发布时间：2023-09-18 17:18:51
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的大学生思想政治状况样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、实施以网络为载体的大学生思想政治教育的必要性
1.是网络信息技术飞速发展的必然产物。网络信息技术日新月异的发展，使得多媒体技术在教学中得到广泛应用。通过网络，大学生可获取到更多的学习资料。因此，实施以网络为载体的大学生思想政治教育自然而然地被高校推到了最前沿，且极具紧迫性。
⒉防止大学生的身心受到不良网络信息的危害。据调查，大学生网民在全国网民人数中占据很大的比例，然而，部分大学生上网的目的不是为了获取信息资源，而是去聊天和玩网络游戏，更有甚者浏览一些不良网站。大学生对网络缺乏自制力，有时对网络产生过分迷恋，甚至染上“网瘾”，从而出现诸如焦虑、抑郁、冷漠、情绪变化大、烦躁不安等现象，严重地影响他们正常的学习生活，身心健康受到有很大的危害。因此，有必要利用网络对大学生进行思想政治教育，端正他们对网络的态度。
二、实施以网络为载体的大学生思想政治教育是科学发展观的要求
1.创新以网络为载体的大学生思想政治教育的新手段。创新体现的是先进文化的本质特征，而先进文化必定是创新文化，它要通过创新来不断增强自身的吸引力和感召力。因此，文化如果缺乏创新的特质，不能不断地提出新思想、新理论，引领新思潮，推动新发展，是不会有生命力的。以网络为载体实施大学生思想政治教育，靠的是大学生自觉上网浏览网页，靠网页不断创新的内容来丰富自己，从而达到教育目的。
⒉统筹兼顾，推动以网络为载体的大学生思想政治教育。开展以网络为载体的大学生思想政治教育工作，不是某一个部门能独立完成的，涉及到的部门很多，而且需要部门间通力合作。因此，要统筹兼顾，优化、整合资源，做到分工明确、管理规范、责任落实，形成齐抓共管的局面。只有做到这些，以网络为载体的大学生思想政治教育工作才能真正有效地得以推动。
3.以人为本，提高以网络为载体的大学生思想政治教育工作的实效性。以网络为载体实施大学生思想政治教育工作的本质是政治工作，提高大学生的思想政治素质是这项政治工作的最终落脚点。高校的思政网如果不能引起大学生的关注，即使内容再丰富、再正确，思想政治教育工作也不会有实效性。因此，以网络为载体的大学生思想政治教育工作必须以人为本。
4.可持续发展，保持以网络为载体的大学生思想政治教育工作发展的可持续性。“意见”中对新时期加强和改进大学生思想政治教育工作提出了更加明确的要求，就是要在增强时代感、针对性、时效性、主动性上下功夫，就是要运用科学发展观充分发挥网络作为大学生思想政治教育工作新渠道、新手段的作用，不断增强高校以网络为载体的大学生思想政治教育的针对性、实效性和可持续性。
三、促进以网络为载体的大学生思想政治教育发展的新途径
1.提升以网络为载体的大学生思想政治教育的创新性。（1）创新教育内容。把“两课”教学和以网络为载体的大学生思想政治教育结合起来，用向上的、健康有意义的思想内容去教化学生，引导学生获取网上正面的信息，促进学生健康发展。行之有效的方法是将教育内容以多媒体课件的形式挂在校园网，不断更新内容，供学生连续浏览。（2）创新教育形式。教育形式的创新，必须具体问题具体研究。例如，迷恋网络游戏问题在大学生中是个普遍的问题，而分析大学生迷恋网络游戏的原因，是学校要做的第一步。由此，学校可以在网站设立知识竞赛专栏，并开设嘉宾有约、专家在线等栏目，让学生通过网络与嘉宾、专家展开互动交流。这样，思想政治教育内容融入交流互动中，从而达到思想政治教育的目的。（3）创新教育方法。思想政治工作一直以来是我党的政治优势和优良传统。进入新时代，形势发生了新变化，因此，高校要以积极的态度去探索思想政治教育的新方法，利用好网络技术，采用时下学生爱玩的QQ、BBS、BLOG等快捷、方便、实用的网络交流方式。思想政治教育工作者在新形势下既然选择利用网络与学生打交道，就是不能走老路，要牢牢抓住学生的兴趣，守住以网络为载体实施大学生思想政治教育这块阵地。
2.统筹兼顾整合教育资源。以网络为载体的思想政治教育工作是一项系统工程，由某一部门单打独斗是不可能完成的，需要思想政治理论教育部门、学生工作部门、心理咨询部门、大学生业余党校等若干个不同的部门来完成。因此，思想政治教育领域要想得到真正的拓展，有效合理地整合高校教育资源势在必行，要把相关各部门的优势充分挖掘并发挥出来，形成合力，才能取得最佳效果。
3.以网络为载体的大学生思想政治教育要做到以人为本。（1）正确认识和把握大学生的思想状况。由先天因素、后天影响及各自努力等因素而导致的品德和才能的差异是客观存在的。思想政治教育工作者要正确认识和把握大学生的思想状况，不能脱离大学生思想的实际情况。首先，深入大学生的网络生活，积极了解大学生的思想状况，科学制定思想教育目标；其次，跟据大学生的实际思想状况，同时综合考虑其生活的网络环境、时间等其它因素，正确选择思想教育的内容和方式方法。（2）提高大学生的自我教育能力。首先，高校思想政治教育工作者可将教育意图寓于大学生的网络生活之中，真正做到尊重大学生、理解大学生、关心大学生，形成师生间相互友好信任的关系，学生才能理解老师的良好用心，才能够动员和激励他们将教育内容转化为自我要求，从而实现由教育向自我教育的转化；其次，依托大学生论坛、博客等网络交流形式，将学生个体的自我教育扩大为群体的互帮互助，形成一股巨大而持久的教育力量。
4.提升以网络为载体的大学生思想政治教育的可持续性。（1）认清形势并建立以网络为载体的大学生思想政治教育阵地。高校要从增强以网络为载体的大学生思想政治教育的有效性出发，结合学校建设数字化校园的实际情况，建立适合自己的思想政治教育体系，紧跟当前国内外政治经济形势，把握大学生的思想特点，对大学生的学习、生活、工作、社交、娱乐以及生理心理健康发展等方面给予正面的教育、引导和帮助，从而使大学生在网络中受到良好的思想道德素质教育和科学文化素质教育。（2）建立并夯实以网络为载体的大学生思想政治教育队伍。在新形势的要求下，高校要通过网络知识和技术的培训，建立并夯实一支业务能力精干、思想政治素质过硬的思想政治教育队伍。这是开展以网络为载体的大学生思想政治教育的基础，是增强大学生思想政治教育有效性的根本保证。队伍的所有成员都要具备深厚的马列主义理论水平、高尚的职业道德、强烈的社会责任感、敏锐的信息意识、较强的信息处理能力以及高尚的信息道德品质。（3）建立以网络为载体的大学生思想政治教育管理长效工作机制。首先，要想思想政治教育具有实效性，必须创造良好的硬件保障条件，加大网络基础设施建设和投入的力度，建设运行顺畅的数字化校园。其次，拓展以网络为载体的大学生思想政治教育功能，通过BBS、E-Mail、QQ、BLOG等形式，及时有效地开展大学生思想政治教育活动。再次，大学生的网络道德教育不能放松，使他们具备自觉的网络责任意识，养成优良的网络道德，从而具有自觉抵制不良信息侵袭的能力。
参考文献：
[1]郭利、林杰钦.网络环境下大学生思想政治教育工作的新思考[J].昌吉学院学报, 2008(6).
关键词：大学生；思想政治教育；实效性
【中图分类号】G641
越来越多的高校重视对大学生思想政治教育，思想政治教育存在的价值和意义通过实效性证明。西方文化的不断深入和网络媒体等对社会不良行为的报导，影响着大学生思想政治教育实效性。只有及时采取有效措施，纠正思想政治教育存在的弊端，才能增强大学生思想政治教育实效性，达到教育目标。
一、大学生思想政治教育的实效性
大学生思想政治教育是指对大学生思想政治理论教育和日常思想政治教育。对大学生进行思想政治教育可以在短时间影响大学生的言行举止和思想行为。大学生思想政治教育实效性是指高校按照大学生思想政治教育目标和要求，对学生开展思想政治教育，将教育结果与教育目标相比较，所达到的有效程度。思想政治教育实效性可以通过大学生的言行举止和精神面貌，大学生的思想觉悟变化和道德品质提升等来检测。
对大学生思想政治教育实效性进行评价时，必须从实际出发，真实、客观、公正的反映大学生思想政治教育实效性，不能掺杂个人情感和个人主观臆断。对于掺杂个人主观因素的情况，应当参考真实的资料进行调查、分析和研究。在分析大学生思想政治教育实效性时要用发展的眼光看待，不能盲目的只重视现阶段的状况，还要关注未来的发展趋势和前景。检测大学生思想政治教育实效性时，既要衡量大学生对思想政治教育内容的领悟能力和理解程度，又要衡量大学生在接受思想政治教育理论知识后是否有实际行为体现[1]。
二、大学生思想政治教育实效性存在的问题
近年来高校越来越重视对大学生的思想政治教育，也取得了较大的成果。很多大学生具备良好的职业道德和社会公德。但随着社会经济的不断发展，部分大学生的思想政治教育也存在着一些矛盾和问题。问题主要表现在：（1）大学生政治观念差。大多数大学生明辨是非的能力差，空有一腔参政热情，对我国政治了解不全面，一知半解。部分大学生缺乏怜悯心和同情心，缺乏社会正义感。（2）大学生思想信仰出现多元化。社会的不断发展使大学生思想个性化、独立化和差异化越来越强。各种享乐主义、拜金主义及利己主义已经严重影响大学生的校园生活。部分大学生为了寻找精神寄托，信仰各种宗教神学等。（3）部分大学生的人生价值观存在误区，在衡量个人价值时，将金钱和物质生活作为第一标准，注重个人利益和个人价值，功利心严重。（4）尽管大学生接受较多的文化教育，文化水平高，但部分大学生文明素质较差，在大学生活中迟到、早退、旷课等现象时有发生，不注重提高个人修养，整天比吃比穿。个别大学生由于自身家庭条件好，产生优越心理，严重影响大学生的健康成长。（5）学习和社会就业压力越来越大，或者由于经济因素和个人情感因素，使大学生心理素质变差，引发各种心理问题。部分大学生整天将空虚、无奈、压抑、烦等词挂在嘴边。（6）部分高校虽然重视大学生思想政治教育，但缺乏实际行动。对大学生思想政治教育只是口头文件，说说而已。某些高校虽然将大学生思想政治教育落实，但思想政治教育内容有悖现实，不注重将先进思想意识和思想政治教育理论相结合，影响大学生思想政治教育实效性。
三、提高大学生思想政治教育实效性的措施
1、完善大学生思想政治教育体制
高校都应当建立健全大学生思想政治教育体制，体制应包括管理运行制度、信息反馈制度、评价制度、激励制度和保障制度。高校应当加强对大学生思想政治教育的统一管理，督促高校各个部门及院系教师相互配合，共同完成大学生思想政治教育。高校应当通过学生会、学生社团等及时了解大学生思想动态，可以建立心理辅导中心、就业指导中心，缓解大学生在学习、就业、情感等存在的压力。各班辅导员应当加强对大学生的日常关心，跟有思想压力的学生及时沟通。
2、增强高校教师的思想政治素质
高校思想政治教师是大学生开展思想政治教育中的核心。高校应当建立一支专业的思想政治教师队伍，加强思想政治教师的理论学习，提高思想政治素质。思想政治教师要为大学生做榜样，严格规范自己的言谈举止和思想行为。思想政治教师应当不断更新旧知识，提高理论知识水平，才能提高思想政治教学水平，提高大学生思想政治教育实效性[2]。
3、开展网络思想政治教育
高校可以借助网络加大大学生思想政治教育力度。有关部门应当加强校园网建设，丰富校园网的内容，可以创建心理咨询、思想交流和热点评论等特色板块，促使思想政治教育无形开展。高校领导和教师也可以参与到校园网中，增强与学生之间的沟通交流。高校还应当建立一支网络思想政治教育工作队伍，促进网络思想政治教育正确发展。
结束语：
影响大学生思想政治教育实效性的因素有很多。检验实效性的最终因素还是实践，高校应当鼓励大学生积极参与社会实践活动，发现问题及时纠正，才能提高大学生思想政治教育实效性。在思想政治理论学习中，高校及时采取有效的预防和纠正措施，加强思想政治教师的教学水平，才能增强大学生思想政治教育实效性，提高大学生综合能力，将来走向社会才能更好的服务社会、回报社会，推动祖国繁荣昌盛，促进社会经济快速发展[3]。
参考文献：
[1]郑永廷.大学生思想政治教育质量提升的理论研究[J].思想教育研究，2012（12）.
关键词：新媒体；大学生；思想政治教育
新媒体大量、极速、能互动的特点为大学生思想政治教育工作提供了新媒介，使对大学生思想政治教育的方式变得愈加丰富，合理有效的运用便可以增强教育效果。机会与挑战并存的高校思想政治教育如何应用，应用的现状如何，成了高校思想政治教育者必须直面问题。
一、新媒体在大学生思想政治教育中的应用现状
1.微信、微博、博客、MSN、QQ、飞信等新媒体成为当前大学生新的信息传播与交流平台。根据目前调查问卷分析，100%学生都有微信号码，微信成为新的信息交流平台，其免费、及时、时尚等特点，成为当前学生新宠的最重要的原因之一。微博、博客等新媒体技术使用情况分别占到80%以上。
2.学校思政工作者新媒体使用情况。根据调查分析，当前80%以上思政工作者正在使用微信、微博、博客等新媒体技术开展谈心、交流沟通等教育活动。其中时下重要的交流平台―博客，73%的学生对学校开展辅导员公众微信很有信心，17%的学生信心不足，10%的学生觉得信心不足或者说不清楚。从此项数据可以发现，大部分学生对辅导员公众微信很有信心，说明辅导员公众微信的影响还是不小的。此数据提醒教育者在对学生进行教育的时候，除了常用的网络交流工具QQ、微信，辅导员可以充分利用公众微信上传一些积极的内容，尤其对一些热点事件的看法，从而帮助学生树立正确的价值观。
3.学生每月关注辅导员公众微信方面。在每月关注辅导员公众微信方面，20%的学生观看辅导员公众微信1 次，17%的学生2 次，12%的学生3 次，44%的学生4 次以上，而只有7%的学生从来不关注辅导员的公众微信。从此项调查看来，大部分学生还是比较关注辅导员的公众微信的。辅导员应该提高自己公众微信内容的质量，并及时更新公众微信内容。
4.学生获得辅导员的及时有效的帮助方面。辅导员与学生关系紧密，在学生需要帮助的时候获得辅导员及时有效的帮助则成为学生工作成效性的一个很重要的方面。通过调查发现，95% 的学生认为在网络上能得到辅导员的及时有效帮助，而5% 的学生认为不能得到辅导员的及时有效的帮助。然而，辅导员是全体学生的辅导员，是其在校期间的父母亲，而在所有的学生中很有可能最需要帮助的就是那5%的学生，所以，辅导员身上肩负着照顾好自己所有学生的重任。
5.学生对辅导员老师在网络思想政治教育中的评价方面。从学生对辅导员的各项能力的评价方面来看，大部分学生对其教育水平、人格魅力、文字功底、育人状况、创新能力、思想政治教育理论水平方面非常满意，少部分学生对以上几个方面比较满意，没有学生对以上六个方面不太满意和不满意。通过调查可以看出，学生对辅导员在网络思想政治教育中的评价还是比较高的，但是，对育人状况的评价不高，这说明辅导员的网络思想政治教育育人状况有待提高，育人水平有待提升。
二、如何合理利用新媒体改革大学生思想政治教育
1.转变观念，充分认识新媒体对大学生思想政治教育的作用。要想在新媒体环境下实现大学生思想政治教育的创新发展，高校教育工作者必须转变观念，不能只看到新媒体的出现给大学生思想、行为等方面产生的负面影响，更要发现新媒体给大学生思想政治教育工作带来了积极作用。科技的发展本身就可以带动时代的进步，人们的思想自然也会随之变化，这就需要高校思想政治教育工作者以及辅导员及时更新观念，紧跟时代的潮流，充分认识到新媒体在现代教育中的优势，加深对新媒体的了解和认知，从而在开展大学生思想政治教育的过程中合理的使用新媒体。此外，新媒体的出现更加强调了教育过程中学生的主体性，这就要求高校在开展思想政治教育工作时要坚持以学生为本，尊重学生的主体地位，充分利用新媒体环境下的平等性发挥学生的主体作用，以实现学生身心的全面健康发展。
2.利用新媒体技术和网络技术建立思想政治教育服务平台。要想切实做好大学生的思想政治教育工作，利用利用新媒体技术和网络技术建立思想政治教育服务平台是一个必然的路径，这是加强高校思想政治建设、提高学生综合素养、适应社会发展趋势的必然要求。首先，学校要致力于利用思想武器占领新媒体教育阵地，比如在学校的网站上开设思想政治教育专题栏目，将一些党和国家的重大政治方针政策、领导讲话、思想政治理论等内容放在网站上供学生阅读和学习，丰富这些学习资料的表现形式，比如文件、图片、视频等来引起学生的关注，这对于帮助学生坚定理想信念、形成社会主义核心价值观念具有重要的意义。其次，网络时代的到来，使得微博、微信等新型信息互动平台已成为大学生观点表达的重要渠道。另外，高校要运用校园网络系统建设具有针对性、思想性和服务性的思想政治教育服务网站，运用“网络语言”、“学生风格”的表达方式与学生进行互动，强化对思想政治教育内容的宣传，为青年大学生创建网站精神家园，抢占网络新媒体思想政治教育工作的制高点，从而增强大学生思想政治教育的广泛性和实效性。
新媒体在大学生当中应用广泛，这为思政工作者提供了机遇，同时也提供了挑战。在这种特殊的情况下，教育工作者如何全方位把握新媒体的主要特性，趋利避害，发挥新媒体最大的优势进行大学生思政教育，是当下对大学生进行思政教育的关键。当下的新媒体教育工作已经取得初步的进展，相信未来的媒体教育模式会更灵活有效。
参考文献：
[1]刘左元，李林英.对新媒体环境下大学生意识形态安全的认知与思考[J].中青年学者论坛，2015，（3）.
在人才培养的格局中定位大学生思想政治教育工作的角色
高校最根本的职能是人才培养,大学生思想政治教育要紧紧围绕人才培养这个中心来定位自己的角色,结合人才培养工作来开展思想政治教育,在人才培养工作中发挥思想政治教育的真正优势和独特作用。高校要树立“育人为本,德育为先”的理念,把立德树人作为思想政治教育的根本任务。
育人为本,德育为先,要求高校把社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程。加强中国化最新成果教育,提高学生用的立场、观点和方法观察和分析现实社会、明辨是非的能力;加强理想信念教育引导大学生把共同理想和个人理想统一起来,在为中国特色社会主义事业的奋斗中创造人生价值、实现人生目标;加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育,培养大学生服务国家服务人民的社会责任感和勇于探索的创新创业精神;以社会主义荣辱观为主要内容加强道德教育,培养学生团结互助、诚实守信、爱国守法、敬业奉献的良好品质;加强法制教育和公民意识教育,帮助大学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念;深入开展素质教育,努力促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的协调发展。
育人为本,德育为先,大学生思想政治教育要与教学管理工作密切配合,促进人才培养工作合力的形成;要与解决实际问题相结合,服务每个学生,促进每个学生健康成长和发展;要与素质教育相结合,促进学生德智体美全面充分地发展。
在现代大学制度的框架中定位大学生思想政治教育的体制
大学生思想政治教育是中国特色现代大学制度不可或缺的重要内容,也是中国特色现代大学制度的鲜明特点。加强和改进大学生思想政治教育必须依托现代大学制度提供制度保障。因此,大学生思想政治教育的体制和机制应当在现代大学制度的框架中定位,在完善大学内部治理结构和深化校内管理体制的改革过程中进一步完善。
党委领导下的校长负责制是中国特色社会主义高等教育的基本制度,其中,党委领导是核心,校长负责是关键,教授治学是根本,民主管理是基础,依法办学是保障。
党委领导,要求高校党委要统一领导大学生思想政治教育工作,经常分析大学生思想状况和大学生思想政治教育工作情况,研究大学生思想政治工作的重大问题,制订学校思想政治教育的总体规划和工作计划,确定大学生思想政治教育的工作方针和目标,对大学生思想政治教育作出全面部署和统一安排。
校长负责,要求校长要对学生德智体美全面发展负责,把思想政治教育与教学、科研、社会服务工作结合起来,按照党委的部署,组织学校各职能部门实施大学生思想政治教育的各项工作。
教授治学,要求发挥教授在学生学习、学术、学风建设等方面的核心作用,发挥教授在大学生思想政治教育中的重要作用。教授在学校人才培养等各方面具有突出的优势。他们既是学生知识和学术的传授者,也是学生学术和人格的榜样和楷模,可以对大学生思想政治教育和人生发展产生深刻的影响。
民主管理,一方面要求充分依靠和发挥师生员工在学校管理中包括大学生思想政治教育中的作用,把教书育人、管理育人和服务育人有机结合起来;另一方面,要求我们在大学生思想政治教育中坚持民主育人,强化思想政治教育主客体的平等,重视思想政治教育过程中的双向互动,注意采用更加民主的方式,做到平等相待、重在疏导、换位思考、比较选择、民主参与。
依法治校,要求在依法制定大学管理制度时明确大学生思想政治教育的定位和管理运行的规则体系,依法制定大学章程,按章程规定制定大学生思想政治教育工作的管理体制、各项规章制度和运行机制,按照章程和规章制度管理和开展大学生思想政治教育工作。
在服务学生成长发展中定位大学生思想政治教育工作的思路
大学阶段是人生打基础的关键时期,大学教育对学生的一生发展影响巨大。这就要求大学生思想政治教育在服务学生成长发展中定位基本工作思路和根本工作目标,树立以生为本、服务至上的理念,服务学生的成长发展。
服务学生的成长发展是以生为本、服务至上的内在要求和必然归属。大学生思想政治教育把大学生的成长发展作为大学生思想政治工作的出发点、切入点和落脚点,实实在在为学生的成长发展提供优质的专业的服务。
发挥学生的主体作用是大学生思想政治教育的本质属性所规定的。在大学生思想政治教育过程中,教育者是主导是外因,大学生是主体是内因。要尊重学生的主体地位,尊重学生的自主选择,建立健全符合学生特点的教育、管理和服务的体制机制,充分发挥学生自我教育、自我管理和自我服务的作用。
现阶段，网络技术已经广泛应用于各个领域，且受到了大学生的高度关注与重视，并将之发展成思想政治教育的新载体。网络作为大学生思想政治教育的新载体，既促进了思想政治教育知识的传递以及思想政治教育的有效开展，又在一定程度上满足了教育者与被教育者之间的互动需求。网络话语权潜移默化地影响着学生思想状况，且是学生思想状况的直接反映，因此，正确认识大学生网络话语及构建合理有效的网络话语体系是首要任务，积极做好思想引导工作与主动掌握舆论导向权对大学生思想政治教育工作的开展而言至关重要。
一、思想政治教育网络话语权的解读
法国哲学家米歇尔?福柯于20世纪60年代将“话语”这一语言学术语归纳于文化研究领域，并定义为：有关某一特定主题以及其涉及的相关知识在某一特定历史时刻的一连串说法。从认识时期角度而言，西方葛兰西对话语权的认识早于米歇尔?福柯，他从意识形态角度对话语权进行了了解，并理解为：统治的形式与“精神和道德领导”的形式是社会集团领导作用的两种表现形式。即使理解的定义不同，但无论是米歇尔?福柯的“权利话语”还是葛兰西的“领导权”都为现今话语权概念的理解提供了帮助与参考。从新闻传播学角度而言，网络话语权的定义为：在网络媒体基础上公民对国家、社会事务与社会现象的各种理解与想法，其内容一般由“获取什么样的效果”“说什么”“怎么说”等组成，且话语权利与话语权力是网络话语权两个层面的定义。其中话语权利指的是群体或者个人的一种自由表述权利；话语权力指的是话语主体的心理状态，话语主体利用网络媒体产生较大的影响力进而约束社会行为主体，使网络舆论跟随其意愿发展。因此，网络话语权潜移默化地影响着社会主义民主政治，一定程度上说，社会主义民主政治与网络话语权是相互促进的关系，它既赋予了民众权利也提出了相应的义务，即民众可以在网络民主的基础上自由的将自己所理解的权利进行表述，但是民众需要对自己表述的内容负责，也就是说为了社会融洽与平等正义，民众必须严格服从政策与法律的相关制度。此外，网络话语权的影响力还积极促进着其他方面的发展，主要包括网络舆论的有效疏导、网络环境的干净有序以及社会的稳定发展。
综上所述，大学生思想政治教育网络话语权也包括两方面的含义，即一方面是大学生在网络基础上将自己对国家、社会、学校事务及现象、自身的生活、学习现象的理解与想法进行自由表述；另一方面是价值观念深受思想政治教育的影响，思想政治教育受到大学生以及网络思想政治教育工作者的迫切需求，价值观念随之传递，进而强化大学生的网络语言、行为以及校园舆论。
二、关于大学生网络话语的分析
（一）网络话语的类型
理解话语与话语权的概念、大学生网络话语的特征、类型、思想政治教育的作用等是大学生思想政治教学中网络话语权有效构建的首要任务。网络话语涉及范围较广泛，主要包括语言文字、动画、图片等内容。清华大学学院张再兴教授则认为权力型话语、解构型话语、功能型话语与交互型话语是网络话语的四个组成类型。具体来说，权力型话语包括“楼主”“版主”“大虾”“灌水”“大刀”，其中“楼主”“版主”“大虾”指的是经验较为丰富的群体，“灌水”指的是没有意义的言论，“大刀”指的是大批节减；解构型话语指的是摒弃传统社会文化与政治文化的定义，并赋予了新的定义；功能型话语则是由文本、帖子等组成；交互型话语指的是网络中部分语言的定义不仅是字面上意思，如“稀饭”，这个词在网络中可以理解为喜欢的意思。
（二）网络话语的特点
网络话语与大学生传统话语之间的特点有着较大的差异性。网络话语的特点主要有：
首先，网络话语更新速度较快。网络的快速发展促进了新词汇的发展，且新词汇的发展呈直线上升的趋势，新词汇潜移默化地影响着网络话语的发展，一定程度上说，新词汇的快速发展促进了网络话语的发展。为了与网络背景下大学生思想政治教育思想沟通与发展相适应，我们不仅需要创建灵活多样的话语模式，而且需要积极引导网络话语。
其次，网络话语与流行文化息息相关。大学生既是社会重点培养的人才又是网络成员的重要组成部分，他们以其好奇心强、接受能力强、传递流行文化速度快的优势进一步促进了网络话语与流行文化之间的联系。
再次，网络话语的形式较为丰富、有趣。网络话语为我们平时所接触的字词赋予了新的定义，且其定义十分有趣，如“晕”，这个词在网络中可以理解为看不懂的意思。
最后，网络主流话语的创建较为困难。网络话语没有过高的限制，在网络空间里，网络话语传播的主体可以是任何一个人，也就是说，只要你传播的网络话语受到广泛关注，你便可以成为网络中的红人。但是网络主流话语对语言运用没有一定的标准，网络话语存在零散、纷乱的特点，即信息的传播缺乏完整性与秩序性，因此网络主流话语的创建较为困难。
（三）网络话语对大学生思想政治教育的影响
首先，大学生网络话语的特征既是思想政治教育工作者与大学生之间沟通符号变化的主要体现，又冲击了思想政治传统话语的稳定性与规范性。互联网的快速发展，已经广泛应用于各个领域，并受到人们的高度重视，尤其是大学生群体。网络对大学生的影响较大，既改善了他们的生活方式与学习方式，又熏陶着他们的思想。现阶段，网络话语体系与传统思想政治教育话语体系存在差异，主要原因在于大学生缺乏了解传统思想政治教育话语体系的兴趣以及思想政治教育工作者缺乏对大学生思想文化现象的了解与掌握，这在一定程度上阻碍了教育者与被教育者之间的良好沟通。
其次，大学生网络话语的特征潜移默化地影响着思想政治教育环境的构建，这就对我们有了更高的要求，即要有对大学生思想政治教育发展新形式的充分把握、思想观念的充分掌握，以及生活状况的充分了解，为新的思想政治教育环境奠定良好的基础。
最后，大学生网络话语的特征促进了思想政治教育方式的转变。传统思想政治教育话语体系中过分重视教育者的身份，教育者往往以高高在上的身份灌输知识，且在教育内容、教育模式以及教育测试方面教育者的权利过高，即他们不会将受教育者的实际情况与想法作为考虑因素，完全取决于自己的意愿。这种状况下，受教育者既不能发挥主导作用又丧失学习兴趣，但是网络的出现在一定程度生提升了受教育者的地位，他们开始拥有了发言权、选择权等，即平等型教育模式逐渐出现。
三、大学生思想政治教学中网络话语权的建构策略
（一）积极建立训练有素的思想政治教育队伍
现阶段，思想政治教育工作者进入网络思想政治教育领域规律性的缺乏是导致大学生思想政治教育网络话语权降低的主要原因之一。相关统计显示，人人网、新浪微博等是大学生最常使用的网络应用，这些网络社区的话语权较为自由，每个人都可以针对同一话题各抒己见，这就容易出现教育主题缺位的现象。因此，积极建立训练有素的思想政治教育队伍是构建大学生思想政治教学中网络话语权的首要任务。
（二）设计大量隐含主导意识形态的多样化网络文化产品
目前高校创建的大量红色网站没有受到学生的关注与欢迎，只有极少数的学生去主动访问，这在一定程度上导致网络思想政治教学逐渐形式化。红色网站的主要内容是传播思想政治教育功能的网络文化，但是就访问量而言，这些网络文化已经不能满足现代大学生教育的需求。现代大学生都是较年轻的人群，他们所接触到的文化较为丰富，所以大学生思想政治教学中网络话语权的构建需要了解大学生的生活状况、兴趣爱好等，进而设计出大量隐含主导意识形态的多样化网络文化产品，为大学生传播积极向上的网络文化。
（三）积极开展与大学生群体的话题互动与引导
网络话语权产生于热门事件引发的话题互动中，但是话语权的构建具备主动性的特征，这就要求我们：在充分了解大学生关注的热门事件基础上制定与之相符合的话题，并积极开展与大学生群体的话语互动与引导；遇到反对意识形态的言论观念，应积极主动地表述出自己观念，并与之较量，在较量过程中要充分体现中国特色社会主义的重要性，从而使大学生自觉产生思想共识。
（四）以大学生群体为对象建构具有归属感的共同信念
使大学生将思想政治教育内容有效吸收于其意识结构中，是大学生思想政治教学中网络话语权构建的关键，即内在精神的重要性。隐含主导意识形态的多样化网络文化产品具备的功能主要包括吸引大学生的注意力、帮助大学生形成统一意识等，当然，这类统一意识形成的主要依据是大学生的消费偏好。但是大学生精神层面的结交完全取决于具备归属感的共同信念，这种共同信念具备的时间更长久，也是大学生思想政治教学中网络话语权构建的重要目标。
（五）依法管理网络空间，优化网络环境
新媒体背景下，话语传播与互动平台逐渐多样化，究其缘由，西方敌对势力在互联网优势的基础上以多样化方式呈现的网络文化产品，这直接影响着我国网络环境，对大学生思想政治教学中网络话语权的构建有着不良影响。因此，我们需要加强互联网技术的发展，尤其是移动互联网技术，从而保障话语权平台构建的主权；依法管理网络空间，避免不良网络文化的产生。
（营口市经济技术学校，辽宁营口115002）
摘要：本文从大数据时代大学生思想政治教育的特点出发，从教育者素质能力、大学生思想信息分析、跨学科交叉研究等方面剖析了大数据时代大学生思想政治教育所面临的问题，并从强化教育者数据意识、找准着力点、创新研究范式等方面探讨了大数据时代加强大学生思想政治教育的对策。
关键词 ：思想政治教育；大学生；大数据时代；数据化
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.06.008
中图分类号：G641文献标识码： A 文章编号：1671—1580（2015）06—0018—02
收稿日期：2014—12—28
作者简介：张秀云（1970— ），女，辽宁营口人。营口市经济技术学校，高级讲师，研究方向：思想政治教育。
大数据时代的大学生思想政治教育探析
大数据这一概念产生于IT领域，在几年的发展和应用中，业界对于大数据仍然没有形成一个科学、统一的界定。目前，较受认可的即是国外学者维克托·迈尔-舍恩伯格和肯尼思·库克耶在其所著的《大数据时代》一书中作出的界定：“大数据是一种对海量数据进行系统性分析的技术，通过大数据分析，为企业和机构提供科学的信息咨询，帮助企业和组织作出更加有效的决策。”［1］
目前，手机、互联网移动终端等已经在大学生群体中全面普及。通过手机和电脑来获取新闻、言论、更新心情状态等已经成为了大学生学习生活的重要组成部分。［2］而在此过程中，大学生所产生的网络信息也是海量的。可以说，运用大数据技术来对大学生所产生的文字、照片、音频、对话等信息进行系统分析的客观条件已十分成熟。
一、大数据时代大学生思想政治教育的主要特点
（一）大学生思想政治教育的研究更为全面。在传统的高校思想政治教育中，往往通过确定有限的样本空间，来对现实问题进行定量定性研究，进而提出解决的对策。在此过程中，研究结果的准确性与样本选取是否科学有着直接的联系，因此，在有限样本空间基础上所作出的教育对策也必然是有所局限的。而在大数据时代，对大学生思想政治教育问题的研究不再受到样本空间的限制，所研究的样本能够涵盖全部的大学生，而样本的内容也更加全面和完整，因为分析所得出的结论也更为准确和真实。
（二）大学生思想政治教育的研究对象呈现数据化。大学生思想政治教育的关键环节在于信息的采集和分析。由于研究方法的限制，传统的思想政治教育的研究对象大多局限于大学生本人及其所作出的问卷数据，在研究结果上也受到诸多因素影响而难以保证真实性。而大数据研究的对象则是全部大学生在日常的生活、学习和娱乐过程中所自然产生的信息数据，这是一个将实际现象转化为量化数据的过程。这些数据包含了地点、时间等多种信息，通过大数据来分析，能够准确地触摸到这些数据背后所蕴藏的大学生人际关系、情感、经历等状态信息，进而为思想政治教育者提供决策参考。
（三）大学生思想政治教育的内容呈现混杂化。大数据时代虽然为高校思想政治教育者获取大学生思想状态信息提供了诸多便利，但也存在着一些无关信息进入数据采集库，进而对分析的准确性造成一定的干扰的情况。从技术层面上讲，这些数据往往是混杂且无法消除的，是分析结果的重要组成部分。因此，教育者不应刻意地追求思想政治教育的精准性，相反，而是应当承认和正确看待这些无关数据的存在，并从整体角度来分析和处理这些数据与大学生思想状态、大学生教育内容等方面的内在联系，把握这些信息的本质和出现规律，进而有针对性地开展大学生思想政治教育。
二、大数据时代大学生思想政治教育面临的问题
（一）教育者的素质能力面临挑战。当下，大数据时代对思想政治教育者的综合能力提出了更高的要求，教育者需要持续地提高自身的计算机运用能力，信息采集、处理和分析能力，等等。只有跟上了大数据快速发展变化的节奏，才能适应社会发展的潮流，运用先进的技术在海量的信息中挖掘出有益于大学生思想政治教育的信息，并将之转化为具体的教育措施。然而，从现实整体情况来看，大多数的高校思想政治教育者在信息素质能力方面仍处于较低水平，统计分析方法仍停留在传统的纸质问卷调查层面上，研究方法亟待改进。
（二）大学生的思想信息分析存在滞后性。尽管大数据为高校思想政治教育的研究提供了先进的技术和工具，但从本质上来看，大数据的应用仍然是基于信息采集、信息处理、信息分析、得出结论的这一研究过程来进行的，因此，使用大数据来开展研究，也同样与传统的问卷调查一样，存在一定的滞后性，实效性差。特别是在一些突发事件的信息分析和处理中，这种滞后性尤为凸显，制约着思想政治教育者及时采取教育措施来引导学生的思想走向，导致思想政治教育时效性的降低。［3］
（三）缺乏广泛且深入的跨学科交叉研究。大数据时代的大学生思想政治教育需要计算机、统计学、心理学、传播学等多个学科来提供理论支撑和技术支持，这是一项多学科共融的系统化研究。然而，在实际工作中，欠缺的恰恰是进行广泛且深入的跨学科交叉研究，大多数的思想政治教育者所从事的仍是基于思想政治教育理论课或是基于心理学和统计学的单一性研究，在研究的层次上也处于较低水平，难以完全满足大数据时代对大学生思想政治教育研究所提出的新要求。
三、大数据时代加强大学生思想政治教育的对策
（一）强化数据意识，提高教育者信息水平。面对大数据带来的挑战，高校思想政治教育者必须发挥主动优势，从意识上提高重视。为此，应全面了解和分析大数据本身，在理解大数据的基础上，系统地分析大数据时代对网络思想政治教育可能产生的影响，带来的机遇和挑战；强化数据意识，充分意识到数据是大数据时代最宝贵的资源，是一切价值产生的源泉，同时充分了解大数据时代的数据所具有的多维性和全覆盖性，不断地提高思想政治教育者对于数据的搜集、处理、分析能力，进而为大学生思想政治教育提供强大的数据支撑。
（二）找准切入点和着力点，提高信息分析的实效性。如前文所述，大数据时代的大学生思想政治教育的关键步骤之一就是信息的采集和分析处理，因此，高校思想政治教育者应当找准大学生思想信息采集的切入点和着力点，切实提高信息分析的时效性。为此，应当从宏观和微观两个层面进行。在宏观层面，要善于从网上和网下整体把握大学生群体的思想状况，分析他们的各种思想状态与各类实际事件的联系。在微观层面，要注重对大学生个体的数据积累，只有积累一定的量后，才能通过数据分析清晰地揭示个体的思想行为状况，进而为大学生思想政治教育开展个性化、定制化的教育活动提供有力支撑，最终提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。
（三）创新大数据时代大学生思想政治教育的研究范式。众所周知，定性研究与定量研究相结合是网络思想政治教育乃至社会科学研究的重要方法。在大数据时代，高校思想政治教育应当创新研究范式，不断地提高量化研究的水平。为此，需要做以下努力：一是与数据资源丰富的各个部门、媒体和企业开展广泛合作，借助他们的数据量大等优势，合法、合规地挖掘大学生的相关信息，为制定教育对策提供科学依据；二是创建各个层次的大学生思想政治教育的大数据平台，建立长效的数据采集和分析处理机制，形成系统化发展；三是积极组建跨学科研究课题组，充分发挥各个学科的优势，使之形成合力，共同努力，使大学生思想政治教育迈向一个更高的台阶。
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参考文献］
［1］维克托·迈尔-舍恩伯格，肯尼思·库克耶.大数据时代［M］.杭州：浙江人民出版社，2013.
［2］胡纵宇，黄丽亚.大数据时代大学生思想政治教育面临的问题及应对［J］.学校党建与思想教育，2014（13）.
［3］李兴选.网络思想政治教育的挑战与创新［J］.思想政治工作研究，2014（7）.
关键词：大学生思政;教育目标;分析
高校思想政治教育目标是是高校思想政治教育工作的出发点和落脚点，它决定着大学生思想政治教育的内容、方法和途径。大学生思想政治教育目标处于不断变化发展的过程，同时顺应时展的趋势和社会发展的新要求而不断的完善。
一、思想政治教育目标定位与大学生当前的思想政治状况
（一）从教育规律方面看
教育应遵循由易到难、由浅入深的顺序展开，当前高校思想政治教育的目标定位，一是一定程度上存在定位过高过远的问题。二是“一刀切”和“标准化”的目标体系设定，要求不同类别的大学生通过学达到整齐划一的学习效果，这也在一定程度上有违教育规律。
（二）从大学生思想实际来看
首先，从群体上看，目前的在校大学生绝大部分为90后，他们从小接受到较好的教育，大学期间表现出思维开阔，竞争意识强等特点，但由于生活上没有经历过太大的风浪，他们的心理普遍比较脆弱，思想不够成熟、功利性倾向突出等。其次，从个体方面看，当代大学生主体意识、独立意识不断增强，个性突出，加之在快速变迁的社会生活中，由于利益多样性和社会生活的复杂化，在各种社会思潮和全球化浪潮的侵袭下，大学生作为思维活跃的社会群体，很容易受到影响，在人生观、价值观尚未完全定型的状态下，出现理想信念迷茫，追求思想“叛逆”等状况。。
二、思想政治教育目的层次性分析
（一）思想政治教育目标的价值层面
现实中由于人的价值取向的层次性，不同的人具有不同的价值诉求。大学生虽然具有接受高等教育而成为高素质人才这一共性特征，但也因为所学专业、学业层次、所在地区、个人定位等，呈现出不同的思想状况，因而在思想观念、价值取向上趋向丰富的多层次性特征。因此，大学生思想状况的层次性是客观存在的，应根据具体角色和层次的不同，确定不同的培养层次，分层确立培养目标。
（二）思想政治教育目标的时限层面
目前，高等院校的本专科生一般要在校学习3到4年，这段有限的时间却是思想波动最大的一段时间。因此，大学生思想政治教育针对学生的层次性和所处阶段的实际需求，采取循序渐进的方式进行，遵循科学世界观和方法论的引领，人生观、价值观、世界观教育等内容的顺序展开，只有这样的目标定位，才能使高校思想政治教育在纵向上取得良好的效果。
（三）思想政治教育范围的层次性目标
从思想政治教育对象的范围来讲，群体性目标是涉及所有学生的总目标，对具体的思想政治教育工作而言，也要对总目标进行细化，对群体目标进行分解，设计个性化目标，才能体现科学发展观和社会主义和谐社会理论中“以人为本”的要求，切实体现教育效果。高校思想政治教育的总目标是实现人的全面发展，具体而言就是学生的全面发展，实现学生的全面发展就必须以学生为本，体现在具体教育目标上就是要摒弃高校思想政治教育重社会、重整体而轻个体，片面要求个人服从社会而无视学生的内在要求和个性特点的传统，设定以学生为本的个性化目标。
三、思想政治层次性教育策略
（一）深入了解学生，加强课堂教学改革
在教学活动中坚持“以学生为主体”的现代教育理念，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，这样才能在了解学生的基础上找到思想政治理论课的正确目标方向。
（二）创造多样化校园文化氛围
营造良好环境，展开环境育人和创造良好的校园文化氛围，是激发大学生的学习热情和思想政治理论与实践相结合的最佳手段。对学校而言，主要是要营造好校园文化环境，使学生受到潜移默化的熏陶。无论是什么层次的理想信念，最终都可以在行动中得到落实体现，大学生在日常校园文化活动中，受到高层次的文化感染与熏陶，对于提高身心健康水平和思想政治水平具有积极的作用。
（三）加强学校、家庭与社会的互动协作
高校思想政治教育要改变封闭保守的教育模式，建立面向社会的开放式教育体系，它是由学校内部党政工团齐抓共管，学校与社会、家庭交汇贯通，公众传媒、校园网站等整体联动，理论教师、政工人员、社会相关组织相互配合共同完成的。在这样的大教育观指导下，充分挖掘和整合学校与家庭及社会、现实与网络等诸多教育资源，形成全方位、多层次、立体化、全覆盖的社会化高校思想政治教育新模式，使学生在走出家庭、走进校园、联系社会的过程中感知思想政治教育的感召性、时代感和真理性，从而培养学生将所学知识内化为理想信念及分析和解决实际问题的能力。
四、结语
培养大学生成为积极公民，自觉维护自己和他人的权利与尊严，主动承担社会责任，履行公民义务，积极参与国家政治、经济、社会生活，推动我国社会主义民主政治的发展和社会主义现代化建设的顺利进行，应是大学生思想政治教育目标的发展趋势。
关键词： 独立学院 大学生思想政治教育 存在问题 对策
截至2013年我国已有独立学院300多所，独立学院正处于政策转型的重要时刻。把握独立学院大学生思想的新情况、新特点，有针对性地开展工作，提高思想教育的实效性，已成为当务之急。独立学院思想教育工作者应从思想教育的方法、载体和环境着手，针对大学生思想教育存在的问题，采取有效途径加强思想教育。
1.独立学院大学生思想政治教育存在的主要问题
1.1大学生思想政治教育的首要地位落实不到位。
中央以16号文件提出，为了加强和改进大学生思想政治教育，所要遵循的原则之一就是“将教书和育人结合起来，学校教育必须以育人为关键，德育先行，人才培养是根本任务，思想政治教育需要放在第一位”。考察独立学院的现实状况，虽然很大一部分独立学院非常重视对大学生进行思想政治教育，但是并没有把大学生思想政治教育放在首要地位。
1.2部分独立学院大学生思想政治教育内容缺乏针对性。
我们在明确思想政治教育相关内容时，不但要掌握社会需要的现实性，还要掌握对象思想素质的现实性。独立学院在开展思想政治教育时，最明显的问题是思想政治教育相关内容没有针对性，只注重“统一性”，而忽视“差异性”。第一，独立学院开展的大学生思想政治教育在内容方面没有做到“因人而异”。第二，独立学院开展的大学生思想政治教育，在内容方面也没有做到“因时而异”。
1.3思想政治教育队伍建设有待加强。
当前独立学院思想政治教育队伍的整体素质还需要提高，专业教师都比较年轻，工作经验缺乏，对待工作的责任心不够，在工作时没有情感投入。另外，主体意识不强，有的知识结构单一，教学、科研能力欠佳。另外，独立学院的辅导员队伍同样年轻化，很多辅导员都是才毕业的本科生、研究生，甚至很多人的专业都不对口，缺乏专业上岗前的培训。因缺乏理论基础和实践经验，难以圆满完成思想政治教育工作任务。
2.加强独立学院大学生思想政治教育的对策
加强大学生思想政治教育，对于高等院校来说是一项紧迫又严峻的战略工作，独立学院尤其要重视这项教育工作。但是独立学院在开展大学生思想政治教育相关活动时，还存在很多问题和困难，有必要利用比较综合的教育措施加以解决。
2.1端正认识，落实独立学院大学生思想政治教育的首要地位。
同志曾经强调：“在各类以及各级学校当中，思想政治教育都要放在重要位置，任何时候都不可以削弱或者放松。思想政治素质是最关键最重要的素质。”以此明确了要把大学生思想政治教育放在首要位置，并且强调了思想政治教育的作用。要在独立学院里加强大学生思想政治教育，第一步就是转变以往的观念，树立正确的认识，切实地将大学生思想政治教育放在首位。可以从三个方面进行工作，第一，学院领导必须重视，认识到大学生思想政治教育具有紧迫性和重要性；第二，明确独立学院的发展目标，将思想政治教育写入建设规划；第三，提倡全员育人，共同努力。
2.2严格日常管理，开展有针对性的主题教育活动。
独立学院有必要以日常管理为载体，把思想教育有关内容不断渗透到日常管理中，对学生的行为进行规范，帮助学生培养良好的生活和学习习惯。在独立学院中，大部分学生具有很好的家庭条件，思维比较灵活，更容易接受新鲜事物，知识更新很快，社会适应能力很强。但是少数学生缺乏我管束，没有自律性，老师要检查监督。比如可以经常性地对学生课堂听课情况进行检查，制定严格的请假制度，以此形成良好的风气；对学生寝室进行检查，提醒学生防盗、防火、防骗，促使大学生树立安全防范意识；考试前对学生进行诚信教育。
2.3加强独立学院思想政治教育队伍建设，充分发挥主导作用。
要加强队伍方面的建设，还要建立和完善思想政治教育工作制度，利用制度管理。有必要把培养和培训思政队伍作为一种日常工作来抓，可以通过各种方式提高队伍的业务水平，比如学习进修、岗前培训和年度考核等，让每一个从事思想政治教育工作的人员都可以在岗位上独当一面。此外，还可和用激励措施和保障措施维持队伍的稳定，促进思想政治教育从业人员向专家化、专业化和终身化转变。
2.4建设一支相对稳定的高素质的独立学院学生辅导员队伍。
独立学院的辅导员首先要具有较高的思想素质。学院领导层在选择考核时可选择政治合格、专业精通、纪律严明、作风正派、综合素质好，并且有一定的思想政治工作能力，热爱德育工作的大学生或研究生。其次要保持辅导员队伍的相对稳定。因为思想教育工作是一项长期工作，需要时间慢慢影响，而不是一蹴而就的。如果辅导员不稳定，就会影响思想教育效果。学院应该提高辅导员的工作地位和工资待遇，从学院的制度上确保辅导员同其他教职员工有一样的地位。另外，要把工作同晋升、评优评先、奖金结合起来，激发辅导员的工作热情，调动其工作的积极性和创造性。
参考文献：
