发布时间:2023-09-17 15:03:24
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关键词:社会转型;大学生;思想政治;素质培养
中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)18-006-01
我国正处在全面发展的阶段,需要高素质的人才,大学生是主要的人才来源。要想提高学生的素质,需要对学生加强思想政治教育。高校要充分认识到开展思想政治教育的重要性,对学生加强思想政治方面的教育。只有这样,学生的素质发展才会得到保证,这不仅关系到学生的自身问题,还影响到中华民族的伟大复兴。
一、大学生素质培养中出现的问题
大学生的素质主要包括四个方面:第一,思想政治素质;第二,科学文化素质;第三,创新素质;第四,心理素质。在大学教学中,对学生不仅要进行科学文化知识的教育,还要注重学生其他素质的培养。现阶段,我国大学生素质培养出现了一些问题,主要是以下几个方面:
1、思想政治教育工作者的问题
在大学生的思想政治教育工作中,传统的教育方法是教师传授知识,学生只需要服从老师就行。在这种教育方式下,学生只是纯粹受教育的对象,教师进行简单的教书、育人工作,不注重学生的主体性,学生的权益很少受到重视,忽视学生的潜能,教学不能触及到思想政治教育工作的根本。
2、学生的自我管理能力比较弱
我国处在迅速发展的时期,国内的环境比较平稳。在这种背景下,学生对于政治不大关注,不能站在客观的角度看待问题,情绪很容易受到波动。在平时的生活中,学生的自我管理能力比较差,对社会的责任感不强。
3、存在拜金主义
我国处在市场经济的转型期,相应的体制和法规不健全,各种不良的思潮对学生产生了一定的影响,大学生的人生观和价值观很容易受到影响。一些学生重视物质享受,不注重精神层面的培养;部分学生把金钱权利看的很重,不注重理想的追求;有些学生自私自利,只愿意索取不愿意付出。同时,大学生对社会的期望值比较高,注重实现自我价值。
4、诚信意识缺乏
受市场经济、利益分配和不良因素的影响,大学生缺乏诚信意识。主要表现在以下几个方面:第一,在学习考试中,作弊;第二,在进行助学贷款时,逃避还款;第三,在进行择业时,缺乏诚信意识;第四,在缴纳学费时,拖欠学费。在平时的生活学习中,打架、偷窃的现象常会发生。
5、大学生缺乏创新能力
长期以来,我国的教育是以知识教育为主,忽视社会实践环节,在这种环境中,学生的动手能力不强,创新意识欠缺。教师在对学生进行评价时,往往重视学生的成绩,这样,学生会把大量的精力用于专业知识,对于课外的知识很少涉及,导致学生的创新意识欠缺。
二、分析大学思想政治对学生素质培养的重要性
上述内容已经提及大学生的素质教育包括四个方面,其中,思想政治素质是核心部分。在对大学生进行思想政治教育时,要坚持人本的思想,教学的内容要贴近生活实际,引导学生树立正确的人生观、价值观。
思想政治教育可以促进学生的素质培养,使学生培养正确的政治方向。这样,学生在走向社会后,可以抵制社会上不良思想的影响,不断提升自己的综合素质,实现自我的发展。
三、大学思想政治教育的重要作用
1、有利于学生树立正确的价值观念
通过对学生进行思想政治教育,引导学生树立正确的价值观念。用党的指导思想教育学生,使学生坚持正确的道路方向。从新生开始,高校要对学生进行就业观念的教育,通过开设相关的课程,学生能够对就业有大致的认识,综合能力得到提升。
2、有助于学生的心理健康
学业的竞争、就业的压力、经济的贫困,这些因素使学生承受很大的心理压力,学生的心理健康受到一定的影响。高校通过建立专门的心理健康机构,对学生进行心理健康教育,给学生普及心理健康的知识。通过开展心理健康教育,学生能够加强和老师、同学的沟通交流,注意培养人际关系,以客观的心态面对生活中出现的问题。加强学生的心理健康,提高学生的心理承受能力,只有这样,学生才能够树立自信心,并且承受住挫折的考验。
3、培养学生积极进取的精神
在大学期间,开展思想政治教育的内容涉及爱国主义教育以及人生理想的教育。通过大学期间的教育,学生能够树立自信心,具有乐观向上的态度,对于以后的生活大有帮助。在这个过程中,学生会对创新的概念提出疑问,教师要告诉学生,创新不是在穿着或者言行上标新立异,而是具有创新的意识。学生树立了正确的观念,就相当于奠定了基础,在此基础上,学生不断提高自身的素质,增强自身的实力,用科学的精神武装头脑,使自己成为创新性的人才。
要培养学生的素质,提升学生的综合实力,需要对学生进行思想政治教育。大学生思想政治教育的工作相对复杂,持续的时间比较长。在对学生进行教育时,要根据党的指导思想,结合现阶段我国建设的实际情况,加强学生的理想信念教育,增强学生的爱国主义教育,把学生的思想政治培养作为工作的基础,不断丰富教学方法,列举生活实例,对学生进行科学文化素质、心理素质等的教育,促进学生的全面发展。
参考文献:
[1] 刘 蓉.试论大学思想政治对学生素质培养的重要性[J].北京电力高等专科学校学报(社会科学版).2012.07.
一、媒介素养教育的内涵
媒介素养教育起源于20世纪30年代的英国,以电影为首的大众传媒所引导的流行文化给传统的社会生活带来了巨大冲击。英国学者ER•利维斯和丹尼斯•汤普森在《文化与环境:培养批判的意识》一书中,首次就学校引入媒介素养教育做了系统地阐述。媒介素养教育就是指导人们正确理解、建设性地享用大众传媒资源,通过教育培养人们具有健康的媒介鉴别能力与批评能力以及运用传媒信息的能力,从而确立科学的传媒观,在丰富而复杂的传媒资源中明晰前进目标,不断完善自我,参与社会文明的发展和进步。〔2〕换言之,媒介素养教育就是培养人们正确认知媒介、主动参与媒介、合理使用媒介的能力。
二、在大学生思想政治教育体系中加强媒介素养教育的必要性和可行性
(一)在大学生思想政治教育体系中加强媒介素养教育的必要性
许多学者在研究媒介素养教育时,都将着力点放在培养媒介使用能力上。然而,我国的媒介素养教育从根本上应更注重“思想”教育,应该成为大学生思想政治教育的新载体。因为,如何应对媒介传播的大量关涉意识形态、价值观念的内容,进而最大限度地发挥其在和谐社会构建中的积极作用,理应是大学生思想政治教育研究的重要内容。〔3〕
(1)大学生思想政治教育主体的客观需要。在大学生思想政治教育过程中,思想政治教育者即思想政治教育主体是发动者、组织者和实施者,对思想政治教育活动的开展起着基础性作用。思想政治教育主体的媒介素养的高低很大程度上决定了思想政治教育效果的好坏。在传统的大众传媒体系下,信息传播具有单向性,思想政治教育主体在信息占有上具有绝对的优势,牢牢把握了话语权,体现了较强的权威性。教育者可以按照教学大纲和预先设计好的教案对学生实行既定的思想灌输,而不会遭到学生的反感和质疑。但随着互联网的迅速普及,思想政治教育客体在信息占有上拥有了与思想政治教育主体平等的地位,甚至对新兴媒体的利用能力要高于教育者,并逐渐在网络中形成了自己的群体语言。如果思想政治教育教育主体不具有较高的媒介素养,不了解各大众传媒的属性,就无法对海量的信息进行正确的筛选和解读,不能透过信息看到其背后隐藏的意识形态渗透,大学生思想政治教育的效果将大打折扣。在此意义上,加强大学生思想政治教育主体的媒介素养教育是提高大学生思想政治教育实效的必然要求。
(2)大学生思想政治教育客体的迫切要求。在我国,当代社会大学生的思想主流是健康、向上的,但由于大学生尚处于心智成长期,人生观、价值观、世界观尚未成熟,极易受到大众传媒不良信息的吸引和诱惑,不利于其健康成长成才。具体来说,现代大众传媒对大学生思想行为的消极影响主要有以下几点。首先,大众传媒浓重的商业化倾向易引发大学生的消费主义观念。其次,多元的大众传播渠道易导致大学生偏离社会主义核心价值观。再次,大众传媒即时传播的海量信息易导致大学生思维的肤浅和混乱。综上所述,大众传媒之所以能对大学生产生如此深刻的负面影响,是与大学生的媒介素养不高分不开的。要提高大学生的思想道德水平,急需对其进行媒介素养教育,提高其媒介道德规范和自律能力。
(二)在大学生思想政治教育体系中加强媒介素养教育的可行性
(1)大学生思想政治教育与媒介素养教育具有共同的内涵。高校思想政治教育旨在通过对大学生施加意识形态的影响,达到转变大学生的思想,进而指导大学生的社会行为的目的,在这个意义上,高校思想政治教育的实质就是一个思想传播过程,是一个以意识形态的观点为内容,以大学生为对象的传播过程。〔4〕因此,媒介素养教育中必然要涉及意识形态和政治因素。无论是对信息进行选择,还是对信息进行解读,都需要一定的价值观作为判断的标准,而这种价值观的培养就是大学生思想政治教育和媒介素养教育共同关乎的问题。可以说,二者之间具有了本质上的必然联系。
(2)大学生思想政治教育与媒介素养教育的实施方法具有共通性。实施媒介素养教育的方式主要有三种:一是开设专门的媒介素养教育课程;二是将媒介素养教育的内容贯穿于其他相关课程之中;三是通过各种各样的实践活动进行媒介素养教育,注意发挥大众传媒、家庭和社会等各方的力量共同推动该项活动的开展。媒介素养教育的开展是一个系统工程,需要社会各方的长期关注和共同努力。与此相应,大学生思想政治教育同样是一个复杂的系统工程,是学校、家庭、社会共同构建的教育体系,且其展开渠道也主要是课堂教学与课外的实践活动。这说明大学生思想政治教育和媒介素养教育在实施方法上首先具有了融合的契合点,如可以在现有的大学生思想理论课堂教学中单独设立一个章节进行媒介素养教育,这是很容易实现的。
三、构建大学生思想政治教育视阈下媒介素养教育的新体系
(一)转变观念,营造媒介素养教育的良好氛围观念是行动的先导。要想使社会各方真正发挥应有的力量进行大学生媒介素养教育,必须首先加大对媒介素养教育重要性的宣传强度,改变相关人士的落后观念,使其真正认识到媒介素养教育的必要性和迫切性。与此同时,国家相关部门应联合各媒介专门组织和高校制定大学生媒介素养教育的相关法律法规,为大学生媒介素养教育步入制度化、规范化提供强有力的保障。
(二)加强高校思想政治教育者的媒介素养教育理论研究科学的理论对实践具有巨大的指导作用。媒介素养教育的理论研究及其成果是有效开展媒介素养教育的基础。因此,必须引导广大高校思想政治教育工作者在此领域投入更多的研究精力,在思想政治教育视阈下认真调研媒介素养状况,细致分析我国高等教育现状,从而获得科学有效的研究成果,并将此付诸实践,真正推动媒介素养教育的深入发展。
关键词:后喻文化;思想政治教育、高职大学生、
一、后喻文化时代高职大学生思想政治教育的特殊性
面对后喻文化带来的影响,高职大学生的思想政治教育也赋予了时代的特殊性。第一,教育的平等性。传统社会中,教育讲究的是言传身教,这就要求随着时空的辗转,在特定的文化系统中日积月累的沉淀。而在后喻文化时代中,随着科技,网络,信息的发展,时空皆已被虚化。具体的空间已被弱化,曾经的“历史”可以在后喻文化中重组为整体性的“历史”。那么作为教育者来说,岁月所赋予的经验的累积也不再有任何的优势,现代科技发展中的思想政治教育不再是教育与被教育的关系,两者在空间上拥有了绝对的平等。第二,对象的现实性。随着网络普及,信息的网络化,高科技的运用,后喻时代中学生能获取知识,信息更快,更多。为了与时俱进,跟上时代的步伐,高职大学生面临着诸多时代元素的负载,教育也有了现实性。面对时代的变化,高职大学生的思想,心理也在进行的相应的调整,传统的思想政治教育已不再适宜其需求。高职大学生的思想政治教育必然面临新的现实课题,这将对现代高职大学生的思想政治教育效果产生冲击。第三,挑战教育者权威。后喻文化时代中,高职大学生们获取知识信息的渠道和数量已经完全打破了传统文化教育的范围。随着学生们对信息知识的感知数量和程度的加大,往往会对教师进行质疑,讨论,评价甚至批判,教育者地位的权威性也必然受到了挑战。因此,作为教育者,必须转变观念,利用网络信息不断充实自身的知识和技能,构建新的师生关系。
二、后喻文化时代高职大学生思想政治教育方法的应对策略
(一)说理教育与情感教育融合
现代社会的快速发展中,后喻文化带给高职大学生们张扬个性的同事,也让他们产生了迷失方向的情节。现代科技的发达,信息技术的丰富多彩,在许以高职大学生们以无限美好发展空间的同时,也无时无处不在技术和信息的发展中限定方向。高职大学生在张扬个性,实现自我的同时,也面临作为社会个体生存标准化、秩序化的生产活动的限制,此时情感已不再是主要,说理教育就显得格外的重要。高职大学生的思想政治教育不是单一的灌输式教育,教育者应充分运用理论知识,逻辑思维来处理高职大学生们社会回绝他们时产生的现实问题。可以看出高职大学生的思想政治教育是一心灵沟通,思想交流的场所,教育者只有充分发探高职大学生的主观能动性,将感性与理性相结合,使他们真诚的接纳和理解,这样既实现了高职大学生思想政治教育在后喻文化时代应有的作用,又以情感人,以理服人。
正式教育中引入生活化教育
高职大学生们在接受正式的思想政治教育的同时,往往更容易受到来自社会环境,生活环境中的那些生活化问题的困扰。在现代信息高速发达的当今社会下,教育者的围堵式的思想政治教育方式已不适应信息时代下思想的自由性,选择性的发展了。因些,教育者必须把高职大学生的思想政治教育与生活相结合,拓展到高职大学生学生习生的每一个环节和领域。无论是教学领域,管理环节,服务环节,以及校园文化活动中,都应以正式教育为基础,发挥大学精神的潜移默化的作用,发挥校园文化的感染力,以健康向上,丰富多彩,充满生机的校园文化来服务正式教育。在高职大学生的思想政治教的过程中,还应注重关注高职大学的现实生活的真实情况,把握现实生活中真实的心理发展变化,把生活领域中的各种问题和现象引入高职大学生的思想政治教育中,必将形成正式化教育和生活化教育的合力,为正式化的高职大学生的思想政治教育发挥更大的能效。
(三)强化高职大学生的媒介素养教育
随着科技的发展,网络媒体的运转,后喻文化时代下的文化传承方式也在悄然发生着必变。我国的高职大学生在教受高等教育,提高文化素养的同时其媒介素养的发展却是滞后的。他们在面临网络媒体的传输,只知道其中的时尚,前沿,流行,元素等等,却忽略了媒介中存在的喧嚣的感染。事实上,高职大学生的思想政治教育不能只停留在单一的课堂教学上,应在内容上不断深化,加强对高职大学生媒介素养的教育。让他们在面临科技,网络信息的发展时,能辨别媒介信息中的是非,能运用媒介合理表达自我意识,从而提高高职大学的媒介素养,也有利于他们正确应对各种社会问题。
(四)加强高职大学生的政治素养教育
高职大学生对政治素养的接受程度和政治意识不够,以及缺乏对敏感性政治话题的回避,这是我国高职大学生思想政治教育中所面临的问题。高职大学生的思想政治教育中的政治素养的培养是必要的,通过说理教育让高职大学生意识到政治素养是个人发展必不可少的。政治素养的缺失,个人的发展最终也会受到限制。
作为融入了多元文化的后喻文化时代,政治文化也是具有多元化的。因此,高职大学的思想政治教育在面临来自西方政治文化的冲击时,要敢于应对,把东西方间的政治文化进行对比教育,这是现代社会中高职大学生思想政治素养教育必不可少的内容。再如国际社会上出现的“中国”,“历史终结论”等等,这都需要教育者在高职大学生的思想政治教育中实时的作出正确引导。面对后喻文化带来的变革,高职大学生的思想政治教育不再是“捂”,“盖”所能承担的了,随着新的信息的产生,思想政治教育中,教育者就积极回应,大胆直面,精心求证,正确引导,这有利于拓展高职大学生政治素养。
(五)拓展高职大学生的心理素质教育
后喻文化时代,形形的信息知识扑面而来,信息的良莠不齐也在所难免。这势必对高职大学生的心理成长带来干扰甚至产生心理问题。高效率的学习和生活方式,激烈的社会竞争,因此,高职大学生的思想政治教育中健康的心理教育是必要的。这有利于高职大学生形成健全的人格,良好的心态,为走向社会奠定坚实的基础。
首先应提高高职大学生的心理适应能力,以深化心理健康教育。面对强大的社会压力,各种信息来源和表达方式的复杂化,心理健康教育有利于帮助高职大学生形成正确的分辨事物的能力,形成正确的生活态度。通过开展心理咨询,心理讲座,心理辅导,心理测验等等,帮助高职大学生客观分析评价自我,形成正定的个人定位,这有利于排除高职大学生的心理问题和心理障碍,为高职大学生的健康成长铺平道路。
其次应加强优化人际关系的教育。后喻文化时代中人际关系并不是可以完全被忽视的。现代科技的发展,网络信息的普及,科技网络关系的无形化并不能取代现实生活中的有形化的人际关系,我们更应重视优化人际关系的教育。
综上,后喻文化时代下,处理好高职大学生思想教育过程中“教什么”的问题,是对高职大学生思想政治教育内容的不断拓展和深化。这就要求教育者必须实时关注后喻化时代下高职大学生的实际思想动态,而不至于产生空洞说教,让高职大学生的学习生活真正受益于思想政治教育。
参考文献:
关键词:微文化;思想政治教育;创新
中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2016)31-0048-02
一、引言
近年来,各种以微为主体的新生事物迅速生长蔓延,并逐渐被社会大众所接受,几乎涉猎了各个领域,对人们生活和工作的影响不断增大,进而形成了一种全新的微文化。在微文化背景下,高校大学生成为使用网络的主要群体,这主要是因为微文化为大学生的思想政治教育带来了机遇,也带来了挑战,对大学生的综合素质产生了直接性的影响。但是微网络传播的大量信息中有很多垃圾信息和虚假信息,使得大学生的认知和思想产生了巨大的偏差,从而对大学生价值观和人生观的形成造成了严重的负面影响。这就需要高校和思想政治教师加强对大学生思想政治教育工作的重视程度,为大学生形成正确的价值观提供帮助。
二、微文化给大学生思想政治教育带来的机遇
(一)丰富了资源
我国高校传统的思想政治教育资源不仅内容陈旧落后,获取的渠道也十分单一,这明显已经不能适应现代大学生的思想政治教育需求了。微文化具有其自身的独特性,即开放性和共享性等,具有庞大的信息量,能够帮助教师丰富思想政治教育的内容,同时老师还可以通过微文化选取一些最新的、具有教育意义的事件进行教学,这样不仅能够激发学生的学习积极性和兴趣,还能有效提升课堂教学效率。微文化所涉及到的信息具有广泛性、多元性和即时性,不仅能够充实思想政治教育内容,还能够关注现实世界中最新、最前卫的动态,从而提高思想政治教育内容的时代性,实现理论与实践的密切结合。微文化能够帮助大学生获取最新的信息,从一定程度上拓展了思想政治教育的范围,有助于开拓学生的视野,提高学生的思想道德水平。
(二)形成了新合力
教育合力实际上就是指在某一固定的时间内和固定的条件下,实施综合性教育所产生的作用,产生的新的教育力量。学生不仅能够被动地接受知识,还可以主动去学习知识。这是一种双向的认知,能够形成一种新的合力。这种新合力能够有效克服传统思想政治教育的局限性,从而实现学校和家庭的全面合作,将思想政治教育的效果发挥出来。教师利用微网络,通过微信、微博等将学生的信息传给家长,还能够将学生在学校的真实状况反馈给家长,以此实现学校和家长之间的良好配合,形成新合力。在微网络的快速发展下,大学生思想政治教育会逐渐实现网络化,将家庭和学校对学生的思想政治教育连接在一起,形成思想政治教育的新合力。
(三)创新了方式方法
传统的思想政治教育主要是课堂教学,偶尔会进行讨论和座谈会等,达到思想政治教育的目标。但是传统的思想政治教育模式在很大程度上限制了文化传播的速度和信息的即时性等,使得学生的思想政治学习始终处于被动接收的状态。而微文化具有独特的即时性和快捷性等,能够及时的将最新的个性化信息传达给学生,通过各种生动直观的形式,如文字、图片、声音和视频等,将思想政治教育内容传授给学生,学生也能够积极主动地吸收。微网络时代,大学生通常都会通过微信、微博等获取信息,这就使得微文化以其自身的独特性,成为了一种良好的思想政治教育传播载体。
(四)拓宽了交流平台
微文化以微网络为载体,主要的使用群体是大学生,所以在高校占据了非常重要的位置。教师和学生的生活工作都已经与微网络实现了密切联合,微文化具有信息容量大、信息资源丰富、涉猎范围广等特点,是很多传播载体无法超越的。所以,微文化可以为教师和学生提供一个良好的沟通交流平台。传统的面对面沟通交流已经不能及时帮助学生解决问题了,但是微文化背景下的微网络却能够使教师通过微信和微博等方式快速地传递最新的信息,从而实现教师和学生之间的交流效果。
三、微文化背景下大学生思想政治教育存在的问题
(一)多元主体,削弱教师主导地位
我国高校的思想政治教育主要是为了实现素质教育的目标,即培养大学生正确的人生价值观。传统的思想政治教育主要是教师灌输知识,感染学生,学生被动接受。教育的内容大多是通过宣扬思想文化的形式,传达给学生。微文化背景下,微信、微博等具有自由、开放的特点,彻底改变了简单线性的教育状态,教师和学生双方能够平等交流,能够及时有效地得到反馈信息。但是也正是由于微文化的自由性,各种各样的信息肆意传播,很多信息没有经过审核就出现在大学生的面前,对大学生的价值观念形成了巨大的冲击,很有可能导致价值观歪曲,这就在很大程度上为高校的思想政治教育工作带来了负面影响。
(二)信息量大,影响大学生判断力
在微文化背景下,人们可以随时随地信息,不受时间地点的限制,还可以对事情随意评论转发,传播的数量逐渐增长。而信息的质量也参差不齐,使得学生的自我规范意识也逐渐下降,其中很多学生对于网络上的谣言始终不以为然,并且在使用微信和微博的时候,很多学生都是为了了解时事动态。但是面对不确定的信息,随意转发可能会对别人形成帮助,也可能会对别人造成伤害。微文化背景下有大量的不正确信息对大学生的思想政治教育造成了不良的影响,主要体现在由于辨别能力较差而随意转发给社会造成一定危害,还有很多不良信息对大学生思想价值观念造成负面影响,这些都会对大学生的思想政治教育产生影响。
(三)快速便捷,降低教育的实效性
在微文化时代下,各种以微为主题的应用出现在大学生的生活和学习中,对他们的生活学习方式造成了冲击。很多应用中,相互关注和评论充满了随意性,很多微博、微信用户开始具有吸引力和影响力的信息,宣传的效果极速增长。现代的大学生具有很强的好奇心和求知欲,在具备开放性和自由性的微文化背景下,大学生被其深深吸引。很多大学生还将微博称之为信息公厕,很多难以辨别真假的离奇信息在微信、微博上四处散播,缺乏辨别能力的大学生很容易效仿,很可能做出错误的决定和行为,这些直接性和即时性的信息,直接对思想政治教育的效果造成了影响。
四、微文化背景下大学生思想政治教育的创新策略
(一)提高大学生的微文化素养
大学生自身具有相对较高的知识层次,接受新生事物的能力也很强,而且拥有强大的求知欲望和好奇心,大学生的这些特性在某种程度上决定了大学生具备良好的微文化素养基础。然而,在微文化背景下,大量的信息参差不齐,正面信息和负面信息都对大学生价值观的形成造成了影响,而且大学生的信息辨别能力相对较差,很容易受到不良信息的误导。因此,全面提高大学生的微文化素养,具有非常重要的现实意义,学校可以通过媒介素养教育的方式,提高大学生的微文化素养,帮助大学生正确使用网络信息,从而促进大学生思想政治教育工作的创新发展。
(二)多元化大学生思想政治教育的途径
想要实现大学生思想政治教育的创新发展,思想政治教师必须采取多元化的教育方式方法。而微文化为大学生思想政治教育工作带来了新的教学形式,教师可以通过使用微信、微博等交流软件,加强与学生之间的沟通,激发学生的学习积极性和兴趣,从而为大学生思想政治教育工作的创新发展奠定坚实的基础。
(三)提升思想政治教育队伍的综合素质
教师是教育得以顺利进行的关键因素,伴随着近年来我国高校的扩招,大学生的数量急剧增长,学生的思想素质更是参差不齐,这对高校的思想政治教育工作带来了严峻的挑战。这要求高校必须积极加强思想政治教育队伍的建设,提高思想政治教育队伍的综合素质,不仅是政治素养,还有信息素养。其中,教师的政治素养是大学生思想政治教育发挥作用的基础,所以思想政治教师必须具备良好的政治素质。由于微网络的开放性和隐匿性等特征,教师只有具备了良好的信息素质,才能有效提升大学生的信息素质,进而促进大学生综合素质的提高。
(四)充分合理利用微文化的传播手段和传播规律
微文化是一种新型的文化现象,不仅遵循文化的传播规律,还具有自身独特的传播方式和规律。在微文化背景下,使用微文化的传播方式,进行大学生思想政治教育工作,能够在很大程度上推动思想政治教育的创新发展。学校应该充分发挥微文化对大学生思想政治教育的正确引导作用,利用微文化中的新媒体和新形势,即微信、微博等,积极开展大学生思想政治教育工作,帮助大学生树立正确的人生观和价值观,实现大学生思想政治教育工作的创新发展。
(五)优化微文化背景下大学生思想政治教育的内容
在微文化背景下,教师要不断提升自身的综合素质,与时代并肩前行,根据时代的变化发展,全面优化大学生的思想政治教育内容。这就需要教师在思想政治教育内容的选择上,做到现实性和理想性的有机结合,政治性和社会性的相结合,传统教育和素养教育的相结合,这样不仅能够为大学生提供更加完善的思想政治教育内容,还能够实现素质教育的教学目标,从而实现思想政治教育的创新发展。
五、结语
综上所述,网络时代的到来,尤其是微文化时代的到来,为大学生思想政治教育工作的开展提供了很多帮助,但是同时也对大学生价值观和人生观的形成造成了影响。积极使用微文化进行大学生思想政治教育工作成为我国高校的主要方式,这需要高校和教师帮助学生正确过滤信息,只有这样才能帮助学生形成正确的价值观,从而全面提升学生的综合素质。
参考文献:
[关键词]:高校思想政治 教育模式 创新一、完善思想政治教育内容体系,注重传统美德教育
我国思想政治教育工作的内容主要是以政治政策、思想观念、心理状态和道德素养教育为主的体系。全球一体化的时代背景下,当代大学生的价值观念、道德选择、理性思维等方面受到外来不良思想文化的巨大挑战。因此要想将思想政治教育内容进行系统化丰富,就必须在现有思想政治教育涉及的范畴基础上增加对传统美德的继承,中华民族的传统文化和传统美德是建设社会主义文明强国的重要内在需求,继承中华民族传统的道德价值观念来引领我国精神文明建设。弘扬中华民族优秀传统美德,有利于唤醒人们的社会责任感和时代使命感,促进人民道德素养提升,加强人们之间社会凝聚力,从积极层面深刻影响大学生价值观念。首先,根据现阶段人们的思想观念和道德需求,在结合社会现实中出现的道德困境和道德问题,丰富高校思想政治教育内容,增加道德品质教育内容,辅以细致的道德心理分析方式,运用科学理论来引导大学生道德价值观念重塑。其次,把思想政治教育涉及的社会领域进行详细地完善,以社会主义核心价值观为主引领思想政治教育观念,增设大学生社会化教育和公民教育,塑造大学生具有良好道德价值观念的人生观、成才观、就业观等。
二、积极开展“无意识性”教育,实现思想政治教育方法的科学化
作为思想政治教育前沿的高校应提升被教育者的主导地位,使教育者以引导为主平等、公正地对待每一位学生,营造良好的道德教育环境和学校文化氛围,用环境带动学生思想道德素养学习。首先,教育者以启发者和引导者的角色对受教育者进行思想政治教育,自觉提升教育者自身的道德素养和人格魅力,通过自身道德行为来加强受教育的道德感召和道德示范,有利于受教育者道德越轨行为纠正。高校学校对学生的思想政治教育注重对道德知识的强制性灌输,降低了学生学习的主观能动性,因此要将外显教育和内隐教育相统一,发挥学校环境、班级氛围的潜在教育作用,鼓励学生参与到各种教育教学活动中,培养学生的思想政治素养,不断完善自身道德素养。
三、更新思想政治教育理念,突出学生主体作用
我国思想政治教育理念在教育进程和教育内容上缺乏“以人为本”的思想原则,忽略受教育者的各学习阶段的思想政治和道德素养的需求,引起学生在连续性道德知行出现断层和脱节的现象,降低了思想政治教育的实效性。因此,高校需要将“以人为本”树立成思想政治教育的重要原则,贯穿思想政治教育的始终。根据高校学术氛围和现实情况,设制针对性的思想政治教育课程,在课程结束时对学生的参与情况进行道德素养测评。使整个思想政治教育的过程中,学校的管理者、教育者和受教育者都能参与其中,增强学校成员之间的联系,更好地调动他们对道德品格提升的积极性和主动性。促进学生主体的教育理念,首先要形成以大学生为主体的教育教学环境,对学生的理性道德行为给予尊重和鼓励,组织道德品质高尚的学生开展互助小组,帮助其他学生思想道德提升,将具有强烈社会责任感和践行意愿的大学生组织高校记者团和校园观察团队,在实践中将思想政治教育内容进行自我内化。其次,学校对教育者进行培训,转变教师为主的教育理念,塑造教师与学生平等和谐的教育关系,对学生的道德选择和道德情感给予足够的尊重,减少学生在学习道德知识接受过程中的消极情绪,促进学生个性化发展。
四、扩展思想政治教育途径,丰富思想政治教育方法
我国思想政治教育应该拓宽教育途径,契合时代化社会社会背景创新教育载体、丰富教育方法。在高校,一方面,巩固课堂教学的主导地位,以思想政治教育课堂为大学生接受思想道德知识的主要途径,并在各个社会学科的教学课程中融入思想道德教育内容,将思想政治教育的道德规范提升到道德纪律层面,在其约束下会产生道德自律现象,然而制定良好的道德纪律需要教育者在日常教育教学工作中树立自身权威,提升自身道德标准,寻求大学生的道德需求,制定专业为单位的差异化道德纪律,适当采取物质鼓励和精神鼓励相结合的方式激励学生将共同价值观念践于行,对违反规定和道德纪律的学生进行相应的处罚,从大学生的违纪原因出发,和学生探讨解决策略,培养其道德品质和道德素养。另一方面,教育教学工作遵循隐性原则,开展社团活动、社会公益实践、寝室文化评选、学术报告活动等道德实践活动,在活动中体悟思想道德教育的真谛,并把校训、校徽等校园文化标识作为学校思想道德教育的主导方向,激励学生道德品质进步。
参考文献:
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[2]鲁洁,王逢贤.德育新论[M].南京:江苏教育出版社,2000.
[3]李太平.全球问题与德育[M].武汉:华中科技大学出版社,2002.
1.提高大学生职业道德职业道德是公民思想道德建设的重要构成部分,职业道德建设是基础。因此,只有将从业人员的职业道德素养提升了,才能提高公民整体的素质和道德水平。而在大学生的思想政治教育中加强职业素养的培养,有利于培养大学生的职业道德素质,可以引导大学生有意识的培养自身道德素养。全国各大高校都肩负着为社会培养有知识、有道德、有文化、有理想的国家未来栋梁之才的职责,身为大学生思想政治教育的重要组成部分,职业素养的培养显得尤为重要,而且能够更加凸显其作为思想政治教育延伸范畴的风采。
2.增强大学生职业安全意识目前我国各高校的大学生都没有很强的职业安全意识,这是因为很多高校教育工作者不重视对于大学生职业安全的教育,在日常的教学中,忽略了这方面的教学,这就导致大学生欠缺系统性的职业安全素质教育。通常来说大学生的职业安全意识教育都是在他们实习的时候做一些简要的教育,要点并未被做出详细说明。如果对大学生进行职业素质的培养,就要灌输职业安全意识,使大学生这方面意识提高,有利于学生今后在社会上的发展和自我保护。
二、提高大学生职业素养的有效途径
1.积极开展职业生涯规划教育虽然目前很多高校都开设了职业生涯规划课程,但是在课程进行的过程中并不能够做到“以学生为本”,通常欠缺实效性。大多数的职业生涯规划课程重点讲解的是如何解决学生遇到的具体问题,并不会侧重对如何进行职业选择和如何做好职业发展规划进行指导。开展以培养学生职业素养为重点的职业生涯规划教育,应该做到让学生能够凭借对职业道德的学习,不断认识到,学习到的知识会化作自身今后工作的行为准则和价值目标。具体的措施可以通过设置职业生涯规划课程,举办职业生涯规划讲座、比赛等方式进行。可以请知名专业人士到学校,为学生指导如何做好自己的职业生涯规划。
2.培养大学生的合作意识素质教育要求的是培养学生的综合素质,而综合素质中比较重要的一种素质就是团队合作能力。人才的培养大多是需要各大高校完成的,因为大学生在校期间具有很强的可塑性,很容易培养其创新意识、合作意识、竞争意识等。目前各高校对于大学生职业素养的培养,更看重的是学生团队合作能力的形成。
3.开展大学生能力教育在提升大学生职业素养方面,重要的一点就是提高大学生各个方面的能力。首先应该培养的就是其适应能力教育。各个学科之间的交叉和融合,伴随着科学技术的不断进步也越来越突出,为了能适应社会的发展速度,大学生应该具备比较强的适应能力。目前,不少高校为了培养大学生毕业后的竞争力,都在培养基础深、综合素质高、适应能力强、富有创新精神的高素质人才。例如,可以展开跨学科培养、试行主辅修制、文理交叉等,现在这些都变成了不少高校今后改革的方向和发展的目标。其次就是对大学生的实践能力进行培养。现在各个高校虽然在专业课的教学方面做的很到位,但是在学生的社会实践方面依旧比较薄弱。大部分高校都不能安排学生到企业中实习,这就造成了不少大学生毕业后进入企业,不具备很好的实际动手操作能力,不能够满足自身岗位的要求。因此,各高校应该加大对大学生实践能力的培养。例如,可以利用寒暑假让学生进行社会实践,到农村支教,到企业实习,到机关做调查研究等,通过这一系列的实践不断提升大学生适应社会的实践能力。最后应该注意培养大学生的创新能力。当今社会就是靠不断的创新才能不断进步的,创新不仅是社会进步的动力,也是当今时展的必然要求,现在创新能力已经逐渐变成经济发展的重要因素。因此,各大高校应该对人才评价体系进行积极的改善,从重视专业知识的培养转化为重视对职业能力的培养,将大学生独立思考的意识与求新求异思维不断培养起来,让学生成为社会有用人才。
4.将职业素养教育渗透到社团活动中思想政治教育不仅仅是对学生进行语言方面的教育,这是需要理论与实际联系起来的。大学生职业素养的培养可以通过学生所参与的社团活动来进行,将思想政治教育渗透到学生社团活动之中,这就满足了思想政治教育对学生实践方面的要求。在大学生所参加的社团活动中应该对相关管理制度加以完善,并由专门的老师带领,对活动加以引导,将学生的基本职业能力提高。在各高校的学生社团中开展同职业素养教育等相关的思想政治教育活动,能够让大学生在活动中对学到的专业知识进行正确的应用,提升自己的组织管理能力,这样有利于大学生走上工作岗位后对工作能适应,并且对遇到问题有解决能力。各高校教师只有用心去管理大学生所参加的社团活动,才能将其职业素质培养起来。同时,在社会活动中,可以开展团结协作、爱岗敬业教育等方面的思想政治教育活动,不断提高大学生敢于竞争的意识,以及能够承受挫折的能力,将大学生团结协作、积极进取精神,以及对人际关系的交往能力培养起来。
【关键词】新媒体;大学生;思想政治教育
一、引言
目前,人们的生活和工作已经被互联网大大影响,也使得人们的“距离”越来越近。大学生是国家教育的创新者,承担着国家未来发展的使命。对于如何培养大学生的政治素养,让其通过新媒体寻找自身的社会地位对于其今后思想和政治素质的发展十分重要。本文先对新媒体的概念进行介绍,对新媒体对大学生思想政治教育的双重影响加以分析,从而提出有效的对策。
二、新媒体对大学生思想政治教育的影响
新媒体是数字技术推动下形成的人类交流的传播模式,是能够为大众提供具有个性化内容的媒体。新媒体可以消解广播、报纸等传统媒体的边界,甚至可以消解国家间的边界。而且,新媒体所具有的交互性和跨时空性,能够真正的为大众建立起零距离的联系。
(一)积极的影响
新媒体具有拓展大学生思维的功能。思维是内在心理的一种活动。新媒体的出现,使得大学生经过思维创造后的成果展现到新媒体的平台上,而且利用网络新媒体的传播功能还能够将自己的思维创造成果快速的传播。诸如,“陈欧体”在新媒体中的流行,很多大学生在经过思维的扩展后进行了改编,并在微博上传播。这对于大学生的思维和创新发展来说是有利的。
利于实现思想教育目的。新媒体所包含的思想教育资源是极其丰富的。因此,在实现高校进行思想政治教育的目的方面有很好的促进作用。通过采用科学合理的教育方法,使得大学生具备科学的“六观”理念,能够有较高的思想觉悟和道德品质是高校思想政治教育的主要目的。其中的“六观”主要是指世界观、价值观、人生观等。同传统的媒体相比,新媒体能够更好的同实际结合,把丰富的思想教育资源呈现给大众。而且还把枯燥的思想政治教育资料演变成了生动的教育资源。思想政治教师可以通过PPT把原本乏味的书本变成直观、生动的多媒体教材,使得学生喜闻乐见。正是因为高校通过新媒体技术才使得思想政治教育工作更受学生青睐,也能够更好地开展。
(二)不利的影响
新媒体具有的优势是显而易见的, 但是其中蕴藏的对思想政治教育的不利影响也是不可忽视的。首先,个人的隐私较容易被侵犯,各种信息污染会影响思想政治教育工作。在对大学生进行调查发现,有40%多的学生认为新媒体会侵犯个人的隐私。因为没有合理的鉴别新媒体中的信息,对于一些不良的信息没有很好的抵制,造成很多大学生因此受到负面影响。例如,或者传销等不良组织,利用网络毒害群众的事件也时有发生。一些大学生因为缺乏自我保护意识,往往会落入虎口,甚至是自我毁灭。
其次,学生的心理问题很容易被新媒体中的不良行为和信息引发。有一部分学生呈现这样的现象:在上网的过程中精神亢奋,而一下网就没精打采的。甚至一些大学生沉迷于网络,在网络的世界里十分的活泼,而一到现实中就十分冷淡。长此以往,最终会使得其心理孤僻,缺乏情感,严重的引发心理失常。
新媒体对于大学生思想政治教育的积极、不利影响还有很多,这里就不一一介绍,对于这些问题的存在,高校应如何面对,下面将加以讨论。
三、对策
(一)为大学生营造健康的网络氛围
大学生因为新媒体导致的心理问题,大多数是因为不良的网络氛围引起的。因此,建设和谐的校园,创造健康的网络环境,对于大学生思想政治品德的形成有很大的作用。事实上,大学校园的文化建设同网络校园文化是息息相关的,通过网络对学生实施政治教育,就应该将两者结合。利用丰富、快速传播的网络信息,创建健康的网络环境,积极的引导大学生进入健康文明的网络生活,为其学习和生活等各个方面提供便利,而且还能够使得网络思想教育的功能得以实现。
(二)促使思想教育者形成网路化的思维
要将思想政治教育工作顺利的进行下去,教育工作者应高提升自己的认识和观念,要能够科学的地使用新兴的媒体进行思想政治教育工作。不仅要具备一定的思想理论,而且还要善于使用积极的新媒体工具以及传播手段对大学生进行思想政治教育,从教育者着手引导学生形成积极的思想政治素质。
(三)培养大学生媒介素养
高校应培养大学生的媒介素养,开设相关的课程。我国在对大学生媒介素养的关注问题上起步是比较晚的,而且高校内部开设相关的课程现象也十分的滞后。因此,高校应该通过传播专业的师资力量开设相关课程,引导大学生科学的鉴别网络信息优劣,以更好的利用新媒体来提升自己的学习和判断水平等等。另外,高校还可以通过邀请传媒人员来校讲座,以实际的案例来培养学生的媒介素养。最后,高校要积极的鼓励学生参与校园论坛等媒介,通过实践来加深对新媒体的了解。
四、结语
处于新媒体环境下,大学生的思维能够得到扩展,新媒体所具有的丰富的资源也使得大学生的眼界更为的宽阔,而隐蔽的交流促使着学生大方的展示自己的才情。可以说,新媒体为大学生的成长、发展提供了平台。然而,新媒体环境下,各种不良信息的存在也冲击着学生的价值观和世界观,虚幻的空间使得一些学生沉沦,一些不具备辨别信息优劣的学生盲目的轻信新媒体环境中的信息而导致身心受挫。这样的情况下,高校的思想教育者就要努力把握新媒体的特点,在其环境下积极的探索思想教育的规律,及时的发现其中存在的问题并且加以解决,以充分发挥新媒体在大学生思想政治教育中的积极作用。
参考文献:
【关键词】高校辅导员 技能素养 素养途径
一、前言
高校辅导员是活跃在大学校园里的一支特殊教师队伍,是应大学发展的实际需要而出现的,辅导员工作实际需要对辅导员的专业素质、道德人格、思想品德等方面提出了较高的要求,要求辅导员具备一定的技能素养来满足工作的需要。大学生辅导员作为大学生的人生导师,对大学生人生观、世界观和价值观的转变与最终形成起到至关重要的作用,他们陪伴大学生走完三年至四年的美好大学生活,长时间的相处很容易使大学生对辅导员从心理上产生信任与依赖,辅导员对学生的工作开展也就更容易得到学生的理解与支持,但同时,我们也应该清楚的认识到,辅导员的工作具有“多”与“杂”的特点,与学生相关的各项工作都或多或少的与辅导员工作有一定的联系,对辅导员工作内容有一个清楚的认识有利于强化辅导员的责任意识与指明辅导员工作努力的方向。
二、辅导员技能素养
辅导员的工作内容决定了辅导员需要具备相关的职业技能素养,辅导员职业技能的高低会对辅导员工作的效果起到重要影响,高校辅导员的职业技能主要包括以下几个方面:
(一)思想政治教育技能。思想政治教育是辅导员一项重要工作内容,也可以说是高校辅导员最首要的工作任务,思想政治教育工作开展的效果和辅导员的教育技能是密切相关的,辅导员的思想政治教育技能与辅导员自身的思想政治素养水平是分不开的,教师要把学生培养成为什么样的人,首先就要使自己成为什么样的人,辅导员思想政治教育内容与方式的选择将会对思想政治教育的效果起到重要作用,辅导员在思想政治教育工作过程中首先要保证思想政治教育方向的正确性,其价值取向的正确性,在正确的价值导向下,要学会选择正确并合理的教育方式,同时辅导员需要注意自己的语气和针对性,不同的人要采取不同的教育方式。
(二)引导学生学习技能。学生的主要任务还是学习,学习贯穿于整个大学生活,学生的学习也离不开辅导员的指导与帮助,大学究竟该学什么与怎样学也是辅导员必须注意为同学解决的课题,“闻道有先后”,知识需要传承,同样,学习知识的方式也需要传承,大学的学习更多强调的是指导性学习和自主性学习,辅导员的学习观和学习技能技巧对学生来说也是一种可供借鉴的重要资源,对大学生的学习起到重要的作用。
(三)宿舍管理技能。大部分大学生的大部分时间都是在宿舍里度过的,是大学生成长的重要场所,也是辅导员开展工作的重要抓手,宿舍的管理涉及学生人际关系处理、学生行为习惯,环境卫生、学习等各个方面,宿舍管理好了,学生也就基本管理好了,因此辅导员需要具备相当高超的宿舍管理技能,在学生如何搞好宿舍卫生,营造良好的宿舍文化、加强宿舍安全等方面做出卓有成效的努力,对辅导员学生工作的开展具有不言而喻的重要意义。
(四)活动组织技能。大学是一个分水岭,大学的学习和生活方式和大学之前的学习生活方式有一个很大的转变,主要体现在大学生自主安排的时间增多,大部分学生不知道如何去安排自己的业余时间,空虚,无聊也就成为大学的“必修课”,如何使大学生不要浪费宝贵的时间也是辅导员需要注意的,各种丰富有意义的活动的开展是大学生活的调味剂,辅导员以活动为载体,加强对大学生的引导,既可以丰富大学生的大学生活,又可以使大学生得到锻炼。
三、提升辅导员技能素养途径
(一)加强辅导员技能培训。各行各业,培训与教育是提升工作技能的重要途径,定期对辅员展开培训与教育对提升辅导员素养,加强辅导员技能素养提升具有重要作用,是提升辅导员技能素养的主要途径之一,对辅导员的技能培训要坚持下去,使之制度化,从而培养起全能型的辅导员,提升辅导员解决实际问题的能力,更好的为大学生服务。
(二)辅导员交流讨论。辅导员面对的作为个体的学生,也可以说是作为群体的学生群,他们深入学生的生活与学习中,面对各种不同的问题,世界上没有完全相同的两片树叶,但同时我们又不能否认矛盾的普遍性,尽管我们不能把解决一个问题的方式方法完全照搬去解决另外的一个问题,但是我们可以借鉴别人成功的方式方法,辅导员的交流讨论有利于经验的交流与分享,有益于辅导员技能素养的提升。
(三)开展辅导员技能职务评定的探索。辅导员队伍职业化一直提了很多年,但是真正落实到实质上还是不够,要通过设置辅导员技能评定的标准,积极开展辅导员业务职称的评定,职称的评定可以参照教师系列的职称,享受同等待遇,这样既可以提高辅导员的技能,也可以稳定辅导员队伍,真正实现辅导员队伍的职业化。
四、结束语
随着社会和高校的发展,高校辅导员的地位正在发生变化,其整体职业技能素养有了较大的提高,但是与现实的需要还有一定的差距,面对日益复杂的学生工作,辅导员需要努力提升自身的职业技能素养,在实际的工作中去找寻方法,途径,同时需要加强辅导员相互之间的交流和对辅导员的技能培训,培养出一直职业化的辅导员队伍,以此来适应大学生学生工作的需要。
参考文献:
[1]孙佳炎.试论高校辅导员应具备的素质[J].佳木斯大学社会科学学报,2001(8)
[2]张红,陈锦文.浅谈新时期高校政治辅导员的素质[J].绍兴文理学院学报,2002(1)