发布时间：2022-04-16 22:14:00
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的幼儿园教师节活动样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
这是我进入幼儿园的第二年，很荣幸能够和学生们一同度过两个教师节了。今年教师节的活动比去年的更要完美一些，在一些细节方面，以及对学生的启发方面做得都比之前要好很多。这是我个人能力上的成长，也是我们班级不断进步的代表，因此这次，我想对此次活动详细的进行一番总结，期待第三个教师节到来的时候，我依旧可以如此自信、如此欣慰和自豪。
这次教师节活动我用了一个比较特殊一些的方式举行，那就是用橡皮泥给老师捏一个形象人。事先我准备了一个班级的橡皮泥，在活动开启之前我给学生们交代了活动的注意事项，首先是摸橡皮泥的手不能放到嘴巴眼睛里去，也不能在身上到处乱摸，只有任务完成之后跟老师汇报然后去洗手，才能去摸其他的。这次活动我也是按照小组的方式进行的，把班级二十多个小朋友分成五个小组，四到五个孩子一组，然后给老师设计一个形象，不管是什么样子，只要孩子们能够说出其中的设计想法就可以了。
活动开始之后，孩子们围坐在一起，开始捏橡皮泥了，一开始许多孩子都是在玩，并没有认真对待这件事情，直到有一个孩子叫我过去看她设计的形象时，我大大的表扬了她，紧接着其他的小朋友就开始认真起来了，都像捏出一个好看的小人让我对他们进行表扬。半个小时过去了，很多孩子已经把做好的小人放在桌子上让我去看了，还有一些幼儿正在制作当中，明显大家的速度和效率都不一样，有些孩子做事情认真多了，有的孩子就有一些迟钝。
其中印象深刻的是，一个孩子捏了一个太阳，金黄的圆圈，加上外圈红色的“光”。这让我印象很深刻，我让这个孩子来形容一下为什么会做这样的一个形象给老师呢?她说老师本就是天上的太阳，她温暖，有着光芒和希望。听到这段话，我觉得这个孩子真的很懂事，虽然还只读中班，但是在理解上面，真的算是比较让人惊讶的了。紧接着，越来越多的孩子要向我展示他们对教师的理解，我也在这个过程当中向他们讲解了教师节的含义，教育他们今后要尊敬老师，把这项传统礼仪继承下去。
这次活动非常圆满的结束了，孩子们在活动中非常愉快的完成了这次任务，对老师的理解也更多了一些，对老师的信赖也多了一些，我想这就是此次活动的主要目的了。这个目的达到了，今后也会有一个更好的方向去发展，我也会为之努力，尽一师之责的!
幼儿园教师节活动总结2
伴随着教师节来临，遵循教体局关于开展“感念师恩”主题教育活动的通知思想，山东省淄博市淄川区实验幼儿园从自身实际情况出发，根据幼儿特点本着“隆重、俭朴、有效”的原则，设计组织了一系列内容丰富的教师节主题教育活动。现将幼儿园开展活动的情况总结汇报如下：
一、小班组：老师，您真好！
小班幼儿刚刚入园不久，既不会情感丰富的朗诵诗歌，也不会大笔一挥，泼墨一幅，当然也还不具备动手制作手工作品的能力。可是小班幼儿对老师的信任和依赖却是最牢固的。离开了从小生活的熟悉的环境，离开了一直照顾自己的家人，来到幼儿园这个陌生的大环境里，孩子第一反应就是紧紧抓住老师的衣服，老师成为了孩子生长历程中的重要依靠。小班组老师结合自身的特点，组织幼儿开展了“老师，您真好”的语言活动。谈话中，幼儿知道了教师节是照顾自己的老师们的节日，回忆了入园以来老师对自己细致入微的照顾，在老师的提示下愿意和老师抱一抱，亲一亲，问声节日好，表达了自己喜欢老师，爱老师的情感。正是因为孩子的幼小，这问候，这拥抱更是显得弥足珍贵！
二、中班组：我亲爱的老师
中班组的活动以绘画活动“我亲爱的老师”为主。此前的相关活动有：诗歌“老师本领大”，通过朗诵诗歌和尝试续编诗歌，深化了幼儿爱老师的情感。通过“夸夸我的老师”活动，过渡到了“我给老师办画展”活动。面对每天照顾自己的熟悉的老师，孩子们有着说不完的话。说到老师的面部特征和发型的突出特点，更是津津乐道，有的孩子甚至连老师喜欢的衣服颜色都能说出来。在这貌似细小的环节中，老师体会到了孩子们深深的`爱。而在绘画活动“我亲爱的老师”组织过程中，幼儿知道了9月10日是教师节，是老师们的节日，更是在画画中激发了热爱老师的情感。一边画一边絮絮叨叨，简单的线条之间流露出了对老师的祝福。
三、大班组：老师，谢谢您
大班组以美工活动“老师，谢谢您”为主导亦展开了一系列的主题活动。对于大班幼儿来说，已经在幼儿园度过了两个教师节，对于教师节的认识远远高于小班，中班的幼儿。大班幼儿自身的能力有了很大的提高，表达自己情感的方式也更加丰富。幼儿运用已有的美工经验，创造性的制作出了谢师卡，向老师表达感激之情。祝福语也上升到了“老师，您辛苦了”、“老师，谢谢您”！还有的孩子自发的拥抱老师，大声的宣告：老师，我爱您！整个活动气氛温馨又感人。
除了各班组独具特色的主题活动之外，身边出其不意的问候更是让老师感动。教师节这一天，从踏进幼儿园的大门开始，老师们就被一声声的节日问候感动着。这问候，有领导的关怀，有同事之间的相互祝福，更多的是来自于家长和孩子。虽然只是简单的一句话却胜过了千言万语。这问候，这祝福包含着家长对老师的认可和尊重。在一声声的祝福声中，老师们为自己这个神圣的职业感到光荣，感到自豪。
教师节，这个教师自己的节日，伴随着丹桂飘香渐渐走远了。没有锣鼓喧天，没有鞭炮齐鸣，唯有那挥之不去的幸福环绕身边。也许社会上还有很多人不了解教师节，也许幼儿教师在部分人的视野里依然没有得到认同。可是只要幼儿园的孩子认同，只要家长认同，幼儿园的教师节氛围依旧喜庆，在“尊师重教”的节日氛围里，这个简朴、热烈而又有意义的节日深深地留在了全体教职工的印象里！
幼儿园教师节活动总结3
近日，xx幼儿园中班年级组开展了主题为“感恩的心，感谢有你”的感恩教师节系列活动。
活动中，教师们通过讲解，帮助幼儿了解每年的9月10日是老师们的节日。通过在多媒体上放映平时教师与幼儿相处的照片，让幼儿明白教师的辛苦和对自己的无微不至。幼儿跟着视频诵读儿歌《老师，老师，我爱你》，表达对老师深深的谢意。
此外，该园还开展“换一换”——幼儿和教师互换角色活动。在教学的不同环节，请幼儿友扮演教师，体验教师的一日生活，让幼儿们体验了老师的快乐和辛苦。此外，幼儿园还组织幼儿参观幼儿园的各个部门，了解各个部门老师的工作环境和性质。活动中，孩子们跟会计师的老师、主任老师、图书室的老师、园长妈妈热情地打招呼，并给她们送上亲手制作的贺卡和最真挚的祝福。
通过这次活动，幼儿知道了教师节，了解了教师工作的辛苦和意义，并通过表达与操作活动真正感受到了教师之爱。同时，也学会了一种爱的表达方式，学会去感恩。
亲爱的各位老师，大家中午好！（鞠躬）
都说教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，没错，我们从学校毕业，再到学校教书，用老师授予我们的知识孕育出一群又一群可爱的孩子，这是教育的初心，也是教师的使命。我们扬起一片片祖国未来的帆，架起一艘艘乘风破浪的船，教师们用辛勤的汗水播撒在一望无际的海洋上，始终不忘忠诚教育，献身教育，砥砺前行。下面，我宣布余姚市姚北新城实验幼儿园教师节活动现在正式开始！首先让我们以最热烈的掌声有请我们的“船长”——茹园长上台致辞！
谢谢茹园的讲话，你的一字一句我们都时刻记在心里，让我们再次用热烈的掌声表示由衷的感谢！
二、师德签约仪式
瞧！在我们舞台的右侧有一块展板，上面有师德承诺书，现在请我们全体老师起立，让我们一起在庄重宣誓：我宣誓:我立志做一名光荣的人民教师，忠于党的教育事业，全面贯彻教育方针，爱岗敬业，尽心尽责，廉洁从教，乐于奉献，尊重个性，激发创造，发展德智体，弘扬真善美，为人民的教育事业努力奋斗！
三、颁奖仪式
在我们的姚北实幼大家庭中还有一群力量是我们所有教师风向标，是我们所有教师的陀螺仪，下面让我们一起见证这一群正能量的光荣时刻。首先我要颁发的是余姚市优秀教师...有请茹园长为他们颁奖。接下来颁发的是...让我们用热烈的掌声欢迎这些老师上台。
四、新教师发言
这个学期，我们迎来了“新人”老师的加入，有请她们进行新教师发言。首先有请...相信你们的鲜活一定会给姚北实幼这块沃土带来更多的活力与生机；你们深厚的涵养和
丰富的学识一定会给咱们幼儿园带来更大的荣誉与骄傲。
五、表演环节
谢谢几位姚北实幼的妹妹们，接下里来让我们一起欢迎大班段的小朋友带来合唱《听我说，谢谢你》。
接下来让我们一起用最热烈的掌声欢迎中班段老师带来的诗朗诵《致我们的小诗》。
各位小姐姐不仅貌美如花、心地善良，还能歌善舞，下面有请小班段老师带来歌曲《原来你也在这里》。
时间流转，一代人接一代人，又一批追梦人已经准备就绪，让我们请出大班段老师带来诗歌朗诵《上善若水》。
感谢。。。
20xx幼儿园中班教师节活动方案范文一此活动适宜放在中班主题活动中，作为一个分题活动。在这个主题中，孩子认识了警察、消防员、医生、护士、服务员等。在进行这个主题活动的过程中，我提问孩子：你长大了想当什么?孩子们都说出好多的职业，可是全班只有一个孩子说，长大了想当老师。所以我在此设计了这样一个分题，让孩子认识自己的老师，增加对老师这个职业的热爱。
一、分题学习目标：
了解老师的工作。
尝试当老师的乐趣。
表达对老师的谢意。
培养观察能力。
认读：“我爱您”“美丽”。
活动一：我的老师
活动目的：
学习讲述人物的方法，训练口语表达能力。
加深幼儿热爱老师的情感。
认读：“我的老师”。
活动准备：录音机、歌曲、辅导一名幼儿先讲述。
活动过程：
1、请出被辅导的那一位幼儿讲述：“我的老师姓*，她长得很好看，皮肤白白的，眼睛亮亮的，头发又直又长。每天她都早早来到教室，把活动室收拾得干干净净的。她的脾气特别好，特别爱笑……”
2、幼儿分组，5人一组，讲述“我的老师”。
3、游戏“我给老师打电话”，让每位幼儿跟老师说一句最想说的话，增强对老师的感情。
4、欣赏歌曲《我的老师像妈妈》。
总结分享：唱歌《我的老师像妈妈》，进行表演。
活动评价：
能讲述老师的外貌特征、一日工作和对自己的关怀。
能用一些词汇进行讲述。
活动二：老师真美丽
活动目的：
1、培养观察能力。
2、能用语言描述老师的外貌特征。
3、学画半身像，并能表现出人物的明显外貌特征。
4、认读：“美丽”。
活动准备：图画纸、彩笔、录音机、轻音乐。
活动过程：
1、谈话：了解班内的老师的姓名，说说老师的样子。老师什么地方长的漂亮。
2、请出班内老师，幼儿观察：脸形眼睛鼻子嘴巴头发
3、谈话：你喜欢老师吗?喜欢哪个老师?为什么?
4、倾听轻音乐，用绘画反映自己热爱老师的情感。
5、说说自己的画，画的哪个老师。请同伴评价像不像。
6、讨论：老师美丽吗?哪里美丽?告诉幼儿一个人的美丽不只是外表。
7、认读：“美丽”。
总结分享：把作品放在展览区，共同欣赏。
活动评价：
1让孩子认识到老师的美，不只是外表。
2能画出自己观察到的老师。
3能认读：美，并理解词意。
活动三老师我爱您
活动目的：
培养幼儿喜欢老师的情感。
锻炼小肌肉的活动能力。喜爱做手工。
认读：“我爱您”
活动准备：彩纸剪刀美劳材料树干一棵
活动过程：
1谈话：说说老师一天的都做什么工作。
2想想老师什么时候高兴，什么时候生气。
3猜猜老师最担心的事是什么。
4老师爱你吗?你爱老师吗?你是怎样爱老师的?
5认读：“我爱您”
6利用美劳材料折叠大红花。
总结分享：把花朵粘贴在准备好的树干上，告诉幼儿，树干是老师，小朋友是花朵，永不分离。
活动评价：
知道老师的辛苦。
懂得爱老师。
能认读：“我爱您”。
活动四我是小老师
活动目的：
尝试当老师的乐趣。
锻炼口语表达能力。
锻炼模仿能力和创造性。
活动准备：指导一名幼儿怎样扮演老师。
活动过程：
1欣赏歌曲。
2请出小老师，请小老师自我介绍。
3提问小老师都会干什么?“我会跳舞，会唱歌，会画画，还会背许多儿歌，你们想学吗?”
4小老师背儿歌：
我们爱老师
小鸟爱蓝天，
鱼儿爱江河;
蚯蚓爱泥土，
蜜蜂爱鲜花;
我们爱老师。
20xx幼儿园中班教师节活动方案范文二活动目标：
知道有哪些人要过教师节，鼓励幼儿大胆地对大家说出心里的话，并尝试用不同的方法使老师快乐。
活动过程：
1、知道教师节
教师：小朋友，何老师要来考考大家，看谁是聪明宝宝。明天是9月10日，要过一个节了，哪个小朋友知道是什么节吗?
2、想说就说
教师：小朋友要记住了，每年的9月10日就是教师节，是所有的老师都要过的节。老师在这一天都会很快乐，因为有很多人都会帮我们庆祝。小朋友想帮老师庆祝的吗?
教师：你们真懂事真乖!何老师对小朋友有个小小的要求，想听听小朋友心里想对何老师、翁老师说的心里话，可以吗?
教师：谢谢小柠檬们，何老师、翁老师都觉得很开心的!
3、做让老师快乐的事
教师：小柠檬们刚刚都说的很好的，何老师很喜欢，那么你们有没有行动来表示呢?有没有想为我做些事，让我快乐的呢?比如小柠檬来和何老师抱一抱，我就会很快乐。还有很多很多的事，你们可以先想一想，一会举手告诉何老师，好吗?
20xx幼儿园中班教师节活动方案范文三一、活动目标：
1、了解老师工作的辛苦，知道9月10日是教师节。
2、能用较清楚的语言介绍自己送给老师的礼物。
3、通过送礼物、说祝福等形式、大胆表达自己对老师的情感。
二、活动准备：
1、各种纸、水彩笔、胶水。
2、教学音带《我为老师唱首歌》
三、活动过程：
1、播放歌曲录音，引出教师节的话题。
(1)提问：歌曲里说了什么?今天是什么节日?
(2)小结：每年的9月10日是教师节，是全体教师的节日。老师在这一天都会和快乐，因为有很多的人会祝福我们。
2、幼儿回忆老师关爱自己的事例。
(1)老师平时都为你们做过什么?
(2)你想对老师说什么?你还想用什么方法表达对老师的祝贺。
3、播放教师平时工作的课件，幼儿认真观看，了解老师的辛苦。
4、幼儿制作礼物。
(1)请幼儿讨论：你想做什么礼物?
(2)请幼儿根据自己的意愿制作礼物。
(3)请幼儿介绍自己的礼物。
5、幼儿送礼物。
(1)在歌曲《我为老师唱首歌》的音乐中，请幼儿为老师送上礼物并向老师说一句祝贺的话。
活动建议与提示：
1、将幼儿制作的礼物布置成展示角，大家共同欣赏。
【关键词】儿童视角 幼儿园区域活动 评价环节 探讨
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0035-01
儿童视角强调成人应当站在儿童的立场上，将儿童的想法加以充分的考虑，在尊重儿童的同时，加强对儿童权利的保护，从而做出相关的思考、行动以及决定等。其中，区域活动较之于传统集体教育，更加关注于幼儿的兴趣爱好，促使幼儿结合自身的兴趣以及需求，有针对性地选择合适的区域，而后在教师准备各个区域环境之中进行自主学习，从而满足学生个性化的发展。然而，教师没有提高对区域活动的评价环节的重视，将幼儿在活动过程之中的体验忽略掉。
一、儿童视角下的幼儿园区域活动评价环节现状
（一）评价主体过于单一
教师在结束区域活动之后，便会组织学生按照顺序坐好，而后依次点评幼儿的表现，教师全程掌控着整个点评环节，幼儿则处于被动接受点评的位置，一方面无法激法幼儿参与点评环节的热情，另一方面幼儿无法与同伴交流自身的体验与感受。作为区域活动的主体，幼儿对于同伴的活动表现更加的了解，这就要求教师应当给予幼儿互相点评以及自我评价的机会。
（二）评价方式过于单一
教师在区域活动结束之后，往往采取言语点评的方式，未能够与活动之中的相关作品以及操作材料相互结合，无法充分调动幼儿参与点评环节的热情，这就要求教师应当结合具体点评要求，通过引导幼儿进行活动作品的展示，开展绘画活动以及进行活动录像观看等多种方式进行活动的评价与体验分享。
（三）评价内容过于模式化
教师在区域活动的评价环节，主要关注于幼儿以下几点表现，分别是：首先，幼儿是否严格地遵守课堂按规则与纪律；其次，幼儿是否在活动结束之后将材料收拾妥当；最后，幼儿是否完成自己的作品等，相应地教师会针对幼儿的表现进行表扬或者批评，重视培养学生的良好行为习惯，严重忽视幼儿活动之中获得发展，无法促使幼儿获得相关的经验，更无法提高幼儿解决问题的能力。
二、加强儿童视角下的幼儿园区域活动评价环节的措施
（一）基于儿童视角的评价目标
教师在区域活动的评价环节，应当加强对幼儿的了解，更加关注于幼儿的兴趣点，站在儿童的立场，满足幼儿的实际需求，尊重幼儿在评价环节的主体地位，不仅要培养幼儿良好的行为规范，更要与幼儿进行分享，使其获得活动的经验以及技能，进一步地提升幼儿解决问题的能力。教师应督促幼儿收放好活动材料以及遵守行为规范，这就要求教师结合实际的状况进行评价，但是这并不意味着将其作为唯一的评价标准。
（二）尊重学生的主体地位
在区域互动的评价环节中，教师应当充分地尊重幼儿的主体地位，给予幼儿更多的表达机会，采取有效的措施以充分地调动幼儿参与至评价环节之中。教师可以将幼儿划分为若干个小组，引导幼儿回忆活动过程，采取自评与互评相互结合的评价方式，共同分享在区域活动中获得的经验，从而达到取他人之长，补己之短的良好效果，教师应当充分地发挥出自身的指导作用，积极地倾听，在幼儿无法表达的时候，教师可以应用言语激励以及情节提示等方式，促使幼儿可以完整地表达，帮助幼儿更好地储存以及应用运动经验。
（三）教师的指导
区域活动让幼儿可以根据自身与需求相应地选择区域开展活动，给予幼儿更多的自由选择，同时教师应加强对幼儿的引导，不可以对其放任不管。与此同时，评价环节作为区域活动的重要环节，教师应当加强对幼儿观察与指导，基于儿童视角，及时地发现问题，奠定评价环节的基础。其中，教师可以采用定点蹲守观察以及重点跟踪式观察等方式，一旦幼儿在操作过程之中存在问题，教师可以采用平行介入、垂直介入以及交叉介入等方式，为幼儿提供必要的支持与指导，为整个活动的进行提供重要保障。
综上所述，评价环节是区域活动的重要组成部分，促使幼儿对区域活动情况进行反思、总结，发现自身存在的不足，进一步地提升解决问题的能力，这就要求教师应当提高对评价环节的重视，为幼儿在进行区域活动过程中给予必要的指导，同时给予幼儿一定的建议，以委婉的方式告知幼儿存在的不足，推动与促进幼儿的全面协调发展。
参考文献：
为广泛宣传生态文明绿色发展理念，培音节约集约循环利用的资源观营造全民节能的浓厚氛围，配合做好2021年全国节能宣传周和节能宣传工作提高全园教职工，幼儿及全体家长的节能环保意识，普及节能知识，结合本园实际，制定"讲好节能故事，践行绿色低碳”宣教活动，方案如下：
一，活动概述
1.活动主题:讲好节能故事，践行绿色低碳。
2.班级初赛活动时间:6月21日6月27日
园内决赛活动时间:6月29日
3.参寡形式:
（1）亲子讲故事；
（2）幼儿独立讲故事。
4.参与方式:
（1）视频参选:
（2）视频内容涵盖节约使用电水，纸，煤气等能源，节约粮食，珍惜劳动成果，不随地吐痰，不乱扔垃圾，搞好环境卫生，爱清洁，讲卫生，爱护公物，爱护花草树木,不践踏草坪，不摘花，拒绝使用一次性饭盒，筷子等，减少垃圾，物尽其用，大家共同保护我们的地球，让天空更蓝，水更清，草更绿等节能相关内容。创作应围绕”讲好节能故事，践行绿色低碳”主题，以“讲故事的方式发现和发掘身边节能故事，文体不限，表现形式和内容新颖，作品健康向上能够触感激发共鸣，引发热议，易于宣传，切实提升民众节能意识。初赛提交要求:MP4视频格式，图像清晰，不抖动，无噪音，长度3分钟以内，大小不超过500M于2021年6月27日前发送至班级老师备注作品名称、参赛者姓名、年龄、联系方式、学校名称。
二，活动内容
（一）班级初赛阶段:2021年6月21日-6月27日
班级推送:各班级自行组织初赛并推荐1-2个优秀节能宣传视频参加复赛
（二）园决赛阶段:2021年6月29日
所有复赛优秀作品统一在2021年6日29日进行评审，总分为100分，其中视频基础分为40分（凡按要求提交视频皆可获得），专业评审分为60分（作品内容、故事表现力、创意创新各20分）。
三、奖项设置
1.园决赛选拔5名“节能故事大王”。
2.园决赛评选班级“优秀组织奖一个。
初任教师又被称为“新任教师”“新手教师”“新教师”。初任教师处于专业发展的关键期。本文所指的初任教师是指完成了职前师范教育或非师范类教育，获得教师资格证书，受聘于某个托幼机构，从事幼儿园保育教育工作一至三年的缺乏实践经验的正式编制或临时编制的新手教师。［1］笔者从事多年的幼儿园园长培训工作，接触来自全国各地的幼儿园园长。在一次交流中，一位园长说，自2011年以来，随着国家对学前教育的重视，各地新增了许多幼儿园，幼儿园新任教师的数量迅速增加，很多幼儿园是新房舍、新教师、新幼儿。因此，园长面临着全幼儿园都是新手教师的情况，如何在短时间内，提高幼儿园初任教师的专业素质是园长面临的主要困惑。笔者通过调查10省500余名幼儿园的初任教师，发现他们在入职初期存在以下几个方面的问题。
1．职业理解的浅显性
关于幼儿园教师的职业性质，《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则。”幼儿的身心发展特点，决定了幼儿园教师在幼儿一日生活中需要注重保教结合，要注重培养幼儿良好的生活习惯。尊重幼儿的学习方式，保护幼儿的好奇心；尊重幼儿的兴趣爱好，以幼儿的发展为主体。重视游戏的教育价值，重视幼儿园与家庭、社区的密切合作，合理利用各种教育资源等。在实际调查中，有的初任教师对于幼儿园教师职业的性质并没有清晰的认识，有的初任教师认为，“幼儿园教师容易做，就是教幼儿唱歌、跳舞、画画”。还有的初任教师认为，“幼儿园教师的职业就是教幼儿算算数、认认字，自己在学校里学的知识够用了”。当问到初任教师如何做好保育工作时，他们说，“那些吃、喝、拉、撒、睡的工作应该是保育员的事，自己也不会做，没有当过孩子的妈妈”。在访谈一位初任教师，你认为幼儿园教师的职业是怎样的，她说“我觉得幼儿园教师挺好当的，幼儿园的老师会唱歌、跳舞、画画就行了，我是学习音乐教育的，唱歌、舞蹈在师范院校都学过，小的时候也学过画画。我觉得自己懂得多，学得多，就能教好幼儿。觉得幼儿也不需要教太多的知识，在大学里学过的知识教育幼儿够用了，觉得自己能做好幼儿园教师的工作。”初任教师对幼儿园教师职业的理解是浅显的、片面的，还需要在实际工作中，进一步熟悉、理解、把握幼儿园教师职业的独特性与价值。
2．专业身份的模糊性
幼儿园教师是不是教师？幼儿园教师是不是专业人员？对于这样的问题，在访谈中，每个初任教师的回答是不一样的，有的初任教师认为幼儿园教师是教师，又不是教师，他们认为自己的身份是“保姆”和“阿姨”。有的初任教师认为，在社会上，很多人看不起幼儿园教师工作，认为他们学历低、待遇低，并不是专业人员。在调查中发现，多数初任教师认为幼儿园教师是教师，也是专业人员，而且必须是专业人员，才能做好幼儿园教师的工作。但是，也有部分初任教师存在专业意识淡薄，工作热情不高，对自己的专业身份认识模糊。他们普遍存在无编制、无职称，无保险、无保障、无归属感、待遇低的处境，在待遇上与有正式编制的教师存在差距。在调查中，一位初任教师在幼儿园工作6年了，没有转为正式编制，但是她一直很喜欢做幼儿园教师工作。她说：“我在大学学的是学前教育专业，我很喜欢幼儿，觉得自己的性格也很符合做幼儿园教师，虽然工资不高，但是家长认可我的工作，孩子们也喜欢我，我觉得自己的工作有价值感，虽然没有编制，我希望通过自己的努力，争取考个正式编。”初任教师的身份是否是专业教师，直接影响初任教师的工作热情，也会影响其对自身专业身份的认可度。因此，从国家层面应保障初任教师的专业地位、待遇，端正其职业认可度，是当前需要解决的问题。
3．专业知识的缺乏性
掌握必备的专业知识是初任教师胜任幼儿园保教工作的重要前提。所谓专业知识是被幼儿教育实践证明的，用来指导幼儿园实际工作的知识。幼儿园初任教师要掌握必备的专业知识，以支撑教师顺利开展保教工作。2011年12月，教育部颁布《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。依据《专业标准》，初任教师的专业知识主要包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识以及通识性知识。很多初任教师刚刚从大学或高师毕业，应该具备扎实的理论知识，但是，在实际调查中发现，初任教师对幼儿保育教育知识的掌握好于通识性知识和幼儿发展知识，对于多数初任教师来说，幼儿发展知识较为缺乏。幼儿发展知识包括有关幼儿法律法规知识、有特殊需要幼儿的身心发展知识、研究幼儿的基本方法知识、促进幼儿身心发展的策略知识、幼儿发展中的个体差异和容易出现的问题等方面的知识。其中幼儿的法律法规方面的知识和促进幼儿身心健康发展的知识了解较少。早在19世纪初期，人们开始认识到教师不仅要掌握所教学科的知识，即幼儿保育教育方面的知识，而且还要知道如何教的知识，即促进幼儿发展的知识。1986年，美国斯坦福大学教授舒尔曼（L．S．Shulman）提出“学科教学知识”。舒尔曼认为学科教学知识是一种可教性的学科知识，它表现为教师在课堂上如何以最佳的方式呈现图解、举例、解释和示范等，教师对学生的学习情况和所遇困难的了解，以及如何帮助学生解决问题的对策。［2］幼儿园初任教师掌握的知识，多是理论性知识，缺乏实践性知识，对于如何促进幼儿发展的策略知识与方法比较缺乏。因此，在幼儿园实际工作中，在加强初任教师专业理论知识学习的同时，还要加强实践性知识的学习与指导。
4．专业能力的薄弱性
专业能力是初任教师从事保育教育工作必备的基本技能与能力，是衡量教师专业水平的外在行为体现。依据《专业标准》，幼儿园初任教师专业能力主要包括：环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。初任教师专业能力水平的高低，直接影响着幼儿园的保育教育质量。在实际调查中，初任教师在随机教育能力，合理设计游戏活动的能力，观察、支持幼儿主动学习的能力，与社区、家长沟通与合作的能力，激励与评价以及反思与发展的能力等方面都比较薄弱。休伯曼（M．Huberman）将入职期视为初任教师的摸索期，初任教师处于求生存的适应期。由于在入职初期，课堂环境复杂和不稳定，初任教师连续失误，教学方法不灵活等，他们经常会怀疑自己是否能胜任教学工作。［1］刚刚参加工作的幼儿园初任教师，面对较为陌生的环境，面对琐碎的幼儿园一日生活流程，往往感到很茫然，遇到事情不知所措，手忙脚乱。尤其遇到一些突发事件时，不能把握教育契机，对幼儿进行随机指导。初任教师在合理设计游戏活动、教育活动方面，不能够适合幼儿的发展水平而提供丰富的游戏材料和活动空间。在教学活动设计方面，往往忽视幼儿的发展水平，盲目地设计目标，教学方法脱离幼儿的实际发展水平。在与家长沟通方面，还存在胆小、不自信，缺乏沟通的技能技巧。在激励与评价幼儿时，不能及时观察、记录幼儿的表现，做出适宜的判断。在反思与发展方面，往往出现不会反思或找不准自身存在的问题。
二、促进幼儿园初任教师专业成长的对策
初任教师正处于职业生涯发展的起始阶段，也是初任教师专业发展的关键期。用人单位要关注、支持初任教师的专业发展，为其创设良好的工作环境与发展空间，促进他们专业成长。同时，初任教师自身也要不断地加强学习，注重自身的专业成长。
1．开展园本培训，拓展初任教师的专业视野
在访谈中，面对这样一个问题：“你认为促进初任教师专业发展的途径有哪些？”多数初任教师认为，通过培训的方式能够拓展他们的专业视野，尤其对于非学前教育专业的初任教师，更有利于他们尽快适应幼儿园的保教工作。例如，有的初任教师是学习历史、音乐、英语、体育、传媒专业的，还有的初任教师是非教育专业的。幼儿园开展园本培训是基于本幼儿园内部，符合本幼儿园教师专业发展需要而开展有目的、有计划的培训。开展培训时，要考虑培训主体、培训内容、培训形式的适宜性，也要考虑园本培训的实效性，也就是说，通过园本培训，拓展教师的专业视野，丰富教师专业知识，解决教师在工作中遇到的疑难问题，促进教师的专业发展。在培训主体方面，培训者可以是园长、骨干教师、学前教育专家或者其他行业的专家人士。在培训内容方面，包括学前教育政策、教育法规或学前教育专业理论知识。同时，还要结合幼儿园实际教学工作需要，请一线的优秀教师做经验交流，给初任教师最直观、最需要的培训。例如，在加强教师专业理念与师德方面，可以请特级教师做专题经验报告，以其实际的工作经历，引导初任教师树立爱童、爱岗、敬业的精神，端正择业动机，正确认识幼儿园保育教育工作。在培训形式上，不仅仅局限于专题讲座，还要有主题沙龙、经验分享、观摩研讨、现场工作坊等形式。在培训实效上，要拓展初任教师的专业视野，丰富学前教育专业知识，解决他们工作中的实际问题，使初任教师更好地适应工作，提高保教质量。
2．搭建展示平台，提升初任教师的专业能力
提升专业能力是初任教师专业发展的关键所在。初任教师刚刚参加工作，对工作充满热情与期待。此时，要搭建各种平台，充分调动初任教师工作的积极性、主动性，满足初任教师成长的需要，挖掘他们的潜能，促进其专业成长。幼儿园通过开展演讲比赛、才艺展示、教学观摩、微型课题等活动，为初任教师专业成长搭建平台。例如，幼儿园新学期开展环境创设与利用的评比活动，在此活动中，初任教师动脑筋、想办法，利用多种材料，为幼儿创设优美的环境，在环境评比中，幼儿园设立各种奖项，如创意奖、美化奖、特色奖等。在青年教师教学观摩评比中，初任教师在师傅或者年级组长的帮带下，设计符合本班幼儿年龄特点的教学活动，大胆展示。在活动之后，初任教师进行自我反思，书写教学反思日志，在全园展示板上展示，家长们看到自己班的教师撰写的教学随笔，给予赞扬，也提高了家长对初任教师的认可度。幼儿园还可以搭建才艺展示的平台，例如，利用“六一”儿童节、教师节、端午节等各种节日，开展演讲、歌舞、乐器弹奏、手工创意、儿童戏剧表演等活动，充分挖掘每位教师的潜能，展示教师的才艺，提升教师的专业能力。
3．发挥园长的引领作用，激发初任教师的工作热情
幼儿园是初任教师实现专业成长的任职场所，对于初任教师来说，任职单位的环境、领导、同事、幼儿、家长、课程以及考核评价等因素都对初任教师的入职适应产生影响。在各种影响因素中，园长引领对初任教师的工作热情产生极大的影响。在访谈中，有的初任教师对园长的印象很好，认为园长对她的专业成长起着重要的影响作用。因为园长在日常工作中关注她的成长，给予她专业上的引领，帮助她设计观摩活动教案，推选她参加各种比赛，她的工作积极性非常高，在工作中获得更多的自信与成就感。也有的初任教师因工作中的某件事受到园长的批评，总觉得委屈，失去工作热情而离职。学者戈白文认为，多数初任教师在刚接触学校工作时，由于缺乏校长的援助和支持而感到困惑重重。希望校长能将初任教师介绍给全校的职工，以便于得到更多的帮助与指导。并希望校长能走进班级，了解自己的教学，能及时得到校长的评价与认可。［3］心理学与职业发展的最新研究成果表明，初任教师的指导教师与其他行业的教练、师傅的角色一样重要，尤其在第一年的教学中获得支持与指导，对其今后的职业生涯发展都会产生影响。因此，园长要走近初任教师，关心她们的生活及专业上的发展，尽量减轻不必要的工作负担，适时指导，引领初任教师成长。同时，幼儿园也要为新教师搭配师傅，以师傅带徒弟的方式，手把手带教，引导初任教师更快地熟悉幼儿园的保教工作，尽快转变角色，提高教学技能。
4．鼓励自主学习，提高初任教师的职业素养
一、领导重视，狠抓思想教育不放松
开园以来，我园高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了幼儿园工作的重要议事日程，先后多次召开师德师风工作专题会议。建立由园长沈胡洁任组长，领导班子为成员的师德师风领导小组。通过各种学习，使我园教师养成爱岗敬业、团结协作、遵纪守法，乐于奉献的自觉行为。
二、抓住重点，自查自纠
针对本次师德师风建设的重点我们主要采取了以下措施开展自查自纠。
1.召开幼儿园领导班子会。要求班子成员对自己公正廉洁，勤政务实，公开办事制度，依法办园，依法执教，规范办园秩序等方面进行自查自省。
2.召开教职工会。要求我园教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率及体罚或变相体罚幼儿等情况进行自查自纠。
3.建立师德师风投诉制度。向幼儿家长公开幼儿园投诉方式，接受幼儿家长对师德师风的监督，幼儿园对收到投诉要及时进行自查自纠。
4.开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题幼儿园及时给予了处理、整改。
5.幼儿园将师德师风建设与教师年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。我们每期都要对教师师德师风情况组织教师、家长、幼儿问卷调查，以家长的满意率作为评先、评优的首要依据。
三、自查自纠情况
1.通过开展师德师风自查自纠，我园不存在乱收费、乱订资料、体罚和变相体罚幼儿的现象。
2.存在的问题有：
(1)缺乏主动的政治理论学习和业务学习。
(2)个别教师节约意识不强，有浪费现象。
学习作为一种获取知识交流情感的方式，已经成为人们日常生活中不可缺少的一项重要内容，尤其是在二十一世纪这个知识经济时代，自主学习已是人们不断满足自身需要、充实原有知识结构，获取有价值的信息，并取得成功的法宝。今天小编为各位搜集整理了幼儿园教师学习心得体会，供您查阅。
幼儿园教师学习心得体会【一】
12月6日我园老师有幸参加了学校组织的外出参观学习活动。通过此次对机关幼儿园和二小附属幼儿园的参观学习，使我对工作有了更进一步的感悟。
我们先去了机关幼儿园进行参观学习，走进机关幼儿园小朋友们们已进入教室，在参观过程中，我们看到无论是从室内外环境创设到团队管理，都体现着领导的专业与思想意识的到位，他们给幼儿创造了良好的学习生活环境，观察了下他们的教室，硬件设施很齐全，幼儿提供了一个全面且方便的环境来进行学习生活。
首先，是管理的精细，从对整个幼儿园的介绍和规范到每一个班里的具体活动安排，都面面俱到。其次，是老师们工作的细致，从孩子入园到孩子离园，在这一天的时间里，老师需要做无数个环节的工作，每一个环节老师都必需付出十分的耐心与爱心，我们从老师们的笑容与话语中感受到了她们对孩子的爱，从孩子与老师的配合上发现她们之间的感情是如此的默契，而这些都是需要老师们长期坚持细致工作才会培养起来的。体现他们精细的地方还有环境的布置，活动室里所有的摆设都那么适合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且从各个角度考虑，为孩子设置的环境非常全面，有展示孩子风采的专栏，有和家长交流的平台等等一应俱全。
让我感触最深的莫过于幼儿园的孩子，他们聪明、活泼、可爱、文明、守纪。和我们自己幼儿园的孩子相比较，县城儿园的孩子不管是在进行任何的活动，他们始终保持安静的环境，就算有一点时间开始闹腾，只要老师一个眼神或一句话，他们就能够很快的安静下来，这么出色的常规让我们来学习的老师羡慕不已，忍不住向老师打听好方法，原来她们也没有什么法宝，只是平时对孩子生活和学习上的常规要求比较细致，每天不厌其烦地向孩子提出自己的要求，只要发现孩子没有做到的，请他们再完成一次，宁可不进行下一个教学活动，也先要把孩子的常规习惯教育好，久而久之，孩子养成了良好习惯，常规自然就好了。而我们的老师缺的就是花时间和耐心对孩子进行教育和引导，不过这也许和我们繁重的教学任务也有一定的关系，如果我们不单单只想到如何出色地完成教学任务，而对身边即时发生的事情能像县城的老师一样先放下课时，做好对孩子生活学习细节中的教育，我想我们的孩子在幼儿园里的常规也能够像她们的孩子一样出色的。县城儿园在教材选取上有自己的特色，比如：蒙氏数学、蒙氏阅读。现实的生活环境与幼儿数学教育目标、内容相关的生活经验的积累。教学的总目标和每个教学活动目标都要求幼儿结合生活经验感受数学知识。
我感觉每次出去学习都有不一样的收获，这次外出学习我感觉自己收获了一面大大的镜子，镜子能照出了别人的优点，也能反射出自己的不足，我也从中得到了反思，我将认真学习别人的优点，改正自己的不足，不懂、不会的地方虚心向别人请教，不断提高自身的专业，这次收获的礼物我非常喜欢，不是能够简单的用言语就能达的。总之，我很珍惜这样的学习机会，希望今后能够有更多类似的活动，能让经验不足又渴望得到良好发展提高的我们更快地成长。
幼儿园教师学习心得体会【二】
为了提高我镇幼儿教师的业务能力和教学水平，12月24日，我镇组织了一次外出参观学习的活动，其中我园有6位教师参加了这次活动。
一大早，我们在园长的带领下，带着各自分配的任务踏上了参观的旅途。今天共参观了五处幼儿园，分别是：陈户中心园、城区幼儿园、店子中心园、兴福实验园、兴福社区幼儿园。我们每到一处幼儿园，都会感受到一股浓厚的儿童化气息，每所幼儿园都有一支充满爱心、朝气蓬勃的教师队伍，通过观察、交流，都能感受到他们团结、进取、敬业、乐业的精神。各幼儿园园长的热情接待、老师无私的经验介绍，让我们感受到家一般的温馨。
在活动中，我们主要通过看、问、查阅档案等形式去参观学习。通过此次学习，我感觉受益匪浅。通过看，我们了解了每所幼儿园的特色，如：兴福中心园环境创设丰富多彩：老师们充分利用了空间，教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，他们的墙壁上全部装上了用木板制作的围墙，这样便于粘贴孩子的作品，也便于更换，老师布置的作品几乎没有，而展现在我们面前的全是孩子的作品，真正让孩子成为了环境的主人。各个活动室所有的摆设都是那么适合孩子，从各个角度考虑，为孩子设置的环境非常全面，有锻炼孩子自理能力的值日生，有培养孩子爱心的动、植物角，植物角特别丰富，有各种花卉、孩子种植的农作物和大蒜等，孩子每天观察植物的生长变化，然后把观察结果记录到本子上。通过让幼儿种植、观察、管理等培养了幼儿积极学习的态度和主动探索的精神。
通过问，我们了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城区幼儿园充分利用家长资源缝制的特色玩具：沙包、鱼类、水果等，如果不问，我们还不知道这些玩具的玩法，原来他们都是用扣子连接起来的，如：沙包可以一个一个的玩，还可以把几个沙包用扣子连接在一起，做成毛毛虫、长龙等玩具，鱼类身上的鱼鳞可以用扣子扣到鱼身上，一块块苹果用扣子组成一个完整的苹果。这些一物多玩的玩具适合小班的孩子，孩子在玩的过程中，既锻炼了动手操作能力，又丰富了想象力。再如：老师们制作的多功能棋盘，即在硬纸板上画上线，中班可写上从1—10的数字，大班可延伸到从1—20的数字，孩子通过下棋，不仅开发了智力，还使孩子的手脑并用能力得到提高。通过以上游戏促进了幼儿体、智、德、美全面发展，使每个幼儿在不同水平上得到提高。
通过查阅资料，让我了解了他们各幼儿园的教育活动内容、形式及开展的方法。其中，店子中心园开展的社会实践教育活动丰富多彩，他们充分利用农村自然资源的优势，利用秋、麦二季让孩子走进大自然，去感受农民伯伯的的辛苦，去认识各种农作物;同时还不错过一年之中每个节日的活动，“迎国庆，庆中秋”开展幼儿绘画比赛;“教师节”给老师送礼物;“重阳节”走进敬老院给爷爷奶奶送温暖……
总之，通过这次参观学习，让我们开阔了眼界，学到了很多。在今后的工作中，我们将认真学习别人的优点，改正自己的不足，不懂、不会的地方虚心向别人请教，不断提高自身的业务水平，用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的美丽的活动环境!
幼儿园教师学习心得体会【三】
为了幼儿有一个宽松、和谐、民主的学习环境，为他们幼小心灵的飞翔、个性张扬和能力的发展创设一个美丽的生活空间。我们只有对孩子的教育重视，才能使祖国更加强大。
一、以儿童发展为本
幼儿园课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专家走向教师和学生、由理论走向实践的发展过程。21世纪将是以儿童发展为本的教育的世纪，21世纪的幼儿园课程将以建构为核心，让幼儿成为课程的主体。
《幼儿园建构式课程》正是从现代的儿童发展观、学习观、课程观和教育观出发，以儿童全面、和谐、富有个性的发展为目标。体现《新纲要》提出的幼儿素质教育要求，反映了“以儿童发展为本”的教育追求。让幼儿充分参与、积极探索，不断发现与理解周围的生活和事物，使幼儿真正成为发展的主角，课程的主体。
二、幼儿是课程的主体
《幼儿园建构式课程》教材三位编委的精辟阐述和五节观摩课的精彩展示，阐述使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的学前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动中。共育、活动区域活动和日常活动”都视为课程的组成部分。这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的;是在显性和隐性的环境中诱发的;是在家园合作的影响下统一地连续发展的;“幼儿是课程的主体”。
就内容而言，建构式课程的基本原则是“选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分让幼儿主动建构”。这些主题是儿童的生活、是儿童的经验，是与儿童渴望探索、发现和理解的周围的人、事、物密切联系的。就实践的方法和策略而言，建构式课程进行多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常活动多项活动的有机整合，五大领域联结整合。
三、要重视幼儿的兴趣
