发布时间：2024-01-10 15:08:35
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的工商管理类分流样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】独立学院；大类招生；专业分流
一、引言
近年来，复合型人才培养、创新性人才培养、通识教育等名词越来越多地出现在人们的视野。作为每年向社会输送大批人才的高校也在积极探索新的人才培养模式。在诸多人才培养模式的探索和改革尝试中，大类招生日益受到关注。
大类招生，是指高校在（本科）招生中按照学科大类或者文理科大类，不分具体专业进行招生。学生进校后，先进行1～2年的通识教育或基础性课程学习，再按照一定的原则如学生的意愿进行专业分流，分流后实施专业培养方案并进行专业学习直至学生毕业。按大类招生对于高校而言，既是根据自身实际情况做出的教学改革，也是提高人才培养质量的重要举措。大类招生涉及到了人才培养模式、课程体系以及教学方式方法等一系列的变革，是深刻而全面的教学改革，而不仅仅是对相近专业的简单归并。
二、问题呈现
成都理工大学工程技术学院是由中国核工业西南物理研究院与成都理工大学在“产、学、研”全面合作创办的以工学为主、多学科协调发展的全日制普通高等学校，是国家教育部批准的第一批独立学院。其学科专业设置涵盖理、工、经、管、文、艺术6大门类。其中，管理系于2002年创建，下设工商管理、旅游管理、电子商务、物流管理以及信息管理与信息系统5个本科专业以及5个专科专业，基本能适应社会经济发展对于各类管理人才的需求。管理系2016年的各专业计划和实际招生人数如下表1所示。根据表1，各专业之间招生完成率差距非常大，总的招生完成率偏低，且存在所谓的热门和冷门专业，本科和专科专业之间的差距也较大。
考虑到管理系目前的招生现状，以及改革人才培养模式、减少考生专业志愿的盲目性的需求，管理系目前正酝酿对本科专业进行大类招生，其指导思想是坚持“打通基础、拓宽专业、注重实践、因材施教，促进学生和谐发展与全面成长”的人才培养理念。为学生选择专业提供了更大的空间，让更多学生可以根据自身的兴趣、爱好、特长选择专业，学生在进入学校后通过一段时间的学习和生活，发现自己的兴趣和特长后再选择专业方向，目标会更加明确；再次，为学生根据近年的人才市场需求情况合理地进行专业选择，有利于增加学生专业出口与市场需求的对接和契合度，为方便学生就业创造了一定的便利条件。
表1 管理系2016年各专业计划及实际招生人数
备注：由于涉及数据隐私问题，在此隐去专业名称。
三、管理系大类招生的前期预想
高等学校本科教育专业设置是按“学科门类”、“学科大类（一级学科）”、“专业（二级学科）”三个层次来设置。根据《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，管理学（12）门类之下包括管理科学与工程类（1201）、工商管理类（1202）、农业经济管理类（1203）、公共管理类（1204）、图书情报与档案管理类（1205）、物流管理与工程类（1206）、工业工程类（1207）、电子商务类（1208）以及旅游管理类（1209）9个一级学科。其中，工商管理类（1202）一级学科之下又包括10个专业，包括工商管理、市场营销、会计学、财务管理、国际商务、人力资源管理、审计学、资产评估、物业管理和文化产业管理。
（一）学科门类设置方案
根据管理系目前的专业设置现状，结合本科专业目录，本文给出了两套本科专业的大类招生方案。
1.方案一：按1个大类――管理大类招生
表2 管理系学科门类设置和专业分布方案一
学科大类 专业分布/名称
管理类 工商管理（人力资源、市场营销）、物流管理、旅游管理、电子商务、信息管理与信息系统
说明：目前工商管理课程设置重心为人力资源方向，其次为市场营销方向。
方案优点：①分类简洁，清晰可辨；②通过调剂，更好地达到平衡“冷”“热”专业的目的，可起到专业分流的目的。
方案缺点：①电子商务、信息管理与信息系统专业与工商管理（人力资源、市场营销）等专业前期课程内容差异较大，而且它们对计算机基础知识的要求不同。②前期基础课调整力度较大。
2.方案二：按2个大类――工商管理类、管理科学与工程类招生
表3 管理系学科门类设置和专业分布方案二
学科大类 专业分布/名称
工商管理类 工商管理（人力资源、市场营销）、物流管理、旅游管理
管理科学与工程类 电子商务、信息管理与信息系统
方案优点：将管理学类分为管理科学与工程类和工商管理类更为科学合理。电子商务专业与信息管理与信息系统专业在课程体系上有某些相似之处，与管理科学与工程类交叉较多，因此将其划入管理科学与工程类中。
方案缺点：分类较细，可能降低大类招生的合并性优势。
（二）专业分流实施方法
1.培养模式
学生采取“1.5+2.5”的培养模式，实行宽口径分流培养。学生在一年级、二年级上学期不分专业，按学科大类统一学习规定的学校平台课程和大类基础课程，取得规定的学分后，于第四学期分流到相应的专业课程继续学习。
考虑设置过渡学期，也即第1、2学期为基础课，第3学期开设部份专业基础课，第3学期结束后，进行分流培养，分流的过程在第4学期开学前结束。
2.分流原则
根据个人志愿、综合成绩（含课程成绩、加分和扣分项）以及专业基础知识预选成绩（由负责各专业的教研室出题）的顺序先后进行三次。首先，学生按照个人第一志愿填报一个专业方向，报名名额超过录取名额的专业再根据综合成绩以及专业基础知识预选成绩进行第二次甚至第三次的筛选；第一次录取结束后，学生再填报第二志愿进行录取，筛选方式与第一次录取类似；第二次录取结束后，如果还有专业名额不满和未录取的学生，再根据情况进行第三次补录或者调剂。
分流的依据主要包括：第一到第三学期的学校平台课程和大类基础课程；英语四级通过情况；其他综合表现（竞赛科研加分，违纪扣分等）。
综合成绩计算公式如下：
其中：Si表示第i门课的成绩，Wi表示的学分，SX表示四级通过情况，SY表示其它综合表现情况。
三个学期成绩合计是原始课程成绩乘学分的总和，再除以学分总和；课程成绩以初始成绩为准，不考虑重修成绩；缺考成绩记为0；第二学期课程的缓考按60分计算。
四级考试成绩600分及以上计5分，550～599分计4分，500～549分计3分，450～499分计2分，425～449分计1分，低于425不计分。
其他综合表现分，具体再细分（加分和扣分项封顶均为5分）。
所有学生按综合成绩总分从高到低排序。如总分相同，则学习成绩高者排前；学习成绩还相同高考成绩高者排前。其中，学习成绩由教务办公室负责提交，综合表现分由学工办给出，最后总分的计算由分流年级辅导员牵头组织完成。参与分流学生的总分排序在第三学期期末前完成。
专业基础知识预选是指各专业可以在分流之前对学生所选专业进行基础知识考试，由负责各专业的教研室进行出题。专业基础知识预选可以帮助教师对学生的专业知识学习能力进行预测，也有助于学生进行更明智的专业选择，此外，由于学生需要为自己所选择的专业做出努力，因此对于学生以后进入该专业后顺利完成学习也有一定的好处。
3.分流工作的组织及实施步骤
专业分流工作的组织主要涉及教务处、相关系和教研室：教研室和系负责制定、组织和实施相应的专业分流方案（成立工作组），相关部门主要是教务处负责审核专业分流工作方案并进行备案，同时向全校师生进行公布。一旦专业分流方案确定并公布，接下来就需要进行相应的宣传和动员，向学生提供专业引导和咨询，帮助学生做出科学合理的选择；学生根据自身情况完成专业志愿填报后，由系和相关教研室按照事先确定的分流原则进行录取并公布录取名单，并将专业分流结果报送学校进行审批；最后，未尽事宜由专业分流工作组商议决定。
四、大类招生专业分流可能出现的问题及对策
（一）志愿填报不均衡
在填报专业志愿时，学生仍然会存在高考报专业时的痛苦，而且将这种麻烦更多地转移到了学校。首先，可能存在暗箱操作和“拼爹”的问题。其次，学生从众心理可能十分明显，很难做到个人特长与专业进修、职业取向相匹配，会产生冷热门专业学生分布不均的现象。
中国矿业大学（北京）的调查显示，有56%的同学选择细分专业时考虑的是就业而不是兴趣爱好。吉林华桥外国语学院国际工商管理学院的调查显示，专业课程门数少、专业课教师受欢迎等短视考虑因素也是专业分流时学生考虑的主要原因。
针对可能出现的志愿填报不均衡的现象，可以采用考虑以下对策：
（1）注重专业分流前期宣传。通过入学教育、班会等各种渠道、采用微信群或QQ群的方式向学生进行专业分流介绍和答疑，并及时公布学生的学业成绩、专业基础知识预选成绩以及录取情况等，为保障专业分流工作实施过程中的公平性、公开性奠定基础。
（2）第3学期开设专业导论课（选修）。专业导论课程的目的是使学生对学校（院）、系、专业以及自身有较为全面和正确的了解，做好学习和职业生涯规划。包括了解学校（院）及系的基本情况，专业师资队伍建设情况，专业的学科性质，专业学习内容及学习方法、职业路径、发展趋势，课程设置、主干课程的基本内容，以及职业生涯测评等；通过介绍大学学习阶段的关键问题及其与未来学习和发展的关系，有助于学生提高自主学习能力，树立人生价值取向和奋斗目标。
（3）建立学习激励机制。这里的激励机制是指给专业分流后对所学专业不满意者提供一次调整专业的机会，主要根据其学习成绩情况，这样做的目的在于激励学习态度消沉的学生重新树立信心，通过努力学习获取相应的专业调整机会，同时也有利于营造良好的学习氛围。
（4）开展专业论证，通过分析“冷”门专业的毕业生就业力、办学条件等相关数据，明确制定科学合理的专业建设评价体系与淘汰机制。
（二）培养方案不匹配
拥有相对齐全的学科，相配套的培养方案是实施“按类招生”的基本要求。
北京大学教务部部长关海庭表示：“大类招生是高等教育的趋势，但是它要求学校有相对齐全的学科和高质量的基础课和通识课程”。“按类招生”不仅是招生形式改变，关键整个教学理念、人才培养模式都要变化。按类招生必须与学校的完全学分制和跨专业培B模式等教学措施相配套。学生第一年选课范围很宽，要求学校有相应的课程设置，有优秀的教师配置，自然要求通选课程的质量要高。
根据大类招生的具体要求，各专业人才培养方案的修订工作势在必行。如果管理系将来要进行大类招生，在目前按专业招生的条件下，可以先采取按类培养的方式进行，几个相近专业类第一年公共基础课程全部打通，第二年的学科基础课打通，采取一种相对宽基础、适应面广的培养模式，这对学生今后的发展也很有好处。而且允许学生在考虑清楚今后自己发展的兴趣大方向所在后，为他们提供转专业的可能，相应地，转专业时间可根据课程情况延后。以此为基础，再在调研的基础上，逐步完成各个专业人才培养方案的调整。
（三）分流方案不科学
从已有学校的经验来看，如果专业分流的第一原则是成绩，那“热门”专业会聚集很多成优异的学生，反之，“冷门”专业则较多为成绩较差的学生。由此可见，专业分流方案中，其分流原则十分关键。多所高校的实践结果表明，志愿优先原则的分流结果优于成绩优先原则，采用志愿优先原则进行分流，“热门”和“冷门”专业的学生成绩分布比较平衡，学生的满意度也有所提升。总之，分流方案的科学性和有效性决定了分流结果的优劣，进一步体现了教学改革的成效。
（四）学生管理不流畅
与原始教育模式相比，学生不得不经历从传统班级到专业班级的人员重组，涉及班级干部调整、寝室更换、班风学风建设、日常教学管理等诸多环节，上述事务处理不当势必影响学生正常的学习效率和教师的教学秩序。
针对可能出现的学生管理不流畅的问题，可以考虑采取以下对策：加强学生心理疏导，构建“辅导员、班主任、导师”三级学生管理模式。
五、总结
从目前的实施效果来看，近几年部分高校实施“大类招生”，及在此基础上的培养，在强化基础教学、拓宽专业口径、培养创新型人才等方面都起到了积极的作用，但是，在其实施过程中也有许多需要注意和吸取经验教训的地方。
2016年，浙大首次把“磨合期”缩短，在开学后一个多月进行类内专业选择，跨类专业确认的时间则安排在11月28日～12月1日。不论是类内还是跨类，报名的时间都较往年大大提前。关于取消缓冲期是否跟大类招生的初衷相违背，浙大招生处处长王东认为，学校是在摸索大类培养和专业教育之间的平衡点。按照之前的模式，学生和院系的关系比较疏离，学习专业课的时间也相对较晚。浙大数学学院盛为民教授说，学生在通识教育阶段学的数学知识，不足以支撑数学专业后续的学习和研究，所以按以前的专业确认方式，学院通常在大二还要补开一门数学分析基础课，夯实学生的专业基础。
与综合型大学相比，独立学院的硬件和软件资源相对较为匮乏。从管理系的实际看来，大类招生准备工作还不充分，调研不够，人才培养方案没有预先调整，师资力量不均衡，管理措施还不到位。建议2017级仍按照专业进行招生，暂不实行大类招生。
其实，按大类招生和按专业招生各有其优越性。只有结合自己的实际情况，紧紧围绕人才培养质量这个核心问题，建立、健全与大类招生相配套的教学管理制度，深化课程内容和课程体系的改革，才能更好地培养国际化的复合型、创新型人才。
参考文献：
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[4]朱平.取消选专业缓冲期大类招生的意义还在吗[N].钱江晚报，2016-10-22（A9）.
关键词 教学资源 大类培养 经济管理类
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.029
Economics and Management Professional Teaching Resource Database Construction in the Background of Category Training
MA Lan
（Hebei Normal University， Shijiazhuang， Hebei 050024）
Abstract Construction of Teaching Resources is an important education reform project is currently facing colleges and universities， and professional categories of culture teaching resource database put forward new demands. Taking Hebei Normal University， focusing on the categories of culture under the background of Economics and Management Teaching Resource Development， construction contents and precautions and other issues were discussed.
Key words teaching resources; category training; economics and management professional
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》第六十条明确指出：“加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，引进国际优质数字化教学资源，开发网络学习课程，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。”在其指导下，共享型专业教学资源库建设成为近年来高校数字化教育资源建设的一个重要内容。教学资源库的建设与使用，可以为高校教学和科研提供优质高效的服务，改变传统的教学模式，对提高教学质量，有效减轻教师的教学负担，开发学生创造性学习的能力，避免教育教学资源的重复建设等问题有着重大意义。
1 现有教学资源库存在的问题
部分高校已经建设或正在筹建各类教学资源库，现有教学资源库主要存在以下几个方面的问题：（1）缺乏统一规划和设计。在资源库建设过程中，往往对资源库的内涵研究不深入，过于重视技术层面，对内容缺乏前期调研和合理设计，这是造成教学资源库使用率低下的根源。（2）教学资源较少，缺乏针对性。现有的教学资源库缺少资源，特别是与专业相关的多媒体资源。学科专业特色不突出，所提供的资料往往不具备针对性。（3）实用性、创新性不强。有的教学资源库仅能为教师和学生提供文档信息，缺少案例视频等多样化的信息资源，有的教学资源库单纯强调课程体系建设，忽视学生综合素质和技能的培养，无法满足创造性学习的需求，更不能适应教学改革的需要。
2 大类培养背景下教学资源库建设思路
要建设一个实用的、针对性强的教学资源库，内涵建设和内容设计是关键。而在大类培养背景下，教学资源库的建设要充分考虑与大类培养相适应的人才培养目标、教学计划、课程体系和拓展资源等。
2.1 大类培养概况，以经济与工商管理大类为例
所谓大类培养就是从传统的以单一学科背景下的专业对口培养为主，转变到综合学科背景下的通识教育基础上的宽口径专业教育，培养厚基础、宽口径、具有自主学习能力的高素质创新型人才。以河北师范大学商学院经济与工商管理大类为例，设有经济、管理两大学科，下设6个本科专业，分别是国际经济与贸易、金融工程、会计学、人力资源管理、市场营销、物流管理。以上专业虽分属经济学、管理学两大学科，但相互间依存度、融合度相当高。经济与工商管理大类从 2012年开始按大类招生，学生在第一学年度主要修读公共类通识课程和专业通识课程，经过近一年的学习，根据学生志愿进行专业分流，从二年级开始进入系统的专业学习和培养阶段。
2.2 大类培养背景下，经济管理类专业教学资源库建设思路
（1）兼顾大类基础培养和专业特色。专业分流前的大类培养阶段，课程资源建设成果可以在更大范围内共享，在大类培养中体现综合性、适用性，实现了各专业的资源共享。值得注意的是，在较多考虑人才培养的“宽口径”的同时，要避免形成“泛”，因此在二年级分流后，依然需要专业特色鲜明、针对性强、适应度高的教学资源模块。（2）以学习者需求和社会需求为导向。教学资源库首先应为学生在校学习和教师教学服务，因此教学资源库建设首先要充分听取学生诉求，征集一线教师意见，力图提供最有价值的信息和资料。另外，根据社会对专业的需求状况增加实践和训练内容，帮助学生用户提升职业素养，确保资源建设的实用性和有效性。（3）权责明确。教学资源管理系统和网络教学系统主要由专业信息技术人员实现。专业负责人对资源库内容设计和分类进行把关，教务部门相关人员则负责资源库建设的管理和评价，同时也承担资源库总体设计和制定细则、动员教师参与资源库建设，提供网络课程和素材类教学资源的任务。
3 经济管理类专业教学资源建设内容
根据大类培养下教学资源库建设原则和思路，经济管理类专业教学资源库应包含专业信息库、专业课程库、实践教学资源库和拓展资源库等主要内容。
3.1 专业信息资源库
人才培养应在打好专业基础的前提下具有针对性，明确主要行业领域和职业能力要求，因此专业信息库应包含以下内容：（1）职业信息资源：职业信息是专业信息资源的起点。应包含行业领域企业岗位描述，各类别岗位对应的职业标准，职业生涯规划等。（2）专业介绍：主要包括专业历史沿革、专业基本情况和发展趋势、培养目标、就业方向等。（3）行业介绍：通过介绍行业覆盖领域、发展状况、人才需求情况等，使学生了解行业发展现状和趋势。（4）人才培养方案：这是专业信息库的核心，而专业课程体系是人才培养方案的核心。课程体系的总体要求是，既要夯实专业理论基础，又要与行业企业对接，以便更好地为毕业生就业服务。
3.2 专业课程资源库
在大类培养的背景下，课程库建设分为两大模块：一是通识课程模块;二是专业核心课程模块。通识课程模块主要服务于专业分流前的低年级学生。专业核心课程模块则主要服务于高年级学生，同时又为低年级学生专业分流准备提供必要的参考资源。课程资源库体系见图1。
（1）通识课程模块：经济管理类专业分属经济学和管理学两大学科，在大类培养阶段，以夯实基础，拓宽知识领域为目的的通识教育占主导地位，反映到通识课程模块，就是要将通识课程提炼出来，充分发挥学科交叉融合的优势，尽可能地拓宽学生的知识面。通识课程内容见图1。
（2）专业核心课程模块：专业课程是本科教育质量的保证，专业分流以后，各专业将按照专业特点、人才培养目标、规格及要求，设置各专业课程模块。专业课程模块包括专业必修课程和专业选修课程。为突出重点，精益求精，资源库将从每个专业中精选出十门核心课程，这些课程是以专业对应的岗位群中最核心的理论和技能为内容的课程，以国际经济与贸易专业为例，建设内容及要求见表1。
3.3 实践教学资源库
实践教学在培养经济管理类应用型人才过程中不仅是必要的，而且是不可或缺的。实践教学体系以实践能力培养为主线，围绕培养基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力等进行构建。为此，实践教学资源库应从以下四方面进行设计和建设：一是专业实训;二是专业实习;三是创新创业训练;四是职业素质培养。
图1 课程资源库体系
（1）专业实训主要是充分利用校内实验室等实训资源，在教学计划中设置实践实训课程或学时，以教师讲授、带领学生开展实训、学生自主训练相结合的方式，在理论课堂之外，提高学生实践能力、操作能力、应用能力等素质。（2）专业实习：与实习基地建设紧密结合，使学生深入企业，在专业岗位上进行实地见习和锻炼，这是一个对所学知识和技能进行系统化、综合化运用的过程。（3）创新创业训练：培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才，应强化在校生创新创业能力训练，学生可充分利用校内外各种资源参加创新创业团队和实践。（4）职业素质培养和训练：重点引入与未来就业岗位契合的职业资格考试资源，实现职业资格证书与学历证书培养内容的衔接和互通，以提升学生就业竞争力。以国际经济与贸易专业为例，实践教学资源库结构如图2所示。
3.4 拓展资源库
拓展资源库主要包括辅助资源库、行业动态、在线交流等具体内容：（1）辅助资源库：包括专业论坛、专业文摘、相关多媒体素材汇集总。充分调动教师作为教学资源建设的主体作用，定期上传更新素材资源。同时，鼓励学生和其他人员上传形式多样的学习资源，以丰富资源。（2）相关行业动态：链接经济管理类专业相关的行业官方网站，让师生及时了解有关行业最新动态和发展情况。（3）在线交流：链接学校BB平台，建立各专业讨论板块，搭建专业教师与学生进行在线交流的平台，答疑解惑。
4 总结
经济管理类专业教学资源库预期实现以下功能：一是为经济管理类专业大类培养对象提供有针对性的教学资源，实现教学资源共享，提高教学质量和人才培养质量;二是辅助教学，方便学生进行自主学习，也为教师学习资源提供平台;三是为师生提供网上交流平台，师生可通过资源库的论坛模块、在线交流模块进行问题和在线答疑等;四是设置行业资讯、创新创业训练等模块，为学生未来就业、提升个人综合素质提供帮助。
建设专业教学资源库是一个长期的系统工程，也是教学走向信息化的必由之路。在建设过程中应注意以下几个问题：一是在这项持续的动态过程中，不仅需要高校从上到下的足够重视，而且需要充足的资金支持，当然还需要全体教师的参与，重视师生信息素养的培养和形成;二是在大类培养下，要注重跨专业组建教学资源，避免素材单一，提高资源的实用性，教学资源不能偏离实际教学;三是不断对资源进行完善和更新，信息时代网络资源更新速度非常快，应有专门管理人员负责定期对教学资源的内容进行审定，撤下陈旧过时的资源，及时更新补充最新资源，保持资源库与时俱进，以提高资源质量和使用率。
河北师范大学第十三批教学改革项目-“经济管理类专业教学资源库建设研究与实践”
参考文献
[1] 周建.高校教学资源库建设研究[J].教育与职业，2013（6）.
[2] 邝翠珊.高校网络教学资源库建设初探.中国成人教育，2013（4）.
关键词:独立学院;工商管理专业;应用型人才;培养模式
中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)15-0246-03
独立学院是中国教育改革中出现的新生事物,是提升中国大众化教育水平的重要途径。据统计,目前全国具有高等学历教育招生资格的独立学院共318所,在校生近200万人,独立学院已经成为中国高等教育的重要组成部分。
一、培养应用型人才是独立学院工商管理专业发展的必然选择
工商管理专业是与社会经济发展联系十分紧密的应用性学科, 应用型工商管理人才的培养是经济全球化和市场经济对工商管理专业人才培养的基本要求。作为教育改革中的新生事物,独立学院自身特点决定了其工商管理专业的目标定位更应专注于应用型人才培养。
1.独立学院的学生特点更适合应用型人才的培养。与普通高校相比,独立学院的生源状况有很大差异:首先,生源的层次性。独立学院的学生录取分数在普通本科与普通专科之间,独立学院招生录取的学生一般比母体高校低一个批次,与“一本”学生比,他们的录取分数要低80～100分左右,与“二本”学生相比,也低40～70分,这在很大程度上决定了这批学生的文化基础相对较差,学习缺乏主动性,学习目标不明确,自我控制能力差等弱点。但从另一角度看,独立学院的学生又具有很好的培养潜质,通常入校后在学业、能力和素质等方面表现出较好的发展势头。其次,个性的多元性。独立学院的学生通常成绩差距大,但兴趣广泛,思维活跃,乐意接受新事物;在人际沟通、组织协调以及创造能力等方面有一定的优势,在文娱、体育、电脑、英语等方面常有较为突出的特长;在兴趣引导和个性培养方面有很大的空间。再者,需求的务实性。由于高昂的收费,独立学院的学生及家长期望学校教育的直接消费价值和对学生未来就业的价值都较高,因而表现出较强的主体意识。以上这些特点决定了独立学院工商管理专业人才的培养必然要摒弃以语言和数学逻辑智能为基础的传统精英式的教育模式,去培养应用型人才。
2.应用型人才的培养顺应了社会对工商管理人才的需求。笔者先后走访了天津市的多家人才市场和用人单位,查阅了大量的二手资料,通过调研发现,目前中国高等教育人才培养存在与实践脱节的现象,即大量的工商管理专业毕业生与用人单位的职位空缺同时并存,究其原因,很大程度上是由于现有的人才培养模式不符合社会对人才的需求。根据调研结果显示,目前人才市场和用人单位普遍反映的工商管理类人才的缺陷或不足主要有以下几方面:(1)缺乏理论应用于实践的能力;(2)团队协作能力和敬业精神有待加强;(3)工作中应变能力不足;(4)工作中创造性不足等等。同时由于研究生教育和MBA教育的迅猛发展,企业在选择管理人才时有很大的余地,本科毕业生大都只能从基层的管理工作做起。另外,从历史的角度看,独立学院最初是为了主动适应地方经济建设和社会发展的要求应运而生的,所培养的人才首先是要为地方(或区域)经济建设和社会发展服务的。因此,顺应社会的需要,独立学院工商管理专业本科层次的培养目标也应该定位为:应用型人才。
二、独立学院工商管理专业现有人才培养模式存在的问题
独立学院由普通本科高校按照新机制与社会力量(投资方)联合举办,因此会受到母体校和投资方双重的影响。一方面,独立学院很难脱开母体校的影子,在多方面移植了母体校长期积累的传统与经验,不可避免地借鉴甚至照搬母体院校的人才培养模式,在人才培养目标定位、人才培养方案编制、教学质量管理与评价、师资力量配备等方面大都按母体学校的模式运作。独立学院工商管理专业的建设亦是如此,这种照搬过来的模式,没有注意独立学院的学生特点,自然无法达到应用型人才的培养要求;另一方面,受投资方追逐利益的影响,独立院校教学条件的落后,更突显独立学院工商管理专业现有人才培养模式培养应用型人才的无力与苍白。具体表现在以下几个方面:
1.教学内容与实际工作脱节,缺乏实用性。教学内容的及时更新已经成为制约工商管理专业教育的一个“瓶颈”。尽管中国高校已经借鉴国外先进的经济管理理论和实践经验,并结合中国实际情况设置了一些新课程,丰富了工商管理专业的教学内容,提高了工商管理专业的教学水平,但是,随着国内外经济形势的深刻变化,中国社会经济步入了结构调整、产业升级的新的发展阶段,民营企业、科技企业,市场中介组织、跨国公司的数量不断增加,工商管理的职能也相应发生了很大变化,这就要求工商管理专业的课程体系和教学内容应进行实质性的更新,以适应社会经济发展的需要。独立学院工商管理专业的课程体系移植于母体校,教学内容改革和更新也跟在母体校的之后,教学内容与实际工作脱节,缺乏实用性现象就更加明显。
2.教学方法陈旧,方式单一。工商管理专业的教学方法应是启发式、讨论式的。目前,大多数独立学院出于节约教学成本,追求短期的办学经济效益等方面的考虑,在教学模式上仍然是以教师为中心的班级授课的传统模式,教学方法主要是以课堂和教材为中心的课堂讲授。从整个教学组织过程看,刚性化的教学计划、程式化的教学过程、内容陈旧的教材、灌输式的教学方法忽视了学生的个性,不能因材施教,导致学生缺乏求知的积极性和主动性,更谈不上培养学生的创新意识,难以培养适应时代要求的人才,培养出来的多是熟读理论的毕业生,而不是工商管理教育应该培养的职业经理人。
3.重理论,轻实践。在工商管理专业的教学过程中,教师多注重书本知识的传授,并以课程知识的掌握程度作为评定学生学习好坏的标准,忽视了学生实际操作能力、语言表达能力、合作与创新能力等方面的培养。现有的培养方案中虽有暑期社会实践、生产实习、毕业实习等实践环节,但时间短、资源少,难免流于形式,结果学生分析和解决问题的能力远达不到预期的目的,导致培养出来的工商管理专业毕业生的社会实践能力、环境适应能力、沟通能力、创新能力等综合能力差,在人才市场上缺乏竞争力。独立学院在实践教学环节更显薄弱,大多数独立学院都需要共享公办高校的实验室、实习基地等实践教学资源,在原本有限的资源约束下,独立学院的实践教学资源更加匮乏,从而使得实践教学难免受到一定影响和制约。
4.培养模式过于僵化,没有留出余地。专业培养方案既要保持相对的稳定,又要能适应时代的要求,不断修改完善,但大多高校的培养方案都过于僵化,主要表现在培养计划没有留出余地,课程大纲也没有留出余地,想要添加新课程、结合企业实际、增添新内容都受到了很多的限制,没有足够的空间。
三、独立学院工商管理专业应用型人才培养模式的改进措施
1.明确并坚定应用型人才的培养目标。人才培养模式要以实现专业培养目标为最终目的。独立学院工商管理专业培养目标是要培养应用型人才,这就要求其围绕应用型人才培养来构建其人才培养模式,在课程体系的建立、考核方式、实践环节、师资队伍建设等方面明确这一目标,并为这一目标的实现来组织各个环节。
2.构建“应用型”的课程体系。独立学院工商管理专业课程的设计应该以实现培养目标为中心,即按照工商管理专业岗位的实际需要来精选教学内容,构建面向应用的课程体系。在加强专业课程和基础课程建设的同时,要注重提高学生知识素养的新型课程的设置,应增加学生对所学课程的可选择性,针对学生的不同兴趣实行分流培养。同时教材建设要了解实践对理论的需求,加大教材建设的投入,加速教学内容的更新,提高教材质量;在教学计划中,应减少基础课程的教学课时,增加实践教学环节学时和课外培养课程学时,增强学生的自主性,提高学生的团队合作能力和创新能力。
3.探索面向应用的教学方法与手段。改革传统的教学方法,探索适应独立学院工商管理专业,面向应用型人才培养的教学方法和手段。(1)引入现代教育思想。摈弃把专业划分过窄、知识分割过细的观念,强调综合性和整体性的素质教育;摈弃单纯教授具体知识的观念,强调启发思路、培养分析、解决问题的能力和创新精神;摈弃老师讲、学生听的灌输式教学方法,强调充分发挥学生的积极性和主动性,充分应用现代教育技术进行双向主动式的教学,从而使学生具有自我开拓和获取知识的能力。体现把培养创新能力、应用能力放在重要位置的现代教育思想和观念。(2)根据课程的特点采用不同方法,注重启发式教学。工商管理专业核心课程,可采用课堂讨论、案例教学、社会调查及导读等方式,以课堂讨论法、案例教学法等组织教学;要求学生课前做好讨论的准备,主动参与讨论的过程,从而变单向灌输为双向交流。这无异于对教学内容进行深层次加工,因此,能使学生更好地理解和掌握教学内容。工商管理类基础和专业基础课程,宜多采用精讲多练法,教给学生推理方式和逻辑思维的方法,学生通过练习来理解和掌握理论知识及思维方法。(3)采取“情景逼近式”教学模式。工商管理专业教学方法创新的目的就是要充分地调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生提高学习能力,培养学生的学习兴趣。要达到这个目的,笔者认为应该采取“情景逼近式”教学方法。 该方法要求最大限度地实现整体教学过程对现代化专业实践过程的模拟与逼近,使学生置身于模拟实践的方针环境中,通过大量模拟实验、案例分析、角色扮演、专题录像讨论、计算机模拟管理等形式,开展教学活动,向实际的专业工作流程逼近,从而真正提高分析问题和解决问题的能力。(4)开发应用型课程考核体系。彻底改变传统的单一的考试形式,综合运用多种考核方式。既有闭卷考试,又有开卷、半开卷考试。可进行笔试,也可进行口试,还可采用答辩方式考试、论文、案例讨论以及实用设计方式考试。既要进行理论考试,又要突出对技能、实际应用能力的考核。增加平时考试或考核的次数,逐步把终结性考试转向形成性考试,有效发挥考试的评价、诊断、反馈、引导功能。主讲教师要根据课程内容和教学目标,认真组织考核,并且不断创新考核方式,做到既激发学生的兴趣,又锻炼学生的动手能力。
4.加强双师型师资队伍建设。大多数独立院校都拥有一定数量的兼职教师。所以,独立院校师资队伍的建设,一方面,要鼓励专职教师“走出去”,深入社会或企业挂职、开展科研立项、管理咨询等活动,在实践工作中获取第一手资料,充实教学内容,提高实践技能。另一方面,放开兼职教师“请进来”的条件,除了其他普通高校的本领域教师之外,还可以聘请行业专家做兼职教师或邀请其作学术讲座,聘请具有一定理论基础和实际工作能力的高中级企业管理人员担任实践导师,指导学生的实践实习活动等等。采取“请进来”的手段,再次,学校要建立科学有效的管理机制和激励竞争机制,提高教师的教学科研水平与能力,建设一支适应工商管理教育特点的具有双师型素质的师资队伍。
5.建立应用型的实践体系。工商管理专业是理论性、应用性,实践性很强的学科,因此,实践教学也就成为学生实践能力提高的关键。为此,应该给学生创造多层次,多环节的实践教学环境,切实从社会对工商管理人才能力的要求出发,设计一套具有实效的实践教学体系。具体包括:
首先,加强校内模拟实验室等实践设施建设。争取院校配套应用性建设方面的资金,申请鼓励开发和实施实践教学优惠政策,争取实验室建设和实践教学课程开发资金,引进实践教学和双师型人才,配备应用性实践教学设计与实施负责人,建立应用性课程开发团队。管理类实验室主要包括:ERP实验室、模拟沙盘实验室、会计手工实验室、电子商务实验室、市场营销实验室、人力资源管理实验室等等,同时配套安装最新的教学实验软件及企业正在使用的软件。使学生在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等活动中,参悟科学的管理规律,全面提升管理能力。
其次,要联系校外资源,加强校外实践基地建设。要根据工商类不同特点,采用多种校企合作形式,将教学与企业生产过程结合起来,将实习实验与就业结合起来。强化校外实习基地建设的组织与领导,积极探索校企共建、校企合作的新形式、新途径,建立稳定的或松散型的校外实习基地。可考虑精心设计一些面向全院师生公开的实习基地企业的信息网页,放到学院网站上,使师生与实习基地企业联系富有针对性,密切关注动态。要把建立紧密型实习基地建设作为今后校外实践基地建设工作的重点。
6.改革和完善教学的评价监督体系。教学评价是高等学校教学活动的组成部分, 通过评价学生学习效果和教师教学效果,引导积极高效的学习和教学过程,促进和保证专业培养目标的实现。独立学院工商管理专业的教师中有一定比例的兼职教师且兼职教师的来源复杂,建立长效的教学的评价监督体系就更显重要。
大多数高校在评价学生学习效果和教师教学效果时,侧重的是学生的学习成绩、学生对任课教师的期末评分等滞后的指标,往往是评价结果出来时,课程已经结束了。对于已经结束的课程,站在学生的角度,这种评价方式效果几乎为零,对于老师来说也不能及时在教学过程中改进不足。因此,独立学院工商管理教学的评价体系的构建要从滞后指标转到关注当前指标上来,即在原有的评价体系的基础上,增强对学生的课堂表现和学生满意度两个方面的监控,采用了学生、教师、教学督导三级评教,辅导员辅助监督的多层次的评价体系,常态监督整个教学过程的控制,不断改进和提高教学效果。
参考文献:
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[2]冯宇.论工商企业管理专业课程体系改革实践[J].辽宁行政学院学报,2008,(8).
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[4]黄伟达,杨全才.论独立学院学生培养质量保障体系的构建[J].现代教育科学:高教研究,2005,(6).
Research on Business Administration Subject Applied Talent Cultivation Model of Independent College
LIU Xiang1,FU Na2, CHANG Jia-yun1
(1.Tianjin University of Commerce Boustead College, Tianjin 300384,China;2.Tianjin Agriculture University, Tianjin 300384,China)
曾庆梅：首都经济贸易大学创建于1956年，是经教育部批准、由原北京经济学院和原北京财贸学院于1995年合并组建的北京市属重点大学，是一所已有50多年建校历史，经济学、管理学为重要特色和突出优势，兼有法学、文学、理学、工学等六大学科相互支撑、协调发展的现代化、多科性财经类大学。
学校在人才培养上，应用型人才、研究型人才的培养两套马车并驾齐驱。一方面，学士、硕士、博士、博士后流动站培养体系完善，“应用型+实验班+国际化+优秀学生转专业+主辅修双学位”多层次财经类人才培养模式效果突出；同时，实践教学与社会需求紧密联系，深受用人单位欢迎，就业前景广泛。比如，中国工商银行(中国建设银行、中国农业银行、中国银行、交通银行、招商银行)北京分行、中国光大银行总行营业部、中信银行、北京银行每年招收我校毕业生四百余人，普华永道中天(德勤华永、毕马威华振、安永华明)四大会计师事务所每年招收我校毕业生一百人左右。
记者：现在正是填报志愿的关键时候，我想广大考生非常愿意更多的了解您提到的多层次人才培养模式。
曾庆梅：我可以详细的介绍一下：
转专业：打破一考定终身。优秀新生转专业政策，是为了充分调动学生学习的积极性，促进学生的个性发展和特长发挥。根據学校学籍管理有关规定，新生入学第一学期在本专业(方向)排名优秀，可以在第二学期申请转专业。
比如2011年3月，在学校公布计划后共有125名学生申请转专业，经过院系推荐、转专业考试、院系审核等环节，最后，2010级共有69名同学成功转入自己喜欢的专业。通过对69名成功转专业学生跟踪调查发现，65.8％的学生因原专业不感兴趣而申请并成功转入自己喜欢的专业，转专业后20.8％的学生表示非常适应新专业，72.9％的学生表示比较适应新专业，89.6％的转专业学生表示对新专业的师资力量表示满意。
为学生提供转专业的机会，弥补了高考专业志愿填报中的盲目性、他主性带来的负面影响和高考‘一考定终身’按专业招生模式的不足。学校实行优秀新生转专业政策可以更好地挖掘学生的潜力，真正做到以学生为本。
按大类招生：培养宽口径人才。学生大一上的都是大类别的通识课，等到大二再进行专业细分，这样有利于减少报考的盲目性，也有利于拓宽学生的知识面。按大类招生，就是在高校本科生招生中按照学科大类或者文理科大类，不分具体专业进行招生。进校后，对低年级的新生进行通识教育，升入高年级后，按照学生的意愿再具体选择专业、分流培养。
2012年，我校继续在城市经济与公共管理学院、工商管理学院、信息学院实施大类招生和大类培养，即城市经济与公共管理学院原6个专业及方向按照公共管理类，工商管理学院原6个专业及方向按照工商管理类，信息学院原2个专业按照信息科学与工程类实施大类招生大类培养。
大类培养和招生遵循“厚基础，宽口径”的原则，是人才培养模式、课程体系、教学方式方法的一次深刻改革，是学校教学改革的深化和发展，也是学校进行内涵建设、提高人才培养质量的重要举措。
辅修双学位：培养跨学科复合型人才。学校从2010年开始实施辅修双学位政策。学生在辅修专业学习结束后，院系和教务处将分别对其学习成绩进行审核。如辅修学分达到辅修专业要求，学校将颁发辅修专业证书。学校学位评定委员会将对获得主修专业学士学位、辅修学分达到了辅修专业学位要求的学生进行审议。审议通过者，学校将颁发辅修学位证书。
2011年，学校结合辅修专业报名情况，在头
年开设的金融学、法学、会计学等埔修专业的基础上增设了人力资源管理专业。據了解，报名参加辅修的学生必须是二年级本科学生，其主修专业已开设的计划内课程全部合格(包括补考合格)，已修课程的平均学分绩点不低于2.0。另外，学生必须跨类辅修，且每名学生只能报一个辅修专业。
社会对人才知识结构多元化的要求日益强烈。埔修双学位教育成为满足社会发展需求、培养跨学科人才的重要途径。对学生来说，辅修双学位教育改变了单一学科人才培养模式，加大了学生自主选择未来职业发展方向的机会，通过跨学科交叉学习，可以进步达到学科间知识融合的目的，开阔了学生视野，将在择业上受益。
国际化人才培养示范专业：国际化人才培养初见端倪。学校选择经济学院、劳动经济学院、工商管理学院、会计学院、信息学院、统计学院、华侨学院作为国际化人才培养示范单位，国际经济与贸易、工商管理、会计学、人力资源管理实验班、统计学、信息管理与信息系统等8个国际化人才路养示范专业，当年惠及学生人数近650人，超过入学人数的四分之一；核心专业课程英文原版教材，全英文和双语教学。培养学生扎实理论基础、国际视野、跨文化交流能力，核心专业课程采用英文原版教材进行全英文和双语教学，选派优秀学生到国外大学学习就读和交流考察机会多。通过推进人才培养的国际化，人才培养方案中开设全英文和双语课程的门数累计超过150门，有效夯实了国际化课程基础；通过完善境外学分矮换制度、规定及流程，2011年度顺利完成近200人次的境外学分转换工作。
实验班：创新人才培养模式效果显著。我校依托应用经济学、工商管理一级学科、劳动经济学国家级重点学科、企业管理北京市重点学科，开设了“经济学”、“人力资源管理”、“工商管理”、“国际经济与贸易”等专业的实验班，探索高素质的本科人才培养模式。
实验班人才培养模式以培养理论功底扎实、富有开拓精神、创新意识和国际视野的人才为目标，采用全程导师制、小班授课、核心专业课程全英文和双语教学、重视研讨和探究等教学模式。强化基础课程教学，重视英语、数学基本功的学习和训练，提高学生考研、出国留学以及就业的竞争力。
记者：怎么才能顺利考上首都经贸大学?报考时应特别注意些什么?
曾庆梅：在京招生一、二批次均投放计划分两个批次录取，为考生提供两次选择机会；根據近几年的录取情况，由于我校生源充足，相同考分本科一批一志愿考生专业满足率更高；本科二批只录取到第一志愿考生。如果希望到首都经贸大学学习，建议一批一志愿、二批一志愿都填报我校，各专业分数跨度大，考生选择余地大。
按照北京高招录取方案，我校继续在批次预留计划招收平行志愿考生，更大范围地满足希望到首经贸学习的各类考生及家长的需求。
一小时前，王永刚为了打发漫长的候机时间，在机场书店买了本《炒股三十六计》。在翻看了大概三分之一的内容后，他发现，除了标题和前言外，整本书了无新意。于是，在临上飞机前一刻，他决定把书扔到机场的垃圾桶中。
在我国，平均每天有超过300种新版图书出版发行。尽管每年都不乏出现类似《谁动了我的奶酪》、《蓝海战略》、《货币战争》之类的畅销书销售火爆。但是，更多图书的命运却相当不堪，它们甚至连昙花一现的机会都等不上就销声匿迹了。
如你所见，财经图书正变得越来越短命。《炒股三十六计》从书店到垃圾箱，前后不到一小时。十数年时间里，我国图书市场就从极度匮乏走向了太多。
书多了，可是好书还是难找。
“图书越来越难做，互联网分流了我们很多读者；盗版和跟风又分流了好书的市场。”闻洁向《经济》记者谈道，这位拥有10多年出版从业经验的资深图书策划人，现在也在为如何策划一本好书而犯难。
不是一般人能干好的活
往往读者只会把目光投向作者，事实上，另外一个庞大的幕后群体――图书策划人，才是图书市场的灵魂人物。
从市场调研、寻找选题，确定作者，编辑校对，版式封面设计、印刷装订，到销售宣传，图书策划人几乎深入到了图书生产的所有环节。策划人的眼光和能力直接关系到一本书是短命还是不朽。
在闻洁入职的年代，出版社大都属于事业单位，进入门槛较高，而现在各类层次不一的文化公司充斥其间，市场鱼龙混杂。往往一本畅销书火爆之后，市面上会随之出现大量的跟风图书，大都将书名更换几字，而内容则是七拼八凑，卖的只是一个噱头。
文艺批评家王晓渔曾感叹道：“我们的图书界也在偷梁换柱，不再‘爱惜字纸’，不再敬畏我们文字表达的权力。”
当前，图书的高定价和发行低折扣已经成为一种较为普遍的现象，过度依赖价格战和不实广告来占领市场。出版社也正在从事业单位向经营性企业转型的过程中。
上海世纪出版集团陈昕认为，我国的图书出版产业仍处于粗放型增长阶段，一些出版社的行政主导色彩浓厚，加之激励机制尚未完善，人才流失情况很严重。
而事实上，也有不少工作室策划出了很多好书，而这些工作室的老板，大都是从各大出版社出来“单干”的顶梁柱。闻洁开办的“闻洁工作室”商业模式非常简单：通过发挥“比较优势”，只专注于图书策划，然后从出版社提取策划版税或利润分成。像这样的工作室，北京有数百家之多。对于目前图书市场的鱼龙混杂现状，闻洁认为，这与图书策划人的良莠不齐有直接关系。
大学毕业留校几年后，闻洁调入中国人民大学出版社财经编辑室工作。从那时起，闻洁终于给自己“不安分”的个性找到了合适的归宿。
“我可能是出版界最不安分的一类人，每天脑子里总是有新想法冒出来。”闻洁说，从1992年起，她全身心地投入到工商管理类图书策划中，至今已经10多年了。“做策划让我特别有激情。一旦有了想法后，实施的行动也很快。”
“做策划首先要求自己必须学习能力很强。”闻洁并不认为图书策划是人人都能胜任的工作，而是具有相当的智力和体力要求，并且学习要持之以恒，否则难以做出好书来。
除了自身的努力外，闻洁确实是赶上了好时候。1985年和1994年是我国图书市场的两个分水岭。1985年，由于图书发行的主要渠道新华书店，为了减少库存，大幅度地削减新书订数，出书难、卖书难、买书难的问题同时出现。直到1994年，在市场化转型的大背景下，图书市场才逐渐摆脱困境。
就在这一年，闻洁策划的第一套丛书面世了。当时，我国正处于从计划经济转向市场经济的临界点。这套由厉以宁、何伟合作主编的《走向市场经济丛书》畅销全国，为中国人民大学出版社获得了四项全国图书大奖。
一套风行十年的教材
10年前，由闻策划的《工商管理经典译丛》至今仍为各大高校工商管理专业师生所普遍采用。在知识更新日新月异的今天，一套教材能风行10年，不得不让人感到惊奇。
这其中，一方面表明了海外优秀图书引进的不足，另一方面也印证了闻洁当初选书的敏锐判断力。相对于通俗性的财经畅销书而言，闻洁更钟情于教材的策划。这其中既有事业心和使命感的驱使，同时也包含了经济上的现实考虑。
在创办具有独立法人资格的闻洁工作室之前，闻洁长期在人大出版社工作。作为著名的文科教材出版中心之一，人大出版社以文科教材出版见长。因此，闻洁在踏入出版界之初，她的主要工作也是以教材策划为主。
教材是图书出版利润最为丰厚，而风险最小的一块业务。这在业内已是公认的事实。由于教材发行出版的市场化水平比较低，因此出版社最优战略就是，每年尽可能多地策划和出版教材教辅图书，以形成较多的重印品种和较高的重印率。
随着10多年经验的积累，闻洁对于教材出版也形成了自己的见解：“教育是出版的源头活水，教材是出版的常青树，教材最大的功能是可以影响人的思维和提升人的能力；而教材一旦被教师选用，就可以通过不断重印形成长期的出版效益。”因此在她看来，教材出版的意义重大。从业十几年来，闻洁先后策划出版的图书近400种，其中教材就占了三分之二。
《工商管理经典译丛》的15个系列，就是闻洁实现自己事业心和使命感的一种验证。1997年陆续出版的这套丛书，是自改革开放以来第一套与国际管理教育接轨的汉译精品教材。到目前为止，总发行量约达400万册，销售额已超过1亿元。而她自己也为中国管理教育事业的发展做出了一份独特的贡献而感到欣慰。
对于当下海外优秀教材的引进，闻洁认为在质和量两方面都还需要进一步提升和拓展。
选好书就是挑好作者
在闻洁办公室玻璃书柜中，除了她的两张单人照外，各类获奖证书和奖杯奖状占据了整个书柜。所有的荣誉无不指向同一个惊讶：一个人怎么策划了这么多的获奖图书？
“挑好书最重要的是挑作者。”闻洁坚持认为，只有一流的作者才会有一流的书稿。怎么发现好作者呢？闻洁的主要路径有三：一是自己对于工商管理学术前沿的长期追踪；二是朋友圈子中的专家学者推荐；三是海外书商的直接推荐。
但无论那种路径，选定作者和图书之后，还需要专家论证、市场调研之后再最终决定是否出版。“看不准的时候也是有的。”闻洁坦言，部分具有重大学术意义的图书，也常有叫好不叫座的时候。
秉持“好作者才能写好书”的圭臬，闻洁把目光投向了海外。将全球商界名流荟萃的《哈佛商业评论》介绍到国内一直是她的心愿。
这是一本怎样的杂志呢？如今管理精英们已经耳熟能详的“流程重组”、“核心竞争力”等原创性的管理理念和方法，都首先发表在《哈佛商业评论》上。管理学教父彼得・德鲁克、营销学权威菲利普・科特勒、领导学前卫发言人约翰・P・科特、战略管理大师迈克尔・波特都在这本杂志的撰稿人名单之列。
从1995年底开始，闻洁先后撰写20多封信件传真、寄送给哈佛商学院出版社，甚至通过当地留学生和其他渠道向对方表达在华出版《哈佛商业评论》的意愿，但均未得到答复。其中一个重要原因是，哈佛商学院当时还未意识到中国市场的商机。但是闻洁却看好这块空白而巨大的市场。
1、严重心脏病（先天性心脏病经手术治愈，或房室间隔缺损分流量少，动脉导管未闭返流量少，经二级以上医院专科检查确定无需手术者除外）、心肌病、高血压病。
2、重症支气管扩张、哮喘，恶性肿瘤、慢性肾炎、尿毒症。
3、严重的血液、内分泌及代谢系统疾病、风湿性疾病。
4、重症或难治性癫痫或其他神经系统疾病；严重精神病未治愈、精神活性物质滥用和依赖。
5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者（肝炎病原携带者但肝功能正常者除外）。
6、结核病除下列情况外可以不予录取。
（1）原发性肺结核、浸润性肺结核已硬结稳定；结核性胸膜炎已治愈或治愈后遗有胸膜肥厚者；
（2）一切肺外结核（肾结核、骨结核、腹膜结核等等）、血行性播散型肺结核治愈后一年以上未复发，经二级以上医院（或结核病防治所）专科检查无变化着；
（3）淋巴腺结核已临床治愈无症状者。
二、患有以下疾病者，学校有关专业可不予录取
1、轻度色觉异常（俗称色弱）不能录取的专业；以颜色波长作为严格技术标准的化学类、化工与制药类、药学类、生物科学类、公安技术类、地质学类各专业，医学类各专业；生物工程、生物医学工程、动物医学、动物科学、野生动物与自然保护区管理、心理学、应用心理学、生态学、侦察学、特种能源工程与烟火技术、考古学、海洋科学、海洋技术、轮机工程、食品科学与工程、轻化工程、林产化工、农学、园艺、植物保护、茶学、林学、园林、蚕学、农业资源与环境、水产养殖学、海洋渔业科学与技术、材料化学、环境工程、高分子材料与工程、过程装备与控制工程、学前教育、特殊教育、体育教育、运动训练、运动人体科学、民族传统体育各专业。
2、色觉异常Ⅱ度（俗称色盲）不能录取的专业，除同轻度色觉异常外，还包括美术学、绘画、艺术设计、摄影、动画、博物馆学、应用物理学、天文学、地理科学、应用气象学、材料物理、矿物加工工程、资源勘探工程、冶金工程、无机非金属材料工程、交通运输、油气储运工程等专业。专科专业与以上专业相同或相近专业。
3、不能准确识别红、黄、绿、兰、紫各种颜色中任何一种颜色的导线、按键、信号灯、几何图形者不能录取的专业：除同轻度色觉异常、色觉异常Ⅱ度两类列出专业外，还包括经济学类、管理科学与工程类、工商管理类、公共管理类、农业经济管理类、图书档案学类各专业。不能准确在显示器上识别红、黄、绿、兰、紫各颜色中任何一种颜色的数码、字母者不能录取到计算机科学与技术等专业。
4、裸眼视力任何一眼低于5.0者，不能录取的专业：飞行技术、航海技术、消防工程、刑事科学技术、侦察。专科专业：海洋船舶驾驶及与以上专业相同或相近专业（如民航空中交通管制）。
5、裸眼视力任何一眼低于4.8者，不能录取的专业：轮机工程、运动训练、民族传统体育。专科专业：烹饪与营养、烹饪工艺等。
6、乙型肝炎表面抗原携带者不能录取的专业：学前教育、航海技术、飞行技术等。专科专业：面点工艺、西餐工艺、烹饪与营养、烹饪工艺、食品科学与工程等。
7、公安普通高等学校招生身体条件
男性考生身高一般不低于1.70米，体重不低于50公斤；女性考生身高一般不低于1.60米，体重不低于45公斤；身体匀称；
左右眼单眼裸视力，理科类专业应在4.9（0.8）以上，文科类专业应在4.8（0.6）以上。无色盲、色弱；
两耳无重听；
无口吃；
五官端正，面部无明显特征和缺陷（如唇裂、对眼、斜眼、斜颈、各种疤麻等），嗅觉不迟钝、无鸡胸、无腋臭，无严重静脉曲张，无明显八字步、罗圈腿，无重度平跖足（平脚板），无纹身、少白头、驼背，无各种残疾，直系血亲无精神病史。
无传染病，肝功化验指标必须在正常范围内，无甲肝、乙肝、澳抗阳性。
三、患有下列疾病不宜就读的专业
1、主要脏器：肺、肝、肾、脾、胃肠等动过较大手术，功能恢复良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指肠溃疡、慢性支气管炎、风湿性关节炎等病史，甲状腺机能亢进已治愈一年的，不宜就读地矿类、水利类、交通运输类、能源动力类、公安学类、体育学类、海洋科学类、大气科学类、水产类、测绘类、海洋工程类、林业工程类、武器类、森林资源类、环境科学类、环境生态类、旅游管理类、草业科学类各专业，及土木工程、消防工程、农业水利工程、农学、法医学、水土保持与荒漠化防治、动物科学各专业。专科专业不宜就读烹饪工艺、西餐工艺、面点工艺、烹饪与营养、表演、舞蹈学、雕塑、考古学、地质学、建筑工程、交通土建工程、工业设备安装工程、铁道与桥梁工程、公路与城市道路工程、公路与桥梁工程、铁道工程、工业与民用建筑工程专业。
2、先天性心脏病经手术治愈，或房室间隔缺损分流量少，动脉导管未闭返流血量少，经二级以上医院专科检查确定无需手术者不宜就读的专业同第三部分第一条。
3、肢体残疾（不继续恶化），不宜就读的专业同第三部分第一条。
4、屈光不正（近视眼或远视眼，下同）任何一眼矫正到4.8镜片度数大于400度的，不宜就读海洋技术、海洋科学、测控技术与仪器、核工程与核技术、生物医学工程、服装设计与工程、飞行器制造专业。专科专业：与以上相同或相近专业。
5、任何一眼矫正到4.8镜片度数大于800度的，不宜就读地矿类、水利类、土建类、动物生产类、水产类、材料类、能源动力类、化工与制药类、武器类、农业工程类、林业工程类、植物生产类、森林资源类、环境生态类、医学类、心理学类、环境与安全类、环境科学类、电子信息科学类、材料科学类、地质学类、大气科学类及地理科学、测绘工程、交通工程、交通运输、油气储运工程、船舶与海洋工程、生物工程、草业科学、动物医学各专业。专科专业：与以上相同或相近专业。
6、一眼失明另一眼矫正到4.8镜片度数大于400度的，不宜就读工学、农学、医学、法学各专业及应用物理学、应用化学、生物技术、地质学、生态学、环境科学、海洋科学、海洋技术、生物科学、应用心理学等专业。
7、两耳听力均在3米以内，或一耳听力在5米另一耳全聋的，不宜就读法学各专业、外国语言文学各专业以及外交学、新闻学、侦察学、学前教育、音乐学、录音艺术、土木工程、交通运输、动物科学、动物医学各专业、医学各专业。
8、嗅觉迟钝、口吃、步态异常、驼背、面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜风的，不宜就读教育学类、公安学类各专业以及外交学、法学、新闻学、音乐表演、表演各专业。
9、斜视、嗅觉迟钝、口吃不宜就读医学类专业。
此部分内容供考生在报考专业志愿时参考。学校不得以此为依据，拒绝录取达到相关要求的考生。
四、其他
1、未列入专业目录或经教育部批准有权自定新的学科专业，学校招生时可根据专业性质、特点，提出学习本专业对身体素质、生理条件的要求，并在招生章程中明确刊登，做好咨询解释工作。
公安类普通高等学校招生体检按公政治[2000]137号文件执行。
营销总监
性 别：男
工作年限：11年 所处行业：家具·建材
自我评价：11年建材行业销售管理工作经验，擅长成长中品牌的运作，有丰富销售渠道开发与管理经验；了解广东与闽南卫浴制造企业的各自优势并能在新的工作中加以利用；有销售团队、销售办事处组建及管理经验；在凯玛洁具有限公司任职时，根据市场特点确立了以五金卫浴为突破口参与国内市场的销售方针。
简历编号：M010000606
性 别：男
工作年限：9年 所处行业：快消品
自我评价：9年快消品行业工作经验，从一名销售代表到现在负责省级办事处，于滨海城市天津办事处管理工作，年销售额过1500万元；对市场营销、渠道开发、经销商管理与KA管理有丰富的经验，可经常出差；在雅客（中国）食品有限公司任职时，负责乌鲁木齐中心城市和昌吉、哈密、吐鲁番市场的销售与客户管理工作。
简历编号：M040100293
区域销售经理
性 别：男
工作年限：5年 所处行业：生物工程·制药
自我评价：在医药行业工作5年，从一名销售代表走到现在的大区经理；对市场环境分析、市场策略和产品策略制定、业务推进评估和改进等有清醒认识和掌控能力；在湖北天盛医药有限公司任职大区销售经理，任职期间，与各地商和大包商建立了良好的客户关系，负责区域销售提升度达200%。
简历编号：M010000600
销售总监
性 别：男
工作年限：11年 所处行业：快消品
自我评价：11年快消品行业营销管理经验，丰富的团队管理经验和经销商开发、管理经验，擅长市场营销、渠道开发与管理；有较强的协调沟通能力和管理能力。在山西汾酒集团聚合祥事业部任职时，负责公司销售部的组建及日常管理；负责公司产品山西市场的销售与管理；开拓了山西市场的销售渠道，使销售网络更完善、通畅。
简历编号：M010000598
省级经理
性 别：男
工作年限：10年 所处行业：食品
自我评价：有10年食品行业从业经历，具有5年以上独立操作市场、使业绩持续增长、累计增长10倍的成功经验；现在年销售额3000万元，在同级别区域经理中各项考核指标排名第一；对团队建设、人员管理、渠道开发、经销商管理、产品推广、费用控制等方面均有多年的实战操作经验；目前就职于福建福马食品有限公司。
销售经理简历编号：M040100288
销售经理
性 别：男
工作年限：7年 所处行业：生物工程·制药
自我评价：7年医药行业工作经验，熟悉医药行业的市场形态，具有区域药品商务、终端和招商的实操背景和丰富的商业、终端资源；在武汉健民药业集团股份有限公司任职时，湖南医疗网络、终端纯销配送商业的开发和建立由无到有，由少到多，截止到2009年共开发中小型医疗机构将近300家，高端医院近5家。
简历编号：M040100287
销售总监
性 别：男
工作年限：11年 所处行业：生物工程·制药
自我评价：11年医药行业工作经验，擅长商务渠道管理，有16人团队管理经历；具有良好的心理素质，可独立在高强度压力环境下完成公司下达的任务指标；在湖北科益药业股份有限公司任职时，负责公司产品渠道设计，对公司原有商业渠道进行整合；负责经销商的管理，办事处与公司之间的沟通衔接和招标工作等。
简历编号：M010000597
品牌经理
性 别：男
工作年限：10年 所处行业：食品
自我评价：从事快消品行业10年之久，积累丰富的产品管理经验，单品牌产品年销售额过3亿元；在上市公司从事市场产品管理工作达8年，对新产品开发、新产品上市管理、品牌资产维护、大型推广活动、媒介策略制定等方面具有丰富的经验，可经常出差。在伊利集团冷饮事业部任职时，创下良好的销售业绩。
招聘企业：红楼梦酒业（莱芜）营销中心
招聘岗位：招商经理
人数：2人 地点：山东
岗位要求：大专及以上学历，30岁以下；要求有一定的经销商资源，熟悉山东市场，熟悉酒水行业通路运作模式；3年以上同等岗位从业经验；负责制定本地区的销售政策，并进行招商谈判工作；负责经销商维护，协助经销商制定政策及分流产品；管理及协调各经销商之间的关系、处理窜货、低价倾销等不正当的市场行为。
招聘企业：索德士体育用品有限公司
招聘岗位：营销总监
人数：1人 地点：广州
岗位要求：本科以上学历，市场营销管理类或相关专业；5年市场营销工作经验，在同行业任职市场总监3年以上，对该领域发展有深刻理解；具备很强的策划能力，熟悉各类媒体运作方式，有大型市场活动推广成功经验；具有敏感的商业和市场意识，分析问题及解决问题能力强，具有优秀的资源整合能力和业务推进能力。
招聘企业：江西德泰医药生物营销有限公司
招聘岗位：市场总监
人数：1人 地点：南昌
岗位要求：大专及以上学历，工商管理、市场营销、广告学等相关专业毕业；至少3年以上快速消费品行业市场总监职位经验；具备丰富的营销专业知识及品牌建设知识，熟练运用各类营销策划方式，有决断能力；对市场调研分析、品牌建设运作、新品开发、促销推广及媒介管理有着丰富的理论和实战管理经验。
招聘企业：中储粮油脂营销有限公司
of undergraduate training model innovation in finance and economics universities-- based on connotative development concept
Zhou Xinjian
Nanjing university of finance & Economics， Nanjing， 210046， China
Abstract： Finance and economics university undergraduate cultivation faces opportunities and challenges in the context of higher education continues to grow. This article starts with the changes in undergraduate training concept which bases on connotative ideology， then points out the importance of the undergraduate training mode reform. Finally， the paper also puts the strategy of accelerating the undergraduate training model innovation from three aspects： the setting of the curriculum， cooperation between school and the school and enterprise cooperation， quality education.
Key words： finance and economics； connotation； undergraduate training
进入21世纪以来，我国高等教育规模迅速扩大，据教育部门统计，大学毕业生数量由2000年的每年107万人，增加到2012年的680万。由于社会主义市场经济的不断发展、经济全球化进程的加快以及新技术革命的冲击，高等教育能否获得更好的发展机遇和空间，很大程度上取决于社会对高等教育的认可程度、尊重程度和支持程度，也取决于高等教育对经济社会的服务程度、贡献程度和支持程度[1]。财经类院校是伴随着市场经济的发展而不断发展壮大的，其毕业生就业质量的优劣是检验大学人才培养成功与否的试金石，而在社会上所能表现的能力很大程度上又取决于各高校的培养能力。就目前情况看，财经类院校毕业的学生就业率不容乐观，其工作能力在一定程度上还未能满足社会需要，这是各财经院校应该引起重视的问题。究其原因，主要是财经类学生供给与需求结构性失衡（如图1所示）。
从中可以清楚地看出，社会对财经类人才的需求性是建立在人才具有较高综合能力的基础上，而财经类院校培养财经类人才数量的急剧扩大，在一定程度上降低了人才的培养质量，这就成为制约财经类毕业生就业和财经类院校创新发展的主要矛盾。所以财经类高校应当把握市场对财经类人才需求的特征，时刻研究市场的各种变化，转变财经类人才供给与需求的结构性失衡局面，改革人才培养模式，提高办学质量。
1 内涵式发展理念对人才培养方式的影响机制
内涵式发展是指通过挖掘现有学校潜力，优化教育结构，提高学校内部效率和质量来推动高等教育的发展模式。具体而言，是指高校以自我为发展主体，按照“稳定规模，优化结构，提高质量，讲求效益”的方针，以培育和提高核心竞争力为重心，以提高教育质量和办学水平为基本目标，通过目标定位、体制机制变革、合理配置资源、强化品牌构建等手段加强内涵建设，提升创新能力，经由自我积累、核心裂变、由内而外的途径，推动高校的有效发展和可持续发展[2]。
内涵式发展理念的关键在于转变学校发展思路，注重学校办学质量提高。内涵式理念对人才培养的影响途径主要通过三个方面来实现：
1.1 学校规模的扩大和办学效益的提高
办学的规模和效益是相辅相成的，规模是保证效益的前提；而效益又是促进规模扩大的重要因素。所以，没有一定的规模也就无法获得一定的效益，只有当人才培养具有一定的规模和质量，对社会产生一定的作用时，财经类院校才能得到社会的认可。反过来，财经类院校的发展动力也就有了好的源头。
1.2 财经类院校要努力实现自主性、创新性发展
自主性、创新性是一个学校区别于其他学校的重要特征，任何一所财经类高校都不可能培养出所有类型的、多样化的财经人才。这就要求财经院校的人才培养模式必须具备自身特色，不同的高校应当考虑自身的历史条件和发展现状，合理制定人才的培养目标，不断调整与市场需求相适应的人才培养计划。
1.3 建立财经类院校发展的长效机制
财经类院校人才培养的质量必须经得起社会考验，是可持续的，人才培养模式改革不是一朝一夕就能完成的，也不是简单的借鉴和模仿就能奏效的 。人才培养模式必须尊重学校发展的历史状况，遵循学校发展的客观规律，并从中找出符合该校发展的特色，以此为切入点，构建发展的长效机制，以人才培养来促进学校发展。 2 财经类本科人才培养模式改革的作用分析 财经类人才培养模式不是一成不变的，而是要随着市场需求的变化进行不断调整。只有对培养模式进行不断地变革，
才能建立符合市场运行规律的办学机制，才能使财经类院校的发展形成较强的竞争力和生命力。总之，通过变革将会带来以下几方面的益处。
2.1 有利于更好地满足企业的需求
企业的存在价值在于能够盈利，企业需要财经类人才的目的在于能够为企业创造一定的服务价值。企业对财经类人才的需求特点主要表现在：
2.1.1 企业的需求数量庞大、范围分布较广
无论是大型国有、三资企业，还是小型民营公司，都有不同数量的财经类毕业生的需求。根据有关机构调查表明，企业对应用型人才的需求普遍高于基础性学科，其中财经类人才需求比例较大。如图2所示，具体比例如下：计算机29.4%；企业管理24.8%；机械17.1%；财会统计15.9%；市场研究与情报策划14.1%；化工7.5%；公关7.5%；金融证券6.8%；邮电、通讯、交通5.1%；房地产5.0%；中文、文秘4.5%；广告传播4.3%等；而对基础学科专业需求较多的只有外语14.1%，像生物学、物理学、数学等基础学科的专业人才需求量很有限。以上数据说明市场对财经类人才的需求潜力还是比较大的。
2.1.2 企业对人才的学历层次要求较高
财经类就业人员普遍受教育程度较高，财经类人员就业范围可涉及企业管理、市场研究、情报策划、财会统计、国际贸易、金融证券等行业，而这些行业对财经类人才的学历要求一般高于对技术型人才的要求。究其原因是因为他们的业务范围所涉猎的知识广泛，没有高学历层次的人是难以胜任的。
2.1.3 重视财经类人才的综合技能
社会对财经类人才的要求是：具备较强的营销意识、良好的人际关系、敏锐的观察能力、较强的管理能力和较好的外语水平等综合能力。因此，可以看出企业对财经类人才需求数量扩大的同时，需求质量也在同步提高。相关要求主要包括：有学历、有经验、有技能等。但目前财经类院校对本科层次人才培养的素质还远远没有达到企业的要求，所以通过财经类本科人才培养模式的改革，为社会提供数量众多的高素质人才是很有必要的。
2.2 有利于财经类本科院校在激烈竞争中得到长足发展
市场经济条件下的高等教育办学在尊重教育规律的同时，也应尊重市场经济规律，即优胜劣汰。对任何一所财经类院校来说，不仅具有教学的功能，同时也要适当地承担社会科研的功能和服务社会的功能。财经类本科院校的人才培养目标在于培养具有创新型、复合型的经济管理类人才，这样的人才应该具备扎实的理论根基、较强的分析能力、良好的综合素质和熟练的动手技能，是通才基础上的专才，是以某一专业为特色的应用型人才[3]。那么，这就需要先进的人才培养模式做支撑，保证其得以长足的发展。财经类院校本科人才培养体系如图3所示。
事实上，财经类本科院校在实际运作中，不仅需要应对高职类财经院校的压力，也同时面对理工类院校和综合性院校的竞争。高职类财经院校人才培养具有强烈的职业特征，培养的学生职业技能较强，突出岗位能力的培养，较好地实现了学生能力与企业的需求接轨，而财经类本科院校的学生注重理论学习却忽视了实践能力，经验不足，与企业需求存在着一定的差距。同时，理工类和综合性院校在经济类人才培养方面，不仅注重学生综合能力的培养，而且其知识面也很广，而财经类院校由于受学科专业限制，学生大多只接触经管类知识，对其他知识鲜有涉及，这就限制了财经类本科院校人才培养的质量。
3 财经类本科人才培养模式创新的途径
