发布时间：2022-04-04 07:55:39
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的药学概论论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
调查对象：中药专业在校生(2012、2013级中药专业、中药分析、制药工程和生物制药等专业学生)；中药专业毕业生（中药学院和继续教育学院毕业的业内工作者，零售药店38%、医院药房35%、药品生产和管理部门5%、非医药领域22%）；用人单位主管（华北地区直辖市、计划单列市、省会城市以及地级市工作者）。调查问卷设计：调查围绕中药学专业方剂学教学改革，针对调查对象分别设计了相应的调查问卷，即《中药学专业在校生对方剂学教学改革建议》《中药学专业毕业生就业情况及对方剂学教学改革建议》和《用人单位对中药学专业学生能力评估和培养建议》。资料的收集：共发放问卷300份，其中100%按要求填答的问卷为有效问卷，共286份，具体如下。向北京中医药大学中药学专业在校生发放调查问卷120份（该部分学生方剂学课程基本沿用中医专业方剂学教材及相应教学文件，但课时减少），收回有效问卷112份；向北京中医药大学中药学专业毕业生发放问卷120份，收回有效问卷114份；向用人单位主管发放问卷60份，收回有效问卷60份。资料统计方法：对有效问卷进行编码后，将数据输入Excel表进行数据统计并对结果进行分析。
2调查问卷和结果分析
2.1在校生问卷和结果分析
在校生是方剂学教学的对象，他们的观点和建议能在很大程度上反映方剂学教学需求和教改方向。本次共获得112份中药学专业在校生调查问卷，统计分析结果如下。
（1）期待的职业。
在校生期待的职位主要为医院药房（占49%）、药品管理部门（22%），而类似零售药店（12%）、新药研发（5%）、药品生产（5%）等职位的期待度不如医院药房和药品管理部门高。
（2）对教材的满意度。
有98%的学生对方剂学充满学习兴趣，但他们对方剂学教材的满意度不是很高，有40%以上的同学认为方剂学的教材内容需要改革。得出这种结论的原因，可能是中医学专业的方剂学要求学生有一定的中医经典和古文知识，而中药学专业的课程设置偏重于西药科目（如化学、药理、分析等），传统中医药和医古文的课程设置不够。鉴于这种情况，建议中药学专业学生的方剂学教学应选用适合中药学专业专用的方剂学教材。
（3）对中药学专业特色的期望。
依据中医专业方剂学教材和教学大纲的方剂学教学，不能很好地适合中药学专业培养目标。经调查有54%的同学认为方剂学教学没有突出中药学专业的专业特色。在中医学和中药学两类知识哪种更应该重视的问题上，60%的同学选择了偏重中药知识，30%的同学选择了偏重中医知识。反映了在校生对中药学专业特色的重视。
（4）对教学实用性的期望。
有94%的学生更希望在方剂学中获得实用性的知识，只有4%的学生更希望获得理论性的知识。因为中药学专业学生的就业方向主要为药房或药品生产企业，要求学生有实用的方剂学技能，而非遣药组方能力。学生们希望掌握的实用性技能依次是：指导患者选用非处方中成药的能力以及与医师交流用药情况的能力（50%）、掌握临床处方能力（31%）。对医师和患者用药提出指导性意见和建议是药师应具备的基本能力之一，建议充分重视这一问卷结果，以期方剂学教学特点与学生将来的就业方向相一致，能学以致用。
（5）对教材结构及内容的期望。
通过方剂学的学习，使学生掌握组方原理和配伍意义，培养学生分析运用方剂和临床组方的能力，90%的同学认同这一观点，他们认为方剂学的重点和核心知识是方剂的组成、用法、功能、主治、配伍和运用等。但他们希望教材中能补充现代方剂的研究进展、常用中成药和OTC中成药等知识，完善方剂学的结构内容。
（6）对方剂学教学的建议。
在校生建议方剂学的教学能突出中药专业的特色，加强教学内容的实用性，教材中可适当增加现代方剂的研究进展以及常用中成药和OTC中成药等知识，完善方剂学内容，使学生能够学以致用。
2.2毕业生问卷结果分析
所调查的中药学专业毕业生均在中药相关岗位工作，他们的观点建议来源于实践，更能有效地检验课程体系的合理性和实用性，因此他们对方剂学的教改建议也非常重要。共收到毕业生调查问卷114份，统计结果如下。
（1）毕业生工作现状及对岗位的期待。
统计结果显示毕业生的工作单位主要为零售药店（38%）、医院药房（35%）、药品生产和管理部门（5%）、非医药领域（22%）。这与他们工作前期待的职位基本一致，但有微小差别，选择医院为理想单位的人数为47%，然后依次是医药企业（24%）、零售药房（10%）、医药高校（10%），有10%的人不希望从事医药行业。
（2）毕业生对方剂学的兴趣。
相比较于98%的在校生对方剂学感兴趣，毕业生中只有50%的人对方剂学感兴趣，下降幅度很大。有61%的人认为方剂学知识在他们的工作中很实用，但只有37%的人在毕业后通过自学或其他形式继续学习方剂学。可见方剂学对毕业生的工作有很实用的帮助，但毕业生已经很少有系统的学习机会。因此建议适当增加中药专业方剂学教学课时，使学生学习到更多的知识。
（3）对教学实用性的建议。
95%的毕业生认为实用性的知识更重要，仅有5%的毕业生更看重理论性的教学内容。毕业生希望通过方剂学获得的实用能力依次为：指导患者选药用药能力（49%）、掌握临床处方能力（30%）、现代药物的研究能力（13%）、根据市场需求开发新药的能力（8%），此结果与在校生答卷结果一致。
（4）对中药学专业特色的建议。
在中医学和中药学两类知识哪种更应该重视的问题上，52%的毕业生选择了中药知识，46%选择了中医知识。选择结果说明毕业生认为方剂学知识结构中医和药有相同的重要性。由于中医中药2个学科联系紧密，中药的研究需要中医理论支持，虽然中药学专业的特色是中药研究，因此方剂学教学在突出中药学专业特色的同时也必须重视中医基本理论的基石作用。为了突出中药学专业的特色，47%的人认为应当增加临床指导患者用药的事例，25%选择了增加常用非处方药组方讲解，15%的人选择增加方剂不良反应的介绍，10%的人选择增加传统方剂剂型研究进展等。
（5）对方剂学教学的建议。
毕业生同样认为加强方剂学教学的实用性很重要，在突出中药学专业特色的同时，方剂学核心知识也必不可少。方剂学实验教学中可适当增加指导患者临床用药的事例、常用非处方药组方、方剂不良反应的介绍等。
2.3用人单位调查结果分析
对用人单位的调查能反映社会对中药学专业人才的需求情况，更好地指导方剂学教学改革。本次共收到用人单位调查问卷60份，以零售药店和医院药房为主，共36分；药品生产企业6份；其他医药企业18份。
（1）对中药学专业人才的要求。
66%的用人单位对中药学专业的人才需求为药师型人才，22%为中药材种植与加工技术人才。这些单位对中药学专业毕业生综合知识和专业知识储备的满意度均为90%。但82%的用人单位希望学生能在实用性知识方面得到拓展，他们最希望学生能够掌握的知识依次是：技术操作知识（80%）、现代知识（45%）、基础理论知识（40%）、传统知识（35%）。
（2）对方剂学教学的建议。
用人单位对中药学专业的人才需求以药师型人才为主，希望方剂学教学能使学生学到更多实用性的知识，并建议加强方剂学与其他应用学科之间的渗透。
3讨论
关键词：药物化学实验；教学改革；质量和效率
药物化学实验是在无机、有机及其他相关化学实验的基础上建立起来的，属于药物化学教学的重要内容。通过药物化学实验教学，帮助学生掌握基本的药物合成操作技能，并能够合成符合药典要求的药品。在药物化学实验教学当中，学生通过理论知识的学习，设计反应路线，从而合成目标产物。同时积极分析实验的结果，通过药物化学实验教学提高学生的动手能力。药物化学实验教学当中，学生的主观能动性、创新意识均具有重要的作用。我院对以往的教学经验进行总结，对药物化学实验的教学模式进行改革。
1加强实验新技术的训练
现代药物产业的发展速度很快，实验新技术和新方法不断出现，在药化实验教学当中，有必要采用新的实验技术方法与仪器设备。在实验教学当中增加无水无氧操作技术、微波实验等内容。其中无水无氧操作技术在药物化学中有着广泛的应用，高真空线操作技术、手套箱操作技术和Schlenk操作技术是无水无氧操作技术的三种主要类型。其中以Schlenk操作的安全性更高，更加简单有效，且较低的操作成本对于本科药物化学实验教学更加适用。在实验教学中增加产品化学结构解析的内容，教会学生使用各种仪器，掌握MS、NMR、UV、IR等分析化合物结构的方法，提高药物化学实验教学的质量和水平。加强实验新技术训练的同时，还需要引进新的设备，调动学生在实验学习中的主观能动性，丰富化学实验教学的内容，开拓学生的教学思路。
2加强设计性实验训练
传统采用既定实验方法和步骤进行验证性实验的教学训练对学生的吸引力有限，导致学生的积极性、主动性和创新性难以提高。在药物化学的实验性教学当中，学生根据设定题目，查阅相关文献并结合自身具备的理论知识，对化学实验教学的方案进行设计，对实验的步骤进行安排。同时，教师对学生的实验方案进行指导，确定最终的实验方案并付诸实施。这种设计性实验训练的方式将学生由被动地接受变成了主动的探索，有利于学生综合能力的培养。另外，设计性实验教学需要教师不断提高自身的教学水平和专业能力，及时准确解决学生在实验设计当中出现的各种问题，帮助学生顺利完成药物化学实验的教学内容。例如，在氯霉素合成实验当中，同学查文献总结氯霉素的合成路线，与指导教师一起从原料来源、成本、仪器设备以及路线长短、文献反应收率等几个方面，对每一种合成路线进行探讨，并选择最终可行的实验路线。教师在此过程中与学生一起探讨，并提出相应的建议。设计性实验的教学成果显著，它不仅培养了学生分析和解决问题的能力，还丰富了学生的实时系统，促进学生掌握了基本的实验操作方法与技能。
3药物化学实验与有机化学实验相融合
在教学内容、实验所用仪器设备、技术方面，有机化学实验与药物化学实验具有较大的相似性。将二者在实验教学中有机结合起来能够有效将实验各部分的比例以及各部分之间的关系进行重新配置，实现教学资源的有效利用。例如，可以将药物化学实验中药学基本实验操作的内容与有机化学实验的基本操作相融合。将《有机化学实验》与《药用实验合成化学》的教材内容进行融合、调整，并重新组合成一下3个板块：有机化学实验的一般知识、基本操作、有机化合物的合成实验；合成药物化学实验；天然药物化学实验。在教学中按照以上三大板块实现对学生从基础到专业的实验教学，提高实验教学的效率。
4做好药物化学实验评估
完善合理的药物化学评估制度是化学实验教学的重要内容。在教学当中，教师需对学生的实验记录进行检查，要求实验记录应如实反映实验过程，详细记录实验操作。例如时间、温度、加料方式等细节内容；颜色、溶解、沉淀、产生气体等现象内容；TLC薄层色谱图、重结晶、溶剂、体积、温度、活性炭、蒸馏等后期处理操作、产品收率及性质表征等。学生在实验结束后需要将实验记录和产品上交老师，由教师进行查对。同时，根据药物化学实验，教师和学生随堂展开讨论，针对学生提出或存在的问题进行指导。通过化学实验评估增进教师与学生之间的互动，促进学生养成良好的科研习惯。此外，针对学生实验得到的产品，教师应进行收集储存，并对实验产品进行分类处理，列出详细的清单。随后将清单记录到实验中心，为需要的专业教学提供帮助。同时，对实验考核的方式进行改革，增加对基本操作内容的考核；采用开放性实验考核的方式，对实验报告的相关内容进行考核；坚持多样性的考核方式，对学生的基本操作能力与综合实验能力进行考察。通过全面的考核提高对药物化学实验的评估的科学性。
5改善教学手段和方法
引进现代化的多媒体技术，并发挥其在药物化学实验中的积极作用。通过现代化的多媒体技术将抽象化的实验原理直观地展示出来，将实验所需要的器材、所需要的实验周期等通过具体的图像、视频资料等展示出来，使学生能够对实验的诸多内容进行直观的了解。也可用过计算机制作出实验仿真课件，逼真演示和人机互动的模拟实验，帮助学生由被动的接受转变为主动的学习。以先进教育理念为指导培养学生的综合素质，利用现代化的教学手段和方法，培养学生的创新能力和实验操作能力。在采用现代化实验教学方法的同时，引入新的试验方法、技术等，不断增加、完善实验教学的内容，提高药物化学实验教学的效率和质量。
6小结
综上所述，药物化学实验教学需要教师在教学活动中充分利用新技术、新方法，结合药物实验教学与有机实验教学的共同点，改进实验教学的方法。同时，对实验教学的评价方式进行改善，采用设计性实验提高学生进行实验操作的积极性，从而促进药物化学实验教学质量的提高。
作者:黄小莹 单位:河南化工职业学院
参考文献：
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由于高职高专的学生所面向的就业单位大部分属于国内的中小型医药企业，因此要想培养毕业生的企业适应能力，提高职业素养，必须在内容上有所选择，即选择适合国内中小型企业发展的相关管理类内容。这样不仅有利于培养学生的企业适应能力，也能够通过有针对性的内容的学习，让学生通过管理层面的知识来镜像折射作为员工，应该如何配合企业的管理者为企业更好地服务以及自己如何更好地适应企业的发展。我们在教学过程中通过筛选、整合内容，对于不适合中小型医药企业的原理性内容可以去掉，针对中小型企业日常运作中的人力资源管理、短期战略发展、设备生产管理、质量管理，供应物流管理等内容采用模块化，需求化。在非常有限的课时内，教学内容贴紧企业需求，以必需、够用为度，力求精简。
二、教学手段针对教学内容
针对不同的模块内容，采用不同的教学手段，防止单一教学手段的疲劳教学，以获得最佳的教学效果。例如在医药企业文化与经营理念模块中我们可以采用案例法，通过学生对案例的深刻剖析，讨论的这种方式无疑会增强学生的学习主动性、积极性，并且能够通过案例学习深刻理解相关理论知识，真正做到理论与实践的相结合。但是如果医药企业生产与运作管理模块也采用案例法的话，可能会降低学生的积极性，能动性，因此，在这个模块我们就邀请校企合作单位的生产管理的专家来作报告。通过专家的实际生产中的管理实例的介绍，既能让学生学到相关生产管理技巧，同时也能让学生意识到如果作为生产员工，如何来配合管理者按质按量的完成生产任务。而对于医药企业财务、供应链管理模块，若采用案例教学法和专家报告法均不适合，因此该模块应用实际医药企业供应管理软件是最合适的，尤其是进销存管理软件。让学生亲自模拟企业供应单，通过软件来模拟供应操作，这种实践过程不仅提升了学生对相关理论知识的理解，并且通过实践加强了业务操作能力。由于本校药学类专业的毕业生从事药品类相关的供应、销售和管理岗位的不在少数，因此，在医药企业管理课程中加入这种实际模拟软件，相当于让学生提前在学校进行岗前培训，这样的毕业生对企业来说是最有吸引力的。总之，将常用的案例教学法，情景模拟教学法、故事引导教学法、医药企业中常用的博源医药企业管理进销存软件训练和邀请校企合作单位专家专题报告等多种模式交叉进行，以提高学生的学习兴趣和培养学生的职业素质。
三、考核方式适应教学手段
传统的考核方式主要以平时考勤、作业占30%，期末考试成绩占70%来决定学生的成绩。这种考核评价目标狭隘，形式单一且存在命题陈旧等现象，在一定程度上阻碍了学生综合能力的提高和创新意思的培养，忽略了学生的个性发展。有的学生属于学霸类型，期末考试成绩很高，但是平时的动手能力、语言表述能力都较弱，相反的，有的同学期末不会突击复习，理论考试不是很高，但是其在平时的课程汇报和小组讨论，以及实践过程中各种表现和思维都优于学霸类型的学生，因此如果用这种传统的考核评价方式就体现不出来学生的综合素质。因此，我们在对教学内容模块化以及对教学手段多样化的同时，考核评价方式也应该相应的变化。例如上述用案例法来学习医药企业文化与经营理念模块的时候，对学生的评价则应该以小组为单位，每个小组对案例汇报结果直接影响该组的整体成绩；而采用专家报告形式学习医药企业生产与运作管理模块时，考核方式也要随之改变，此时的考核应该以学生的出勤情况和报告中发言的情况来决定个人成绩等等。总之，不同的教学模块采用不同的教学手段，而不同的教学手段需要不同的考核评价方式才能公正公平全方位的衡量学生的综合素质。
四、结语
新课标的推行主要是适应我国教育新形势的需要，主要是为了使教材、教学方法及教育模式能更好的为教育教学工作服务。新课标的推行，促使了所有学科都根据实际教学情况，对自身的教学方法和教学模式进行了改革和创新。基于这种大的背景，语文教学为了适应新课标的要求，也提出了改革教育理念的观点。
新课标下语文教学改革理念的提出主要分为三个方面：
1、新课标下语文教学改革是新形势下语文教学发展的需要。语文教学发展到今天，其作用已经超出了语文学科的本身。在之前对语文学科进行定位的时候，语文学科尽管基础性较强，但却是一门独立的学科。在新课标改革的过程中，语文被赋予了更多的属性，强调了基础属性和工具属性，更能适应新形势下语文教学发展的需要。
2、新课标下语文教学改革是语文教学发展的必由之路。语文学科的发展必须要根据实际教学需要，按照新课标的标准来执行，而要想达到新课标对语文教学改革的要求，语文教学就要积极实行自身改革，改革原有教材，创新教学方法和教学模式，因此，语文教学改革成为了语文教学发展的必由之路。
3、新课标下语文教学改革是适应语文教学新要求的必然措施。新课标对新形势下语文教学做出了具体的要求，语文教学改革成为了适应语文教学新要求的必然措施。因此，新课标下的语文教学改革具有一定的现实意义，同时也是十分必要的。
二、新课标下语文教学改革面临的问题
新课标下语文教学改革理念的提出，强调了语文教学改革的意义，为语文教学改革指明了方向，但是在实际的语文教学改革中，也面临着一系列现实的问题，主要有：
1、语文教师的改革意识不足，角色转变不到位。在新课标下进行语文教学改革的时候，老师作为主体，首先要明确教学改革的意义，具有足够的改革意识，实现教学角色的转变。但是在实际的新课标下语文教学改革中，许多老师的改革意识明显不足，并且对自己的定位不清晰，没有按照要求实现教学角色的转变，这就导致了新课标下的语文教学改革能够取得的成果有限。
2、某些学校对新课标下语文教学改革未引起足够的重视。虽然新课标下语文教学改革具有重要意义，并且是十分必要的，但是某些学校并未对语文教学改革引起足够的重视，导致了学校在这一部分的资金投入和精力投入都较少，制约了新课标下语文教学改革的进行。所以，要想做好新课标下语文教学改革，学校必须对语文教学改革引起足够的重视，并增加相关的投入。
3、学校缺乏足够的资金支持，影响语文教学改革试验的开展。新课标下的语文教学改革不只是更新观念和创新教学方法、教学模式这么简单，除此之外还要进行教学改革试验。而目前一些学校在语文教学改革试验上的资金投入较少，导致了语文教学改革试验开展受到影响，所以，资金投入问题成为了困扰语文教学改革试验的瓶颈，要想有效开展语文教学改革试验就必须保证足够的资金支持。
三、新课标下语文教学改革的方法及措施
综合各方面因素，做好新课标下语文教学改革可以从以下几个方面着手：
1、培养语文教师的改革意识，使语文教师认识到语文教学改革的重要性。做好新课标下语文教学改革的关键在于要培养语文教师的改革意识，只有语文教师的改革意识培养起来之后，才能在教师队伍中明确语文教学改革的目的和重要性，因此，培养语文教师的改革意识，是新课标下语文教学改革的第一步，必须要做到实处。
2、各个学校应该对新课标下语文教学改革引起足够的重视。新课标下语文教学改革不仅仅是语文科目自己的事情，对其他学科的促进作用也十分明显，开展好新课标下语文教学改革工作，对学校的整个教学工作具有积极的推动作用，所以，各个学校应该对新课标下语文教学改革引起足够的重视，明确改革的目的，将新课标下语文教学改革放在一个重要的位置来看待。
3、学校应该争取更多资金支持，开展更多的语文教学改革试验。考虑到新课标下语文教学改革工作的重要性，学校应该加大资金投入，鼓励并支持开展语文教学改革试验，通过试验的方式对教学方法和教学模式进行验证，保证新课标下语文教学改革取得预期目标和成果。对于资金不足的学校，应采取申请上级拨款和学校统筹的方式解决语文教学改革试验的资金问题，保证语文教学改革试验有效进行。
四、新课标下语文教学改革的必要性分析
从以上的分析我们可以看出，新课标下语文教学改革具有一定的现实意义，是极其必要的。新课标下语文教学改革的提出是基于新课标和现实教学的要求，是符合实际的，具有重要的现实意义。新课标下语文教学改革的必要性主要表现在以下三个方面：
1、新课标下语文教学改革有利于推进语文学科的整体发展。新课标下语文教学改革对语文学科的发展具有非常重要的作用，通过对教材的优化，创新了教学方法和教学模式，语文学科的发展得到了有效的促进，从语文学科整体发展的角度来看，新课标下语文教学改革有利于推进语文学科的整体发展。
2、新课标下语文教学改革对其他学科的改革具有借鉴作用。新课标下语文教学改革的实施，不但对语文学科有着重要的意义，同时还对其他学科的改革产生了积极的借鉴作用，其他学科的教学改革可以效仿语文教学改革的成功模式，按照新课标要求进行改革。
3、新课标下语文教学改革丰富了语文教学的内涵。新课标下语文教学改革的过程，是语文学科的自我完善的过程，通过教学改革，语文教学的方法和教学模式得到了创新发展，同时语文教学的作用得到了强化，语文教学的内涵也得以丰富。所以，经过以上的分析，我们可以得出结论：新课标下语文教学改革是十分必要的。
参考文献：
[1] 荀尚磊. 新课标下语文教学改革的必要性及意义[ J ]
关键词：语文课堂教学 教学节奏 调控要素
中图分类号： 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）07-0124-02
依据的十几年的教学实践，笔者认为在调控初中语文课堂教学节奏中：教师、学生和文本这三个因素是影响语文教学成效的关键。
1 调控初中语文课堂教学节奏的主导——教师
初中语文课堂教学节奏的主调控师是教师。因此语文教师在调控课堂教学节奏时起到了主导的作用。所以语文教师的教学理念、教学语言和教学风格等都是影响初中语文课堂教学节奏的变化的
1.1语文教师的教学理念
新课程改革决定着语文课堂教学的成效的是语文教师的教学理念。新课程改革要求以学生为中心，确定的核心教学理念是三维教学目标：（1）知识与能力；（2）方法与过程；（3）情感态度与价值观。中学语文教师在进行课堂教学设计时一定要遵循四方面关注：（1）关注学生的实际学情；（2）关注学生学习能力的培养；（3）关注学生的思维节奏变化；（4）关注学生注意力集中情况。教学时，老师要，创设情境去激发学生学习语文的兴趣，调动学生对本节课的学习内容的学习注意力、专注力。老师和学生就教学内容进行双边活动，共同就教学内容进行思维的碰撞、交锋。情感的交流。这样的课堂教学往往是教学高效的课堂，因为在这样的课堂上学生是生动活泼的，节奏丰富的教学环节让学生的学习变得轻松，情趣高涨。因此，语文教师要提高课堂教学效果，掌握调控语文课堂教学节奏的基本方法，必须树立以人为本，以学生发展为本的新教育理念，树立以学生为中心的语文课堂教学理念。
1.2语文教师的教学语言
从事语文一线教学的教师都有这样的共识：语文课堂教学的效果的直接制约因素是教师的教学语言。因此，语文课堂教学节奏调控的剂是语文教师的教学语言，每当语文课堂教学节奏呈现缓慢的态势，此时学生的学习注意力开始不集中了，走神了，这时，语文教师要当即改变教学语言，用妙趣横生的语文教学语言去吸引学生的注意力，转移学生的已分散的注意力，使之专注于教学内容，从新点燃学生的学习热情。当语文课堂教学节奏比较快时，此时学生因为高频率思维用脑而处于疲惫状态中，这时语文教师要旋即改用抒情柔缓的教学语言，让学生的疲劳的状态得以舒缓。所以，语文教师就是要坚持不懈的丰富锤炼自己的语文教学的语言，让语文课堂教学更生动更富有节奏感，更富有色彩，让学生在和谐的明快的语文课堂教学节奏中高效地学习。
1.3语文教师的教学风格
语文教师教学风格的有如下几种基本类型：
典雅型教师：这种教学风格的教师具有庄重典雅，教学娴熟，严谨不苟，教学语言质朴，蕴含丰富的特点。
情感型教师：这种教学风格的老师具有情真意切，教学语言富有形象性，语言音色优美，对学生态度热情，真挚，风度潇洒的特点。
理智型教师：这种教学风格的老师以思维填密，思维的逻辑性强，重视教学的技能练习和能力训练，风度庄重沉稳，精思巧授为特点。
领学型教师：这种教学风格的老师以循循善诱，教学语言精炼，谐趣，教学风度挥洒自如，宽容和谐，点拨开窍为特点。
品读型教师：这类教学风格的教师具有以品味感受，从语体、语境、语情、语势等方面去品味教学语言，积累领悟，教学风度落落大方为特点。
不同教学风格的语文教师主导出不同的语文课堂教学形式，演绎出不同悦耳节奏的语文课堂教学的节拍，不同教学风格教师的共同点就是用自己独特的语文教学风格来激起学生学习语文的兴趣和学习语文的积极性，促进了语文课堂教学效益的不断提高。
2 调控初中语文课堂教学节奏的基点——学生
语文新课程改革的核心理念之一：学生是语文学习的主体，语文课堂教学的展开和语文课堂教学节奏很大程度上受学生的注意力和思维节奏制约，所以语文教学节奏的调控基点是学生。教师在调控语文课堂教学的节奏时，必须与学生的思维节奏的变化相适应。
教育心理学的研究理论表明：中学阶段学生的思维逐渐走向成熟，学生的思维非常活跃，可是他们的思维水平还不是很稳定，在变化中，他们的思维的过程是活跃——疲软——再活跃的较短周期的重复运动的过程。基于如此的思维特征，教师就需要在课堂上适时做到让学生有紧有驰，有强有弱的短周期性的思维运动。
3 调控初中语文课堂教学节奏的依据——文本
语文教学绝大多数是对文本的内容的解读。文本是教学的源泉，没有文本，教学就成了无源之水，无本之末了。文本内涵的节奏差异的形成原因是其文体、内容、情感等的差异的影响。文本的内容自身的节奏差异也成为语文教学节奏调控的重要的实践依据。
3.1文学文体的文本节奏
小说的情节节奏。故事的开端、发展和结局，都展现出故事情节的跌宕起伏。戏剧的剧情冲突节奏。戏剧中的剧情的冲突节奏都是情节节奏的典范。对白往往是犀利、尖刻、厚钝、唱腔也或是激越、悠扬、哀怨、婉约都对矛盾冲突起推波助澜的作用，演绎着剧中人物的命运的多舛和悲欢离合。散文的疏放情感节奏。散文中蕴含着丰富的情感。情感抒发的方式百花齐放各有不同。有的是大气的直抒胸臆，有的是委婉的借景抒情，有的是和美的情景交融，等都向读者表达着情感的收放宣抑。诗歌的画意语言节奏。诗歌是跳跃的灵动的语言节奏。从唐诗的诗句华丽到现代诗的柔美老道，豪迈奔放，舒缓悦耳，婉约惆怅都是诗歌语言的独有的魅力，特有的张力。
3.2教学文体的文本节奏
记叙类文本的跌宕起伏曲折的节奏。在初中阶段的语文教学中，通常是以写人记事的记叙类文本为主。这类文本在整体的结构思路上通常具有跌宕起伏的节奏特点。说明类文本的简洁明快的语言节奏。在初中阶段的语文教学中说明文的内容都是以说明某种事物或某事理为主。这类文本的条理清晰，文本语言活泼清新，成就了明快而简洁的节奏特点。总而言之，科学合理的课堂教学节奏是打造高效的语文课堂教学的重要因素。
参考文献：
[1]孙春成.给语文教师的101条建议[M].南京师范大学出版社，2002.
一、教学资源整合的必要性
教学资源的定义决定了其具备在教育教学过程中能够形成教学能力的、具有价值的、可以在教学中应用的要素。目前我们讨论的教学资源主要是指数字化和电子化的教学资源和信息。即，信息技术应用于教学活动过程中需要的多媒体资料、教案、课件、试题、作业练习、教育论文、电子图书、网络课程等都可以称为教学资源。
目前我们所提到的教学资源主要由数字和电子的信息构成。该类信息包括数字和电子的教案和课件;数字化和电子化的试题和作业;数字化的和电子化的论文、图书和网络课程等。以上都可以归到我们所定义的教学资源。以上对于教学资源概念的总括让我们看到教学资源有在教学过程中具备三个重要特点：1.形成教学能力;2.具有价值;3.在教学中应用。
教学的对象是学生，学生获得教学资源的方式有限。传统教学模式下只有课本、参考书、教师授课等较单一的方式。近年来，Internet在我国快速发展， 截止到了2015年6月底，我国网民规模达到6.68亿，互联网普及率为48.8%，保持低速增长。手机网民规模达到5.94亿。网民以10-39岁年龄段为主要群体。网民继续向低学历人群扩散。电脑、手机已经逐渐成为人们获取信息的主要手段。
但是，网络的开放性导致网络信息的真实性、准确性大大降低。以医学知识为例，网上大量的医学信息是保健品、药品等推广的，为利润计这些信息往往以医学基础知识为基础，过分夸大某些概念，甚至进行歪曲。学生本不具备足够的辨识能力，以网络作为获得知识的主要手段将会导致错误概念的建立，对学生学习造成极大的危害。
此外，资源太多学生无法取舍，甚至选择资源比使用资源更加耗费精力。以《中医药学概论》为例，不仅教材版本多不胜数，网上资源更是极为丰富。仅在搜索引擎输入“中医药学概论课件”即可得到34300个结果。如此多的信息如何筛选，成为摆在学生面前的首要问题。
因此，课件教学资源整合势在必行。
二、教学资源设计
中医药学概论课的教学内容可分为中医学部分、中药学部分和方剂学基础部分。在具体的教学中，每一堂课都是由教师、学生、教学内容及其载体教学媒体等要素组成。
1、教学目标分析及媒体的选择
中医药学概论是研究人体功能活动规律的科学。结合课程的特色，《中医药学概论》教学的主要目标是通过本课程的学习，使学生了解和掌握机体各系统、器官的正常生理功能，这些功能是如何实现的以及它们受到哪些因素的调节和控制。所以建立各大系统的形象，理解机体的运转机制，为本专业后续课程的学习提供理论基础，是学生学习的重点。
结合课程的教学目的和课程特色，解剖图片、生理机制动画、实验视频对教学目的的表现效果最佳，文字、声音效果欠佳。
2、教学流程的设计及流程图
课堂教学设计讨论的是如何有效建立教师和学生、教学内容和教学媒体之间的关系使之产生最佳的效能。教学设计的主要方法和原理是是按系统科学原理进行的。
中医药学概论是一门实验科学，相较于文学、历史等课程，其拥有大量的图片、标本、实验视频作为信息载体，可以极大的增强知识的直观性。所以教学的流程设计如下：
中药的产地
中医药学概论―影响中药作用的主要因素单元流程图
当然传统文字教案也是重要的辅助手段的。该课堂教学流程图，更形象、更直观地展示教学资源之间的关系-教师讲授和学生参与情况一目了然。
3、教学资源整合的设计
教学资源的整合需要一个载体，教学内容通过这个载体传输给受众。网络载体便是当今教学资源整合的首选载体。以网络为载体的教学资源整合也就是数字化教学资源整合。这是教学资源整合的重点。
“数字化教学资源整合”就是在遵循一定的规则下，把教学媒体素材、试题、课件、文献资料等资源进行融合重组，形成一个更好的数字资源体系。使用户能够完成教学资源的检索和利用。
目前，网络教学课件已成为大多数教学资源建设者的首选。网络课件具备多个功能，如备授课，练习辅导，考试，教研统计等。网络课件又有多种展现课程内容的形式如图文、音频视频等;网络课件还同时拥有课件教案、试题作业、教育论文及电子图书等丰富内容，强大的功能拓展能力，成为大多数教学资源建设者的首选。所以，无论是老师还是学生在浩如烟海的网上资源面前建立或选择一个功能全面的网络课件无疑是最便捷的选择。
三、教学资源整合的思路与策略
1、教学资源的搜集整理
数字化教学资源包括教材、教学文件、多媒体素材（PPT、音频、视频、图片、动画等）、交流平台和工具等等要素。搜集整理教学资源是第一步。
（1）采集资源。免费资源，如网络精品课程、网络开放课件、试题以及多媒体素材等资料;付费资源，如购买针对性强、权威的优质教学资源;自主开发资源，根据各学科的教学特点学校自己组织将自有教学资源数字化;最后，鼓励教师勇于尝试各种新的技术和手段，不断制作新形式的资源。
（2）资源优势互补。文本资源与多媒体资源形式共存，完整课件与章节课件共存，全课通讲、专题讲座与微课等共存。
2、教学资源质量的评价
教学资源质量评价是资源质量控制的重要手段，是资源整合质量的重要保证。
（1）数字化教学资源质量评价的依据：内容的适应性、准确性、权威性、实用性、时效性等。
（2）数字化教学资源质量评价的一般步骤为：界定评价内容、选择评价方法、确定评价指标、采集评价数据、评价并得出结论。
（3）数字化教学资源质量评价内容重点在于资源质量、服务水平和使用效益等方面。就中医药学概论这门课来说，收集到的资源首先要判断适用性，包括专科、本科教材的区分。专科教材较简单，对学生只要求记住“是什么？”不要求知道“为什么？”;本科相对内容丰富得多，对学生不仅要求记住“是什么？”还要求知道“为什么？”。所以根据学生的情况要对资源进行区分。此外，名牌院校、学科权威的网络课件自然更应该被重视;功能完整、媒体丰富、整合流畅的资源更加实用;时间越接近的资源应该首先选择等等。
3、教学资源的整合与使用
在网络信息的大环境下，结合课程教学的目标和本校信息资源实际情况，笔者采用的做法是：
（1）“预”：学生或老师预习及备课。以网络课件为主，这种资源多媒体配合较好，直观、形象、有趣味性能提起学生的兴趣，同时便于查找节省时间;
（2）“教与学”：以教材及多媒体课件为主，图书馆实体书为辅;
（3）“练”：以数据库信息资源为主，以其他信息资源为辅;主要是网络课件的试题库以及各种练习题，网络课件或试题库的题往往能自动批改、互动性较好，较之传统纸质试题更加方便有效;
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