发布时间：2023-09-28 16:02:19
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的经济学的中心理论样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：低碳经济；经济理论；基本原则
中图分类号：F06 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）12-0-02
一、低碳经济理论的中心话题
作为一个语词，“经济”含有多种意义。“低碳经济”中的“经济”是指以生产、分配、流通和消费为根本内容的社会活动。这里的“低碳”是指这类社会活动的特定目的和由其目的所决定的其主体活动的方式和方法以及由它们所造成的其主体活动的过程形态和结果形态而言，其中观念性的主体目的是所有其它因素的根本，这个目的就是这类社会活动所要获致的参与其活动的人群体的发展与生态环境的保护互相统一的结果。故低碳经济应被理解为以谋求人群体的发展与生态环境的保护达到互相统一为本质特征的一种经济形态，而低碳经济理论本质上就是关于一定范围①内的人群体的发展与生态环境的保护互相协同的经济理论。
一般地说，经济理论所涉及的对象包括社会物质生产过程中人与自然的关系和人与人的关系两个基本方面，其中人与自然的关系是根本的方面，人与人的关系是从属的方面，即人们在物质生产过程究竟结成何种形式的关系，是取决于他们所要应对的自然环境的现实状况和与之相应的他们应对自然环境的现实能力。低碳经济的概念及理论所处的特定语境是全球化时代人类所要应对的自然环境的现实状况呈现出日趋恶化的势态，以至于使人类面临可能失去其永续发展的根本条件的危险，并且造成这种严峻的现实状态的主因之一是由于长期以来人类的物质生产和日常生活过度依赖于煤炭、石油等高碳能源的消耗而导致温室气体过多排放于自然环境。故低碳经济理论的研究很自然地要从探讨下述现实问题着手：为什么长期以来人类的物质生产和日常生活过度依赖于煤炭、石油等高碳能源的消耗？
人类的物质生产和日常生活必须依赖于一定能源的消耗，其依赖于何种能源取决于人类从自然界中获取其所需能源的技术手段的性质。长期以来人类的物质生产和日常生活之所以过度依赖于煤炭、石油等高碳能源的消耗，其直接原因在于：自从人类发明了获取此类能源的技术手段以来，人类除了不断地改进或更新其技术手段以达到更经济、更便捷、更高效地获取此类能源的目的，至今尚未发明或发展出比这些技术手段能更加经济、更加便捷、更加高效地获取足可替代此类能源来满足人类现有的物质生产和日常生活所需的另类能源（如风力能源、水力能源之类）的新技术手段。因此，假定这种新技术手段能被及时地创造出来并成功地应用于人类的物质生产和日常生活的话，人类对高碳能源的依赖程度必将大为降低并降低到能使生态环境得到保护的程度，从而低碳经济就将变成现实。但是，恰恰是这个假定的条件在一定时期内还只是一种抽象的可能性，而不是一种现实的可能性。如果它已经成为一种现实的可能性，即它在现实中有了充分的根据并且具备了从可能转化为现实的必要条件的话，那么，关于低碳经济的全部问题就不过是在于人类有否意愿采取行动来促成其由可能向现实转化，从而低碳经济问题在本质上就可以被归结为关于人类应当选择何种经济形态的文化价值取向问题，这样，低碳经济理论也就不成其为一种经济理论，而只是一种文化理论了。
低碳经济理论是研究一定范围内的人群体的发展与生态环境的保护何以达致其互相协同的复杂性经济问题的经济理论，这种经济理论有其特定的历史条件作为其立论的客观依据，这个历史条件就是：获取诸如风力能源、水力能源之类的绿色能源（或曰清洁能源）的新技术手段尚未成熟到至少人类可以兼用绿色能源和高碳能源来满足其物质生产和日常生活的需求从而使高碳能源的消耗足以达到环保标准的程度。正是这个历史条件，使得获取绿色能源的技术手段的创新与完善成了该历史条件下的时代最为紧迫的需要，低碳经济理论在价值上恰恰是应合了这个特殊的时代需要。正是该理论的这种价值特性，决定了其理论理所当然要把获取绿色能源的技术手段的创新与完善作为达成一定范围内的人群体的发展与生态环境的保护互相协同的条件，从而关于获取绿色能源的技术手段的创新与完善，就势必成为低碳经济理论的中心话题。
二、低碳经济理论的学科归属
获取绿色能源的技术手段的创新与完善是属于科技范畴的主体活动过程，具体地开展这种科技活动，是相关领域的科技工作者的事儿；具体地研究这种科技活动，为这种活动提供科学理论、技术发明和工程设计，是该领域的科学家、技术专家和工程专家的任务。低碳经济理论并不直接研究这种科技活动，而是研究这种科技活动所赖以开展的经济条件——包括生产条件、分配条件、流通条件和消费条件，即研究在怎样的生产关系、分配关系、流通关系和消费关系中这种科技活动才具有现实的可能性以及怎样合理地构建这些经济关系的体系等问题。如果把这些经济关系理解为从事这种科技活动的科技工作者群体内部的社会关系，则低碳经济理论就是属于科学社会学范畴；如果把这些经济关系理解为从事这种科技活动的科技工作者群体所在的国家的社会关系，则低碳经济理论就是属于政治经济学范畴；如果把这些经济关系理解为从事这种科技活动的科技工作者群体所在的世界的社会关系，则低碳经济理论就是属于世界经济学范畴。这就是说，低碳经济理论可分别从微观、中观和宏观三个层次来开展其研究：科学社会学范畴的低碳经济理论是在微观层次上进行研究，政治经济学范畴的低碳经济理论是在中观层次上进行研究，世界经济学范畴是在宏观层次上进行研究。这三个层次的研究也可以被看作是分别研究上述三个不同范围内的经济关系对获取绿色能源的技术手段的创新与完善这一特定科技活动的不同影响，从而把这些研究一并纳入科技经济学范畴。
三、低碳经济理论的基本原则
为现实低碳经济目标而进行的国别性经济关系的调整，须以全球性经济关系的调整为条件，只有在一种新的合于低碳经济目标要求的国际经济体系或全球经济体系中，合乎同样要求的国别经济体系的建立才是可能的，因为在经济全球化时代，全球经济体系是母系统，国别经济体系是子系统，其子系统不能不从属于其母系统；科学共同体内部为现实低碳经济目标所要做出的经济关系的调整，则有待于国别性经济关系的相应调整，因为迄今为止尚未形成全球性的科学共同体，只有从属于本国或本地区而为本国或本地区利益服务的科学共同体。因此，尽管可以在多种层次上来开展低碳经济理论研究，但是应该看到，这些不同层次的研究具有内在关联，而不是彼此孤立的，而且从其整体来看，低碳经济理论研究应具有全球视野，首先从世界经济学高度来研究具有何种结构的国际经济体系才有利于推动世界各国为获取绿色能源的技术手段的创新与完善而竞相努力以及构建这种国际经济体系的条件、途径和方式方法。其它层次的研究必须以此作为基础，否则难以有成效。
应该看到，低碳经济的概念及理论所处的特定语境是全球化时代人类所要应对的自然环境的现实状况呈现出日趋恶化的势态，其影响是全球性的，其原因也是全球性因素而非局部性因素。为什么可持续发展概念及其理论问世已久并早已得到世界公认②，而到2009年哥本哈根世界气候大会时与会者在对温室气体减排的“责任共担”问题上却并未达成具有实质意义的共识？其本质原因不在意识领域，认识领域，而是在经济领域，政治领域。当今世界经济体系是由以美国为首的西方发达国家集团所控制和起主导作用的资本主义经济体系，在这样的经济体系中，不要说西方国家与非西方国家之间存在着难以调和的利益冲突，就是西方列强之间以及非西方国家之间也都存在着不同程度的利益冲突，这些利益冲突归根到底是由现存的资本主义生产方式造成的，这种统治全世界的生产方式使人类从自然界中所获取的物质财富在全球范围内都必须按资本的有无和所拥有的资本的大小来进行分配，由此必然导致人类之间无资本的无产者与有资本的有产者的矛盾和有产者之间及国家之间小资本的拥有者与大资本的拥有者的矛盾，只要现存的资本主义生产方式不变，这些矛盾就将永远存在并且不可调和，除非无产者和小资本的拥有者甘愿接受这种“按资分配”的原则。但是，在什么条件下，无产者和小资本的拥有者才会甘愿接受这种“按资分配”的原则呢？其条件应该是有产者和大资本的拥有者甘愿接受“按资担责”的原则。当今世界经济体系的根本缺陷就在于：这个体系只有“按资分配”的资本权利原则，而没有“按资担责”的资本责任原则。不以资本责任作为条件的资本权利就是资本霸权。当今世界经济体系中所实行的“按资分配”的资本权利原则，正是不以“按资担责”的资本责任原则作为条件的资本霸权原则。作为当今世界经济体系的主导力量，以美国为首的西方发达国家集团依靠其强大的军事力量而在世界上肆行其霸权主义，正是为维护这种资本霸权原则。当今世界经济体系中的种种利益冲突归根到底是由于资本权利与资本责任的分离造成的，而以美国为首的西方发达国家集团在世界上所肆行的霸权主义则是造成资本权利与资本责任的分离的政治根源。只要这个世界还存在霸权主义，就不可能建立起资本权利与资本责任互相统一和协调的世界经济体系；而只要世界经济体系中资本权利与资本责任仍然是互相分离的，即只有“按资分配”的资本权利原则，而没有“按资担责”的资本责任原则作为它的补充，可持续发展就永远只是一个空洞的理念，而不可能转变为全人类的共同行动，从而低碳经济也只能是一个美妙的幻想，而不可能变成美好的现实。低碳经济是不可能在一国范围内实现的。
要而言之，低碳经济理论的基本原则，就是资本权利与资本责任相统一的原则。
注释：
1 药学经济激励的信息化管理系统的建立
1.1 进行科学定位，注重调查研究 基于医院为综合性医院或者是非综合性医院，其定位有明显的界限。建立与药学经济相关的信息化管理系统需要围绕明确科学的定位目标，进行总体设计与规划。在系统规划、项目实施、风险控制方面要及时积累经验。医院的信息化管理系统建设周期较长，需要进行必要的调查研究，开展规范的流程改造。在经济激励机制的引导下，应有步骤、有计划的对现有工作流程进行改造，并且还要建设各个子系统，完善信息管理系统。
1.2 总体规划，系统开发 医院信息化建设是一个涵盖面较广的系统工程, 除了具体的管理思想之外, 更多地是表现为基于思想的管理模式和方法的创新。医院管理者必须认识医院信息系统建设与应用规律, 立足长远, 抓好系统应用。医院建设者应当不断地把先进的管理思想引入系统中, 进行设计开发。在应用中发展, 不断完善、扩充系统功能, 从而满足医院全面信息化管理的要求。因此，在信息化系统建设过程中需要总体规划。在总体规划的指引下，进行系统开发，采用工程数据平台、开发设计系统模块。[2]
1.3 注重人才培养，解决技术支持 现代化的高科技应用系统需要稳定的技术支持，而技术支持离不开人才的培养。医院信息系统是当今世界上最复杂的信息系统之一, 其技术含量非常高。医院信息系统是通过人的应用而发挥效益的。系统的使用、维护、再开发, 关键在于人, 要有各类专门人才提供的技术支持, 特别是计算机专业人员的支持。因此，加强医院的信息化建设，建立信息化管理系统，需要培养一支高素质的人才队伍，努力发展和研发新技术，使人才、技术形成良性的循环，对于建立于维护信息化管理系统具有重要的意义。
1.4 信息化管理系统设计理想思路 信息化管理系统应以医院激励机制和绩效政策为基础，从医院到中心、中心到科室、科室再到个人三次分配过程出发，对各种经济奖励的分配发放全过程的各个步骤进行信息化构建，依据每个职工的岗位基本工资、学历程度、技术职称、工作年限等能够计算分配的各种系数，并且根据这种系数和科室分配奖励的总额来核发职工的奖励。这些应有的设计思路是信息化管理系统的开发基础，应作为其研制的目标和方向。
2 药学经济激励的信息化管理系统的应用
2.1 系统分析与统计数据，形成合理的奖励分配方案 医院建立绩效考核下的经济奖励分配制度，在解决考核片面等问题上发挥了较大作用，但也有许多不足之处。如考核指标需要有发达的信息系统支撑，其选择是决定分配体系是否合理的核心因素，由于指标选择和分析必须基于信息系统的数据统计，所以据可操作性与实用性方面要进行必要的调整。[3]因此，就药学经济的特点和医院药学工作者的实际情况，建立经济奖励分配系统，并且要发挥该系统的多层面的统计处理功能，最终建立合理的综合绩效考核模式，落实公平公正的激励机制奠定基础。
2.2 全面介入整个经济奖励分配过程，简化计算的繁杂性 在经济激励分配与绩效考核相结合方面，包括岗位风险、劳动强度、人员工作情况等指标，使用传统的手工计算方式，容易发生遗漏和错误，并且可能延长奖励发放周期。这些容易导致医院职工的不满，不能发挥经济激励的作用。通过应用药学经济激励的信息化管理系统大大减少了计算繁杂性，科室仅通过管理系统自动运算，就可完成经济奖励的核算分配，加快了计算速度，缩短经济奖励分配周期，避免不良情绪的产生，调动了医院职工的积极性。
2.3 监督奖励分配的各个环节，落实绩效考核监督机制 通过经济奖励的分配，反映出医院职工绩效考核的情况，能够在激励的基础上建立良性竞争，调动医院职工的积极性，提高职工的工作效率。因此，在经济奖励信息化管理系统中考评、补助、绩效奖等项目的设立，可以清晰明白的显示医院各个科室经济奖励情况，绩效考评情况，有利于避免平均主义的发生。医院科室也可以根据职工的考评情况，从整体上了解职工的素质情况、工作态度，以便于及时调整人员，有目的的培养业务骨干，使资源得到合理的分配。同时，系统管理中心也能把握科室的绩效考评情况，整体考虑各个因素，促进医院的发展。[4]
3 小结
药学经济激励的信息化管理系统的建立与应用，能够使绩效考评的经济奖励得到合理的分配，使经济奖励机制不断得到发展与完善，极大调动医院职工积极性与创造性，为医院创造良好的发展环境奠定坚实的基础。但目前也存在一些问题，如信息化管理系统应用水平较低，人才培养与技术发展存在一不和谐等。今后，应该对信息化管理系统的研发进行大量投入，注重人才培养的质量与水平，向不发达地区推广信息化管理系统的建设，以管理促效益，以科技作支撑，以公平谋和谐，营造医院公平、和谐、合作的良好氛围，促进医院及药学事业健康发展。
参考文献
[1] 张静薇. 浅析科学的医院信息化管理系统[J].中国民族民间医药,2010,(7):198
[2] 黄俊刚. 医院信息化管理系统的构建及应用[J].医疗装备,2006,(12):35-36
关键词：高中历史；集体备课；学生；教师
相关学科的教师为实现教学目标和完成教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制订教学计划和方案是为集体备课。高效课堂的目的就是做到“两个减轻、两个提高”，即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。集体备课最突出的功能是萃聚集体智慧，优化教学方案，以达到增强课堂效果、提高教学质量、提高教师教育教学水平的目的。
作为中学一线的历史学科教师，在现行的高考制度下，要在短短的高中三年之内，使学生掌握跨越古今、涵盖中外的历史知识，并且培养学生正确的历史观、价值观乃至人生观，就必然需要转变观念、提高教学水平。课堂教学是完成上述教育教学任务、成就高素质教师的必要环节之一。但在传统课堂教学模式下，老师讲什么，学生就记什么。教师，尤其是有一定教学经验的教师，靠一本教参备课已基本能应付，甚至有人提出教师不用教案也可上课，更谈不上集体备课的实效性了。这实际上是忽略了合作的力量，造成了人力资源的极大浪费。从实践层面看，高中新课程背景下，没有集体备课的课，不可能是一堂好课；没有集体备课的教学，是一种低效，甚至是无效的教学。
一、集体备课是贯彻高中新课程理念的重要保证
一方面，新课程凸显学生的主体地位。新课程倡导探究学习、自主学习、合作学习，学生的思维被激活了，他们不再死记硬背教材上那些枯燥无味的历史知识或结论，不再盲目地跟着教材、教师转了。换句话说，学生的思维不再可能被限制在教师备课所能掌控的范围之内了，尤其是新课程的历史教材打破了通史的编写体例，而按专题体例编写，学生将会提出更多的问题或困惑。面对着可能突如其来的问题或困惑，仅凭教师个人的备课显然力不从心。另一方面，“一纲多本”要求加强集体备课。“一纲多本”是新课程的亮点，也是一线教师实施新课程的难点。由于教材编写者对课程标准解读不一，因此教材选择的内容和侧重点也有所不同，甚至结论也不同，如对的评价，不同版本的表述差异很大。究竟哪些知识要求学生掌握？哪些可以删去？哪些又该适当补充？补充到什么程度？增删不宜，可能导致教学任务完成了，但教学质量却下降了；或者课堂容量过大，教学任务完不成。显然，加强对《普通高中历史课程标准》的研读是教师把握课堂教学效能的关键，而仅凭个人的力量是难以驾驭的。俗语说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”也许集体备课的实效不一定如此，但有一点是可以肯定的，只要能将集体备课落到实处，其备课质量一定比“单兵作战”强，至少能起到增强教师处理教材、实施新课程信心的作用。
二、集体备课是学生“减负”的需要
迄今为止，新课程的资源相对较为匮乏，以人教版教材为例，教材大部分只给结论，有的甚至不给结论，怎样才能让学生在教师的引导下得出结论呢？它需要教师从课外收集大量的课程资源加以补充，科学取舍，有针对性地遴选典型的素材并提交给学生，这样才会节约时间，提高效率。此外，除教案外，为提高课堂教学效率，许多教师还精心准备了课件。试想，如果每节课都如此，教师的负担明显就加重了。而充分发挥备课组的作用，既分工又合作，实现理念共享、资源共享、方法共享和效果共享，在一定程度上可起到积聚教学资源和方法、减缓学生压力的作用。同时，由于新课程教辅材料不配套，只有通过集体备课，精选习题，补充乡土教材资源，才能在一定程度上减轻学生的课业负担。
三、集体备课是新课程下教师专业成长的必然
新课程下教与学方式的改变呼唤着教师的专业化成长。教师掌握的相关教育知识和技能不再是以知识形态，而是以行为方式来呈现。教师专业素养的提高除了外出学习，更多的是靠校本教研，而校本教研主要有三种形式：自我反思、同伴互助、专家引领。辩证唯物主义认为，内因是事物矛盾发展变化的主要因素，所以一名优秀教师的成长，主要靠自己。而课堂是展现教师专业水平的最佳场所，一些实践性的、无法预见的、从未见过的教学情境对教师是一种强大的激励力量；再加上集体备课、交流反思等必要环节，从中总结经验、吸取智慧，通过自身的理解、内化、反思和提升，将其转化为自己的教学行动，并不断呈现出新的跨越的态势。所以笔者认为教师的专业化成长呼唤集体备课。
现代教师专业发展的研究认为，经验+反思=教师的专业成长，“教师是有反思性的思考者和实践者”。历史教师的重思辨、重批判的思维特点，从客观上讲需要群体智慧的融合和协作。新课程的实验工作可谓是“摸着石头过河”，没有现成的经验可以借鉴，而当新课程理念在遭遇实践挑战时，教育理论家们、政策制定者们也显得爱莫能助。即便可行，面对着繁重的实施工作，我们也很难有足够的时间去“充电”，究竟谁能成为我们实践中的专业引领？是我们的同事、同行，还是我们的学生？从新课程实践看，老教师有丰富的教育教学经验，但容易被传统的框架束缚，且在使用多媒体辅助教学方面明显不如中青年教师；中年骨干教师年富力强，经验丰富，但他们是传统课程下的既得利益者，观念转变在某种程度上更难，以至于有人认为新课程最大的阻力主要来自于这一部分人；年轻教师精力充沛，易于接受新事物，但在教材的处理、知识体系的构建方面，明显不如老教师。因此，实施新课程对每个教师来说都是挑战与机遇并存，唯有互相学习、取长补短、扩大交流，才是我们的出路，这也是当前课程实施中促进教师专业成长最富有成效的方式。
总之，集体备课是新课程实践的客观需要，是让学生减负、让课堂提质增效的有效途径，也是新时期促进教师专业化成长的必由之路。
参考文献：
［1］陈旭远.新课程新理念：基础教育课程改革通识培训教材［M］.长春：东北师范大学出版社，2002-03.
在经济学发展的早期，其被认为是沉闷的科学，但是随着经济学在社会发展中发挥的作用越来越大，经济学逐渐成为人文社会科学中最具扩张力的一门活跃学科。而经济学对于其他学科的重大影响也主要体现在对于其的扩张。这是经济学在近半个世纪的发展中较为显著的特点，这种扩张也可以表现为经济学的自我扩展领域。
经济学的扩展主要表现在四个方面，分别是:经济学研究对象、经济学术语、经济学分析方法、与经济学相关的边缘或者是交叉的学科
1.经济学研究对象的拓展。作为研究稀缺资源配置效率的一门科学，经济学的研究对象变得越来越广泛。在《新兴古典经济学和超边际分析》一书中杨小凯先生和张永生先生提出经济学是研究经济活动中各种两难冲突的学问。在《博弈论与信息经济学》一书中张维迎先生也曾提出经济学是研究人的行为的科学的论断。而这此经济学家和对经济现象进行研究的学者的看法也表明人类的一切行为、一切社会现象都成为了经济学家研究的对象
2.经济学术语的普及。经济学术语作为经济领域的专业用语，具有较高的学术性，但是随着越来越多的人关注经济问题，像成本、需求弹性、经济周期等越来越多的经济学术语以及经济学公式、原理不仅仅是经济学的专用名词，我们越来越多的在媒体、社会学、政治学等领域看到经济学术语
3.经济学的分析方法的扩张。越来越多的学科开始采用经济学的分析方法。这此分析方法多种多样，且时间跨度大。不仅有早期的边际分析、均衡分析，还有博弈分析和近现代的制度分析。这此分析方法的广泛应用也体现了经济学分析方法的独特魅力和实际效用，也是经济学分析方法具有扩张性的具体表现
4.与经济学相关的边缘或者是交叉学科。随着经济学与其他学科相互作用、相互影响，一些与经济学相关的边缘或者是交叉学科也开始出现，这此新兴的学科都具有经济学的典型特点。主要有环境经济学、卫生经济学、经济法学等等
二、如何看待经济学的扩张
随着经济学扩张的现象越来越多，经济学的扩张行为已经引起部分人的恐慌。甚至有人提出经济学的扩张就是一种入侵行为，不利于其他学科的健康发展。还有学者用经济学的帝国主义来看待经济学的扩张，这种观点认为:将经济学中的假设、命题、术语推广开来，将经济学中所获得的原理、规律和分析方法引用到经济学之外的其他地方。
其实这些专家学者对于经济学扩张批判的实质是担心经济学过度的影响其他学科，会导致其他学科的正常健康的发展。但是回顾人类思想的发展史，我们可以看出在科学的发展过程中各个学科之间的相互扩张从未停庄，但是从没有哪一个学科因为这种扩张而导致自身发展受限或者是迷失自我个性，更没有哪一个学科被其他学科兼并吞没。相反的，正是由于各个学科之间的相互扩张，才使各个学科之间有机会相互借鉴、相互吸收、相互渗透、共同发展，使各个学科一直保持自己鲜活的生命力，也使一些新学科可以不断出现，使今天的学术界百花齐放。因此，专家学者们不仅不需要对学科扩张的现象有任何的恐慌，还可以抱有一份宽容的心态对待，甚至可以提倡学科之间的相互交融，实现学术界的大发展、大繁荣
三、经济学的开放
经济学的扩张如果看做是走出去的过程，那经济学的开放就是引进来过程。同其他学科一样，经济学的发展也离不开其他学科的扩张，当然也离不开经济学内部各个学派之间的相互借鉴、学习。而经济学的对外开放可以总结为两种类型:对内开放、对外开放。经济学这两种对外开放的状况主要通过经济学的吸收主义和折衷主义展现出来
1.经济学对外开放:吸收主义及其引进运动。在经济学发展的过程中不仅仅有扩张，还有引进。经济学发展的过程也可以看做是多种学科对经济学不断进行扩张和渗透的过程。通过对其他学科的分析技术和研究方法进行借鉴学习，为己所用，不断增强自身分析问题和解决问题的能力是经济学的吸收主义的主要表现 吸收借鉴可以说是经济学发展过程中最明显的特点。在经济学发展的过程中从来都不会排斥其他学科的扩张和入侵，相反的，经济学的开放性会使他积极主动的去吸收、借鉴其他学科的优势，从而实现自身的不断发展
溯源整个经济学发展史，我们可以看到边际革命对经济学的分析方法具有革命性的影响。他是现代经济学分析方式正式开始形成和发展的标志，也是经济学对外借鉴吸收的开端。其中心理学和数学都对经济学产生了较大的影响
心理学对于经济学的影响主要体现在用心理学的分析方法对顾客的消费行为进行分析。经济学从某种意义上来说也是一门研究人的学问，因此可以借助心理学对人的消费行为背后的心理活动进行研究。把心理学的思想和研究方法引入到经济学中来是一个连续的过程，主要经过了三个阶段。第一个阶段，奥地利学派首次将心理学的内容引入到经济学中，用心理学原理对经济现象进行分析;第二个阶段:在微观经济学中全面应用心理分析。马歇尔认为人类行为的动机无非两种:追求快乐、避免痛苦。在心理学基础上新古典经济学建立。第三个阶段，在宏观经济中全面应用心理分析。也就是将心里偏好、心理预期等诸多心理因索引入到宏观经济学中。作为现代经济学的重要分析工具，心理分析和边际原理在经济学发展过程中具有重要地位
数学对于经济学的影响主要体现在用通过使用数学分析法模型化经济学理论。经济学能够借鉴数学理论主要是由于:经济学对于经纪人理性的强调、经济学理论具有严谨性和科学性等等。经济学借鉴、吸收数学也是一个不断发展的过程。首先在19世纪后期数理学派兴起，通过借助数学分析来获得经济学的最优化解;第二个阶段，平衡状态问题代替最优化问题，其在学术上的表现是博弈论和非线性分析的引入。第三个阶段，经济学越来越偏向于实用化。第四个阶段是数学全面渗入到经济学中
2.经济学对内开放:折衷主义及其综合运动。正是因为仍有许多经济学家坚持折衷主义，才使得经济学体系保持完整。使经济学下各个学派都、兼容井包，使各个学派的观点在总的经济学体系下是折衷主义的一个重要表现。正是因此引发了经济学上的综合运动。在近一个半世纪中，经济学的发展史上有三次较大的综合
英国的经济学家约翰.穆勒是第一次折衷主义的代表人物;马歇尔是第二次折衷主义的代表人物;保罗.萨缪尔森是第三次折衷主义的代表人物
经济学的开放性和包容性是其魅力长存的原因。经济学内部的各个学派之间的观点相互包容正是由于经济学的包容性与开放。在经济学的内部学派众多，异彩纷呈，学派之间或者观点相近，或者观点相左，但是仍然能共同存在于经济学的框架之下，这在很大程度上都是由于折衷主义的影响，使经济学内部具有开放和包容性的特点。使得各个学派能够得到话语权，表达自己的观点。但是要想获得 话语权，首先要让其他的学派也获得话语权，使他们能够对外表达自己的主张，面对各个学派之间的分歧，可以采取、兼容并包的态度，在向其他学派学习的过程中，取长补短，在实现自身发展的同时，也推动了经济学内部学派的整合。通过、兼容井包，不仅可以使每个学派都在经济学中找到自己的归属，还可以规范学科的发展方向，统一学科意志，实现经济学健康有序的发展正是由于经济学不断的进行学科分化、学科整合，在不断分化整合中得到了学科的成长，才有了今天完整的经济学学科体系和学科框架，才能不断取得新的学术成果和实践经验
随着中国经济向市场经济的转型,我们的经济学也面临着创新与发展,经济学的视野也将由经济领域扩展到人类社会大舞台,这个时代也可以说是需要真正的经济学的时代。作为一门学科的经济学,它是人类生产生活实践的科学总结,并进一步指导人类生产生活的实践,贯穿于人类社会历史的全过程,确切地说,它是关系人类生存的行为科学。随着社会经济、文化等各方面的发展,经济学被不断赋予新的内容,其内涵也得到深入地发展,关键是如何正确认识经济学并加以合理运用。当前,在向市场经济的转轨阶段,我们的经济学面临着一个破旧立新的任务,首先表现为经济学理论的先导作用还远未发挥出来。
第一,我们的经济学理论还没有完全摆脱计划经济的传统思维定式,在应该与不应该之间,我们更多地在忙于价值的判断,却往往忽略了价值的创造,而且也使我们的理论的每一大胆设想,都受到自我否定,无法找到最佳突破口,最终使我们的理论不仅无法自圆其说,而且也无法突破过去来指导现实,最后众家之言,往往成了一家之言。当前关于国有企业改革的文章可谓铺天盖地,但哪一个给了我们一个完整而系统的启示呢!
第二,我们的经济学理论,还没有走出纯理论的范畴,理论的艺术性还仅仅停留在书本艺术上,严谨的演绎、归纳代替了事实的生动具体研究,从而把我们的视线引向欣赏一种理论的逻辑美而忽略了经济事实本身的趣味性,结果,我们只能满足于一种纯理论的“因为”和“所以”,而无法更好地透视经济生活的全部内容。同时,也将经济学限定在一个“专业”的范围里,忽视了其任何事物都具有的艺术内涵,人为地阻碍了经济学的传播,以超然的态度拒绝了人民大众,失去了其存在和发展的土壤,至多这不过是“昙花一现”,而被束之高阁。
第三,我们的经济学理论,还没有走出伦理中心主义,道德理想主义成为社会思考的起点和归宿,在经济过程中过多地注重道德良知,而忽视了经济理性。现代化的目标体系建立,是以经济为先导的其他政治的、法律的、文化的等社会要素相辅互动的历史过程,市场经济要求高度秩序、法制化、制度化,要求以人为中心,由理性经济人向理性社会人的转变。而我们的经济学理论也要突破感性思维而上升到理性思维,传统的伦理道德思想在“利”的面前并不是无往而不胜的,还需要制度与法律的严格规定,因而以传统伦理道德思想来阐述经济学是不现实的,也是不明智的,(当然,我们从来都不会抛弃伦理道德的社会辅作用,)当前,这种情况最直观的体现就是理论与现实的脱节,大量社会现象与传统思想的冲突。事实表明,市场经济呼唤理论的先导作用,我们的思维方式,也有待于上升到经济理性和社会理性,从生存的角度来正确认识并运用经济学的艺术承认伦理道德的制度规定和行为准则。
最后,由于我们从计划经济向市场经济的转变,经历了漫长的思维困顿,难免有一种急于求成的心理。改革以来,盲目的引进,大量的重复建设,短期化经济行为,经济效益的严重滑坡,使我们付出了巨大的物质和精神代价。而理论上的“拿来主义”,也在一定程度上误导了经济行为。“与其临渊羡鱼,不如退而结网”这是一个古老训诫,我们不得不拿来自醒。
综上所述,经济学理论发展的相对滞后,使我们缺乏对现代经济学的清醒认识,也很难用来指导我们的实践,关键是我们忽略了经济学与现实生活的内在共融性,而将人类经济活动外在于人类其他活动而独立发展,从而忽视了现实社会的真实存在。人类的经济活动不能仅仅从追求财富增加这一狭义目标考虑,应该有利于社会的和谐发展,有助于社会中每个个体的全面发展,从而实现经济学的“经济理性”向“社会理性”的升华,这意味着经济学不仅是一种科学,也是一种历史学和社会学,并体现着一定的世界观和方法论,因而也是一种生活的艺术,其中容纳着更多的人性,也体现着经济学由社会伦理→经济理性→社会理性的发展过程。
随着市场经济的逐步展开,经济观念从来没有象今天这样广泛而深入地进入千家万户,人们也从来没有象今天这样关注国家的经济,因为经济的发展已经与人们的生活紧紧连在了一起,经济学不仅是一种社会科学,尤其是一种行为科学,而成为人们生产生活的基本准则,并进而体现一种人生哲学,影响人类的物质精神追求,在以人为中心的社会中,经济学体现为人类生存的艺术,亦即经济学的艺术内涵。
其一,经济学的艺术性,就在于从复杂的经济生活中,找到经济发展的客观规律,从而利用这个客观规律,达到预期目的。这正如“疱丁解牛,避其筋骨,达到游刃有余”,从而取得预期效果。
其二,经济学的艺术性不能忽视其哲学前提,即体现为一种世界观和方法论的经济学。每个经济个体的经济行为都是以一定世界观和方法论为基础的,它源于对生活的密切注视和人类的关怀,由于对人类生活认识的深度、广度以及认识角度不同,对经济学中的观点也是有分歧的,具体的经济行为也千差万别,只要这种行为合乎经济和社会理性,便体现了经济学的艺术性,从而体现经济学艺术的多样性。在现实生活中,就体现为繁荣的市场取代计划的单一形式,经济进入了一个“八仙过海,各显神通”的时代,经济学不再是象有些人想的那样单纯,而是融汇着人类所有奇思妙想,聚集在人生的竞技场,谁又能说经济学不是一种生存的哲学?
其三,经济学的艺术性还在于根据经济发展的一般规律,大胆借鉴,大胆探索,勇于创新。所谓借鉴不是彻头彻尾的“拿来主义”,需要我们立足国情、区情,学习人家好的、有用的东西,这里不仅指西方的,还有我们祖先的,也就是取其精华,弃其糟粕,少些盲目,并在此基础上大胆创新。创新就是发展。在中国社会主义大国搞市场经济就是一种突破,在市场经济中谋求大量国有企业的改革和发展就是一种创新,这种创新需要勇气和魄力,也需要方法的创新,这是一个由点到面,由表及里的探索过程,而经济学的艺术性,不仅体现在这种借鉴和创新本身,而且在这个借鉴和创新的过程中还能使我们不断深化对经济学的认识。
市委：
x月x日，市委召开了市委工作会议及市委理论学习中心组读书会，会上，__市长全面总结了我市今年以来的工作，__副书记对我市进一步加快南海新区开发建设做了再动员，__副市长对加快工业发展及重点项目推进、__x副市长对加快城市新区及开发区项目建设做了具体部署，__书记在会议上做了重要讲话。
__书记指出，当前解放思想总的要求是继续围绕“五创”，推进“三破”，重点是破解难题、促进项目尤其是又好又大项目迅速落地。
一是要进一步强化抓又好又大项目的意识。在宏观经济环境相对宽松的情况下，抓又好又大项目是经济工作的重中之重；在宏观经济环境偏紧、困难比较多的情况下，抓又好又大项目仍然是经济工作的重中之重，这一点必须坚定不移。
二是要进一步强化抓项目的意识。大项目落地慢、落地难，原因是多方面的，其中一个重要原因在于相关单位的责任意识不够强。表现在项目单位身上，往往把项目推进慢的责任归咎于投资方，而忽视了自身的责任。审批部门必须解放思想，特事特办，加强对上沟通，积极帮助解决，而不能置身事外，要树立“项目迟缓责任在我”的意识，以高度的责任心来加快项目的推进。
三是要进一步强化攻坚克难的意识。任何一个大项目从谈判到引进到建设，都会遇到大量的困难，但总是强调困难没有用，关键在于如何解决困难。解放思想不是空的，而是要落实在解决具体问题上，要有迎难而上、锲而不舍、不达目的实不罢休的精神，还要有思路、有想法，通过解放思想、更新观念，着力用创新的思路和办法破解难题，加快项目落地开工，推动经济又好又快发展。
在这次会议上，市委领导多次对我们单位提出表扬，这是市领导对我们工作的充分肯定，也是我们全体机关干部共同努力的结果，但我们必须清醒地认识到目前我们工作所面临的严峻的形势、巨大的工作压力和挑战。
7月份市委考核，我们在本考核组名列第一，高出第二名外经贸局近3分，8月份，我们即被外经贸局反超，列小组第二名，高出我们1.5分多，所以，我们每位机关干部必须增强危机意识，决不允许有半点松弛和懈怠，我们要进一步强化市委、市政府倡导的“以大项目论英雄，靠大项目求发展”的理念，在机关内部，强调四种工作作风：
一是克服困难办大事的工作作风；
二是全心全意服好务的工作作风；
三是廉洁奉公办实事的工作作风；
四是团结凝聚无杂音的工作作风。
把招商工作视为我们单位的工作命脉，视为我们每位机关干部应尽的职责，人人有压力，人人抓信息，人人献妙策，人人争当解说员，人人争当宣传员，人人争当服务员，推动我局招商工作再创新辉煌。
当前，对于短期投资10亿以上的中国先进技术装备园区、华岳丙烯、香水海旅游三个项目，我们要继续加大服务力度，认真协调解决项目进展过程中的问题，使三个大项目早日开工投产。
然而，实际教学过程中西方经济学课时少内容多，教学质量与教学内容常常发生矛盾。上述教改在具体实施中会遭遇很多困难，如进行案例教学可能会导致基本教学内容无法按时完成。这就迫切要求我们提供某种辅助教学工具，让学生可以在任何时间任何地点进行灵活的自主学习。
本研究拟探索在西方经济学课程中引入毕博平台，为西方经济学提供现代化的辅助教学工具，使课堂中无法完成的内容由学生自主学习，提高他们的学习兴趣和学习效率。
一、毕博平台与传统课堂
教学比较研究
毕博平台是一个具有资源共享互动交流等功能的课程管理平台，教师可以借助毕博平台创设互联互动的网络学习环境，让学生在更为充裕的时间内掌握西方经济学的基础知识和扩展知识。这里将毕博平台与传统课堂的教学进行比较:
1.传统课堂教学
西方经济学的传统课堂教学主要体现在以下几个方面:教学内容主要包括微观经济学和宏观经济学两部分内容，教师根据学校指定的教材制定PPT或者通过板书，通过语言讲授的方式来进行教学，对于学生学习情况的考核主要通过平时问答、期末考试这两种方式来实现，教学地点仅限于课堂。在整个教学的过程中，教师始终处于主导地位，学生遵循教师的教学思路，即使有课堂提问、课堂讨论等互动环节，也还是以教师为中心。由于西方经济学教学内容多而课时少，大多数财经类本科院校的教学课时为64个课时，需要完成整个西方经济学教学大纲内容，多数教师只是疲于完成教学内容，整个教学过程以教师为主导，将学生排除在教学之外，只让他们被动地去接收西方经济学的知识，西方经济学理论知识的枯燥无味很容易导致学生放弃这门课程的学习，所以传统课堂教学很难保证教学质量。
2.毕博平台教学
毕博平台教学相对于传统课堂教学而言，具有以下优势:教学活动不再受到传统的时空限制，学生可以在任何时间任何地点自主学习，也可不必遵循固定的教学速度，学生可以根据自己的学习能力调整学习速度。毕博平台教学可以实现学习资源的开放性、学习形式的开放性、学习目的的开放性、评价方式的开放性。教师只需要在毕博平台上提供丰富的在线资源，指引学生学习的主要目标与方向。在毕博平台上，教师可以在线实时了解学生对课堂教学的反馈，还可以在线指导学生学习，在拓展教学内容的同时也提高了教学质量与教学效率。西方经济学理论知识是极其丰富的，各经济学流派观点不一;经济现象是极其复杂的，很难用单一理论知识进行完整解释。这些知识由于教学时间的有限性，很难在传统教学课堂中完成，而通过毕博平台教学，可以让学生在课后自己阅读相关知识，讨论经济现象，提高学生观察经济问题、解释经济现象的能力。
二、基于毕博平台的西方经济学教学改革研究
由于西方经济学在传统教学过程中遭遇课程内容多而课程时间少的难题，大多数教师只能疲于完成教学任务而很难提高教学质量。毕博平台教学将西方经济学教学从课堂延伸到课外，教师通过在毕博平台上提供丰富的教学资源，使学生在课外自主学习，并可实现教师与学生的在线互动沟通，学生兴趣小组实时在线讨论，丰富了教学内容，提高了学生兴趣及解释分析现实经济问题的能力。本研究主要以毕博平台为辅助教学工具，就西方经济学教学内容、教学方式、学生考评方式等三方面进行改革研究。
1.教学内容改革
西方经济学教学包括微观经济学和宏观经济学两大部分，整个学期的教学内容应该覆盖这门课程的基本框架。在传统教学过程中，我们可完成西方经济学的教学大纲内容，如微观经济学的中心理论为价格理论，研究对象为个体经济包括单个消费者、单个生产者、单个市场，涉及到的基本内容有:需求与供给、消费者行为理论、生产者行为理论、市场论及市场失灵与微观经济政策。微观经济学从资源的稀缺性出发，认为所有个体的经济行为是如何利用有限的资源获取最大的利益。如在消费者行为理论中研究消费者在收入有限的前提条件下如何根据商品的价格购买商品以实现效用最大化;生产者行为理论研究生产者在成本有限的前提条件下如何实现利润最大化;消费者及生产者的行为又通过市场中的价格机制反映出来。宏观经济学的中心理论为国民收入理论，研究对象为经济总体(通常以国家为单位)，涉及到的基本内容有:国民收入的核算、国民收入的决定、宏观经济政策、失业与通货膨胀。宏观经济学的内容是以实现无失业无通货膨胀的经济增长为目标，使经济资源得到充分利用为核心。
上述西方经济学的基本内容可在传统教学中完成，但由于西方经济学内容多、理论强、流派杂的特点，教师可通过毕博平台这一辅助教学工具的使用让学生在更为充裕的时间内掌握经济的基础知识和扩展知识。
(1)可以在毕博平台中放入教师上课用的多媒体课件，这样可以节省学生的做笔记时间。学生在课堂上只需要认真理解教师的教学内容，如仍有问题，可课后自学，提高学生对教学内容的掌握，提高教学质量。
(2)西方经济学是一门与现实联系很紧密的课程，其理论可以解释我们现实生活中的很多经济现象及经济问题。但课堂中由于时间的有限性，教师只会对一部分经济现象进行解释。可以在毕博平台以讨论的形式列举出一部分经济现象，让学生自己运用经济学知识进行解释，这样可以提高学生自己分析经济问题的能力，也有利于提高学生对理论经济学的兴趣。
(3)在授课过程中，由于时间有限，教师通常都只对传统经济理论进行讲解，如消费者行为理论、生产者行为理论、市场论、国民收入决定论等，很少涉及到经济理论的前沿问题，如不完全信息理论、博弈论等。对这部分内容我们可以在毕博平台中完善，这样可以完善学生的整个经济学理论体系，有利于他们更好的掌握经济学的知识。
(4)西方经济学是一门系统的理论经济学，其理论的完善有利于经管类专业的学生更好的掌握本专业的知识，如货币政策与货币银行学，财政政策与财政学，这样相关课程也可以在毕博平台中进行链接，有利于提高他们的知识的宽度与深度。
2教学方法改革
传统教学中由于课堂时间的有限性，大多数教师为完成教学任务，都有意的将讨论环节删除，整个教学课程都以教师为主导，由教师讲授，学生只能被动地跟随教师的教学思路，被动地接受知识，使学生觉得西方经济学枯燥无味。毕博平台可跨越时空界限，教师可以通过毕博平台实现多种教学方法结合，提高教学效果。
(1)案例教学法
西方经济学是一门与现实经济生活很紧密的学科，经济现象无处不在。教师可通过毕博平台实现案例教学。如在毕博平台中由教师提出经济现象，由学生运用经济理论来解释经济现象。如微观经济学中供求理论，在这部分理论学习过程中可以用供求理论来解释我国房屋价格变化的原因及理解为什么房屋价格越涨消费者越买，跌时反而不买。在讲解消费者行为理论时可以用边际效用原理来解释婚姻生活中的七年之痒，解释为什么钻石的价格高于水的价格等。在宏观经济学部分为激发学生的学习兴趣可以介绍我国2008年的经济形势和目前世界的经济形势，及美国次货危机发生的原因及其是如何演变为金融危机进行转化为债务危机的，并介绍各国在面对经济问题时是如何使用宏观经济政策干预经济及效果如何。这些内容都可以极大的激发学生学习的积极性，让他们觉得经济学无处不在。
(2)比较教学法
西方经济学中很多理论内容不同，但使用的分析方法却大同小异。如在微观经济学中存在很多变量，但这些变量之间的关系却是相似的。如边际效用、总效用、平均效用;边际产量、总产量、平均产量;边际成本、总成本、平均成本等等，在教学过程中教师可使用比较教学达到事半功倍的效果。还有分析消费者均衡的方法与分析生产者均衡的方法、短期产量曲线与短期成本曲线、完全竞争市场的短期均衡与完全垄断的短期均衡等等。在宏观经济学部分中的三大模型。这些内容的分析方法相同，教师可通过毕博平台进行列表，进行比较教学，使学生发现规律，较轻松地掌握这门课程。
(3)讨论式教学
在传统课堂教学中，由于时间有限，很少有西方经济学教师进行讨论式教学。但讨论式教学可以加强学生自主学习、自主解决问题的能力，这部分内容也可通过毕博平台实现。首先将学生分组，并将讨论问题放在毕博平台中。在微观经济学部分可结合供求理论讨论分析如何解决我国火车票一票难求的困境;结合消费者行为理论分析我国的犯罪行为，并站在经济学的角度上讨论怎样降低理性人犯罪;结合生产者行为理论讨论分析我国高校扩张是否存在规模经济等。在宏观经济学部分可结合财政政策与货币政策讨论我国不同时期经济政策的使用及带来的效果。在线讨论有利于激发学生并提高学生的学习兴趣，是辅助教学不可缺少的一个环节。
三、西方经济学毕博平台建设
毕博平台作为传统教学的辅助教学平台，有利于学生的课后学习，但是教师应该注重毕博平台建设，完善毕博平台教学资源。具体而言，应包括以下几方面基本内容:
1.提供与教材相配的多媒体课件，为学生提供在线学习服务，也可供课后上网自学，深入了解和掌握学习内容;
2.提供配套的习题和试题以构建在线测评系统，供学生对知识的掌握程度进行自我评估;
3.以讨论区的形式供学生对经济学学习过程及经济问题开展网上讨论;
4.提供现实中经济学案例资料，提高学生分析经济问题的能力;
5.提供经济前沿理论资料以及各经济流派代表人物和观点，完善学生的知识面;
关键词：古典经济学；新古典经济学；凯恩斯理论
西方经济学是被运用于西方市场经济国家的经济学，有市场经济学之称，流行于西欧、北美资本主义发达国家的经济理论和政策主张。西方经济学于15世纪产生，是解释当代资本主义市场经济的运行和国家对其宏观调控的方法和政策等因素进行综合研究分析而形成的。在19世纪末，20世纪初被广泛了解，特别是在1929年西方产生经济危机之后，西方经济学被学者信奉为“社会科学的皇后”。在它悠久的历史中，三次重大的变革对西方经济学的发展有着重要的影响，这三次革命分别是古典革命、边际革命和凯恩斯革命。
一、古典革命
随着资本主义的发展，17世纪下半期开始，英国、法国等国家逐步出现了反对重商主义的干涉主义的思想，着重要求从生产领域中研究财富的增长，以自由放任态度为主，这是资产阶级经济学说历史上的第一次重大变革――“古典革命”。
17世纪，英国打败葡萄牙、西班牙等国家，逐渐成为世界霸主，开办了东印度公司，进行全球贸易，掠夺资本，使产业资本疯狂聚集。17世纪下半期，英国出现反对重商主义。1776年，“现代经济学之父”亚当・斯密发表《国民财富的性质和原因的研究》，引起大众广泛的讨论，是古典经济学战胜重商主义的里程碑，西方经济学由此过渡到了古典经济学时期。但亚当・斯密并不是古典经济学的创始人，古典经济学早在英国威廉・配第的学说中就已出现，亚当・斯密将其宣传于世，李嘉图发展壮大直至结束；在法国是从布阿吉尔贝儿的学说中初现，魁奈完善，西思蒙第结束。
古典经济学学者反对政府干预政策，主张自由放任的经济模式，批判重商主义的“对外贸易才是财富来源”的荒谬理论，克服了重农主义者认为的“只有农业劳动才是创造财富”的局限性理论，综合二者提出了劳动价值论。西方经济学理论多以学说形式出现，但古典经济学学者的理论使西方经济学理论建立了系统体系，18世纪下半期到19世纪60年代，古典经济学学说快速发展。
古典经济学产生于资本主义制度的初步稳定时期，同资本主义制度共同发展，不可避免的，古典经济学理论有着明显的初期资本主义色彩。古典经济学学者多把关于经济的政治制度和社会阶级关系的研究同相同制度下的资源配置和各种经济变量之间作用的机制结合分析，使制度和经济发展结合，到后来学者逐渐歪曲前学者的理论概念，有意掩盖和歪曲资本主义的阶级剥削的实质，把注意力更多的集中在既定制度下的经济资源配置研究。这种研究方法引起了少部分学者的不满，经济学家兼实证主义哲学家的约翰・穆勒既想讨论物质生产的不同方面，又不愿意把社会内容和资源配置的内容包括在同一范畴之内，他企图把经济学划分为“因其自然天性而产生”和“受国家制度影响”这两个完全不同的部分。尽管约翰・穆勒没用完成系统转变，但十分有效的推动了经济学理论关于这两个部分的独立研究。
直至19世纪70年代，边际革命的出现，西方经济学彻底抛弃对经济制度本质的分析，开始转向对社会制度下的资源配置的理论分析，才全面完成了这一过程的转变。
二、边际革命
19世纪70年代，资本主义处于过渡时期，从自由竞争的资本主义过渡到垄断资本主义。同时由于自然科学的飞速发展，西方经济学逐渐融入了自然科学研究方法，如数量分析、边际增量分析、统计方法等各类研究方法，因此资产阶级的经济学说又产生了一次巨大的变革――“边际革命”。
19世纪70年代初，奥地利、英国和法国的学者――门格尔、杰文斯和瓦尔拉几乎在同一时间分别发现了边际效用的递减原理。后又经过经过维赛尔、帕累托、马歇尔等边际主义者的发扬，最终明确了以均衡价格论为核心的微观经济理论体系。边际革命是以消费者行为为出发点研究价值的问题，价值决定被看成是消费者个人的心理变化。边际主义者坚定的认为竞争是调节经济的有效途径，是竞争在生存和消费之间建立了均衡势力，边际主义者的微观经济理论被誉为新古典经济理论。
由于科技的进步和生产力的发展，资本主义社会的生产力与生产关系二者间的矛盾愈加深化，经济危机连续发生，推动人们改变视角，开始从宏观上探寻和研究经济危机的产生，因此随之出现了很多宏观经济理论。瑞典经济学家维克赛尔运用总量分析的研究方法研究资本主义的经济活动，形成了信的宏观经济理论――动态均衡论；熊彼特根据均衡理论，运用生产要素的新因素解释经济周期的波动和社会经济的发展；马歇尔提出了货币流通数量论；美国学者密契尔运用宏观视角对国民收入进行研究。这些宏观理论对后来的宏观经济学体系的建立有着重要意义，是宏观经济学建立的基础和前提。
边际革命是由新古典经济学学者的理论所推动，新古典经济学是古典经济学的延续和发展，边际革命是研究方法论上的革命，以资源配置为经济研究的中心，使经济学更加系统化和理论化，使经济学进入了一个新的时期。
三、凯恩斯革命
资本主义社会在1929年―1933年期间爆发了第一次的世界性经济危机，这次经济危机也宣布了“萨伊定律”的失败，也说明了西方经济学前期理论的错误，于是资产阶级经济学说出现了第三次革命，也是最著名的一次革命――“凯恩斯革命”。
处于世界经济危机的环境下，凯恩斯在《就业、利息和货币通论》一文中，阐述了需求原理，否定了萨伊定律的“资本主义经济的供给是自行创造需求的，所以不会发生大型的经济危机”这一说法，他认为供给是需求的函数，由于消费倾向规律、资本边际收益规律和流动偏好规律这三大心理规律导致了资本主义社会的失业和萧条，投资者对未来收益缺乏信心导致危机爆发。他坚持提升政府对经济发展的干预权，运用财政与金融相结合的办法，提高公共支出，降低利率，刺激群众消费，推动投资等方法，刺激需求，以实现经济的均衡状态，严厉抨击萨伊定律，摒弃市场机制自动调节以实现充分就业均衡的传统理论。
不得不说，凯恩斯革命是国家垄断资本主义发展的必然产物，但他从心理学规律的角度出发，研究经济危机的爆发，掩盖了资本主义制度与经济危机之间的关系，是在维护资本主义制度。凯恩斯的理论强调短期、静态的分析方法，忽视动态分析方法；强调宏观经济方面因素，忽视微观经济基础；强调需求因素，忽视供给因素。凯恩斯的理论存在片面性和局限性，但也不能否认的是他的思想政策的确带来了西方经济危机之后的经济复苏。
凯恩斯革命开创了一个崭新的西方经济学时代，推动现代宏观经济学的产生，丰富了经济学的理论体系，为西方经济学的发展在极其关键的时期开辟了一个新方向，也为当时资本主义摆脱危机和困境提供了现实可行的道路，凯恩斯不仅是现代宏观经济学的创始人，也是真正意义上，现代西方经济学说的奠基人之一。（作者单位：信阳师范学院）
参考文献：
[1] 蒋自强.当代西方经济学流派[M].复旦大学出版社，2013.
[2] 尹伯成.西方经济学说史[M].复旦大学出版社，2010.
[3] 王丙毅.当代西方经济学的变革与新古典范式的命运[J].聊城大学学报（社会科学版），2007（01）.
[4] 刘庸.西方经济学概念的革新和理论的发展[J].内蒙古师大学报（哲学社会科学版），2001（01）.
