竞技体育意义赏析八篇

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的竞技体育意义样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

第1篇

关键词：竞技体育；体制改革；体制成本；体制效益

中图分类号：G812.3文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)02-0263-03

随着我国体制改革的不断深入，有关竞技体育体制改革问题已成为研究热点，但研究多侧重体育体制改革的意义、目标、运行机制等，较少涉及体制改革成本与效益方面的研究。因此，从体制成本的层面对我国竞技体育体制改革成本与效益的概念界定、内容构成、相互关系和优化评价等问题进行探讨，对我国竞技体育持续良性发展具有一定的理论价值和实践意义。

1体制与竞技体育体制

新制度经济学派樊纲、盛洪、刘世锦、汪洪涛、陈维、卢现祥等学者认为：体制就经济学而言是一种特殊的商品，是一种公共产品，其供给、需求和均衡都是社会总体实现的；它是调节人与人之间的关系，约束人的行为的规则体系；研究体制必然关注成本，而注重成本最根本的目的就是检验其效益，所以在体制改革中体制成本与效益紧密相连，息息相关（图1）。

体育体制是体育管理的机构设置、权限划分、运行机制等方面的体系和制度的总称，是实现体育总目标的组织保证。世界各国依据本国国情和管理权限的归属把体育体制分为政府管理型、社会管理型和政府社会结合型三种类型。［1］竞技体育体制在体育体制中占有绝对优势地位，是负责竞技体育事业的领导机构和组织的隶属关系、责任范围和制度策略，以及其运行方式、管理方法和控制手段的统一体系。

2竞技体育体制改革成本与效益的界定

竞技体育体制改革成本的界定有很多：有学者认为它是在竞技体育体制改革过程中利益格局变动所造成的矛盾、冲突、以及给改革所带来的阻力，使国民收入受到的损失［2］；有的学者认为它是指我国竞技体育体制改革过程中的支出，包括人、财、物等经济的投入，还包括政治的、社会的、文化的非经济因素［3］；还有学者认为竞技体育体制改革成本就是改革的社会代价，即体育体制改革的社会代价与社会改革消耗的成本是相通的［4］。综合上述观点可以认为：竞技体育体制改革成本是在体育体制改革的计划、实施、运行过程中的投入及社会成员因利益调整而付出的社会代价。

竞技体育体制改革效益是竞技体育改革过程中，个体、单位或社会因体制的变迁所取得的效果和利益，由竞技体育社会效益与竞技体育经济效益组成。第一，竞技体育社会效益。主要表现在竞技运动员各种体育赛事中展现的“更快、更高、更强“和"更真、更善、更美”体育风采对增强人们体育参与意识、丰富社会文化生活、建设精神文明等方面的作用。第二，竞技体育经济效益。它是指人们在体育赛事、体育用品或体育债券等经济活动中所消耗和占用的一定的社会劳动与所取得的体育劳动成果的比较。［5］

3竞技体育体制改革成本与效益的主要内容

竞技体育体制改革成本的主要内容有：1) 体育体制改革准备阶段的信息成本、决策成本、宣传成本。信息成本是指对传统计划经济条件下，我国竞技体育的管理体系、资源投入、社会效益和经济效益、利益主体结构及国外市场经济条件下竞技体育运行模式的调研和剖析的费用。宣传成本是提高人们对传统计划经济条件下竞技体育体制的弊端和新体制的优势的认识，使原体制下的利益主体接受和实施体育体制改革的投入。决策成本是通过对竞技体育体制的各因素分析后，然后经过决策机构论证，并决定实施推广的所有投入。2) 竞技体育体制改革的过渡阶段的体制摩擦成本、体制脱节的真空陷阱成本、体制公共性的搭便车成本、权力介入的寻租成本。摩擦成本是因为有竞技体育行政放权让利与市场机制的矛盾；靠市场与找市场的矛盾；运动项目中心与单项运动协会的管办矛盾等因利益的调整而给予补偿的投入。真空陷阱成本是当新体制还没建立而原体制又失去作用而造成经济和生活的混乱，需用于人们的稳定所支出的费用。搭便车成本是因原体制的部分成员没有参与改革，但受到改革的效益，而使新体制的改革增量超过预计成本的投入。寻租成本是竞技体育向运动协会实体化的市场管理转化过程中存在的“吃体制双轨饭”利益集团的寻租行为,如运动项目管理中心具有双重身份，即是事业单位行使行政管理职能，有具有经济实体的性质而进行竞技体育的事业经营和企业经营，这种行政权力介入市场经营中必然出现寻租现象。3) 竞技体育体制改革的完善阶段成本。它是当新体制如国家体育总局、中华全国体育总会和中国奥委会三位一体的管理体系正常运行后，为了确立改革后该体制的合法性和规范其体制组织结构与运行方式的费用（图2）。

竞技体育社会效益侧重公益性，其主要内容：1) 政治效益。在国际体育实践活动中，竞技体育是人民外交的重要手段，是外交的先行官，如我国的“乒乓外交”、东德与西德的统一、朝鲜与韩国共同组队参加奥运会等。2) 育人效益。竞技体育是造就人全面、协调、完善发展的重要手段，具有促进人的社会化的作用。可分为两个阶段即进入竞技体育的社会化（socialization into sport）和通过竞技体育的社会化（socialization via sport），通过不同阶段的竞技体育活动来教育年轻一代。3) 文化效益。竞技体育是一种庄严肃穆的礼仪庆典的文化；是记录人类潜能的人体文化；是提高社会道德水平的规范文化；是提高审美意识的情感文化，是体现现代城市现代化水准的体育建筑文化。［6］其四，社会主义精神文明建设的影响。［7］各种体育赛事的成绩对振奋民族精神、激发爱国热情；对美化生活、陶冶情操、移风易俗、改造社会；对培养人社会意识和心理素质，激发聪明才智的作用。

竞技体育经济效益侧重产业性，其主要内容：1) 以体育健身娱乐、体育竞赛表演和体育培养与培训为主的体育本体产业经济效益。［8］2) 体育本体产业外相关产业的经济效益。依据曹可强博士的研究,体育产业与其他行业有一定的关联度（表1）［9］，从而产生间接的经济效益。

本体产业外相关产业主要有：实体相关产业，如体育用品、器材设备、体育服装等以体育为重要资源和手段进行生产和服务的部门经济效益；体育延伸产业，如体育与其他行业形成的体育彩票业、体育信息传播业、体育广告业、体育金融保险业、体育经纪业、体育商业服务业等在体育周围形成综合网络的部门效益；体育边缘产业，即为实现体育产业目标服务的综合服务部门如餐饮业、交通旅游业、体育建筑业、体育场地服务业等等；他们的形成、完善和发展，将有助于竞技体育的经济效益的提高。

4竞技体育体制改革成本与效益的关系

研究表明,改革越抓得早,工作质量越高,成本就越低,效益就越好。［10］其相互关系一，改革成本与效益的货币计算的数学关系，收益是成本的函数,即效益=收益/成本。依据刘世锦博士体制效益的研究，成本与效益有三种衡量方式。假定SE是体制效益，SR是体制收益，SC是体制成本。第一种，有体制与无体制的比较。用公式表达：SE=（TR―PR）/SC=SR/SC式中TR代表生产过程的全部产出，PR是无体制收益。第二种，同种条件下两种体制的效率比较。假定有两种体制A与B，若有TRA/SC大于TRB/SC时，则SEA >SEB。。第三种，体制变动的边际收益与边际成本的比较。假定MSE为体制的边际效率，MSR为体制的边际收益，MSC为体制的边际成本，则MSE=MSR/MSC。故成本的扩大，导致收益的减少；成本的节省或是成本利用律的提高，将导致收益的增加，从而使效益的提高。关系二，改革成本作为一种社会成本，其效益针对全社会而言，成本与收益是相互转化的［11］。

5竞技体育体制改革成本与效益的优化评价

在竞技体育改革实践中有以下几种现象:成本大,收益小；成本大，收益大；成本小，收益大；成本小，收益小。据函数效益=收益/成本不难得出只有“成本小，收益大”的情况下，其效益是绝对升高的，因此如何减少成本，增加收益成为改革的关键。

减少成本，增加收益，提高效益的措施。第一，科学管理和充分利用成本。对用于竞技体育改革的国家财政拨款和社会投入等资金实施合理的成本预测、科学地的成本决策、完善的成本计划及控制和有效的成本核算与分析；达到优化成本控制，提高成本效益的目的。［12］第二，不同改革主体与速度的合理搭配。首先，利益格局变化大、收益大的改革如体育管理与竞赛管理制度等，易采取政府强制性改革；同时诱导体育团体运用自身协调机制制约国家体育行政部门的某种主观性。其次，收益很小，而预期收益大的改革如协会实体化改革，俱乐部制改革等，采取“放权让利”进行诱导的改革方式；同时利用政府的强制行为制约社会团体和个人的某种盲目性。第三，选择适宜的改革时机。参照樊纲博士《论改革过程》的研究，不管何时改革，其改革效益总是先下降后上升（见图3：T代表时间，R代表体制收益，AB代表不同体制，C代表成本；图4同此）；改革时机越晚，成本越大（图4）；因此，在改革初期人们要选择恰当的改革时机和正视暂时利益的下降，要着眼长远利益。

第四，利益主体多元化，多方协调发展。传统计划经济体制下竞技体育是高度集权管理体制，政治利益驱动突出，国家和政府成为唯一的利益主体；而单位，个人的利益而被忽视，使得成本高而效益低。市场经济条件下，国家、集体和个人的利益都有兼顾，利益得到调整，产生了经济效益，提高了效益。第五，成本的内部约束与外部约束相结合。在传统经济体制条件下是以公有制为财产制度，其约束形式是以外部约束为主；而市场经济体制下是以私有制为主体，充分发展非公有制经济体制，以内部约束为主；因此，二者结合优劣互补，提高效益。当前，我国竞技体育体制自传统计划经济条件下的政府型逐步向结合型转化，并有向社会型目标发展的趋势，其效益已处于回升期，各利益主体的利益得到了兼顾，因此尚未改革的项目易早日改革。选择何种体制运行，始终离不开效益的指挥棒，因此对发展过程的体制效益进行评价是十分必要的。

竞技体育体制改革效益的检测评价。第一，改革的社会效益评价。其一，满足人民群众安全需要的程度。竞技体育竞赛规则的社会示范作用、竞技体育法律法规建设的社会影响。其二，满足人民精神需要的程度［13］。竞技体育对国际地位和国际威望的促进、对社会价值观的影响。其三，满足“人的全面发展需要” 的程度。体育对社会成员身体建设、对社会成员劳动力质量、对社会生活质量的改善、对社会成员科技文化建设和对社会成员全面教育的影响。其四，环境保护、资源配置和资源利用方面的程度。主要包括竞技体育改革中大型建筑物对环境保护和生态平衡、对土地使用价值提高、对节约资源和提高资源使用率和体育产业对生产力布局的影响。［14］第二，改革的经济效益评价。其一，对竞技体育改革经济效益的定性分析。［15］竞技体育改革的局部效益与整体效益、眼前利益与长远利益、经济效益与社会效益是否协调。其二，对经济效益的定量分析。［16］反映竞技体育改革经济效益的综合指标:如全部投入生产率=体育成果/全部体育投入要素价值；全部投入要素边际生产率=一定时期体育成果增加量/相应时期全部体育投入要素的增加量。反映竞技体育改革投入资金占用的指标:如工资产出率=体育成果/工资总额；资金产出率=体育成果/（固定资产净值+平均流动资金余额）。反映竞技体育改革劳动消耗的指标:劳动生产率=体育成果/体育工作人数；技术增长率=体育成果增加量/技术进步投入 等等，选取指标时依据实际情况而定。

6小结

竞技体育体制改革必然立足本国国情，协调好短期效益与长远效益、局部效益与整体效益的相互关系，合理控制成本和有效利用成本。从总体而言，竞技体育改革成本与效益可以通过科学管理和利用成本、选择适时的改革时机、选择合理的改革方式、兼顾多方利益主体的利益和成本的内部约束与外部约束制度相结合的途径实现优化；可以通过社会效益评价和经济效益评价来检测效益提高的程度。但竞技体育体制改革成本与效益从理论到实践、从定性到定量还需进一步探讨研究；固对竞技体育体制改革的不同阶段进行形成性评价、诊断性评价和终结性评价，还需要一套完整客观的体制改革效益评价体系。

参考文献：

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第2篇

高校校园体育文化是在一定社会政治、经济、教育、文化、体育等条件的基础上,由高校全体师生员工共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。高校校园体育文化可以划分为三个层面:一是物质层面。包括校园的体育建筑、场地、环境、器材,校园的绿化环境、雕塑、报栏、橱窗和师资队伍等。二是精神层面。包括全体成员的体育意识、体育精神、体育情感、体育道德、体育理想、体育行为习惯等。大学体育文化是一个学校精神面貌的体现。三是制度层面。包括体育教学、体育课外活动、体育科研、体育竞赛、体育协会、体育交流等体育活动的政策、体制、组织、规划。上述三个层面相互联系,相互促进,共同发展。高校体育文化建设以体育物质文化建设为依托,体育制度文化建设为表征,体育精神文化为核心,反映着高校师生整体的体育精神风貌。

加强校园体育文化建设有着不可忽视的意义。其一,它有利于促进学生身心健康。在大学校园里,繁忙的教学科研工作,紧张的学习生活,使师生感到疲劳和焦虑。而丰富的校园体育文化,不管是竞技项目还是休闲项目,普遍都带有浓厚的娱乐色彩,这正迎合了师生的生理、心理特点和文化需要。在这些活动中,师生暂时忘掉了工作和学习的烦恼、焦虑和紧张,获得了精神的愉悦与自由。并且,通过活动还能达到陶冶情操,净化心灵的目的。美国一位心理学家研究表明,参加体育活动可以成功地减轻大学生在考试期间的紧张情绪。人们还发现,一旦出现忧虑和烦躁,只要放松慢跑一定的距离,不愉快的情绪波动就会慢慢消散。

其二,有利于终身体育意识和行为的培养。校园体育文化建设,不仅可以使学生掌握科学的体育方法,还能提高学生参与体育活动的主动性和自觉性,使其养成终身体育的意识。校园体育文化是学校教育的组成部分,学生在体育文化环境中学习、生活,体育以文化的形式传播信息,在不知不觉中受其感染、暗示或对其进行模仿,逐渐形成了敢于进取、克服困难、顽强拼搏的性格和品质。通过参加校园的各种体育活动,可以增强学生的身体素质,提高对环境的适应能力。精彩的体育表演和体育赛事能够激起学生对美的向往和追求,领悟到体育锻炼的乐趣和价值,为学生形成终身体育意识打下坚实基础。

其三,有利于健全学生的人格。作为校园体育文化重要组成部分的体育竞技精神所追求的“更高、更快、更强”不断超越的精神,能够激发大学生形成积极进取、不断超越的奋发向上精神,有利于在学生中间形成集体主义观念,对学生健全人格的形成起着不可估量的作用。因此,校园体育文化建设,在一定意义上也是学校思想政治教育的重要组成部分。

其四,有利于学校素质教育的开展。校园体育文化活动与其他课堂教学共同担负着育人的责任,在培养学生素质方面发挥着不可替代的作用。丰富多彩、健康活跃的校园体育文化可以弥补其他领域教学的不足,也为学生个性充分展现创造了理想的环境和条件,从而有利于学生发现、培养、发挥自己的兴趣爱好、优势和特长,增强自信心和社会活动能力,养成生动活泼、健康向上的生活态度和行为方式。

加强高校校园体育文化建设的现实途径包括:1、加强体育意识教育,树立正确的体育观。体育锻炼不仅是一项运动,而且是科学,文明,健康的生活方式,应成为高校师生生活中不可缺少的内容。因此,当务之急是转变传统的体育观念。一方面,在教学中要增强对学生体育意识和健康意识的教育,培养学生自觉参与体育锻炼的兴趣和习惯,使学生在潜移默化的教育过程中受到良好的体育思想教育,成为身心俱健的高层次人才;另一方面,要把当前体育教育与终身体育教育有机地联系起来,使学生牢固树立终身体育的观念。

第3篇

关键词：新经济地理；经济一体化；区域差距

一、 引言

改革开放30多年来，中国经济取得了快速的增长。1978年～2010年，中国取得了年均9.89%的增长速度，成为世界经济增长最快的国家之一。然而，随着经济体量的持续变大，一些新的问题也随之出现，如经济增速放缓，区域差距扩大等。（1）经济增速放缓。从2010年以后，除2011年以较高9.5%的增长以外，其他年份均小于8%，2012年～2014年经济增长分别为7.7%，7.7%和7.3%。（2）区域差距依然巨大。从2014年的GDP总量上来看，国内生产总值第一的广东省为6.78万亿元人民币，而仅为920.83亿人民币。从人均GDP来看，排名前三的分别是天津，北京和上海，排名最后三位的分别为云南、贵州和甘肃，其中排名第一的天津为105 231元，而排名最后的甘肃为26 433元，两者相差3.98倍！在中国经济的“新常态”下，中国政府通过“对内深化改革，积极进行区域经济一体化，对外加大开发力度，实施”一带一路“战略”，其目的就是使得中国经济在时间维度上维持稳定增长，在空间维度上形成合理的分布。因此，从理论上理解区域经济一体化对经济增长、区域差距的影响就显得十分必要。

从本质上来，区域经济一体化的过程就是微观主体的区位选择问题。因此需要关心的是，当区域一体化政策实施后，经济活动的主体将会如何选择自己的区位？经济活动不同的空间分布对经济增长的影响是什么？在这一过程中，与经济增长相生相伴的区域差距又是如何变化的？对这些问题回答的好坏是政府在区域一体化进程中能否制定合理的区域政策，实现区域协调发展的关键。而新经济地理学（New Economic Geography，NEG）是一门解释经济活动空间分布的理论，以新经济地理学理论为切入点对上述问题进行分析将会有助于我们更好的了解经济活动的空间变化规律。因此，本文论述主要从以下三个方面展开：（1）阐述新经济地理框架下主要模型对区域经济一体化、经济增长与区域差距关系的研究；（2）新经济地理对中国区域经济发展的解释；（3）总结和建议。

二、 区域经济一体化、经济增长与区域差距的关系：基于新经济地理模型

1. 静态模型。最初的新经济地理模型旨在解释区域一体化发生后，经济活动在空间变化规律以及由产业分布的变化而导致的区域差距，其现实背景就是欧盟的产生。Krugman和Venables（1990）最初的模型就是解释当区域一体化发生后，发达地区和欠发达地区的产业是如何在空间上进行变动的。模型中企业的区位分布是由聚集力（Agglomeration Forces）和分散力（Disperse Forces）的相对大小来决定。模型中的作用力主要表现为三种：市场接近效应、价格指数效应和市场拥挤效应。聚集力主要体现在市场接近效应和价格指数效应，即在其他条件相同的情况下，工业企业倾向于选择市场规模大的发达地区，因为这样可以实现自身的规模经济，同时生产接近大市场还能节省运输成本；另外，在企业集中的地区其生活成本也低，因为企业数量多的区域生产的工业种类和数量自然就多，需要从外地输入的产品种类和数量就少，从而承担的运输成本就小，于是产品价格相对便宜。市场接近效应会吸引越来越多的企业定位于大市场，而越来越多的企业在一个地区集中时，这个地区的价格指数又进一步下降，从而使得更多的制造业人口迁移到本地区。而分散力主要体现在由市场拥挤效应。在其他条件相同的情况下，一方面，企业较多的地区竞争更加激烈，激烈的竞争使得企业为获得生产要素支付更高的价格，从而降低企业的利润，进而促使其转移至边缘地区以降低生产要素价格。区域一体化化程度（模型中的运输成本和交易成本）对于聚集力和分散力的大小至关重要。当区域一体化程度比较低时，经济系统的分散力大于聚集力，各地区的经济活动保持对称分布状态。随着一体化程度的提高，聚集力和分散力都开始下降，但分散力不聚集力下降得更快，这样就存在当一体化程度达到某一临界水平时，聚集力大于分散力，进而导致经济活动的聚集。

从区域一体化不断深化对过程来看，由于在静态模型中，生产要素都是事先给定的，因此在长期的经济发展过程中，模型中没有明确表示经济增长的变量，模型中经济一体化程度（由运输成本下降导致的商品市场一体化程度的提高）、经济增长与区域差距的变化过程具体如下：由于区域一体化程度的提高（运输成本下降），聚集力和分散力都发生下降，但分散力不聚集力下降的更快，这就存在运输成本的某个临界点，当运输成本低于突破点时，聚集力大于分散力，产业的聚集过程开始，工业企业逐步流向另一个地区，两个地区工业企业数量也就不再相等，最终形成核心-边缘结构。在这个过程中，经济增长对两个地区来说是截然不同的，如果以企业数量和实际工资来衡量经济增长的话，（从整体和局部来进行分析）核心区域会随着一体化程度的提高出现经济增长（企业数量增加），同时核心区的实际工资也会提高，实际工资的提高主要通过两个途径：一是由于运输成本的下降，消费其他地区的产品的价格下降而导致的实际收入的提高；另一个是由于核心区企业数量的增加，消费者消费其他地区产品的种类减少而导致的价格指数下降，从而使得实际工资提高。而边缘区则会发生经济衰退（企业数量减少），同时由于消费外地产品数量的增加，实际收入将会下降。在这个经济发展过程中也伴随着区域差距的变化，在运输成本从无穷大降低到零的过程中，两地区消费者的实际收入差距会呈现出现增加后减少的倒U趋势。这与新古典经济学中的倒U结论一致，这说明在政府同推进区域经济一体化来发展经济过程中，必然会导致一部分人先富起来，而且在较长的一段时期内，先富地区与落后地区之间的收入差距会不断扩大，只有在经济一体化程度较高时，全国居民生活水平提高的同时收入差距也会不断缩小。这个模型本质上解释的是初始有差异的两个地区进行一体化过程中，经济活动进行区位选择的过程以及这个过程中地区收入差距的变化规律。但模型没有说明是什么因素造成了两个地区初始的差异？随后Krugman（1991a）修改的假设说明了在即使在两个区域完全相同的情况下，也能最终出现经济活动集聚的状态。其作用机制就是劳动力流动而形成的自我强化的作用效用。此后，不同的学者基于不同的现实条件对模型进行修改，如把制造业工人的流动改为实物资本的流动就形成了自由资本模型（Footloose Capital Model，FC模型）以及把制造业工人修改为自由企业家就形成了自由企业家模型（Footloose Entrepreneur Model，FE模型）。从本质上来说，静态模型的修改并没有改变区域经济一体化影响经济增长和收入差距的结论，即在区域一体化过程中区域差距先增加后减小的倒U的变化规律，完全一体化后，区域之间不存在永久性差异。

2. 动态模型。从本质上来说，静态模型的经济增长只能通过价格指数的下降来体现，而非真正意义上的GDP的增长，因此在随后的发展中模型中增加的动态模块，由Baldwin（1999）提出来的资本创造模型（Constructed Capital Model，CC模型），与CP模型不同的是，CC模型中生产要素的存量没有提前给定，其经济增长是通过资本的折旧和创造来反映的。模型中引入了资本形成和资本折旧这两个新的变量。创造新资本的条件是资本价值大于等于资本创造成本，其中资本价值的确定是由资本长期收益流的现值来确定。只要资本价值大于创造成本，新资本就会不断会被创造出来，在长期，资本的价值与创造成本相等时，资本存量不再增加，经济增长也就停止了。对于初始条件相同的两个区域，贸易成本在一定范围内，经济活动是对称分布的。只有当贸易成本下降到足够低的时候，其中一个区域获取初始优势，对称均衡将会被打破。在一段时间变化后，所有的工业企业将会集聚到一个区域。同样，在这个转变过程中，增长地区获益，而萧条地区受损。平均价格指数下降，全国实际收入将会上升。如果初始区域规模不相等，这个转变过程会更快，尽管局部均衡也可能发生。

显然，在CC模型中，经济增长和区域差距是相互作用的：区域差距具有增长效应（区域差距的扩大，区域增长率将会提高）以及在区域差距扩大过程中，发达地区变为增长极，而另一个地区则沦为塌陷极。这样，与新古典增长理论不同的是，发达区域将会比落后地区的经济增长更快，这与Myrdal（1957）的循环累积的概念是一致的。然而，一旦经济活动全部聚集到一个区域，那么经济增长将会停止。但此时，如果一体化继续推进，边缘地区的实际收入将会由于进口价格的下降而得以提高。这也意味着全国实际收入的提高。但与静态不行不同的是，即使区域间完全一体化后，两个地区的收入差距依然存在，即存在永久性的收入差异。从长期来看，如果贸易成本不变，则区域差距的程度不会对经济增长形成影响。在CC模型提出后，不同学者对资本创造的过程进行了修改微观机制的描述，形成了全域溢出模型（Global Spillover Model，GS模型）和局部溢出模型（Local Spillover Model，LS模型）。模型中区域经济一体化的含义也更为丰富，不仅有商品一体化程度的变化，也有知识溢出程度的变化。从经济增长方面来说，LS模型的典型特征为经济增长受到经济活动的空间分布的影响。其决定变量就是两个维度的一体化程度。当经济系统处于分散状态时，如果知识溢出程度很低，则创新成本很大，因此经济增长率低，但随着贸易自由度的提高，企业开始慢慢集聚，当所有产业集聚到一个区域的时候，其区域内的溢出程度会非常高，因此创新成本会大大减小，从而提高资本增长率。这就告诉我们在区域间知识溢出程度很低（如通信技术落后等）时，可以通过经济集聚来提高经济增长速度，使得经济进入 “快车道”。从区域差距方面来说，LS模型中不同的区域一体化路径对区域差距的影响也不一样。如果一体化中仅仅降低交易成本（如加大基础设施建设，减小市场分割等），那么最终会促使经济发生核心边缘结构，经济会完全集聚到一个地区，从而加大区域差距；但如果同时降低交易成本和知识溢出成本，这样就可以避免经济的完全集聚。实际上，扩大知识溢出政策可以导致经济活动的分散。如当经济需同中贸易自由度和知识溢出系数都为中等水平的时候，如果区域一体化中等贸易自由度不变的情况下，提高知识溢出水平就可以把经济系统从核心边缘结构转变为对称结构，从而减小区域差距，当然这个过程中也会降低经济增长率。因此，从区域一体化过程来看，政府的政策其实是在经济效率和社会公平中权衡。如果形成核心边缘结构，则区域间存在永久性差距，且核心地区的福利高于边缘地区。但从时间维度上来看，边缘地区与一体化化之前相比福利是否提高，其不仅取决于一体化程度的大小，而且还取决于消费者制造业支出份额的大小。随着一体化的与此同时在最新的新经济地理研究中，更多的是从企业和劳动力异质性方面来进行解释经济活动的空间差异以及由此带来的经济增长和区域差距的关系（Okubo et al.，2010；Fallah et al.，2011），这种异质性之间互相作用关系（异质性的企业和异质性的劳动是在空间上匹配问题）将是新经济地理学研究的重要方向。

三、 NEG模型对中国区域经济增长、区域差距的解释

1978年以来，中国通过对内改革和对外开放的手段，实现了经济的快速增长。从理论上来说，这两项政策分别对应着国内区域一体化程度的提高和国际一体化程度的提高。按照新经济地理模型的预测，在一体化过程中，具被更好的市场可达性（Market Access）的沿海地区将会聚集更多的产业，因此沿海地区也会得到更强劲的经济增长。改革开放以来，从制造业的分布来看，陈秀山和许瑛（2008）研究表明，中国29个制造业行业中仅有9个行业存在扩散效应，1996年～2005年中国工业化过程中，制造业的空间结构整体表现出核心-边缘分化过程。从沿海―内陆的经济活动分布来看，根据《世界银行发展报告2009》，中国的经济活动的空间分布正如模型所预测的那样，内陆和沿海地区已经形成了明显的核心边缘结构。中国经济通过空间集聚实现了快速增长，1978年～2007年的三十年时间里，中国GDP的年均增长率高达9.8%。大大高于同期世界经济的平均增长率3.0%的速度，创造了令人关注的中国模式。

这种空间非均衡的经济发展也使得区域发展差距被不断的扩大。按照不同的尺度空间，这种差距可以分为沿海与内陆之间的差距，东部、中部和西部之间的差距、城乡之间的差距。从2014年的国内生产总值的数据来看，排名前四的省份分别为广东、江苏和山东，全部为东部沿海城市，而排名最后的四个省份分别为宁夏，青海和，都是来自于西部大省份，其中排名第一的广东省GDP是排名最后的的73.64倍。从总体上看，中国的区域经济发展，基本上符合新经济地理学理论的预测，即随着在工业化初期，随着区域经济一体化的推进和地区间基础设施的改善，区域间的差距并没有缩小，反而促使经济活动向东部沿海地区的进一步集中。当地区间的运输成本从高到低，运输成本与产业聚集之间确实存在着“倒U型”关系，随着运输成本由高到低， 经济出现分散到集聚、再扩散的过程。根据文玫（2004）的研究显示：在1993年～1994年中国工业依然位于倒U型曲线的左方，即这段时间区域发展差距是单向扩大的，随着交易和运输费用的进一步下降可能会促进制造业在地域上进一步聚集。当把时间维度加长后，区域差距的变化就体现出模型所预测的那样呈现倒U变化的规律。徐召元和李善同（2006）的研究表明，区域差距在20世纪90年代呈扩大趋势，2000年～2004年区域差距扩大有所减缓，而2004年收入扩大趋势开始明显减小，2004年也是大部分学者认同的区域差距变化的拐点。因此，新经济地理模型对中国的经济活动的空间分布、经济增长以及收入差距的变化有着很好的解释力。

四、 结论和建议

本文从新经济地理的理论出发，回顾了在区域经济一体化过程中经济增长与区域差距这一对变量的变化。在现有的理论中，随着区域一体化推进，空间经济过程的变化是非单调的，这直接影响了区域经济增长与区域差距的变化。随着区域经济一体化程度的不断提高（运输成本的不断下降），经济活动的分布规律是分散―集聚―再分散的过程。经济增长与区域差距也随着经济活动不同的空间分布而发生“倒U型”的变化规律。这种规律对中国的经济发展有着很好的解释力，但随着一体化程度进一步的推进，政府应该更加注重一体化手段的多元化。按照新经济地理动态模型的预测，贸易一体化和知识程度一体化都会引起经济活动空间分布的变化，不同的是前者的提高倾向于使经济活动的集聚，而后者的提高会使得经济活动分散。而通过贸易一体化使得经济起飞后，区域一体化程度的深化会改善欠发达地区福利水平，如果这个时候采取加大贸易壁垒或市场分割的手段来进行干涉的话，反而不会提高欠发达地区福利。此外，在深化一体化的过程中，政府需要从提高贸易一体化转移到提高要素流动和提高知识溢出一体化层面上来，以保证经济稳定增长的同时，实现区域协调发展。

参考文献：

[1] 朱希伟，陶永亮.经济集聚与区域协调[J].世界经济文汇，2011，（32）.

[2] 许召元，李善同.近年来中国地区差距的变化趋势[J].经济研究，2006，（7）：106-116.

[3] 文玫.中国工业在区域上的重新定位和聚集[J].经济研究，2004，（2）：84-94.

[4] 陈秀山，徐瑛.中国制造业空间结构变动及其对区域分工的影响[J].经济研究，2008，（10）：104-116.

[5] Okubo T.，Picard P.and Thisse J.，The spatial selection of heterogeneous firms.Journal of Intenational Economics，2010，（82）：230- 237.

第4篇

［论文摘要］文章对体育院校传统思想政治教育理念进行反思，分析了其存在的主要问题，并提出了立足于体育院校大学生的个性特点与需要整合思想政治教育合力，使体育院校思想政治教育更趋人性化、个性化和社会化，不断增强体育院校思想政治教育实效性的应对策略。

［论文关键词］体育院校 思想政治教育 困境 对策

体育院校思想政治理论课是对体育大学生进行思想政治教育的主渠道，承担着提高体育大学生思想政治素质、道德修养，培养合格体育人才的重任。相对于普通综合性院校，体育院校思想政治教育的难度大，教学效果并不理想。这纵然与社会环境变化、教育对象的特殊性有关，但不可否认，我们的教育理念相对于社会发展而言不能与时俱进，教育指导思想也缺乏现实针对性。本文试就体育院校思想政治教育面临的具有一定特殊性的困境提出一些对策性思考。

一、体育院校思想政治教育困境分析

1.机械地对待思想政治理论课的基本内容，脱离了体育大学生的个性需要。纵观思想政治理论课教材的基本内容，我们不难发现，大多数教学内容是关于世界、国家、社会等问题的解说，而教师往往只是按照教材或者是从自己的角度而不是从体育大学生成长成才所遇到的思想问题、现实需要的角度去选择教学内容、设计教学目标，其解说难免会因问题宏大而抽象，难以被大学生接受。看不到思想政治教育与个人需要满足、个人自我发展完善的关系，不仅会使大学生失去了自觉自愿接受外在思想观念影响并内化这种影响的内在动力，而且会使他们把思想政治教育视为一种外在于个人需要的来自国家、社会的强制要求，使他们疏远甚至拒绝思想政治教育。

体育院校大学生是大学生群体中有着独特个性的一类，具有与众不同的知识结构、思想观念和精神品质，表现在个人需要的问题上比普通大学生更感性、更具体、更现实，偏向于生理心理需要甚至物质利益的满足。这既与他们自身的主观因素有关，也与社会环境、专业特点有关。竞技体育的爆发效应影响到体育大学生的思想走势，使他们潜意识里对知识的学习、技能的训练增添功利色彩。同时，体育专业大学生的学习方式主要是在场馆里自主训练专业技能，学生个体本位思想相对浓厚。僵化地理解和利用思想政治教学内容，一味地强调社会集体利益至上，个人利益无条件地服从和服务于集体利益，忽视体育大学生的个性需要，使体育院校思想政治教育常常处于高耸的神坛之上，让学生感到遥不可及的距离感，容易激发大学生的戒备心理和逆反心理，容易遭到大学生的漠视，甚至反感、抵触，教学效果甚微是意料之中的事情。

2.把思想政治教育等同于政治宣传，限制了体育大学生主观能动性的发挥。人是一种理性存在物，但人的理性的获得不是自然生成的，而主要是通过教育进行的，一定意义上可以说理性是社会规范在教育对象个体身上内化的结果。这表明大学生思想政治观念的形成需要教师把社会的思想伦理规范传递给他们，作为他们思想观念形成的重要资源。因此，理论说教是大学生思想政治观念形成的必要方式之一。但是，思想政治教育促进大学生思想发展完善的过程，并不是单向宣传式的灌输过程，而是教师和学生共同参与、双向互动的过程。在这个过程中，教师虽然发挥着重要的教育、引导作用，但由于思想认识是贯注大学生的主体精神的自由自觉的活动，一定的思想伦理规范能否被接受，能否转化为个体内在法则，大学生主观能动性的发挥，主体地位的确立是关键。

长期以来，体育院校不恰当地把思想政治教育等同于政治宣传，突出了教师的主体地位，忽略了大学生的主观能动性，使体育院校思想政治教育陷入困境。总体上看，体育院校大学生思想政治素质不甚理想，虽然思想活跃，但缺乏深度；热爱专业，但很少关心时事；政治参与意识强，但缺乏理论素养。一方面，由于政治觉悟不高，缺乏政治敏锐性，高压式的思想教育在政治观念淡漠的体育大学生面前会遭受冷遇，从而使思想政治教育流于空洞的说教或口号式的宣传，难以被大学生认同和接受；另一方面，会给大学生造成错觉，似乎思想政治教育只是党和国家的需要，我们只要被动接受就行，最终导致思想政治教育“目中无人”。过度功利化的思想政治教育使体育大学生的主体性缺失了。这种工具性的思想政治教育也难免使大学生同样对其采取工具主义的态度：思想政治教育的价值仅在于获得完成学业所必需的几个学分或成为走向社会的一种政治资本。这样就会严重影响体育院校思想政治教育目标的实现。

3.把思想政治教育等同于专业教育，离散了思想政治教育的合力。从体育大学生成长发展的环境来看，其思想伦理观念的形成既有学校教育的塑造性影响，也有社会的诱导性和自身习染性的影响。因此，体育院校思想政治教育的有效实施离不开学校各专业、各部门和社会教育合力的发挥。但长期以来，体育院校把思想政治教育等同于专业教育，忽视了体育院校学科的单一性和差异性，使思想政治教育与专业教学相互游离，造成思想政治教育试图用一元的价值观念和规范标准并以课堂抽象概念演绎与推理的形式去教育大学生，离散了应有的思想政治教育合力。

首先，体育院校大学生专业情节浓厚，重视体育专业技能的训练，轻视思想政治理论教育。体育大学生一般都具有体育专项特长，这是他们的强项和优势，但是他们的弱点和劣势也非常明显，也就是文化基础薄弱，人文素质不高，大多数体育大学生对文化课尤其是思想政治课的学习提不起兴趣，心理上自觉不自觉地产生一种抵触情绪。随着社会对体育人才要求和评价标准的专业化，当代体育大学生更专注于专业知识和技能的学习掌握，忽视了综合素质的提高，这主观上削弱了他们对思想政治素质重要性的认识。众多的体育训练比赛又占去了大量的时间，这在客观上剥夺了他们对思想政治理论知识的有效学习机会，影响了思想政治教育的有效性。

其次，体育专业课程多数是技术课，其学习的环境和形式完全不同于思想政治理论课，更多的是在广阔的场馆采取师傅带徒弟式的示范性技法学习，难以渗透思想教育内容，使学校教学离开思想政治理论课便不再谈思想政治教育。体育专业教师在大学生思想政治教育中的缺位现象，直接造成结合专业教学特点的强针对性的思想政治教育力量不足。对于体育大学生来说，在运动场上跑惯了、跳久了，回到相对严谨的思想政治理论课堂，很难唤起他们用“理论武装头脑”的志趣与需要。

再次，思想政治理论认知教育由专任教师担任，而作为思想政治教育重要组成部分的实践活动往往由学工部、团委来进行。由于归属不明，两方面的教育者难以进行有效的信息交流和教育合作。这就会造成，一方面，思想政治理论认知教育因缺乏相应的实践渠道和手段的支持，而成为一种单纯的说教；另一方面，由学工处、团委来进行的各种实践活动，由于缺少有针对性的理论引导而变成一种形式化的活动，不能起到有效培养学生良好思想品质的作用。缺乏两方面合力的思想政治教育模式，极易导致大学生的智能分离、言行脱节。

最后，体育专业大学生经常参加体育比赛等社会活动，接触社会比较多，直面形形的思想观念和错综复杂的社会生活。由于他们的世界观、人生观、价值观还未完全成熟和定型，思维方式因缺乏理性深度而呈直观化、表面化和感性化，正确的立场观点容易受社会不良风气的影响而动摇，当他们所见所闻的社会现象与学校教育不一致时，学校的应然教育招致社会实然教育的强力消解，大学生在相互矛盾的校内外教育中会产生迷茫与困惑，甚至怀疑学校教育的科学性，形成对思想政治教育的逆反心理，导致思想政治教育实效性陷入低迷。

二、增强体育院校思想政治教育实效性的途径

1.立足于体育大学生的发展需要，使体育院校思想政治教育更趋人性化。要想取得思想政治教育改革的突破性进展，就必须要彻底改变单纯讲授理论知识的教学模式，把理论说教与大学生切身的利益、成才的愿望、存在的思想困惑有机联系起来，创造条件，运用各种途径设法满足大学生的正当合理需求，实现人性化教育。体育院校思想政治教育人性化的理念，是指在思想政治教育中要以大学生为本，满足大学生的合理需要，培养和提高大学生的素质，尊重和实现大学生的个人价值，最终促进其全面发展。随着社会的发展和时代的进步，体育院校大学生非常重视自己的切身利益，首先要求我们在思想认识上要适应社会现实的变化，以正确的态度看待他们的自然性需求，而不是采取虚无主义和禁锢主义的态度。

改革开放以来，我国社会结构的深刻变化带来了人们价值观念的变迁，人们价值观念的变迁又是思想政治教育理念必须实现转型的根据。当今中国处于由群体本位向个体本位表现的过渡时期，折射到价值观上表现为由原先强调集体利益至上、个人利益无条件地服从和服务于集体利益向充分尊重个人合法利益、强调个人利益与集体利益辩证统一的新型义利观转型。个体主体地位得到充分尊重，个人利益不仅获得了政治合法性地位，也获得了道德价值的认同。因此，思想政治教育观念相应地由强调个人利益的克制转向关注个人利益的保障，尊重关注并最大限度地满足大多数学生的利益需求成为选择教学内容的重要依据，使教学内容既有主导价值趋向的先进性内容，也包含适应社会现实的广泛性要求的内容。体育院校思想政治教育要充分重视解决大学生实际问题，有的放矢、不失时机地将思想政治教育与体育大学生的实际需要有机结合起来，注重关心他们的切身利益，尽可能满足其在成长过程中的精神需求和生理心理需要，从而增强体育院校大学生思想政治教育的说服力和感染力。

2.立足于体育大学生的个性特点，使体育院校思想政治教育更趋个性化。面对现代社会对人的主体意识、主体精神、主体创造性的呼唤，体育大学生特有的张扬个性得到进一步的认可和发展。体育院校必须把弘扬主体性、培养个性化纳入现代思想政治教育的目标体系，抛弃把思想政治教育等同于政治宣传，单向强制灌输，把学生当做工具来打造、当容器来灌输，实施“非人”教育的思想，建立教师主导性与大学生主体性辩证统一的教育观念。在这一教育模式中，教师与学生平等交往，双向主动，教师负责价值引导，学生在老师的引导下，基于自身的思想基础和内在的需要，通过自己的积极活动，能动地选择接受教育的影响进行自我建构。教师与学生之间不再是主体对客体的改造与被改造的关系，而是主体与主体之间相互作用、相互影响的平等关系。学生的主体性得以确立，能动性得到发挥，个性也得到了充分的尊重与展现。在这里，学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和思想观念的主动构建者，而不只是外部刺激的被动接受和理论灌输的对象。过去那种居高临下、我讲你听的传统做法得以抛弃，教师更多地采用民主讨论的方式与学生平等交流、相互沟通，耐心听取他们不同的意见，支持鼓励有见地、有思想的学生，最大限度地激发学生的创新意识，发挥他们的潜能。

在体育院校思想政治教育中强调大学生的主体性，更可看做是个性化教育的一部分，它承认和珍视大学生思想上的差异性和多样性，注意挖掘、培育和张扬大学生可持续发展的个性，弱化、修正、遏制不利于其人生未来发展的不良习性，做到扬长避短，因材施教。体育院校思想政治教育个性化的关键是充分考虑学生的个体差异，遵循体育大学生所具有的共同特征和个体差异，加强思想政治教育的针对性，做到“对症下药”。因此，体育院校思想政治教育必须立足大学生自身，正确分析并合理引导体育大学生的个性和差异性，考虑他们的实际思想水平和可接受性。在思想政治教育中，不是让体育大学生削足适履地对教学内容全盘吸收，而是让他们在已有知识的基础上八仙过海，使其个性特长各显神通。只有适应体育大学生个性化的发展要求，让课程体系和教学方式与他们的要求对接，才能真正培养出具有创新能力的新型体育人才。

第5篇

[关键词]经济全球化区域经济一体化

经济全球化是当今世界经济发展的必然趋势，各地经济不断地在突破国界限制，在全球寻求资源配置，全球化条件下，各国、各地区的之间的经济关系达到了很高的水平，经济全球化与区域经济一体化之间的关系也在深化，既有矛盾也有统一，本文试着分析经济全球化和区域经济一体化的相互关系。

关于经济全球化的界定，现在还没有统一的说法，大部分人认为经济全球化是指生产、贸易、投资、金融等经济行为在全球范围的大规模活动，生产要素按照市场经济的要求自由流动、合理配置与重组，是世界各国经济高度相互依赖、相互融合的表现。或者更准确地概括为指参加多边谈判或磋商的相关国家和地区经济团体，在全球范围内形成大家都能够接受的、有关经济贸易协议并按照共同制定的协商原则，实行整体运行的世界性经济贸易组织或者经济体系。经济全球化对世界经济的影响是复杂的，推动世界经济总体增长，提高生产要素的全球配置资源，促进国际投资方面是有积极作用的，但是也带来了负面效应，经济全球化是一把双刃剑，一方面提供了前所未有的机会，一方面也对传统的价值观念提出了挑战，如果处理不当，会为经济全球化付出代价的。

区域经济一体化，是指相邻相近的或者特定的地理范围内的两个或两个以上的国家，为了维护既有的、实现未来的共同的经济和政治利益，通过签订某种政府间条约或协定，制定和规范共同的行动准则，协调一致的政策，乃至建立各国政府一定授权的共同机构，进行长期和稳定的超国家的经济调节，达成和实现经济的甚至是政治的联盟。区域经济一体化建立区域市场，降低了在全球范围内配置资源的搜寻成本。另外一体化的区域经济由于各个方面的相似性，可以有效地降低交易成本和违约风险。

经济全球化与区域经济一体化之间的区别。经济全球化主要依靠科技进步、跨国经济，资本和市场的国际化，以及市场机制作用的推动，是市场机制其主导作用的过程，经济全球化则是通过市场机制把世界各国联结在一起的，区域经济一体化则以实现区域经济协调、均衡和有序发展为目标，在政府间签订自由贸易协定、推行区域经济一体化措施、实现一体化目标，是国家期主导作用的过程，区域经济一体化是通过国家对国家的谈判把那些愿意参加一体化结盟的国家联结在一起的；在全球自由市场的状态下，风险是很难规避的，经济全球化发展过程中还存在诸多风险；而在经济区域化的状态下，风险是可以得到控制和化解，一体化的区域经济由于可以有效地降低资源配置的成本，降低违约风险。经济全球化与区域经济一体化都是由经济发展的必然规律决定的，两者之间既相互促进又相互制约。

经济全球化刺激、促进区域经济一体化向更高形式发展，又不断地冲破区域经济一体化的框架限制。全球化给区域经济一体化的进一步发展带来新的驱动力，经济全球化通过推动区域经济一体化不断增进区域经济组织间的合作，以便得到更多的合作利益。

区域经济一体化对经济全球化的促进作用。区域经济一体化为经济全球化准备了条件。区域经济一体化促进了国家分工的深化，加强了区域内部各加盟国之间的合作与交流，推动了各加盟国的经济发展，再此基础上通过强化跨国公司的贸易功能，必然进一步促进经济全球化的产生。区域经济一体化使集团间的竞争日益激烈，所以特定区域外的国家要想获得竞争力，就要通过跨国公司进行直接投资。区域经济一体化下的贸易制度也为经济全球化提供了重要的参考作用。

相比较来说，区域经济对经济全球化的阻碍作用比较明显。随着区域经济的发展，区域经济的合作组织如北美自由贸易、欧盟等发展完善。各加盟国对区域经济依赖性加强，再加上区域对外合作能力的提高，给世界经济带来更大的竞争局面，同时也导致了经济发展的不平衡。区域经济也制造了贸易壁垒。如区域经济组织的排他性与全球化背景下的多边贸易体制之间就存在隔阂。区域经济是为了实现区域内的经济发展，提高经济效益，区域内部成员之间分工合作，相互依存。经济全球化则是为消除全球经济间的贸易壁垒努力，区域经济在这一方面与之出现矛盾，区域经济以地域为名为贸易提供一种新的保护手段，这种保护手段对于区域外的成员来说就是阻碍他们之间相互合作的贸易壁垒。区域经济强化了其内部产品的竞争力，对区域外的产品采取了比较严格的防范制度和措施，不惜一切手段组织其他区域或国家的产品进入。这一行为，满足了区域内的经济发展，但是对与经济全球化来说，则伤害了全球经济之间平等合作的基础，加大了国与国或区域与区域之间对话的难度，妨碍了经济全球化的进程。从长远利益来，不利于经济全球化的顺利发展。

总之，经济全球化与区域经济一体化之间的矛盾是存在的，但这两者之间的矛盾又是对立统一的。两者之间还存在着漫长的过渡时期，随着世界经济的发展，经济全球化与区域经济一体化会慢慢形成互补。两者之间虽然实施途径相异，但最终目的都是为了推动世界经济的发展。经济全球化与区域经济一体化都为企业创作了统一的市场环境，为世界各地的商务活动提供了便利条件。两者的相互作用必然会影响世界经济，政治格局。两者之间应该加强合作与交流，相辅相成，在全球化不断向前发展的情况下，必然会克服两者之间存在的矛盾，最终推动全球经济持续稳定发展。

参考文献：

[1]阳国亮:试论经济全球化、区域经济一体化及其相互关系.广西师范大学学报，2004（10）

[2]郑明慧:区域经济一体化与经济全球化．经济论坛,2004（15）

第6篇

(一)竞技体育和学校体育不能相互替代竞技体育是为了记录人类创造和激发潜能的文化，它的作用是为了激励人突破潜能的极限，不断地发挥自己的能力，去改变自己，改变社会，创造新的记录和运动成绩。每一步的跨越都象征着人类又进了一步。它所需要的运动能力和运动时间远远超越了一般的学校体育形式。学校体育是为了促进学生的身体健康，为了培养学生克服困难，敢于挑战自己的精神。也可以是为了培养体育苗子而做出努力。但是学校体育不能完全按照竞技体育的要求和需要去设定训练和考核项目。需要结合素质教育和时展的需求去设定课程。所以学校体育和竞技体育不能相互替代。(二)学校体育需要引进竞技体育的内容和思想竞技体育中的优良思想，比如团结、合作、友谊、公平、公正等等，这些都是学校教育中迫切需要去认真培养学生的品质。竞技体育有助于培养学生的道德品质规范和树立学生心中公平公正的思想，是极为可贵的规范文化。也在一定程度上提高了人们的审美情趣和陶冶了社会的心态。所以学校体育需要引进这些竞技体育中的优秀思想，将学生培养成为下一代优秀和健康的建设者和接班人。

学校体育与竞技体育相互融合和促进

(一)将竞技体育溶液学校体育的重要性1.从本质上，竞技体育可以削弱一点要求，这样的普通竞技体育，学校体育可以把它们的运动手段，作为学校的体育教育内容，从而有效地增强学生的体质，促进学生的健康。为将来建设祖国做准备。2.把先进的竞技体育运动文化加入学校体育的教学内容之中，唤起学生对于新知识的兴趣，提高他们的学习欲望，也促进学生学习的积极性。3.通过教导学生在运动项目中的基本知识、技能和基本技术，加强学生的整体素质和体育文化涵养，为将来学生进入社会打下基础。也可以培养有特长和潜能的学生，让他们有一技之能，将来也可以适应社会的需要。在与不同的同学学习的过程中，也可以扩大他们的社交范围，加强他们的交际能力，为以后的工作和生活需要打下基础。4.在学校体育教育中，利用课余时间进行普通竞技体育教育，不仅丰富了课余生活，并且陶冶了学生的情操，锻炼了学生的意志。(二)竞技体育也需要学校体育的人才培养过程竞技体育也需要学校体育培养和挖掘体育人才，为体育事业的后续人才做补充，将我们国家的体育事业发扬光大。由以上原因可知，竞技体育和学校体育是相互融合，相互促进，相互作用的。并且融入竞技体育的思想，学校体育甚至学校教育能得到更好的结果。

第7篇

大学生体育竞技氛围的培养方式可从观看体育竞赛、体育知识讲座、体育知识竞赛、体育图片资料展览等方面人手，通过培养大学生对体育锻炼的兴趣,从而达到增强体育竞技氛围的目的。具体做法如下：课堂教学内容的基础性。学校的体育教育是培养学生对体育锻炼兴趣的主要途径之一。通过课堂教育不仅可以让学生充分了解体育的内涵价值,还可促进他们将体育锻炼转变为一种稳定的、不间断的自觉行为。同时，课堂的理论知识可以让同学掌握体育技巧,在体育锻炼时达到事半功倍的效果，还可以减少意外伤害的产生。课堂的教学方法需具备科学性。处于青春阶段的大学生，能够较快地学习和接受新的事物，但同时也具备着一定的反叛心理,对于枯燥乏味的事物具有一定的抵抗性，因此在教学过程中应注重传授方式,以便学生能够更好的理解和接受,根据运动技能技巧水平、年龄特点、性别特征和心理状态等问题将教学节奏设计得张弛有度。同时，还要注意因材施教，鼓励促进发展学生的个性和特长。激励措施和奖励制度。在体育竞技中，个人成绩记入班级的评比中。以班级为单位易于调动学生参加竞技的积极性,同时有利于斑级的团结与凝聚力。为班级服务，身为班级中的一员为班级尽责的责任感,也会激发同学们在比赛过程中的热情与认真度。

在比赛过程中，可以让同学自由发挥,组织表演，展现才艺，将活动与表演结合进人竞技之中，可以很好地活跃氛围,纾解比赛带来的紧张，为相对紧张的氛围带来娱乐的气息。对于表现良好者予以一定的奖励,如对于表演突出的同学为他们增加班级在评比过程中的分数，可以鼓励同学们更为努力的表演,发挥才艺；还可以组织同学编写演讲稿,文体不限自由发挥，更好地为竞技比赛中的同学加油鼓劲；比赛过程中优异的同学,按名次给予不同的奖品,表彰和肯定他们的付出。

二、总结

第8篇

关键词：炼焦化工 经济效益 环境问题

近年来，炼焦化工工业在我国得到了快速的发展，炼焦化工工业的发展促进了我国钢铁工业的发展，同时也大大地增加了我国焦炭的产量，缩小了我国与世界工业的差距。

一、炼焦化工带来的经济效益

1.炼焦化工促进了钢铁工业经济的发展

2.炼焦化工增加了焦炭的出口量

炼焦化工的发展不仅增加了焦炭的产量，而且还增加了焦炭的出口量，这在一定程度上促进了我国国外贸易的发展。焦炭出口量的增加使得我国的焦炭出口量占据了世界的大部分，这使得世界上大部分国家的焦炭都来自于我国，使我国的焦炭遍布了全世界的各个角落。虽然近些年来很多国家因为环保问题限制了我国的焦炭出口，但是世界焦炭的需求仍然阻挡不了我国焦炭出口量的增加，而且随着焦炭需求量的不断增大，焦炭的价格不断地走高，这在一定程度上促进了我国的经济发展，我们应该充分地认识到炼焦化工工业给我国带来的这种经济效益。

3.炼焦化工为我国提供很多化工产品以及大量煤气

众所周知，炼焦化工能够为相关的产业提供它们所需的焦炭，能够创造一定的经济效益。而炼焦化工为我国提供很多化工产品以及大量煤气常常受到了人们的忽视，其实炼焦化工所创造的经济效益里很大一部分是化工产品和大量煤气。因为我国的人口比较多，需求量相对较大，这在一定程度上促进了炼焦化工的发展，而更重要的是炼焦化工为我国提供很多化工产品以及大量煤气所带来的经济效益。

二、炼焦化工所带来的环境问题

1.炼焦化工所带来的大气污染

炼焦化工工业在给人们带来了很大的经济效益的同时，也给人们带来了很大的环境问题，其中最严重的是我们熟知的大气污染问题。

第一，热电站所带来的大气污染。一般的炼焦化工企业都具备一个排烟口，而这个排烟口是污染的来源之一，这个排烟口主要排放很多有害的气体，这些气体不仅对炼焦化工企业热电站周边的环境产生很大的影响，而且对人们的身体健康产生很大的影响，这些有害气体会导致人们产生很严重的疾病。

第二，贮藏煤炭的空间所带来的大气污染。我们所熟知的贮藏煤炭的空间主要是煤炭粉碎室、煤场等等一些储藏煤的室内空间，这些储藏煤的室内空间所带来的大气污染对我们的环境的影响也很大，储藏煤的室内空间产生的大气污染物主要是煤尘。我们知道普通的灰尘对我们的环境和人体的危害都极其之大，而作为重点污染物的煤尘对我们的环境和人体的危害就更大了，它不仅会污染周围的环境，使炼焦化工企业的贮藏煤炭的空间的周边环境都产生大量的不干净的煤尘，周边环境的能见度大大降低，而且也会导致炼焦化工企业的贮藏煤炭的空间的周边居民以及相关工作人员产生严重的呼吸道疾病。

第三，炼焦具体操作的空间所带来的大气污染。炼焦废气来源于煤的干馏、结焦等化学加工转化过程中产生的烟尘、煤尘、飞灰；结焦过程中泄露的粗煤气，其中主要污染物因子有苯化芘等苯系列物和氰、硫氧化物、碳清化合物等；空气与焦炉煤气燃烧生成的SO2、NO2、CO2等，出焦时灼热的焦炭与空气接触骤然生成CO、CO2、NO2等。气体污染物具有排污环节多、强度大、种类繁杂、毒性大的特点。数据显示每生产1吨焦炭要产生400立方米左右煤气，大量的粉尘、一氧化碳及有毒气体被排放到大气中，其中含有多种致癌物质。焦化废气中的粉尘及烟尘在微风的气候条件下会扩散到空气中，随风飘散，造成较远距离的空气污染，使企业周围的空气质量恶化，损害居住人们的健康。而苯可溶物、苯并芘是严重的致癌物质，导致焦炉工人肺癌的发病率较高。

2.炼焦化工所带来的水体污染

炼焦化工工业在给人们的环境带来大气污染的同时也给人们的环境带来了很严重的水体污染。水体污染是指煤制焦、煤气净化及焦化产品回收等过程中产生的废水污染。，以下是具体的水体污染的来源：

第一，炼焦化工工业的操作空间所带来的水体污染。炼焦化工工业的操作空间是重点的污染源，它不仅能够带来很严重的大气污染，而且能够给我们的环境带来很严重的水体污染，水体污染主要来源于炼焦化工工业的操作空间里的上升水管和炼焦化工工业的操作空间里的桥管水管。而炼焦化工工业的操作空间里的上升水管和炼焦化工工业的操作空间里的桥管水管所带来的污水主要是煤尘废水。

第二，炼焦化工工业的净化空间所带来的水体污染。炼焦化工工业的净化空间也是重点的污染源之一，炼焦化工工业的净化空间所带来的水体污染物主要是粗苯污水，粗苯污水在这些水体污染物当中属于严重的污染物，因为它所带来的污染问题很严重，对于人的身体来说，它具有致命的作用，而对于炼焦化工工业的周边环境来说，粗苯污水能够摧毁一切植物和一些微弱的动物。只有充分地认识到了炼焦化工工业的净化空间所带来的水体污染以及粗苯污水的严重危害性，我们才能够更好地改进我们的炼焦化工工艺和改进我们的设备。

三、炼焦化工所带来的噪声污染

炼焦企业的噪声污染问题一般不会对城市或周边居民产生影响。但局部的高噪声设备比较多，如处理不当不仅对操作工人造成危害也会在厂区内形成高噪声污染。高于85分贝的设备主要有煤气鼓风机、焦油水泵、粉碎机、振动筛等。其中以鼓风机的噪声最为严重，高达110分贝接近人的听力极限。长期接触会造成听力损伤以及神经衰弱等病症。

四、结语

综上所述，炼焦化工工业的快速发展对我国来说有利亦有弊，它能够为带来很大的经济效益，推动我国经济的发展，但是它也会对我们的环境产生很严重的污染问题，而对于这些污染问题，我们应该理性地对待，也应该结合企业自身的情况去积极地解决这些污染问题，争取做到“低污染，高发展”，只有这样，我国的炼焦化工工业才能得到长足的发展。

参考文献