发布时间：2022-02-15 18:21:07
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的教师跟班心得体会样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
三尺讲台这一站，责任心不可或缺。有人说：不忘初心，方得始终。又有多少人知道这句话的完整版：不忘初心方得始终，初心易得，始终难守。我相信，每个踏上三尺讲台的人对自己的职业曾经都充满无数憧憬与幻想，期待过将来的桃李满天下，也期待过当下学生对自己的尊重与爱戴。可是职业倦怠来的那么猝不及防，都来不及深究其中的原因。可是热血和激情本来就不是长久的东西，如果不是因为责任心，我和爱人都撑不过七年之痒，更遑论这于我们而言也许就是一份职业呢。可是为人师者，站到这三尺讲台，你便再不能退缩，因为你面对的，是一张张期盼的脸和热切地眼神。是一份份纯真的信任一份份沉甸甸的希望，让他们失望，你于心何忍，对他们不负责，你又如何能够？人生的每个阶段都只会有一次，于这群孩子而言，你可能就是那个改变他们人生轨迹的人，背负着这样的压力与动力，我想每个老师都应该对自己当初的选择和当下的职业负责任，呵护照顾教育好我们遇到的每个孩子，桃李满天下从来就不是奢望。
拿真心换真心，教育的世界亦是如此。刚从教的时候还曾经有过担心：千万不能体罚或变相体罚，对学生说话要注意说话内容和说话方式，因为有各种报道教师因为言行不合适被撤职。然而现在，所有这些条条框框我都不再去刻意的在意，我就是单纯的拿真心在和同事相处，和学生交流，我相信，学校应是最纯净的一块净土，我只需要拿出我的真心，学生便不会负我。前段时间我又看到一个新闻，天津的一名女教师拿学生父母的收入做对比，称父母收入低的学生就没有素质。看到这条新闻的时候，身边有人说，你看，就不能管学生，一旦多管学生，就容易惹祸上身。我默默听着，心里极其不赞成，怎么不能管，我也为人母，我的孩子到了学校里，我也希望学校老师能够好好教育她，但新闻里那个女老师用的那些侮辱性语言根本就不是教育学生，而更像是个人由于素质低下而爆发的个人情绪宣泄，我们但凡能设身处地地考虑一下，便能觉得这些言辞真的惹人愤怒，但只要你是真心为学生，不论宽容的管甚或是严厉的管，学生都能感受到你的拳拳之心，而不会苛责于你。
用我们的爱心，帮助学生成长，助他们实现梦想。身为老师，我想我们当之无愧那句“太阳底下最光辉的职业”，因为除了他们的父母，我们是唯一像父母一样怒其不争的爱着他们的人。转过寒假来，去给学生上完第一节课，我回来就颇有感触的给他们写了一个东西。和老师们分享一下。原文如下：
写给我的亲学生们的一封信。同学们，又开学了，我们又见面了，今天过去给大家上了新学期的第一节课，如果我告诉你们我很激动，你们相信吗，再见到你们，我真的很激动，一别一月，大家都生龙活虎的回来了，我真高兴，再次见到你们，我真高兴。我有很多话想和你们说，可是我要先讲试卷。所以，所有的话先按下不说。回来以后，我想一个一个找你们谈话，可是我又想一下子和你们大家都说几句话，我想鼓励鼓励你们，我又想安慰安慰你们，我的好孩子们，你们知道我心里有多矛盾吗。我看到上课的时候大家有点心情浮躁，安不下心来，我真想说你们几句，可新学期伊始，我又于心不忍，正好下课的时候你们班主任来了，我只好让她来做这个坏人，让她好好说你们几句。我知道你们都是大孩了，老师家长天天在你们耳朵边和你们说要好好学习要好好学习，你们听的耳朵都要起茧子了吧，烦死这套说辞了是不是，可是孩子们，你们终究还是孩子啊，你们懂事又懵懂，聪明又糊涂，有些事你们没经历过你们永远不知道它意味着什么，你们哪里知道老师们苦口婆心是因为：我们走过了你们这个年纪又走过了你们以后的年纪，才知道，如果时间可以重来一次，我们愿意在你们这个年纪拼尽一切换来高考的时候再多得几分，可是人生没有那样重来的机会，所以我们把希望寄托给你们，希望将来你们不要再生这样的遗憾，希望你们到时候不论过着怎样的人生都可以无悔的说一句，高中那三年我可是拼了命了，再也没有多余的力气了，混成这样已经是我能给自己最好的生活了！我那天监考的时候看到一份别的班上次考试成绩单，说实话当时被震撼到了，他们班里几乎所有同学成绩在学校的排名都是进步的，而且进步的名次非常多，我的孩子们，如果是照着这个进步速度，你们每个人都有希望考上大学，这个班的班主任是一名非常严厉的男老师，我在想咱们班同学没取得这么好的成绩难道是因为咱们的班主任是一个娇滴滴的小姑娘，难道是因为咱们的班主任不够严厉？那可不是我心目中的你们，我心里的你们都是大孩子了，你们每个人都有能力书写一段传奇证明给我看。你们之中很多孩子都是我心里的骄傲啊。离高考还有一年半，不会有同学已经要放弃了吧，不要放弃，千万不要放弃，一年半的时间还很长，它足以翻天覆地，改变太多事情，但是一年半又确实很短，它需要你充分利用好每天的时间，做好每一件该做的事。千万不要小瞧这一年半，等你们毕业的时候，一定会有让你惊讶的黑马飞出来，他能出来就是因为他在默默做着可能你看不起的小事，但就是这样一件一件小事，量变引起质变，会改变你们人生的轨迹。孩子们，你们还没有成年，你们的人生往后还有很多个三年，但是，高中只有这一个了，如果我能穿越回十五年前，回到你们中间，我会告诉自己做每一个正确的选择，然后努力努力，不断地努力。。
孩子们，关于努力，历史老师本身就是一个最励志的故事。我本意不想把他拿出来说，这是历史老师不想提起的黑历史，但是现在我改变主意了，没有什么比你们能有个好前途更重要，如果你们需要可以来找我，我可以告诉你们，然后你们安安静静好好学习，不用你对得起你爸不用你对的起你妈，就希望你们高考之后无愧于心，能对得起自己！
本文由中国教育文稿编辑为您精心准备，请大家参考!
一、活动背景：
秋天的阳光温馨恬静，秋天的微风和煦轻柔，秋天的蓝天白云飘逸，秋天的田野遍地金黄，这样的日子最适合大家去游玩了。为了丰富大家的课后生活，为了展现我们的青春活力，也为我们的大学留下美好的回忆，所以我组织了这次非常有意义的出行。
二、活动主题：
“你好，十月”
三、活动目的：
入党申请书展现我们的风姿，我们的青春活力，大使家的友谊更加深厚，并感受不一样的景色。
四、活动时间：
五、活动对象：
六、活动内容：
1.游安吉百草园，观赏美景。
2.拍下同学们游玩的照片，更好的展现我们的风貌。
XXXX小学2011年“秋游”活动方案
为保障“秋游”活动有序、顺利、安全进行，特制定本方案。
一、指导思想
1.带领学生走向大自然，陶冶性情，引导学生实施自我管理、自我教育，树立公德意识，加强团结合作。
2.以春游为主题，融资料搜集、采集标本、绘画摄影、研究问题、娱乐活动等为一体，培养学生的综合实践活动能力和创新活动的能力。
3、以《学校安全工作条例》为指针，认真落实各项安全措施，教育学生遵守各种安全法律法规，培养引导学生具备一定的自护能力，让活动既突出意义，又安全愉快。
二、领导小组(安全事故处理领导小组)
组 长：黄 强
副组长：曾三钦 刘祥龙 梁世荣 薛立新
成 员：金小敏 颜才云 林德清 林艳 高昌世 车冬青
涂晓峰 胡秋平 王晓瑜
职 责：制订本次活动的各种方案，领导活动顺利进行，处理活动中发生的一切意外事故。后果严重事故在第一时间内立即上报玉环县教育局。
写作参考学生管理组：
一年级组长：林 丽 组员：带班老师、跟班教师
二年级组长：董春华 组员：带班老师、跟班教师
三年级组长：陈 莎 组员：带班老师、跟班教师
四年级组长：陈秀艳 组员：带班老师、跟班教师
五年级组长：张明霞 组员：带班老师、跟班教师
六年级组长：马文姬 组员：带班老师、跟班教师
三、预先踩点：
选派责任心强、熟悉地形的教师事先勘探，了解步行、车辆路线，有危险的地方设置相应的标志。
四、车辆安排：
需要的车辆与公交部门取得联系，选派驾驶员素质好，驾驶技术过硬的驾驶员参与驾驶。不得超载。
五、医疗准备：
校医随队参加活动全过程，给各年级配备必需的药品。
六、紧急事故处理程序如下：
发生交通事故、意外伤害事故应急方案
由带队领导总协调及有关上报事宜;由年级组长负责组织报警、现场保护、医疗队的临时救援、控制学生的混乱场面(阻止学生围观)和二次事故现象的发生;后勤人员负责实施后勤保障工作。
七、有关负责人任务及要求：
(一)领导小组成员：
1、所有参加活动的人员必须经过培训，明确任务、职责、精力充沛、自始至终参与活动的全过程。
2、小组成员自带手机，换好、带好电板，活动中随时待机，保证信息畅通无误。服从统一部署和指挥。
3、先遣队带队时要仔细检查道路的周边环境，对有危险的地段要派人留守，提醒大家注意安全。
4、学生过马路时，组员要在马路中间指挥交通、工作总结确保所有学生安全过马路。
(二)班主任及跟班教师：
1、所有参加活动的人员必须经过培训，明确任务、职责、精力充沛、自始至终参与活动的全过程。按分配的任务全程跟班带生。
2、班主任应提前向学生做好注意事项所列的各种教育，同时做好各方面组织工作，包括随班教师的(学生人数)包生负责。
3、组织带好学生，保证学生的安全，做到去、回、集合等时候清点(掌握)的人数相符。
4、提高认识，随时随地做好学生的安全教育，不能放松警惕。到目的地要视察周边环境，如有施工场地、山坡、河道水塘、凡学生有可能发生危险的地方要分头站岗，并注意学生动态，不允许学生出入危险场地。
5、学生过马路要走人行道，并时时提醒注意交通安全，注意来往车辆，确保学生安全过马路。如遇突发事件不慌张，小事自己处理，大事立即上报总负责。
6、自始自终，活动中不得请假、不得中途私自离开学生，保证本次活动顺利进行。
7、随班教师(特别是班主任)须在学生安全离校后方可离开。
关键词：初中化学；高中化学；过渡
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-295-01
进入高中以后，虽然学生们在身份上完美转化，但其思想指针还停留在初中学段，心理还没有调整到作为高中生应有的状态。作为高中化学教师，为了能让学生尽快调整好心态，对初中化学知识能系统进行回顾，达到牢固记忆的目的，从而顺利开始高中化学学习之旅，在新知识讲授前，有必要安排一定的课时在初中化学向高中化学的过渡环节发力。笔者在高一年级选定了一批人作为实验范围，开展必要的问卷调查和教学创新式实践，时隔一个学期，我对这个过程中的心得体会细心做了记录，希望能与各位同仁分享探讨。
高一新生在初步入新的学校后，对知识的渴求很强烈，迫不及待的想尽快开始新课程的学习。对此，高中化学教师应保持头脑清醒，沉稳应对，待学生的激情减退，再道出近一段时间的学习内容，即对初中化学内容的复习，讲清复习的必要性，让学生接受并主动配合教师布局教学。需要指出的是，作为课堂主导的教师，切不可将新课前的旧知识复习变成走过场，要对初中化学教材近年来的变化有所掌握，保障复习的针对性和实效性。总的说来，初中化学向高中化学的过渡复习，其重要性主要体现以下几个方面：
第一，新课教材内容的驱使。反观初中化学，其中定性分析的内容较多，强调对现象或结论的记忆，而高中化学除了继续夯实这一点外，对现象原因和参数多少的求知增多。同时，初中化学的形象思维是其最大亮点，一般是从学生身边或生活中熟悉的自然现象为切入点，孵化出特定的概念或规律形式，而高中化学在进一步强化形象思维的前提下，还从抽象的化学模型入手，学会建构化学概念和规律。此外，初中教材的生动性、直观性表现在大量插图的运用上，表达形式易于学生接受，而高中教材就显得严谨充实而形象不足，给人刻板难以理解的感觉。
第二，学生学习特征的需要。初中化学强调对概念或结论的记忆，学生死记硬背学化学几乎成为常态。随着学生年龄的增长，进入高中学段后，学生的理解能力大幅提升，先理解后记忆逐步成为学生新的学习方式，初中阶段的“消化不良”现象大大减少，学习过程变得顺畅多了。这说明，学生对教师的依赖在逐渐降低，自主探索意识在增强，积极性和主动性渐趋凸显，自学能力的发展变得强劲迅猛，从被动依赖向独立主动转变。
第三，新生适应环境的心理需要。学生走进新的校园，学习环境发生了巨大变化，特别是新的教师、同学对个体影响较大，容易形成心理上的波动，因此，给学生一个心理缓冲期是十分必要的。一般来说，学生从初中学校步入高中校园后，对新环境的适应大概需要二三周的的时间，其间他们不但要学着迎合教师的教法、特点，还要尽快的熟悉学校情况和周围同学的情况，新环境给他们带来的陌生感和不适应感会有短暂的无所适从，教师要从学生的基本需要出发， 帮助其做好过渡期的心理缓冲。
当我们对过渡的重要性认识到位后，下面就要着手找寻适当的方法实战推行了，要想立竿见影，收到良好的效果，就必须有计划、分步骤的扎实推进，逐步扫清过渡过程中的障碍。笔者经过长时间的摸索，个人认为应该从以下几个方面发力：
第一，做好前期调查分析，尽可能的全面了解学生实际
万事开头难，但知己知彼，方能百战百胜。所谓“知己”，就是明确自己的工作内容，这是基于对教材的吃透。据我所知，很多高中学校采用三年轮回制，教师从高一跟班走，一直到高三，然后再轮回，周而复始。一些化学教师由于长期在高中学校任教，对初中化学教材的屡次更迭竟浑然不知，在带领高一新生进行旧知识复习时，常常会出现教师回顾的内容和学生在初中阶段学习的内容脱节的情况，精心设计的教学环节也因为教师对初三化学教材变化的不了解而导致严重滞后。
第二，以重点问题为牛绳，采取多元化的复习方式
初中化学向高中化学的过渡，不是简单的过程性回顾，而是要以主次分明、重点突出的步调进行。教师根据所掌握的情况，适时调整教学方式或手段，对于学生普遍掌握好的知识点，在复习时可一带而过，对存在问题较多，不易学生消化的问题要安排更多的课时，下大力气解决。如，在复习前的调查分析后，发现多数新生对电解质概念及导电性能等方面存在概念上的混淆不清，溶解度的计算方式模棱两可的情况，对于这类问题，化学教师在安排过渡阶段的课程设计时，要侧重这方面的解析答疑，帮助学生突破知识瓶颈。
第三，强化查漏补缺，适当拓宽外延
既要对初中知识进行系统的全程梳理，还要对薄弱或细节问题进行深挖弥补。通过前期的问卷调查，我总结罗列出普遍反映强烈的三个方面亟待“修补”：
首先，初、高中教材的罅隙不断加深。经过笔者对初中化学教材和高中教材的对比发现，这两种教材按理来说应该环环相扣、一脉相承的，可事实胜于雄辩，两者间存在严重的脱节。初中新版的化学教材删去的某些知识正是高一新生开始新教材学习的“软梯”，这在学生头脑中是以空白的形式存在的，在这种情况下，初中化学教材向高中教材的转变难度就加大了，当化学教师讲到这部分知识时，很多学生就会觉得突然，甚至匪夷所思、晦涩难懂。因此，高中化学教师在带领学生过渡时，应注意盘点这方面的知识，将其合理的安插到过渡复习的环节中。
其次，关于溶液方面的计算，初中学段安排较少，一般不作为重点研究，但到了高中学段后，这却成了常规题，对此内容，教师在过渡复习时应适当加深。
再次，对一些选学内容，最好采用分层教学法，这样既符合优秀生胃口，又照顾了学困生。此外，还要巧妙利用初、高中知识的内在联系，对一些概念和规律进行适度的延伸，比如燃烧、氧化还原反应等。
总之，初中化学向高中化学的过渡时学生有效调整学习状态的必由之路，只有学生对教师、教材、学法及环境适应了，步入高中后的不适应感才会快速消失，从而激发其强劲的学习动力，爱上化学这门学科。
参考文献：
这次在昆明饭店西厨房为期半年的企业实践对我意义深远，总结起来主要有以下几点：
一、对生产性岗位及企业认识明显加深。在后厨实践期间，虽然很辛苦，但让我更清楚的了解到酒店厨房分设不同部门，有西餐厨房，中餐厨房，西餐凉菜房，中餐凉菜房，饼房。每个部门有不同的工作，这次的西餐厨房实践，让我更深刻的了解到酒店常制作的菜点通常不会是制作过程很复杂的菜品，而是操作方便，能快速成菜的菜品。针对受客人欢迎的菜品且较复杂的就需要提前备好料，以便快速出餐。而这一类菜品在教学中需时长，并不一定适用于教学。其次，菜品需要有销售量，需要受客人欢迎就需要颜值口味俱佳，这就需要有一定的盘饰技术，一般会提前做好盘饰。而在教学过程中就需要教授学生一定的摆盘手法。最后，酒店厨房要有一定的利润，就需要做好菜单的更新，试菜等，同时在不同的节日里能有不同的菜品出售，在教学中，我们也需要教授学生一些有针对性的菜品。
二、另一方面，参与同职业教学过程的相关专业对应的岗位进行挂职锻炼，对我们青年教师来讲，是一个难得的机遇，更是一次终身难忘的经历，通过锻炼，不仅能拓宽视野，解放思想，更能宣传我院，展现昆明高级技工学校学院的风采，在这半年里，我一直坚守在挂职岗位上，严格遵守 昆明饭店的作息规则，做到尊重领导，团结同志，认真调研，刻苦学习，深入细致地开展各项工作，并取得了一定的成效。
三、对实践教学的理念方面实现了转变。在这段时期里，我认识到下企业实践，就像企业人员一样上下班，从事企业员工相同的工作，在实践的过程中，我 感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，在教学理念上有了更深的认识。通过到企业实践。我的实践工作能力得到了训练和提升，通过与企业人员的交流，明确了中职教育教学改革的方向。与此同时，我通过参与周六周日自助餐、 宴会菜品制作等活动， 对酒店厨师工作内容有了更深入了解，这对以后的教学工作有很大的帮助。
四、在培训形式、内容上实现了突破。作为一名中职院校教师下企业，脚踏实地深入生产一线，将培养环境从传统的教室、会场转到企业的生产现场， 传统的就书论事转为真实训练，把传统的以教学大纲、专业教材培训为主转为以企业标准、技术标准、产品标准，培训为主。培训的形式、内容有了很大的改变。在师资培训的实效性、针对性、操作性方面实现了大的突破。
一、自我成长篇
XX年1月7日晚我正式接手国贸1012的班主任加助教工作，开始了从学生向班主任的角色转变。由于在校期间没有认真的做过职业规划，加之没有经过岗前培训，跟班实习，因此在这段工作中显得有些力不从心。我将从以下几点谈谈我的成长
1、探索阶段
在这一时期，是我走过的最艰难的时期，也是我成长最快的一个阶段。由于学生刚换完班主任，在情绪上产生了很大波动，再加之自身能力的不足，在前两周内愿意跟我交流的学生寥寥无几。在这个关键的时期又碰上了英语新概念2的听写让我感到有些措手不及。在这段时间里我竭尽全力向办公室同事交流，讨方法，作总结，做规划，已完成我学生向班主任的重要转变。
2、实战阶段
在这一阶段，对学生管理有了初步的认识。加强同学生间的沟通，了解学生间存在的问题，制定新的班级制度，总结归纳在探索阶段所遇到的一些问题并对此作出快速反应。加强新概念英语背诵的检查力度，学生出勤的考核力度，竭尽全力快速使学生达到思想上的统一，与此同时掌握学生的心理动向，竭力作出正确引导。
3、完善阶段
在这一阶段，主要分析前面的考试，结合本班班情分析班级存在的问题。从自身角度去分析自己的管理方法、班级制度等所存在的问题。这样以来让我真正的认识到班主任工作的重要性和艰巨性，彻底完成了从学生向老师的角色转变，实现了第一次全面的成长。
经过以上三个阶段，我得出以下心得体会
1、身为教师,必须以身作则,成为学生的表率。作为教师必须不断学习，提高自身修养、提高个人专业知识水平，加强自身的道德建设，以自身的人格魅力去影响学生。
2、既要严格要求,又要无限热爱学生,“严”与“爱”应统一起来。“严”就是要求学生严格执行学校的各项规章制度,班级制度，“爱”就是要热爱学生,多关心学生,帮助学生解决一些实际问题。
3、尊重学生,做学生的良师益友。大一学生情感丰富,但较脆弱,渴望得到老师的尊重,对老师有着亦师亦友的希冀。我在平常的言行举止中时常流露出对学生的尊重、理解,通过真挚的爱去感染、引导学生,从而使学生在情感的驱动下更有效地接受教育。
4.4、注重与学生的交流,充当学生倾诉的对象,从学生的角度去理解他们,帮助他们分析、解决问题,成为学生信任、愿意交心的朋友。重视班级日志，日志也是班主任和学生交流的一种重要方式。作为班主任，我用自己的言行来纠正和指导学生们的言行和学习的态度，课上是师生关系，课下是朋友关系。总之，我觉得学生管理最重要的是情感交流和制度的合理使用。
4.5、关注中间型学生。一个班里所占比例最多的学生是“中间型”学生。一开始接手班级的时候,我把精力主要集中在对“后进生”的转化上,后来通过与学生的接触、交谈,我深深感悟到,“中等生”心里是非常渴望得到老师重视的。
这次培训班讲授了梨优质高效栽培技术、老河口市梨产业发展思路、农产品质量安全知识、电子商务、农民的精神养成与责任担当等十余门课程，经营理念更新，壮大发展的意愿更强，使得农民求知欲更高了。学员秦国安说，“培训班给梨农带来了技术、带来了信息、带来了新的发展理念，特别是带来了发展梨产业的信心”。
类似的培训场景，此前在茶、蔬菜、香菇、葡萄、柑橘、梨和河蟹等“全产业链式培训”中也出现过。2013年，湖北省选择了3个产业试点，2014年，扩大示范到7个产业，选择产业集中度高的武汉、随县、远安、公安、宜都、洪湖和老河口承办培训任务，1000名学员参加了培训。全产业链式培训旨为以农民职业发展和市场需求为导向，向参训农民提供从种到收的全程技术培训和从生产决策到产品营销的全程经营管理培训。组织省、市、县、乡科研教学和推广专家同台授课，促进农科教结合，探索培训与产业深度融合的新模式、新机制，提高新型职业农民培育工程项目实施绩效，引领湖北省农民教育培训事业健康快速发展。培训主要抓好以下几个环节。
落实责任抓培训。按照湖北省农业厅《关于开展省级新型职业农民培育工程全产业链式示范培训工作的通知》要求，明确责任主体，由省农业厅科教处负责培训示范的统筹协调、管理与验收，制定试点方案并督促实施、总结经验等工作。厅对口各行业主管部门组建专家团队、协调制定教学计划、跟班管理、跟踪服务等工作。湖北省农广校负责制定各培训班教学计划、协助选聘公共课老师、跟班管理等工作。三管齐下、各负其责、分步实施，把各项工作落到实处。培训机构需产业特色明显，有教学条件和实训场所。承接教学任务得力，安排周密，保障培训工作能顺利实施。
整合资源促教学。各产业培训基地，整合省、市、县、乡相关资源，搭建农科教结合平台，形成上下联动、协调推进的工作机制。不仅从国家产业技术体系岗位科学家库、省农业厅、省农科院、华中农业大学以及县市农技推广机构中抽调相关人员，组建高规格的技术服务专家团队，还从本市县聘请一批了解农村、熟悉农业、贴近农民，具有一定资质和丰富实践经验的土专家担任教师。协同相关行业部门负责制定培训规范、组编培训教材、建立专家大院、开展前瞻性培训和跟踪服务工作。
培训内容贴实际。新型职业农民全产业示范培训紧紧围绕农业主导产业和主要生产环节来开展，培训农民最需要的、农业生产急需解决的问题。根据农业产业化调整和部署，结合当地产业发展重点，从根本上提高新型职业农民的生产和经营水平，提升创业理念。在课程设置上，不仅安排了与产业紧密结合的专业理论课程，还开辟了新型职业农民素养与农业发展新理念、农产品质量安全、农产品品牌创建、农业政策与法规、市场信息与生产决策、农产品电子商务、期货等公共课程，在此期间安排参观、考察、研讨、交流和考试，培训内容紧贴产业实际、丰富多彩。
培训形式多样化。“教室在村庄、课堂在田间”，培训地点尽量选择在产业高度集中的县市，让学员在产业基地接受培训;各地利用冬闲时节，结合农民特点和农事季节，灵活安排任务和时间，实行“分段式、重实训、参与式”培养，半军事化、封闭式管理和开放式教学。在远安、随县香菇培训基地，学员们在香菇棚里一起探讨种植香菇的技术，讨论如何防治香菇的病虫害，针对学员们提出比较突出集中的问题，指导老师现场进行解答，并且还传授专业合作社组建、电子商务营销等技巧。学员们都认为通过这样的实践能够更好地学习到种植香菇的技术、营销秘诀。
名师授课提质量。每个县市结合产业特点，既聘请高等院校的教授，也邀请本地土专家授课。如中国农业大学、华中农业大学、省农科院、省农业厅、三峡职业技术学院等专家进行专题讲座。公安县聘请了3名国家葡萄产业技术体系岗位科学家、洪湖市聘请了2名中科院水生生物研究所研究员授课。老师们讲课非常认真，不省“学时”，所讲理论也都具有前瞻性、科学性、系统性，所传技术达到全国先进水平。在教学过程中不断创新培育模式，采取“互动式”、“参与式”等培训方式，加强了教师与学员之间的联系，拉近了教师和学员之间的距离，把学员融入到培育工作中，增强了农民学员的参训积极性。培训期间，各位教授、专家与当地领导共商产业发展思路和对策，鼓励和引导学员兴业、创业，保证了教学质量。
关键词：初中班主任 管理工作 教育艺术
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.007
初中班主任在整个班级管理中起着举重轻重的作用，扮演着处理班级各项事务、调节各种人际关系的角色，在班级中发挥着主导、组织和管理的作用，对学生学习能力、思想教育和心理健康等方面的发展有着深刻的影响。初中对学生来说是一个关键时期，一个合格的班主任，应帮助学生正确认识和探索世界，树立正确的人生观和价值观。而随着课程改革，班主任的管理模式也在不断改变并完善着，但是由于改革期较短，效果还不明显。初中班主任必须由内而外地“改造”自身，辅助教学及班级管理，形成自己的管理和教育艺术。
一、班主任应树立积极的心理品质――为人师表，率先垂范
通过问卷调查和SPSS软件进行分析，初中班主任积极心理品质水平从高到低共有六个维度：超越、公平、人性、节制、勇气、智慧。初中班主任发展最好的六项积极心理品质为：感恩、公平、诚实、爱和被爱、团队精神、审美;而急需加强的积极心理品质为：热爱学习、洞察力、社交智力、领导能力、热情活力、幽默风趣。如幽默风趣，它是初中班主任的一个工作诀窍，学生都喜欢幽默风趣的班主任。班主任要善于在令人沮丧的状况中保持幽默，保持愉快的心情，从而提高教育效果。从生活中，我们很容易发现，环境能够影响人的性格，并且潜移默化地同化周边人，而在初中生涯里，班主任的心理品质将潜移默化的影响着学生。作为班主任，必须时刻保持饱满的精神状态迎接所有的挑战。
二、提升自身的专业素养及教学能力――因材施教
专业素养具有基础性、长期性的特点，而教学能力具有综合性、实践性特点。班主任既是管理者也是教学施行者，由于这个双重身份的存在，班主任必须时刻保持学习热情，提高自己的专业素养与教学能力，因为专业素养是基础，而教学能力是根本。教学能力由学科专业素养、对学生发展规律的认识、学科教学能力三部分构成。为了更好地适应学生需求，班主任不仅要关注学生的学习，还要关注学生的日常事务，这是一个持久的学习、实践、反思的过程。
很多学生学习成绩差，不是因为智力低下，而是缺乏好的学习方法，班主任需要利用“制度激励”“氛围熏陶”“意识觉醒”等辅手段来激发学生学习热情，并利用学生的对知识的掌握程度来进行分层教学，最终达到因材施教的目的。
三、选拔培养“优质”班干部――爱与严格双重并举
一个班级就是一个组织，在班级管理中，学生干部起着很大的作用。可能很多班主任会说：班委的作用很小，可有可无。但从长远角度考虑，学生是一个个发展的个体，他们的作用跟班主任给予的“舞台”大小有着直接关系。如果能够建设一支强有力的班干部队伍，不仅能减少班主任管理班级的负担，更能锻炼学生的综合能力。那么，怎样才能培养出“得力干将”呢？
（一）重点选拔，培养竞争上岗意识
班委的选拔可以根据班级的实际情况进行选拔，但有一点必须做到――竞争上岗。因为对于初中生来说，竞争的第一要务就是成绩，因此让学生自发的形成竞争意识，学生就会默认这是班主任认可的激励机制，更是一种对能力的“认可”。
（二）培养能力，注重引导
作为班主任，应该时刻坚持能力是可以培养的，不能歧视任何一个学生。而学生仅靠一腔热血是无法把工作做好的，这需要班主任的无私奉献。在班级管理中，班主任要注重引导，帮助他们分析各自工作的不足，并提出改进意见，设身处地的从学生的角度剖析问题，这是“爱”的体现。
（三）有收有放，张弛有度
在班级管理中，并不是抓得越紧越好，管得过多、过死，往往会造成学生的逆反心理，甚至会造成一些不良影响。因此，在班级管理中应该张弛有度，对班干部要适当放权，一旦班委会建设完成后，班主任就应该民主管理，发挥班委会的作用，发扬班干部的自主能动性，给他们足够的支持与空间，放手让他们管理班级，开展活动。但是在放权的同时也应该有适当的引导，加强班级学生的思想政治教育，这又是“爱”与“严格”的体现。
四、讲究沟通技巧
班主任也担任着教学任务，加上班级的日常事务，事情多了，就不能每件都了解得特别清楚，在处理问题时偶尔会带上一些主观的感彩。如果事实与班主任了解得不一致，而班主任又对该件事情下了结论，那么不仅容易使学生受委屈，而且班主任也将面临信任危机，长此以往，则会失去“民心”。所以，及时、准确地与学生沟通，能够较好地把握事情的主动脉，并较好地把事情解决，这是学生乐于见到的，也有利于培养学生的民主意识、公正意识。
五、完美的教育艺术源自于点滴付出
初中阶段，学生正处于青春期，他们的思想活跃，情绪波动比较大，心理健康问题主要表现在躯体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，而教育方式、性意识、性信息刺激、人际关系、学业压力和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。在这个群体中，缺乏耐力、自信心、观察力、判断能力，处事情绪化并容易被人误解，思想不集中，对父母的期望值过高等成为了中学生心理健康问题的主要症状。在这个大前提下，教师必须实时关注关注学生的思想动态，并适时给予学生以“技术支持”，而这个艰巨的任务将落在班主任的肩膀上。
“师者，传道授业解惑也。”随着教育的不断发展，国家经济结构的调整，社会节奏的不断加快，每个家庭都在为着更好地生活而拼搏。不经意间，家庭为了给予学生足够的物质条件，就忽略了学生的精神世界。因此，班主任应该做好学生与家庭之间的桥梁，让学生不仅获得知识，更应该懂得父母的含辛茹苦、教师的良苦用心。而这需要班主任不求回报的付出，因为完美的教育艺术源自点滴付出。
参考文献：
[1]叶福香. 初中班主任工作的点滴体会[J].成功：教育，2010（12）.
[2]杨雪梅.浅谈如何当好初中班主任[J].科技信息，2010（34）.
一、坚持教师队伍建设，是提高教育教学水平的保证。
治校之道，教师为本。全面推进素质教育，提高教育教学质量关键在教师，建造一支“德才兼备、甘于奉献”的教师队伍是我们的理想目标，也是学校发展的永恒主题。
1、以德为本，以身立教。
“教书先育人，正人先正己”。加强教师队伍的师德、师风建设，是学校生存与发展的重要保障。“德高为师，身正为范”，学校管理要始终坚持以德为首，依法治教，组织教师认真学习教育法律法规。例如：在每年的师德师风建设工作中，制订师德建设工作方案，组织教师观看《师德启示录》录像，要求教师写观后感和学习体会，并要求老师撰写德育教育论文和读书心得体会。其次教育教师树立爱国、爱教的崇高的职业理想和教书育人、为人师表、甘于奉献的崇高职业道德，及时树立典型，“榜样的力量是无穷的”。同时，要求教师做到面向全体学生，面对每一个孩子；树立正确的教育观、质量观和人才观，牢记教育名言“如果你讨厌学生，那么你的教育没开始就结束了”；坚决杜绝体罚或变相体罚事件发生。坚持全校教师每月一次集中政治学习的制度雷打不动，由于加强了师德建设，这样使关爱学生，以人为本，言传身教，蔚然成风，真正做到了为人师表、以身立教。学生也能“信其言，为其道”。
2、完善制度、规范管理。
学校管理，制度为先，通过逐步完善教学管理制度，以制度规范教师教学行为，把师德师风建设纳入到制度化管理。只有建立健全学校的各项规章制度，才能使教师能够有法可依，有章可循。例如：我们及时制定了《教师外出学习汇报交流制度》，进一步完善了《学校教师工作量化考核细则》和《教师考勤制度》等制度，为教师的管理提供制度保障。其次，为确保各项制度的适用性和可行性，由领导班子研究制定，提交教师大会讨论，修订后方可执行。在考勤制度中结合实际，针对老教师身体多病，儿女婚假等方面因素，给予一定的优惠政策。在教师考核细则中明确规定了教师工作奖惩办法。由于各项制度的不断完善，进一步规范了教师行为和教育教学的管理办法，积极有效地促进了教育教学工作的良好发展。
3、优化队伍，增强素质。
推进素质教育，不断深化教学改革，提高教师队伍整体素质是关键。在工作中，需要紧紧抓住外出学习和校本培训两条主线，逐步提高教师自身素质。具体表现为：
（1）、学习经验强素质。
在教学中加大培训投入力度，除了按时参加上级要求的外出培训学习外，还经常选派领导和教师外出学习管理和课堂教学实践的先进经验，只有“走出去”，才能“请进来”，及时学习新课程理论，才能促进了教研年工作的有效开展。凡外出学习的领导和老师都要求写好笔记，及时汇报或者交流，共同提高。
（2）、提高学历强资本。
除外出学习，还鼓励教师积极参加提高学历的学习。只有不断提高教师的学历层次，才能进一步强化教师教育教学素质。同时，为深入新课改的研究和探索工作奠定良好的基础。
（3）、业务培训练技能。
让教师懂得练就一身娴熟的基本功，去赢得学生的喜爱与尊敬，做一名合格的人民教师，也是是教师最基本的能力，这就需要建立计划培训的长效机制。坚持教师岗位练兵活动。例如：我们规定教师每周完成一份基本功训练作业（包括钢笔字，简笔画等），由专人负责批改，并做好批改评价记录，作为考核教师的一项依据。由于坚持培训，教师教学基本功逐步提高，促进了教学工作的有效开展。
（4）、采取激励促发展。
新课程的实施，对教师的教学方式、教学手段等都提出了新的挑战，这需要建立竞争激励机制，既增加教师居安思危的紧迫感，又增强教师积极进取、努力向上的决心。只有促进教师素质的发展，提高教师敬业爱岗的上进心和责任感，才能促使教师队伍健康向上、与时俱进，快速发展。
二、加强过程管理，是提高教育教学质量的核心。
教学质量，是学校常规教学过程管理中每一个环节、每一个步骤所凝成的教育成果。学校若没有规范的管理体制，良好的教学秩序，那么只能空谈提高教学质量。因此，抓好教学管理，提高教学质量，注重过程管理是关键。在常规教学管理中我们要严格把握好以下三点：计划方案要细要实；检查指导要严要勤；评价手段要科学合理。做到明确教学管理人员的职责和要求，严谨教学管理的每一个环节，突出过程管理的实效性。
1、把好“四关”：
第一、把好备课质量关。
教案是一个教师讲课的依据，好像一个电视剧的剧本，没有一个好的剧本，就很难有好的电视剧出现。所以，对教案的要求不仅在于将课本知识条理化，系统化，重点难点突出，更在于将教法与学法突出出来，将兴趣点突出出来，使教案更加详尽，更能呈现教师的个性及教学风格。因此我们要求各年级、各学科在年级主任、教研组长的组织下，统一制订教学进度，强调突出学科教学设计特点，体现新课程教学理念，是否符合新课程标准，注重检查是否结合学生实际创设教学情境。为了提高教学质量，我们经常到进修学校询知求教，不断加强教学方法的研究。
第二、把严教学检查关。
在日常教学管理中，教学工作中的各项检查与督导是教学管理的重要环节，充分发挥领导检查的督促、反馈及指导作用，对提高教学质量起着至关重要的作用。工作中，我们充分发挥学校教育管理者检查的重要职能，通过及时的检查，督导及时发现问题，及时解决问题，及时纠正问题。例如：我们坚持五个定期：定期检查教师备课情况，定期跟班听课，检查新课程理念执行情况，定期抽查学生作业，检查教师批改，学生掌握情况，定期抽测学生学习情况，定期评估学生学业和教师教学工作。及时检查了解各年组各学科的教学情况，严格执行各项教学工作管理制度，把严教学检查关。在学期末，我们要对教学管理人员的检查、督导工作的执行情况以及领导的听课记录进行检查，通过检查结果，对领导班子成员进行综合测评，从而促进领导的自身素质的提高，由于加大了教育教学的监督、检查的管理力度，使教育教学质量稳步提高。
第三、把好质量检测关。
第一，严肃考风考纪工作，严把质量抽测关，对于学校管理具有重要意义，例如：各年级、各学科任课教师对口监考，统一批卷，做到成绩真实，不弄虚作假，给家长、给学生都有一个认真的交待。现在已完全形成严肃考风考纪，严格质量抽测的良好风气。第二、完善周清、月考、期中检查制度。每周要求本学科教师，针对当前的教学计划，教学目标，针对不同层次的学生出一份试题，使每一位同学都获得成功的喜悦：每月进行一次本阶段教学检测，通过适时检测，可以帮助任课教师及时发现并找出不足。期中，强化评价。同时每次测评后，都做好成绩的分析和总结工作。主管教学的校长和各年级主任在教师大会上总结成绩，各学科教师做出卷面分析，认真调查、研究，做到查缺补漏。这样，也极大地促进了教师教学的积极性，使我校教学质量逐年提高。
第四、把严教研关。
站在教学活动的一线，面对着形形的教学问题，发现问题，研究问题，解决问题，这本身就是一种探索，是一种研究。但这还不够，我们还要从理论的高度来对待这个问题，将其同理论结合起来，进行理论探索，形成具体的文章，带动科研的发展。这需要定期举办教研活动。在教研中，各位教师提出自己在教学中遇到的问题，供大家讨论，互相交流经验，取长补短。同时专业教师在一起进行本专业的学术研究，专业教师只有站在本专业的理论前沿，才有可能把最新鲜的知识教给学生，让我们的学生有较强的竞争力。
2、严格执行听课制度。
