发布时间：2023-10-11 16:23:23
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的经济全球化的案例及分析样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：案例教学法；高中政治教学；应用研究
案例教学法在高中政治教学中发挥着重要作用，高中政治教学理论性较强，学生在学习中很难对政治概念进行理解。而案例教学方法正是针对这一现状，以实际案例为教学典型进行分析，加深学生对政治决策的理解，这是教育改革中的有效教学方法。
一、案例教学法在高中政治教学中应用的重要性
1.理论与实际相结合
空谈误国，实干兴邦。政治教学需要注重理论与实践相结合，才能够帮助学生理解政治知识。将与中国具体实际情况相结合，是高中政治教学的重点方向。在高中政治教学中，教师要想将理论与实践相结合，需要熟练掌握基础知识，对问题分析透彻，使学生的感性认识升华到理论认识。教师运用案例教学法进行教学，能够注重理论与实践相结合，使学科教学充满色彩与活力。
2.促进教学改革
在高中政治教学中采取案例教学方法，不仅能够帮助学生加深课堂理解，还能促进高中教学的改革，是教育体制发展中的新举措。在新课改中，以人为本教学观念能够突破传统的教学理念，以学生为中心，建立平等的师生关系，改变教师在课堂上的权威局面，提升学生的学习主动性和主体地位。而在高中政治教学中应用案例教学法，教师能够充分尊重学生在课堂上的主体地位，从学生的角度实施教学，正是以人为本的集中体现。
二、案例教学法在高中政治教学中的应用策略
1.案例教学分析
（1）“走进国际社会”案例法教学分析
在进行实际的案例分析中，教师需要采取学生容易接受的方法实行案例教学，而在“走进国际社会”的教学分析中，由于是国际范围的社会案例分析，大部分教师对国际形势侃侃而谈，该种方式中规中矩，但是却不能加深学生对国际社会的理解与感悟。要想提升教学效果，教师应该想办法拉近国际社会现象与学生的距离，如可以从我国社会现象进行分析，然后沿着我国与国际社会相衔接的社会现象进行分析。该种分析方式不仅易于使学生接受，还达到了较好的案例分析效果。
首先教师从经济全球化的角度进行分析，对于实际案例的选择，要与我国经济发展相衔接。例如：教师可以选择上海世博会，作为经济全球化的一个基点，在向学生普及世博会内涵的同时，展现对外开放为我国经济发展带来的机遇。通过多媒体向学生展示上海世博会的盛况，引导学生切身感悟经济全球化的趋势。
2.教学讨论
在该环节中，教师对课堂中案例进行引入，如果案例内容较多且复杂，教师应先梳理案例内容，灵活运用多媒体，在课前向学生展示案例中的主体内容，以免学生政治课程学习中跟不上进度。在多媒体的案例介绍中，案例展示不仅需要具有独特的文字解释，还需要加入一些漫画以及实际现场视频以加深学生对案例的理解。而在实际的案例讨论中，教师所扮演的角色就是政治问题的引导，教师不能在学生进行案例讨论中指导过多，会对学生的问题思考带来干扰。在学生进行问题的自主归纳总结中，教师的简单指导能使学生豁然开朗。学生进行案例讨论中，应该注重书本中所学知识与实际案例相结合，并伴随着课堂讨论的逐层深入，逐渐摆脱掉琐碎的引导性问题，实现问题的深入探讨。教师可以将学生分组进行案例讨论，将课堂时间还给学生。
3.教学总结
教学总结在案例教学中起到画龙点睛的作用，是对政治教学的反思和分析，同时也是对学习新知识的指引。在实际的课堂教学中，教师科学地进行知识归纳与总结，能有效提升学生的学习能力。教师要在教学总结中进行问题反思，梳理教学中的难点，获取学生在课堂学习中反馈的信息，并对错误之处进行改正。此外，对于案例教学法进行课后反思，帮助学生加深对知识的理解，帮助学生整理思路，使学生能够多角度思考问题，这样不仅能够拓宽学生的思维与视角，还提升了学生的思想政治感悟。
参考文献：
[1]张姣.案例教学法在高中思想政治教学中的运用研究[D].长春：东北师范大学，2013.
关键词：国际贸易 发展趋势 思考
一、当前国际贸易的发展呈现出六大趋势
（一）国际贸易步入新一轮增长期，贸易对经济增长的拉动作用愈加凸显
伴随世界经济较快增长和经济全球化的深入发展，当前国际贸易增长明显加速，已经进入新一轮增长期。在世界经济强劲增长和国际市场对能源、原材料商品需求旺盛的带动及美元贬值因素的影响下，全球货物和服务贸易总量2004年近11万亿美元，增速达到20%，保持高速增长态势。全球贸易的高速增长是科技进步、生产力提高、国际分工深化的共同结果，同时它又促进了世界生产。
（二）以发达国家为中心的贸易格局保持不变，中国成为国际贸易增长的新生崛起力量
美、日、欧三大经济体既是世界经济的主要力量，在国际贸易中也居于主导地位。2004年，德国、美国和日本在世界货物出口中的份额已分别达到10%、9%和6.2%。目前，发达国家已经占据世界货物出口70%以上的份额和服务贸易90%以上的份额，更为重要的是，发达国家通过开展区域贸易合作和控制多边贸易体制来主宰国际贸易秩序，并在国际交换中获得了大部分贸易利益。中国是近年国际贸易增长中最显眼的“亮点”，表现为中国不仅在全球贸易总量中的份额和排名不断攀升，而且对全球贸易增量的贡献也更为显著。
（三）多边贸易体制面临新的挑战，全球范围的区域经济合作势头高涨
由于各种区域贸易协定纷繁多样、成员交叉重叠，一些贸易协定已超出传统的降低贸易和投资壁垒的范围，对多边贸易体系带来了较大的冲击。
（四）国际贸易结构走向高级化，服务贸易和技术贸易发展方兴未艾
国际贸易结构的高级化与产业结构的升级互为依托，从其变化趋势看有以下两个突出特点。一是伴随着各国产业结构的优化升级，全球服务贸易发展迅猛。二是高技术产品在制成品贸易中的地位大大提高，尤以信息通讯技术产品出口增长最快。与此同时，由于跨国公司纷纷把以信息技术为代表的高新技术产业向发展中国家转移，近年来发展中国家技术密集型产品出口占全球的比重快速上升。
（五）贸易投资一体化趋势明显，跨国公司对全球贸易的主导作用日益增强
在经济全球化的推动下，生产要素特别是资本在全球范围内更加自由地流动，跨国公司通过在全球范围内建立生产和营销网络，推动了贸易投资日益一体化，并对国际经济贸易格局产生了深刻影响。一是跨国公司已成为全球范围内资源配置的核心力量。二是国际贸易基础已由比较优势转变为以跨国公司数量和在国际范围内整合资源的能力为主的竞争优势。这就意味着，一个国家具备国际竞争优势的企业越多，就越可以在国际分工中更多地整合别国的资源。三是国际贸易格局由产业间贸易转向产业内贸易、公司内贸易为主。主要表现为，中间产品、零部件贸易在国际贸易中的比重增加。
（六）贸易自由化和保护主义的斗争愈演愈烈，各种贸易壁垒花样迭出
在经济全球化的推动下，世界各国经济交往愈加频繁，贸易自由化已是不可逆转的潮流。但随着国际贸易规模不断扩大，贸易摩擦产生的可能性也就越大。当前，各国经济景气的不均衡性、产业和贸易结构的竞争性、区域贸易集团的排它性、贸易分配利益的两极化以及经贸问题的政治化都是造成贸易保护主义层出不穷的重要原因。
在此补充一点：当前世界已进入贸易争端的高发期，并呈现出以下特点。一是基于战略利益考虑而引发的贸易摩擦增多。2004年美国和欧盟就航空业补贴问题相互指控，并最终诉诸世贸组织争端解决机制就是最典型的案例。二是贸易保护的手段不断翻新。各种技术壁垒成为贸易保护的新式武器，知识产权方面的纠纷成为国际贸易的重要争端。三是摩擦从单纯的贸易问题转向更为综合的领域。社会保障问题、汇率制度问题等已成为摩擦的新领域，资源摩擦与贸易摩擦交互作用的趋势越来越明显。
二、当前国际贸易的若干思考
（一）处理好、发展好大国的经贸关系，拓展我国经济发展的外部空间
比如说：美、日、欧、俄、东盟既是全球的贸易大国（集团），也是我国重要的经贸合作伙伴。深入推进与这些国家和地区的经贸关系向更高层次和更广领域发展，事关我国对外经济工作的大局。
（二）积极发展区域经济合作和多边经贸关系，推动建立有利我经济发展的全球自由贸易体制
参与区域经济合作具有重大的经济政治意义。积极参与联合国等多边国际组织的活动，进一步发挥我在联合国贸发会议、开发计划署等机构中的作用。
（三）提高贸易摩擦和“入世”后过渡期的应对工作水平，营造有利于发展的外部环境
首先要积极妥善应对贸易摩擦，维护国内产业安全和企业利益。继续争取更多国家承认我完全市场经济地位。
还要注重研究用好世贸组织规则，主动做好入世后过渡期应对工作。依法运用各种贸易救济措施，保护国内产业。密切跟踪贸易救济措施实施后对相关国内产业的影响，指导企业及时调整结构、增强竞争力。
所以说，经济全球化产生了贸易全球化，给我国经济发展带来了巨大的影响，既有正面影响，也有不利的一面。因此我们必须抓住机遇，迎接挑战，深入分析和把握当前国际贸易的发展趋势和特点，减少或者是避免国际中的贸易摩擦，在贸易全球化的进程中不断提高我国的经济实力和国际地位！参考文献：
[1]肖光恩.当代国际贸易发展的新趋势及我国对策[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），2001（5）.
[2]郑吉昌.经济全球化条件下中国服务贸易发展的对策[J].浙江树人大学学报，2002（1）.
关键词：全球化；中国企业；制造业；生产；贸易
中图分类号：F273 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）08-0116-02
20世纪70年代末，当中国做出“拥抱经济全球化”的决定时，有谁能想到在30年后中国能成为全球三大贸易国之一。2010年中国的GDP超过了日本，成为世界第二大经济体，同时中国也成为全球最大的出口国，全球最大的外汇储备国和全球第一大能源消费国。根据海关数据统计，2011年，中国对外贸易额继续保持全球第二位，进出口贸易总额达到36 420.6亿美元，同比增长22.5%。①制成品进出口规模持续扩大，占国际市场份额大幅度增加。技术含量高的机电产品及高新技术产品出口快速增长，比重持续提高。可见除了贸易总量和增速的提高，我国对外贸易整体结构也逐渐优化，出口商品的国际竞争力明显增强。其中制造业对我国经济的影响功不可没。
一、基于贸易理论视角的动因分析
属于传统制造业的跨国公司其生产方式有两种：一是以母国为生产基地，将产品销往其他国家；二是在海外投资建立生产制造基地，在国外制造产品。中国企业跨国化生产的原因可以从以下两个的方面分析。
（一）静态比较优势理论分析
对于第一种方式，比较优势以及参与全球化的诉求是我国企业的生产参与国际分工的主要动因。不同于发达国家的制造业，是为谋求成本及“以技术换市场”，纷纷向基础较好的发展中国家转移。而作为发展中国家的中国企业参与全球化的动因，主要是以较低的劳动力成本为比较优势参与国际垂直专业化分工，同时以资本密集型和资源密集型等附加值较低的产品出口为主。②近几年加工贸易目前成为我国出口的主要方式，比重一直稳定在55%以上。之所以产生这样的贸易结构和格局，主要原因在于中国具有劳动力的优势，符合当今制造业劳动密集的特点。这种由劳动力、资源等方面的成本优势以及贸易带来的利益路径选择又进一步加强了我国一贯的出口模式。
（二）动态比较优势理论分析
对于第二种制造业跨国公司的生产方式，静态比较优势理论已经不能解释了，要考虑动态比较优势理论。因为静态的出发点是过去或现在拥有的要素，不考虑本身发生的变化。而动态比较优势要考虑两个方面的因素。首先是规模经济导致的专业化分工使得资本与知识不断积累。过去的几十年我国静态比较优势的发挥使经济发展速度加快，加上外资进入，因此资本积累的速度远远高于劳动力和自然资源积累的速度，资本由稀缺逐渐转变为丰裕，资本的价格将由昂贵逐渐变成便宜。在市场上企业根据价格变化，开始使用要素丰裕的资本要素，实现动态的比较优势。其次是根据产品生命周期理论，当产品处于成熟阶段时，由于技术的外溢和标准化生产，发展中国家以廉价的劳动力代替和弥补了资本的不足，在生产成熟和标准化的产品上也具有了从前没有的比较优势。随着发展中国家学习和掌握产品的制造技术，发展中国家也具备了以往发达国家的比较优势。这解释了中国这样的发展中国家可以到海外投资进行生产的现象。
二、中国企业参与全球分工的结果
经济的全球化与企业的跨国化这两股潮流是互相推动的。经济全球化以资本的全球化、生产的全球化、信息的全球化和市场的国际化为标志，由此创造一个统一的全球市场，以往的商人，现在的企业处于利益的考虑推动了全球化的进程。反过来技术进步保证了公司能够在全球范围实现24 小时连续运营，企业生产和制造的跨国化又进一步地推动着经济全球化的进程。
（一）正面效应
迈克尔・波特有名的“钻石理论”，核心之处说明了“国家竞争力”的微观基础是厂商的竞争力。可见波特十分重视企业竞争力的作用。通过提高企业的国际化水平，可以增强厂商在全球范围内的竞争力，从而提高国家获取利润和财富的能力，提高国家竞争力。我国制造业参与全球分工从带来的正面效应在本质上有助于提升我国在全球的竞争优势。
第一，制造业参与国际经济分工能带来技术外溢效应。国际技术外溢是指直接或间接，通过贸易或对外直接投资等途径传播到其他国家，使这些国家的生产商学会某些技术。在制造业中，高新技术的研发成本通常都比较高昂，成功率低。所以作为还处于发展中的中国来说，没有能力大规模地搞研发，而是应该积极搜集信息，通过参与国际分工，模仿并吸收外国先进的产品、管理和技术，缩短与发达国家的距离。
第二，制造业具有“边干边学”的特点，在生产过程中，人们可以通过经验积累继而提高工作效率，改进生产技术。企业和行业之间可以通过合作或者竞争的关系，先进企业的管理和产品的技术向其他企业和行业扩散，就形成了技术的外溢效应。由于国内文化等原因，技术外溢在国内的传播比学习外国的技术更快。具体表现为制造业拉动着其他产业的同步前进，原因是在制造业的发展过程中，需要大量的材料，中间品和配套品的投入，因而可以带动相关产业和其他经济部门的发展，对国民经济有很强的乘数效应和带动效应。
（二）负面效应
1.“中国制造”在取得巨大成就的同时，在全球市场却面临危机
根本原因就在于缺乏自主品牌，中国的制造业出口很大一部分是代工模式。正是由于一贯的“低成本、低价格”经营，中国企业也经历了一轮又一轮的“反倾销、反补贴”调查，和其他世贸成员国之间的贸易摩擦层出不穷。截至2008年，中国已经连续14 年成为遭遇反倾销调查最多的世贸组织成员，连续3年成为遭遇反补贴调查最多的成员国。这些案例一定程度上表明“中国制造”在全球市场确实面临危机。
2.中国企业从贸易中获得的附加值很低
有名的“微笑曲线”（Smiling Curve）理论，是像微笑嘴型的一条曲线，两端朝上，曲线中间代表制造环节，左边代表研发和设计环节，右边代表营销和售后服务等环节。在产业链中，附加值更多体现在两端，处于中间环节的制造附加值最低。当前中国的制造业总体就是处在微笑曲线的中间，加上全球市场制造业产品总体供过于求，因此中国企业从贸易中获得的附加值很低。
3.在国际分工中，我国进出口贸易一直以来都处于从属位置
当今世界经济创新的主要力量是发达国家的跨国公司，他们在国际贸易中所占份额约70%，垄断了通讯、航空、生物化学、医药等领域的研发和贸易，并且控制了重要工业部门的技术研发和贸易，这就是发达国家主宰当今国际贸易的关键所在。虽然我国的科学技术水平逐年提高，但是中国企业的应用能力还仍然很弱。因此，我国的进出口贸易在国际分工中长期以来都处于从属的地位。
4.我国出口贸易极易受到发达国家经济波动和周期的影响
由于加工贸易只是加工、组装、贴牌等劳动密集型环节，缺乏市场主导权，这一类的商品市场进入门槛低、竞争性强，极易受到发达国家经济波动和周期的影响。例如本次美国次贷危机引发的经济衰退，导致我国对美分类商品出口增速出现不同程度的下降，外贸部分人员就业遭受沉重打击，出口受损案件报损率不断上升。据海关统计，2009年我国进出口22 072.7亿美元，比上年（下同）下降13.9%。其中出口12 016.7亿美元，下降16%，出口价格下跌6.2%；制造业出口11 613.1亿美元，下降15.9%，出口价格下跌5.8%。
5.对外贸易对环境影响不可忽视
对外贸易对环境影响可分为：技术效应、结构效应和环境效应。前两个效应为正，但是由于环境负效应很大，所以导致现阶段进出口贸易在总体上恶化了我国的生态环境。要改善我国对外贸易对环境的不利影响，需要进一步降低污染，不断增强正的技术效应和结构效应。改革开放三十多年来，我国对外贸易额的增长率大大高于国内生产总值（GDP）的增长率，然而，由于国际分工的不合理，我国在逐渐成为世界“制造中心”的时候忽视了贸易的环境效应。
三、结语
全球化为中国这样的发展中国家跨越式发展提供了难得的历史机遇，另一方面也可能对发展中国家的幼稚产业造成严重冲击，对发展中国家而言既可能利大于弊，又可能弊大于利。当前，经济全球化对后经济体的影响主要停留在制造业领域。正如全球化的本质所指出的那样，是发达资本主义国家主导的经济全球化。发达资本主义国家在世界经济中占据优势和主导地位。所以我们必须清醒地看到过分依赖国际市场对我国经济发展带来的弊端，不能把劳动力密集型出口的比较优势作为长期战略，而是要增强自主研发投入，逐步完成从“初级产品出口――资本密集型产品出口――技术密集型产品出口”的转变。
参考文献：
[1]赵景峰.经济全球化的经济学分析[M].北京:人民出版社，2006.
[2][美）波特.国家竞争优势[M].李明轩，邱如美，译.北京:中信出版社，2007.
21世纪，国际经济往来频繁，经济全球化进程进一步加快，我们面临的将是更为激烈的国际竞争。一方面，工商管理教育同其他普通产品一样需要适应越来越激烈的国际竞争环境，近年来，国外教育机构利用联合办学、远程教育等模式纷纷来抢占我国的教育市场，教育产业的生存发展需要工商管理教育沿着国际化发展趋势进行教育改革。另一方面经济全球化的进程提高了企业管理人才的标准，培养适应全球化的、有国际意识、国际交往能力和国际竞争能力的，能够驾驭国际、国内市场，快速决策的高级管理人才是企业生存发展的迫切要求，也是工商管理教育改革的目标和方向。可见，根据工商管理教育的国际化趋势，进行管理教育改革既是国际经济形势发展的迫切要求，也是工商管理教育生存发展的需要。
1经济全球化趋势对管理人才培养理念的影响
从企业内部管理来看，现代企业的经营范围逐渐扩大，涉及面广而宽，虚拟经济与实体经济平行发展，投融资渠道和领域多元化;从外部环境来看，世界经济形势错综复杂，企业生存发展相互关联，相互影响的程度逐渐加深，面对复杂多变的内外经济环境，企业间的竞争日益激烈，传统的管理理念和管理模式受到空前挑战，新的管理经验和管理理念不断涌现，企业管理人员需要多元化的知识体系、敏锐的洞察力和果断沉着的应对能力。这就要求工商管理教育能审时度势，以市场需求为基准，适时调整人才培养的理念和目标。
1．1专才教育向通才教育的转变国际高等教育发展表明，为适应现代经济发展对管理人才多方面能力的要求，管理教育应该从传统的专才教育向通才教育转变，通过使用经济学、统计学、行为科学和其他学术领域的分析手段和概念工具，学生逐渐善于解决复杂的商业问题及明确商业机会。
1．2创新意识、创新思维及企业家精神的培养和灌输成为当今工商管理教育的基本方向随着现代科学管理技术和生产力的高度发展，尤其是高新技术发展的突飞猛进，知识经济已经成为当今世界经济发展的主流，企业要获得成功与发展，提高竞争力，就必须适应科学技术、经营环境的急剧变化，不断进行技术创新、战略创新、观念创新、制度创新、组织创新和市场创新，把创新渗透到管理全过程中，并以此作为企业管理的核心。因此工商管理教育也应以培养学生的创新思维、创新意识为目标。
1．3由传统的知识传播到技能的培养，注重综合素质高的复合型人才的培养21世纪是知识经济、信息经济的时代，企业管理人员不仅要有先进的管理理念、管理意识，还要有迅速应用信息技术和统计分析工具获取信息、解释和分析统计数据的能力。人才培养理念和培养目标应该在实际教学的方方面面加以体现，因此，在转变教育理念、培养理念的同时，首先需要根据国际化的发展趋势进行管理教育教学的改革。
2实现工商管理教育国际化的途径
目前我国一些高校在教育教学中通过使用原版教材进行教学，并引进外教进行口语教学，以追逐教育的国际化趋势。其实，工商管理教育的国际化并不仅仅是采用国际原版教程，或聘请几位不懂国际管理的外国教师进行英语语言锻炼，实现工商管理教育的国际化需要多方面着手，从培养目标到课程设置以及师资的构建、教学管理和教学方法的配套等均需要符合全球化经济发展对管理人才的需求。
2．1人才培养标准国际性在全球化经济背景下，应培养适应全球化的、有国际意识、国际交往能力和国际竞争能力的，能够驾驭国际、国内市场，快速决策的高级管理人才，应具有较强的管理理论功底和外语水平，以及对国际市场规则和法则的深入研究与了解。这样，根据人才的国际性标准，我们应对高等教育中人才素质和培养目标做出新的调整。
2．2课程国际性课程国际性包含两方面的含义:一是在课程体系设计方面，尽量与国际接轨，符合国际性复合人才的培养目标;二是教学内容与教材选用上与国际接轨，既要选用本学科在国际上最先进的教材、注重国际案例分析的训练，同时也要结合我国的国情，将具有国际化内容的教材本土化。
2．3师资国际化师资队伍的国际化，是实现工商管理教育国际化的前提条件。工商管理教育国际化，首先要有一支熟悉国际经济管理的理论知识、具有分析研究和解决国际工商管理实际问题的能力、能胜任国际化教育的师资队伍。
2．4教学管理、教学方法国际化教学方法是达到教学目标的手段，为培养适应国际经济形势的管理人才，在教学方法上我们一方面要总结自己的经验，提高教学水平，同时也要研究和学习别人的先进教学方法，将国际上先进的教学理念、教学手段与我国特定的教育环境相融合。
2．5工商管理教育评价的国际性为适应经济全球化、跨国经营、国际经济往来频繁的发展趋势、人才的跨国流动和服务，需要逐步建立与国际接轨(或认可)的质量评价标准，以促进工商管理教育体制的健全和促进办学方向的市场化需求。
3工商管理教育的改革
3．1课程建设问题
专业建设首先考虑的是应当培养什么样的人才和怎样培养这样的人才。工商管理专业的人才培养目标应定位于:培养适应全球化的、有国际意识、国际交往能力和国际竞争能力的，能够驾驭国际、国内市场，快速决策的高级管理人才。专业建设的核心问题是课程设置和规范课程内容。从课程体系的设置来看，通过课程的合理设计，不仅要传授给学生专业知识，而且要传授给他们一定的知识转换技能和通用技能(genericskills)。根据这样的培养目标和课程设置理念，在工商管理课程设置上至少应包括以下几方面的知识:(1)经济理论课程，企业经营管理者的目标是为企业和员工获取更大的利润，在国际竞争中立于不败之地，因此首先必须让学生熟悉经济活动的基本规律。(2)管理理论课程，管理理论知识是一个管理者必须具备的基础知识。(3)通用电脑技术和统计方法知识，让学生掌握运用电脑进行统计数据处理和分析的基本理论和技能，以快速及时地获取管理所需的统计信息。(4)国际案例和国际前沿性问题，通过案例分析或对国际前沿性问题的讨论，让学生了解国际管理和实践中的发展动态，了解国外企业经营理念和管理理念以及国际经营法则法规，提高学生处理实际问题的应对能力。
除本科教学外，MBA教育是培养高级管理人才的重要途径，目前国际上普遍将MBA的核心课程体系分为四个大类:即管理信息系统类课程、决策科学类课程、会计类课程和操作管理类课程。统计、数据分析方法、决策等课程包含在决策科学类中。美国一项调查表明:在调查的26所学校中有25所学校要求必修决策科学课程(见表1)，财经和管理会计课程包含在会计类中，在调查的26所学校中有25所学校要求必修会计类课程，生产管理和供应链课程包含在操作类课程中，100%的学校要求MBA的学生必修该类课程。可见从课程的设计上来看，MBA教学应培养学生除专业知识以外的如下技能:(1)信息技术与分析技能;(2)理解和解释统计数据的技能;(3)解决问题的技能。这些技能的培养有助于提升学生的综合管理能力，有助于复合型人才的培养。与欧美等国家相比较，目前我国工商管理专业教育中课程设置存在两方面的问题:(1)专业课程体系需要增加管理沟通、物流与供应链管理、企业家精神等课程。(2)统计、数据分析方法、决策等课程的选择余地较小，开设的课程较为单一，学生不能根据自己的知识结构要求灵活选择所需的数据分析工具课。因此，在MBA教育中为培养国际化的管理人才，在借鉴国际先进的课程设计经验的基础上，结合我国实际情况，设置不同于本科教学的立足于培养高级复合型管理人才的目标设置课程体系，选用既国际化又适合我国生源状况的教材，必修中设选修，即同一大类中设置多门可供选择的课程，以便学生根据自己的知识需求做出选择。#p#分页标题#e#
3．2构建国际化的师资队伍
随着社会的进步以及经济全球化程度的进一步深入，工商管理教育的培养目标在逐步提升，培养适应国际市场的国际化管理人才是每个工商管理教育者追逐的目标，而实现该培养目标首先需要有一支知识过硬、技术过硬的国际化师资队伍。其次，随着知识半衰期的缩短和新知识的迅速发展，开发一些能展示给学生交叉学科间的关键联系和多学科视野的内容和方法显得更为重要，从而相应要求具备多种知识技能的师资力量。国际上对工商管理教育的师资普遍有三个条件:第一必须有博士学位;第二要有研究成果;第三要有综合实际能力，教师既是大学教授，又是咨询公司的专家，或在金融机构、公司里任职。台湾大学管理学院庄正民教授认为，台大工商管理教育的师资团队拥有其他大学管理学院不具备的三个特点:(1)师资队伍除管理或商业专长之外，还需具备涉及经济学、心理学、数理研究、工程领域等专长的知识，这种知识结构有利于培养跨学科的通才管理人才;(2)师资队伍中有丰富的实际管理经验的人才，这些人才一方面能为学生提供丰富的教学案例素材，另一方面能为学校与企业界、政界的互动牵线搭桥;(3)师资队伍要求来源多样化，聘请教授时不偏重特定地区、特定学术机构、特定专业。由于长期以来台湾各大学管理学院的师资多出自于北美大学商学院，近年来台大开始注重到欧洲或日本招聘教授，以资互补。
根据国际师资队伍的构建经验，结合培养目标和多元化的培养趋势，组建一支国际化的师资团队，应从以下几方面着手:(1)引进吸收具有国际管理经验或国外知名管理学院的学者，借助于国际师资力量引入先进的国际管理经验和管理理念。(2)派教师到知名企业或国外进修。派教师到知名企业参与企业的决策与管理，有助于积累实际管理经验和教学案例，提高教师的业务水平。到国外进修可学习国外先进的教学理念与管理理念，将国际化的管理知识引进来。(3)鼓励教师跨领域开展研究或撰写论文，以培养具备多领域知识的教师。(4)实行多元化的人才引进机制，一方面在人才引进时不偏重于任何地区和任何机构，以实现不同学术机构知识结构体系的互补，避免近亲繁殖，导致知识结构的单一化。另一方面，根据课程设置体系，引进不同学科、不同专业的高级人才，以实现专业知识的相互融合和交叉。
3．3教学方法和教学手段的改革配合课程体系和教学内容的改革，培养掌握独立获取知识，自己处理和获取信息，并运用科学方法去适应社会且具有创新能力的学生，需要改革传统的教学模式。通过教学模式的改革，提高学生在教学过程中的参与意识和主体地位，激发学生的学习热情和培养学生的学习技能。为此，教学模式应从传统的以教师为中心向以学生为中心(以教为本向以学为本)转移，在以学生为中心的教学方法中，教师可以通过营造、控制学习环境，鼓动学生积极参与、相互学习，从而逐步引导教学方法从系统讲授向边学边用转移，教学环境从课堂向真实的工作环境转移。
3．4建立国际化的管理教育评价体系目前国内对高等教育的评价主要有两种渠道，一是教育部组织的高校评估，二是一些机构根据学术论文的发表情况对高校的排名，至今还没有专门的对高校工商管理教育的专门评价。工商管理教育要走得远，走得快，还需要建立一套专门的管理教育评价体系和标准，评价体系可借鉴国外经验，根据管理教育在市场环境中的生存能力和市场化程度，在教育体系中的自身发展和持续发展能力，以及教育绩效水平等方面建立多元化的符合国际发展趋势的评价指标体系。评价体系的构建将有利于工商管理教育的改进和提升。
【关键词】新课程改革 历史教学设计 策略
专题史教学是高中历史新课程中一道独特的风景线，它迥异于延续多年的中学历史教学的通史式教学，同时也给积极探索高中历史新课程教学的教师带来不少困惑。因此，专题史教学设计策略的探讨也为我们高中一线老师减少困惑甚至走出困惑提供了帮助。
新课标历史教科书总的编写思路是：遵循文明史观和全球史观的线索，采取“模块+专题”的编写结构，注意中国史与外国史之间的联系，采取必修和选修相互协调的课程结构，从根本上改变了建国以来占主流地位的传统编写模式，建立起了模块相对独立、总体整合的内容体系。但是这一全新的教材结构、内容及形式的急剧变化与学校、老师与学生的现状相适应需要一个过程。因此，专题史教学设计就要考虑和注意多种问题并提出应对的策略。
一、学生对专题史学习状况的适应情况调查
凸显以人为本关注人的发展是新课程改革的基本思想理念。通过多种渠道与学生沟通发现他们不适应高中历史新课程改革的主要原因有：
一是学生在初中时通史知识的基础并不牢固，新课程把学生初中历史知识的根基估计得过高。而高中新课标历史教材却又打破了通史体例，造成专题史教学跳跃性大，逻辑性差，政治史、经济史、文化史三个模块将历史知识固有的体系割裂，初中与高中新课标历史知识之间的过渡太陡，这就好比爬山时上山的阶梯都拿掉了，让同学们直接去爬悬崖峭壁，其难度可想而知———高中学生现有的知识储备难以适应高中历史新课程的知识体系。二是新课标历史教材没有系统的思路。经常教师上完一课以及一个单元（一个专题）后，学生没有理清线索，头脑中一团乱麻，紧接着又开始学习一个新的专题。这样学习历史导致学生难以形成正确的时空概念。课程内容的专业性太强，学生的学习量过于繁重。
针对调查状况以及自己近几年的教学实践经验，在历史教学设计上特做以下几个初探策略。
二、高中历史教学设计策略
（一）注重初高中历史知识体系的有机衔接、有机整合必修模块，树立正确的时空观
高中历史新课程专题史教学应注重初高中历史知识体系的有效衔接，在备课环节上下大功夫去钻研。
从目前初、高中课程标准的要求来看，中学生在初中阶段还是严格按照时间顺序学习中国历史和世界历史的基础知识，初步形成有关中国历史和世界历史的简明知识体系。学生在高中阶段可以打破时间顺序，学习专题史，在所学的专题上深化历史知识，同时注意培养学生触类旁通的能力。这样做既可以克服初高中历史课都学通史，教学内容重复率高的弊端，又可以克服初高中历史课都学专题史缺乏系统性的弊病，同时充分利用通史体和专题体的长处，让其优势互补，为学生搭建一个合理的历史知识结构平台。
然而，对于初中历史通史知识掌握不够扎实的学生来说，学习高中专题知识就有相当大的难度。时间逻辑是历史学科知识体系的重要内容，有了时间逻辑，我们就可以探讨“对的影响”；没有了时间逻辑，就可能出现“对的影响”的伪问题。高中历史新课程的大多数专题内容都是按照时间发展的顺序来排列的，例如要了解“古代中国的政治制度”，就需要学生对从夏到清中国古代各朝代的的大致演变有一个清晰的认识；要了解“列强侵略与中国人民的反抗斗争”，就需要学生能够按时间顺序排列从1840年至1945年间列强的主要侵华历史事件以及中国人民的反抗事迹。新课程内容是以专题的形式呈现的，相对而言，不太有利于学生建立起一个完整、严密的时空观，更何况基础差的学生呢？
因此，在进行每一节新课的教学，设计要以一定的初中历史知识作为铺垫时，适当为高中学生“补课”是必要的，这种补课不会占用正课的时间，可以几句话一带而过，但教学效果是明显的。例如，我在讲到高中历史必修二第5课《农耕时代的商业与城市》中“商业的发展”一目时，课文是按商—周—隋唐—宋元—明清介绍商业发展的，跳过了秦汉三国两晋南北朝时期和五代十国时期，我就在备课环节适当加进来并在课堂上简单补充介绍。当时就有学生表示自己再查资料了解这几段历史时期的商业发展状况。因而这种适当的衔接既是知识的衔接又是历史兴趣的衔接。其次，为了加强学生的历史空间观念，教师只要在现有教材基础之上，关注专题纵向知识结构的完整性和横向知识结构的联系性，从而引导学生探究表达、记忆和构建历史空间体系的策略。
（二）科学处理教学目标中的知识、技能与价值观的关系，实现历史学科功能
过去的《历史教学大纲》把思想教育作为历史教学的一项任务提出来，但在“知识主义”和“能力主义”思想的支配下，传统的教学目标以“双基”（基本知识、基本技能目标）为主，思想情感教育成了传授知识培养技能的附属品。而新课程标准从提高学生人文素质的高度出发，在知识与技能、过程与方法之外，把情感态度与价值观作为历史课程的重要目标提出，无疑使历史教学任务由传统的“双基”便成了“三基”（认知目标、应用目标、情感目标），她在统一融合知识、能力和情感态度与价值观的同时，更加体现历史学科的人文属性。 转贴于
新课程标准在强调知识与技能的同时，更加重视情感态度与价值观。在课程目标方面更加明确指向五个方面：爱国主义情感；健全的人格和健康的审美情趣；求真、务实和创新的科学态度；民主和法制意识；面向世界面向未来的国际意识。通过对历史知识的传授、能力的培养，要养成学生乐观积极的生活态度，求真务实的科学态度，宽容释然的人生态度。《普通高中历史课程标准（实验）》把情感态度与价值观目标与知识能力目标、过程方法目标放在三个不同的层面上，构成一个发展性的动态目标体系，这就为情感态度与价值观目标的实现找到了有效的途径和依托———以过程和方法为手段，把情感领域（情感态度、价值观）和认知领域（知识、能力）加以整合，是学生认知发展与情感培养相结合。学生在学习过程中始终有一个情感态度倾向，这种倾向可能是积极的，也可能是消极的。教师的责任就是要在传授知识的过程中，使学生形成积极良好的学习情感和态度，逐步养成正确的价值观。能力的培养、情感的体验、价值观的形成都需要知识的传递与技能的学习来落实，同样，通过能力的培养和情感的体验可以帮助学生更加有效地学习知识与技能，三者是一个整体，相互促进，相得益彰。
（三）体现新课改理念，创造性地使用教材
高中历史新课程专题史教学设计必须创造性地使用教材，树立“教材观”的新课程理念，教材只是课程资源之一，是实现教学目标的载体，我们必须确立由“教”教材向用教材“教”的基本理念转变。
新教材观认为，教材是国家课程方案和课程标准的主要载体，是学生在校学习的主要资源（而非唯一资源），是教师进行课堂教学的依据和抓手，而非“圣经”。对于历史教材，我们应将其视为课堂教学的重要资源，资源就应注意挖掘和充分利用。现代教学理论言简意赅地表达了教材的性质就是“不是教教材（课本），而是用教材（课本）”。所以，教师在明确教学目标开始设计具体的教学方案时，必须创造性地使用教材，灵活性地利用教材，使教材成为一种动态的生成性的资源。举例说，利用教材深入探究历史事物的本质和规律。首先是历史原因的探索，从直接原因到主要原因、根本原因；从主观原因到客观原因；从政治、经济、文化诸方面探索和分析原因。其次，由表象深入探索事物的属性和本质，理解其本质含义。在此基础上，综合各方面因素，总结出历史事物发展的一般规律，如失败，直接原因是篡夺，主要原因包括革命党人的妥协等方面，根本原因则可以推到半殖民地半封建社会性质，它决定了资产阶级的软弱性和妥协性。
（四）教学设计要与现实和学生的生活实践相结合，体现历史为现实服务理念
【案例】历史必修二《经济全球化的趋势》一节教学时，某教师是这样进行的：先提出问题“什么是经济全球化？”并从生产全球化、资本全球化、贸易全球化说明了其表现，之后分析了经济全球化的原因，重点分析了WTO的推动作用。最后提出问题“中国加入WTO后，面临怎样的机遇和挑战？”让学生讨论。
【分析】从课堂教学结构方面来看，这节课是合理的，教学也是围绕主题而展开的。但经济全球化本身是时代感很强的话题，学生对全球化的感受和体验也比较多，教学时不应就书本而论书本，应当与学生的生活感受和生活经验结合起来，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以化难为易，提高课堂教学效果，并且又增强了历史的亲切感。当教学内容本身时代感、现实感很强的时候，作为历史老师，就要引导学生从课堂走向生活，从书本走向社会。
【案例再设计】我们已经生活在经济全球化的时代，说说你享受到了哪些经济全球化的成果？（由此引出经济全球化的表现）
到你所在地区的某企业做一调查，加入WTO后，该企业的生产和销售发生了哪些变化？（课前学生调查，引出加入WTO后所面临的机遇和挑战）
关键词：全球化 市场营销 战略定位
自改革开放以来，我国经济在社会主义市场经济体制的带动下逐渐获得了腾飞，在WTO、亚洲太平洋经济合作组织（APEC）等组织的推动下，进一步加速了我国的全球化进程，在2016中国杭州G20峰会带动下，我国再一次迎来了经济全球化的一个高点。目前，中国逐渐成为一个推动世界经济增长的重要国家，与此同时不断与国际市场进行的各项交流和合作，也对国内市场和企业形成了较大的冲击和改变，这种改变直接表现为企业营销战略与目标根据市场的变化而不断进行调整。
一、全球化背景下商业环境特点
一是政策环境。中国开展对外合作后国内的诸如对外招商引资、海外投资政策也跟着改变，扶持政策也在随着社会建设需求而不断发生变化，尤其在近年来与欧、美等多方合作机制的进一步落实，改变了原本的市场环境，也为我国企业提供了一系列发展契机。二是世界经济一体化进程加快，国内经济环境更容易受波及，继2008年金融危机以来，经济形式逐渐演变成为更大规模的经济危机，国内企业除了依靠我国社会和国家保护，如何在震荡的经济环境下谋求企业发展是一大难题。
二、市场营销的发展与变化
一是个性化。传统的营销手段和策略已经在社会中产生了“抗性”，追求个性化的营销不仅能够快速吸引消费者，同时还能加强广告效应。例如中关村e世界数码商城，每到周末，电台就会有一档名为“音乐e世界”的栏目，直播明星们在e世界与消费者亲密接触。每到此时卖场门前就会聚集大量消费者，场内的商家也深深受益于这种宣传方式，通过明星效应进一步固化了卖场品牌的概念。二是虚拟化。近年来，以互联网为媒介、以物流为基础的营销环境和营销方式逐渐形成，且在持续升温中。其中消费渠道、广告、分销、结算等一系列商业活动均通过互联网完成，互联网数据信息的实时传输，有助于企业点对点的销售和信息反馈，能够有效避免盲目销售和生产的尴尬。
三、市场营销的核心问题及目的
在全球化的大背景下，市场营销需要解决的核心问题主要有两点：一是市场定位问题。企业在面临国内外市场时，往往难以抉择是固守国内市场还是开拓海外市场，因受风险、资金、技术等多方面的制约，无论是固守还是选择开拓，所面临的形势都相近，原因在于全球化势的到来，加速了各国家与地区的深入交流，市场固有的特征和平衡必然会被打破，国内市场同样面临激烈的竞争。市场营销的首要任务就是要分析和掌握这种已经发生或潜在的趋势，制定对应的战略计划，为企业保驾护航。二是抓住机遇。企业应在挑战中同时寻求风险与机遇，世界壁垒进一步破裂，促进了文化、政治方面的交汇，地区特色的“原生态”商品拥有了更多的可能性，或是在外来商品的冲击下更受本土消费者喜爱，或者是因为独有的元素被国外消费者接受，企业无论是哪种情况下都需要做好产品的特色和质量，同时依靠营销手段打造特有的品牌。
四、市场营销战略的拟定
（一）理性分析与目标定位
营销战略的拟定，关键还是在于是否能够通过转变既有的策略，使企业经营活动与市场变化下的客观需求相适应，为企业找到新的商业契机，打开市场并占领市场。因而企业对市场的理性分析必不可少。当今时代全球化成为一种潮流和大背景，以经济全球化逐渐带动下形成了文化、政治等多元全球化的格局，换而言之，企业面临的是一场涵盖多领域、影响巨大的全球化战役。
作为企业而言，首先是要在潮流中稳固自身的标识，一方面是企业固有的特色和坚持创新的举措，另一方面是要依靠中国地域特点，坚持民族文化特色，在国际市场中做好中国品牌。这样的策略并非一定是开拓海外市场时才需要注意，在各国家和地区文化经济相互交融的国内市场同样重要。其次，企业拥有更多与世界接轨的机会，努力学习和争取合作也是需要并重的，信息渠道的拓展以及国际视域的开拓，令企业获得了更广阔的经验素材资源，以国外先进营销案例为蓝本的深入学习，有助于快速掌握国际商业规则的要领，在自身遇到发展瓶颈时，也获得了更多的可选择合作对象。作为对本土商业力量的保护和生存能力的保障，合理地选择国内企业为合作伙伴，建立牢固的战略联盟，共享和互补双方的市场、技术、管理经验等资源，强化了企业综合实力，增加抗风险能力。
（二）企业内部平稳改革
为适应新的商业经济环境，企业需要作出各种妥协和发展，原有的企业构成和制度必然会存在一些障碍，因而需要进行平稳改革。一是部门和职责改革。经济全球化带来了新的消费观念和消费市场，需要实现优质和高效的生产与销售系统，而原有的企业内部构造相对粗放，在提高执行力和生产力的前提应进行大规模的整合，即突出企业自身特点，集中优势资源和能力，以“强化主业”为原则，将分散的生产、加工集中起来，形成具备大宗生产作业的新力量。同时，增设市场调查研究、成本控制研究、战略执行与实践研究等为主的部门职责，以应对快速多变的市场环境。二是制度建设。企业内部格局的变化，需要配套改革和完善管理、产权和经营制度，针对部门职能和义务的增加而变化，重新制定对应的框架以约束工作。为提高生产力，在完成部门整合后，还应当就之前的员工聘用、奖惩、福利等制度进行改革。三是资源的整合利用。企业资源包括了人力、物力、财力方面的有形资源，还包括影响力、品牌、企业文化、区位优势等无形资源，这些都是企业生存发展的根本，在推动改革之后，由于加强了原有的生产与经营能力，因此需要进一步利用相应的资源，例如：加强对生产岗位的考察，重点奖励与提拔岗位创新人才；调研拥有市场的综合信息，以社会需求和地区文化特点生产特色产品等。
（三）核心竞争力的打造
产品质量是企业生产力的直接表现，融资能力是企业生存力的关键，企业核心竞争力的重点就应当落实到这两个方面，做到增强产品的增长点，适当延展产业链，打破企业资金壁垒，进而做大做强。一是纵观世界，但凡是跨国企业都拥有自身的核心能力，在市场上牢牢占据一席之地，例如：苹果iPhone以ios系统和产品设计理念稳步市场，福特汽车具有代表性的EcoBoost GTDi发动机，因具备涡轮增压、燃油缸内直喷和可变正时气门系统，一度为企业带来了极好的市场口碑。对于我国企业而言，拓展海外市场应当学习其他跨国企业打造核心能力，而面对跨国企业在国内市场的挑战，也应当强化和核心能力，这就需要找准和凸显产品的增长点。其中最为重要的就是以本土文化和市场为基点，以研究和分析为跳板，做好产品的格局升级，例如肯德基入驻中国市场之后，以中国消费者的习惯和文化为元素，推出米饭产品，将其核心的产品与中国市场相结合，取得了良好的效果。二是出于企业发展与风险控制，还需要在产业链上下功夫，诸如：供应链、物流链、信息链、研发链等，从企业需求和功能的各个方面出发，打造自给并选择性对外服务的产业形式。其中依靠对外合作补充完善产业链，实现“镶嵌”战略尤为重要。例如：生产型企业与物流企业建立长期战略合作同盟，弥补物流、储备的短板，完成稳定的产品供应。三是精算成本，企业应以市场化融资为主要手段，以间接融资和政策性融资为根本保障，合理制定再生产计划。
（四）多元化战略制定
一是突出自身品牌。加强技术开发和特色创新，严格执行产品质量控制和功能研发，灌注独特的企业文化，既要符合“大众化”又要打造“特色化”。如美国好莱坞，商业片的工业化制作，非但没有让观众觉得观感效果和艺术含量降低，反而沉浸于影片当中，近年来持续迎合中国市场下的各类融合中国元素的影片，并非是胡乱地进行产品的调整，反而因为较好的结合中国元素和好莱坞特色，获得中国观众好评，这种让人们提及影片名、主角就能想到“好莱坞大片”的情形就是品牌效应的最佳例子。二是建立强势的战略盟。单一的企业因规模较小、投资能力和抗风险能力较小，在面对全球经济冲击下突发瓶颈。这时候就需要依靠外力完成突破，与同行业或相邻行业的企业进行联合，利用伙伴的活动平台优化自身的营销效果，建立集团化的管理和互助制度，以股权化代替原有的独立运作形式，实现以小变大的过程，完成企业规模整合，集中不同企业的优势从新树立优质品牌，最终形成投资主体多元化，核心能力升级的形态，对资本和产权进行优化重组。
五、结束语
企业立足于社会，服务社会的同时谋取合理的利益，这需要依靠市场营销活动来完成。依附于市场需求的企业生产与经营，在面对市场环境变化时不得不做出一系列的调整。经济文化的全球化，带动了商业全球化，在国内外商业潮流的交汇下，诞生了新一轮的市场营销激战，企业要想在未来的市场中立足和发展，就应当以市场为导向，坚持创新和奋斗，以国际化、现代化的策略谋求利益。
参考文献：
[1]黄道祥，段丁强.全球化视域下企业市场营销能力拓展研究[J].商.2014（02）
管理心理学从管理出发，将心理学的原理和成果与其他相关的学科成果应用到管理活动中，分析和研究人的心理活动和行为规律，研究组织管理活动中的社会心理现象，以及个体、群体、领导、组织的具体活动的规律性。它包括丰富的内容，涉及组织管理中的各种心理问题，探索激励人的心理和行为的各种途径和技巧，提高对人的行为的预测、引导和控制，是以调动人的积极性，协调与建立组织良好的人际关系，在实施管理的过程中注意不断满足人的心理需要，进而发挥组织成员的主动性、创造性，提高工作效率，优化组织效能为目的的学科⋯。有明确的研究对象和学科性质是各门科学独立的标志，管理心理学是心理学的分支学科，也是管理科学的重要组成部分。管理心理学是建立在心理学、行为科学、社会心理学、系统科学、管理学、经济学等学科基础之上，并运用这些学科的理论、方法研究管理中的心理现象的一门学科，因而也是一门跨自然科学、社会科学的边缘性学科，是一门应用心理学科J。概括地说，管理心理学要义是以组织中的人作为独特的研究对象，研究如何调动人的积极性的学问。
2管理心理学的学科特色与应用价值
(1)学科特色
任何组织都是由人组成的，任何组织又都是离不开管理的，管理是追求效能的，管理的主体是人，而管理心理学研究的是组织管理活动中个体、群体、领导、组织心理和行为规律的发展。这就表现出这一学科对人类生产和生活的涵盖性、维度和宽广的应用空间。管理心理学重视组织中个体心理与管理的关系，重视组织中群体心理与管理的关系，重视领导心理与管理的关系，重视组织心理与管理的关系。可以说，它的发展是所有组织成员的需要，所有管理者的需要。现代化的组织处于社会这个开放的复杂系统中，无时不在与其他组织相互联系，相互作用。管理心理学注重与外部组织的联系，注重与外部组织人的联系，使组织在社会复杂系统中达到自适应。一个理论如果没有特色，就没有地位；没有基础，就没有水平；没有应用，就没有发展。管理心理学可以说具备了特色、基础和应用几方面的特征，尤其是管理心理学的产生和发展的基本点，正是对“组织是一个复杂的社会系统”这一认识。经济全球化背景下，一系列个体、群体、组织等亟须解决的理论课题和现实问题，呼唤新的研究成果为之服务。需要是理论发展的动力。管理心理学发展和应用空间广阔，特色和魅力彰显。
(2)开发人的潜能。调动人的积极性
人具有物质和精神双重属性。德裔美籍思想家，著名的精神分析医生E．弗洛姆(E．Fromm)曾指出：“心理学的进步并不在于把称之为‘自然”’的领域和称之为‘精神“的领域相区分，而是从‘物质一精神’的整体上把握人。”‘‘人，认识你自己”这句名言，成为历代心理学家为之奋斗的目标。心理学的研究表明，人有巨大的潜能，这种潜能需要开发。对于每个人来说，充分挖掘人的潜能，是创造积极人生、走向成功的重要条件。创造力是人类巨大潜能的表现。据研究表明，用来进行心理活动的大脑容量有100亿个比特，可以装下全世界图书馆的藏书内容。《美国心理学会年度报告》载，任何一个大脑健康的人与一个伟大的科学家之间，并没有不可逾越的鸿沟，他们的差别是用脑程度和方式的不同，而这个鸿沟不但可以填平，甚至可以超越，因为从理论上讲，人脑的潜能几乎是无限的。美国心理学家威廉·詹姆士在《行为管理学》中得出如下的结论：按时计酬的员工仅能发挥其能力的20％～30％，而受到充分激励的员工其能力可发挥至8O％～9O％。可见，调动人的积极性是个极为重要的课题。在现代组织管理中，应用心理学研究成果，会有效地发现和开发员工的替能，提升员工的创造力，进而使组织中的人往和合作达到1+1>2的效能。把心理学的研究成果应用到管理，为开发组织中人的潜能，进而提高组织的管理效能提供了理论基础。
(3)提升管理现代化效应。顺应经济全球化
现代化管理，是以人为中心的管理，是现代化的管理，科学的管理，它同单凭个人主观臆断的管理、经验主义的管理，单纯依靠行政手段进行的管理是不同的。随着经济全球化，管理的内容越来越复杂，生产的社会化已超越了国界，分工协作也从组织内部、国内组织之间向跨国之间发展。跨国公司作为与现代化生产相适应的组织形式，在全球经济化过程中扮演重要角色，而跨文化交流在全球经济化过程中是必须面对的。了解民族差异的管理者在与其他国家的人共同工作时，可以适时地调整管理风格，使组织中的人为实现组织目标和自身目标而努力工作。例如，他们知道英国人很注意保护自己的隐私，所以会避免问英国人个人问题；而希腊人对个人问题却是可以接受的，这表明你对他感兴趣。管理心理学在发展中关注了这些新课题。在经济学教科书中，人被抽象为劳动力，并被作为与资本、土地地位等同的生产要素；而在管理心理学中，人性假设理论是基础儿n叭。美国管理心理学家道格拉斯·麦克雷戈认为，在每一个管理决策或每一项管理措施的背后，都必须有某些关于人性本质及人的假定。管理的主体是人。管理心理学强调推行“顺乎人性“的管理，强调尊重员工的心理和行为规律，增进与组织员工的感情联系；强调各种激励机制，满足职工的各种合理需要去激发人的积极性、创造性；强调根据人的个性差异有效配置人力资源，人尽其才；强调民主管理，提倡员工参与决策和管理；强调管理是种服务。管理心理学的研究，对于顺应全球经济化，提升各类组织的管理现代化效应，理论意义和应用价值都是彰显的。
3经济全球化背景下管理心理学研究新视野
我们正处在瞬息万变的时代。从2O世纪9O年代苏联解体，到计算机网络风靡全球，从亚洲经济危机和复苏，到欧洲统一货币，跨国集团、跨国组织的跨国经营，促使全球经济朝着全球化的方向发展生产要素在世界范围流动和配置的加速是经济全球化的突出表现，主要表现形式为跨国经营模式。一个大的企业公司往往在其他国家、地区开设子公司，如可口可乐要在4O多个国家和地区行销。经济全球化促进了跨文化交流。民族文化是有差异的。跨国组织中的跨文化差异对组织中个体、群体及组织自身正产生着深刻的影响。学科研究要为时展服务。管理心理学在这场变革中面临着新的机遇和挑战，并呈现出新的研究特点。我国学者凌文辁、郑晓明等撰文概括了近2O年管理心理学的研究特点和发展趋势：管理心理学的研究从个体理论向整体组织理论扩展；在理论发展上，重视吸收认知心理学的研究成果；在学科体系上，更强调组织的动力学和人力资源的系统开发；在研究领域方面，突破了传统的框架，管理培训与发展、工作业绩评估、管理决策、组织文化、跨文化研究已成为热门领域，并取得了有价值的研究成果。经济全球化背景下，管理心理学的研究出现新的研究视野：
其一，重视精神和物质激励有机结合的研究。激励问题是管理心理学的核心内容之一，也是自管理心理学诞生以来研究最多的领域，曾产生了内容学派、过程学派及行为学派等诸多理论。进入2O世纪8O年代以后，虽然很少有新的激励理论提出，但在前人的基础上，越来越重视激励研究的应用性和可操作性。新型的激励是赋予员工更多的权利和责任，使员工意识到自己也是组织管理者，进而发挥自己的自觉性、主动性和首创性，充分挖掘自己的潜能，实现其自身的人生价值和对社会的贡献。正如著名未来学家托夫勒在《未来的激荡》一书中所说，“人类正从一种饱肚子的经济走向心理经济。”当代管理思想家、英国商学院教授韩迪(C．Handy)特别提出“企业会员(membership)的概念，强调建立组织与个人之间的心理契约。他认为，如果员工被视为企业的“工具”，无论再怎么赋予员工活力，充其量只能增进效率，而无法对企业的长远发展有更进一步的贡献。只有将员工看成企业的会员，给予他们决定企业未来的权利，他们才会将自己的利益和企业的利益连在一起。正如美国学者马斯洛等认为的那样，追求需要是人类的一种本能，追求各种需要的满足，是人类的天性。员工进入组织工作，为的就是组织能够提供机会满足需要。人，都是需要被激励的。唯有受到激励，人才有干劲，尽其所能，甚至于不眠不休。员工在组织所受到的激励，大致可分为两类，即外附激励与内滋激励。外附激励如公司的政策和公司的管理以及待遇、工作保障等；内滋激励如工作的认可、工作的成就、工作本身是否符合个人的能力与兴趣和发展等J。提供外附激励与内滋激励，也即是物质激励一精神激励相结合。管理心理学的新发展更加重视人在组织中的这种物质与精神的双需求。
其二，重视组织文化建设和学习型组织建设的研究。组织文化是组织的个性，是组织的核心价值。培育充满创新精神的组织文化离不开组织人员能力的培养和发挥。为了有利于创建一个基于能力的企业文化，应该尽一切努力确保新聘用的管理人员和员工具备更多的能力。传统的企业一般只重视规章制度建设，而新型管理还同时强调组织文化建设和学习型组织建设。每一个成功的企业必定有自己的企业精神，用一种共同的价值观来熏陶全体员工。独特的组织文化和学习型组织建设，正在全面影响着现代组织各项管理职能的实现和组织效能的发挥。在跨文化和本土化的组织文化中，全球经济化带来的组织管理中的人际交往和文化摩擦等问题，已引起学者的广泛注意。科学技术的进步、人类知识的积累和创新，使现代组织更加重视对知识和人才的管理，终身学习的理念已蔚然成风。在管理心理学的新视野中，把现代组织看成是学习型组织，要求员工不断获取新知，发挥知识或团队的整合效能。学习型组织是通过培养弥漫于整个组织的学习氛围。充分发挥组织成员创造性思维的一种高度柔性、符合人性发展的组织。美国著名管理学家彼得-圣吉在《第五项修炼》中，把自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考看作是学习型组织的技能。传统组织把人看作是管理的客体，对人的假设是“经济人”；学习型组织则把人既看作是管理的主体，又看作是管理的客体，对人的假设是“学习人”。美国排名前25家的企业中，几乎全部是按照学习型组织的模式改造的。
其三，重视以人为本和人文关怀相渗透的领导方式转型研究。传统工业管理，往往“管理过度”而忽视对人的关注。现代组织管理需要领导方式转型，关注组织中人的发展，让每个成员都有参与管理的机会。美国学者布莱克和穆顿在《管理方格理论》中描述了对人的关心程度和对生产的关心程度五种风格，证明对人的关心程度和对生产的关心程度最高的9．9型管理方式，是现代组织管理最有效的。现代组织与个人之间、领导与被领导者之间呼唤一种心理默契。这种心理默契，无疑是建立在以人为本和人文关怀相渗透的领导方式转型的基础之上的。以人为本、以德为先，乃管理行为之本质，文化激荡、管理创新、激励行为，乃世界进化之动力¨。以人为本、人文关怀应是领导者与被领导者之间的相互尊重和认同。人是有情感的，情感是人对客观事物的态度和体验，人文关怀是对人的情感和内心世界的敬重。无论是领导给员工过生日，送蛋糕，还是节假日到员工家中慰问；无论是领导的一句夸奖，还是领导轻拍一下员工的肩膀，都会给员工一种情感上的慰籍。对员工表示私下的人文关怀，会产生出乎意料的效果。美国通用电气公司总裁专程去医院探望生病的公司推销员的妻子的案例，已被收人多本教科书。
【关键词】研究生教育；工商管理；国际化
Practice Inquiry for Internationalization of
Graduates' educationin Business Administration
[Abstract]With the continuous development of economic globalization and the increasing demand of the international talents，to cultivate the international economics and management talents is currently becoming an important content for human resources development strategy. This paper analyzes the current situation and major issues of the internationalization of graduate education in China，emphasizes the need for international cultivation of business administration graduates，and explores the main strategies for the internationalization of graduates' education in business administration.
[Key words]Graduate Education； Business Administration； Internationalization
一、我国研究生教育国际化的现状与存在的问题
研究生教育国际化具有丰富的内涵，具体可表现为研究生生源背景、导师队伍、教学内容、教学观念、培养质量、学位制度和标准等符合国际规范，研究生阶段的学位、学历证书获得广泛的国际认同。高校研究生教育国际化需要我们深刻理解国际化内涵，加强研究生国际化教育理念，从而积极应对、紧跟教育国际化趋势；通过国际化提升国家教育的核心竞争力，培养更多的现代化建设急需的高层次人才。
1、我国研究生教育国际化的现状。
20世纪90年代以来，尤其是在我国加入WTO以后，我国研究生教育国际化的进程迅速推进，在观念、政策、机构和实践等方面都取得了明显的进展。主要表现在：
第一，确立了国际化的研究生教育观念。我国的重点高校，尤其是以建设世界一流大学为目标的“985工程”院校，已树立起了培养具有国际意识、国际视野和创新意识、创新能力、创业能力和国际竞争能力的高素质人才的共识；第二，制定了与研究生教育国际化相关的法律政策。除“三个面向”的教育方针之外，国家还制定了《教育法》、《中外合作办学暂行规定》、《中外合作办学条例》、《中外合作办学条例实施办法》等一系列政策法规，这些政策法规为我国开展研究生教育国际化活动提供了法律依据；第三，建立了研究生教育国际化的组织机构。许多高校建立了专门办理留学生教育事务的机构，如外事处、国际教育学院、研究生院公派出国办公室等机构，为研究生教育国际化活动的开展提供了有力的组织保障；第四，广泛开展了国际交流与相互合作。走出去——留学与请进来——合作办学成为我国研究生国家化教育的两种重要形式。
2、存在的问题。
随着我国高等教育的改革和发展，我国在高等教育国际化道路上取得一定的成就，特别在留学生教育，合作办学等方面有重大突破。但是，更要看到在实施高等教育国际化的过程中，我国在研究生教育国际化方面还存在很多问题，与世界发达国家相比还存在相当的差距。
（1）研究生教育国际化战略意识有待加强。
教育国际化的前提是观念的国际化，但长期以来，我国许多高校的研究生教育国际化意识还显不足，没有树立国际化的办学理念，没有真正意识到教育国际化的重要性与紧迫性。教育国际化只是以建设世界一流大学为目标的“985工程”院校的独角戏。就总体而言，很多高校和专业还没有把培养研究生具备国际视野、国际知识、国际竞争能力和跨文化理解能力等创造性人才标准纳入到人才培养目标之中。
（2）教学内容与教育方式有待改革。
我国研究生教育受传统教育培养模式的影响较大，在研究生教育国际化的过程中，主管部门和教育管理者的思想不够开放，视野不够开阔，制订的教学方案、教学内容已经和国际化的要求严重脱节，不能适应国际化办学的要求。传统的导师讲授学生听讲的灌输式教学方式更是与拓展性创新思维的培养方式背道而驰，尤其是难以培养出引领时代潮流的新型的复合型研究人才。
（3）培养方式的国际化程度有待提高。
培养方式的国际化主要包括教学内容、教学方法、学位授予和质量评估等方面。在教学内容上，主要体现在能及时反映本学科领域的前沿及最新科研成果。然而，据有关调查发现，超过一半的研究生认为其专业课程内容中的前沿性知识比重过少，这种情况在理工科类博士生中更为突出。在教学方法上，教师主讲仍是高校教学的主导方式，研讨式教学、互动教学、案例教学、实验教学和网络教学等方式还没有被广泛采纳。在学位证书互认上，中国的研究生学历还没有得到国际社会的普遍认可。在质量评估方面，还没有建立研究生教育质量评估体系的国际化标准。
（4）师资力量与知识结构有待加强和调整。
国内一些合作办学的高校在研究生教育国际化进程中，虽然按照教学内容的国际化进行了设置，但师资能力与水平却出现了问题。有的是开了课却没有称职的人能上，勉强能上的却无法在提高教学质量、开发学生潜能及创造性上有所作为，还有的是有些教师在早年留学的时候学习过该课程，但随着科技发展的日新月异，教师所掌握的知识已经落后。由于教师不能很好地研究新兴学科与前沿学科动态，及时更新知识结构，教学内容缺乏时代性。
（5）研究生教育的法规法律体系有待健全。
我国1980年颁布的《中华人民共和国学位条例》》（简称“《学位条例》”）及其暂行实施办法仍沿用至今，但20多年以来，国内外经济环境和研究生教育本身都已发生巨大的变化，这使得《学位条例》在很多方面已经不能适应当前的新形势，对我国研究生教育的国际化造成了制度上的制约。另外，在解决如学费价格问题、中外办学收入的税收、外汇、合作双方资金分成等具体问题的规定和限定上，尚无比较完善的法规。
（6）国际交流与合作的层次有待加深。
近年来，我国许多高校在国际交流合作方面取得了不小的成就，但由于自身竞争力不足，交流的主动权不大，在国际交流合作中还不够广泛。交流的重点并不是世界一流大学，而且建立的交流关系也主要基于对方的提议，主动性不足。另一方面，在交流的深度上，实质性的科学研究合作交流还很少，目前仍主要以师资交流和联合培养为主，引智项目聘请的专家学者从学术声望和国际影响来说还不够理想，而且请来的专家以一两次讲座、开会和短时间研究工作为主。对提高研究生质量影响十分有限。此外，在联合培养方面，存在着质量监管等问题。
二、我国工商管理研究生教育国际化趋势
随着世界经济的迅速发展，经济全球化进程进一步加快，我国的研究生教育面临的将是更为激烈的国际竞争。一方面，国外优质研究生教育资源将涌入我国，研究生教育的国际竞争能力将受到严峻的挑战。另一方面，在经济全球化背景下，跨国企业不仅要在全球范围内组织原材料供应、规划生产力布局、优化销售网点的配置，更重要的是必须在全球范围内招募人才并选派到世界各地。人们将更经常地在国与国之间、行业与行业之间流动，这就要求从事跨国经营的经理和员工不仅要熟悉当地的政治、经济和文化，更要了解国际经济运作的规则。经济全球化趋势对管理人才培养理念的影响从企业内部管理来看，现代企业的经营范围逐渐扩大，涉及面广而宽，虚拟经济与实体经济平行发展，投融资渠道和领域多元化； 从外部环境来看，世界经济形势错综复杂，企业生存发展相互关联，相互影响的程度逐渐加深，面对复杂多变的内外经济环境，企业间的竞争日益激烈，传统的管理理念和管理模式受到空前挑战，新的管理经验和管理理念不断涌现，企业管理人员需要多元化的知识体系、敏锐的洞察力和果断沉着的应对能力。这就要求工商管理教育能审时度势，以市场需求为基准，适时调整人才培养的理念和目标。
经济全球化的进程提高了企业管理人才的标准，所以，培养适应全球化的、有国际意识、国际交往能力和国际竞争能力的，能够驾驭国际、国内市场，具有快速决策能力的高级管理人才是企业生存发展的迫切要求，也是工商管理研究生教育改革的目标和方向。
首先，要培养具有国际化视野与思维模式的工商管理研究生。国际高等教育发展表明，为适应现代经济发展对管理人才多方面能力的要求，工商管理教育不仅应该从传统的专才教育向通才教育转变，更重要的是要培养学生以联系的、开放的、平等的、进取的眼光去看待自身和社会的发展问题。只有具备全球化的视野和国际性的思维，才能适应变化、创造未来；才能认识和理解世界多样的文化，并在交流中学习和借鉴其中的精华；才能在国际交往中，懂得保持着相互的宽容、理解和尊重，懂得在竞争与合作中达到共同进步；才能主动学习和遵守国际通用的规则和规范；也才能及时了解、客观分析复杂多变的国际环境，掌握本专业的国际前沿动态，始终保持国际竞争力。
其次，要加强工商管理研究生的创新意识、创新思维及企业家精神。随着现代科学管理技术和生产力的高度发展，尤其是高新技术发展的突飞猛进，知识经济已经成为当今世界经济发展的主流，国内外各企业为获得成功与发展，提高竞争力，已将创新渗透到管理全过程中，并以此作为企业管理的核心。只有不断进行技术创新、战略创新、观念创新、制度创新、组织创新和市场创新，才能适应科学技术、经营环境的急剧变化。因此，工商管理研究生教育作为培养现代管理人员的高等教育的最高层次，也应以培养学生的创新思维、创新意识为目标。
另外，要注重加强工商管理研究生的综合素质。21 世纪是知识经济、信息经济的时代，企业管理人员不仅要有先进的管理理念、管理意识，还要有迅速应用信息技术和统计分析工具获取信息、解释和分析统计数据的能力。高校的人才培养目标应当立足于德才兼备的原则。人才资源是第一资源，国际化需要的人才需要具备以下素质：第一，具有坚定地政治立场，高尚的爱国情操，时刻关心祖国的改革和建设事业；第二，掌握现代科学技术知识，随时掌握学科前沿动态与变化，具有国际竞争力和影响力；第三，身心健康，有能力、有体力、有适应和应变各种变化和状态的能力。这是国际化对人才素质的要求。
三、工商管理专业研究生国际化教育实施策略
根据上述我国研究生教育国际化的现状与存在的问题以及工商管理专业的国际化教育趋势，本文在总结工商管理教育国际化的发展规律的基础上，努力探寻适合笔者所在学校的工商管理教育国际化的发展道路，在培养目标、培养模式、培养方式、课程建设、教师及教学管理人员的培训、教师和学生的国际合作与交流等方面进行探究。
1、培养目标：
工商管理专业研究生教育国际化项目致力于为学生打造国际化的学习环境，旨在培养富有创新思维和国际化视野、既懂业务又熟悉国际惯例、既掌握信息技术又熟悉管理的复合型人才。
2、培养模式：
主要包括招生录取、学习方式等，根据学生的不同类别设置不同的标准。
（1）留学生硕士与博士研究生班：以招收海外留学生为主（国内学生须有录取资格，且人数不得超过班级总人数的20%），脱产学习，全英语授课。
（2）双学位硕士与博士研究生班：符合申请条件的在校生，可申请我部海外合作院校的硕士学位，在我校可以在职或脱产学习，在海外合作院校学习期间是脱产学习，全英语授课。
（3）国际交流硕士与博士研究生班：在当年录取者中选拔，与海外交流学生合班授课，在职学习，一半以上课程全英语授课。
3、培养方式：
改进单一导师指导硕士研究生的培养方式，实行导师组制这一国际新模式。为了保证研究生培养国际化、针对导师少、学生多的实际情况，由不同学科专业、不同知识层次、不同专业特长的指导教师组成研究生培养指导小组，由该小组实施对研究生全面、综合、具体的指导。
4、课程建设：
加大双语课程建设力度，鼓励教师积极参与。双语教学是一条走向国际化的有效途径，二十一世纪是经济全球化的时代，社会经济发展对教育事业提出了更高要求，经济全球化，需要有“全球化”的管理人才去适应。工商管理人才培养的国际融合是大势所趋，双语教学是在这种国际形势下的必然产物。
5、教师及教学管理人员培训：
根据研究生教育国际化的实际需求，每年选派一定数量的研究生授课教师和研究生教学管理人员到国外高水平大学进行6-12个月的课程进修或培训。
每年选派一定数量的留学生指导教师赴国外进行1个月的短期交流与合作。
海外名师讲学，每年邀请一定数量的国外知名研究生教授来校进行为期三个月至半年的讲学、与我校教师开展交流与合作。
6、教师和学生国际合作与交流。
工商管理专业的目标是培养学生成为具有国际胸怀及视野的多元复合型人才。尽量利用与境外大学签订的交流协议，积极为教师和学生创造机会参与国际交流：一是学术交流，如交换项目、寒暑期学校、实习项目、短期国际会议、学位奖学金项目等；二是文化交流，如文体交流，社团国外游学等。另外可以定期邀请国际管理界的专家学者到校交流访问，并创造机会长期聘请外籍专家和学者。
参考文献：
[1] 曲虹.研究生教育国际化：研究生教育发展的一种趋势[J]. 北京理工大学学报（社会科学版），2004，4（3）：27.
[2] 顾丽娜.高校研究生教育国际化策略研究[J]. 学位与研究生教育，2007（增刊）：111.
[3] 雷怀英.从工商管理国际化趋势谈工商管理教育的改革[J]. 山西经济管理干部学院学报，2012，20（1）：113.
