发布时间：2023-09-18 17:18:59
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的高中政治哲学重要知识点样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：高中哲学；学科素养；高中政治
如何在《哲学》课堂活动中培养学生的学科素养？首先要培养学生的学科思维能力，其次掌握学科知识也很重要，最后要树立正确的德育价值取向。
一、教给方法，培养学科思维能力
学科思维能力的提升是培养学科素养的关键。授人以鱼，不如授人以渔。课堂教学时间毕竟有限，短短的45分钟时间里，教师更重要的是教会学生方法。无论是哪一门学科的学习，知识与技能总是易于掌握，过程与方法、情感态度与价值观才是重点关注的对象。只背会答案，考试时问题稍微变一下就不会做了，也不懂得如何将知识应用到解决实际问题上去，这样的教学是失败的。政治教学，教师不仅要让学生掌握课本上的知识点，更要使学生掌握方法，提高各科学习效率。
例如，在第一课《美好生活的向导》教学过程中，教师可引导学生将本课知识点概括为两大点：哲学的产生、哲学的意义、哲学的定义。在大框架的指导下，学生填充具体内容：哲学智慧产生与人类的社会实践，哲学是指导人们生活得更好的艺术，哲学是系统化、理论化的世界观……学生不断细分框架结构，在填充过程中回顾本次课所学知识，在脑海中建立知识体系，深化对本课知识点的理解。
第一课在教材上有9页之多，但对内容进行概括，其实就是三大知识点：一个主题（哲学的起源）。将如此之多的内容概括为几句简练的话，能有效提高学生的学习效率。高中学生课业负担重，语文、历史、英语、地理等学科知识容量大，学生每天在这些学科上付出很多背诵时间，但效果都不太理想，原因就是没有掌握方法。教师利用列框架的方法，使学生掌握背诵诀窍，能有效提高学生提炼、概括、记忆的能力，培养学生的学科思维能力。不仅仅在政治课堂上，其他学科的学习同样可借用这些方法，优化学习过程，使整个高中阶段的学习受益。
二、辩证统一观点，理性认识学科知识
辩证统一观点是整本《哲学》教材的核心内容，通过《哲学》的教学，学生应当学会用矛盾、对立、发展的观点看待生活中的问题，全面提升思维广度与深度。很多时候，学生背会了辩证统一规律和方法论知识，却没有将其应用到生活中去。高中数学三角函数图象的解题过程中，很多学生都会疏忽对函数定义域的讨论，答题时丢三落四，导致失分，这都是辩证统一思想没有掌握的体现。
在第三单元《思想方法与创新意识》的教学过程中，教师要借助课本上的事例，引导学生将目光转向生活，转向其他学科，培养辩证统一的思想意识。例如，在第七课《唯物辩证法的联系观》的授课过程中，教材上列举了太阳风暴对人们生活的影响这一事例，案例后面留有思考题：请联系生活实际，举出一两个事物相互联系的事例。教师可以抓住这个机会，适时组织学生思考，比如商品供需影响价格、函数定义域对绝对值的影响、“蝴蝶效应”、季风的形成等事例。学生在回答问题的过程中，联系生活、数学、地理等其他学科展开探究，不仅深刻理解了“联系的普遍性”这一知识，同时也加深了学生对生活现象的观察与思考。
无论是哪一门学科的学习，都需要用正确的观点指导学科活动。辩证统一思想能帮助学生开拓思维深度与广度，拓展学习空间，激发探究欲望，学会使用一分为二的观点看问题，培养学生正确的价值取向。学会用矛盾、对立、发展的观点看问题，这样不仅可以深化哲学思维能力，也有助于学生开展其他学科活动，学会更科学的生活。
三、渗透德育理念，树立价值导向
高中政治本应是学校德育工作的典范，但在教学实践过程中，大部分高中政治课堂都置身于应试教育雾霾下，“呼吸苦难”。高中政治课堂成了考试的工具，缺乏人文素养、科学素养的有效培养。高中政治学科教研改革应当重拾素质教育理念，渗透德育教学理念，为学生指引正确价值取向，为社会培育出思想道德健全、学科素质扎实的综合型人才。
第四单元《认识社会与价值选择》正是教师德育教学的绝佳时机，在讲到“实现人的价值”这一章节的内容时，教师可以延伸教学思路，引导学生思考：如何才能成为一个有价值的人，谈一谈你所崇拜的偶像，你认为他们对社会做出了哪些贡献，你应如何向他们学习？
近年来，在我国教育改革的推行下，新课标对高中政治教学提出了更高的要求，政治是一门理论性较强，比较抽象的学科，为了引起学生自主学习的兴趣对于教师来讲有更高的授课技巧要求。而漫画辅助教学是解决该问题的一个有效手段，文章针对当前我国高中政治教学现状，阐述了漫画教学对政治教学的重要性，并提出了进一步做好漫画教学的应用办法，希望文章对于漫画在高中政治教学中扩大应用而起到积极作用。
关键词：
漫画；新课标；高中政治；教学；应用研究
政治的学习需要学生能够紧密结合自身的经济、政治、文化生活，是探究学习和社会实践的过程。由于政治课是一门枯燥、抽象的课程，学生对于该课程往往缺乏兴趣，因此如何能提高学生的学习主动性，让同学更加有学习的兴趣也是政治课老师一直以来面临的难题。高中政治新课标强调，学生除了在学习过程中掌握基本知识，还要学会科学、有效的分析和识别图表的能力。而漫画是一门艺术，具有直观性、高趣味性等特点。用漫画表现的一些问题，往往能够引起人们的关注兴趣。结合当前新课标背景下，对政治教学的高要求，将漫画融入到新课标下高中政治教学中，能够引导学生对政治课的兴趣。老师要紧紧适应新课改，打破传统的政治教学模式，变被动灌输为主动学习，让学生在不知不觉中，掌握知识。漫画教学能够将枯燥的政治内容趣味性的表现出来，即培养了学生的自主学习能力，也提高了自己的其他素质。
1、漫画在高中政治教学中的重要作用
漫画在高中政治教学中的应用适应当下新课标的要求，要求强调了在实际教学中，要突出学生的主体地位，尽量避免传统填鸭式教学，要让同学积极参与其中，师生一起通过探究、分析和体验的方式，提高自己的综合能力[1]。卡通漫画是很好的信息载体，能在生动的情景模拟下极大的激发学生主动参与学习的热情。
1.1漫画教学使政治课的学习更加简单
高中阶段的政治学习与其他课程相比有一定难度，首先，政治课在师生的眼里与其他课程相比，存在重视程度不够问题；其次，传统的应试教育，使得政治课程的讲授变成了背诵课程，学生对原理和重要知识的掌握不是通过理解，而是采取了背诵的处理方式；最后，政治课里面的内容往往抽象难懂，灌输式的传统讲授让学生完全没有兴趣主动学习。而将漫画融入到政治教学中，尤其是对于偏重理科的同学们更加能够引起他们的关注兴趣。在课件中加入漫画能让学生理解的更透彻，另外，有利于教师节省大量时间讲解一些重难点，自然减轻老师的课堂负担。因此，在新课标要求下，漫画在高中政治教学中的应用具有独有的优势。
1.2漫画教学有助于学生记忆学习内容
高中政治学习存在着一些深奥、抽象难懂的哲学道理和思想。在固定的课堂时间和一定的教学任务下，让同学尽量多的掌握所学知识则不可能顾及到全部学生，特别是对于那些基础比较薄弱的同学更加困难[2]。因此，当一幅漫画呈现在眼前时，学生们会有焕然一新的感觉。漫画在吸引学生注意力同时，能够在学生脑海中留下深刻的印象。而且，漫画所表达的内涵也更能让人耳目一新，从而印象深刻。更为重要的是，学生会通过对漫画的思考，主动去联系书本上的内容，达到活学活用的效果，因此漫画能帮助学生在政治学习中很好的记忆所学原理。
2、将漫画应用到高中政治教学中的具体对策
政治学习属于哲学范畴，而漫画属于艺术范畴。因此，漫画在政治中的应用是哲学与艺术学的结合，为了达到预期效果采取合理的对策才能取得理想的效果。
2.1以生活为载体，将漫画教学引进到高中政治课堂
高中政治课很重要的一个教学理念就是要立足于现实生活经验，着眼于学生的发展需求，把课本上的抽象理论观点应用于实际的社会生活之中，并构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块[3]。该理念就要求教学实例要从生活中来，把生活中的社会现象提取凝练成政治的教学内容，另外，要求把书本上涉及的理论应用到生活实践中去，只有这样才能真正理解和掌握政治的核心。漫画教学素材与学生的生活紧密联系，才能够在一定程度上加深学生对于所学知识的认识，从而提高学习政治的热情[4]。同时，也能引导学生运用政治原理分析生活中实际问题的能力。
2.2知识讲授关键点要应用漫画引导
良好的开始是成功的一半。要让同学们在最大程度上对政治这门课感兴趣，最好的引导时期在于课程或者知识点的讲授开端时期。有些老师在引用漫画讲解时，往往只在于知识点的重难点上，而不注重开端的把握，往往事倍功半，在教学起点及时引入漫画能更好的引起同学的兴趣，事半功倍。
3、结语
由于漫画自身具有的直观、趣味性等特点，融入到高中政治教学中能够起到积极作用。一方面能够在很大程度上激发学生自主学习的热情，改变传统的被动学习模式；另一方面，漫画教学可以营造良好的学习氛围，提高学生课堂学习的高效率性。持续坚持将漫画应用到高中政治教学中，将为政治课的教学再上一个台阶。
作者：吕永 单位：内蒙古包头市北重三中
参考文献：
[1]刘天深.漫画在新课标高中政治教学中的应用研究[J].都市家教（上半月）,2015,(6):138-138.
[2]赵振江.漫画在新课标高中政治教学中的应用研究[J].读写算（教育教学研究）,2014,(32):6-6,7.
关键词：高中政治；高效课堂；感悟
原来的高中政治教学课堂由于受我国应试教育的影响，授课教师通常会把课堂当成讲堂，着重只注视于对学生知识的灌输，则会使学生感觉政治课单一枯燥、缺少乐趣、与生活实际相脱离，这样自然导致很低的课堂效率，然而真正高效政治课堂教学应该是要在尽可能短的时间内，授课教师通过采用科学合理的教学方式手段使学生能够在学习知识、增强技能的过程中锻炼能力，获得浓厚的学习兴趣与乐趣。打造高效的高中政治课堂，是增强学生思维能力、学习能力、创新能力的必要步骤，同样是让学习与生活相融合的发展趋势。以下就是本人对如何构建高中政治高效课堂的一些拙见，望请指教。
一、激发学生学习政治的兴趣
“兴趣是最好的老师”，要使学生们对高中政治的课程产生学习动力，重点是要使学生自己能够对高中政治学习产生浓厚的兴趣。教师在教学中可根据教学内容，采用生动的、适应学生心里特征的手段和方法，激发学生的学习兴趣，是学生完全投入到学习中去，这样才是学生学好高中政治这门课的前提和保证。高中政治老师需要在生活里做个有心的人，经常采集与课程内容相联系生活里的小故事或者新闻等等，让学生在高中政治课堂中感觉到浓厚的学习乐趣。例如我们在上《生活处处有哲学》这一小节时，我在上课之前给学生讲了一个小故事，小故事里包含了让人深思的道理，就在学生们听得津津乐道的时候，我恰当时机的进入课程的正题，引导学生去研究自己在生活里遇到过什么令人深思的事情？经过学生们自己交流与探讨，老师并不需要多讲解，学生们就可以掌握了生活中的一些哲学与智慧，还可以从中看清事物的本质，进而掌握只是要领和课程内容，老师的教学目标也可以很顺利地完成，一举两得。教师在政治课堂的教学中应该充分发挥学生的主体作用，在学生们自己对其产生了浓厚的兴趣的基础上，才能让他们展现自己的智能和才干，真正激发出了他们的学习欲望，使其沉浸于自主摸索的境地之中，无疑是提高政治教学效率的有效途径。
二、丰富教材内容，引学生入胜
高中政治教材在内容编纂上不可能更新地像报纸新闻一样的快，在一段时间中是固定不变的，如何使学生喜欢政治课，产生学习兴趣呢？这样就需要高中政治老师丰富与优化教程的内容，剔除一些比较难、旧、偏的知识点，促使知识点生活化，易被理解与掌握。在课堂中，教师努力去创设适宜的政治情景，这样有助于使学生的思维活动一直处于活跃期，一旦如此，学生便会融入其中去认真地探索政治的知识与内涵，继而可以将从课堂学习到的政治知识转化为生活中的一项应用能力，这样的一节课便是一节成功的高效的政治课。例如在进行《价值与价值观》这一节课的讲解时，我并不是单纯地只讲解理论知识点，而是以一个案例作为开始：2009年10月24日，长江大学的三名大学生为了营救两名溺水的儿童，在营救过程中不幸遇难。对此事件，社会各界说法议论不一：其中有些人人觉得用三个人去换两个人是不划算的；另外有些人觉得生命本是无价的，生命换生命，不存在划不划算的比较。所以，人生的价值是什么呢？生命的价值如何去体现？一边是大学生在见义勇为，而另一边面是捞尸的人索取高额打捞费，这些事情表现出他们对价值的选择是怎么样的。这个引发众人关注的事件也开启了学生对人生观、价值、价值观的思考，自然学生们对大学生的挺身而出、见义勇为拍手称快，而对那些打捞者的恶行感到极其愤怒和指责。这样举例的事件自然让活跃了课堂的气氛，让学生在讨论中在思想上学习和反思，不仅可以对他们以后的言行起到指导作用，也成功实现了这节课的教学任务目标，使政治课堂高效化。
三、合理充分利用现代化教学手段，化难为易
对于我们现在的教师来说，我们的责任重大，高中政治本身就是一门相对比较抽象的学科，许多政治课之中的概念与理论都是学生学习过程中的难点，教材里的知识内容是单一的、静止的，所以如果仅凭教师的口头描述与讲解，可见教学效果与学生掌握效果一般。随着信息技术的日渐成熟，多媒体技术已经发展到各种教学活动之中。在高中政治中，引入多媒体教学，可以更加直观地让那个学生了解一些政治理论中的逻辑推理，增加课堂信息容量，要求有强烈的直观性，这种直观性强了学生们才会更容易对学习产生浓厚的兴趣，这也是我们提高学生的主动性和积极性的最直接办法。教师通过借助现代化教学手段，以多媒体作为辅助教学方式，采用新闻、动画、音乐、纪录片等等资料来优化和丰富课堂的内容，则会从视觉与听觉上给予学生各种各样的体验，可以使学生乐在其中，进而增加学习效率和提高课堂效率。例如在进行《文化与生活》这一节课的讲解时，我给学生们用多媒体演示些丰富多彩的有关生活文化的图片，比如音乐、舞蹈、书法、影视、瓷器、象棋等，使学生生动感受文化的丰富美好与博大。给学生展示具体的图片、场景等，可促使学生深层次地掌握课本知识点，化难为易、化静为动、化单一为丰富，让政治课堂不再是枯燥乏味的，增加学生的学习动力，提高课堂效率。
传统教学法是指以教师讲授为主的教学方法，传统教学法在很长时间内都是我国教育工作者主要采用的教学方法，但由于社会的不断发展，知识内容以及教学对象的变化，传统教学法已经不再适应社会的发展要求，出现了较多的弊端，因此对传统教学法进行创新是十分必要的，有助于弥补传统教学法的不足，优化教师的教学效果，本文主要分析政治教学过程中传统教学法的弊端以及传统教学法的创新策略。
1.高中政治教学中传统教学法的弊端
1.1忽视了学生学习的主动性。传统教学法简单来说就是一言堂教学法，教师在教学过程中一直在讲解知识点，只有教师说的过程，没有学生说的机会，学生被动接受知识，教师讲什么学生记什么，教学以教师为中心，忽视了学生学习的主动性，因此学生无法产生学习兴趣，学习效果较差，由于学生自我性较强、有想法、有主见，传统教学法容易使学生产生厌烦心理，排斥学习内容，降低学生的学习效率，使学生达不到理想的学习效果。
1.2教学模式单一。教学模式单一是传统教学法的主要特征，教师运用传统教学法实施教学主要依靠的辅助教具只有黑板与粉笔，教学模式单一，教学内容枯燥，学生对教师的教学模式烂熟于心，无法产生新鲜感，同样对教师的课程讲授也无法产生期待，学生的学习兴趣得不到激发。
例如，在进行"生活与哲学"教学过程中，在讲到"联系"这个知识点时，要求学生看书回答联系的概念，然后教师进行联系知识点的讲解，讲解过后进行课堂训练，讲到"发展"这个知识点时，同样要求学生看书回答发展的概念，教师进行发展知识点的讲解，然后进行课堂训练，用同样的流程进行不同知识点的讲解，使教学枯燥乏味，学生的学习积极性较低。
1.3教学内容枯燥学生学习兴趣不高。高中政治教学内容包括政治、经济、文化、哲学等四大方面，教学内容较为枯燥抽象，学生理解困难，学习难度较大，传统教学法存在的教学模式单一、教师与学生缺乏互动等问题，进而加剧了政治教学的枯燥性，使学生对知识的理解更加困难，影响到学生学习质量，不利于学生政治水平的提高。
2.高中政治教学中传统教学法的创新策略
2.1尊重学生的主体地位。教师需要转变错误观念，认清学生在学习中的地位，将以教师为中心的教学转变为以学生为中心，尊重学生的主体地位，增加与学生的互动，教师与学生共同探讨知识，合作学习，教师不再是学生学习的领导者，而是学生学习的引导者。
例如，在学习"文化对人的影响"这一课时，可以让学生讨论文化对生活产生了怎样的影响，学生的感悟是什么，由学生自己思考解决问题，学生会具有较深刻的印象，学生学习的积极性也更高。
2.2采用多样化的教学模式。采用多样化教学模式是优化学生学习效果的重要手段，流程式的教学模式会使学生产生厌烦心理，对知识学习产生抵触，甚至是排斥，因此，需要运用多样化的教学模式调动学生的积极性，提高教师教学质量。
例如，在高中政治教学过程中可以应用情景模拟的形式、角色互换的形式，甚至可以通过组织辩论赛的形式进行，在讲解必修一第三课"树立正确的消费观：时，就可以模拟一个消费的情景，选择几位学生扮演不同消费类型的消费者，通过表演为学生直观显示不同的消费类型以及正确的消费观、错误的消费观等内容，使学生产生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。
2.3增强教学内容趣味性，激发学生兴趣。趣味化的教学内容是激发学生学习兴趣的有效手段，增强教学内容的趣味性主要可以通过利用多媒体设备呈现教学内容，多媒体的特点是直观、生动，利用多媒体呈现教学内容可以加入有趣的图片、动画、音频、视频等内容，增强教学内容的趣味性，例如在"讲解投资理财的选择"时，就可以加入一个小孩挠头思考的小动画，使学生产生学习的兴趣。
3.结语
高中政治教学中传统教学法的弊端较明显，主要具有教学模式的单一、教学内容枯燥、教师与学生缺乏互动等问题，严重影响了学生的学习效果，因此，改善传统教学法中存在的问题是提高高中政治教学质量的有效手段，通过采用多样化的教学形式，增加教学内容的趣味性，能够产生良好的效果，提高学生的学习效率。
关键词：高中政治；问题；对策
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0043-01
随着经济与社会的发展，如今的教育事业也在紧跟时展的潮流进行改革。而高中政治教学中也出现了一些问题需要教育工作者进行不断的改进和完善。
1.高中政治教学中存在的问题
1.1只注重知识的硬性记忆。中国的应试教育带来的一个重大弊端就是学生学习知识不是为了更好地帮助自身的成长与发展，而是为了应对考试。这就造成了学生只注重对知识的硬性记忆而不注重联系客观实际。江苏版的政治教材更是将教材内容设置得过于理论化、抽象化，学生在学习政治知识的过程中虽然记忆了一些知识但并不理解其中的含义，这样非常不利于学生以后的发展。
1.2课堂气氛不活跃。在学生只注重知识硬性记忆的氛围中，课堂似乎变得不再那么重要了，因为学生只要按照书上的内容进行背诵就行。这就导致了高中政治课堂气氛的不活跃，有的学生甚至把政治课当成了补充睡眠的"睡觉课"。课堂气氛不活跃，学生自然没有学习的热情，对政治知识的理解就会出现偏差，不利于学生的学习。
2.面对当今高中政治教学中存在问题的解决对策
如今的高中政治课堂教学中的确存在着许多问题，这些问题会在一定程度上影响教学成果，不利于学生对知识点的掌握以及对知识的灵活运用，更不利于学生对政治知识的深刻理解。因此我们应该积极地采取措施，通过实践和探索努力解决当前存在的问题。
2.1通过多媒体教学，活跃课堂气氛。随着科技的发展，教学器材也在逐渐走向科技化、多样化，如今多媒体设备已经走进了许多高中课堂。在高中政治课上引入多媒体进行教学可以很好地改善课堂气氛不活跃的问题。通过多媒体演示，可以给学生以视觉、听觉上的强烈感受，增强学生的学习热情，提高学生学习的兴趣。
2.2注重理论联系实际。缺少对实际生活的联系是当前江苏版政治教材下高中政治教学存在的另一个重要问题。因此，教师在讲课过程中要注重知识与实际生活的联系。学生在学习高中政治中的哲学生活时，由于哲学观点过于抽象，哲学思想过于理论化，学生很难迅速地消化理解。同时高中课程紧张，政治课几乎每天都有，久而久之学生不会的知识就越积压越多。因此教师在授课过程中要注重联系实际，从生活出发。哲学和其他政治内容都源于生活，在与实际生活紧密结合之后学生自然就会把抽象的知识具体化，加深对知识的理解。
同时在教材的编排上也要注重添加实际案例，让学生从书本上就能直观地理解所学内容，提高学习效率。
2.3倡导开放式教学，丰富教学资源。学生在掌握书本上的知识之后当然可以在考试中取得一个不错的成绩，但高中生学习政治不仅仅是为了考试，更重要的是树立正确的世界观、人生观、价值观，从而更好地去认识世界、改造世界。因此教师在教学过程中应该尽量摆脱书本的局限，丰富教学资源，进行开放式教学。教师可以与学生共同设立问题进行探究讨论，同时对书本的知识进行扩充，这样学生不仅掌握了知识，还能更好地运用知识。
2.4对策建议。社会主义市场经济的发展，迫切需要培养出既具有良好公民品德和常识，又能适应环境变化的人才。与此同时，教育部颁布的新的课程标准指出："本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展现状。"因此，必须改变高中思想政治课教学的现状。为此，要改变思想政治课教学现状，可以从以下几方面寻求对策。
2.4.1改变教师的教育观念，探索新的教学方式作为新世纪的教师，要正确认识到思想政治课程的重要性。教师角色由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向"平等中的首席"，适应教师新的工作方式的改变，增强教学的民主意识。教师应当以主阵地的地位审视课堂，以发展的观点改革课堂，从创新的角度驾驭课堂。教师要善于营造良好的教学民主气氛，鼓励学生积极参与教学过程，注意教与学之间的和谐，融洽的氛围。民主平等的教学能创设宽松愉悦的学习环境，教师与学生的关系和谐了，学生自然会对学习产生兴趣，进而影响其终身学习的动机，可持续发展的教育理念才能得到真正实施。在思想政治教学课堂上，教师的教学方式，教学策略，学生的学习方式直接影响着教学质量和学生的发展水平。因此，教学策略应发生根本变化，由重知识传授向重学生发展转变，由重教育"教"向重学生"学"转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，利用现代信息技术手段进行教学，努力实现教学手段现代化，研究和追求深层意义上的生动活泼的形式，改变思想政治课教学的被动局面。
高中政治教材虽然是众多学者和专家共同编写而成，但存在着滞后性、不合时宜的缺点，教师需要站在学生需求和教学现实的角度去重新思考教材编排、内容轻重，总结知识规律，大胆创新，帮助学生达到触类旁通的目的。深度挖掘高中政治教材既包括教师对教材内容的增、删、改，也包括学生对教材内容的深层次理解。换句话说，挖掘教材内容的内涵是简化教材理念内容，强化教材与学生需求、教学情景的联系，让学生更加自由地学习政治教材，从中获得更多的感悟和理解。从目前看，高中政治教材为教学活动留出了研究和创造的空间，为教师提供了多种教学方法和思路。只要教师敢于大胆实践，就能将政治教学效果向前推进一大步。
二、深度挖掘高中政治教材的措施
1.高度关注课程理念。
从《普通高中思想政治课程标准》看，教师应该在教学活动中贯彻先进教学理念，确保政治理论与时展的统一，政治方向与学生成长的统一，思想指导与生活实践的统一。虽然课程理念并不是单纯的知识点，但对学生思想和行为具有指导性。例如，在“思想指导与生活实践的统一”中，教师应该让学生认识到生活实践的重要性，让学生从生活实践中体会各种思想，不断扩展课程资源、扩展政治思想指导，让学生的感情和精神得到熏陶，从而达到提高政治觉悟的目的。
2.找到教材内部联系，减轻学生负担。
高中政治教材虽然分为多个章节，但每个章节之间存在着一定的关联性。如果将教材肢解开单纯性地研究章节内部问题，就会出现“只见局部，不见整体”的感觉。教师应该根据教材编排，分析教材涉及内容，找到前后之间的关联性。教师在可以把控的基础上，结合学生的理解和认知程度，逐渐向学生讲明教材的组织联系、发展规律，将教材的深度开发达到最大效果。例如，在“民主选举”中，教师应该引导学生从不同层面和角度对公民的权力进行讲解，让学生将个人生活和国家国情联系起来看，认识到选举权与被选举权的重要性。抽象的国家政体和制度可以通过结合学生周边的事情和新闻报道内容进行讲解，让学生将理论性的内容转变为看得见、摸得着的生活实际。只有将教材内容进行有效串联，抓住局部和整体的内在关系，才可以减轻学生记忆和背诵的负担，达到快速进步的教学目的。
3.深化课堂设计，提升师生对教材的研究能力。
课程设计关系到整个课堂的教学效果，对学生自觉挖掘教材深度有着直接影响。教师应该从自身入手，对教学课程进行重新设计，突出学生的主体地位，突出对教材内容的思考和综合，带动学生进行研究性教学活动。教学设计需要考虑到学生的兴趣、能力、思想认知等多方面因素，尊重学生群体的差异性，为学生全部投入到教学研究中做好铺垫。课程设计还需要突出对专业教学内容的处理，不断地提高自身专业的意识和水平。例如，在有关消费观念的教学时，教师应该将教材和学生差异考虑在内，避免谈及家庭经济差别和学生消费水平，影响学生对消费观念知识本身的探究和分析；在家庭教育环节中，避免谈及离异、领养、单亲等家庭环境，避免让学生联想到自己的家庭生活而出现情绪波动。这些都是课程设计的注意点和关键性内容。因此，教师应和学生共同研究教学内容，步步引导学生正确理解教材内容，并利用教材知识突破个人认知的局限性，加强学生对教材知识的研究分析能力。
【关键词】高中政治;生活化;观念;内容;方法
高中政治课堂生活化的教学中，教师起到的关键性的指导作用，学生发挥他们的主体地位。教师要注意引领学生深刻地感知生活中的政治知识，融合政治课堂的知识点与生活之中，这便是政治课堂生活化的意义所在。
1.教学观念生活化
在高中政治课堂中，教学观念的改变对学生的学习生活有非常重大的影响。从以前教师为教学中心的观念向以学生为教学主体的转变，是高中政治课中教学观念转变的实践体现，是教学观念生活化予以推行的重要条件。构建生活化课堂的关键就在于思想观念的生活化，只有思想观念的活跃，才能带动整个课堂的气氛，在教师、学生敢想的基础上，才能有敢做的行动。因此，要想实现政治课堂中，教学观念的生活化，要从两点做起。首先，教师教学的观念要生活化。所谓教师教学的观念是引领学生学习，引导学生思维最重要的因素，就是教师怎么教、怎么引导，学生就会怎么学习，倘若教师只是死板的教课本上的知识，举课本中离现实生活比较远的例子，这就会影响到学生的学习思维，这样，学生就会对课本中的知识点掌握的比较生硬，更多的是采取死记硬背的套路，而不是去思考这个知识点是怎么引出来的，和例子之间存在着什么关系等等的。而恰恰相反，倘若教师主动以生活化的例子去引出课堂中要学的知识点，这样学生会感觉到政治课本和现实生活的距离很近，便会在教师的引导下，选用比较灵活的方法掌握知识。第二，学生学习知识的观念也要生活化。学生在政治课堂中的学习要尽显生活化和想象力，例如，在思想政治一中的经济生活中，在学习《树立正确的消费观》这一节的时候，学生就要充分运用在课堂之外生活中的经历，要怎样做一个理智的消费者，一味的追求名牌，盲目跟风，频繁换手机等一系列的行为，这是不理性的消费者，学生可以根据自己的生活体验举出这些例子来反面证明理智的消费者应该是什么样的。这样就脱离了课堂中生硬的念课本，而是根据生活中的所见所闻以及生活常识来学习，就可以让学生在生活的课堂中掌握课堂中的知识点。
2.教学内容生活化
在高中政治课堂中，教学内容呈现出多种多样的形式，包括经济生活、政治生活、哲学生活以及文化生活等四大方面的内容，每一块内容都有其中的重点难点的部分，这就考察到教师对教学内容是怎样把握并如何教授的问题。教师应该切实关注到学生的学习特点、学习兴趣，选择适合学生学习的内容，先导入比较容易理解、生活化的例子，让学生思考讨论，再逐步加入知识点的学习，让学生由浅入深，以点及面的对学习的内容有个全面的把握，把生活中的内容融入到教学中的内容，这让学生能够更容易的接受。
在学习经济生活第二课多变的价格时，教师可以大量的应用生活中的例子来讲授知识内容，例如，在讲影响价格的因素时，教师可以举例，在现代生活中，遇到各种节假日如情人节、七夕节等，这种互送鲜花的时候，鲜花的价格会比平时高出好几倍，鲜花还是原来的鲜花，不一样的是价格变动很大，让学生根据这样的现象思考原因，而当节日过去鲜花的价格又回落下来，这又是什么原因，在学生充分的思考讨论下，可以引导学生得出影响价格的因素有时间、习俗等文化的因素。这样不仅让学生思考了问题，还能让学生在以后想所学过的内容时，以一个比较有趣的例子就能想到知识点，这就是将教学的内容和实际生活联系起来，让生活逐渐地渗透到政治内容的学习中。
3.教学方法生活化
高中政治的课堂中，往往缺乏的是实践性，课堂上讲到的内容只是停留在课堂或者书本中，对于学生的实际操作、参与的机会都比较少，这就会造成课堂的枯燥乏味性，导致课堂学习效率提不上去。因此，要改变这样的一种模式就务必要把政治教学中的方法进行改善、提升。首先要采用生活实践的方法，让学生应用所学到的知识，解决实际中的问题，让学生深刻体会到学习知识是对生活有帮助的，不只是停留在课本中的死知识，让他们自己感觉到这种有知识在基础的实践活动是非常有趣的，这样让学生的自信心油然而生。比如，在讲货币职能时，教师可以让学生回家标注一下电视机、电冰箱、电脑、电风扇等的价格，看看用多少个电风扇能换一台电脑，用生活中常见的物品来引入对知识点的学习，让学生在实际的操作中学到知识。第二，可以让学生通过课堂演绎的方法，表现出生活中发生过的事情，来对课本中的理论知识进行有效学习。比如，在讲公司类型的时候，教师可以让学生扮演不同的公司类型，有限责任公司和股份有限公司，让他们分别列出两类公司的区别，从发起人数量、公司资本、股东表决、注册资本限制等方面，让每个学生都参与进来，在演绎的过程中，让学生清楚记住两者之间的区别，不至于混淆双方。这就是教学的方法也要灵活多变，将方法生活化学生的学习内容方法都变得容易理解。
在高中政治课堂中，要将教学的各个方面与生活的实践结合起来，这样对于学生学习、理解课堂知识都有非常重要的意义。同时，对于高中政治的学习，不仅能够激励学生的学习兴趣，而且也能让学生养成在生活中多观察、多思考的习惯，真正将课本中的知识运用到生活中解决实际问题。
【参考文献】
关键词：高中政治；课堂教学；高效性
除了培养学生独立思考的能力，高中政治的教学还在极大程度上提高了学生的综合素质和思想水平。但高中政治枯燥、死板的教学内容，使高中生的学习积极性大为降低，教学效果也大打折扣。在新课改的不断推进过程中，如何高效率地进行高中政治的课堂教学，成为高中政治老师面临的最大挑战。
一、高中政治课堂教学
1.高中政治教学的特点
（1）内容枯燥，记忆量大
目前，高中政治涉及的内容包括经济、文化生活、哲学生活、政治四部分，各部分的内容自成框架又相互影响，知识点多且杂，记忆量和记忆难度都比较大。
（2）内容空洞，理解抽象
高中政治的内容虽然涉及社会生活的各方面，但由于高中生年龄、阅历、社会认知的限制，对一些政治知识点还不能像数理化一样，有一个比较形象直观的了解。
2.影响高中政治教学低效的原因
（1）教师方面
在教学过程中，教师是“教”的主体。尤其高中政治是一门内容繁杂且枯燥的课程，如果教师专业素养不高、教学经验不足、教学理念和教学设计固守传统、教学目标不明确、缺乏教学技巧、忽视学生的个体差异性，就会对课堂教学的效果带来直接影响。
（2）学生方面
在教学过程中，学生是“学”的主体。学生在课堂上的学习主动性、学习方式、学习习惯等，也会影响课堂教学的效果。如果只是被动式地读死书、死读书、做习题，而没有把所学的政治知识运用到具体实践中，也会让高中政治的教学效果大打折扣。
3.高中政治课堂教学高效性的判定
课堂教学高效与否，没有严格、统一的评判标准，但通常认为，能够促进学生自主思考、自主学习，并能完成教学任务、提高教学效果的教学，就是高效的课堂教学。
对于高中政治教学而言，高效性具体来说就是教师能以尽可能少的时间和精力，取得尽可能多的教学效果，使学生在接受教育后，政治学科成绩能逐步提高，对相关知识的理解和迁移能力能得以强化。
二、提高高中政治课堂教学的效率
高中政治课不是一门单纯的理论课，而是一门与生活密切相关的实践课。以往死记硬背、填充式的教学已不能适应时代和新课改的要求，因此，在高中政治课堂教学过程中，必须注重将书本知识与社会实践相结合。
1.提高高中政治课堂教学效率的重要性
（1）教育体制的要求
不少地区和学校已明令禁止教师以任何名义利用周末或假期补课，这为传统的“粗放式”教学带来挑战。如何利用更少的教学时间，完成相同的教学内容呢？这就要求教师改变教学方式，提高课堂效率和教学质量。
（2）新课改的要求
传统课堂“填鸭式”的教学方式，与新课改中“以学生为主体、遵循学生个体化差异、循循善诱、循序渐进”的教学要求不相符，这也对高中政治课堂的高效性提出了要求。
（3）教师和学生发展的要求
学生是能动的、发展的人，每个阶段、每个个体都具有特殊性和差异性，这就要求教师要因材施教、顺时而变，主动适应学生，提高课堂教学中学生学习的主动性、积极性，以及吸收新内容的有效性。而教师自身素质和专业化的成长，也与课堂教学的高效性密不可分。
2.提高高中政治课堂教学效率的策略
（1）改变学生学习方式
提高课堂教学的效率就是要培养和发展学生的创新思维，促使学生在学习过程中得到全面的发展。因此，提高高中政治课堂教学效率的首要措施就是改变学生的学习方式和学习理念。
（2）改变教师教学理念
理念指导行动，高中政治教学在强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的同时，应该以关注和发展学生的知识水平、智力水平、能力和品德为目的，更加注重学生的全面、自主发展。而教学目标的设计，也应该以学生为主。
（3）改变教师教学方式
除了学生以外，改变教师的教学方式也是提高课堂教学效率必不可少的手段。事实证明，提前计划和组织好教学，合理分配讲课和辅导时间，可以让教师把更多时间和精力放到课堂教学上，引导学生思考，提高课堂教学的效率。而辩论赛、小组讨论、观看时事影片、社会实践等，也能实现高中政治课堂教学的创新，提高政治教学的实用性。
当然，适当运用眼神、面部表情、肢体动作和感情，整合各种资料，引入生活中有趣的案例和热点的社会话题，同样也能调动学生的积极性，增强课堂教学的趣味性。
（4）改变师生关系
师生关系一直以来都是教学活动的前提，如果一个学生对老师仅仅只是师生间的尊重，而不是发自内心地喜欢这位老师，那该科的学习效果肯定不理想，这就说明良好的师生关系对课堂教学的重要性。对于教师来说，学生的定义不仅是学生，更是孩子、弟弟、妹妹和朋友。要活跃课堂气氛，调动课堂积极性，提高课堂教学效果，必须构建平等、和谐、融洽、亲密的师生关系。
同时，在政治课堂教学过程中，教师还应对学生多鼓励、少批评，对一些可以忽略的错误，“睁只眼，闭只眼”。高中年龄段的学生，心智水平和理解能力与初中阶段大不一样，如果反复纠正一个非原则性的小问题，反而会降低学生学习的积极性和自信心。
高中政治课程虽然在高考中分数占比不大，但对学生来讲却至关重要。在高中政治的教学过程中，有效提高课堂教学的效率，不仅能提升和完善老师的教学方法、教学水平，也能培养学生独立思考问题的能力，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]李忠勇.新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性的探索[D].苏州大学，2010.
