发布时间：2023-12-14 10:03:18
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的美术设计培训样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
论文摘要：随着高等职业教育的大力发展和不断推进，我国的职业教育呈现出良好的发展态势，高职艺术设计专业也已发展成为一个重要专业群。然而，面临着机遇和挑战，许多问题等待我们去探究，本人作为艺术设计专业教师对高职艺术设计教学诸如学科定位、课程设置、教学方法等谈几点不成熟的看法。
近些年来，高职艺术设计类专业异军突起，教学改革如日中天；然而，高职艺术设计教育还较稚嫩，还没有根据自身的特点形成独立的科系。面临着机遇和挑战，针对高等职业艺术设计教育培养目标，如何进行学科定位，如何改进教学方法，如何培养出社会需要的高素质设计人才，是我们高职美术教育工作者探究的重要问题。本人作为艺术设计专业教师对高职艺术设计教学一系列问题引发了几点思考。
首先高职艺术设计学科定位至关重要。
就从一个学生的求职遭遇说起：两年前，杨明毕业到一家广告公司去求职，先是拿出一大堆证件：毕业证、学位证、广告设计师证等证书摆放在经理面前。经理用手推开证书，淡淡的说:“我不看证书，电脑里有份设计文案，你根据设计要求把它做出来，我就录用你。”这位曾让我引以自豪的“高材生”费了九牛二虎之力，也没达到企业的要求。经理说:“我公司对面有家设计培训公司，你去学学，再来应聘，那儿学的比较实用。”
杨明的事例比比皆是，毕业生的如此尴尬冷遇深深刺痛了我，我们的教育与市场严重脱节，大学里所学的知识在实际就业当中很难派上用场，理应由学校完成的教育，却由企业或公司所代替，企业或公司成了培训基地和人才储备库，我们费时费力培养出来的“优秀学生”步入社会却是“残疾”，这不能不让我们的高职教育感到汗颜。
痛定思痛，面临严峻的市场竞争和就业困境，我们高职艺术教育该如何确定人才规格，该如何进行学科定位，我们该教些什么呢？如果方向错了、基础方法错了，将会误导一代人。
高职艺术设计教育是以培养技术应用性人才为主要目标的高等教育，就目前而言，主要是培养高技能人才的专科学历教育。那么，艺术设计学科，应本着以“用”为本的原则，把“以服务为宗旨、以就业为导向，以应用为根本”作为落脚点，进行准确定位；目前，有些高职基础课程缺乏实用性，专业课程设置也有许多重叠和交叉的现象，课时的比例也欠佳。社会在发展迅速，新技术、新工艺层出不穷，促使专业领域和设计观念不断拓展和更新，我们怎么能按部就班地酿制陈年老酒？必须与时俱进。
课程体系与职场跟进的路还很长，要解决实质性的问题，打破原有模式，构建一个贴近经济、贴近岗位、符合艺术设计专业职业实际、助推职场驱动的课程体系，需要我们共同努力深入探究。这是我们的期待，更是我们的责任，而且任重道远！
其次，高职艺术设计教学方法必须变革。
高职教育要跟紧职场需求，本着以“用”为本的培养目标，不仅在课程设置、教学内容方面要改革，而且在教学手段和教学方法上要积极探索，大胆创新；本人谈几点自己的教学实践：
（1）变革课堂，组织教学别开生面。课前师生互动，进行肢体及呼吸训练、调动学生注意力。高职生基础差，求知欲望低，学习倦怠；激发其浓郁的学习兴趣、集中学生的注意力是完成课堂教学任务的保证。为此，我采用包豪斯教学方式，课堂上利用肢体及感官，让学生在轻松愉悦中学习。每次上课从松弛、呼吸和集中精力的身体训练开始。首先让学生闭上眼睛深深呼吸，然后用手指在空中画出一个几何形体，再然后依次分割，并产生想象。这种为了集中精力而做的身体训练，可以使学生手指、手腕、胳膊乃至整个身心做好绘画准备。经过长时期的肢体及呼吸训练，学生养成了良好的习惯，感受到了其中的意味，就能兴致勃勃地进入到课堂设计学习之中。同时，为了培养学生的表现力，从具象到抽象让学生展开联想，比如让学生用嘴模拟风的呼啸，老虎咆哮、脱缰野马的嘶鸣，赋予情感和动感的想象。这样的课堂，气氛热烈，学生思维活跃，学生体验到了动感，感受到了韵律，不仅培养了学生的创造力、想象力、表现力，而且学生的设计作品更生动、更具有生命力。
（2）把人文情感渗透到美术设计技能技巧教学中。美术设计不单单是一种单纯的技能技巧训练，而且是一种文化学习。学生技能的获得更多的是要靠老师的言传身教，通过教师示范，敞开心扉，以画说画，从而激活学生的潜质，学生可以获得多种感官刺激。把人文情感渗透到美术技能技巧教学中，教师不仅要传授设计技能、技巧，而且要引入相应的文化知识理论，使学生对所学的知识有一个全面领悟理解，这样有利于进一步培养学生创造性思维及艺术创造能力。
（3）在设计创作中张扬学生的个性。就像“文如其人”一样，“画亦如其人”； 同样的事物，表现不一；有的典雅，有的粗犷；有的灰暗，有的热烈；有的重色彩，有的重造型。在绘画设计创作中要根据学生的天赋及个性进行引导，实施不同的方位创作训练。在设计色彩创作中善于张扬学生的个性，因材施教，不但有利于激发其创作欲望，而且有益于扬长避短，避免雷同，形成创作风格。要使学生具有艺术表现的主动意识，注重培养学生的知觉力，教学生用艺术的眼光去观察对象，把握对象，发现美和表现美。艺术表现的过程就是学生运用视觉媒介传达感情的过程，艺术的发生需要有观察对象时产生的某种感触，学生通过色彩和线条把这种感触尽情地表现出来，从而赋予作品以生命的活力。
（4）运用“产学结合”法，加强实践性教学。学生学习的最终目的是就业，理论学习、技能训练必须与教学实践、生产实践有机结合，在教学中走高校艺术设计职业教育的产业化道路，将教学与应用、艺术设计和企业生产完全融合为一体，教学直接为应用和生产服务等，建立“学用结合、活学活用、急用先学”的教学模式。反复进行“实战演练”，培学生掌握过硬的设计技能。
高职教育伴随市场需求在迅猛发展，坚持以“用”为本，开辟职业艺术设计教育的新路子，实现高技能实用型人才培养目标，需要探究的问题还很多；但因篇幅受限，本人认识受限，只是谈了关于学科定位、教法运用几个简单的构思框架，就算抛砖引玉吧；至于其他，诸如现代化教学手段的合理运用、双师型队伍建设、教学评价的多元化、学历证书和技术等级证书相结合的考核方式等一系列重要课题，还有待于我们去深入探寻研究，并亟待于我们去努力解决。
参考文献
一、对中国灯饰设计的思考
中国灯饰主要产区集中在广东、浙江、上海、江苏等省市。其中广东中山古镇是最大的生产制造基地。被誉为“广东国际灯饰城”的古镇，近几年的灯饰产业发展突飞猛进。在出口贸易方面，绝大多数是贴牌生产，产品在国际市场竞争力受到很大的影响，存在低价竞争，有引发价格战的危险，影响到古镇灯饰的国际形象和国际市场开拓。主要问题是：政府对灯饰设计作用认识不足，重视不够；企业缺乏高水平的专门人才，自主创新能力不足；政策支持、行业管理和知识产权保护力度不够等。
二、案例调研
中山市古镇晶点灯饰设计有限公司（以下简称晶点设计），是一个民营小型企业，集设计、生产与销售为一体，灯饰主要设计风格是PP材料的现代灯，以中东地区为主要销售市场。
（一）O计部门情况调查
晶点设计公司主要有三个部门，其中设计部有3个设计师。两位设计师是中专学历，从事灯饰设计6年，他们是从生产部门转型去做设计的。主要是运用CAD设计软件进行灯饰绘图设计，出样制作，没有系统学习过美术设计知识。另外一位设计师是本科学历，有扎实的美术设计基础，主要从事产品造型设计，缺乏对市场的了解与灯饰制作工艺方面的实战经验。
（二）公司管理制度调查
公司基本是封闭式管理。设计师每周休息一天，晚上也经常加班，很少有时间进行学习充电、交际空间狭窄，缺少与客户沟通、市场调查等。
（三）考核制度与用人制度调查
设计师只有薪酬，没有社保等福利。设计师每月的工资大约是3000元，奖金是根据设计师的设计业绩来统计。设计师经常会被炒掉。
（四）公司企业文化调查
公司员工整天忙于工作，平时没有举行体育活动、文娱活动；企业形象也混乱，没有统一的形象标识与工作理念。
三、灯饰设计公司管理过程中的问题
（一）品牌意识淡薄，抄袭现象严重
从公司老板到设计师，缺少创新设计意识，都是“拿来主义”，以改良设计为主。老板从市场上找来畅销的灯饰产品，然后给设计师进行改造，或者是客户自带图纸，委托设计师完成。大公司抄袭国外的新产品设计，小公司就抄袭大公司的产品，形成恶性循环。
（二）灯饰设计师素质不够全面，人才匮乏
灯饰设计师知识结构单一，素质不全面。灯饰设计涉及到很多方面的知识，如时代潮流、材料结构、制作工艺、美术绘画、电脑表现、软件操作、创新意念等。
（三）灯饰设计师团队力量不够
在古镇很多灯饰公司里，只有寥寥几个设计师，设计力量是很脆弱的，长期的工作业务使设计师形成单打独斗的局面，没有团队合作的精神。
（四）灯饰设计师缺少市场调查与客户沟通
设计本身就是解决问题的手段，所以设计师必须深入人们生活，进行市场调查，发现问题，找出设计灵感。而现在的设计师整天坐在电脑前面，看着屏幕，不了解消费者的需求动向。
（五）公司的管理制度不合理
公司规模小，管理单一。在古镇，很多公司是中国传统的家族式管理模式，管理者大多是老板的亲戚朋友，影响了管理的民主性。
四、灯饰设计创新管理工作
（一）政府要高度重视、引导和支持
1.提高灯饰设计的自主创新能力
建立灯饰设计创新体系。鼓励设计企业、高等院校、科研机构建立产学研合作机制，促进形成以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的灯饰设计创新体系。
支持灯饰设计创新成果产业化。重点支持推进节能减排等重点领域拥有自主知识产权的灯饰设计成果产业化。鼓励发展体现中华民族传统工艺和文化特色的灯饰设计项目和产品。
促进灯饰企业与灯饰设计公司合作。鼓励灯饰企业将可外包的设计业务发包给灯饰设计公司，扩大灯饰设计服务市场。支持灯饰企业和灯饰设计公司加强多种形式合作，通过设计创新，促进灯饰企业的产品升级换代、市场开拓和品牌建设。
2.加快培养高素质人才
完善灯饰设计教育体系。探索建立有利于灯饰设计人才成长的教育体系和人才培养模式，加强高等院校的灯饰设计学科建设，提升教师水平，支持聘用有实践经验的灯饰设计人员任教。
建立健全灯饰设计人才培训机制。鼓励有条件的企业创建灯饰设计实训基地。支持有条件的单位选送优秀灯饰设计师出国培训，学习借鉴国外先进灯饰设计经验。鼓励行业协会、高等院校、科研机构和企业联合开展灯饰设计培训。
积极引进优秀灯饰设计人才。鼓励海外优秀灯饰设计人才回国（来华）创业和从事灯饰设计研究教学工作。
3.营造良好的市场环境
提高全社会的灯饰设计意识。加强政策引导和舆论宣传，鼓励地区之间开展多种形式的灯饰设计交流与合作。引导企业，特别是中小企业广泛重视和应用工业设计，提高新产品开发能力。鼓励创办高水准的灯饰设计报刊、杂志和网站。
建立灯饰设计评价与奖励制度。建立灯饰设计企业资质评价制度，引导和规范行业发展；建立优秀灯饰设计评奖制度；研究建立灯饰设计专业技术人员职业资格制度，开展灯饰设计师职称评定。
加强知识产权应用和保护。鼓励企业和个人申请灯饰设计专利和进行著作权登记。建立灯饰设计知识产权信用公示制度和预警机制，加大对侵犯知识产权行为的惩处力度。
4.加大政策支持力度
拓宽融资渠道。健全完善政府支持引导、全社会参与的多元化投融资机制，鼓励社会各类资本加大对工业设计投资；加大信贷支持。银行业金融机构对拥有自主知识产权的灯饰设计优势企业，积极给予信贷支持。
（二）灯饰设计师要增强创新能力，提高团队合作精神
1.灯饰创新设计的重要性
由于人民生活水平不断提高，人民需求的多元化，对灯饰也不断提出了新要求，近年世界灯饰市场有以下发展趋势：功能细分、高技术化、多功能化、节能环保、造型独特。
2.灯饰创新设计的方法：抓好灯饰设计五大元素
（1）结构
在结构方面，灯饰设计主要的价值在于产品生产合理化、材料的合理选择以及对加工制造成本的控制。
（2）效果
产品效果带给消费者各种感官的感受：对于消费者来说，好的产品形象能使其愿意支付更多的溢价来购买该产品。
（3）功能
顾客将产品买回家后，产品的用途即使用功能成为与消费者联系最紧密的部分，好的产品设计要使消费者使用有效、舒适和方便并带来使用价值，易于维护和回收。
（4）象征意义
企业通过设计统一灯饰产品的形象，将在市场上产生很强的视觉冲击力和统一感，在灯饰设计上与竞争对手的差异能够带来销售市场的优势，并使产品产生象征意义。
（5）文化
灯饰设计不仅是整个产品的焦点，更是蕴涵着一种特殊的生活方式，购买你的灯饰，能够成为文化的一定代表着它的时代，即行业领先者。
3.灯饰设计师必须具备的素质
（1）熟练的工程技术能力
设计的过程，是作品、产品、商品、废品，要熟悉材料的性能特点等，结构的功能合理，工艺的加工技术等
（2）敏锐的洞察力
O计师要兴趣广泛，好奇心强，寻找突破口，善于观察，通过现象，发现原理。
（3）创新欲望要强烈
发明只是解决原理，从无到有，创新就是生产要素的重新组合。所以说创新不等于发明，而是把已有的发明运用于实际。
4.组织强有力的设计团队
设计的团体作战在现代工业设计工作的重要性是不可替代的。特别在大型的设计项目中，团体的设计力量的强弱，直接决定了产品设计的命运。
（1）设计团队的人员构成因素
每个设计师在设计团队的使用也必须是因才施用，其在设计中所起的作用更应是差别互补的协作关系，这样整个设计团队的合力才会是一加一大于二的合作效益。
（2）塑造优秀设计团队的必要因素
在设计团队的组织管理过程中非常需要团队精神的支持。树立设计团队的先进设计理念。设计理念的方向是设计团队进行创新设计的根本指导。设计团队的创新设计需要很多领域的专业人才共同协作来实现创新的想法。
设计团队要为客户服务。首先，设计团队的创新设计要处处关注客户的差异性。其次，设计团队的设计风格要遵循客户的风格需求。
（三）企业领导要制定现代企业管理制度
1.监督机制
监督机制在激烈的市场竞争中具有重要作用，企业执行力将决定企业的兴衰成败。加强监督管理是保证公司执行力有效推行的重要手段。
2.实行无为问责制度
对无为行为应该以取消当年评优评先资格、诫勉谈话、通报批评、书面检查、公开道歉、劝其引咎辞职等方式，以达到惩戒的目的，提高执行力。
3.绩效考核是提高执行力的有效途径
绩效考核体系建设应该营造一种机会上人人平等的氛围，又体现个人与团队之间的平衡关系，可以最大限度地调动人力资源，体现出简洁、实效、操作性强的特点。
（四）企业要开展企业文化活动
进入知识经济时代，企业之间的竞争，实际上是企业文化的竞争。 “一个核心”就是突出企业核心价值观的塑造。“三个重点”就是重点在精神文化、行为文化、物质文化三个方面实现新突破。
1.物质文化
制定公司《CI手册》，完成CI视觉形象系统的导入，并遵循CI整体设计的基本系统和应用系统标准。
2.行为文化
建立并完善《公司员工行为规范》，并抓好推进落实；深入开展“职业道德、社会公德、家庭美德”教育，形成员工“三德”标准和良好行为。干部员工自我管理意识和能力进一步增强。
3.精神文化
