发布时间：2023-09-13 17:12:32
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的高一英语教学设计样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、高职英语翻译教学改革的趋势
1.翻译教学的组织要从理论走向实践。翻译课堂上应注重培养学生多方面的能力，应使实践性教学更加系统化。
2.发挥学生主体作用，注重激发学生的学习积极性。教师要考虑学生的需要、兴趣、特长及其弱项等来组织课堂讨论，激发学生的创造性思维。要积极评价学生的优秀译文，培养学生对翻译的自信心，力求最大限度地发挥学生的主观能动性。
3.现代信息技术的运用。计算机网络技术等现代信息技术的开发和运用给翻译教学带来了挑战和变化，主要表现在翻译观念的转变、教学手段的多样化、翻译课件的开发、教室网络环境的建设和翻译软件的应用等方面。
二、翻译教学改革的内容
1.从句子翻译到篇章分析。以对比语言学为基础的翻译理论建设，关注两种语言在词句层面上的句法意思对比。语篇分析理论把视角从以句子为中心的模式转移到重视整体语篇的模式，注重培养学生对语篇进行整体把握的意识和能力。这就要求教师要立足语篇整体，结合语篇内外因素讲授翻译策略，讲解翻译的基本技巧。
2.引入真情实境教学。翻译教学最好在真实的或模仿实际的翻译环境中进行，缩小课堂教学和实际翻译之间的距离，只有增强了教学的目的性和针对性，才有利于提高翻译课堂教学的效率和质量。
3.加强英汉语言对比。让学生了解两种语言在各方面的差异，比如英语重形合，汉语重意合；英语属于主语显著语言，汉语属于主题显著语言等，这对于提高学生的翻译能力十分有益。
4.加强翻译技能训练。翻译教学除了讲授传统的口、笔译翻译技巧外，还应适当导入翻译理论，提高学生的技能意识；增加文化知识的输入，培养跨文化意识。
三、高职英语翻译课堂教学的设计
1.“学生主体，教师主导”的教学设计
“学生主体，教师主导”的教学模式要求师生角色转换、教与学观念转变。
在这一模式下，教师的角色是从“教”变为“导”。学生由原来的被动接受者转变为主动参与者，成为知识的探究者和意义构建的主体，成为知识的主人。本人在给英语专业的学生教授翻译课时，在不教授任何翻译技巧的情况下，让学生做翻译练习，结果证明，仅几次短文翻译实践，传统教科书上所列举的翻译技巧，学生几乎全都无师自通，而且运用自如。这充分说明了学生主观能动性的巨大作用。认知理论认为，教学不是知识的“传递”，而是学生积极主动的“获得”。教师要为学生创造良好的学习条件和环境，激发学生的学习动机，提供合理的学习策略，从而促进学生的学习。
2.任务设计
在这种模式下，教师的主要工作就是进行任务设计。教师要把当堂课所要教的内容寓于该项任务中，期望学生在完成该项任务的过程中能经历、感受到教师要教的内容。结构主义认为，学生是在已有知识经验的基础上来达成对事物的理解的。严格说来，学生的学习都是“发现”，即使教师告诉学生某件事，他也要根据自己的经验，对这些信息进行心理操作，使之变成自己的东西。在任务实行过程中，教师要充当协调员、协助人、咨询员，给予学生及时的指点、检查、反馈、诊断、评价、肯定、建议，并随时接受来自学生的挑战。
3.情境教学设计
教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。学习的内容要选择真实性的任务，不能对其做过于简单化的处理，而使其远离现实的问题情境。翻译能力最好在真实的或模拟实际的翻译环境中加以培养。供学生探索的翻译材料，应是真实的或模拟真实的材料，所选择或供选择的内容应尽量广泛，不仅应包括文学，还应包括科技、经济、管理、外交、外贸、金融、法律、军事、教育、影视、媒介等社会生活的各个方面。在情境性设计下，翻译教学应参照人才市场需求和人的生存发展需求。否则，翻译教学就是一种学院式的封闭教学体系。这样一种体系难以激发起学生学习翻译的内部动机。
4.现代教育信息技术教学设计
现代教育信息技术具有交互性强、多媒体功能突出以及非人性化特征，非常适合翻译教学的需要，可以有效地克服传统翻译教学之不足，大大提高翻译教学的效率。多媒体网络可以存储大量的信息资源，可以按不同的信息分类建立多媒体教学的素材库，在现代信息技术条件下，翻译教师只要坐在多媒体网络的教师用机前，就可以快捷地检索教学所需的信息。这样，既可保证教学内容的时效性，又可以将课堂与社会有机地联系起来。教师还可根据学生不同的兴趣和特点，将多媒体教学素材展现在每个学生的电脑上。利用多媒体监控机能，翻译教师能够及时掌握学生学习情况，并可以对学生进行“手把手”式的指导;也可以及时发现学生学习中的典型问题，并把这些问题传播给所有学生观看。运用现代信息技术，教师还可将教学内容通过网络给学生，学生可根据自己的实际情况制订学习计划。学生遇到问题，可及时与教师、同学进行网上交流，或点击相关翻译专业网站寻求帮助。通过这些措施，能有效地培养学生合作、沟通和协调能力，为日后走上社会打下良好基础。
随着国际经济、金融、贸易、营销、谈判、旅行、企业管理等经济活动成为当今人们日常活动的重要组成部分，翻译起着越来越重要的作用。要充分发挥翻译的作用，翻译教学就必须从封闭的学院式教学体系中走出来，面向现实生活，与现实生活紧密联系起来。由于知识经济时展特有的挑战和压力，人们需要学会学习，终身学习，需要学会合作、沟通、协调。翻译教学应着力培养学生合作、沟通、协调的能力。翻译的性质，决定翻译人员往往率先接触外国的文化、科技，并把它们介绍给国人。有了合作、沟通、协调的能力，翻译人员才能在较短的时间内，以较低的成本实现翻译的目的。
参考文献：
关键词：高中英语；教学目标设计；制定目标；建设性建议
一、前言
一直以来，高中英语教学的课堂高效性都是人们关注的焦点，随着社会的发展，英语被认为是学生外语学习的重点。高中英语课程的开设不仅是为了满足学生自身的主观需求，更多的还是为适应社会的客观需求而设计。但就目前的情况来讲，高中英语教学还存在一定的问题，不同的阶段应该有怎样的目标，而不同的学生层次，又应该有怎样的学习目标，成为了教师们的难点，目标设计的不准确不仅会影响学生的学习效率，更对学生未来的个人发展有影响。本文就当前我国高中英语教学目标设计存在的问题进行分析，并就如何设计适当的教学目标提出建设性建议。
二、当前我国高中英语教学目标设计存在的问题
众所周知，任何课程的开展都要有一个目标，教学目标是教学活动的最终目的，也是意义所在。目标的设定决定着教学内容的开展计划、内容以及方式，影响着教学的每一个环节。素质教育实行以来，高中英语教学不仅要求培养学生的英语能力，更多的是要提高学生的自主学习能力，以实现课堂的高效性。因此，适当的目标设计不仅能提高课堂的高效性，更是培养学生综合能力的关键。但具体来说，当前我国高中英语教学目标设计还存在很多问题。
1、教学目标过于笼统
前面说到，教学目标是教学活动的行为引导者，是教育活动的最终目的。科学合理的教学目标设计不仅能提高教学质量，更是培养学生各项综合实力的重要因素。但就目前的情况来看，很多高中英语教师并没有足够重视起目标设定环节，没能根据实际的教学情况来设计目标，大多都是按照教学大纲要求来进行教学活动，而有的教师虽然有设计教学目标，但整体上来说，这些目标都太过笼统，大多局限在对知识的罗列，而没有准确的阐释出教学的方式和内容以及策略，最终导致教学效果不理想。
2、缺乏多样化的目标内容
二十一世纪的学生大多个性鲜明，对待事物的看法也呈现出多样化的状态，其集中于某项事物的时间短。再加上高中学生个体之间的差异较大，如果对其设定相同的目标，免不了会引起学生的反感。而因学生的基础知识不同、智力因素与非智力因素影响，如果给基础较好的同学设定较低的目标，不仅不能刺激学习积极性，更可能影响其对英语的学习态度；而如果给基础较差的学生设定过高的目标，也可能打击学生的自信心，最终让学生产生反感情绪。
3、三维目标落实困难
就目前起我国多数高中的英语教学情况来看，因应试教育的观念深深扎根在教师与学生的心理，在实际的英语教学互动开展过程中，教师仍然过于重视英语成绩，而忽略了三维目标的落实。素质教育实施以来，虽然很多高中已经对英语教学的教学方法与教学内容进行了改善，但教师自身的素质仍旧没有提高，依旧按照自己的思维来教学，太过注重英语理论知识的培训和成绩的提高，而忽视了学生的个性发展与技能培养，最终使得英语教学达不到素质教育的目标。
三、设计适当的高中英语教学目标的建设性建议
1、根据学生主观需求设定目标
相较于传统的硬是教学来说，素质教育以来，高中英语不再以传统的灌输式方式进行，学生也不用被动的接受知识。但自主能力的培养则需要学生主动的投入到学习中去，而这也需要教师的充分引导。事实上，教师和学生在教学活动中都应该发挥主体作用，教师应扮演好引导学生发散思维的角色，转变传统的教学定式思维，为学生提供独立分析、独立思考的机会，并积极鼓励学生表达自己的思想。另外，教师还应给予学生适当的鼓励与肯定，在实际的教学过程中，做到及时的表扬，培养学生的自信，以此来促进学生的主动学习。由此，刺激学生在主动学习中，找到自己的需求，明确自己的目标，并不断朝着自己的目标奋斗，找寻到适合自己的学习方法与模式。
2、根据社会客观需求设定目标
素质教育是在硬是教育的基础之上制定的，也就是说话，要想实现素质教育中既能提高学生的英语能力，又能培养学生的综合素质的目标，还需要考虑到英语教学的客观需求影响。随着经济的发展，社会对于人才的需求越来越多，而就当前的情况来看，具备听说读写英语能力的人才往往能够找到相对较好的工作，而很多基层工作也逐渐开始要求专业人才要具有一定的英语实力，英语学习不仅是为了衔接大学英语。这也就促使高中英语教学的改变，良好的英语能力不仅能让学生能够在今后的工作、学习乃至生活中拥有较高的语言实力。这不仅是单纯的提高学生的英语沟通能力，更是为学生未来个人发展打下基础的关键。这种社会对于英语的需求，主要是在主观需求的刺激下，带动了学生个人的需求，逐渐成为客观需求的过程。因此，根据不同的时期不同的需求，不同学生的不同要求，我们提出具有针对性的英语教学，制定出适合每一层次学生的明确目标。
3、有趣的教学目标设定
为学生服务就是教学的意义所在，而为了实现有效的教学，教师在进行英语课程目标设计时，应充分根据学生的个性特点，设计能够吸引学生兴趣，刺激其对英语学习的热情。这就要求教师在编写目标的过程中可以通过加入一些实践活动或者小游戏的方式，以促进学生主动参与到教学活动中来。还可以通过制定实践生活中的目标，激发学生的兴趣，例如通过定期举办英语竞赛、辩论赛的方式，或者通过设计每周轮流一人看一步英语电影，并向同学们讲解电影的故事情节的方式，不仅使得课堂活动更加活跃，更能刺激学生的兴趣，使其积极主动的参与进来。
4、适当的反思，以调整目标
采用合理的教学方式与手段，利用先进的信息技术等方式能够很好的提高课堂的氛围与效率。而构建高中英语的高效课堂不仅仅需要完成课堂的高效率，更要注重课堂后的自我完善与学生掌握知识的效果。课后的教学反思不仅有利于教师的自我成长，更是进一步实现高效英语课堂的重要手段。但在实际的教学过程中，教师们普遍都没有关注到这一点。熟话说，“山不厌高，海不厌深”，教学也一样，追求的不只是当下的高效率，更多的是自我反思后的自我完善。教师因针对教学过程中学生的反馈来对教学进行进一步的反思，调整好教学方法与教学内容，尽量契合学生的状态和实际需求，以及时调整教学目标，这样的课程教学才是适应学生主观与客观双重目标的教学目标。
四、结束语
总的来说，高中英语的教学目标实际应根据高中学生的实际情况，深入剖析英语教学的主观与客观需要，设计出合理的教学目标，并通过目标设计出合理的教学方法、内容以及策略，有效提高高中英语教学成效。
（作者单位：吉林大学公共外语教育学院）
参考文献：
[1]涂明翠. 高中英语教学目标设定问题及建设性建议[J]. 英语画刊（高级版），2014，01：87.
[2]王璐. 高中英语任务型教学中的任务设计研究[D].东北师范大学，2010.
[关键词] 任务;设计
一，引言
教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》把基础教育阶段英语课程的目标设定为以学生语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力.为了更好地实现上述目标，新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功:在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高.这就要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容，灵活地和有创造性地使用教材，设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，并在此过程中培养发展学生用英语解决实际问题的能力和培养学生的创新精神.
下面笔者结合SEFC BOOK 2B Unit 23 Lesson 90的教学实践谈谈任务型教学如有在高中英语阅读教学中实施.
二，教学设计与反思
教学任务设计:
1，贴卡片，展示新旧电话的工作原理.
2，填表格，比较发现新式电话的优越性.
3，选功能，了解新式电话的新功能.
4，设计国产品牌的新款电话.
教学目标设计:
1，了解，掌握与电话及其功能有关的词汇.
2，了解电话的历史，理解课文内容，能流利，准确地谈论电话的工作原理及功能，发展学生的交际能力.
3，培养学生参加小组活动的能力和合作意识.
4，设计新款电话，发展学生的想象力，培养学生的创新精神和实践能力.
5，激发和培养学生的民族自尊心，自信心.
教学辅助手段:CAI多媒体课件，自制卡片，Worksheet，实物投影仪
课堂活动方式:Teacher-class， inpiduals， pairs， groups
教学课时:一课时
教学程序:
Step1. Leading-in
1，A free talk
Have a free talk with the students. Ask them this question: How do you keep in touch with your friends or families when they are not here Write down their answers on the blackboard.
2， A quiz
Do a quiz to test how much the students know about telephones. Show them some pictures and ask them to do a matching.
3，Picture show
Show the students some beautiful pictures of telephones. Let them imagine what future telephones will look like.
采用谈话方式导入自然亲切，拉近了师生之间的情感距离，营造出宽松的学习气氛，同时让学生了解有关电话的词汇.利民用多媒体对学生进行有关电话发展的小测试易于激发学生的兴趣和好奇心，调动学生参与课堂活动的积极性.向学生展示现代化的电话图片并让他们猜想未来电话的样子能激发学生的想象力，为后面的任务作铺垫，打下基础.
Step2. Reading
Get the students to read the text quickly ，trying to answer the following questions:
1，Were the earliest telephones popular Why or why not
2，When and where was the first telephone directory printed
设计问题并让学生带着问题进行速读，有利于训练学生的skimming 能力并使学生对电话的历史有初步了解
Step3. Play a game
Divide the students into 2 groups. Give each group eight cards with phrases on them. Play the tape for the students. They should listen to the tape carefully. After listening， they work in their own groups. When the set time is due， each group sends their delegates to go to the blackboard and stick their cards on the blackboard，showing how a telephone worked in the past and how a telephone works now. The group which uses the shortest time will be the winner.
1
(in the past)
2
(now)
这一环节采用游戏及小组活动的方式有利于调动学生参加活动的热情，使其在激烈的竞争中不知不觉地了解了新旧电话的工作原理，并能使学生在活动中互相学习，互相帮助，互相鼓励，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神.
Step4. Fill in a form
Let the students read the text again and then fill in the form shown on the screen. Compare the earliest telephone and the new telephones. Try to see which are better.
Types
Items
The earliest telephones
Telephones of today
The quality(质量)
of sound
The price of a
telephone
How to make a
telephone call
The way to send
signals
素质教育要面向全体学生.填表格比较新旧电话质量性能，价格，拨打方式等的任务相对比较容易，可以让中，下层次的学生回答问题，给他们创造语言实践和自我表现的机会，使其体验成功并树立起学习的自信心.
Step5. A guess game
Invite the students to do a guess game. Let them read an advertisement and guess what new functions of telephones the two persons will choose. They should work in pairs.
Two men are now in a service hall(服务厅)of China Telecom. One of them is a doctor， the other is a manager. They are reading an advertisement that introduces new functions (功能)of telephones. Guess and discuss what new functions they may use.
Advertisement
1.Conference calling. It is possible to connect several telephone numbers together so that you can all speak. Even though you may be in different towns， you can still have your conference.
2.Dialling. With some models， you can record the telephone numbers of people who you call frequently. So， instead of dialling 12 numbers in order to speak to someone， you only have to dial a single number.
3.Redirection. If you are out of the office， you can have all calls redirected to another number. This is useful， especially for doctors.
4.Call waiting. With some models， if you are speaking on the phone， a signal shows you that somebody else is trying to call you. It also shows you the caller’s telephone number in order that you recognize who it is.
采用Pair-work方式进行讨论和猜测，预测上面任务中doctor 和manager可能选用的电话功能有利于发展学生的交际能力和逻辑思维能力.
Step6. Discussion
Work in groups of 4. Let the students discuss what other functions they can think of besides the new functions mentioned in the advertisement they read just now. Give them some examples to make sure they know clearly what to do.
通过讨论来拓展学习内容，创造条件让学生探究自己感兴趣的问题并自主解决问题，不仅有利于学生巩固前边所学知识，还有利于学生思维和想象力的发展，更为学生向最后的高级任务发起冲刺奠定了扎实基础.
Step7. Design new telephones
The competition between telephone companies is very fierce nowadays. Many foreign telephone companies are making new types of telephones and put them into market. Suppose you work for a Chinese telephone company in Wenzhou. Try to design a new type of telephone for your company.
设计电话这一环节有利于培养学生的创新精神和实践能力，使学生理论联系实际，学以致用.同时让学生设计民族品牌的新电话有利于激发学生的民族的自尊心与自信心.
三，结束语
高中英语阅读课实施任务型教学需要执教教师首先认真学习"任务型"教学的有关理论，并在教学中大胆实践，创新，在认真分析教材及学生实际情况的基础上设计任务，合理安排教学环节，从而使学生学会用英语做事，在完成任务过程中体验成功，最大限度地向"最近发展区"发展.
参考文献
关键词：世界大学城；高职英语；教学设计
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 22-0000-01
高职英语的教学理念是高职公共英语教学应从岗位的需求出发，使英语教学要具有职业性、实践性和实用性。世界大学城是运用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等为核心，依据六度分隔理论、XML、Ajax等理论和技术设计并以网络交互远程教育为核心、综合了远程教学、网络办公、及时通讯、商务管理、全民媒体、个性化数字图书馆等功能的一座既虚拟又真实的大学社区平台，是全民终生学习的校园。运用世界大学城这个平台，能有效的提高英语课堂教学，那么如何实现英语有效教学呢？英语课堂教学是有效教学的一个重要环节，但是精心的教学设计也是不可或缺的。
一、教学设计的重要性
一般说来，教学设计要实现具体的教学目标，根据学生的基础，所选的课程内容主题和教学条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。简单地说，教学设计就是为了达到教学目标，教师对课堂的教学的整体规划。那么教学设计首先要解决两个基本的问题：教师教什么，学生学什么；教师怎样教，学生怎样学。教学设计不是单纯地写教案，一个好的教学设计就有以下几个特点：1.全面性；2.真实性；3.可操作性；4.趣味性；5.创造性。英语对于学生们来说是一门难学的外语，尤其是高职学生，他们大多数是高考成绩200多分，英语基础相当差，缺乏学习英语的兴趣。以前的英语课堂教学是为了应付高考，学生被动地学习英语，学生很难掌握所学内容。英语课堂教学设计是英语教学成败的关键，设计得法，学生容易掌握知识。设计不得法，就给学生接受知识带来困难，并且容易产生厌烦，使教学难以顺利进行。所以，要取得较好的课堂教学效果，教师必须精心设计每一堂课。
二、世界大学城的优势
传统英语教学以书本为中心，有的教师就靠黑板粉笔在课堂上讲授，学生简单机械地背诵英文单词和课文。大部分的学生只能被动接受课堂内容，导致他们不会运用英语，不能发展自己的独立思考和自主学习的能力。久而久之形成教师是主角，学生是配角教学模式不适用21世纪这个网络时代。世界大学城这个网络平台，正是改变了这种方式，教师不再是主角，而是“整部戏”的导演。学生们不再是配角，而是“整部戏”的参与者。世界大学城是一个巨大图书馆，也是一本详尽的百科全书。丰富的共享资源，为广大的教师及学生提供了方便，更新快教学资源。除此之外，在为提高英语教学方面有着诸多特点：
（一）妙趣横生。在世界大学城里，除了文本形式资料之外，大部分还配有或生动形象或美妙动听的各种类型的图片音频，视频等元素，这些符合学生好动，好奇的天性，容易激发学生的求知欲望，并且从视觉，听觉等各方面调动学生的思维能力和记忆能力，丰富多样的呈现形式对快速理解和把握文字内容有很大的帮助。
（二）资源全面及权威性。世界大学城的注册用户，绝大部分是工作在一线教育工作者，其中不乏有著名及权威的教育家，他们有多年教学经验，也有充足的教学资料。他们把这些资料上传在世界大学城里，这些资料都是教育者的心血。英语教师在运用这些资源时，可以做很多选择。
（三）自主学习。网络不受时间和空间的限制，学习环境较为宽松，弹性大，可供学生随时随地学习，资源丰富的网络阅读中，学生可以结合自身状况，根据自己的水平选择适当难度的阅读内容，满足了不同层次学生的个性化阅读，此外，大量的在线翻译，英汉词典也使阅读变得更为容易在这些条件下，学生更容易发挥主动性进行自主学习，利用已有的英语背景去建构新的英语知识。
三、一堂课的教学设计
本项目主要以求职为主线，求职时学生踏入职场的第一步，因此，我们以此典型工作环境展开教学。通过“招聘、写求职信、面试”三个学习任务的训练与完成，使学生对以后的就业有所了解。本次课将要完成的是第三个学习任务―面试，该学习任务需四课时完成，任务目标如下：1.知识目标：了解面试前应做哪些准备工作；了解面试的基本流程；掌握自荐信写作格式及技巧。2.技能目标：能做好面试前的准备；能根据自身优势写出自荐信；能结合自身特点得体回答面试官的问题。3.素质目标：获得成功的体验，建立自信心；具有良好的心理品质，建立和谐的人际关系。4.教学资源：世界大学城（专业招聘人员信息，影音文件，多媒体课件，面试桌）5.学情分析：经过前面一学期的学习与训练，学生的语言基础知识得到强化，听说能力和自主学习能力有了一定的提高，渴望提升自己的英语水平，便于课堂活动的展开。6.教学理念：以学生今后从事岗位的需求为出发点，培养学生的职业素养。7.教学活动设计与实施步骤：教师在自己的世界大学城空间里设置了以下几个栏目――课件，影音文件，案例库，习题库，教案库，并上传了内容。但是要求上传了内容贴近岗位，贴近职场，贴近实际。8.课前准备：教师把准备好招聘信息放入世界大学城里，要求学生自己下载阅读。
步骤一：学生分组，下达任务。活动1：学生小组根据老师提供的信息，制作一张招聘广告，上传世界大学城。步骤二：传授知识。活动1：学生观看世界大学城里的视频，里面包含招聘岗位、招聘要求和面试提问。之后，引导学生谈论这些内容。活动2：学生阅读图片信息，竞猜招聘岗位。活动结束后，让学生自己总结以后的岗位需求。让学生真实的体念招聘。步骤三：撰写自荐信，并设计问题。活动1：教师向学生展示学长们的自荐信，让学生用自己的话来简述。活动2：学生们套写自荐信，然后相互交换，并提问。步骤四：模拟面试。活动1：在世界大学城里，打开学生们已经准备好的招聘广告，小组之间交叉面试。活动2：表现优秀的小组，进行录像。步骤五：师生点评。活动1：教师设计好评价表，学生在世界大学城里自己填写，并把意见反馈给教师。
参考文献：
[1]龙敏，卢东.高职学生网络自主学习能力的培养[J].科学之友，2010（06）.
[2]陶荣.网络环境下高职学生英语自主学习模式探究[J].现代企业教育，2009（10）.
[3]李克东.新编现代教育技术基础[M].上海：华东师大出版社，2002（09）.
关键词：信息化；艺术设计；高职院校；交互式学习；教育模式
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-025-01
当前高职教育下，伴随着新的理念和新的科学技术的不断涌现，教育教学的途径已经逐渐转为信息化教育手段。信息化教学手段在任何学科的教育中都发挥着非常卓越的贡献。在新的教育时期下，高职艺术设计专业的教学手段也逐渐转为信息化的教学方式，并且，信息化教学手段在艺术设计的教学领域中有着极为卓越的贡献和突出的优势。
在分析艺术设计专业的信息化教学手段运用之前，我们首先要了解信息化教学的内涵，发展阶段以及主要特征。从而才能够更加匹配的应用到艺术设计专业的教学中来，创造更合乎艺术设计专业要求的数字化应用平台。信息化教学主要是以多媒体手段配合教学的主要内容从而展开利用信息化手段多途径，高综合，利用数字化平台突出教学重点，解决教学难点的教学方法。当前，信息化教学手段的建设与发展采用双重视角，即从教育看技术，同时也反向的从技术看教育。所以在信息化教学的特征来看，主要就是在课堂教学过程中采用一切可以利用并且达到切实提高高职院校学生技能培养的教学手段与途径，在教学资源包括：教学资料，教学环境，支持教学进行的各种系统。其中，信息化教学资料是指能够创造出一切教学资源的数字化信息，在信息化教学中我们所讲的能够支教学展开的各种系统不仅仅是多媒体平台，数字化教学资源，更重要的是能够配合教学展开的教学设备。
飞速的信息化发展，不仅改变了我们的生活，生产方式，在教育学生，与学生沟通的方式和手段中也有着突飞猛进的发展，这不仅影响着我们的教育模式更对于我们的思维方式有着前所未有的影响，这无疑对于我们教师的教育思维和教育观念有着非常直接的影响：在我们教育过程中，怎样突破传统的教育思维，用新时代新形式的教育方法――信息化教育手段，在课堂中启迪学生思维，思考模式等等。信息化手段促使着我们高等教育的模式以及内容和人才的培养模式都有着不可小觑的影响。所以，信息化教学方式在艺术设计领域中也有着举足轻重的地位。
正所谓艺术设计，就是将艺术的形式美法则运用到实际的生活中来，使我们的生活紧密联系艺术，使生活不但具有实用功能，还能具有一定的美感也就是说，艺术设计与艺术最大的区别就是前者是为大众人类而服务的：衣食住行，生活空间，使人们的生活充满着设计感与美感，艺术设计是完全现代化的产物，是一定物质丰富之后，人类的物质资源与精神资源高度结合的产物，也是人类发展过程中必然的产物。而艺术与之不同，艺术是完全体现艺术家自我内心的表达方式，只有美感的鉴赏功能。艺术设计是一门完全独立的学科，所以，他的研究对象与研究内容完全区别于其他学科门类，也区别于艺术门类。艺术设计是一门相对较为复杂，并且综合性极强的学科，它综合了：哲学，社会，经济，文化与市场科学等等……所以，将信息化教学手段与艺术设计学科相结合对于职业院校的教学方式有着完全合理的新型教育理念，也是高职教育中不容忽视的重要场面。
首先，看信息化在职业院校中的影响，比如在职业院校中，大力推广着微课，慕课的发展，信息化以它的新颖性，多样性影响着高职院校的教育模式发展，因此，许多高职院校对其非常的重视，大量的资金和仪器投入，大力着发展着学校的信息化教育，鼓励教师运用信息化教育手段。
其次看到艺术设计类教师运用信息化教育手段时体现出来的明显优势，它解决了在传统教育中无法突破的教育方式问题，使艺术设计教学更加直观，方便，快捷，增大了艺术设计教学中的信息量传播，扩展了学生的认知度。其实，艺术设计教学更多的是感性超过理性，要使学生们进入一个立体的，多维度的思考模式，这个问题在传统教学的过程中是很难突破的，然而，信息化的教学手段恰恰解决了这个问题：运用了许多声音，视频，图片的直观导入方式清楚简明的表达了教学内容，使之更加清楚，直观，生动。
在艺术设计类的信息化教学手段中，更加有利的启迪了学生的艺术思维，比如在教学过程中大量的图片素材使用提高了学生的全方位思维模式，短时间内将教学内容传递出去，也可以将历史性的艺术资料与现展最新的艺术相关信息只管而又快捷的展现给学生们。有利的拓展学生的视野，这样与学生的知识点相融合，能够加速学生的认知与教育信息相融合，从而方便快捷的产生教育中质的飞跃起到了教育的积极，快捷的作用。
在信息化手段中，也能够激发学生们对于艺术设计的兴趣，在艺术设计课程的讲授中，理论课程的教育模式一直以来以讲授的方式传播给学生，从而在课堂中形成了枯燥的，乏味的教育理念，无法使学生的学习兴趣提高，所以，利用信息化教学手段之后，极大的直观和形象的向学生展示了理论课程中所需要的视频，图像等等，这样激发了学生的学习兴趣们也减少了教师口述过程中抽象思维转为具象思维的困难性。
但是在信息化手段在艺术设计教学中也存在着一定的弊端，而且，有的教师完全依赖信息化手段，从而忽视了艺术设计中本身徒手设计思维与方法。
所以，在职业院校的艺术类教学过程中怎样更好的运用信息化教育手段，是应该将两者更好的从本质上结合起来，不能忽视艺术设计本身徒手绘画的一面，也不能忽视在信息化教学手段中，与时俱进，在课堂教学中交互模式的发展。
科学技术不能完全代替艺术设计，信息化的发展也不能完全代替教师的脑力教学思维，所以，要想在职业院校中更好的使用信息化手段进行艺术设计的教学，就应该从两个方面都入手，加强教师自我发展，加强信息化的科技手段与艺术设计相结合，从而激发学生学习兴趣，提高课堂的教学质量。
参考文献：
[1] 杨晓青.简谈计算机在艺术设计教学中的应用[J].济宁师专学报2001.（4）
[2] 吴军伟.刘 寅.电脑技术在艺术设计中的价值与流弊[J].郑州轻工业学院学报（社会科学版）2002.（3）.
关键词 ：素描教学 设计素描 创造力
当今素描在高等艺术院校的重要地位早已被大家所认同，但如何使素描教学更有效地发挥作用一直是大家探讨的话题，围绕着素描教学如何有机地同提高学生潜在的艺术素质和创造能力结合起来已成为焦点。早在包豪斯学院时期，艺术教育就提倡艺术与技术的统一，并聘请伊顿、康定斯基、克利、蒙特里安等当时颇具影响力的艺术家组织双轨制教学，目的是培养具有艺术修养和科学实用设计思想的综合人才。克利认为：“不应该模拟自然，而是遵循自然的发展规律和法则，法则造成自然，而不是单纯地再现自然的外表而已。”这种观念曾经被人们所淡忘，但在经历了近百年的历练后，人们再次发现了它的内在价值。这也提醒人们，素描作为艺术教学的基础课程所担负的重任，如何培养复合型的设计创作人才成为大家关注的重点。
当前设计专业的素描教学内容已超越了写实与具象表现的范畴，要求把培养学生的综合艺术素质放在首位。这一点可从19世纪末20世纪初的艺术家中得到启示，他们把艺术语言的创造观念发挥到了极致，塞尚采用几何化的手法概括和改变对象的形体，分割画面，打破了传统忠实描绘对象的手法，这种主观的艺术处理给人一种崭新的视觉冲击，而毕加索则进行了更为大胆的尝试，不仅对物象的外部形态加以变形，更在神态上进一步夸张，采用种种反常规的手法，从而达到艺术上的惟妙惟肖的效果，这也反映出这位大师摆脱了客观物象的束缚，在观念和手法上达到随心所欲的完美境界。马蒂斯则注重画面的构成形式，强调画面的色块对比及画面的装饰意味和情趣。塞尚曾经说过：“艺术不是自然的简单再现，而是在自然中找出严密的秩序，然后重新构成画面，从而创造出新的自然。”说明完美的艺术作品的产生源于创造。而另一位艺术大师罗丹也曾说过：“仅满足于形式以达到乱真，纠缠于无足细节表现的画家，将永远不能成为大师。”从以上两位大师的话语中不难理解艺术创造的重要性，其最终目的是发掘表现事物的本质，这种观念给后来的设计师们造成了巨大的影响，对于设计专业的素描教学也是非常值得借鉴的。设计素描教学内容应遵循渐进的原则，重视学生的创造才能的同时也不能忽视他们造型能力的培养，避免走极端的做法，使设计素描的绘画性和创造性有机地结合起来，使学生具有扎实的素描表现与创造才能。首先从线条的角度练习几何形体结构素描、超写实素描，认识和掌握线语言表达的不同状态，如：情感、材质等。掌握用线条虚实表现复杂组合形体的空间穿插结构关系，锻炼学生学习空间思维想象的能力，着重理解、区分，表现石膏几何形体与不同材质形状的物体的质感、形状组合特点，了解规则形体与不规则形体之间的搭配组合关系，及实际生活中不同形状、质感、量感的物体，如何用线条、明暗、肌理等素描语言去描绘他们的本质特征，此阶段还包括物体自由组合默写素描，可借鉴实物，但要求学生主动地从构图、形体、材质、色调等诸多方面去创造一种新的画面构成语言；另外，为了加强学生学习静物素描的积极主动意识，可结合设计创新思想去进行艺术加工与处理，如变形、平涂、对比、夸张等美学法则，同时提供范画以增强学生的形象思维理解能力，提醒学生注意画面色调的整体布局及构成关系，提高学生对画面的宏观调控水平。其次是人物头像与人物全身着衣素描写生与创意，目的是提高学生造型能力的同时注重人物解剖结构的分析与处理，因学时所限，故以速写形式为主要表现方法去认识人物结构与衣纹变化的关系，以及认识人物在不同姿态下的比例关系和构图关系，增强学生的速记和默写能力，提高学生的审美意识，为人体写生做好铺垫。人物创意练习主要从形态、比例、重心、结构、构图、色调等方面去进行创造，采用平涂、肌理、变形等方法，可以是一个或多个人物组合，充分体现对象的特征和神韵。再次为风景速写与创意，描绘对象的内容可以是校园、公园、街景和乡村景色等多种题材，速写是锻炼学生对事物的敏锐感受及对画面的主次、取舍、空间等构图关系理解的最好途径，以及怎样处理好复杂事物和如何形成画面对比关系的能力，艺术源于生活，是在生活中发现、整理、创造美的形式，也是艺术专业一贯倡导的学习方式，风景速写中注意造型关系、透视关系的同时，应提高学生对线条的理解，每个描绘的对象要有详有略，不要让学生认为画的越精细越繁琐越好，要讲究线条的虚实与粗细、画面黑白灰的对比关系的表现。风景创意要根据已完成的作品去体会和感受并加以创造，创造是对生活原形特征的高度夸张与概括，不要在创造中失去物象的原始特征。最后为人体设计素描写生与创意，它有别于绘画性素描，强调以速写形式为主去描绘在不同角度、姿态下的人体变化规律，这样学生既提高了写实能力又掌握了人体的结构比例关系，人体素描写生是设计素描学习的最高阶段，人体速写还锻炼了学生快速捕捉对象特征的能力。在此基础上进行人体创意表现，充分发掘人体在设计中的魅力，实现设计以人为本，并最终为人类服务创造条件。
【关键词】高校教学档案 高校教学评估 档案管理
高校教学档案是教学评估的基础和重要依据，也是衡量教学质量、管理水平的依据。随着时代的发展，高等教育的教育水平、教育质量得到了越来越多的重视，为了使高等教育可持续发展、健康发展，教育部开展了“本科教育教学评估”，这是国家教育部对高校本科层次的办学质量和教育质量系统全面地评价，评价的结果关系到高校的声誉和前途。高等学校的教学档案系统真实地反映和记录了高校教学活动和教学管理的全貌，是高校本科教育教学水平评估的重要支撑材料，是高校办学的重要组成部分，同时它也是高校发展和教育改革的历史记录。作为教学评估的重要依据，高校教学档案是否系统、完整、齐全直接影响到评估的结果。同时，教学评估对教学档案的建设与管理有促进作用，高校的教学水平评估使高校的教师员工意识到教学档案的重要性，确立了教学档案的重要地位，教学档案的价值得到了充分体现，并且教学评估呼唤教学档案的规范性管理。可见教学档案与教学评估相辅相成，相互促进。
高校教学档案的特点和内容
高校教学档案在管理的过程中，需要系统化和规范化，同时，教学档案也是衡量高校管理质量以及教学质量的重要指标。高校教学档案主要指的是教学管理以及教学实践过程中形成的声像、图表以及文字等具备保存意义的资料集合。对于纸质档案来说，它主要包括教学日历、毕业论文、试验鉴定、试卷、教学大纲、教学材料、教学规划以及教学文件和开题报告等。而非纸质的高校教学档案主要包括多媒体课件、视频以及图片和声音等。除此以外，还包括高校开展的各种活动。比如，高校学术讲座等需要存档的教学档案。
教学档案具有很强的专业性和多样性，这是因为高校教学活动以及教学管理的过程非常复杂，因此，记录档案的过程也很复杂。教学档案实质是对教学过程的一个原始记录，反映了不同时期的教学水平与高校管理质量，它能够对教学方法的进一步改进以及教学质量的提高提供科学依据。因为教学评估方案中的大部分指标都需要通过查阅原始高校档案进行对照，评估教学质量的过程是否顺利，需要教学档案的支持。但是，就目前所保存的教学档案实际情况来看，却有许多不尽如人意的地方，如：教学档案的分类不科学、材料收集得不完整、档案材料保管不得当等。针对上述问题，笔者作以下探讨。
教学评估中存在的不足以及教学档案管理过程中起到的作用
1.教学档案在教学评估过程中起到的作用
（1）传统以及系统的高校教学档案能够对学校的发展历史进行展示，能够反映高校的实际教学水平，能够反映高校的办学水平、质量以及理念。教学档案作为信息的存储形式，它是随着学校的发展而逐步积累形成的，为教学评估起到了重要的支撑作用。
（2）高校教学是否成功，需要教学评估进行支持，因此，必须重视高校教学评估的作用。而教学档案管理工作能够提升高校教学评估的价值，所以，高校需要做好教学档案管理工作。教学档案能够对高校的办学水平以及理念进行完整、真实以及系统 的体现。教学评估工作能够提升学生和教师的归档意识，同时，教学评估工作在宣传方面也起到一定的作用。
（3）高校教学档案能够反映出学校的办学理念、学科优势以及专业特色，能够定位高校的发展方向和目标，能够为高校的改革打下坚实的基础。
2.评估教学档案过程中存在的不足
（1）学校领导重视不够，使得基层教学单位对教学档案从建立、归档到保管都没有建立起正确的档案意识。
（2）基层教学单位对存档范围不清楚，档案分类不明确，导致很珍贵的教学原始材料缺失。
（3）教学档案中对学生试卷、论文归档及时，却对教学实践活动、学术交流活动、教学管理会议及文件而形成的各种资料没有及时保管、归档。
（4）没有专门的人员管理教学档案，教学档案的存档没有规范化。
3.教学档案在教学评估中存在不足的原因分析
（1）高校教师和学生的档案意识非常薄弱，没有注意到高校教学档案的重要性，不管是各个院系还是各个机关，他们之间的职责比较模糊，相关档案制度不够完善。
（2）基层教学单位对教学档案的归档范围和要求不明确，教学档案的材料收集不齐全、分类不科学、整理不规范。
（3）教学档案的管理工作没有固定的专职人员。各院系大多数由各教务部门教务秘书兼教学档案管理工作，由于学校教学管理员工非常繁忙，需要不停地进行更换，因此，高校教学档案的管理团队相对来说不够稳定，由于档案管理兼职员工自身的管理知识不足，使得高校档案管理工作无法达到要求。
（4）教学档案的建立及管理手段非常落后。传统的管理模式已完全不能适应快速检索及使用的要求，档案的建立和保管完全使用人工和手工，这已不能满足评估中档案需求量大、利用率高的要求。因此，教学档案管理模式的现代化、信息化是社会进步、时展的趋势。
加强高校教学档案管理的措施
1.重视教学档案建设工作是高校教学评估工作的基础
对于高校各个基层机构来说，它是教学资料文件的保管者以及生产者。基层机构的教学档案，是指在本学院学习活动、教学活动以及教学管理活动过程中形成的各种具备一定价值的文献资料，这些资料是高校档案的重要部分。高校院系的教学档案，它的内容包括：（1）高校教学管理类型，有教学日历以及教学实践活动材料等；（2）教师教学业务类，这主要包括教师的科研材料、教师的教学材料、教师各类教学活动的记录等；（3）行政管理类，主要包括学院党政会议的记录、学院工作计划、学院各部门的规章管理制度及对教师管理的各种细则。对于教学评估工作来说，信息材料的系统性以及完整性非常重要，它是教学评估的前提。因此，高校基层教学单位的教学档案，在建设的过程中必须保证其系统性以及完整性，同时，它还能够反映高校的教学状态以及教学效果。
2.细化教学评估方案中对教学档案的要求，提高全员的档案意识
建设高校教学档案的过程中，需要考虑到学校自身的实际教学情况，高校的教学情况可以从教学评估的结果中获取。高校教学档案管理工作，主要是以教学建设、办学思路、教学档案以及教学改革为主，另外，还要重视实践教学以及毕业论文等各种文献资料的整理和收集。
高校全体员工的教学档案意识能否提升，需要高校档案部门的宣传。提高高校师生档案意识前提条件，指的是档案部门能否做好教学档案工作。高校档案部门需要提升教学档案的宣传力度，从而使学生和教师能够更好地了解教学档案，方便开展教学档案工作，同时，宣传力度的提升还有利于营造适合教学档案工作开展的环境。收集、整理各种教学资料是做好教学档案的前提，而这是一项复杂又需要各部门通力合作的工作，它依赖于学校自上而下的重视。通过宣传档案法规等提高全体师生的档案意识，使每位教师都有意识来保管和搜集档案材料，使每个阶段的教学材料都得以保存、归档。
3.建立科学系统的管理体制，确保教学档案责任制得到有效施行
在高校的教学管理工作中，做好高校教学档案管理是非常重要的工作之一，做好教学管理工作，需要对教学档案管理工作进行规范化、标准化及现代化的管理，及时收集有价值的教学材料，建立起全面的教学档案体制。通过管理角度进行着手，对高校教学档案的层次进行划分，主要划分为学校、教务处以及二级学院三个级别，对教学档案管理的职责进行明确。比如，高校的管理以及教学部门，不仅要对资料进行保管，还需要对资料进行整理分类。高校教师在课堂教学的过程中需要及时地对教学内容进行详细记录，然后通过院系的档案管理部门对资料进行整理存档，学校教务处主要负责对资料进行检查和保管，这样，能够为资料存放节省一部分储备空间。为了保证档案管理工作能够稳定可靠，需要对管理制度进行改善，使其能够规范化以及制度化，从而对高校教学档案的管理水平和质量进行提升。建立健全的档案管理制度，是做好教学档案工作的保障，如明确教学档案工作的负责人，建立各部门各科室的《教学档案的工作职责》，建立各部门各科室档案管理工作细则，包括材料的收集、交接及保管细则。
4.做好教学档案信息资源建设工作
现代社会属于信息化时代，因此，需要对教学档案管理进行改革。传统的教学档案工作程序是搜集、整理分类、归档、保管及使用，为了使教学档案对教学发挥更大的作用，并便于利用，就必须通过现代化的信息技术来取代传统的记录方法及使用方法，主要是采用计算机对档案内容进行记录，结合数据库对档案信息进行储存，对档案格式进行制订，从而建立完善的教学档案信息。同时，可以通过互联网对信息进行查询和共享，确保教学档案能够更加便于查询，同时也能够更加方便获取，从而使得档案资源由静态管理变为动态管理。教学档案管理工作要变被动为主动，及时地对档案管理工作中的各种不足之处进行弥补，确保能够为教学和科研提供更多的帮助。对教学档案中的各种信息资源进行整合，从而方便师生对信息进行查询和共享。此外，高校之间也必须要作好档案信息的资源共享，这样能够帮助高校解决在资源不足的条件下，通过共享展开更多的交流、借鉴。学校要把教学档案建设工作放在学校发展的整体规划之中，重视对教学档案的现代化信息资源建设。
教学评估主要依托教学档案对学校的教学整体质量进行评估。通过评估来更好地帮助教师提升档案意识，提升教师的教学质量，使学校的档案管理更加完善。同时，做好教学评估还能帮助学校做好教学科研、教学管理和教学活动等多方面工作，提升档案管理的整体水平和质量，使档案管理向着现代化、规范化和标准化方向发展，更好地帮助学校做好人才培养工作。教学档案是高校的一项基础性工作，学校应当加强建设，提高教师员工的档案意识。同时教学档案又是一项系统的工作，学校要在人力、物力、财力上给予一定的支持，并建立健全教学档案的规章制度，为建设好教学档案做好保障工作。同时教学档案的管理人员必须具备严谨求实的工作态度，一丝不苟、实事求是的工作作风和精神，全身心地投入到高校教学档案建设工作中。
参考文献：
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[4]崔立影，周海燕.高校档案信息资源的数字化建设[J].管理科学，137.
[关键词] 教材和学情设计教学学法指导沟通交流
不少学生在初中时英语成绩还不错，但升入高一后，由于遇到新的教材、新的老师、新的教法，再加上高中科目明显增多，英语课时明显减少，课堂容量大、节奏快，教材跨度大，词汇量和课文篇幅加大等，导致他们跟不上高中英语教师的步伐，上课听得云里雾里，很难做到听讲和做笔记两不误。渐渐地，这些学生会有一种强烈的挫败感，觉得自己一下子从尖子生跌入到学困生的行列，从而导致情绪低落，意志消沉，对英语学习渐渐失去兴趣，甚至对英语教师也表现出厌烦和不满情绪，个别学生甚至会自暴自弃，破罐子破摔。究其根本，在于初、高中英语教学的脱节，学生不能尽快适应高一英语教学。下面，笔者就这一问题结合自身的教学实践谈谈几点想法和建议。
一、教师要充分了解初中教材和学情
高一属于打基础阶段，这一年的学习对整个高中阶段的英语学习将会产生深远的影响。常言道：“基础不牢，地动山摇”，“好的开头是成功的一半”。教师犹如学生学习道路上的明灯，指引着学生前进的方向。要想让学生走得更稳更快，教师要对自己的教学有的放矢。在开学之前，教师要对初中的教材有个明确的了解。再者，利用刚开学学生军训的日子组织一些学生座谈，充分、全面了解初中英语课堂的模式、教师的教学方式等等。这样，做到知己知彼，才能高屋建瓴，在教学的过程中低起点、小跨度，做好初、高中英语教学的衔接，从而达到预期的教学效果。
二、精心设计教学，激发学生的学习兴趣和动力
“兴趣是最好的老师”，“亲其师，信其道”。要做到这一点，教师要有较强的业务素质和精湛的教学艺术。教学设计一定要精当。高一英语每一学期要学两个模块（即两本书）,教学任务很重。针对这一情况，教师要准确地解读课程标准、教材与学生，在把握学情的前提下对所有教材、教学资源进行筛选、加工、整合，从而提炼出一套目标明确、重难点突出、详略得当、切合学生实际的行之有效的教学设计。课堂上运用的教学方法要灵活多变，并且能把学法渗透到教学当中。教师在讲课时要做到精练有效、惜时高效，要充分发挥学生的主体作用，用恰当多样的教法和饱满的热情充分调动学生的积极性、主动参与性和学习兴趣。
另外，初中生比较满足于表层的认知兴趣，而高中学生心理发育已接近成熟，思维具有较高概括性和抽象性，更渴望通过积极主动思考来获取知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。所以，高中英语课堂上教学节奏要加快，也要改变初中英语课堂上惯用的纠音、释词、语法机械操练的教学结构，而应该设计一些交际性和创造性都比较强的教学活动，帮助学生将所学的英语知识进行比较、分析、综合、归纳。
三、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯
高中英语课堂强调在进一步发展综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。这样，如果再沿用以前初中的那种机械记忆、死记硬背的学习方法显然是行不通的，必须改进学法。为此，笔者要求学生做到：
要变被动式学习为自主学习，即“要我学”变“我要学”。英汉词典人手一本，要养成勤查词典的习惯，许多知识在经过查阅后往往比听别人讲解要记忆得更深刻。同时，一本好的语法书是必不可少的。在整个高中英语学习中，可以对那些老师讲了还似懂非懂或学习一段时间后遗忘了的语法知识，随时翻阅，不留知识盲点，从而达到“日清日高”的学习效果。
还要强调勤于预习。每节课前无论如何都要抽出时间对要学的知识进行预习，并画出不明白的地方。带着问题去听课，目的明确，收效就大。在课堂上除了认真听讲，积极大胆发言，参与互动外，还要做好课堂笔记，并抽时间加强巩固与记忆。作业要认真、独立完成，坚决杜绝抄袭，并及时纠错。遇到不懂的问题，查阅词典、资料，或与学生、老师沟通交流。这样的学法如果能坚持不懈，成为一种习惯，学生的学习就会越来越轻松快乐，学习成绩也会“芝麻开花节节高”。
四、加强师生间沟通交流，及时反馈信息
教与学是双方的，教师的教和学生的学是一个密不可分的整体，所谓“教学相长”就是这个道理。教师可通过多种渠道及时收集每天的教后意见，选择性地采纳一些切实可行的好的建议，从而不断地改进、提高自己的教学方法，同时还能增进师生间的感情，建立一种尊重、理解、平等、温暖的师生关系，使大多数学生喜欢老师并对英语产生浓厚的学习兴趣。
