发布时间：2023-09-21 17:41:48
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的大学生就业难的建议样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：大学生 就业 研究综述
随着我国高等教育的大众化、市场经济纵深化以及大学生价值观的多元化发展，大学生就业问题日益凸显出来，大学生就业难已经成为社会和家庭广泛关注的热点话题，也是关乎国家发展稳定的大事。笔者在梳理了相关文献的基础上，发现这些论文的研究视角主要集中在就业概念的界定、就业现状调查、就业难原因分析和就业对策建议等方面，具体综述如下。
一、概念界定
“就业”是本研究需要界定的一个重要概念。关于“就业”，学者们有多种解释。根据国际劳工组织的定义，就业是指一定年龄阶段内人们所从事的为获取报酬或为赚取利润进行的活动。戚新总结就业主要概念为：就业指的是“处于受雇用或自我雇用（自己从事有收入的工作）”的状态。就业是一个过程，它包括就业前的身体和知识与技能等方面的准备阶段、劳动力的实际使用的直接就业阶段、就业者就业能力的恢复和增强及企业雇用能力的再生及发展过程的就业后阶段。
二、现状调查
关于就业现状研究主要是专业部门研究的中国大学生就业报告，从不同层次、学科研究大学毕业生就业率的变化情况。
根据《全国高校毕业生就业状况（2009-2010）》统计报告，2009～2010年大学毕业生总体初次就业率分别为81.0%、85.4%。2010年博士、硕士、本科、专科初次就业率分别为88.2%、83.9%、86.4%和84.8%；哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学为70.8%、85.7%、76.4%、78.4%、82.6%、74.2%、80.5%、88.9%、79.8%、77.9%、86.1%、86.8%。
根据麦可思公司的《2012 年中国大学生就业报告》，全国 2011 届毕业生毕业半年后就业率（90.2%）比2010届（89.6%）略有上升，就业率最高的专业门类是工学（92.5%），最低的是法学（86.8%），2011届大学毕业生自主创业比例达到1.6%，比2010届（1.5%）略高0.1个百分点。
三、大学生就业难的因素分析
彭拥军从多学科视角总结了大学生就业难问题。从教育学视角来看，大学生就业与高等教育质量本身存在内在关联，切实保证高等教育质量是解决大学生就业难的根本办法；从历史学视角来看，大学生就业在精英高等教育、大众高等教育等阶段具有不可避免性，是偶然性与必然性的统一；从政治学视角来看，大学生就业状态反映了社会中权力与权利的实现程度，以及政策的颁布实施情况；从社会学视角来看，个人的教育水平与其经济社会地位等互为因果关系，大学生就业从某种程度上反映了不同社会阶层对教育机会和社会机会的竞争；从经济学角度来看，供求关系发生变化会产生渗漏效应或选择性失业，大学生就业问题变成了投入与产出的回报性问题。
高等教育质量从多方面影响或者决定着大学生的就业率。邢志杰等认为，高校扩招的速度大大超过了经济增长的速度以及市场对高层次人才的需求增长速度，结果导致总量失衡和结构失衡。肖文海等指出，高校专业调整力度不能适应产业结构升级，造成高校毕业生就业困难。张育广强调，高校在大学生实习见习方面力度不够，例如，就业实习机会较少、质量不高，创业见习少、指导性不强，“传、帮、带”的培训指导环节比较薄弱。
大学生就业过程中政策法规的不健全也在一定程度上影响了大学生的就业。王丽娟等强调，大学生就业权特殊保护严重不足，这一保护主要依政策而非法律，政策的不确定性导致大学生本应当享受的利益落空，同时还缺乏相应的失业保障机制。孟芳兵的研究表明，西部志愿者计划有利于大学生就业，但优惠政策保障不足、跨省落实困难、配套设施不健全、优惠政策可操作性欠缺、普遍收入偏低、劳保制度不健全，导致多数人不远继续留在农村。
通常状况下，社会公平和教育公平的观念环境和制度环境可以缓解大学生就业难问题。郑功成认为，在中国的就业市场上，90%以上的招聘均含有歧视性，包括性别、学历、户籍、经验歧视等。宋真指出，高校、用人单位和高校毕业生这三个就业市场主体因信息不对称导致用人单位人才高消费，同时也使供给的结构性失调和毕业生盲目择业。
由于大学生职业生涯规划意识不强导致大学生很难就业。李星云指出，目前大部分学生及其家长思想观念还停留在精英化教育时代，不能正确认识自己，期望值过高，表现在多个方面，如工作地点、工作岗位、工作薪资等。柳小玲认为，大学生职业生涯发展意识不强，同时也没有认识到个人理想及价值的实现必须与社会要求紧密结合起来。
四、大学生就业问题的对策研究
1.社会方面的对策建议
王丽娟指出，需强化大学生就业权的特殊保护，多方面多视角予以帮助，例如，建立大学生失业救助和失业保险制度、面向市场改革我国人才培养模式、建立健全大学生就业权特殊保护的救济机制、推动大学生就业创业指导和扶持的立法工作。王庆华提出东部沿海地区需加快产业结构的升级换代，将劳动密集型和低附加值产业转入内地，以创造更多的就业岗位。耿相魁认为，政府要负担责任，完善大学生就业管理体制，出台相应的就业政策，调整户籍及人事管理等，通过宏观调控来发展经济，调整产业结构。龙必尧和陈峰跳出传统的思维模式，提出利用竞争情报来解决大学生的就业问题。
2.高校方面的对策建议
李海萍等提出大学应积极作为，区分不同类型人才的培养目标，坚持学术本位，促进工学结合，加强实践环节的培养。田一认为，就业与创业指导课程要着重提高学生在策划、组织、领导、管理、沟通等方面的技巧，且就业创业指导应从三个阶段进行，分别是专业理想与职业理想教育阶段、职业生涯规划阶段、就业与创业政策及技巧指导阶段。
3.劳动力需求方面的对策建议
李雄等认为，要不断扩大用工需求，规范招工行为，改革供给体制，提升就业能力，完善就业供求匹配政策，加强就业服务。宋真提出，对于信息不对称，用人单位在高校吸纳人才时，可选用订单式培养，全程参与。
4.大学生个人方面的对策建议
边文霞提出大学生学习能力提升的五层递进方案，即大学生的学习行动力、思维能力、表现力、“读写算”基础学力和社会适应能力。淡华珍等认为，大学生应当树立全方位、多渠道的新的就业观。要既能当干部又能当工人，既可在国有企业就业又可在集体所有制企业、乡镇企业及民营企业就业，在就业地区上，既可城市，也可乡村，既可内地，也可边疆。
五、结论与建议
学者们对于大学生就业问题见仁见智地进行了多方位的探索和剖析，提出了许多新颖、有建设性的建议，对深化这一领域的理论和实证研究都有巨大的贡献，但还有许多方面需要进一步探讨。
第一，对大学生就业问题的探索研究文献很多，但多停留在表层研究，且发表在核心期刊上的文章很少，今后应加大对大学生就业问题的研究力度和立项。
第二，从研究的成果形式来看，文献较多，专著较少；从内容来看，大多集中在大学生就业的某一方面来谈，系统性不强。
第三，实践结合得不够，大多数文献只是进行了一定的理论剖析，未进行实证调查，也就不能抽象、概括地“深加工”，提升出能够说明现实现象、解释现实问题的可操作的方法、手段、程序等。
参考文献
[1]张抗私.就业问题：理论与实际研究.社会科学文献出版社，2007
[2]戚新.我国高校毕业生就业问题研究.东北师范大学硕士论文，2005（5）
[3]全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心等.全国高校毕业生就业状况（2009-2010）.北京大学出版社，2011
[4]麦可思研究院.2012 年中国大学生就业报告.社会科学文献出版社，2012
[5]彭拥军.多学科视角下的大学生就业问题.招生与就业，2009（5）
[6]邢志杰等.我国高校扩招对大学生就业影响的供需分析.理工高教研究，2004（1）
[7]肖文海等.千方百计解决大学生就业难问题.经济管理，2004（5）
[8]张育广.就业创业见习基地服务.中国青年研究，2010（8）
[9]王丽娟等.论大学生就业权的特殊法律保护.江苏高教，2012（2）
[10]孟芳兵.大学生志愿服务西部计划服务期满志愿者就业对策研究.中国青年研究，2010
[11]郑功成.大学生就业难与政府的政策取向.中国劳动，2006（4）
[12]宋真.信息不对称视角下的高校毕业生就业问题研究——基于“校企合作”培养模式的思考.当代教育论坛，2011（1）
[13]李星云.高等教育大众化背景下大学毕业生就业问题研究.南京林业大学学报，2006（9）
[14]柳小玲.加大教学改革力度，培养符合市场要求的高质量人才.中国林业教育，2000（11）
[15]王庆华.基于“刘易斯拐点”的“用工荒”与大学生就业难问题研究.改革与战略，2012
[16]耿相魁.当前大学毕业生就业难的原因及对策.探索与争鸣，2007（12）
[17]龙必尧等.利用竞争情报解决大学生就业问题的若干思考.图书情报工作，2007（11）
[18]李海萍等.大学生就业困境中大学应如何积极作为.大学生就业与创业，2011（6）
[19]田一.求知、求实：创新就业与创业指导模式.辽宁教育研究，2008（4）
[20]李雄等.我国大学毕业生平等就业保障研究.政治与社会，2010（5）
【关键词】大学生就业；研究主题；流变
前言
国内对大学毕业生就业的研究文献相对较多。通过三大文献检索，共收集到2002-2012年发表在CSSCI刊物上的文章634篇。按年份来看（见图1），对大学生就业的研究有着逐年增加的趋势，说明大学生就业问题受到越来越多学者们的重视。
图1 大学生就业问题研究趋势（2002-2012年）
对上述文献进一步分析，其研究内容主要集中在大学毕业生就业能力、女大学生就业、人力资本或社会资本与大学生就业及大学生就业心理等四个方面，分别为46篇、27篇、47篇和29篇。2002-2012年各年份的具体分布如表1所示。
表1 大学生就业研究主题情况（2002-2012年）单位：篇
以下我们将就这四个方面的研究内容有选择性的作一个梳理，综述如下：
一、对大学生就业能力的研究
朱新秤（2009）[1]分析了就业能力结构的四个组成部分， 即职业认同、专业知识与技能、社会资本和个人适应能力。刘丽玲、吴娇（2010）[2]对管理类和经济类应届大学毕业生、往届大学毕业生和用人单位进行了问卷调查。结果发现，三个群体均认为就业能力在大学毕业生就业中占有重要地位。
朱国玮、黄（2011）[3]运用行为事件访谈法和调查法分别对用人单位、应届毕业生进行就业能力的影响因素分析研究。结果显示，用人单位与应届毕业生对就业能力的影响因素的认知存在较大的差异，这也是出现大学生就业能力培养缺失和用人单位招聘困境的根本原因。创新教育理念、采用复合的培养方式、加强就业能力的跟踪测评是提升大学生就业能力的有效途径。陈均土（2011）[4]回顾了美国在全国范围内推行的就业能力框架及其培养机制，为我国提供了有益的启示。瞿祥华、杨玲（2011）[5]认为提升大学生就业能力是解决当前和今后很长一个时期大学生就业难的关键所在。陈永杰（2011）[6]通过分析大学就业统计数据， 发现不同的大学生群体的竞争力有相当大的差别，反映了社会流动机制不畅。考虑到整个教育体制的不公平性，说明大学生竞争力的高低与家庭背景等各种先赋因素有着重要的关系。
杨旭华（2012）[7]通过编制调查问卷，并运用因子分析和结构方程模型的分析方法，构建出“90后“大学生就业能力的四因子模型。陈均土（2012）[8]研究了美国高校提升大学生就业能力的做法，即将就业理念融合在课程设置之中，贯穿整个大学生生涯，对我国提高大学生就业竞争力有着重要启示。徐颖云（2012）[9][10]提出通过构建创业教育驱动机制，培育创造性人才，提升大学生的就业能力，从而建立起促进大学生就业的长效机制。金昕（2012）[11]采用问卷和访谈等方法，勾勒出大学生就业能力结构，并在数据分析的基础上，提出构建大学生就业能力的国家框架、动态监测体系和分类培养的对策建议。李军凯（2012）[12]考察了大学生就业能力的五因子分析模型，并分析了不同要素对就业能力的影响差异。
二、对女大学生就业的研究
卿石松、刘军勇（2009）[13]分析了女研究生比例不断上升的主要原因，从开拓大学生就业市场、提高大学生就业能力、改善大学生就业服务和反歧视等角度提出了大学生就业促进，即提高人力资源投资和利用效率的政策建议。李倩（2009）[14]从公共政策角度审视女大学生就业困境的原因，探讨符合中国国情的解决该困境的政策选择。
童路明（2010）[15]从女性主义和性别视角，探讨了我国女大学生就业的困境在于女性所扮演社会角色的局限性，提出从社会文化、法制体系建设及推进女性创业等方面入手改进。
贺永平、熊艳、郭平（2011）[16]认为女大学生在就业过程中却遭遇用人单位的歧视，处于劣势。要解决这一问题，需要从法律和道德方面入手，更需要从经济方面入手，建立由社会分担女性生育成本。肖凌、郝敏钗（2011）[17]认为解决高职女大学生就业难的问题，需要国家、院校和学生的共同努力。即政策引导、专业设置适应需求、择业正确定位等。
张抗私，盈帅（2012）[18]以“2010 年大学生就业问题调查”数据为样本进行了实证研究，得出了影响女大学生就业质量的指标权重排序，为解决女大学生就业难提供了理论支持，也为大学及大学生个人充分认识市场、有准备地应对就业提供了参考。廖和平、王克喜、章婷（2012）[19]认为女大学生就业表现为“四难”，深入分析了其原因，并提出了相应的应对对策。
三、对人力资本或社会资本与大学生就业的研究
高耀、刘志民、方鹏（2010）[20]基于江苏省20 所高校大学生的调研数据，用Logistic 回归法分析了人力资本、家庭资本拥有情况对大学生就业政策绩效的影响，结果发现，人力资本、家庭资本对大学生的自主创业意愿，大学生到西部、基层和艰苦地区就业的意愿等有着显著影响。
乔志宏、宋慧婷（2011）[21]的研究结果表明：大学生的人力资本学业因素、社会实践和工作实习三个维度构成。苏丽锋、孟大虎（2011）[22]通过实证研究，提出我国大学生失业不是因为人数太多，而是太少的观点。其原因在于我国就业人口的学历结构没有显著改善，在城乡、行业、职业、地区间的分布又非常集中。因此，改善大学毕业生的配置状况是十分必要。
赖德胜、孟大虎、苏丽锋（2012）[23]通过对第一手资料的计量分析，厘清了人力资本与社会资本在大学生就业过程中，以何种机制发生联合作用。闵维方、蒋承（2012）[24]以经济史的研究方法，构造了“人力资源积累-产业结构调整-经济发展”的新框架，解析新时期下高等教育发展与产业调整的引领和适应关系，并从产业结构和人力资源结构双调整的背景下重新审视大学生就业问题，就持续有效地发挥教育的先导作用提出政策建议。宗晓武、周春平（2012）[25]认为大学生人力资本主要包括知识资本与能力资本两部分。实证研究表明，知识资本投资并不能有效提高大学生的就业能力，而能力资本积累则有助于提高大学生的就业能力。苏丽锋、孟大虎（2012）[26]基于2009 年大学毕业生抽样调查数据，采用统计分析方法考察了人力资本、社会资本这两个因素对大学生就业的影响，发现：在提高大学毕业生就业概率方面，人力资本和社会资本二者都重要；在决定大学毕业生起薪水平的因素方面，人力资本更为重要。孟大虎、苏丽锋、李璐（2012）[27]实证检验了人力资本投资与大学生就业的关系，发现影响求职结果的人力资本变量与就业质量之间存在着反差，表明增强人力资本深度，提高就业质量的必要性。黄敬宝（2012）[28]比较了人力资本和社会资本对就业地区、就业行业等要素的影响力，得出两者已成为大学生就业质量的双轮驱动力的结论。范皑皑（2012）[29]利用2006年北京市企业调查的数据，考察了受过高等教育者的过度教育状况，结果表明，长期来看弥补型过度教育带来的收入损失更大，非弥补型过度教育虽会带来短期的收入损失，但长期收入损失并不显著。
四、对大学生就业心理的研究
励骅（2010）[30]从心理资本理论的研究视角出发，提出大学生就业心理辅导应紧紧围绕乐观、希望、自我效能与韧性四方面展开。程池超，马永华（2010）[31]认为随着就业风险的加大，大学生就业心理问题越来越突出。并在查阅文献、专家测评、实地调研的基础上，探讨了就业风险对大学生就业心理的影响程度，研究结果部分地验证了就业风险对大学生就业心理倾向和就业心理素质有显著影响。桑春红（2010）[32]认为我国大学生就业形势严峻给大学生心理造成很大影响，由此提出大学生要积极进行就业心理的自我调适，树立正确的就业观。
李群、岳晓东（2011）[33]认为从内因来看，大学生就业难的原因在于自身的综合素质和能力不能符合社会的要求。因此提出开设积极心理学课程，更多关注人生意义，更发掘学生的潜能，注重教学活动的新颖性及学生参与性。魏改然、刘俊茹、王运敏（2011）[34]认为大学生在就业过程中，不可避免地会遇到各种外在的客观障碍和内在的就业心理问题，因此需要进行充分的心理准备，转变就业观念，树立积极的就业意识，做好职业定位和职业生涯规划。
宁敏（2012）[35]认为随着高等教育大众化的日益凸显，大学生就业焦虑出现了一些新特征，对此，需要引起重视，并采取积极有效的措施。郭秀兰（2012）[36]认为就业压力造成了大学生心理压力，树立良好的信仰心态可以提高大学生的就业竞争力。
总结及展望
通过对我国大学生就业相关文献的系统梳理，我们至少可以得到如下结论：
（一）研究的成就。
第一，研究成果颇丰。仅我们所收集的CSSCI来源期刊论文，数量就多达600余篇，且时间跨度不长（2002-2012年），表明对大学生就业这一课题的研究引起了越来越多专家、学者的关注和重视。
第二，研究主题有集中性趋势。从研究内容来看，研究文献几乎涉及大学生就业问题的方方面面。但是进一步的分析发现，研究主题主要集中在大学生就业能力、女大学生就业、人力资本或社会资本与大学生就业、大学生就业心理等几个方面，这在很大程度上反映了大学生就业问题的趋同性。
第三，越来越偏重实证研究。从研究方法来看，越来越多的学者改变了传统的归纳和演绎的做法，而是通过问卷和访谈等实证方法，来探究大学生就业过程中的各种问题，为寻找解决大学生就业的途径奠定了坚实的基础。
（二）研究的不足。
第一，研究内容相对零散。如前所述，尽管对大学生就业的研究主题有集中性趋势，但是总体上仍然比较零散，涉及面很广，系统性不强；从成果的具体内容来看，大多数仅涉及大学生就业的某一方面，致使不同成果间的可比性较差。
第二，理论与实践结合度不高。尽管实证研究已被越来越多的学者所采用，但实证结果与理论的结合度方面往往是顾此失彼，仍有待提高。有些学者的研究只有数据，缺乏必要的理论分析；有些学者的理论剖析非常深入，但实证数据显得不足。显然，这些都是我们亟需加强的地方。
第三，对策建议的可操作性不强。就如何解决大学生就业的问题，有不少学者从不同的角度提出了许多建议，但是这些建议通常是比较笼统，缺乏可操作性。
同样，在深入了解了我国大学生就业相关研究的成就和不足基础上。我们可以预测出未来的可能研究方向。
第一，对后危机（或危机后）时代大学生就业的研究。从现有的研究成果来看，有关后危机时代大学生就业的研究很少，原因是多方面的，其中时间较短是一个重要因素。因此，立足或结合后危机这一时代背景，探讨我国大学生就业中所出现的各种新趋向，无疑有着重要的研究价值。
第二，对大学生就业能力建构的研究。大学生就业能力是大学生能否顺利就业的关键，目前许多高校一味地强调就业率，而忽视就业力（即就业能力），致使高校在大学生培育方面产生了偏差。由此，研究大学生就业能力构建、培育和打造等，对解决大学生就业问题具有根本性意义。
第三，对大学生就业对策的研究。众多学者提出的大学生就业对策往往缺乏可操作性，可见，基于研究的结论，如何使大学生就业对策更“接地气“，也就是增强其可操作性，是未来学者们必须面临或解决的一个难题。
参考文献：
[1] 朱新秤. 就业能力： 内涵、结构及其培养[J]. 广东社会科学， 2009， （4）： 164-168.
[2] 刘丽玲， 吴娇. 大学毕业生就业能力研究--基于对管理类和经济类大学毕业生的调查[J]. 教育研究， 2010， （3）： 82-90.
[3] 朱国玮， 黄. 大学生就业能力影响因素研究[J]. 教育研究， 2011， （8）： 64-68.
[4] 陈均土. 美国大学生就业能力培养机制及其启示[J]. 教育发展研究， 2011， （19）： 63-68
[5] 瞿祥华， 杨玲. 大学生就业能力及其系统化培养解析[J]. 中国高等教育， 2011， （1）： 46-48
[6] 陈永杰. 大学生就业能力与社会不流动[J]. 武汉大学学报（哲学社会科学版）， 2011， （3）： 81-89
[7] 杨旭华. “90 后”大学生就业能力结构模型研究[J]. 人口与经济， 2012， （2）： 41-48.
[8] 陈均土. 大学生就业能力与高校的课程设置--来自美国高校的启示[J]. 中国高教研究， 2012， （3）： 75-78
[9] 徐颖云. 基于大学生就业力提升的创业教育驱动机制研究[J]. 教育发展研究， 2012， （11）： 56-59.
[10] 徐颖云. 高校提升大学生就业力的长效机制研究[J]. 贵州社会科学， 2012， （5）： 129-132
[11] 金昕. 当代大学生就业能力结构及其现状的实证研究[J]. 东北师大学报（哲学社会科学版）， 2012， （6）： 237-240
[12] 李军凯. 大学生就业能力的结构及影响因素[J]. 中国青年研究， 2012， （11）： 89-92
[13] 卿石松， 刘军勇. 女研究生比例上升及大学生就业促进的思考与对策[J]. 学位与研究生教育， 2009， （12）： 38-42
[14] 李倩. 公共政策视阈下的女大学生就业困境探析[J]. 妇女研究论丛， 2009， （3）： 32-35
[15] 童路明. 女性主义、性别视角与当代女大学生就业问题[J]. 河南社会科学， 2010， （6）： 131-133
[16] 贺永平， 熊艳， 郭平. 大学生就业性别歧视的成因与对策[J]. 中国青年研究， 2011， （3）： 98-100
[17] 肖凌， 郝敏钗， 刘增安， 贾海英， 曹印革. 高职女大学生就业困惑与应对策略[J]. 中国高教研究， 2011， （8）： 91-93
[18] 张抗私， 盈帅. 性别如何影响就业质量？--基于女大学生就业评价指标体系的经验研究[J]. 财经问题研究， 2012， （3）： 83-90
[19] 廖和平， 王克喜， 章婷. 女大学生就业“难”问题审视与改善对策[J]. 中国行政管理， 2012， （3）： 88-91
[20] 高耀， 刘志民， 方鹏. 人力资本、家庭资本与大学生就业政策绩效--基于江苏省20 所高校的经验研究[J]. 高等教育研究， 2010， （8）： 56-63
[21] 乔志宏， 宋慧婷， 冯明礼， 邵燕萍. 人力资本和社会资本与中国大学生就业的相关研究[J]. 中国青年研究， 2011， （4）： 24-28
[22] 苏丽锋， 孟大虎. 扩招以来我国大学毕业生的供给与配置状况报告--基于统计年鉴数据的分析[J]. 中国高教研究， 2011， （9）： 69-73
[23] 赖德胜， 孟大虎， 苏丽锋. 替代还是互补--大学生就业中的人力资本和社会资本联合作用机制研究[J]. 北京大学教育评论， 2012， （1）： 13-31
[24] 闵维方， 蒋承. 产业与人力资源结构双调整背景下的大学生就业--一个历史和比较的视角[J]. 北京大学教育评论， 2012， （1）： 2-13
[25] 宗晓武， 周春平. 人力资本对大学生就业能力的影响[J]. 江苏高教， 2012， （1）： 97-98
[26] 苏丽锋， 孟大虎. 人力资本、社会资本与大学生就业：基于问卷数据的统计分析[J]. 复旦教育论坛， 2012， （2）： 27-33
[27] 孟大虎， 苏丽锋， 李璐. 人力资本与大学生的就业实现和就业质量--基于问卷数据的实证分析[J]. 人口与经济， 2012， （3）： 19-26
[28] 黄敬宝. 人力资本、社会资本对大学生就业质量的影响[J]. 北京社会科学， 2012， （3）： 52-58
[29] 范皑皑. 大学生人力资本的过度与不足--基于弥补型过度教育视角的实证分析[J]. 北京大学教育评论， 2012， （10）： 100-119
[30] 励骅. 心理资本视域中的大学生就业心理辅导[J]. 中国高教研究， 2010， （3）： 73-74
[31] 程池超， 马永华. 论就业风险对大学生就业心理的影响[J]. 高等工程教育研究， 2010， （4）： 127-130
[32] 桑春红. 当前大学生就业心理问题的自我调适刍议[J]. 思想理论教育导刊， 2010， （9）： 112-115
[33] 李群， 岳晓东. 积极心理学视野下的学生就业指导课程建设--以《大学生就业指导》为例[J]. 课程・教材・教法， 2011， （8）： 13-17
[34] 魏改然， 刘俊茹， 王运敏. 论大学生就业的心理准备[J]. 河北学刊， 2011， （3）： 198-200
关键词：大学生就业力；现状；问题；对策
中图分类号：G473.8 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）06-0-01
随着经济大发展和人才储备的增加，就业形势愈发严峻，高校毕业生在未来很长一段时间内都将面临就业难的问题。在影响大学生就业难的众多因素中，就业力不强，无法满足用人单位对人才的需求是主要因素之一，因此必须提高大学生就业力。
一、大学生就业力的内涵
就业力，即就业能力，是个人在经过学习之后，能够具备的获得工作、保有工作和做好工作的综合能力。综合能力所指范围广泛，不仅有认知、表达、生存等能力，还包括专业的技能，如技术维修、技术管理等能力。
就业力概念的提出，源自20世纪50年代的英国，当时主要指个人受雇佣的潜能。到了70年代，就业力的研究重点放在增加劳动者的技能和知识方面。80年代，就业力的研究重点是公司和组织。20世纪90年代之后，研究重点转移到个人层面，在欧美人力资源管理的研究中，就业力的研究成为一个热点。
对就业力的具体定义，目前还没有统一的说法，国内外学者众说纷纭。笔者认为，虽然就业力说法各异，但总的一点是 不变的，就是它是与职业相关的综合能力。大学生就业力是大学生寻找工作的职业能力，更是适应社会、长期发展的职业能力，是一种集适应能力、动手能力、专业能力、创新和心理等等各方面的能力。
二、大学生就业力的现状
我国的高等教育越来越趋于大众化，大学生人数激增，就业形势一年比一年严峻。大学生就业问题引起社会的广泛关注。尤其是目前经济全球化的发展，金融危机波及范围的广泛性，更加重了大学生就业的难题。根据国务院常委会议，2013年全国高校应届生毕业人数高达699万人，比2012年多19万人，再创新高，并成为我国毕业生人数最多的一年。这也增加了市场压力。
我国各高校大学生普遍存在着学习能力不强、创新意识不足、实践能力弱、综合素质低等问题。尽管素质教育改变了传统教育的一些不佳现象，但由于学校等方面不够重视，学生自主学习意识不强，仍然存在很多问题。对于新技术的和专业知识缺少学习兴趣，学校不能引导学生很好地将理论与实际相结合，不少学生偏科现象严重，或者只注重书面知识不注重社交、心理等的学习，综合能力不高。很多用人岗位不仅看中专业知识和技能，更看中个人整体素质，这就要求学生必须真正做到全面发展。
三、大学生就业力存在的问题
大学生就业力严重缺失，导致就业难的问题更加严重。
1.大学生择业观问题。要想获得适合自己的职业，就必须树立正确的择业观。目前，很多大学生在择业观念上存在思想误区。不少大学生认为，岗位的选择必须要高薪，并且过分看中短时间内的公司待遇，而忽视了对自身能力和岗位适应性的考虑。还有不少学生，因为家庭条件较好，抱着依赖家人的心理，认为岗位应该由父母帮自己找。面试以及联系用人单位时都要求父母陪同，没有独立自立的能力。另外，吃苦能力差。现在的学生大多是独生子女，即便不是，也处于较为优越的生活环境中，缺乏吃苦能力。面对社会中新的环境与关系，畏惧退缩，或者懒散不上进，不仅不能抓住热门行业，还不利于很好地发挥自己的能力。有些同学不愿到基层、到条件较为艰苦的地方去工作，就如2014年国家公务员考试时，新疆等地区大量职位空缺，这明显不利于就业。
2.缺乏核心竞争力。首先是大学生本身具有的能力。不少大学生在学校学习过程中没有很好地掌握专业知识，更不能保持继续学习，不能不断完善提高自己的水平和技能，这就在就业时处于落后状态。在创造性学习和举一反三、不断发现、提出新问题的能力方面，也存在不足。不少大学生习惯了学校了被动式教学的方式，主动学习的意识差，且不能将所学知识与实际很好地结合，不能应用到实际中。用人单位普遍反映，现今的新员工动手能力差，不能在进入公司后立马开展工作，需要长时间的培训学习。其次，在社会交流方面，也存在明显不足。独生子女大多缺乏团结和团队意识，我行我素。还有人在与同事的沟通相处方面处理不好，不注意倾听别人的意见和建议，过分计较个人的成绩和得失，对待上司缺乏礼貌等等
3.职业能力不成熟。首先对求职岗位不理解。很多应聘者乱投岗位，不能深入地了解单位情况，应聘时对公司情况一无所知。其次，个性欠缺。有些大学生性格封闭、内向，不能主动寻求岗位信息，失去很多求职机会。并缺乏面试技能，不能很好地应对面试时出现的各种情况。有些学生没有专业的就业指导，对就业形势理解不够，且不明白自己真正想要的是什么，盲目就业。
四、提升大学生就业力的途径
（一）树立正确的择业就业观。大学生必须树立正确的择业观，消除只求高薪的观念，摈弃优越心理，将自己置于一个普通求职者的位置，选择适合自己的工作。首先要认识到岗位都是一样的，没有高低贵贱之分，不管什么工作什么岗位，都能体现自己的价值，都是可选择的一部分。其次，要先就业再择业。尤其对于不知道自己未来规划的学生，要找到适合自己的岗位。
（二）学校加强大学生就业指导。各高校要重视对大学生职业生涯规划的指引，开设专门的课程，帮助学生找到自己喜欢的岗位信息，引导学生树立正确的职业理想。大学生职业生涯规划的学习要从大一就开始，通过认知、实践、定向、完善等阶段制定自己的长期目标。
（三）开通网络平台，加强交流。学校要建立网络服务机制，加强学生与就业指导老师的交流，便于及时解决问题。另外，与其它高校就行网络联合，拓展就业信息渠道。各个高线发挥其自身优势，为学生搭建就业平台。
五、总结
大学生就业是未来很长一段时间内不能忽视的问题，必须加以重视，通过各方努力促进大学生就业力的提高。大学生就业力是其综合素质综合能力的体现，只有提高就业力，才能促进大学生有效合理的就业。
参考文献：
[1]张进.提升就业能力：缓解大学生就业难的重要选择[J].高等教育研究，2007.
[2]蒲建萍.对当前我国大学生就业问题若干思考[J].中国大学生就业，2008.
[3]里尔登，等.职业生涯发展与规划[M].高等教育出版社，2005.
大学生就业难的现状
第一，大学毕业生总供给与总需求矛盾依然突出。
近年来，高校大学毕业生供给量不断加大。我国大学毕业生从2001年的144万人跃升到2009年的610万人，增长了6倍，加上历年没有就业人员，2009年需要安置的大学生为700多万人。并且，未来相当长的时间内大学生就业压力仍不会减弱，到2011年，大学层次毕业生数量将达到峰值，约758万人。但社会对大学毕业生的需求数量远远赶不上大学毕业生的供给数量。
第二，大学毕业生就业的结构性问题突出。
1.市场需求与大学专业设置矛盾问题日益突出。
目前高校专业设置与快速变化的市场需求错位，不能与企业产业结构和地区经济发展相适应，以至于蜂拥而上的一些热门专业如今出现人才供给的过剩。
以高校普遍开设的电子商务专业为例，截至20*年，教育部已经批准181所普通高等学校本科开设电子商务专业。但国际电子商务师认证委员会（中国）研发中心在20*年对高校电子商务专业学生进行的就业情况调查结果显示，截至20*年6月15日，电子商务专业应届毕业生就业率仅为20％。
2．区域结构性矛盾非常明显，西部地区供给与需求矛盾较大。
目前，大量大学毕业生过分集中在东部地区和城市。而中西部地区、广大的基层却面临着人才匮乏又难以吸引毕业生的情况。
调查显示，北京是最受大学毕业生青睐的就业地区，受调查的大学毕业生中，有24.69%的大学毕业生选择在北京就业；其次为广东省，比例为21.76%。
3.不同行业与专业就业冷热不均。
目前，毕业生所学专业的专门化程度越高，与国民经济中增长较快的行业和职业相关性越强，就越容易就业。就业率最低的专业主要集中在两大领域：一是艺术领域，二是生命科学领域，包括医学、生物和农学专业。同时，低就业率往往和低薪相连。
第三，金融危机下就业形势更加严峻。
当前整个世界经济形势的恶化直接导致了社会整体就业形势的严峻。受全球金融危机影响，目前企业普遍实行保守的发展战略和紧缩的财务战略，一方面人力资源的补给大幅减少，另一方面用于培养与培训的费用大幅减少，不少企业甚至停止了招聘。
大学生就业难的原因
第一，大学毕业生就业岗位相对不足。
1．就业岗位相对不足的深层次原因在于经济发展模式带来的就业弹性持续下降。目前大学毕业生失业是结构性失业，并不完全因为大学的普及率高。
我国一直将追求经济增长作为政府工作的首要目标。据胡鞍钢等专家估计，这种发展模式造成我国“八五”期间少创造就业机会6.0%～12.3%，“九五”期间少创造就业机会3.7%～8.0%。经济发展的就业弹性不断减弱，已经从20世纪80年代的0.3以上下降到目前的0.1左右，经济增长对于就业的拉动作用越来越小。
我国目前各产业吸收就业的结构还不合理。第一产业吸纳就业的潜力最差。随着各地工业化逐渐倾向于向资本密集型方式转变，作为现今吸纳高校大学生就业的重要领域———第二产业的就业弹性也将减弱。只有增强以服务业为主的第三产业的吸收就业能力，才是解决目前和将来高校大学生就业问题的主要途径。但我国第三产业吸纳就业的优势依然没有充分体现，非公有制经济和中小企业发展不足，影响着对大学生的吸纳。
2．某些行业受宏观经济和政策调整影响，减少了就业岗位。同时，就业岗位相对不足也是缘于就业人口的巨大供给量这一因素。
近几年来，大学招生人数每年以30%～40%的速度扩张，但由于种种原因，经济对劳动力特别是对大学生的吸纳速度并没有这么快。以20*年为例，全国有大学毕业生413万人，同比增加44%，但同年全国能够提供的工作岗位却减少了22%。
第二，大学毕业生教育体系与市场需求脱轨较为严重。
目前，高等教育与就业市场脱轨严重，以致出现供给结构性失业。一些高校盲目扩张，教学质量下降，更加剧了高校培养和市场需求之间的背离。
第三，政府公共就业服务投入不足。
从国外的做法来看，加大公共就业服务投入，促进公共就业服务均等化，对于缓解就业压力具有见效更快的作用。一些国家甚至出现取缔私人职业介绍，实行政府垄断公共就业服务的局面。
近几年来，我国中央和地方都加大了对公共就业的财政投入力度，但整体而言公共就业服务均等化水平不高。不少公共就业服务机构还得靠收费维持运行，难以提供到位的就业服务。
支持大学生就业的政策建议
大学生就业难不是简单的就业问题，而是涉及教育、就业、户籍、社会保障等多方面的问题。解决大学生就业问题，不能简单地停留在短期的应急政策设计上，必须从建立完善大学生就业的长效机制出发，强调市场需求导向。这里笔者从财税政策支持角度，提出相关的政策建议。
第一，加大财政投入，建立实践创新专项资金，支持在校大学生投身实践活动。
第二，通过财政政策和税收优惠，一方面促进中小企业发展，大力发展现代服务业；另一方面，鼓励其吸纳大学生就业。
近些年来，我国高校毕业生的人数连创新高，庞大的高学历就业人口深刻地影响着我国劳动力市场的供给结构,随之产生的高校毕业生的就业压力也呈逐年上升的趋势。大学生就业难除了与我国目前所处的经济周期波动相关外，大学生所表现出来的择业偏好与劳动市场需求的错位也是其重要原因之一。所以，如果就业观念不转变，大学生就业难的问题很难有根本的改善。基于此，我们希望通过问卷调查和数据分析，研究大学生择业偏好的表现及其影响因素，从而为缓解大学生择业与现实需求的矛盾，帮助大学生毕业后正确地在市场定位提供客观依据。
二、国内外研究现状分析
（一）国外研究现状
国外发达国家对大学生择业的研究大多从需求、供给与供给匹配方面来进行理论架构。在完善的市场经济条件下，市场这只无形的手会调节三者之间平衡。国外研究大学生择业偏好更侧重在劳动力的供给方面做研究。
瑞士实施供给导向的劳动力市场政策，非常重视发展教育，确立终身教育体制，可以达到使劳动力的择业偏好得以修正，顺应市场需求；在美国，高校的教学与市场需求结合紧密，培养学生适应市场需求能力，使自己的偏好也能顺应市场的改变而改变，提高就业率。
（二）国内研究现状
根据《2012年中国大学生就业报告》（即“就业蓝皮书”）中调查的数据显示，2011届大学毕业生中，有82.1%的人毕业半年后受雇全职或半职工作，1.6%的人自主创业；有9.3%的人处于失业状态，其中1.1%准备国内外读研，6.1%准备继续寻找工作，还有2.1%放弃了继续求职和求学。
1、偏好热门职业。热门专业人才供应量供大于需求量造成专业结构性失业。因失业量较大，就业率持续走低，且薪资较低的专业，被列为高失业高风险型专业，也就是红牌专业。
2、偏好经济发达的地区。大学生喜欢“孔雀东南飞”，独独钟情于北京、上海、广东等东部经济发达地区。
3、薪酬期望值过高。此前有过关于大学生薪酬期望值的问卷调查结果显示，毕业生的期望值显然高出社会现实水准，也导致部分大学生“有业不就”。
4、偏好稳定的工作。近年来，公务员考试成为大部分学生毕业后就职的首选，成为一名公务员，虽然收入不高，但安全稳定。
三、特色与创新点
现有研究着重于大学生择业偏好的现状描述，较少关注其影响因素。本项目则基于抽样调查分析方法，对大学生择业偏好的的影响因素进行实证研究，并有针对性地提出建议。本项目采用统计学和社会学的调查方法，在校内随机发放调查问卷，问卷内容包括大学择业偏好及其个人和家庭人口学和社会经济状况的主要指标，并对数据进行统计及回归分析研究影响。
四、研究方法
（一）定性分析与定量分析相结合。在分析岷县当归的现状时，需要引用当归近几年的产量和销量等各项指标的数据，这时就要运用定性分析的方法对其进行语言描述和总结，运用定量分析的方法如统计学知识对其进行深层次地计算和研究。
（二）宏观分析和微观分析相结合。在分析岷县当归产业的发展对策时，既要注重整个产业链即宏观方面的整合，又要加入企业管理即微观层面的分析，以便更好地提出意见和建议。
（三）规范分析和实证分析相结合。在研究过程中，通过走访岷县中药材龙头加工企业，能获得大量贴近现实的一手资料，在查阅相关中药材理论知识的基础上，把理论和现实联系起来，使研究结果更具可靠性和真实性。
（四）现状分析与超前谋划相结合。通过对岷县当归产业链发展现状的分析，找出当归产业链发展的优势和制约因素，并提出岷县当归产业链发展的总体思路和发展方向，以及相应的政策措施建议。
五、针对当前大学生就业问题所提出的建议
（一）大学生的就业观念需要转变。要摆脱传统观念的束缚；要从实际出发，实事求是，全面衡量自己的综合素质。
（二）国家、政府、高校要高度重视大学生就业问题。把大学生就业问题当作高等院校长期工作来抓，这是解决大学生就业难的关键。
（三）各学校要在大学生就业期间，加强就业方面的指导、宣传。设置社会需要的专业学科，是大学生在就读期间学到一技之长，为就业奠定基础。
（四）制定大学毕业生的就业计划，扩大就业岗位，营造适合大学生发展的环境，真正实践把扩大就业作为民生的头等大事来抓。
（五）用人单位要适当改变用人的原则。在用人上，用人单位要改变过多的歧视，应该更多的看中学生的能力，应该给学生适当的机会锻炼自己，来验证学生的实际能力，不要以其缺少什么而拒之门外。
参考文献：
［1］刘怡.国外促进大学生就业政策的比较研究 ［D］. 东北师范大学 2008
［2］曲岩，刘继云. 统计学 ［M］.北京：北京大学出版社
［3］高鸿业. 西方经济学［M］.北京：中国人民大学出版社
［4］张宏军 . 大学毕业生的择业偏好及其解释——一个基于LMS理论的分析框架［J］.学术探索,2009(2）
关键词：女大学生 就业难 原因 建议
一、女大学生就业难原因分析
1.外界原因
用人单位性别歧视。女性在生理和心理方面都有着不同于男性的特点，出于对日后工作效率、经济利益、用人成本以及安全等等综合因素的考虑，用人单位难免更偏爱男性，因为男性在体力和心理稳定性方面都公认优于女性。1这也就是自古以来在劳动中就会存在“男尊女卑”性别歧视的根源以及不可避免的原因。
社会保障制度不完善。国家目前仍然没有形成一套完善的女性保障体系，比如对于用人单位女性的生育问题，在没有出善的女职工生育补偿机制之前，女性在生育期间的工资和福利仍要由用人单位承担，这就不可避免用人单位在同等条件下总会希望优先录用男性。
就业市场供求不平衡。当前毕业生已经远远超出了就业市场的需求量，为逃避就业压力、为了能获得更好的就业机会，很多女生在大学毕业时选择继续读研，当她们再次面临就业压力时，由于单一性别群体资源过剩，使得她们就业竞争中依然力不从心。
用人需求与人才培养不匹配。用人单位倾向有相关工作经验或者实践操作能力较强的毕业生。女大学生由于自身一贯形成的特点，在学习过程中更加注重理论的学习，社会实践能力缺乏，以至于在求职过程中更多的暴露出了理论知识与实际脱节的问题，增加了其就业的难度。2缺乏将理论的学习运用到实践工作的经验，是女大学生在就业中遇到障碍的关键原因。
2.女大学生自身原因
就业观念束缚。女大学生由于受到家庭和社会氛围的影响，在择业时往往体现出过为理想化的心态。她们对职业的期望值普遍偏高，希望找到一份大城市安稳的国家企事业单位，轻松的同时福利待遇还要好，还要尽量避免压力和挑战。3此类单位招考名额十分有限，而且竞争异常激烈。理想和现实的矛盾使得她们在择业时往往呈现“高不成、低不就”的尴尬现象。
身体局限性。女大学生与男大学生有着天然的劣势。首先，女性和男性的生理差异决定了其在体力和精力上与男性有着较大的差距。其次，女性的自然属性决定了其在工作之后面临着结婚、生育、哺乳等一系列问题，使企业在是否雇佣女性大学生方面存在着较大的顾虑。
心理局限性。由于女生在家庭教育上相对于男生更容易娇生惯养，女生一般心理承受能力较差，情绪的稳定性差，容易波动。而且与男生相比，女生往往缺乏吃苦奋斗的精神和意识，性格独立意识较差，意志力不够坚强，遇到挫折容易产生畏惧心理和依赖心理，也是造成女生在就业时会遇到更多不如意的原因之一。
学校指导方面。用人单位对大学生的要求已经发生了很大的变化，但是，我国的众多高校在专业和课程的设置上并没有跟上社会经济的发展步伐，使得很多在校成绩优秀的女大学毕业生无法得到用人单位的认同。4学校就业指导工作的不足，很多高校限于经费和人力的不足，缺乏人性化的关怀，大学生就业市场的开拓和大学毕业生就业指导等方面的工作略显不足，没有考虑到女大学生就业所遇到的特殊情况而进行专门的培训和指导，极大影响到了女大学生的就业。
二、做好新时期女大学生就业指导工作的建议
1.树立女大学生正确的就业观
为女大学生开设专门的就业辅导类课程。高校就业指导服务部门有责任和义务专门为女大学生开设专门就业辅导类课程，帮助她们梳理在择业中面临的困难，切实引导和帮助她们树立正确的价值观、择业观和成才观，及时并且有针对性的解决女大学生在就业过程中的各种思想问题和心理问题，培养她们科学的就业观和健康的人格心理，增强其就业信心，从而促进女大学生能够顺利、及时、充分、满意的就业。帮助她们尽量克制在择业过程中急功近利、目标模糊、盲目从众、攀比依赖、眼高手低、心态浮躁、自负自卑等不良心态。
加强对女大学生的“1对1”就业心理咨询服务。当前，受社会大环境、严峻的就业形式和就业压力等因素影响，大学生的思想和心态较为复杂，就业观念呈多元化趋势。因此，仅有针对所有女大学生的授课式就业指导服务还是不够的，还应当创造一切条件，为大学生，尤其是女大学生创造“1对1”的就业心理咨询服务，变“群体性指导”为“个性化指导”，变“就业技巧指导”为“就业心理指导”。寻求心理学老师的配合，针对女大学生的心理特点和各方面的情况有针对性的为其提供职业规划和择业定位的建议，尤其帮助女大学生克服容易产生的自卑自轻、自暴自弃等消极的心理以及怯懦、焦虑、狭隘、保守、脆弱等性格缺陷，帮助她们成功就业。
2.有针对性的开展女大学生就业市场拓展工作
积极拓展女大学生就业市场。应当根据自身高校的专业优势，拓展女大学生在这些优势专业的就业范围。充分利用行业内信息，结合女大学生特点加强与用人单位联系，同时还要与政府、行业协会等就业信息的单位保持良好的沟通与交流，保证能够通畅地获取有针对性的女大学生就业信息。学校的就业指导机构还应在一些较为适宜女大学生从事的工作上给予支持，并进行重点推荐，增加其招聘成功的砝码。高校的就业指导部门还应该每年专门为女大学生举办“女大学生专场”招聘会，使他们能够更直接地与用人单位“面对面”地接触，有一个直观地了解，增加就业的成功率。
利用新媒体技术完善女大学就业市场。以就业信息化为依托，整合社会资源，构建女大学生就业信息网络。随着我国已经全面进入信息化的社会，高校就业指导部门利用新媒体技术，提升就业工作信息化水平，有效的帮助学生获得更有价值的就业信息。广泛利用微博、微信、人人网、移动手机报、社区网络等多种渠道有针对性的就业信息，完善就业信息共享、政策、网上招聘、远程面试、指导咨询五位一体的体系。
三、引导鼓励女大学生自主创业
据调查显示，女大学生普遍具有较强的创业意愿，但实际参与率并不高，而且女大学生创业得到的帮助也较少，参加过专业系统的创业培训的比例极少。作为高校的就业指导部门，应当从创业队伍建设、创业意识的培养、政策的扶持以及专业知识的灌输四方面为提高女大学生创业质量而努力。
1.加强女大学自创业指导队伍建设
强化高校自主创业指导者的自身能力和专业知识。学校应当积极为就业指导部门的老师提供专业的创业资格培训，从多方面强化创业指导老师的能力和素质，确保持证上岗。
2.做好女大学生创业意识培养工作
对女大学生创业意识的培养需要在做就业心理指导时加强性别差异的教育，引导和鼓励女大学生突破传统思想观念的影响，克服对性别局限性的刻板印象，摒弃一些固有的对性别分工的保守观念，树立“杰出女企业家”、“杰出女性”等的榜样作用。同时积极引导女大学生认识自身性别的优势，对自己的社会角色进行重新定位，树立自强自立的奋斗意识，摒弃传统观念的束缚。
3.完善女大学创业政策扶持和创业平台建设
高校要积极争取设立女大学生创业基金和创业孵化园。在必要的时候，为符合条件的女大学生提供启动资金的支持，积极协助和引导女大学生创业资本的积累。积极拓宽对女大学生创业知识灌输，开设创业理论知识课程和模拟创业实践项目，在专业老师的指导下，选定创业项目，按照现代企业经营管理模式，由学生自主管理经营，体验创业实践的全过程，建立对创业的感性认识，积累实战经验和教训。
大学生就业难，尤其是女大学生就业难是近几年来我国高等教育面临的不可避免的问题和严峻考验，关系到全社会的和谐与稳定。高校就业指导服务部门应当结合本学校主流行业和学生的特点，分析女大学生就业情况，有针对性的为她们提供专业的就业指导服务，充分有效的发挥就业指导部门的作用，真正有效的提高女大学生就业率和就业质量。
参考文献：
[1]徐莉.大学生就业与性别歧视[J].学习与实践，2010.6
[2]任伟宏，周墨之. 女大学生就业难影响因素探析[J].科技创新导报，2008.9
关键词：高校毕业生 就业去向 就业渠道
进入 21 世纪我国高等教育实现了由“精英化”向“大众化”的战略转移，随着“大众化”教育时代的来临，大学生就业难的问题已经成为了 21 世纪学生、家长乃至全社会普遍关注的“难点”、“热点”问题。开拓大学生就业渠道是一项系统工程，需要政府、高校、用人单位及大学生个人、社会家庭等方面共同努力。高校以社会需求为导向，深化教学改革是开拓大学生就业渠道的前提；政府完善机制、转换职能、出台政策是开拓大学生就业渠道的保障；用人单位转变观念，出资出力、献计献策是开拓大学生就业渠道的根本；大学生明确目标、坚定信念是开拓大学生就业渠道的条件。只有多方形成合力，才能拓展大学生就业渠道，从根本上破解大学生就业难题，最终实现大学生就业率及就业质量的提高。
一、当前河北省高校毕业生就业现状
（一）供大于求，供求倒挂。近年来，各高校规模性的扩招，使高校毕业生人数与社会需求失衡。供大于求的局面，使高校毕业生价值贬值，形成了用人单位单方市场。用人单位的用人条件要求更高、更苛刻。学历不够高不行，专业不对口不行，性别不符合条件不行，身材不够苗条不行，长相不够英俊不行，不过英语六级不行等等。使多数毕业生不知所措，无可奈何。
（二）就业理性化，目标现实化。由于就业岗位少，用人单位要求条件高，多数毕业生就业意愿进一步理性化，更加切合实际。要求去国营单位的少了，到企业、到生产第一线的人多了；单纯追求待遇的少了，看重长远发展的多了；选择专业对口的多了，追求职业地位的少了；凭真才实学的多了，靠关系后门的少了；非大城市不留的少了，愿意到基层、到边远艰苦地方的多了。许多大学生主动放下身段、降低标准、降低要求，从零开始，从基层干起，脚踏实地，不怕苦不怕累，通过自己的成绩、业绩来获得社会地位，取到社会认可、得到人们的尊重、实现了人生价值。
（三）用人公开化，指标透明化。一些国营企业、厂矿招聘人员进一步社会化、透明化、公平化。网上公示的多了，单位内定的少了；招聘内部子女少了，重知识、看学历的多了。
（四）专业设置与市场需求脱节，结构性矛盾依然突出。由于高校专业设置不能完全适应快速变化的市场需求，从而造成人才供需市场配置的时间差，供给与需求错位在一定程度上造成了大学生就业难，近年来的人才市场需求供给情况反映，各技术等级的劳动力呈现供不应求的局面，以机械加工为主的技术、技能型人才短缺，致使出现了部分工科类大学生在校期间又到技工培训学校学习。掌握实践技能，拿到技能等级证书。
二、我省大学生就业难原因分析
（一）专业设置不合理导致高校毕业生结构性供给过剩
近年来，我省就业市场出现“就业难”与“招工难”并存的怪现象。企业由于市场没有急需要的专业技术人才，而出现“招工难”。毕业生是由于没有对口专业找人，而造成“就业难”。这种现象反映了高校毕业生结构性的过剩，即毕业生的专业结构与现实的需求结构发生了比较严重的错位。由此折射出高等院校存在着专业设置不合理的问题：高校之间专业设置重叠现象严重，缺乏办学特色；受功利主义影响，部分高校以经济效益最大化为目标，产业化倾向严重，开设了不少投资少、见效快的专业，导致低水平重复建设，加剧了专业设置的失衡；一些高校特别是民办高校，由于经费限制，存在“因师资设专业”及“重文轻理”的倾向较为严重，致使大学生受专业所限造成就业困难，这些因素导致了高校毕业生供给与需求的结构性矛盾。
（二）大学生就业能力低影响其实现就业
在对用人单位的调研中发现，用人单位最看重大学生的素质是：专业知识与技能、敬业精神、学习意愿与可塑性、沟通协调能力、解决实际问题能力。在这五种素质中，用人单位对大学毕业生评价较高的是“学习意愿与可塑性”，而对于“专业知识与技能”、“敬业精神”与“沟通协调能力”则评价一般，对“解决实际问题能力”评价最低。这意味着当前高校毕业生无论是专业素养，还是实践技能，都不能让用人单位感到满意。同时也说明，高校扩招尽管使得越来越多的人有机会进入大学学习，但高校所培养的人才质量却参差不齐。
（三）就业服务体系仍需完善
问卷调查显示，毕业生认为现有的就业服务体系能够满足求职需要的仅有6.2%，认为不能满足的占47.8%，认为基本满足的占46%；用人单位认为能够满足招聘需要的仅有18.5%，认为不能满足的占5.9%，认为基本满足的占75.6%。
对于现有的就业服务体系不能满足就业需要的主要原因，高校毕业生认为，一是赶大集式的招聘会人流过多、效果不好（占33.2%）；二是信息渠道不畅（占31.1%）；三是缺乏与企业直接沟通的机会（占32.7%）。
对于目前高校所提供的就业指导，接近一半的学生满意程度为“一般”（占47.5%），较为满意的为21.72%，感觉满意的仅为2.83%，另有27.95%的被调查者对高校目前所提供的就业指导感觉不满意。
对于政府机构在提供就业服务方面需要进一步完善的工作，大学生的主要诉求有三点：33.62%的被调查者认为政府部门应当提供更为针对、有效的招聘市场；29.7%的人认为政府部门应提供职业技能培训和创业培训；还有28.9%的人认为应当降低人事和户档托管收费标准。
三、开拓我省高校毕业生就业渠道的建议对策
结合我省高校就业难问题的成因分析，从我省当前高等教育的实际出发，从理论上探讨研究了拓展我省高校大学生就业渠道建议对策。
（一）完善市场经济体制，健全高校就业扶持政策。高校毕业生就业是科教兴国战略的有机组成，也是构建和谐社会的一个重要方面。政府既要做到对人力资源市场信任放权，又要积极干预，努力做到：一是继续深化体制改革，为大学生扫除制度，拓宽新的就业渠道，鼓励大学生多渠道就业；二是建立新型毕业生就业机制，通过各种就业指导中介、机构和组织，指导毕业生更好地实现就业；三是监督用人单位的用工制度是否合理、招聘信息是否公开、竞争是否公平等市场规范问题；四是积极调整产业结构，大力发展第三产业，扩大中小企业和非公有制企业规模，创造更多的就业岗位和空间；五是完善高校毕业生就业扶持政策，通过各种途径加强就业帮扶，促进就业。
（二）深化教育教学改革，培养社会需求的高素质人才
高等教育层次结构的改革，应尽可能改变以往各学历层次人才类别单一的状况，要朝着多样性发展。高校要面向当地的经济社会建设，适时调整专业结构，加强校企合作，签订联合办学，进行订单式培养，逐渐摆脱大学生毕业就失业的尴尬。高校对教学计划和教学内容的设置也要与时俱进，应从实践的角度出发，加强对学生的成才教育和技能教育，培养社会需求的高素质人才。
（三）强化就业指导与咨询服务，大力提升毕业生就业能力
高校要高度重视毕业生就业指导工作， 成立专门的就业指导机构，具体来讲：一要提高就业指导人员的专业化水平，建立信息网络，提高工作的实效性；二要增设专门的辅导课程，对学生进行全面系统的就业指导；三要积极组织各类竞赛活动，如职业生涯规划大赛、简历设计大赛、职场模拟大赛等，激发大学生的就业热情；四要开展系列专题指导讲座，邀请相关专家、企业家进校园，开设与企业文化、仪表仪态、求职面试、市场需求、心理指导等有关的讲座， 引导学生为将来实现就业提前做准备；五要树立就业指导全程化思想，不仅限于在“毕业前进行指导”，而要贯穿高校教育的始终。
（四）结合我省农村社会经济发展现状，鼓励高校毕业生到基层去锻炼发展。要建立健全基层大学生发展激励机制，建立健全基层大学生选用提拔机制，建立健全基层大学生社会保障服务机制。认真组织好“三支一扶”（支教、支农、支医和扶贫）、选聘高校毕业生到村任职、选调优秀高校毕业生到基层工作、“大学生健康行动计划”、“大学生志愿服务西部计划”等项目，探索实施“高校毕业生社区服务计划”，积极引导高校毕业生面向基层就业。一是认真开展高校毕业生就业指导工作，转变毕业生的择业观念，积极引导和鼓励高校毕业生面向基层就业。二是开展高校毕业生就业见习工作，促进毕业生就业。
（五）结合毕业生自身条件，鼓励他们自主创业。在就业难的环境条件下，鼓励大学生自主创业是开拓高校毕业生就业渠道的重要途径。在目前高校毕业生就业难的形势下，“创业教育”已被作为一个教育理念提出。创业教育与普通专业知识教育不同，除了知识、技能方面外，更侧重于开发人的创造力、事业心、素质培养等。各高校应重视加强对学生进行创业教育， 以创业为导向，促进就业工作，拓宽毕业生就业渠道。创业教育除了需要依托课堂进行知识灌输， 同时更要构建系统的创业教学模式， 注重理论与实践紧密结合，抓好创业教学、创业培训、创业模拟、创业实践等关键环节， 尽可能培养学生的主体意识与创业才能，既解决个人就业问题，又可以创造更多的就业机会，促进和谐社会的构建和发展。
（六）政府要大力鼓励和扶持非公有制企业发展，来开拓高校毕业生就业渠道。
大力扶持民营企业，政府部门应该将落实中小企业扶持政策与做好高校毕业生就业工作结合起来，对民营企业采取激励措施，鼓励其招收更多的毕业生，比如对于招收毕业生达到一定数量的企业，可以在发展资金方面优先扶持，提供技术改造贷款等。在经营范围上，应鼓励民营企业进入垄断行业，放宽企业出资限制。
（七）大学生积极参加职业培训，拓宽毕业生就业渠道
随着社会分工的日益细化及专业化程度的不断深化， 高校毕业生仅凭在校期间掌握的专业知识和实践技能很难找到一份满意的工作。在不了解应聘者的情况下， 职业资格证书已经成为用人单位了解大学生的直接途径，也是大学生证明自己能力的手段。目前，国家对职业培训的大力支持，高校毕业生应积极参加，将书本的理论知识和实际工作需求联系起来，掌握一定的职业技能，满足企业的需求。
高校毕业生就业问题是关系到我省经济发展的一个重大问题。能否解决好大学生就业问题，不仅是关系到毕业生个人发展，而且也关系到我省经济的发展和社会稳定。高校毕业生就业难问题的原因非常复杂，而且还隐含着深层次的社会问题。在当前新形势下，要解决这个问题也不是一蹴而就的，只能通过全社会的努力，创新观念，完善制度和改进工作方式方法，不断深化改革来完成。
参考文献：
[1]夏建军，郭飞，安宴菲等.大学生就业能力存在的问题及对策研究[J].河北经贸大学学报（综合版），2011（02）：110-113
[2]张宏.刘京铄. 影响大学生就业的因素分析与对策[J].当代教育论坛，2008（04）：88-89
[3]郭春凤.鲁先文. 普通地方高校大学生就业的主要影响因素分析[J].安徽农学通报，2008（20）：151-152
[4]夏建军，石国强，安宴菲.大学生就业能力现状调查及对策研究――以张家口地区为例[J].河北北方学院学报，2011（05）：111-117
[5]杨伟国.王飞.大学生就业：国外促进政策及对中国的借鉴[J].中国人口科学，2004（04）：65
[6]杨应慧.黄志荣.当前大学生就业现状及对策研究[J].南昌高专学报，2008（3）42-44
[7]李晋业.就业问题迫在眉睫[J].草原税务，1999，（07）；50-51
[8]夏建军.影响高职高专大学生就业因素及对策分析[J].河北北方学院学报，2010（15）：96-97
作者简介：
郭飞（1965-），男，汉族，河北张家口人，河北北方学院讲师，研究方向：思想政治教育。
夏建军（1967-），男，汉族，河北蔚县人，河北北方学院副教授，研究方向：思想政治教育。
基金项目：
河北省社科联民生调研课题 编号 201301201
河北省科技计划项目 编号 13456214D
关键词：就业情况；调查研究；LOGIT模型；对策建议
一、引言
大学生就业问题是关系到国计民生的重大问题，一直以来受到国家的高度重视。教育部几乎每年都会出台关于高等学校毕业生就业工作的通知，强调要高度重视大学生的就业工作，特别是要关注家庭经济困难大学生的就业。调查显示，家庭经济困难学生在高校中所占的比例为10%-15%左右，是一个比较大的群体。相比于普通学生而言，家庭经济困难大学生由于其拥有的社会资源较少等原因导致其在就业方面面临更多的问题与障碍。与此同时，家庭经济困难大学生的家庭经济来源有限，大学期间家庭为其承担了极大的经济负担，其承载了更多的希望与期盼，急需找到一份工作为家庭减轻负担或帮助家庭脱贫。因此，家庭经济困难大学生的工作问题关系到社会的和谐和稳定，意义重大。本文基于山东省某高校毕业生的就业问卷调查数据，定量分析了影响高校应届毕业生就业的因素，重点讨论了家庭经济困难对于大学生就业的影响，最后，从提升教学质量，完善帮扶体系、拓宽就业渠道三个方面提出了学校促进家庭经济困难大学生就业的对策建议。
二、家庭经济困难大学生就业难的原因
造成当代大学生尤其是经济困难大学生就业难的因素纷繁复杂，多种多样，总结起来可以从主观和客观两个方面进行论述：（一）主观方面。家庭经济困难大学生对于就业能力的认知缺失或存在偏差，缺少兴趣特长，加之一定的自卑心理，导致他们在大学期间要么仅仅关注于专业理论知识的学习，要么四处兼职打工赚取劳动报酬，忽略了精彩纷呈的校园活动和社会交往，忽视了专业实践能力和动手能力的培养，造成沟通交流、语言表达、组织管理以及实践创新等能力较差，而这些能力往往是企业在招聘时比较看重的。在择业观念方面，家庭经济困难大学生往往缺乏长远的职业生涯规划，急于改变自身的现实状况，存在两个极端：一种是抱着“先就业再择业”的观点，不管工作如何以及适不适合自己先找一个再说；另一种是将就业意向仅仅定位于大城市、大企业和大机关的福利待遇高的岗位。前者造成经济困难大学生往往频繁转换工作，就业不稳定，后者则造成他们很难找到工作。（二）客观方面。经济困难大学生就业难是大学生就业市场上供需矛盾的结果。供给方面，高校扩招导致高校毕业生的供给数量逐年递增，2016年中国高校毕业生规模达到756万人，比2015年的149万人又增加了7万人，高校毕业生的逐年递增造成就业市场上供给过剩；需求方面，受我国经济形势下行压力的影响，外贸和制造业等行业增长乏力，个别产业甚至出现了负增长，就业机会增加有限，加之人才招聘中存在的一些不公平现象，导致对于经济社会资源缺乏的家庭经济困难大学生的需求愈发有限。与此同时，就业信息不对称、就业成本上升等问题对于家庭经济困难大学生的就业更是雪上加霜。
三、调查与数据
为了弄清楚家庭经济困难大学生就业的影响因素，本文采用重点抽样和随机抽样相结合的方式，对山东省某高校应届毕业生进行问卷调查，共发放问卷350份，回收问卷335份，其中有效问卷298份，有效问卷率为85.14%。调查问卷涉及个人基本信息、家庭情况、专业类别、个人能力以及就业状况等方面的问题，覆盖较为全面，能够比较综合反映出应届毕业生的就业信息。如表1所示，被调查者的男女比例较为均等，在统计分析时，可以比较好地反映性别因素对于大学生就业的影响。被调查者中有18%的同学家庭经济贫困，略高于全国平均水平，家庭经济条件属于较富裕和一般情况的占74%，仅有8%的被调查者其家庭富裕或富裕并有一定社会地位，这说明在应届大学毕业生择业就业过程中，绝大多数同学只能依靠自己的能力去寻找合适的职位，依靠家庭的社会关系寻找工作的同学仅占少数。简单起见，分析时我们将被调查者家庭情况分成两类，即家庭经济贫困学生和非贫困学生。专业分布方面，由于该校是政法财经类院校，因此，法律专业的被调查者占到调查总数的41%，经济类专业的被调查者占到了40%，其他专业的被调查者总和仅仅占19%。简单起见，分析时我们将被调查者专业情况分成两类，即法学类专业和非法学类专业。关于被调查者的个人能力，我们统计了他们入学时的高考成绩和职业能力。其中，高考成绩代表了学生的学习能力，因为在高考阶段，绝大多数同学都会充分调动和发挥自身的学习潜能，高考成绩基本上可以较为客观地反映被调查者的学习能力。职业能力利用该校针对毕业生的大学生职业素质评价表进行调查并进行计算，计算得出被调查者的职业能力平均得分为75.6（满分100分）。职业能力得分不高的原因，一方面是因为该校学生职业能力培养的实践实训教学体系尚不健全，实践实训教学质量有待提升；另一方面是因为该校为本科院校，学生更关心考研、考公务员和出国留学等事情，对于职业能力的重视程度不够。关于就业状况，被调查者中就业（包括直接就业、升学和出国）的人数为195人，占65%，未就业的人数为103，占35%。
四、实证分析
（一）变量选择与统计性描述
被解释变量我们选择就业与否，解释变量为被调查者家庭经济状况，家庭经济困难赋值为1，不困难赋值为0，控制变量我们分别选择性别、学历、专业类别、高考成绩和职业能力五个变量。各变量的统计性描述如表2所示。
（二）模型选择与实证结果
因变量为就业和未就业，是典型的二值选择变量，因此比较适合使用二值选择模型。典型的二值选择模型有Logit模型和Probit模型，由于逻辑分布的累积分布函数有解析表达式而标准正态分布没有，故计算Logit模型通常比Probit模型更为方便，因此选择Logit模型，同时列出Probit模型的回归结果作为对比。第一，性别显著影响大学生就业。性别对于就业与否的影响程度较大，其系数为1.576，通过了显著性水平为1%的检验，这说明在劳动力市场上仍然普遍存在性别歧视的现象。原因很简单，女大学生就业踏入职场后，在平稳一段时间后，婚嫁是正常现象，由此而产生的婚假、产假等各种假期以及各种补贴会给企业造成一定的负担。不仅如此，绝大多数男性比女性的抗压能力、适应环境的能力和对于新事物的接受能力要强。第二，学历及专业显著影响大学生就业。学历对于就业的影响较明显，其系数为-0.835，通过了显著性水平为10%的检验，这说明专科生的就业情况要比本科生差。这是因为学历是关于学生素质比较好的一个反映，因此，用人单位在招聘时岗位要求的设定大多限于本科。专业类别的系数为-0.732，通过了显著性水平为1%的检验，说明专业对于就业与否的影响非常显著，法学类专业大学生的就业状况差于非法学类专业。这一方面是因为法学专业就业面相对来说较窄，实践和职业资格的要求较高，就业较为困难；另一方面是因为社会对于经济类等人才的需要较多，就业相对较为容易。第三，个人能力显著影响大学生就业。高考成绩的系数为0.351，通过了显著性水平为1%的检验。究其原因，高考成绩越优秀的学生，一般资质越好，其潜在的学习能力也越强，经过大学期间的学习和历练，各种能力提升会更加明显。职业能力的系数为0.651，通过了1%的显著性检验，这表明职业能力对就业有显著的影响，主要原因是职业能力是大学生未来走上工作岗位后胜任各项工作的基础，各用人单位在招聘时均十分看重。第四，家庭经济贫困对于大学生就业与否并没有太大影响。家庭情况的系数为-0.719，未通过显著性检验，说明家庭经济困难对于大学生就业有一定的正向作用但并不明显。结合表2的数据，家庭经济困难学生的就业情况的均值为0.730，大于不困难学生的0.637，说明家庭经济困难大学生的就业状况反而好于非贫困学生。究其原因应该是家庭经济困难的学生就业愿望更加强烈，家庭状况不允许他们继续学习或毕业后慢慢寻找工作。对调查问卷进一步研究后发现，家庭经济困难大学生的就业层次相对较低：被调查者中，家庭经济困难的学生有54人，就业的有40人，占到总人数的74%，其中，有33人进入中小型民营企业，占82.5%，有2人进入国有企业或银行，有2人考上事业单位或公务员，有2人考上研究生，分别各占5%，有1人进入外资企业，占2.5%，出国留学的人数为0。家庭经济困难大学生进入中小型民营企业就业的比例明显高于非贫困学生的70.9%，而其他就业方向的比例均远低于非贫困学生。这一方面是因为家庭经济困难大学生受多方面条件的限制，包括活动经费不足、社会资源缺乏、家庭负担较重等，加上普遍存在的心理自卑问题，使得他们在寻找和选择工作的机会相对较少；另一方面是因为目前事业单位公务员考试、研究生考试以及出国留学均需要耗费较多的资金，这在一定程度上影响了经济困难大学生在这些方面的就业选择。
五、对策建议
大学生就业问题是学校乃至整个社会不容回避的问题，涉及到学生、学校和国家三个层面。针对经济困难大学生这一特殊的群体，学校应该采取相应的措施解除经济困难大学生的后顾之忧，提升他们的就业率和就业质量。
（一）完善教学体系，提升职业能力
职业能力是大学生未来从事工作的立身之本，也是用人单位招聘时最为看重的因素之一。未来的工作岗位对于大学生专业知识和实践技能的要求会越来越高，学校应该不断完善实践实训教学体系，除了安排各种专业和实践课程外，要积极为学生提供校外实践的机会，打造“课、证、赛、岗”四位一体的教学体系。同时，针对家庭经济困难大学生，学校在考证、参赛以及实习环节应当给予适当的政策倾斜，资金上给予适当的帮扶，切实提升家庭经济困难大学生的职业能力。
（二）有针对性的帮扶，解除后顾之忧
对于家庭经济困难的大学生，学校除了在学习期间通过助学贷款、困难补助、勤工助学、减免学杂费以及奖学金等方式进行常规性帮扶外，还要在毕业期间建立有针对性的帮扶机制。一是要成立就业心理辅导中心，针对家庭经济困难大学生在就业过程中的心理障碍和消极情绪，给予专业化和个性化的心理辅导和疏导，使他们能信心满满地参与到就业竞争中去；二是设立家庭经济困难学生就业专项援助基金。对于家庭经济困难学生在找工作过程中产生的路费和住宿费给予一定比例的报销，缓解他们的后顾之忧，鼓励他们勇于尝试各种就业机会；三是针对家庭经济困难大学生就业质量不高的问题，制定家庭经济困难大学生就业质量提升计划。针对家庭经济困难大学生进行考研辅导、事业单位公务员笔面试培训以及出国留学辅导课程的学费减免和资助，让家庭经济困难的学生不输在就业道路的“起跑线”上。
（三）搭建就业信息平台，拓展就业渠道
劳动力市场是典型的信息不对称市场，在这种情况下，信息的获取显得尤为重要。学校应积极搭建就业信息平台，包括建立就业信息网站搜集并及时各种就业政策和信息，积极组织企业宣讲会和招聘会等。针对家庭经济困难大学生，学校应优先推荐其中的优秀学生到相关企业任职，同时重点宣传“大学生村官”、“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”、“大学生入伍”和“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等项目，拓宽家庭经济困难大学生的就业渠道。
参考文献：
[1]邹小荣、郭新力．大学生就业难的理论研究[J]．中国大学生就业，2005．
[2]李晓伟,花昭红,鞠红梅,牟宏玮.关于经济困难大学生就业心理的调研与指导[J].中国大学生就业,2008.
[3]黄建美,蒋林.经济困难大学生就业状况分析与对策[J].湖南科技大学学报(社会科学版),2009.
[4]王海波.经济困难大学生就业现状及援助对策研究[J].教育与职业，2003.
[5]陶俊清.家庭经济困难大学生就业能力的结构性缺失及其发展支持[J].学校党建与思想教育,2014.
[6]王海波.经济困难大学生就业问题分析及援助对策———以广西高校为例[J].桂林航天工业学院学报,2015.
