发布时间：2023-11-17 09:51:20
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的艺术活动的意义样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
活动课上，我们排着井然有序的队伍跟随着老师来到了草坪周围的圆形跑道上。然后，老师对我们说：“同学们，今天我们来比赛在这草坪的护栏上跑，并且不能猜到跑道上或草坪上，否则算犯规，时间用得最少为胜！”听了比赛规则之后，有些同学看了看那虽然很低，但是只有5厘米左右宽的护栏，心中似乎有些胆怯；但也有些同学是摩拳擦掌，信心十足，跃跃欲试，仿佛已是成竹在胸了。
很快，比赛就开始了，我很荣幸当上了这次比赛的裁判。我拿着手表，站在终点，紧紧地盯着同学们的比赛情况。这时，第一组的参赛同学们都一次站上了护栏，然后都把双双手张开，小心翼翼地往前跑着，虽然速度有些慢，但却十分稳重。只见他们一个接着一个，双手张开，就仿佛是一行正在齐飞的大雁一样，秩序井然。
此时此刻，我目不转睛地注视着这第一组的第一个同学——郑文龙，只见他双眼紧紧地盯着自己的脚下的“小径”。他的眼神看起来就如同正在走独木桥一样，生怕自己会不慎坠入万丈深渊。呀！不好！郑文龙因为左脚没有踩稳，身子大大地往右一偏。顿时，我屏住了呼吸，心中一直为他默默地加油打气。“观众”们也是死死地盯住郑文龙，好像自己已经处身于生死存亡的关键，一切都似乎沉浸于紧张无比的一刻。那郑文龙呢？只见他在那千钧一发之际，将自己的右手使劲一晃，还好还好，他在那万分危急的一刻又走上了“正途”。真是有惊无险，同学们个个都紧张得为郑文龙捏了一把汗。
关键词：群众文化；创新性；艺术活动；策划；探讨
文化馆是重要的文化传播机构，在价值理念的传播方面具有重要的作用，通过开展内容丰富的群众文化艺术活动，不仅能够满足人民群主日益增长的文化需求，同时也是实现国家社会教化的重要手段。而就我国而言，当前在群众文化艺术活动方面，在形式上还较为单一，内容上也存在较大的相似性，这就造成了群众不能从中得到更多新颖的内容，因此，文化工作者应该积极转变其思维，不断推进群众文化活动的创新性发展，丰富文化艺术活动的内容及形式，以满足群众的精神文化需求。
一、开展群众文化艺术活动的意义
通过群众文化艺术活动能够推动文化队伍的发展壮大，并且通过文化艺术活动能够凝聚众多的文艺工作者，推动文化队伍的稳定发展，丰富文化活动的内容和形式，增强对具有文化特长的业余群众的吸引力，使得他们加入到文化队伍中，同时也为其文化特长的发挥提供平台。政府以及文化馆在群众文化艺术活动中具有重要作用，文化馆在其间发挥的作用是不容忽视的，文化馆开展的群众文化艺术活动质量直接影响了文化馆的形象，因此，通过进行丰富的群众文化艺术活动能够增强群众对文化馆的了解，提升其地位。
二、群众文化的艺术活动创意
创意是开展群众文化艺术的首要要素，也是其基本前提，文化艺术活动只有具有创意才具有足够的吸引力，才能获得良好的经济效益、社会效益。
1、追求原创
通过头脑风暴，所有成员的见解和想法都能够充分的展示，而且在这种轻松的环境下，能够促进思维的发散，再从众多的想法中选择最具建设性的创意。当前，我们处于信息技术快速更新的时代，群众文化艺术活动的进行也应该与时俱进，不断丰富创新其活动内容，如果保持一成不变的内容，则群众会容易产生审美疲劳。因此适当的以头脑风暴的形式促进文化工作者的思维延伸和扩散，提出更多活动创意。
2、充分整合资源,并实现创新
文化馆应该增强对现有资源的充分利用，包括文化馆的舞蹈、书法等人员，以实现资源的高效组合，可以开设书画音乐会，众多艺术家可以在美丽的琴声下，优美的笛声中挥毫泼墨，群众也能够更加自然的融入其中，对作家的书画作品进行评说。同时，还应该增强信息技术手段在文化艺术活动中的应用，将两者有效的结合起来，以实现活动内容和形式的不断创新，从多层面满足群众需要。如可通过安装射灯，或是播放音乐来增强群众对文化活动内容的感受，同时可通过微博、微信等形式实现文化活动的即时推送，将其通过网络技术展示在更多的群众面前，场外群众可以通过投票或是网络评比的方式参与其中。
3、积极借鉴,加快发展
应该增强对国内外优秀群众文化艺术活动的学习，以拓宽文化工作者的策划思路，在日常应该注意相关信息的收集和整理，对其中可借鉴的部分进行归纳，并且经过不断的创新演化成为自己的独有特色。
三、群众文化艺术的活动策划
策划群众文化艺术活动的过程就是对活动进行设计研究的阶段，通过活动策划能够增强文化活动的科学性，推动活动更加有效的进行。
1、从群众需要中出发
服务群众是开展群众文化艺术活动的最终目的，这就要求在进行活动策划时，需要结合群众的实际需求，对于群众的文化兴趣、文化需求应该有充分的了解。文化工作者应该在活动开展之前，以走访或是问卷调查等形式增强对群众文化喜好的了解，同时结合政府相关部门的要求，确定其活动目的、基本形式以及其主要内容等。如果活动没有结合结合群众需求而展开，则得到的效果是难以与群众需求相符的，也是难以被群主所认可的。
2、了解自身的实际状况
群众文化艺术活动的展开不仅需要结合群众的实际需求，同时还应该与其自身情况相符合。对于自身可利用的资源有清楚的认识，主要是可调用的活动人员，以及可投入的活动道具，此外对于活动可调用的资金情况以及分配状况也应该能够清楚的了解，并且对于这些内容应该进行详细的列举分析，以全面了解其实际情况，在此基础上开展的活动才能与其规模相对应。
3、明确艺术活动中的定位
并不是说包含的元素越多，群众文化艺术活动就越丰富，要求对群众文化艺术活动能够形成准确的定位，在此前提下，才能保证其活动内容、活动形式的科学性。如果活动场地较为开阔，则可以选择进行较为活跃、接地气的活动内容。
4、实行精密策划
需要保证活动策划过程的细致性，以为群众文化艺术活动的顺利开展提供保障。这就要求策划人员需要对活动的内容、形式以及可能发生的意外情况进行充分的考虑。如计划在室外进行，则需要考虑到出现了不利天气或是群众人数超过预期时，应该如何处理，应该提前制定好应对措施，以避免活动发生混乱，同时要求工作人员能够以沉着冷静的态度应对突发状况。
四、结束语
通过群众文化艺术活动能够促进文化活力的不断提升，这也是我国进行社会主义文化建设的重要组成部分。文化工作者应该不断提高其活动策划能力、创意能力，推动活动内容与形式的不断丰富。
参考文献
[1]文化艺术活动掠影[J].鄂尔多斯文化.2013(03)
“心得体会”是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。一般篇幅可长可短，结构比较简单。那么你们知道关于全省第六届大学生艺术展演活动艺术心得感想内容还有哪些呢?下面是小编为大家准备全省第六届大学生艺术展演活动艺术心得感想五篇，欢迎参阅。
全省第六届大学生艺术展演活动艺术心得感想一历时一个多月的第八届校园文化艺术节落下了帷幕，本次艺术节活动以“迎世博，做一个有道德的人”为主题，通过开展丰富多彩的艺术活动，充分发挥学生的主动性和创新精神，发展学生的艺术特长，发现人才，培养人才。以“喜迎世博”为契机，通过生动活泼和学生喜闻乐见的形式，激发学生对生活、对学校、对社会的热爱。以艺载德、以艺促智，充分发挥艺术教育的育人功能，健康校园文化生活。
秉着“崇德尚才求实创新”的明德精神，在全体师生的共同努力下，艺术节圆满的落下了帷幕。现做以下总结:
本届校园文化艺术节的活动原则是“人人参与，人人受益”。让每一位同学都能参与进来，享受艺术的熏陶，营造良好的学习氛围。让每位学生都能展现特长，挖掘自身潜力，提高艺术素养。艺术节活动内容力求多样化，内容涵盖文学、艺术等方面，活动贴近校园生活，有益学生身心健康。活动形式力求多样化，包括大合唱比赛、手抄报电子小报、课本剧小品、软硬笔书法、绘画、征文、校园歌手、个人才艺、朗诵、摄影比赛等项目。活动时间采取相对集中与分散举行相结合的办法，前后历时1个半月时间，以课外时间为主进行组织活动。
各年级积极参与，参加比赛的同学们在紧张的学习之余，挤出自己的休息时间排练节目，从不叫苦叫累。相关负责筹备和评审的老师们、各班主任老师和后勤工作人员在整个艺术节活动中倾尽全力，互相配合，以出色的表现完成了各项工作，保证了艺术节的顺利开展。艺术节期间，评委老师们对各项活动进行了认真的评比和总结，评出了一些的优秀节目。并于6月初为全体师生送上了一场别开生面的文艺汇演。
在本次艺术节活动中学生会的同学们也发挥了积极的作用，除了积极参与活动外还参与主持节目、布置宣传橱窗优秀作品展示等。为学校和同学们的发展贡献了自己的力量
本次艺术节不仅为学生张扬个性、表现自我、展示艺术才华提供了一个平台，也成为了我校德育工作的一个重要部分。艺术活动项目丰富而精彩。本次活动能够成功举行，与全校各部门的积极参与、相互沟通和统一行动是分不开的。各部门，年级组体前准备各项工作，确保了各活动如期彩排、表演。
丰富多彩的明德初中第八届校园文化艺术节，在师生们的掌声、笑声中圆满地落下了帷幕，但她的影响并未结束，学生们在艺术节活动中所受的影响是深远的，他们必将在艺术的天空飞得更高更远。
全省第六届大学生艺术展演活动艺术心得感想二小学的时候,就有不少同学问我:“你是不是上过有关唱歌的课啊,你唱得好有特点,好像是学过。”我就认为,这种艺术不是教出来的,我只是按照自己的心情去刻画它,艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。就算一个人的音乐之路不会变成歌唱家啊之类的,但是有梦就要去追求,我就是在追求艺术。先不说自己的声音是否有天籁般的美妙,也不说是否有信天游的高亢,即使是沙哑、一般的嗓音,也能编织出美妙的旋律,唱出自己的心情,喊出自己的特色。
他们都叫我”金铃儿”,说是因为我的声音像银铃般的清脆,唱童声很好,但是你们想过,声音像孩子一样的,会喜欢唱很快的节奏,那种流行音乐吗?唱歌的艺术是不在于声音的好坏的。
当然,你说唱歌是一门技艺,这也是错的。这是为什么?因为艺术它不是技艺,它是一个真正的艺术家体验了感情的传达!
现在我们所熟知的歌唱家——邓丽君,这位情歌天后的声音一直都保存到现在,这是艺术的流传,也就是说艺术是恒久的，生命是短暂的。
去年参加文艺汇演的时候,我们旁边的一个学校的指导老师在不停的叮嘱学生唱歌时发声的要点,还严厉的瞪着眼珠子说不允许出一点差错……我就纳闷了,为啥要这么严厉、这么粗暴呢?搞得学生多紧张啊,我看到几个学生的额头都冒汗了。当然最后的成绩还是我们学校的高。现在的歌手上台当然也紧张,但他们都在舞台上展现自己的时候融入了音乐中,享受着这美妙的旋律……但是这些“鸭梨”山大的学生就会在唱歌时努力想老师教的要点,以至于唱不出真感情。
艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。你如果不去认真享受艺术,而是把拿手的好技艺当作是一门艺术,那你在认识艺术的开始就错了。不能过多的去修饰,不能太“生活化”,不然那就不叫艺术,变成平淡无奇的生活了。艺术本身就是一种表现美的形式,这可以是一种自然美,也可以是表现自己本身的魅力,也是体现心灵的美丽……
你有没有过疑问?为什么艺术家叫做艺术家呢?你会说:“他们画画很好、他们书法特别棒、他们歌唱得很吸引人,他们……”这是错的。他们之所以被称为艺术家,是因为他们有发现美的眼睛。为什么罗斯福说:每当一位艺术家逝去，人类的一些幻想也随之而逝。因为这个世界缺少发现美的眼睛,而艺术家的逝去,就是美丽根源的逝去。我们要学会欣赏,才能发现这个世界上更多的美丽啊!
有特色的歌曲,有给人想象空间的绘画,这才是出特征的艺术呢。
全#省第六届大学生艺术展演活动艺术心得感想三我校历时二十多天的第二十届以“纪念华诞六十周年”为主题的校园文化艺术节已圆满结束。
本届艺术节活动内容丰富多彩，有器乐、舞蹈、声乐、篮球、羽毛球、乒乓球，书法、手工、绘画等十多个项目，参加学生人数之多，每班有百分之八十的学生参与。它不仅为学生张扬个性、表现自我、展示艺术才华提供了一个平台，更是思想教育的一个重要部分。各项比赛使同学们充分展示了艺术才华和组织能力，陶冶了学生的情操，培养了学生正确的审美观，同时也涌现出许许多多的“艺术之星”。
艺术节期间，同学们热情高涨，团结协作，积极参与各项活动，不仅锻炼了学生的能力，提高了学生的综合素质，同时也展示了我校校园文化特色和学生的个性特长，丰富了校园文化生活，推动了校园精神文明建设，真正体现了学生是艺术节的主人。
本届校园文化艺术节极大地增强了学生的自信心和班集体的凝聚力、向心力。就拿我班宋莹同学来说，本届艺术节中，她参加了器乐和红歌会两个项目的比赛。从准备到结束，宋莹同学忙前忙后，不亦乐乎。在学校要和同学配合二重唱，回家还要练钢琴。两项比赛中分别获得了一等奖和二等奖。过后的学习中她也更加积极和主动，就
连走路都是抬头挺胸。
我从参加活动的每位表演者脸上飞扬的神采和观众席上的阵阵掌声和喝彩声中，还深刻感受到艺术节作为我们学习生活中最亮丽的一道风景线，让我们更深一层的认识到艺术的魅力。
全省第六届大学生艺术展演活动艺术心得感想四今天是 _镇中心幼儿园举办第六届艺术节。几乎是全国各地的幼教精英都来参与这一盛大的活动。一走进幼儿园你就能感受到“响声”这一主题，整个幼儿园的装饰装扮都与声音有关，只要是能发出声音的东西，你都可以在中心幼儿园找到。走廊的扶栏上有序得挂着奶粉罐、汽水瓶、锅盖、饭碗、盆子......每个道具旁边都放置着一根小鼓捶或者是筷子。一看到这些你就能感受到这种主题的氛围。孩子们的节奏感都很强，对音乐的感知能力也非常棒。我想孩子长期在这种良好的环境中学习、成长该是一件多么幸福的事情。在开放的十个区域活动场地里，每个场地的活动和布置都是和声音、音乐有关。在剪纸的活动中，看着段老师那灵活的剪刀，一眨眼就呈现出一把非常漂亮的小提琴。之后自己学剪了两把乐器，结果发现不知道自己剪的到底为何物，到底是吉他了还是小提琴，好纠结的剪纸作品啊。
说是天公作美吧，在如火如荼的七月，一直都是烈日当空，而今天却是毛毛雨之后的阴天，多美的天气啊。之前一直都没有很用心得去感受发生在身边的事情。今天在艺术节的开场节目里，当进行到亲子表演的《彩虹的约定》。看到一对对亲自跟随着音乐表演得如此幸福如此开心，我心里突然间好难过，好想好想儿子，特别想他......
如果儿子在身边该多好，这是一件多么幸福的事......
在整个活动中，每个环节都衔接得非常完美，并没有因为天气的原因而有什么阻滞。每个人都各司其职，用心用力得去坚守着自己的岗位。而教师之间的配合也是十分的默契。整个幼儿园都呈现出一种很团结的力量。他们今天这么完美的呈现，在背后不知付出多少汗水，当我在家里上网或者弹琴的时候，耳边总是想起今天这些好听的音乐，好听的声音。为了今天这一场活动，很多人都不眠不休好几个晚上。我不知道是什么样的精神去引导这些教师如此去付出。这也许就是团队的向心力，凝聚力吧。多么有力量的一支队伍。联想到自己的处境，顿生悲凉。什么时候我身边也能有这样的一支团队就好。即使再苦再难都不会觉得心有余而力不足。这也许就是区别吧!
整个活动下来，给我最大的撞击就是团队的力量是无穷无尽的。无论是个人的成功还是集体的成功都是建立在整个团队的基础之上，如果没有一支忠诚的团队做后盾，没有人是能够站在最高点的。
全省第六届大学生艺术展演活动艺术心得感想五自开学到现在，李老师带领我们中二班的小朋友学习了音乐和美术活动。从活动中可以看出，孩子们接受新事物、新知识的能力还是非常强的。而且许多小朋友都很有潜力，我们会慢慢发掘。在此，表扬中二班全体小朋友，希望孩子们继续加油!大胆想象，创造出更好的艺术作品来!
音乐活动学习了歌曲《让爱住我家》《袋鼠妈妈》《蚂蚁搬豆》《小树叶》《爷爷为我打月饼》《头发、肩膀、膝盖、脚》。幼儿能做到有表情的演唱歌曲，能吐字清楚，唱准曲调和节奏，能随音乐较协调的做模仿动作和舞蹈动作，体验了音乐活动带来的快乐。
美术活动学习了绘画《长颈鹿》《画画我的老师》《节日的鲜花》《棒棒糖》《手提包》《小花伞》，孩子们都能做到均匀涂色，画简单的线条，并能发挥想象，进行装饰添画。泥工活动中，学习用纸粘土捏制《小蘑菇》《毛毛虫》《小乌龟》，幼儿学会了团、搓、压等技能，表现事物的基本形状，看的出来，孩子们对泥工活动充满了很大的兴趣。另外，还开展了两节折纸活动《折小房子》《折小狐狸》，孩子们能认真倾听老师的讲解，按照要求独立完成。
模仿画教学所形成的超稳结构难以打破，它从儿童画中很难发现儿童画本身特有的规律性。从活动中可以看出孩子的想象力是惊人的，只要你给他们空间、时间，他们就能插上想象的翅膀飞翔。其实一开始当我说你觉得怎么好看就怎么画时孩子们还有点怀疑，问真的可以随便画吗，我说真的可以啊，他们可兴奋了。在整个活动中我没有增加任何的要求，只是根据孩子的想象给予技能上的指导。由于孩子在画自己的所想，所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有的孩子的作品我都没有想到。
在这次活动中，我给孩子们提供了最大限度的自由。创设了一个自由、宽松的环境，注重幼儿本身的心理活动和意愿，尊重幼儿对内容和画法的选择，着眼于幼儿的自我表现和创新；并通过给幼儿更多的自由把幼儿的潜能挖掘出来，打破了传统的“示范―指导”绘画教学模式，让幼儿自由的同时，在教学中也进行了适时、适度的“控制”，在他们需要帮助时给予帮助，同时幼儿是一个个体，个性不一，能力有别，探索容易停留在表面或陷于困境，无法对事物进行深入的探究。所以，幼儿在学习过程中，需要老师的适当引导。即在适当的时机进行点拨，借助当时的情景、材料提出问题，起铺垫导向的辅助作用。每个幼儿都是一个独立的个体，他们的审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等等都是不同的。教师应该承认幼儿的个体差异，因势利导地加以引导。
在给孩子们创设宽松、自由的环境下，有助于幼儿主动激活和恢复记忆材料，激发幼儿创作的动机和热情。同时也体现了幼儿是活动的主体，我们只需成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在观察和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆动笔，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的
能力。
通过此次活动，我在美术活动中更加成熟起来，也在活动中尝到了自己进步的喜悦，同时也找到了自己今后在美术活动中努力的方向：注重给幼儿主动发展的空间，鼓励幼儿自由创作。以尊重幼儿个体独立性为前提；以鼓励幼儿自我表现为着眼点，这主要说的是以激发幼儿兴趣为立足点。在组织活动时也应注重创设自由、宽松的环境，让幼儿主动去发现。在美术教学中如何激发幼儿的创造兴趣，进而培养幼儿的想象力和创造力，这将是我们作为幼儿园老师应该长期思考的。而我们可以做到的是：经常给幼儿预留一些创造的空间，让幼儿尝试改变绘画对象的形状、颜色、质地、功能等，满足幼儿自我表现的需要，培养创新精神。相信每个幼儿与生俱来的艺术潜能，善于发现他们的闪光点。总之，美术活动本身是一个具有极大潜力的领域，它的任务既包括培养儿童对艺术美的欣赏、识别，学习对美的对象形态的描绘和表现，同
时，更重要的是培养孩子的素质、能力和个性，形成幼儿一种把握世界的方式――审美心理结构的塑造。
目前，课堂提问普遍存在琐碎、随意、数量多，效果差的现象。要提高课堂提问的有效性，教师要研读教材，设计问题要适当、适度、适量，且具有一定的开放性。还要善于倾听学生回答，了解幼儿的学习动态，激发幼儿自主学习的热情。真正有效的提问，必须依赖倾听。教师提问的最高境界是激发幼儿自主的提出问题。
关键词
提问
开放性 倾听 有效性
提问法是一种以多疑善思为主要标志的创造性阅读策略。提问是教师组织教学活动时最常用的一种教学手段和教学技能，就是对学习材料的重要部分用一个个小问题的形式提出来，以突出重点、难点，加深理解，巩固记忆。提问的本质是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动与合作，提问可以促进语言教学，可以更好的培养幼儿的思维品质，如猜测、分析、验证、推理等。
一、幼儿园语言教学活动中提问的现状
提问是幼儿园集体教学活动中不可缺少的有机环节，西方有些教育理论家甚至认为提问是集体教学的核心。然而目前幼儿园集体教学活动中提问的作用远远发挥不够，影响着幼儿学习兴趣和幼儿回答问题的积极性。
具体表现在以下几个方面：
1 不从幼儿实际出发的提问。有些教师不了解本班幼儿知识水平，不了解幼儿回答问题的能力等。在教学中出现教师与幼儿配合不好的现象。
2 准备不够充分的提问。一些教师在备课或教学过程中，由于问题的提出没有充分的考虑和思索或不能查找更多的资料，常常被孩子们的回答、反问弄得十分尴尬，不得已用“先坐下”“下课教师再回答你”“长大就会了”等来敷衍了事，使孩子在一堂课中经常有许许多多的不满足，调动不了积极性。孩子们希望的是新鲜的问题，是吸引人的问题，是能够答出来的问题，最好是启发性的问题。在提问上只是一个方式，或仅局限在几个提问上，这样，很多孩子都不愿回答问题。
3 教师接不住幼儿抛过来的“球”，对幼儿的回答缺乏正确的回应，教师提出问题后，幼儿的回答五花八门，有的幼儿乱说，有的教师不能适时地进行引导，因此致使有些教师不知所措，使课堂教学无法正常的开展下去。
4 不会引导和控制提问。教学中常出现这样的情况：一是幼儿回答问题积极性很高，不让说也说；一是幼儿不会回答问题的方法，不会思考问题的方法，老师提出问题幼儿乱说，课堂活而乱。出现以上两种情况有些教师不知所措，使下一个环节的教学无法进行。偏离活动中心，要幼儿回答问题的过程中又提出其他的问题或不着活动边际的问题导致孩子不知道哪些是重点，使孩子的思维离开了中心。
5 视多提问为启发式教学。启发式教学的目的是构建和塑造受教育者的主体性，使他们爱学、学会、会学。但许多教师却简单地把问答式教学等同于启发式教学，轻易地认为集体教学活动中的提问就是启发式教学原则在教学中的运用，提问越多，越能够启发幼儿，不提问或少提问就是灌输，就是注入式教学。教师提问过多，容易使自己的地位发生由主导变为主体，长此以往，幼儿对教师会产生依赖，幼儿不愿意也无须动脑筋，最终会导致幼儿的问题意识的丧失。
6 所提问题层次偏低。集体教学活动中教师提问的目的是为了促使幼儿积极思考，但作为教师其自身也应该思考这样的问题，自己提出的问题是否真能激发幼儿的思考，在多大程度上激发了幼儿的思考，这就涉及到何为“问题”的问题，因为不是所有的问题都能激发幼儿思考。我们就会发现有很多所谓的问题其实不是真正意义上的“问题”，如“是不是”“对不对”“好不好”等，幼儿无须思考就能够直接用“是”或“不是”，“对”或“不对”，“好”或“不好”回答出来，缺乏置疑和认知冲突，以简单的集体应答取代幼儿深入的思维活动，形成幼儿思维的虚假活泼。
7 提问存在不平等状态。教学中的每一个幼儿都是平等的，他们应该享受平等参与集体教学活动的权利和机会，教师也理应保证每一个幼儿的这种权利和机会，但在实际教学过程中，幼儿的这种权利和机会并没有得到真正的保障，教师提问喜欢用请“能干”的幼儿回答，用“能干”幼儿的思维代替全班幼儿的思维，一节课中有些幼儿获得了5～6次回答问题的机会，而40％以上的幼儿没有获得一次机会。当然，在某些特殊情况下，为了顺利完成教学任务，教师可以倾向于能力强的幼儿。但如果经常出现这样的情况，那么，在集体教学活动中就会忽略能力一般的幼儿，使得教学提问中只有几个幼儿在参与。有相当多的幼儿，其实可以回答出教师所提问的内容，但是他们不愿意参与。问其原因，说是“不想说”，或“不敢说”，更有甚者说：“老师问题请××说”，由于集体教学活动提问的不平等现象，使部分幼儿丧失了信心，成为教学活动中的“边缘人”，甚至脱离了教学活动，这样，教学活动的提问功效和作用必然受到消极影响。
二、有效提问的目的及意义
教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问出具有计划性、针对I生、启发性、开放性的问题，使问题真正为课堂教学服务，激发学生主动参与的欲望，从而进一步培养学生创造性思维。有效的课堂提问成为搭建课堂教学活动的脚手架。有效提问的意义主要有以下几点：
1 通过提问可以了解幼儿已有的认知水平，根据已有认知水平确立相应的教学目标。教学能否有效地影响主体的发展，取决于该活动对幼儿提出的要求与发展水平的相差度。
【关键词】数学；活动课；教学
在高中数学教育《课程方案》中把义务教育阶段的课程分为学科课和活动课两大板块。教学活动课时，教师应首先关注学生参与活动的情况，以学生为主体，引导学生积极思考，主动与同伴合作，积极与他人交流。它具有活动性、灵活性、趣味性、实践性、创造性等特点。在活动课教学中要充分考虑其特点，组织好活动课。
一、抓住“活动性”，围绕“活动”展开教学，激发学生兴趣
活动课强调通过活动使学生获得直接经验。活动是形式，是教学内容的载体和实现目标的手段，也是区别于学科课的主要特点。因此，活动课要通过活动，使学生发现问题，探索规律，解决问题。这个活动既指“身体”的活动，也指“大脑”的活动。教师设计活动课，就是要把两种形式的活动有机结合起来，使活动课成为一个多向交流的系统，达到发展学生智力，培养学生能力的目的。
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，兴趣这种特殊的心理倾向，在人们认识和研究某种事物中起着十分重要的作用。一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的志向和积极的思维，产生愉快的情绪体验，并能在从事与它有关的活动中用意志去克服而不感到疲倦。中学生的积极性往往以自己的学习兴趣为转移，学习兴趣是促进学生勤奋学习的一个重要动力因素。所以，教师应在教学中努力创设情境，去点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取，从而促进学习全面、和谐、稳定地发展。
二、抓住“灵活性”，采取灵活的组织方式加强思维训练
在组织活动课的时候，完全可以打破班级界限，建立主体网络。活动课虽然也是班级授课制，但它可以根据学生智力水平的差异编排。智商高的学生可参加校一级活动课，中等的学生参加年级组的活动课，较差的学生可参加班级组织的活动课。在分配参加哪一类活动课的时候，当然也要尊重学生自身意愿，帮助学生分析、选择合适的活动形式。这样灵活的组织方式有利于因材施教，有利于全体学生的全面发展。
思维能力是人的基本素质之一，数学的每一步进展，无一不是数学思维方式重大变更的结果。就日常生活和生产实践来讲，也处处离不开思维，通俗地说就是会不会提问题。思维是区别人与其他动物的根本标志，也构成了人与人素质差异的重要因素。
数学是思维的体操，数学教学对增进学生智能方面所起的巨大作用，一向为人们所肯定。近几年来，各种刊物发表的有关数学思维方面的文章很多，中国教育学会数学教育研究会还设立了“思维与数学”数学专题协作组，这就说明思维能力的培养已得到人们一致的认识和普遍的重视。所以，在强调素质培养的今天，数学教学更突出思维训练，通过数学教学，帮助学生形成和发展良好的思维品质。
三、抓住“趣味性”，营造轻松、愉快的教学环境
与相对枯燥的学科课程相比，活动课更有趣味性。根据学生好胜、好动、好奇等心理特征，活动课通过各种活动，如游戏、游艺会、竞赛、猜谜等，让学生在轻松、愉快的氛围中，不知不觉增长知识，提高能力。在此，教师应注意用巧妙的方式把学生对学习形式的兴趣转移到对学习内容的兴趣上来。活动课的趣味性为学生创造了良好的教育发展环境。
比如，组织学生搞投球竞赛活动。学生们一改学科课的沉闷，兴趣盎然地为本队队员加油鼓励，并逐一记录每个队员的成绩，之后，统计本队队员共投进多少球，有几个没投进去，谁投进去得最多，谁最少，最后，汇报给“教练”――老师，老师再汇总到黑板上，大家一起比较各队成绩，确定哪队获胜。在这一有趣的活动中，学生以小队为单位创造了许多不同算法。在欢乐的氛围中，学生的智力得到了开发，学习兴趣与计算能力得到了提高。同时为了取得好成绩，同队队员互相帮助、互相鼓励，这也培养了他们的团队精神和合作意识。
四、抓住“实践性”，建立学习信念，注重非智力因素
活动课程强调“做”，要求学生在“做”中想，“做”中学，“做”中说，所以活动课力求通过活动过程的实践性，让学生通过亲自体验，获得直接经验。它应包括两个方面：1.课内实践。主要指摆一摆、拼一拼、画一画、量一量等操作类活动。如低年级的摆木棒学加减法，中高年级的拼图、割补图形等。2.课外实践。主要包括实地测量、数学行军、模拟买卖、布置数学环境、编写智趣报等。
学生的实践活动对于学习信念的建立有着十分重要的意义。一般来说，数学学习信念的形成要经历顺从、认同、内化、信服四个阶段，而实践活动的展开，可以使学生直接进入认同阶段，即在思想感情上、态度上主动地、自愿地接受数学信息，并顺利进入内化信服阶段，形成学生内心深处的思想体系和认知结构。活动课的实践使得传统意义上的“学海无涯苦作舟”变得轻松、有趣而有实效。
人的素质表现在许多方面，也含智力因素与非智力因素。知识、能力、思想、习惯、观念、意志、兴趣、爱好等等都是素质的组成部分，但是实践中却往往把数学教学片面地理解为知识的教与学。解决教学问题，能培养学生克服困难，纠正错误的勇气和认真细致的工作态度以及坚韧、顽强的毅力。通过数学审美教育，又可培养学生的高尚情操，良好的价值观念和对美的追求。素质教育的涵义是“要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识”。而传统教育方法的片面性、平均性的缺点，限制了学生个性的发展。要转变学生的被动性，必须改革教育方法，必须在各科教学中渗透学习方法的指导性教学。
五、抓住“创造性”，培养学生能力
活动课的创造性，既指教师在教材教法上的创造性，也指学生思维创造性。活动课的灵活性，给老师提供了施展才华、表现个性与独创性的舞台。活动课的实践性又给培养学生创造性思维奠定了基础，各种各样的实践活动能够刺激学生思维的独立性、广阔性、灵活性、直觉性与发散性，从而使学生能时时发出创造的火花。
一、高校舞蹈教学艺术实践开展的重要作用
高校舞蹈教学艺术实践活动的开展有着极为重要的作用。首先，舞蹈专业技能性较强，艺术实践互动是实现艺术与教学融合的选择。舞蹈教学强调外形动作的美感以及情感的表达，对于学生而言，要做到既具备形体美又展现出情感张力，有着一定的难度。而舞蹈艺术实践活动的开展则可有效提升教学质量，引导学生锻炼舞蹈技能以及发展想象能力，而学生创造力、想象力以及艺术思维能力的提高可为其后续发展打下良好的基础。其次，加强艺术实践教学可引导学生在实践活动当中进一步发展自身专业优势，提升专业素养。对于部分想在舞蹈艺术上寻求长远职业发展的学生而言，艺术实践教学也能为其提供必要的平台，学生通过艺术实践了解自身的优势与缺陷，进而在日常学习中有针对性地进行锻炼与提高；同时也能够通过活动了解专业就业前景，做好自身专业发展规划。第三，在舞蹈艺术实践活动当中，学生通过自主参与，充分发挥自身协调能力、交际能力、组织能力等多项能力，进而促进自身非智力因素的发展。形式与内容丰富的艺术实践活动的开展也可有效激发学生的发散性思维。并且结合艺术实践活动，教师与学生之间畅通沟通渠道，实现舞蹈教学的“教学相长”。此外，通过各类艺术实践活动的开展，如公益性活动、社区活动等，可让学生借助舞蹈艺术实践活动平台走入社会、贴近群众，不但能够使教学艺术实践活动更具公益性与社会性，也能够在实践活动中潜移默化地培养学生思想道德素质与社会责任感。总之，高校不仅要重视舞蹈理论教学，更要利用艺术实践活动的全面开展，加强对学生艺术实践能力的培养，积极为学生提供各类实践表现的机会与平台，融合理论与实践教学，提升教学质量。
二、高校舞蹈教学艺术实践开展现状
目前，高校舞蹈艺术实践活动开展普遍存在以下几点问题。
1.首先表现在教学体系不健全
许多高校由于对舞蹈艺术实践活动教学不重视，思想上认识不足，舞蹈艺术实践教学体系不完善，直接影响了对学生的专业培养。同时，舞蹈在高校众多科目当中地位不高，难以引起足够重视，舞蹈教学的人力与资金投入相对有限，舞蹈实践教学能够利用的教学资源相对较少，学校为学生提供的实践活动机会与平台有限。其次，艺术实践教学目标注重短期性，艺术实践教育实施通常集中于某一学期，教学实践成为了教学“任务”，学生与教师为完成教学任务而参与实践，自然难以获取理想效果。
2.专业指导的缺乏
由于学校缺乏专业化引导，多数学生实践活动参与意识较为薄弱，对舞蹈艺术实践活动的认知不足，认为实践课程只是作为一种表演或者演出形式存在，参与动力不足，实践学习较为随意；专业教师的指导不够，实践活动带队出演老师与负责老师通常也不固定，实践教学模式难以稳固；部分高年级学生因长期参与各类表演比赛等活动，容易产生抵触与厌烦情绪，导致实践教学开展效果大打折扣。
3.教学内容与形式单一
从教学内容来看，舞蹈实践教学仍然存在着教学内容陈旧的问题，由于没有结合学生实际需求进行教学设计，课程内容设置随意，导致学生厌学，教学质量难以提升。一些学校也并未对艺术实践课程实施严格界定，没有考虑到不同年级学生的学习情况。从教学形式来看，在舞蹈艺术实践教学开展中，多数艺术实践活动为学校自行组织的短期活动，让学生随意编排舞蹈并表演等单一教学模式，无法引起学生足够的参与兴趣，也难以让学生得到真正的锻炼。
三、优化高校舞蹈教学艺术实践开展的对策
1.完善实践教学体系
要实现舞蹈艺术实践教学目标，高校必须建立系统的教学体系，引领舞蹈教学艺术实践活动的全面开展。首先，学校领导与教师应高度重视对实践艺术活动开展，引领实践教学全面实施。实践活动需由学校领导亲自负责，由教师与相关人员组成专门舞美、编导、剧务等小组，动员全校通力合作，共同完成各类实践活动任务。其次，需完善艺术实践教学体系制度建设，以学生艺术实践能力培养作为核心，将课堂、社会以及舞台三个实践平台作为切入点，根据学生学习特征，制定系统的教学计划，引领舞蹈教学艺术实践活动的全面开展。具体需在实践办法、课时、教学方法与内容多方面予以明确，制定以实践为导向的学习计划。同时，需加强制度建设，如制定《舞蹈专业实践教学体系实施办法》《舞蹈第二课堂课时认定办法》等制度文件，利用制度推动高校舞蹈艺术实践教学体系的健全与完善。此外，还应围绕教学条件、教学过程以及教学结果三个方面构建起系统化实践教学评价体系，加强评价考核，总结积累实践经验。
2.加强专业化
指导开展舞蹈实践教学，专业教师要指导学生学习，通过专业化指导，使艺术实践活动取得更好的教学效果。首先，需充实舞蹈实践教学师资力量，安排校内有丰富舞蹈实践活动经验的教师承担艺术实践教育重任，加强对学生的专业指导。教师一方面要保障课堂教学质量，另一方面也应不断强化自身舞蹈功底与能力，提升创新力，进而在实践活动中做到言传身教，引导学生更全面地掌握技能知识，积累艺术实践经验。同时在实践活动中要重视每一位学生的个体差异性，结合学生的不同特性实施差异化教学，使每一位学生的艺术表现力得到提高。此外，要借鉴同类高校教学与实践开展的经验，基于学生需求，高校可实施“请进来”战略，邀请地方或者省市级高水平舞蹈团体于学校演出，有计划、有目标地对学生进行舞蹈艺术教育；积极邀请专家学者组织演讲，普及舞蹈艺术教育，感悟艺术人生，引导学生树立正确的艺术学习观念。
3.丰富实践活动内容形式
应针对学生实践活动参与意识不足等问题，结合自身教学实际，不断丰富艺术实践内容，拓展实践活动途径，为学生积极创造更多元化的艺术实践机会。首先应丰富校内实践活动，引导学生利用课余时间参与。例如，教师可将学生分为若干小组，并向每一个小组分配实践课题，引导学生展开实践研究，结合实际调研掌握专业发展情况，提升学习动力。再如，可自发成立艺术工作室、舞蹈团等，促进学生之间的合作与交流；在一个学习单元完成之后，教师可组织学生创编舞蹈作品、舞台剧等，通过舞台活动锻炼学生表现力；多组织文艺活动，为学生创设更多校内实践活动的机会与平台。还要拓展校外实践的途径，引导学生加强同社会的接触，提升艺术实践经验，鼓励学生多同社会展开文化交流。高校可同社会上的有关机构与企业合作，利用校企合作等模式，给学生创设更多社会实践机会，让学生能够登台表演，在不同的社会社团、舞台当中，扮演各类不同角色的舞者，培养学生舞蹈专业技能，提升其荣誉感与信心，使其在更高的艺术平台上发挥自身特长，发展综合艺术素质。
昨天，聆听了刘道军局长的一番话，我又鼓起了勇气，很想利用综合实践活动的课程理念，帮我的校长、我的学校打造学校特色。
我校教学成绩很不错是不假。但，缺乏类似长湴小学、高塘石小学这样别具特色与众不同的拿得出来炫耀的东西。
欧校长的《要重视“后进生”的转化教育---“短板理论”的启示》中说到：“班级管理者要从班级原有状况出发，制定班级奋斗目标，使之吸引全体学生的关注，凝结全班同学的精神，成为班级建设动力的源泉。”我相信，作为学校，选准目标后，凝结全校师生的力量，持之以恒去干一件事，一定能打造属于学校的有特色的、与众不同的辉煌。
什么项目好做？今天我提供两套草案模式：
选题一，特色很明显，对学生的技能、创新意识培养有实际意义，甚至有可能产生经济效益。但前期资金投入较多，操作涉及到社会经济活动领域，难度较大。
选题二，能把学校德育教育落到实处，对学生行为规范的养成很有帮助，对学校的持续发展有好处。但难造声势，缺别具一格的风格。
草案（一）
热点问题：学生校服——制服的研究、设计、制作、销售
本主题可利用资源：附近高校的服装设计院、家长经济实力、互联网、学校空场室
1、特点：1）、符合学生兴趣特点
2）、独具特色
3）、集综合实践活动四大领域和非指定领域于一体，使课程高度的综合，减少了老师、学生的重复劳动。
4）、通过打造特色，把学生的富裕精力引导在征途上，体现了课程的德育的价值
2、具体做法：
主管领导监督，整个操作过程由主管教师统筹安排具体步骤和实施细则、制定评价各事项。
三年级：指导学生收集全世界的制服及款式的图片和流行趋势，研究世界各种制服的含义及体现的地方风俗民情的特点
信息技术老师指导、班主任落实任务、级长落实评价
利用时间：信息技术、校本课程、活动课程、班会课、综合实践活动课
四年级：指导学生研究世界各种中、小学生制服的特点，学习服装剪裁知识
主管教师（联系专家） 班主任落实任务、智囊团（专家讲座）、级长落实评价
利用时间：活动课程、校本课程、班会课、少先队活动、综合实践活动课、
五年级：学习服装的设计方法，设计各种中小学生制服
美术教师指导、班主任落实任务、级长落实评价
利用时间：活动课程、校本课程、班会课、美术课、科技劳动、综合实践活动课、
六年级：指导学生设计、剪裁美观大方的中小学服饰
主管教师（联系专家、资金落实、工具落实） 智囊团（专家教学、）、班主任落实任务、级长落实评价
利用时间：活动课程、校本课程、班会课、少先队活动、科技劳动、综合实践活动课
七年级：制作有特色的中小学生制服，巡回推介服饰
主管教师（联系、指定推介策略、质量监督）、艺术教师指导、级长落实评价制度
利用时间：活动课程、校本课程、班会课、团队活动、科技劳动、艺术课、综合实践活动课
八年级：制作网页，销售服装
主管教师（联系、组建销售队伍、监督销售过程）、信息技术教师指导、级长落实评价制度
利用时间：活动课程、校本课程、班会课、团队活动、科技劳动、信息技术、综合实践活动课
草案（二）
二、与德育教育挂钩：做一个文明的学生
本主题可以用资源：家长意识
1、特点：1）、把学校德育教育有计划有步骤地落到实处，用各种方式影响学生，摒弃单纯枯燥的说服教育
2）、用综合实践活动的课程理念和实施方式为德育教育服务，增强综合实践活动课程的生命力
3）、通过各类活动，充实学生生活，潜移默化影响学生
2、具体做法：
加大德育主管力量，加大落实、宣传、评价力度
三年级：指导学生收集、调查小学生在学校、家庭、社会中应该具有哪些文明行为，了解做文明学生的意义，观看相关题材的影片，把文明行为落实到自己身上
信息技术老师指导、班主任落实任务、级长落实评价
利用时间：信息技术、校本课程、活动课程、班会课、综合实践活动课
四年级：指导学生用各种形式（学校广播站、校园报、标语、展板）制作、宣传（到校园、家庭、社区去）做一个文明的学生
少先队辅导员组织、美术、音乐教师指导、班主任落实任务、级长落实评价
利用时间：活动课程、校本课程、班会课、少先队活动、劳技课、综合实践活动课
五年级：组织学生组织（安全小卫士、卫生监督员、纪律巡查队），纠正校内不文明行为
政教处主任、班主任落实任务、级长落实评价
利用时间：活动课程、校本课程、班会课、综合实践活动课
六年级：了解国情、指导制定人生目标、制定学习计划
政教处主任（联系） 智囊团（专家讲座、名人讲座）、班主任落实任务、级长落实评价
利用时间：活动课程、校本课程、班会课、少先队活动、综合实践活动课
七年级：礼仪教育——行为规范的养成
第一学期：
9月：了解文明礼仪
了解方式：网上报刊收集，专家讲座、光碟
利用时间：信息技术课、政治课、班会课、活动课
10月：学习文明礼仪行为、宣传文明礼仪行为
宣传方式：广播站、升旗仪式、校门宣传栏、班报、宣传报
学习方式：专家教中华传统文明礼仪行为，师生共同学习
艺术课、活动课、校本课程、班会课、综合实践活动课
11月：实际行动，运用文明礼仪
班主任、级长、学生会督促实施、班会课落实本班评价
12月：文明礼仪深化行动
学生会、教师、学校一同监督落实
学校以各种方式宣传和评价
第二学期：注意加大宣传、执行、评价的力度
3月：着装月
1、衣着整洁、得体、协调、朴素、大方，不得穿奇装异服，不得穿不符合通中学生身份的时装，提倡平时穿衣服，参加升旗仪式和重要集体活动，一律穿校服。一律佩戴校徽。 2、男生理学生式、西装式头发，不留长发（头发不遮住耳朵）和胡子，女生扎辫子或剪童花头、短发，不留披肩发。男女同学都不许烫发、染发，不得化妆。 3、到校穿皮鞋或运动鞋，不得穿拖鞋、高跟鞋（一般不超过2厘米）、冰鞋等不适合在校穿着的其他鞋子。 4、帽子要戴端正，不得把帽舌戴歪。上课、参加集会一律脱帽。 5、雨衣雨伞要装入塑料袋中，以免雨水渗出淋湿地板、地面。购物、作客、乘坐公共汽车要脱下雨衣，以防沾湿他人和座位。要注意拿伞姿势，以免戳伤他人。 6、男女同学都不得骑高档车，不得穿名牌服装和名牌鞋，不得戴名牌手表，不得戴墨镜。 7、每天佩戴校徽，团员还要佩戴团徽、校徽，团徽佩戴于左胸前校徽下。 8、男女同学一律不得佩戴任何饰件，不佩带手机。
纠正时间：活动课、综合实践活动课、艺术课、校本课程
评价时间：班会课
4月：行为月
9、进校门主动下车，接受门卫和值勤同学的迎接和检查，不在校园骑车。
10、进出校门或进出其他单位应主动出示出门证，受到门卫检查时，不得作出粗暴的反应或其他不良表现。
11、在路上和老师相遇时，应主动向老师问好；进出门口、上下楼梯，遇到老师，要让老师先走；在校外遇到老师时，应主动和老师打招呼，不得故意回避。
12、预备铃响后，坐在位置上作好课前准备，静候老师上课。迟到了要喊报告，经老师允许后，才能进教室。
13、老师示意上课后，班长号令“起立、立正”，老师喊“同学们好！”同学们喊“老师好！”待老师示意坐下后方可坐下。老师示意下课后，班长号令“起立、立正”，老师喊“同学们再见！”同学们喊“老师再见！”待老师示意解散后方可休息。有老师听课，让老师先离开教室。
14、举手发言，起立回答，表情要大方，不得故作松垮姿势或引人发笑的举止。
15、对老师在课堂上的提醒和批评，不得顶撞。如有意见，可在课后与老师交换。
16、校园内禁食口香糖，提倡勤俭节约，用好一日三餐，严禁在食堂以外的地方吃零食喝饮料（教室内饮用纯净水除外）。
17、要适时理发，经常梳洗，勤剪指甲，勤换衣服。
18、认真打扫环境卫生，不乱扔纸屑杂物，不随地吐痰，不在教室里打球打扑克等其他体育活动。
19、遵守用膳制度，排队购买饭菜，注意用膳卫生，不浪费粮食。用膳时不讲话，用膳完毕及时离座并将餐盒摆放到指定位置。
20、文明用厕，爱护卫生设施。
21、不许吸烟、喝酒、赌博、看黄色影视、书刊，不得进营业性游戏机房、网吧，不参与迷信活动。
22、放学后及时回家，不在小摊点上购物，不在马路边吃东西。
纠正时间：活动课、综合实践活动课、艺术课、校本课程
评价时间：班会课
5月：礼貌月
23、与人交谈、态度要诚恳，语调要亲切、温和，公共场合不与他人大声交谈、打闹。
24、向别人问话时，要和气大方，吐字清楚，意思明白；回答别人时，应谦和、朴实、含笑、耐心。
25、要自始至终聚精会神地倾听对方的谈话，并做出必要的表情或语言呼应。不要轻易打断别人的谈话或突然强行转换话题。
26、交谈中要注意站相和坐相。不做任何损害个人形象的小动作。
27、长者到场要用短暂的起立以示敬意，有人给你沏茶，应略为欠身以示谢意。
28、公众场合中，要尽量避免发自体内的各种声响如打哈欠、咳嗽等，如果患感冒打喷嚏、咳嗽时，应用手帕掩住口鼻。
29、要注意使用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等常用礼貌语。
30、对残疾人要尊重、扶助、礼让，不要指指点点、议论纷纷，不要给他们起绰号。
纠正时间：活动课、综合实践活动课、艺术课、校本课程
评价时间：班会课
6月：互助月
互相监督、落实日常行为规范
加大学校德育执行、监督、宣传、评价力度
纠正时间：活动课、综合实践活动课、艺术课、
评价时间：班会课
八年级：成功教育、感恩教育——心理健康教育
第一学期：感恩教育
（略）
第二学期：成功教育
9月：名人见面会、参观有影响企业或集团、
主题班会：梦想与成功——了解成功原因
宣传：广播站、升旗仪式、校门宣传栏、班主任、级长
行动：学生会、值日班、级组监查员
10月：秋游：参观少年监狱
主题班会：我要成功——制定长远目标和近期目标
宣传：班报、班会课、舆论
行动：班干部、班主任
11月：级会：成功家长以身说法，表现突出学生以身说法，
主题班会：优秀学生以身说，反思自己的进步和修正目标
宣传：家长会、广播站、学校宣传栏
行动：互助小组
12月：级会：优秀学生经验介绍，颁奖
主题班会：说说我的进步
宣传：舆论、给家长的喜报、宣传栏、广播站
