发布时间：2023-09-26 09:25:08
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的班级活动建设样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
活动是班级集体存在和发展的基本方式。离开以学生集体为主体的共同活动,班集体建设也就成了无源之水。班级活动,广义而言,泛指以班级为组织基础的一切活动;狭义上理解,则是指除课堂教学活动之外,班级成员共同参与的各种有组织的活动的总和。平时我们所说的班队会、主题教育活动、社会实践活动、生活指导、集体劳动及各种文体娱乐、游戏、及解决班内问题的集体讨论等等,都属于班级活动的范畴。由于班级活动内容的丰富性、形式的多样性、情境的开放性和学生在活动中的主体性,因而,成为丰富班级集体人际关系、拓展学生生活经验、发展集体成员积极个性、引领集体价值的广阔平台。班级活动是现代班集体建设和对学生进行综合素质教育的重要和不可缺少的途径。
随着新课程的实施和推进,以学生发展为本的课程理念得以强化,以德育为核心、以培养创新意识和实践能力为重点的素质教育已逐渐形成共识。同时,对现有班级活动的结构、内容、方式提出了新的要求,迫切需要从现代课程观和集体教育理论的高度来审视学校中的班级活动,并赋予班级活动以新的课程文化含义。
班集体建设是班主任工作的主线,通过班集体建设的过程把学校教育要求和学生发展的需要整合起来,使班主任工作形成一个有机、高效的整体。集体建设背景下的班级活动应具有以下一些新的特点:
1、班级活动是一种班本性活动。与学科教学的统一性不同,班级活动具有班本性。它以本班级成员为教育对象和出发点,由班主任和班级成员根据本班级情况自主选择和确定班级活动内容和方式。活动中需要充分利用本班级的各种教育资源,着眼于解决本班级集体发展中的问题,以促进本班级集体和每个成员的全面、主动发展为目的。通过具有班本特点的教育活动,把学校教育要求富有创造性地镶嵌到满足班集体和每个成员发展需要的班级活动之中。因此,班级活动班本性的实质是实现班级活动的生本化实施。
2、班级活动是一种课程体系。现代课程观认为:课程不蜇是指学校提供的教育计划、教程和教材,更重要的是指为学生提供的有利于促进学生发展的经历和经验。班级活动由各种不同内容和形式的活动组成,这些活动不应是零碎和随意的,它们是一个相互联系、具有特定教育价值的课程体系。它为学生成长提供了课堂、教材无法企及的系统的生活经验和指导。班级活动的效能首先取决于这一活动系统的结构和功能。班级活动体系既是学校课程的有机组成部分,又是一种相对独立的班本课程。
3、班级活动是在教师引导下学生集体的自我教育活动。班级活动内容具有综合性的特点,任何一个活动都包含或部分包含了德、智、体、美、劳各育,以及心育、社会实践能力培养等多方面的教育价值。但集体建设背景下的班级活动的本质,不在于其教育活动内容的综合性,而是凭借班级活动中集体与个体相互作用机制而展开的学生集体的自我教育过程,通过教师指导下学生集体的自我教育,有机整合各种教育因素,使学生在集体为主体的活动中实现精神与素质上的自主建构,使学校教育要求真正转化为学生的主动发展行动。
4、班级活动是以集体教育原理指导下的共同活动。班级活动作为一种共同活动,不单是指全体成员参加的活动,而是基于集体共同发展的需要,并在有意义的集体活动目标和任务引导下,集体成员相互协作、互动交流,完成集体和自我目标的活动过程。正是这种共同活动才能促进班集体和每个学生的共同发展。班级活动以集体教育原理为指导,在活动中应充分运用”平行教育”、”集体与个性相互作用”、”在集体活动实现学生集体和个体自我教育”、”以及集体主义价值引导”等教育原理,使班级活动既是培养和发展集体的过程,又是充分利用集体的社会心理规律和教育资源影响每个学生心理的过程。活动过程不仅关注活动表面的教育内容和形式,更关注共同活动的任务、结构、过程、方式、情境、角色、评价等等因素对集体及每个成员的影响。使活动过程真正成为以集体为主体的活动,成为深刻地影响集体和个体发展的心理过程。
综上所述,集体建设背景下的班级活动是一种以学生集体的自我教育为核心的班本化的活动课程。它不同于传统意义上的班级活动,传统意义上的班级活动更多地是把班级学生和集体作为教育活动的对象,习惯于从既定的教育要求出发来组织和设计教育活动,关注的是表面上的教育内容、形式和要求,忽视了班集体及每个成员主体发展的需求和自我教育的潜力,忽视了教育活动中集体与个体相互作用的社会心理规律,以及共同活动的结构、过程、情境、角色与学生心理活动的同构关系,更缺乏在课程意义上对班级活动作系统地规划和设计。致使,目前班级教育活动的实效性问题正受到种种质疑。因此,如何在新课程和集体建设的理念引领下,重建班级活动体系和实施方式,充分发挥班级活动在班集体建设、提高德育实效性、促进学生个性健康发展中的教育潜能,是现代班集体建设中一个十分重要的实践课题。
二、集体建设背景下班级活动的设计和实施
班集体是在活动中建设和培养的,但并不是所有的活动都对班集体发展具有积极的意义。只有在集体教育原理和现代课程观指导下精心设计和实施的班级活动,才能有效地促进班集体及每个成员的发展。才能提高班级教育活动的整体效能。班级活动设计,就是根据本班级学生发展的需要和学校教育的要求,对班级活动体系及每个活动的主题、内容、方式等进行系统设想和具体策划的过程。通过活动设计把班集体建设的设想和教育要求转化为师生共同参与的班级活动及具体行动。班级活动设计包括班级活动体系设计和具体活动过程设计两个层面:
(一)整体设计班级活动体系.
关键词 体育活动 快乐体育
快乐体育思想是时代的产物，是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的，是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。
良好的班集体是学生健康成长的基地。在班集体建设中如何培养学生的集体主义观念，养成自觉守纪习惯，是班级建设的重要一环。近几年来，我们在班级管理中，一方面重视加强对学生的思想品德教育和组织纪律教育，形成良好的学习环境；另一方面我还重视通过组织体育活动培养学生的集体主义观念和奋发向上的精神。这样做有效地增强了学生的集体主义观念，对班集体建设起了十分重要的作用。
学校教育应当是全面的素质教育，要面向21世纪培养德、智、体全面发展的高素质人才。不能把学生只束缚在文化知识学习上，应从应试教育向素质教育转变。要通过各种途径，各种手段，去提高学生的思想政治素质、道德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质。这些素质是相互联系不可分割的。身体素质的提高不仅可以有利于学生更好地去学习，还有利于培养学生的集体主义观念和积极向上的精神。
一、组织体育活动的途径
1．调查摸底。刚接手一个班级时，我首先了解的不是学生成绩的排列，而是喜欢的运动项目的排序。一般而言，男生偏爱足球、篮球，女生则喜欢羽毛球、排球。其次是了解班级中的体育活动骨干。基本情况摸清后，为今后开展活动创造了条件，打下了基础。
2．组织活动。了解情况后，我便有意识、有目的地组织学生进行他们最喜爱的活动项目。当男生看到足球时，他们你看看我，我看看你，愣了一阵后，不约而同地一起欢呼起来。更让他们想不到的是，当班主任的我也充当了一方守门员，而且有时还故意依靠权势吹了几声“黑哨”。足球，一下拉近了教师与学生的距离，也消除了同学之间的陌生感。女生的活动，相对要费些周折，经历过二、三次才能够放得开。
3．参加竞赛。开学不久，就迎来了学校田径运动会，其它班级还在测验摸底时，我们已经开始了针对性训练。运动员们都根据自己报的项目刻苦地锻炼。运动会上运动员在奋力拼搏，没有项目的同学则加油助威，大家忙得不亦乐乎。运动会进一步缩短了师生之间、同学之间的距离。
4．迎接挑战。这次运动会，只是体育活动的一个起点，随之而来的是连续性的冬季三项、越野跑、校足球赛、班级挑战赛等。同学们在运动场上迸发出的活力，同样充盈在课堂上。教师们反映我们班上课时听讲最认真，课堂气氛最活跃，课后提问题最多。体育活动带来的活力，促进了班内各项工作的顺利开展。
二、体育活动在班级建设中的作用
1．增强了班集体的凝聚力。体育活动是集体项目，它拒绝个人主义、自由主义。任何人都是活动的一个分子，这种意识也潜在地影响着班上的每一位同学。为了班级，全班五十人团结得就像一个人，一荣俱荣，一损俱损。每次集体活动，都是大家共同关心、共同参与。
2．提高了全班同学的集体荣誉感。在组织参加竞赛的过程中，每个同学不再把竞赛看作个体行为，而是看作全班的事。获得的成绩，也不仅是个人的荣誉，而是班集体的整体精神与荣誉。因而在竞赛活动中，培养了同学们良好的组织观念、集体观念，集体荣誉感得到了更大提高。
【关键词】学风建设；学生管理；学生干部培养；学生活动
学风是学生的学习目的、学习态度和学习行为的总体反映，也是学生在校学习生活中表现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。高校学风建设要牢固树立以学生为本的理念，明确学生的主体地位，激发学生的学习主体意识，让学生认识到自己是学习和活动的主体，加强对课堂的管理，提高学生活动主旨思想，充分发挥班主任、任课老师和学生骨干的作用，把大学生思想教育、严格制度管理、技能竞赛、学生活动等作为学风建设的主要抓手。以学风带学生活动，以活动促教育。不同年级应该有不同的教育侧重点，不同年级学生管理有不同的措施，根据不同年级学生的特点，开展系列教育活动。一年级侧重规范学生的日常行为规范为重点，加强学生遵规守纪教育；二年级和三年级侧重引导职业道德教育、职业发展和就业指导。
一、坚持严格管理，打造思想过硬、行为文明的高素质人才
用严格的制度管理来保证学风建设，制度管理是一种运用法律制度、纪律等强制手段或硬性约束措施开展的管理活动。学风建设必须要有一系列科学、合理的管理制度作保证。除了严格执行学生手册的规定外，结合本校学生的实际，建立规范的考勤管理制度管理措施。强化班级的学风建设，强化考勤，确保上课出勤率。
二、以就业为导向，加强学生职业素养教育
对大二、大三学生，要加强大学生的职业素养教育，思想是行动的源泉。没有明确的专业信念和明确的目标，很难搞好学习，也难以形成良好学风。高职学院的大学生只有树立了远大的理想，才会有强劲的学习动力，才会有高度的学习自觉性，也才会有持久的学习热情。因此，要加强以理想信念教育为核心的，以职业生涯设计为主线的大学生思想政治教育，帮助学生树立正确的学习目标，端正学生的学习观念和态度，使广大学生真正从思想上认识努力学习科学文化知识、掌握过硬专业技能的重要意义。我系从学风建设入手，以就业为导向，用学风建设带动职业素养教育活动，以活动促近德育教育。用少部分优秀的毕业生、实习生、职业经理人影响、带动、感染更多的同学，以点带面的引发学习热情，切实形成良好学风的正能量。一年来我系陆续开展了优秀毕业生实习生经验交流讲座、创新性思维及其应用讲座、企业经理人职业生涯规划和就业面试技巧讲座等讲座，对学生进行正面引导教育。
三、以学风建设为主线开展系列活动，以活动促教育
学生活动是高职院校丰富学生课余生活，提升学生品味，陶冶学生情操，增进师生交流的重要平台。这些活动关系到在校学生的身心是否健康发展，综合素质是否得到提高。以开展创先争优活动为载体，对推进高职院校学风建设的途径进行了实践探索。按照以教育带活动，以活动促教育的思路，我们围绕学风建设设计和开展了系列活动，主要有：学风建设八荣八耻征集活动、班级风采展示活动、新生入学教育知识竞赛、演讲比赛，辩论赛，各专业的职业技能大赛、职业生涯规划大赛、学风建设评比及颁奖盛典等等，这些活动根据不同的学风教育主题进行设计、开展，不仅对学风教育起到了促进作用，又充分调动了学生参与学风建设的积极性和主动性，有效的增强了班级的凝聚力和向心力，营造了良好学风建设的环境，取得了令人满意的成果。
教育主题 活动形式
社会主义核心价值体系教育 物流系学风建设八荣八耻征集活动
学生日常规范教育 新生入学知识竞赛
争先创优教育 物流系学风建设评比及颁奖盛典
班级风采展示活动
学生综合素质提升教育 演讲比赛、辩论赛、硬笔书法考试及评比
就业指导 优秀毕业生讲座、创新性思维讲座、企业经理人职业生涯规划和就业面试技巧讲座
1、学风建设“八荣八耻”征集活动
公开在系部征集关于学风的“八荣八耻”活动，让学生有一个正确的荣辱观，认识到什么是正确的，什么是不正确的，并能自觉的改进自己的行为。学风建设的“八荣八耻”为：“以团结互助为荣，以自私自利为耻；以关心集体为荣，以损害集体为耻；以积极向上为荣，以不思进取为耻；以勤奋学习为荣，以贪图玩乐为耻；以认真听课为荣，以迟到旷课为耻；以遵守纪律为荣，以违反校规为耻；以诚实守信为荣，以弄虚作假为耻；以文明礼貌为荣，以粗俗低级为耻。”并做成展板放在展厅师生共勉。
2、新生适应性活动
新生思想教育是大学思想教育工作的基石，是大学思想教育的起步阶段。与较高年级大学生相比，大一新生思想教育有很多不同的特点，不同的需求。因此，对他们的教育管理应该有特定的目的、任务、内容和要求，也应该有与高年级学生不同的方法和途径。特别是高职学校因为其生源和学校体制不同于一般本科院校，所以新生入学教育相比较与一般院校更复杂、更艰巨。相比较与中学生活，大学需要学生在生活上自理，管理上自治，思想上自我教育，学习上要求高度自觉。所以新生辅导员在入学教育上可以分成独立教育、专业及学习教育、思想教育、制度教育等。根据实际情况我系新生教育包括：新生入学教育知识竞赛、专业讲座、安全教育讲座、女生教育讲座、演讲比赛，辩论赛。
3、学风建设颁奖盛典
各班根据学校学风建设的要求，制定具体的实施方案，在日常学习管理中逐步实施，系部制定统一的考核标准在期末进行统一的考核评比，评出各年级的学风建设优秀班级、学风建设优秀宿舍、学风建设优秀个人、优秀学委、优秀组宣和优秀生活委员等各个奖项，以争先创优的活动形式推动学风建设的发展。
4、班级风采展示活动
班级是学生在校教育的基本组织，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体，我们倡议各班设计班徽、班歌，挖掘班级特色，同时开辟了班级学风建设文化展示园地，以周为单位，每班轮流将展现自己学风建设成果布置成展板，在系内展示，这种方式能够给班内的同学一个公开展示自己的机会，增强班集体的归属感和荣誉感，也有助于引导学生树立健康积极向上的班风学风。
5、各专业的职业技能大赛
为提高学生的职业技术应用能力和技能，鼓励学生参加各种技术技能训练，提高学生的对专业理论知识、专业技能、综合职业能力。今年我系共举办物流操作、报关与国际货运操作和连锁门店设计三项技能大赛。学生通过竞赛训练和团队参赛完成整个比赛任务过程中，其专业知识、技能和职业素养得到了进一步提高的同时，学生的沟通能力、表达能力、协作能力和创新意识、敬业态度等都得到加强。
6、职业生涯规划大赛
积极指导学生参加大学生职业生涯规划大赛，在全系普及大学生职业生涯规划知识，引导广大学生树立正确的成才观、就业观，科学合理地规划大学学习与生活，提高就业技能与实践能力，公开选拔好的规划方案。
总之，优良学风的建设是一个系统工程，有复杂性、艰巨性和长期性的特点，所以做好学风建设需要有正确的理念和切实的举措，才能把学风建设抓得主动和实效。
参考文献：
[1]马树超，郭扬.关于我国高职教育发展的战略及对策思考[J].职教论坛，2008（1）.
[2]丁金昌.关于高职教育体现“高教性”的研究与实践[J].教育研究，2011（6）.
[3]吴遵民.现代国际终身教育论[M].中国人民大学出版社，2007.
[4]杨士恒.当前高职学生教育管理中存在的问题与对策[J].开封大学学报，2009.
关键词：主题班会；系列大项目；系列小活动；层级
作者简介：李伟胜，华东师范大学教育管理学系，副教授，博士
基于“民主型班级”建设理论提出的系列主题活动设计的层级建构，强调不能孤立地举行主题班会，而是将主题班会的前期策划准备和后续的总结延伸等开发成系列“小活动”，并将它们整合为班会活动的一个“大项目”，同时着眼于一个学期或学年的班级整体发展，开发系列“大项目”。[1]由此激发学生通过一个个“大项目”来踏上一级级成长阶梯，实现一个学期或学年的整体健康发展。这样一个“两层系列活动”设计的新思路[2]，可从如下三个方面来建构。
一、提炼有价值的班会主题
在组织学生开展班会活动时，常常会出现两种情形：其一，“跟随潮流”，即跟随节日、上级安排、社会风尚、其他班级；其二，“就事论事”，即针对班级生活现象或具体问题直接展开教育活动。在这两种情形中，也许活动不少，内容常新，但没有透过学生表现，提炼出更有价值的班会主题的班会活动，难有其应有的深度，前后活动也会缺乏连贯性，所产生的教育影响力是很有限的。[3]这就需要我们高度重视提炼有价值的班会主题，在制定班会活动计划时，有意识地选择符合学生心理需要，有效促进学生健康成长和班级发展的主题。在这方面，可以考虑如下三个操作步骤。
（一）从“学生表现”中发现“发展问题”
学生表现是我们凭着感官可以直接了解到的学生言行，尤其是在班级生活中的表现。同样的言行表现，往往可以从不同角度理解，由此得出不同的结论。例如，对于学生课间的吵闹，有人看到“规范很差、纪律不好”的问题，有人看到“行为合格、但不够文明”的问题，也有人看到“充满活力、但活动水平不高”的问题。但我们需要辨析“学生表现”中的各种表象及其背后的相关因素，进一步从中发现“发展问题”。在这里，“发展问题”就是立足于对学生的真切了解、站在学生发展的角度从学生的行为表现中透视出来的、符合一个班级学生实际的教育问题。例如，由课间吵闹看到的三个问题，究竟哪一个更符合本班的实际？显然，简单“跟风”“应景”或“就事论事”，就会遮蔽了探索空间，很难有真正的发现。
（二）透过“发展问题”看到“发展需要”
“世界上并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛”这句话启发我们，如果我们自身缺少“发现美的眼睛”，就不能看懂学生的内心需要，更不会透过“发展问题”看到学生更高的“发展需要”。在这里，学生的内心发展需要不能够被简单地等同于学生外显的“要求”“愿望”或“缺点”，而应被看作学生在生命成长更为积极的内在需要。[4]据此，我们主张超越对“缺失性需要”即“因发展低于正常标准而引起的弥补缺陷或消除麻烦”的需要和“维持性需要”即“按照正常标准维持正常状态”的需要的关注，敞开由“成长性需要”即“超越常规标准的更高境界”的追求所代表的希望空间。
（三）从“发展需要”中提炼“发展主题”
在经过上述努力之后，就可考虑如何让全班同学都向往一个更好的发展方向。此时，从已经呈现出来的更高“发展需要”中进一步提炼出整个班级一个学期或一个学年的“发展主题”，成为组织教育活动内容和形式的一个清晰的线索。
需要说明的是，上面的这三个步骤，可以逐步实现，也可以同时实现，因为专业智慧型的班主任，能够更高效地透视更复杂的场景。当他（她）在提炼班级发展主题时，能够扎根于学生的真实发展需要，综合考虑到时尚潮流、上级部署。
二、依据主题策划“系列大项目”
这里所说的“大项目”，相当于学科教学中的一个“单元”或“模块”。如果确实如我们所说的那样，着眼于学生在一个班级中一个学期或一个学年中的整体长远发展来规划主题班会活动，那么，依据学生发展需要来策划系列“大项目”，就是一种可行的选择。
在这里，可以将经过前述三个步骤提炼出来的班级发展主题进一步拓展。在发动学生参与策划的基础上，形成系列活动主题，然后据此策划“系列大项目”。如一位班主任在接手一个新班级时发现学生学习成绩整体不够理想，经历文理分班后思想有波动，普遍表现出疑虑、戒备、观望的心态。面对这样的学生表现，班主任敏锐地将“超越现状，悦纳自我，成就自己”作为“发展问题”，由此激发出新的“发展需要”，利用学生自我意识更加明显所带来的潜力，让他们在互动交往中赢得荣耀、树立信心。最后，他和学生一起将“内圣外王，惜时善学”立为整个学期的发展目标，将“养浩然正气、做最好自己”作为相应的学期发展主题。沿着这个方向，在这一学期里，这个班级每个月聚焦一个活动主题，形成了富有特色的“系列大项目”整体构想。
有了像这位班主任这样的整体构想之后，就可以初步设计每个“大项目”的具体内容和分工安排，协调沟通各个“大项目”之间的联系，并根据实际需要制定有弹性的总体方案。这个有弹性的总体方案，是整个班级“一个学期的发展计划”的最重要的部分。
广东省佛山市南海区九江中学的王剑平老师在2009年提交的一份研修作品中，就形成了如下表所示的整体设计。其中，小方框中的内容就是下面将要论述的每个“大项目”中的系列“小活动”。（见下表）
经过这样的层级策划，班会活动就有可能发挥如下作用：其一，让前期从“学生表现”开始逐步展开的思考聚焦班会活动主题，随之进入具体的现实“大项目”中的系列“小活动”的层级设计来切实促进学生发展；其二，让丰富的活动资源得以整合，从而产生效率更高、境界更高的教育效果。
三、结合具体问题策划“系列小活动”
这里所说一个“大项目”中的系列“小活动”，相当于学科教学中的一个“单元”或“模块”中的若干课时的教学活动。换言之，策划“系列小活动”，其实就是对“一个大项目”的整体设计。此时，可以选择这样的工作思路。
（一）制定“大项目”活动方案
在带领学生共同制定的“大项目”活动方案中，就有对“系列小活动”的具体设计。与其他的“小活动”相比，现场举行的“主题班会”促成班级成员面对面的沟通，使同学之间的交往变得更加直接、真实、充分；由此生成的资源在真实性、丰富性和深刻性等方面有更独特的优势；现场活动有时间限制，促使师生更为关注汇集和整合各种相关资源，追求更加明确的目标、促进后续的发展。因此，现场举行的，作为系列“小活动”之一的主题班会，可以成为一个“大项目”中的关键节点，让其他“小活动”的价值得到更大的提升，这是很值得开发的一种设计思路。
（二）具体实施“系列小活动”
在根据“大项目”活动方案实施 “系列小活动”方面，许多班主任已经有了成熟的经验，如：将“深化体验”与“拓展视野”结合；将“个体创造”与“群体合作”结合；让“自觉辨析”与“主动选择”结合。需要强调的是，每个“小活动”中的具体细节要生动、具体，既能激发学生的兴趣，又能体现学生的智慧；每次“小活动”、特别是“主题班会”的内容要有逐步推进的活动结构，如同学科教学中一节课要有合理的“课堂教学结构”。
（三）及时开展后续活动
及时开展后续活动，有利于学生深化和升华成长体验。学生共同完成一系列活动之后，他们的成长体验仍然在延续，如果善加利用，这就会成为进一步提升学生生活品质的宝贵资源。这至少包括两方面的努力：其一，沿着活动主题，继续深化体验。可以结合活动中被激发和进一步提升出来的成长感受，让学生在展望今后的学习、发展时，继续深化体验；其二，反思主题活动，提炼新的体验，甚至开发出新的活动资源。
多年探索，尤其是许多班主任参与的实践研究表明，由“系列大项目”和每个“大项目”中的“系列小活动”建构而成的主题班会系列活动的层级，可以有效地提升主题班会的实效性, 成为主题班会系列活动设计模式的一种新选择。
参考文献：
[1][2]李伟胜．班级管理[M]，上海：华东师范大学出版社，2010：13，97．
大班剪纸活动教案《汽车》设计
目标：
1、通过游戏方式，引导幼儿学剪汽车，尝试探索，用镂空剪法剪出正方形，长方形等图形。
2、激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的探索精神。
准备：
范例、泥工板、纸等。
过程：
一、游戏导入。
师：小朋友，你们玩过开汽车的游戏吗？现在想不想玩一玩？看，我的汽车开来了。
（玩游戏前，学会一首儿歌：大马路，宽又宽，警察叔叔站中间。红灯亮了停一停，绿灯亮了向前行。儿歌念完后，就可以开着汽车去玩了，但要注意红绿灯，听到警察叔叔说“红灯”就要停，“绿灯”继续向前开。明白了吗？现在我来做警察叔叔，谁来开我的小车。
幼儿游戏。
师：还有谁也想做这个游戏？那，你有汽车吗？那么，我们一起来用剪纸剪一辆汽车。
二、讲解镂空的技能。
（1） 做汽车先要干什么？（画汽车）你认为什么地方需要修改的？
（2） 教师剪轮廓。
（3） 讲解车轮的剪法。
（4） 师：看，我的汽车漂亮吗？你喜欢吗？为什么？
（5） 我的汽车有什么特别的地方？（窗户）有哪些图形？
（6） 你知道窗户是怎么剪出来的吗？你能在一张纸的中间剪出一个长方形的窗户吗？怎么剪？
幼儿尝试操作，“还有谁有不同的剪法？”（掌握对称剪的技能）
（7） 圆形的窗户怎么剪？梯形的呢？你还想剪什么图形的窗户，怎么剪？
三、幼儿操作。
师：现在我们就一起来剪汽车。首先得在你的纸上画上汽车，把外面的剪掉，然后再剪中间的窗户等。把剪好的汽车贴在泥工板上。
四、游戏开汽车
一、领导重视，机关作风建设措施得力。
通过学习《珠海市2007年机关作风建设活动工作意见》，我办领导高度重视，积极采取措施，加强领导，强化管理。一是成立2007年机关作风建设领导小组，落实组织机构。二是制订《市人防办2007年机关作风建设活动实施方案》，对机关作风建设活动做出具体安排。三是认真组织学习，提高全体干部职工的思想认识。
二、加强服务窗口的建设和管理，服务水平有提高。
我办服务窗口设在市政府行政服务中心。去年以来，我办按照报建专项整治会的要求，优化人防报建程序，将人防报建审批时限由最长14天压缩为最长8天。还投入近二十万元，与广东省科学院广州地理研究所合作开发了“珠海市人防工程报建管理系统”，简便、规范了人防工程报建的处理，实现了人防工程报建的信息化管理。2007年以来，我办窗口共受理人防行政服务事项565项，平均办结工作日为1.17天，提前办结率达100%，平均提前4.89天，平均提前率为81%。在市监察局每月公布的“窗口”单位行政效能电子监察考核中，我办基本保持在3－6名的靠前位置。
三、以人防应急准备为重点，人防建设有突破。
（一）推进市101工程建设，建立人防指挥通信平台。
市101工程（人民防空基本指挥所）为X等指挥工程，是市委、市政府和警备区领导战时组织防空袭、平时组织防灾减灾的指挥平台。工程概算总投资8685.6万元，于2004年10月18日正式开工，三年多来，工程施工单位较好地执行了我办抓安全、保质量、促进度的要求，施工过程中无重大安全和质量事故。目前，101工程各项基本建设均已完工，我办将于月底前组织竣工验收。
为发挥101工程的平时功能，适应人民防空应急准备要求，我办按“规范”和“标准要求”配套建设了地面应急指挥中心。地面应急指挥中心设备设施总投资600多万元，是集指挥、控制、情报、警报为一体化的人民防空指挥平台。该指挥平台安装使用了人民防空指挥信息软件和我市1：10000电子地图，纳入了军队联合作战指挥体系，对上可实现与省人防办指挥中心连接，对下可实现与区人防办指挥室贯通。
为保证市101工程指挥通信功能的实现，我办今年来分别组织完成了人防应急指挥中心设备设施的安装调试工作；完成了101工程与电视、电信、政府网、因特网及军网的联通工作；完成了空情接受处理系统的安装、调试工作；对我市1：10000电子地图进行了修改完善。
（二）加强人防工程建设，构建城市人员掩蔽体系。
一是加强人防工程的报建管理，依法行政。我办认真执行人防工程建设的各项法规，坚持标准，严格把关，不徇私情，不松口子，不给予政策允许之外的任何减免。今年以来，我办受理报建防空地下室14.5万平方米；收取人防易地建设费2454.75万元；验收竣工防空地下室14.23万平方米（使用面积11.38万平方米），人均增加使用面积0.13平方米，为历年来的最高记录。
二是根据《广东省人民防空应急准备实施计划（试行）》要求，于8月份制定了我市人防工程平战转换实施意见，从9月1日起新报建的人防工程平战转换预留项目，按新的文件要求进行设计、审批、施工和验收。
三是与市规划局达成共识，联合组织编制《珠海市地下空间规划》，力求从规划入手，密切与城市建设相结合，积极配合市政道路改造、旧城区改造、城市商业中心改建等项目，进行地下空间兼顾人防工程建设的开发。目前，规划编制单位（理工大学工程兵学院）已开始了规划编制资料的收集和相关的调研工作。
（三）抓好实战演练，提高人防应急能力。
我办2003年完成了《珠海市防空袭方案》的制订和报批工作，今年根据上级的指示，于8月份启动了信息化条件下我市防空袭方案的修订和各人防专业队的重新整组工作。
为使我市防空袭预案得到贴近实战的检验，我办开展了不少的实战演练：一是围绕人民防空应急组织指挥能力的提高和熟悉《珠海市防空袭方案》，从2006年起连续组织三个区人防办完成了九期防空袭方案的想定作业。二是4月份，在珠海警备区组织举办了防化防疫专业队集训，来自市环保局、市消防局、市环卫处等单位的36人参加了集训。三是在9月份，组织抢险抢修、医疗救护、消防三支专业队共200人，参加了组织的人防专业队的点检，组织部分指挥和通信干部参加了珠海警备区民兵作战与保障力量的实兵演习。四是在10月份，组织完成了我市第七次防空警报试鸣活动，指导香洲区人防办组织部分群众（1000人）在市体育中心进行了防空袭就近就地疏散隐蔽演练。五是在11月份参加了省人防办组织的人防机关应急行动指挥网上综合演练。
（四）加大宣传和执法力度，优化人防工作环境。
一是在9月中旬邀请了国防大学教授洪宝才到市委党校为处级干部培训班、中青班学员开讲《与人民防空》，收到了很好的效果。
二是在8月份组织相关单位领导及电视台、电台记者举办“人民防空西部行”活动，考察了贵州、重庆、成都、西安等人防重点城市，由记者跟踪采访，并在珠海电视台、珠海广播电台作连续报道，扩大人防工作的社会影响，增强干部群众的人防意识。
三是在市农科所建立了人民防空教育基地，11月份通过了立项审批，将投资103万元建设相关基础设施。
四是分别组织了对香洲区、斗门区和金湾区的人防行政执法检查，促进了区人防工作的开展。
四、强化机关“准军事化”建设，人防形象有提升。
市人防办既是市政府人民防空工作的主管部门，又是市国防动员委员会常设办事机构，是“准军事化”机关。为此，我们始终坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，加强自身建设，内强素质，外树形象。
一是把思想建设作为首要任务。重点抓好艰苦奋斗、爱岗敬业和反腐倡廉教育，激励干部职工保持自强不息、开拓进取、勇于争先、廉洁奉公的精神风貌。
二是把组织建设作为关键环节。深入开展“学习型机关”创建活动，加大干部职工培训、外出考察和军事训练力度，增强机关干部职工的学习能力、工作能力和创新能力，努力建没一支政治合格、业务精湛、纪律严明、作风过硬、廉洁高效的高素质人防队伍。
三是把作风建设作为主要途径。以先进性教育、排头兵活动和开展“三服务一促进”为主题的机关作风建设活动为契机，加强和改进队伍的学风、思想作风、工作作风和生活作风，谋实绩、讲实效、办实事。
一、通过载体活动的可操作性，细化班子的工作目标
加强基层班子建设，首先要做到目标明确。处党委提出班子建设的“四好”目标，是一个客观的、理性的指标，是面对各个层面的班子建设提出的总体要求，要把这个宏观的总体要求落实到基层，就必须与基层班子自身建设实际相结合，才能做到有的放矢，实现班子建设宏观目标与实际工作的对接。因此，我们在加强基层班子建设中，强调发挥载体活动的可操作性作用，目的就是使班子建设的目标和内容化繁为简、变宏观为微观、由抽象到具体。也就是把载体活动当作一个具体的操作台，把上级的工作要求和安排部署细化、细化成基层班子的具体工作要求，分解成实现工作目标的具体措施，使基层班子进一步明确工作、抓住工作重点。例如，我公司开展的以“争创一流团队、一流服务、一流窗口、一流文化、一流效益”为内容的“争创五个一流”活动，就是将上级对基层班子的总体要求和班子建设的实际内容结合起来，用五个方面的“一流”来体现，使基层班子清楚地知道自己努力的具体目标，工作起来才能抓住重点内容，取得实际效果。
二、通过载体活动的融合性，提升班子的整体合力
提升基层班子的整体合力，是加强班子建设的重要内容。整体合力是一个班子执行力、战斗力的重要基础，是班子开展好工作、履行好职责、创最佳效益的坚实保障，班子只有形成合力，才能产生“1+1〉2”的功效。加强基层班子整体合力建设，就是使班子成员成为政治上志同道合的同志、思想上肝胆相照的知己、工作上密切配合的同事、生活上相互关心的挚友。就目前公司的现实情况看，发挥载体活动的融合作用促进班子形成合力主要体现在，通过党建思想政治工作与生产经营中心工作内容的有效融合与整合，实现两者的同频共振，实现行政管理者和党务管理者同心、同向、同力、同为。
三、通过载体活动的激励性，增强班子的争先创优意识
班子的争先创优意识，是一个好班子必须具备的良好品质，有了争先创优意识，基层班子才能不断进取、不断开拓、不断探索新方法、不断创造新业绩，从而树立班子的良好形象。班子的争先创优意识不是与生俱来的，而是需要外在的激发与调动，从纵向上讲，来源于责任目标方面的压力，从横向上讲，需要创造平行间的竞争环境。要增强班子的争先创优意识，发挥载体活动的激励作用，就要通过强化目标管理，形成对班子工作目标上的管理激励，通过奖优罚劣，形成对班子荣誉上的竞争激励，使班子成员消除惰性，变压力为动力，变等靠为进取。近年来，公司结合班子建设实际，在基层班子中开展了“争星升级创五好”活动，通过“星级班组”评选、“好班子、好队伍、好环境、好品牌、好效益”争创、经验成果交流等活动，表彰、弘扬先进典型，交流经验体会，进一步激励基层班子千方百计提升工作标准，努力提升物业服务管理水平，形成了争先创优的良好氛围。
四、通过载体活动的规范性，提升班子的执行力
关键词：工会 班组建设 群众性经济技术创新 QC小组活动 班组创新成果
固原供电局是宁夏电力公司最早建制的四个地区级供电局之一。现设有9个职能部室、4个业务支撑和实施机构、5个县级供电局。全局共有生产、营销、服务、农电等各类型班组120个，运行并维护固原电网35千伏及以上变电所40座，变电容量1288.15兆伏安，35千伏及以上输电线路68条1442.001千米，服务客户39.6万户。近年来，固原供电局在宁夏电力公司的统一指导下，认真落实国家电网公司要求，明确了班组建设的总体目标和工作要求，制定了具有指导性、针对性和可靠性的具体方案，并在班组标准化建设工作中独辟蹊径，坚持走自主创新之路，以丰富、提高群众性技术创新活动来带动班组标准化建设工作取得了良好的成果，提升了全局班组标准化建设水平，增强了班组的工作效率和凝聚力。
一、群众性技术创新活动与班组标准化建设的内在联系
群众性技术创新活动是员工运用一些科学的理论和方法，以提高工作效率、改进工作方法、改进管理方法、提高素质和安全效益、经济效益为目的的组织活动，为企业持续发展和提高员工素质提供了有效的动力和智力资源。他以其强烈的自主性、群众性、民主性和科学性与班组建设所提倡的“以人为本、自动自发、节能降耗、集思广益、建议献策、各抒己见”等理念相一致。尽管两者在组织原则和活动方式上有所不同，但其根本目的是相一致的，都是以激发并调动员工积极性、主动性和创新性作为前提和基础，带动班组健康向上的发展，在提高企业员工素质的同时，推动企业的更核心竞争力。将群众性技术创新活动与班组建设有机结合起来，使班组成员在享受创造成果的喜悦感同时做好了班组建设工作，达到了事倍功半的效果。
二、群众性技术创新活动与班组标准化建设相互促进
（一）群众性技术创新活动激发班组活力
群众性技术创新活动是以解决工作中实际问题为目标的团队性活动，以提高工作效率、降损接耗为目的，调动班组全员一起参与活动、班组员工主动思考问题、积极寻找解决问题的途径和方法，全班员工自发地与大家一起应用头脑风暴法、分析法等一起来研究、分析、解决问题，在共同改善工作环境和状况的同时实现了自身价值、发挥了个人才智，获得了成功的快乐，激活了员工的创新意识、增强了员工成就感和自豪感的同时班组组的凝聚力得到了提升。
（二）群众性技术创新活动提高班组建设的工作效率
加强班组凝聚力、学习力、执行力和创新能力是班组建设的总体目标；积极开展群众性创新活动并遵循其活动的原则和宗旨，能够促进这一目标的实现。群众性技术创新活动是由班组内部员工围绕质量改进、技术创新、管理创新自发建立起来的群众性组织。在活动过程中大家平等相处，解决共同关心的问题，有利于增强团队精神，激发班组的活力。为提高自身解决问题的能力，班组成员需要自觉地接受岗位技能培训，并积极学习质量管理、科学分析问题的有关知识，从而强化自身发现问题、解决问题的意识。班组员工的综合素质、工作能力将得到不断的提升，班组各项任务指标的顺利完成也得到了有效保证。
开展班组建设创新成果、科技成果、管理创新和QC小组等群众性技术创新活动需要严格遵守各种成果、活动所遵循的工作流程和实施步骤，正确使用各种科学方法，实现以事实为依据、用数据说话。
三、搭建群众性技术创新活动与班组标准化建设桥梁
（一）把打造高水平的班组建设成果作为强化职工经济技术创新的主要抓手
把班组打造成为创新的源泉。近年来，固原供电局把班组作为职工经济技术创新活动的最基本单元，开展创新型班组建设，以班组为单位要求班组积极参与到群众性技术创新活动中来，有没有创造出成果不重要，但是每个班组要有参与的意识，仅2011年全局各类型班组共注册QC小组活动课题100项、申报班组安全创性成果18项、 申报专利7项，其中6项得到了国家专利局的授权，全局职工参与技术性创新活动的参与率达到了85%。
（二）把班组打造成为创争的舞台
在职工创先争优活动中，固原供电局各班组按照“统一标准，分级创建，上下联动，分类推进，逐步达标，整体提高”的方式，开展以建设良好的“基础管理、组织建设、创新建设、技能建设、思想建设、民主建设、文化建设、队伍建设”为主要评价内容的“责任型、创新型、奉献型、诚信型”的品牌班组创建活动。在创建过程中，固原供电局将线路工区线路运检三班打造成为了公司级“班组安全创性工作活动室”、彭阳局城网运行班打造为公司级“为民服务创新工作室”成为了宁夏电力公司公司班组建设示范基地。
（三）把开展高质量的职工建功立业活动作为强化职工经济技术创新的重要载体
职工建功立业主题鲜明。固原供电局每年结合宁夏电力公司的各项主题活动，开展主题鲜明的职工建功立业活动。 2011年开展了“变电运行工技能竞赛”、“服务之星竞赛”、“安全知识竞赛”等劳动竞赛、技术比武、合理化建议、巾帼建功等经济技术创新创效活动。有效提高了班组人员素质和技术创新水平，为各项工作任务的顺利完成奠定了基础。
（四）把推进高标准的职工素质工程建设作为强化职工经济技术创新的核心支撑
