发布时间：2023-11-10 11:08:03
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的科研课题案例样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】大课间；课课练；对体质健康的促进
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0049-01
学生身体素质包括力量素质、耐力素质、速度素质、灵敏素质、柔韧素质。对体育“课课练”的界定大致形成了以下三个共同点：一是“课课练”是体育教学中的一种教学组织形式；二是“课课练”的主要内容是发展学生身体素质的身体练习；三是“课课练”能够有效提升学生身体素质。同时，“课课练”是针对学生学习现状，结合体育单元、课时教学内容，根据学生生理、身体特点，科学、合理安排发展学生身体素质的练习内容和方式，其目的是促进学生身体素质的全面提高。因此，将“课课练”这种有效的形式，转借到大课间中来，不失为促进全体学生体质健康的重要手段。
一、大课间中推行“课课练”的必要性
《全国教育中长期发展纲要》中指出，“增强学生体质，科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平”。2013年江苏省中小学体质健康测试蓝皮书的发表，中小学生主要身体素质指标再次引起社会的关注，在学生身体素质指标连续下降趋势得到遏制的同时，耐力、肥胖和近视率等指标有了不同程度的上升，因此，加强学校大课间中身体素质的训练，可以从学校层面有效地干预当前学生身体素质下降，提高“课课练”的实效性，进一步丰富大课间体育活动的方案和形式，关注农村小学大课间中学生身体机能的协调发展，为增进学生体质健康发展提供新的思路和案例。
二、大课间中“课课练”活动案例
学校的大课间设计，首先在于构建良好的模块，为有效开展并能常年坚持，案例中尝试：按照“弟子规操”――“校园集体舞”――“身体素质天天练”――“班级自主活动”――“放松操”五个模块进行的组建，这五个模块的内容，可以根据季节的不同，调整锻炼的项目，在“身体素质天天练”环节上，尝试每天安排一定的时间组织学生进行专门的身体素质练习，有针对性地提高学生的身体素质。
（一）晴天大课间“课课练”活动案例
1、晴天大课间“课课练”的内容安排
（1）万马奔腾；（2）比谁跳得高；（3）高人矮人；（4）快马扬鞭；
（5）挖萝卜；（6）比谁站得稳；（7）拍手歌；（8）对脚；（9）“斗鸡”；（10）“炒蚕豆”。
2、晴天大课间“课课练”的练习要求
（1）各班必须严格按照“课课练”方案开展活动；
（2）体育教师分年级组负责对室内各种活动进行指导；
（3）加强安全防范管理。班主任必须加强随机指导，确保本班学生能够按老师要求进行集中练习。
3、晴天大课间“课课练”活动场地的安排
站在做操位置上，随教师口令集中练习。
（二）雨天大课间“课课练”活动案例
1、雨天大课间“课课练”内容安排
（1）《身体素质天天练》游戏。如：拍手歌（两人对面拍手），1′；对脚（两人对面脚互靠练习），1′；高人矮人（下蹲起立，30″）；扶墙高姿俯卧撑1′等；
（2）有利于发展力量素质的练习：掰手腕；站在前后课桌的当中用手扶在桌上进行俯卧撑练习；下蹲起立；举重物（用书包代替）；提踵练习；
（3）有利于发展速度素质的练习：原地前后摆臂；原地支撑小步跑；
（4）有利于发展灵敏、协调素质的练习：摸耳摸鼻练习；末四位练习（1指两手扶在头后2指两臂肩侧曲3指两臂屈肘，前臂交叉置于胸前4指两手叉腰）；手心手背；手脚画圆（注意手脚画圆方向相反）；抓纸团；找朋友（输方5-10个下蹲起立）；侦察兵（猜猜谁的手中有物品）；
（5）各种小球的练习：原地托乒乓球；原地对墙打乒乓球；定点拍球、左手运动会；击鼓传球等。
2、雨天大课间“课课练”的活动要求
（1）各班必须严格按照活动方案开展活动，分班活动时各班可以在原有基础上增加一些学生喜欢的、有趣的活动内容；
（2）体育教师分年级组负责对室内各种活动进行指导；
（3）加强安全防范管理。班主任必须结合室内活动特点加强教育，引导学生安全、文明、有序地参加活动。
三、大课间中“课课练”的组织尝试及成效
在积极推进大课间活动案例中，在认真开展“课课练”的一年多时间里，课题组针对一至六年级学生不同的年龄特点，寻找不同年龄段学生都能接受的动作及形式，结合学校整体的发展要求，在组织尝试中，有以下几点值得关注：
一是巧用击掌。将击掌与健身动作进行组合，可以集中学生练习的注意力和练习兴趣。如弓步压腿练习时，前四拍练习弓步压腿，后四拍在压腿的同时，在弓步下击掌。
二是巧用“应答”。在练习过程中，边练习，师生边上下半句进行应答。如踏步练习中，师：“1-2-1”，抬头挺胸，生：“1-2-1”；师：“1-2-1”，大腿高抬，生：“1-2-1”；师：“1-2-1”，两臂伸直，生：“1-2-1”等。
三是勤于变化。小学生有意注意时间短，要提高学生练习的注意力，激发学生练习的兴趣，可以对练习的方向和动作进行一些变化，如在练习游戏《高人矮人》时，可以进行相反口令练习，提高学生练习的兴趣；在练习弓步击掌时，每一个八拍换一个方向进行练习，先顺时针练习，在逆时针练习，变化增加了学生练习的兴趣。
此案例推行一年多来，取得了一些成效，学生的身体素质和协调性有了明显提升，说明在大课间中推行“课课练”是可行的，且富有成效。2013年，大课间活动方案被江苏省体质健康测试中心面向全省推广，并获得全国优秀案例评选二等奖，在2013年江苏省体育学科指导委员会上受到与会专家和领导的好评。
参考文献
“案例研究”在全书共有13 篇，每章各节都有编排，篇幅约占全书的1/5。可见，“案例研究”版块在整个教材中占有比较重要的地位。根据不同“ 案例研究”内容及对学习的要求，其主要分为阅读拓展类、思考验证类、合作探究类。具体统计如表1。
一、阅读拓宽类：拓宽地理视野，激发好奇心
这类“案例研究”主要选取一些时代性、阅读性、趣味性较强的素材，主要是为了让学生拓展地理知识、开阔地理视野、激发对地理学科的好奇心，从而培养自主阅读的能力和对地理的兴趣。阅读拓展类“案例研究”主要有“火星上是否存在生命”、“美国‘生物圈2 号’实验”和“历法”三篇。在处理阅读拓展类“案例研究”时，教师可将其作为课文的延伸，让学生在学习完正文后阅读，也可以作为课后学习的材料，放在课外阅读，当然，教师要适当给予引导和点拨，激发阅读兴趣。如“美国‘生物圈2 号’实验”这一“案例研究”可作为学习正文后的阅读材料，再加上这一案例所包含的内容与我们生活的地球密切相关，涉及到人类的生存和发展，学生是很感兴趣的。可以让学生自己带着问题去阅读，思考“生物圈2号”实验的意义以及导致这场实验失败的主要原因。在边阅读边思考的过程中开阔地理视野，增加学习地理的兴趣。然后设问“从这场实验中我们得到的启示是什么”，让学生知道地球仍然是人类生存的惟一家园，我们应当努力保护它，从而进一步培养学生环保意识和可持续发展观念。
二、思考验证类：验证课文重点，培养思考力
这类“案例研究”主要是对课文中的重要知识点进行验证，是课文知识的升华和延伸，能让学生感受到课文中所学的知识能立即有用武之力，很好地体现了“学习对生活有用的地理”的课标理念，对学生来说，具有很强的思考性和实践性。思考验证类“案例研究”有“太阳活动与旱涝的关系”、“上海的‘热岛’效应”等七篇。在处理思考验证类“案例研究”时应充分与课文相应知识点结合，讲完知识点后可用相关“案例研究”进一步验证，培养学生思考能力和分析能力。如“上海的‘热岛’效应”就是对人类活动对气候的影响这一课文重要知识点的补充说明和验证。在课堂实施过程中，可以将案例融入相关知识点的教学中，同时可进一步引申，让学生思考所在的城市是否也有“热岛”效应？应该怎样缓解所在城市的“热岛”效应？经历从“课文”到“生活”的过程，这样既充实了课文内容、激发学生学习兴趣，又可培养学生学以致用的能力和关注家乡、保护家乡的情感，贯彻“ 学习对生活有用的地理”的理念。
三、合作探究类：形成合作意识，提高探究力
这类“案例研究”是对课文知识的拓展和进一步升华，具有很强的探究性，对学生的思考能力要求比较高。合作探究类“案例研究”包括“ 青藏铁路”、“ 寒潮的‘ 功’与‘ 过’”和“厄尔尼诺”三篇。在课堂教学过程中，教师应适当设疑激趣，充分调动学生学习的积极主动性，采用探究式教学，并及时引导学生进行探究活动。如教学“青藏铁路”，教师在课前可以让学生自己先通过报刊、网络等各种渠道，广泛收集关于青藏铁路的有关资料，或者教师在课堂上播放关于青藏铁路的纪录片，让学生了解青藏铁路，为分组讨论、合作探究做好铺垫。在课堂上，关于“修建青藏铁路的不利因素是什么？”、“修建青藏铁路对该地区有什么影响？”展开讨论，各抒己见，让学生以小组为单位，充分发表自己的意见和看法，并每组派出代表上台发言。最后，教师再对各组的观点进行点评和总结。这样既锻炼学生收集整理信息的能力和表达交流能力，又培养学生学习的积极主动性和合作探究解决问题的能力，让学生学会运用地理知识解决身边地理问题。
四、“案例研究”课堂实施例举
1.准备与预热
在实施“案例研究”前可以让学生通过报刊、网络等多渠道收集有关寒潮的资料，在课堂教学实施前，教师可以利用多媒体显示“寒潮的‘ 功’与‘ 过’”的标题和相关图片实例等信息，激发学生的求知欲，将学生的注意力吸引到案例研究上来，对寒潮有比较直观的认识；让学生做好相关知识准备，保证在教学中展开有效的讨论。
2.讨论与交流
这是案例研究的核心部分。教师应分好小组，创设讨论氛围，引导学生运用相关地理知识，大胆思考，积极参与小组讨论，进行合作探究，使学生学会相互间的协作与交流。针对该案例，可以确定以下三个探究主题：①寒潮给人类带来哪些益处？②寒潮给人类带来哪些危害？③“寒潮的‘功’与‘过’”给我们什么启示？对问题①、②，大部分学生经过思考，再加上小组成员的相互启发、讨论，都能进一步归纳寒潮给人类带来的益处和危害。对问题③，学生的答案可能各有千秋。在各小组展示环节中，教师对于学生提出的各种答案，首先应充分肯定，以鼓励学生进行主动思考和保持其继续参与教学活动的积极性；然后与学生一起探讨各种答案的正确性，并让学生及时反思错误原因。
3.拓展与深化
此为“案例研究”最有亮点的一环，它对拓展学生思维空间、提高辩证思维能力和提升迁移知识能力有着重要作用。在完成以上问题的探讨后，教师可进一步引导学生思考：①从“寒潮的‘功’与‘过’”中，我们应该怎样看待其它自然灾害？②应该怎样避免这些自然灾害的危害？回答这两个问题，不但要运用到地理相关知识，还会牵涉其它学科知识。教师可以适当补充相关图文资料，让学生通过进一步思考，学会从图文资料中获取相关地理信息，探讨、解决现实中的地理问题，促进获取和解读地理信息、调动和运用地理知识以及探讨地理问题能力的进一步提升。
4.小结与点评
1.怎样帮助智障儿童建立基本的时间概念？
2.课堂教学中怎样有效地实现学习数学与生活实践的整合？
【背景描述】
智障儿童由于智力缺陷而造成各种功能障碍，他们注意力短暂，抽象思维能力极差，因而数学学习对于智障儿童来说难度太大。多少年来，特教老师们多倾向于生活语文的教学，而数学学习点击率极低。但随着学生年龄的增长，他们生活中越来越多地需要数学知识，例如买东西需要认识人民币，认识人民币需要学习数字；生活离不开时间，了解时间需要认识钟表。因此根据智障儿童的学习认知能力，选择学习认识整点，对于智障程度较轻的孩子可以延伸学习认识半点。我班学生均属中、重度智障儿童，调皮、多动，注意力比较短暂，好奇心较强。根据学生的生活需要，选择了整点的认识与学习，通过认识钟面，A、B类学生能正确识读钟面数字，并能正确区分时针、分针与秒针，基本具备了学习整时的能力。为使学习更加直观化，学习内容生活化，把课题确定为“认识整点”，为真正抓住学生兴趣、激发他们的好奇心，我设计了生动有趣的课件，利用丰富多彩的练习形式，注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，充分让学习与生活紧密联系，让学生在生活中学会认识整点，初步建立时间概念，养成遵守时间的好习惯。
【案例描述】
教学目标：
1.正确认识整点，能熟练地从钟面上识读整点，培养学生的观察能力。并且能正确地在钟面模型上拨出整点，培养学生的动手操作能力。（A、B类学生）
2.通过多媒体创设的生活情境，结合学生在校作息时间，培养学生遵守时间、合理安排时间的良好习惯。（A、B类学生）
3.在教师的指导帮助下认识整点，指导拨出整点，帮助学生初步建立时间概念，懂得按时作息，建立良好的生活作息意识。（C类学生）
教具准备：多媒体课件、钟表模型。
学具准备：钟表模型、整点卡片。
教学重点：正确识读整点。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，上周我们学习认识了钟面，现在老师就来考考你们（出示缺失数字和指针的钟面课件）请同学们仔细观察，看看钟面上缺少了什么？
生：缺少了数字，还缺了时针、分针、秒针……
（引导学生观察找出缺少数字的位置并说出缺了哪些数字，指导学生拖鼠标填补数字。运用寻找钟面缺失数字和指针的游戏复习方式，提高学生学习兴趣，为本节课认识整点做好铺垫。）
二、教学过程
（一）J识整点
师：同学们已经非常熟练地掌握了钟面知识，今天咱们继续认识钟表，学习时间。
1.课件出示一组整点钟表，指导学生学习认识整点，揭示课题。
师：仔细观察你喜欢的钟表，你发现它的分针和时针分别指在几上？
生：我看到熊猫钟表的分针指在了12上，时针指在了8上。
生：我看到猴子钟表的分针指在了12上，时针指在了9上。
……
师：分针指在12上，时针指在几上，就是几点。
（此环节设置了三块动物钟表，容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。钟表上的时间分别是学生在校整理卫生、上课、大课间时间，使学生的学习与生活紧密相连。学习中指导学生仔细观察分针和时针的位置，引导学生大胆描述，充分让学生试着说，充分体现学生学习的自主性，最后总结说出认识整点的规律。）
2.课件出示动态钟表，教师自如拨出整点，采取比一比的形式，引导学生独立说出钟表上表示的时间。重点强调12点，引导学生观察时针和分针的位置变化。
师：请同学们仔细观察钟表上时针和分针的位置？
生：它们在一起了
师：时针和分针重叠在了一起，这时是12点。
（通过此环节的趣味练习，让学生从动态中认识整点，利于学生理解掌握整点，同时轻松突破本环节的教学重点。初步感知指针在不停运转，时间在不停地变化。）
（二）连一连
师：同学们真是火眼金睛！认整点有快又准！现在老师这里有几块钟表，不小心把下面的时间放乱了，你们能帮老师把钟表与正确的时间用线连起来吗？
课件出示一组整点钟表和一组打乱顺序的时间，让学生把钟表与正确时间连线。
（此环节通过学生连线激发他们的学习兴趣，又巩固了学生对整点的认识。）
（三）拨一拨
1.教师用课件拨出整点，学生读时间，在自己的钟表模型上拨出相应时间。
2.教师说整点，学生拨整点。
3.学生任拨一个自己喜欢的整点。
（此环节利用钟表模型指导学生拨出整点，提高学生动手操作能力，加深对整点的认识。）
三、巩固小结、拓展延伸
师：同学们，这节课我们学会了认识整点，而且还会在钟表上拨出整点。我们在生活中也要学会运用时间，知道不同的时间应该做不同的事情。
观看学生在校一天的生活片段，帮助学生建立时间与生活的联系。
（结合课件中学生的生活片段说出时间。让学生了解不同时间会做不同的事情，初步建立时间联系生活的意识。）
四、思想教育，回扣课题
师：（正如刚才歌中唱的那样）时间像小马车一样不停地奔跑，老师希望同学们在今后的生活中要学会遵守时间，按时作息，争取做一个珍惜时间的好孩子。
（在欢快的音乐中结束课题，教育学生在生活中遵守时间，按时作息，和时间交朋友，回扣教育教学主题。）
案例反思
通过实际教学，我有两点非常深刻的感触：
第一，利用生动有趣的课堂情境给学生创设了愉悦的课堂气氛，让学生身心放松，全情投入，从思想上消除学生学习的被动感和紧张感。
复习导入部分缺失数字和指针的钟表吸引了学生的注意力，伴着优美的音乐不同的数字从礼盒里面飞出来，学生发出了惊喜的叫声，露出喜悦的神情。而“拨钟表”的活动又极大的调动了学生的活动热情，他们全身心地投入创作，都在很短的时间内轻松地拨出了自己喜欢的时间，并且还说出了在这个时间他喜欢做什么。
【关键词】 安全护理 耳鼻咽喉科 管理 质量
医院护理工作者如何做好安全护理管理，使患者早日康复，并且有效防范医疗护理事故的发生，已经成为护理管理者面临的现实课题。现对耳鼻咽喉科病房临床护理常见的安全缺陷问题作一介绍。
1 护理安全缺陷环节
1.1入院护理时对患者的安全问题评估不足 对患者的入院介绍流于形式，对患者疾病程度带来的安全问题评估不足。如喉部肿瘤病人入院评估忽视肿瘤对患者吞咽的影响，使患者进食团状食物时，出现喉阻塞危象。
1.2护理操作过程中工作态度不严谨，保护措施不得力 在为患者进行专科护理操作时，工作态度不严谨造成护理缺陷。如为眼科术前病人剪睫毛，用眼膏涂小剪刀时，随手取用，使阿托品接触患者眼睑皮肤，造成患者瞳孔散大，如果是青光眼患者只能停止手术。操作过程中忽视患者安全配合保护措施不得力。如冲洗泪道时，忽视患者坐姿及安全，造成泪道冲洗过程中眼部误伤。
1.3术前护理指导存在片面性 术前指导过分强调术前常规的注意事项，忽略病人对手术的心理承受能力，特别是对可能造成生理功能缺失的癌症手术。如全喉切除，以及颜面部肿瘤、眼球摘除等患者，对其心理护理的效果评价不足，加重患者恐惧和悲观情绪。
2 产生护理问题的原因分析
2.1 护士法律意识、职业风险意识淡薄，缺少职业道德心 护士在校所受的教育缺乏法律知识教育，长期以来医疗思维习惯和视野形成为“在医言医”不问其他。不能拥有宝贵的爱心，在日复一日的护理习惯中，逐渐麻木，护士只注重解决病人的健康问题，而忽视潜在的法律问题、心理问题和职业道德问题。
护理从业人员低龄化，护理经验不足，安全预防意识不强，缺乏预见医疗差错事故发生的能力。
2.2缺乏扎实的基础理论知识，缺乏上进心，以及新技术的运用能力 耳鼻咽喉科护理在课堂学习中不是护理学的主课，未能引起学生的足够重视，临床护士专科业务知识较为缺乏，工作经验不足，专科操作技能不娴熟，易导致操作失误或操作错误；随着专科新技术的开展，护理工作中技术复杂程度高，技术要求高的内容越来越多，给护理人员带来较大的工作压力，导致护理工作技术方面的风险加大，从而影响护理安全。
2.3责任心不强，机械地执行医嘱，不严格落实操作规程 护士受到的教育是正确执行医嘱并已形成习惯，而没有深究医嘱是否正确及执行医嘱可能出现的问题。如当前医药市场的发展带来的一些新的问题，同一种药品有几种不同的药名；发音相同的药品，其药理作用也恰恰相反；不同的厂家药品剂量不同；一个医院可以在同一时间段，有多个厂家药品中标，临床医生用药开医嘱以及电脑录入时常有错误。如果护士责任心不强，只是机械的执行医嘱，必然造成严重后果。
3 管理与对策
3.1提高护士执业风险意识，加强法律知识教育，进行职业道德教育学习 要确保护理安全，必须首先提高护理人员护理风险意识，增强护士的自律行为。除了经常性的学习有关法律法规，进行护理缺陷案例讨论外，护理人员的职业风险意识教育应从学校抓起，加强护生的职业法律意识教育。
3.2重视医疗工作对护理质量的影响 医疗工作与护理工作是密不可分的，从整体质量高度加强对医疗护理工作的全面管理。要强调护士首先必须执行正确的医嘱，只有这样，才能保证医疗工作零事故，才能保证医护工作的安全有效。
3.3重视护士专业理论与技能操作的培训 加强护士的专业理论与专业技能的培训，加强考核的力度。
关键词：酒店管理；课程体系；优化；个案
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）25-0229-02
所谓课程体系，是指课程资源根据一定的教学制度并按照教学系统性的需要所建立起来的整体逻辑关系和意义关系，本质上是利用全校课程资源有目标、有技巧地进行多样化组合，以便承担和完成不同专业人才所需要的知识结构。[1]它是实现人才培养目标的关键，关系到专业的教学质量和合格人才的输送。
黑龙江农业职业技术学院极为重视对酒店管理专业课程体系的建设，坚持“培养适应市场适应的优秀酒店管理人才”的办学思想，专业负责人经过咨询、查阅以及多次对合作企业如亚洲大酒店，北京南宫温泉酒店、青岛悦阑亭餐饮有限公司、北京贵州大厦、北京唯实酒店、大连新东方渔人码头餐饮有限公司的人力资源部门主管及各部门经理进行访谈，了解国内酒店行业对从业人员的职业素质和岗位技能要求。通过对专业关联的职业范畴或工作岗位、工作任务和工作过程（按工作过程排列）进行全面分析，确定本专业培养的人才能适应的职业范畴与工作岗位，对现有教学资源进行全面充分整合，将课程体系进行优化调整。
一、课程体系优化思路
1.依据职业岗位要求，与企业专家共同制定职业标准。
2.按照职业标准，将岗位能力分解为若干个能力模块。
3.结合生产任务和能力训练要求，开发相应的项目任务。
4.制定融合职业标准和行业标准的能力训练模块考核标准、考核方法。
二、课程体系优化内容
酒店管理专业课程体系优化设计由职业基础课程模块、职业技术课程模块、企业运营课程模块、职业发展课程模块四大部分组成，呈阶梯式上升关系。
第一层：职业基础课程，培养目标：良好的职业素质，旨在按照行业职业能力要求的基础素质设计，使学生养成良好的职业素质，共课程7门。
第二层：职业技能课程，培养目标：熟练掌握岗位技能，以校内实训基地第一、三食堂包房为平台，学生通过此模块的训练，掌握酒店各主要岗位的职业技能，共课程9门。
第三层：企业运营课程，培养目标：企业运营管理能力，以承接校外实训基地为平台，开展企业运营管理实训活动，培养学生的酒店管理能力及检验学生的岗位服务技能，共课程6门。
第四层：职业发展课程，培养目标：职业经理人，通过这些课程的学习，使学生具备酒店管理、职业经理人、自主创业等职业生涯发展能力，共课程17门。
三、课程体系优化设计的实施
学校通过大量的实物、实境、实例和实际操作等一系列符合职业情境的物资条件和现代化教学手段完成建立职业情境的，以形成学习情景（职业情境）的架设。
在校内，首先是加速建设和完善实训基地（包括多媒体教室）的配套设备、设施，充分满足实践教学的需要。其次，彻底改变传统的课堂理论教学模式，消除理论与实践脱离的现象，消除课内与课外脱离的现象。将老师讲，学生听的被动教学模式，变为老师引导、学生动手的互动式教学模式；将只是老师讲授的课堂，变为讲授与工作一体的“一体化教室”。三是结合大量实例，通过分析案例，将教学融入职业情境。
在校外，通过企业课程的方式，让学生到企业、行业中认知、见习、实习，加深对职业情境的体验。酒店管理专业实施“2+1”模式，第五、第六个学期学校安排学生到各实习基地顶岗实习，完成由间接的职业情境进入直接的工作角色重大转换。
此外，为了配合优化后的课程体系，学校改革了传统的、不适应高职专业发展的教学方法，将产业、企业、行业、职业要素融入教学方法改革中，探索和创新以“教学做一体化”为主的教学方法途径，相继开发了演练结合、情境教学、案例教学、项目设计、任务驱动、问题探究等多种适合酒店管理专业工学结合人才培养模式的教学方法。
四、个案给我们的启示
黑龙江农业职业技术学院的酒店管理专业课程优化设计表明，首先，课程体系设计要结合本校实际，适合学生的学情。黑龙江农业职业技术学院是农业院校，学生多来自于农村，或者城镇中成绩较差的学校。这部分学生在中学学习过程中，多数没有养成良好的学习习惯和学习方法；学习的兴趣不高，没有学习的目标，学习的自主性和自律性不强。所以，课程体系设计中一定注意内容难度适中，并努力提升学生的对酒店行业的热爱，培养其自学能力。其次，整体性与有序性是课程体系结构中需要着重考虑的问题。整体性是酒店管理专业课程体系设计的出发点，各门课程在体系下相互作用，相互影响构成有机的整体。从整体性来看，课程体系如果结构合理，其整体效果可以大于各门课程之和。有序性是有效地调整课程的序列，使其一确保教学管理者高效而灵活地统驭课程资源；其二确保让学生享有尽能大的学习的自主空间。如果课程排序出现偏差，容易导致课程体系结构僵化，反而会极大地妨碍课程资源的配置。如2+1模式下的酒店管理专业设置如果将理论性和技能性较强的课程设置在第四学期，由于最后一个学期学生的心态浮动大等因素，会严重影响学习效果。
综上所述，在高职院校建立科学、合理、有效的课程体系，突出酒店管理专业特色，适应酒店行业对人才的需求，是当前酒店管理专业亟需解决的问题，也是提高中国酒店从业人员质量的重要环节。
关键词：农村学校；体育课程资源；四方联动；“农本”特色
1．研究背景
调查显示：近年来，河源地区农村学校在新体育课程改革的大潮中取得了较好的成绩，带来了较大的变化。但也存在不少问题，仅就课程资源而言，情况显得尤其严峻：（1）85％以上的农村小学缺体育教师，而且部分乡镇的体育教师平均年龄在50岁以上，其观念、能力、培训等远跟不上课程改革的要求；（2）10％的农村学校没有投入资金购置体育器材，其他有投入的学校也仅仅是生均5元左右；（3）80％的农村学校体育操场不达标，其他体育设施器材主要包括1～2个篮球场、1～2张乒乓球台、1～2单双杠，以及数量极少的篮球、常用的田径器材、学生自备器材（毽子、小沙包、跳绳）等。农村学校课程资源与教育部规定的对各级各类学校体育场地、器材的要求相差甚远，根本满足不了教学的基本要求。面对体育课程全面实施和课程资源严重缺乏的矛盾，如何鼓励和引导农村学校体育教师开发具有“农本”特色的课程资源，最大限度充实和丰富教学内容，是农村学校的必经之路，也是以下案例的旨趣所在。
2．案例与分析
2．1龙川田心镇杨背小学体育场地设施综合开发的案例
2010年，杨背小学采用“政府支持一点、社会筹措一点、学校投入一点”的办法，仅投入3万多元，在校园的边地建设了一个200多平方米，包括运动墙、沙池、儿童单杠双杠、儿童篮球架、爬杆、肋木架、跷跷板、秋千、儿童娱乐设施在内的，集运动、游戏和娱乐于一体，可以同时容纳2个以上班级开展教学活动或体育活动的综合场地设施。既解决了体育设施不足、体育设施不符合小学生身心特点、场地容量小、课程内容单一的问题，还极大丰富了课程资源和锻炼内容，比较好地解决小学生“动”力不足、“玩”不起劲的问题。小学生身心健康得到很好的锻炼和促进的同时，体育教学逐渐成为学校的风景和招牌。
2．2河源市农村学校体育人力资源开发利用的案例
农村学校人力资源的开发利用通过教育部门、学校、社区和体育教师四方联动，初步形成如下的开发途径：一，依托地方院校，签订长期的合作协议，实施“顶岗实习，置换培训”、“送教下乡”等帮扶助教工程。这样，农村学校的体育教师就能够被师范实习生置换出来，在地方院校进行新体育课程的培训学习和技能培训，提升专业能力，提高新体育课程的实施能力；二，聘请省、市课程专家学者长期担任新体育课程教学顾问，定期开展学术讲座、开设主题培训班、进行教学巡视指导、组织指导专项课题研究等；三，学校和体育教师有意识地调动和利用班主任、活动课教师、校医、有体育特长的其他课程教师等，聘任当地社会体育人才、社区医生和学生家长等，充分发挥他们的积极性和作用，参与教学指导、教学评价、课外体育活动、运动会以及督促学生参加课外、校外体育锻炼等。四，下辖的五个县每年通过公开招考的方式，定向为农村学校补充体育教师。自2008年至今，全市农村800多名中小学体育教师参与了“置换培训”，通过定向招考补充了200多位体育教师，聘请了6名省、市课程专家担任教学顾问，200多所中小学聘任了300多社会人士参与学校体育，300多所学校利用班主任、活动课教师、校医、有体育特长的其他课程教师参与体育学习和锻炼。体育教师资源严重不足的状况得到较大的缓解，基本满足了体育与健康课程的教学需要，取得了良好的效果。
2．3课程资源开发利用的几个案例案例
1。民族传统体育项目的开发。我市东源县是少数民族畲族的聚居地。畲族是一个古老的少数民族，是河源大地的原驻民之一。该民族传统上就有踢石球、打陀螺、射弩的民间表演活动，是蓝氏家族代代相传沿袭至今的娱乐活动，具有健身、娱乐、教育、表演、竞赛五大功能，具有良好的民间基础。东源县民族中学的体育教师为了丰富课堂教学内容，传承优秀的传统民族体育运动项目和文化，把踢石球、打陀螺、射弩运动引进体育课堂，引入课外体育活动，并对该三个项目进行适当的改造，使之适合在校学生，适合普众开展。比如，用塑料球代替石球，避免损伤脚；射弩恢复使用民族弩，使之安全、材料简便易得；打陀螺开发团体赛等。这种具有“五大”特性的优秀的民族传统体育运动项目，略加改造，即时就受到广大学生的欢迎和热爱，学生不但在课堂上学得欢，而且在课余活动中自发演炼，不亦乐乎，锻炼和健身效果显著，成为学校体育的一道风景。案例2。“花式毽子”的开发。在农村学校，踢毽子是常见的健身、娱乐项目，为青少年学生所喜闻乐见。但是，传统踢毽子技术要求高、长时间练习要求掌握熟练的技术，大部分学生难以做到，导致吸引下降。对此，阳明小学的体育教师对传统的踢毽子重新进行设计和改良，使之成为以集体活动为主的、可以手脚并用的、同伴间轮番接力的“花式毽子”运动，营造欢快的练习氛围，提高学生的参与的程度和积极性，延长持续活动的时间，收到意想不到的效果。案例3。“花式篮球”的开发。打篮球是农村学校最普及的运动项目之一，深受青少年学生的喜爱，但是，对于农村小学，仅有的1个或几个篮球使得大部分学生难以享受到篮球运动的乐趣。对此，新智中学等的体育教师开动脑筋，用心思考，设计成以集体对抗为主的、容纳20人以上一组的、采用人工活动篮圈投球的“花式篮球”运动，创设热烈的游戏氛围，激发小学生好胜心和好强心，使之乐此不疲，提高运动的负荷和强度，效果立竿见影。案例4。“花式耐久力跑”的开发。耐久跑是农村学校开展得最广泛的运动项目，简易实用，对青少年学生体能素质、耐力素质、心肺功能的提高是最有效果的运动项目之一。但因其单调、辛苦而广受青少年学生，特别是小学生的诟病，开展活动时，小学生普遍存在畏难、抗拒和消极情绪，找借口、打折扣、逃避的现象时有发生，难以达到良好的锻炼效果。对此，上坪小学等的体育教师因地制宜，利用学校和周边环境的地形、地貌，开展障碍跑、校园跑、越野跑，再用心添加诸如分组竞赛跑、分组接力跑、目标定向跑、游园跑等竞赛和游戏的元素，调动小学生的积极性，丰富其心理体验，提高其耐受性，使之“苦而不畏，苦中有乐”，身心都得到很好的锻炼，效果特别显著。案例5。“花式投掷”的开发。投掷类项目是农村学校普遍开展的项目之一，也深受学生的喜爱。但因器材的缺乏、场地的限制、安全因素的顾虑等，限制了投掷类项目的有效开展，导致学生力量素质的提高缓慢、发展滞后。对此，漳溪小学的体育教师对投掷类项目加以改造，用实心球、沙包代替铅球，用短木棒、垒球代替标枪等，利用篮球场、操场、校园空地或校园周边沙滩、空旷地带、田野等，采取分组投掷、组内竞远、两组对投的形式，消除安全顾虑，摆脱器材和场地的限制，大胆放心地开展各类投掷运动。同时利用学生与生俱来的“比一比”的好强心，充分调动学生的投掷热情，提高练习密度和强度，提高锻炼效果。通过测试，小学生力量发展效果明显。
3．结论与建议
3．1教育部门要结合本地区实际，组织专家学者、下级教育部门和一线学校校长，牵头做好课程资源开发利用的整体规划和实施方案，有机统整学校、村委（社区）、网络等方面有益的课程资源，为体育教师全面、深入实施体育与健康课程教学创造有利条件。
3．2对于课程资源比较薄弱的农村学校，加强课程资源建设尤为重要，农村学校要建设课程资源开发与利用的长效机制。成立校长参与、一线教师为主的开发小组，设立专项基金，制订激励制度，增强体育教师参与课程资源开发与利用的积极性、主动性和吸引力，充分发挥体育教师的聪明才智并集思广益，构建具有农村学校特色的简约而不简单的课程资源库。
3．3教育部门要组织农村体育教师进行体育课程教学的全员培训，使体育教师进一步提高认识，强化课程观念和课程资源开发利用的意识，制订课程资源开发利用的实施办法和实施方案，强化责任意识和自觉行为，推动体育教师全员参与课程资源开发，不断形成校本特色课程资源的区域集成，不断推进区域特色课程资源的校本化应用。
作者:郑铣青 单位:广东省河源市龙川金安中学
参考文献：
［1］教育部．义务教育体育与健康课程标准（2011年版）［M］．北京：北京师范大学出版社，2011．
一、移动web与课题研究档案管理
1、移动互联网的发展
随着移动通信和互联网技术的日趋成熟和融合，移动互联网的发展和应用也获得了越来越多的关注。什么是移动互联网？①广义上讲它是指移动终端（包括手机、PDA、上网本等）通过移动通信网络访问互联网并使用互联网业务。它因其特有的移动性、个性化、融合性而逐渐被不同行业所关注，目前移动互联网主要提供网页浏览、电子邮件、文件下载上传、即时消息、位置服务、移动搜索、移动社区等服务[1]。而作为移动互联网一个分支的移动web，则是指移动网络的web服务，它通过手机、PDA,掌上电脑等移动设备连接、浏览www内容、应用和服务，并从事大量的数据和事务处理，真正将web应用从桌面扩展到移动设备，满足了广大移动用户对计算机方面的需求。
2、科研课题研究档案管理现状
传统的科研课题研究档案管理主要是基于纸质文档或电子文档的集中手工处理方式。然而，在当下这种管理方式已不能满足管理过程的精确性，时间上的及时性和空间上跨地域性的信息化办公的需求[2]。目前科研课题研究档案管理主要存在以下不足：
（1）课题过程监管力度不够
在管理过程中由于时空分离等原因，面对众多课题，课题研究管理者难以得知课题进展的最新信息，无法对课题研究过程进行实时监管。因此出现了一些课题往往只注重申报，申报后的研究过程受到忽视，导致“重申报，轻过程”,甚至出现假数据、假经验、假成果,给科研事业造成极坏影响[3]。
（2）工作效率低下
课题需要申报立项、开展研究、阶段成果总结、结题鉴定一系列过程，数据交换频繁，传统课题管理方式中，数据量大且复杂，不但不能够实现很好信息沟通、数据共享、简化工作程序，还会在信息传递过程中产生错误、影响课题进度、还会大大增加管理成本[3]。
（3）课题组沟通协作困难
一个课题的完成，需要由来自多个单位的人员组成的工作小组内部大量的沟通交流、信息共享和协同工作。但目前由于空间的距离和管理的分散，课题组员之间缺乏有效的沟通协作途径。
（4）课题资料难以查阅和重新利用
在进行教育科研课题时，产生的结论性文档、相关资料、过程性文档以及课题成员的沟通记录等课题相关信息都是重要的知识财富。但是目前课题管理现状是：这些资料分散而凌乱，并经常出现丢失的情况，给课题资料的查找和重新利用造成了很大的障碍。
3、移动web对课题研究档案管理的支持
随着移动网络带宽的提高，移动互联网发展速度的加快，依托于移动web的各种服务研究也逐渐增多。目前，传统的科研课题研究档案管理早已满足不了人们的需求，而这种通过移动设备连接web平台管理课题研究的档案成为一种趋势。移动web对科研课题研究档案管理的支持主要体现在以下五个方面：
（1）移动性[4]
通过无处不在的高速无线互联网络和WLAN，它不仅让用户能够突破时空的限制,随时随地访问大量信息，还可以让课题的管理者实时查阅课题状态信息并进行相关处理。这大大扩展了系统的应用范围。
（2）高效性
移动设备一般都以远高于PC的使用时间伴随在其用户身边。数据的实时传递和实时处理，极大地降低了信息延时带来的不便，加快了课题管理者和课题参与人员之间的沟通速度，同时实现动态管理，缩短决策周期。
（3）针对性
移动web可以为不同角色、项目组人员提供个性化的服务。依赖包含大量移动用户个人信息的数据库，开展具有针对性的信息和提醒，系统将针对不同课题人员和课题实行个性化、差异化管理。
（4）共享性
移动web可以为用户提供即时消息、移动邮件、移动博客等同步、异步信息交流服务。课题研究人员可根据系统提供的服务，方便的进行信息交流,从而大大地提高了科研人员之间信息共享的程度。
（5）安全性
移动设备是私密性极强的个人专有设备，一般仅限用户本人使用。同时，移动互联网用户与移动用户是一一对应的，可以用来唯一识别用户身份。只要通过个人移动设备对系统进行操作管理系统，它就会对客户进行有效性的认证，从而能够防止其他用户的恶意篡改，极大地提高了系统的安全性。
二、基于移动web的科研课题研究档案管理系统的功能设计
基于移动web的科研课题研究档案管理将是科研课题研究档案管理的未来发展方向，因此在基于移动web条件下，构建一个功能完整、使用方便、实时性、灵活性和互动性较强的科研课题研究档案管理系统十分必要。设计管理系统需要考虑多个因素，比如：实时的过程管理、便捷的信息查询、实时系统提醒、同步异步的交流讨论等等，笔者认为基于web的科研课题管理系统应该具备以下几个功能：
（1）提供实时的过程管理功能
系统根据课题的类别成立相关领域的评审专家组，然后向专家组各成员发送科研课题资料。专家可以通过手持设备像接收彩信一样下载并查看所申报课题的内容，浏览后将自己的决策结果和意见，通过决策回复模块提交给管理系统。系统则把专家的反馈实时发送给课题申报者，并告知其申报结果。同时，此阶段所产生的材料、决策、意见则会自动地保存到系统的相应课题文档中。在完成一个阶段的研究工作后，系统也会根据课题安排自动进入下阶段研究，从而完成对科研课题进行实时的过程管理。
（2）提供实时便捷的资料查询功能
随着课题研究的深入系统会积累数量庞大的课题资料，因此实时便捷的资料查询功能必不可少[5]在查找资料方面，系统应做到内容全面、方式便捷。在内容方面，系统应该能查询到课题基本信息、申报材料、合同、课题组信息、人员信息、课题研究状况、经费使用情况、项目成果、专家建议、课题组的讨论和其他与课题相关的所有信息。在查询方式方面，系统则应该提供搜索引擎检索和数据库检索两种检索方式。此外,在查询过程中考虑到数据量大、查询条件复杂等因素，我们采用了通用查询方法。即把所有数据库表中的字段取出提供给用户让用户自己选择要查询条件字段和操作条件，系统会根据条件进行组合得到查询语句，然后返回操作结果并采用报表的形式输出给用户。
（3）提供同步、异步相互补的信息服务和博客功能
系统为用户提供基于网络的多种通讯方式:主要包括即时消息、邮件服务、移动博客等电子化交流方式。即时消息是一种为移动用户之间实现同步交流而提供的信息服务手段，支持实时传送文字信息、图片信息。需要明确的是，移动用户不仅可以通过即时消息实现个人对个人的交流,还能实现课题组的群体讨论。邮件服务是为用户实现异步交流而提供的信息服务手段。通过移动邮件，用户可以随时随地接收、查看、编辑和发送邮件。并且，它具备操作简单、投递迅速、易于保存、全球畅通无阻的特性，避免了课题信息的丢失。移动博客功能的增加则为每个用户提供私人空间，用户可凭借账号、密码对其博客空间进行管理,还可以针对科研过程中某一问题发表自己的看法，并允许其他用户查阅或转载该博文。通过这种方式，可以进一步强化团队成员之间的交流。
（4）提供个性化信息提醒功能
在课题研究过程中，系统要对重要时间、任务的下达、执行、检查日期进行提醒，确保用户按时按量完成任务，从而大大提升科研课题的执行力。智能提醒相当于给科研人员配备了贴身秘书，手机会在适当的时候准时提醒主人在某时某地做某事，从而科技项目管理人员可以把精力用在需要创造力的重要工作上[5]。
三、基于移动web的课题研究档案管理系统的结构设计
笔者结合基于移动web系统设计结构模型和课题研究档案管理的具体功能，构建了一个基于移动web的科研课题研究档案管理系统，其整体结构如图1：
基于移动web的科研课题研究档案管理系统由客户端、移动通讯网或无线网、基于三层架构（UI、BLL、DAL）[6]的网络平台构成。
1、客户端
这里所提的客户端指移动终端。移动终端用于将系统内容呈现给用户，它是用户与系统交互的媒介。其支持设备可以是手机、PDA等移动设备。系统可以为课题研究者、课题负责人、课题管理者三类不同类别的用户提供个性化功能和服务。
2、移动通讯网或无线网
用户使用移动终端通过移动通讯网或无线网与网络平台进行通信。无线网络既可以是一些机构建立的专用网络，也可以是网络运营商提供的公共网络，只要它具有无线和移动接入的功能并且达到一定的带宽。
3、基于三层架构的网络平台
该平台承载着与课题相关的所有数据和服务,为终端的服务提供支持, 是整个系统中最为核心的部分。它分为显示层、逻辑层、数据层三个部分。显示层位于最外层（最上层），离用户最近，用于显示数据和接收用户输入的数据，为用户提供一种交互式操作的界面。逻辑层是系统架构中体现核心价值的部分。它的关注点主要集中在业务规则的制定、业务流程的实现等与业务需求有关的系统设计上，也就是说它与系统所应对的领域（Domain）逻辑相关。数据层也被称做持久层，其功能主要是负责数据库的访问，允许用户访问数据库系统、二进制文件、文本文档或是XML文档。
该平台针对移动课题管理功能的需要设计了基础数据、流程管理、信息查询、系统提醒、交流讨论五个模块。
基础数据模块：该模块主要是将科研课题相关的信息资料进行归档存档，并针对不同的用户角色提供查阅、增加、删除、修改基础数据的功能。其中的信息资料主要包括课题信息、人员信息、科研成果三类。课题信息主要是指课题基本信息、申报材料、合同、课题进度、经费使用、验收报告等。人员信息则是各个成员的基本信息、角色权限、所属课题组、科研任务。而科研成果主要是指课题在研究过程中所产生的阶段性成果、最终成果、以及经验总结等。
流程管理模块：该模块主要是为课题研究每个过程提供实时过程管理服务。在课题的申报立项、研究过程、定期检查、结题验收等各个阶段，系统都会自动进行流程跟踪和动态事务处理。记录课题记录研究进展、已完成了哪些任务和存在什么问题待办任务，并针对问题即时的提供专家意见、建议。动态事务处理则是处理与课题相关的各阶段所需要完成的事务如课题申报、审批、评审等事务。
信息查询模块：该模块主要是为用户提供实时查阅在报、在研和已结题的所有课题信息服务。该信息查询模块可查阅课题信息、人员信息、课题进度、经费使用、课题成果（阶段性成果、最终性成果）、对课题经验感悟等信息。除了具有丰富的资料查询功能外，该模块还可以支持移动分角色查询，使用户随时随地都能查阅到自己权限范围内的所有资料。
系统提醒模块：该模块主要是为用户在课题研究过程提供智能提醒服务。它针对不同用户将通知、公告、待办任务、重要时间等以短消息的方式发送到移动用户终端中。用户接到信息后可根据回复确定其收到情况，从而做到重要信息的个性化智能提醒。
交流讨论模块：该模块主要是为用户提供同步、异步通信和交流服务。该模块有同步的即时消息交流工具、异步的移动邮件服务、和移动博客功能。
四、结束语
目前，基于移动web开发的系统已在医疗、煤炭等行业率先开展了简单应用。如移动临床信息系统在病人安全管理中的应用[7]、手术室移动护理信息管理系统的应用[8]、安全信息移动管理系统功能设计与应用[9]等，但移动web在教育科研管理方面应用则是明显不足。本文就基于移动web的科研课题研究档案管理系统的设计进行了探索，以期能为课题管理领域提供一个方法，进而提高科研课题研究的质量和效率。尽管目前基于移动web技术还不特别成熟、科研课题研究档案管理方案不尽完善，但是随着移动技术的发展和应用，移动web技术必将会对课题管理领域产生深远的影响。
参考文献
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[6] 段升杰; 浅谈软件三层架构开发[J].信息与电脑(理论版), China Computer & Communication,2010年5期 .
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[8] 杨喜群等，手术室移动护理信息管理系统的应用[J].中华护理杂志，2010年第4期.
[9] 孙汉玉，安全信息移动管理系统功能设计与应用[J].应用与实践.2009年第12期.
论文摘 要: 科研档案是高校档案的重要组成部分，反映了一所高校具备的学术水平和实力，但是新建本科院校由于自身发展过程中的诸多问题，使得科研档案管理水平滞后。本文在分析新建本科院校科研档案管理存在的问题的基础上，提出了加强新建本科院校科研档案管理的有效对策，以期能提高科研档案的管理水平。
高校科研档案是高校在科研管理和实践活动中直接形成的具有保存价值的文字、图表及声像载体材料，是高校科研活动的真实记录，在科研工作中发挥着知识储备的作用。随着高校科研事业的不断深入和发展，科研档案在高校发展和建设中的作用地位越来越突出。但对于20世纪末后建立或升格起来的普通本科院校来说，由于本科办学历史不长，科研能力和学术水平较低，对科研档案管理的重要性认识不足，使得科研档案管理水平滞后，无法保证科研档案价值的实现。因此，研究分析科研档案管理中存在的问题，探讨解决问题的途径，对于提高新建本科院校科研档案整体管理水平，发挥科研项目档案的利用效益，更好地为教学和科研服务有着积极的意义。
一、高校科研档案管理的作用
1.有利于促进高校科研工作的发展。在知识经济背景下，信息与知识成了发展的最重要的因素。无论哪个行业，能否持续发展，在很大程度上取决于是否拥有足够的知识，只要拥有足够的知识，就能够更快地获取知识，就会在知识经济时代获得成功。高校是创造知识和传播知识的场所，是教学科研中心，而高校科研档案又是教学、科研知识资源的存储载体，详细记载了高校科研活动的全过程和具体成果，是学校教育改革与科技知识资源的重要组成部分。它汇集了学校教育、科研的最新成果，为学校科研人员开展科研提供了背景资料和所研究领域的最新成果。从这个意义上说，完整、系统、准确的科研档案对科学研究是必不可少的。
2.有利于促进高校科研管理的决策。科研档案具有依据凭证的功能，它直接反映了高校科研活动的原貌与进步，真实反映了学校的科研水平及办学实力，是高校提高科研管理水平的基础和前提。有效地管理好科研档案，可以为学校领导和科研部门的工作决策提供重要凭证和依据，实现科研管理的科学化、规范化、现代化，促进高校科研工作的持续发展。
3.有利于促进科研成果的利用和推广。科研档案管理不仅仅是将科研材料整理、分类和保管，而是归档后的再利用，以实现科研成果的经济效益和社会效益。有效地管理好科研档案，既可以完整、准确、系统地记录科研活动的全过程，更为重要的是也为进一步的项目研发和成果推广提供技术资源，从而实现科研成果的经济效益和社会效益。
二、新建本科院校科研档案管理存在的问题
高校科研档案具有成套性、阶段性、集体性、专业性强、载体多样、内容多、范围广等特点。这些特点对科研档案的管理提出了很高的要求。但是，由于新建本科院校基础弱、管理意识不到位等原因，虽然科研工作得到了快速发展，但是科研档案管理工作却存在着种种弊端，影响了科研档案的质量及开发利用。
1.档案意识薄弱，科研档案管理的重要性认识不足。为提高竞争力，新建本科院校都把大量的精力集中用于校园基础设施建设，提高教学质量和科研水平之上，却忽视了档案工作的发展，档案意识薄弱，没有认识到档案工作在学校发展中的作用，使得学校档案事业严重滞后于其它各项工作。在这种环境影响下，各级领导、科研人员和科研管理部门往往忽视了科研档案管理的重要性，没有认识到科研档案管理在整个科研工作中占着举足轻重的作用。首先，受传统观念的影响，部分科研人员认为只有学校管理性的文件才能作为档案管理，从而轻视研究过程中档案资料积累、归档工作，往往把它们排斥在档案管理之外。其次，部分科研人员没有认识到自己是科研档案的主体，只重视科研项目的申报、立项及科研成果的发表、获奖，认为归档是档案管理人员的事，与己无关;或者认为在科研过程中形成的材料属于个人资源，是否归档无关紧要，担心交到档案部门后给自己查找利用带来不便而不愿意上交。再次，科研管理部门重视的是项目的申报、评比，追求的是项目数量、经费的增加，只要科研材料不会影响到项目的申报、鉴定、评比即可，并不对科研档案的归档提出明确、具体的规定和要求，从而使得科研人员只片面强调科学研究的重要性，对科研档案工作的投入不足，重视不够。
2.归档材料质量不高，科研档案原始性、完整性、系统性差。高校科研档案收集的准确性与完整性是保证归档材料质量的前提。一套完整齐全的科研项目档案应包括科研准备阶段的项目申请书、审批文件、论证材料、项目计划任务书、开题报告和相关协议等文件材料，研究实验阶段的原始记录、实验报告、计算材料等文件材料，总结鉴定验收阶段的工作总结、结题报告、论文、专著、结题鉴定等材料。部分科研项目档案还包括申报奖励阶段的成果材料、奖励申报与审批材料、获奖材料、推广应用阶段的转让协议、推广应用方案及推广应用的经济效益和社会效益证明材料等。然而，在新建本科院科研档案的实际归档中，无论是纵向科研项目，还是横向科研项目，其归档的材料都普遍存在着依据性、结果性文件多，科研记录少;文字材料多，磁盘、光盘、照片、实物少;复印件多、原件少等的问题。这些问题直接影响了科研档案的系统性、完整性、原始性，使得科研档案的价值大打折扣，最终不能有效地开发和利用科研档案。
3.管理制度缺失，科研档案归档工作的职责不明确。目前，新建本科院校大都根据《中华人民共和国档案法》、《科学技术档案工作条例》、《普通高等学校档案管理办法》等相关法规，结合各单位实际，制定了相应的科研档案管理办法，坚持由科研课题(项目)立卷的制度，再由科研管理部门对项目档案进行检查验收，然后在一定期限内由科研管理部门统一向学校档案部门移交。这种模式也是比较易于落实科研档案的“三纳入”、“四同步”管理。但是，在实际工作中，各高校制定的管理办法往往不具体，未明确科研档案管理过程中科研管理部门、科研档案管理员、课题负责人的职责，科研管理部门对课题文件材料的形成和积累的管理把关不严，科研人员不配合，科研档案管理员交什么收什么。有的学校虽然也有“三纳入”、“四同步”的制度，但在实际操作上困难重重，科研管理部门、档案部门之间缺乏统筹协调，科研管理部门把工作的重点和核心放在立项、经费及成果管理上，科研档案的管理往往由于事务性、琐碎性的特点而不受重视;档案部门由于不是科研工作的管理主体，又缺乏相应的配套措施和有效的制约手段，对科研档案的监管力度很小甚至无力监管，使得科研档案“三纳入”、“四同步”制度形同虚设，科研档案归档管理处于失控状态。
4.工作意识落后，科研档案归档工作的业务指导不到位。长期以来，高校档案部门都处于封闭状态，“藏在深闺人未识”，内无动力，外无压力，工作缺乏竞争和创新，只注重移交后科研档案的管理，忽视了对移交前的科研材料建档工作的业务指导、监督和检查，基本上处于你交多少、我管多少的情况。而科研人员、科研档案管理员没有经过正规档案管理教育与培训，专业性不强，业务素质偏低，对科研档案归档的内容不明确，对归档范围把握不准，再加上他们还要承担其他大量的工作，投入到档案管理的时间有限，而档案部门业务指导又不到位，难免不影响到项目材料归档的质量和数量。
三、加强新建本科院校科研档案管理的对策
为确保科研档案的完整、准确、系统，提高科研档案质量，针对目前新建本科院校科研档案管理中存在问题，我们必须采取一系列的措施加强科研档案的管理，充分发挥科研档案为教学和科研工作服务的重要作用。
1.增强档案意识，提高科研档案形成者归档工作的主动性。档案意识是人们对档案及档案工作的认识，以及以这种认识为基础形成的对档案和档案工作的思想观念，它是档案工作存在和发展的基础。因此，科研档案管理水平的提高，增强全校师生档案意识尤为重要。首先，档案部门要经常向学校领导汇报档案工作，争取学校领导和科研管理部门领导的支持，将科研档案管理纳入科研工作的程序和检查内容，增强科研人员对科研档案的责任意识。其次，学校档案部门要利用各种场合和机会深入宣传《档案法》、《科学技术研究档案管理暂行规定》、《普通高等学校档案管理办法》等档案法规及档案基本知识，让档案贴近教职工，提高科研人员档案法制观念，使大家认识到科研档案管理工作的重要性，从根本上理解、支持、参与科研档案的归档工作，主动承担科研档案归档的职责。再次，档案部门要改变“重藏轻用”的旧观念，积极开发科研档案信息资源，编制各种检索工具和专题目录，为科研人员利用提供方便。“润物细无声”，科研人员逐步认识到科研档案在教学、科研中的重要作用，就不会产生抵触情绪，反而会主动支持和配合科研档案归档工作。
2.完善管理制度，促进科研档案工作的规范化。《高等学校档案工作规范》中明确规定:“科研档案必须实行集中统一管理，确保完整、准确、系统和安全，便于开发利用。”《高等学校档案管理办法》也规定:“科研类档案应当在项目完成后两个月内归档，并且个人对其从事科研活动所形成的各种载体形式的档案材料，应当按照规定及时归档，任何个人不得据为己有。”为此，新建本科院校应坚持集中统一管理的原则，理顺档案部门、科研管理部门、科研人员之间的工作关系，明确各级各类人员在科研档案工作中的职责，建立行之有效的科研档案归档制度和模式，使“三纳入”、“四同步”真正落实。制度应包括科研项目从开始到结题的过程材料的管理，明确所有科研项目档案归档的操作方式，如项目档案的收集内容、整理方法、立卷方式、归档时间、保管程序和提供利用等，这样才能使各个业务环节都有章可循，从而促使科研档案管理工作朝着制度化、规范化方向发展。此外，还应该采取一定措施，把科研档案的归档情况与科研项目的验收、成果申报挂钩，在课题验收时，要由档案部门对归档材料进行审查，凡是归档材料不完整的不予项目验收、报奖，从而保证科研档案的质量。
3.加强跟踪收集，实现科研档案归档工作的全程监督。在实际工作中，由于大部分科研人员还肩负着繁重的教学任务，投入到档案管理的时间有限，难免在科研档案的材料积累和收集上有遗漏或对应归档的材料把握不准，导致归档材料的不完整、不准确。因此，档案部门不能只注重移交后的档案管理，而应根据科研档案形成的特点，坚持前端控制的原则，提前介入，将科研档案的跟踪收集工作贯穿于科研活动的全过程，才能真正保证科研档案的完整、准确、系统。在计划管理、课题管理、成果管理等阶段，档案部门应同科研管理部门、科研项目人员加强联系，密切配合，及时了解和掌握科研课题的整体进程，指导和协助科研人员将整个科研活动中有价值的文件材料收集齐全，确保科研档案的质量。
重大、重点科研项目及高级别获奖成果最能反映出一所高校的科研能力，但由于新建本科院校缺乏科研竞争力，争取到的重点、重大科研项目凤毛鳞角，其所形成的科研档案资源既是学校科研能力的历史见证和进一步提升科研能力的基础，又是新技术、新创新的基础，对学校有重大意义。这些科研项目，往往研究周期长，涉及范围广，研究人员多，档案内容复杂多样，甚至还包括若干科研子课题，如果仍按一般课题一样进行收集归档，极易造成档案材料割裂的现象。因此对重点、重大科研项目应从立项起就实行课题组预立卷归档，配备专门的档案管理员参与全程，从科研材料形成之始就注意收集整理，以免遗漏，确保重点、重大科研项目档案的完整、系统、准确。
4.提升档案管理者综合素质，强化为科研档案工作服务的能力。人的素质是关系到工作成败的最重要的因素，因此科研档案人员综合素质的提高是做好科研档案管理工作的根本保证。一方面，科研档案的特点，要求档案人员要有较为广博深厚的知识基础，系统学习档案学概论、档案管理学、科技档案管理学等理论知识，还要不断扩展知识领域，优化自身的知识结构和能力结构，掌握国内外先进的科研档案管理方法和技术，具备科研项目管理知识，熟悉科研项目档案的来源情况和产生工作规律。唯此，档案人员才能具备较高的综合素质，增强科研档案工作服务能力。另一方面，档案部门要转变观念，克服“坐等上门”等传统封闭的工作意识，树立服务意识，积极开展对科研人员、科研管理部门兼职档案员的业务培训，使他们熟悉科研档案管理工作的各个业务环节的基本技能;主动加强与课题组、科研管理部门的沟通协调，指导科研人员、兼职档案员做好平时的预立卷归档，定期检查或抽查立卷归档工作，逐步提高科研人员、兼职档案员的业务水平和工作能力。
参考文献:
[1]孙天波.加强地方高校科研档案管理工作对策[J].重庆三峡学报学报，2008，(4).
