发布时间:2024-01-02 15:02:40
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【关键词】高中地理;新课程;案例教学;模式分析
案例教学在我国高中地理新课程案例教学中的历史由来已久,面对新课程改革为高中地理新课程教学提出的诸多要求,当前在高中地理教学开展的过程中,进行卓有成效的案例教学已经成为当前的大趋势了。实践中,高中地理新课程案例教学模式的应用应该着眼于以下几个方面。
一、树立案例教学的理念
纵观我国当前的高中地理教学事业,相当一部学校和地区的软硬件设施和配套设施还没有被建立健全,尽管以远程教学和高中地理新课程案例教学为先导的现代化教育教学革命已然到来,学校似乎在教学理念层面还没有做好相关的准备。针对这样现实情况,在践行案例教学模式下高中地理新课程案例教学改革的过程中,学校和教师都应该摒弃以往应试教育中培养的僵化的、唯分数论的传统理念,依托案例教学的相关手段,更加强调素质教育、能力教育和通识教育,为学生的成长进步提供空间和机会,让学生在教学实践中得到应有的锻炼和成长,助力学生今后的个人发展。
二、着眼案例,进行教学体系的改革
有效的教学模式的建立,是一个新技术应用推广的基础和前提,互联网教学模式下高中地理新课程案例教学教育改革创新的相关工作也不例外。在面对高中地理新课程案例教学相关改革创新的过程中出现的相关问题的时候,应该以问题为导向,制定并寻找当前解决问题的一系列办法。在这个过程中,学校应当给一线教师和学生一些自,除了规定一个固定教学内容和教学目标之外,不再为学生和老师的实际教学情况予以规定,在这样的前提下,教师才能够让学生在案例教学的课堂上,自主选择所学内容,这种方法,一方面能够帮助学生最大限度的在互联网学习中获得快乐和兴趣,另一方面,也能最大限度地给学生的学习带来的便利性,发挥网络在促进学生学习方面的重要作用。
三、着眼于案例教学,善用互联网
网络的深入发展,让远程教学成为了可能,当前,随着学校里高中地理新课程案例教学网络教育教学机制的深度创新,学生通过网络进行远程学习也逐渐成为了可能。在这个过程中,为了促进高中地理新课程案例教学的发展,最大限度地发挥互联网在教育教学中的重要作用,应该加大远程教育方面的投入,力求用专业化的知识、技术和设备,推进案例教学环境的不断丰富和发展。在课程设置和人员配备上,应当绝对杜绝“外行领导内行”情况的发生。只有这样,高中地理新课程案例教学才有可能可持续的发展,新技术才有能不断地被应用于实践。
四、依托案例,重视因材施教
因材施教是在高中地理新课程案例教学中开展教学改革的初衷,随着当前高等高中地理新课程案例教学的不断进步,很多采取的教学改革的模式,很大程度上是对于因材施教理念的践行。但是应该注意到的是,学校毕竟是集体学习的地方,所谓的教学改革也不过是在集体学习的前提下进行的分层次教学。我们在进行因材施教的过程当中,一定要注意强调集体学习的重要性。在进行相关的教学实践的时候,还要强调大课、中课和小课的互补学习,其中集体课是教授学生的必须掌握的理论知识和实践经验,旨在提高学生的整体音乐素养,中课是针对主体学生的开展的一般难度的地理新课程案例教学,而小课的开设则是走向了两个极端――针对学习程度最好和最差的两组学员进行的单独教学。
五、改革考试制度
考为了推动高中地理新课程案例教学的长远发展,对于学生考察中,应该将考试和考察的方式多样化,将更加丰富的考察形式带入到高中院校地理新课程案例教学教育教学的考察模式中。学校应该考虑改革现有的考察模式,以配合当前高中地理新课程案例教学的改革和相关活动。在这个过程中,弹性学分制是可以参考的一种改革方向。就是说,把以往用于考察学生学习程度的固定的学分标尺,改变成根据学生学习情况的不同来定义的相对概念。这样做,一方面让学生有机会从繁重的课业和练习中解脱出来,能够更好地实现学生的全面发展,更重要的是,这种方法还能够帮助学生尽早找到人生前进的方向,帮助学生在今后的学习和生活中拥有主见,建立自信。
六、结语
随着时代的高速发展,时代对于高中教育提出了新的要求,高中地理新课程案例教学改革势在必行。为了推动我国高中地理新课程案例教学教育事业的整体发展和进步,相关教育主管部门、学校和教师都应该在已有的软硬件设施的基础上,进行更深层次的教育教学改革,创新教学方法,助力学生的长远发展。
参考文献:
[1]李领治,陆建德,高中地理新课程案例教学理论与实践教学改革.[J].高中地理新课程案例教学教育,2014(23):78-79.
[2]刘剑英,宋鹏.高中地理新课程案例教学改革探讨.[J].辽宁高中学报,2012(3):12-13.
教学评价
在这节课中,学生们看到“几何画板”作出的图形是既惊讶又好奇,所以,对这节课的内容更是迫不及待地要弄明白。教师让学生观察,由学生归纳出函数y=sinx的图象变换到函数y=Asin(ωx+φ)的图象的变化规律,并且掌握函数y=Asin(ωx+φ)的图象与字母φ、ω、A的关系,借助计算机“几何画板” 软件的动态拖动功能,在教学中,很容易地得到丰富的三角函数图象.这样,学生就很容易通过自己的参与、探索观察与归纳,深刻理解φ、ω、A这三个系数对三角函数y=Asin(w x+φ)图象的影响,扩大了教学容量,活跃了课堂气氛,使教学效率有了很大的提高。从而培养学生从具体到抽象的思维方法,观察能力和实践能力,达到感性认识到理性认识的飞跃,运用“几何画板”的动画功能提供学生思考问题和探索问题的空间,培养学生的“运动思维”和抽象思维。
数学教学就应该运用信息技术,做到“情景——诱导——观察——探索——总结”教学过程,以学生为本,打破传统理念。所以上课时要通过不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,使学生获得新知识,并形成一定的探究和创新等能力。在本节课中通过“几何画板”软件的动画功能,带着问题不断的探索函数图象的变化,激发学生对数学的求知欲望,开阔学生的视野, 使学生掌握本节课的重要知识,并形成一定的探究数学问题的创新能力.通过设计问题启发学生能够用“几何画板”从千变万化的变式中寻找到三角函数变化规律本质,从而使学生能够很好掌握函数从y=sinx图象到y=Asin(ωx+φ)的图象的变化过程。 学生的主体地位得到了较好的体现,既加深了对知识的透彻理解,又培养了学生研究问题的科学方法,这是的引导探究式教学法优势所在。利用几何画板动态测量、跟踪轨迹和快速作图功能进行数学实验,使学生体会到做数学的乐趣。“以学生为主体”是我们教育教学的重要指导思想.也是新课改新课标的重要指导思想。
教学反思
这节课通过“几何画板”做图演示,很好地激发学生学习新知识的好奇心;在制作图象过程中,让学生注意观察,讨论后得出结论,最后让学生动手通过计算机实验作图,树立起数形结合的概念,然后利用电脑动态演示图象变换的过程,学生直观的看到各参数对函数图象的影响,打破了传统教学上的缺陷;图象变换的原因加深了学生对已有知识和经验的认识。通过实践练习,教师指导,使学生的学习达到前所未有的成效。体现了新课标的理念:每个知识都应该由学生通过活动、探究、体验来获得。改变学生的学习方式,运用“几何画板”的动画功能提供学生思考问题和探索问题的空间。观察函数中的参数的变化带来的图象的变化,从而根本上改变学生的学习方式。信息技术能够很好的运用于新课程改革,与学科教学相结合,使学生真正成为学习的主体,这也正是信息技术与数学课程整合的好处所在。
“这件事和我没有关系。”这是许多同学在集体中常说的一句话。这种现象在独生子女身上已不足为奇,父母们把自己的孩子视为“掌上明珠” “小皇帝”“小公主”,以一种“拿在手上怕摔了,含在嘴里怕化了”的心态,无时无刻不在细心的呵护着“祖国的花朵”。加上较为优越的物质生活条件,更滋长了孩子们的娇柔任性、固执蛮横,和同学相处常常缺乏相互合作和宽容精神,缺乏集体荣誉感。他们往往为一点小事就心存芥蒂,互不相让,甚至大动干戈,缺少集体主义和协作互助的理念。
社会、国家是个大集体,学校、班级、家庭是小集体,当个人的利益与集体的利益相矛盾时,我们该如何选择呢?作为集体的一份子,我们又该如何为集体的成功而努力?
对于五、六年级小学高段的学生来说,正处在个人自主意识显现的过渡阶段,心理认知逐渐发生巨大变化的时期,尤其即将进入青春期,此阶段也是最易引起心理冲突的时期。这时候更是建立团队理念、集体意识最佳时机。依照小学生的心理特点,《中小学心理健康指导纲要》指出小学生的心理健康课要以游戏活动为主,在游戏中学习,在趣味活动中领悟体会和成长。
教学目标:
1.通过游戏活动体验个人对集体成败的作用与影响。
2.感受集体中我们需要相互帮助、沟通、包容、合作。
3.体会“集体荣誉”带来的心理感受及成功的喜悦体验。
4.增强集体荣誉感和团队合作精神,建立责任心。
教学重、难点:
1.感受集体的成功需要我们相互帮助、沟通、包容、合作。
2.体会“集体荣誉”带来的心理感受及成功的喜悦体验。
3.增强集体荣誉感和团队合作精神,建立责任心。
教学准备:
1.教师准备:幻灯、小红旗、军帽、奖状。
2.学生准备:每人一支蓝色水彩笔。
活动设计:
一、热身活动
1.热身活动:规划“蓝”图
游戏准备:事先通知同学们一人带一只蓝色水彩笔,每一组发一张A4的纸,口令一响,一人一笔写“蓝”字。
游戏规则:一次只能一个人离开座位,最快最好写完“蓝”组获胜。
2.引入主题:
师:请获胜组分享体会。
师:集体的成败和每一个人都有密切的关系。
二、游戏活动
游戏:A计划演习
(一)组织队伍 明确责任(同学自我完成,时间2分钟)
1.每队选出队长一名(负责游戏中所有组织工作);
2.旗手一名(有号召能力,负责举旗,领呼口号);
3.起一个队名,一句你们队的口号,写在纸上。
(二)游戏内容
师:前方打仗后方支援,前方需要:
1.子弹10发(蓝色水彩笔)
(第一轮游戏结束)生:总结集体的成功需要我们每个人的努力。
2.奥运五环(用红领巾绑成,两条红领巾一个环)
(第二轮游戏结束)生:总结在集体中我们需要包容、沟通、合作。
3.右脚鞋子6支
(第三轮游戏结束)生:总结当个人与集体利益发生冲突时,以集体利益为先,学会相互帮助、勇担责任。
三、总结分享
师:表彰“A计划行动”获胜组。
生:体会“集体荣誉”带来的心理感受及成功的喜悦体验。
四、重温集体的魅力(实践反馈)
师:按教师手势所示人数,起立“江南style”
生:再次感受集体的魅力、力量和快乐。
五、心灵分享
生:将心得写在“小心上”,贴在“大心”上。
六、创新开拓
合唱校歌
播放视频(同学们平时的生活录影)
现场班级留影
呼班级口号
课后反思:
本节课是九年制义务教育小学课本,乌鲁木齐市地方《健康》教材四年级上册一课心理健康篇。因为前面多次尝试四年级、五年级的学生完成此课,但年龄段的不同学生的理解领悟能力和主动能动性都受到限制和影响,所以本次教学由六年级学生配合完成。本节课通过五个游戏活动的设计,环环相扣、层层递进,逐步的让每个同学都参与活动中,在游戏中体会是什么是团队?意识到集体的胜利需要我们每一个人的努力才能取得成功。并且在游戏过程中激发同学们学会如何与他人合作、沟通,体会合作带来的快乐和成功。能够有效的在短暂的课堂中建立集体意识和较强的责任心。
45分钟的课堂,教师仅用简短的言语组织课堂,始终扮演一个组织者的角色,给学生30-35分钟的时间充分发挥其主导作用。热身和第一环节游戏中,同学们按规则,组织队伍、明确责任和分工。第二环节,同学们体会集体的成败和我们每一个成员密不可分。意识到团队合作和凝聚力的重要性。第三环节,先是静默无言完成活动,发现由于沟通不畅引发的团队合作出现问题,于是经过讨论分析,再次重复游戏,这一次可以充分的沟通,第二次讨论分析得出结论――沟通与合作对集体成败的影响。第四环节,考验同学们在集体利益和个人利益出现矛盾冲突的时候我们会怎么选择,通过游戏感悟关键时刻牺牲个人的利益的心理感受,同时牺牲个人利益时集体取得成功时的心理体验。
整堂课各环节由学生自主组织、学习、讨论完成。在一节课的时间内让同学们建立集体的概念,并体会集体的成败和我们每一个人都息息相关,还要通过游戏活动感悟与学习、体会集体中的相互帮助、沟通、包容、合作,并分享“集体荣誉”带来的心理感受及成功的喜悦体验,增强集体荣誉感和团队合作精神,建立责任心是一件不容易的事情。
【关键词】建筑深基坑;基坑支护;技术管理
中图分类号: TV551 文献标识码: A
一、引言
随着国民经济的迅猛发展,建筑业蓬勃发展.城市中心为了节省建筑用地和满足停车位要求,各地人防管理部门、城市规划部门均要求新建工程必须按一定比例建设战时防空地下室平时作为地下停车场和设备用房的地下室。在给城市提供宝贵的建筑空间的同时.与基坑有关的安全事故也时有发生。轻者基坑边坡位移,周边道路、建筑物开裂;重者基坑整体失稳破坏.倾覆坍塌,人员伤亡,周边市政管网遭到破坏.毗邻房屋结构安全受到影响建筑深基坑的安全隐患和事故已经引起各级政府建设行政主管部门和业内人士的高度关注住建部于2009年5月印发《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》(建质[2009]87号),文中要求深基坑支护设计方案及深基坑工程专项施工方案均必须通过专家论证会.可见其重要性。
二、中心城区建筑深基坑的特点
中心城区建筑深基坑主要有如下特点:基坑周边接近建筑用地红线.基坑支护不允许超越红线,基坑周边地下存在大量电缆、光缆、给排水管道、液化气管道和城市道路等基坑支护要求严格控制支护结构的位移和地面、管道的变形;基坑深度超过邻近建筑物基础的埋深.基坑土方开挖及降水不能影响邻近建筑的结构安全基坑周边需要材料堆场.可供材料、土方运输的道路受限,基坑支护要考虑该处的地面超载等等有的基坑边还存在古建筑或古树等,须重点保护。总之.城市中心区建筑深基坑工程的特点是周边环境因素复杂.须监测保护的项目多.基坑支护不仅要满足本基坑工程土方的开挖要求。同时还要保护好周边的环境。
三、建筑深基坑事故的主要表现形式和原因
(1)深基坑工程施工中的安全事故主要表现形式有:
1)基坑支护结构局部破坏.局部侧壁出现塌方,挡土桩出现开裂。
2)基坑截水帷幕功能失效.基坑大量进水或涌沙、涌泥。
3)基坑底部土体严重隆起。
4)基坑支护结构严重位移或破坏、或地下降水不当引起基坑周边道路、地下管线、建筑物变形、破坏。
5)基坑支护结构整体失稳坍塌,严重影响周边的环境
(2)引起建筑基坑工程事故的主要原因有:
1)地址勘察单位提供的基坑岩土勘察资料不准确,不完整
2)设计单位提供的基坑支护设计方案不合理或存在严重的安全问题
3)施工单位对基坑工程不重视,未按规定编制可行的施工方案而随意施工
4)基坑工程施工方案存在严重的缺陷
5)施工单位虽编制了切实可行的施工方案,但是在施工中为了省造价或赶工期而未按方案实施。
6)监测单位提供的监测资料不及时或资料有误、不完整
7)基坑工程施工中遇到突发事故没有切实可靠的应急处理方案
8)其他不可预知的因素或自然灾害引起的基坑事故
四、建筑深基坑工程安全控制要点
(1)建筑基坑工程岩土勘察报告应准确完整岩土工程勘察报告(以下简称勘察报告)是基坑支护设计方案和降水方案的重要依据.其是否准确完整将对基坑支护设计方案产生重大的影响。勘察报告应满足《建筑基坑支护技术规程》JGJ120―2012要求的深度,如基坑勘探点的位置、深度、间距,各含水土层地下水的埋深分布、水量大小、变化幅度、渗透参数、影响半径等。《勘察报告》应提供“基坑支护主要参数值”,如各土层的重度、内聚力、摩擦角、桩周土的侧阻力特征值等。《勘察报告》还应查明基坑周边环境条件,如周边建筑的结构类型、层数、位置、基础形式、埋深;周边地下管网的分布、埋深;周边道路的位置、宽度、道路行驶情况、最大车辆荷载等.并提出基坑支护的建议方案
(2)建筑深基坑支护设计方案应做到技术先进、安全可靠、经济合理、切实可行。
l基坑支护设计方案对基坑工程的安全起关键性作用。基坑支护设计.其核心是为地下室基坑土方开挖施工提供技术支持基坑支护设计方案主要包含如下内容:
①用于基坑挡土的支挡结构设计;
②用于排水、隔水的地下水处理方案:
③用于土方分层开挖的侧壁支护方案:
④对周边环境的保护方案;
⑤对支护结构、工程桩、周边环境的监测方案等。
2)基坑支护设计执业人员应具备一定的岩土工程和建筑结构专业知识以及丰富的实践经验.并以科学严谨、认真负责的工作态度进行方案设计。
一级基坑工程支护应由注册岩土工程师和一级注册结构工程师联合设计基坑支护设计方案要做到技术先进、安全可靠、经济合理,确保基坑工程及周边环境的安全.主要考虑以下几个方面:
①基坑支护设计前.要仔细研究勘察报告的有关内容,并到现场查明基坑周边环境条件如基坑所处位置的地形、地貌、地质成因、各土层的物理指标,水位的高低及水压力的大小:基坑周边建(构)筑物、地下管网、道路等情况。对勘察报告描述不清或数据明显有误的地方.要求提出专项勘察.补充修正。
②支护设计方案比选。应针对基坑深度、规模、周边环境的情况尽可能设计多种方案.并进行技术、安全、经济比较后,选择安全经济型的设计方案。对于工程等级为一级.基坑开挖深度大于4m。或地质条件、周边环境和地下管线复杂,或毗邻建筑物安全的基坑工程.设计方案应聘请当地经验丰富的专家进行技术论证
③基坑支护设计方案应综合考虑工程地质与水文地质条件,主体地下结构要求,基坑开挖深度,降排水条件.周边环境对侧壁位移的要求.基坑周边荷载,周边建(构)筑物基础的类型、埋深、间距,周边道路、地下管线,当地施工工艺水平.基坑施工季节变化.支护结构合理使用期限等因素.做到因地制宜、因时制宜、技术先进、安全可靠、经济合理、切实可行目前国内沿海软土地区单层地下室常采
用的支护结构有重力式水泥土墙、土钉墙、复合土钉墙、排桩。两层及两层以上地下室采用排桩加内支撑,桩型有PHC管桩、钢筋砼灌注桩、拉森板桩、三轴水泥搅拌桩(SMW工法)内插型钢、钢管桩等,还有造价较高的地下连续墙.逆作拱墙等
(3)深基坑工程施工方法、土方开挖顺序应与设计工况相一致。
基坑工程施工前.施工单位应组织专业技术人员,依据基坑支护设计施工图、岩土勘察报告、主体地下结构施工图、项目总体施工组织设计方案、现行规范规程标准等资料编制施工专项方案方案中主要包含以下内容:
1)编制依据:相关法律法规、规范规程.施工组织设计,勘察报告,施工图等;
2)工程概况:施工总平图.工程等级.基坑开挖深度、基坑面积、周长,支护形式等:
3)施工方法:施工工艺,工艺流程。技术参数等:
4)施工计划:人员、材料、设备、机械计划.进度计划等:
5)安全组织:建立专项安全管理机构:6)质量安全保证措施:质量检测,检测方法,安全管理措施等:
7)降排水措施:
8)基坑及周边环境监测要求:
9)环境保护措施:
10)应急预案等:
11)相关附图及计算书。
如基坑工程属于住建部规定的超过一定规模的危险性较大的分部分项工程时.施工单位还要就该方案组织专家论证会。基坑土方开挖应与土钉、锚杆及降水施工密切结合.开挖顺序、方法应与设计工况相一致对于复合土钉墙施工必须符合“超前支护、分层分段、逐层施作、限时封闭、严禁超挖”的要求,做到动态设计、信息化施工。施工中遇到地质情况与勘察报告不符或未探明的地质等特殊情况。应及时与设计、相关技术人员和专家会商,制定相应的对应措施.出现危险征兆.应立即启动应急预案。
关键词:城市建设档案;信息化;数字化;建设管理
一、引言
城建档案是城市规划、建设及其管理活动中形成的极具保存价值的文字、图表、音像等不同格式的文件资料,在我国城市建设中起着不可替代的作用[1]。而现如今,传统的城建档案管理模式正逐渐被信息化以及数字化管理模式所取代,因此,相关部门十分有必要加强对这方面的研究实践,以应对未来城建档案信息化管理工作中可能遇到的各种问题。
二、当前实行城市建设档案信息化与数字化建设管理的现实意义
(一)有助于满足当前城建档案管理需求
现如今,城市化进程的快速推进,产生了大量的城市建设档案,而以往传统的城建档案管理模式却难以与当前城市建设形势相匹配,使得城建档案管理工作中总是暴露出一些问题,比如工作效率低或者信息共享困难等。所以,现在的城建档案管理必须要与时俱进,积极引进以及使用信息化结合数字化管理的方式,以妥善处理城建档案中纸质档案积压等问题。
(二)有助于提高城建档案管理效率
在过去,城建档案的存储媒介为纸张,在档案保存与管理过程中,受客观因素影响很大,为了保存这些纸质档案,相关部门还需要在存储环境以及档案维护等方面投入大量Y本。尽管如此,纸质档案在管理过程中依然会因反复调阅而产生破损、字迹模糊或者丢失等问题。这些都会严重影响到城建档案管理效率。而在信息时代,随着信息技术以及数字技术的灵活运用,档案管理人员可以将城建档案管理从传统模式解脱出来,将纸质档案转化为电子档案,在优化城建档案管理方式的前提下,实现城建档案管理的规范化以及标准化,以发挥其应有作用。
三、新时期强化城市建设档案信息化与数字化建设管理的有效措施
(一)加强基础设施建设,推进城建档案信息的网络化建设
想要实现城市建设档案的信息化与数字化管理,首先就要将档案信息转化为有生命力、流动的资源,即数字化信息。相关部门需要配备统一化的信息设备,完成档案部门计算机管理系统全覆盖,为机关、企业配备全、快、准的档案信息。与此同时,对现有的计算机档案管理系统进行改进以及优化,就档案信息进行自动全文存储、检索、自动标引以及文档信息系统的一体化管理等[2]。另外,城建档案信息的存储应采取高容量载体,包括计算机的磁盘存储系统以及光盘存储系统等。以上述方式来应对和解决档案信息存储难的问题,同时还能帮助相关管理人员提高工作效率,减轻工作强度。最后,各档案管理部门需要主动学习和借鉴其他档案馆信息化管理成功经验,将城建档案信息化建设纳入到议事日程中来,特别是要注重城建档案信息化管理的建设与政府电子政务建设的和谐统一向前发展,以带动自身进步。
(二)做好电子档案的保存工作
目前,存储电子文件的媒介大多为化学磁性材料,从理论上讲,这种材料是可以长期保存的。但是由于电子文件的发展形成过程相对较短,实施贮存中的验证还比较缺乏,因此,在读取光盘时会频频发生磨损现象,进而影响到光盘内电子文件的完整性,严重时还可能造成电子文件丢失等问题。基于此,一些需要长久保存且极具价值的电子文件,需要相关人员定期复制、检查。
(三)加强人员培训,提高管理工作效率
相关部门必须要将提高档案管理人员自身素质以及工作能力作为重点,给予其足够的学习以及深造机会,通过不断的学习来提高其知识水平以及理解水平。与此同时,还需要定期组织档案管理人员学习最新的知识与技术,紧跟时展步伐,用科学的知识以及工作方式武装自己,从而在工作岗位上发挥自己的优势。另外,在平时的城建档案管理工作中,还需要定期对人员的能力及素质进行考核,加深其对知识的理解与掌握,不断强化自身城建档案信息化与数字化管理水平,以此来形成一个合理的、科学的信息化档案管理平台。
四、结语
总之,城市建设档案的信息化与数字化建设管理,不仅可以实现城市建设档案管理的历史性跨越以及质的突破,同时也能促进我国档案业的良性发展。对此,相关部门或机构需要加强基础设施建设,推进城建档案信息的网络化建设,做好电子档案的保存工作,加强人员培训,提高管理工作效率,从而充分发挥城建档案在城市建设中的关键性作用。
参考文献:
论文关键词:房地产企业成本控制与管理分析—以安徽信达房地产开发有限公司为例
要做好房地产企业成本控制与管理,要正确认识成本控制,理解房地产企业的特点以及房地产项目的成本构成要素。只有这样才能把握在房地产企业成本控制与管理的过程中有效的提高成本控制效率,降低企业成本,赢得最终的胜利。
(一)成本控制的含义
成本控制是企业根据一定时期预先建立的成本管理目标,由成本控制主体在其职权范围内,在生产耗费发生以前和成本控制过程中,对各种影响成本的因素和条件采取的一系列预防和调节措施,以保证成本管理目标实现的管理行为。
(二)房地产企业的特征
1、房地产企业最本质的特征是综合性
现代城市建设中的房地产企业要求在开发过程中坚持“全面规划、合理布局、综合开发、配套建设”的方针[1],不仅对房屋的建设要有详细的规划,同时对周边的公共设施也要进行全面协调和建设。
2、房地产企业的建设过程具有长期性
房地产企业从最初的资金投入到最终的资金收回,从可行性研究报告到最后的房屋交付使用,要经历好几个阶段,比如决策阶段,设计阶段,招标阶段成本管理论文,施工阶段,物业管理阶段,每个阶段都要耗费一定的规划时间,而有时还会出现工期延后的现象。
3、房地产具有很强的地域性
众所周知,房地产是不可移动的,因此房地产商在选择项目开发时,首先要考虑的便是它的地理位置,那么,房地产商的就必须根据市场需求情况以及地方经济发展趋势来进行综合评价,做出最后的判断。
4、房地产企业具有很强的风险性
房地产的风险性便是由房地产企业资金密度高演化而来,每个房地产所开发的项目都要耗费巨额的资金,而筹集资金是有一定的风险,比如银行利率的升降、汇率的变动、政府的政策、市场经济等等这些经济条件的变化都会引起资金实际数额的变动。
(三)房地产企业成本构成要素
图一 房地产企业成本构成要素图
从当前的房地产市场来看,构成房地产企业最为重要的构成要素有:地价、拆迁费用、成本、税费、利润这五个组成部分,要提高房地产企业的市场竞争力,就必需从这五个构成要素出发,压缩开发项目中的地价、拆迁费用、成本、税费,同时,从企业经济效益来看,要扩展企业的利润,来增强企业的整体实力,实现利润最大化的最终目的。
二、房地产企业成本控制与管理的现状
(一)安徽信达房地产开发有限公司的最新项目——信达· 水岸茗都项目概况
1、项目规划
小区占地167.5亩,规划建筑面积22.37万平方米,地下建筑面积3.57万平方米,绿地率近40%,建成后可容纳近1800户居民入住,小区配有停车位1400个,停车率近80%。小区配套设施有:社区幼儿园、五星级洗礼会所、超大露天游泳池、商业街等,十分齐全,让你足不出户及可满足日常的生活、休闲、娱乐所需小论文。
2、项目位置
“信达· 水岸茗都”综合住宅小区位于合肥市政务文化新区翡翠路与习友路交汇处,是安徽信达房地产开发有限公司继“银杏苑”、“花样年华”、“文景雅居”、“格兰云天”等项目后又一高品质综合住宅小区。“信达·水岸茗都”位于新城市中心的地段,南靠十五里河环城公园,向西沿习友路步行十分钟即可到达奥体中心成本管理论文,北距天鹅湖仅一公里之遥。优越的大配套环境及完善的社区配套设施成就了信达·水岸茗都良好的居住氛围,也形成了信达·水岸茗都良好的性价比,让业主们轻松实现了品质居住。
(二)房地产企业项目开发程序介绍以及阶段划分
图二 房地产企业项目开发流程图
根据上图的房地产企业项目开发流程图,我们可将房地产项目开发的整个过程划分成如下几个阶段:决策阶段、设计阶段、招标阶段、实施阶段、后期的物业管理阶段[2]。
1、项目的决策阶段
项目的决策阶段是项目开发能否取得成功的奠基石,房地产所开发的项目经董事会批准初步立项后,转由企业战略发展研究室进行可行性研究。可行性研究的目的是实现项目决策的科学化、民主化,减少或避免投资决策的失误,提高项目开发建设的经济、社会和环境效益。可行性研究按五个步骤进行:(1)项目公司接受委托或集团公司董事会立项;(2)调查研究;(3)方案选择与优化;(4)财务评价和经济评价;(5)编制可行性研究报告。
2、项目的设计阶段
设计阶段是房地产项目开发成本的一个重要部分,虽然它占整个开发费用的比重只有1.4%-2%,但设计的效果以及它的可行性对整个项目造价的影响力能够达到74%之大,因此,我们也可以看出设计的重要性。
3、项目的招标阶段
招标前,应严格审查施工单位资质,必要时进行实地考察,避免“特级企业投标,一级企业转包,二级企业进场”等不正常现象[3]。选择价格低廉同时质量有所保证的投标公司。
4、项目的实施阶段
工程建设中最让人头痛的事是“三超”,即概算超估算,预算超概算,结算超预算。这是长期以来都难以破解的难题[4]。这个阶段的所要做的工程量大,经常会出现些变化的因素,工程时间久,因此,这是开发项目成本控制的核心所在。
5、物业管理阶段
物业管理基本上可以分为经营、管理和服务三个方面,它所执行的原则是:管理于服务之中,在服务中实现管理。
(三)“信达· 水岸茗都”成本控制与管理存在的问题
1、土地成本费用高
费用核算项目
前期估算费用(万元)
实际发生费用(万元)
差额(万元)
土地费用
7500
8400
-900
拆迁补偿费用
7260
8100
-840
基础设施配套费
1420
1470
-50
各项建设手续费
4988
5100
-112
规划、建筑设计费
456
425
31
小区配套设施费
2280
2100
180
财务费用
2660
3100
-440
管理费用
865
645
220
销售费用
1250
955
295
(二)利用套期保值策略来规避材料价格变动
工程建设过程中,各种原材料价格的升降成为成本控制中的一个难点,在市场经济不断变动的情况下,房地产商可以利用套期保值策略来规避这一问题。套期保值的基本原理是期货价格与现货价格变化的一致性和到期的收敛性,房地产商应根据套期保值数量相等、时间相同或相近、方向相反、品种相同的操作原则,来进行选择套期保值的操作手法,套期保值策略的选择原则是尽可能冲销风险,当公司损益与现货市场价格波动正相关时,适宜做空头套期保值成本管理论文,反过来,当公司损益与现货市场价格波动呈负相关时,则适宜做多头套期保值,同时,房地产商应将主要精力集中在其主营业务上,并采取有效措施使其面临的价格、利率、汇率等风险最小化。这样,就可以回避现货价格波动风险;发现市场价格的基本动力;锁定产品成本,稳定公司利润;减少资金占用,加速资金周转;有利赢得时间,合理安排储运;有利提升房地产企业的融资能力。
(三)成本核算对象的正确确认
成本核算对象的确定原则是:应满足成本计算的需要;便于成本费用的归集;利于成本及时结算;适应成本监控的要求。房地产企业应根据上述原则,参照下列条件,结合项目开发地点、规模、周期、方式、功能设计、结构类型、装修档次、层高、施工队伍等因素和管理需要等当地实际情况,确定具体成本核算对象。如下例子:
1、单体开发项目,一般以每一独立编制设计概算或施工图预算所列的单项开发工程为成本核算对象。
2、在同一开发地点、结构类型相同、开竣工时间相近、由同一施工单位或总包的群体开发项目,可以合并为一个成本对象小论文。
3、对于开发规模较大、工期较长的开发项目,可以结合项目特点和成本管理需要,按开发项目的一定区域或周期划分成本核算对象。
4、根据核算和管理需要,对独立的设计概算或施工图预算的配套设施,不论其支出是否摊入房屋等开发产品成本,均应单独作为成本核算对象。对于只为一个房屋等开发项目服务的、应摊入房屋等开发项目成本且造价较低的配套设施,可以不单独作为成本核算对象,发生的开发费用直接计入房屋等开发项目的成本。
(四)从项目开发的各个阶段来有效控制工期
1、房地产项目开发的前期阶段,应有效控制建筑设计的时间。当出现设计和施工同步进行的情况时,我们要依照工程建设的预定时间,马上向设计部门提交没个时间段所需要的施工图纸和相联系的基础设计资料,以保障施工现场的需要。
2、房地产项目开发的中期阶段,应做好招标工作,同时保证机械设备以及所需材料的事前供应。通常在工程建筑过程中,会由于资金拖欠等一系列的原因导致原料的供应出现脱节,房地产商因事前与供应商达成好协议,此外,还要处理好采购部门与管理部门之间原料采购与发放及时沟通的环节,避免内部出现不可协调性。
3、在签订合同时成本管理论文,需对工期的延期以及延误所造成的经济赔偿和相应的责任进行明确的条款设置,用以避免或减轻所产生的纠纷和赔偿。
4、对施工过程进行一个循环的计划管理。通过把预先设计的总工期计划于现场施工的实际情况想对照,查出施工过程的薄弱环节,对此,提出相应的补救措施,形成一个未完工计划,再将未完工计划结合到总工期计划,不断根据实际的完工情况来更新总工期计划。
图四施工计划管理流程图
四、总结
文章通过对成本控制的含义、原则、意义的了解,以及明确房地产企业成本构成要素,总结当前的房地产企业成本控制存在的相关问题,例如:土地成本高、工程建筑中各类材料的变动、成本核算未能适应项目的需求、工期延误等,并对这四个问题提出相应的解决方法。
关键词:新课程 微型化学实验 设计案例 分析
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2014)02(c)-0100-01
微型化学实验(Microscale Chemical Experiment简称M.L)是美籍华裔学者马祖圣[1]在其编著的《化学中的微型操作》首次提出的。它是化学实验方法中创新型的变革,近年来在国内外的发展很快。它是指微小量的化学试剂在微型化学仪器装置中进行的一系列化学实验[2]。它的化学试剂用量一般只有常规实验用量的几十分之一乃至几千分之一。实验效果显著,且节能、环保、安全、方便。在新课程中引入微型化学实验,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的动手、观察、思维、自学等能力,势在必行。
1 微型化学实验设计原则[3]
微型化学实验设计应该遵循:(1)科学性原则,要求实验原理、实验装置、实验操作科学规范。(2)可行性原则,要求实验方案可行,现有实验仪器、试剂、设备和方法能满足实验要求。(3)简约性原则,要求实验方案简单,试剂省,时间短,效果好。(4)安全性原则,要求实验安全可靠、无污染、可循环。(5)创新性原则,要求实验绿色、环保、有创意。(6)实践性原则,要求实验设计可广泛地应用于化学实验教学。
教学与实验同步进行,将全班学生一、三、五排的向后转,与对应的二、四、六排学生组合成约12个四人一组的实验小组进行实验。
2 微型化学实验的设计案例
2.1 二氧化硫的化学性质实验(见图1)
实验原理:
二氧化硫是一种无色、刺激性气味的有毒气体,是酸性氧化物,有还原性、氧化性、漂白性。相关化学性质可通过与紫色石蕊试液、高锰酸钾溶液、溴水、硫化钠溶液及品红溶液的反应来验证。
药品及仪器:医用过干燥250 ml输液瓶(带塞)中预制SO2气体一瓶,已盛有0.5 ml: ①饱和Na2S(或H2S)溶液;②Br2水;③酸性KMnO4溶液(0.01 mol/l);④品红溶液;⑤紫色石蕊试液的青霉素瓶(带塞)各一个,NaOH溶液(6 mol/L),5 ml一次性注射器2个,小试管一支。
操作及过程:用5 ml一次性注射器抽取已制备好的二氧化硫气体约3~4ml分别扎入盛有:①饱和Na2S(或H2S)溶液;②溴水;③高锰酸钾溶液;④品红溶液;⑤紫色石蕊试液的小青霉素瓶中,充分振荡,观察各瓶中的现象。再用另一只注射器抽取;④号小青霉素瓶中的无色溶液注入小试管中,并在酒精灯上加热,观察溶液颜色变化。
现象及结论:①瓶硫化钠溶液中有浅黄色物质析出;②瓶中溴水褪色;③瓶中紫色高锰酸钾溶液褪色;④瓶中品红溶液褪色;⑤瓶中紫色石蕊试液变红;将试管微热一会儿对应④复现红色。该实验操作简单,现象明显,节约药品,便于清洗,始终在密闭环境中进行无污染。
相关反应的主要方程式为:
①5SO2+2Na2S+2H2O=3S+4NaHSO3
②SO2+2H2O+Br2=H2SO4+2HBr
③5SO2+2KMnO4+2H2O=K2SO4+ 2MnSO4+2H2SO4
2.2 铜与稀硝酸的反应
(1)药品和仪器。
稀硝酸(3 mol/l),铜片,NaOH溶液(6 mol/l),注射器(20 ml),试管,小烧杯。
(2)原理及操作。
先将一无色的小气球扎在青霉素瓶的胶塞上,用带针头的注射器抽干气球内的空气备用。将3 g细铜丝放入20 ml注射器中压平挤出空气,吸入15 ml热稀硝酸,并将针头扎进胶塞,使注射器中产生的气体进入气球,观察无色气体NO的生成,当气球充满后,拔出针头,将酸液挤出,反应随即停止,另用注射器吸入10 ml空气注入气球,观察气体由无色变成红棕色,实验完成后,用注射器抽取红棕色NO2气体,推入碱液吸收。
2.3 原电池原理实验(见图2)
(1)仪器及药品。
分别插有0.25 mm锌丝、0.25 mm铜丝的青霉素瓶胶盖各一个,同时插有0.25 mm锌丝、0.25 mm铜丝(不接触)的青霉素瓶胶盖一个,盛有约三分之一体积稀硫酸、酒精的青霉素瓶各一个,带鳄鱼夹的导线两段,检流计(或万用表)一个。
(2)实验过程。
打开盛稀H2SO4青霉素瓶胶盖,将胶盖上带的0.25 mm锌丝插入稀H2SO4中观察―― 锌丝表面产生大量气泡;再将另一胶盖上带的0.25 mm铜丝插入稀H2SO4中观察――无明显现象;取出后再将胶盖上同时带有0.25 mm锌丝、铜丝的胶盖插入稀H2SO4中观察,锌丝上气泡逸出,通过鳄鱼夹分别将锌丝、铜丝与检流计的两极相连――锌丝上的气泡大大减少,而在铜丝上有气泡逸出,检流计的指针偏转;若将稀H2SO4换成酒精―― 现象不复存在。由此得出构成原电池的三大条件:①要有两根活性不同的金属(或金属和非金属)做电极;②电极均须插入电解质溶液中;③两极之间必须相互连接或接触。原电池的常规实验需消耗大量的酸液,微型改进后耗酸量比原来的千分之一还少,学生的参与热情和合作意识空前高涨,有力提高了教学效益。
3 结论
微型化学实验在激发学生学习兴趣,强化动手,培养创新思维和绿色化学观念等方面有着独到功效。是中学化学教育的一次创新性变革,它不仅可以逐步改变我国长期以来重理论、轻实践、让学生在课上画实验、课后背实验的不良教学状况,而且可以改变化学实验以往在学生心目中的不良印象,使化学实验真正成为化学科实施素质教育的重要途径。
参考文献
[1] 黄亚丽.微型化学实验及其推广应用[J].漳州师范学院学报,1999,12(3):78-81.
信息技术进入教学,对传统课堂是一个很大的冲击。教师作为行动研究者非常辛苦,不仅要学习先进的教育理念,还要进行教学设计,执行教学过程,经历从理论到实践再到理论的整个研究过程。在这个过程中,任何一个环节的疏漏都可能导致整合的失败,因此常常出现以下一些误区。
不理解技术在整合中的角色
信息技术介入教学以后,给教学带来了深刻的变化,促进教学效率得到大幅度提高。然而弄不清技术在整合中的角色和地位,是最主要的误区之一。其表现主要有两种:一种是“人灌”变为“电灌”,仍然没有改变“满堂灌”的本质;另一种是过度依赖技术支持,忽视教学实际。最终都导致教学目标的无法达成和教学效果的降低。如以下两案例片断。
《社戏》教学设计方案(部分)
教学目标分析
掌握本文景物描写的方法,并体会人物描写的手法,体现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
设计要点及点评:教学目标的分析仍然沿用传统的形式,只从知识传授的角度描述,没有考虑学生能力的发展。
教学资源与工具设计
本课采用教师自己制作的网页,其中包含作家作品的背景介绍、课文全文的电子版、相关词语的解释、中心思想的阐释。
设计要点及点评:虽然教师自己制作了网页,但是只相当于电子教案的形式。信息技术在这里虽然发挥了提供资源环境的作用,但仅作为一个信息呈现的工具,可有可无,只是将传统意义下的教师讲授改变为电脑灌输。这种整合不是真正的整合,只能算信息技术手段与纸质教案的叠加,两者仍可拆开各自独立,这对于学生深层次发展无益,也无法有效发挥信息技术应有的效益。网页中的课文全文电子版完全没有必要,教材中就有;相关词语的解释在网页中直接给学生,取代了学生的思维,如果教师先让学生自主探究、小组合作体会词句的意境,更能培养学生领悟和阅读的能力;即便是在传统课堂中,中心思想的阐释也要在教师讲解课文结束以后才水到渠成地揭示,而在这里,教师却把中心思想作为教学资源一股脑地都给了学生,这样学生就不会再花心思去思考。因此对于学生来说,整节课已经失去了学习的意义。
《斑羚飞渡》教学过程(部分)
1.教师播放Flash配乐,进行导语引入:大自然千姿百态,动物世界更是精彩纷呈。动物在面临绝境时的表现往往令人赞叹、令人震撼,所折射出的可贵精神更值得人类细细品味。在被逼至绝境、关乎种群存亡的危难时分,斑羚会作出怎样的举动呢?今天,让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》,去触摸那撼人心魄的惨烈与悲壮吧。
设计要点及点评:信息技术在这里扮演的是创设情境的工具。教师的导语非常有感染力,配乐课件的音乐也很优美,但是由于教师要一边播放配乐一边背诵导语,因此课件播放得断断续续,教师受了影响,导语说得也不连贯,刚开始营造的悲壮气氛立刻消失,没有达到最初的目的。可以说,这次运用技术是一个失败。这并非是技术本身的错误,而是教师使用不当造成的。如果去掉配乐,依靠教师的导语,一样能够营造气氛。
2.请学生朗诵飞渡精彩片断,同时播放斑羚飞渡的Flas,来让学生从生动的形象中体会斑羚的精神。
设计要点及点评:飞渡的精彩片断是这节课的点睛之处,也是这节课的,课文精妙的语言和教师的适当点拨即可让学生达到情感的共鸣。教师正是出于这种考虑,让一个朗诵很好的学生来朗读。同时,为了让学生能够在课文的基础上有感性的认识,教师又播放了年轻斑羚怎样踏着年老斑羚的脊背,迈向悬崖彼岸的动画,信息技术发挥了提供资源的作用。教师的本意是营造悲壮的气氛,而出乎意料的是,这个动画并不能反映真实的情境,学生更多关注的是动画里的斑羚动作不连贯、悬崖画面粗糙等,打乱了整节课严肃、悲壮的气氛。当学生朗诵完,好几个学生就举起手来,评价动画的粗劣,将这个环节变成了纯粹的媒体评价环节。如果教师换一种想法,让学生在朗读中自己感知斑羚飞渡的场景,设身处地地体会镰刀头羊、老斑羚、年轻斑羚或者猎人们的心情,防止用形象的动画取代学生的思维,让学生在思考的过程中达到情感的共鸣和思维能力的培养会更好。
3.探讨欣赏并诵读优美语句:学生思考问题,教师讲评点拨。
4.拓展延伸:学生欣赏歌曲《天亮了》的Flash,自主阅读《生命之歌》相关文章,进一步感悟生命。
设计要点及点评:教师设计这个环节的目的,其实是让学生在感悟课文的基础上,了解其他种族在种族存亡关头所作出的类似的壮举,体会动物不亚于人类的高贵品质。《生命之歌》相关文章确实起到了这样的作用,发挥了信息技术的最大优势。但是,那首歌曲的Flash的画面粗糙,不但没有达到教育的意义,还沦为了学生的笑谈,使得教师整节课的努力白费。
其实,整合的出发点不在于技术的强弱多少,而在于在先进教育思想指导下教学方式的变革。技术实际发挥的是手段的作用,使用技术实际是为教学目标服务,其选择宗旨是能否高效地达成教学目标。
不能处理好主导―主体的关系
完全去掉教师的主导作用,使得教师只作为课堂管理者而存在,或是怕学生在网络环境下胡乱浏览网站、不听教师讲课,而剥夺学生的自主学习,都是比较极端的做法,其根源就是不理解主导―主体的关系。充分发挥主导―主体教学结构的优势首先要充分相信学生自主的能力,让他们能够面对浩瀚的信息进行有效的筛选和利用,学会自主学习;其次要做到因势利导,给学生及时的引导和帮助,使学生能够更好地把握教学目标和控制自我行为。下面我们对以下误区案例作以分析。
《自己去吧》教学过程(部分)
1.复习导入。
师:同学们,看今天谁又来到了我们的课堂?(小鸭、小鹰)
师:小鸭和小鹰都是勇敢的孩子,你们愿意和他们交朋友吗?但前提是你们必须要闯过认读大关,勇敢的孩子们,快来迎接挑战吧!
教师出示课件,其中含有生字的短句和长句。学生自读短句和长句。
设计要点及点评:这个环节的目的是检查学生上节课学习生字的情况,便于决定后面环节是否进行相应的补救措施。因此这个环节不应该是学生自主,而应该重在教师的主导,让学生在教师的组织下进行分段轮读,或者小组齐读,便于教师了解全班大多数学生掌握生字的情况。如果完全放手让学生自己读句子,则不能达到目的。
3.分段学习。
(1)自主学习第一自然段。
教师利用课件出示问题:小鸭怎么对鸭妈妈说?鸭妈妈怎么回答?小鸭学会了吗?……
学生自主学习。
学生以各种形式汇报学习结果,如:朗读,表演。
(1)教师讲解第二自然段。
师:同学们,选择第二自然段中你自己喜欢的角色,读一读。
教师检查朗读情况,指导朗读,引导在读中感悟。
师:小鹰,你是不是很想去飞翔呢?可我怎么觉得你并不很想去飞翔,想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气,能再读一次吗?(小鹰说话很有礼貌,是恳求、商量的语气)
师:还有哪些小鹰想去飞翔?(请其他扮演小鹰的来读)
师:请所有的小鹰来读。
师:鹰妈妈,你喜欢自己的小孩吗?那你为什么让小鹰一个人去学飞翔呢?(因为我知道它会自己飞翔,我想让它独立学会本领……)
师:请其他扮演鹰妈妈的来补充。
师:鹰妈妈们想得真周到,请您们再鼓励小鹰一次,再读读吧!
(课文理解和指导朗读相结合)
师:想象一下,小鹰在学习的过程中会遇到什么困难?它学会飞翔了吗?学会后的心情怎么样,它会对妈妈说些什么呢?
(在语言训练中培养学生的想象力和创造力)
设计要点及点评:课文总共两个自然段,教师本意是想充分发挥教师主导、学生主体两方面的作用,但是主导、主体使用的顺序恰好相反,导致课堂效率很低。在第一个自然段,教师想让学生先自主学习,然后进行汇报,教师不加干涉。在后面一个自然段,教师则注重学法的讲解和思维的训练,让学生明白应该怎样学习、怎样思考。这两个部分的处理分开来看都不错,都能够培养学生的能力,但是课堂效率却不高。在讲第一自然段的时候,学生很茫然,不知道应该怎样自学,白白浪费了自主的时间。在讲第二自然段的时候,学生了解了学法,但是已经没有第三自然段让他们能够现学现用,以后遇到类似的课文仍然需要教师提醒才能自主学习。如果把两个自然段的处理交换一下就非常高效了。
不理解整合的落脚点
整合的落脚点应该是学生的发展,这也是整合要达到的目标。首先,学生应该具有获取、分析、加工和利用信息的知识与能力,以此来适应不断变化的环境和更迭的知识。其次,学生应该具备终身学习的能力,书本上的知识无法具有超前性,终身学习才能跟上时代步伐。另外,学生还要有解决实际问题的能力、应变能力、适应能力。在实际教学中,教师往往忽视学生能力的培养,而想当然地安排教学活动,例如以下案例。
《直线平行的条件》教学过程(部分)
2.探究同位角。
师:画出课本(人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下册)图5.2-5的简化图形(如图1)。
生探究:∠1、∠2的位置关系,并找出其他具有相同位置关系的角。
师总结:像∠1、∠2这样分别位于直线CD、AB的下方,又在直线EF的右侧,也就是位置相同的两个角叫做同位角。
生观察:同位角和邻补角之间的区别。
师强调:同位角是具有特殊位置关系的两个角,都有一条边在截线EF上。它不同于对顶角和邻补角。
设计要点及点评:在探究直线平行的条件之前,必须首先明确同位角、内错角、同旁内角等的概念。教师这里的设计也很符合数学的教学逻辑,但是概念的教学利用探究法,效果却不理想。探究法主要运用于一些已有的公式、定理、规律的探究,概念、定义等则由于其语言描述性和精确性而难以发挥探究法的作用。教师在这里的设计本意是想训练学生的观察、辨别能力。同位角的概念在这节课中不是重难点,只是为后面知识作铺垫的基础知识。用这样长的时间进行探究,只为训练学生的观察能力,效率很低。
3.探究利用同位角判定两条直线平行的方法。
生:根据同位角的意义以及平推三角尺画出平行线,并描述判定两条直线平行的方法。
师:引导学生正确表达平行线的判定方法1,并板书。
板书:方法1两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行。简单记为:同位角相等,两条直线平行。
师:引导学生结合图形用符号语言表达两直线平行的判定方法1,即如果∠1=∠2,那么AB∥CD。
师:强调判定两直线平行方法1的条件中有两层意思:第一层,这两个角是这两条被第三条直线所截而成的一对同位角;第二层,这两个角相等。两者缺一不可。