发布时间：2023-10-11 16:23:34
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的成人安全教育样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
近年来，国内未成年人安全事故日益增多，危害校园安全、侵害学生权益的事件时有发生，直接有损到师生、家长、学校及社会的整体利益。公共安全、交通伤亡、楼道踩踏、食物中毒、校园暴力、人身侵害、溺水身亡、火灾……这些悲惨的事实，让“祖国的花朵”尚未绽放便已凋谢。教育部、公安部等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名学生非正常死亡。具不完全统计，仅因校园内的安全事故而伤亡的学生，全国每天至少“减少一个教学班”，且呈逐年上升趋势。
意外伤害造成了未成年人太多无法挽回的伤残死亡和更多人难以愈合的心灵创伤，在给这些不幸的孩子和家庭带来巨大灾难的同时，也给社会、民众、学校造成巨大的损失和精神负担。有调查表明，实际上约有80%的非正常死亡本来可以通过预防措施和应急处理得到避免。对于未成年人人身伤害的预防，目前普遍认为应从加强校园安全工作入手。近年来，校园安全工作越来越得到全社会的高度重视：更换校车、校舍加固、防火设施不断完善、校园专业保安把守、校园周边增加巡逻力量……可当我们的校园固若金汤，未成年人的消逝是否就能够完全杜绝？我们时常看到，放学时学校门口都有保安“把守”，学生们在老师的护送下都能规规矩矩地走到学校门口，但一出校门，他们就像脱缰的小马：横穿马路、翻越护栏、狂飚自行车、网吧游戏、水塘野浴……一幕幕危险游戏的背后是一连串带血的数字，是一个个消失的鲜活生命——孩子们的校外安全谁来保护？“学校也只能做到这些了，教学任务这么繁重，不可能学生走到哪儿我们就跟到哪儿。”面对此情此景，很多教师显得很心痛而无奈。
血的教训折射出全社会生命与安全教育的薄弱和缺失。2013年5月15日，教育部召开电视电话会议部署校园安全工作，进一步明确中小学安全教育职责。教育部副部长刘利民指出，中小学安全工作形势仍不容乐观，不但存在社会环境影响、防范能力不足、自然灾害高发、教育不到位等方面的问题，而且校园暴力、心理健康问题等新情况也给中小学安全工作带来了新的挑战，各地必须认真研究，积极应对，中小学幼儿园要将校园安全教育工作纳入学校日常管理考核。可见，对中小学生开展生命与安全教育已经十分紧迫。目前，越来越多的学校已经意识到生命与安全教育的重要性，普遍的做法是开发生命教育校本课程，结合社会实践活动和主题教育活动，利用班会、校园广播、升国旗仪式、专题讲座等形式，定期举办应急避难主题教育活动，不断强化学生的安全自救意识，不少学校已经把“安全自护”教育纳入到课程中。
在学校努力开展生命与安全教育的同时，我们深深意识到，未成年人生命与安全教育问题，并不只是单纯的学校教育问题，而是一个综合化的社会问题。政府、社会、公众要着力建设立体化的安全保障机制，形成对未成年人充满生命关怀的良好社会风气；家长要能够教给孩子正确、必要的生命与安全知识，而不是成为最直接影响孩子健康成长的安全隐患。
最佳伴侣人选：
找外国人，对方被骚扰几率最小
Ruan可能是宣萱历任男友中最特殊的一个，既非圈内人士，也非豪门子弟，只是一名生活简单的宠物医院兽医，而且是个老外。人在娱乐圈的宣萱觉得找个老外自有好处：“那就不会影响到他家里人嘛，骚扰不到他家里人，因为他家人都在外国。”她坦言其实自己拍拖向来无惧公开，只是不会刻意，如果被撞到了就承认，但和很多艺人一样，她深感过去每次拍拖都不堪其扰。当初与Ruan公开恋情，宣萱说也曾事先征求他的意见，无奈香港娱乐媒体向来作风彪悍，虽然Ruan读不懂中文，但通过朋友和同事的翻译，不时仍会被某些报道稍微刺激到。宣萱说最开始他很不习惯，她只能不断重复给他做心理建设，“他都会说，啊，不是这样的喔，有没有搞错啊!我就会讲是这样的啦，你没办法的。”
外国男友固然不容易被港媒起底骚扰，但语言和文化上的差异，却让Ruan理解女友作品也颇为费劲。今年宣萱在TVB有三部剧播出，但前两部的《掌上明珠》和《施公奇案》都是古装戏，Ruan看得意兴阑珊。好在最后一部《刑警》是时装剧，他就每晚追着看，还不停向女友询问剧情，宣萱只得在旁边不断翻译给他听，回想起来甜蜜又开心，她大笑着说“翻译得自己都没法看了”。不过前不久刚拍完的清宫戏《万凰之王》，她就说这部虽然拍得辛苦，但就完全没法翻译给男友听，因为剧情和自己耍奸诈的内心戏实在太复杂。
推荐沟通方式：
无亲热戏份可来探班
经历过几段感情，宣萱觉得无论和圈中人还是圈外人拍拖各有利弊，但注重沟通很关键。现任男友Ruan的工作环境很简单，每天就是对着生了病的猫猫狗狗，所以最初他无法理解女友的工作，尤其剧集拍起来没日没夜、不能回家睡觉、不能接电话的状况，令他觉得太不人道。不过两人在一起的时候，正好是宣萱接拍《刑警》的时候，宣萱不时带上男友一起去拍戏，让他了解现场工作环境，这也是让他对自己增强信心的方法：“如果我不让他来看一次，那他就没有一个picture在脑子里了，究竟她是做什么的？为什么她会工作到这么晚？”而Ruan探班之行中不仅吃了定心丸，也认识了宣萱的同事，长得不错的他更被苗侨伟称为“贝克汉姆”。他似乎也喜欢上女友这份多姿多彩的职业，但宣萱说如果他愿意做特约临时演员，还可以试一试，拍戏就绝对不会让他去。聊到此处她不仅连说了几个“不会”，还笑称“他对着小动物我比较有信心”。而她自己也有一个让男友有信心的办法，就是有亲热戏的时候不能让他探班，普通的逛逛沙滩、喝茶聊天的戏他就可以来。
终成剩女的拍拖心态：
曾为事业放弃感情，如今放松享受恋爱
入行以来，前面的十多年一直在马不停蹄地拍戏，40岁的宣萱近年开始减产，一年只拍两套剧集。她现在更在意的是生活，忙家事，忙拍拖。她说过去虽然有拍拖，但一拍起戏来就几乎撇下男朋友，“如果你投资多点时间拍戏，那拍拖的时间自然没了。因为明白事业上现在有机会摆在你面前，如果不珍惜这个机会未必会重新回来。”在作为演员的黄金时期，她曾经就事业和男友的无法并重而问过自己，如果现在放弃（事业），你将来会不会后悔？“那我答得很快，就是‘会’！我告诉自己，那就不要再考虑了。”
但如今面对早前的TVB视后之争，她的心态已经无比放松，那些游戏规则已经与她无关。而每年两部剧集，她也可以等自己喜欢的好剧本才拍。但闲下来以后，对于结婚生子她却尚未有计划，和男友这一刹享受的是拍拖。狮子座的她说自己只有面对男友才会表现出小女人的一面，这段姐弟恋互补又融洽：“（遇事）他会问我意见，他会信任我多点，另外一方面他个性很淡定，事情的分析我会问他，会尊重他。”至于怕不怕当高龄产妇，她就觉得要随缘也要慎重，“不可以说硬要的，不是说因为想要宝宝就马上结婚了，那样是会有问题的。”
1993年，与张卫健合作电视剧《龙兄鼠弟》时种下情缘，但恋情维持两年便和平分手。
1996年，与荣文瀚一见钟情继而拍拖。但到2002年，两人感情突然转淡，荣文瀚刻意与宣萱疏远，女方极力挽回感情，最终以分手收场。
1996年与罗嘉良合拍电视剧《天地男儿》有传他们戏假情真，其后二人否认并以兄妹相称。
关键词：课堂教学;任务驱动;教学模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）35-0210-02
“网络安全与防护技术”课程是信息安全及计算机专业的专业课之一。涉及计算机科学与技术、网络安全、信息安全、应用数学等多个学科。“网络安全与防护技术”课程主要介绍网络安全技术和主流安全产品，如防火墙、入侵检测、VPN技术等，是学生应用信息安全理论和深化信息安全知识的有效途径，提升学生在网络与信息安全方面的动手能力，同时了解目前存在安全技术的不足之处，为进一步从事信息安全领域的研究工作奠定必要的理论和工程应用基础。
一、研究背景
互动式教学被誉为哈佛大学的法宝，从1980年引入我国。这种方式是大学教师为研究和探讨某一专题而采用的学习交流方式，教师和学生平等互动，每一个参与者都可以从中受到启迪并开阔视野，真正达到学有所获的教学目的。然而这种激发学生活力和创新思维的教学方法一直没有在实践中得到广泛的推广和应用。在我国的部分研究型高校中，仅有部分教师对信息安全专业课程的研讨式教学进行了尝试。文献[1]探索、实践和总结了信息安全保密教育中变被动教育为自我教育、变被动要求为自觉行动的理念以及集技术教育与政治教育于一体的新模式。文献[2]将学生安全编码能力的培养与程序设计课程群、操作系统、软件工程等课程相结合。建议在教学中加强安全编码能力训练的几种主要途径。文献[3]从信息安全类课程教学与实践两大环节中的共性问题入手，在分析信息安全技术课程实际教学活动的基础上，提出教学内容点面结合、教学实践知行合一的内容安排与学生认知评价体系。文献[4]对军校本科学员的信息安全保密素质现状进行分析，探讨了课程的内容与特点，并从专题授课、动态更新、案例式教学、现场演示这四个方面，对课程设计与教学方法进行了探索。文献[5]针对信息安全课程具有的计算复杂性大、算法理解难度大、实验内容灵活的特点，基于三年的课程教学经验，提出了一种多维研讨式教学模式，集课堂教学、实践教学和课程交叉三个维度的研讨方式，收到了良好的教学效果。
信息安全的概念在20世纪经历了一个漫长的历史阶段，90年代以来得到了深化。进入21世纪，随着信息技术的不断发展，信息安全问题也日显突出。信息安全专业需要培养学生具有全面的信息安全专业知识，使得学生有较宽的知识面和进一步发展的基本能力;加强学科所要求的基本修养，使学生具有本学科科学研究所需的基本素质，为学生今后的发展、创新打下良好的基础;使学生具有较强的应用能力。
我校于2011年为信息安全专业高年级学生开设了“网络安全与防护技术”选修课程，“网络安全与防护技术”课程的推出，是对我校信息安全课程体系建设的一个重要的补充和完善。
二、“网络安全与防护技术”课程分析
与信息安全专业其他课程相比，网络安全防护致力于解决如何有效进行介入控制，以及如何保证数据传输的安全性的技术手段等问题，主要包括物理安全分析技术、网络结构安全分析技术、系统安全分析技术、管理安全分析技术及其他的安全服务和安全机制策略。因此此门课程是一门理论与实践紧密结合、实用性很强的课程。与其他课程相比，该课程有以下两个特点。
1.网络安全与防护技术的研究还面临着许多未知领域，缺乏系统性的理论基础以及公平统一的性能测试与评价体系。
2.网络安全与防护技术是一门新的综合性前沿应用学科，涉及计算机科学与技术、网络安全、信息安全、应用数学等多个学科知识。
“网络安全与防护技术”课程在整个信息安全专业课程体系中是必不可少的重要环节，它是“数字信号与信息隐藏”、“数据通信原理”、“信息系统安全”、“信息安全管理”等多门课程内容的综合运用，在此基础上，可以开设“网络攻防实验”等后续课程。
经过3年的教学实施，我们发现存在学生对该领域比较陌生并且课堂教学死板，课程持续吸引力不足等问题。因此“网络安全与防护技术”课程的教学存在很多问题有待研究、解决并加以实践验证，本文针对这门课程提出了任务驱动的教学方式、项目引导、团队研究、随堂实验环节等多方面的改革措施，使得该课程能在信息安全专业为学生的创新意识和全面素质培养起到良好的作用。
三、“网络安全与防护技术”课程教学现状及存在的问题
目前“网络安全与防护技术”课程存在的主要问题有以下五个方面。
1.课堂教学死板。当前的信息安全类课程教学大多在多媒体教室进行，采用板书和多媒体手段，但通过几年的教学发现，这种教学方法在“网络安全与防护技术”课程的教学效果并不好，主要是因为课程所涉及的知识比较杂，例如：网络协议、网络编程、计算机病毒、防火墙、入侵检测、虚拟专用网（VPN）等。这些内容仅仅借助多媒体课件无法深入讲解。
2.课程持续吸引力不足。有些同学在好奇心的驱使下，通过自学或者网上查资料已经掌握了一些网络安全方面的基础知识，但是单纯的课堂讲授所形成的“填鸭式”教学，使得学生无法根据自己对知识的掌握情况进行选择性学习，最终觉得课程“索然无味”，渐渐失去了对课程的兴趣。
3.教学内容理论深度不够。“网络安全与防护技术”课程在教学内容的选取上从理论到应用内容还算全面，但侧重点过于偏向应用，理论基础薄弱，深度不够，更像是一门普及常识的公共任选课。这主要是因为课程涉及计算机科学与技术、网络安全、信息安全、应用数学等多个学科的知识，无法在课堂上系统地全部交代清楚。
4.实验教学学时分配不够。课程的实验教学是“网络安全与防护技术”课程的重要环节，单纯依靠理论授课方式，片面重视理论的重要性，往往造成课堂气氛沉闷，缺乏教学的互动效果，使学生只是被动记忆课本内容应付考核，无法借助实验环节验证课堂的教学内容，无法激发学生参与课堂讨论的积极性，导致课程的教学过程缺乏互动。
5.课程考核方法单一。目前信息安全类课程大多采用闭卷考试的方法来衡量学生对知识点的掌握情况，这种单一的考核方式促使学生更加倾向于死记硬背书上的知识点，而忽略对动手能力的培养，导致课堂讲授变成了“纸上谈兵”。同时，导致所培养出来的学生缺少独立思考和解决问题的能力，在日后的工作中无法真正解决企业或单位所面临的实际安全问题。
四、“网络安全与防护技术”课程任务驱动教学模式
1.任务驱动的教学方式。任务驱动教学以任务为主线，其教学内容由多个精心设计的子任务（项目）来组成。课堂教学中，教师布置某一任务，学生自己组成项目组，并动手解决问题。在完成任务的过程中，教师由权威的知识传授者变成了教学的引导者、组织者和评价者，学生由被动的学习变成了学习的主体。
2.项目引导。教师通过对教学目的、教学内容和教学方法的介绍，使学生了解课程的目标，教师根据研讨的专题为学生分组，每组负责一个具体的安全类项目。开课初期的一个重要内容就是教会学生查资料和找文献的方法，让学生具备动手查资料的能力，为后续的项目做准备。另外，通过项目引导使学生自己主动查资料，掌握自己不熟悉的内容，弥补了学生背景知识不足的问题。
3.团队研究。学生形成的小团队自己带着项目，去检索文献、阅读资料，并定期将工作计划和所完成的工作由学生组长向老师汇报，一方面便于教师对项目的进展和方向把关，另一方面可以培养学生的团队合作精神。“网络安全与防护技术”课程涉及多种网络安全技术和主流的安全产品，小组成员的交流和发言可以最大程度避免和纠正对网络安全技术理解的偏差。学生在小组内逐个上台试讲，同组同学就对网络安全技术加以讨论。在确保全组成员都熟练掌握的情况下由每个小组推选一位同学在班上集中答辩本组项目内容。
4.师生评议。师生一起评议由各小组推选的学生的答辩，所有学生都可以提问，主讲人所在小组进行回答。教师制订评分标准，对答辩小组的所有成员的表现进行评分，此评议结果作为课程成绩的重要组成部分。最后由教师进行讲评，并做阶段综述。
5.随堂实验环节。在课堂教学之间穿插实验教学内容，通过学生自己动手实践、课后实践，或课堂演示实践等多种方式进行，使得学生在学习了重要的知识点后，都能迅速地通过实践的方式加深理解和强化记忆，激发学生持续的好奇心并培养了学生的动手能力。
五、结语
“网络安全与防护技术”是信息安全专业一门非常重要的课程，本身的理论性与实践性都很强，在培养信息安全专业学生的创新能力与解决问题的能力方面尤为重要。本文就“网络安全与防护技术”这门课程，提出了任务驱动的教学方式，提出了项目引导、团队研究、随堂实验环节等多方面的改革措施，这些措施还需要在今后的教学过程中不断检验和完善，使得该课程能在为信息安全专业学生的创新意识和全面素质培养起到良好的作用。
参考文献：
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幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和教师们的美好愿望。幼儿期的健康发展是孩子今后发展的根本基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，自我保护能力有限，缺乏防范的基本意识，自我保护意识弱，因此幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期。幼儿园的安全一直以来是我们关注的问题。为了进一步加强安全教育，牢固树立安全防范意识，努力营造和谐校园。幼儿园的安全工作、安全教育的目的，就是保障儿童的安全，这不仅仅只是幼儿园及教师的任务，家长和社区的参与也是必不可少的，与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》的正式颁布标志着我国幼儿教育的发展进入一个新的阶段。《纲要》在吸收国内外先进教育思想和结合幼儿身心发展特点的基础上凸显了终身教育、生态教育、人文教育、开放教育等新的教育理念，同时也明确要求了“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。安全教育做为健康教育的有机组成部分，在纲要中也有明确的要求“提高幼儿的自我保护意识和能力”。幼儿的安全是开展健康教育的基础，健康教育最首要的任务是保护幼儿的生命安全。
幼儿园将安全教育与幼儿园的保教工作有机结合起来，树立了“安全教育须从娃娃抓起”的观念。寓安全教育于幼儿一日生活之细节中，做到寓教于乐，不断探索幼儿园安全教育的新路子。一旦有紧急情况，幼儿园将启动相应的应急预案，幼儿也能在有序的情况下进行疏散。如我园根据自身特点制定了火灾应急预案、各种传染病应急预案、食物中毒应急预案、突发事件应急预案等，防患于未然。
幼儿园中游戏活动的时间比例非常大，他们的安全教育是与孩子们的游戏融合在一起的，并更多地与生活相结合，让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等。例如在户外活动时，为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神，教师允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，不会轻易制止或强调幼儿完成某一项动作或活动。相反，他们还会参与到孩子们新奇剌激的活动中去，成为孩子们活动中“同伴”。当然给孩子以充分自由的前提是，让孩子掌握一些基本的、必须的安全行为规则。当孩子第一次玩某一器械，或对一些游戏设施还未完全适应，或尝试某些具有危险性的活动时，教师会作为一个有经验的成人，与孩子们一起讨论；分享如何安全使用某一器械；可能存在的危险以及如何避免危险发生的经验等；并在儿童对这些器械设施活动的反复尝试中给孩子以适当的安全指导与提醒。如：秋千的使用。教师并不规定某一特定的玩法，但要让孩子理解一个基本的安全规则，即当你在荡秋千时要注意前后有没有其他小朋友，以免相撞。
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关键词：家园互动；幼儿；安全教育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这就指明了幼儿园的安全工作特别是幼儿的安全排在幼儿教育的第一位。而在《幼儿园工作规程》中也指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”说明幼儿教育是家庭和幼儿园共同的责任，要发挥教育的整体功能，就必须要求幼儿园与家庭的教育要协调一致，才能使幼儿身心得到全面的发展。
一、家园协调一致，保障幼儿安全教育的有效实施
《纲要》指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿生活的家庭和社区既有丰富的安全教育的资源，但同样存在一些的安全隐患。家庭和社区对幼儿的安全教育所发挥的作用，幼儿园是替代不了的，针对当前存在的一些安全问题，首先要形成教育合力，构建家园互动的机制。对幼儿的影响，家长起到了至关重要的作用，因为家长是孩子第一任老师。如果幼儿园教育没有家庭的配合，家长的一致努力，往往会收不到应有的效果。而幼儿园的教育是建立在家庭教育的基础上进行的，如果没有家长和家庭教育的支持，幼儿园教育将会失去根基，无法实现共同承担体的落地式功能，所以家庭与幼儿园两者形成合力，拧成一股绳，心往一处想，力往一处使，家园协调一致，共同构建幼儿安全的防护墙。如学校可以通过召开家长座谈会，为家长宣传幼儿安全教育知识；幼儿园老师也可以上门对家长进行安全教育的指导，在家庭中要注意哪些安全的问题等，以便更好地与家庭联系，与家庭沟通，有效地保障幼儿安全教育的实施。
二、创设安全的家园教育环境，有效加强幼儿的安全教育
幼儿期是幼儿身体和心理发育、发展的最初阶段和重要时期，维护和促进幼儿健康是第一位的，也是最为重要的。家庭和幼儿园是日常生活和接受教育的主要场所，其安全程度直接关系着幼儿的安全。因此，要加强幼儿安全教育，可从三个方面着手：一是将幼儿的日常生活与安全教育相融合，强化幼儿的安全意识。在日常生活中，将安全规则渗透在校园环境的各个方面，使其成为幼儿生活的一部分。如在硬件的安全上，地面与上下楼梯要防滑，各种电器的开关使用要安全，椅子、桌子边角不尖锐等。二是在幼儿园的主题活动中渗透安全教育的内容。如在“马路上的安全”主题活动中，可在幼儿园设置专业的交通模拟道路，让幼儿形成遵守交通规则，安全过马路的习惯。在获取安全知识的过程中接受安全方面的教育。三是要关注幼儿的心理方面的安全。《3－6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态”。幼儿阶段保育和教育的首要任务是关注和促进幼儿的身体健康和心理健康，因为这不仅关系到幼儿当前的健康状况，还会对幼儿未来的发展乃至一生的健康也将产生重要、深远的影响。所以，心理健康也是幼儿安全教育的重要内容，幼儿对成人的言行特别敏感，有时会因为成人的担忧或不安而产生焦虑，缺乏安全感，因此，无论在家庭还是在幼儿园，需要营造和谐轻松的氛围，在情绪情感上给予幼儿充分的安全感，培养其自身的意志和信心。
关键词 法制 安全 教育
中图分类号：g622 文献标识码：a
少年儿童的教育不仅仅是科学文化知识教育，而更重要的是理想、道德和法制安全教育。“成才必先成人，不成人必成不了才”，也只有德才兼备的人才能成为社会进步的原动力。作为一名教师，承担着增强少年儿童法制安全意识的培养教育的历史使命和责任。本文结合小学学科知识，浅谈一下笔者在教学中是怎样渗透法制安全教育的。
1 课堂上有机融入法制安全教育
在教学中渗透法制安全教育，必须把教学内容与法制安全教育有机地结合起来。既不能把语数课上成法制安全课，也不能漠视教学内容中蕴函的法制安全教育因素。笔者在三年级上学期教学重量单位“千克、克”的认识一课中，一边指导学生通过用手来掂一掂“1分、2分、5分、1角、5角、1元”硬币来感受重量，一边告诉学生：“一克物品很轻，但一克的危害却很大”，适时对学生进行“远离，珍爱生命”的教育，使学生认识到的危害。
2 实践中努力提升法制安全教育理念
在丰富多彩的教学活动中，如果教师能把进行法制安全教育的方法、时机掌握恰当，对提高学生的思想觉悟、抵制心灵污染，定会收到良好的效果。这往往需要通过一系列的实践行动来实现。在教学完“简单的数据整理”后，笔者给学生布置的家庭作业是：“放学回家调查自己家里每天、每周、每月使用的垃圾袋的数量。”通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋及乱扔垃圾后结合垃圾袋对环境造成的影响，进一步说说自己对垃圾袋及乱扔垃圾的看法。这样，学生既掌握了有关的数学知识，又受到了一次好的环境教育。同时结合法制安全教育，对学生在家里，或上学的路上，加强溺水安全自我防范的教育。使学生明确学校是禁止学生私自结伴或个人私自下河、下塘游泳及洗手、洗脚。教育学生在路过河边和水塘边时要注意自我安全防范，不要掉进水里。如果有人不小心掉进水里，你自己不要下水救人，应大声呼喊大人来救人，或者拨打110报警。
3 注意挖掘潜在法制安全教育资源
教学中渗透法制安全教育，应充分遵循教学的规律，根据学科的特点挖掘教材中涉及安全法制教育的元素，使教学与法制安全教育两者处在一个非常融洽的统一体系中，只有这样才能使教学中法制安全教育收到良好的效果，才能使学生不是被动接受，而是自然的认同。
在教学中渗透法制教育，还需要教师从教材中用心挖掘更深层次的东西，采取灵活多样的教学方法，潜移默化的对学生进行法制教育。例如，在学过简单的“统计”后，有一道题是：“站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。”我们学校正好在公路边，一出校门就是公路。因此，笔者在带领学生去统计前，首先对学生进行法制安全和遵守交通法规的教育，到达校门口再对学生进行反面教育，如：公路上没有安装红绿灯，只有人行横道，可是同学们没有走人行横道，设想会出现什么样的后果。学生通过设想讨论一致认为：“遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责”。学生在学习知识的同时，又认识到了交通法规的重要性。
4 用法制安全教育净化学生心灵
少年儿童是祖国的未来和希望，是社会主义建设的中坚力量。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，继承社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，努力为人民服务。法制安全教育作为学校教育的内容之一，传统的学校法制教育资源大多是利用主题班会，听专题报告以及板报、宣传栏等形式来进行；但是，在学科教学尤其是数学教学中开展法制教育，似乎是无关紧要的。其实不然，学科知识源于生活，又应用于生活，在学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源，关键是如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。教师在向学生传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制安全教育。
安全教育培训对象：公司安全管理人员、项目经理、安全员、特殊工种和技岗人员（包括新入场和转岗人员）。
一、公司安全管理人员
1.安全教育培训内容：建筑企业安全生产法规、政策，安全生产发展新动向，安全生产意识教育。
2.安全教育培训方法：内部强化培训、参加上级主管部门组织的培训。
3.安全教育培训时间：内部强化培训安排在年初、年末的空闲时间。上级主管部门培训根据要求按时参加。
4.培训地点：公司会议室
5.安全教育培训目的：强化安全生产意识，提高安全管理水平，搞好安全生产。
二、项目经理
1.安全教育培训内容：建筑企业安全生产法规、政策，项目安全管理制度，施工安全检查标准，安全生产发展新动向，潜在的危险因素及防范措施，安全生产意识教育。
2.安全教育培训方法：内部强化培训、参加上级主管部门组织的培训。
3.安全教育培训时间：内部强化培训安排在年初、年末的空闲时间。上级主管部门培训根据要求按时参加。
4.培训地点：公司会议室
5.安全教育培训目的：强化安全生产意识，提高安全管理水平，搞好安全生产。
三、安全员
1.安全教育培训内容：建筑企业安全生产法规、政策，公司各项安全管理制度，施工安全检查标准，安全生产发展新动向，安全技术技能培训，潜在的危险因素及防范措施，安全生产意识教育。
2.安全教育培训方法：内部强化培训、参加上级主管部门组织的培训。
3.安全教育培训时间：内部强化培训安排在年初年末的空闲时间及安全生产月期间。上级主管部门组织的培训根据要求按时参加。
4.培训地点：公司会议室
5.安全教育培训目的：强化安全生产意识，提高安全管理水平，搞好安全生产。
四、特殊工种、技岗人员。
1.安全教育培训内容：公司各项安全管理制度，安全生产基本常识，施工安全技术操作规程，安全技术技能培训，潜在的危险因素及防范措施，安全生产意识教育。
2.安全教育培训方法：内部强化培训。
3.安全教育培训时间：内部强化培训时间根据在建工程进度进行安排，每个工程培训次数不少于2次。
4.培训地点：工程所在地会议室
5.安全教育培训目的：强化安全生产和保护他人意识，提高安全操作技能，搞好安全生产。
五、教育培训实施措施：
充分发挥各科室及项目部的作用：员工培训工作是一项综合性的工作，它涉及到各科室、各项目部。充分发挥各科室及项目部的作用就可以保证员工培训工作按计划实施，可以对员工培训工作进行综合管理，可以使员工培训工作更加紧密地与公司生产实际需要相结合。
