发布时间：2023-09-20 18:10:23
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的加强道德教育的重要性样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、职业道德教育存在的不足
1.忽略职业道德教育内容中的职业道德意识教育
社会主义核心价值观引领的职业道德教育内容体系由职业道德意识教育、职业道德规范教育、职业道德行为教育三个部分组成的有机整体[1]。其三者都是职业道德中不可缺少的重要内容，缺一不可。意识教育被认为是其最为基础的内容。其是后两者能够得到加强的前提。职业道德意识教育包含了职业道德认知、职业道德情感、职业道德意志以及职业道德信念四个层次的内容，意在培养入职人员的爱国意识、敬业意识、诚信意识和友善意识[1]。而目前我国的职业道德教育中忽略了对意识教育的作用。例如很多高校在开设职业道德教育方面的课程时，也忽略了意识教育，而重在强调规范与行为的教育。这种现状就破坏了职业道德教育的内容构造，并且使得职业道德教育的作用大打折扣。
2.没有构建有效的职业道德教育的途径
目前，对于我国来说，职业道德教育的最主要场所是各大高校。并且每所高校的职业道德教育课程都设置为必修课程。学校能够为即将入职的学生们提供比较系统的职业道德教育内容。但是学校并不是职业道德教育的唯一场所。例如家庭也是职业道德教育的场所之一。家庭的教育为职业道德的加强提供了前提。一个良好的家庭教育实际上就是职业教育的补充，并且能够为职业道德教育做有利的铺垫。此外，社会及企业亦是职业道德教育的重要场所。学校与家庭主要是提供职业道德的基本内容，而社会与企业为其提供实践的场地，并且还能够检验入职人员职业道德是否合格。目前，职业道德教育没有形成一个有效的途径。要么仅突出学校的作用，而忽略其他条件的作用。要么与之相反。
3.在职业道德教育中没有体现出社会主义核心价值观的教育
社会主义核心价值观必须渗透到每行每业，我国的每个公民都必须学习并践行这一价值观念。并且社会主义核心价值观与职业道德具有相辅相成的关系，前者能够加强后者的作用，后者反过来又能够让前者体现在每个人的行为中去。然而社会主义核心价值观并不是只是拿来空喊口号，而是应该将其内容及精髓体现在个人行动中来。但是，职业道德教育中并未能将社会主义核心价值观的作用完全体现与运用。
二、在职业道德教育中加强社会主义核心价值观教育的必要性
1.社会主义核心价值观对于职业道德教育的加强有促进作用
社会主义核心价值观就是要解决我国需要建立怎么样的一个国家、需要建立什么样的社会以及需要培养什么样的公民等方面的问题[2-3]。而职业道德教育与上述三个问题都相关。加强社会主义核心价值观对于入职人员能够形成正确的职业道德观具有重要作用。
2.加强社会主义核心价值观是一个人成才的前提
职业道德教育主要目的是培养一个职业道德合格的人员，职业道德是一个人成才的重要前提。职业道德标准是入职前必须要求的一个重要标准。一个有能力的人能否被企业重用，关键在于其职业道德是否合格。一个无论多么优秀的人而缺乏职业道德将得不到展现其才能的机会。而社会主义核心价值观又是加强职业道德的前提。因此，社会主义核心价值观对于一个成才来说具有重要作用。
3.社会主义核心价值观为职业道德教育的加强提供有效途径
践行社会主义核心价值观能够将家庭、学校、社会及企业等相连接起来。让家庭在职业道德教育中的作用得到运用。从而能够巩固学校加强对职业道德教育的基础内容。社会及企业是职业道德的实践场地。只有将人员发配到社会及企业中去，才检验其对职业道德的掌握程度，是否成为了一个职业道德合格的员工。每个环节在职业道德教育中都有其作用。只有在职业道德教育中加强对社会主义核心价值观的教育，才能为其提供有效的教育途径。
关键词：农村初中生；道德教育；应对措施
学生应当是祖国的未来、是花朵、是早晨八九点钟的太阳。学生的道德水平高低，决定着这个国家日后国民素质的高低。作为学校有义务加强初中生道德教育的培养。学生尤其是初中生，他们处于正确三观的养成阶段，处于青春的懵懂阶段，只有学校和家庭做到了良好的道德熏陶才会促成学生正确思想品德的养成。在经济快速发展的今天，两极分化变得越来越明显，经济发达的地区拥有了良好的教学资源，而在经济相对落后的农村教育基础便显得十分薄弱。教育水平的薄弱加上近几年经济快速发展使得农村淳朴的社会风气也悄然发生着改变，这就使得农村地区道德教育的重要性日益凸显。
1农村初中生道德教育的现状
初中生处于正确三观的建立阶段，处于良好习惯养成的重要阶段。良好的学校教育可以促成学生正确思想道德的养成，如果在这一阶段忽视对于学生道德的教育，其后果便是不可估量的。在农村初中生道德教育的现状中有其可喜的一面那就是，农村远离喧嚣的城市，它不同于城市，因而农村本身就保留了很多淳朴健康积极向上的一些良好品德。这些品德对于中学生思想道德的培养都是具有积极意义的。但是另一方面由于经济发展不平衡，农村的教育水平相对来说仍是比较落后，拿目前的初中教育来说，能够很好的完成义务教育尚且有些问题，而除义务教育之外再加强对学生的道德教育对于目前大多数农村学校来说存在着一定的困难。在农村中学当中开展对初中生的道德教育如果不掌握正确的方法便会加重农村学校的教学负担，反而适得其反。就目前农村中学的情况来说，各个农村中学道德教育的普及程度并不是很高。对于加强农村道德教育的道路仍然任重道远。
2农村初中生道德教育的重要性
教育对于人的成长、独立都是有至关重要作用。俗话说“知识改变命运”只有学会了如何为人处世，学会了生活的本领才能立足于社会。道德教育便是教授学生如何为人处世待人接物。随着农村面貌的日新月异，大多数人都享受着祖国发展所带来的生活条件的改变。在农村地区也正是因为社会风貌的改变给我国的农村带来了很多的问题。比如说，随着经济的发展人们开始抛弃传统的务农，开始走出农村去大城市务工。这种现象在农村极为普遍，但是务工人员的子女便成为了留守儿童，一般由其爷爷奶奶抚养。留守子女在平时的学习生活中得不到父母的关爱，遇到问题时往往不愿意与他人沟通。这样长期的自闭会给学生带来许多思想道德问题，学校如果不能够及时的通过思想道德教育对学生的这种现象及时纠正，便会造成对学生日后的成长造成一定的问题，在农村地区还可能会引发社会问题。现在，随着生活水平的提高，农村地区的生活水平也有了很多的改善。但是与此同时也产生了许多问题。由于生活水平的提高，一部分人开始陶醉于生活的安逸当中，市场经济发展有的农村地区的村民也渐渐开始追逐利益，一些原本在农村地区所保留下来的善良勤劳淳朴，也随着社会的发展悄然的发生着改变。如何应对日后道德水平的下滑，如何在快速发展的经济社会中保留我们所应该具有的正确价值观。在农村地区，作为学校笔者认为应当在初中生这个年龄阶段加强道德教育的实施，让学生在这样一个成长的阶段树立正确的价值观，并且养成良好的习惯。
3加强农村初中生道德教育的方法
3．1学校教师树立正确认识：作为农村地区的学校应当正确认识到思想道德教育在我国教育中的作用。学校应当要认识到我国目前随着经济社会的变革道德观念正遭受着严重的挑战。教师要树立新的认识，在日常教学中不仅仅要重视学生的文化课，对于学生的素质教育也要引起足够的重视。只有教师树立新的认识，重视道德的重要性，培养学生的品德教会学生如何做人，引导学生建立良好的情感态度、树立正确的价值观。学校要转变评价学生的观念，对于学生的评价不能依靠传统的考试分数为唯一的标准。应当要注重道德教育的重要性。学校可以在力所能及的范围里开设道德教育课程通过道德教育课程作为考核学生成绩的标准之一。逐步建立综合的评价标准，全面的衡量学生的最终成绩。
3．2家长需要重视学生道德教育：言传声教对于学生品行的培养有着至关重要的作用。对于初中生思想道德的培养倘若只依靠学校是远远不够的，还需要家庭教育的熏陶。作为家长应该在孩子面前注意自己的言行，给孩子起到榜样带头作用。在农村地区家长要首先能够去重视孩子的教育，然后在日常生活中要注意自己的一言一行、一举一动，通过自己的言行来培养学生道德观念。综上所述，对农村初中生道德教育是来自多方面的。对初中生的教育不仅仅来自学校或者来自家庭。对学生道德教育需要社会各界营造一个良好的环境，需要人们共同关心。农村地区虽然经济不发达，但是其传统的道德仍然具有很强的约束力量，我们需要在中学生中弘扬其中优秀的道德品质，摒除糟粕文化。加强对农村初中生道德的培养。
作者:曾科 单位:梅州市五华县新新学校
参考文献:
［1］邱彬江．创新德育方法提高农村初中德育的实效性．《萍乡高等专科学校学报》．2012年4期．
［2］张克维．浅析农村初中德育中如何培养学生的自我精神．《中国科教创新导刊》．2012年21期．
关键词：小学语文；国学教育；对策研究
同志指出，要把培育文明道德风尚作为重要着力点，坚持正确的价值取向、舆论导向，坚持以文化人、以文育人，弘扬真善美、贬斥假恶丑，推动形成知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的社会风尚。小学，是孩子道德品格形成的关键时期，语文教学是小学道德教育的重要载体，而语文教学的最高境界就是培育学生高尚的道德情操和健全的人格品质。
1道德的概念
社会学认为，“道”是万物万法之源，创造一切的力量；“德”是为顺应自然、社会和人类客观需要去做事的行为，不违背自然发展规律，去发展自然、发展社会，提升自己的践行方式。道德是一种社会意识形态，它是人们共同生活及其行为的准则与规范。党的十提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是新时期道德教育的核心内容，在小学语文教学中，要将社会主义核心价值观的教育作为道德教育的重要内容，从小学生的思想意识成长抓起，从小培养小学生树立良好的道德品格，从而培养合格的社会主义的建设者和接班人。
2小学语文道德教育存在的问题
近几年，随着道德教育得到越来越多的人重视，小学语文道德教育也得到一定的发展，取得了一定的成绩，但仍然存在一定的问题，制约着道德教育的进一步发展，主要表现在：
2．1学校重视程度不够：从学校的传统功能来看，学校的主业是传授知识、授业解惑，成绩才是硬道理，而道德教育难以量化打分，往往被忽视，同时，学校道德教育主要以说教为主，缺少必要的参与和实践，有些学校即使开了专门的道德讲堂，但也往往流于形式，由于在思想意识上忽视道德教育的重要性，导致在道德教育方面被动的履行学校职责，道德教育的效果可想而知了。
2．2缺少专门道德教育教师：道德教育教师要求具备较高的个人素质，特别是高尚的道德素质，多数学校在教师的配备上，缺少专业的道德教育教师，往往由语文教师兼任，特别是在农村以及边远地区，缺少专业道德教育教师的情况更为严重。
2．3缺乏必要的社会支持：在应试教育的背景下，社会和家长们关注更多的是成绩和分数，道德教育被摆在了次要的位置，对于道德教育，社会和家长们缺少必要的支持，国家为了加强校园道德教育，制订了很多切实可行的措施，但这些措施在学校的执行过程中，出现走样、不到位等现象，导致措施未能取得应有的效果。
2．4教学方式简单：在推行素质教育的今天，课堂教学方式应该多样化，但在实际教学中，道德教育教学仍然停留在传统的填鸭式教学，教－受，讲－听，传统教学模式没有改变，道德教育不同于普通的知识传授，道德教育更倾向于情商教育和开发，通过丰富多彩的教学形式，可以更好地寓教于乐，使知识在潜移默化中得到升华。
3提升小学语文道德教育水平的对策
小学语文道德教育对于提升全民道德素质，培育和践行社会主义核心价值观具有重要的意义，因此，应采取有力的对策，全面提升小学语文道德教育水平。
3．1提高认识，创新考核方法：《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》指出：中华传统美德和革命传统教育是中小学开展弘扬和培育民族精神教育的重点［1］。各级教育行政部门以及学校领导，特别是从事一线教学的语文教师，要提高认识，充分理解道德教育在培育合格的社会主义建设者和接班人过程中的重要性，充分认识小学语文是小学生道德教育不可替代基础性平台，充分意识小学是孩子道德品格形成的最重要时期。同时，要创新考核方式，将道德教育纳入考核范围，不仅要纳入对学生的考核，更要纳入对教师甚至学校的考核。只有全体与道德教育有关的从业人员全面提高对道德教育的认识，小学语文道德教育水平才能从根本上得到提高。
3．2加强培训，提高教师素质：教师是小学语文道德教育的直接传授者，所以，教师的素质特别是道德素质，起到非常关键的作用。因此，一方面要加强对相关教师的业务素质培训，全面教育的业务素质，才能在讲课过程中有的放矢，另一方面，要提高教师自身的道德素质，身教的效果要好于言传，小学生具有较强的模仿能力，树立良好的教师形象，是提升小学语文道德教育水平的重要途径。
3．3深挖教材，课内课外结合：教材是语文教学的重要载体，教材中的文章，蕴藏着深刻的道德思想，教师在教学的过程中，要深入挖掘教材中蕴含的思想，加大深挖力度，准确把握文章中的德育资源，充分发挥教材的价值。同时，要开展丰富多彩的课外活动，例如书画展览，国学讲坛等，引导学生阅读课外道德教育读物，在活动中渗透道德教育，全面提升小学生的道德素质。
3．4重视参与，形成良好氛围：道德教育需要加强社会、学校、家长的联系和互动，通过共同参与，营造良好的道德教育氛围。家长要主动配合学校对孩子加强道德教育，道德教育不能仅依靠学校，家长也要承担相应的责任，通过言传身教，开展亲子互动等形式，互相督促、互相促进、共同提高，争做道德家庭；社会要积极支持校园道德教育，可以通过组织公益活动等全民参与的活动，吸引学生和家长共同参与，形成全社会重视道德教育的良好氛围。
4总结
小学语文道德教育是长期建设的系统工程，通过采取切实可行的措施，在相关从业者的共同努力下，小学语文道德教育将逐渐走向正轨，为培育出新时期的热爱祖国、热爱人民，有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人贡献微薄之力。
作者:席友彬 单位:吉林省白城市大安市丰收镇中心小学
我国医院正处于医疗改革进程中的关键时期，因此加强医院会计从业人员职业道德教育对提高医院会计人员职业素质具有重要意义，本文将从加强医院会计从业人员职业道德教育的必要性入手，结合医院会计工作的具体情况，进而讨论如何加强医院会计从业人员职业道德教育，旨在提高医院会计从业人员的职业道德素养，促进医院会计工作的顺利开展。
关键词：医院；会计；职业道德教育
前言
加强对医院会计从业人员职业道德教育是加强医院经济管理，提升医院经济效益的重要组成部分，在我国医疗改革事业的不断发展中，加强医院会计从业人员职业道德教育已经成为了重中之重，医院会计人员的工作态度对医院工作的进行具有重要意义，要了解加强医院会计从业人员职业道德教育的必要性，进而采取相应的职业道德教育措施。
一、加强医院会计从业人员职业道德教育的必要性
(一)可以加强医院财务管理
随着医疗改革的不断进行，医院内的财务管理工作也出现了许多问题，而加强医院会计从业人员职业道德教育可以提高医院财务工作的管理，使得会计人员能够完成医院整体财务工作的控制和预算工作，将医院内各科室内的会计信息整合起来，做好医院财务工作的资金管理，使医院财务管理工作变得更加细致精细，因此加强医院会计从业人员职业道德教育能够相应地减少医院财务管理的风险。
(二)可以提高医院服务水平
医院会计从业人员职业道德教育要求医院中收费窗口内的会计人员必须要转变传统的观念，改善工作态度，真正把顾客当作亲人，为患者及其家属提供服务，这样可以提高医院的服务水平。医院会计从业人员代表着的不仅仅是个人，更是医院救死扶伤的服务性形象。(三)是对医院会计制度的补充医院会计制度是医院会计从业人员职业道德教育的基础，因此医院会计从业人员的职业道德教育是对医院会计制度的必要补充，发挥着不可忽视的作用，要求会计从业人员必须要热爱会计工作这个岗位，并且要熟练掌握会计工作所需需要的各项技能，才能够更好地为患者服务，因此会计从业人员在医院日常的工作当中，要保持热情的服务态度，进而起到对医院会计制度的补充作用[1]。
(四)是提高医院会计从业人员职业素质的内在要求
现代化的医院对会计从业人员不仅仅要求具有较高的职业技能，还必须要有一定的职业素养，因此，加强医院会计从业人员职业道德教育是提高医院会计从业人员职业素质的内在要求和重要保证，医院必须要开展会计从业人员的职业道德教育建设工作，不断加强好职业道德教育，开展职业道德教育宣传活动，使得医院会计从业人员能够进一步地提高自身的素质水平，提高会计从业人员的职业素质。
(五)是实现医院会计目标的重要保证
医院内的会计目标主要是为政府部门，医院的管理部门等提供相应的会计信息，而在提供这些有效的会计信息的时候，对医院会计从业人员的职业道德素养和工作能力有较高的要求，只有保证了医院会计从业人员的职业素养才能够实现医院的会计目标，如果医院会计从业人员提供了虚假的或者是伪造的会计信息，将会给政府部门以及医院带来不可磨灭的损失，加强医院会计从业人员的职业道德教育，就是加强医院会计从业人员工作时的自律性，保证医院会计工作的顺利完成。
二、如何加强医院会计从业人员的职业道德教育
(一)加大对会计从业人员职业道德教育的宣传
医院会计从业人员的职业道德是一种内在的素质，必须要把这种精神因素化作行动的力量。医院可以加大会计从业人员职业道德教育的宣传力度，可以定期组织会计人员的职业培训，系统性地向会计人员讲述职业道德教育的重要性，使医院会计从业人员能够建立正确的工作态度，提高自身修养，从而维护会计工作的尊严[2]。
(二)建立健全的相关法律机制
通过建立健全的医院会计从业人员的法律约束机制，可以有效地约束并且激励医院会计从业人员的职业道德素质，对违法法律的行为进行法律制裁，将职业道德教育工作同《会计法》的要求统一地结合起来，对会计人员的工作行为进行强化约束，通过《会计法》的监督和审查作用规范化地管理医院会计管理工作，对记账、核算以及审查等会计程序进行规范化管理，使得医院会计工作更加透明化管理。将医院内会计从业人员违法行为进行一定的相应的行政处罚，从法律层面上使会计从业人员意识到职业道德的重要性，进而规范自身的工作行为，如果缺失了职业道德素质，将会受到国家法律上的惩罚。
(三)设计会计轮岗制度
加大医院会计从业人员的职业道德教育，可以科学性地设计会计轮岗制度，加强医院会计工作的监管力度，在会计轮岗制度中加强内部监察机制，从而防止，收受贿赂的现象发生，不仅能够提高会计人员的工作能力，还能够提高会计人员工作的主动性。
(四)健全选拔和激励制度，提高会计人员的职业道德素质
提高会计人员的职业素质，健全工作选拔和激励制度也是关键，因此在医院会计从业人员的选拔聘用上，就要选择那些政治素养比较高，工作态度比较积极的，具有较高工作能力的会计人员，在日常会计人员的工作考核当中，要健全相应的激励惩罚制度，对一些工作状态比较好的会计从业人员进行表扬性的鼓励，使会计人员能够更加有精力地投入到医院会计工作当中[3]。
三、结论
综上所述，实现医院会计从业人员职业道德教育工作并不是一蹴而就的，需要医院将提高会计从业人员职业素养工作落实到医院会计管理中的每项工作当中，在潜移默化中提高会计从业人员的职业素养，认识到加强医院会计从业人员职业道德教育的必要性，进而不断加大职业道德教育的宣传力度，健全相应的法律机制，在会计工作中设计轮岗制度，健全选拔和激励制度，从而促进医院会计工作的科学进行。
参考文献：
[1]孙宇亮.加强会计从业人员职业道德建设的几点思考[J].电子制作,2014,22:250.
[2]杨胜娣.会计从业人员职业道德的自我教育与修养探究[J].中国乡镇企业会计,2015,03:239-240.
严格履行会计规章制度，保证会计信息的真实可靠完整是每名会计人员的基本性工作，也是会计行业的生存之本。但近年来由于会计人员素质参差不齐，会计信息失真现象时有发生，会计犯罪逐渐趋向年轻化、学历化，这就需要我们深刻思考会计学历教育职业道德教育方面的缺失，努力提升会计专业学生职业道德素质，整顿会计行业不正之风。
1.加强高校会计专业教师职业道德教育的重要性
提高会计专业人员综合素质。人对社会的贡献大小并不完全由其知识和才能决定，绝大部分取决于人的道德和人格水平。出于对会计职业道德特殊性的考虑，会计人才必须具备相当高的职业道德水平，才能够更好的贯彻会计法律法规。因此，开展高校会计专业教学就应当重视对学生的德才教育方面的培养。高校应当紧跟时展的步伐，加大会计职业道德教育力度，从会计人员长期发展的角度进行人才培养，使其在具备娴熟的专业技能的同时，兼具良好的职业道德素质，从而更好的满足社会经济发展要求。树立诚信为本的会计从业理念。高校每年向社会输出大量的会计人才，他们是会计行业重要的人才来源。因此，开展高校会计专业职业道德教育，有利于促进会计职业道德本质的改变，全面提升会计人员职业道德素质，更好的贯彻国家会计方面的法律法规。会计人员首先要学会如何做人，然后才能更好的完成会计工作。提高学生自我保护意识。目前，我国大多数企业存在肆意造假、伪造会计信息的情况，且在很多经济案件中有很多会计人员牵涉其中，使会计成为了一份高危职业。为了更好的促进会计行业发展，作为会计人员重要的输出地，高校会计专业教育应当将职业道德教育作为教学重点来抓，使学生能够熟练掌握各项会计法律法规，树立良好的职业道德意识，使其能够做到自我监督和自我保护。会计职业道德教育不仅是为了能够让学生认识到会计工作的重要性，使其产生职业自豪感和责任心，还应适当引导学生树立正确的价值观念，处理好集体与个人之见的关系。这样才能够使学生在经济利益和道德规范相冲突的时候，经受住巨大的利益诱惑，做出正确的抉择。对于高校会计专业学生来说，高校会计专业教育就是其职业道德的启蒙阶段，是最容易接受和贯彻执行的时期。促进会计队伍的健康发展。会计是经济发展过程中的一个小小的工作环节，但它不是或有或无的，会计工作在经济管理中发挥着重要的作用。会计信息是利益相关者所迫切需要的，因此会计信息的真实性将会直接影响投资者、债权人、经营者及社会公众的决策，干预到经济社会秩序。会计人员承担着会计工作职责的同时还承担着社会责任，只有将会计职业道德真正归入专业教育当中，才能够更好的树立学生的责任感、道德观念，从根本上遏制住会计队伍中的不正之风，推动会计队伍的健康持续发展。
2.高校会计专业教师职业能力和道德情况
目前，我国正处于经济飞速发展、资本要素知识化的重要阶段，社会对会计人才需求已经不再是单纯的能力和知识，更为重视人员综合素质的考量。针对这一人才培养需求国家教委提出了全新的会计专业人才培养方向“培养能在各类企事业单位、会计事务所、经济管理部门、学校、研究机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才”的整体培养目标。而大多数高校会计专业教师尚未完全转变自身教育观念，仍以知识和能力考验作为教学的主要方面，忽略了社会现实的呼声。虽然他们勤勤恳恳、兢兢业业，为国家和社会培养了众多的高技能人才。但由于他们对职业道德教育的忽视，忽视了学生的职业道德教育和会计法规教育，将其完全推到政治老师的身上，致使高校会计专业职业素质教育缺项。因此，我们必须要全面转变会计专业教师的教育教育观念，使其认识到职业素质教育对当代学生的重要性。教学内容枯燥乏味，教学方法单一。现有的会计学教材中很少出现职业道德教育，而这在政治教育中涉猎又不深，职业道德教育方面的教材可谓是少之又少。可以说教师们的教学依据主要是《会计法》和《会计从业道德规范》等内容极为枯燥，这就完全要依托于教师的讲授了，怎样讲、讲多少完全取决于教师。而这样的教学方法对学生来说是极为乏味、枯燥的，很容易造成学生的抵触心理。
3.加强高校会计专业教师职业道德能力和水平
树立全新的会计专业教学目标。我国教学改革要求，必须要将素质教育渗透到高校教育教学工作当中去，提高学生的综合素质能力，使其成为能够满足社会要求的高素质专业人才。高校会计专业教师也应转变自身教学观念，从学生的长远发展考虑，加强对学生职业道德素质教育，面向社会培养会计专业人才，以职业道德教育为己任，更好的发展会计教育教学。提高自身职业道德水平。高校会计专业教师应为学生树立榜样，充分发挥自身魅力，做到言传身教，是学生认识到职业教育对其日后发展的好处，从心底接受职业道德教育。教师应当肩负起会计专业教学的伟大任务，不断加强自身职业道德知识、了解掌握现时会计法律法规，将学生的综合素质培养作为教学的根本目标，有意识、有目的的培养学生的职业道德观念。加强教师自身能力素质培养，开展各种职业素质培训活动，提升教师职业道德能力和水平。高校会计专业教师职业能力和水平是直接影响教学的关键，因此，必须重视对教师职业素质的培养，不断更新教师教育教学理念，使教师能够热爱本职工作，深入到会计专业教学研究当中，不断拓展自身知识面，了解适时信息，树立正确的人格和理念，以身作则、言传身教，使学生在教师的长期感染和教育中成为一个符合社会发展要求的新时期可用人才。
4.结束语
关键词：医学生；职业道德；培养；体系
中图分类号：D648.1 文献标识码：B文章编号：1009-9166（2011）005(C)-0125-01
医疗工作是关乎生命的事业，医疗工作者的工作质量与态度直接关系着患者的生命，因此，医务工作者及在校医学生的职业道德标准更加严格，更具特殊性。如何提高医学生的职业道德水平，扭转当前的职业道德水平下滑的问题，已成为一个亟待解决的医学教育问题。本文是从四个方面多角度的探寻培养医学生职业道德的教育方法和途径。
一、优化培养目标，加强理想信念教育
传统医学生培养方案都是以专业教学为核心，培养目标是以培养学生的医科技术为中心，这就造成医学教育的重专业教学轻德育的现状。要解决医学生职业道德教育问题，就必须从教育战略、培养目标上强调医学生思想素质教育。进入21世纪，我国医学院校认识到提升职业道德教育高度的重要性，在教育规划和发展方向中都得到了充分体现。如，天津医科大学将良好的职业道德和精湛的医术放在同一位置，设立了“德高医粹”校训，在“十一五”和“十二五”规划中，学校始终提到要将德高医粹”贯穿人才培养全过程，培养专业基础扎实、职业道德良好的医学人才。医学生具备了良好的思想政抬素质、职业道德素质和医学人文精神，才能真正把患者的生命安危放在首位，尊重患者、全心全意为患者服务。
二、加强医学职业道德课程建设
要形成系统的医疗职业道德，就要对医学生进行专门的医学伦理教育教学。实际上，现实社会中有很多可供医学伦理教学的内容，教师应充分利用真实案例，将抽象的医学伦理与实例相结合。通过案例教学，使医学伦理课程上具有生动性、可实践性和可接受性。医学伦理课考核也应进一步深化改革，如减少试卷客观题量，增加案例分析题量，检验学生对职业道德理论的理解程度和解决实际问题的应用能力。在设有医学伦理学课程的基础上，学校还应开设法学课程，让学生不仅有较高的医德素养，还具备相关的医学法律知识，成为既懂医又懂法、有道德情感又有理性思考的复合型人才。此外，对医学生开设艺术欣赏科也是十分必要的，学生从艺术中汲取美和爱的内涵，陶冶情操的同时，深刻感受高尚的修养和道德素质。通过开设医学伦理课、法学课和艺术课，构健医学职业道德课程体系，使学生获得全面的思想道德修养教育，从而提高自身的职业道德水平。
三、开辟实践途径，在实践中培养职业道德
为使学生能真实感受到职业道德的重要性，医德教育要加强配套建设，发觉实践素材，开辟实践平台。例如，发挥临床教学基地的作用，组织学生到临床教学医院进行实习见习活动，在临床实习中深化德育。除了日常医务工作外，还可以在征得病人同意的前提下，安排学生与病人谈话，了解病人的病情、治疗效果，了解病人对医院医德医风的评价及对医务工作者的期望。从活动中，学生不仅了解了实际工作中的医学技术和职业道德状况，同时体会到医务工作者不断加强医学伦理修养、提高职业道德水平的必要性和长期性。实习结束后，教师要针对实习中发现的问题，有针对性地进行职业道德教育，引导学生正确对待身边缺乏职业道德的现象，强化以患者为中心的基本观念，使医学生在实践中真正树立起良好的医德医风。学校还可以通过组织主题鲜明的实践活动，调动学生的积极性，在实践中深化思想道德教育。例如，开展义务就诊、帮助弱势群体、无偿献血等活动，通过校园文化和实践活动，使学生不断接触新事物，新发展，自觉关注医学职业道德问题，在实践和探索中提高自身职业道德素养。
四、强化专业课的医学职业道德教育功能
医学院校除了增设人文课程外，还应发挥专业课的载体作用和渗透作用，在专业教育中拓展道德教育的空间。比如，在讲解尸体解剖时，可以对学生进行对死者尊重的教育；在讲授神经解剖学和神经生理学时，导师可以从专业技能上引申到脑死亡和患者处于植物状态下的伦理问题。从医德与医术的结合教学中，学生的道德辨析能力不断提高，对道德标准在医学工作中的重要性也有了更深刻的理解。这项教学要求专业课教师必须具有很强的职业道德意识，有对医学问题的高度敏感性，才能做到在教授专业知识技能时合理渗透职业道德教育。因此，学校还应在师资培训方面加强对教师的医德培训。
五、构建医学生职业道德教育体系
医学生职业道德教育应是一项系统工程，是全方位、立体式教育。医学院校要建立课堂教学、校园文化和社会实践融为一体的医学生职业道德教育体系，应把医学生职业道德培养贯穿于教育的全过程中。人文道德课程是学生获得职业道德理论的基本途径，而专业课程中应结合医学知识，用职业道德理论分析医学问题，做到自然科学与人文科学的相互结合。加强以医学道德为主题的校园文化建设，充分利用环境、文化的育人作用，加强医学生职业道德教育，学校通过建设良好的校园文化氛围，让学生在潜移默化中感受人文精神。社会实践是对学生学习的综合检验，通过组织学生参加社会实践，让学生不断发现自身不足，从而推动学生自主学习，不断完善自身的职业道德。
关键词:高校;会计职业道德;教育
中图分类号:F23 文献标识码:A
会计职业道德是会计人员做好会计工作的基础和前提,是提高会计信息质量的重要途径,是整个会计行业生存发展的根本。但是,近年来会计信息失真现象屡见不鲜,会计人员素质也在不断下降。有调查显示,目前会计犯罪呈现高学历、年轻化的趋势,这与会计学历教育中缺乏职业道德教育有直接关系,因此对会计专业学生加强职业道德教育已成为当务之急。
一、高校会计专业加强职业道德教育的必要性
(一)有利于提高会计专业学生综合素质。一个人的知识和才能能否造福人类,往往取决于他的人格定位和道德水平。由于会计工作的特殊性,社会对会计人才的职业道德水平有特殊的要求,一名合格的会计人才首先要具备良好的会计职业道德。会计专业学生是未来会计事业的建设者,是会计法规未来的贯彻执行者,这就要求学生必须德才兼备,具备良好的综合素质,所以培养德才兼备的高素质会计人才是高校会计专业人才的培养目标。高校必须顺应这一时代要求,大力加强会计职业道德教育,从战略的高度去培养既具娴熟专业技能,又有高尚道德情操的高素质会计人才,只有这样,培养出来的会计人才才能满足日益发展的社会经济的需要。
(二)有利于引导学生树立诚信为本的职业理念。每年高校为社会培养大量的会计人员,会计专业学生已是会计队伍的最主要来源。所以,在高校会计专业开展职业道德教育,将会计职业道德的要求内化为会计职业道德品质,最容易获得实质性的效果,从而使会计学生在未来的工作中遵守职业道德起到决定性的作用。我国著名会计大师杨纪琬说过:做人是做会计的根本,所以会计教育作为大学教育的重要组成部分,其特殊性决定了更应强调对专业学生的职业道德教育,使其具有完善的人格与深厚的道德修养,并以此作为出发点,提高学生主动探索知识的能力和树立“诚信为本”的职业道德理念,为他们将来进入工作岗位,形成正确的职业道德观念奠定良好的基础。
(三)有利于加强会计学生毕业后的自我保护意识。我国现阶段大量企业肆意造假,多数经济案件都有会计人员牵涉其中,从而使会计成为“高风险”的职业。高校会计专业学生是我国会计人员最主要的来源,加强高校会计职业道德教育,从学生时期就使他们熟练掌握相关的行为规范,培养良好职业道德意识,实现自我监督和自律,是会计学生在以后工作中实现自我保护的最佳途径。加强会计专业职业道德教育,一方面能够使学生正确认识会计工作的重要性,产生热爱会计事业的责任感;另一方面能更好地引导学生尽职尽责、忠于职守,正确处理奉献与索取、集体与个人的关系。这样,当经济利益与道德规范发生冲突时,才能够抵制住外在物质利益的引诱。总之,高校学习时期是会计从业人员职业道德教育最合适的启蒙教育阶段,这一时期最容易使这种职业道德内化为个体道德,从而使会计学生在工作中面临职业道德挑战时,能够对公众利益和个人利益起到最大限度的保护作用。
(四)有利于会计队伍的健康发展。经济越发展,会计越重要,会计在经济管理工作中具有重要的作用。由于大量的利益相关者对会计信息具有强烈的需求,所以会计信息的真实性直接影响着经营者、投资人、债权人和社会公众的决策,进而影响到整个经济社会的秩序。由于会计人员承担了重大的社会责任,所以在会计教学中必须把会计职业道德教育纳入专业会计教学体系,使学生的职业责任感在学校期间就能够得到培养,在毕业后能够以高尚的道德、积极的态度、正确的方法从事会计工作,从而从根本上促进会计队伍的健康发展。
二、高校会计专业职业道德教育现状
(一)会计专业缺乏职业道德培养目标。随着经济全球化和资本要素知识化,社会对会计人才的需求已不仅限于具备会计专业知识与能力,更看重的是个人的综合素质。国家教委提出,高校会计专业的教育目标是:“培养能在各类企事业单位、会计事务所、经济管理部门、学校、研究机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才”。这是全国会计人才培养的整体目标。然而,目前我国高校会计专业培养目标以及具体培养计划都将会计理论及实务能力作为重点,而忽略了道德教育。专业课程设置主要针对学生的智力培养,将基础会计、中级财务会计、高级会计、审计学、财务管理、成本会计等课程列为专业必修课,而涉及培养学生德育方面的课程,如会计法、会计伦理等却很少有学校开设,即使开设也列为学时很少的选修课。总体上看,我国会计教育仍侧重于专业技术素质教育,而忽视职业道德和人格素质培养,忽视对人才综合素质的培养和对各种能力的培养。
(二)对会计职业道德教育认识不够。虽然绝大多数高校会计专业教师是兢兢业业的,他们爱岗敬业,努力钻研,给国家和社会培养了一大批会计优秀人才。但我国会计专业教师主要是基础课程教师和专业课程教师,而很少有专门对会计专业学生进行会计法规、职业道德教育的教师。由于高校会计专业教师不重视会计职业道德教育,认为那是政治课老师的事情,与自身无关。所以,讲授基础课和专业课的教师主要从事理论的研究,缺少实际业务的经验,很难从深层次来理解和把握会计职业道德在实物操作中的重要地位;另一方面针对会计专业学生的各种考试,如注册会计师考试、会计职称考试、会计电算化考试等都主要是考查学生所具备的会计专业知识,而较少涉及有关会计职业道德方面的内容,以致会计专业课教师自然把授课重点放在会计专业知识上而忽视会计职业道德等方面的内容。
(三)教学内容缺乏、教学方法单一。从现有的会计教学体系来看,高校会计学教材很少涉及到职业道德教育,现有的政治思想品德教材又存在内容空洞、形式单一、脱离专业等问题,而专门的配套会计职业道德教育教材更是少之又少,这使实施会计职业道德教育缺乏理论依据。另外,有关会计职业道德的课程,如《会计法》、《会计从业道德规范》等课程内容比较枯燥,在这种情况下,进行会计职业道德教育主要靠教师在会计课的讲授中或结合教材内容对学生提出一些职业道德要求,讲多讲少完全由老师决定,并没有针对性地向学生进行深层次的会计职业道德教育。这种简单的授课方式,缺乏对学生的吸引力,产生了学生不愿意学、甚至厌学的情况。
三、加强高校会计专业职业道德教育的建议
(一)重塑会计专业职业道德教学目标。中国教育改革和发展纲要指出,高等学校教育教学应将素质教育渗透到专业教育之中,普遍提高大学生的人文素质、科学素质、思想道德素质、创新精神和创业、实践能力。可见,我国当前教育改革的中心思想是培养符合社会需求的高素质人才。高素质人才更注重培养对象的综合素质,所以现阶段高校的培养目标并不是单纯的理论知识教育,而更应注重人文素质、品德等教育。目前,我国大部分高校会计专业仍侧重于基础知识教育,而忽视职业道德的培养。随着我国经济的飞速发展,社会对会计职业道德提出了新的要求,许多涉及会计职业道德的新问题需要解决,加强高校会计专业职业道德教育显得越来越重要。因此,高等院校会计专业在为社会培养会计人才时,应将职业道德教育作为会计教学的重要目标之一。
(二)改革课程设置和教学方法,加强会计职业道德学习。高校会计专业应把《会计职业道德》课程列为会计专业核心课程,在向学生讲授会计职业道德相关内容的过程中,引导学生树立 “诚信为本”的职业理念。由于职业道德的要求需要内化为职业理念,所以高校会计职业道德教育需要耳濡目染、潜移默化,而不可能一蹴而就,通过一两门课程的学习就能达到效果。基于会计职业道德教育的特殊性,教师只有通过平时细微的量的积累,寓会计职业道德教育于各门课程之中,才能培养出综合的职业道德水平。另外,教师需要以身作则,提高自身的内在职业素质,在讲授时才能使学生真正地起到内化的作用。对于学生职业道德的培养可以通过多种方式,包括修订教学计划或调整课程设置等,如在讲授审计、基础会计、财务管理、中级财务会计等课程中,结合现场需要可适当增加职业道德内容。也可将案例教学与道德教育相结合,让学生了解违规会计行为的具体表现形式和内在原因,通过讨论分析职业道德冲突的解决途径和方法,从而帮助学生培养职业道德观念,增强法律意识和提高职业道德水准。
(三)丰富会计职业道德教学内容。由于会计是实践性较强的学科,需要学生很好地理论联系实际,因此在教学过程中要丰富教学内容,加强对学生进行必要的职业使命感、责任感和道德意识教育。由于现有教学内容的缺乏,需要会计教师及时地将杂志、报纸、网站等所报道的各种案例和新闻作为教学内容,补充教材实践知识的不足,增强学生识别虚假会计信息的能力,从而起到强化职业道德理念的作用。这种理论联系实际的方法不局限于书本知识,形式灵活多样,通过实际案例感受会计职业道德的重要性,增强学生对会计职业道德精髓的理解,不仅可以帮助学生在走出校门之后不断地更新和扩展自己的知识面,从而不至于被日新月异的信息社会所淘汰,而且有助于学生树立正确的职业人格和理念。
(四)聘请专家学者进行专题讲座。在当前的会计教学中,我们的专业教师长期从事专业理论教育,对实务中存在的一些问题往往知之甚少,基本上是从大学毕业直接走上讲台,实践知识比较欠缺,从而在职业道德教学中显得说服力不够。基于这种不足,高校可以通过聘请法律界、财税部门、会计师事务所、企业会计主管等学识丰富的人员以讲座、班会的方式来对学生进行职业道德教育和职业判断教育。这些具有实践经验的专家学者、行业名家对会计业界的动态了解的非常清楚,他们以自己的亲身经历、工作实践或经验教训向学生讲述会计行业发展现状、存在的问题、未来发展方向,宣传遵守职业道德的模范,通过这种方式让学生间接了解我国会计道德现状,认识到加强职业道德教育的重要性,达到在校期间培养自己良好道德品质的目的,从而使自己成为国家有用的人才。实践证明,这是一种较好的教学模式,既丰富了课堂教学,激发了学生的学习兴趣,又达到了教育学生的目的,使学生更直接、更深刻地感受到职业道德对做好会计工作的重要性,从而可以使学生牢固地树立职业道德观念。
(作者单位:中原工学院经济管理学院)
主要参考文献:
[1]董丽英.高校会计职业道德教育内容与方法设计[J].财会通讯,2007.8.
［关键词］高校学生；职业道德教育；有效性
职业道德作为行业必须遵守的道德准则，是社会公德在某个行业的具体表现形式，任何人在自己的职业生涯中都需要自觉遵守。高校学生的专业划分比较清楚，就业指向性也比较明确。高校毕业生想要满足企业需求，不仅要有较高的专业知识、较强的专业技能，还需要具有企业所需的职业道德。同时，企业在招聘员工的时候，职业道德也列入了重点考虑的范畴。因此，高校必须要对学生进行相关的职业道德教育。
一、我国高校学生职业道德现状分析
我国高校学生职业道德教育起步较晚，经过快速发展，已经取得了一些可喜的成绩，但也存在一些问题。1.学生对职业道德有一定的认识，但是自我约束能力比较差。随着职业道德教育的开展，90%以上的学生意识到了职业道德在将来自己的就业和职业生涯发展中的重要作用。从这个数据可以看出，高校学生对职业道德教育的认同度比较高。可是，现实情况却不容乐观，很多学生虽然认识到了职业道德教育对自身发展的意义深远，但自我约束能力比较差，行为非常散漫，迟到早退、违反纪律、旷课现象经常出现。2.学生缺乏爱岗敬业的精神，具有功利主义倾向。高校学生对自身缺乏全面、清楚的认识，很多人不愿意到一线就业，把择业目标放在那些社会地位较高、工作稳定、收入较高的工作岗位上。有些学生并不认同爱岗敬业，认为敬业不是必须爱岗，这也就不难理解为什么他们对待实习工作没有责任感，更谈不上奉献，具体表现在他们不愿意不计报酬、无偿加班完成没有做完的工作。这部分学生比较欠缺奉献精神，认为经济回报应与自身的劳动付出呈现正相关，即以经济利益衡量职业价值。持有功利主义价值观的学生过分强调个人利益，比较倾向于选择工资待遇高、工作环境好的职业。
二、目前我国高校学生职业道德教育过程中出现的主要问题
1.高校没有高度重视职业道德教育的发展。培养高素质应用型人才是高校的人才培养目标，因此，很多高校把工作重点放在提高学生的实践能力方面，忽略了职业道德教育对学生未来职业发展的重要意义，缩减了本该用于职业道德教育的学生时间、师资力量、财力支撑等。例如，师资力量很难保证，教师没有足够的时间和精力研究职业道德教育；经费投入比较少，职业道德教育中的很多教学活动都无法正常开展，这些都制约着职业道德教育的发展。2.高校职业道德教育观念比较落后。目前，高校的职业道德教育主要是向学生灌输个体必须要遵守的职业道德准则，而没有认识到学生自身具有的主观能动性以及学生专业背景的差异。职业道德教育的授课内容过分强调一般职业道德相关理论和知识，缺乏行业具体的职业相关道德规范，也没有尊重学生的自主选择权，让学生自主处理道德问题的意识较差，这就造成职业道德理论内化为学生行为习惯的效果不太让人满意，学生难以将职业道德理论运用于解决日常学习生活中出现的问题。3.高校尚未形成完整的、系统的职业道德教育体系。许多高校不重视职业道德教育的发展，没有形成完整的职业道德教育体系，仅仅只是形式化地开设了职业道德教育的相关课程。在教材选择上，没有真正考虑到各专业学生的不同需求，缺乏针对性，而且内容以理论为主，较为空洞，对学生缺乏吸引力，这就造成学校提供的教育内容与学生所需的教育内容不相符合的矛盾，长此以往，学生就会对职业道德教育课程失去信心。在授课方式上，教师通常采用比较传统的教学模式，以教师讲授为主，学生参与度不高。而且教师素质与职业道德教育的工作要求不相符，教师本身往往没有相关的专业背景，参与培训的机会又少，平时对于相关问题的研究不多。总的来说，目前高校的职业道德教育和现实需要之间还有很大的差距，不能满足社会与学生的需要，迫切需要改革。4.高校职业道德教育缺少科学的评价体系。目前我国高校职业道德教育的评价体系以考试为主，形式比较简单，有易于操作的优点。但是，这种评价方式存在很大的问题，如重视对理论知识的考查，而对于能力提升和行为的评价方面则难以操作。而且，评价结果主要根据教师的评价，没有考虑学生的自我评价和学生之间的互评。这种评价体系，无论是在评价内容的全面性方面，还是在评价标准方面，都是不科学的，极大地影响了高校学生职业道德教育的有效性，导致出现很多学生在校期间道德评价极高，而就业后职业道德较差的现象。
三、提高高校学生职业道德教育有效性的策略
1.高校需要加强对职业道德教育的重视程度。想要高校给予职业道德教育足够的重视，就需要高校加深职业道德教育对高校学生发展重要性的认识，将职业道德教育与学生思想政治教育紧密联系在一起，把职业道德教育纳入学校德育工作中。并加强职业道德教育的师资队伍建设，为职业道德教育保驾护航。高校需要上到管理者，下至德育工作者、广大教职工，都能认识到职业道德教育的重要性，从而发挥全部人的力量，做到齐抓共管，营造良好的职业道德学习氛围。2.高校需要贯彻落实“以人为本”的职业道德教育观念。职业道德教育要让学生能将理论知识内化为自己的道德感，并通过具体的职业行为表现出来。首先，在高校职业道德教育过程中，坚持“以人为本”的思想，引导学生以职业道德的标准来进行职业行为的判断和决策。这就对高校教师提出了更高的要求，教师要从学生的角度出发，尊重学生的个体需要，让学生对职业道德教育高度认同，从内心把职业道德教育活动变成积极主动参与的活动，并提高学生在活动后进行自我反思的能力，引导学生进行职业道德的自我教育。其次，教师应该关心学生成长，尊重学生在职业道德教育中的主体地位。教师要考虑到学生的心理特点，对学生的道德状况有基本的了解，通过多种教学方法，让学生主动接受职业道德教育，从而达到理想的教育效果。3.高校需要进一步完善职业道德教育体系。职业道德教育体系的构建对于提升职业道德教育的有效性至关重要。职业道德教育体系的构建是一个长期的过程，需要从教育内容、教学模式、师资力量等方面来着手进行。首先，在教育内容方面，高校应该根据市场需求和学生实际情况，引导学生树立正确的职业理想和职业道德倾向，提高学生服务一线的意识，提高学生与专业相对应的行业精神，提高学生的职业责任意识。同时，加强职业精神、职业规范、职业纪律、职业情感等方面的教育，并将这些教育内容与生活中的实际问题联系在一起，满足学生的实际需要。其次，转变职业道德教育的教学模式。传统的教学模式以理论灌输为主，忽视了教育主体——学生的感受，学生对于这种形式的课堂不感兴趣。本文介绍几种有利于提升职业道德教育有效性的教学方法。（1）案例教学法的运用。利用情境模拟的形式，将行业需求、企业要求和学生个体融于职业场景之中，借助案例的形式，帮助学生形象地了解现实职业背景下的职业道德体现。（2）课堂讨论法的运用。这是比较常用的教学方法，教师需要发动学生参与到问题的讨论中来。通过思想的碰撞，加深学生对职业道德的认识，提升学生的道德水平，并提高以后遇到同类问题的应对能力。（3）现代化教学手段的综合运用。多媒体技术的运用可以将抽象的理论知识形象地展现给学生，提高学生的学习兴趣。再次，拓宽职业道德教育的教学途径。第一，高校需要创造大量的实践、实习机会给学生。校企合作不失为一种理想的选择。学校负责社会公德方面的教育，企业负责行业规范方面的教育。学生在具体的工作环境下，培养职业道德情感，养成良好的职业道德。高校可以邀请成功的企业管理者、行业带头人向学生介绍行业道德准则，并结合实地参观学习，让学生在真实的工作岗位和工作环境下，深化对这些道德准则的理解，从而养成良好的职业习惯。第二，高校应该在专业教学里穿插职业道德教育的内容。广大教职工都有对学生进行职业道德教育的责任与义务，全校上下一心，合力完成职业道德教育。第三，通过各种课外活动，如社团活动、演讲征文比赛、辩论赛等，让学生加深对职业道德的认识，不断反思自己的认知，提高解决具体问题的能力。最后，提高教师的综合素养。高校应加强职业道德教育师资队伍建设，为职业道德教育注入数量足、素质高的专职教师和兼职教师。同时，教师应主动加强自身的业务学习，不断提高自己的综合能力；严格要求自己，自觉遵守教师的行业道德规范，为学生做好表率。4.高校需要完善职业道德教育的评价体系。建立健全职业道德教育的评价体系，对于职业道德教育有效性提升的作用不言而喻。首先，高校需要完善职业道德教育的课程评价体系。职业道德教育既需要理论传授，也需要实践教学，因此，对于其课程的评价，也应该包含理论教学与实践教学两个方面。同时，课程评价需要将过程性评价和结果性评价结合在一起。其次，职业道德教育的评价途径也要更加科学，改变以教师为主的评价方法。具体来说，高校学生的职业道德教育应该采用教师评价、学生自我评价、学生互评相结合，校内评价与校外评价相结合的办法。例如，学生的实习表现，除了参考带队教师、学生的评价外，企业对其的评价更应该引起足够的重视。最后，将考核评价的结果与学生的切身利益建立直接的联系，比如奖学金、评优等，以此来提高学生对于职业道德教育的重视。综上所述，高校必须深刻认识到职业道德教育的重要性，改变观念，坚持“以人为本”，完善教育体系，加强师资队伍建设，完善教育评价体系，切实从学生的需要出发组织教学，以真正提高高校学生职业道德教育的有效性。
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