发布时间：2023-12-06 10:21:57
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的创新意识的知识样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
在当今教学中，培养学生的创新意识和创新能力是顺应社会发展需求而应到达的教学目标，也是每一位教师应该认真思考并致力于实践的一项有意义的工作。笔者结合制图教学进行了一些有益的探索。下面结合自己工作实践，谈谈对学生创新能力的培养。
一、认识要到位
师生双方均要认识到人人都具有创造的天赋。首先教师要意识到，如此才会考虑在教学中采取哪些措施来保护学生与生俱来的这种天赋，来激发和培养创新意识，进而最终形成创造性人格。其次，教师应该努力让学生明白，如此才能激发学生的热情，而不至于变成教师一厢情愿的事情。
培养学生的创新意识应该落实到实处，不应该写起文章来头头是道，更不是唱高调，而是确确实实走进课堂，落实在每个课堂教学环节中。
创新是有层次的。为何创新有层次之分？对于不同阶段的学生来说，知识基础不一样思维方式也大有区别，机械制图的教学目标里有：培养学生空间想象能力。实际就是空间的思维能力，这其中包含空间创新思维。技师学院的学生有初中、高中起点的班级，平时教学中不能随便拔高层次，必须关注的是创新意识而不是创造能力的提高。不同层次的学生给予不同的要求，这样才能让学生不断追求新知、独立思考，从不同角度发现和提出问题，再去寻求解决问题的方法和策略。
二、选择合适的素材
选择素材是老师平时的积累和教学方法的结晶，素材的丰富多彩是激发学生兴趣的最好辅助条件，一个具备从事创新意识培养的教师，不仅应该具备常规教育的教学能力，还应具有一定水平的创新性教育观念、多元化的知识结构、科研型的教学能力、创造性的人格特征和敏捷的思维意识，对平时接触的信息的提取上有特别的关注，在教学过程中持续保持学生积极性和兴趣性，教师要不断激发学生的学习的热情，并让热情持久延续。这样才能使学生的创新意识成为一种思维习惯。如果教师作为教学中的有心人，还可以挖掘出不少素材，可以从不同的角度观察分析和思考，当然容易有新的发现和创新。
例如：在制图引言部分，笔者认为这是全课程教学的开始，所以起着关键的作用，就从以前青年、少年科技创新的项目中提取了两个和油田有关的发明项目作为基本素材，作为案例用来激发学生的学习兴趣。一个是濮阳油田小学生卓然发明的水果揭皮器、茶杯盖放大镜、新型七巧板、长途司机瞌睡报警器等几个产品；二是新疆维族青年发明的高效抽油机。从这两个案例来阐述发明创新并不难，说明就是利用制图这个工具来实现他们自己想法的。大大激发了学生学习这门学科的热情和浓厚的兴趣。
三、创设民主气氛
民主气氛是产生创新意识的土壤。因此，教师要树立起正确的教育观、学生观，让课堂教学充满民主气氛。为创造民主气氛，课堂上应该给学生以思考和交流的时间与空间，杜绝在教学过程中绷着脸孔，不苟言笑，紧张、严肃、压迫袭向学生，课堂气氛如一潭死水……这种气氛中，学生又岂敢表达自己的思想，岂能迸发创新的灵感？提出问题后，先尝试让学生自行解决，估计问题有难度时，可以让学生分组讨论。由于学生之间的知识基础差不多，思维方式基本差别不太多，因而在讨论中，相互之间可以起到借鉴、互补与促进作用，基础较差者、思维品质不佳者更可以从中得到直接的帮助。
此外，还要采取鼓励性的评价方式。比如，当课堂上有学生提出不同的看法时，随即对质疑的精神和勇气加以肯定，通过分析发现确有道理时，对其成果予以再次表扬。再如作业中，如发现新颖的做法，给予赞赏性的批语或加分予以肯定（注明原因）。更多的时候，循着学生的思路来思考，挖掘其合理的成分，这种实质性的肯定与欣赏往往极大地激发了学生的热情。
四、教给思维的方法
创新往往最先表现在思维方法上的创新。教给思维的方法可以从以下两个层次来进行。
纵向层次上，展开思维过程，学会对典型案例进行研究。解答前，知道学生预测，学生解决问题的思路以及思路的繁简，解答时注意进行一题多解的训练和拓展思维。问题解决后，引导及时小节与反思，再与相关联的进行比较选择最佳的方法加深理解或拓展揭示规律。
1.教师要懂得课堂气氛的营造，要具备创新意识。在初中政治教学中，要想培养学生的创新意识，那么教师就需要注意自身要切实的具备较强的创新意识，要知道如何创设良好的课堂教学氛围，知道怎样与学生和睦相处，明确如何促使学生可以勇于质疑，只有这样才能够碰撞出创新的火花，才能够促使师生关系变得更加融洽，也只有在和谐、轻松、愉悦的教学环境中，学生才能够更加乐于将自身的想法表达出来，将强烈的求知欲望以及良好的创新意识表现出来，这样才能够切实做到想法与思考的创新。
2.要注意对学生的引导。在初中政治课堂教学中，应当注意正确的引导学生，这是因为在课堂上学生很容易产生无疑问的不良状况，主要与学生的知识量储备不足以及阅历较少有关，进而产生了不敢质疑的不良现象。往往当学生认识到问题后，心里便会想去了解且产生困惑、疑问，当学生有此类心理状态出现时，这恰恰表明学生在对问题积极的进行思考，教师更应当将自身的主导作用与引导作用充分发挥出来，使学生能够在学习知识的过程当中，明白怎样分析、怎样思考，最终将问题解决的方法找到，以此促进学生创新能力的提高和创新意识的加强。
二、培养学生创新意识的切入点
首先，激励教育。在教学过程当中，学生的思考应当借助于教师的正确引导逐步的步入正轨，教师不断的鼓励学生积极的思考，对学生勇于探究、敢于提问的精神加以培养，对学生乐于“较真”的思想加以培养。只有学生将问题发现，并且勇于质疑，才能够在思考的过程中体现出学生的真实反映。对于学生所提出的问题，教师要予以大力的鼓励和充分的肯定，以此避免挫伤学生探究的热情，并且适当的在学习中褒奖学生；其次，满足学生需求。在教学中，由于学生之间存在着不同程度的个体差异，会有见解与他人有别的情况出现，在此类情况下，往往学生均迫切的希望教师能够认可及肯定自身的创造性见解，所以，教师应当理解及应用情境创设中及课堂教学中的新思路、新问题，最大限度的满足学生的不同需求；再次，兴趣教学。众所周知，兴趣能够促使人有求索的欲望产生，而且还能够在教学中开发出学生的学习自觉性、积极性。在教育教学当中，教师必须对兴趣教学提起高度的重视。要将对学生的兴趣教学实现，采用全新的教学手段，运用趣味十足的教学材料，创设生动形象的教学情境，实现教学模式的创新。
三、初中政治教学中培养学生创新意识的有效途径
1.加强理论与实践的结合。在初中政治课堂教学中，教师应当将理论教学与实践教学充分的结合起来，以此来对学生的创新意识进行培养。正是因为现实与政治课程的学习之间存在着紧密的联系，并且非常重视及强调实践性，有着非常浓厚的时代气息，因而在与实践联系的过程中，要借助于教学活动，比如结合政治中的某个观点、理论，通过多种形式诸如演讲、表演和讨论来创办教学活动，在教学活动中将学生创新意识和创新思维的深度提高，将学生所具备的主体性作用充分发挥出来，使政治课堂能够真正的成为学生的学习乐园。与此同时，还应当将课内外知识与时事政治、社会事件有效的结合起来，不断的拓展学生的课外知识，重视学生自主学习能力的培养，在创新活动中来体会创新，从而实现学生创新意识的深度培养。
2.鼓励学生大胆提问及发表见解。通常在自主创新的过程当中，学生往往难以避免的会遇到许许多多的问题，极难将传统的定向思维打破，在将这类问题遇到后，学生的学习热情及积极性非常容易遭到削弱，因此，词式教师应当高度重视学生的心理变化和心理活动，不仅要鼓励学生勇于提问，还应当注意抓好学生的闪光点，帮助学生建立起敢于标新立异的一个基础，促使学生将自身的独特见解发表出来，适当的给予学生评价，帮助学生建立起自信心，注重培养学生的自尊心，实现学生的个性化培养，这样学生的性格和心理不仅能够得以完善，而且创新意识和创新精神也会得以发展。与此同时，当学生将自己的观点提出后，教师还可以在网上在线解答，以此更加有助于提升学生的学习能力，并且更加充分的发挥出学生的创新意识。
3.扩展课堂内涵，引导创新性思考。课堂内涵的扩展以及学生创新性思考的引导，是学生创新意识培养的重要手段。初中政治课堂教学应当以情感教学为主线，正确引导学生融入生活、感受生活，但是同时还需要注意引导学生的理性思考，特别是当此类思考与学生生活及学习积累相结合时，其主张的提出便更加具备创新价值。所以，在引导学生创新性思考、培养学生创新意识的过程中，教师应当注意对以下教学技巧予以采用：其一，模糊提问，也就是在存在一定问题答案分歧时，采取笼统、模糊的提问方式，来向学生进行发问，正确的引导学生思维的开拓，设想不同的情境，将不同的回答作出；其二，发散提问。也就是在提问过程中，教师不应当对标准答案拘泥，要引导学生从不同的答案中向其他领域迁移，实现“一个问题的回答，有不同收获”的最终目的。通过这样的教学技巧，学生的创新意识便能够在潜移默化中得以增强。
一、使用教学教具，调动学生参与的积极性，培养创新意识。
折纸和将折叠后的纸片加以裁剪拼接，在数学教学中是常用既直观又具启迪作用的方法。
教师在进行图形与面积教学时，应鼓励学生尝试多种不同的方法摆弄手中的纸片。长方形纸片可以很方便地折出角，折成三角形、矩形、菱形、梯形以及它们的对角线、中位线、垂线，显示出上述图形的各种角的、线段的、形状的、面积的关系。当学生带着教师提出的问题摆弄手中的纸片，把它们折来折去时，他们就是在尝试用各种不同的方法解决问题。他们边玩边对自己的设想进行判断，从中获得经验和领悟，他们在游戏中获得的思路不一定都对解决当前问题有用，但作为认知的储备对今后理解和解决其他问题会有意义。学生的想象力、创造性思维活动也在折纸的游戏中得到了培育。
经过动手操作，经过对长方形纸片的折叠、裁剪、拼接，学生从对感性的具体形象的事物的改造中获得启示，发现了隐含在客观对象背后的数学规律，获得了新知，领悟到蕴涵在数学现象背后的美，激起了他们进一步探求的兴趣。
二、活跃课堂氛围，鼓励学生创新、启发学生培养创新意识。
教师在课堂让学生重点突出“学习”的同时，还要在“思考”、“创新”上下工夫，鼓励学生大胆质疑，奇思异想，让学生的潜能意识得到充分发挥，并能应用所学知识进行较复杂的推理、判断，揭示知识内在的本质的联系，使学生的意识性、洞察力、想象力更加精确化、深刻化，学会在简单中寻求复杂，在理论与实践结合中不断开放探索的张力，在超越他人及自己的同时，不断创新，形成创新学习的理论，不盲从、不迷信、不唯书、只唯实。要诱导和启发学生在学习的过程中，不断地、积极地提出自己的新思想、新观念、新问题、新途径和新方法。
创造一个宽松活跃的课堂气氛，能引起学生的学习情感，坚定其学习的意志，调动其内在的学习动机。教师要关心所有的学生，使每个学生都感到他们受到了老师和集体的接纳，重视和关怀。
鼓励学生更多地参与教与学的活动。鼓励学生在课堂上主动发言。不论学生答案如何，教师都要找出值得肯定的地方，加以鼓励。要公平、公正真诚地对待每一个学生。听取学生的各种意见，教师要鼓励学生创新，一个人如果尝到一次成功的喜悦，就会激起他一百次努力的信心。
三、独具匠心，激发学生培养创新意识。
数学教师的成功之处，就是让你的学生一生热爱数学。知识教学是创造能力形成和发展的基础。知识教学与创造能力要共同提高，使我们的学生既长知识，又长智慧。
例如，我曾出下面一道题如：用345、346、347、348这四个数（每个数用一次），编一道加减混合算式。在课堂上讨论各种解答方法，让学生说出自己各自的想法。学生的答案有好多，比如：学生1：“把345、346、347、348看成5、6、7、8来做，5+8＝13 13-6＝7，所以我填上345+348-346＝347。”学生2：“我也赞成他的说法，只是我加上符号，看得更加清楚，你看5、6、7、8。这样很明显，中间相加等于头尾相加，即5+8=6+7。这样就有好多答案，如345+348-346＝347，345+348-347＝346，346+347-345＝348，346+347-348＝345。”
学生积极作答，我都给与了肯定，正当我要结束讨论的时候，有一位学生突然站起来说：“老师，我的方法最好，最容易做。”这位学生干脆跑到讲台上，拿起粉笔说："我把345、346、347、348看作①、②、③、④，这样，345就成了①，346就成了②，347就是③，348就是④。你看，1+4-2＝3，我们没有一个不会，所以345+348-346＝347"。我也大为感叹。我赶忙说："这想法太好了，把本来复杂的问题简单化，这是解决问题的好办法。通过这道题，使同学们懂得脑子是越用越灵活，复杂问题是可以简单化处理，只要你用心思考到简化方法，考虑问题时多从不同的角度考虑，就会有许多新的发现。
四、营造竞争机制，引导学生培养创新意识。
小学生具有好奇、爱动、争强乐胜的心理特征。根据这一心理特征，可以在教学中开展以群体形式的数学竞赛活动，给学生充分表现自己的机会，鼓励相互竞争，进而培养学生的创新意识。为提高学生的计算能力，对口算和简便计算的题目，可组织学生抢答，或以小组为单位的接力赛活动，这是在准确的前提下提高速度的竞赛。
例如，两位数加减混合运算学生计算的正确率较低，为解决这一问题可以在班内开展了百题竞赛活动。每天计算5道题，连续五天计算全部正确者，可评为班内的数学标兵。
为调动学生的竞争意识，要注意用一些激发性的语言鼓励学生：“比一比，看谁最聪明”，这时，同学们都不甘落后，个个跃跃欲试，兴趣盎然。
关键词：创新支点；自主创新；激发兴趣
中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0285-01
创新的支点在于真正确立学生的主体地位，激励学生主动参与学习、探究、发展。美国著名心理学家布鲁纳说："学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。"实施学生的主体性原则，是创新教育的灵魂，使每个学生都能成功地创新成为可能。在数学课堂教学中必须培养学生的创新意识，训练学生的创新思维；开发学生的创新潜能。下面我略表己见：
1.激发学习兴趣是自主创新的动力点
爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地去探索和研究，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成创新的内在动力。数学教材本是枯燥无味的，教师必须善于将抽象内容具体化、形象化、生动化，将枯燥无味的书本内容生活化、有趣化、人性化，抓住学生的好奇心，将导课过程悬念化，利用学生爱做游戏、爱讲故事的特点，将数学过程游戏化、故事化。千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学习兴趣，激活创新的内在动力。例如：在教学"年、月、日"时，笔者是这样导课的，"同学们喜欢过生日吗？"学生高兴地说："喜欢"。接着分别提问学生：几岁、分别过了几个生日，可是小明已满12岁，只过了3个生日。这是为什么呢？学生各种各样的回答和猜疑。你们想不想知道原因呢？学生听了，一种迫切求知的心情油然而生。课后，部分学生对小明12岁，只过3个生日，创造性的提出各种过生日的方法。
2.营造创新氛围是自主创新的切入点
心理学家认为，人在愉快、平心静气的时候，学习效率最高，最容易产生创新灵感。德国教育家戈特福尔德.海纳特提出："教师凡欲促进他的学生创新力，就必须在他们班倡导一种合作、民主、社会为一体的作风，这也有利于集体力、创新力的发挥。"因此，培养学生的创新意识与创新能力，教师必须坚持平等、民主的态度方式和情感去了解学生，关注学生，才能让学生从内心深处喜欢老师，使学生由喜欢数学老师而喜欢学习数学，即所谓"亲其师，而信其道。"转"师生关系"为"朋友关系"，让每个学生自由表达创意，主动参于探索、研究，打破框框条条的束缚、求新求异，营造创新氛围。
3.创设创新情境是自主创新的着力点
"创新意识是一种发现问题，积极探求的心理取向。"要让学生在学习过程中发现问题和解决问题，必须给他们创设一种创新的情境。《小学数学教学大纲》也指出：教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性、研究性和开放性的问题，给学生提供自由探索机会，让学生在观察、想象、猜疑、设问、归纳、分析和整理过程中理解问题的提出到获得体会。留下空白点，适度刺激，训练创新思维。例如：在教学"9+2"时，这是学生第一次接触进位加法的起始知识。第一步指导学生用凑十法，第二步用语言表达操作过程，第三步让学生眼睛闭起来说说想的过程。同桌交流探讨"9+2"的计算方法――凑十法。在此基础上，让学生创造性地学习"8+3"、"7+4"、"6+5"等同类题目。这样的教学设计，学生的创造潜能得到充分挖掘，创新思维得到开拓。
4.引导学生自主探索，鼓励学生创新意识
1、在知识传授中培养学生的创新意识。
知识是能力的基础，能力是一个人意识的核心。要在科学研究中取得创造性成果的能力，就一定要有扎实的基础知识。例如：只有在了解显微镜结构及使用方法等知识的基础上，才能具有较强的显微镜操作能力，才能在操作中寻求更快捷的方法，或提出改进显微镜结构和使用方法的措施。这样会激发学生寻根究底，利于增强创新意识和探索意识。一个人如果没有相应知识的积累，创造就失去基础。当然，生物学知识的教学不能仅局限于教材之内，这样会限制了学生的视野，削弱了创造力产生的根基。生物学教学必须使学生的学习超越课本，从课内向课外延伸，甚至向其他学科延伸，以拓宽学生的知识面。
2、在改进教法中训练学生的创新能力。
要培养创新思维，就要变就范式教学为创新式教学。就范式教学方式不给学生留有积级思维的空间和余地，不允许学生有任何意义上的标新立异，抑制了学生的思维。而创新教学则尊重学生的主体性地位，想方设法让学生积级主动地思维。我在教学中常用的是启发式，启发式教学最重要的方法是探索法，即教师提出问题后，指导学生开动脑筋，帮助学生独立思考，通过启发诱导，使学生探求创造性解决问题的方法。在课堂教学活动中，师生的思维活动双向进行，让学生看到教师的思维过程的同时，教师也看到了学生的思维过程，从而能指导学生沿着正确的方向思维。学生在寻求答案获取知识的过程中，也就有效地促进了创新思维的训练。教师在提出一些问题让学生独立思考而得到答案后，接着再追问一些启发性问题，如你如何想到这个答案？你为什么这样想？这样解决问题是否合适？能否通过其他途径解决等，从而促使学生积极有效地思维。
创新思维能让学生顺利解决对他们来说是新的问题，能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛迁移到学生学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。
3、观察实验，培养创新精神。
生物实验是生物教学的重要环节。通过生物实验，不但能激发学生的学习兴趣，而且能培养他们的创新精神。初中生不仅好奇、还很好动，在日常生活中对生物具备或多或少的感性认识。教师应充分利用这些条件，设计、观察实验活动，让学生主动探索，有所发现，并享受成功的快乐。教学中可从下面几个方面入手：①尽可能开设探索性的实验：进行探索性实验教学，能使相当一部分学生独立进行探索学习，获得新知识，解决新问题，而不是机械照搬。如“探索绿叶在光下的功能”，让学生用不同的实验材料，不同的处理方法进行探索。②让学生运用学过的科学研究方法设计新的实验。如：学习“呼吸作用”时，让学生设计实验推断叶在黑暗条件下的变化，在“脊蛙反射”实验中，让学生设计实验证明其感受器是皮肤等。③教师有意设计一些有趣的小课题，让学生在课外通过实验找到答案，如“本地河流污染情况的调查”、“本地区留鸟、候鸟的种类”、“本地区珍稀动、植资源及保护状况”、“近亲结婚及其危害”等。通过这些活动，学生的主观能动性得到充分发挥，有利于爱科学、学科学、用科学习惯的养成，有利于创新精神的培养。
4、激发兴趣、培养创新意识。
兴趣是创造性思维的先导，那么在生物学教学过程中，如何激发学生的兴趣，培养学生的创造欲望呢？首先，教师在教学过程中，一定要挖掘教材内容，去吸引调动和激发学生的兴趣。如讲述生殖时，就联系利用克隆技术繁殖出的绵羊“多利”，讲述遗传物质基因时，介绍我国在培育转基因动物方面取得的成就去激发学生的兴趣。其次，要精心设计好每一堂课，从内容安排和讲授形式上要善于在学生面前揭示一种新东西、不断给学生以新鲜感、激发他们在各种事物面前的好奇心。如学习“鸟纲”时，设计一组问题：鸟为什么会飞？人缚上一双翅膀就能飞了吗？以问题组织教学，激发学生积极思考、探索、发现。
5、在品德教育中培养学生的创新人格。
要培养学生的创新能力，一定要注重培养其创新人格，尤其在青少年阶 段，培养创新人格比训练创造技能更为重要。培养创新人格实质上就是让学生学会做人，使他们具有勇于开拓、敢于吃苦、乐于思考、一丝不苟、坚韧不拨以及自尊自信等品格。生物课本中能培养学生品格的内容很多。例如，达尔文为建立生物进化学说时的那种一丝不苟，敢于吃苦、乐于思考、坚韧不拨的精神。教师要在教学中注意渗透这些品格的教育，让学生在学习中受到各种高尚人格力量的影响。
关键词：高职学校；税务会计；教学；创新意识
税务会计是融会计核算和税收法规制度于一体的一门边缘学科，它的研究对象既有会计工作中的税收问题，又有税收工作中的会计问题。这门学科是税务人员和企业会计必须掌握的一门新兴学科，对于培养高素质的复合型人才具有重要的意义。段小法在《高等学校会计专业应用型人才培养的再思考》一书中指出：“知识经济的发展和现代企业制度需要高素质、高层次的会计应用型人才，高等学校会计专业的课程设置和教学显得尤为重要。如何培养会计专业的学生运用所学的知识分析和解决现代企业实际工作中的问题成为会计专业教学的出发点和归宿，高等学校会计专业的教学应该以实践教学改革为突破口，以精品课、优秀课建设为重点，以教学计划为基础，以教学内容、教学方法、教学手段为落脚点的教学改革思路和工作方案。”可见，在高职学校税务会计教学中进行创新教育是必需的。
一、高职学校税务会计教学的创新教育要达到的目标
培养高职学校税务会计教学的创新意识就是要改革枯燥的税务会计教学模式，以实践教学改革为突破口，将税务会计理论融汇到实际应用中向学生讲授，使受教者系统掌握税务会计的基本原理、基本内容和基本方法，清晰的了解税务会计的核算和纳税筹划过程，提高信息处理的能力，培养学生对与纳税有关的经济活动进行理性分析的意识。
二、高职学校税务会计教学的创新意识的建议
1.培养税务会计教学的创新意识，必须改革传统教学模式
要学好税务会计这门课程，必须具备税收学和会计学的扎实基础、还要掌握税收、及会计方面的法律法规，还要有实际操作能力。因此，单靠传统的填鸭式教育是不能培养出适应税务会计学这门课程的人才的。要学好这门课程，就必须改革传统教学模式。要有创新意识。结合高职教育的特点，税务会计教育者要精心准备通俗易懂的课件，引导学习者以自己为主体，让学生发自内心地对税务会计产生直觉的反应，并能有效结合自己的工作实际，让税务会计很自然地融入学生的生活，从而达到不断提高学习质量的目的。
2.高职学校税务会计教学的创新意识要立足于鼓励质疑
质疑是提高教学质量的重要途径，高职学校税务会计教学也不例外。在教学方式上，要结合高职教育的实际，充分利用网络工具，实现教师和学生的互动，鼓励学生针对税务会计学科中增值税、消费税、营业税、企业所得税的计算及会计处理等难点、重点章节提出自己的观点，大胆质疑，教育者以平等的身份向学习者解惑、答疑。通过设置具体个案的形式要求学习者针对高职学校税务会计的实际提出多少条以上的问题，教育学生自觉质疑，自己为自己设置问题并寻求最恰当的解决方案，在此基础上，鼓励学生尽量抽出时间多做练习，不断提高实际操作能力。教学中提倡“思维无”，在网络互动中，让学生畅想、畅言，精神处于自由、放松的状态。在宽松的学习环境中，学生可以大胆怀疑，学会用税务会计学的知识科学判断在工作、生活中遇到的案例，提出质疑，任想象驰骋，任思路纵横，熟练运用纳税计算及会计处理。
学生创造力和全面素质是相辅而成的，培养学生全面的文化科学素质是基础，而创造力是核心，实际上创新教育的目的是为了培养学生创造性的个性，培养创造性的思维能力和创造性的实践能力，培养对社会的责任。初中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。这对思想政治课的教学提出更高的要求，要使该学科获得好的数学效果，必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何实施素质教育、培养创新意识浅谈点滴体会。
一、提高政治教师的自身素质，贯彻创新教育思想
“打铁先要自身硬”。实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包 括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
1、坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：(1)在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。(2)在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。教师要热心善事，让社会主义道德风尚在校园里、在学生中传扬。(3)创造性的开展教学活动，用自己独到的创新思想影响教育学生。
二、发挥课堂教学主渠道作用，挖掘学生的创新潜能。
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读”的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
实施素质教育的一个重要任务就是要培养学生的参与能力，真正落实学生的主体地位。生理和心理学表明，每个学生都有一定创新潜力，只不过有的同学因自身条件、社会环境和教育模式所限，没有充分发挥出来而已。实践证明，调动学生多种感官，给学生创设动手、动口、动脑的机会，积极参与，亲身体验，才能使学生加深对课本知识的理解和运用，才能使课本知识真正内化为学生的知识，才能提高学生解决问题的能力。教是为了不教，只有在积极参与中，学生的创新潜力才能得到发掘。因此教师必须积极利用课堂和课外活动时间，开展演讲、调查、参观、竞赛、讨论等活动，让学生参与其中播种和采撷创新的果子。平铺直叙、空洞说教的课堂教学难免苍白无力，只有富有创新意识的课堂才有生命力，才能深受学生的欢迎。
同志曾经说过，要有知识，就得参加实践。你要知道梨子的味道，就要亲口吃一吃。可见，以传授知识、培养能力、提高觉悟为目标的思想政治课教学活动，必须调动学生的主动性，让学生积极参与到教学的各个环节，以亲身体验来学习和巩固知识，提高能力。比如案例提出后，可以组织参加一系列的阅读活动，阅读有关案例，观看了有关审理案件的实况录像。而后又组织学生到本地法庭观摩了法庭审理、判决案件的全过程。通过这一系列的参与活动，本来对案例一无所知的学生有了一个初步的感性认识，激发了学生的学习兴趣和探究求知的欲望。
要鼓励学生参与争辩。政治课的基本理论。从正面讲，有时学生很难接受，但通过争辩让学生自己得到结论，效果较好。争辩就是学生在教师的指导下，围绕某一中心问题，展开争论和辩论，使学生掌握知识，深化认识，找到解决问题的办法。学生争辩后，教师再及时加以总结。通过争辩，可以使学生多角度地思考问题，形成自己独到的见解。从而提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生的创新潜力得到发挥。有一案例：王某因故死亡，家人发现一借条“王某借於张某一万元”，于是王某家人向法院，要求张某还钱。对于这样一个案例以“假如你是法官”为题，该怎样审理此案，让学生参与讨论。案例提出后，课堂上当即热闹起来。有同学说，是王某借张某的钱，因为借据上的“借於”就是“借于”的意思；有同学说，是张某借王某的钱，因为借据在王某手里；也有同学说，王某已死，死无对证，此案无法审理。在讨论时，教师不急于下结论，而是让绝大多数学生充分发表意见，鼓励不同观点的争辩。最后，基本上形成两种观点，一种赞同王某；另一种是赞同张某。然后，我又以“假如你是辩护律师”为题，让学生分成两组进行辩护。双方唇枪舌战，争辩激烈。赞同王某的同学还查阅了《新华字典》得知，“於”字是“于”字的繁体字，既可做“给”解，又可做“到”解。而且，借据又在王某手中，按一般借贷关系，应是张某借了王某的钱。当案情逐渐明朗的时候，教师及时对案例和学生的讨论情况进行评价以及对案例中蕴涵的道理进行归纳总结。对讨论中发言积极的同学予以肯定，对有独到见解的同学给予表扬，同时也指出他们的不足。对同学们在讨论中暴露出来的一些典型问题及时进行剖析。通过争辩，有的同学获得了成功的喜悦，有的同学有了豁然开朗的感觉，这样既理解了知识，又开拓了思路和视野，培养了学生分析问题、解决问题的能力，学生的创新潜力得到了充分挖掘和发挥。
关键词 好奇 创造 品德 教育
中图分类号：G610 文献标识码：A
Cultivate the Sense of Innovation and Creativity of Young Children under the Framework of Fostering Children's Comprehensive Ability Development
ZHANG Hua
（Gongzhuling Kindergarten， Gongzhuling， Jilin 136100）
Abstract The characteristics of children of different age stages， outstanding performance is a strong curiosity for new things， and fresh， even if the language development of children is not perfect， does not affect their cognitive ability of the world development， in different ages， children's expression also has the different characteristic， children's art education is one of the important subjects of all-round development is an art and character， language， and other comprehensive ability. Is to make the children's physical and mental development， cultivate children's creative ability， good moral character， to promote the good behavior habit formation education activities！
Key words curious； creation； brand； education
1 在培养幼儿综合素质能力全面发展框架下注意培养幼儿的创新意识和创新能力是未来社会发展的需要
“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在知识经济的发展过程中，肩负着为社会主义现代化提供人才培养和知识创新的新的历史使命。”
2 在培养幼儿综合素质能力全面发展框架下，注意培养幼儿的创新意识和创新能力
培养幼儿的创新能力可以说是教育的主旋律。创新教育思想是人类当代教育实践的重要指导思想，也是我国教育改革的重要指导思想。新课提出培养创新能力是我国素质教育的重点，探索创新教育模式是我们教育改革的重要目标。围绕新的课程标准，笔者在教学中进行了认真的探讨：
2.1 创设宽松情境，培养幼儿想象能力，培养幼儿勇于创作的能力
生活就是多彩的，对于孩子来说，世界是好奇的，他们的生活是多姿多彩的，因此他们的心扉是开放的，他们想到什么，就画什么，不拘泥于现有的，只要能充分体现自我，他们就觉得开心。有些学生往往喜欢异想天开，有的想法甚至有些离奇。
例如：幼儿园美术课中《盖房子》活动课中，我结合动物形象及串联的小故事引导学生想像，说出如何才能为体型大的大象、身材小的小老鼠、脖子长长的长颈鹿，建出适合它们住的房子？孩子们有的画出了大大的房子，有的画出了小小的房子、有的画出了高高的房子，并很高兴、很快乐地一边用语言描述介绍出自己的房子的特点，还一边展示自己画的房子给小伙伴看。
这不仅发挥出了孩子的想象力、创造力，还锻炼了孩子的语言表达能力、享受到了与小伙伴分享的快乐，而且孩子们学习的兴趣高涨、对画画的信心也增强了。
2.2 激发艺术创作的兴趣，鼓励幼儿大胆创造
美术创新意识，与综合素质教育是不可分割的整体。孩子若对美术课程内容产生了兴趣，学习就不会是负担，而是一种研究学习表达的自主活动。他们会在快乐、轻松的气氛中，用画笔自由自在地表达自己的心中的感受。
例如：幼儿美术《画太阳》的这一主题，我问他们，太阳是什么形状的呢？
孩子们纷纷抢着回答他们自己的发现：圆形的、盘子形状的……我问孩子，你感觉太阳是暖的还是冷的呢？孩子们纷纷抢着表达自己的看法，最后，我鼓励孩子用画笔画出来，让小朋友看看你心中的太阳好不好呀？孩子们很高兴地拿出笔来画了， 最后我请孩子们介绍一下自己的作品，及为什么这么画？
孩子展示作品时，耐心的倾听、恰当的鼓励和评价，小朋友们也纷纷作出评价，于是，画画的小朋友们都对自己的绘画能力很有信心！最后，我跟孩子们玩了“太阳发光啦”的游戏（培养孩子爱心和奉献的意识）：太阳公公很慈悲：
老牛冷了，太阳的光照到老牛身上，老牛身上暖暖的；
小鸟冷了直发抖，太阳的光照到小鸟身上，小鸟身上暖暖的，小鸟蹦蹦跳跳；
太阳的光照到小树身上，小树身上暖暖的……他都在为人们在做贡献呐！小朋友能为大家做什么贡献呢？孩子：“老师老师，我帮助xx把椅子扶起来了”、“老师老师我借给xx铅笔了”，我都高兴地给予肯定和鼓励。
有的小孩则默不作声，听着看着，表情有些羡慕和赞叹和暗暗较劲，后来我发现帮小朋友捡碗、拿饭勺、做好事的孩子多了。
3 在培养幼儿综合素质能力全面发展框架下，注意培养幼儿的创新意识和创新能力的价值体现
边问边画，便于拓展孩子思路，激发了孩子学习的兴趣，给孩子宽松的思考想象空间，既增强了学生用基础绘画技巧能力，又可以及时纠正孩子本身错误的问题及观念 ，培养其德育。这些增强了幼儿强大的创作能力。然而教师的教学形式应该是灵活的，不是一成不变的默写，或教条、填鸭式的，有时也可以画上背景，也可以以连环画的形式进行，并为图片配上对话，培养学生用线条绘画的能力。
在我们学习的新课程理念中也指出，我们教学的主要目标是在培养孩子综合素质能力全面发展，注意培养孩子的的创新意识和创新能力。因为一个社会的进步，需要的并不是墨守成规、一成不变的书呆子，而是需要标新立异、敢于创新的栋梁之才。
参考文献
[1] .1995年全国科学技术大会的讲话.
[2] 邵丽珍，毛亚云.我园实施素质教育的做法.幼儿教育，1998（5）.
[3] 石向东.幼儿素质教育的动作机制探析.教育导刊（幼儿教育），2003（7）.
