发布时间：2023-09-26 17:58:33
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的中学健康教育课优秀教案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、指导思想：
以《学校卫生工作条例》为标准，以健康教育为基础，以常见病多发病防治为重点，不断加强学校卫生监督监测，全面提高卫生工作水平，保障学生身体健康，促进学生生长发育，围绕素质教育大目标，创设洁净美的环境，进一步增强学生的保健意识，不断提高学生的自我管理和自我保护能力。努力提高学生的身体素质。
二、工作目标：
今年卫生工作的目标是结合我市城乡环境综合治理工作。使我校达到“四化”即使校园“净化、绿化、美化、香化”。创造一个整齐美观、花香四溢，绿树常青的育人环境。让全校师生在清新怡人的环境里工作学习，心情舒畅。创建市级红旗卫生单位将是我们卫生工作坚持不懈的奋斗目标。
三、主要工作：
1、健全学校卫生领导小组，做到分工明确，责任到人。
2、组织全体教师认真学习《学校卫生工作条例》，统一思想，提高认识，明确目标。
3、完善卫生检查制度，由强化的管理逐渐转为内化的习惯。
三、工作措施：
1、强化全体教师参与卫生管理的意识。
2、建立卫生包管责任制，由卫生老师以及学校领导每天分三次进行检查，并做好记载。及时公布检查情况，并把检查情况纳入优秀班级考核评比中。
3、每周进行一次个人卫生检查，确保学生健康的生活，养成良好的卫生习惯。
4、建立晨检制度，检查学生健康状况，并把检查的情况认真记载，出现问题及时上报。
5、每天进行眼睛保健操的检查，纠正动作，做好记录，及时公布检查情况，并把检查结果纳入优秀班级评比考核中。
6、重视学生的心理健康教育，对班内性格特殊的学生，班主任要多关心、多辅导，发现问题及时处理。
7、配合区医院的单位做好学生的各种检查接种工作，建立学生健康档案。
四、具体工作：
1、积极开展健康教育活动
学校的健康教育包括两个方面：一是学生的健康教育，我校多年来一直坚持对学生进行全面的健康教育，开课率达100%，并做到“五有”（有教材、有教师、有课时安排、有教案、有考试成绩）。学生的健康知识知晓率达90%以，健康行为形成率达85%以上。二是职工的健康教育，主要采用集中学习和自学健康知识相结合，要求每个教职工家庭至少订阅1---2份卫生保健报刊，同时利用卫生宣传传栏、广播，印发宣传资料等形式，广泛开展健康知识的宣传和普及，使职工的健康知识知晓率达85%以上，健康行为形成率达80%以上。会议室等公共场所有禁烟标志，逐渐使校园成为一个有利于身心健康的工作环境，使教职工养成文明健康的生活方式，为创建幸福美满的家庭生活打好坚实的基础。
2、作好常见病的防治：
防近：继续重点抓好预防工作，充分利用防近月、“六六爱眼日”以及健康教育课进行宣传，防近工作很重要，落实也很艰巨，要多开展群众性集体活动，落实“三个一”，抓好眼保健操和用眼卫生，减轻学生的课业负担，保证学生充足的睡眠时间，力争人均视力水平较上年度有所提高。
——赴广州二中及广州二十一中心育学习心得
为加强我校心理健康教育工作的发展，提升教师自身心理健康教育的专业水平，1月8——9日，我联合阳江市第三中学心理科组分别到广州二中及广州二十一中进行心理健康教育教学的交流学习，收获良多，心得总结简单如下：
一、上好心理辅导课
心理辅导课是中小学心理健康教育的一个重要指标任务，上好学生的心理辅导课，将充分体现心育工作的发展性原则。这次广州交流，让我对中小学心理辅导课认识及理解提升到了一个新层次。传统的心理辅导课是推崇课程体系的建立及课堂各维度的展开，这无形给教案的设计课堂的开展都设置了一定的框框条条。对此，有多年工作经验的广州二中的心理教师杨海荣老师总结出，以往的心理辅导课无论是主题还是形式都与现代高中生的思维及实际生活产生了差距，这种差距使心育课的成效也发生了影响。对此，二中总结经验，创设了一种新型的心育课设计——微主题。微主题指的是针对学生存在的某一个问题，或某一种现象，设计一个心理团体活动或心理游戏去开展，再使用阶梯式的辅导方法让学生得到启发，从而对这个问题进行思考，直至获得解决策略。
通过现场观摩示范课以及参加评课，我认为这种授课方法新颖，主题突出，学生的互动性也高，得到的心育成效较大，因此我觉得可以在我校实施。目前我校学生的心育课主要是两种方式，一是年级讲座，这样操作方便简练，但由于时间及场地限制，讲座内容只能是在各种理论之间泛泛之谈，难以展开来分析，因此学生反响不大，效果一般；另一种方式是个别班级授课，有需要的班级直接与心理教师联系上课，这样操作具有班级针对性，校本性较高，得到的效果较好，教师的反映不俗，但由于是针对个别班级，涉及的学生面较窄，对学生来说也是不公平的。
如何上好心理健康教育课需要学校的大力配合及支持。
二、开展学生心理社团活动
经过这次广州之行，发现广州二中及二十一中都非常重视学生的社团活动，他们的学生心理社团举办得非常成功。学生心理社团不仅可以丰富学生自身的课外活动，还能将学生培养成心理教师的好助手，从而辅助心理教师去开展各种心理活动。一个学生心理社团的成立及完善需要心理教师做大量的前期工作，包括相关社团活动策划，手把手地进行成员培训等，但一旦社团的事务走上正轨却可以分担教师很多工作任务。对于这一点，我是需要进行自我检讨的，之前我很认真的想着举办一个学生心理协会，很多前期工作都做了，包括详细计划及章程都列好了，但由于太多的家庭及工作等繁琐事情缠绕，使得我没能将社团坚持下来。通过这次与这两所学校的交流学习，我又有信心去"重拾"我校的学生心理社团了。
三、开展有特色的心理主题活动
广州二中的每年一次的心理活动月，大型的亲子活动；二十一中的青春期教育，同伴教育等都是他们学校极具特色的心理主题活动。通过与他们交流，我清晰了，一个大型的有特色的心理活动不仅需要学校的支持，心理教师策划，更需要一个团队。因此，心理社团就起到了举足轻重的作用。另外，一个具有特色的心理活动也可以与校外机构，社会资源相结合，这样可以解决一些例如经费，师资等实质问题。对此我深有体会，由于我们与12355服务队合作，我们的现场心理咨询活动开展得非常好。以后，我们可以尝试联合阳江职业技术学院的学生开展同伴教育，心理拓展等活动，如此一来，他们可以得到实习的机会，我们又可以有足够的人力去开展相关主题活动，简直双赢。当然，这只是初步构想，详细还需要进一步策划的。
四、如何做好课题科研工作
科研工作是中小学心理健康教育工作的一个重要方向，我校的心育科研起步晚，但进步快，目前我们已有两个课题在手，分别是省立项的《高中校园心理环境建设研究》以及市立项的《阳江市高中学生父母教养方式与学习成绩的显隐性相关研究》，这个起步可以说是不低的。课题是立项了，但要做好课题，做出课题成果却是不容易的。通过这次交流，我获得了许多优秀的课题经验，也得到了一些文字资料的示范及借鉴。这让我对课题的研究方法及方向都有了更清晰的见解。
〔关键词〕中小学心理健康教育课程；尴尬；应对策略
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章号〕1671-2684（2017）19-0027-04
当前，中小学心理健康教育课程实施面临着难得的机遇，教育部、省、市都出台了相关文件精神以保证心理课程的落实。心理健康教育课程也受到了极大的重视，心理活动课在全国各地也开展得如火如荼，很多学校和老师对心理活动课展开了积极的探索和尝试，可以说心理活动课基本上形成了较为规范的流程和模式：暖心活动―自主探索（体验）―讨论分享―反馈总结―课外拓展，这个课程流程体现了学生的主体性和课程的体验性，设置丰富多彩的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长[1]。课堂教学水平也有了较大的提升。
但是，很多老师表示在实施心理活动课的时候存在一些问题，如老师精心备课、用心实施而课程效果达不到预期的效果；课程流于形式，总感觉活动浮于表面，很难进入学生内心，使得心理教师心有余而力不足；课堂中学生过分活跃，课程活动难以组织和开展，出现一发不可收拾或者课堂纪律失控等局面[2]。以上这些问题的出现，说明中小学心理健康教育课程遭遇“瓶颈期”，那么该如何寻求突破呢？我结合在下校听课过程中的相关案例，从导致中小学心理课程“瓶颈期”的原因和应对的策略来谈谈如何寻求“瓶颈”的突破口。
一、聚焦“尴尬”问题，解析案例
（一）教学主题概念把握不准确，混淆概念
目前心理课的主题主要包括自我意识、人际交往、学习心理、情绪调节以及社会适应等几个领域，授课教师一般会根据教材的安排，结合学生需求选择相应的主题，一节课的主题往往会涉及一些概念性的问题，例如“气质”与“性格”，“鼓励”与“赞美”等，有的授课教师本人对主题的核心概念理解有所偏差，结果在面对学生讨论中出现的各种看法时，就会前后矛盾、含混不清，把握不准引导的方向，在回应学生时也难以做到恰到好处。
例如，在下校听课的过程中有一位授课老师在上“在挫折中成长”这一节课时，让学生谈谈自己经历过的挫折，学生说得五花八门，有的甚至说“出门踩了一堆狗屎”，学生哄堂大笑，老师只回应了一句“那你可真够倒霉的”，可是，这算是“挫折”吗？显然老师也没有真正理解“挫折”的概念和内涵。在心理学上，挫折是指个体在有目的的活动过程中遇到障碍或干扰而产生的心理状态，表现为失望、痛苦、沮丧、不安等。教师只有自己将“挫折”这个核心概念理解清楚，才能结合学生所列举的情境进行分析判断。因此对教学主题的准确把握是上好心理课的基础。
还有一位老师在初一年级讲授“缺憾也是一种美”这节课的时候，由于缺乏对“缺憾”的深入理解和辨析，导致课堂其中一个讨论环节出现了导向性的偏差和错误，老师为了达到本节课的教学目标，设计了一个环节：讨论一下缺憾的积极意义和价值，学生的回答让听课的老师们不禁质问：心理课还有没有底线？还有没有价值导向？是什么让听课老师们有这样的质疑呢？
原来学生们没有正确理解“缺憾”的正确含义，混淆了“缺憾”和“缺点”这两个概念，所以在讨论时不乏这样的观点：虽然我字迹潦草，但是我写的速度很快啊；虽然我不讲卫生，但是我很与众不同啊等。而老师也没有及时更正和引导学生的讨论，在课后我和授课老师交流的时候，发现老师本人也没有理解“缺憾”的含义，更没有辨析“缺憾”和“缺点”之间的差异，导致了课堂价值观偏差。“缺憾”指的是不够完美，令人遗憾的，更多指的是先天不足或者很难后天改变的。而“缺点”指的是后天形成的不良行为习惯，是可以通过后天努力改变的。这节课的目标是让学生学会接纳自己的不完美，扬长避短，而不是为学生的不良习惯提供借口。心理课应该是以开发学生潜能，培养其积极品质和正能量为宗旨的，在学生的讨论和发言偏离主流价值观时，老师要及时引导，把握课堂的导向，掌控好船的舵。
（二）教学目标设定不清晰，时间分配不合理
教学目标是一节课最终要达到的目标，是整个课程总的指挥棒，课程教学目标的明确和清晰对于在规定时间内完成教学辅导任务有重要意义[3]。我在听课的过程中发现教学目标设定存在以下几个问题。
1.目标设置贪多求全，想要面面俱到
由于课时的限制，一节心理课要达成的目标不可能太多，更不可能面面俱到。因此，必须集中有限的教学资源，重点突破必须达成的某一两个目标，而现实中很多心理教师贪多求全，想要面面俱到，比如在下校听课的过程中遇到如下教学案例：一位老师在上小学二年级心理课“分享带来快乐”时，教学目标应该是集中放在让学生体验分享带来的快乐，可是老师却把目标设定为三个：一是了解分享的意义，二是体验分享带来的快乐，三是学会如何去分享。显然，在这一课中，重点应该是让学生体验分享带来的快乐，而老师对本节课目标的设定却承载了太多，一节课40分钟的时间最后就成了走流程。
2.目标设置太笼统，缺乏可操作性
还有一些老师的课程目标缺乏可操作性。目标的可操作性，是指在目标明确、清晰的基础上，将目标细化为可以观察、评定并可以训练、培养的行为特征。因此目标的设计应该相当具体，便于操作。
例如，一位老师执教七年级的“扬起自信的风帆”这节课时，目标设置为：培养学生的自信心，提升学生的心理健康水平。其中“自信心”以及“心理健康水平”都是很笼统和概括性的概念，对整个课堂的实施的指导性较差，很难被观察或者评估，因此可以说不具备可操作性。目标的“可操作”一方面体现在认知上应该“了解”什么、“懂得”什么或“转变”什么，在情感上要“体验”什么、“感悟”什么，在行为上要“学会”什么、“养成”什么或“改变”什么等等；另一方面，还体现在目标的适度性上，既不超越，也不低估学生的年龄特征。
3.活动流于形式，课程缺乏实效
目前，心理课注重课程的活动性和学生的体验性，所以课程以活动为载体来实现教学目标[4]，但是在现实中，很多老师在上心理课时更多关注课程教学内容设计是否合理，教学形式是否多样，然而我认为衡量一节心理课是否上得好的标准应该是，是否达到了效果或者说是否实现了本节课的教学目标。我经常在听完课后，喜欢走到学生身边去问一个问题，这节课你有什么收获？有的老师的确抓住了心理课的“活动性”，教学设计以各种形式的活动贯穿，活动形式新颖且富有趣味性，学生参与度也很高，玩得很开心。但是整节课一个活动接一个活动，基本上没有讨论和分享，更没有思考，教师的作用仅限于活动的组织和主持。
例如，一位老师在小学四年级上“团结就是力量”时，一节课40分钟的时间，安排了“搭人椅”“同舟共济”“齐心协力搭纸牌”“伏地起身”四个活动，整个课堂在学生热闹的活动和躁动的氛围中结束了，没有活动后的讨论和分享，没有静下来思考和感悟，没有教师的反馈和引导。那么，一节课下来，学生收获了些什么呢？
心理课是以丰富多彩的活动为载体来完成教学目标，让学生在活动中获得体验，在体验中获得感悟，在感悟中获得成长和收获。所以在每个活动后，教师要引导学生思考和分享在活动中的感受和收获，如在“搭人椅”这个活动后，教师应该先组织学生从刚才喧闹的活动中平静下来，有针对性地提问：“在刚才的游戏中，第一次你们没有取得成功，经过第二次的努力终于搭成功了，你认为成功的因素有哪些？”设置类似的问题，引导学生思考合作的重要性和在合作时要注意哪些方面等，这样才能达到活动的效果，实现教学目标。
另外，有的老师质疑心理课的效果，认为在短短几节课内很难改变学生的认识或者行为，其实心理课的作用并非那么立竿见影，而是每节课上让学生在认识上有一些新的、积极的观点或观念的积淀，是每节课上学生正能量的累加。心理课是在孩子们的心中埋下一颗颗成长的种子，这些种子不见得能马上发芽开花结果，但是有一天，当孩子们遇到某些人某些事某些困惑的时候，或许脑海里能闪现出曾经心理课堂上的某句话，某个观点，某些感触，某个游戏，某个视频，这就说明心理课是有效果的。只要系统地、常规地进行灌溉，这颗种子就会开出美丽的花朵。
4.课堂纪律难以调控，影响教学实施
由于心理健康教育课课程本身的性质就决定了它具有活动性和互动性，很多老师都遭遇过课堂失控，组织学生活动却一发不可收拾的尴尬。如学生在活动过程过度兴奋，吵闹成一团；讨论时偏离主题，大声喧哗；做游戏时，不遵守游戏规则等等。尤其是低学段的学生，由于自我约束能力较差，缺乏规则意识，在活动时难以调控。究其原因，心理课上，学生是放松的，但在这样的环境下，要想通过游戏、讨论让学生在情感上、观念上有所感悟和体会，或者在讲授某些心理调节知识的环节时，学生就很不在意，注意力不能有效地集中，从而很难达到预设的教学目标。
此外，有的老师的不恰当的语言给学生一种心理暗示，如有的老师在课前会告诉学生我们这节课来放松一下，上一节心理课。一节小学四年级的课“为什么受伤的总是我”上，老师为了营造宽松、接纳、安全的课堂氛围，课前和学生交代，这节课请大家都积极参与，可以畅所欲言，不要怕错哦！结果课堂氛围一下就变得很嬉闹，在同学分享自己曾经受伤的经历的时候，其他同学或是嘲笑或是起哄，老师没有说清楚课堂规则，也没有建立团体契约，导致一节课在闹哄哄中匆匆结束。心理课有别于学科课程，更注重学生的体验，课程设计也会更加灵活，这是心理健康课的活动性和体验性的特征[5]，但是既然作为一门课程就应该具有规范性，应该符合课程的基本要求和标准。因此怎样调控好课堂和谐的氛围？这是需要我们深刻反思、加以解决的问题。
二、化解“尴尬”，寻求应对策略
尽管在心理课教学实施中存在着诸多问题，但是我们的心理教师仍在不断地探索着，尝试着，前进着……
（一）提升心理教师的专业素养
目前中小学心理教师以兼职老师为主，很多学校都是班主任在担任心理课的教授，当然也有部分专职的心理教师，但真正拥有心理学专业背景的专职老师很少，所以很多心理教师缺乏心理学专业知识和理论体系的支撑，或者有的老师是科班毕业的，有较为专业的心理学知识，但是缺乏教学管理经验和对学生情况的了解，上课缺乏规范性，太过随意或者太^理论化。针对这种情况，应加强对心理教师的专业培训，但是限于老师们的时间和精力有限，结合我区的实践和探索，给出以下几点建议。
1.教研活动和集体备课相结合
在区域或者学校成立教研组（集体备课组），定期开展活动，其中教研活动主要以心理学专业理论知识或者课程理论为主要内容，由科班出身的、有心理学专业知识的老师带领，对中小学心理课程中涉及的专业理论或者概念等进行研讨和集体学习；集体备课则是对某一节课进行“同课异构”，主要针对如何设计教学目标和流程，对教学主题进行辨析，分析生情等课程的具体操作和实施。可以说教研活动以理论研讨培训为主，集体备课活动以实践操作为主，理论结合实际，可以有效提高心理教师的专业水平。
2.精心备课和课后反思相结合
在课前，老师们要根据教材和生情来设计课程的教学目标、流程和素材资源等，这是对课堂的预设，为了达到更好的教学效果，我们提出“双吃透”，即吃透教材、吃透学生。对于教材主题的辨析和理论知识的支撑，前面也提到了，就不再赘述。对于吃透学生，可以采用多种方式进行，如进行课前小调查、和学生交流、和班主任交流等。备课是否充分是教学效果好坏的前提和关键。
在课后，老师要对这节课的实施效果作教学反思：是否达成了教学目标？有哪些设计是能够有效完成教学目标的？有哪些设计是不太有效的？课堂中学生预设之外的情景有哪些，是否被成功应对？教师对自己的表现哪里比较满意，哪里不太满意等。有条件的老师可以把自己的课录下来课后观看，更加清楚直观地回顾整个教学过程，以便提高课后反思的效果。把课前和课后结合起来，能够有效提升心理教师的执教能力。
（二）完善心理课课程标准和评价体系
心理课是一门新的学科，其评价体系和其他学科有共同点也有其独特性，到目前为止，对于心理课程的评价体系还在探索过程中，以至有的老师不知道如何断定一节课是否是“好”课。
心理课的评价，不仅要关注教师的教，如教案的设计，教师的讲解和引导等，更要关注学生在课堂教学中的表现，如学生在课堂上参与讨论的情况，有多少学生能够理解、接受和应用当堂课的基本观点和解决问题的方法，学生在心理健康活动过程中的参与率和兴趣度如何，是否有效达成了当堂课的教学目标等。一节课中，在学生方面，能够积极参与，且颇有收获，具体来说学生体验到了以前没有过的积极情感，内心触动，重建了认知理念或者行为倾向；在教师方面能够有效组织并实施课堂的活动，营造安全、接纳、开放的课堂氛围，在教学管理方面，能够既井然有序又蓬勃生动，课堂“活而不乱”方能够称之为一节好课。
我认为可以从以下几点评价一节心理课。
首先，看教学目的是否明确。在课程设计中，教师应把教学目标设定在了解常识、把握规律、熟悉技能、养成习惯、形成态度、调适心态范围之内。
其次，看教学内容是否适当。教学内容的选择应满足以下几个条件：适合学生的年龄特征；符合学生的需要；对学生的成长具有积极的作用；对学生中的共性问题的解决具有一定帮助。
再次，看师生关系是否平等。
平等的师生关系在课堂中表现为：少指导、说教，多交流、沟通；彼此尊重，以诚相待，相互理解；每个人机会均等，可以自由发表意见。
最后看活动安排是否合理。
衡量活动设计、安排的合理性的标准包括：活动设计有针对性、创新性，形式多样，活动实施规范，灵活变通，围绕主题；团体指导与个别辅导相结合，支持与挑战相结合；活动适量、适度，收放自如；每位成员（包括教师和学生）积极参与，充分投入。
（三）积极使用课堂调控策略
1.理清设计理念，明确教学目标
心理课首先要理清辅导理念，在此基础上设计教学环节，完成教学目标。与其他学科教学不同的是，心理课的理念不是一节课要教会学生多少文化知识，而是学生是否有所收获感悟，塑造的是学生的心灵，要给学生提供一种氛围让他们能自由地表达、发展自己。在备课上也要认真准备，预想到学生可能会有的反应，这样在课堂上才会有备无患。其次，要明确教学目标，控制好时间与节奏。一堂课的时间是有限的，课程设计要合理，不要在某一个环节上耽误太多时间。不能因为学生投入、高兴，就做好几个与主题没有太大P联的活动。要时刻铭记任何一个环节都必须为教学目标服务，而不只是让学生满意。
2.制订课堂契约，营造有序氛围
订立契约，增加课堂和课后的要求。心理课堂上调控困难的问题很大程度上是因为学生的观念有偏差，不认真不端正，因此有必要在课堂上订立契约。订立契约是指教师和学生在正式开始课堂内容前约定要达到的行为标准，如认真倾听他人发言、不打断别人、保密原则等。初中生的心理发展水平、心智能力已经比较完善，教师可以给他们布置“心理日记”，既能了解学生近期的心理状况，又能让他们对心理课重视起来，营造安全、接纳、开放的课堂氛围，帮助学生敞开心扉。倾诉和交流能够引导学生感悟、升华，老师要给予建设性的反馈。
3.注重有效引导，及时反馈调控
其实，在一节课上教师的调控无处不在，当发现学生的表现偏离预定主题时，就需要及时地引导回来。如在小组讨论、学生发言时，如果学生的回答与主题无关，教师要及时明确地给予回应，让学生明白这样是不恰当的；当学生表现得很好时，及时给予鼓励，时间久了学生就会形成规范并自觉遵守。此外，还要及时反馈调控。要遵循及时反馈的原则，一旦学生出现违反纪律、不配合的行为要及时指出并制止，使学生及时明白什么样是可以的、什么样是不被允许的，防患于未然比纪律非常混乱之后再纠正要省力气，效果也更好。
参考文献
[1]傅文弟.当前中小学心理健康教育存在的问题及对策[J].教育理论与实践，2001，21（8）：42-44.
[2]裴娣娜.论我国基础教育课程研究的新视域[J].课程教材教法，2005，25（1）：3-8.
[3]张琴. 我国中小学心理健康教育教师专业化对策研究[J].现代教育，2007（5）：138-139.
[4]赖运成. 中小学心理健康教育活动课问题探析[J].现代中小学教育，2015，10（10）：75-78.
[5]昝F. 关于心理健康教育课程设计的思考与研究[J].教育科学论坛，2015（9）：177-178.
【关键词】综合实践活动；课程开发；高中教学
一、综合实践活动课程要恰当处理好“活动”
综合实践活动课程以“活动”为载体，但不等于原来的“课外活动课”。综合实践活动校本课程指导思想是以《基础教育课程改革纲要》和《综合实践活动课程设计与实施》为指导，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以课程的有效实施为抓手，以培养学生创新精神和实践能力为重点。因此，综合实践活动校本课程离不开“活动”，但是作为课程，它是由课程观、课程目标、课程内容、课程结构、课程实施和课程评价等组成，不是简单的“课外活动课”。我们调查发现，很多学校的教师都误认为就是原来“课外活动课”，比如教师组织的“春游”、“参观”、各种文体比赛、游戏类等，在一定程度上造成课程开设的随意性，缺乏系统性，没有用一种“课程”的理论去支撑来开发“活动课”，表现的很不严肃，学生也是为“玩”而“玩”，目标不明确，理论性不强。这种综合实践活动校本课程开发是危险的，没有真正体现国家新课程改革的意图。我们研究开发的兰化一中《高中综合实践活动》课程克服了这种不严肃的做法，我们一开始就以课程的形式呈现给学生，开发制定了符合学校实际的《研究性学习导航》、《高中综合实践活动课程方案》、《学生外出活动登记表》、《学生外出活动介绍信》、《学生研究性学习记录本》、《教师研究性学习教案记录》、《兰化一中学生研究性学习优秀案例选》、《学生军事训练手册》、《社会实践联系表》、《学生综合实践活动学分认定》等。进一步规范了师生的综合实践活动流程，提升了我们学校综合实践活动课程实施水平。
二、综合实践活动课程要突出课程性“实践”
综合实践活动课程以“实践”为核心，但不是单纯的社会实践，它应该赋予一定的课程目标，突出计划性，创造性和目的性。综合实践活动课程要走出学校，进入社会，参与实践，但不是说综合实践活动课程一定都是在“学校以外”完成的。它也需要老师的大力指导，需要到图书馆、阅览室进行大量的知识储备，需要上网查阅目前国内外的研究进展情况等。因此，高中学生的综合实践活动课程，一定是侧重于课程型的“实践”活动课，因为学生的身份就限定你肯定首先是以间接经验接受为主，用拥有的科学知识去实践，不比工作之后的侧重于实践的进一步专业型课程研究者。我们在课题研究过程中，针对这种情况特别制定了《兰化一中学生使用图书、电教、专用教室登记表》，规范引导学生科学正确使用学校图书、网络、实验等资源，使学生在开始起步实践时就注重科学数据和实验事实。
综合实践活动是一门综合性、实践性、开放性和生成性很强的课程。它不仅包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等指定性学习领域，也包括了社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动、团队活动、学校传统活动、学生个人或群体的心理健康教育、环境教育、反教育等非指定性学习领域内容。我们针对学校和周边地区的实际，开发设计的兰化一中《高中综合实践活动》课程突出研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技能，因为甘肃省高中阶段其它内容已经有课程设置。因此，我们的课程内容提要主要如下：第一部分：研究性学习。专题一：自然环境；专题二：社会生活；专题三：历史文化；专题四：现代科技。第二部分：社会实践。专题一：走进军营；专题二：走进自然；专题三：走进社会；专题四：走进工厂。第三部分：社区服务。专题一：义工系列；专题二：爱心系列，共三部分十个专题。其中一些内容是学校的传统社会实践，我们在继承中创新，开发出符合学校实际的《高中综合实践活动》课程，在实际应用中效果突出，学校经常被省、市其它学校邀请进行《高中综合实践活动课程》的讲座，其活动成果在甘肃省青少年科技创新大赛上连续几届都获得一、二三等奖，近年连续获“兰州市人民政府市长提名奖”，学校为此也分别五年蝉联“兰州市青少年科技创新教育先进学校”奖，获得“甘肃省青少年科技创新大赛优秀组织奖”、“学生军训优秀组织奖”、“学生社会实践先进单位”等殊荣。
一、指导思想
以《xx县教育局2018年工作要点》为指导，深入贯彻落实县委第十四次党代会精神，以立德树人为根本任务，以实现教育内涵发展为目标，不断提高教育教学质量，不断规范常规管理，深化教育改革，树立教育良好形象。全力抓好我校党费廉政建设和安全稳定工作，推动学校教育事业在上新台阶。
二、工作目标
总体目标：围绕“常规管理质量年”活动，开展落实“义务教育学校管理标准”对照整改。突出教学活动以质量为重点。积极深化课堂教学改革，强化体育大课间跑操活动；开展多种形式传统文化教育活动；推动师生读书工作深入开展；落实“师德建设年”活动，强化师德、教师队伍政风行风党风廉政建设；抓好党建工作；不断提高教育教学质量，不断规范常规管理，深化教育改革。结合本校实际，抓好各项工作的落实。
三、重点工作目标及落实
德育工作
（一）夯实德育常规教育。
1.明确德育教育方向。着重学习落实教育部颁发的《中小学德育教育工作指南》、《关于指导推进家庭教育的五年规划》等文件纲领，指导德育常规教育工作。开展社会主义核心价值观进校园、进班级活动。深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，进一步增强师生的理论认同、政治认同、情感认同，凝心聚力共筑中国梦。使社会主义核心价值观内化于心、外化于行，成为全体师生的价值追求和自觉行动。
2.抓好常规教育。每学期开学第一个月作为养成教育规范月，从熟记“守则”“规范”入手，开展“养成教育规范月”活动，通过班团会、竞赛、举办专题讲座、实验体验等活动。以“养成教育”为抓手，培养学生良好的行为习惯，教育和倡导学生在学校做一名好学生、在家庭做一名好孩子、在社会做一名好公民，自觉遵守社会公德、家庭美德和法律法规。突出励志教育。严格按照《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》狠抓常规，不断强化学生的思想品德教育、组织纪律教育、文明礼貌教育，注重提高学生的文明素质，学雷锋等实践活动常抓不懈，要打牢道德教育的基础，养成讲文明、懂礼貌的良好习惯，培养学生自我约束、自我管理的能力。
3.规范升国旗活动。从日常的升国旗活动抓起，严格按照《中华人民共和国国旗法》要求，每周进行一次师生集体参加的升国旗仪式，培育全体师生对国旗的敬畏之情，唱出国歌的激情与豪迈，国旗下讲话精神饱满，激发学生的上进心，使升国旗活动富有成效。
4.抓实主题专题教育。落实好每月主题教育，主题突出、形式多样，做好每月活动单项总结。通过课内外、多渠道加强对学生的爱国主义、集体主义、社会主义、禁毒教育和国防教育，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。弘扬中华优秀文化，加强优良传统道德教育，加强中华民族传统美德教育，树立正确的荣辱观。教育学生学会感恩，学会诚信，争做有礼貌，懂文明的新时期学生。结合重大历史事件、重要历史人物、传统节日、纪念日等重要节点，开展主题教育，帮助学生了解事件背景、传统习俗，营造民族、民间、民俗文化氛围，增强文化认同。
5.抓好学生文化礼仪教育。结合“五四”青年节开展入团仪式。有效创建“一校一特色、一班一亮点”的特色活动，通过创新活动和德育精品课有效推动。
（二）以活动为载体加强德育教育。
1.进一步强化传统文化系列教育活动 。继续开展经典诵读和践行活动。抓好诵读与背诵，以《论语》、《孟子》、《道德经》为内容；注重理解与应用。在开展诵读基础上的进一步推进，把学习的道理同学习和生活结合起来学以致用；倡导学生参与社会公益活动和慈善活动，培养爱家、爱校、爱祖国的责任意识和仁爱之心。开展“传统文化”主题教育。以雷锋纪念日、清明节、端午节、中秋节、重阳节等中华传统节日为切入点，开展丰富多彩的节日民俗活动。自主确定主题开展经典诵读比赛，知识竞赛、歌咏比赛等活动，有效推动传统文化教育扎实开展。积极参加局里十月下旬举办的“践行价值观和行为习惯养成教育”专题报告会。
2.继续开展好家长学校工作。积极发挥家长学校作用。加强家校共建工作，成立家长学校委员会，每学期召开两次“家长会”，做到有主题内容和反馈结果。
3.重视心理健康教育。落实《中小学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程。提高心理健康教育，关注学生身心成长。抓好心理健康教师队伍建设，配齐心理健康教师，不断加强学习和能力提升，创造条件支持教师外出参加培训学习。进一步加强心理咨询室建设。加大投资力度，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。发挥“心语信箱”作用，对学生反映的心理问题及时反馈，发现有心理障碍和心理问题学生及时疏导和有效预防教育。有针对性的开展好每学期两次心理健康知识讲座，有效解决学生存在的心理健康问题。建立不同群体学生健康成长档案。
4.开展好生命教育。精心创建生命教育课程,开展生命教育系列活动。开发生命教育“校本课程”，突出教育性、实用性。
（三）着力抓校园文化建设和艺术教育工作。
1.抓好校园文化建设。完善物质环境建设，结合实际，激发学生爱校、爱家、爱国的道德信念，在活动中增强文化自信和成长自信。真正把学校变成育人摇篮和成长乐园。
2.抓好艺术教育。落实“唱三歌”活动。即唱国歌、唱校歌、唱红色歌曲及经典歌曲，做到师生人人会唱，创建歌声校园。开展艺术节活动。参加五月份组织开展的“松原市第六届中小学生艺术展演活动”。积极参加“阳光下成长”文艺汇演。组织参加吉林省第26届青少年科技艺术大赛。
（四）加强德育队伍建设。
1.加强德育管理队伍建设。 各校进一步优化和完善德育组织，提升德育干部工作能力。强化校级管理组织，优化德育工作队伍，由一名副校级领导具体抓德育工作。
2.加大班主任培训力度。重视班主任工作，结合工作实际，确定研究班主任培训策略，通过课程和活动历练教师，形成自己的独特管理特色和艺术风格。增强班主任的责任感，提高班主任工作热情，切实把德育教育的系列活动落到实处。
教学工作
1.严格执行计划管理。开学初组织全体教职工认真学习校长会精神，由校长要亲自制定学校工作计划，教导处负责制定学校教学工作计划及各种教学活动方案，认真落实和检查教研组及个人工作计划，做好计划检查情况的总结工作。每周召开学校工作周例会，明布置、重过程、用评价；结合月考评价工作，每月召开一次教学工作总结会；结合每次（期初、期中）教学质量分析会，每学期召开一次教学经验交流会（五月）；结合教师节，开展教学表彰会。
2.深化常规教学管理。贯彻落实《吉林省义务教育常规》，强化制度建设，规范流程管理。强化领导抓教学，打造常态课堂。业务领导一定要深入教研组，抓集体备课和教案制作；深入课堂抓教学，重点是听课评课；深入班级抓班级，重点是学习氛围建设管理。
3.强化分析总结。业务校长指导每周坚持做好四项统计工作，业务校长每月做好五项分析总结，主管业务的校级领导要全面做好月总结评价工作，实现常规教学管理质量年的扎实落实与达成。
4.重视指令性工作。高度重视临时上报的指令性工作，要严格按时上报。
5.加强领导队伍建设。业务校长和教导处同志要深入教学一线开展调研。
6.有效指导备课上课。开展好有效的单元集体备课、课时集体备课或专题集体备课，提高现代化教学设备的利用率。
7.加强实验和信息课教学。配备兼职实验教师和实验员，建立实验教学评价机制，克服困难保障实验课和信息课开全学科、开足课时。
四、其他工作
1.做好中考模拟考试和高中学校录取报到监管工作。
2.做好教材征订工作，加强教学用书及教辅资料的管理。
一、中小学教师师德师风专题教育活动。为了搞好中小学教师师德师风专题教育活动工作，我县成立了师德师风教育专项活动领导小组，召开专题领导班子会，研究、制定、下发了《沾化县关于开展师德师风教育专项活动实施方案》，明确任务，全县及各校分别召开了师德师风教育专项活动动员大会。开展了丰富多彩的师德教育活动。努力提高全县中小学教师的师德水平，组织全县中小学教师学习了一是加强教育法律和规范的学习。各中小学分别组织全体教师重新学习了《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《宪法》、《学生伤害事故处理办法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》和总书记2007年8月31日在全国优秀教师座谈会上的讲话，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力，让纪律规范深入人心。二是组织学习了同志关于“八荣八耻”的论述以及给北京大学孟二冬同志女儿的回信。胡总书记给孟菲的深情回信中对孟教授给予了高度评价，这也是对全国全体教育工作者的鞭策和鼓励，全体老师深受感动。“孟二冬教授一生不计名利，一心扑在教学一线，严谨治学的工作态度”使我县每一老师学习后心情久久不能平静，少数教师追名逐利、欺世盗名的浮躁心情顿时平静了许多，让自己追求宁静致远的人生意境顿生。三是注意师德修养细节，渐进树立“教育无小事，教师无小节”的观念，从教师的言行举止和个人修养细节入手规范教师的行为，组织教师集中观看了于丹教授的《论语心得》、《庄子心得》，我们领略到了一种智慧，一种对自己的得失缺憾正确对待的态度，我们认为这是一种融入在现代社会中的理性道德。通过组织观看，教师们体察到一个为人师者的爱心、耐心和信心。还组织教师们观看了《教师礼仪》专题片，引导广大教师规范言行。集中学习的时间是有限的，为了让老师们有更多学习的条件，部分中小学从有限的资金中拿出一部分为教师购买了大量的书籍和光碟，如《爱心与教育》、《做一个智慧的班主任》、《好心态好命运》、《教师专业化发展的成功之路》等。
二、中小学教师基础教育新课程培训。根据全省课程师资培训计划，2008年普通高中教师新课程全员培训工作7月27日在我县拉开帷幕。同时参加农村中小学教师素质提高工程专题培训的教师（农村中小学语文、数学、英语、体育学科骨干教师）共30名，也在山东省师范大学开始参加培训。培训内容主要有师德教育、现代教育理论、基础教育课程改革与课堂教学、教师专业化发展、信息技术与课程整合、教育科研与课题研究、学员论坛、学科知识的拓展与更新等模块。英语培训课程要适当开设英语口语课，培养英语教师的发音和听说能力。实施沾化县农村中小学骨干教师培训项目，是提高全县农村中小学教师队伍整体素质，促进城乡教育公平、协调发展的一项重要举措，是我县教育贯彻落实党的十七大精神的一项重要内容。
2008年普通高中教师新课程全员培训，通过远程研修与校本培训相结合的模式，在学科课程专家和指导教师引领下，以教师为主题开展学科教学案例分析和问题研讨，帮助广大教师整体把握、准确理解课程标准和有效实施高中新课程，促进我县高中课程改革向纵深发展。普通高中教师新课程全员培训共15个学科。这次培训全县共有407名专任教师参加。
08年新课程骨干培训省级培训的工作6月份开设中小学语文、数学、英语、体育4个学科。省级中小学教师素质提高第二期培训班报名我选拔了县级以上骨干教师或教学能手参加了培训。
为进一步推动全省农村中小学教师心理健康教育工作，提升广大农村教师心里健康教育水平，主动适应新形势下农村教师队伍和中小学学生心理健康教育的需求，我县选派了中小学2名骨干教师参加了全省农村中小学教师心理健康教育专题培训。并于12月份进行了二级培训，共培训县级骨干教师小学76人，中学38人。
为全面提高全县语文、数学教师的专业水平，在全县范围内大力实施素质教育，经与华东师范大学继续教育学院洽商，沾化县教育局聘请华东师大知名教授、专家对我县初中语文、数学两科教师进行暑期培训。8月11日—13日，全县初中语文教师、数学教师暑期培训班分别在县实验中学、沾化一中老校区顺利举办。8月11日上午，平金明局长、杨金明委员及华东师大汪晓勤教授、李俊副教授出席数学班开班典礼，王立村副局长、杨福泉主任、郑桂华副教授、沈龙明副教授出席语文班开班典礼。培训班每天授课6小时。全县初中语文、数学各140余名教师参加了培训班，各初中语文班、数学班各派一名教育干部带队参加培训。
五位华东师大教育专家知识渊博、治学严谨、讲授各具风格，见解深刻，且紧扣教育实际，表现出了深厚的学术功力和崇高的学术风范，有力地诠释着“学而不厌，诲人不倦”的中国教师精神。参训教师听专家报告，恪守时间，状态投入，如沐春风，一致表示不能再只靠一根粉笔、一本教案、一张嘴不断重复“昨天的故事”，而必须凭借教育科研让自己成为学生学习的组织者、引导者、合作者，让学生充分体验知识是什么、为什么、还有什么。
三、加大农村中小学教师培养培训力度，努力提高中小学教师素质。开展专项调查研究，采取有效措施鼓励、引导师范类待就业毕业生到农村任教。（近几年来共招聘师范类毕业生385人到学校任教）研究制定城镇教师到农村学校任教服务制度。充分运用现代化远程教育等手段，通过多种形式，采取多种措施，确保农村中小学教师全员培训质量。
四、教育创新人物。为激励广大中、小学校长和教师牢固树立理论创新、体制创新、知识创新和实践创新理念，提高教育创新能力，推动我县基础教育改革顺利实施，根据市教育局《关于开展滨州市教育创新人物评选活动的通知》（滨教[2006]46号）精神，对全县中小学教师、校长开展了“教育创新人物”评选活动。在自下而上，层层推选的基础上，对乡镇、县属中小学推荐的26名校长、教师进行了认真评审，共选出6名县级教育创新人物参加市级以上教育创新人物评选。
五、中小学校长培训。2008年新年伊始，按照县制定的“十一五”期间中小学校长培训规划，落实了中小学校长持证上岗制度。对全县中小学中层干部分期、分批展开培训。对取得《任职资格培训合格证书》尚未参加提高培训的校长，以及虽取得《提高培训合格证书》，但时间以满5年的中小学校长（含高中校长）进行提高培训，年内培训中小学校长116人。培养造就了一批教育改革、教育科研和学校管理的带头人和专家型校长。
六、语言文字工作。贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，推进全县语言文字的规范化、标准化，在县语委的领导下，在全县范围内继续开展创建“普通话示范学校”、“校本示范学校”和创建“语言文字规范化示范学校”。
2009年教师教育科工作计划
一、为适应新课程实验工作形势发展的需要，推进新课程背景下学校工作创新和校长发展，提升义务教育阶段我县中小学校内涵发展的质量和水平，根据年初中小学校长和教师培训计划，继续开展了中小学校长高级研修培训。
二、继续开展了中小学教师新课程培训其中小学四个学科，中学三个学科；安排2009年普通高中教师新课程全员培训和高中校长、教务主任及政教主任素质教育专题培训。
三、配合第十二届全国推广普通话宣传周活动，展示我县多年来推广普通话和素质教育的成果，组织“中小学生普通话大赛”。按照工作安排对部分教师进行了普通话测试和部分教师的普通话换证工作。
四、由单位申报县初审选出部分中小学校参加全市的“语言文字规范化学校”、“普通话师范学校’和“校本示范学校”评选。
五、加强中小学名师和骨干队伍建设和新课程师资培训。
六、继续做好新任校长的任职资格培训，规范和加强我县幼儿园园长培训工作。
七、继续组织参加“山东省年度教育创新人物评选”活动。
八、利用远程教育网络研修手段，开展中小学教师学历、学位提升教育和非学历继续教育培训。
九、继续组织参加教育技术能力培训和中小学班主任培训。
（一）夯实德育队伍建设。
1、强化全体教师爱岗敬业意识。通过集中学习和印发相关材料自学相结合的方式，组织全体教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，营造一个“人人讲师德，事事讲师德，时时讲师德”的氛围。近几年，学校中、小学德育组定期开展“师德教育月”活动，通过师德论坛、师德讲座等形式不断深化全体教师，特别是班主任队伍的师德意识。
2、加强班主任队伍建设，提高班主任队伍整体素质。
①近几年学校中小学德育组积极贯彻落实《区中小学班主任工作评估方案》，不断完善《学校班主任工作评估制度》，进行班主任工作量化。几年来通过落实《学校班主任工作评估制度》形成良好的工作竞争机制，从而公平、公正地反映班主任工作的实绩。
② 几年来积极进行“每周的班主任研讨会”、“德育工作每月总结会”（月例会）及班主任外出培训工作。我校的周研讨会的主要内容是总结一周来工作的得与失，并有针对性的专题讨论及布置下一周的工作重点；对于工作中出现的不足讲清讲透；月总结会主要是总结一月工作情况，反馈班主任月工作情况。通过上述“两会”真真正正地查找不足，树立典型。定期利用“两会”部分时间开展班主任培训及业务讲座活动（落实校本培训工作）；同时定期在会上展示、交流班级管理特色和班级特色活动，互通有无，使各班、各班任互学、互比、互相展示，共同提高。这些活动的开展都在不同程度上提高了班主任及德育干部的整体专业素养和实际工作能力。
1 2 3 4 5 6 7③落实《市关于建立中小学班主任证书制度的意见》，现我校已考取《班主任证书》的教师占教师队伍的46%，做到班主任100%持证上岗。认真落《市关于建立中小学见习班主任制度的意见》工作，不断为班主任队伍注入充满活力的新鲜血液。我校安排每年新分配的教师及不足三年的年轻教师担任见习班主任并与经验丰富的老班任进行师徒结对活动。让见习班主任在工作第一天就走进班级，走近学生，让他们参与班主任研讨会，为他们创造培训及学习的机会，使见习班主任在实际工作中不断熟悉班主任工作，使他们尽快成长起来。实践证明，担任过见习班主任职务的教师在正式带班时都能有出色的表现。中学部的孙红老师、小学部的喻传龙老师就是个例子。我校现有取得心理健康教师资格的老师一人。全体班主任均已取得心理健康c类证书。没有专门的心理健康教师和心理咨询室。
④“不放弃每一位学生”为责任教育创设氛围。我校学生的人数较少，但我们在各项活动中，本着发挥每一位学生的特长为宗旨，不放弃任何一名学生。中学部教职员工每人自主承包一至两名学困生，其中行政管理成员每人负责两名双差生，一名学优生。老师们定期与学生进行谈话，对学生的进步及时提出表扬，并指出学生身上存在的不足。我校定期召开“德育工作会议”，优秀班主任、优秀德育工作者定期进行表彰。把这项制度坚持并日趋完善，全校上下形成了良好的氛围。现我校形成了一支整体素质高，业务能力强的德育队伍，为我校德育工作的顺利开展提供了人员保障。
1 2 3 4 5 6 7（二）完善管理机制，促进学生自我成长。
在不断地探索下，我校形成了德育校长—德育主任—年级组长—班主任—班委—学生，一整套科学系统的金字塔式的管理机制。实践证明，这套机制在工作中环环相扣，运行良好。我校有着一套完善的德育工作管理制度：《帮双差促学优制度》、《学校学生奖惩制度》、《学校班级德育量化评比制度》、《班级管理与班主任工作量化评估制度》等，这些制度执行的前提是我们让每位教职员工，每位同学都能先做到明理，即清楚制度制定的目的、制度内容、制度执行的标准，让他们去自觉遵守制度，而不是一味卡、压。实践证明，在明理的前提下，全体学生都能在公开、透明的制度下，自主管理，自我完善。
（三）落实养成教育，夯实常规行为基础。
1 2 3 4 5 6 7（四）以重大节日为契机，开展主题活动，使学生得到各方面的教育。
学校中、小学部几年来充分以重大节日为契机，开展丰富多彩的主题教育活动，使学生得到各方面的教育。如，“3、5”学雷锋日深入社区及敬老院进行社会实践活动；“六、一”儿童节开展丰富多彩的表彰、艺术节及外出参观、游玩活动；每年的教师节开展给教师鲜花活动；每年开展庆元旦活动；每年的9月开展“民族精神月”朗诵比赛等。
（五）法制、科技、心理健康等教育，我们已告别靠岸，行进。
由于学校生源少只又少、师资力量薄弱等特殊情况，上述工作为学校薄弱环节。近一两年，以上各项教育工作我们已经开始逐渐规范落实。我们要求各班要定期调剂召开法制、心理健康教育课，书写规范的教案（留下工作痕迹）；小学部“二课堂棋类活动”开展已坚持近两年，学生100%参加，并在每学期开展“二课堂棋类比赛”；中学部自上学期起，开展了健美操、书法、美术、信息技术等社团活动，学生参与率达到100%。我们深知我们的上述教育活动还不是很完善、很丰富，但我们有决心、也有信心，打破一切艰难险阻，搞好我校的上述教育工作。使学生接受各方面收益。
（六）加强生命安全教育为学生健康成长提供保障。
2010 年4-5月学校中、小学部开展了“安全教育”系列活动。在我校全体学生中开展了“珍爱生命、注意安全”主题教育系列活动。并开展了专题校会；主题教育班会；主题手抄报、征文比赛；“安全疏散”演练；校舍、学生安全排查等共计6项活动。通过这样的系列活动进一步引导学生认识了自我，学生珍爱生命，保护生命的意识不断生根发芽。这样的活动今后我们每年将会定期的开展，进一步的夯实。
1 2 3 4 5 6 7（七）积极落实责任教育，不断强化学生责任教育言行。
1、领导重视，通力合作。
几年来，学校重视责任教育的落实，每学年都成立责任教育领导小组，并定期召开“责任教育”推动会，在会上我们讨论责任教育在我校如何开展，如何开展活动具有实效性使责任教育不是口号，不走过场。我校是一所九年一贯制的学校，如何做好责任教育的衔接，使学校整体的责任教育工作环环相扣，这些都是我们经常沟通探讨的主要内容。我们想只有领导重视，通力合作，这才是我们实施学校责任教育工作的前提与保障。
2、以丰富并有序的责任教育系列活动为载体，机智、创造性的教育方式，达到责任教育的实效性。
1 2 3 4 5 6 7（2）温故知新，常抓不懈。
责任教育在我局已开展了5个年头，历经了“文明礼仪篇”、“诚实守信篇”、“四爱教育篇”等。我们在落实每一年度的“责任教育”内容时，不忘对前面“责任教育”内容的常抓不懈与深化教育。如在开展“诚实守信篇”责任教育时，我们结合“五、一”“十、一”假期安全教育，教育学生出行要遵守交通法规，守红绿灯指示，乘坐公交车见到老弱要让坐。学校并开展了“遵守交通规则，做尊老爱幼的小公民”倡议活动，学生纷纷承诺做到学校的要求，并将“文明礼仪篇责任教育”与“诚实守信篇责任教育”有机结合。
（3）点面结合，重抓基层，百花齐放、百家争鸣。
1 2 3 4 5 6 73、注重家长的通力合作，责任教育需要家长的支持与理解。
要想使责任教育贯穿于学生的校内外，家长队伍是一支不可忽视的力量。几年来，我校十分重视与家长的沟通与交流，从而取得家长对责任教育工作的了解与支持。每一年我们都将责任教育内容以“致家长的一封信”的形式向家长进行宣传，以取得家长的广泛支持，并要求班主任加大家访的力度，在家访中要向家长宣传我校开展责任教育的一些成果与做法，了解孩子在家中的责任言行。学校小学部近两年还开展了“学生日常责任行为跟踪记录”活动，把学生一日的责任行为表现每日进行分数记录，每一周此记录与家长反馈，让家长时刻了解孩子在学校的一日常规表现，并督促孩子的言行。通过一系列的家长工作，我们发觉学生的言行正在转变，责任意识正在内化。
（八）存在的不足。
1、学校的德育档案还不是很规范，不是很齐全，有待于进一步的规范与整理。
2、法制、心理健康及科技艺术教育还不是很全面、到位，有待进一步完善、开展。
3、责任教育工作还有很大的不足，急需进一步的挖掘与创新。
一、 提高认识，加强领导，建立组织，争创市级"绿色学校"
当今世界，经济高度发达，但经济发展与环境保护的矛盾也越来越突出。在我国，解决环境保护与经济可持续发展问题也越来越引起全党、全社会的普遍关注。对学生进行环境教育是素质教育的重要内容，是提高国民素质，保持社会经济可持续发展的重要举措。为使环境教育工作落到实处，学校注意引导师生提高对环境保护重要性的认识，制定了《环境教育工作计划》和《实验中学环境规划》，成立了以校长为组长的创建"绿色学校"工作领导小组，并明确了各自的职责，做到了分工明确，职责到处、室、组。教导处、年级组负责课内环境教育，以理、化、生、地学科为龙头，带动其他学科，在教学过程中自然渗透环境教育；政教处、团委负责教室“绿化”和课外环境教育活动；总务处负责校园环境建设；办公室负责总协调，以落实好学校环境教育工作计划，并将环保材料搜集存档。学校定期研究、检查环境教育工作。由于职责明确，措施得力，学校的环境教育工作搞得有声有色，扎实有效。加强环保培训，积极参加上级有关部门组织的环境教育培训，认真组织开展校内环境教育学习研究活动。学校在环境教育方面舍得花钱，有环境教育专项经费。近几年，只绿化美化一项学校就投资50万多元，包括教学楼实验楼翻新、植树种草、铺设花砖等等，学校还有单独的环保活动室，并配有相应的环保实验设备，为开展环境教育，争创"绿色学校"奠定了物质条件。
二 、课堂教学积极渗透环境教育，提高了师生的环保意识。
我们在学校教学计划中明确规定："所有学科都要渗透环境教育"。为此，学校制定的课堂评估细则中，增加了环境教育方面的权重，规定在物理、化学、生物、地理等学科中，任课教师要把教科书中有关环境教育的内容自然地与社会环境现实联系起来，给学生指出环境污染的危害，点明环境保护的意义，进行渗透性的教育。为激励教师在课内自觉进行环保教育，学校每学期都举办一次"环保优质课比赛"和"优秀环保教案比赛"，每学年举办一次"优秀环保论文评比活动"，有43位教师获得不同名次的奖励，这些活动的开展，有力地促进了学校环保教育的开展，提高了师生的环境保护意识，推动了素质教育的开展。
除此以外，我们还利用主题班会、选修课和活动课程进行环保教育。高伟、贾红菊老师组织的主题班会，姜传余老师开设的《人与自然》选修课、李建东老师开设的《探索宇宙世界》选修课、张桂群老师开设的《化学在身边》选修课等堂堂爆满，受到了学生的热烈欢迎。《活动课实施方案》中我们明确规定："在身心健康教育系列活动中进行环境教育"，如生物学科兴趣小组，开展了"养花种草知识讲座"，各个班级的环保小组开展"自捡废纸，收旧利废"的活动，既为环保活动的开展筹集了费用，又增强了学生的环保意识。通过以上教育措施，强化了学生的环保意识，对学生进行了生动活泼的环境教育。
三、建立学校、家庭、社区环境教育网络，开展丰富多彩的课外环境教育活动
在课外环境教育方面，我们采取了校内教室绿化、建立固定的宣传阵地和校外开展形式多样的环保活动相结合的方式对学生进行环境教育。我们制定了切实可行的课外活动计划，建有环保课外活动小组，开展了丰富多彩的环保教育活动。
(一)开展"绿色班级"创建活动。
自98年9月以来，我们开展了"绿色教室"评选活动。每个班级都养花种草，以达到教室的绿化、美化。本学期，我们在"绿色教室"评选的基础上，又开展了"绿色班级"创建活动。制订了《"绿色班级"评比细则》，增加评比内容，不仅包括养花种草、绿化教室、净化环境，更重要的是以此促使学生达到语言、行为及心灵的净化，倡导学生语言行为也要做到"绿色洁净"。通过开展这项活动，一方面使学生学以致用，学到了养花种草的技术，也使学生体会到了"育花"的艰难，更使学生紧张学习的身心在养花赏花过程中得到放松，达到自我调节的目的，强化了学习知识的效果，陶冶了学生的情操，净化了学生的心灵。
（二）开展"做一日环卫小工人活动"
我校自96年7月以来，连续六年利用寒暑假，组织学生到榆山路、府前街义务打扫卫生。学生每天早晨五点以前与环卫工人一起劳动，清扫街道，美化县城。通过开展此项活动，让学生亲身体会环卫工人那种默默无闻，无私奉献的精神，树立起环保意识和文明意识；同时，还以青少年学生这种模范行动带动了周围绿化美化活动的开展。我校开展的"做一日环卫小工人活动"，受到社会各界的广泛赞誉，县、市电视台和市教育电视台曾多次进行报道。
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（三）积极开展植绿护绿活动
我校于98年5 月与县城建局、团县委签订了《植绿护绿活动目标责书》，确定县物资大厦前的绿地为我校的"植绿护绿基地"，XX年2月，县城建局、团县委又把新建的县文化中心广场确定为我校的"植绿护绿基地"，并举行了揭牌仪式。学校团委定时（每周日下午五点）组织学生参加"植绿护绿"活动，培养学生热爱劳动的习惯和自觉服务于社会的精神，增强了学生的环保意识和建设家乡、爱我玫城的社会责任感，山东卫视"正午时光"新闻栏目曾对我校开展的这项活动做了专题报道。在我县"植绿护绿"活动中，我校是省台专题报道的唯一一家，团县委给予了充分肯定。这次活动作为"共青团志愿者行动"在全县"青春风采"中又作了专题报道。产生了良好的社会效应，对学生环境意识的提高起到了推动作用。
（四）率先成立我县第一个"中学生环保考察团"，赴平阴县各地进行了环保考察活动。
环境保护作为我国的一项基本国策被写入《宪法》，应当受到全社会的高度重视。保护环境已成为21世纪的重大课题，作为现在的学生、21世纪的建设者和接班人，必须树立保护环境的意识，增强环保社会责任感。为此，我们在县环保局的大力协助下，成立了我县第一个"中学生环保考察团"。县环保局领导亲自为我校考察团的学生作了环保知识专题讲座，使学生受到了系统的环保知识教育。考察团的学生带着学到的知识，赴店子汇河、铝厂、孙官庄、药厂、崔山头等地实地考察了废水、废气、废渣、废液
的治污措施及农村秸杆气化的应用现场，考察中还搞了录相和摄影，保存了资料。今年暑假，环保调查团又到县城附近的两个造纸厂进行了实地考察，龙桥造纸厂既注重经济效益又注意环境保护，企业蒸蒸日上；而子顺造纸厂却一味强调经济效益，随意排放废水废料，造成周围环境的严重污染，结果被勒令停产，厂区一片萧条。学生通过鲜明的对比和耳闻目睹，真正感受到了环保的重要，受到了深刻的教育。考察结束后，参加考察的同学每人都写了一份较详实的《环保考察报告》，通过参观考察，给学生上了一堂活生生的环保教育课，不仅开阔了学生的视野，增长了见识，而且增强了同学们的忧患意识，更重要的是坚定了同学们保护环境的信心和决心。
去年暑假，学校组织大规模的研究性学习活动，其中许多学生以环保调查为课题进行更加深入的调查研究，取得了很好的成果。九月，在全校研究性学习成果展示会上，《平阴县水污染的调查研究》小组，以丰富翔实的资料和较为科学的研究方法，并制作成多媒体课件，向人们展示了他们的研究成果。他们的研究报告，告诉了我们我县近年来水质污染的情况及危害、我县水质污染的原因并提出了对于防治水源污染的建议，引人深思。他们的研究成果，得到了省市教科所、教研室有关专家领导的好评，10月28日，他们又带着这一成果在全省研究性学习专题研讨会暨开题报告会上进行了现场展示，赢得来自全省各地的XX多位专家领导和教师的经久不息的掌声。
（五）成立我县第一个"环境检测小分队"
我们在县环保局检测科的协助下，成立了"学生检测小分队"，这在我县是第一家。小分队利用课外活动、双休日、寒暑假到黄河、平阴铝厂、化肥厂，采集水样、土样及大气样本，并在县环保局和学校化学老师的指导下进行成分分析，此项活动，既使学生了解了我县周围的环境状况，增强了学生的环境保护意识和忧患意识，提高了学生保护环境的自觉性，又学以致用，巩固强化了书本知识。
（六）学生开展环保宣传活动和知识竞赛活动。
校内，利用主题班会、宣传栏、黑板报等形式，开展环保宣传；校外，我们还率先成立了“保护母亲河生态监护队”，面向社会，以"环境日"、"地球日"、"保护母亲河"等为内容，通过上街宣传、给学生家长发公开信等形式进行宣传，发动全社会自觉开展环保活动。
我们还根据学生共同关心的环境问题或社会普遍关注的热点问题，邀请县环保局的领导举行了专题讲座。提高了学生的环保意识，丰富了学生的环保知识。
举办环境保护竞赛活动。根据国际国内的环保热点及中学生所关心的问题来确定主题，去年4月初一年级举行了"我们只有一个地球"手抄报比赛；初二年级举办了"保护环境，爱我平阴"演讲比赛。这些活动的开展普及了环保知识，提高学生学习环保知识的兴趣，培养锻炼了学生的多种素质和能力。为了扩大环境教育的效果，发挥舆论的导向作用，我们还建立了固定的环境宣传阵地：一是一号教学楼东侧的宣传橱窗，二是校园广播站。这些阵地很好地发挥了宣传教育作用。上学期，我们开展了"环保征文比赛"、“环保黑板报比赛”和"环保书画比赛"，并把优秀作品在固定的宣传栏内进行了展览，吸引了很多师生的驻足观看，收到了良好的教育效果；并编写了《优秀环保征文作品选》，下发到各班级学习小组进行传阅。这些做法拓宽了对环保知识的宣传渠道，加大了宣传力度，提高了环境教育的效果。「 2
我们还经常开展家庭绿色行动，通过致家长的一封信、家教辅导报等形式，向学生家长宣传环保知识，倡导绿色消费，以实现“通过一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的教育作用。
四、科学合理地搞好"绿色校园" 建设，做到环境育人
为了达到环境育人的目的，总务处与园林所共同协商、精心设计、科学合理地规划了我校"绿色校园" 的建设，制定了《平阴县实验中学校园规划方案》。以1＃教学楼、实验楼、2＃教学楼等建筑物为校园中轴线，东为操场，西为办公区、后勤服务区。在1＃教学楼与实验楼之间设置了花园一处，分东西、南北各四片，两条甬道分南北、东西穿过，布局精巧。1＃教学楼前、校门内东西两侧是两块草坪，使师生一进入校门就有一种置身"绿色世界"之中的感觉。学生活动的场所－操场，正准备筹建草坪式操场。校园内绿化有高大的乔木、低矮的灌木丛、如茵的草地，还有茂盛的葡萄架，非常有层次感，产生了立体式的绿化效果。从绿化面积看，学校占地42亩合27988平方米，可绿化面积为16788平方米，现已绿化14788多平方米，校园绿化覆盖率达88％以上。今年，我们又加强了校园文化建设，粉刷了操场、花坛、围栏，更新了警示牌，对实验楼前花园进行了重新绿化。校园清洁优美，教室盆花妆点，厕所洁净卫生，校园内无污染源，无违犯环保法现象。可以说，整个校园建设达到了绿化美化效果，实现了环境育人的目的。另外，学校还将加强生物园建设，学校综合办公楼建成后，楼前空地将建成绿地、花木、假山、水池、鱼虫为主的生物园。
五、环保意识增强，教育效果显著
通过以上环境教育工作的开展，促使了师生环境教育工作开展的积极性，师生的环保意识不断增强，体现在不吸烟、不乱扔垃圾、不随地吐痰、节约用水、随手关灯等日常文明习惯。
近年来，我校教师积极响应县、市环保局、教委的号召，积极参加"环境教育优秀教案评选活动"，有12人次获奖，其中，市一等奖1人，市二等奖2人，市三等奖1人；县一等奖8人，县二等奖5人，列全县首位。学生的环境作品也曾获得过市级奖励。我校于96、97年连续被评为"市绿化美化先进单位"和"县花园式单位"等荣誉称号。XX年11月平阴县环保局与教委联合在我校召开“绿色学校创建工作现场会”，会上我校被评为首批县“绿色学校”。今年，我校又被评为“济南市花园式单位”，并被推荐申报了“山东省花园式单位”。
