发布时间：2023-10-13 09:37:39
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的初中音乐教学措施样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0270-01
1.初中音乐教学中存在的不足
1.1 学生对音乐内涵理解不足。传统的音乐教学模式，老师是教学中的主体，老师只重视对学生知识的灌输，而不进行系统的讲解，学生就会很难理解音乐真正的内涵，就不能增强学生学习音乐的兴趣，学生的思维也就不能得到很好的开发。因此，要把学生作为学习中的主体，这样才有利于提高学生自主学习的积极性，从而提升对音乐的学习能力。
1.2 音乐教学课时较少，重视程度不够。很多初中学校都开设了音乐这门学科，但并没将它作为重点学科，对音乐课程开设的课时比较少，大多都是一周一节，并且授课的时间还比较短。但音乐的作用是在长期积累下才能发挥出来，较少的音乐课程满足不了学生音乐学习需求。很多老师用这门课程的时间教授其它的学科，导致音乐课程成为一种形式，渐渐的就会被学生们淡忘，这不利于音乐作用的发挥。
1.3 音乐教学内容偏少。由于学校音乐课程安排的少，老师对专业知识的讲解会遇到很多的困难，学生也不能很好的理解书本上的知识，从而就会导致老师教学的积极性大大降低。此外，外界流传着不同的音乐种类，会使学生对音乐的理解产生误差，在这种情况下，也会很大程度降低老师的教学积极[1]。此外，老师在授课的过程中只注重书本知识的传授，导致学生学习音乐的资源较少，内容不广泛，学生得不到较为全面的了解音乐。
1.4 音乐教学模式过于单一。传统的音乐教学模式，都是遵照讲解、提问、回答这一流程，老师作为教学的主体，在讲台上尽情的发挥。这样的教学方法，长期下来会使音乐课堂变得枯燥乏味，学生的积极性也就会受挫，甚至会对音乐产生厌烦，会认为音乐是无关紧要的学科，从而不再重视音乐这门学科。
1.5 音乐教学设备欠缺。很多学校对音乐课程不重视，所以对音乐设备，如：钢琴、音乐实验室等置办不足，大大降低学生的积极性。虽然有很多学校置办了相应的设备，但使用设备教学的机会比较少，这样就会导致学生的实际操作能力得不到提高。
2.素质教育背景下提高初中音乐教学的策略
2.1 学校要加强对音乐教学的重视，树立起正确的教学目标。教育体制改革不断深入，对学校的要求越来越严格。学校要重视音乐教学的重要性，杜绝音乐无用论思想的产生，这就需要学校按照素质教育的要求每周都要开设相应的音乐课程，适当的购买相应的音乐器材，满足学生老师和学生的教学需求，真实的进行音乐的教学，而不是流于形式。此外，老师要在教学的过程中不断的发现问题，纠正错误，让学生们更好的领悟到音乐的真正涵义。在初中音乐教学活动中树立正确的教学目标和教学方法，在素质教育背景下，初中音乐教学活动以培养全面发展的学生为目标，教学活动中要以学生为主体，充分发挥学生的积极主动性，用真实情感感化学生，并对学生进行灵活、正确地评价，将评价加入初中音乐教学活动中[2]，强化教学效果，促进学生全面发展成为综合素质人才。
2.2 营造良好的教学情境，激发学生的积极性。一个良好的学习环境会愉悦学生的身心，从而提高学习积极性和主动性，这样才能提高学生的学习效率，培养自身的音乐素养和音乐鉴赏能力。在音乐教学过程中，老师可以根据学生的学习特点，创造相应的情境来带动学生的学习积极性，使学生对音乐产生兴趣。例如：老师在讲解大自然时，可以播放一些关于自然风景的视频，让学生有身临其境的感觉，学生可以更好的感受到自然风景的美，然后让学生在这种环境下用心的演唱，体会音乐的美妙。这样的教学方法就会更加贴近我们的实际生活，可以更有效的激发学生内心深处的真正情感。
2.3 应用现代化教学手段，完善教学模式。随着国家科学技术的进步，越来越多的现代化信息技术被应用到了初中音乐的教学中，这可以有效的提高学生的音乐鉴赏能力，让学生充分的理解每种歌曲所蕴含的含义。例如：老师在授课的过程中，可以做电子课件，利用多媒体进行图画、视频音乐的展示，开阔学生的视野，激发学生的兴趣，帮助学生更好的学习音乐。
2.4 丰富教学内容。老师不能只注重书本知识的传授，这样会导致音乐知识太过于书面化，音乐教学就不灵活、不宽泛，涉及面不广、教授内容不深等，久而久之，学生就会感觉音乐这门学科很无聊，甚至产生厌烦的心里，所以老师要不断丰富教学的内容，让学生们掌握不同形式的音乐，丰富学生的音乐知识。
2.5 培养学生的创新意识，创新教学过程。为促进学生的全面发展，教师必须采取切实可行的措施不断创新教学过程，这与传统教学方式下反反复复练习的教学方法不同，以往把一些错误的音调整过来学生会觉得很枯燥、乏味，这就要求教师要不断地实现创新，要运用形象生动的方式来进行音乐学习。此外，还要充分考虑学生的性格爱好以及脾气个性，只有这样，才能鼓励学生不断地投入到音乐练习中去。与此同时，教师在创新的过程中必须尊重学生的主体地位，也就是说，教师要注重因材施教，具体教学中教师可以先让学生自主、独立地去品味音乐、感吾音乐或者是理解音乐，在学生形成基本认识的基础上教师可以把学生分成不同的小组，让同学们能够一起交流，一起欣赏音乐并将自己的认识、看法等与他人分享，这有利于学生良好的审美感的形成，也有利于加深学生对于同一音乐的不同认识。
3.结语
素质教育背景下，初中音乐教学对学生的全面发展具有非常重要的作用和意义，教师要不断总结教学经验，创新教学方法，通过各种有趣的教学形式提高学生对音乐的兴趣，从而培养学生的审美能力和音乐鉴赏能力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
关键词：流行音乐；初中音乐；教学方法
G633.951
初中音乐是初中教育体系中不可缺少的一个部分，在新的时代背景下，音乐教学的形式发生了巨大变化。流行音乐是当今音乐市场中不可忽视的一支力量，将流行音乐融入初中音乐教学中，对提高学生的音乐领悟能力和教师教学的效率水平发挥着重大作用。文章就流行音乐在音乐教学中发挥的作用进行可行性分析，对如何将流行音乐融入初中音乐教学的措施进行探究，促进我国初中音乐教学的有效实施。
一、流行音乐融入初中音乐教学的重要作用
第一，“偶像效应”在如今青少年的成长发展中不容忽视，流行音乐是现在初中学生生活中普遍能够接触到的音乐类型。将流行音乐融入音乐教学中可以最大程度的提高学生参与课堂教学的积极性，激发学生学习音乐的兴趣。众所周知，兴趣是学生最好的老师，是学习学习的动力，教师用这种新颖的音乐教学方式可以刺激W生对音乐的热情，从而取得良好的的教学效果，提升教学的质量。
第二，在传统的音乐课堂中，教师主要是利用古典音乐、民族音乐或者爱国歌曲等进行音乐课堂教学。这种类型的音乐比较严肃，带有强烈的民族意识，缺乏音乐的自由性，不能充分的调动学生参与音乐课堂的积极性。流行音乐的表现形式比较自由，也深受学生的喜爱，所以将流行音乐融入到初中音乐教学中，可以改变传统音乐教学的教学形式，让音乐课堂充满生机，激发学生对于音乐的激情和向往，最大程度的拓展了学生音乐欣赏的视野，增强学生的表现力和创造力。
第三，音乐在初中教学中因为不涉及到考试的范围，所以我国众多初中学校普遍不重视音乐这门课程，从而丧失了音乐对学生音乐素养和综合素质发挥的促进功能。初中学生正处在身心快速发展的阶段，音乐可以对塑造学生良好性格和独立的思想发挥着至关重要的作用。尤其初中阶段的学生钟爱流行音乐，音乐教师应该抓住学生的这个特点，将流行音乐深入到音乐教学中，使学生在音乐的熏陶中，思想更加深邃、心理和性格更加健全，在提高学生音乐素养的基础上，促进学生综合素质的提升。
二、将流行音乐融入初中音乐教学的措施
（一）进行音乐情感互动，激发学生学习的兴趣
教师应该认真的分析初中学生的年龄与心理特征的关系，结合学生的实际情况来制定能够激发学生学习兴趣的音乐教学实施计划。根据权威的研究结果显示，学生在课堂的精神集中状态是一个从低到高再到低的一个过程。这样就要求教师能够抓住学生在课堂中状态的最高点，引入学生喜欢的流行音乐，并组织学生间展开互动。例如，在音乐教学的过程中，学生如果处于疲惫的状态，教师不要急于完成音乐教学内容的实施，可以换一种授课的方式让学生从高兴分度到低兴奋度自然过渡。教师可以在这种情况下，让学生演绎自己喜欢的流行歌曲，这样就会重新激发学生的兴奋点，将学生的注意力重新集中到音乐课堂中，这样不但可以提高学生的课堂参与度，还能充分体现学生在教学中的主体性地位。通过这样的教学方式，可以激发学生学生对音乐的兴趣，还能够提高音乐教师的教学实施效率。
（二）创设教学情境，激发学生音乐求知欲
在音乐课程教学中，教师能够有效的展开教学内容的实施，是不能脱离与教学内容相协调的教学情境的。教师将选取的流行音乐进行情境的创设，在教学情境中充分体现学生的主体地位，保证学生能够及时的融入到教学情境当中，教师在教学情境中营造轻松的音乐氛围，是学生能够快速领悟情境意涵的一个重要的保障。例如，教师选取了《隐形的翅膀》这首励志的流行歌曲，组织学生配合演唱这首歌曲，使得学生在音乐演绎的情境中体会歌曲表达的坚强意志，积极向上的心态，以及对美好未来的向往。利用这样的教学方式，激发对音乐知识的求知欲望。
（三）直观的视觉欣赏，提高学生音乐审美能力
初中的音乐课程教学中，教师可以利用现代多媒体教学技术，在课堂中展示学生喜闻乐见的流行音乐MV，用这种方式直接刺激学生的视觉，激发学生音乐审美能力的提高。例如，歌曲《青花瓷》中展示了丰富的中国风元素，教师在多媒体中播放该歌曲的MV，不但可以利用“偶像效应”集中学生的注意力，还能在音乐欣赏的过程中培养学生审美能力，了解中国古典文化。现代信息技术最大的优点就是可以将抽象的艺术表现形式，以及艺术的内涵具体的展示在学生的面前。教师还可以将不同种类的流行音乐形式，通过多媒体播放其MV，让学生更加直观的欣赏不同形式的音乐表现手法，体会音乐中展示的艺术造诣和文化内涵，在这样的教学过程中逐渐培养学生的审美能力。
结语
综上所述，初中音乐教学中融入流行音乐可以增强音乐课堂教学的趣味性，激发学生对音乐的热情，对提高学生的音乐领悟能力和教师教学的效率水平发挥着重大的作用。在初中音乐课程教学的过程中，音乐教师要充分了解流行音乐融入初中音乐教学的重要作用，展开音乐情感互动教学，激发学生学习音乐的兴趣；创设音乐教学情境，激发学生音乐求知欲；利用多媒体让学生进行直观的视觉欣赏，提高学生音乐审美能力。
参考文献
[1]高亚娟.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].黄河之声，2012（10）
关键词： 初中音乐 课程资源 开发利用
音乐教学可以陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和审美素养，培养学生的音乐兴趣，促进学生的全面发展。因此，音乐课程在中小学教学中是必不可少的。但是，在我国应试教育的影响下，音乐教学一直不受学校教学的重视，课程资源匮乏是其长期面临的一大问题，这严重影响了音乐学科的健康发展。探索和开发初中课程资源，不仅可以激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，而且可以促进音乐教师专业水平的提高，使潜在的音乐资源得到充分利用。如何开发和利用音乐课程资源，丰富学生的音乐课堂是学校和教师关心的问题。本文首先分析了初中音乐课程资源开发和利用的现状，根据这些问题从转变教学观念、完善管理机制、教师、学生等四个方面提出了音乐课程资源开发和利用的具体措施。
一、初中音乐课程资源开发与利用的现状
1.课程资源开发主体单一
目前，初中音乐课程资源主要以教材为主，音乐教材是国家根据课程标准组织教育专家进行整理、筛选编写而成的，这些教材具有一定的科学性和实用性。但是，初中音乐教学过于依赖国家规定的教材，教学的实施主体没有参与到课程资源的开发过程中，这样就导致资源开发的主体单一化。每个地方都有特色和文化，而且不同地域的学生是有差异的，课程资源的开发应该因地制宜，将地域文化与社会、生活、家庭、学校、学生结合起来，开发有地方特色的音乐课程资源。
2.课程资源利用率低
音乐课程资源利用率低是当前课程资源开发存在的重要问题，目前很多中学对音乐学科忽视，音乐课不是被其他学科占用，就是老师敷衍了事。一些中学生反映，学校配备的音乐器材，比如，钢琴、电子琴、吉他、古筝等乐器从来都没有接触过，老师上课只是简单地讲讲理论而已，这些音乐器材知识是用来应付检查的，根本没有利用起来。部分学校将这些音乐设施仅仅作为一种摆设，由于常年不用，年久失修，这些重要的教学资源就这样浪费了。
3.忽视潜在的课程资源
课程资源是多样的、丰富的，不仅局限于教材，它们与社会、生活、家庭、学校文化也息息相关，在课程资源的开发过程中很多学校都忽视了一些潜在的音乐课程资源。比如，一些具有地域特色的舞蹈、歌曲、戏剧、乐器可以与音乐教学相结合，不仅可以继承优秀的传统文化，而且丰富了学生的音乐课程。再者，多媒体也是辅助教学不可或缺的资源，老师可以利用多媒体，展示一些著名的音乐作品，开阔学生的视野，激发学生的创作灵感。
二、初中音乐课程资源开发与利用的具体措施
1.转变教学观念，提高音乐学科的学科地位。
音乐教学对于学生综合素养的全面发展具有重要的意义，要想开发初中音乐课程资源丰富音乐课堂，首先要转变音乐学科的教学观念。学校要认识到音乐陶冶对学生身心健康发展的重要意义，提高音乐学科的学科地位，将音乐学科与其他学科同等对待，不乱占用音乐学科的课时，对于教学需要的音乐设备要配备齐全，对老师的教学质量要进行监督和考核。老师要认真对待音乐教学，不断丰富专业知识，提高专业技能，充分利用学校的一切教学资源。学生要转变教学观念，重视音乐学科，积极主动地参与教学过程中。
2.科学管理，完善音乐教学设施和设备的管理机制。
完善的音乐设备是音乐课程教学的重要资源，不仅要加强学生理论知识的学习，还要配合相应的实践教学，因此，钢琴、古筝、吉他、二胡等重要的音乐器材是必备的。一方面，学校要科学管理，完善音乐教学设施和设备的管理机制，增加用于音乐器材配备的财政资金，并严格监督这部分资金的使用情况，对于滥用资金和不配备相应的音乐器材的学校要根据规定合理治理。同时，对于学校的音乐设备和设施要有专门的人负责看管，定期进行检查和维修，防止出现常年不修废弃的现象，造成资源的浪费。另一方面，改善音乐学科的评价机制，从管理机制上提高老师和学生对音乐学习的重视程度，调动老师和学生两方面的积极性和主动性。
比如，学校可以建立一些课程资源开发的奖励机制，对于积极进行音乐课程资源开发的教师和学生，给予一定的奖励，调动师生的积极性和主动性，推动音乐课程资源的丰富和发展。
3.促使教师成为课程资源开发的主体。
《全日制义务教育音乐课程标准》中提到，要多种途径开发音乐课程资源，促使教师成为音乐课程资源开发的主体。教师是音乐课程实施的主体，是最了解学生差异性与需求的人，因此要促使教师参与到课程资源开发过程中。初中音乐课程资源的开发主体单一，主要以教材为主，但是初中音乐教材的内容较少且没有针对性，难以激发学生的学习兴趣，学生不愿意学，老师的教学热情不高涨。要使教师成为课程资源开发的主体，就要对教师进行专业培训，提高教师的专业素养和职业技能。教师要关注学生的一举一动，从生活的细节中开发课程资源。同时，教师要倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学过程中与其他老师合作，编写一些具有当地特色的校本课程，并不断进行反思和总结。
4.促使学生成为课程资源开发的主动参与者
我们在促使学生成为课程资源开发的主体的同时，也不可忽视学生在课程资源开发过程中的积极作用。在音乐方面，有些学生可能比较有天赋，喜欢组织一些歌唱比赛，与一些志同道合的同学组成一个合唱团，进行音乐的交流和创作。这些都是对音乐课程资源的开发和利用，学校要为学生创造这样的环境，激发学生的主动性和创造性，促使学生成为音乐课程资源开发的主动参与者，推动音乐课程的发展。
比如，学校积极建设校园文化，营造音乐氛围，精心选择一首符合自己校园风格的校歌，由音乐老师教给每一位同学，在重要的活动中让学生们集体合唱，课间利用广播、电台、多媒体为大家播放音乐，陶冶学生的情操。这样不仅可以丰富音乐课堂，而且可以增强学校的凝聚力和归属感。另外，学校还可以为学生提供自由创作的机会，定期举办一些歌手大赛，鼓励学生积极参与，对于喜欢音乐创作的学生，学校聘请专门的老师进行指导，鼓励他们大胆进行创作。
三、结语
在进行素质教育改革的今天，我们越来越认识到音乐教学的重要性和必要性，学习音乐可以促进学生身心健康发展，可以提高学生的审美能力和审美素养。因此，积极开发和利用初中音乐课程资源，丰富音乐课堂至关重要。本文从转变教学观念、完善管理机制、鼓励老师创作、鼓励学生参与等方面提出了音乐课程资源开发的具体措施，除此，还可以通过建设课外音乐活动小组，增强师资队伍促进课程资源的开发和利用。这些具体措施需要教育部门、学校、教师、学生共同努力，希望能够对初中音乐教学的丰富和发展及学生综合素养的全面发展有所帮助。
参考文献：
[1]黎婷婷.浅谈初中音乐课程资源开发与利用[J].大舞台，2011，05：195-196.
[2]张大海.初中音乐课程资源开发与利用的基本思路[J].中国校外教育，2011，09：27.
[3]高丽.初中音乐课程资源的开发与利用策略[J].文学教育（下），2012，10：134-135.
一、初中音乐教学中引入流行音乐的作用
首先，在初中音乐教学中引入流行音乐可以提高学生音乐学习的兴趣。流行音乐的传播范围比较广，同时也是初中生接触比较多的音乐种类。将流行音乐引入到初中音乐教学过程中，可以改变传统的教学方法，提高学生音乐学习的积极性，激发学生音乐学习的兴趣。
其次，在初中音乐教学中引入流行音乐有助于培养学生的音乐素养。传统的音乐教材选用的曲目大多是民族歌曲或者是古典音乐，对于初中生来说，他们很难理解这些乐曲中所包含的情感，在音乐学习的过程中会遇到比较大的困难。
二、初中音乐教学中引入流行音乐的现状
虽然，一些学校在音乐教学的过程中引入了流行音乐，但由于受到传统音乐教学思想的影响，在初中音乐教学的过程中还是存在很多问题。
第一，引入的流行音乐类型比较单一，具有较大的局限性。虽然，一些教师在音乐教学的过程中引入了流行音乐，也希望可以通过流行音乐调动学生学习的积极性。但教师在选择流行音乐曲目时选择的局限性比较大，选择的一些曲面都不是学生喜爱的类型，难以实现激发学生音乐学习兴趣的目的；
第二，教师的观念比较陈旧，对流行音乐的认识存在较大的偏差。很多教师都对流行音乐存在偏见，认为流行音乐的不属于艺术。在这种思想观念的影响下，教师在教学的过程中就会比较排斥流行音乐，无法将流行音乐和教学内容有机的结合在一起，进而也就无法改变初中音乐教学的模式；
第三，学生的学习积极性比较低。导致这一现象发生的原因主要有两个，一个是教师的教学方式比较单一，教学过程枯燥乏味，根本就无法吸引学生的注意力。另一个就是学生面临着较大的升学压力，受到应试教育思想的影响，学生认为音乐属于副科，没有学习的意义和价值。
三、初中音乐教学中引入流行音乐的措施
第一，选择的流行音乐应具有一定的正能量。在初中教学中引入流行音乐的根本目的是为了提高音乐教学的质量，培养学生的音乐素养。因此，在流行音乐教学的过程中不能忽视了流行音乐本身的教育意义，不能选择那些传播范围比较广，内容比较低俗的流行音乐；
第二，在流行音乐选取的过程中应充分考虑到学生的心理需求。为了充分调动学生音乐学习的兴趣，教师在引入流行音乐的过程中要站在学生的角度。初中生正处于青春期，比较喜欢追星。虽然，现在大家对学生追星的看法不一，但不可否认，偶像的存在可以促进学生学习。教师应充分利用这一点，选择一些学生比较喜欢的歌手的歌曲，这样才可以激发学生学习的兴趣；
第三，教师在流行音乐教学的过程中应把握好“度”。一方面是指在音乐教学的过程中应控制流行音乐所占的比例。因为，在初中音乐教学中引入流行音乐并不意味着要完全采用流行音乐教学的方式。在音乐教学的过程中还应进行一些其它歌曲种类的教学工作。因此，必须要控制好引入的流行音乐曲目的数量。另一方面是指在流行音乐教学的过程中应公正客观的分析和评价流行音乐曲目，将流行音乐曲目的优点和缺点都告知学生，让其可以客观地对待流行音乐；
第四，在音乐教学的过程中应注意流行音乐引入的方式。在音乐教学的过程中可以将某一个流行音乐曲目作为教学讲解的主要内容，也可以将其作为课堂教学的一部分。简而言之，教师应根据具体的教学要求确定引入流行音乐的方式。
第五，教师应提高自身的音乐素养水平，正确认识流行音乐。教师作为教学活动的组织者，一方面要提高自身的音乐素养水平，为学生提供正确的指导。另一方面要加强对流行音乐的认识，在教学的过程中合理引入流行音乐。
关键词：初中音乐；教学方法；优化
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-046-01
在初中音乐教学中，教师应充分的认识到传统教学方法的弊端，并且对初中音乐教学方法进行有效的优化，进一步提高初中音乐教学的质量，确保学生音乐学习的有效性。另外，教师还应认识到初中音乐教学工作以及学生的学习需求是在不断的变化的，教师应结合实际教学工作及学生学习需求的变化对教学方法进行不断的创新，以提高初中音乐教学的质量，促进学生音乐学习水平的快速提高。
一、初中音乐教学方法优化的必要性
在初中音乐教学的过程中，很多教师依然秉持着传统的教学理念，并且运用传统的教学方法开展教学工作，进而出现了诸多的问题，学生在课堂上处于被动的学习状态，学习效率不高，且常出现溜号、开小差的问题，严重的影响到学生音乐学习的效率。①教师通过对初中音乐教学方法进行优化，能够有效的激发学生音乐学习的兴趣，学生在音乐课堂上不再被动的学习，而是主动学习，对学生的长远学习非常有利。例如，生活情境教学法，教师将初中音乐教学工作与学生的实际生活进行紧密的联系，有助于培养学生音乐学习兴趣，学生也会将在课堂上学习到的音乐知识有效的应用于实际的生活中，真正的做到学以致用[1]。②通过对初中音乐教学方法进行优化，全面的提高了初中音乐课堂教学的效率，增加了课堂教学的容量，学生可以在有限的课堂时间内掌握更多的知识，实现了最佳的音乐教学效果。因此，教师应认识上进行初中音乐教学方法优化的必要性，并且采取科学的优化方法，全面的提高了初中音乐教学的质量，从而促进学生音乐学习上不断的进步[2]。
二、初中音乐教学方法的优化
1、合作学习法。在初中音乐教学中，教师可以利用合作学习法开展教学工作。所谓的合作学习法主要就是指，学生通过小组合作的形式进行音乐的学习，学生之间相互帮助、相互讨论，进而学生的学习效率更高，获得的学习效果也更好，有助于全面的提高初中音乐教学的质量。首先，教师应对学生进行科学的分组，各个小组的学生能力大致要相当[3]。其次，教师为学生布置相应的合作学习任务，要求学生充分的开展合作学习。再次，在学生进行合作学习的过程中，教师需要对学生进行针对性的指导，确保学生合作学习方向的科学性。通过采取如上措施，能够全面的提高学生合作学习的质量，并且充分的调动了学生合作学习的积极性，学生在课堂上不再是被动学习，而是主动学习、主动思考，全面的提高了初中音乐教学的质量。
2、分组分层教学法。在初中音乐教学中，由于学生的学习能力不同，学习水平也存在着很大的差异，因此，教师可以采取分组分层教学法进行教学。教师可以将学生分成不同的层次，一般以优等生、中等生和后进生作为划分标准，为不同层次的学生布置不同的学习任务，为优等生布置的学习任务难度要加大，以扩展优等生的思维，使其能够得到进一步的提升[4]。针对于中等生和后进生，教师主要应为学生布置难度低的学习任务，进一步夯实学生的音乐基础，确保学生音乐学习的有效性。
3、情境教学法。情境教学法是一种较为科学，较为先进的教学方法，将其有效的应用于初中音乐教学中，能够实现良好的教学效果。所谓的情境教学法主要就是指，教师结合具体的音乐教学内容为学生创设相应的情境，鼓励学生快速的进入到教师所创设的情境中，在情境中学习音乐知识，提高音乐学习能力。情境教学法的优势在于能够降低音乐教学的难度，增加音乐教学的趣味性，以调动学生音乐学习的积极性。例如，教师可以创设生活化情境，将初中音乐教学与学生的生活进行紧密的联系[6]。像，很多学生喜欢流行歌曲，教师可以创设一个流行歌曲讨论情境，鼓励学生积极的对自己喜爱的流行歌曲进行讨论，而学生讨论的过程，实际上也是学习的过程，通过有效的实施，能够提高初中音乐课堂教学的效率，确保学生音乐学习的质量，从而促进学生音乐学习上不断的进步。
4、多媒体教学法。在初中音乐教学中，教师还可以利用多媒体教学法开展教学工作。多媒体教学具有较为显著的优势，能够为学生展示多种音乐学习资源，同时具有一定的趣味性，学生的学习积极性更高，能够将学生的注意力全部集中在课堂上，对学生的音乐学习非常有利。例如，教师可以将学生感兴趣的音乐在互联网上下载下来，并且在多媒体进行播放，充分的激发学生的音乐学习兴趣。此外，教师还可以将音乐作者的照片等利用多媒体播放，从而提高了初中音乐教学的质量和水平，实现了最佳的音乐教学效果，有助于实现学生的长远学习和长远发展。
本文主要针对于初中音乐教学方法的优化进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在初中音乐教学中，教师对教学方法进行有效的优化是非常有必要的，通过科学的优化教学方法，充分的激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，学生在课堂学习中更加主动和积极，并且能充分的与教师进行配合，全面的提高了初中音乐教学的质量，有助于促进学生音乐学习上不断的进步。
参考文献：
[1] 肖文鹏.探讨初中音乐教学中如何培养学生的乐感[J]. 音乐时空. 2015（22）.
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[3] 王 慧.大众音乐文化背景下的初中音乐教育研究[J]. 科普童话. 2015（30）.
关键词：初中；音乐课堂；师生互动
中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0340-01
音乐学科是艺术性与知识性的统一，对于初中音乐课堂教学而言，只有充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，促进师生间的良好互动，才能有效地提高初中音乐课堂教学的实效性，使学生在美妙的音乐中获得艺术熏陶，陶冶情操，从而提高自己的音乐素养、审美能力和审美情趣。
1.初中音乐课堂师生互动教学的内涵及其存在问题
1.1初中音乐课堂师生互动教学的内涵。初中音乐课堂师生互动教学是指，改变传统教师在课堂中的"中心"地位，在课堂有限的时间内，教师在结合教学内容及教学目标的基础上，根据学生身心发展及音乐学习特点，在整个教学活动中，鼓励学生发挥自身的主观能动性，主动地参与到教学中来，突显学生主体地位的同时，发挥教师的主导作用，引导学生更加积极主动地学习，从而有效激发学生的学习兴趣，进而实现"教师有效地教，学生有效地学"。
1.2初中音乐课堂师生互动教学存在的问题。第一，出于课堂纪律的考虑，学生在初中音乐课堂中仅仅处于"听"的位置，没有机会"讲"，甚至在一定程度上限制了"讲"，更无从谈及"互动"了。加之，音乐作为一门"副科"，不能引起学生足够地重视，学生认为音乐课就是"放松课"，对老师的教学内容，特别是乐理知识的教学缺乏兴趣，有的思想抛锚，有的窃窃私语，为维护课堂纪律，教师只能采取"强制措施"，要求他们"不许讲话"，以此来使其注意力集中，而这样的要求往往限制了学生主动性的发挥，无法活跃学生的思维。第二，缺乏创新的教学理念与教学方法，同时教学内容单一。与其他学科一样，初中音乐教学一直沿用"灌输式"教学模式，具体体现为"教师讲，学生听"。同时，在教学内容上也具有单一性特点，主要是关于乐理知识的教学和歌曲演唱的教学。在歌曲演唱教学中，教师首先对所要学习歌曲进行示范性演唱，然后逐句教学生演唱，最后让学生自由练习。整个教学过程中，师生间很少互动。第三，学生对音乐课堂缺乏兴趣，课堂氛围死气沉沉。受应试教育体制的影响，学生对音乐课的重要性认识不足，音乐学习更多的是在"应付差事"、"得过且过"。同时，在升学压力之下，学校的音乐课不得不给"主科"让路。久而久之，许多音乐教师也认为音乐课与语、数、外相比，确实不那么重要，所以音乐教师在备课中"走过程"，在实际教学中缺乏激情，从而使得音乐课堂死气沉沉，没有生趣。
2.落实初中音乐课堂师生互动教学的有效策略
2.1营造民主和谐的师生互动氛围，有效激发学生的学习兴趣。初中学生有着独立的思考，自我表达的欲望很强，他们往往渴望交流，但在与老师交流互动的过程中，又显得焦虑紧张。大量教学实践表明，良好的氛围能够消除学生的紧张焦虑，使学生在音乐课堂中感觉到放松，从而表现出高涨的情绪、集中的注意力。为了实现极强的表现欲望，学生会积极地配合教师，主动地融入到教学的过程中，通过自己的探索与努力，完成教师提出的要求。学生课堂主体地位的充分发挥，也能帮助学生获得身临其境的体验，并在此基础上，有效地激发学生音乐学习的兴趣。在此过程中，教师应该注意自己的言行举止，善于利用自己的个人魅力和艺术激情来吸引学生的注意力。另外，民主和谐的师生互动氛围还需要教师能够放下"身段"，走到学生中间，成为学生的朋友，多给予学生赞美，脸上时常挂着笑容，让学生不再觉得教师"高高在上"。只有消除学生心中的"芥蒂"，学生才能"毫无戒备"，完全地信任教师，愿意"跟随教师"，真正实现"亲其师，信其道"，进而为师生间互动奠定坚实的基础，有效落实师生间的互动。
2.2创新教学方法，教学环节的设计应注重师生间的互动。要实现师生间的良好互动，教师就得摒弃传统"灌输式"的教学方法，用创新的教学方法吸引学生的注意力、激发其学习的兴趣与欲望。这就要求教师应利用自己的专业知识来引导学生，帮助学生整合音乐概念，认识相关知识点之间的联系，建立新的知识系统与知识网络 。同时，在教学活动的设计环节，教师应解放思想，大胆创新，不再局限于固定的教学模式，应用发展的眼光看待问题，从而使得教学模式具有动态性、发展性和创新性。设计每个教学环节的时候，教师应多思考，设计能够最大限度调动学生积极性的教学方案，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体性，将课堂真正的还给学生。在此过程中，教师不但要对学生有一个深入地了解，时刻地关注学生，并在此基础上能够依据师生互动的相关要求，及时调整自己原有的教学计划，从而在不同的教学环节都能有效的师生互动，使得师生互动教学模式能够发挥自身的价值与作用。需要指出的是，教师应善于利用创新的教学方法，调动学生的感官，让不同的感官都能参与到音乐学习的过程中，实现口眼结合、手脑并用，为师生间的互动开拓空间。在此过程中教师既可以和个别学生互动，也可以和多名学生互动，采取不同的方法，使得每一位学生都能有与老师互动的机会，在尊重学生共性的同时，还能注重学生的个性。
2.3增强情感体验，为学生的发展提供空间。学生的个体差异，决定了学生对同一音乐作品的情感体验也是不同的。这就要求教师在开展初中音乐教学的过程中，应重视学生对于音乐的情感体验，并透过它对于学生头脑中的知识形象产生初步的认识，以此来做出及时的教学调整，为师生间的互动寻找合适的契机，确保平等、和谐师生关系，在充分发挥自身主导作用的基础上，还能充分尊重学生主体地位，进而为学生的发展提供广阔的空间和平台。
3.结语
简而言之，实施师生互动的教学模式，能够有效提升初中音乐教学的实效性，但是由于和谐、民主师生关系的建立并不是一朝一夕就能实现的，因此良好的师生互动也需要师生不懈的共同努力，只有这样，才能在师生的充分互动下，不断提高学生的音乐学习水平和音乐素养，从而获得最佳的教学效果，为素质教育的全面推行贡献力量，促进学校战略目标的实现。
参考文献：
关键词：素质教育;初中音乐;应对措施
中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）36-0028-01
一、初中音乐教学中存在的问题
（1）学生对音乐的理解比较肤浅。由于教师采用传统的教学模式，学生处于被动的听课模式，使得学生仅仅是一味地记录和识记教师上课讲授的内容，并没有充足的时间和机会给予学生独立思考的空间，学生对于音乐知识内涵的理解不够深入，仅仅是肤浅的理解，理解的层次仅停留在表面上，并没有从感性的认识上升到理性的思考这样的层面。很明显，这不利于学生创新思维和创造能力的培养。
（2）音乐课时安排少，流于形式。在初中的音乐课程学习中，通常学校一周才安排一节音乐课，甚至有的到了初三因为升学的压力就索性取消了音乐课程的学习，使得音乐的教学流于形式，没有实质性的内容，这种对于音乐课程的不够重视，影响了学生和教师在学习和教学中的态度。这些都不利于音乐课程作用的发挥，没有起到陶冶学生精神情操和提升音乐素养的作用，影响了学生素质教育工作开展的步伐。
（3）音乐教学内容少。由于学校对于音乐课程安排少，使得教师在进行授课时会遇到很多的困难，进行深入的知识讲授也很难产生连续性的效果，不利于音乐课程教学效果的发挥。在这样的情况下，通常教师的工作积极性也会受到很大的影响，出现工作不积极、懈怠的情绪，不利于音乐学科教学的长远发展。
（4）教师教学模式单一。音乐教学活动中，教师总是采用讲授、提问和回答的方式来进行授课，时间久了学生就会没有了学习的积极性，学习的效率降低。而且这样的教学模式会使学生认为音乐学科的学习是无关紧要的，就不会重视音乐的学习，当然特长生例外。
（5）音乐教学硬件设备欠缺。由于音乐学科教学没有受到学校的重视，在教学的硬件配备上自然也是不足的。音乐的教学离不开各种乐器的使用和展示，仅仅凭借教师的描述是无法取代实际接触带来的教学效果的，时间久了，学生就会对于音乐的学习和好奇心日渐衰退，影响着学生以后对音乐进一步的学习，不利于学生音乐素养的提升。
二、素质教育背景下提高音乐教学水平的具体措施
（1）学校要加强音乐学科的教学。随着素质教育改革的不断深化，对学校的教育也提出了更高的要求，为了更好地实现素质教育培养全方面发展的人才目标，学校首先要重视音乐课程教学的功能和作用，在硬件设备上要不断地完善，配齐教学必需的音乐器材，便于教师开展教学工作。同时学校要适当增加音乐课程课时的安排，强化音乐教学的教育功能，重视对音乐学科的素质教学功能，注重教师的教学水平的提升，完善教师的教学评价制度，推动教师自身专业水平的提升，为培养出高素质的学生奠定坚实的基础。
（2）丰富教学手段，激发学生学习的积极性。教师在教学过中要经常地变化教学手段，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性。这就要求教师在教学过程中，不断地总结实践经验，不定期的与同行优秀的人才进行交流，以便提升自己的教学水平，从而提高教学成效。例如，教师在讲授《草原放歌》这一单元的内容时，教师就可以采用组织学生进行演唱的方式，来给学生充分展示自己的机会，使得学生在演唱《青藏高原》《美丽的草原是我家》等这样的歌曲时产生竞争，激发了学生学习的积极性，从而对音乐的学习产生浓厚的兴趣，以便提升学生的音乐欣赏水平和鉴赏力。
（3）运用信息技术教学方式，完善教学模式。随着信息技术的不断发展，学校采用多媒体进行辅助教学已经成为教学模式发展的趋势。多媒体的引入改变了教师的教学模式，也改变着学生学习的方式以及师生之间的互动方式，因此教师在教学中要根据学生的具体情况和教学内容进行多媒体教学的应用。例如，教师在教授鉴赏课程《清凉的泉水》时，教师就要运用多媒体给学生展示马头琴的演奏，使学生在听觉、视觉和感官等各种器官的协调下融入音乐的意境中，从而提升学生的欣赏水平。而且多媒体凭借其画面和动画视频的展示，能给学生带来冲击感，使学生感受音乐具有的巨大魅力，结合教师的讲解体会到音乐背后的深刻内涵，提升了学生的精神境界。
（4）丰富音乐教学内容。教师在授课的过程中，除了教材上的内容，还要通过搜集素材拓宽学生学习的视野，丰富教学内容，增强课程对学生的吸引力，调动学生学习的热情。在学习中，学生会感到学习音乐课程也是一种享受，收获知识的同时还能获取更多的知识财富。
三、结束语
综上所述，学生学习音乐不仅有利于愉悦身心，还可以提高学生对美的领悟，有利于培养学生的审美意识，从而提高学生的综合素质。因此，在初中的教学阶段中要重视对音乐的教学。由于音乐的教学有一定的复杂性，这就要求教师要不断地创新教学方式，丰富自身知识，将学生带到实践中，充分带动学生对音乐的兴趣，提高学习的主动性和积极性，这样才有利于音乐作用的充分发挥。
参考文献：
[1]王秀芳，学海英.农村初中音乐学科新课程改革的思考[J].音乐天地，2015（06）.
[2]李亚茹.初中音乐教育中问题影响因素与推进措施[D].河北大学，2011.
【关键词】音乐教育 问题 策略
音乐教育作为学校教育的重要内容之一，是实施素质教育和全面促进学生发展和提高的重要手段之一。但是，笔者在对当前初中音乐教育进行反思回顾时，发现了教育教学中存在的不少问题。因此，我们只有及早发现问题、解决问题，才能真正实现音乐教育的价值，提高我们的音乐教育质量。
一、当前初中音乐教育中存在的问题分析
新课改实施以来，音乐教育又生了很多新的变化，但在实际的教育教学过程中本人还是发现了以下几个问题：
1、教育观念问题
尽管新课改搞得红红火火，但从现实的音乐教育来看，部分领导和老师以及学生个人都对音乐教育存在着偏见。因此，音乐教育仍然摆脱不掉在学校里的副科地位，老师们在教育观念上对音乐教育认识也不是很到位，引不起足够的重视，教学中因循守旧，不愿变革，这些教育观念都严重影响了音乐教育教学的改革和发展。
2、教学方法问题
新课改要求教师要在音乐教育教学中以学生发展为本，引导学生走近音乐，并养成学生积极参加音乐活动的习惯，促进学生终身音乐学习。这一切都离不开教师的教育教学，而教学方法则起着关键作用。在当前的音乐教学中，教学方法还存在以下两个问题：第一，是很多音乐老师仍沿用传统单一的传授教学方法，不能很好的发挥学生学习的主体性；第二，音乐老师在采用自主、合作、探究等新课改倡导的教学方法上把握不好度，不能充分发挥出这些教学方法的优势和作用。
3、满足不了学生兴趣需求问题
当前教材中的很多音乐作品，虽然大多数都是一些中外经典作品，但是这些作品很难满足这些90后学生对音乐作品的需求，也不能很好的适应当代初中生的心理发展特点。这种教学满足不了学生的兴趣需求，自然学生在音乐课中也就很难得到快乐和音乐的享受。这也成为初中音乐教学中存在一个普遍现象和急需解决的问题。
二、改革当前初中音乐教育问题的策略
针对当前初中音乐教育中存在的问题，我们只有采取有效的方法和措施及早解决，才能进一步推动初中音乐教育教学的改革和发展。以下是笔者提出的几点策略：
1、转变对音乐教学的观念
学校领导老师和学生必须重新对音乐进行认识，以新课程改革和素质教育开展为契机，转变观念，充分体现音乐教育教学在学校发展和学生素质教育中的重要地位，立足于音乐学科的特点，面向全体学生，紧紧围绕学科性质和价值把培养音乐兴趣、爱好、学习音乐的态度，丰富情感体验，培养审美意识和情趣，促进个性和谐发展，扩大文化视野等作为重要的方面构建素质教育式的音乐教育。
2、完善教学方法，突出学生主体性
首先，我们必须要改变传统的向学生传授音乐知识、技能的教学方法，教学中我们要完善我们的教学方法，充分发挥学生在音乐学习中的主体地位，重视对学生音乐兴趣、音乐态度等方面的培养，以学生的全面发展为出发点，改变我们以前传统教学中单纯地满足于课堂教学的老方法和老思路，在教学过程中多开展社会音乐实践活动。通过增加实践活动培养学生的思考习惯，并且鼓励音乐创新，教学中应努力鼓励学生解放思考，独立思考，敢于求疑。学校的一切教育、教师的辛苦教学说到底还要通过学生自己独立思考。此外，我们还要把握好使用新课改倡导的教学方法的“度”。在音乐教学中，针对学生的特点、教材的情况以及教学方法的优势，合理利用自主、合作、探究等学习方式，避免滥用对音乐教学造成的负面影响。
3、发挥音乐优势向学生进行美育
以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中，音乐教育的过程中，我们老师要发挥音乐自身的优势和特点，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，向学生进行美育。教师要引导学生喜爱音乐，让学生们加深对音乐的理解，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；教学中我们要不断提高音乐教学持能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生，对学生进行有效的美育；此外，我们还要善于用生动活泼的形式进行教学，力争让学生们在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。总之，在初中音乐教学过程中通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，能够有效的培养学生的审美感知，发展审美想像，丰富审美情感，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。
4、开发课程资源，满足学生兴趣需求
