发布时间：2022-02-28 10:58:31
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的螳螂捕蝉黄雀在后样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
算计，一个听起来刺耳，看起来刺眼的字眼。螳螂准备吃掉知了的时候，已经有一只自己天敌——黄雀的眼睛正死死地盯着自己一动不动，和螳螂一样准备随时出击。螳螂以为自己马上就可以饱餐一顿了，可它哪里会知道，自己又将成别人的美餐。
我还记得小时候爸爸给我讲了一个有趣的故事，其中的道理也就正是螳螂捕蝉，黄雀在后。
一天，一个猎人拿着自己的猎枪上山打猎，在山里找了很久都没有一只可打的猎物，正当他气馁之际，一只野鹿闪过他的视线，他马上举起猎枪，迅速瞄准野鹿就是一枪，可他没打野鹿的要害部位，只是把野鹿打倒在地，让他发出惨叫引来更多的鹿。果然，那只鹿的叫声引来了几十头鹿，他一枪的一枪的把鹿打倒在地，他见地上肥头大耳的野鹿，心里很是高兴，这里能让他们一家吃上好久了，他想着想着嘴角都溢出了几滴口水。接着他用枪把鹿打死了，并把枪放回腰间，准备下山叫人来抬鹿。可谁知，刚才鹿的叫声同时也引来了大群豹子之类的大型猫科动物，他走还不到五步，就成为了从他身后扑来的狮子的腹中之物。
这个猎人想利用一只鹿引来更多的鹿，的确，这方法巧妙之极，可他没想到林子大了什么鸟都有——还有很多凶猛的野兽也在这儿生存，所以才成为了狮子的食物，真是聪明反被，这就是螳螂捕蝉，黄雀在后。把螳螂当作猎人，把蝉当作野鹿，把雀当作狮子，这个比喻恰当得不能再恰当了。
螳螂捕蝉，黄雀在后，顾名思义，比喻只想取得眼前的利益，目光短浅，不知道祸患就在后面。也比喻心图谋害别人，却不知有人正在算计着他。
我白天在小主人房间里看电影那60寸的电视，突然一个子弹飞了出来，这可对我小小的心脏有很大的伤害啊，就这样白天的光线全部被抢了。
到了晚上我和几个蟑螂兄弟们在到处行走在找我们的“风水宝地”突然一个蟑螂兄弟找到了一个好地方，大家你抢我抢，还好我知道螳螂捕蝉黄雀在后这个道理。我等他们打完了我在去弄一个地方，太好了我有了第一个风水宝地。
当然我感觉这个地方不好了，我们的人口从18口变成了68口人。
记得在我上幼儿园大班那一年的冬天，有一天早晨，当我打开大门的时候，我的眼前一亮，哇，好大的雪呀！树上、屋顶上、地上到处都被雪遮住了，白茫茫的一片。
于是我叫上我的爸爸、妈妈和我的好朋友张嘉一起合力堆了一个栩栩如生的雪人。这时我提议：“我们来打雪仗吧！”大家异口同声的说道：“好啊，好啊。”于是，我和妈妈一组，取名无敌组合，爸爸和张嘉一组，取名必胜组合。开场前，我就和妈妈商量好了，我做雪球，妈妈扔，而爸爸那组就是见机行事。我做的雪球又快又大，加上妈妈常常百发百中。爸爸这边就不怎么乐观了，他们又要做球，又要躲避妈妈的攻击，被弄得手忙脚乱。爸爸这组也发现了秘诀，也学着我们开始分工合作。爸爸和张嘉都把注意力集中在妈妈的身上，根本没有发现我正在向他们靠近，趁他们不备，我往爸爸和张嘉的衣袋里放了一个雪球，然后笑嘻嘻的说：“喜欢我送你们的礼物吗？”没想到我的朋友张嘉来了一个螳螂捕蝉黄雀在后。把一个刚做好的雪球扔在了我的头上，别忘了黄雀后还有一个人呢！妈妈也乘机送了爸爸一份厚礼——打雪球。空地上又是一阵笑声。
这场雪仗玩得还是不过瘾，要不是我的咕噜噜叫的肚子在提醒我的话，这场雪仗会一直打下去
五年级:钱琳
“唉呀，又开学了，怎么这么快呢？”四年级那快乐的寒假过去了，又一次转入了学习。想当初，那寒假之能说一个字“爽”！作业不是一般得少，三天两夜就都被我刷的片甲不留，后来，每一天我都沉浸在了充满了童话与冒险的网络世界中，每天都会泡上数十个小时，仍然不觉得疲惫。又开学了，就不能在整天享受computer的乐趣了，嗨！我还没有玩够呢！
就这样，在开学的日子里日复一日，我甚至1秒中的网络游戏时间始终都没享受到。我的心都快崩裂了。已经上瘾在其中的我再也忍受不住了！那怕是一秒钟 ，甚至1毫秒，再让我看一眼那多彩的世界，在让我聆听一下那美妙的音乐，再让我陪网友说半句话，对于我也是有很大帮助的呀：亲爱的《Maplestory》我真的要就这样与你永别了吗？为什么我老妈是那么果断的把我和你拆散了呢？唉！我可真是“天涯沦落人”啊！
但是我的手终于在也受不了了，为了再和它会见，我终于在半月偷偷行动了：
那是一个寂静的夜晚，我趁家里所有人都睡的跟“死猪”般的时候，偷偷来到了书房，因为不敢开灯，脑袋还撞墙开花了……终于摸到了电脑：“哇！我可爱的computer，终于又见到你了，我可爱的maplestory，我终于又可以玩到你了！”我怀着激动的心情，小心翼翼地把键盘，鼠标，屏幕，主机都十分细致的擦掉那灰尘，便按下了按钮，电脑缓缓而开……
那时，我一心都已经沉浸在了游戏的梦境之中。我梦寐以求的电脑依旧还是那么好玩……但是“螳螂捕蝉黄雀在后，”我丝毫没有考虑到被发现被穿帮的严重性……
说时迟，那时快“悲剧“果然发生了。当我正要打开游戏的那一刹那，灯顷刻间亮了起来。我被吓的魂飞魄散。往后一看，原来是老妈醒来了！完了，我的电脑梦不仅泡汤了，我人了完蛋了……
“你这个小子，你……你整天都不务正业，还……还半夜起来偷玩游戏，今天看在你这是第一次，就放你一马，先禁止一个月。再下一次……下次就别怪我不客气！”妈妈两眼冒着金星，头发冒这火花，像狮子般怒吼。话音刚落，便揪着我的耳朵回了卧室，最后还是一顿教训……
剧中男主角米奇是个潦倒的牙医，受尽嗜赌妻子戴安娜的折磨，一直想要离婚。某天，新邻居唐纳德出现，他就是传说中黑道悬赏追杀的江湖第一杀手。于是，接下来的剧情就是所有人围绕着钱而追逐杀戮。妻子戴安娜逼着米奇向斧头帮老大告密，为了悬赏金；戴安娜向唐纳德告密，欲借刀杀夫，为了米奇的保险金；戴安娜雇了笨蛋杀手干掉米奇，还是为了米奇的保险金；唐纳德要杀妻子，为了一笔巨额赃款；斧头帮老大要杀唐纳德，还是为了那笔巨款。
然而在这一个个金钱编织的圈套里，在你追我赶的狂奔中，爱情正悄然酝酿。在的作用下，米奇与唐纳德的妻子海伦一见钟情。最后，海伦经受住了唐纳德的金钱考验，不仅获得丈夫赦免，竟还有巨额红包。纵观全剧，人物的情感可谓匪夷所思，米奇甘愿被老婆压榨，戴安娜要谋杀亲夫，女护士竟然和杀手私奔，米奇和杀手妻子……在这里，人物一个个没有逻辑地被符号化。抑或是，符号化的人物恰好与这样的类型片很匹配吧。
这部《让子弹飞一会》乍一看以为是个枪战片，看了一半却是家庭伦理剧，到最后发现又是一部纯爱片，可谓在故事上做足文章，情节峰回路转，看起来迭起，终局还抖了个大包袱――原来这一切都是杀手唐纳德布的局，上演了一出螳螂捕蝉黄雀在后的戏码。
序幕，山寨版哥伦比亚电影公司出品的自由女神像片头，奠定了该剧电影化的幽默风格。整场演出节奏紧凑，笑点频出，当然少不了好莱坞枪战片的追逐戏，从汽车、自行车到雪地滑行等搞笑片段轮番上演。该剧还刻意虚化了背景，时间、地点都不确定，而唯一确定的人物也都是夸张到不确定，只以搞笑填充，虚化了人物。再说该片的情境设置也比较离奇，倾向于电影的造梦，让大家在主创设置的情境中哈哈一乐。
2011年郭华导演的喜剧作品接二连三登台，爆笑喜剧《智斗丈母娘》紧随《让子弹飞一会》其后上演。剧中的小白领庆庆，不幸成为了丈母娘与老闰密翻身斗富炫耀的资本。丈母娘的层层紧逼与苛刻条件让他招架不住，于是他搬来救兵老克勒，一场智斗丈母娘的闹剧拉开了帷幕……
《奔跑吧兄弟》，火了。我和女儿都是“跑粉”。最爱的是“撕名牌”环节。
有天，我俩正看得乐呵，闺女提议，要不咱们自己也来玩吧？这主意好，我和他爸双手双脚赞成。
一张A4纸对折两次，沾上胶带纸使其光滑有硬度，背面粘上双面胶，名牌就做好了。三人三张牌，每人自成一队。女儿是参与者兼指挥员，只听她“开始”的号令一发，大家便扑向其他两位队员，一边尽力保护自己的名牌不被撕，一边还要努力去撕别人的名牌。
都说姑娘是贴心小棉袄，关键时刻，就显出来了。这不，丫头很自然地站在我这边，与我一同对抗她身材魁梧的老爹。可老公毕竟身高马大，一只手抓住我的胳膊把我制服，另一只手轻轻松松就把我的名牌撕掉了。可没成想，螳螂捕蝉黄雀在后，女儿趁机搞定了他爹背上的名牌 。
下一轮，老公想办法弥补策略中的不足，我和姑娘也不是吃素的！缜密思考，绝地反击！这项运动，真是练腿练脑又练心！
――赵艳美（女儿艺彬 13岁）
家庭乒乓大比拼：健身又减肥
女儿从小体弱，我和老公为此想尽了办法。听说打乒乓球能增强体质，便想给孩子报个乒乓球培训班。可找遍我家周围的培训班，都没这个项目。想当初咱也曾是大学里有名的“乒乓一姐”，索性，我来做女儿的“御用教练”，如何？
说干就干，茶几当台面，几个餐巾纸盒子横在中间当球网，简单一组合，还真有模有样。我从怎么拿球拍、怎么发球开始教。起初，女儿连球拍都拿不好，打一个球掉一次，球也老是被“网”拦住，但她对这个新项目很有兴趣，在我的带动和指导下，几天下来，还真能应付几个“回合”。有了成就，就更有了兴致。只要有时间，女儿便跃跃欲试，主动要求跟我进行球技 “切磋”，一个暑假下来，她的体质不仅增强了，我多年来痛心疾首的减肥问题也初见成效！
这不，空闲时一向不喜欢运动的老公也弱弱地向我的小徒弟发起了挑战，不过，他倒也有自知之明，断不敢向我这“祖师爷”挑战 ！
――刘淑莲（女儿月月 11岁）
家庭操，开胃菜
婆婆岁数大了，不愿去外面活动，所以整天吃嘛嘛不香，天天没胃口。
6岁的儿子有一天灵机一动站到椅子上，双手插腰大声宣布：“今天我给大家开个会，好好给奶奶治一下这个不爱吃饭的毛病！”
儿子“开会”咱可以不响应，可架不住老太太对她孙子的崇拜，一把抓住我，再顺带招呼她儿子，呼啦啦一下子就有了三名成员。
见发动工作有人大力支持，儿子一下来了劲：运动，你们不是经常说我运动多了就吃得多吗？现在我们也让奶奶用这个办法治一下这个毛病。
一、创新情境，创设“引线”模式，激情激趣
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”所以点燃学生阅读的兴趣，使学生产生一种向往“之”的欲望，课伊始是教学成功的关键。它犹如一场戏的序幕，以序幕为引线往往能深深吸引观众的眼球，对剧情产生神往的心态。所以一堂课的开始是否吸引学生往往决定了这堂课的成功与否。
其一，教师可以结合学生的心理特点，紧扣教学内容，创设一个激发学生视听觉感官的良好教学氛围，，以牵引出学生阅读热情。例如在教学《大江保卫战》（苏教版第十册）时，课开始，教师可以播放歌曲《为了谁》并相机放映人民子弟兵抗洪抢险，解救群众的镜头。为学生创设一个大江保卫战的氛围，引起学生走进阅读文本的欲望。
其二，创设师生轻松愉快的谈话情境，以创设一种平等自由的对话平台为引线导入课题，发挥教师的亲和力，调动学生阅读的兴趣。如《槐乡五月》的导课：课开始教师板书“槐”字，并讲解字形及示范写法，然后让学生为“槐”字找朋友（组词），老师相机板书“槐乡”。接着教师以谦虚的口吻向学生请教：我想去槐乡欣赏槐花，请问什么时候去合适？学生不约而同地告知：五月。教师此时补全课题：《槐乡五月》。这样的导入课题轻松愉快而又有效。
以创设情境引线模式开始一堂课，为学生营造出与文本相呼应的情境氛围，让学生在走进文本前作好了充分的心理准备，诱发学生的情感共鸣，调动他们的学习内动力，使学生有了真正的学习兴趣。这样，学生在课堂学习中始终处于主动状态，从而真正成为学习的主人。
二、创新情境，创设“经线”模式，促学促思
现行苏教版小学语文教材选文都很形象，直观，富有感彩，被誉为“儿童体文学”。正所谓“美文美教”，这就要求我们教师在教学中要与时俱进，变让学生“接受学习，死记硬背，机械训练”为“主动参与，乐于研究”。在课堂上应当为学生创设一种如痴如醉的情境，令学生学而不厌，以致流连忘返。
其一，在教学课文时，教师可以根据课文内容创设一个情境，用这一情境贯穿全文的教学。就如地球仪上的经线一般将各部分的教学板块连系成一个情境模式。例如在《槐乡五月》的课文教学中，除了用多媒体手段为学生营造一个花香四溢的世界外，教师还可以把自己扮演成一位来到槐乡参观的记者，去采访槐乡的小朋友。学习课文第三自然段时，先让学生自由朗读课文后，设计这样的情境访问：“请问槐乡的小姑娘，五月槐花开了，你的心情怎样？”在感悟完文中描写小姑娘的句子后紧接着教师又说：“接下来，本记者要继续我的采访。请问可爱的小小子，你手里拿的是槐花吗？——拿来做什么？——你衣服的口袋鼓鼓的装的是什么？——哦，嘴里还含着，槐花的滋味怎样？——你真有口福啊！”教学中还可以打乱顺序先教第三自然段后教第二自然段，过渡时可以这样设计：“瞧，槐树下还卧着一位小朋友呢！请问你家在哪？午饭时间到了怎么还不回家呢？”在第二自然段的教学中可以这样说：“热情的槐乡小主人邀请我们到他们家做客呢，盛情难却，来！异乡的伙伴们我们一起走吧！”“小主人，能介绍介绍你们家的槐花饭吗？”……就这样全课运用角色扮演，构建了师生亲密对话的平台，用记者采访的情境贯穿起来，把握了文本重点内容的学习。
其二，教师还可以以文章的文眼为基点，串成一条情境经线，贯穿全文教学。例如，苏教版小学语文四年级下册的《生命的壮歌》第二则短文《生命桥》一文，在教学中就可以以文眼“奇迹”为基点，串起全文，紧紧围绕着“奇迹体现在哪？”这一问题展开——原来奇迹体现在老羚羊与年轻羚羊的“刚好”；体现在所有羚羊的“秩序井然”；体现在猎人们放下猎枪。其间教师还可以让学生不断角色互换，角色体验朗读老羚羊和年轻羚羊的语句，以激起孩子们情感的共鸣。这样让学生整堂课始终处于学习的兴奋点，学习热情高涨，教学效果不言而喻。正如吕叔湘先生说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教‘活’了。”成功教师的课堂魅力正是缘于他在课堂上为学生创设了极具亲和力的情境，让学生学得兴趣盎然，乐此不疲。
三、创新情境，创设“射线”模式，导“航”导“行”
语文的学习不能仅仅局限于几篇课内教材的学习，更多的应该是课外阅读的积累。正所谓“大语文”，“语文源于生活”等讲得正是这个道理。所以教师应该要在阅读教学中为学生创新情境，创设“射线”模式，为学生课外阅读指引方向，导行导航。把语文学习的外延拓宽，让它如同一根射线，以文本为端点，延伸至课外。
其一，针对文本特点，具化文本形象，安排实践活动。在教学完课文《负荆请罪》（苏教版六年级上册）及《半截蜡烛》（苏教版六年级下册），可以安排学生编排课本剧，将课文内容演一演。通过让学生饰演课文，进而更深刻感悟文本的精神，受到文本思想的熏陶。
其二，结合学段特点，拓展文本外延，推荐阅读书目。在教学完课文《鞋匠的儿子》（苏教版六年级上册）后，推荐学生去阅读有关讲述林肯的文章，甚至可以推荐阅读有关名人传记，了解名人，成功人士的生平事迹，感受名人的风采，受到思想的启迪。
文言文的教学是中学语文教育的一个重要组成部分，学好它有利于中学生更好地继承和弘扬我国的优秀文学遗产。《语文课程标准》对文言文的教学也有明确的规定，指出阅读浅易文言文的能力是中学生阅读能力的重要组成部分。
对于文言文的学习，为什么很多学生总是付出努力却屡考屡败呢？关键是方法不对。方法不对，功夫自然白费。那究竟怎样才能快速提高学生的文言文阅读能力呢？
1. 了解写作背景，正确把握文意 任何故事的发生都有一定的社会背景，对于这些知识的了解，能帮助学生更好地理解文章的内容，掌握文章所要表达的中心。例如：《曹刿论战》讲述的是历史上著名的“长勺之战”的故事，要想学好这篇文章，就要了解当时的背景。首先我们要让学生知道春秋时代的有关内容，其次要了解这次战争发生的前因后果。通过搜集整理我们知道了：这场战争发生在春秋时代两个邻国――齐与鲁之间，齐强鲁弱，齐大鲁小。战争的导火线是齐国的内乱，齐襄公被杀，齐桓公继位，他立即攻打鲁国，迫使鲁国杀死其弟公子纠，但还不罢休，在鲁庄公十年又出兵攻打鲁国，故事大概就是在这种情况下展开的。故事的结局是鲁国在曹刿的出色指挥下，在长勺把强大的齐国打败了。了解了这些，学生才能知道鲁国当时面临的形式，才能知道“长勺之战”这个以弱胜强的战例对鲁国的重大意义，才会了解战争胜败的关键。
2. 要掌握阅读文言文合理的方法和步骤
2.1 反复朗读全文，了解概貌。 对于文言文的学习，我们首先要反复通读，在熟悉全文的基础上直接感受文章内容，“书读百遍，其义自见”嘛！对此，我认为要做好以下几点：①扫除字词障碍；②断清句子层意；③按照标点符号朗读；④把不懂的字、词、句标出来，以便在剩下的时间中查阅解释。
2.2 在通读的基础上疏通文本、读懂意义。 文言文距现在的时间很久远，有不少字词的意义、句子的用法也与现代词句的用法有很大的差异，所以学生在阅读古代文章时要想很准确地疏通原文，既忠于原文、字通句顺、没有语病，又能生动、形象、完美地表达原文的写作风格，正确把握文意，并能做出初步的分析和评价，就必须提高自己的综合分析能力。
（1）掌握古汉语字、词、句、章的基础知识。比如：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”此句中的“牺牲”是指猪、牛、羊等，“加”是“虚报”，“信”是“实情”。
它们的意义都与现代汉语的意思有所不同，只有把握了这些不同点，才能更好地理解原文。
（2）掌握广泛的天文、地理、历史等知识。如《出师表》中：“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。”要想理解此句的内蕴，必须知道魏蜀吴三国鼎立的格局以及白帝城托孤的那一段历史。
（3）在疏通的时候，要注意把省略的成分补上，把倒装的句子顺过来；遵循以直译为主的原则，直译与意译相结合。对于不需要翻译的不要勉强翻译，比如国名、地名、人名、帝号、年号、器物号等等。对此，我认为要做好以下几点：①掌握通假字在文中的运用；②掌握词性的活用现象，即名词活用作动词，形容词、动词的意动、使动用法，名词作状语等；③掌握古今异义；④掌握常用文言虚词的各种用法；⑤掌握一些特殊句式的用法；⑥掌握一词多义的现象。这些是学习文言文较难的一点，只有正确地把握文本的整体内容，才能依据词的多个选项来选择它恰当的意义。例如《公输》中的句子：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”此处的“然”在文言文中大概有“语气词”、“这样”、“然而、可是”等意思。“为”有“替、给”、“做、是”、“表疑问”、“呢”等含义。只有通过上下文的连贯才能准确地翻译这个句子，即：“好呀！虽然这样，公输盘替我造好了云梯，（我）一定要攻打宋国。”
3. 精讲分析，把握作者的写作目的 对于文章要认真分析：对于叙事的要了解叙事的层次，把握文章的主旨；对于写人的要把握人物形象和性格；对于写物的要了解物的特点等。要把握作者的写作意图，领会文章的写作特点，掌握语言艺术及写作风格，并作出符合文意的评价。
4. 课内与课外相结合，拓宽学生的知识视野 对于文言文的学了要学好课内以外，还要注意“课外功夫”：（1）要多读一些与课文有关或相似的文章，以补充课内的不足。例如《生于忧患，死于安乐》中：“故天将降大任于斯人也……而死于安乐也。”可以补充《史记》内容：“越王勾践反国，乃苦身焦思，置身于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：'女忘稽之耻邪？'”以卧薪尝胆来帮助学生理解“生于忧患，死于忧患”的内涵。（2）搜集成语、典故、寓言等文言故事来拓宽自己的视野，借以帮助加深对文本的理解，如狐假虎威、刻舟求剑、螳螂捕蝉黄雀在后等等。
总之，中学生学习文言文的基本方法是朗读、背诵、搜集整理、积累和贯通，在感悟和运用中做到举一反三、触类旁通，只有这样，才能取得最好的效果。要努力培养学生阅读文言文的兴趣，进而才能不断地提高中学生阅读文言文的能力，提升学生的欣赏品味和审美情趣。
参考文献