发布时间：2023-09-26 17:58:49
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的小学德育教育的重要性样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、切实抓好学生的日常行为规范，加强思想教育
一般情况下，对学生进行思想教育以及综合素质的培养，要适时给予“严格”的要求，同时也要加入教育者对被教育者强烈的热爱。在很长一段时间里，我看到学生在课堂上学习很紧张，于是我就利用一切可以利用的时间来提高他们的学习能力，培养他们爱好学习的习惯。提醒他们日常习惯是在潜移默化中逐步形成的。比如，读书时要求全班同学都拿起课本做到手到、眼到、口到和心到；只要学生写作业，我就及时纠正不良的握笔姿势，提醒学生一定要坚持好；当学生回答问题时，我要求他们养成口齿清楚、站姿端正的良好习惯；在课堂上要求他们要注意听课，认真听取教学内容的分析，只有考虑到这些，才能提高学生的自身素质。
二、作为班主任对学生要多表扬少批评，自己要为人师表，以身作则
在自己的教学班级里进行基础教育教学和管理班级时，对学生的表扬要恰当合理，让他们的积极表现像原子裂变一样发生连锁的良好反应。例如，在上课铃响过后，有的学生在喧闹，不愿意做上课准备，如果粗暴地批评就会产生不好的影响，如果点名批评，其他同学会幸灾乐祸。不如找个已经准备好上课的同学进行表扬，这样其他吵闹的学生便会安静下来，认识到自己的表现是不对的。另外，表扬有时具有“批评”的作用，这是不伤害学生自尊心的另一种批评教育。作为一名小学班主任，我常看到学生身上表现出的一些积极因素，然后用这些积极因素去影响一些学生的消极不良因素，把“批评”融入表扬之中。如在学习上树立一些好的学生作为榜样；劳动上树立一些爱好劳动的学生为榜样；行为习惯上树立一些同学为榜样；守纪律方面也树立某些同学为榜样……这样有利于学生在各个方面互相学习，进一步达到管理班级和教学的目的。作为一名小学班主任，我在班级管理和教育教学中，在尊重每一位学生的情况下，给学生讲做人要懂礼貌，挖苦讥讽行为不能出现在班级以及校园里；和学生一起打扫校园环境卫生和教室里的卫生，学生树立热爱劳动的观念，凡是脏活和难活都是我去带头去做。有一次，一个一年级学生胃不舒服，忍不住呕吐了一地，值日的学生都不愿意去清理，我就毫不犹豫地上前清理干净。在学习上，为了让学生工整地书写每一个字词，我在讲课时特别注意自己的板书。渐渐地，自己的言传身教就对学生起到了一种潜移默化的教育作用。在推进新课标教学的当下，班主任更应注意自身素质的培养与提高，把自身的职业道德充分展现出来，用很高的道德标准去影响自己的学生，做学生正确的引路人。
三、班主任在树立良好的班风时，要注意自身的表现
对学生的积极表现要给予正确的评价，要认识到这种评价是一种很好的教育方法，对班级每一位学生都有约束与激励的作用。因为在批评表扬的具体过程中，正确的评价制度具有一般思想教育所达不到的良好效果。所以，小学班主任要在班内制定完善的评定评价制度，引导学生互相观察、互相提醒，在合适的时间段进行一次集体总结评价，形成“好人好事要表扬，不良现象定批评”的风气。比如，有的学生不注意自己的一言一行，对一些小事情不屑于顾，懒惰思想比较突出，常常出现放学后不关紧窗户，晚自习下课后不去关灯；随手丢弃垃圾，在楼梯上打闹，在寝室里在上下铺打闹，在教室里互相追赶等。作为班主任，看到这些现象，应该及时给学生开生活会，有目的地组织开展《爱护校园、爱护公物》《反对浪费、珍惜粮食》《安全教育》等主题班会。在主题班会上对小事该不该认真去做，环境究竟怎么去爱护，日常生活中应该注意哪些安全隐患，多方面、多角度讨论，最后得出结论：“校园就是家园应该维护”“保护环境要从自身做起”“浪费可耻，勤俭光荣”。事实证明，良好的评价制度很好地激励了学生的自我提升意识，并逐渐地影响到了所有的学生在课堂上和生活中的行为，这是教育的一种很好的方法。
四、班主任要坚持做好后进生的思想转化工作
一、当前语文教学在小学德育工作的重要性
1.可以通过语文课本内容开展学生德育工作。我们知道，小学的语文课，里面包含许多故事，而这些故事包含着大量的可以利用的德育素材，因此，在进行语文教学的时候，可以通过这些素材，将德育工作融入到日常教学中去。2.通过课外教学进行学生德育工作。语文的课外教学是课堂教学的有力补充，可以在课堂上的学习，让学生在课外进行德育教育，例如在学习母亲的恩情这篇课文之后，老师可以通过课外的教学补充，让学生在课外回到家中，仔细观察自己的妈妈是多么的爱自己。反思自己是不是也能像课文中的主人公一样将母亲的恩情铭记在内心之中，以后好好的报答母亲。这让学生在课外回到家中，能充分了解到父母对自己深深的爱，自己在今后一定要体谅父母，帮父母干一些力所能及的活，同时也在课外的教学中得到德育教育，更加的爱和尊敬自己的父母。
二、当前语文教学在德育工作中存在的问题
1.陈旧的教育观念制约德育教育的开展。当前的语文教学中，更多的老师是考虑到让学生在每天的学习中，按照自己的教学计划知识的教学，而在教学任务中并没有明确的进行德育方面的教育，而且在考试中并不以此作为工作考核内容。因此，更多的语文老师在进行日常的教学后，就认为可以了，只要学生能记住所学的知识，并在考试中取得好的成绩，那么自己的教学就是成功的。殊不知，当前提倡的素质教育史要学生德智体美劳全面发展，如果德育教育不到位，学生成绩再好，这样的教学也是失败的，因此，一些陈旧的教育观念制约着德育教育的开展。2.德育教育停留在语文的书本阶段与现实脱节。在德育教育中，其实要结合现实进行，例如在学习负荆请罪这篇文章的时候，许多学生可能对于本篇的人物关系搞不清楚，但是学习这篇文章的中心思想其实就是以和为贵。那么在进行德育教育的时候，老师完全可以将现实生活中的事情和这篇文章德育教育的中心思想相结合。以一个班级为例，以一个学习小组为例，只有大家相互尊重，看到对方的优点，相互团结，将一个班级的任务或一个学习小组的任务完成好，这样既能让学生好理解，同时也结合现实，学生也能从中得到德育教育，但是如果单纯的进行课文内容讲解，可能德育教育的效果会很差。3.德育教育缺乏整合资源。其实在进行德育教育的时候，不仅仅是课堂上通过教学内容进行德育，还可以通过多种方式进行德育教育，但是在很多学校，语文老师在进行德育教育的时候，更多的是利用手中的教材进行说教。这样形式单一，更偏向于说教的形式，在进行日常德育灌输中，往往让学生觉得枯燥无味，让学生没有学习的兴趣，这样反而降低学生接受德育教育的吸收程度，不利于德育教育的开展。
三、当前语文教学在德育工作中改进措施
1.转变当前的德育教育观念。要想更好的在教学中开展德育教育，就必须舍弃旧的教学观念，要以学生为中心开展德育教育，在教学中让学生作为学习的主体，老师作为指引和指导的角色开展相应教学活动。这样在教学中，学生才能产生浓厚的学习兴趣，这个时候，老师才能及时将德育教育灌输到学生的头脑中。这既能保证学生及时得到德育教育，又是符合当前素质教育的要求，可以说转变当前的德育教学观念，是很重要的工作。2.在语文教学中德育教育与实际生活相结合。在日常的语文教学中开展德育教育，更直接更好的办法就是和实际生活相结合，因为，只有于现实生活相结合，学生才能觉得更真实也更能接受，也利于德育教育的开展。例如在布置课外作业的时候，老师可以提倡学生帮助别人，可以提倡学生学雷锋做好事，教导学生拾金不昧，让学生从实际生活中做起，并写出自己内心的感受，作为作业交给老师，并同大家分享，做的好的可以得到奖励。这样与现实生活结合起来，让学生能从自身和身边得到德育教育，不断提升自己。3.整合德育教育资源开展德育工作。要想做好德育教育，就必须整合当前的教育资源，可以通过多媒体教学，播放一些德育教育短片，这样结合当前的教学内容，让学生更容易理解和吸收。还可以联合学生家长一起做好学生的德育工作，可以让学生回家给父母做家务，做按摩，让学生体验家长的不易，家长及时反映给老师学生在家的表现，整合家长资源，让学生充分提升德育思想。同时，还可以同友邻的学校的班级结为兄弟班级，通过多种的活动形式，例如不定期的组织互帮小组，相互帮助，体会到助人为乐做好事的愉悦感，让两个班级之间相互学习，相互提高，在学习中互助，在互助中提升。只有不断整合德育教育资源，才能多方面做好德育工作，才能让学生更加健康成长。
【关键词】德育；少先队；阳光100
少先队是落实小学德育工作的最佳载体。少先队工作方方面面，本文以作者担任少先队大队辅导员的工作经历和所在大队部的特色德育活动――“阳光100”积分计划，谈谈少先队在小学德育教育工作中的重要性。
我们大队部针对本校少年儿童实际，从学习、消费、劳动、卫生、礼仪、交往等方面进行强化宣传和教育，充分发挥少先队在德育工作中的独特作用，利用队员们积极的竞争心态，以“学阳光文化，干阳光事情，过阳光生活，驻阳光心情，交阳光朋友，做阳光少年”为立意，制定“阳光100”积分计划。计划包括：“文明班――星级中队”评比；个人积分计划、“阳光小天使”评比；家庭及社区积分计划；假期“阳光100”积分计划。
在开展“阳光100”积分计划与学校德育教育相结合的过程中，以下几点突显出少先队的重要性：
一、少先队是执行和完善学校德育管理制度的平台
加强班级常规考查是建设优秀班集体的一项基础工作。“阳光100星级中队” 评比从文明礼貌、纪律表现、卫生意识等三方面对班集体进行量化打分，通过评比增强学生的集体荣誉感，充分发挥班集体育人功能，培养学生良好的行为习惯，建设较好的班风和学风。
此项目由少先队大队部具体实施，学校值周领导监督、值日老师主持、值日队干按照“星级中队”评比细则，分项每天对各中队进行评比并公告。每周统计评比一次，每天总分值100分（加分除外），每周的分数取每天累计的平均分，每月的分数取每周累计的平均分。
奖励办法：每周分数名列级中前两名而且没有队员受过学校处分的中队，在下周一将由大队部授予“文明班”牌匾，每月根据各中队获得“文明班”次数的多少，由大队部授予“星级中队”牌匾
每学期末，学校德育处以及班主任协会都会听取少先队大队辅导员的工作汇报；各中队辅导员及班主任亦分享工作体会及反馈各方面意见和建议。德育处通过汇总、分析，为新学期德育工作计划的制定积累数据和建议，并作为制定新学年学校德育计划以及修订学校德育工作管理制度的最直接、最有参考价值的一手材料。
在“阳光100”积分计划的实施过程中，学校制定的德育工作制度在少先队的有序组织下，得到了全面落实。
德育制度并不能只停留在文字上，只有在具体工作中转化为活动计划，统筹实施，才能体现出制度的实际作用与缺陷。少先队有绝对的优势在各种范围内组织少年儿童去开展丰富的德育活动，并能从最细微处检验制度的可行性，能最好地完善学校德育制度。
二、少年儿童良好行为习惯的养成有赖于少先队组织
“个人积分计划”和“阳光小天使评比”两项关联活动的制定目的是培养少年儿童良好行为习惯。活动中，每个队员都有基本分100分，按要求表现，可以按规定加分，但有违纪行为受到批评被记名的，就要按规定扣分。分数每周小结，每月总结，并相应给予奖励。整个学期的平均分达到100分以上的，期末有机会被学校评为“河苑阳光小天使”的光荣称号和给予物质奖励；整个学期的平均分数达到95分以上的同学，期末有机会被学校进行公开表扬和物质奖励；整个学期的平均分数达到90分以上的同学，期末有机会被学校进行物质奖励；整个学期的平均分数达到85分以上的，期末学校给予公开张榜表扬。
经过几年来的研究和实践，通过实施“阳光100” 个人积分计划、“阳光小天使”评比积分计划，全校少先队员的整体素质有了很大的提高：每天坚持穿校服，按要求佩带红领巾或队徽和校卡，待人有礼，集体荣誉感增强了，人人为中队争光，每个中队都争当“文明班”、“星级中队”，还能做到大胆揭发不良行为，校内校外的不良行为大幅减少。
“阳光100”积分计划、“阳光小天使”活动的开展更是令学校的学风、校风得到进一步提高，促进作用十分显著：范达文同学是一位聪明但十分调皮好动的学生，二年级刚转到我校时，上课喜欢搞小动作，影响课堂纪律。随着活动的开展，令他也萌发了积极向上，为自己争荣誉的心，开始懂得去约束自己的不良行为了。在二年级第二学期末，他终于被评为了“阳光小天使”；廖俊源同学刚升上三年级时，学习上十分懒惰，经常不交作业，“阳光100”积分计划实施以后，每缺交作业一次，小组长就按计划扣他一分，连续扣了5分以后，他难过得流泪了，老师顺势引导他，要想在“阳光100”中取得高分就得遵守校规校纪，按时完成作业，多做好事。从此以后，他能自觉按时完成作业，各科老师都看得到他的不断进步。
全校的少先队员在积极参加“阳光100”积分计划过程中，自觉遵守日常行为规范，养成了文明的行为和习惯，在校、在家、在社区、在独处时，能够在“自尊自爱，注重仪表”、“真诚友爱，礼貌待人”、“遵纪守法，勤奋学习”、“勤劳俭朴，孝敬父母”、“严以律已，遵守公德”等方面作出表率。当我们学生在外出活动时，在接触社会时，学生以行为自律给社会留下了好印象。在问卷调查中，家长所反映其子女的良好行为习惯和衷心的赞扬就是对我们工作的充分肯定。
少先队员们在大队部的组织下，在榜样的激励下，在“阳光100积分计划”方案的指引下，每个人心中都清楚，要成为一名“阳光小天使”，日常应该怎样做，什么不应该做，良好的行为习惯就这样一点一滴地积累起来。
三、少先队组织是构建学校、家庭、社区德育教育网络的桥梁。
学校有一套德育制度去引导学生遵循日常行为规范，特别是在校表现。但长期以来，我们的班主任和科任教师们总会感叹，学生放学离校几个小时，教师辛苦一整天的教育、所有苦口婆心全都被清零了。以往学校德育教育都是集中在校园内部开展工作，而缺少了学生在校外的德育管理环节，家长和社会也不自觉地把德育教育寄托于学校，造成了德育教育出现了家、校、社区不连贯的弊端，严重影响了德育教育效果。
在校外，我们大队部开展的“阳光100” 积分计划，加入了家长对子女在家的德育表现评价，主要分为孝敬长辈、勤做家务、生活自理三个大方面的考察。家长对照少先队大队部分发的“阳光100家庭积分计划”评价表内的各个细项，观察子女平时在家中的表现，进行细化评分，也使孩子们回到家里继续有“德”可依。同时以家长学校为载体，以社区委员会为机制，以综合教育为手段，以提高家教水平为目的，充分利用校报、家庭教育简报等教育资源，通过开展好家长评选、家教经验交流、专家讲座等活动，作好家庭教育工作，取得学校教育与家庭教育的一致性，使养成教育收到了一定的教育效果。
【关键词】歌唱；欣赏；器乐；活动
《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”音乐教育是渗透德育的一条重要途径。在整体化的音乐教育中，以音乐为主体，智育为脉络，德育为灵魂，把德育、智育、美育融为一体，有机的结合起来，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，使学生善良高尚，旨在提高学生的全面素质。作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，使其情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，让学生做到终身受益。
那么在小学音乐教学中渗透德育有哪些有效途径呢？和新课程一同走来，我在小学音乐教学中做了以下方面的尝试：
1纵情歌唱，自在娇莺恰恰啼
歌唱是人类本能的表现手段，它可以把孩子从音乐艺术始发点引向宏伟的艺术殿堂。歌唱是学生直接参与音乐活动，感受音乐、表现音乐、表达情感的理想途径，是实践音乐教育目标的重要领域。然而，教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先要认真备课，悉心对作品进行深刻地理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。总之，只有引发学生与歌曲的共鸣，才能尽情歌唱。我在日常音乐教学中有以下有效途径尝试：
1.1故事渲染，熏陶情感。
达尔克洛兹有句名言“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是一种情感的过程”。给学生讲一段动人的故事，引导叙述情感上的共鸣，做到未有曲调先有情。如教唱歌曲《顽皮的杜鹃》，边听音乐，教师边讲述孩童在美丽的山林中与顽皮的杜鹃相互欢乐嬉戏玩耍，充满童趣的情景。用故事情境打动学生，然后引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词的感情处理，让学生感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息，感染那连绵不绝的快乐。
1.2配乐朗诵，激感。
配乐朗诵激情法是一种创设意境，以想象为主的教学法，目的在于启发学生思维，发挥想象，使学生加深对音乐形象的感受。例如，教唱歌曲《摇船调》时，将学生分成两部分，在一段优美、宁静的乐曲中，让一部分学生问“什么圆圆在呀在半天……”，一部分学生答“月光圆圆在呀在半天呀……”学生的思维被优美的语言和乐声调动起来了，仿佛身临其境的感觉，带着对作品意境的整体印象，学生学会了歌曲，并感受到了歌曲中的内涵。转贴于中国论文下载中心。
2静心聆听，情到深处自然浓
音乐欣赏活动是进行音乐教育的强有力的手段。通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。优秀的民族民间音乐是我们伟大祖国的文化瑰宝。故而特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，能加深学生对祖国悠久文化的自豪之情，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。
《苗岭的早晨》是一首口笛独奏，其主旋律取自苗族“飞歌”，具有鲜明的地方特色。乐曲有开始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音乐特点的同音大、小三度交替的音调，把人们引入晨曦初露，薄雾缭绕的青山翠谷之中，展现了美丽恬静的苗寨春色晨景。从而让学生聆听到了山林中布谷鸟在欢叫，百鸟在呼应，犹如看到了一幅秀丽动人的图画，培养了学生的民族自豪感。
如在欣赏贺渌汀创作的钢琴独奏曲《牧童短笛》时，告诉学生这首短小精致的钢琴小品是闻名中外的优秀钢琴作品之一，曾在国际乐坛上为祖国赢得了荣誉，以激起学生的自豪感。再利用课本上直观形象的插图，通过故事的引导，帮助学生理解乐曲的情节发展和变化，使学生仿佛看到农村少年儿童骑在马背上，在鸟语花香的大自然风光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴们嬉戏玩耍的情景。欢快、优美的乐曲，悠扬清丽的琴声，让学生为之陶醉，更加懂得了劳动的无限乐趣，激发了学生热爱家乡，热爱大自然，热爱生活的感情；无数事实证明，音乐欣赏活动对于弘扬民族文化传统，能发挥不小的作用。有些学生在欣赏了中国民族音乐之后，深深为其源远流长的历史，多姿多彩的乐器门类、扣人心弦的乐声所打动。他们从音响中感到中华民族的伟大作为华夏子孙是值得自豪的。
3课外觅味，采得百花成蜜甜
《大纲》指出：“课外音乐活动是学校音乐教育的组成部分。”通过课外音乐活动的开展，一方面使学生扩大音乐视野，增长音乐知识，发挥音乐的创造性，锻炼音乐的才干，另一方面可以丰富学生的精神生活，增进身心健康，帮助学生更好的树立自信心，培养学生心目中有他人，不以自我为中心，乐于友好交往与人为善。
3.1课外练，人中人。
音乐第二课堂能满足学生好动、求乐、爱美的要求，他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望。如鼓乐队、合唱队的活动可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。例如，在鼓乐队的训练中，教师要经常让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，认识到自己是整体中的一员，必须服从整体。并经常通过对比，提高鉴赏力；通过练习，获得美的声音；通过刻苦努力地训练，使学生知道，美的声音是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦，持之以恒的意志品质。
3.2校外曲，情中情。
【关键词】素质教育 思维能力 音乐教育
列宁曾说：“爱国主义就是千百年积淀下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”这里说的感情是指在学习理论和实际生活中培养起来的感情。素质的形成，可以理解是“感情与理智在实践基础上的统一”。这种统一，形成了人们的感情，形成了指导人们行为的基本因素；它是融化在人们心灵中的深层次的感情。这种素质更多是后天形成的。也会随着年龄的增长、环境的影响而深化，甚至改变。
在音乐教学中，教师通过演唱歌曲、乐器演奏、随歌随舞等各种各样的教学形式，让学生全身都能活跃起来，在提高兴趣和加深注意力的同时，促进了学生记忆力的提高。比如，听一些轻松的抒情曲，能使我们，精神愉快，对改善我们的记忆也有着极显著的效果。
音乐教育能激发学生的想象力和思维力。优秀作品，能唤起学生对相关音乐形象的联想，能使学生的想象力得到完完全全的发挥。
音乐教育能培养学生的节奏感，学生最易感受到高低起伏的节奏，尤其是在敲击乐更为明显。这时，教师应注意运用到乐理中去，并教会学生从身体的协调动作、肌肉反映上去感觉、体验节奏，增强学生的节奏意识。古希腊哲学家柏拉图指出：“节奏与乐调有最强烈的力量侵入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化。”可见，音乐有利于人们净化环境，振奋精神和美化身心。对格里格作品，学生在初二的视唱中已有所练习，而且课外他们也接触过。他们对电视连续剧《三毛从军记》很熟悉，《培尔・金特》组曲中《晨曲》、《在恶魔洞穴中》的乐段在电视剧中多次运用，学生们感到耳熟能详，一致认为《三毛从军记》作曲以“洋为中用”的手法运用，非常恰当、巧妙，与情节吻合。学生们对欣赏作品产生了兴趣，一起哼唱，有的甚至手舞足蹈起来，合着音乐节奏，比划着模仿三毛与老兵在丛林中的举动，把那一段段乐曲强烈、鲜明的律动性表现出来了。课堂里笑声不断，气氛相当活跃。音乐欣赏活动使学生们感受到世界名曲这一人类文化遗产的精美、珍贵。更崇敬音乐大师作曲技法的独特高超，真正感悟到“音乐是没有国界的， 音乐语言是世界通用的人类共同语言”。
音乐是一种文化，学习音乐就像学习语文、学习数、理、化一样，在学习中让孩子们获得全面素质的培养。爱因斯坦说过：“我如果没有青少年时代的音乐教育，就不可能有我现在科学上的成就。”音乐培养了他充分的想象力、创造力，使他发现了伟大的“相对论”。21世纪国与国之间的竞争，实质上是人才的竞争，说到底，是国民素质的竞争。一切要从娃娃抓起。音乐并非是唯一培养素质的课程，但是离开了音乐，就等于丢掉了一个重要的教育武器。
我们说，审美的核心是审美情感的培养，以美感人，以情动人。审美是人的生命活动向精神领域的延伸。从生动多彩的感能、感受开始，经过感性体验，想象与联想，得到精神升华。
音乐课教学中，教师尽可能地运用现代化教学手段，音响、VCD碟片、幻灯投影，电脑、电视等，从声、形、色全方位的信息接受，提高教学效率，并充分发挥语言的魅力，以生动、形象的语言表述作品鲜明的个性、特色，吸引学生注意力。当今时代的中学生知识面宽，兴趣广泛，反应灵活，追求个性张扬，对富有现代派流行艺术的东西也很崇尚。所以在音乐课教学中，我们要鼓励通俗音乐进入课堂，也要下功夫做好的是师生间“协调”工作。
例如初中学生对电影《宝莲灯》非常喜爱，尤其对几首插曲表现出极大的兴趣。这是九九年秋季开学初学生特别关注的一个社会音乐文化热点。学生们课余时间借音带、碟片争相传听，哼唱，兴趣浓烈，却担心老师不赞成他们的做法，没想到教师会在音乐课上与他们探讨起这一问题。
通俗音乐作品辐射面广，社会渗透力强，旋律流畅，节奏鲜明，配器独特。生产过程简单，发行量大，很受青少年的欢迎。音乐课上教师以自己观看《宝莲灯》的切身感受，生动地描绘了那种音乐带给你立体的、深远的意境和美感，坦诚地与学生交流。《宝莲灯》这样一个中国古老的童话传说以巨资投入，改编成动画电影，会有观众有市场吗？人们怀着这样的疑惑。然而影片以大屏幕、大手笔、大投入，以高科技的影视制作技艺先声夺人，同时一批著名演员加盟配音，著名歌手的演唱使影片锦上添花，更具有时代感、艺术性，显示了通俗艺术强大的社会冲击力，赋予古老文化作品勃勃的生命力。音乐是本片的灵魂。至此，已不仅仅靠商业炒作了。这些从音乐艺术文化角度来谈影视通俗音乐，给学生以正确的导向，引起学生强烈的共鸣。学生踊跃发言，各抒己见。然后，师生再一起欣赏由李汶、张信哲、刘欢演唱的电影插曲。乐曲响起几乎全班学生一起加入演唱，每一位同学神情都那么投入，甚至互相不允许发出一点点声响干扰前奏曲、间奏曲优美动人的旋律所营造的艺术氛围。同学们尽情地歌唱，没有一个同学在此时会说自己音调不准不敢唱，更没有一位同学认为自己嗓音不好听而袖手旁观。百分之百的参与，学生们情绪昂扬，情感得到了充分的渲泄、交融，甚至打了下课铃还尽情唱着。此景此形，使教师感触万分：音乐是被情感紧紧维系着的，音乐不仅有着浓厚情感和鲜明的艺术形象，它生动、直观的去感染人、影响人，并传播着情感转化为理性的意念。
不少学生把掌握的音乐知识运用到其他类型的校园艺术活动中。比如他们自选在体育课上跳健美体操的曲子。在语文欣赏课上，根据文学剧本，选合适音乐表演课本剧。一些学生甚至还能把极端相关音乐巧妙串连起来，创编成更多更好的舞台剧，他们还能为每个角色都配上适当的主题音乐，使音乐与表演更加成功。有的学生还选择不同地区、不同风格的乐曲自编舞蹈，在校班会、校艺术节多次参加实践，音乐活动使学生得到多方面的发展。也给他们成长带来无限灵感。
【参考文献】
[1]（美）雷默著、音乐教育的哲学―推进愿景[M].人民音乐出版社，2011.
一、英语口语教学的重要性
众所周知，在语言表达之中口语能力是极为重要的组成部分，其不仅仅可以体现出一个人的知识含量，还在推进教育领域的发展方面也具有显著的意义。随着经济全球化发展的日益深入，作为国际通用语言的英语变得极为重要，加之我国素质教育的不断推进，英语口语教学的开展就变得极为重要，且语言类教学则必须注重?男〗逃?，因此从长远的发展来看，中小学英语口语教学具有极高的重要性。在我国的部分地区对英语口语教学的重视度不够，在英语教学课程的开展之中对这一方面加以忽视，严重阻碍了英语教学的效率及学生英语综合能力的提升，对学生的长远发展产生了不利影响。而在当今社会的发展之中，跨国企业较多，使得国内外的往来愈加密切，无论是对我国的企业还是社会发展来说，与世界各国的沟通交流极为必要，此时英语的口语交际能力就变得极为重要，其在一定程度上决定了企业及社会能否得到进一步发展。
二、中小学英语口语教学现状
（一）传统的英语教学模式对学生的英语口语能力产生制约
在我国传统的中小学英语教学之中，受应试教育与传统教学理念的影响较大，教师和学校通常在英语教学的开展之中，更加注重学生的听、写、读教学，而忽视了不会参与到考试之中的说，这种过分重视书面内容，而轻视英语口语的教学模式，对学生的英语综合能力产生了制约[1]。尽管在有些学校的英语教学之中，教师在教学课程之中安排了英语口语方面的教学，但其在实际开展的过程之中，缺乏对英语口语交际能力的引导与训练，并未达到良好的效果。
（二）缺乏英语口语交际的环境及机会
在我国的教育模式之中，是以考试的方式来对学生的英语学习情况来进行衡量，这就使得在英语教学之中不参与考试内容的英语口语教学受到了忽视，致使教师在教学之中未能带领学生进行英语口语的训练，学生通常出现了哑巴英语的现象。这种现象的发生都是因为在实际的英语学习之中，学生缺少英语口语交际的环境与机会造成的。
（三）学生缺乏英语口语表达的信心
处于中小学阶段的学生在进行英语学习的过程之中，通常会对英语口语表达较为畏惧，害怕会受到受到教师的批评与同学的嘲笑，同时也存在一定的害羞心理与畏惧心理，加之中小学生在口语表达时通常会产生紧张、焦虑等情绪，从而使其对英语口语交际方面的积极性不高。而在英语口语教学的开展之中，口语交际的积极性对学生口语能力的培养极为重要，学生若想学好英语口语，则必须有敢于张口的信心和英语口语学习的动力。
（四）英语教师的专业水平良莠不齐
英语口语教学的开展主要是依靠教师来进行的，且在一直以来的英语教学之中教师都占据着极为重要的地位，其肩负着传播英语知识及为学生答疑解惑的责任，这就使得英语教师自身的英语专业水平极为重要。但在目前阶段的英语教学之中，英语教师的英语口语存在专业水平良莠不齐的现象，其中一些口语专业水平较差的教师在进行教学时，会对教学的效果产生严重的影响。
三、中小学英语口语教学方法
（一）改变传统的教学模式，提升英语口语教学的重要性
面对传统英语教学模式之中对英语口语教学忽视的问题，在当前的英语教学之中，应对传统的英语教学模式加以转变，注重对学生的素质教育，提升学生的英语综合能力。此时，教师应充分认识到英语口语教学的重要性，并在实际的教学之中贯彻英语学科达到素质教育，注重营造良好的英语学习环境，提升学生的英语学习积极性。例如，在课堂教学之中，教师应积极的与学生展开互动，教师与学生在互动交流的过程之中都尽可能的用英语进行交流，如在学习关于“家庭”这一内容的教学时，教师可以与学生交流“Please talk about your family.”然后让学生用英语介绍自己达到家庭成员，可以达到良好的口语教学效果[2]。
（二）努力创设英语学习情境
英语本身便是一门在国际上应用极为广泛的语言，具有极高的应用价值，但在中小学的英语教学之中，未能发挥其口语交际教学的效果，其主要原因在教学之中未能提供给学生良好的语言表达环境，从而对学生的英语口语能力产生了限制。因此，在实际的教学之中，教师应充分利用各种教学手段，来进行英语口语环境的创设，充分发挥英语的实用性及交际性，从而提升学生的英语口语学习兴趣。
（三）鼓励式教学提升学生的口语表达信心
对于中小学阶段的学生，其本身对于口语的表达都缺乏信心，此时教师应充分考虑学生的心理状况，采用鼓励式教学的方法来开展教学，充分提升学生的英语口语交际的信心，使之对张口说英语产生积极性。且在实际教学的开展之中，教师应采用合理的教学方法组织学生全员参与其中，互相之间交流学习，这不仅仅能够提升学生的英语口语表达能力，还可提升学生的信心。例如，在开展英语口语教学时，教师可将学生分组，让其针对学习内容进行合作的口语练习，然后教师对练习的内容进行检查，并用“表达的很棒”及“very good”英汉结合的口语鼓励的方式，，来提升学生的信心。
（四）提升英语教师的综合素质
一、合理运用各种素材使教学情景得以有效的创建
在教学课堂中运用各种与教材内容相关的素材对教学内容进行生动形象而具体的讲解，会使小学英语教学的课堂气氛得以有效的活跃，使本就对新鲜事物充满好奇心理的小学生得以将其注意力完全集中在教师与教学内容上，从而使英语课堂的教学效率得以显著的提升。例如在对与圣诞节相关的教学内容进行教学时，教师便可以事先准备相关的背景故事与图片资料、音频资料等相关素材，使学生对于西方圣诞节的了解更加全面而透彻，还可以通过中国传统春节与西方圣诞节的对比，使学生深刻体会到圣诞节在西方国家的重要地位，此外，教师还可以通过圣诞帽与圣诞袜等圣诞节相关的道具，使学生通过扮演相关角色而积极参与到课堂教学中，从而使课堂的气氛得以充分的调动，同时也使学生的主体地位得以突显[1]。这样借助道具以及相关素材在教学课堂中创建恰当教学情景的教学方法，不仅可以使学生对于相关教学内容的印象得以有效的加深，还可以使学生对于英语教学的兴趣得以有效的培养，使学生对于英语教学的热情得以有效的激发，从而使学生得以在轻松愉快的教学氛围中掌握教学内容。
二、合理运用表演式教学使教学情景得以有效的创建
众所周知，在语言与文化不相通的情况下与人沟通交流时，人们出于本能的便会利用自身的肢体语言来表述自己所想表达的内容。因此，在对小学阶段的学生进行基础的英语教学时，教师通过表演式教学，利用恰当的肢体语言对相关的教学内容进行较为生动形象的讲解亦可对教学效果起到一定的正面影响作用。小学英语教师在小学英语教学课堂中，良好且恰当的运用其自身的肢体语言对相关的教学内容与知识点进行活泼生动的讲解，可以使学生将关注的目光集中到教师的表演式教学上，使学生对于相关知识的理解与认识更加透彻而深刻，使学生的思维能力得以有效的培养，使教学情景得以有效的创立。
三、合理运用多媒体教学设备使教学情景得以有效的创建
伴随着科学的不断发展与技术的不断进步，在教学课堂中合理应用多媒体教学设备已逐步成为当代教师所应具备的基本素质，对于小学阶段的英语教学而言，在教学过程中合理的运用多媒体教学设备，可以使学生不易理解的教学知识通过多媒体设备得以更加生动具体的讲解与展现，使原本枯燥无味 的教学内容通过多媒体设备的生动展示得以变得生动形象且趣味横生，使教师对于相关教学内容的讲解更加简洁而有力，使学生的注意力得以有效的集中[2]。在教学过程中，教师可以通过与教学内容相关的视频使学生对于所学内容进行深刻的体会与全面的感悟，使学生对于相关教学内容的好奇心与求知欲得以有效激发，使学生对于相关教学内容的学习兴趣得以有效的培养，从而使其对于相关教学内容的印象得以有效的加深，使其对相关教学知识得以牢固的掌握，英语课堂的教学效率得以显著的提升。
【摘 要】小学阶段是培养学生兴趣爱好、价值观、人生观以及情感态度的关键阶段。如何教好小学语文课呢？这是广大的语文教师不断探索和追求的方向。本文从以下几点加以说明；
关键词 小学语文；高效课堂；有效教学
小学生在小学阶段打好学习语文知识的基础，既能够全面提升学生的语文素养，又能对孩子们今后的成长和学习都产生积极的影响。实施有效的教学，能够调动学生学习语文知识的兴趣，而且还能够增强学生学习的主观性。作为一名小学语文老师，在教学时，要利用一切积极的因素，促进语文课堂的有效教学，这也是响应素质教育的一种表现。
一、紧扣文本特色，立足文本整体，抓住重点词句
俗话说：“书没有读通不开讲，书不读熟也不开讲”。例如，在讲授《第一朵杏花》这篇文章时，对话描写则是这篇文章的主要特色之一。教师可以根据这一文本特色，让学生去通读全文，然后再把课文读通、读熟的基础上，为学生设计这样一个综合性的训练：出示竺可桢爷爷和小男孩的对话，但是没有标点——学生想要读通读顺这段话的话，首先，需要做的就是把这些对话加上正确的标点；再加上标点之后，再去引导学生想象一下人物当时的表情、动作以及神态等，然后再去体会、揣摩人物说话时的心情，去感受人物说话的动机等，读着读着，学生们也加上了一些提示语，这样读起来会更加的过瘾。这个时候，有了提示语作为坐标，学生便能够主动地投入到其中，积极地还原体验人物当时的所思、所想以及所感，再有感情地去朗读，慢慢地再去触及人物内在的品质，这个时候，人物的精神也逐渐地变得看得见、听得出、说得准且写得活，诸如“课文为什么要以第一朵杏花为题”这个问题也能有更好的理解。当教学结束时，这些问题也都能够迎刃而解了。当学生读懂的时候，也是感悟体验的过程，同时也是语感形成的过程和语言积累的过程。
二、灵活处理教学资源
灵活的使用教学资源，主要指的是教材资源。新教材也给教师提供了更大的创造空间，给小学生也提供了更大的探索空间。例如，在教学《暮江吟》这一课时，教师可以搜集一些有关白居易写这首诗的时代背景，然后再结合文中的图片让学生自主地进行探究、合作交流等，体会白居易离开朝廷之后的那种轻松愉快的心情，这样的教学也会收到水到渠成的效果。再如，在教学《意大利的爱国少年》这篇文章时，教师还可以充分利用船上的人们的刻薄的语言和热那亚少年大义凛然的话语，进行对比学习，这个时候，少年的爱国情也表现的淋漓尽致，这也是充分地利用了文本资源去理解“对话悟情”。在两个人的对话中去挖掘隐性的资源，然后再将热那亚少年的浓浓的爱国情传达出来。利于学生掌握本篇文章的中心。
三、开展生动有趣的教学活动
提高语文课堂的教学效率，能在一定程度上减轻教师的教学负担，而且还能够有效的缓解学生的学习压力。小学语文教师在教学中，要能够清楚地意识到，语文课堂教学的有效性提升，更多的是强调教师能否在有限的时间内，让学生的学习效率达到最大化，学生的语文素养是否获得最大的发展。因此，教学时，教师要根据学生的学情，设置情境教学，以此来吸引小学生的注意力，提高他们的学习积极性，使学生们都能够自然地走入到文本当中，理解文本内涵。此外，教师还要积极地营造出和谐、稳定的语言环境，避免盲目地灌输教学的知识，通过有效的指导，让学生能够主动地去探索知识，积极地参与到活动中来。
四、把时间留给学生
在语文课堂教学中，要在课堂上给学生留出充分的时间让学生去学习。在语文课堂教学中，教师要尽可能地为学生营造出一种浓烈的朗读氛围，让每一位学生的个性都能够在这个氛围中得到充分的发展和锻炼。在这样的教学氛围中，也能有效地吸引学生融入情景，设身处地地去感受语言的神奇、感受文章内容的丰富多彩和内蕴的意味深长，然后再把这些情感通过朗读表达出来。在不断的练习中去熏陶学生的情感，发展学生的智力，培养学生的想象能力和思维锻炼的能力，促进学生智慧的生长。例如，在教学《步行18里》这一文时，文章中与人物进行对话的这一环节中，教师可以先留给学生一些读书的时间，让学生静静地用心灵和书中的人物进行对话，然后再全班进行交流。这个时候，我们会惊奇地发现，从前很少举手的同学，也纷纷地举起他们的小手。这说明，给学生留出足够的时间让学生去思考，很多学生都是完全可以自己获取一些知识的。
要想构建高效率的语文课堂教学，教师就要兼顾各个方面，同时还要兼顾学生的实际学情和教学内容，精心地进行预设，用简约有效的教学方法扎实地对学生进行语言文字的训练，切实地提高语文教学的效率，提高小学生的语文素养。
小学生是祖国的花朵，是祖国的未来，要想把这些孩子们都培养成为对社会有用的人才，需要我们从小学阶段的学习抓起，从学习语文知识时开始抓起。多采用一些有效的教学措施，让小学生在课堂上活跃起来。让他们在课堂学习中掌握更多的语言知识。
参考文献
[1]焦小双.《“读”在小学语文教学中的重要性》.现代教育科学（小学教师）》.2011年04期
[2]郭树春.浅析小学语文有效教学策略的实施[J].软件：教育现代化（电子版）.2013.（09）
[3]鹿丽丽，王玉.小学语文有效教学策略探析[J].现代中小学教育.2011.21（08）：41-43
[4]戚春霞.小学语文教学中的创新问题及其策略[J].成才之路.2009（29）
