发布时间：2022-08-03 19:52:26
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的网上学习心得体会样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
网络教育学习的心得体会 当今的社会是信息的社会，世界开始全面信息化、全球化。 为了紧跟时代的脉搏，参加工作多年来，一直没有停止过学习， 钻研业务知识，提升业务能力，也曾参加过财务专业的自学考试， 而最终未能实现自己的大学梦。孚日立体化自动仓库的建立，给 在任的保管提出了更高层次的要求。我虽然能够熟练操作立体化 仓库的WMS 操作系统，但是对软件操作系统却所知甚少，自己 所学的微机、英语、专业和管理知识远远跟不上信息发展的速度。 路漫漫其修远矣，吾将上下而求索，孚日组织的山东大学网络教 育学习为我提供了学习的契机，感谢山东大学，感谢孚日，让我 能有机会为自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自 我。
网络教育的各种资源跨越了空间距离的限制，使学校的教育 成为开放式教育。承载的信息量大，学习资源丰富，共享互动性 强。任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何 课程，五个任何体现了主动学习的特点，它为我们节省了时间， 使我们能够自由的回家通过学习平台进行学习、交流。利用空余 时间也可以学习所学课程，充实了自己，拓宽了自己的知识面。 这种教学模式并不影响工作，比较适合于我们这些结了婚、生了 孩子的上班族。因为我们工作都很忙，能专门用于学习的时间少 之又少，合理利用空闲时间，达到学习的目的。 网络教育的学习方式主要网上学习为主、结合自学为辅。开放式学习是我们通过网络平台自主的学习，所以除了学习中心组 织的学习外，我们要结合我们的家庭、工作等因素，制定一个合 理的适合自己的学习计划。这样能让我们更好地、更有效地利用 业余时间按照课件来安排自己的学习。制订了学习计划，我的日 常生活就围绕着我的网络学习的主题展开。每天上班我都抓紧 间完成自己的本职工作，把节省下来的时间充分的利用起来， 网听课查阅资料，认真看书，并带着问题再听老师讲课，课后整 理每门功课的笔记，并把学习到的知识运用到我的工作中，学以 致用。
充分利用网上的学习资源学习。网络学习平台为我们开设了 课程介绍、教学要求、课程讲解、文字材料、常见问题、课程答 疑、课程串讲、课程作业、模拟试题等资源类型。我经常在孩子 和丈夫睡后和早晨查阅这些东西，并且持之以恒的坚持，在精力 最好的时候学习需要记忆的课程，养成了很好的学习习惯。和同 学们一起探求好的、先进的学习方法，坚持不懈的消化吸收学习 内容。 选择了网络教育，就等于挑战自己。十几年的工作，已把 以前的辉煌忘得差不多了。每当自己气馁退缩时就想起了七匹狼 服饰企业精神的这段话，“在精神上，挑战表现为勇往直前，永 不言败，不断催人奋进；在学习上，挑战表现为刻苦进取，减少 无知，不断完善自己；在工作上，挑战表现为克服困难，战胜自 我，永不满足，始终争取做得更好！从而为自己的人生不断地增添光彩，从中挖掘到生活的精髓，铺筑起成功的道路；挑战其实 就是一笔财富。只有接受挑战，不断追求，才能有充实的生命， 才能体验到生活的美妙绝伦。”这段话耐人寻味，始终激励着我 锲而不舍的挑战自己、工作、生活和学习 。 学习给我带来了精神的快乐与充实，也给我带来了同学们的 友谊和帮助。学习中心学习时，同学们一起讨论学习方法，交流 学习经验，相互关心，相互鼓励，工作这么多年，没有想到又结 交到难得的同学友谊。积极参加学习中心组织的拓展训练，感受 到了集体大家庭的温暖。
半年的学习之路艰辛而充实 艰辛而充实艰辛而充实 艰辛而充实。 …… 。回想这半年多来的学习生活， 既有酸甜和苦辣，又有成功和喜悦。我克服了不少的困难—— 夫上三班，大部分家务、接送孩子就落在我身上；我在公司也从 出口调往内销，工作岗位的调换，业务的熟悉，使我累的不可开 交，可是我没有退缩；儿子刚上一年级需要辅导，占用比以前更 多的时间。半年来，娱乐时间少了，人也瘦了，但有得必有失。 这也是我这一生来最充实的半年，收获最多的半年。我战胜了自 己，圆了自己多年的梦想，并且我还一如既往地保持已经养成 良好的学习习惯，迎接人生更大的挑战，面对将来，无所畏惧， 完成自己的学业，注重理论联系实际，学到的知识应用到工作 中去，使知识化为能力！
人生因有朋友而酣畅，因有事业而从容，因有成就而自豪， 因有家庭而温馨，因有爱人而强大，因有希望而奋发，因有健康而快乐。祝愿我们所有的网络教育学员都能够拥有， 祝愿济南奥鹏直属网络教育学院越办越辉煌！
网络学习心得体会（二）
人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。网络教育，给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。
当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。所以，为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个E环境下的新型教师。通过此次培训，我收获很多，体会深刻。具体想就有关网络学习浅谈几点体会：
1、在降低成本的同时保证质量
大家知道，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般地，教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素（教师）被网络所替代，并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。
2、自我决定学习时间和地点
网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。
3、按需进修
网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。
网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。远程式学习中，每门课程一般由优秀教师主持（现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式），教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师。
网络学习对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教育模式中，是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索能力，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。
在信息时代，教师既不会被技术所替代，也不应该再作为传递知识的权威。教育技术的发展永远不会替代教师角色，教师之所以是教师，在于教师能在智力、情感、个性、精神和人格等方面全面培养和塑造学生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技术，教师将会从广播知识的繁重任务中解脱出来，有精力和时间真正进行以人育人的活动。现代教育技术进入到教学过程中，教师能够由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者，更多关注学生学习活动的设计和开发。特别在网络环境中，教师会自然而然地专注于对信息教学系统的设计、监控、研究和评价。在信息技术的环境中，学生应该被看作为待点燃的火把，学生地位应该由被动的知识容器和知识受体转变为知识的主宰、学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
夜深人静时，我坐在电脑前，登上继续教育网，已成为多年来的一种自然习惯。“继续教育网”像一本磁力很强的教科书，里面共享信息内容丰富，各类课件制作精良。网上资源中，不只是知识的储存和播放，更为我们提供了旨在提高实践能力的诸多方法。而且，这里有着良好的互动交流的学习氛围。比如在线答疑、教师论坛、等栏目，让我们的协同学习和自主学习相得益彰。
对知识的贫乏，就会产生对知识的无知。一位名人说：“认识到我们知识上的不足，便向成功走了一大步。”懒汉最容易做出的辩解，是没有时间学习。其实这不过是一种托辞罢了。有一个着名的“三八理论”说，八小时睡觉，八小时工作，这个人人都一样，非常公平。但人与人之间的不同，在于业余时间怎么度过。
当今社会的生活，丰富多彩。人们选择生活的方式，也变得千姿百态。就说网络吧，有人借助这一现代科技手段，学知识，用信息，长才干，出成果，助推了自己的事业。可是也有不计其数的人，把大好时光“网”费了。有的长期沉溺于虚拟的“网恋世界”，有的彻夜迷失在所谓“新新人类”的网络游戏之中，有的热衷于与天下网友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借网”实施各类违法犯罪。这些不是网络本身的错，错的是“入网者”把握不够好。
我把网上学习当作了一种生活方式。再忙再累，每天都要抽点时间光顾继续教育网，或调阅课件，或与人交流，或完成作业，或自我检测，或搜寻信息。网络学习的关键还在与相互的参与。我们都知道现代教育的发展越来越强调自主学习和讨论式的学习，网络就给我门这样一个机会，今天在坐的老师们能在网络上自由地发表自己的对网络环境下教师专业发展的思考与体会，这本身就已经体现了网络环境下的教师这个团队的协作学习精神。
网络学习心得体会（三）
入学以来，在廖老师和杨老师的耐心教导上，虽不敢说小有所成，却自认初窥门径，下面就来讲讲一些体会与感悟。
一、勤学苦练是厨艺成功的基本条件。厨师是现今社会为数不多的勤能补拙的行业之一，其他的一些行业，有时你不管怎么努力，却不见得能成功。比如电工，你没有进入各种现场环境的机会，你学的再好，再努力，便始终不能提高。又比如科研，没有人投资，没有项目，自然看不到成功的希望。行商贸易没有关系没有资源，不管你如何努力，也许将血本无归。而厨师则不然，成功只需要一个基本条件，就是勤奋！刀工、菜式、红案、白案专精勤练其中厨艺任何一门则必然能劳有所得。
二、对于学员，如果想成为好的厨师，这“师”字的含义必须要理解与执行。我的理解就是师含着对工作平台的管理与执行。杨老师讲课时讲过很多案例，比如优秀的厨师，即使是一个站墩子的，也能清楚地知道冰箱里还存放着什么原料，它们摆在哪个位置，什么时间进的货。常见一些厨师配菜时找不到原料，而过段时间清理冰箱时，又丢来一大堆不能用的废料。实际上，很多厨师都是传菜单进了厨房之后，才开始翻箱倒柜地找原料。厨师做事情很注意细节，就连“随手”—块抹布的叠法都有一套规矩。因为他们明白，只有做好了每一个细节，才能把整件事情都做好。再来看我们一些厨师，“随手”抓来抓去，把抹布都弄成是一张油水玷污的“万用布”。调料缸和放料头的码儿，好的厨师每天下班后都会仔细清理一次，及时添补缺料。而一般的厨师则把这等事情放到第二天早上才去做。下班嘛，比谁都跑得快。
三、成本意识和创新学习意识。有成本意识厨师处处受人欢迎，即使手里只有下脚料了，也能做出受人欢迎的流行菜，比如当今流行的兔脑壳、鸭下巴、鹅翅膀、掌中宝，这些都是典型例子，老师常常也强调如鳝鱼骨、鱼骨、鱼嘴等别人弃之不用的做好后却是极品佳肴。主动为老板考虑，堂堂正正的节约成本，创造利润，对客户、经营方、厨师都是三赢的结果。有着良好学习习惯的厨师，包里大多都揣着个小本子，密密麻麻地记着自己的心得体会、原料配方等。因为他们知道，再好的记性也比不上写在本子里牢靠。敬业的厨师在上班时间以外，花在学习方面的时间也是最多的。不管是朋友聚会、外面就餐、还是出差在外、出门旅游……随时随地都会留意烹饪方面的新信息。这样的厨师，往往都善于学习、勤于思考，博采众长就能创出有新意的菜肴。可是目前多数厨师的创新仍然以“克隆”为主。不过这些把时间大部分花在喝酒打牌玩游戏上的人，又哪里可能克隆好人家的菜品呢？
茫茫宇宙，浩瀚星球。
人生之乐——步步高升，惟懂吃、喝、玩、拉、撒的人，在世界中已经没什么地位可谈了。现已是21世纪，处在新世纪的人们，更不用说这如此基本的生活情节，人们张口闭口的莫过于那“上网好有趣且又十分好用哦……有机会haveatry！”我们这些学生们更不用说了
没错，上网已经成了我们的好伴侣，成了我们的“课后老师”，字典就更不能相提并论了。不信？跟我去看看它的“非同寻常”吧！Let’s go！
暑假，我家拥有了一台电脑，同时安了宽带。因此，我在最初接触电脑的同时便与网络结下了不解之缘。随着上网时间的不断增加，网络已经融入了我的生活之中，或者说，我已经融入了INTERNET的广阔天地之中。
第一次上网，以为是个神奇无比的世界，在信息高速公路上奔驰一定有天马行舟，平原纵马之快之酷之气势恢弘（稍微夸张了一点，抱歉！）。直至点下“IE”的图标，听那“猫”支支乱叫，输入了“Happy”的用户名和密码后，陡然发现世界上最慢的东西不是蜗牛、乌龟，也不是什么海参、树懒，而正是浏览器窗口下那根似死非死的蓝线。
在桌前坐了5分钟，搞得我“怒发冲冠”，烦躁不堪。从窗口中跳出来的又不是我想像中的那么精彩、华丽。除了几个连接外，似乎就什么都没有了。虽然有一些新闻、娱乐的内容，但和我之前预期的INTERNET相差甚远，不多时，便在兴味索然中与鼎鼎大名的INTERNET拜拜了。与网络初次的见面就这么像泡泡一样——吹了。实在令人窝火透了！大失所望的我真感到奇怪：就这么个东西，还配叫信息技术革命！
话虽如此，第二天我还是坐在电脑前，又一次“爬”了所谓的“高速公路”。这一次，我进入了几个连接，发现视野顿时开阔了许多。原来这“里面”别有洞天：游戏一项中可找到我们真正兴趣的所在；在时事新闻中纵观天下大事，“指点”（用指针点击）乾坤纵横。
这使我发现，网络世界其实妙不可言，即使连接速度很无奈。
回首想想，往常，在学习上或多或少会遇到一些麻烦事件：懂得字的意思却不知该如何表达；懂得拼音不懂怎么个写法；对于一件事情或一种状物想进一步了解，却无法获取更多的资料（总不能在上课时间跑去图书馆查“历史”或“现代史”吧，再说，图书馆成千上万的书，找得你肯定是一个头两个大）。
于是，现在就可以发挥INTERNET的“与众不同”了，点击‘e’键打开网页，输入网站或关键词，你所想要的资料就会不由自主显现眼前，短短几秒，一件事ok啦。只需你的手轻轻一点击。如同“手到擒来”的简单事当然受到大家的welcome，至于那烦琐的步骤大家可能已经早把它们抛到后脑勺，甚至已经发送到“回收站”了。
呵呵，这就是me对网络的不解之缘，怎样，你对它也有深入见解吧，Pleasewrite
保安工作心得体会一
一、坚决服从上司的领导，认真领会执行公司的经营管理策略和工作指示精神，并贯彻落实到岗位实际工作中，始终把维护公司利益放在第一位。
二、坚持“预防为主、防治结合”的治安管理方针，时刻教育和要求队员，并严格要求自已加强对项目工地的巡查力度，于10月19日发现一棵倾斜的大树存有安全隐患。于11月2日抓获一名从边检站办公区翻越铁丝网进入我司辖区的可疑男子
三、坚持“预防为主、防消结合”的消防工作方针，完善消防设备巡视及保养措施并加强队员的消防知识培训，提高队员防火意识，使队员能熟练掌握消防设备的操作方法。确保项目工地的消防安全。
四、制定、完善部门各项规章制度、管理规定。在日常工作中具体实施运作。
五、总公司领导经常带领客人到项目工地参观，要求各队员认真做好礼节礼貌等工作。
六、领班是部门管理工作开展的基础重要环节，开展班级日常工作。抓班级管理两者同等重要，可相互配合促进。本人在日常管理中力求做到：
1、遵循公司的经营理念及服务宗旨，以公司企业文化精神为中心，积极关心鼓劢队员，有意识培养凝聚力和队员的团队精神。由小及大形成部门合力、战斗力和对公司的集体荣誉感。
2、以身作则，带头遵守公司、部门的规章制度和纪律，保持严谨自律的工作、生活作风，给队员树立良好的榜样，引导队员良性发展，营造健康的工作气氛。
3、在工作中严格管理，处理问题遵循“公平、公开、公正”的原则，做到“功必奖、过必罚”树立管理威信，充分调动队员的工作积极性。
4、在工作、生活中细致、认真，时刻了解掌握和关心队员的工作、生活及思想状况，逐步培养和队员的工作感情，并赢得队员的信任。以此鼓舞队员的工作热情。在思想工作是一切工作的生命线的方针指引下，针对保安队的实际情况，引导队员与时俱进，提升素质转变自身观念。
5、在各类理论培训中，通过讲解、点评、交流使队员在思想认识和日常工作中皆有不同程度的感悟与提升。并时刻教育队员要有紧迫感，应具有上进心，使其明白保安工作不是高科技，没有什么深奥的学问。成为一名合格保安员关键在于人的主观能动性和责任心，是建立在对公司的忠诚度和敬业精神、对管理与服务内涵的真谛的理解及运用之上，并以此激发大家积极进取在工作中体现自身价值，感受人生乐趣。
以上是我在一年中力争做到、做好的方面。纵观一年的工作，客观的自我剖析，自已在下列几方面存在不足之处，肯请领导的指正与批评，以待在今后的工作中进一步加强和改正：
1、工作方式过于急燥，对新入职队员要求过高造成20xx年8月至10月保安队人员流动率增高。
2、工作中时有松懈。
3、工作经验和相关管理知识仍需进一步学习、积累。
20xx年即将过去，我们将满怀信心地迎来20xx年，新的一年意味着新的机遇，新的挑战。今朝花开胜往昔，料得明日花更红。我坚信在公司领导的英明决策和运筹下，物业公司的明天会更好。做为公司的一份子，在明年的工作我将一如既往，全心全意的为公司服务，竭力做好本职工作，为公司的发展贡献一份微保力量。
保安工作心得体会二
安全是学校工作的前提，没有安全，何谈教育。整天工作在学校，我深深的感觉到安全教育是寄宿制学校的一个首要问题。社会上各种安全事件接连发生，一个个鲜活的生命离我们而去，沉痛的心情压抑着我这个学校的主管领导，使我感觉到身上的责任重大。怎么防范于未燃?通过中西部万名农村寄宿制学校校长远程专题培训网上学习，我得到了很大启发，也反思了我们工作中存在的问题。我认为，在学校安全教育工作中，我们应采取以下措施，从而保障师生安全，维护正常的教育教学秩序。
1、责任到人工作到位
为进一步做好安全工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全教育工作作为学校工作的重中之重，由校长直接抓，常务主任具体抓，学校各领导分工负责，各班班主任切实执行。对安全工作重点做到多宣传、重防范、多教育，尽量把一切安全隐患消除在萌芽状态。
2、完善制度共同参与
(1)、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。将安全工作列入各位领导教师的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度。
(2)、签订责任书。学校与各班主任层层签订责任书，明确各自职责。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容。做到职责明确，责任到人。
(3)、建立学校安全意外事故处置制度。学校建立事故处置领导小组，制定意外事故处置预案制度。
3、齐抓共管做好预防
作为学校的领导，对学校可能发生的安全事故要有充分了解，对学生进行安全知识宣传。开展各种各样的教育活动，利用班会、团队活动、人防课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒、防校园暴力等安全知识和技能教育。使学生对安全事故有充分的认识。提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。校园安全学习心得体会总之，只要有我们每一位领导教师的共同努力，社会治安机关大力支持，留心每一处安全隐患，真正做安全教育工作的有心人，我们的下一代就能健康成长，学校教育工作就能正常进行，我们的社会就会更加和谐、稳定。
保安工作心得体会三
保安，顾名思义就是保证一方平安。物业保安就是要保证小区内有一个良好的生活环境和公共设施不受损坏，协助公安部门对小区做好安全防范工作。
那么，怎样才能成为一名合格的保安呢?
要保持良好的形象。工作服是保安的脸面，工作服不管新旧，必须得干净整齐，公司发放肩章、器具要佩戴齐全;要做到发不过耳，不留小胡须，不留长指甲，上班时间不做与工作无关的事情。
工作职责：物业保安给人的第一感觉是像“看大门”的，实则并不那么简单。首先是对外来人员的盘查，做好记录。严格控制外来人员在园区内逗留，并阻止发放传单、小广告、传销人员进入园区。其次是对园区的公共设施做好看护与维修，因为他是业主的共有财产，任何人都无权对其破坏，保安人员有义务对其做好安全防范。
与业主沟通：保安是物业公司对内、对外的一面镜子，日常与业主接触最频繁和最直接的。所以，保安与业主的良好沟通直接影响到物业公司在业主心目中的形象。与业主沟通要文明用语，“您好”“谢谢”“对不起”“请”“再见”等十字文明用语要记牢。不要与业主开一些与工作无关的过激玩笑，以免发生一些不必要的冲突。
培训学习心得体会一、机会难得，学习气氛浓厚。
参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校校长都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈，讲座全面系统。
专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。刘华蓉教授报告：教育管理中的危机和舆论应对和李雯教授的“学校安全工作理论、政策与实践”，对指导实际工作有较大帮助，使我们不仅了解了全国学校安全的现状，也对如何做好学校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应对各种媒体，理解什么叫“媒治”。做好学校安全工作，需要脚踏实地，持之以恒，不能心存侥幸。余祖光副所长的讲座，使我对职业教育人才培养模式、影响因素及改革走向有了新的认识，理解了什么叫“工业文化缺失”。聆听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育发展纲要》的解读，明白了基础教育改革的重点，知道了做为一个人才，不只要懂外语，更要懂国际规则、懂中国国情。
三、学无止境，更新学习观念。
听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。就像听课时孙部长说过的一句话：“人生是一个长跑，要一直坚持下去。”学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。
培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行! 路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。让我们借市教育局开展“学习工程”的东风，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。
人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。网络教育，给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。
当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。所以，为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个E环境下的新型教师。通过此次培训，我收获很多，体会深刻。具体想就有关网络学习浅谈几点体会：
1、在降低成本的同时保证质量
大家知道，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般地，教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素(教师)被网络所替代，并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。
2、自我决定学习时间和地点
网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。
3、按需进修
网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。
网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。远程式学习中，每门课程一般由优秀教师主持(现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式)，教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师。
网络学习对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教育模式中，是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制;但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索能力，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。
在信息时代，教师既不会被技术所替代，也不应该再作为传递知识的权威。教育技术的发展永远不会替代教师角色，教师之所以是教师，在于教师能在智力、情感、个性、精神和人格等方面全面培养和塑造学生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技术，教师将会从广播知识的繁重任务中解脱出来，有精力和时间真正进行以人育人的活动。现代教育技术进入到教学过程中，教师能够由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者，更多关注学生学习活动的设计和开发。特别在网络环境中，教师会自然而然地专注于对信息教学系统的设计、监控、研究和评价。在信息技术的环境中，学生应该被看作为待点燃的火把，学生地位应该由被动的知识容器和知识受体转变为知识的主宰、学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
夜深人静时，我坐在电脑前，登上继续教育网，已成为多年来的一种自然习惯。“继续教育网”像一本磁力很强的教科书，里面共享信息内容丰富，各类课件制作精良。网上资源中，不只是知识的储存和播放，更为我们提供了旨在提高实践能力的诸多方法。而且，这里有着良好的互动交流的学习氛围。比如在线答疑、教师论坛、等栏目，让我们的协同学习和自主学习相得益彰。
对知识的贫乏，就会产生对知识的无知。一位名人说：“认识到我们知识上的不足，便向成功走了一大步。”懒汉最容易做出的辩解，是没有时间学习。其实这不过是一种托辞罢了。有一个著名的“三八理论”说，八小时睡觉，八小时工作，这个人人都一样，非常公平。但人与人之间的不同，在于业余时间怎么度过。
关键词: CAI 初中数学教学 学生兴趣 教学效率
目前,计算机的普及率在不断地提高,计算机技术的发展和它在教育、教学中的不断渗透,计算机辅助教学(CAI)便逐渐形成和发展起来。CAI进入数学教学,利用其交互性、个别化、直观性等特点,可以在数学与学生之间架起一座桥梁,打破传统单一的教学模式,充分调动学生主动参与性,优化课堂教学,提高课堂效率。同时CAI具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、效率高、应用广、效果突出、声文图像并茂等特点,可产生用常规手段根本无法达到的效果,恰当合理地运用CAI教学手段,不但能激发学生的学习兴趣,而且能加大课堂密度,提高课堂效率。CAI进入数学教学,也将使传统的数学教学的重心发生转移,改变数学教学的内容与方法,更新人们的教学观念,更有利于培养学生的能力与素质。
一、CAI与设趣激情的整合与创新
要在课堂上充分调动学生的学习主动性、积极性与创造性,关键是创设情境,激发学生学习兴趣,从而增加学生学习的动力。俄国教育学家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向。”现代信息技术以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点,对于激发学生的学习兴趣有着极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息,有利于教师讲清所需传授的知识,从而提高课堂教学效果,同时可以把传统意义下的“学习”数学改变为“研究”数学,也可以把数学实验引进课堂,为培养学生的创新能力开辟了广阔的新途径。让学生通过电脑的手段,观其境、闻其声,充分调动学生的积极性、主动性,让学生能更好、更快地把握教学中的重点与难点。又可以通过利用计算机的模拟功能,把抽象的内容形象化,静止的内容动感化,枯燥的内容生动化,重点的内容突出化,为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件,极大地调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,便于学生形成有意注意,消除学习中的疲劳与紧张。这样做既有助于学生形成良好的心理品质,又使学生获取准确、深刻的直观感知,从而形成完整的理性认识,提高课堂教学质量。
例如初中几何《圆》的第一课,在教学一开始,我借助现代信息技术的优势,设计了一组马拉车的画面,车轮分别采用正方形、正多边形、圆形……画面生动有趣,非常清楚地让学生感受到为什么车轮必须是圆形的?让学生迅速地进入本堂课的教学情境中。这时,学生一看信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息,倍感亲切,由此所设置的情景自然而然地把学生引入本课的学习之中,从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情,使学生“课伊始,趣亦生”,并带着探求新知识的欲望全身心地投入到《圆》这一章节的学习。本堂课就是通过信息技术与数学教学有机地整合,使学生跃跃欲试,兴趣盎然,在我的指导下积极参与,充分发挥多种感官功能,动耳听,动眼看,动脑想,动口说,为学生提供自我表现的机会和空间,让课堂充满活跃的学习氛围。
二、利用CAI与把握知识间的整合与创新
在恰当设计制作教学课件时,一方面,教师可以加强对比,使学生通过对比认识知识的内在本质。在教学时,教师同时可让问题一个一个地出来,通过对比总结规律,引导学生注意条件的变化及解题过程的变化。另一方面,CAI深刻地反映知识间的内在联系,并快捷地呈现出来,使知识模块化,网络化,这样可极大地加深学生的印象,使学生觉得问题来得自然,解题的方法感觉容易得到,从而很好地培养学生举一反三的能力,既使课堂高效,又提高了课堂的容量。
例如把复习课的内容制成课件,对本单元的主要内容进行概括,理出线索,展示联系,强调重点、难点,这样使得复习课紧凑有序,简捷明了。
在数学教学中,学生创新能力的含义是很广的,它包括学生自己提出问题,探索新规律,得出新结论,直至提出新理论的能力,培养学生创造性是创新教学的归宿。
例如讲“弦切角定理”时,利用几何画板做如下设计,可展示过程,以发现规律。
首先,可用电脑演示:当弦切角一边经过圆心时,
(1)弦切角是多少度,为什么?
(2)∠CAB所夹的弧所对的圆周角∠D是多少度?为什么?
(3)此时,弦切角与它所夹弧所对的圆周角有什么关系?
通过实验,学生不难发现,它们都是直角。运用电脑多媒体辅助教学是教育现代化的一个标志,它不但在常规教学手段中具有所不能实现的许多优点,而且对于提高教学质量起了重要的推动作用。接着,教师继续演示并提问:以A点为端点,旋转AC边,使弦切角增大或减少,观察它与所夹弧所对的圆周角间的关系,引导学生猜想:弦切角等于它所夹弧所对的圆周角,最后给出证明。这一展现过程,给学生以充分的探究空间,使学生不仅懂得发现过程,而且领会到规律成立的依据,使认识进入到一个又一个崭新的高度。
三、CAI与学生的学习方式的整合与创新
（西安外国语大学 英语教育学院，陕西 西安 710061）
摘 要：翻转课堂是将传统的教与学过程颠倒，学习者课前自主学习，课上讨论、交流的一种教学方式.外语翻转课堂采用现代化信息技术，从教学理念、教学评价、师生角色等层面上革新我国外语教育，从而培养学生自主学习的能力，减少学习者的个体差异所带来的教学上的问题，促进个性化学习，丰富学生的学习经历.
关键词 ：翻转课堂；现代化信息技术；独立自主能力
中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）04-0247-03
外语教学在信息化时代下不断探索与进步，各种外语教学软件、计算机辅助教学形式层出不穷，如Blackboard、Moodle、Reading Assistant等.近期慕课（Moocs）、微课（Microlecture）、翻转课堂（Flipped Classroom）强势席卷全球教育，而翻转课堂依托于慕课平台和微课视频，不管是从教学方式，还是教学任务等方面都为传统教学带来了革新.外语教学亦可顺应这一趋势，将翻转课堂正确有效地引入课堂，利用信息化技术，推广个性化的教学.
1 翻转课堂的定义与内涵
翻转课堂（Flipped Classroom或者Inverted Classroom，也被翻译为反转课堂、颠倒课堂）是指教师在信息化背景下，提前录制好视频教学资源，学生在家或者课外进行课程学习，在课堂上教师与学生、学生与学生之间进行交流、问题解答、探究协作的一种教学模式[1].翻转课最早源于2007年美国科罗拉多州洛基山的林地公园高中，该校两名化学教师乔纳森·伯尔曼（John Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）用录屏软件和PPT录制课程、上传到网上，然后供缺席学生学习.之后，这种学习方式得到进一步发展，这两位教师上课前录制好视频课让学生观看，而课堂上则答疑解惑、让学生做练习.2011年，萨尔曼·可汗（Salman Khan）和他的可汗学院将翻转课堂推向了新的阶段.最初身在美国的可汗通过雅虎聊天软件、手写板和电话为他在孟加拉国的侄子侄女补课，随后，一些亲戚朋友也开始寻求可汗的帮助.可汗实在忙不过来，最后索性把辅导内容都录成视频课，放到YouTube网站.为了方便大家学习并考虑到大家对于学习的承受度，他把视频都控制到了10分钟内.令他意外的是，这种方式受到了网友的热捧.2009，可汗辞去原有的工作，全身心投入到建设自己的“可汗学院”中去.现如今，可汗学院的视频课程已吸引了几亿人次的观看次数，内容涵盖数学、化学、天文、金融、生物等十几个学科.可汗自己也在洛斯拉图斯进行了翻转课堂的实验.翻转课堂作为一种新型的教学方式迅速吸引了全球教育界的关注，并不断在教学中实践.
与传统课堂和网络课堂相比，翻转课堂实现了教师/学生角色、教学媒体、教学方法、教学形式、课堂内容和评价方式的转变.教师从知识的传授者转变成引导者和促进者，学习者从原先被动地接受知识的角色转向主动地探究；教学媒体上，传统课堂依赖于黑板教材、网络课堂借助于网络和教材，而翻转课堂转向多媒体资源、教材、黑板、网络并用；教学方法也从教师传授为主转向多元的教学方法，如学生自主探究、师生协作、生生互助等；翻转课堂教学形式为课前通过教学视频自主学习、课上师生共同解决问题，这也不同于以往的传统课堂课上讲授知识、课下完成作业和网络课程在线学习的方式；对于知识方面，也不再强调单一的知识的传授，而是一种分析、解决问题能力的培养；传统课堂对于教学的评价多采用考试或者问卷调查，网络课堂也采用与之相对应的在线测试和问卷调查，而翻转课堂由于其可以综合利用传统课堂和在线课堂，所以评价方式也是多元化的[2].
2 外语翻转课堂教学实施过程
外语教学长期以来为大家所诟病，课堂教学多为单词的讲解和语法的演练，侧重学生读写应试能力的培养，因而学习者花费大量时间和精力，学习的却是哑巴英语，无法用外语与人很好的沟通.这样的教学情境下，更别提学习者英语学习自主能力的培养、长期能力的发展.对于学习者来说，这样的教学可能使他们更加畏惧外语教学，甚至产生了厌恶的心理.基于上述情况，外语教学急需注入新的活力.翻转课堂顺应时代的发展特征，采用多元的教学方式，注重学生自主探究，其教学模式可以为外语教学所利用，提高外语学习者的学习兴趣、推动外语教学和谐、全面的发展.具体实施步骤如下：
2.1 课前
传统外语课堂，课前教师会为外语学习者留下预习任务，比如查英语生单词、大致读懂英语课文.外语翻转课堂既要求教师发挥自身的主导作用去引导学生顺利展开教学活动，又要调动学生的主体性去主动建构知识[3].这个过程包含以下的教学环节：
（1）教学视频的准备和课前练习的呈现
教学视频的准备既包括网上优质的教学资源，也包括教学制作的微课视频（micro-lecture）.首先，网络上包罗了大量的国内外优质教学视频资源，如网易引进的TED、可汗学院课程、国际名校公开课、Coursera课程、中国大学视频公开课等.内容涵盖文学、历史、语言、教育等若干英语类别的知识.不仅如此，优酷、搜狐、腾讯等视频网站也集聚了许多高质量外语视频资源，并支持下载、转码，方便教师们使用.其次，外语教师们自己也可以尝试制作微课视频，这样教师可以根据教学内容、教学目标、学生理解程度来制作，这比直接从网上下载的教学视频更贴合学习者的学习.要注意的是，视频不宜太长，一般在10分钟以内，因为学习者的注意力一般只能够保持5-8分钟[4].如果是教师自己制作微课视频，则视频要突出教学活动的互动性、主题要突出、展现某个知识点完整的教学环节.
同时，外语教师不仅要完成视频的准备，还要准备好一定量的练习，激发学习者对于教学内容的思考、提升学习兴趣、方便学生检查自身对于教学视频学习的状况、发现学习难点和重点.这些练习不宜过多，以免给学生带来太多的压力.
（2）学生自主学习探究和完成课前练习
外语学习者可以根据自身情况自主学习教学视频，如果碰到重点、难点，可以通过回放、反复观看视频来学习.如果碰到自身已非常熟悉的内容，也可以快进.这样不同接受程度的学习者都可以自主调节学习.且自主学习环境比课堂教学更为轻松，学生也可以通过网络、书籍即时查询资料、探究问题、培养解决问题能力.之后通过完成教师提前设置好的练习，对学习内容进行巩固、强化.如果碰到解决不了的问题，便可带到课堂或课下与教师、同学交流.
（3）师生、生生课前互动
在课前，师生之间、生生之间并不是没有交流的，学习者必然要在课前学习中产生一定的问题.这样师生、生生可以利用多元化的社交媒介进行沟通，比如，网络课堂的留言板、聊天室、qq、微信、电话等.
2.2 课中
外语翻转课堂学习中，外语教师首先可以对学习内容的重点、难点抛砖引玉的引出，之后通过一系列课堂活动使学习者获得知识，最终内化知识.
（1）问题解答、讨论
针对课前学习产生的问题、难点、重点，外语教师可以引导学生讨论、解决问题，这一过程对于外语教师有着较高的要求，不仅仅要求外语教师把握好讨论的方向，以免偏离话题，另一方面还需要教师有着扎实的专业知识功底、敏锐的应变能力、较高的语言组织能力[5].
（2）课堂活动
鉴于学习者在课前已经自主学习了教学内容，教师不再重复讲解已掌握的知识，因而外语教师在翻转课堂中可以组织各种各样的教学活动，如小组探究、竞赛、讨论、成果展示、演讲等活动.这样不仅仅可以提高学习者对于教学内容的兴趣和参与度，还可以深化学习者对知识的理解和掌握.进而培养学习者的团队意识、协作能力、创新思维和沟通能力.
2.3 课后
（1）反思
课后可以进一步布置一些教学任务，学习者可以继续巩固内化了的知识，同时反思自己的学习成果，判断是否已经掌握好了教学内容，以便进行下一阶段的学习，或是继续弥补知识的盲点和难点.教师根据学生的完成情况，也可以判断自己的教学是否有效、学生的接受程度以及教学内容完成情况.
（2）教学评价
教学评价可采用活动记录表、访谈、调查问卷、教学日志、测试等形式，内容涉及学习时间花费、成果完成情况、学习计划、接受程度、满意度、情感和动机、独立解决问题的情况等方面[3].通过教学评价，外语教师可以改进翻转课堂教学、提升教师教学素质、调整教学策略、制定新的教学计划.
3 外语翻转课堂的机遇与挑战
3.1 机遇
（1）教学理念的革新
教学理念上翻转课堂也为外语课堂带来了多维度的转变.首先，教学不是简单的课本、黑板、投影仪等手段，教师可以利用当前便利的信息化技术，丰富我们的课堂，增加课堂的趣味性和互动性.其次，实现了教与学的翻转，改变了原先课上学习，课后练习的模式，更加侧重于学习者的学的过程.再次，各种各样的课堂教学活动，如竞赛、仿说、角色扮演等活动，增强了外语学习者的课堂参与度，提供了更为轻松的学习环境.且教师角色也发生了转变，外语教师从原先课堂上的绝对权威和主体者，转向了教学活动的引导者、组织者、管理者和促进者的角色.
（2）外语学习者自主学习能力的培养
传统的外语课堂，教学流程主要是学习者课前预习、教师课堂授课、学习者课后演练.外语教师通过课堂向学习者传授知识，课堂知识难易程度只能满足部分同学的需求，无法做到因材施教[6].而翻转课堂课前让外语学习者自主学习，根据自己的需求和能力掌握学习进度，遇到知识的难点还可以自我查找资料解决，课上的小组活动师生、生生互相协作、探究问题，这无疑对于学习者自主学习能力的发展有着很好的推动作用.学习者自我掌控学习进度、自我探究，这些都促进了学习者个性化学习，更好地避免了学习者的两级分化.
（3）师生关系的重新建构
在外语翻转课堂教学情境下，师生关系也更为和谐，师生平等地探讨问题、组织活动，但是这并不是完全抹杀教师的权威地位，教师扮演的角色更倾向于平等中的首席.教师既要和学生建立起平等的朋友般的关系，也要树立起知识的引导者和促进者、教学活动的协调者的角色，教师应从专业素养、学科知识、教学能力、领导能力方面加强自身培养，在学生中树立威信.
（4）更多元的交流空间
外语教师和学生的交流空间不再局限于课堂上，可以通过网络教学平台、qq、微信等即时聊天工具，随时跟学生就所出现的问题交流、产生思想上的碰撞、分享学习心得体会.还可以通过各种各样的教学活动，进一步了解彼此.
3.2 挑战
（1）现代化信息技术的挑战
外语翻转课堂的顺利展开离不开电脑软硬件知识，如ppt制作、录制电脑屏幕、基本的视频剪辑转码技术、网络平台的操作技能等.一方面，学校应提供相关的设施，并为广大师生提供技术服务支持.另一方面，教师也应具备相应的素养，如掌握基本的微课程的录制、如何在论坛上与学生交流、网络教学平台如何操作等.
（2）教师教学能力的挑战
以往传统课堂，外语教师只要上好每一堂课就可以了，但是翻转课堂下，外语教师不仅仅要上好课，还要提前准备微课、课堂组织学习者开展各种活动、协助学习者探究问题、与学习者及时良好的沟通，更要在教学活动中调动学生的兴趣、注重学生的情感因素、考虑学习者个体差异和需求，这些势必对教师提出了更高的教学能力的要求.
（3）教学评价的挑战
以往的课程评价往往是从学生的考试成绩中反映出来的，或是简单的课程问卷调查.但是外语翻转课堂牵扯到了许多其它教学因素，如学习者学习时间的安排、个人情感和学习动机、交流协作的情况、小组活动完成的状况、学习态度、影响学习的因素等[3].这些都会影响到教学评价的转变，评价形式也会因此多样化，除了传统的测试和问卷，还可以有网络调查、访谈、活动记录、教学日志等.
（4）适应性的挑战
鉴于我国的国情，我们要从学校、教师、学生方面考虑翻转课堂的适切性.从学校来说，翻转课堂需要多媒体软硬件的支持，学校是否有足够的财力和人力资源做好全方位的服务.加上翻转课堂的活动比较适合小班教学，学校是否有足够的教学资源和师资条件来支撑翻转课堂的开展.还有就是，翻转课堂是否可以确保学生的应试技能，保证较高的升学率.从教师层面来讲，教师心理、教学素养、时间上是否已经准备好了推行翻转课堂.从学生方面来讲，长期的传统教学，使得学习者已经适应教师主导的课堂，学习者是否可以适应翻转课堂的教学情境，参与更多的课堂活动，独立的进行自主学习.
5 结语
翻转课堂不是一定要利用现代化的信息技术，而是信息技术使得翻转课堂拥有更多的教育资源、形式、媒介，使得学习者更容易融入到教学活动中去.相对于传统课堂和网络课堂，翻转课堂更强调学习的交互性和自主性.而且丰富的网络资源，也便于教师寻找到适合自身教学的资源，充实自己的教学，使知识形象、生动地展现在学习者面前，平等的与学习者交流，从情感和认知的角度上让学习者去接受知识、探索知识，培养学生的创新能力和批判性思维.
总之，由于高考政策的改革、外语毕业生的就业压力、外语教学与生活实际相脱离等问题，外语教学改革势在必行.外语翻转课堂从外语学习者的角度出发，从教学理念上寻找突破口，重新定位师生角色，将现代化信息技术与课堂相结合，通过学生自主学习和教学交流沟通将学习内容内化，从而努力形成一套适合外语教学实际的有效教学模式.
参考文献：
（1）汪晓东，张晨婧仔.“翻转课堂”在大学教学中的应用研究[J].现代教育技术，2013（8）：11-15.
（2）宋艳玲，孟昭鹏，闫雅娟.从认知符合视角探究翻转课堂[J].远程教育杂志，2014（1）：105-112.
（3）张金磊.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（2）：46-51.
（4）王红，赵蔚，孙立会，刘红霞.翻转课堂教学模型设计-基于国外典型案例分析[J].现代教育技术，2013（23）：5-10.
