和文化素养的综合反映。尤其在我们建设社会主义和谐社会的今天，更需要发挥礼仪中真、善、美的品质。
教师采取游戏的方式将礼仪元素设置在其中，向幼儿宣传怎样达成礼仪目标的步骤。游戏之前，教师与幼儿一起回忆上次活动的相关细节，通过对细节的回顾与讨论，加深幼儿对礼仪的认识并有意识地运用在自己的生活之中。教师通过丰富游戏活动材料与活动形式引导幼儿进行礼仪的学习，将一些日常礼貌用语以卡通文字或者图片张贴在教室与其它幼儿需要使用的场合，促使幼儿不自觉地使用这些礼貌用语，在教室中增加人与人之间交往对的图示并配上文字，为幼儿提供文字类的行为引导方式。游戏中的幼儿是最为容易接受其他事物的，期间幼儿也会感到轻松、快乐。教室可以带领幼儿进行相关动画片的角色扮演，将礼仪元素与礼仪规范设置在角色扮演中，让幼儿分成小组，每个小组扮演时下幼儿最为喜爱且具有礼仪示范的动画片人物，促使幼儿在扮演过程中了解各角色之间的交往方式，并逐渐通过角色代入来理解社会交往中的基本礼仪规范，学会一些基本的社交礼仪。使得幼儿掌握接待客人、请求别人帮助、与人交谈的基本礼仪技能。幼儿由于年纪较小，从小家中娇惯，在生活中，容易因为各种原因产生摩擦，同时，幼儿又有着忘性大、不记仇的特点，教师在遇到幼儿冲突的时候，不要立即表态及参与，有意识地进行引导，让幼儿学会自己与同学进行沟通与协商，在实践中找到和谐相处的诀窍，从而掌握与人相处解决矛盾的礼仪。
2选择辅助手段，合理利用期待
幼儿年纪较小，对外人的语言与行为方式会很敏感并作出一定反应，因此，教师与家长在进行幼儿礼仪训练的时候可以适当使用一些辅助手段，例如：点头认可，给予微笑，向幼儿竖大拇指并说“你真棒”。处在一种亲密关系时，幼儿会感觉到安全感，教师或家长可以通过肢体的触摸来强化与增加幼儿的安全感，使其心情愉悦，增加礼仪教育时的依从性，当幼儿进餐时，针对表现好的幼儿，教师可以抚摸其头来进行非语言的鼓励，使得幼儿的良好礼仪习惯保持下去，也促使其他幼儿向“榜样”学习。调查研究表明，无论成人还是幼儿，面对物质奖励都会产生愉悦满足的反应，当幼儿的行为或语言符合礼仪规范的时候，教师可以给予小红花与红苹果来进行奖励，并将这种奖励进行长期的规范化。幼儿很容易满足，不需要多具有金钱价值的东西，只需要一张小纸片与一颗小糖果便可以提升幼儿的幸福感，在这种情绪状态下，幼儿的依从性与学习性会发挥最大。在家中，家长可以通过幼儿的礼仪情况表现，给予拥抱、亲吻以及语言奖励，假期还可以带幼儿去游乐园玩，通过幼儿家庭与学校的共同作用，将礼仪行为贯穿在幼儿的整个生活中，使幼儿行为在自然发展中变得具有礼仪性。当幼儿的礼仪言行发生的时候，立即对幼儿的行为给予一定期待，帮助幼儿感知自己言行的正确，加强幼儿对自己行为的认可性与记忆效果，并将这一种行为变成一种反应模式，潜移默化地让引导人做出期待的时候，幼儿可以反射性地展现出礼仪行为。
3结束语
社会文明程度的不断提升、经济发展的重度冲击，让人们对“师道尊严”这一古老的命题一度失去了评判的“标杆”。当尊师重教已成为社会的普遍共识，师道尊严受到的伤害也正逐渐成为一个不容忽视的社会问题。一方面，校园乱收费、体罚打骂学生、学术腐败等一些负面报道充斥着新闻媒体的版面；另一方面，教师的社会压力大、心理健康问题多也逐步得到社会关注。教师，这一肩负传承中华传统精神文明的职业群体，其职业操守、行为规范、社会评价理应得到社会更多的宽容和关注。
关注校园大事件
礼仪规范
“多用褒义词，多用激励语、劝慰语等软性语言，禁用有胁迫、欺侮倾向的硬性语言；不能戴着手套和墨镜与人握手；老师上课之前，先给学生鞠躬致意……”这是川师大首次出台的“教师礼仪规范”的一部分内容，并已开始在学校施行。
让该校没有想到的是，这样一部礼仪规范会在全校师生中引起那么大的反响。许多人表示支持，还有人提出了更好的建议。“在校园网公示期间，有1700多名网友点击并发表了评论。”
记者了解到，这部礼仪规范，对老师的课堂礼仪、社交礼仪、与异往的礼仪等均作出了具体和明确的规定。
教师礼仪规范·各方反应
赞同者：重树师风的及时雨
礼仪规范初稿成型后，川师大宣传部即在校园网进行了公示，征求师生意见。
网友“武器”认为，倡导教师礼仪非常及时和必要。中国自古就是礼仪之邦，作为“人类灵魂的工程师”，教师肩负着传承礼仪文明的重任。川师大是一所培养人民教师的学校，出台这项教师礼仪，意义更重大。
网友“夏天”表示：古人说，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师的榜样作用对学生的影响是极其巨大的。教师在学生面前的一举一动、一颦一笑都会对学生产生潜移默化的影响。“礼仪规范真是及时雨，应该大力推广。”
一位老师表示，礼仪规范不光涉及教学，还涉及教师在校园及社会生活中的社交礼仪、公共礼仪。“相当长一个时期，教师的社会评价一度有下降的趋势，这部礼仪规范的社会意义非同一般，是一部重树师道尊严、重树教师形象的重大举措。”
建议者：提高可操作性以利监管
也有一些网友对这部礼仪规范的初稿只表示谨慎赞同。他们的观点集中表现为：规范太过细化，不好操作治理。
网友“学生”评论说，教师礼仪规范的构想非常好，是构建和谐校园，提高学校师生整体素质的重要举措，作为川师大学子，我们都很赞成。建议学校组织老师多参加一些有关的礼仪讲座。
网友“xhz10416”表示，设想很好，但所列的很多内容过细，在操作上没有多大可执行度，应该学习中小学生行为准则条例，就基本素养、基本行为方法进行规范，这样更便于理解把握。
还有一些网友就礼仪规范的不足提出了修改建议。网友“一位教师”倡议学校行政人员共同肩负起传播礼仪文明的责任，以保证该项计划的实现。
经统计，近90%以上的人都支持礼仪规范，认为应该在校园里推广，有的人还认为应该在全社会范围内提倡这种教师礼仪；仅有10%的网友表示了一般性的不赞同，而他们不赞成的理由，大多也都是“太细化，不好操作和监管”等。
“对于这些意见，校方给予了充分的尊重。有关负责人表示，“他们的意见在修改的过程中已经得到充分考虑。”
教师礼仪规范·校方说法
为啥出台礼仪规范
这是一部比较“苛刻“的规范，对教师在日常生活和工作中的言谈举止作出了很“苛刻”的规定。比如，介绍客人要遵循“让长者、客人先知”的原则；多用褒义词，慎用贬义词，活用中性词；多用激励语、劝慰语等软性语言，禁用有胁迫、欺侮倾向的硬性语言；不能戴着手套和墨镜与人握手；与女生谈话必须敞开办公室大门等等。据校方称，“对老师的言行规定得这么细，可以说还是第一次。”
原有师德标准太笼统
关于教师道德和形象规范，从中心到地方教育主管部门一直有很多规定，川师大制定这么一部礼仪规范，是否有画蛇添足之嫌呢？
记者了解到，为了加强师德建设，川师大希望通过对教师礼仪的规范，提升教师思想境界，加强自我规范，做一名严于律己、身正为范的教师。
川师大宣传部部长王启涛告诉记者：“以前的教师道德标准比较笼统和抽象，学校已经纳入‘师德承诺’的内容，也只是一个指导性的东西，缺乏具体的操作细则，因此需要制定这样一个礼仪规范。”
经济发展冲击为师观念
宣传部老师汪洪亮告诉记者，如今教师的生态环境发生了变化，社会和家长对老师的期待越来越高。社会文明程度的进一步提高和经济的发展都给教育带来了很大冲击。教师的社会地位得到了提升，但同时一些有违师德的现象也屡屡发生，影响了教师的社会评价；个别教师的不道德行为，也影响了整个教师队伍的形象，导致人们对教师感到失望。
省社科院一位教授认为，“教师的文明程度、礼仪规范和道德水准，将直接影响到下一代的文明素质和整个社会的文明程度。”
川师大宣传部同时表示，规范虽然看起来“苛刻”，对老师有很多具体的行为约束，但并不表明老师们就存在这些行为上的问题。“比如要求教师不要戴着墨镜与人握手，并不表明老师以前就有过戴着墨镜与人握手的经历。”
礼仪之邦更应不落人后
王表示，学校的这一做法已经受到上级主管部门的关注和肯定，并有可能在更大的范围得以推广。王启涛还给记者讲了他的一次个人经历：前不久，他到南京开会，碰到两个日本女教授，据她们讲，日本非常重视教师礼仪，规定异性师生不能有任何的身体接触，在办公室谈话也要敞开大门，否则将受到处罚。“中国是礼仪之邦，当然更应该注重教师的礼仪规范。”
据了解，学校已经把礼仪规范印制成红色小册子，人手一册发到了教师手中，要求他们按照要求规范自己的言行。据称，下一步，学校还将建立师德档案。
教师礼仪规范·实践效果
上行下效
优秀传统一脉相承
据了解，9月1日开学后，该校为了监督礼仪规范的实施情况，曾经对部分老师的上课情况进行了明察暗访，发现教师们的师德意识正在发生着改变
调查的主要内容是老师们在新学期第一堂课，是否进行了师德承诺。
“因为暗访的人不多，教师们是否都在上课之初给学生鞠躬致礼，结果不是很全面，但在已经调查的几个班级情况来看，老师们都给学生鞠躬致意。”
但也有一些老师和学生向记者表示，在“鞠躬”这一行为细节上，老师们还比较“羞涩”。一姓黄的学生说，他的部分老师在上课前没有行“鞠躬”礼，但这并不表明老师不尊重学生。
“给学生鞠躬，我还有点不太习惯。因为以前从没有这样做过，所以一时改不过来。”多数老师说，但他们都非常赞同“鞠躬”这一做法。
怎样才算给学生鞠躬？学校有自己的理解。“我们倡导的并不是像外国人那样，非得老师给学生行90度的鞠躬大礼，比如老师给学生低头问好，也是一种鞠躬。”王启涛告诉记者，学校主要倡导的还是一种以礼待人、尊重学生的教师风气。
假如老师没能按照规范来约束自己的言行怎么办？校宣传部负责人表示，改变以前的一些不规范的言行，还需要一个过程。“礼仪规范虽然没有写进一些‘处罚’性的条款，但学校另外建立了一套完善的监督教育机制。对于那些违反教师道德标准的言行，会给予相应的处罚。”
据了解，该校的一些学生已经表示，今后走上教师岗位后，将参照母校这一做法，在工作中推行教师礼仪规范。
来源：《成都商报》专家认为，西部高校首次出台教师礼仪规范，引发社会对师德师风的重新熟悉，是一个标志性的范本。
社会文明程度的不断提升、经济发展的重度冲击，让人们对“师道尊严”这一古老的命题一度失去了评判的“标杆”。当尊师重教已成为社会的普遍共识，师道尊严受到的伤害也正逐渐成为一个不容忽视的社会问题。一方面，校园乱收费、体罚打骂学生、学术腐败等一些负面报道充斥着新闻媒体的版面；另一方面，教师的社会压力大、心理健康问题多也逐步得到社会关注。教师，这一肩负传承中华传统精神文明的职业群体，其职业操守、行为规范、社会评价理应得到社会更多的宽容和关注。
关注校园大事件
礼仪规范
“多用褒义词，多用激励语、劝慰语等软性语言，禁用有胁迫、欺侮倾向的硬性语言；不能戴着手套和墨镜与人握手；老师上课之前，先给学生鞠躬致意……”这是川师大首次出台的“教师礼仪规范”的一部分内容，并已开始在学校施行。
让该校没有想到的是，这样一部礼仪规范会在全校师生中引起那么大的反响。许多人表示支持，还有人提出了更好的建议。“在校园网公示期间，有1700多名网友点击并发表了评论。”
记者了解到，这部礼仪规范，对老师的课堂礼仪、社交礼仪、与异往的礼仪等均作出了具体和明确的规定。
教师礼仪规范·各方反应
赞同者：重树师风的及时雨
礼仪规范初稿成型后，川师大宣传部即在校园网进行了公示，征求师生意见。
网友“武器”认为，倡导教师礼仪非常及时和必要。中国自古就是礼仪之邦，作为“人类灵魂的工程师”，教师肩负着传承礼仪文明的重任。川师大是一所培养人民教师的学校，出台这项教师礼仪，意义更重大。
网友“夏天”表示：古人说，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师的榜样作用对学生的影响是极其巨大的。教师在学生面前的一举一动、一颦一笑都会对学生产生潜移默化的影响。“礼仪规范真是及时雨，应该大力推广。”
一位老师表示，礼仪规范不光涉及教学，还涉及教师在校园及社会生活中的社交礼仪、公共礼仪。“相当长一个时期，教师的社会评价一度有下降的趋势，这部礼仪规范的社会意义非同一般，是一部重树师道尊严、重树教师形象的重大举措。”
建议者：提高可操作性以利监管
也有一些网友对这部礼仪规范的初稿只表示谨慎赞同。他们的观点集中表现为：规范太过细化，不好操作治理。
网友“学生”评论说，教师礼仪规范的构想非常好，是构建和谐校园，提高学校师生整体素质的重要举措，作为川师大学子，我们都很赞成。建议学校组织老师多参加一些有关的礼仪讲座。
网友“xhz10416”表示，设想很好，但所列的很多内容过细，在操作上没有多大可执行度，应该学习中小学生行为准则条例，就基本素养、基本行为方法进行规范，这样更便于理解把握。
还有一些网友就礼仪规范的不足提出了修改建议。网友“一位教师”倡议学校行政人员共同肩负起传播礼仪文明的责任，以保证该项计划的实现。
经统计，近90%以上的人都支持礼仪规范，认为应该在校园里推广，有的人还认为应该在全社会范围内提倡这种教师礼仪；仅有10%的网友表示了一般性的不赞同，而他们不赞成的理由，大多也都是“太细化，不好操作和监管”等。
“对于这些意见，校方给予了充分的尊重。有关负责人表示，“他们的意见在修改的过程中已经得到充分考虑。”
教师礼仪规范·校方说法
为啥出台礼仪规范
这是一部比较“苛刻“的规范，对教师在日常生活和工作中的言谈举止作出了很“苛刻”的规定。比如，介绍客人要遵循“让长者、客人先知”的原则；多用褒义词，慎用贬义词，活用中性词；多用激励语、劝慰语等软性语言，禁用有胁迫、欺侮倾向的硬性语言；不能戴着手套和墨镜与人握手；与女生谈话必须敞开办公室大门等等。据校方称，“对老师的言行规定得这么细，可以说还是第一次。”
原有师德标准太笼统
关于教师道德和形象规范，从中心到地方教育主管部门一直有很多规定，川师大制定这么一部礼仪规范，是否有画蛇添足之嫌呢？
记者了解到，为了加强师德建设，川师大希望通过对教师礼仪的规范，提升教师思想境界，加强自我规范，做一名严于律己、身正为范的教师。
川师大宣传部部长王启涛告诉记者：“以前的教师道德标准比较笼统和抽象，学校已经纳入‘师德承诺’的内容，也只是一个指导性的东西，缺乏具体的操作细则，因此需要制定这样一个礼仪规范。”
经济发展冲击为师观念
宣传部老师汪洪亮告诉记者，如今教师的生态环境发生了变化，社会和家长对老师的期待越来越高。社会文明程度的进一步提高和经济的发展都给教育带来了很大冲击。教师的社会地位得到了提升，但同时一些有违师德的现象也屡屡发生，影响了教师的社会评价；个别教师的不道德行为，也影响了整个教师队伍的形象，导致人们对教师感到失望。，全国公务员共同天地
省社科院一位教授认为，“教师的文明程度、礼仪规范和道德水准，将直接影响到下一代的文明素质和整个社会的文明程度。”
川师大宣传部同时表示，规范虽然看起来“苛刻”，对老师有很多具体的行为约束，但并不表明老师们就存在这些行为上的问题。“比如要求教师不要戴着墨镜与人握手，并不表明老师以前就有过戴着墨镜与人握手的经历。”
礼仪之邦更应不落人后
王表示，学校的这一做法已经受到上级主管部门的关注和肯定，并有可能在更大的范围得以推广。王启涛还给记者讲了他的一次个人经历：前不久，他到南京开会，碰到两个日本女教授，据她们讲，日本非常重视教师礼仪，规定异性师生不能有任何的身体接触，在办公室谈话也要敞开大门，否则将受到处罚。“中国是礼仪之邦，当然更应该注重教师的礼仪规范。”
据了解，学校已经把礼仪规范印制成红色小册子，人手一册发到了教师手中，要求他们按照要求规范自己的言行。据称，下一步，学校还将建立师德档案。
教师礼仪规范·实践效果
上行下效
优秀传统一脉相承
据了解，9月1日开学后，该校为了监督礼仪规范的实施情况，曾经对部分老师的上课情况进行了明察暗访，发现教师们的师德意识正在发生着改变
调查的主要内容是老师们在新学期第一堂课，是否进行了师德承诺。
“因为暗访的人不多，教师们是否都在上课之初给学生鞠躬致礼，结果不是很全面，但在已经调查的几个班级情况来看，老师们都给学生鞠躬致意。”
但也有一些老师和学生向记者表示，在“鞠躬”这一行为细节上，老师们还比较“羞涩”。一姓黄的学生说，他的部分老师在上课前没有行“鞠躬”礼，但这并不表明老师不尊重学生。
“给学生鞠躬，我还有点不太习惯。因为以前从没有这样做过，所以一时改不过来。”多数老师说，但他们都非常赞同“鞠躬”这一做法。
怎样才算给学生鞠躬？学校有自己的理解。“我们倡导的并不是像外国人那样，非得老师给学生行90度的鞠躬大礼，比如老师给学生低头问好，也是一种鞠躬。”王启涛告诉记者，学校主要倡导的还是一种以礼待人、尊重学生的教师风气。，全国公务员共同天地
一、什么是教师的形象：外界对教师的印象和评价
形象的两个要素：1、知名度2、美誉度
二、教师形象的基本要求：1、具有一定的专业知识素养
2、要爱护学生
3、要有正义感和使命感
三、学生所期盼的教师形象：1、平等相待2、良师益友
四、家长所期盼的教师形象：1、书教得好2、对我家孩子好
五、中国传统文化对教师形象的要求：
1、高高在上
2、拉开距离
3、保持尊严
六、怎样塑造良好的教师形象：1、首轮效应2、近因效应3、亲和效应4、定型效应5、光环效应。
《教师礼仪》学习笔记——教师的语言
一、教师用语的基本要求：1、语言要标准2、态度要和蔼3、内容要得体4、方式要适宜
二、教师如何规范用语：
1、要讲普通话
2、要讲文明话
3、要讲现代话
4、要讲直白话
三、教师用语的表达方式：
1、平等交流
2、善于沟通(黄金法则、白金法则)
3、强调互动
四、如何做到教师用语美：
1、声音美：音量要适中、语速要适中、发音标准
2、谈吐美：讲话要专心致志、动作不能太夸张
3、境界美
五、教师要注意的忌语：1、忌粗口2、忌训斥3、忌侮辱4、忌讽刺5、忌妄语6、忌乱语
《教师礼仪》学习笔记——教师的装饰
一、装饰的功能：装：服装饰：饰物
1、实用功能2、审美功能3、身份和地位
二、教师装饰的基本要求：
1、要简洁2、要端庄3、要符合身份
三、教师的装饰要注意的问题：
1、男女有别2、年龄有别3、形体有别4、出入场合5、注意规则
四、教师装饰的禁忌：
1、不能过脏2、不能过破3、不能过乱4、不能过杂5、不能过露6、不能过透7、不能过短8、不能过紧
五、首饰问题：
1、数量：符合身份、以少为佳(不超过三件为宜)
2、质量：精美、高雅
3、搭配：
《教师礼仪》学习笔记——教师的仪表
一、教师仪表的规范：
1、干净2、整齐3、文雅4、美观
二、教师美发要注意的问题：
1、长度2、色彩3、发型
三、教师化妆要注意的问题：
1、自然2、美化3、避人
四、教师表情要注意的问题：
1、自然放松的状态2、和学生互动3、友善
五、教师举止要注意的问题：
1、动作要正确
2、提倡举止动作少
3、要检点
《教师礼仪》学习笔记——课堂的礼仪
一、课堂的规范：
1、坚守岗位2、完成任务3、循循善诱4、文明礼貌
二、课堂礼仪要注意的问题：
1、为社会用2、全面发展3、教书育人4、古为今用
5、洋为今用6、与宗教分离7、教育平等
三、课堂礼仪要注意的具体问题：1、因人而宜2、因课而宜
四、怎样提问：
1、符合教学目的2、以主流受教育者为主3、尊重学生
五、怎样指导学生：1、有计划、有规范2、有意识、有方法
六、师生互动注意的问题：1、有求必应2、不厌其烦
3、以学生为主4、有意识、积极主动
七、书写和演示，注意以下几点：1、标准化2、要少而精
3、努力采用现代化和科学化4、形式和内容
《教师礼仪》学习笔记——校园礼仪
第八讲校园礼仪
校园礼仪四规范
遵守宪法和法律
遵守校规和校纪
在校园中和他人相处时要文明待人
要礼貌待人
文明礼貌待人三规则
使用尊称（同事之间）（称学生）（外来人）
互相问候（来有迎声问有答声去有送声）
使用礼貌用语（问候语请求语感谢语抱歉语道别语）
出入校门时应注意
守时2、守纪3、守礼
在图书馆阅览室实验室
爱惜公物2、讲究秩序3、保持安静
在操场、体育馆要
锻炼为主2、尊重对手3、注意形象
在餐厅、宿舍要
严格自律2、尊重异性3、爱护公物
升国旗奏国歌时
要明白国歌和国旗是中华人民共和国的标志
国歌、国旗的升挂和演奏、演唱有一些专业的技术的规定
在升国旗奏国歌的仪式上要庄严肃穆，专心致志
《教师礼仪》学习笔记——办公室礼仪
第九讲办公室礼仪，全国公务员共同天地
一、教师在办公室中应注意
1、环境美2、行为美3、个人美
二、办公室里所涉及的人际关系
1、处理好同事同行的关系要：相互支持相互帮助友善相处
2、处理好上下级的关系要：尊重支持关心体谅
3、处理好和学生的关系：要注意尊重平等
4、处理好和家长的关系：及时沟通注意分寸
三、备课时要注意：耐心细致精通业务现代视野
四、辅导学生要注意：有责任心善于，全国公务员共同天地互动遵守规范
关键词：高职；礼仪教育
《晏子春秋》中说，“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也”，礼仪是现实生活中每个人都必须重视的一个方面。作为人们日常交流的行为准则，礼仪在一定程度上提升了人们之间的感情沟通。对个人来说，是否懂礼仪决定了其在人们眼中的形象高低，个人的良好修养，道德水准，自身素质等多个方面的内容都是通过礼仪这一细节表现出来的，其重要性自不待言［1］。对社会来说，一个文明程度较高的具有礼仪的环境能够使人们在日常生活中感受到情感的交流和人性的光辉，这对提升全民的幸福感有非常积极的意义。因此在各级院校中加强礼仪教育，使学生具有较高的礼仪素养，进而提升社会礼仪文明程度就是当前亟需考虑的一个问题。在高职院校开展礼仪教育，有利于学生养成良好的礼仪习惯，并在以后的工作中遵守基本的礼仪规范，提升整个社会的礼仪文明水平。
一、加强高职院校学生礼仪教育的意义
（一）有利于提升个人修养
在当下的高等院校教育中，许多学校偏重于具体的文化知识方面的传授，忽视了对学生个人修养的塑造，以至于许多在校学子丝毫不注重内在的礼仪涵养，身为学生却没有文明气质，个人的修养非常差，在一定程度上不但破坏了学校的尚礼氛围，还给自身造成了极其不良的影响。因此，加强学生的礼仪教育在这一时期显得尤为必要。高职院校在进行礼仪教育的大环境下，能够帮助学生认识到礼仪的重要性，逐步使学生具备礼仪的相关知识，进而促使学生自身形成良好的礼仪修养。礼仪首先是个人的行为规范，其次才谈得上社会层面的整体素质。在高职院校加强礼仪教育，其最根本的意义在于全面提升学生的个人修养，使学生具备较高的道德素质［2］。
（二）有利于和睦同学关系
关于礼仪教育的重要性不言而喻。试想在一个不注重礼仪的院校内，学生之间的相处必将会出现许多问题。在近年来的频繁出现的各级院校中学生之间发生矛盾而做出许多出格的事情最终导致悲剧发生的事件中，多数事件的起因都是因为一些生活中的细节，一些学生因为缺乏基本的礼仪常识，在无意间做出伤害他人的事情后，不懂得与人致歉，进而导致矛盾升级，酿成惨剧。所以当下非常有必要加强对在校学生的礼仪教育，通过对学生进行礼仪知识的普及，让学生懂得在与同学相处的过程中，应该处处以礼为先，尊重其他同学，如此才能获得一个较为和睦的同学关系。高职院校中加强对学生的礼仪教育，有利于实现学生之间的和睦相处，从而营造一个良好健康的校园环境。
（三）有利于规范自身行为
人类的多数行为都是利己的，在这之中不免会伤害到其他社会成员的利益。从个人的行为规范来说，一些人不符合礼仪要求的行为举止可能会造成他人的不适，尤其是在高职院校中，大部分学生都涉世未深，社会经验缺乏，遇事往往注重个人利益，忽视他人感受，没有实现以礼待人，这样极易造成学生之间的嫌隙，甚至影响学生的正常学习工作生活，当前高校中存在的诸多现象都表明了新时期加强学生礼仪教育的重要性和必要性［3］。礼仪教育首先是从自身出发，规范自身的行为举止，在日常生活中约束自己的越礼行为，努力以礼仪的相关规范要求自己，这样才能在与人交流中获得他人尊重。因而加强礼仪教育有利于规范学生的自身行为，促使其成为有礼貌的新青年。
（四）有利于优化自身形象
许多人的礼仪水准通过其外在形象就可以看出来，一些不经意间的失礼表现会让他人对自己的印象极为差劲。高职院校的许多同学也许自身专业知识的学习并没有什么不足之处，然而在经历过一些工作的面试机会后，却无一得中。这多是因为在面试的过程中没有注意待人礼仪，忽视了基本礼仪在人际交往中的重要性，故而使得自身形象一落千丈，用人单位也因为这些失礼行为而否定了面试学生。而在经过相关的礼仪教育后，学生的礼仪素养得以提升，在生活中的表现也符合相关礼仪标准，这对优化学生的自身形象无疑有很大的积极意义。
二、加强高职院校学生礼仪教育的途径
（一）发挥教师的榜样带头作用
在高职院校开展礼仪教育，要想取得良好的效果，首先就需要教师以身作则。常言道，“学高为师，德高为范”，教师的学识不一定每个学生都能深刻的理解，学生也许会发出高山仰止的感叹，但是其较高的道德修养，礼仪水平却是学生可以完全学习的［4］。教师在日常生活中就做好礼仪教育的榜样作用，有利于在潜移默化中感染学生，使得学生逐渐产生礼仪的意识并进而在生活中处处遵守礼仪。然而让人感到遗憾的是，目前高职院校中许多教师的礼仪水平却比较低，在学习生活中的一些不好的言行举止也给学生造成了负面影响，这样的教师又如何来实施礼仪教育。榜样的力量是无穷的，尤其是学生们非常尊敬的老师，因此，高职院校开展礼仪教育，首先应该提升教师的礼仪水平，发挥教师的榜样带头作用。
（二）开展礼仪方面的相关课程
在高职院校中加强礼仪方面的教育，其中一个非常重要而且有效的途径就是开展与礼仪教育有关的专业课程。一些非常基本的礼仪很容易就可以在日常生活中与人交流的过程里熟悉并且时时遵守，但是一些正式场合的礼仪，尤其是关于礼仪背后的文化则非常有必要开设相关课程对学生进行教育。毋庸置疑，现在通行的礼仪背后有其形成的相关文化背景，只了解学习礼仪的外在形式是不够的，只有在深入了解了礼仪之中所蕴含的文化内涵后，才能使学生具备关于礼仪的基本涵养。例如在当前的高职院校礼仪教育中，学校可以开设中外礼仪对比以及礼仪文化介绍之类的课程，并结合当下现实生活中的一些礼仪现象为学生进行具体分析，从而吸引学生学习礼仪的兴趣，实现高质量的礼仪教育。
（三）应注重生活细节中的礼仪
关于礼仪的相关教育，最终目的是培养学生的基本礼仪意识，使学生在日常生活中按照礼仪规范的要求做到待人接物处事。因此，高职院校加强礼仪教育必须从生活中的细节入手，从具体的实践中使学生认识到礼仪的重要性和其所带来的良好的社会效应。具体来说，高职院校可以在校园内开辟出一处关于礼仪的公示栏，列举校园内学生遵守礼仪的典型事件和学生忽视礼仪要求，违背礼仪规范的反面案例，通过对两种行为的褒贬，让学生感受到礼仪在校园内无处不在；如果出现较为严重的违背礼仪规范的事件，也可适当进行通报批评，进而使礼仪在广大学生心中扎下根，确立起遵守礼仪的观念。这样一来，就能够在校园内营造起良好的礼仪氛围，学生在日常小节中也会倍加重视自己的礼仪，从而可以取得较好的礼仪教育效果［5］。
（四）组织礼仪主题的集体活动
加强高职院校中的礼仪教育需要学生的积极参与和多种多样的礼仪教育方式，只有这样才能激发起学生的参与主动性和对礼仪学习的兴趣。目前一些院校的礼仪教育效果不是很好就是因为整体流于形式，忽略了学生在礼仪教育过程中的主人翁状态，只强调课上的单方面的理论说教，学生无法对其有感性认知。基于这一现状，高职院校就需要改进礼仪教育的相关方法，只局限于课堂肯定不可取，适当应当让学生自主开展一些关于礼仪宣传的集体活动，比如各种形式的礼仪竞赛和节目表演等，以学生更感兴趣的形式为其介绍礼仪方面的知识，这样学生对于礼仪的感受就比较直观而且其接受程度更高。除此之外，学校也应该组织一些关于礼仪知识的讲座，可以选择具体的主题进行宣讲，例如大学生相处礼仪，工作面试礼仪等等。以具体的形式组织起礼仪主题的相关活动，能够起到非常好的教育效果。
三、总结
中华民族素来是礼仪之邦，待人接物的礼仪已经贯穿了我国几千年的历史。先贤孔子曾经说过，“不学礼，无以立”。可见礼仪对一个人成长的重要作用，一个具有文明礼仪的人在日常生活中会得到他人的尊重，一个国家也是这样，懂礼节且行礼仪的国家在国际上也更有话语权。在我国近些年的经济飞速发展过程中，礼仪的重要程度逐渐被忽略了，因此新时期加强社会主义精神文明建设是非常有必要的。高职院校培养的学生是未来祖国建设事业的中坚力量，其自身素质对我国的综合国力提升有至关重要的作用，基于此加强高职院校学生的礼仪教育就是当前较为重要的一个方面，进而让学生在潜移默化中养成知礼守礼的习惯，并能在日常生活中得以践行，成为未来国家发展能够倚仗的高素质人才。
作者:郭洁 单位:甘肃农业职业技术学院
参考文献:
［1］林丰平．高职院校学生礼仪教育的现状探索与途径［J］．佳木斯教育学院学报，2013，03．
［2］张丽娜．关于高职院校学生礼仪教育的探讨［J］．开封教育学院学报，2014，01．
［3］董瑞娜．高职院校礼仪教育推广途径研究［J］．科教文汇（上旬刊），2012，06．
关键词：体育礼仪教育；高效体育教学；构建措施
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2012）24-0218-02
我国是一个拥有5000年历史的文明大国，素有“礼仪之邦”的盛誉。礼仪是整个人类社会赖以生存的最基本的道德行为规范，体育礼仪则是人们在体育活动中保持亲善、友好所需共同遵守的行为规范，它既包括参加体育比赛的礼仪，还包括观看大型赛事的礼仪。在社会经济发展，人民生活水平提高的今天，体育越来越受到广大人民群众的喜爱，体育本身和体育文化所共同具有的魅力使得体育交流越来越频繁，因此，体育礼仪作为礼仪教育的教学内容之一，对于它的学习也就显得十分必要，所以，在体育教学中应把教学目的放在增强学生的身体素质和提高学生的运动技能方面，与此同时，又要发展学生智力和规范学生的运动行为。
一、高校体育礼仪教育的现状
随着高校教学体制的改革，高校体育礼仪的教育也越来越受到重视，然而，在实际体育礼仪教学中却出现了一些的问题，这些问题主要表现在师生之间和体育实践活动中，具体表现如下：
（一）在体育课堂中，师生之间基本礼仪的缺失
在体育课程教学中，学生对体育礼仪方面知之甚少，一些传统的体育课堂礼节被渐渐地淡出课堂。例如：课前师生的问好，课后师生的道别；体育课堂上学生的着装不符合上课要求，上课迟到等，相当一些学生不懂礼让，不听体育老师的组织安排，在操场上随意乱吐乱扔，粗话脏话脱口而出，甚至在体育课中对有身体缺陷或体育成绩不好的同学嘲讽相加，在集体体育活动中不合群，不遵守规则，随心所欲；而有些体育教师则是在上课期间任意拨打电话，发送手机信息等。这些现象说明了师生对体育礼仪已经开始漠视，而对这种基本礼仪的模式的态度则严重影响了体育教学课堂的效果。
（二）在体育具体实践活动中体育礼仪的欠缺
一直以来，高校体育教学只注重提高学生的身体素质和学生的运动技能方面，却很少关注体育教学的礼仪教育方面。所以，在体育具体实践活动展开时，就会自然而然地表现出一些失礼的举动。例如：在运动场上双方球员之间发生斗殴现象；在比赛时，故意冲撞甚至是摔倒对方队员，球员在赛场上不服裁判员的判罚而顶撞裁判员，球迷们的蓄意辱骂球员、喝倒彩等现象时常发生，这都与高校体育教学有着千丝万缕的联系和责任。
二、高校体育礼仪教育缺失的原因
（一）社会以及教育层面
当今社会的典型特征是浮躁与功利，在它的驱动下，严重影响人们的价值判断和价值观念，进而影响体育礼仪的教育。在我国的体育事业中，重视金牌，重视成绩以及轻视健康等现象时刻影响着学生的体育观念，从而造成学生参加体育运动的动机不纯，在功利心的影响下，学生参加体育运动已经不再是为了掌握更多更好的体育锻炼方法和手段，而是为了其他的学习目的，如为了获得奖学金、优秀学生称号等目的刻意地提高体育成绩，而完全忽视体育学习的目的，更别提体育礼仪的培养。在我国素质教育的大力推行下，应试教育却经久不衰。繁重的学业压得学生喘不过气，最为重要的是，在学生人生的关键时期几乎没有时间进行体育锻炼，缺失了体育教育的大好时机，这样不仅对学生身体健康造成影响，更是给学生心理健康造成巨大的影响，从而影响学生在体育礼仪方面的行为。
（二）家庭方面
目前的学生大多是独生子女，从小就拥有优越的生活条件，更有着时尚和前卫的思想。但是正是由于生活在这种自我中心的环境下，在体育教学课程中，学生不是把自己当作德育知识的学习者，而是带着无所谓的心态进行体育学习，将体育课堂视为可有可无的东西，学生的这种不重视的态度，严重地影响了体育活动中语言的文明，体育着装和体育规则的遵守。
（三）教师方面
如今，高校体育教师的教学工作量十分繁重，教师既要承担基本的教学任务，又要面对一群比以往更难管理的学生，如何把握好管理的尺度是体育教师在体育教学中需要反复思考的问题。目前，体育教师很少在体育课程中涉及体育礼仪教育，甚至有些体育教师自身在体育礼仪知识方面也有缺乏，原因在于，我国高校体育教师基本上没有接受过体育礼仪方面的系统教育，所以，教师对体育礼仪知识掌握不够，他们只是通过自学掌握一些浅显的礼仪知识，教师专业知识的匮乏和综合素质的缺失，既不利于教师自身的发展，更不利于高校体育教学的发展。
三、高校体育教学中实施体育礼仪教育的途径
针对高校体育礼仪的缺乏，学校、社会以及家庭要采取积极的措施从根本上提高学生对体育礼仪的重视程度，改变这种不利于学生长远发展的局面。具体途径有如下几种：
（一）学校应将体育礼仪和体育文化相结合
高校体育文化的首要目标是培养学生的体育文化修养，而学生体育文化修养则是通过体育礼仪表现出来的，因此，建设高校体育文化的侧重点之一是注重体育礼仪的教育传播，学校可以利用校内外各种体育赛事，形成高校体育礼仪的文化氛围，使学生从中得到更多更好的礼仪文化熏陶。例如：举办体育礼仪大赛、体育礼仪知识竞赛以及体育礼仪文化论坛等各种活动。
（二）在体育教学中将体育礼仪作为重要的教学内容
体育礼仪教育是体育教学的重要组成部分，同时也是学生德育水平和社会适应力的重要体现。体育礼仪所展现出来的体育素养也应该是检测一个学生体育成绩的内容之一，所以，体育教学和考核中应该把体育礼仪作为重要的教学内容，引起学生自觉地重视，并激发其对体育礼仪方面的意识。因此，要认真抓好体育课堂教学这个重要环节，在教学过程中，教育学生互相尊重、互相互让，在练习时互帮互助、团结合作；在体育竞赛时遵守规则、尊重裁判、尊重对手；在观看比赛时保持安静、鼓掌要适时适度等等，使每一堂课都充满生机和活力。
（三）加强体育教师的礼仪教育
学校、社会以及家庭在提高对体育礼仪重视的同时，要加强对体育教师的体育礼仪素养，因为体育老师在体育教学活动中具有传播优势，可以将体育礼仪的理念直接传递给学生，所以加强体育教师的礼仪教育是十分必要的。这就要求学校体育部门对体育教师开展体育礼仪的教育和训练，当然，学校可以通过各种体育赛事，对体育教师进行赛式礼仪以及裁判员等体育礼仪知识的培训，促使教师形成体育礼仪规范。同时，及时更新体育教师的观念，促使体育教师掌握最新的礼仪文化并规范自己的礼仪行为，从而培养出一支高素质的优秀教师队伍。
（四）体育教师注重学生基本礼仪的教育
【关键词】礼仪课程;中职德育教育
中华民族五千年的历史文化中，“礼仪”文化占有较大的比重，而我国也素有“礼仪之邦”的美誉。孔子曾言，不学礼，无以立。然而，随着当前教育体制的变革及市场环境的转变，我国中职生的文化素养普遍不高，为其开设的德育教育效果不佳。因此，中职教育中必须加强对学生德育教育中礼仪知识的灌输与教育，强化中职学校学生的精神文明建设。
一、中职学校礼仪课程开设的现实意义分析
中职学生这个群体较为特殊，具有该成长阶段必备的特征，如思维活跃、爱好交友、情感丰富、具有很强的实践创新能力，但与此同时，当代的中职生又是应试教育背景下的受害者，很多学生普遍文化基础较为薄弱，长期的学习生活中不受到教师的看中，难以培养学习兴趣，并且大多也都具备一些不良的习惯，在礼仪规范等方面更是需要加强，纪律意识及受挫能力较差，这就决定了中职学校更应在为其进行德育教学的过程中强化对礼仪课程的高效教育，才能提升中职学生的综合素养，使其进入社会后言行举止更受人礼待，为其成为社会有用之人创造条件。总之，针对中职生展开有效的礼仪教学，并积极将其渗入到德育教学中去，对中职生今后的成长与发展有着非常重要的促进作用。
二、当前中职学校礼仪教育的现状及存在的问题分析
笔者对某中职学校礼仪课程及德育教育情况以问卷调查的方式进行调查，在为学生发放的200份全部回收且有效的问卷中得知，该校仅有4位礼仪专业的教师，而真正具备大课教育能力的德育教师仅有2名，其余的德育教学教师则由其他专业课教师组调用。而展开礼仪教学的形式主要通过与学生的面谈，以及利用网络工具或电话进行沟通与交流，针对典型的礼仪行为与问题进行探讨。由此可以看出，当前我国中职学校礼仪教育的现状不容乐观，其中存在了不少问题亟待解决。
1.学生的礼仪认识不深刻
众所周知，礼仪是在人际交往中通过一定规范的程序形成一种律己敬人的过程，其中贯穿了交往、沟通、穿着、举止、情商等各个因素，是一个人内在修养与素质的外在表现，但当下很多中职生却大多不认同礼仪的内外兼修作用，尽管大多数学生都能对礼仪的概念做出一定的解释，但其真正囊括的因素却表达不全面，这主要由于学生对礼仪真正的认识与理解不够深刻，甚至知之甚少，同时也是对礼仪元素不完整认识的结果。
2.学生没有掌握基本礼仪的规范知识
中职学校对学生进行德育教育的礼仪教学，一方面是对我国传统文化的继承与传承，另一方面也是将其培养成为符合社会发展与需要的人才。但当前中职生在如电话聊天、初次见面寒暄以及就餐过程中表现出的社交礼仪非常随性和无礼，很多学生对礼仪知识一知半解。比如本次的调查问卷中问及的“与领导的电话通话谁先挂电话”时，只有17.5%的学生认为让领导先挂。这些调查结果也证实了学生对基本的礼仪行为规范与标准掌握不深入。
3.学生在日常生活中缺乏对规范礼仪知识的应用
在调查问卷中，如有关“学生能不能穿拖鞋去上课”、“在别人午休时能不能上门拜访”以及“在校遇到老师时需不需要主动问好”等问题，调查结果均显示仅有三分之一左右的学生懂得基本的礼仪。不可否认，当前中职学生的基本礼仪知识的掌握与实际应用严重脱节，很多礼仪课堂上讲述的礼仪知识，学生日常规范中应用不到或是不重视应用，对学生日常生活礼仪态度的转变无任何影响，最终导致礼仪知识的学习无法实现学以致用。
4.中职礼仪教师本身的礼仪知识专业性不强
在调查中发现，礼仪专业教师与学生进行的对话访谈中很多教师自身并不具备专业的礼仪，对礼仪知识的教学缺乏经验，另外调用的其他专业教师大多都仅接受过短暂的培训，对礼仪知识的掌握缺乏系统性了解，教师自身礼仪知识的掌握就严重阻碍了礼仪课堂上高效的教学，也难以保证礼仪教育在中职生中得到全面的学习、普及，并促进学生素养的提高及全面发展。
5.中职学生礼仪课程与内容教学开设不合理
中职学校礼仪专业教师普遍较少，其次，课程的设置也缺乏均衡，大多教师都注重理论知识的讲解，而理论往往涉及到过长的内容与课时，导致学生缺乏兴趣得过且过，且也难以将日常生活的运用所结合。此外，还有一些教师甚至认为礼仪的理论知识教学可有可无，因此对学校礼仪课程的布置与编排少等情况无异议。在调查问卷中还发现，中职学校学生在礼仪知识掌握较好的学生中专业性偏移，如旅游酒店专业的学生则对礼仪课程的重要性较为看中，其他专业学生则认为其可有可无，将礼仪教学与学生今后的职业发展相挂钩是教育偏离的表现。
三、礼仪课程在中职德育教学中的教育途径
1.积极为学生的礼仪教学营造良好的教育氛围
任何课程的学习都应强化对与内容相应的课堂氛围的营造，从而提高专业教学的效果。如加大力度培训肩负学校礼仪教学工作的其他专业教师的专业性，特别是中职不同班级的班主任以及德育教师，定期开展礼仪知识讲座、礼仪课堂话题探讨等活动形式，为学生不遗余力地灌输系统性的礼仪知识，让礼仪的意识自觉地应用在日常的教学课堂之上，并在专业教师身上起到良好的带头作用，以耳濡目染的方式传递感染学生。在定期开展的各项礼仪主题的校园活动中，针对礼仪规范良好的学生要为其树立典型，在榜样力量的鼓舞下号召礼仪较差学生加以学习，并自觉纠正自身的不良礼仪习惯，为营造一个良好的校园礼仪环境而共同努力。
2.强化对礼仪专业课程的教W改革
礼仪文化在我国已传承了数千年，在教育领域的礼仪知识系统性及科学性上早已自成体系，因此对学生展开的礼仪教学更需要注重学生的兴趣以及实践应用性。比如，教师可以积极应用任务驱动法展开教学，首先在师生的合作努力下设计学生感兴趣的真实职业，确保后期任务的完成从此项职业道德与问题的基础上解决，而学生感兴趣的职业模拟则能调动学生参与学习的积极性，随后通过课堂讨论、课堂辩论以及社会调查等多种形式与途径找出问题的答案。整个任务的完成过程，学生都将是主要的负责人，要从不同的角度扮演角色，从角色体验中感受礼仪的重要性。另外，还可以通过案例分析法展开教学，比如针对一个现实问题或社会事实进行探索，首先，教师要将学生分为5-8人的小组，对新闻案例的个体在道德方面展开评价，表达观点，其次，针对学生的观点各组间提出有效的改进措施，并集合各个小组中学生的智慧整合各种方案，潜移默化中帮助学生树立正确的道德取向，逐渐填充礼仪理论知识。
三、结束语
综上所述，礼仪的教学不应该是一项强制性学习的课程，它应该成为学生必须掌握的技能，端正学生礼仪学习的态度与观念，才能提高学生对礼仪课程学习的重视，并将其培养成学习兴趣，逐渐强化自身的礼仪道德建设，成为符合社会需求的人才。
参考文献：
[1]田丽娟.中职学校礼仪课程改革研究[D].河北师范大学，2014，9（06）：12-16.
礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面、从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与做客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。
礼仪有个人礼仪、见面礼仪、公共礼仪、学校礼仪、公务礼仪、日常交际礼仪。今天我们只谈学校礼仪。学校作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。
一、学生礼仪
学生是学校的工作主体，因此，学生具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上，在活动中，在于教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。
1、课堂礼仪：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。
（1）上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应得到教师的允许后，方可进入教室。
（2）听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应先举手，待点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。
（3）下课：听到下课铃响时，如老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。
2、服饰仪表：穿着的基本要求是：合体；适时；整洁；大方；讲究场合。
3、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼与老师相遇时，应主动
向老师行礼问好。学生进老师的办公室时，应先敲门，井老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论事，要尊重老师的习惯和人格。
4、同学间礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。
二、教师礼仪
教师是学校工作的主体，不仅是科学教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各个方面成为一个优秀的学生能够仿效的榜样。
教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能
表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
目光：在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给人以和平、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被学生打断，或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做就有损于你在学生心目中的形象。
站姿：老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。
手势：老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或其他过分的动作。
教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。
表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学的，有其严谨性、科学性。老师教授时应严格遵循科学的要求，不可庸俗化。
音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过大，否则，会给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低又很难听清，也会影响教学效果。
