发布时间：2023-09-27 09:25:45
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在田径运动的教学中，语言艺术的好与坏直接影响到教学效果的好与坏，语言也是一种行为艺术，是注重教育人的创造性劳动趋向，主要是追求学生的发展，面向实实在在生活的素质教育。主要表现在，教学是为了使学生准备未来更好的生活与工作，积极准备新兴的和具有创造价值的生活与工作，使创新性理念融入于学生的学习与生活中，给学生有自发创造性的机会，不是墨守成规一成不变的做些事情，要给学生创新的自由、表达与选择创意的自由；教师对学生进行启发式教育要面向个人与集体、面向社会、注重讲授语言艺术形成人与人之间的和睦相处，培养学生多才多艺，使之形成对社会有一定的责任感，大力提倡有益于社会进步的行为，为新世纪的教育发展发挥更大的作用。
在田径的教学中，无论对教学采用什么形式的教学理念，都离不开“语言”作为一种艺术对教学影响和直观作用。教师语言作为教书育人的信息载体、思想的一种外在表达，在教学中，是通过语言媒介传授知识给予学生的。不管你讲课的内容多么丰富而精美，知识多么渊博，如果你没有准确、恰当、简明、易懂、情趣盎然、丰华厚实的语言艺术表达，谁又能感受和体验到精美的内容和渊博的知识呢?成绩卓越的优秀教师的经验告诉我们，要出色地讲好一堂课，除了有丰富的专业知识以外，语言艺术也是必不可少的。苏霍姆林斯基认为：“教育的艺术首先包括说话的艺术，同人的内心交流的艺术。”“教师高度的语言修养，在很大程度上决定着学生在课上脑力劳动的效果。”可见，讲究语言技术对提高课堂教学质量而言是多么的重要，这一点恰恰是行为教学所需要的。
首先，教师必须使用和讲好普通话，田径教学枯燥乏味，更应当讲究语言的艺术。再者，因为有人把体育教师视为四肢发达、头脑简单、语言和行动粗鲁的人。越是在这种环境中，越需要我们注意语言艺术。下面举个例子，说明一下语言艺术的重要性：一位小学男教师，在上课前把一小筐小垒球(推铅球的代用品)搬放在场地上，刚放下，学生一拥而上，每人拿一个垒球各自推起来。上课铃响了，男老师一边吹哨一边大声喊着，“同学们快把球还回来!”可是学生像是没听到似的，依然将小垒球推来推去。教师火了，大声嚷着：“上课啦!快把球还回来!”此时，学生虽然停止了推球，可是整场撒满了小垒球，无法上课。男教师正在为难之际，一位年龄较大的女教师出现了，只见她双手捧着筐，同时很亲切地喊了一声：“小朋友们!看谁能最快地把球送到筐里来!”刹那间，只看到学生们争先恐后地拾起地上的球，迅速奔向女教师，很快地全部将球还回筐里。问题何在呢?其一是那位男教师不会运用语言，其二是不懂儿童心理。
不仅如此，在直观性教学中的示范上，也存在语言和无声的艺术问题。如一位教师上标枪的提高课，要求学生在自己的正前方画一个圆圈，练习时将标枪插入圈内。学生开始都插不中，教师火了，批评大家怎么一次也插不中呢?“大家过来，看我做一次标准示范。”于是这位教师开始做起“标准”示范来，结果是三次都没有将标枪插入圈内。这时学生们捧腹大笑。为什么会出现这种不愉快的局面呢?表面上看是这位教师的标枪技术不过关，实际上是这位教师语言不讲艺术，又不会进行直观性教学而引起的。应当怎样进行直观性教学才恰当呢?方法有很多种，其中经常采用的办法是：“同学们，请停一下，再看我示范一次(请不要说标准示范)”，在示范过程中如果一次插中了当然好，接着可以讲解技术要领及关键所在。万一没有插中也没有关系，可以向学生们分析失败的原因。如果第二次或第三次都没有插中也无妨，还可以继续分析原因，直至插中为止。这样一来，教师的直观性教学体现了高度的艺术性，且非常主动，既体现了耐心教育，互相探讨的精神，又没有失掉语言美。最后得到的是师生之间的协调美。这实际上体现了教师无形之中在直观性教学中的高超的艺术手法。
综上所述，在田径运动教学中，语言艺术本身包含着很强的直观性，若要使直观性达到最佳效果，也不能离开语言艺术相配合。因此，教师不要向学生进行单一的、孤立的教育；而是通过一种可以调动、拓展和发挥其学生全部积极性的教育学方法，使之获得全面的生活能力、运动能力和综合的素质能力，其目的在于实现人的最高生活价值。
关键词：情境教学；高中数学；思维能力
情境教学是数学教学中主要的教学形式，对培养高中生思维能力、学习兴趣以及应用能力有着积极意义。
一、增强高中生的思维能力
一般来讲，学生在高中时期正处在思维能力快速提升的阶段。但由于高中数学知识较为抽象，高中生需要一个缓慢的过程来理解这些知识点。因此，教师开展情境教学时，应了解高中生之间的差异，发掘每位高中生的闪光点，以此增强高中生的思维能力。例如，在讲解三视图这一知识点时，由于每位高中生的空间想象力存在一定差距。对于一些想象力较差的高中生，教师可拿出一个多面体实物，引导这些高中生从正面、侧面以及上面等多个角度对多面体实物进行观察，并让这些高中生根据自己所看到的情形画出该多面体的三视图。此时，教师可查看这些高中生所画的三视图，并引导这些高中生找出自己出错的原因，使这些高中生能够更为透彻地理解三视图的基本内容，并不断培养这些高中生的思维能力。
二、增强高中生对数学知识的应用能力
悬念设疑是情境教学的重要手段，教师可结合知识点设置相应的问题情境，并引导高中生对所设的问题进行质疑，以便让高中生更快地掌握知识点。例如，在讲解线性规划这一知识点时，可创设问题情境“一个苹果需要4元，一根香蕉需要1元，小王一共只有180元，怎样分配苹果以及香蕉的购买数量才能购买到更多的水果”。通过这种悬念，可为高中生设置一定的障碍。同时，这类问题的难度又处在高中生能够自行解决的范围内，因此可充分调动高中生对数学问题的研究兴趣，以便促进高中生掌握更多的数学知识。
三、增强高中生对数学知识的研究兴趣
一般来讲，数学知识往往较为枯燥，高中生容易对数学学科产生厌倦心理。因此，教师可结合数学知识点设计一些趣味性强的题目。例如，在讲解正弦定理这一知识点时，可举出一些趣味性较强的问题来引导高中生进行讨论：我国潜水艇在南海巡逻时，发现正南方向有一艘不明来历的敌艇正以25海里/小时的速度向东偏北50度的方向行驶，已知鱼雷的最大速度为45海里/小时，如何发射能够准确击中敌艇？通过设计这些趣味性较强的数学题目，可极大地增强高中生对数学知识的研究兴趣。
总之，情境教学对促进高中生数学水平的提升有着一定的作用，教师应巧妙地将数学知识点应用到情境教学中，以便增强数学教学效果。
关键词化学除草剂；发展进程；现状；危害；对策
ImpactofChemicalHerbicidesonEnvironmentandCountermeasures
ZOU Kun
（Hunan University of Humanities，Science and Technology，Loudi Hunan 417000）
AbstractThis paper introduced the development process，application situation and harm of chemical herbicides，and put forward counter-measures to the harm of chemical herbicides residue，in order to provide refernces for rational use of chemical herbicides.
Key wordschemical herbicides；development process；situation；harm；countermeasures
用化学除草剂有防治杂草具有效果好、工效高、成本低及简便易行等特点，在“三农”经济中发挥了积极作用，对农业稳定、快速、健康发展贡献巨大。但因在化学除草剂的使用和管理过程中存在极大的不规范，残存在土壤、作物中的化学除草剂已成为改造生态环境的重要瓶颈，如何减缓生态危害、加强综合治理对改善农业生态环境的保护具有很强的现实和发展意义。
1化学除草剂的发展进程
化学除草剂2，4-D在1942年被发现与应用，自此化学防治杂草技术开始应用于农田。但人们在1980年以前开发利用的化学除草剂品种少且结构单一，最早的有机除草剂为酚类化合物，与无机除草剂相比，其优点是用量低，但对杂草的选择性高。1975年Levitt开发出第1个高效品种绿磺隆，1976年磺酞脉类除草剂研究获得成功[1]。1980年后为化学除草剂鼎盛期，每年开发新品种达18个以上，并向超微量、超高效方向发展，开发超高效、广谱、低毒、高选择性及低残留的除草剂新品种，将防治杂草技术提升到全新水平。我国仅1999年就有45个稻田复配除草剂品种获准登记，美国已经研制出的抗除草剂类型及品种有草甘膦、草铵膦咪唑啉酮类、稀禾啶、磺酰类等。为减少对土壤和作物的残留和伤害，2003年12月31日起全球禁用的450种农药中，有13类为除草剂，其中我国有14种属于被禁范围。
2使用现状及危害
2.1使用现状
农业部农推中心2008年数据显示，全国除草剂总需求量7万t，选择性强、安全高效的除草剂需求量增加。我国市场广泛应用节嗜磺隆、胺苯磺隆、氯磺隆、毗嗜磺隆、苯磺隆、玉嗜磺隆、烟啼磺隆、氯喀磺隆等，已成为实用型农业技术，在农药产品所占比例最大。
2.2危害
除草剂残留药害已经成为目前最严重的问题，使得对水和土壤中除草剂残留的测定成为该除草剂应用的前提。受土壤pH值、温度等因素影响，残留物对敏感后茬轮种作物产生药害，甚至发生在施用2~3年后。苄嘧磺隆是全球范围内大面积施用的内吸型、传导型磺酰脲类除草剂，其极易对生态环境、粮食作物产量、食品安全和人类生存环境带来潜在的危害[5-6]。部分除草剂在大面积推广中产生药害，尤其是隐性药害对产量影响很大，造成除草不增产或者除草减产的不良后果。由于栽培耕作制度变化、广泛应用除草剂、除草剂混用、转基因作物等问题，引起杂草群落变化，杂草抗药性增强，致使常用除草剂药效明显下降，不同作物对除草剂的要求差异较大。如何解决对后茬作物毒害问题，成为除草剂应用中亟待解决的问题。
3减少化学除草剂危害的对策
3.1加快政策法规建设，健全化学除草剂残留处理制度
农业环境保护立法，目的是保护现有生物物种栽培，协调发展农业生态环境，有效实现农业和农村经济可持续发展目标。目前，要从全球环境考虑农业生态系统环境立法，将依然处于空白领域的土壤污染作为重要研究领域进行立法和修订，促进农业可持续发展。
3.2加强标准体系制订，为除草剂污染提供治理标准
积极对接国际环境质量标准，改行政手段为技术手段，总结先进生产经验，采用最新科技成果，增加化学除草剂污染在治理标准体系中的比重，完善农业环境技术控制、标准控制体系，科学制订我国农业生态环境质量标准。
3.3加强除草剂使用培训，有效降低使用过程中的残留
建立农民培训长效机制，引导农民科学使用除草剂，树立环保意识。广泛开展农村环境调查研究，依据区域经济选择除草剂类型，做到科学合理施用，减少除草剂残留量。
3.4加大资金投入力度，综合治理除草剂残留环境
政府要在保证粮食安全的基础上，鼓励发展绿色农业，鼓励生产、经营企业推行优质、低毒、低残留的化学除草剂，并对从业者给予经济补偿，通过降低税费等措施，达到有效减少未来农业生产中化学除草剂对环境的危害。
3.5加强政策引导，注重舆论宣传建设
农业中农药、化肥、化学除草剂等大量使用引发的食品安全和环境问题已经成为发达国家的非关税壁垒。我国该坚持政策引导、舆论宣传，调结构、转方式，追求人与自然的和谐统一。加强政府与除草剂生产经销企业间的合作，大力宣讲有关环保知识，改变除草剂的乱用、滥用局面。
3.6加强技术创新，推进科技创新建设
加大科研攻关，鼓励技术创新，研发新型降解和低毒、无毒、低残留、无残留的化学除草剂，利用助剂控制长残留除草剂，利用解毒剂解除毒害
作用，利用活性炭吸附清除残留，应用微生物修复筛选和构建高效菌株修复污染的土壤，从技术源头上保护农村生态环境。
3.7加强政府监督管理力度
增强环保法治意识，提高执法人员素养，加强对农业生态环境的执法监督。监控除草剂生产企业，在除草剂使用前进行生物技术测定，实行严格
的淘汰制，科学监测使用过化学除草剂的土地，按“谁污染，谁治理，谁受罚”的原则承担社会责任，将化学除草剂使用风险降至最低限度，引导农
业向环境友好型发展。
4参考文献
[1] 欧阳天贽.除草剂节嗜磺隆在几种粘粒矿物与地带性土壤表面的吸附研究[D].武汉：华中农业大学，2003.
崔广平.论入世后中国农产品贸易对生态环境的影响及法律对策[J].当代法学，2005，19（5）：135-140.
张蓉.几种磺酞腮类除草剂高效薄层析残留测定技术及应用[D].合肥：安徽农业大学，2003.
林晓燕.节啥磺隆降解菌的分离鉴定特性研究及生态学研究[D].杭州：浙江大学，2008.
杨丽.安全剂 R-BAS-145138对绿磺隆、单嘧磺隆和金豆解毒效果的研究[D].哈尔滨：东北农业大学，2005.
张艳.多孔木炭固定化微生物对土壤中苄嘧磺隆的吸附和降解研究[D].合肥：安徽农业大学，2009.
关键词：经济一体化；商务英语翻译；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0125-02
当下社会经济发展趋向于全球化趋势，各国经济紧密相连。我国是发展中国家，与发达国家经济水存在较大差距，但是在经济一体化趋势下，要获得发展机遇，需加强国际经济贸易往来，对商务英语翻译人才需求越来越大，要求也越来越高。商务英语是工具性和应用型学科，在国际贸易中发挥重要价值，是国家之间、企业之间进行沟通交流的工具。商务英语翻译深受各行业高度重视。然而当前高校中，受诸如教材陈旧、教学方式落后等因素影响，导致培养出来的学生的英语翻译实践性应用能力较差，无法满足社会需求。如何提升当前环境下商务英语翻译教学效率，培养适合社会需求人才，是当前急需解决的问题，也是本文探讨的重点。
一、商务英语翻译概述
英语是我国自教育改革以来，各教育阶段的重要学科。这主要与整个社会需求有关。商务英语翻译是在英语学科的基础上延伸出来的一门应用性学科，需要学生具备英语专业知识及实际应用能力，能够胜任企业商务翻译、商务助理和商务谈判工作。
商务英语翻译专业较传统英语专业相比，具有专业性与实用性较强等特点。第一，强调英语语言学与商务专业知识的融合及实际应用能力。要求学生掌握大量专业术语，能够精准翻译有关商务内容的文献或会议资料等。同时，需要学生深入了解经济领域的专业知识，并能将其用英语的思维与表达方式进行阐述。第二，商务英语翻译比普通英语翻译难度大。为争取利益最大化，译者需将资料中所蕴含的浅层与深层含义准确地翻译出来，避免误译、漏译。
二、商务英语翻译教学存在的主要问题
1.教材缺乏专业性。在商务英语翻译教学中，实用性的教材在教学中发挥重要作用，其质量与内容直接关乎教学效果。我国目前出版的商务英语翻译专用教材在总体英语翻译教材中占比偏低，且质量差异较大，教材内容知识覆盖面窄，主要涉及商务信函、合同等方面的讲解。总体来说编写上未突出商务英语翻译的专业性。这导致教师在授课时，只能按照既有的教材进行教学，缺乏实用性的教学案例供学生参考与学习，学生缺乏商务英语的实践应用与实地操作，无法与企业需求对接。缺乏专业的商务英语翻译教材是目前商务英语翻译教学中所面临的重要问题。
2.师资队伍力量不足。作为主导者的教师，在课堂教学中所发挥的价值至关重要。学者刘畅指出，提高教师队伍素质是高校英语翻译教学质量能否得到改善的关键[2]，高校翻译教师应具备三大技能：第一，专业知识，主要为翻译知识与能力；第二，教学能力；第三，科研能力。当前，多数院校缺乏既有商务实践经验又有专业知识的师资队伍。主要有两个原因：第一，商务英语翻译课程专业性与应用性较强，需要在商务翻译领域具有丰富实战经验的老师进行教学，然而大多数教学老师都是由普通英语翻译教师任教，缺乏企业工作经验，造成整体师资水平不高。第二，商务英语翻译是基于经济一体化背景下兴起的学科，从事该工作的教师遇到问题时不清楚如何从商务领域角度加以解决问题。以上因素制约了商务英语翻译教学的有效开展。
3.教学方法过于陈旧。传统的商务英语翻译教学方法过于单一，单向灌输式教学较难满足当前的教学需求，未能体现学生的主体性。教师采取传统教学方法，与当前课程设置有关，在有限课时内，教师只能采取传统教学方法，根据教材内容进行讲解，将知识灌输给学生，才能确保完成教学内容。这种缺乏课堂互动与讨论的单一的教学方法，未能激发学生对商务英语翻译的学习兴趣，教学效率较差，与教学目标的实现相去甚远。
4.课程评价方式单一。课程评价是课程建设与教学的重点环节。科学的评价体系是提升教学效率，完成教学目标的基础保障。目前，商务英语翻译课程的评价方式，沿用高校里惯用的闭卷终结性考核，这与商务英语翻译的实用性不相符。该评价方式主要缺点在于只注重结果而忽略学习过程，评价手段过于浅显。商务英语翻译的实用性与目前单一的评价方式不符，不利于学生对商务英语翻译专业知识的应用掌握。
三、经济一体化环境下商务英语翻译教学发展方向
1.编写专业商务英语翻译教材。商务英语翻译教材与普通英语翻译教材具有一定的区别，学校可根据课程实际需求与学生需求情况编写教材。可通过专业英语教师与从事商务工作的企业人员合编教材，提升教材质量和实用性，推动教学更好开展。教材编写应注意以下几点：第一，以语言学为基础。翻译的本质上是基于语言学的研究。第二，重视翻译学理论。英语翻译课程是一门理论与实践结合的课程，学生需要懂得一定的理论知识。第三，摒弃传统循序渐进式的翻译方法。第四，翻译内容要注重素材的时代性与市场导向性。总体来说，翻译教材能起到让教师引导学生去发现、分析与解决问题，在探索中学习翻译技巧并锻炼思维能力。
2.完善师资队伍。教师在整个教学中扮演重要角色，只有具备优秀的综合素质才能培养高素质的学生。对于学生而言，教师的重要性不仅体现在教学技能上，还体现在其言谈举止中对学生产生潜移默化的影响。鉴于当前师资队伍缺乏的问题，可从以下方面完善师资队伍：第一，聘请熟悉行业情况，具有丰富的工作经验的商务翻译人才，以兼职的形式到学校任教，充实教师队伍。第二，为教师提供学习平台，可定期选派优秀的英语翻译教师到外资企业学习，熟知商务知识，掌握实战经验，为教学打下坚实基础。第三，鼓励在校英语教师自我提升，不断学习最新教育理念，汲取多学科知识。当前大多数英语翻译教师缺乏商务实战经验，将两者进行融合，可提升教师的综合水平。
3.创新教学方法。传统的教学方法已经不能满足当前教学所需，创新与改革教学方法刻不容缓。教学方法有多种形式，其中，案例教学法的应用具有更强的操作性与实际价值，它是将传统的理论知识融入到案例中，讲授给学生，在案例的选取上，教师要参阅大量资料，选取有代表性的案例，对案例所涉列的知识点进行充分的课前准备。案例教学法的应用，不仅营造较好的课堂氛围，让学生主动参与到课堂教学中来，还可锻炼学生分析问题能力与发散思维。
另外，在教学方法上要注重运用现代信息技术，如多媒体技术的应用。通过多媒体工具，使教学内容更加生动与形象，且利于创造教学情境，激发学生学习兴趣。总而言之，教学方法创新与改革，需教师进行灵活运用，打造高效课堂，从而顺利完成教学目标。
4.构建多元化评价方式。课程评价体系与课程目标的实现有着直接关联。传统的评价主体仅由教师以终结考试为依据，具有较强的主观性，若采取学生自评、同学互评与老师评价相结合形势，会大大地增强评价结果的客观性。在评价时间上，要注重评价过程，可将评价分数进行拆分，学期末考试作为一部分，日常课堂表现作为一部分，取综合成绩作为总分数。另外，在评价阶段上，以月或者周为单位进行阶段性的评价。在评价内容上，除了期末考试外，可设置翻译应用场景，模拟商务英语翻译实战，并将其作为考核内容。在评价体系的构建上，要以学生为核心，既要实现考核的公正性，又要实现激发学生学习的兴趣，通过考核发现学生的不足。
四、结语
在全球经济一体化背景下，商务英语翻译人才需求逐年加大，对教师提出了挑战。鉴于当前形势，商务英语翻译教学改革与创新极为迫切。教师应根据当前教学中存在的主要问题，探讨在经济一体化环境下教学改革发展方向，充分运用现有资源，提高教学效率，实现课程目标，培养出适合社会所需、专业性与应用型商务英语翻译人才。因商务英语翻译发展较晚，社会需求较大，教学改革刻不容缓，且任重道远。文中观点希望能为高校商务英语翻译教学改革发展方向提供参考，推动教学高效率的开展。
参考文献：
[1]代红.浅析以学生为中心的商务英语翻译教学[J].湖北函授大学学报，2015，（7）
关键词：乡镇卫生院；基本情况；定向医学生；就业前景
在新医疗改革的不断推进下，乡镇卫生医疗机构将成为三级预防网中的枢纽，担当起广大农村地区预防保健的重任。为此，“农村订单定向医学生免费培养工作”的出台将为乡镇卫生院带去一批批具有高等学历的医学生，对基层卫生事业的发展将起到积极促进作用。但是乡镇卫生医疗机构的整体状况较落后，能否使这部分具有相对较高学历的学生在此全心全意服务、乡镇卫生院能否在其服务期满后留住这部分人才也成为疑问。另一方面，这部分下到最基层的大学生在服务期满后的何去何从也将成为每位定向生的疑问。本文通过对四川省部分乡镇卫生院的基本情况进行调查，对定向医学生今后事业的发展提供相关建议。
一、研究对象与方法
1.研究对象。本次研究对象分别来自四川省11个地州市县20家乡镇卫生院，发放问卷280份有效问卷262份占93.57%；其中男性占46.18%，女性占53.82%；年龄分布主要集中在26-35岁（39.69%）、36-45岁（27.48%）、25岁以下（24.43%）三个阶段。
2.研究方法。本文采用自编问卷进行调查，问卷包括被调查者个人基本情况与医院基本情况。抽样方法为：在本院定向生中随机抽取20人，利用暑期时间对被抽中的学生进行问卷发放培训后，按照统一指导语于户籍所在乡镇卫生院进行调查，返校后及时对采集的信息进行统计、分析。
二、结果与分析
1.医院基本情况
1.1在医院的类别中，包含19家镇级中心卫生院、1家乡级卫生院。
1.2乡镇卫生院近5年硬件设备更新状况。
从表1看出被调查中69.85%的人认为所在医院硬件设施均得到了改善，14.12%的被调查者认为所在医院硬件设施变化不大、甚至老化落后。
1.3在科室划分方面，被调查者中认为有明确的科室划分占66.03%，认为无明确科室划分者占33.97。
1.4在医疗单位整体水平上认为比较高者42人，占16.03%；认为相对较低者52人，占19.85%；认为其水平一般者168人，占64.12%。
2.个人基本情况
2.1乡镇卫生院人员学历及年龄构成。
从表2看出乡镇卫生院人员学历中以大专居多，占62.21%，中专偏多，占17.56%，本科及以上偏低，占8.78%，无中专以下者。年龄构成中45岁以下占主要，46岁以上者较少，占8.4%。
2.2在职称方面，有职称者141人，占53.82%，无职称者121人，占46.18%。
2.3在编制方面，有编制者175人，占66.79%；无编制者87人，占33.21%。
2.4乡镇卫生院人员从事专业状况。
表3中科看出乡镇卫生院中从事临床、护理者最多，占72.90%；而从事小专业者甚少，其总和占27.10%。
三、讨论
1.乡镇卫生院的基本情况对定向医学生自身学习的影响。
从整体来看乡镇卫生院相对落后于城市社区医院，但是近五年来在硬件设施上已经发生了很大变化，医疗环境也提高了不少；科室的划分也更加全面，但医疗水平却停滞不前。对于定向医学生生而言在乡镇卫生院的自身学习相对上级医院落差较大，但并非不毛之地，其处于三级预防上的重要环节，对农村居民的预防保健起着至关重要的作用，对于接受过高等教育的定向生而言这里将是尚待开发的处女地。从近年高校毕业生就业来看，就业压力较大，但前往县（含）级以下单位就业者比率任较低，这里的竞争力相对较小，资源也较为丰富，同样享有继续深造的机会，这对于定向生而言是一次挑战、也是一次难得的机会。
2.医院人才构成对定向医学生的优势。从此次调查来看，乡镇卫生院医务人员学历普遍偏低，本科以上学历者甚少，大多数为大专与中专学历；同时无职称与有职称之比为6：7，接近1：1，而无编制与有编制比例约为1：2，近三分之一者无编制；这对于经过国家正规培训的本科定向生而言将占有很大的优势。
3.经济收入影响定向生的去留。有关报道指出在校定向医学生对未来的就业前景表现出很大的担忧，尤其担心自己的事业发展，本次调查发现乡镇卫生院医务人员工资主要集中在1500—2900元之间，占被调查者的69.85%。这相对于县级以上医院较低，同时学历、职称与收入在乡镇卫生院的不匹配性也将制约这部分人才在服务期满后的去留。怎样让这部分人才“养得起、留得住、用的好”，这需要国家政策的支持与多方面的配合和努力，才能建立长效服务机制。
农村订单定向医学生的培养是国家卫生战略的一部分，鉴于国情，这也是今后卫生事业发展中相当重要的一部分。培养工作才刚刚开始，今后将遇到更多的困难和阻力，因此各部门紧密协作，建立最佳培养路径，努力打造一支基层卫生医疗单位养下得去、留得住、用得上的具有高技能、高素质的全科医学人才。
参考文献：
[1]陶于权，邓志勇. 忠县乡镇卫生院基本情况调查报告[J]. 中国卫生事业管理，2002，09：560-561.
[2]发改委等5部门关于印发《开展农村订单定向医学生免费培养工作实施意见》的通知——发改社会〔2010〕1198号.
