发布时间：2023-09-21 17:42:07
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的初中英语教育样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：必要性；若干问题；教学策略
众所周知，英语教育是农村初中义务教育的一个软肋，广大农村初中英语教育质量一直不容乐观。农村初中英语教育与城市初中英语教育差距太大，严重影响了英语教育的均衡发展。而且受社会舆论环境的影响，广大农村初中生对英语学习兴趣不高，疲于应付，而且是导致中途辍学的原因之一。
1农村初中英语教育存在的必要性
英语是国际性语言，在全世界范围内应用广泛，是很多国家的官方语言，不学习英语就排斥在世界主流社会之外。在互联网经济时代，要想更好地生存并提高生活的质量，必须学习英语，因为维持互联网运营的基础语言，就是英语。具备英语技能，也是考量21世纪人才综合素质的标准之一。尤其是对于农村学生来说，英语是中考和高考的必考科目，而他们本身的英语学习起步较晚，基础太差，是与城市学生高考竞争的一个短板。这也是广大农村家长特别关心和头疼的一个问题。因此，农村学生要想在未来崭露头角，必须学习并学好英语。
2农村初中英语教育存在的若干问题
（1）农村家长自身英语基础薄弱。家长不能对孩子进行良好的家庭英语教育，就算是进行了一定范围和程度的英语教育，也是持续性不长，或是教育不得法，使孩子慢慢丧失了学习英语的兴趣。
（2）小学教育阶段缺乏必要的英语学习。由于农村小学英语方面的师资缺少，导致英语课程没有开设，或是流于形式，致使学生普遍认为英语学习的地位不如语文和数学，而且错失了英语学习的大好时机。
（3）很多农村学生对英语学习的重要性认识不足。他们受社会舆论影响，认为英语的学习不如语文、数学、物理、化学、生物等学科的知识实用，如果不从事英语方面的行业，不与外国人打交道，或者不出国，英语几乎没有什么用处。
（4）农村初中英语教师自身存在的缺陷。受社会大环境影响，从事教育行业的老师，多数是当年高考表现不力的考生。因此，从事农村英语教学的老师，本身英语基础不是太强，在学生时代他们的英语学习很多就学不得法。虽然受过大学的英语教育，但是在教法上依然相对陈旧。
（5）初中英语老师面对的英语学习环境较差。有的农村初中英语老师本身素质较高，但是面对的学生英语基础薄弱，很多先进的英语教学的理念和方法，没有用武之地，或是限制了英语教学的发展。
（6）农村初中学校英语教学的设施不齐全。由于农村初中的教育投入较少，英语教学方面的教育设施更是不齐全。很多农村初中，没有浓厚的英语学习的文化氛围，没有必备的英语听力教室，甚至一些英语学习的器材也不具备。
3农村初中英语教育的几点教学策略
农村初中的英语教育，必须立足于农村初中生的学情，考虑整个农村英语教育的学习环境，综合思考，实事求是，采取有效的教学策略，提高农村初中英语教学的质量，缩小与城市英语教育的差距。
3．1用英语的实用性，引导并培养学生的学习兴趣：
借助农村学生普遍务实的心理，告诉他们英语是中考和高考的必考科目，是他们跳出农村脱离寒门的一个阶梯，以英语学习的功利性提高他们对英语学习的重视程度。英语教师，更要借助英语在生活中应用的情景，来调动学生学习英语的兴趣。比如，农村学生普遍对电脑感兴趣，那就告诉他们，很多电脑的应用都离不开英语。电脑软件制作是电脑行业的暴利行业，而这个行业的基础语言是英语。学生正确认识了英语的实用性，才有可能改变过去的观念，慢慢对英语产生兴趣。
3．2农村英语老师要务实，消除学生对英语的神秘感：
很多农村英语老师把从事英语教学看成是非常有面子的事，上课一律英语化，无视农村初中学生的英语知识储备。学生对英语课堂教学非常茫然，无所是从，心理受挫，对英语感觉很神秘，而不是亲密。因此，农村英语老师要放下架子，丢掉光环，走向学生。教师要营造英语好学的氛围，消除学生对英语的神秘感，使学生在战略上轻视英语，但在战术上重视英语。
3．3农村英语老师要有创新精神，创建英语学习环境：
所谓的英语教学创新，就是在农村初中创建原先不具备的英语学习环境。班级文化的建设有没有涉及英语，教室或学校有没有英语角，学校有没有英语沙龙，有没有英语社团，有没有开展英语方面的比赛或活动等等。英语教师要在这些方面发挥创树作用，借以提高英语在学校教育中的地位，学生才会在英语文化氛围的感染下重视起英语学习。
3．4农村英语老师要洞察学生心理，提高学生英语学习的成就感：
有些农村学生对英语学习非常卖力，具有苦干精神，但是英语成绩反而不理想。如果引起不了重视，而是单纯地认为他们英语学习的能力低，降低对他们的重视度，慢慢地，他们会丧失英语学习的信心，乃至兴趣。因此，教师要努力提高学生英语学习的成就感，降低要求，潜移默化，层次性提高难度，并且针对每个学生的学习优势辅导采取不同的学习策略，培养他们英语学习的自信心。学生的英语学习，经过自身努力，看到了可观的成果，他们就会自信，就会有成就感，对英语的学习兴趣也会更加浓厚。
3．5农村英语老师要发挥学生的带动作用，重视学困生：
【关键词】本土化；初中英语教育；建议
在全球化的文化发展过程中，很多的发展中国家和弱势群体的文化受到了非常大的冲击，导致这些国家在自身的文化保护上加强了重视，提出了“全球本土化”的主张。英语已经成为了全球范围内唯一的全球化语言。英语语言在国际化的发展过程中，并不断的和异族语言发生着碰撞，出现了非常多的语言变体。在这种环境下，我国作为英语教学的大国就更加应该重视初中英语的教育理念和实践过程。
英语在我国的发展过程也同样经历了本土化的发展，产生了“中国英语”的变体，这也在一定的程度上提现了不同的语言和文化之间的融合。我国目前的初中英语学习者估计有几千万人，面对英语语言的全球化发展，重视我国的初中英语教学已经是必然的。
一、我国当前英语教育的不足
1.强调标准化英语教学
在初中英语教学的过程中，我国很长时间都是采用的“英国标准”，重点主要是在英国英语和英国文化上。在最近几年来，美国英语在我国的发展非常的迅速，在初中英语教学中已经有着和英国英语同样的地位，甚至有超越前者的趋势。我国的英语教学过程中，主要是采用语言三要素作为主线进行教学，注重的是知识的单向传播。
对于初中英语的写作教学来说，我国的大部分英语老师主要是对于学生所产生的语法错误非常的敏感，过分的强调学生在语言上的标准化，这种教学方式出现的结果就是注重了语言的形式，但是忽视了语言的整体功能。
英语作为第二语言，母语语言和文化的不断变迁是我国在学习的过程中没有办法避免的事情。由于英语在我国的适用范围非常狭窄，同时使用率很低，初中英语在教学的过程中不能有大量的英语语言的输入和输出活动，从而不断地影响着学习者的思维能力发展。
2.忽略中国文化的输入
我国在进行外语教育的过程中，主要是为学习西方文化服务。从初中英语教材的内容上来说，目前我国的教材主要是以英美社会主流文化作为学习的背景，和我过本土文化有关的风土人情、反映我国现实的文章非常的少。很多初中英语老师在教学的过程中主要是向学生讲述英语背景下的文化，让学生做到在使用英语的过程中能够完全的符合英国的文化风俗。
这就导致了我国的初中英语教材主要局限于英语语言的学习和相关文化的介绍，在我国的初中英语教育上有着非常深刻的影响。作为教学过程中的最重要的依据，英语教材在编写的过程中缺少本土化的背景资料，就会导致学生在学习语言的过程中变成了单向的、被动的学习者，只是单方面的了解和获得英美文化知识，没有意识向 外国进行我国文化的输出和弘扬。
二、我国初中英语教学的相关建议
1.师生需要转变文化交际观
学习英语最重要的条件，就是了解相关的环境。但是在进行英语学习的过程中如果只是重视目的语文化的学习，忽视本土文化的背景，在学习的过程中是得不偿失的。我国初中英语教育的过程中，在谈到英美文化时就有着非常多的表达方式，但是在谈论本国文化的过程中却是词穷，这可以说是我国初中英语教学过程中的一个弊端，在进行国际交往的过程中也不能将我国的文化更好的传输到其他国家。
因此，师生就需要建立正确的跨文化交际观，在学习的过程中注重进行文化互动，老师应该不断地培养学生多元文化共存的概念，建立不同文化之间的相互理解和沟通的桥梁。为了实现这一目标，老师在教学的过程中就要带动学生对于我国文化的学习，用我国文化不断地充实着英语课堂。另外，在教学的过程中，要体现出学生的重要性，通过各种课堂文化活动，发挥学生的主观能动性，让学生能够自觉地提高学习我国文化并且在同外国人交流的过程中输出我国的文化。只有这样，才能在初中教学中成就交流的国际化，避免英语学习对于 我国语言和文化的冲击。
2.教材需要融入本土化语言
在我国大多数的初中英语教材中，主要的语料是以英美等国家的文化作为背景的，缺乏了我国的文化因子和文化元素。所以我们在进行英语语言的学习过程中，就要包括我国的本土文化。在英语教材的编写过程中，不能限制于西方国家的文化，应该将世界的优秀文化都融入其中。第二，对于我国的文化融入，不仅要有数量，同时也代表着我国的传统文化的精髓。在英语学习的过程中融入到母语文化背景更加有利于学生的接受，降低学生在学习中的焦虑感。
3.初中英语教学理论本土化
我国的初中英语教育研究者应该不断地学习和分析国外的外语教学理论，根据我国的语言教学方向，处理好“对外吸收”和“立足本土”之间的关系。初中英语教学方法论应该在更高层次的水平上进行，不断的吸收相关的学科研究成果，充分的考虑到我国初中英语教学的独特性和学生的特点以及师资水平等等，设计出符合我国初中学生英语学习的教学方法。
我国的幅员辽阔，在进行初中英语教学的过程中，就需要根据不同的地域发展不同的教学理论。教师开发教学理论有利于打破我国初中英语教学过程中理论和实践相分离的现象，促进老师对于自身的职业修养和课堂教育之间的反思，提高我国初中英语教学的质量。
参考文献：
[1]戴炜栋，王雪梅.构建具有中国特色的外语教育体系[J].外语界，2006(4).
关键词：初中英语 教育 文化价值
一、前言
任何课程都不是处于”价值中立”或者”文化空白”的单纯的知识教授活动；课程的本身所具有的过程，其实就是一种文化价值的传播和体现，而基于课程本身，它就是文化价值附着的主体，很难想象没有内容延展的知识教学会是什么样子。当今世界飞速发展，我们所处的是一个文化交错的多元化时代，不同环境之下的文化背景不同，必然影响到学习的理解的差异和行为之上的偏离，从而影响教育的优劣；我们怎样理解和看待英语教学对文化价值的贡献呢？而英语教育基于东西文化融合、未来发展、交流、沟通又将对学生产生什么样的影响和意义呢？
二、文化价值特点
（一）文化价值的导入性。英语文化因素是跨文化英语交际的重要制约因素。在具有一定历史文化背景之下的英语文化，其本身就包含不同质地和不同表述的功能；英语实质文之价值观是与我们不尽相同的，例如：“个人主义”的崇拜等与我们是相左的观点；我们在实际英语教学中，切不可套用自己的文化去理解英语文化的特色，而是要关注英语目的语言的导入和掌握英语民族的文化的深刻表达。
（二）文化价值内涵、主体关系。课程与文化的关系是什么？人们往往把”学知识”称为”学文化”，把”课程”称为”文化课”。这不仅仅是一个简单词义混淆的说法；人们将”知识”称之为”文化”，将”课程”称之为”文化课”，其完全在思维逻辑上，否认了文化价值的内涵性和文化价值的主体之间的关系。英语教育是语言教育和文化教育的一个综合教育体系，或者乘坐一个系统，他们不是一个独立的个体；它们之间的关系是相互交融、相互辅助的。我们在初中英语教材之中，以丰富的词义附着生活的背景、故事作为直观的语言篇章，融合我们自己的文化特色对学生进行有益的宣讲，这基本上确立了英语教育的文化主体地位。
三、英语教学的文化价值体现
（一）实用性。随着经济的发展，中国的改革开放吸引了越来越多外国人的眼光；而随着经济的一体化，我们与国际上的接触也将越来越多；我们学习英语不光是为了在言语上的沟通与交流，其真正的实质，更是为了在东西文化之间进行双向的传递和深层次的理解；从而在跨文化交际之中，不仅了解了英语文化价值之下的别人，也展现了具有东方文化价值观的自己；不仅能在全方位的领域之中进行畅通的交流，同时也避免了因为不会使用英语、不了解其文化价值、不会表述而导致交际中断。
（二）理解性。文化是一个动态发展的过程，它总是随着社会的变化而发生变化。在不同背景以及历史文化产生的文化具有不同特性，也不可避免在某些地方发生碰撞；面对这种矛盾，我们应该引导学生正确的思维方式；不要一味认为外国都是好的，我们的都是差的；更不可盲目追求异域文化而抛弃了我们自己的文化价值观；我们应该教育学生学会自我欣赏、批判、反省和超越，正确认识英语教材只是作为一种自觉反映和表达异域文化的方式，它只是以其特有性质怀，体现了英语课程的文化理念，并不代表文化价值的导向。
（三）借鉴性
任何一个文化都是向前发展的；在当今社会的复杂多变的政治经济的不断演变之中，文化也在不断吸取它所特有的潜质内涵；作为文化传播的主要载体，语言在文化理念上的表现尤其突出。英语是一门语言课程，但也不仅仅只是一门关于语言的课程，它甚至还在其背后隐匿了整个有关英语的文化。英语文化价值观的实质，就是英语文化之下的“个人主义”；他们强调自由、民主、平等及个人价值的实现。而我们国家由于传统文化的酝酿，讲求“集体主义”思潮，从这方面而言，英语文化价值观正好与我们的价值观产生相对的互补性；因此英语文化中，所体现出的价值观念，对于我们而言具有借鉴性的特点。
四、结 语
任何一门课程的理论或实践必定载负着某种价值、某种文化；英语教育不是处于”价值中立”或者”文化空白”的单纯的知识的教授活动；它在宣讲语言知识的同时，也在传扬一种文化和一种英语历史使用背景之下的一种精神。在初中英语教育教学中，老师肩负着对学生进行文化价值引导的责任；在充分了解英语文化的特点以及所包含的的文化价值取向的基础之上，充分利用英语文化之中的有利资源，积极倡导人文素养的提高；结合实际情况，将自己的文化价值与西方英语体系的文化价值取向紧密结合在一起，促成学生自己的独有的价值观，从而达到英语教学的另一类目的；利用环境的潜移默化和知识背景的认识，激发学生积极向上的精神和乐观的人生观念。
参考文献：
[1]韩宝成，刘润清.我国基础教育阶段英语教育回眸与思考（一）——政策与目的[J]. 外语教学与研究.2008（02）
[2]苏勤. 初中英语教科书与传统文化.分析与建议[J].现代教育论丛.2008（01）
[3]王海霞，王济卓.浅谈中西文化的差异与冲突[J].中国校外教育（理论）.2009（01）
[4]鲁子问.我国义务教育外语课程目标质疑与重构[J].课程.教材.教法.2007（07）
一、改变教学观念，提高教师自身素质
受传统教育模式的影响，现在初中的英语教学还大多采用“填鸭式”“满堂灌”的教育方式，这样在一定程度上限制了学生自主性的发展。因此，我们应首先撇弃传统灌输式的教育方式，进而不断地提高学生学习的自主性。此外，教师作为课堂活动开展的主体，其自身素质的高低也在一定程度上决定了活动开展水平的高低。因此，教师应不断地提高自身的素质和专业能力，进而有效地促进教学活动的全面展开。此外，在教学的过程中，教师还应不断地激发学生的好奇心与求知欲，进而不断地促进学生能够爱上学习和自主学习，这样不仅可以有效地培养学生的自主学习能力，还能不断地培养学生的创造能力。在教学的过程中，教师应不断地创设相应的教学情境，进而有效地吸引学生的注意力，以此来不断地调动学生学习的积极性。此外，英语教师还应不断的熟悉教材和超越教材，进而有效地掌握英语学科的基本知识和基本理念，以此来不断地提高自身对英语教材的理解。相应的初中学校还应定期地对初中的英语教师进行专业能力的考核，以此来不断地提高初中英语教师的专业能力。此外，学校还应不断地对教师进行专业培训，不断地加强教师与其他院校教师的沟通与交流，以此来有效地了解当今的英语教学理念和方法，从而不断地将新的教学理念注入初中的英语课堂中，以此来有效地提高学生的英语学习能力。
二、改善课堂教学方法，营造良好的课堂气氛
良好的课堂氛围，可有效地激发学生的创作欲以及求知欲。因此，为了有效地促进学生能够不断地掌握相应的英语知识，教师就应不断地促进学生能够在英语的语言环境中学习，进而有效地培养学生的听、说、读、写、用的能力，从而全面的提高学生的英语学习能力。此外，在英语教学活动的开展过程中，教师还应不断的创设英语的学习场景，进而为学生营造一个良好的英语学习氛围，以此来有效地帮助学生能够理解英语知识并掌握英语知识。良好的课堂教学方法，还可有效地引导学生正确的学习英语，进而不断地提高学生学习英语的积极性。因此，教师在课堂上要了解每个学生的特点，进而不断地改善英语的教学方法，以此来有效地促进相关英语课堂活动的顺利开展。教师在课堂上可运用多媒体的方式，为学生播放一些国外的相关视频和图片，从而不断地促进学生能够了解国外的风土人情，以此来不断的激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力。此外，教师还应不断地加强与学生之间的沟通与交流，进而不断地改善与学生之间的关系，以此来有效的创设民主、和谐、融洽的课堂学习氛围，从而不断地促进学生的情绪能够处于最佳的学习状态，以此来提高学生的自主思考能力和英语学习能力。学校也应不断的在校园中开设英语角等活动，进而不断地为学生提供英语学习与交流的机会，从而积极地为学生创造英语学习的环境，以此来有效地提高学生的听说能力。
三、挖掘教材的有用信息，尝试情景化教学
Abstract: Reflective teaching is a recent teaching concept which has a spreading influence and it enables teachers to push forward their teaching ability and professional development. This paper is going to analyze the importance of reflective teaching for teachers in middle school and discuss how to put it into practice in a reasonable and effective way. Through this, the paper offers correct guidance to teachers on how to make good use of reflective teaching for better education.
关键词：反思性教学 专业发展 重要性 开展方式
Key words: reflective teaching professional development importance practice way
前言
“20世纪80年代以来，强调培养教师反思能力的教育思潮首先在美国、英国、澳大利亚等国的教师教育界兴起，之后迅速波及并影响到世界范围内的教师教育界。”（刘加霞，申继亮，2003：30）。我们国家历来都很重视借鉴其他国家先进的教育理念，反思性教学也很快就被引入了我国教育界。20世纪90年代华东师范大学教育学者熊川武出版了《反思性教学》一书，并把反思性教学定义为“教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。”（熊川武，1999：3)，这为我国反思性教学的开展奠定了良好的基础。而在我国教育的基础阶段初中英语教学中，反思性教学虽然也得到了一定程度的认可，但是它的应用还不是很广泛，关于这方面的深入研究和探讨也不多。为了进一步分析反思性教学在初中英语教学中对老师的重要性以及付诸实践的必要性，作者根据自身在初中的英语教学情况以及对各种文献资料的深入学习，对其应用进行了较为深入的探讨。
一、反思性教学的重要性
当前初中英语教学面临的主要问题有以下几点。一，学生学习的英语兴趣不够浓厚，大多数学生是为了应付升学考试而学习英语，而真正喜爱这门语言的并不多。二，学生学习英语的效果不理想，大多数学生对英语知识的运用都是停留在应付各种考试中且书面成绩也不佳，而使用英语进行交流的能力则更差。产生这些状况的主要原因，一方面是学生自身学习英语的方法不够科学，对单词和句型缺乏实际的运用，另一方面也跟任课老师的教学能力和专业素质有很大的关系。综上各种情况，初中英语教师要对自己的教学以及自身的专业素质有一定的认识，更关键的是要对自己的教学有自我评价和提升的素养，这样才能更好地促进教学。而反思性教学恰好能在一定程度上帮助老师实现这些方面能力的提升。福建师范大学的洪明老师在他的论文中《反思性教学的内涵和意义探析》中分析到反思性教学的意义的表现：“（1）开辟了提高教学质量的新途径。（2）拓展了有关教师专业化知识的新领域。(3)促进师范教育的学理探讨，为师范教育改革提供了新思路”。（洪明，2001,6:31）。由此可见，反思性教学给老师带来的帮助是多元化的。初中教师应该根据自己的实际情况开展反思性教学，这样才能在教育事业上取得实质性的突破。
此外，当前我国提出了新课程改革，对新时期的老师也提出了新的要求和希望。“反思能力是教师应具备的重要素质，也是当前外语教师教育的核心问题。也就是说，反思是教师自我发展、形成职业能力的必由之路。”(高翔，王蔷，2003:90)。为了与时俱进，初中老师需要不断地提高自身的综合素质和教学水平，这样才能立足于社会，也才能适应新时期的教育精神。
二、反思性教学的主要内容
根据自身的教学经验以及结合反思性教学理论的综合运用，本人认为初中老师主要应该从以下方面着手反思性教学。
（1）老师要对自己的英语教育技能进行反思，其中包括教学方法、教学模式、教学效果等。初中阶段的学生处于特殊时期，身心发展到新的阶段，老师要反思自己是否有恰当地运用英语学科外的其他知识（例如心理学知识）去解决一些学生学习上的问题，譬如学生对英语出现厌学的情绪等。有些老师因循守旧地使用传统的教学法，未能很好地把现代多媒体、网络等一些教学工具融入到英语教学中，因此不能很好地调动学生学习的积极性。老师对传统的教学法进行反思并不代表就要丢弃和彻底否认传统的英语教学法，相反老师要在反思过程中要吸取其精华，把它的优点与现行的教育理念和模式有机地结合起来。
关键词：初中英语教育；思想道德教育；渗透
一、前言
改革开始之后，我国经济水平以及综合国力都发生了显著地增强，但是与此同时，未成年人的犯罪率也发生了显著地增长。这个现象的出现与存在，在很大程度上是由于我国学校思想道德教育不到位。我国的教育学家就说过，“做人最为根本的就是道德，若是没有道德，那么再大的学问也没有可以发挥作用的地方，而学问与本领越大，对于没有道德的人来说为非作恶的可能性就越大。”英语对于我国来说是一门外来的语言，但是教师在教学的过程中，将重点都放在了教学质量的提高上，对于道德教育的引导与渗透却是忽视的。但是道德教育也是非常重要的，能够引导学生树立正确的价值观、人生观，从而为国家的发展贡献自己的力量。
二、道德教育在初中教学中的重要作用
在我国的教育体系中，最为核心的内容就是思想道德教育，并且思想道德教育还贯穿了所有的科目中，融入了所有的教学内容中。思想道德教育不仅仅影响着学生思想道德的形成，同时对于学生整个人生的道德观、价值观与思想观的树立也是具有关键作用的。而英语作为一门外来的语言，在实际教学中，教师将主要的精力都放在了教学质量的提高上，对于英语教学中的思想道德渗透问题却是被忽视，进而可能就会导致学生具有较高的英语能力，但是素质却是较为低下的。这个问题的存在主要就是由于教师忽略了英语教育中向学生传授正确的思想道德观念。思想品德并不是在较短的时间内就实现的，是需要日积月累，较长时间培养而形成的，另外良好思想道德品质的养成还需要学生在结合书中知识以及自身认识的基础上形成的。所以教师在进行教学的过程中，与学生的实际学习情况进行综合考虑，从而制定思想道德教育渗透的计划与方式，使得学生能够在英语学习中强化思想道德品质。只有通过这样的方式才能够真正达到英语教学的目的。
三、初中英语教学中渗透道德教育的必要性与可行性
（一）必要性
1．思想道德教育是素质教育中的重要组成内容
实行素质教育的主要目的就是为了促进学生道德、智力、体育、艺术与劳动全方面发展，所以素质教育的目标就要求在英语教学中涵盖思想道德教育。我国目前所大力推进的新课程标准的核心就是贯彻实行素质教育，在提高学生英语交际能力的基础上，培养学生良好的思想道德品质。在初中教学中，英语教学作为基础教学内容，与其他的学科之间的教学目标是相同的，同样在提高全民的思想道德品质与文化素质上是具有责任的。
2、英语新课程教育要求英语教学中渗透思想道德教育
初中教学作为基础教学，将英语教学列入了重要科目之中，英语教学主要就是所有学生而设定的，并且英语教学与素质教学进行了综合考虑在初中英语教学中，最为关键的教学任务包括以下几点：首先就是提高学生学习的兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯；其次就是培养学生的英语能力，在听、说、读、写等方面都更好的满足实际使用需要；最后就是提高学生的观察能力，培养学生的想象力与发散思维，并且通过英语学习使得学生了解中西方文化之间存在的差异，开阔眼界，树立爱国主义意识，从而形成健康的人生观与价值观，使得学生在以后的发展中有所受用。因此可以说，道德教育的渗透在英语教学中是非常必要的。
（二）可行性
1．语言所具有的社会性
语言也就是人类用来表达思想，交流感情的一种工具，同时也是作为一种特殊的社会现象存在的。首先，语言可以说作为社会的附属品而存在的，也就是说社会产生的时候语言才能够存在。第二，社会的存在与发展与语言之间的关系是极为密切的，语言也可以说是社会产生的必要条件之一，主要就是由于社会的运行是需要靠语言来协调、组织与传播的，社会的一切活动都是离不开语言的。这也就是语言的社会性，该特性也就决定了在教育语言中是可以进行各种教育的渗透的，其中也是包括道德教育的。所以通过英语教学不仅仅可以实现语言教学，帮助学生掌握英语知识，提高英语能力，同时还可以通过英语教学让学生形成良好的品德素质，通过学习懂得更多做人的道理，从而朝着积极向上的方向发展。
2、英语教学为渗透道德教育提供了条件
根据初中英语教材建设的基本构成可以了解到，在英语教学中进行道德教育的渗透可以概括为以下几点。（1）对学生渗透热爱党与祖国的思想，从而使得学生的民族自豪感得到有效的提升，例如在人教版九年级的英语教材中有以下内容：如Unit 7“Where would you like to visit？”Unit 9“When was it invented”．（2）向学生明确的指引学习的目的，将学习的目的提升到对社会责任感的认知中，从而有效的提高学生的社会公德心。同样是在人教版九年级的英文教材中有以下内容：Unit 1“How do you study for a test？”，Unit 4“W hat would you do”，Unit 8“I＇ll help clean up t he city park”，Unit 15“We＇re tryingto save the manatees”．（3）向学生传递热爱集体，正确的对待集体与个人的信息，从而使得学生的集体观念得到有效的提高，例如在人教版八年级的英语教材中有以下内容：Unit4“What would you do”．（4）培养学生关心他人、团结同学、诚实守信等良好品质，在人教版八年级英文教材中有以下内容：Unit 5“It must be－long to Carla”，Unit 11“Could you please tell me where the restroom is”，Unit 12“You＇re supposed to shake hands”，Unit 10“By the time I got out side，the bus had a ready left”．可以发现在英文教材中进行不同方面的道德素质的培养可以是同时进行的，而能否有效的发挥教材中道德教育的作用，教师在课堂中进行进一步的渗透是非常关键的。想要在英语教学过程中更好的实现全面发展，需要将道德渗透融入到教学中的各个环节。
四、初中英语教学道德教育渗透的发展现状
（一）过度洋化
我国传统文化中是有非常多值得我们学习与借鉴的内容，但是现在在学生中存在的普遍现象就是过度的洋化，bye－bye、hello、good等极为简单的词语成为了学生最为常用的语言，而代替了我国传统使用的再见、你好等充满感情的词语。而过度洋化的结果就是学生对于教材或者教学中存在的道德教育渗透的敏感程度降低，无法及时的了解到这些内容对于自身价值观、人生观的养成是具有积极影响的。
（二）忽视道德教育的渗透
由于我国目前整个教育体系仍然无法摆脱应试教育，将考试视为所谓教学的目的与内容，教师将英语教学的目标仅仅是设定为提高学生的英语能力，从而更好地应对考试，而导致在英语教学中无法将道德教学的渗透作为基本的教学目标。这是导致我国初中英语教学中无法有效渗透道德素质教育的重要原因。
（三）过于简单的道德教育方式
我国现在所采取的教育方式大体上仍然是灌输式教学，也就是生硬的向学生传授知识，对于道德教育，很多教师在渗透的过程中仍然是采取最为简单的方式，填鸭式教学方式严重制约了道德教育更好的渗透。有学者就曾经说：我国教育最大的失败之处就是极不尊重学生这个主题，将学生作为知识的容器，强行往里加塞知识。则句话就是反应了我国教育中普遍存在的一个主要现象。
五、在初中英语教学中更好的渗透道德教育的措施
（一）充分发挥词句教学的作用
在人类的所有活动中，语言是最为直接也是必要的工具，在实现人们思想感情表达的同时，也会展现出人们的生活习惯与风俗。所以说在初中英语教学中，不仅仅要将教学的重点放在英文知识的传授与英文能力的提高方面，还需要通过英文向学生介绍使用英语的国家的风俗习惯，通过这种方式，能够在教学的过程中，帮助学生增长更多的见识，对于英语知识学习的积极性也会得到相应的提高。并且在介绍其他国家的风俗习惯的过程中与我国的风俗习惯进行对比也是非常必要的，能够提高学生对我们国家的认识，增强民族自豪感。英语作为一门语言，其词汇是非常丰富的，同时句子的结构也是非常多样化的，若是教师在重视词汇与句子结构的讲解中，渗透更多的道德教育方面的内容想必能够取得不错的效果。
（二）充分发挥课文教学，实现道德教育的深化
课程的开展基本上都是在教材的基础上进行的，教师也是在教材的基础上来组织教学内容的，可以说学生所获得的所有知识都是来自教材。在我国，学校使用的教材都是经过专家学者共同商讨与研究而决定的，所以可以说教材中已经融汇了我国知识中的精华部分，其中也包含了对学生所要进行的道德教育渗透。在实际教学的过程中，就需要教师对于道德渗透的部分进行下意识的讲解，从而更好的实现道德教育在英语教学中的渗透。并且初中英语教师要是想要更好的达到该目标，还需要在理论的基础上结合实践，实现二者的有机结合，这样能够更好的实现从视觉、听觉以及感觉三个方面综合运用，在教师的正确引导之下而形成较好的道德观念。
（三）与话题相结合，强化道德教育
在我国当前的教材中，可以说所有的内容与学生的生活之间都是有着紧密联系的，所以教师在进行英语教学的过程中，应该通过组织一些话题的探讨，而向学生深入的展示中西方生活中的差异，并且通过这种问题的探讨方式还能够让学生更好的了解人类在发展与进步过程中所需要面临的多种问题。另外就是提出一些贴近生活的话题，例如与教材内容结合，探讨生活中不文明的行为。通过这类问题的探讨与总结，学生能够更好的了解到道德方面的不文明行为。在结束了这种理论性的探讨之后，教师还应该要组织学生进行实践，不仅仅能够在实践中提升学生的英语水平，还能够更加真实的接触道德教育，为道德教育的渗透起到更好的促进作用。
（四）提高教学中的目的性教育
对于传统教育中的教书所占的重要地位需要进行一定的转变，将教书与育人进行有机结合。想要提高初中英语教育中的道德渗透效果，转变教师的观念是极为重要的。教师首先需要认识到道德教育在初中英语教育中的重要性，对于传统观念中的应试教育思想进行改善；其次教师需要对学生进行更多的关注，包括情感、思想与生活中的各方面变化，对于学生遇到的困难与问题进行及时的解决，从而进行和谐的师生关系的培养；第三就是在教学中要综合英语教学与学生的实际情况进行针对性教育。英语教学对于开放性特别高的现代社会是极为关键的，所以重视英语教学质量并没有错误，只是应该结合多方面的内容对学生进行引导，其中就包括对学生成长极为关键的道德教育。在引导学生进行英语课文学习或者英语文章阅读的过程中，带领学生了解更多国外的风俗习惯，对西方的知识进行更多的了解，使得学生更能够感受文化的美好，进而使其精神与思想受到熏陶，逐渐养成良好的道德品质。
（五）教师重视言传身教
道德教育在初中英语教学中的渗透不仅仅需要通过语言进行讲解，实际行动也是极为关键的内容，所以就要求教师要做好学生的榜样。教师要对自己的要求更加严格，首先要保证自己具备一个正确的价值观与人生观，对于生活与工作中的问题能够采取正确的措施妥善解决。教师要时刻铭记自己就是学生的典范，需要为学生的成长起到带头作用。而作为学生在道德品质极高的教师的影响与带领之下，道德品质肯定也会逐步提高，进而对自己的生活与学习起到积极作用。
结束语：
道德教育在初中英语教学中的渗入，能够在提升学生英语能力同时，帮助学生树立一个正确的人生观与价值观，从而实现良好道德品质的养成，对于学生今后的生活与学习都是有着积极作用的。而想要保证道德教育更好的渗透于初中英语教学中，教师应该在结合实际情况的基础上，对学生的心理活动进行综合考虑，进而进行针对性的教学，实现教学模式的革新，更好的达到教学的目的，发挥道德教育的作用。
参考文献
［1］郭喜荣．德育教育在初中英语教学中的有效渗透［J］．中学英语园地（教研版），2011，（01）．
关键词：初中英语教学 思想道德教育 探讨和分析
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0076-01
1 在英语教学中渗透思想道德教育的必要性
1.1 全面素质教育实施的需要
我国早就开始推行全面素质教育，教育不再仅仅是传授知识，更重要的就是要对学生的思想以及素质进行教育。因为素质教育的培养目标非常的明确，就是要学生能够在“德、智、体、美、劳”各个方面全面的进行发展，然而，要全面的发展素质教育，就要在各个学科教育中渗透思想道德教育，那么英语学科自然少不了。所以说，在英语教学中，同样要肩负思想道德教育的重担。
1.2 英语新课标的要求
现如今，我国对教育的教学内容以及教学的核心进行了改革，出现一大批的新课改教材以及新课改的政策。在英语教学的新课改要求中，要求英语这门知识要能够面向所有的学生，除此之外，最重要的就是要对学生进行思想道德素质教育。在英语教学的基础教学阶段，英语分为很多课程的目标，但是它总体是以五个综合性的表现来对这个目标进行基础的描述的，这五个级别分别是学生的语言方面技能、学生语言方面的知识、学生的整个情感上的态度以及学习上的策略，剩下的就是学生个人的文化意识。
英语课程的基础教育阶段有非常多的任务，这些任务分别是：使学生学习英语的兴趣被非常好的激发出来；使学生能够树立一种自信心；养成一个良好的学习英语的习惯，并且形成一个有效的学习方法和策略；使学生能够培养自主学习的能力以及合作精神；使学生掌握一定的英语的基础知识以及听、说、读、写等英语技能，形成一定的语言的综合运用能力；努力培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力以及创新精神；老师还要帮助学生了解世界各地和中西方文化的差异所在，并且根据差异让孩子们明白“入乡随俗的道理”，拓展孩子的视野，培养他们的爱国主义精神，使他们形成一个健康的人生观，为他们的终身学习以及发展打下良好的基础。
2 如何做到在初中英语教学中渗透思想道德素质教育
2.1 在英语这门学科中去挖掘思想道德素质教育
所谓语言就是一个外壳，是一个工具。但是即便它只是一个人们用来交流的工具，它同样具有非常丰富的内在意义。在英语教育当中，所能涉及得到思想道德教育方面的知识不会像语文或者是政治学科里那样将道理和思想道德知识解释的清清楚楚，但是如果老师能够细心去观察、去体会，就不难发现其实在英语学科当中有很多值得我们学习的道德素质知识。就比如说，在才开始接班时，我们可以对学生进行有目的的教育，要让学生明白学习英语不仅仅只是为了考试能拿高分，更重要的是作为一名新时代的学生，我们必须要学好英语，因为我们今后要跟国外的朋友接触、交流，我们要依靠外语去学习国外的先进技术以及经验，以此来建设和发展我们自己国家的现代化。当然，在具体的教学中，也有很多思想道德素质的知识，比如说在我们的授课中，会涉及到问候语的教授，在此就能对孩子们的文明用语进行教育；在讲“My Family”这一课时，也可以告诉学生要如何尊敬我们的父母，告诉大家父母非常辛苦，要学生能够去体谅父母；除此之外，在讲到“My country and Speaking-English countries”这一课时，可以对学生的进行爱国主义思想的教育，告诉他们要努力学习，将来做一名建设社会主义现代化的接班人；还有在讲到动物时，也可以运用“I like…”句型告诉大家要爱护动物，动物是我们的好朋友等等。其实还有很多有关思想道德素质的知识在其中，而这些知识正是我们社会所需要的一种正确的思想道德观念。
2.2 老师要起到思想道德的示范作用
教师一直都是孩子们心中的神，无论是幼儿园还是大学，老师总是能够影响学生的思想和行为，所以老师要用自己的人格魅力去引导学生进行思想道德教育的学习。记得曾将有一位教育学家曾经说过：“教师的个人人格是整个教育工作的全部。”因此，老师要能够以身作则，发挥出人格作用。在进入课堂后，就要使自己的行为举止文雅端庄，言语要和善谦虚，要做到不嘲笑不放弃差生，不包容不偏袒优生；除此之外，老师与学生之间要互相信任、互相理解，要是课堂能够变得活跃，为学生创造一个良好的学习氛围，也为老师创造一个良好的教学环境。在课堂的授课时，多用“Please”，在需要别人进行帮助时，要经常说“Excuse me”，学生在帮助了自己时，要会说“Thank you”，当在课堂上出现失误时，要说“Sorry”，如果老师能够做到这些看似非常普通的事情，那么学生一定能能够效仿老师做到更好。这就是老师做示范，来领孩子学习思想道德知识。
3 结语
总而言之，在英语教学当中，存在非常丰富的思想教育知识，只要我们能从实际出发，挖掘英语学科中的思想教育因素，并且找到它与英语教育的结合点，就能够将思想教育通过英语学科展现出来。其实还有很多的方法能够带领学生在英语教学中进行对思想道德素质教育的学习，只要我们坚持这个育人的理念，坚持对学生的素质教育进行提高，我相信学生一定能够全面的发展自己，只有这样，才能真正的适应我国的各种发展需求，成为真正的人才。
参考文献
[1] 林善冰.教学与育人的有机统一―― 论中职英语教学与思想道德教育的有机结合[J].南方论刊，2011（8）：102-104.
课程改革带来了新的潮流，实现课堂教学的有效性也成为新时期教师教学的主要目标之一。提高初中英语的教育教学质量对促进学生的能力发展具有重要的作用，主要结合自身的教学实践，提出了加强初中英语教学质量的几点途径，希望可以为英语教师的教学提供一些参考。
关键词：
初中英语；教学质量；学习方法
初中英语是学生学习的一门基础课程，也是初中阶段教学的一门重点学科。随着素质教育与课程改革的发展，提高英语教学的有效性也成为必然的教学趋势。作为新时期的初中英语教师，我们要在课堂教学中不断地总结探索，以期找到更为适合的教学方式，更好地促进班级内学生的发展与进步。下面我就简单分享一下我的教学实践，希望可以起到抛砖引玉的作用，使得英语教学的效果有所提升。
一、营造课堂氛围，激发学习兴趣
新课程改革强调关注学生学习的主体性，教师要作为引导者，引导学生参与到学习过程中。良好的课堂氛围是调动学生学习积极性的有效手段，教师可以充分借助信息技术开展教学，从而有效地丰富课堂的教学内容。由于学生在日常生活中接触英语的机会比较少，教师就可以利用多媒体设备等激发培养学生潜在的学习动机，为学生营造良好的学习氛围，有效地培养学生的学习兴趣，从而使其在学习中可以充分展示自我，提高他们的学习能力。初中生在课堂教学一开始，很难完全静下心来，这时教师就引入教学内容，不仅会让学生觉得无趣，也难以取得预期的教学效果。那么，为了激发学生的学习热情，教师就可以借助一些歌曲或者谜语等来营造出浓厚的氛围，如Bigbigworld，Lemontree，Yesterdayoncemore等，这些有节奏的旋律会将学生的情感调动起来，而且这些歌曲的英文歌词都很简单，学生唱起来也不会觉得困难，这就使得他们会很快地投入到这些歌曲的演唱中，从而营造出良好的氛围，为接下来的教学奠定基础。
二、指导学习方法，注重学习实效
好的方法可以使学生的学习达到事半功倍的效果，在英语教学中也是如此，教师要指导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，从而使得学生的学习过程富有实效，切实地保证学生的学习质量。英语语法中有很多变化形式，学生通过一个个的背诵来记忆是很难完全掌握的，这就需要教师帮助学生采用恰当的学习方法进行记忆，切实地提高学生学习的实效性。例如，在教学基数词变序数词时，教师就可以为学生讲解这样的口诀：“基变序，有规律。一二三，特殊记，结尾字母t，d，d（first，second，third）。八去t，九去e（eighth，ninth），f要把ve替（fifth）。ty把y变成i，th前面有个e。若是碰到几十几，前用基来后用序。”通过采用这样的口诀，学生就可以在理解的基础上进行趣味而高效地学习，从而有助于教学质量的提升。
三、组织教学活动，实现寓教于乐
课堂中组织教学活动，让学生在参与活动中收获知识也是当前课堂教学中的有效手段之一。英语作为一门语言，学生也只有通过多说多练才能真正地学好，但是由于课堂的教学时间有限，教师留给学生交流的时间并不多，这也就使得大部分学生羞于说英语，不利于学生英语学习成绩的提升。面对这样的教学现状，英语教师要改变以往的教学方式，为学生组织英文活动，从而使其在活动中自然而然地应用英语，提高学生说英语、用英语的意识，真正地实现寓教于乐。教师可以组织学生进行多种英文活动。如，为一些英文电影配音，像是学生十分熟悉的TheTitanic中的经典桥段“Youjump，Ijump。”通过这样的形式参与活动，学生不仅锻炼了口语能力，还观看了电影，一举两得；再如，教师也可以让学生讲一些英文小故事，像是TheHouseof1000Mirrors，TheshepherdboyandtheWolf等，考虑到学生的实际水平，他们在讲故事时可以拿着草稿，对故事中的精彩环节，教师也可以让学生进行表演，从而真正地实现寓教于乐，促进学生学习效果的提升，使得课堂教学的质量得到保证，也使得学生的英语能力得到提高。
总之，提高初中英语的教学质量是新时期每一位初中英语教师的教学目标。英语教师在开展课堂教学时，要尊重学生的课堂主体地位，从学生的学习实际情况出发，精心地设计课堂教学的环节与过程，从而在良好的学习氛围中使学生积极主动地学习，真正地提高课堂教学的实效性，促进学生能力发展。
作者：谢坤 单位：甘肃省酒泉市瓜州二中
参考文献：
［1］刘加会.浅谈怎样培养和提高初中学生学习英语的兴趣［A］.中华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷［C］，2016.
