发布时间：2023-09-20 18:10:32
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的素质教育的首要任务样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】德育环境 德育质量 班级管理
搞好班级管理工作，是素质教育“质”的保证。如何加强班级工作管理，是班主任的首要任务。
1.端正思想，明确班主任的德育工作职责
俗话说：“上梁不正，下梁歪。”要搞好一个班级的德育工作，作为班主任必须要有一个健康的灵魂，树立一个正确的德育教育方向。班主任是一个班级的领路人，班主任本身应加强对党的有关政策，法律法规的学习，明确德育在教学工作中的地位和作用。切实加强德育工作的有效管理，这样才能带领全班学生走向一个健康成长的道路，才能为发展其他学科打下良好的基础，为素质教育做“质”的保证。
2.寓德育教学于全部教育教学活动中，确保素质的全面发展
2.1 首先寓德育于各科教学之中，夯实素质教育基础。教学是学校的主要教育活动，也是进行思想品德和政治思想教育的基本途径。各科教学进行德育教学最具有经常性、系统性、规范性和整体性。但是，各科教学对德育教学的内容不可能是平衡的，各有轻重。因此，在教学中要注意把学科的知识性和教育性统一结合起来，有所侧重地进行教学。另一方面，在进行各科教学中还应加强教师的自我修养。教师在整个教学活动中起着主导作用。教师不仅是知识的传授者，也是引导学生如何做人的“人师”。因此，教师处处应以楷模的形象出现，以身作则，言传身教，时时用健康的言行去感染学生，从而达到育人的目的。
2.2 寓德育于各项活动之中，丰富德育教学内容，广开素质教育途径。积极开展各项活动，对培养学生智力和非智力因素，都有积极的作用。如重视劳动的教育，能让学生在劳动实践中，懂得劳动的价值，体验劳动的欢乐。在劳动中磨练学生的意志，增强学生的顽强力以及树立正确的人生观。此时，开展其他的活动，如朗读、讲故事、绘画、手工横型比赛等。对培养学生的创造力、思维力、想象力、审美力等智力因素，以及陶冶学生的高尚情操，培养良好的兴趣等非智力因素提供了一个良好的途径。
3.健全创度，营造素质教育的良好氛围
一位法国著名的教育家说：“纪律就是道德。”“创度是纪律的定型规范，对学生思想品德的形成发展起着巩固、激励和导向的作用。长期以来，坚持对学生进行《中学生日常行为规范》的学习和教育，特别是因地制宜而制订的《班级学习、生活、纪律制度》等更具有实践性和有效性。近年来，我班根据《中学生思想品德评价方案》的实践，对学生起着一个积极的激励作用，更有效地让学生形成良好的到的品质。
4.抓典型，全面提高学生的德育素质
常言道：“一粒老鼠屎，打乱一锅汤。”一个班级如果存在着一个或几个“坏”典型，将影响整个班级的德育面貌。教育学认为，德育过程的发展有着受教育者思想矛盾转化的规律。如果，我们主动抓典型人物的内在消极因素，并充分肯定和利用积极的因素，找出他们思想中的闪光点，然后选择必要的教育内容和有效的教育方法，去帮助他，教育他，从而强化和巩固他在思想品德中的积极因素，亦克服他的消极因素。教学中，教育者充分做到“一把钥匙开一把锁”。同时，抓住班级中好的典型去鼓舞、激励全体学生，在学生中树立榜样，从而达到“潜移默化”的作用，使“坏”典型得到转变。当然，在实施教育过程中，要做到“及时抓、时时抓、反复抓”，做到经常强化，互相监督持之以恒，遇到问题及时处理，抵制不良倾向，发扬优良作风，从而全面提高学生的整体素质。
5.建立家庭、社会、班级之间的德育联系网，净化育人社会环境
一、农村初中的数学教学的现状分析
多年来，迫于升学的压力，农村中学的数学教学基本上还在应试教育模式下运作，虽有许多成功的经验，但存着许多弊端。一是教学目标“应试化”，忽视数学思想方法的培养，违背数学教学的本质。二是教学知识“考点化”，不考就不学，抛弃知识间的联系和整体性。三是教学方法“模式化”，重教不重学，重灌不重启，课堂教学停留在单调的“讲、.缭、讲”三步曲。四是教学手段“陈旧化”，几乎不用现代的教学仪器来辅助教学。五是教学对象“特殊化”，照顾少数升学有望的好生，忽视占多数的中下学生。要克服诸多的教学弊端，实行教学改革势在必行。而改革的跟本办法在于实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨。
二、转变教师观念，树立素质教育思想，是农村初中数学教改的首要任务。
教育思想决定着教师的教育教学活动。要适应素质教育的要求，，教师应该确立以下观念：一是建立基础教育的素质教育观。包括以学生为主体的教育观。培养学生会学习，各种基本素质全提高，能满足未来社会发展需要的质量观。个体全面发展，有特长，富有创造性的人才观。二是树立面向全体学生的教学观。充分调动每个学生的学习积极性和主动性，因材施教，传授知识和发展智能相统一，大面积提高教学质量。三是加强教学研究，积极参与教改的观念。改变观望的态度，克服畏难情绪，认真学习教育理论及其它地区的教改成功经验，依靠集体的智慧，因地制宜，大胆尝试，不断总结改进，提高教育教学水平。四是树立参加继续教育，提高自身素质的观念。陈旧的知识结构和落后的教育观念制约着教师的教育教学行为不能适应素质教育的需要，必须认真学习现代教育理论和知识，掌握现代的教育手段，提高科技素养，才能做一名推行素质教育的合格的教育者。
三、素质教育应注重优化课堂教学，提高课堂效率
优化课堂教学的改革，首先确立以学生为主体，教师为主导，以培养能力为核心。课堂设计应“以学为中心”，启发学生动脑思维，主动学习，积极参与知识的发生发展过程。这要求教师的备课要能预测会出现的问题，更深刻地把握教材。
其次，教师应有明确的教学目标。既要有面向全体的基本目标，也要有提高要求的目标；既要有教学知识目标，也要有能力培养的目标。同时还要有德育目标。
[关键词]：小学英语 首要任务 措施
社会信息化和经济全球化发展，使得国与国之间的界限越来越模糊，不同文化之间的交流和碰撞也越来越频繁，世界各国逐渐连接成整体，在各行业、各领域间的交流越来越深入。英语作为世界通用的语言，在文化交流与碰撞中享有不可替代的地位，我国已经把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，到21世纪，小学英语教育也已经在全国范围内的城市和农村学校全面推广。然而英语教学在很多地方开展的效果并不如人意，究其原因在于老师在教学过程中对英语教学的首要任务认识不足。
一、小学英语教学的首要任务
小学生处于对新鲜事物充满好奇和摸索的阶段，英语作为外来学科，对学生而言十分新奇有趣，而英语又是用于交流沟通的重要工具，因而对小学生进行英语教学必须把握好拼读能力培养这个首要任务，与此同时还必须重视学生英语学习兴趣的培养。
英语学习要求学生掌握听说读写四大基本技能，而作为重要的语言交流工具，首要任务即是拼读能力的练习和掌握。英语单词同汉语一样分为口语和书面语两类，口语更注重听说练习，书面语强调读写练习。小学阶段的英语教学要十分重视小学生的个性特点，侧重对学生拼读能力的训练。当前我国小学英语教学活动的开展主要受到教学课堂和教学时间的限制。老师仅限于在英语课堂上讲授英语教学知识，而课堂上的教学时间是紧张有限的，故而学生的英语学习水平一直处于原地踏步的尴尬境地，久而久之还会使学生丧失对英语学习的兴趣，影响英语深入学习和发展。因此老师必须采取措施改变这种情况，给学生适当发挥的空间，让学生自主发现问题并寻求解决问题的方法和途径，形成独立思考的习惯。在英语学习中，学生对于陌生单词的拼读需要在老师的指导帮助下完成，这就表明小学生英语教学的首要任务在于学生读拼读能力的培养。
二、完成小学英语教学的首要任务的有效途径
小学生英语教学中加强其拼读能力的培养，有助于学生培养良好的语感、强化单词识别记忆能力、增强同形近义词的区分能力，从而为英语学习打下扎实的单词基础。单词语音意识与发音知识的综合培养是促进学生英语读写能力提高的重要手段，也是增强学生学习兴趣的组要途径。
（一）明确界定语音意识和发音知识
语音意识是即有思想、有意识、有目的地反映口语中单词、音节等语音结构的能力。语音意识通俗的讲就是人们在与人交流沟通时的语言表达经过自身计划、检查、控制和调节等多方面的细微调整和处理，从而达到语义表达的目的和效果。语音意识的锻炼有助于学生养成“三思而后说”的语言表达习惯，使学生在与人交流沟通前合理计划和组织自己的语言，调整语言表达顺序，使语言表达效果更佳。如此往复，学生会严格控制自己的语言表达习惯，促使学生有意识的调整、改正自己语言表达中的问题，从而达到有效表达的效果。
所谓发音知识，简而言之即为英语音标相关知识。英语中的26个字母发音各不相同，特定的字母或字母群会形成特定的发音，这就要求老师加强学生字母发音认读方面的教学，让学生掌握国际音标发音及书写规范，掌握常见字母群的发音规律，以便单词的识记和拼读。
（二）音素分析与综合训练
英语单词由不同的音素构成，老师在进行单词教学时要注重音素的分别训练与综合训练相结合。在进行音素分别训练时，老师给定一个多音素构成的单词，朗读整个单词，然后引导鼓励学生在原有音素知识学习的基础上将单词拆为部分，独立发出单词各部分因素的音调，最后老师对学生的发音进行点评和纠正。在学生自我探索的基础上再进行纠正教学，学生的记忆会更加深刻，效果也就更好。
音素综合练习是相对于音素分析练习而言的。老师对多音素单词的每个音素部分进行分别的发音教学，然后让学生尝试将综合音素的单词读出，最后老师带领学生对单词的各字母、音标进行逐一分解朗读记忆。
（三）声部与韵部分析和综合能力训练
声部即为单词“辅音+元音+辅音”式音节结构中的第一个“ 辅音”，而韵部即是后面的元音和辅音。在进行声、韵部分析练习时，老师先给定一个声、韵部结合的单词，然后进行标准音范读，接着要求学生先练习声部发音，再发韵部读音，最后要求学生跟随老师朗读声部的字母和音标以及韵部的字母和音标，从而巩固记忆。
声部与韵部综合能力训练与分析能力训练是相对的。首先老师还是率先选定声、韵部结合的单词，然后进行声部单词发音、韵部单词发音的示范发音，接着让学生根据老师对声、韵部两部的发音综合出整个单词的发音，组后还是要求学生跟随老师朗读声部的字母和音标以及韵部的字母和音标。
（四）强化音素辨别训练
老师先选定因素结构、发音相近的两组单词，然后分别进行示范朗读发音，让学生跟随模仿，从中找出发音的异同之处，最后结合单词字母和音标区分单词差异的原因，使学生对同类单词有更清晰的区分和辨别能力。
三、总结
英语教学的重要性不言而喻，小学生在英语学习的初期，掌握正确的学习方法是保证英语长期有效学习的关键，老师要把握好英语教学的首要任务，采用正确有效的方式教会学生单词拼读的方法，让英语教学在趣味生动的环境下展开，确保学生对英语学习有持续长久的兴趣和热情，达到调动学生英语学习的积极性和主动性的目的，在英语学习初期阶段培养出英语学习兴趣和自主学习的习惯，激发学生的学习自觉，让学生充分感受到英语学习的乐趣和英语的魅力，自主的投入到英语学习中去。
参考文献：
[1]詹婷婷.浅谈小学英语教学中英语游戏对学习兴趣的影响[J].西江月，2013（25）5.
[2]黄素梅.兴趣：小学英语教学的关键词[J].考试周刊，2013（94）.
全面提高学生的思想道德即教会学生学会做人,是素质教育的首要任务。因此,必须把德育放在素质教育的首位。
提高学生思想素质在教育教学中的重要性,主要体现在以下几个方面。
首先,提高学生思想品质是素质教育的要求。根据素质教育的新形势,教育要面向全体学生,以促进学生全面发展为宗旨,以育人为根本。思想品德课是对学生进行思想教育最简捷的途径、最有效的手段。
其次,提高学生思想道德是党的教育方针的要求。培养德、智、体、美、劳全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者,这不仅包括对学生进行德育教育,而且把德育放在首位。
怎样才能发挥思想品德课在素质教育中的作用呢?我个人认为,应做到以下几点:
1.要根据学生的年龄特点和思想品德发展规律进行教学。初中生刚刚认识社会又缺乏社会经验,对人对事缺乏正确判断力;他们模仿性强,同时又有很大可塑性,正是“嫩枝易弯也易直”。针对这一特点,我们对学生思想教育要做到抓早抓小。抓早就是要思品课教师认真上好每年级的思品课,要从初一年级抓起,时刻围绕素质教育进行教学。抓小就是结合思品课从小事抓起,防微杜渐,使学生明白对错,分清荣辱,使学生心灵不受侵蚀,保持纯洁健康的品质。
2.目的要求要切合实际。这是教育是否成功的前提。要做到这一点就要在确定教学目的之前,先从调查研究入手,分析本年级本班学生的情况和特点,然后依据课程标准确定学年的教学计划和每单元、每堂课的具体目的和要求。比如初一学生思想开始活跃,是世界观的形成时期,教学中可多采用讨论法、辩论法、谈话法的教学方式,会收到很好的教学效果。
3.每堂课的课题要小而灵活。学生的道德认识、道德观念,是从一个个小而具体的概念逐步形成的,从认识无数小道理达到认识大道理。课题太大,涵义太深,教师不容易讲透彻,学生印象不深刻,就达不到教育的效果。
4.教学要点要简单明了。教学要点是为达到一堂课的教学目的所必须讲清的主要点,它是教师的教学提纲,是学生领会某个道理的要领。教师讲课时要把学生的注意力引导到最主要的、最本质的东西上去。
5.材料要生动形象。思想品德课运用的材料,是帮助学生形成道德认识,启发道德实践的基础。因此要重视选材,材料要生动、形象、立意深刻、有感染力、紧扣中心。
6.讲明观点。讲清道理,明确道德准则是品德课最重要、最基本的要求。教师要把观点讲准确,把概念讲清楚,把道理讲充分。教师不仅要求学生应该如何做,而且还要告诉学生为什么要那样做,道理在哪里。这样有利于提高学生行动的自觉性和主动性,防止学生养成盲目服从坏习惯。
职业学校；教师；素质教育【中图分类号】D09文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）11-0068-01
职业素质教育主要是培养学生具有胜任职业岗位的思想品德、文化修养、业务知识、专业技能、职业心理和职业能力等素质的教育。①为用人单位培养具有职业素质与职业能力并重的高素质、高技能人才是当前职业学校的首要任务，也是我国职业教育改革的主旋律。②卫生类职业学校要适应当前社会的发展，为各级医疗卫生单位培养高素质技能型专门人才，必须在人才培养过程中进一步加强对学生职业素质的培养，使之成为学生在今后职业生涯中取得成功的重要保障。1 当前职业素质教育中存在的问题
1.1专业课教师进行职业素质教育的意识不强： 由于长期受传统教育模式的影响，许多专业课教师仍认为学生的思想教育是德育教师的主要任务，专业课教学主要是传授与专业相关的知识与技能，因而忽视了对学生职业素质的整体培养。随着职业教育课程改革的不断深入，虽然在人才培养方案及课程标准中已经明确了对学生职业素质培养的目标与要求，但教师在教学中真正落实到位，还存在着一定的距离。
1.2 学生自身对职业素质的要求不明确： 高职学生是初中毕业后报考入学的，年龄偏小，人生观、世界观尚未真正形成。进入职业学校后，对自己所学专业并不很了解，对职业素质知之更少，因而更谈不上对自己有一个明确的职业素质目标。但现实社会对学生职业素质的要求却在不断提升，学生现状与社会要求的明显反差，充分说明了职业学校必须加强对学生进行职业素质教育的重要性与必要性。职业学校要通过职业素质教育的开展，促使学生对自身职业素质有一个明确的认识，进而有一个明确的目标，通过自己的努力不断提升职业素质，成为适合社会需求的优秀人才。2 推进职业素质教育的方法
2.1 专业课教师必须具备多元职业素质理念： 专业课教师的多元职业素质是培养高职学生具有职业素质成败的关键因素。高职校培养的学生不仅仅是只具备专业知识与技能，更需要具有从事该职业的综合素质，这就要求教师，尤其是专业课教师必须具备“多元”职业素质。教师作为职业人的“培养者”，在培养学生时，要以培养高素质技能型人才为目标，应坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，把教育由培养“知识人”变为培养 “职业人”的职业能力摆在突出的位置，③即在教学中要突出职业的特点，除培养学生必须掌握相应的专业知识和技能外，更应重视职业索质的培养。专业课教师必须具有参与相关职业活动的体验，能从事该行业的职业实践活动，对该职业的职业标准、职业活动规律、职业发展前景有较深入的研究，具备良好的职业素质，并能将“多元”素质（教育教学能力、职业实践能力、教育科研能力等）有机地融于一体，而不仅仅只是具备双师资格。专业课教师在教学中不仅要将专业知识和技能传授给学生，更重要的是通过自身的职业素养对学生的专业思想和职业道德品质的形成产生潜移默化的影响，为培养学生的职业素养打下良好的基础。
2.2 专业课教师在教学中必须注重职业意识的传导： 针对高等职业教育职业性的特点，教师在专业课的教学中要转变观念，明确学生的主体地位，围绕学生的学习目标，有意识地对学生进行职业意识的传导，而不是由德育教师给学生作单方面的宣教，以此保证高职学生从入学到毕业连续不断地能得到职业意识的熏陶，逐步养成良好的职业素养。
总之，随着学生的职业综合素质越来越受到用人单位的重视，职业素质教育将成为职业学校一项持续而深远的系统工程，专业课教师需要在教学中进一步深入探究并不断完善，促使学生逐步养成良好的职业素质，成为深受用人单位欢迎的高素质技能型专门人才。
注释：
[1]陈文涛.高职职业素质教育与学生综合职业能力的培养[J].考试周刊，2009（1）：181.
关键词：思想品德；素质教育；德育教育；教学生做人
目前，中等职业学校学生难教已成为主要难题，原因是中国的教育虽然由应试教育向素质教育转换，但对学生的考核及评价还是考分高低来衡量，分数考得好了“三好学生”“优秀学生”“优秀班干”接踵而至。这种教育造成了中等职业学校的学生缺乏思想品德教育及做人的基本素质教育，忽视了对学生情感、意志、行为的培养，忽视了自我教育和自我约束能力的培养。再加上社会不良风气以及网络的影响，是部分学生养成了一些陋习：遇事只求自己方便，很少为他人着想，对父母师长没有礼貌，对同学没有热情，对班集体漠不关心。成就需求低，没有远大理想和报复。易满足，得过且过，自甘平庸；勤俭节约表现差，穿的用的要求是名牌。追求时尚，相互攀比，全然不顾家中经济状况。尤其近几年招的中职生，文化基础差，学习积极性不高，似乎学什么都没兴趣，导致学生上课打瞌睡，倒下一大片的，甚至不进教室，到处游逛，厌学情绪非常严重。教师抱怨，学生难教。真对学生的这种特点，我认为首要的是教学生如何做人，这就要求我们中等职业学校要加大德育教育，要求教师教会学生如何做人，做一个什么样的人。
一、培养中职学生做具有积极人生观的人
中职学生是中招考试落榜生，成绩及差，长期得不到关注，在中学极度受到歧视，缺乏关心与爱护，甚至有自暴自弃的念头。针对这样的学生首先要培养学生对生活、前途充满希望，首先教师要相信学生，抓住学生的闪光点，及时鼓励学生，让学生天天受表扬，天天受鼓励，这样学生就会表现得非常积极、乐观、学习也有动力，有积极性。
二、培养学生做具有健康状况和面貌的人
中职学生缺乏的就是自信、自立、自强，从小学到初中都受到歧视，要培养他们遇到挫折与失败有重新开始的勇气，教师更要细心观察，科学引导，使学生有理想，遇到困难要坚强，有独立的人格 ，遇到挫折失败不灰心，有勇气挑战困难、敢于竞争。
三、培养中职学生做会学习、有智慧的人
中职学生因为长期得不到关注，缺乏的就是学习，不会学习，更不会主动学习。教师要耐心细致地对学生学习方法进行指导，调动学生学习的情绪与学生的主动性，让学生既争取主动完成教师布置的任务，又能从课堂上得到表扬激励和精神上的快乐，情感上的交流。教师的职责不只在于传承文化知识，更在于启迪学生智慧、润泽学生生命，让学生因我们的启发而成长的更精彩。
四、培养中职生做会合作待人以宽的人
未来社会是多元化的社会，需要人与人之间的合作。这种合作已经超过了一个人能力与智慧的本身，他是未来人成功的关键，所以，让学生学会交往就显得尤为重要。教师要让学生做到一个“宽”字。教师要求学生带人以宽，遇事把心放宽，一切与成长无关的事都没什么，不必放在心上，也不要互相指责，事后可以互相交流、沟通，多进行批评与自我批评，这样同学们感情才能融洽。教学生懂得受人玫瑰，手有余香；你敬我一尺，我敬你一丈的道理，懂得想要得到别人的尊重，首先要学会尊重别人。
五、培养中职生做会生存能独立的人
教师要培养学生学会独立、自主、坚强。要想有尊严就不要依赖任何人。俗话说，靠山山倒，靠墙墙塌，靠水水干，不要想着依靠别人，自己强才是真的强，自己独立才是真的独立。那么，教师怎样才能培养独立完美的人呢？
1.进行亲情教育
“百善孝为先”。我们应当把“孝敬父母”当作教会学生做人的第一步，让学生了解父母的艰辛和为他们付出的无私的爱，以培养学生热爱父母，热爱自己的小家庭，进而培养他们热爱祖国这个大家庭。
2.进行责任教育
一个人有责任才会不断进取，才会振奋。让他们明白每个学生都是家庭的主人，学校的主人，班级的主人，有权利，有义务管理好家庭、学校、班级的每一件事情及物品，从而树立集体主义思想和主人翁意识。
3.进行挫折教育
“ 梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”。挫折教育应该成为青少年学生的人生必修课。要通过各种方式培养他们克服困难的顽强意志，向命运挑战，以微笑和勇气面对挫折。
4.进行自律教育
中职学生的自制能力普遍较差，管不住自己，习惯与我行我素，目中无纪律，任性、自私、贪图安逸、追求物质享受，只有进行自律教育，才能逐渐地养成自我约束，严以律己，宽以待人。
总之，中等职业学校教育任重而道远，而以德育教育为首要任务迫在眉睫，也只有把德育教育搞好了，其它一切教育就会应刃而解。
近些年来，由于各方面的重视和推动，我国素质教育改革在一些重点环节上有所突破，在一些先发地区取得明显成效，但不少地方仍然是“素质教育喊得轰轰烈烈、应试教育抓得扎扎实实”，一些深层次体制尚未从根本上得到改变。笔者认为，深化素质教育改革必须有制度保证。作为教育行政管理部门，当前首要任务就是要针对现行教育体制中重智育轻体育美育、重分数轻兴趣爱好等倾向性问题，大胆探索创新，加快形成更具活力、更有效率、更加适应素质教育要求的教育体制机制。
创新学校管理制度，把成长发展的时间空间还给学生。经过长期宣传倡导，素质教育理念正在深入人心，但现实中还有相当多学校深受追求升学率旧思维的影响，造成中小学生作业多、补课多、考试多，睡眠少、体育活动少、社会实践少，失去了快乐的童年，失去了自由成长的空间和多样性发展的可能。深化素质教育改革首先必须改革学校管理体制，加快现代学校制度建设，从时间和空间上突破，发挥学校实施素质教育主阵地的作用。2007年，苏州出台《苏州市深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展三项规定》，明确在完成国家课程计划的同时，小学每天15：20后、初中每天16：00后，组织学生参加丰富多彩的文化、艺术、科技、体育、社会实践和团队班会等活动。2009年，又出台《苏州市执行“三项规定”、落实“五个严格”、保证一小时运动，全面提高教育质量实施意见》，明确提出“六个必须”，要求广大中小学从实施方案、组织领导、管理制度、信息公示、监督机制、奖惩办法，建立长效管理机制，保障学生活动时间。实施“三项规定”、“六个必须”，目的就是要把成长发展的时间空间还给学生，让兴趣爱好、体育美育等回归学生校园生活，让学生多一些创造的天地和一份属于自己的快乐时光。
创新教育引导方式，把健康快乐引人学生课外生活。近年来，各级教育行政部门从规范中小学办学行为着手，制定出台了多项深入实施素质教育的意见。这些意见一定程度上减轻了中小学过重的课业负担，意味着学生将有更多的空暇时间和自由活动空间。然而，大量调查研究表明，很多学生负担减轻了，却不知道双休日、假期等空暇时间到底怎么安排?因此，创新对学生课外活动的教育引导方式，让学生课外生活过得更快乐、充实、有意义，就显得相当重要。2009年，苏州在全市中小学广泛开展“会休息、会自学、会健体”的“三会”活动。“会休息”建议小学、初中和高中学生每天睡眠时间应分别不少于10小时、9小时和8小时；“会自学”建议学生制定合理的学习计划，明确自学重点，做到复习和预习、课内和课外、书本知识和实践活动相结合；“会健体”则建议学生制定合理的健身计划，养成每天运动一小时的习惯。“三会”活动突破了学校教育的局限性，实质上是一种对学生课外生活方式的指导，已成为凝合学校、教师、学生、家长、社区全员力量全面推进素质教育的新途径，学生“离校不离教、放假不放学”，实现了素质教育平台的新拓展。
创新教育评价机制，把促进学生全面发展作为教育发展的优位目标。保障素质教育落实，必须充分发挥教育评价机制的杠杆作用。一要将素质教育与教师职称评聘挂钩，明确规定教师职称的评聘优先考虑不加班加点的教师，优先考虑花更少时间获取更好教学质量的教师。二要将素质教育与教师的评先评优挂构，旗帜鲜明反对疲劳战、题海战、消耗战，优秀教师应当成为“遵循教育规律、运用科学方法、提高教育质量”、促进学生全面发展的典范。三要将素质教育与校长考核挂构，以能否全面贯彻党的教育方针、是否全面实施素质教育、是否促进学生全面发展等为主要内容，建立健全有利于发挥校长实施素质教育主动性、创造性的评价体系。四要将素质教育与学校评价挂钩，要求学校真心实意、全心全意推进素质教育，将执行情况作为文明单位、优秀集体等评选的必要条件，执行不力的一票否决。五要将素质教育与区域评价挂钩，将素质教育的推进作为各级政府的重要职责，列入各级政府年度教育目标责任书进行考核，确保素质教育改革各项目标落实到位。
(作者系苏州市教育局局长)
现在教育界，对“授人以鱼还是授人以渔”的争论还是颇多的。我国的基础教育有两个误区，一是过于重视知识的传授，忽视能力的培养；二是认为初级阶段打基础，高级阶段做研究，把打基础和做研究分割开来，总以为只有有了坚实的基础后才能培养研究能力。然而创造力、批判思维、独立思考的能力、解决问题的能力等素质就像种子一样，需要良好的生长环境。体育教学也一样，从小学到大学项目重复性很大，基本都是按能力学习的规律排列，注重了技术的学习，但基本没有兴趣，爱好和习惯的培养。所以大部分人从学校走向社会，就基本不从事体育活动了。而我们学校体育教学的目的也就没有达到，所以大多数情况下我们体育教学给了学生体育技能，没有给他们终身体育的思想和习惯，授人以渔的目标没达到。
为了实现素质教育的大目标，体育教学就要做出应有的贡献，所以体育工作教师应该在教学上“授人以渔”。既然要“授人以渔”，首先教师在思想上要重视，接受新的体育教育观念。教师要深刻认识，技术能力的培养，在体育教学中固然重要，但兴趣习惯的培养更为重要。只要让学生喜欢上了体育，技术没有必要学的非常好，只要能达到锻炼身体的目的就行了。接下来就是怎么在教学的同时培养学生体育兴趣和习惯了：
一、体育课
对大多数体育工作者来说教授技能是体育课的首要任务，我认为不是这样的，兴趣和习惯才是首要任务，教授技能只是培养学生体育兴趣的手段和过程。任务必须明确，然后我们才能把整个的教学过程安排好，为了完成这个任务，教学的各个环节都要为了完成任务精心设计。
首先课堂常规要趣味化，激发学生学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。不要再死板的走那些程序，比如集合不要光一味的喊“立正”“稍息”等口令，可以设计一些有趣的口号，比如“我快，我齐，我最好”。口号的设计可以征求学生的意见，还要经常变化。
接下来准备活动很重要，准备活动做好了会使课堂变的轻松愉快，如果做传统的徒手操和热身跑，时间长了学生会觉得体育课准备活动太枯燥无味，学生就很容易应付了事。达不到热身的目的。准备活动应该多设计与所学技能有关的游戏活动，既达到了热身的目的，也增加了学生学习技能的愿望，不知不觉中培养了学生的体育兴趣。
可以说准备活动是体育兴趣培养的最好时机，体育教师们一定要好好把握。
技能学习过程是教学最难的部分，也是教师培养学生的最好时机，在这一阶段教师要多方法教学，避免单一的教学模式，比如分组、模仿、表扬、批评、比赛、互助、纠错、探究等多种方法要交叉运用，不要一种方法解决一切。方法多，课堂变化多，学生始终保持好的注意力，教师就上的轻松。另外，区别对待很重要，学生有进步要及时表扬，这样每个层次的学生都没有了学体育的压力，没了压力还能得到表扬，谁还能说不喜欢体育课。这个教学过程潜移默化的就影响了学生对体育的态度，时间长了你还怕学生对体育没兴趣吗。
放松评价，相对来说没有那么重要了，但只要用心一样能够为你这节课起到锦上添花的作用。
二、放开学生
这里所说的放开学生，不是让学生自由活动，教师不管不问，而是在思想上解放学生。排除体育技能好才能上好体育，才能得到教师表扬的学生观。让学生清楚地认识到，体育谁都可以玩，谁都可以有进步，谁都可以得到表扬，谁都可以参与进来。学生只有在思想上放的开，才敢于参与相对于自己有难度的体育活动，教师也应该鼓励同学们都互相帮助，帮助差生在思想上克服对体育活动的畏惧心理：例如很简单的转法，有很多同学就害怕转错，因为转错了挨批评是小，丢面子才大。学生的自尊心都是很强的，都非常要面子。如果这时候教师在他们转错的时候不是批评，而是鼓励，让学生放松神经，学生就不会害怕，结果学生学得更快了。体育变得更有魅力了，学生也会越来越喜欢体育课了
三、体育教师专业魅力
做学生最喜欢的体育老师，上学生最喜欢的课。首先，一位老师要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教师本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。 其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。体育教学上尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。作为一名体育教师还应具有很高的业务素质，专业的知识是对体育教师的基本要求，还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。用自己的人格魅力去影响学生，培养学生的学习兴趣和习惯。
四、三方配合
