发布时间：2023-10-10 15:58:39
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的家庭教育笔记样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
农村小学阶段的孩子，同时接受着家庭教育、学校教育和社会教育，其中家庭教育扮演着重要的角色。家庭是孩子成长的港湾，孩子的身心发育、品德熏陶、习惯的养成，都是首先在家庭中形成的，家庭教育对农村小学生的成长具有深刻的影响。但是，在目前的农村小学阶段，我国的家庭教育还存在着一些误区。
1.农村小学生家庭教育的误区
1.1 重知识灌输，轻兴趣培养。在我国目前农村的家庭教育中，不少家庭最关心的就是希望孩子掌握更多的知识和技能，而对孩子是否对学习感兴趣不闻不问，从不考虑孩子的感受，孩子的大多数时间都在书桌前度过，甚至有的家长不让孩子报兴趣班，不让孩子参加喜欢的公益活动，怕影响学习。家长认为，只要学习好，以后就能成为社会上有用的人才。在他们看来，成功的家庭教育就一定是孩子上所好大学。这样，家庭教育就算完成了，殊不知，这样培养出来的学生只是一个呆板的考试机器，而且孩子经常处于被动接受状态，根本无法体验学习的乐趣，对孩子的健康成长不利。
没有兴趣、就没有内驱力，学习就变成了一件枯燥的事情。所以在孩子的成长过程中一定要重视学习兴趣的培养和保护，不能过早的伤害孩子的学习热情。
学习兴趣培养宜早不宜迟，如果农村的家长们能尽早的改变教育观念，让孩子知道为什么学习，并慢慢引入正确的轨道。孩子带着对知识的渴望主动学习，效果会更好。兴趣是最好的老师，培养孩子的学习兴趣比过早的灌输知识更值得重视。
1.2 重学科成绩，轻能力培养。在新世纪，教育成为人的终身需求，学习能力也成为每个公民的必备素质。家长望子成龙的心情是可以理解的。但方法不对或不适当，往往适得其反。在大部分农村家庭，分数成了家长的命根，追求孩子的高分成了家长的教育目标，家长把分数作为衡量孩子优劣的标准，忽视孩子基本生活能力的培养，过分溺爱孩子，把孩子视为心肝宝贝，对孩子的要求百依百顺，只要学习好，不管孩子的要求是否合理，不但不制止，反而一味纵容，甚至过于保护孩子，做错了事情也由父母出面解决，没有责任感，就不让孩子做家务，不参加集体活动，没有与同伴交往的能力，不能承受生活中的挫折，使孩子失去了很多锻炼的机会，能力也得不到提高，高分低能，很难适应社会。
这些家长可向有关研究机构进行咨询，对孩子进行适当的心理教育矫正。通过对孩子进行科学的学习能力测试，找出偏差，进行有针对性的听视觉或阅读能力、自我控制及身体动作协调性等方面的训练，提升其与年龄不符的基本能力，帮助孩子找到适合个性的学习方法，突破学习上的瓶颈，进而开发学习潜能，提高学习效率和学习成绩。
1.3 重权威意识，轻心灵成长。小学生正处在身心发育时期，在当代的农村，忽视儿童心灵成长是当前农村小学家长中普遍存在的一个误区。他们往往凭自己的意愿来教育孩子，用自己的理解来干预孩子的自然发展，有的家长甚至违背孩子的意愿，以大人的权威企图说服孩子，以期减少他们成长所必须付出的成本和代价。在功利心的驱动下，家长仅仅是把孩子看成自己实现梦想的工具，根本不考虑孩子的想法，这是揠苗助长的愚蠢之事。关爱不是严厉的"禁锢"，教育不是简单地"克隆"，孩子的未来也绝不是父母理想的延续，家长只强调权威和服从，把孩子视为自己的私有财产，看重自己主观方面的单向塑造，忽视家庭成员之间的沟通交流和孩子的自我心灵成长。
1.4 从众心理严重，人生目标欠缺。家长把大众化的考学、做官、拥有富裕的物质生活作为孩子"光宗耀祖"的学习动力，却忽视了其作为独立生命系统个体的存在意义。有些家长从来就不学习甚至不知道家庭教育知识，没有自己系统的家庭教育理念，看别人怎么教自己就怎么教，对孩子的成长没有长远规划，对孩子的引导不到位，这也是有些孩子学习积极性不高的原因。
2.农村小学生家庭教育的规避之道
2.1 转变家长陈旧落后的教育观念，树立正确的家庭教育观，让家长正确意识家庭教育的重要性。学生的成长离不开学校教育、家庭教育和社会教育，三者是一个系统工程，缺一不可，共同为促进人的终身发展服务，而家庭教育又是现代教育的重要组成部分，是学校教育、社会教育的重要补充，家庭教育的核心是培养孩子的健全人格与良好习惯，优秀的家庭教育会使孩子受益终身，甚至超过了学校教育和社会教育。因此，家长必须树立正确的家庭教育观，重视家庭教育。
转变家长陈旧落后的教育观念，树立正确的家庭教育观，让家长正确意识家庭教育的重要性。家长们首先要自己成为一个学习者，认识到自己家庭教育中存在的误区，并一点一滴的用正确的方法来鼓励引导孩子。家长的一言一行都对孩子的成长至关重要，家长的知识水平、审美情感、价值观念等无时无刻不影响着孩子，孩子是站在家长的肩膀上看世界的，家庭教育是一门综合性的教育，家长必须不断补充新知识，不断更新教育理念，不断完善教育方法，才能有效对孩子实施素质教育。大量事实证明，家长具备较为正确的教育思想，就能选择较为恰当的教育方法，运用较高的教育艺术，妥善解决和处理孩子成长中出现的各类问题。因此，农村的家长也要跟孩子一起学习，在孩子成L的不同阶段，学习新的家教知识和技能，不断自我反省，积累丰富的经验，必要时，还可以向一些专家咨询、请教，获得直接的帮助。家长的学习也要积极主动、与时俱进。
家庭教育对高职生的思想道德、身心健康、人生观、价值观和世界观等具有重要影响。高职生在日常生活和学习中体现出来的行为品格与其家庭教育方式、家庭氛围、父母的品行特征密不可分。本文通过具体的案例分析，研究家庭教育对现代高等职业教育的影响。案例【案例1】某高职学生甲，入学伊始便频繁找各种理由请假回家，有时甚至请家长帮忙请假；在校期间随意旷课，考试经常三四门不及格。起初班主任与其家长沟通，该生家长解释由于晚育，所以平时对孩子比较溺爱，今后愿意积极配合学校共同教育好孩子。但随着沟通的深入，该生家长认为教师与他们的沟通是一种骚扰，认为学生成绩差是学校和教师的责任，致使沟通陷入僵局。【案例2】某高职学生乙，对口单招生，入学成绩优异，但开学不久便沉迷于网络游戏中不能自拔，成绩一落千丈。通过家长了解到该生在中专期间学习成绩优异，考取大学后便以方便学习为借口，要求家长给其购置笔记本电脑。后来家长发现该生沉迷于网络游戏，怕影响其学习，不准其携带笔记本电脑到校。该生威胁家长，如果不准带，就去网吧上网，家长迫于无奈，勉强同意。【案例3】某高职学生丙，成绩优异，在家中排行老大，家中还有弟妹三人，母亲常年患病，全家靠父亲种田和打零工为生，家庭贫困，精神压力比较大。同学反应，该生经常吃两顿饭，且以素菜为主，由于营养不良，身体瘦弱。案例分析从案例1中不难发现，该生家长对学生十分溺爱，认为学业只是学校教育的事情，认为进了大学就像进了保险箱，而忽略了家庭教育的重要性；一旦出现问题，对孩子采取“保护态度”，把全部的责任都推给学校和教师；对孩子的道德培养起到极为消极的作用，使得孩子更加任性和以自我为中心，既为学校教育带来一定的困难，也为该生走向社会埋下了隐患。从案例2中不难看出，该生家长对学生听之任之，采取放任态度，学生自从离开父母的视线后，便更加疯狂地沉迷于网络游戏中。该案例极具代表性，反应出在家庭教育中，家长对孩子自控能力培养的缺失。问题出现后，家长往往束手无策，便将希望寄托于学校和教师。家庭教育的纵容、学校教育的管束，使得学生丧失了辨别是非的能力。从案例3中不难分析，该生的家庭状况带给他巨大的心理压力，这种压力既是动力，也是阻力。穷人的孩子早当家，贫困的家庭状况，让该生更加成熟、独立、具有责任感，也更加珍惜来之不易的学习机会。但同时，巨大的经济压力和家庭负担，使得他不能全身心地投入到学习当中，“知识无用论”“上大学不如打工”等社会负能量甚至会将他引入辍学的边缘。对于这类学生，学校的关爱与引导显得尤为重要。
2引导家庭教育促进高职教育的方法与途径
教育观念的引导在上大学之前，家长非常愿意同教师沟通，及时了解孩子在学校的表现。其实，家长的真实目的不是关心孩子接受教育本身，而是关心他们的学习结果，即能否考上大学或者能考上什么样的大学。在上大学之后，大多数家长往往会有“车到站，船靠岸”的心理，认为自己的任务完成了，终于可以松一口气了，对孩子在大学的学习和生活情况不闻不问，放松了对孩子的教育。其实，这些家长有一个共同特点，那就是在现有教育体制下，他们关心的仅仅是学习成绩，而忽视了综合素质的培养。致使学生身心发展不同步，外表成熟、内心幼稚、缺乏自制力，在相对宽松的大学环境中极易迷失方向。高职院校应积极引导家长摒弃“成绩第一”“满足物质需求，其他方面自由发展”等错误观念，引导家长把家庭教育的重心放在对子女道德教育和人格培养上[2]，引导子女树立正确的人生理想，制定合理的近期目标和远景规划，帮助子女正确处理人际关系、学业和恋爱问题，引导他们坦然面对人生挫折。由此可见，大学时期的家庭教育显得尤为重要，具有其他教育所不可替代的导向、示范、熏陶和制约的作用[3]。教育方法的引导引导家长转变教育方法，摒弃头痛医头、脚痛医脚的简单粗暴的家庭教育方式；引导家长积极营造相互尊重、团结、民主、包容、充满爱的家庭氛围；引导家长养成耐心倾听、积极鼓励、细心引导、以身作则的教育方式；引导家长既要帮助孩子解决他们在大学生活当中遇到的各种问题，更要教会他们应对这些问题的方法。家校教育合作的引导苏联教育家马卡连柯曾说过：“学校应当领导家庭教育。”[2]所以不管是家长教育理念的引导，还是教育方式的引导，高职院校都应起主导作用，应积极搭建家校交流的平台。鉴于生源分布广泛的特点，高职院校可以利用班级QQ、飞信、微信等现代通讯手段帮助家长及时了解学校的政策、动态以及学生在校的学习和生活情况等。学校还可以聘请专业教师，利用这个平台向家长传授科学的家庭教育理念和方法，解答家长在家庭教育方面的困惑。同时，家长可以通过这个平台反馈自己对学校教育的意见和建议，为促进高职教育健康、可持续发展建言献策。此外，学校还可成立家长委员会[4]，邀请有家庭教育经验的家长利用这个平台交流教育心得、分享教育经验。
3结语
首先聆听了山师大博士生导师王美芳教授的《幼儿发展问题成因及分析》的精彩讲座，其中多是涉及幼儿发展问题，如内化问题、外化问题、幼儿园适应问题、幼儿说谎问题等等。其中幼儿的内化问题是指向于自身或内部的问题，表现为情感或认知上的烦恼、压力。包括焦虑、退缩、体诉三种类型。焦虑又包括分离焦虑，躯体伤害焦虑，社交焦虑三种类型。退缩是一种社交行为问题。具体表现：避免与别人目光交流，行为与年龄不同，不能和别人说话，不能和别人一起活动等。还有体诉，它是由于心理问题而导致身体的症状，即无生理或医学原因而出现的身体问题。体诉出现的情况：父母顾不上孩子、与父母分离、家庭冲突特别是婚姻冲突、不想上幼儿园、在幼儿园挨批评。王教授说，这些都与儿童自身的气质特点有很大关系，是与生俱来的，在出生时就有差距，是很难改变的，但有的问题是随着孩子的发育可以解决的！外化问题主要表现在幼儿的多动与攻击行为。其中王教授重点讲解了多动症儿童形成的原因，以及攻击的代替办法。同时王教授还讲解了幼儿在幼儿园的适应问题，分析了孩子不适应的原因主要是因为陌生的环境，陌生的人，陌生的集体生活，心理压力大等等。在分析原因的同时，王教授还提出了解决的对策，非常富有指导作用。最后王教授讲了
幼儿的说谎问题。幼儿的说谎与成人的说谎不是一回事，是因为孩子有时还不能把想象中的事物和真实的事物清楚地区分开来，因而常常把想象当做现实。教师和父母应耐心的说明情况，帮助孩子逐步分清想象与现实。幼儿的说谎，有时只是一种“托词”，幼儿常常会用这种“托词”对付成人的各种要求，以满足自己的一时之需。在孩子出现这些问题的时候，重点以行为训练法培养孩子良好的行为，其中王教授重点讲解了正强化方法的使用。
其次潍坊学院曲振国教授的《家长沙龙的组织形式和现场观摩课》的报告，曲教授首先给我们讲了家长课堂的开设目的以及对教师的意义。曲教授认为家长课堂的开设对我们教师的成长具有非常重要的意义主要表现在：他要求教师要具有以下知识结构：
1、本体性知识：专业知识、基础，我们往往过高的估计了这类知识。
2、 社会文化知识：宽阔的社会文化知识时做好老师的重要条件。
3、 实践性知识：来自于教育实践的经验和智慧。
4、 条件性知识：教育学、心理学知识，做好老师的必要条件。
知识结构具备了，还要树立正确的观念和心态。同时我们要认清家长课程开设的作用——促进四个和谐：（！）促进亲子和谐。（促进家庭和谐，包括教师自己的家庭。）（2）促进师生和谐帮助家长就是帮助自己（3）促进家校和谐
帮助家长了解教育，从而理解学校、理解老师。（4）促进社会和谐有家庭和谐才会有社会和谐，我们对社会的进步与和谐发展都负有责任。曲教授说家长学校是基础教育，是沟通家长与学校的重要桥梁，是学校教育的重要延伸。在这里，教师要扮演多种角色：（1）学习者：教师首先应当谦虚，在对待每一个孩子方面，每个家长都是专家，至少比你更了解孩子。（2）研究者：抱着研究者的心态，研究家长，研究孩子，教师都是教育家，只要把研究付诸行动。（3）帮助者：起到帮助者的作用，帮助家长处理好有关孩子相关的事情，包括家庭的事情。（4）朋友：与家长交朋友，才能更好的赢得家长的信任。（5）专家：最后才是某个方面的专家，我们不是全才，但我们愿意研究，我们更客观。最后曲教授给我们讲了该如何组织家长课堂：第一步：课前准备。第二步：课堂导入。第三步：观看光盘。第四步：开始讨论。第五步：总结。家长学校的开课形式单一，曲教授为我们今后的开课指明了方向。
12月9日听了中科院婚姻专家陈一筠教授《现代婚姻何处去及解读青春密码，疏导早恋情结>>的报告。陈教授首先给我们讲了现代婚姻的演变趋势，以及动荡的原因。重点讲了经济环境对婚姻的影响：（1）经济观念的改变。（2）居住环境的改变。（3）人口环境的影响.(4)人均寿命的延长。陈教授着重给我们讲解了该如何对孩子进行青春期教育及青春期教育的作用。有利于青春期身体健康、排解烦恼、激励学习进步，提高自尊心。面对孩子的早恋问题，家长，老师要筑起三道防火墙：(1）教师、家长不赞成，反对，禁止“早恋”。（2）讲解避孕以及如何避孕的方法（在家中讲）。（3）讲解三个月终止妊娠（在家中讲）。青春期教育对我们来说一直是个敏感的话题，陈教授为我们解放了思想，开拓了思路。 （1）
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接着赵忠心教授的《家庭教育论》的报告，赵教授主要讲解了家庭教育的历史发展过程以及发展中的问题。虽然不是富有条理的讲解知识，但赵教授教给了我们辩证的看待为题的思想，这是让我们受益匪浅之处。
听了唐玉萍教授关于《儿童营养和保健>>的讲座，唐教授首先给我们讲解了健康含义：它包括个人健康、家庭健康、社会健康。影响健康的因素是遗传、环境、生活方式及卫生服务。同时唐教授还给我们讲了营养学基本知识和概念吃什么？、吃多少？、怎么吃？同时讲解了目前我国儿童的营养健康现状：
（1）营养过剩、体力下降，（2）营养缺乏比较明显。最后唐教授全面分析了幼儿的营养与保健、学龄前儿童的营养与膳食、学龄儿童的营养和膳食、青春期营养和膳食。
听了孔萍教授的《家庭教育个案分析》，孔教授通过李某某的个案分析。重点提出了以下问题的原因及解决对策：一、学习动机缺乏的原因分析及解决对策：1．教育的一个基本原则是能懂才教，孩子的教育要等其心智发育成熟后再教。二、感觉统合失调的原因分析及解决对策：感觉统合训练、大肌肉运动能力：走、滚、跑、跳、投等、精细运动能力：眼动训练：视觉追踪训练、手指操作能力：折纸、夹豆等，视动协调训练：拍球、跳绳、抛接球，动作协调能力：听动协调训练：抢椅子、丢手帕等，触觉训练，本体感驯练：荡秋千、丢沙包等。三、 社会适应不良的原因分析及教育对策：理解孩子、尊重孩子、耐心等待孩子成长。四、学习障碍的原因分析及教育对策：（一）注意障碍的原因分析及教育对策
修复孩子的自然学习特质、补偿孩子的玩耍和游戏；学习的时间要控制在年龄水平；让孩子尽可能多地亲近大自然。（二）视知觉障碍的原因分析及教育对策：提供丰富的视觉学习刺激、在日常生活中引导孩子不断地观察，学会基本的观察是发展孩子视知觉能力的好方法。（三）听知觉障碍的原因分析及教育对策；(1) 训练听觉分辨力，(2)训练听觉记忆力 。听了孔教授的课让我们有更多的方法来指导班级中孩子所出现的问题。
最后，听了钱志亮教授的《学生学业不良的原因及对策》。其主要原因为：
一、父母责任：
先天遗传问题——天资不足，成长环境不利——家境影响，家庭学习氛围——处境不利，父母教养方式——宽严失度，父母的期望值——期望不当。
二、发展异常
早期发育受挫——失之毫厘，入学成熟水平——提前上学，智力发育不良——智力问题，早期发展失衡——异常发展，孩子心理冲突——情绪影响，认知技能失调——学习障碍，知觉能力问题——知觉偏常，行为自控障碍——不能自制
三、非智力因素
学习兴趣的问题——读书无用，学习动机的问题——漫无目的，学习习惯的问题——恶习已成，学习积极性问题——学习没劲，学习主动性问题——人事未尽，缺乏毅力的问题——不愿吃苦，不良个性的问题——同伴影响。
四、体制问题
教育价值扭曲——功利主义控制，人才选拔制度——重学历轻阅历，学习制度问题——高速度高效能，留级制度问题——取消差生留级，内容选择制度——重认知轻道德，评价制度问题——考试内容单一，教材遴选制度——结构层次不清，学习负担过重——“ 习得性无助 ”。
五、教学问题
教学模式问题——精英教育，评估方式简单——惟有考试，教师指导不力——方法不当，师生“八字相克”——课堂差异，所处班级环境——处境不利。
六、对待学业不良学生的态度
多些宽容，更多支持，更多安慰，更多理解。
以上是我对所有老师讲授内容的简略概括，下面我谈一谈我的收获：
1、提高了自己的家庭教育水准.从家庭教育培训起，就对我原有的家庭教育观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。使我深切领悟到家庭教育的重要性。
2、提高了家庭教育知识水平.深化了家庭教育基础知识，加强了对家庭教育基本知识和基本理论理解，掌握了家庭教育的一些发展动态，了解到家庭教育新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力。
3、家庭教育教育教学理论掌握得更为系统.，平时忙于教学，很少有机会静下心来读书，本次培训专家的讲座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅。
4、在培训中提升完善自我。在培训期间我大量阅读家庭教育教育教学理论书籍，认真摘录了几千字的笔记，并且针对市里的要求认真完成了测试任务，我相信，孜孜以求、坚持不懈的理论淀积，一定能不断提高自己的业务素养。
正是这次培训班的引领，让我养成了“边学边思，边思边悟”的习惯，让我在实践与反思中不断成长，不断提升完善自我。 在这八天的时间里，我感受到了一种从未有过的充实和愉悦！
这次的学习让我如沐春雨，使我明白了家庭教育的重要意义，以及教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力。
总之，在市教育局精心安排和组织下，我充分把握这次机会，刻苦认真，自觉完成学习班交给的各项任务，按时参加每次活动，自觉遵守各项规章制度，通过培训使我在今后的工作中，一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新家庭教育理念，提高个人素养，我会在自己的工作中努力尝试，不断探索，把培训中学到的新理念，新方法在教学中得以实现，向着更高的目标迈出坚定的步伐，争取在新的课程改革工作中贡献出自己的微薄之力。
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一、学校心理健康教育的途径和方法：
1、老师以一个朋友的身份参与学生的讨论和游戏活动，学生可以说出心里话，倾听别人的心声。
2、及时做好笔记、谈话记录。
二、家庭对小学生进行心理健康教育：
小学生的心理健康教育仅仅由学校完成是不够的，从某种意义上讲，家庭教育才是主要的。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，利用家长会，家长开放日等多种途径，向家长多提建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
三、小学生自我心理健康教育：
培养小学生自我心理健康教育的意识。要通过多种途径使小学生知道它的重要性及基本常识，知道心理若有疑问怎样才能获得帮助。
四、从实用出发，教会学生一些自我心理健康教育的方法常用方法：
1、学会放松。要使学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、阅读等方法调节放松。
2、与人谈心。使学生知道有问题要学会求助，找老师、长辈、亲友谈心，学会与人谈心一辈子受益。
3、喜欢写小练笔和日记，小学生要学会用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来。没得到本人的允许，教师和家长要尊重孩子的隐私。
4、在学习文化知识和基本技能的同时，还必须有计划、有目的地参加一些集体活动和社会交往，如体育比赛、文艺活动等，更好地培养多样的兴趣和爱好。
5、学会观察、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，有利于形成并长期保持积极乐观的心态。
6、那些已经形成的不良行为习惯的小学生应当在教师和家长的直接指导下，努力抑制和改正自己的缺点，发扬自己的优点，不断完善自己的个性
一、采取情感倾斜，主动帮扶学困生
1.走进学困生，做其知心朋友。从建立感情入手，做学困生的朋友，走进学困生的心灵，以师生之情、朋友之情、亲人之情搭建一个友好、平等的师生平台。到这时，学困生就会主动把老师当朋友、当亲人，从而敞开心扉，吐露心声。“亲其师，信其道”，因为喜欢一个老师而去听他的课，这样融洽的师生关系有助于调动学生的积极性，提高学习兴趣，变“苦学”学为“乐学”。实验证明，这是一种行之有效的方法，千万不要在工作中冷落、看不起学困生，情绪急躁时批评、指责他们，否则，会加重他们自卑和逆反心理，并导致学习恶性循环。
2.主动关心学困生，建立“一帮一”小组。为学习成绩差，学困生容易产生悲观失望的自卑心理，对学习缺乏足够的兴趣，在学习上遇到困难一般不会去主动请教老师或同学。正是由于这些原因，老师应该主动关心、帮助他们，并且还要发动学习好的同学也主动帮助他们。建立“一帮一”学习小组，使“优等生”和“学困生”之间建立帮扶网络，让学困生选择自己喜欢的结伴同学，让“优等生”辅导“学困生”，帮助他们解决疑难，扫除学习上的障碍，克服畏难情绪，获得成功的喜悦。
二、施以爱心，消除学困生心理障碍
1.学困生的信心障碍往往同他们的情感及意志薄弱有密切关系，在教育过程中教师应用期望的春风融化他们心灵的冻土，帮助他们克服自卑心理和戒备心理。
2.对于他们的厌学心理，可以通过让学生获得一定的学习成就感，变厌学为乐学促进学生自我意识的发展。对学困生的教育，教师首先要以真诚去对待他们，同他们沟通，介绍学习方法，帮助解决实际困难，表扬他们的进步，鼓励他们前进，“亲其师，信其道”，教师待他们如亲人，易于消除他们的胆怯心理障碍。
三、激发学习兴趣，树立成功信心
1.降低“进门槛”，调动学习兴趣。对学困生接受知识比较慢，对学习没有期待的特点，教师应降低学困生的“进门槛”，放低对学困生的要求。想方设法让他们很容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们实际的知识内容，这样就能尽快把学生引入学习的殿堂，激发他们的学习兴趣。例如，在布置作业时，选择让他们做一些常规习题，使他们能轻松完成学习任务，这样调动学习兴趣就比较简单了。
2.渗透赏识教育，增强学困生信心。工作中全面渗透赏识教育，多表扬，多鼓励，少批评，少指责。真正的尊重和厚爱是帮助他们树立自信的首要前提。从学习、生活等各方面关爱他们，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误，有反复，激起他们争做一名优秀学生的斗志。另一个重要方面就是积极创造条件，增强他们的学习自信心。对他们进行“成功”可行性分析，从偏强的科目开始突破，让他们回答力所能及的问题，即使回答的不完整，不正确的，也要对好的地方给予积极的肯定，给他们增强信心；作业批改时，用针对性、鼓励性的语言评价他们；每次测验后，帮助分析，肯定进步，指出努力方向和下一步奋斗的目标。
四、培养自觉性，养成良好学习习惯
学困生学习习惯差，表现为缺乏学习意义，自控力较差，上课听讲不认真，做作业拖拉、抄袭，有畏难情绪。培养学困生良好的习惯，应做到以下几点：1.课前预习，课后复习；2.上课认真听讲，认真做笔记，勤于思考；3.做作业独立完成，在规定的时间内完成；4.自我反馈、查漏补缺；5.树立克服学习困难的毅力。
五、学校、家庭和社会齐抓共管
1.加强与学困生及其家长沟通。加强老师与学生、家长间的沟通，拓宽沟通渠道，学校办讲座，向家长教授心理健康教育知识，帮助家长掌握科学的家庭教育方法，更新家长教育观念，提高家庭教育质量，给学困生创造良好的家庭教育环境。
健康的教育应是社会、家庭、学校三方联动的，社会、家庭、学校三方在教育中相辅相成、缺一不可。少了社会教育价值观的导向及为体现价值提供的社会大舞台，教育将失去方向和发展动力；少了学校规范、专业、系统的知识输送，教育将难以满足人类对知识的渴求及社会快速发展的要求。而家庭教育由于其“家庭”的特有性具有任何一方无法取代甚至弱化的地位，良好的家庭教育能为孩子全面健康发展提供一切保障。那么该如何做好家庭教育，我想从以下几方面浅谈我的看法。
一、营造良好的家庭教育环境
父母是孩子人生中的第一位导师也是终身导师，家庭是孩子人生中的第一所学校也是终生学校，这导师和学校对孩子的成长有着先入为主和潜移默化的作用。那么该如何做到营造良好的家庭教育环境？
1、保持和睦的家庭气氛
家庭气氛对孩子性格有很重要的熏陶作用，家庭成员，特别是父母之间的和谐，是家庭稳定和温馨的基础，也是孩子心理稳定和健康的保障。家庭成员之间感情不和，言行冲突，直接影响到孩子的情绪波动，使之产生心理上的不良反应。
2、营造自然的教育氛围
要让孩子处在家庭生活中，而不是老是处在家庭教育中，感到很累。要使孩子感到如鱼得水，这个“水”是大江大海，是真实的、自然的，而不是金鱼缸那样的人造的。刻意的、僵硬的家庭教育，恰恰是营造良好氛围过程应力戒的。
3、树立良好的家长榜样。言传身教是家庭教育的重要内容和途径。家长从自己做起，树立良好的榜样，这是一个重要的家庭教育环境因素。父母是儿童的第一个崇拜者。在儿童幼小的心灵中，父母的权威性、榜样性是十分强大的。俗话说得好：“有其父，必有其子”，父母的一言一行都会对儿童产生潜移默化的影响，所以，父母无论在哪个方面都必须注意给孩子树立良好的榜样，以身作则，身教重于言教。误导了孩子。
4、形成合理的教育合力。所谓家长对孩子教育的合力是指：所有的家长，包括父母亲、祖父母、外祖父母等，在教育孩子的问题上，有共同的目标，在方法上互相配合，协调一致，形成教育合力。对子女的教育保持一致性，这是建立良好的家庭教育环境的又一重要原则。
二、应用恰当的家庭教育方法
《三字经》中“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬”讲的就是 教育方法在孩子成长中的重要作用，没有恰当的教育方法，教育的效果将事倍功半甚至适得其反。而恰当的教育方法不是一朝一夕或突发奇想可得的，更不要想有一劳永逸的教育方法，因为每个人都具有独特性加之每个年龄阶段的不同特点，正如孔子说要“因材施教”。虽然说教无定法，但只要我们肯花心思，教育还是有法可循。我觉得可以从以下几方面入手。
1、有效的交谈。交谈，是在民主和谐的气氛中，家长与孩子之间的娓娓谈心。交谈的时机应该是恰当的，交谈的话题应该是有益的、孩子是感兴趣的。交谈之前，家长应该诱导孩子无拘无束地把心里话倾吐出来，然后，再把自己高于孩子的见解作为一份礼物回赠给孩子。通过家长和孩子之间的思想交流，使孩子受到教诲和启迪。单纯的家长讲、孩子听，没有反馈切磋，不能算是真正的交流。至于家长借交谈对孩子进行挖苦训斥，抓住一件小事唠叨不休，使孩子反感生厌，则更是不可取的了。成功的交谈，似春风化雨，孩子是会受到教益的。
2、恰当的表扬。表扬、奖励孩子，可以鼓励孩子重复良好习惯形成；在表扬和奖励中可以激发孩子的上进心，有利于培养孩子的自尊心和荣誉感，培养孩子自我约束的能力，还可以增强孩子的是非感，有助于父母与子女之间的情感的加深。
再有，表扬也好，奖励也好，都要实事求是，因为这是对孩子的一种评价，要让孩子在表扬和奖励中去认识自己。过高，容易让孩子盲目满足；过低，又不容易达到到激励的目的。另外，表扬、奖励，家长的态度要真诚，最好不要事先许诺，一旦许诺就要守信；绝不能在奖励的程度上与孩子讨价还价。
3、合理的批评。批评是家庭教育中常用的一种手段，家长批评孩子是为了对孩子不良思想、行为、品质给以否定的评价，并予以警示，从而引起他们的内疚、痛苦、悔恨，从缺点、错误中吸取教训，不再重犯。
4、有爱的宽容。宽容是指孩子做错了事之后，家长以宽大的胸怀接纳了孩子的过失，他们没有过激语言的斥责，也没有穷追不舍的追究，这都会使孩子的内心受到深深的自责，并在悔恨、内疚中对自己的过去进行冷静的思考，促其在父母的大度中去痛改前非。
举两个例子来说明：
列宁8岁时，随母亲去姑妈家做客。他不小心打破了一只花瓶，当时无人看见，查问原因时他害怕也没承认。细心的姑妈猜着准是淘气的列宁打的，不过妈妈一直保持沉默，等待着儿子民中萌发羞愧感。三个月后，妈妈亲昵地抚摸着儿子的头，欲有所言，不料列宁失声大哭，讲出了打花瓶的事。妈妈安慰儿子，并宽容了他。妈妈知道儿子在这场内心的道德斗争中，美的、诚实的品质取得了胜利。
印度圣雄甘地，少年时染上了吸烟的坏习惯，进而发展到偷钱买烟的地步。他深感痛苦和悔恨，便把自己堕落的过程详细地写在一个笔记本上，并鼓足勇气把它交给了父亲，渴望得到父亲的教诲和惩罚。父亲没有责备他，只是久久地凝视着甘地，两行热泪滚滚落下。父亲的宽容使甘地受到了极大的震动，从那以后，甘地痛改前非，走上了正路。
可见，宽容的确是效果很好的教育手段。应用时，建议注意以下几点：
A、实施宽容教育的前提，必须是孩子对自己的错误已经有了认识，并深感内疚、悔恨时方可运用宽容手段。
四年级属于小学阶段的“语文学习低谷”区，学生各方面发展也处于转折期，四年级学生心理发展、学习能力、学习习惯都有了很大的变化和发展，因此我称四年级语文学习为“U型低谷爬升区”。那么，低谷爬升区孩子的心理特点有哪些？爬升区的孩子语文学习需要养成哪些习惯？下面我结合自己的实践谈一些自己的看法。
小学语文U型爬升区孩子的生理及心理有其特点。四年级是儿童成长的一个关键期，作为老师，我们只有按照孩子的生理和心理特点进行教育，才能取得好的教育效果。
四年级孩子的一般处在儿童期的后期，开始由被动学习向主动学习转变，对语言和文字的反应增强，思维开始从模仿向半独立、独立转变。因此家长和老师要抓住时机，结合他们的身心特点，培养他们良好的生活、学习习惯。
好的学习习惯决定孩子一生，特别是U型爬升区的孩子，教师及家长应培养他们具备以下好习惯。
首先要有主动预习、及时复习的习惯；要学会做各种笔记，例如读书笔记、课堂笔记、名人名言录和作业笔记等。孩子应在老师的指导下运用合理的预习方法进行主动预习，并能养成及时复习的习惯。在孩子完成一些记录之后，还要教会孩子整理自己各种记录。例如整理一下自己学习中的收获和困惑，学习心得等。
其次，要能主动查阅资料、主动阅读。四年级孩子学习的知识面有了很大的扩展，并且有一定的好奇心。他们不可能总会从家长和老师那里得到理想的答案。因此，要让孩子学会自己查找资料，寻找问题的答案。他们遇到问题主动查阅资料就等于自己正在把学习道路延长和拓宽，为今后的学业成功打下了坚实的基础。四年级的孩子刚刚进入阅读阶段，需要从其喜欢和相对较为简单而有趣的故事书和科普读物开始。
除了帮助孩子养成主动阅读的好习惯外，还应让孩子明白读书要思考。读书的目的不是为了认字、词，重要的是读懂其中的内容，理清不同内容之间的关系，从中学到知识或者明白一些道理。不管是理解内容，还是学习知识和明白其中的道理，都需要孩子不断地思考。不仅要鼓励孩子认真思考书中的描述，还要引导孩子结合生活理解其中的道理。
第三，要有主动进行口语交际并学会反思自己，改变自己的不良习惯。
作为老师和家长应努力为孩子提供更多的表达自己观点的机会。比如鼓励孩子参加学校里的各种演讲比赛，鼓励孩子在公共场合表达自己的观点，教师和家长也可以经常与孩子就一些简单的问题展开讨论或者争论。
教会孩子反思自己的学习行为，知道自己的学习成功在哪里，失败又在哪里，并能够总结自己的经验教训，借鉴别人的经验教训，这样孩子才能得以进步。孩子反思的能力需要逐步的培养，四年级的孩子开始形成自我认识的意识，能够对自己进行简单的评价，教师要鼓励孩子对自己做出肯定性的评价，鼓励孩子反思自己的不良习惯，并在老师和家长的帮助下逐步改变这些习惯。
许多老师和家长帮助孩子意识到养成好习惯的重要性，并帮助“语文U型低谷区”的孩子养成良好的习惯，他们才能逐渐提高自身的素质和学生成绩。
因为好的学习习惯的养成依赖于学生的内在动力。教师和家长必须言传身教，让孩子明白好习惯对自己终身发展的重要性，从而使孩子通过自身的努力有意识地使自己的学习和生活习惯得以完善。而学习习惯的养成不是一朝一夕的事。我们必须协助孩子制定计划，并认真按计划进行训练。比如为了帮助孩子养成主动阅读的习惯，初期可以让孩子选择自己喜欢并有益的书籍，要求孩子每天看半个小时，并做摘抄。久而久之，孩子会按照这个模式进行自我要求，逐步能够主动阅读。
孩子的良好学习习惯的养成和家庭教育以及孩子的生活习惯的养成是分不开的。要想学校教育取得一个较好的效果，必须将学校教育和家庭教育结合，由老师和家长一起努力，利用教学、生活中的每件小事、每个细节教育、要求孩子。从严处要求，从点滴抓起，不能放松，更不要放弃！
一、 改变教师的传统教学观念
1. 转变考试分数观念
使每一个学生的潜质得到应有的发展是每一个人民教师的天职，考试分数能够反映出一些知识的教学效果，但不是衡量学生的标准，然而，当前多数老师仍然是把学生的成绩视为衡量学生好坏的唯一标准。学生在其他方面的表现在一定程度上都被视为是无用的。这种只重视分数的教育不仅使道德教育失去了意义，而且疏淡了师生之间的感情。现在出现了一种常见的现象，就是往往数年之后回来看望老师的不是当年学习成绩优异的学生，而恰恰是那些不起眼的学生，这在一定程度上反映了当前教育的失败。因此，加强老师分数观的转变是非常必要的。
2. 转变传统的教学观念
当前，学生的个性发展给老师的职业教育提出了更高的要求，老师不仅要提高自身的教学水平，而且要关注学生的个性化发展。老师不仅要博览群书，而且要能够准确掌握每一个学生的心理。现在的学生处于信息时代，各种学习的途径增加了他们对知识的认知度，甚至有的新名词、新信息，在老师还不知晓的情况下，学生就已经先知道了。因此，课堂教学不是学生学习知识的唯一途径，传统的教学课本已经不能够适应学生发展的需求了，师生之间的感情也在一定程度上发生了变化。在当前初中英语教学中，英语老师要能够适应现在信息化的要求，从不同的角度对学生进行个性化的教学，多角度地对学生给予评价和考核，尽可能让每一个学生都能够体会到老师的关爱。老师的心中不能只有分数，更要有培养人才的观念。
二、 转变传统的课堂教学形式
1. 转变课堂教学形式
新的课堂教学不能局限于传统的培养得高分学生的阶段，当前的课堂教学要以培养学生的基本素质为基础，老师要能够准确把握应试教育向素质教育的转变，树立正确的教育观、人生观和价值观，坚持落实学生的主体地位，尊重学生的个体差异，促进学生的个性化发展。
2. 转变笼统的课堂教学
初中英语教学的内容多是跟体育、旅游等题材有关，教学内容贴近生活，容易引起学生的学习兴趣。如果英语老师在实际的教学中，只重视英语语法的教学，忽视教学内容的趣味性，那么学生的学习兴趣就会丧失，最终降低英语教学的效果。由于每一个学生的家庭环境不一样，接受到的教育不一样，学生与学生之间都存在着一定的个性差异，老师要充分了解每一个学生的性格特点，了解每一个学生的个体差异，然后有针对性地备课，进而促进素质教育的全面发展。
三、 培养学生的英语学习习惯
近年来，初中英语教学通常只是以语言本身的教学为中心，初中生对英语的学习不仅在学习方式上有所不同，而且在学习动机上的差异也是非常大的。初中英语老师要密切联系学生的实际情况，指导学生形成良好的学习习惯。
1. 培养学生的读书习惯
在迅速发展的信息时代，初中生不仅要经常阅读自己的课本，更要增加对课外书的阅读量。不论是课本，还是课外书，只要学生能够认真地去读，老师就应该给予积极的鼓励。
2. 让学生养成做笔记的习惯
学生做笔记的质量是学生课堂注意力集中的表现，每一个学生在有限的课堂时间内，对知识的吸收水平是不一样的，听课质量也就不同。听课质量的不同必然会导致学生的学习成绩存在差异，因此，培养学生做笔记的习惯的是非常重要的。老师要辅导学生做课堂笔记，学生还要适当地做课后笔记，这样才能够提高学生的英语水平，将学生的学习潜能发挥到极致。
四、 加强与学生家长的沟通
