发布时间：2023-09-26 09:25:20
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的少儿教育的重要性样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
随着教育制度改革不断深化，对于少儿教育的思维也在逐渐转变，家长和教师更加注重少儿综合素质的培养，尤其是对于表现出良好音乐素养和音乐天赋的少儿，更要注重对其音乐的启蒙教育。当前，西洋乐器受到了少儿的广泛欢迎，社会对于钢琴、小提琴、大提琴等演奏乐器都有良好的启蒙教育机制，但是涉及中提琴的启蒙教育却较少，下面笔者将详细分析少儿中提起启蒙教育中要注意的问题。
一、中提琴启蒙教育的概念
中提琴发展至今已经有300年的历史，在最初的阶段中提琴是一种独立的乐器，随着时间的推移和音乐的发展，中提琴逐渐成为一种辅质的乐器，但由于中提琴仍具有独特的音乐特性，所以中提琴教育还是逐渐受到人们的重新关注。相对于小提琴而言，中提琴体积较大，操作难度较大，因而少儿演奏具有一定的难度，在少儿时期音乐启蒙教学中，通常会采用形体较小的小提琴取代。这种音乐启蒙教育模式忽视了中提琴的重要性，同时也影响了中提琴演奏人才的培养。因此，重新树立中提琴启蒙教育的地位是当前在少儿启蒙教育中应重点关注的问题。
二、少儿中提琴启蒙教育原则
（一）启蒙教育的早期性
对于音乐教育而言，少儿接触的时间越早，就越有可以塑造的空间。日本少儿音乐启蒙教育家曾指出，少儿只要具备了母语能力，同样也就具备了学习音乐的才能。因此，音乐启蒙教育要把握早期性，尽早让学生接触到中提琴乐器，从而培养其对于乐器的操作能力。此外，要改变小提琴取代中提琴教育的方式，加强对于少儿中提琴基本功的培养。
（二）启蒙教育的准确性
少儿启蒙教育的重要性不言而喻，只有从小培养其良好的音乐习惯，才能提高少儿的综合音乐素养，少儿在刚接触中提琴时，是处于同一个起跑线上的，在启蒙学习的过程中，教师的教学素养决定了少儿的音乐水平。因此，在中提琴启蒙教育的过程中要做到以下两点：一要提高教学方法的正确性，指导学生采取正确的演奏姿势，尤其是少儿持弓姿势，并保持少儿身体的放松性；二是教师要加强对少儿学习者的督导作用，逐步养成良好的习惯，为其以后的学习打下良好的基础。
（三）启蒙教育的科学性
中提琴是一个演奏较为复杂的乐器，同时对于每一个阶段的学习内容要求较为严格，只有在特定的阶段进行基础训练，才能够强化中提琴的学习技巧，提高少儿启蒙教育的作用。因此，在少儿中提琴启蒙教育中要理解学习的关键问题，例如在启蒙教学中，要重点突出持弓演奏的手部动作技巧，通过反复练习纠正少儿的不正确姿势，提高中提琴启蒙教育的科学性。
（四）启蒙教育的系统化
启蒙教育需要建立系统化的教育模式，这样才能提高音乐启蒙教育的有效性，中提琴启蒙教学在其漫长的发展过程中，形成了一套系统化的教育模式，按照科学规范的教学方法进行乐器学习，可以提高教学效率。因此，在少儿中提琴启蒙教育中要根据少儿的特点，因材施教，重视学生之间的个体差异性。启蒙教师要在学生学习的过程中，了解到学生的学习能力，同时要准确把握作品的演奏风格，制定科学的教学方案，明确少儿在每个阶段的学习任务和学习目标。
三、少儿中提琴启蒙教育的改进
中提琴教育是一项基本的乐器教育，对于提高少儿的音乐素养有很大的帮助。当前在我国的少儿中提琴启蒙教育中存在着一些问题，从而影响了中提琴启蒙教育的效果，也在一定程度上对我国的中提琴人才培养产生了不利的影响。下面笔者有针对性地提出几点改进建议：
（一）教师要提高教学素质
首先教师要改革传统的教学模式，中提琴教育是一件乐趣十足的事情，因此教师要活跃课堂气氛，为少儿营造舒适的学习氛围，同时要加强和少儿的沟通，消除少儿对于中提琴学习的畏惧感，提高学习的效率。此外，教师要提高其中提琴教学的理论水平，教师的音乐素质和乐器演奏水平直接决定了少儿的音乐水平，因此教师要提高中提琴基本功的准确性，并通过基本功的训练，提高少儿的演奏技巧。
（二）重视中提琴启蒙教育
中提琴是一种重要的西方古典乐器，也是一个完全独立的乐器，在乐队的演奏中发挥着重要的作用。在当前的中提琴少儿启蒙教育中，往往会把中提琴教育和其他乐器教育相混合，甚至出现了轻视中提琴启蒙教育的现象。因此，有关教育部门要重视中提琴教育在音乐启蒙教育中的重要性，加强对于中提琴启蒙教育的重视程度，突破人们对于中提琴认知狭隘的局面，提高中提琴教学的普及度，让更多的人参与到西方古典音乐的启蒙教育中。
（三）编著优秀的教材
优秀的教材可以在一定程度上提高少儿的学习热情，因此相关的中提琴专家应当结合其演奏状况编写有利于教学的教材和课本，同时加强对于中提琴的研究和改进，适当减少中提琴的体积，增加中提琴的可操作性。此外，中提琴教材要侧重于对基础演奏动作的研究，提高中提琴动作教学的准确性和科学性。
四、结语
中提琴启蒙教育可以提高少儿的音乐素养，同时也可为我国的中提琴行业提供人才，但是当前的中提琴启蒙教育中，存在着对小提琴的严重依赖，从而影响了中提琴的教育效果。因此，要着力解决中提琴启蒙教材缺乏、学生数量稀少的现象，并深刻认识启蒙教育中存在的问题，采取相应的改进策略。
参考文献：
[1]柯曦.浅议中提琴初极启蒙教育[J].教育探索，2011（32）.
[2]陈燕.音乐艺术教育培训存在的问题及对策分析[J].吉林广播电视大学学报，2011（04）.
[3]雷霞.谈少儿音乐艺术启蒙教育[J].儿童美育，2009（29）.
[4]桂平.我国社会音乐教育中所存在的问题及对策分析[J].大众文艺，2011（16）.
【关键词】图书馆；少儿阅读；推广工作
阅读能够陶冶人的情操，开拓人们的视野，同时也是获得知识的重要途径之一。对于少年儿童来说，阅读更加重要，不仅能够激发他们的阅读兴趣，同时还有利于增长他们的见识，对于培养少年儿童的想象能力、逻辑思维能力、道德情操的培养等都发挥着至关重要的作用。作为图书馆，提倡少儿阅读、推广少儿阅读是不可推卸的社会责任。
1.图书馆开展少儿阅读推广工作的重要性
儿童是祖国的花朵，国家和民族的希望。图书馆开展少儿阅读推广工作，主要是为了适应儿童特点和社会需求，创新读者服务工作的模式，拓展自己的服务功能，以吸引更多低年龄段的孩子步入到图书馆来，让他们从小就对阅读有一种亲近感和愉悦感，并就此养成利用图书馆的好习惯。
图书馆作为社会公共文化教育机构，为少年儿童开展阅读活动提供了基本保障，对开展少儿阅读推广具有相当的优势。首先，图书馆有适合不同年龄段孩子阅读的丰富藏书，可以满足各年龄段孩子阅读兴趣的需求。其次，少儿阅读一直是社会关注的热点。因为少儿的阅读活动，对其口语表达能力和思维发展起着非常重要的作用，是影响其个性发展和日后学习成功的要素之一。
2.少儿阅读推广工作的要点
2.1培养一支专业素质良好的图书馆员队伍
图书馆少儿部管理员是少儿阅读的亲密伙伴和良师益友，应具有良好的职业道德、职业素养、职业精神。需要在工作中对待读者有爱心、有耐心、有责任心，通过自己和孩子们的长期接触，积累许多儿童教育经验，能不断地给孩子们创造快乐，分享快乐。同时应具备一定的社会学、教育学、心理学、计算机学等各个学科领域的知识， 掌握新的阅读理念和阅读方法，才能做好阅读推广工作。经常性地组织和开展各种适合孩子特点的读书活动。特别是开展各类少儿阅读活动的组织策划能力，善于捕捉和发现儿童教育和需求的热点和关注的问题，积极组织和协调与开展各种活动有关联的相关部门和单位，共同策划组织各类阅读活动方案。因为图书馆的少儿阅读活动有时家长也参加，所以，馆员要具备和孩子及家长进行沟通的能力。图书馆专业队伍的素质直接关系到活动开展的质量与效果，进而影响到少儿的健康成长。所以说，图书馆少儿部专业人员队伍的素质是保证阅读活动顺利开展的重要因素之一。
2.2根据少儿读者不同的文化需求提供阅读书籍
公共图书馆应根据少儿读者不同的阅读心理需求，注意藏书内容与知识层次的协调，丰富馆藏品种和门类，建立以科学品种、特色鲜明、动态调整的馆藏文献资源体系，分不同层次进行合理的配置与采购图书。少儿的心智发展和接受能力在整个成长期会发生大的变化，不同的年龄期有着截然不同的生理和心理特征。而图书，作为一种需要依靠理解和认知的精神产品，不同年龄段有不同的阅读需求。小学1-2年级以阅读具体形象的图书为主；小学3-4年级逐步增加文字阅读数量，逐步扩展阅读范围，巩固阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；5-6年级增加不同体载的读物，拓展思维空间，形成个人的阅读倾向；7-9年级扩大阅读范围，提高阅读质量，养成阅读个性。在图书采购方面，寒暑假应多采购少儿读物，例如中外世界名著、散文、科幻小说以及科普读物等。每到寒暑假，图书馆少儿部这类书籍借阅量最大，磨损也很厉害，需要重复采购，复本量也大，采编部门就要加强这方面书籍的采购，加快图书加工的速度，让少儿读者尽快看到新书，推荐的新书目也要随时上网，以便读者查询方便。为方便读者查询书目，可专门把每周上架的新书做成新书目录上传，重点新书做成新书推荐上传交流台。
2.3充分发挥图书馆对少儿阅读推广的社会教育职能
少儿阅读推广工作是全社会的一个系统工程，它不单是学校的事，家庭的事，也是具有社会教育职能图书馆的事。近年来，国家加大了对图书馆建设的投入，共享工程为广大少儿阅读提供了更好的服务平台。少儿处于生长发育期，对外界的事物充满好奇，有着喜欢当主人翁的自豪感与荣耀感，这是少儿的性格天性。图书馆少儿部应积极结合他们这个性格特性，正确去引导教育。通过有效的引导，把少儿的好奇心与创造力运用于网站的建设、服务于他人上来。图书馆少儿部可以利用这个平台为他们提供学习实践的机会。在他们积极参与图书馆少儿网站的建设过程中，他们对网络的概念、技术、服务层面上会有更全面的认识与体会，会有动力去查阅资料。通过正确的引导，无形中把上网聊天、打游戏的时间与注意力转移到对网络的应用，从而实现娱乐到学习的转变。公共图书馆的社会教育职能也得到体现。网络时代，公共图书馆具有资源优势把网络教育引导与网站建设相结合，也是拓展图书馆的延伸服务，是现代计算机和网络技术在图书馆领域的应用，更是图书馆社会教育职能的充分发扬。
2.4邀请名人、明星充当“阅读推广”的自愿者
榜样的力量是无穷的。榜样教育作为道德教育和理想教育中的一种教育形式，把抽象的道德和理想具体到了某个活生生的人物上来，从而激励少年儿童树立起学习和奋斗的目标。图书馆应邀请名人、明星充当“推广阅读”的自愿者，如邀请电影明星、体育明星、电视节目主持人等有影响的人物，让他们和少年儿童一起参与重大的阅读活动。通过合作与分享，促使孩子爱上阅读，养成阅读和思考的习惯。
2.5结合少儿特点开展阅读活动
阅读推广要借助某种形式，开展活动是这种方式的最好体现。活动要突出点面结合。面是将学校教育与图书馆活动相结合，整合各方资源，扩大活动的参与面，积极有效地引导阅读。点是指图书馆内的活动，要结合少儿特点，遵循个性化、人性化的读者需求，以书为媒，突出小型化、经常化、精品化、亲情化的特点，用活动引领读书。
3.结语
总之，公共图书馆为少儿推广免费阅读及服务工作是图书馆少儿部工作人员的责任，图书馆应更深入持久地做好阅读推广工作，使阅读推广活动有序化、长效化为少儿服务。图书馆少儿部工作人员要真正树立“以人为本”的服务思想，主动服务读者。持续而深入地研究和探讨儿童的阅读心理特点，并依据儿童阅读心理发展的特征，制定活动方案，因人制宜，提供个性化的服务，让阅读成为每个孩子的一种乐趣，并转化成他们的求知的动力，以此吸引更多的孩子愿意到图书馆来，喜欢和参与阅读。 [科]
【参考文献】
[1]阿甲.帮助孩子爱上阅读――儿童阅读推广手册.少年儿童出版社，2007.
少儿口才的重要性
人们常说，有文采的人不一定是人才，有口才的人一定是人才。中国是应试教育，任何考试都是通过笔答试卷的方式来进行考核与测试，而很少机会锻炼孩子言语表达能力;而在课堂上，教师又课本的强调教学规矩不许讲话、制止孩子的喧哗与创造辩论的机会所以，有些专家在分析幼儿心理与成长报告中是这样描述的：现在的孩子越来越聪明，越来越沉默，为此，专家们提醒：语言表达能力的下降，是孩子们自闭、不善表达的心理障碍的主要因素。
在众人面前侃侃而谈是我们许多人的渴望，但是有些人却并不能放任自如。想想看，在生活中，您是否有过以下的经历?您是不是常常在一次交流完成后，为自己没能完全表达出思想而感到有些遗憾?您是不是常常对能言善辩者感到羡慕，因自己的语言贫乏，不善辞令感到低人一筹?工作和交往中，当众讲话是机遇，更是挑战。每逢这时，许多人心跳、脸红、不知说什么或者怎么说。口才生涩造成表达欠缺充分完整，沟通和交往陷入尴尬境地，导致个人魅力受损，机会也就一闪而逝。
在社会工作与交往中的多次失败使我们逐渐明白了：只会干，不会说，已经不符合当今社会发展的潮流。机会是均等的，但是善于把握机会并且能够成功的人却是不多的。那些善于表达和与人沟通的人就紧紧抓住了机会，在第一时间内表现出自己的聪明才干。世界上80%的财富和权势掌握在20%的人手中，而那20%的人都是善于表达和沟通的人。以上的种种例子无不体现着口才的重要性。所以说，口才是人的第二张面孔。
口头表达的优劣对以后语言的发展，对学生时代的学习以及未来的工作都会产生举足轻重的影响。口头表达的作用是非常巨大的，它为儿童学习社会经验，形成道德品质提供了基础。口头表达能使孩子学习能力增强，对语言的运用能力和对他人语言的理解能力也能够明显提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，让孩子勇于表现自己，培养孩子的领导力，有效增强儿童自信心，促进身心全面发展。所以，我们应该不失时机地抓紧对儿童口头表达能力的培养与训练。把握孩子的关键期进行教育。
您的孩子是否胆小内向,不善于口头表达自己的思想,并且对写作也毫无兴趣呢?儿童口才培训将从根本上解决这方面的实际问题。儿童口才培训的目的是让儿童从不敢说到敢说，再到会说和巧说，以至到说写结合，善于表达和与人沟通，达到有效说话和写作的双重能力。通过训练，儿童的口才能力表现在：语言表达能力增强，当众讲话自信、吐字畅晰、流利;学习兴趣提升，迅速提高专注力、记忆力、表现力、思维能力，显示出高于同龄少儿的超长特征;写作能力提升，说的能力强，写的能力一定比较强;心理素质增强，语言潜能开发同时激发视觉潜能和听觉潜能;少儿心理素质增强等各个方面，综合能力随之迅速提升!
一人之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。纵观古今中外，社会的文明和进步，人际交往的频繁和扩大，口才艺术实际上已成为一个人成功的重要条件。因此，在儿童时期就开始口才培训，也应提到各位家长的日程上了。
口才比文才重要
所谓一言可以兴邦，一言也可误国，可见口才的重要性。若要判断文才与口才谁更重要，其关键在于：两者兼备的前提下，谁在社会实践中能发挥更大的作用，符合社会的需要和趋势，使自己更便捷有效地介入社会。从这一点上来说，口才比文才拥有更为深刻的现实意义。
口才的传播手段远比文才更为丰富有效：语气轻重的运用，言语的合理停顿，使口才比文才更有感染力。
首先，从个人层面来说，具有口才的人拥有更强的说服力，更能直接准确地表达自己的思想。没有口才的人，有如发不出声音的留声机，虽然是在那里转动，却不使人感兴趣。口才好的人往往容易被人尊敬，而口才差的人容易发生被人冷淡遗忘。由此足以显示口才对于人生具有何等重要的意义。口才是一种技术，也是一种艺术。有成就的大企业家莫不具备这种艺术，律师、教师、演员、推销员等等，无一例外，同时孩子在课堂的积极发言，学校组织的演讲，作为班干部的组织能力，以后参加工作的面试，工作中的表达自己的内心想法的能力，作为领导的当众演讲能力等，无一不显示了口才的重要性。。
其次，从社会层面上讲，现代社会的联系日益密切，要求人们之间的正面交流愈来愈多。此外，口才的传播属性是人直接作用于人，而文才的传播属性是人作用于物，再作用于人。口才较文才的快捷性、高效性更符合信息化社会人们交流思想与工作的要求。敏于思而纳于言的知识分子时代已成为过去，能说会道更能适应当代社会的人际交往。优秀的口才能更加有效率地交流，促进社会分工合作的进一步完善，从而为社会发展起推动作用。
而且，口才并不是耍嘴皮子，而是一个人自身文化素质的沉淀和厚积薄发。拥有优秀的口才，常可以把所学融会贯通并更加生动精彩地传达给别人。再者，如果富于幽默机智，就能成为很受欢迎的演说者。工作和交往中，有很多当众讲话的机会，这是机遇，更是挑战。若是心跳紧张，不知说什么或者怎么说，有再高的文才也无法表现。遭遇的是尴尬，留下的是遗憾，失去的是机会。
科学与我们的教学实践证明: 少儿口才训练,对小孩好处多多,比如说:
1. 少儿口才训练可以提高孩子的作文水平与写作能力. (因为先语而后文,能讲必会写).
2. 少儿口才训练可以提高孩子讲普通话的水平.咬文爵字,发音更标准,吐词更清晰.
3. 少儿口才训练可以激发孩子强烈的阅读兴趣.
4. 少儿口才训练可以培养孩子敢于当众表达的胆量.
5. 少儿口才训练可以提高孩子的记忆力,背诵演讲稿与好文章越多,记性愈好.
6. 少儿口才训练可以直接提高孩子的说话水平与演讲能力.
7. 少儿口才与当众讲话训练可以克服恐惧感,改变孩子胆小害羞与内向的性格.
8. 少儿口才训练可以培养孩子故事的编创能力，丰富想象力。
9. 少儿口才训练可以培养孩子口脑协调的能力.
10. 少儿口才训练可以提高孩子说话的连贯性与条理性,增强逻辑能力.
11. 少儿口才训练可以激发孩子的思维与随机应变的能力.
12. 少儿口才训练可以增强孩子自信心;
13. 少儿口才训练可激发学生孩子的表现欲望,培养新兴趣,有助于戒掉网瘾与不良嗜好.
14. 少儿口才训练让孩子更有自己的思想,观点与主见,不再盲从.
15. 少儿口才训练可以提高孩子的智商,情商,财商与逆境商数
16. 少儿口才训练可以提升核力-------自我控制与控制别人的能力,这一点极为重要,一个具备自我管理的人,他就能控制自已的思想,行为,情绪,目标,时间,金钱与他人,他的事业必然是非常成功的,生活必然是井井有条的.
17. 少儿口才训练可以培养孩子积极的心态,顽强拼搏的精神,而且学习会更勤奋,身心更健康,外表也会更美,更活泼可爱.
18. 通过经常的各种表现,让家长老师与自己更能了解自己的长处与不足的地方,从而提前确立孩子的人生奋斗的方向,少走弯路,就能争取早日成功.
19. 少儿口才训练可以让小孩现在与以后更会与人打交道,使人际关系更和谐,拥有更快乐与幸福的人生.
20. 少儿口才训练可以培养孩子的幽默感.开发主持相声小品等表演天赋.
关键词：拉丁舞；少儿舞蹈教学；技术教学；理论教学
艺术教育的教学宗旨是培养具备综合素质的高素质人才。以往应试教育之下，学生、家长和学校追求高分，忽视了学生综合素质的提升。近年来，随着素质教育在我国的呼声越来越高，家长的眼光不再局限于孩子文理科成绩的提高，而是开始关注艺术类的学科。我国舞蹈事业近几年的发展迅猛，也为更多有志于在舞蹈上有长远发展的学生提供学习的机会，专业的舞蹈教学帮助了不少学生圆了他们的考级与大学梦。少儿在舞蹈学习过程中，不仅收获了专业知识，身心也得到极大的发展。舞蹈训练提高了他们的团体合作精神，增强了他们的自信心。但是，我们在体会舞蹈教学上成功的同时，也要意识到这之中的不足，以便改进目前少儿舞蹈教学中存在的问题。
一、少儿舞蹈教学的特点和存在问题
少儿舞蹈是舞蹈最基础的阶段。少儿由于处在身体与心理不断发展的时期，记忆能力和身体的灵活性都非常好，开展舞蹈教学可以有效提高少儿的综合素质，为我国舞蹈界培养新秀。总的来说，少儿舞蹈教学的主要特点有：结合少儿身体发育状况进行体能与舞蹈技术教学；为学生提供简单的理论教育，在学生心中建立舞蹈的概念和基本知识系统；注重培养学生的学习兴趣，以提高学生自信心为教学目标。接下来具体探讨目前少儿舞蹈教学存在的问题。
（一）体能与技术教学
舞蹈教学可以有效提高学生的身体素质和协调能力。在我国少儿舞蹈教学中，对学生进行体能训练和技术教学是开展舞蹈训练的重要措施。少儿处在身体发育的早期，骨骼以及韧带都没有成形，开展适量的体能训练可以促进他们的身体健康发展。不过需要注意的是，由于体育舞蹈对身体的柔韧性有一定的要求，所以在体能训练中开展柔韧度的训练必不可少。有的舞蹈教师专业素养不够高，在对学生进行柔韧度的训练过程中没有做好充分的保护措施，学生因此受伤。轻者会出现韧带拉伤，重者可能会引起瘫痪。另外，我国少儿舞蹈教学中，舞蹈技术教学明显不够。很多舞蹈教育机构过于追求最后的成舞表演，忽视了对少儿的技术教学。也有很多舞蹈教师认为少儿的模仿能力比较强但是理解能力比较弱，因此在教学过程中，教师倾向于直观的动作传授，让学生模仿，而减少了技术的详细讲解，也导致了一些学生对舞蹈技术的认识不深。
（二）理论教育不够
舞蹈教育不是简单地进行身体训练，它需要学生建立起良好的舞蹈概念和知识系统，只有这样，他们才能在技术训练中根据理论不断进行自我调整。但是纵观我国少儿舞蹈教学，我们发现很多舞蹈教师没有提高对舞蹈理论教育的重视。这主要是因为很多舞蹈教育机构认为少儿无法理解这些基础理论，并且他们不是舞蹈专业院校，也不需要学生掌握理论知识。另外也存在很多舞蹈教师的理论素养本身就不高的情况，这样就更阻碍少儿舞蹈教学的完善发展了。
（三）学生兴趣的培养
舞蹈是一门结合音乐进行身体训练的艺术课程，在这个过程中，少儿的艺术素质得到有效提高。但是由于我国针对少儿舞蹈教学的研究不够，学生兴趣的培养明显不足，这也就降低了少儿舞蹈教学的质量和效率。以少儿拉丁舞教学为例，我们会发现少儿在刚接触拉丁舞时兴趣非常大，学习态度积极，但是经过一段时间的训练之后学生的兴趣明显降低。好多教师并没有意识到学生兴趣提升的重要性，不进行创新和调整，这是少儿拉丁舞教学效果不好的重要原因。舞蹈的最终呈现形式是少儿能够跟着音乐节奏完整地跳下一支舞蹈，少儿进行成品舞汇演可以增加舞台经验，在掌声中体会舞蹈学习的乐趣和成就感。
二、少儿拉丁舞教学
拉丁舞是一种重要的体育舞蹈形式。它对速度和力量都有一定的要求，一般来说，5～12岁是拉丁舞学习的黄金时期。拉丁舞能够有效矫正孩子的身体形态。经过长时间拉丁舞培训的孩子能够改正弯腰驼背的身体形态，并及时改正抓耳挠腮和咬指甲等不良习惯。拉丁舞所用音乐大都欢快有力，节奏感非常强，少儿学习之后能够改变精神面貌，展现出活泼自信的性格。虽然拉丁舞对少儿来说有非常多的好处，但是我国拉丁舞教学时间毕竟不长，教师的舞蹈教学经验不足，少儿拉丁舞教学发展成果不够显著。这里简要介绍一下少儿拉丁舞教学中的注意事项。
（一）做好学习前的准备
孩子一旦下定决心学习拉丁舞，家长要根据孩子的特点做好各个方面的准备。首先要为孩子准备好拉丁服、练功鞋以及拉丁舞鞋，这些对孩子来说非常重要，只有做好服装上的准备才能让孩子安心训练。教师也要在拉丁舞训练前做好各个方面的准备，这是一个比较复杂的过程。包括教师对每一个学生的基本特点的了解，选取专业合适的教学音乐，编制良好的教学套路和教学学案。
学习前的准备还包括课前对学生的形体训练。目前我国拉丁舞教学中很多教师都忽视了对学生进行形体训练。由于拉丁舞不像民族舞和芭蕾舞那样需要基本功的展示，所以在拉丁舞训练中形体的训练量被不合理地减少。拉丁舞对学生的速度和力量有一定的要求，所以开展形体训练非常重要。一般笔者会在课堂的前25分钟进行形体训练，选取节奏欢快的音乐做背景音乐，从头部开始训练，包括头部快速摆动，肩部的绕转，手臂的打开，双手、腰部和腿部柔韧性的训练，采用双头翘、仰卧起坐和俯卧撑等加强学生的力量练习。
（二）加强基本步训练
拉丁舞总共包括五项舞种，分别是伦巴、恰恰、牛仔、桑巴和斗牛。这五种舞蹈各有特点，舞步花样非常多，但是都强调基本步的训练。但是我国好多拉丁舞训练机构急于求成，单纯强调花样，少儿基本步掌握得不好。不过需要注意的是，基本步的教学比较枯燥，容易引起学生的厌烦，如何创新基本步教学成为很多教育机构的教学重点。针对这种情况笔者制定了详细的基本步教学计划。我们都知道伦巴是一种节奏相对比较缓慢的舞种，4拍走3步，这可以降低学生基本步学习的难度。
举例来说，在进行伦巴原地踏教学中，先向少儿学生讲解这一舞步的节奏：one two three four，然后根据双脚的运动线路，把这个过程简单地概括为“踩、抬、转、放”，学生根据这个口号进行练习。笔者会根据学生的掌握情况进行姿势纠正，学生掌握了这一基本步之后再把英语口号贯彻到基本步当中，然后放音乐让学生进行训练。为了避免学生产生厌烦情绪，组织学生进行小组练习，然后进行成果展示。
（三）创新教学模式
相比其他舞蹈，拉丁舞的专业术语比较多，这对学生来说有一定的难度，需要拉丁舞教师根据学生的具体特点进行教学创新。举例来说，伦巴舞种的八个基本步分别是：八字胯、原地踏、库克拉恰、前后步、方步、定点转以及纽约步和手牵手。另外，这种舞步强调胯部的转动和上身的平衡。俗话说：“在跳伦巴舞时，舞者的上身是英国绅士，下半身是巴西勇士。”这些对于少儿来说理解难度比较大，如何让少儿理解这些专业术语是拉丁舞创新教学需要考虑的重要因素。一般来说，笔者会在训练前进行认真备课，如果在课堂中会涉及到一些专业性比较强的术语，笔者一般会根据少儿的认知水平进行改进创新。比如说在讲解库克拉恰时，笔者是这样向学生讲的：“在你的左方有一只害虫，需要你把害虫踩死，出左脚，踩住害虫，碾压害虫，收脚；害虫没有死掉跑到了你的右方，出右脚，踩住害虫，碾压害虫，收脚。”经过这样的讲解，学生能够理解库克拉恰的主要步骤，随后笔者再对学生的动作进行仔细讲解。
舞蹈是少儿综合素质良好发展的重要教育形式。有人曾说过：“说不出来就要唱，唱不出来就要跳。”这充分展示了舞蹈的重要性，所以改进少儿舞蹈教学模式对于促进我国体育舞蹈事业具有重大的意义。
参考文献：
[1]李丽.体态律动在小学舞蹈教学中的运用[J].现代阅读（教育版），2013，（07）.
[2]张怡.浅谈素质教育背景下发展舞蹈教育的作用[J].现代阅读（教育版），2012，（13）.
[3]刘晓.浅谈少儿拉丁舞教学[J].现代阅读（教育版），2012，（13）.
关键词：少儿美术；教学动力；激发方式；激发对象
少儿美术教育不同于其它阶段的美术教育，教育对象是少儿。不同阶段的孩子在激发教学动力上也有着不同的方案和技巧。在每一个阶段，学生与老师都扮演着不同的角色。
少儿美术课程的教学动力来自两个主、客体，即老师和学生。主体为老师，客体为学生。在一定时期内，主体是需要花大量的精力去布置安排与客体的交流，能顺畅的沟通，已达到教学目的。客体是教学过程中的接受方，早期的客体主要是吸收理解教学过程中的养分，并进行衍生性的拓展。但是，少儿美术教学的主体和客体之间并不是孤立存在的，前期和中期的培养教育以主体为主要部分，后期及中后期的教学计划就属于客体的自生发展和领悟。在主客体之间，特别是中后期和后期，更多的是主体和客体之间的互动与共同学习、共同探讨，最终以激发教学动力为目标、以获得优秀的教学成果为目的进行实施。
［关键词］少儿图书馆员 素质要求 指导能力
［中图分类号］G0［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）01－0044－01
当今社会，随着科学技术的迅猛发展，知识更新的速度越来越快，社会各行各业对各类人才的要求也越来越高。图书馆少儿部作为国家教育机构，应当适应新形势的发展，为青少年的成长和培养起到积极的作用。
一、新环境下对少儿图书馆员的要求
那么新时期新环境需要什么样的人员结构，具备什么样的素质才能适应新时期少儿工作的需要呢？主要包括以下几个方面：
（一）文化知识和常识方面的要求
对于新环境下少儿图书馆员来说，其知识素养应有雄厚而扎实的基础知识、专业知识和广博的相关知识所组成。
雄厚而扎实的基础知识主要是指文化科学的基础知识，如从小学到高中乃至大学等积累的知识，这些知识是近一步获得知识的基础，应该牢牢掌握。例如：我们希望孩子们多读书养成良好的读书习惯，那么我们自己首先要多读书，言传身教，使孩子耳濡目染，一方面用以增加自己的知识储备，另一方面通过自己的阅读，向孩子们推荐好书，起到辅导作用。
（二）专业知识方面
当今知识经济时代，图书馆员应首先自身掌握图书馆管理方面的基本业务知识，懂得不同门类图书的性质和作用，熟练使用各种字典、辞典、目录索引等工具书。而对传统型图书馆，掌握图书分类法是对图书馆员最基本的要求，这关系到每种书在藏书系统中能否发挥作用的问题。分类不合理会导致藏书一定程度的无序存放，造成“死书”。因此，要求图书馆员在掌握图书分类的基础上，掌握其他各门知识。随着知识更新速度的加快，传统的工作方式受到冲击，在学校学到的专业知识已经远远不能适应图书馆少儿部工作的需要，即使是有多年丰富经验并取得一定成就的图书馆员，也面临更新知识、学习新技术的问题。所以，应该在原有专业基础上，应努力掌握新的专业知识。例如：网络技术、信息开发、咨询利用等方面知识，最大限度地发挥少儿图书馆员社会作用，提高图书馆的社会效益和经济效益。
（三）网络方面的知识
现如今，不懂得计算机就如同上个世纪50年代的文盲一样，结果只能是被淘汰。因此少儿图书馆员起码也要掌握最基本的计算机知识，这是因为目前许多图书馆业务工作已实现了计算机管理。另一方面少儿图书馆员担负着配合学校、家庭进行全面素质教育的担子，这同时也包括对计算机知识的辅导。现在除偏远山区以外的各小学基本都有计算机课程，家庭中计算机配有率也很高。这让许多小读者很早就接触到了计算机和网络，他们利用网络来获取更多的知识。面对浩瀚纷繁的信息，他们可能无法做出正确的判断与选择，这就对图书馆工作人员提出了新的课题，就要求少儿图书馆员必须具备高度的明辩和分析信息的能力，掌握计算机检索和查询技术，才能在浩如烟海的信息中，选择健康有益的信息，提供给广大少年读者。
（四）加强对小读者的心理掌握
孩子少年时期的教育是一门综合性学科，它涉猎儿童教育学、社会学、卫生学等等学科的基础知识。少儿图书馆员其实就是儿童教育工作者。针对不同年龄段的少儿读者，要提供不尽相同的教育辅导。因为不同年龄段的儿童，心理和生理发育各不相同，所以少儿馆员要学儿童心理学，了解他们的心理，以便及时对他们进行正确的教育与帮助。所以，掌握了儿童心理学，才能因势利导更好地辅导孩子，才能受到孩子们的尊敬。
馆员应具有与时俱进的创新观念，不断学习，以适应新的业务、新的技术和新的岗位。图书馆的工作人员不再是守门员，而应该是信息专家和知识的导航员，馆员由被动服务变为主动服务。因此，我们要不断确立新的追求，补充新知识，培养新技能，注入新活力，实现新的飞跃，展示新的自我，开拓新的领域。
二、如何提高少儿图书馆员的素质
提高少儿图书馆员的综合素质，应从两方面入手。一是积极引进学有所长的专业人才，不断加强现有人员的队伍，使其向年轻化、知识化方向发展。二是加强对现有人员的继续教育，这主要是通过在职培训的方式进行，还可到有着先进经验的兄弟单位取经学习。这是提高馆员综合素质和业务能力的有效途径。
关键词：家庭教育；少儿；口才培养
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-157-01
一、家庭教育的重要性
1、家庭教育是教育人的起点和基点
对于少儿的教育重点不仅在于知识学成而应德育教育作为重点培育内容之一，帮助少儿建立良好的品德以及行为规范也即做一个“合格”的人，而家庭教育是上述教育的重要场所。应少儿大多数时间在家庭中度过，家庭成员的言行对其日常行为影响较大，也决定家庭教育具备感染性与及时性，同时应少儿最早接触的就是家庭成员使得家庭教育具有早期性。家庭教育的上述特点，奠定了其在少儿教育中具有先天的优势，是其他任何教育形式所无法比拟的。
2、良好的家庭教育是造就21世纪人才的必要条件
孩子的健康成长关系到祖国的前途命运。21世纪的人应该是具有良好的意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、吃苦耐劳、全面发展的一代新人。具备这样的素质不是一朝一夕所能办到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人的必要条件。
3、良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化荆
任何一个个体都无法离开社会而独立生存，少儿在年龄的不断增长之下钟会走向社会，与外面的人和事发生接触。复杂的社会、复杂的关系、烦乱的事物进入到少儿的视线，辨别能力不足的少儿极易受到影响，家长要抓住日常琐事，帮助孩子辨别是非。针对问题及时指导，提高孩子鉴别能力，优化孩子心灵，预防孩子犯错。
二、家庭教育在小学生口才培养中的具体运用
1、发掘孩子的语言天斌和潜力
每个人都具有一定的潜能，是个人成长与发展中的巨大宝藏与能量之源。在一定环境的激发之下，即可打开宝藏之门，启动能量之源促进个人的快速发展并形成了一定的社会能力。尤其是少儿处于人生的起点阶段，各项能力处于待开发的状态，蕴藏着巨大的潜能。每一个父母都应给予孩子尊重，从孩子的生活细节入手发掘其潜在的能力，尤其是与现代社会中极为重要的口才与人际要求能力，并竭力为之发展创造环境与机会，提升其口才能力，为其后期的发展打下良好基础。
2、营造口才的学习氛围
（1）给孩子爱的声音，孩子学说话是从听说话开始的。口才的锻炼需要营造相应的环境，以为孩子提供锻炼的机会。在家庭教育中最为简易可行的方式就是父母随时可与孩子交流所在做的事情，在交流中不断激发孩子交流的欲望，训练“'听说系统”，使之在天长日久的交流中形成爱说、敢说、能说的行为能力。
（2）使用正确清晰的语言。少儿因年龄偏小，对外界事物的辨别力较弱，作为父母在于孩子的交流中应正确使用语言以帮助孩子养成良好的语言习惯。尤其是对于少儿来说，刚学会说话时间不久对于语言运用的能力不足但模仿能力较强，一旦形成不良的语言行为较难改正。此外，除了正确使用语言之外还应注重讲话的思维与条理性，使少儿从小形成按照一定的顺序讲话的习惯进而形成良好的思维。例如，父母可以与孩子交流在学校一天的情况，按照时间的顺序进行交流，以锻炼其思考能力和讲述的思路。
（3）做“阳光型”父母，帮助孩子建立积极向上的性格。孩子的性格有很大一部分遗传了父母的基因而且后天的行为更易受到父母的影响，因此阳光型的父母在与外人打交道过程中处变不惊与侃侃而谈对于孩子的能够起到感染作用，引导其学父母学习，成为一个活泼开朗且健谈的孩子。反之，如果父母性格内向且不善与外人交流的话，孩子多半会受其影响变得胆小且寡言。如果缺少与他人交流，口语训练则成为“纸上谈兵”。父母应给予孩子很大的言语空间，愿意倾听孩子的心里话，和孩子聊天。做“阳光型”的父母，每天清晨给孩子一个灿烂的微笑，用阳光般的语言照亮孩子。
3、让孩子讲述自己的故事
少儿对于听故事和讲故事大都具有一定的兴趣，而通过训练孩子讲故事既可锻炼孩子的口才能力又能提升孩子的思维能力，受益颇多。同时，在听故事与讲故事过程中要以孩子为中心，使之成为该环节的主角，父母可以辅助一定的技巧性帮助以激发孩子的兴趣。
（1）留有余地，让孩子为故事接龙。孩子年龄小的时候，语言表达能力不强，直接讲故事还是有困难的。因此，父母先给孩子讲一小段，同时有意识地给孩子留下想象的余地，在故事的紧要处“打住”，让孩子顺着情节发展，构思出顺理成章的结果来。
（2）提供素材，让孩子编故事。少儿虽然掌握的知识较少但却具备丰富的想象力而且具备一定的逻辑思维能力。例如，当看到金鱼时，可能会想象自己与鱼儿在水中玩耍和畅游时的情景并且由此形成了一系列的画面进而编辑成一个相对完整的童话故事。因此，作为父母可以利用闲暇时间给予孩子一定的素材并给予适当的提示，即可让孩子根据自身的理解与想象勾画出无数想象的画面，促进孩子口才的发展。
（3）假日休闲，现编情景故事。节假日或朋友团聚，也是孩子们聚会的好时机。几个孩子围坐在一起，即兴编一段小故事。故事的主人公就是在座的小朋友，情节可以选择聚会上发生的事情。当孩子之间熟悉之后，还可以把故事表演出来。父母无须时刻指导或告诉改造应该如何去表达而应给与孩子充分思考和表达的机会，并适时给与赞美与纠正即可。
在温馨和谐的家庭氛围中，少儿的口才方能得到一个良好的训练环境，进而不断提升表达能力，丰提高与人交往的能力。根据相关机构的调查发现，父母从小即给予孩子良好的家庭教育，从自身的一言一行去影响着孩子，积极与孩子建立沟通的环境，创造口才训练的机会，大多数孩子的口才能力优胜于其他孩子而且交际能力更强。
参考文献：
关键词：图书馆 少儿阅读 推广对策
中图分类号：G258.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（a）-0225-02
近年来，梁溪区图书馆努力探索少儿阅读推广工作新路子，不断拓展图书馆的各项教育功能，使青少年在寓教于乐中学习到新知识。开展的童舟绘本故事会、梁溪区幼儿故事大王比赛、少儿茶道培训、绘本深度阅读、中英文绘本、童心童梦同成长――争当小小图书管理志愿者暑期社会实践活动等活动深受小读者的喜爱。今年在组织少儿活动中我馆力求创新，邀请杨柳风学堂、童舟亲子成长公益服务社、小精灵绘本馆、旭育学堂、火星人俱乐部加盟图书馆少儿读者活动，新颖的活动形式，获得了较高的社会影响度。
1 少年儿童阅读情况分析
少儿阅读包含了学校阅读、家庭阅读以及图书馆阅读3个方面的内容。现阶段，国内少儿阅读的实际情况让人堪忧，其中存在的问题突出表现为以下两个方面：其一是一些孩子无书可读，基础需求无法得以保证，部分地区的孩子不能够享受到图书馆所提供的服务，这部分孩子一般来说属于农村留守儿童为主。公共图书馆属于传承文化、开展社会教育的重要阵地，必须要承担起自身的重要职责，通过多种不同的办馆方式，努力扩展少年儿童的阅读面，尽可能确保少年儿童的基本阅读需求[1]；其二是一些孩子由于较为繁重的学业负担和压力的影响，没有多余的时间进行课外阅读，或者课外阅读活动存在快餐化与随意化的倾向。因为少年儿童自身阅历不够丰富，判断力不强，在东西方文化的碰撞影响之下，受到快餐文化的影响以及外来文化的冲击，让他们处于迷茫的状态，更无法激发起少年儿童参与课外阅读的兴趣和积极性。
课外阅读是少年儿童提升学习能力、阅读能力、促进其自我成长的有效途径。现阶段国内已经基本普及九年义务教育，大部分适龄孩子已经接受到了正规教育，但他们在学校中学习到的知识还相对单一化，课外读物包罗万象，孩子们通过课外阅读能够在积累知识的同时拓展视野。借助于图书馆的课外阅读活动，能够帮助孩子积累丰富的素材，培养说写能力，久而久之便能够促进其思维的发展，让其语文综合素质能力得以有效提升[2]。
2 图书馆少儿阅读推广工作的对策建议
2.1 营造良好环境
图书馆环境通常来说主要有物质环境与精神环境两方面的内容。物质环境一般来说是图书馆内部的布置与装饰，精神环境一般来说是图书馆员在少儿阅读推广工作中所创设出的阅读氛围。努力营造出一个孩子们喜欢的阅读环境，对图书馆少儿阅读推广工作能够起到有效的促进作用。我们给少年儿童创设的阅读区域必须要尽可能的从少年儿童的身心发育特点出发，强调突出童趣，防止成人化。图书馆少儿阅读区域的整体色调可以说孩子们喜欢的颜色，而书架、桌椅以及装饰主要是以七彩色为主；在阅读区域中设置一些绿色植物可以缓解孩子们的视后疲劳，书架也应当与孩子的身高相符合，在孩子取书的时候确保安全；在走廊与大厅墙壁上绘制一些孩子喜欢的卡通画等，让孩子走进图书馆之后便能够爱上图书馆。
2.2 加强阅读辅导
因为少年儿童基本上都表现出好动、好奇心强、兴趣广泛等特征，其基本上都存在情绪不稳定、自制力不强等问题，在课外阅读过程中很容易出现阅读目的不明确的问题，所以对阅读效率也造成了一定的影响。我们要强化阅读辅导工作，让少年儿童可以具备正确的阅读方法，引导他们利用好图书馆提供的各项服务。其一，阅读辅导要突出针对性，在深入研究分析孩子阅读规律的前提下制定出科学的辅导计划，让孩子们可以形成一定的阅读范围，逐渐形成良好的习惯，可以正确的选择书籍；其二，要图书阅读辅导工作的实效性，进一步激发出孩子们的阅读兴趣，可以在幼儿园、中小学中组织开展调查活动，征求学校、青少年组织等机构的意见，同时根据各年龄、各层次的区别，组织少年儿童感兴趣的阅读活动，从而满足他们的阅读需求。同时，还应当教会少年儿童正确的学习方法，让他们通过阅读可以感受到语言文字的实用功能，感受到其中所蕴含的精华和思想情操[3]。
2.3 积极开展阅读活动
借助于组织开展各种形式的少儿读书活动，让孩子们真正成为阅读的主人，让更多的孩子都能够感受到阅读的乐趣，在愉悦的环境中快乐阅读；或者组织进行少儿朗诵比赛、演讲比赛等读书活动，吸引越来越多的少年儿童能够主动走进图书馆，让这些阅读活动成为孩子们学习和拓展知识的平台，让图书馆变为他们的学习乐园。同时，少儿阅读推广活动还涉及到家庭、学校以及图书馆等各个环节，依靠组织亲子阅读、阅读指导活动，参与阅读活动中的各方应当争做全民阅读的主力军，让少儿阅读推广工作更具有社会意义。今年以来，梁溪区图书馆组织了童舟阅读小明星派对活动，孩子在活动中不仅能够交到新朋友，还能受同伴的影响爱上读书，同时家长自身也增强了亲子阅读的意识，感受到亲子阅读的重要性和必要性；同时联合童舟亲子成长联盟在该馆举办“万家灯火齐阅读，无锡书香甲天下”大型亲子阅读推广活动；另外还开展了“品质梁溪”童舟亲子“江南好声音――为爱诵读”系列活动。活动内容包括绘本故事分享会、江南文韵，童舟经典吟诵活动。
2.4 专业人员队伍建设
图书馆工作人员应当拥有较高的职业道德素质与良好的思想认识，可以科学熟练的引导孩子进行阅读。依靠组织进行职工教育培训活动来促进图书馆员综合素质能力的提升，让图书馆工作人员真正变为孩子们合格的“老师”。在提升学识背景的基础上还应当尽量的优化服务质量，给少年儿童更加耐心、细心的引导，和孩子们面对面沟通阅读后的感受，陪伴孩子度过快乐的阅读时光。我们在指导阅读的过程中应当采取有效措施来激发少年儿童的阅读积极性，让他们亲身体验到阅读的趣味性与重要性[4]。同时，也必须要强调服务质量，做好志愿者招募工作，努力改革创新服务模式，在不断拓展壮大志愿者数量的基础上强化培养，组建一支专业化的图书馆人员队伍。如图书馆还可与当地学校合作积极组织开展志愿者活动，今年，梁溪区图书馆开启志愿小队主题活动，邀请小学生成为图书馆的小队员，在工作人员指导下，小队员们按照图书管理要求，对借阅图书进行归类、上架、整理。小队员们在了解图书管理专业知识同时，还增强语言和动手能力。
3 结语
少年儿童属于中华民族的未来，其成长与发展直接决定了本民族的前途与命运，知名教育学家曾经说过：教育不仅在学校，学校外还有很多机关，第一是图书馆。对于图书馆工作人员来说，必须要坚持用心服务、主动引导，进一步发挥图书馆的“第二课堂”作用，尤其是要注重培养少年儿童正确的价值观念和思想认识，让图书馆真正成为丰富孩子精神文化生活、传承与弘扬优秀民族文化的精神媒介。
参考文献
[1] 罗玲.公共图书馆少儿阅读推广障碍与对策研究[J].图书馆理论与实践，2016（10）：16-19.
[2] ⒁渚.图书馆在少儿阅读中的重要性及推广策略[J].小学科学：教师版，2016（10）：149，174.
