发布时间：2024-01-18 14:48:09
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的安全教育工作的意义样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、落实消防安全责任。学校应当依法建立并落实逐级消防安全责任制，明确各级、各岗位的消防安全职责。学校法定代表人或主要负责人对本单位消防安全工作负总责。属于消防安全重点单位的学校应当确定一名消防安全工作“明白人”为消防安全管理人，负责组织实施日常消防安全管理工作，主要履行制定落实年度消防工作计划和消防安全制度，组织开展防火巡查和检查、火灾隐患整改、消防安全宣传教育培训、灭火和应急疏散演练等职责。学校应当明确消防工作管理部门，配备专（兼）职消防管理人员，建立志愿消防队，具体实施消防安全工作。教育行政部门要依法履行对学校消防安全工作的管理职责，检查、指导和监督学校开展消防安全工作，督促学校建立健全消防安全责任制和消防安全管理制度。公安消防部门依法履行对学校消防安全工作的监督管理职责，加强消防监督检查，指导和监督学校做好消防安全工作。
二、开展防火检查。学校消防安全责任人或消防安全管理人员应当每月至少组织开展一次校园防火检查，并在开学、放假和重要节庆等活动期间开展有针对性的防火检查，对发现的消防安全问题，应当及时整改。重点检查以下内容：一是消防安全制度落实情况；二是日常防火检查工作落实情况；三是教职员工消防知识掌握情况；四是消防安全重点部位的管理情况；五是消防设施、器材完好有效情况；六是厨房烟道等定期清洗情况；七是电气线路、燃气管道定期检查情况；八是消防设施维护保养情况；九是火灾隐患整改和防范措施落实情况；十是消防安全宣传教育情况。防火检查应当填写检查记录，检查人员和被检查部门负责人应当在检查记录上签名，检查记录纳入校舍消防安全档案管理。
三、开展防火巡查。学校应当每日组织开展防火巡查，加强夜间巡查，并明确巡查人员、部位。食堂、体育场馆、会堂等场所在使用期间应当至少每两小时巡查一次，对巡查中发现的问题要当场处理，不能处理的要及时上报，落实整改和防范措施，并做好记录。重点巡查以下内容：一是用火、用电、用气有无违章情况；二是安全出口、疏散通道是否畅通，疏散通道及重点部位锁门处在应急疏散时能否及时打开，安全疏散指示标志、应急照明是否完好；三是消防设施、器材和消防安全标志是否在位、完整；四是常闭式防火门是否处于关闭状态、防火卷帘下是否堆放物品影响使用；五是学生宿舍、食堂、图书馆、实验室、计算机房、变配电室、体育场馆、会堂、教学实验、易燃易爆危险品库房等消防安全重点部位管理或值班人员是否在岗在位。
四、加强消防设施器材配备和管理。学校应当按照国家、行业标准配置消防设施、器材，并依照规定进行维护保养和检测，确保完好有效。设有自动消防设施的，可以委托具有相应资质的消防技术服务机构进行维护保养，每月出具维保记录，每年至少全面检测一次。
五、规范消防安全标识。学校应当规范设置消防安全标志、标识。消防设施、器材应当设置规范、醒目的标识，并用文字或图例标明操作使用方法；疏散通道、安全出口和消防安全重点部位等处应当设置消防警示、提示标识；主要消防设施设备上应当张贴记载维护保养、检测情况的卡片或者记录。
六、开展消防安全教育培训。学校应当每年至少对教职员工开展一次全员消防安全培训，教职员工新上岗、转岗前应当经过岗前消防安全培训。所有教职员工应当懂得本单位、本岗位火灾危险性和防火措施，会报警、会扑救初起火灾、会组织疏散逃生自救。学校应当将消防安全知识纳入学生课堂教学内容，确定熟悉消防安全知识的教师进行授课，并选聘消防专业人员担任学校的兼职消防辅导员。幼儿园应当采取寓教于乐的方式对儿童进行消防安全常识教育。中小学校要保证一定课时对学生开展消防安全教育，并针对各学龄阶段特点，确定不同的消防安全教育的形式和内容。
关键词： 人本主义 学校体育教育 安全管理
学校体育管理是学校教育管理系统的支系统，它由体育教师管理、体育体制管理、体育后勤服务管理、体育教学管理等子系统组成。教育的实施者及对象都是“人”，因此，这就要求在学校体育管理要把“人”作为管理活动的核心和组织的最重要资源，并把参与体育教育工作全体成员作为管理的主体，即在学校体育工作实现人本主义管理。人本，就是一切从人的发展需要出发，充分关注人的潜能、个性的张扬和主体人格的发展。人本主义，又称人文主义，即以人为本位出发，作为衡量事物的标准和尺度。学校体育教育安全管理工作的核心就是为了学生免受伤害，从而更好地发展，因此，应将人本主义理念贯穿于学校体育教育安全管理工作的方方面面。
1.人本主义指导学校体育教育安全管理工作是时展的要求。
随着人类社会的不断发展，我国教育的基本理念正在发生深刻的变化，现代课程发展的基本理念也呈现出许多新的特点和趋势，教育民主化、回归生活教育、教育的可持续发展、个性化教育、创新教育等都呼唤以人为本的管理。新一轮的体育课程改革，更多强调学生的发展，越来越重视“人”在教学过程中的作用，学校体育教育安全管理工作，归根结底就是为了“人”的安全，因此，新课程标准下的学校体育教育安全管理工作要树立牢固的“人本主义”观念。
2.人本主义指导学校体育教育安全管理工作是学校体育教育主体的要求
学校体育教育的主体包括教师和学生，以往的学校体育教育管理更多体现的是政策的执行情况和要求，而忽视了师生在教育安全工作中的情感需求，使师生处于被动地位。
2.1摒弃陈旧的学校体育教育安全工作管理观念
现在很多学校依然采用行政管理模式，管理权高度集中于校级行政机构，一些管理措施与体育教学的实际相脱节，把安全工作强行摊派到每个体育教师的头上，使体育教师得不到精神上的慰藉与尊重，只是被动地服从，不可能发挥出创造性。同时，造成体育教师对学校的认同感较差，缺乏应有的主人翁意识，从而使“以教师为本”“以人为本”的管理理念难以深入到实际的体育教育安全工作中去。
2.2各级各类领导应给予体育教师人文关怀
学校体育教育安全管理工作是一项复杂而繁琐的活动，要使这项活动顺利进行，严格的规章制度是必不可少的，但是如今是以完成人的发展来推动社会发展的时代，教师在这些约束中，得到一定的尊重和关爱，才能更好地发挥主观能动性。长期以来，由于应试教育的影响，体育教育在一些领导的心中可有可无，被列入教师行列的最底层，很多体育教师在担任学校体育教学工作之余，还负责学校的很多杂务工作，有的领导甚至表示，只要不出安全事故，则随便体育老师怎么安排体育课。体育教师同样是一个个有思想、有感情的个体，他们期望得到人们的尊重，而且应该得到尊重，他们的工作应该得到认可。自我实现是人最高层次的需要，只要领导给予满足，体育教师就会发挥出最大潜能，因为成功的欲望每个人都有，谁都不会去追求失败。每个体育教师都蕴藏着巨大的潜能，是主观能动的个体。体育教师创造性地开展学校体育教育安全工作，和领导的人文主义关怀是分不开的。
学校体育教育安全管理工作需要体育教师具体地开展，因此，正视体育教师在体育教育安全管理工作中的地位和人文性显得十分重要。
体育教师不仅是体育科学知识和技能的传播者，还扮演着体育教育安全工作管理者的角色。体育教师的角色决定了他们在学校里既是安全工作管理的客体，又是主体。对学校行政领导来讲，体育教师处于管理客体地位；对于学生来讲，体育教师承担着管理者的角色。
长期以来，在以权利与服从为主要管理方式的学校体育管理模式中，管理者往往把自己推向教师对立面，忽视了教师的管理职能。教师直接面对着求知欲、求实性、审美观和模仿性都较强的学生，教师的一言一行都会对学生产生直接或间接的感染力和影响力。
教师的言传身教应注重人文素质教育的艺术性和示范性。体育教师不仅要使是每个学生都遵守课堂纪律和学校的规章制度，帮助学生形成“律己”的习惯，而且要在体育教学活动中通过人文性的管理培养学生良好的思想品德，树立正确的人生观，培养能力，完善个性，形成文明行为。
2.3领导和教师应给予学生人文主义关怀
学校体育教育安全管理工作的最终目标就是实现学生的健康发展，因此，对学生进行人文主义的关怀也是体育教育安全管理工作的要求之一。体育与健康新课程改革关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。学校体育教育安全管理工作的最终目的是学生的健康和发展。我们不能把学生视为没有思想和感受的物品，也不能将他们视为和成人没有什么区别的小大人。事实上，学生有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。他们期望得到每个老师的关怀和呵护。在学校体育教育安全管理工作中，体育教师不能将学生单纯地列为被管理的对象，强硬地要求学生只能这样做，不能那样做，等等。体育教师应该树立人文主义理念，成为学生的知心朋友，只有成功地充当这一角色，才能走进学生中间，真正了解学生的需要；才能及时有效地对学生进行正确指导、帮助和教育，使学生全身心地投入到体育教育安全管理工作中来，使过去教师单方面地强调安全工作，“我是为你的安全着想”等变为学生真正愿意接受安全管理和“我要安全运动”等。只有树立人本主义理念，尊重和关爱学生，认真虚心地听取学生的意见和建议，并以十分真诚的态度与他们友好相处，增进彼此间的了解与信任，这一目标才能得以实现。体育教师对学生的管理是学校体育教育安全管理工作的关键，只有把握好这个关键，整个学校体育教育安全管理工作才能得到稳固的发展。
3.构建人文主义的学校体育教育安全管理工作体制
学校体育教育安全管理工作是学校体育管理工作的重中之重，所以，很多学校在管理上实行了“承包制”，实行谁出问题谁负责的举措，而这些压力最终全部落在一线的做具体工作的体育教师身上，使教师的积极性受到严重的挫伤，在具体教学工作中，有可能危及学生安全的教学内容都被取消或少安排，使得学生身心不能得到全面的锻炼，从而影响了学生的全面发展。所以在体育教育安全管理工作中，要对每一个涉及安全的问题具体分析，不能搞“一刀切”。体育老师作为有情感的个体，主观上肯定也不希望教学中有任何安全事故发生，因此，学校在制定安全工作条例时，应以人文主义理念作为指导，实行“柔性管理”，沟通与激励并举，真正变安全管理工作为为学生安全服务的工作。
4.结语
学校安全管理工作的出发点要以“人”为本，教师的教育要给予学生人文关怀，领导的管理要给予教师人文关怀，这样的安全管理才能真正落到实处，才能真正实现管理的目的。
参考文献：
［1］刘.要重视教育客体的人本关怀.天津市工会管理干部学院学报，2004.Vol12，（4）.
［2］刘兴娅.“人本主义”视角下成人体育教学管理审思.中国成人教育，2010，（14）.
（一）提高重视，齐抓共管
安全稳定是高校和谐发展和大学生顺利完成学业的基本前提。高校党政领导要充分认识大学生安全教育工作的重要意义，牢固树立"安全第一"的思想，增强做好安全工作的责任感，制定各项工作计划时都将安全稳定作为首要前提，将大学生安全教育工作纳入重要议事日程，认真制定和落实各项安全教育制度。在学校党政领导的指导和带领下，形成全员重视的良好局面，全校教职员工人人重视安全教育，自觉参与安全教育，保证安全教育工作的稳步推进。
（二）加强人力和物力
1、抓好骨干队伍建设大学生安全教育工作需要学工部门、保卫部门、专兼职教师、行政管理与后勤服务等部门和人员各司其职，相互配合，形成合力。要保证安全教育工作顺利开展，就必须保证这支队伍的战斗力。首先，学校应该对从事安全教育管理工作的所有教职工进行安全知识与技能培训，通过讲座、外出参观、影视教育、实战演习等各种形式，提高教职工的安全责任意识，帮助他们掌握必要的安全教育知识技能，形成一支责任心强、业务素质过硬的安全教育队伍。其次，明确分工，责任到人。对从事安全教育管理的各个部门和人员要进行明确的分工，细化各项岗位职责，并且实行责任制，将安全教育责任具体落实到个人，从而增强他们的责任感与紧迫感。再次，加强考核，实施奖惩制度。对各个从事安全教育管理的部门和个人进行年终考核，将考核指标量化，使之有理有据，真实反映其安全教育工作实施情况，对考核优秀的给予表彰和物质奖励，对因教育管理不到位导致出现重大安全事故的实行一票否决制，从而进一步调动广大教职员工的工作积极性。2、加大经费投入任何一项工作的开展和推进都需要有一定的经费支持和保证。要做好大学生安全教育工作，资金投入至关重要，高校应该加大对安全教育工作的经费投入，设立专项资金，专款专用，及时落实教材、课时、设备、活动经费等相关费用，从而确保大学生安全教育稳步开展。[1]
（三）建立完善相关制度
要做好大学生安全教育工作，需要不断完善安全教育管理的相关制度，以制度为保障，确保工作实效。第一，将安全教育纳入教学计划，设立专门学分，编排相关教材，培养高素质的专业师资队伍，制定相关考核方法。第二，坚持全校安全情况通报制度。以“安全通报栏”或“安全简报”等形式，及时持续向学生通报本校每周（月）的安全情况。[2]第三，完善学生管理相关制度。加强对学生的管理，完善学生请销假制度、宿舍管理制度、实验室管理制度等，防范于未然，提高学生的防范意识和自我保护能力。第四，严格执行监管和考核制度。各部门和教职工的安全教育管理职责是否落实到位，需要制定和执行监管制度，由专门部门和人员依照具体的要求和标准进行监督管理和考核，对优秀的进行奖励，对不合格的及时进行通报和督促整改。
二、以课堂教学为主渠道，开展形式多样的安全教育
（一）开设安全教育课程
1、作为必修课，设立学分，严格考核课堂是学校育人的主渠道，因此加强大学生安全教育必须首先从课堂教学入手，将安全教育作为必修课列入教学计划，内容包含国家安全、法律法规、校纪校规，防火、防盗、防骗、防传销，食品安全、交通安全、心理健康等。每学年安排不少于10个学时，设立专门学分，制定详细的教学计划，贯穿大学各个年级，根据不同年级、不同阶段学生的实际情况和需求，精心编排教学大纲，将一般安全知识和防范措施技能有重点有针对性地传授给学生，确保安全教育有计划有步骤的开展。同时，与其他公共必修课一样，在学期末采取闭卷考试形式对安全教育课程进行考核，考核合格者方可取得相应学分，否则必须补考或重修，如补考、重修后仍然达不到合格标准的，不能取得毕业证书。同时将课程成绩计入学生综合测评，与评奖评优挂钩。通过这种方式，使安全教育系统化、常规化，切实提高广大师生对安全教育的重视程度，从而保证安全教育落到实处。2、精编精选教材要保证安全教育课程的顺利开展，科学合理的教材是基础。高校要组织专人，结合当代大学生安全教育的现有理论成果和本校大学生的特点，针对学生各个阶段不同的安全需求，精编安全教育教材，内容应涵盖国家安全、法律法规、人身安全、心理健康等各个方面。3、加强师资建设，丰富教学手段要保证安全教育课程的高效开展，优秀的师资队伍是关键。高校要重视加强安全教育师资队伍建设，从学校保卫部门、思想政治教师、心理学教师、辅导员等队伍中选拔一批政治素质高、专业素质过硬、责任心强的教师，组成安全教育专业师资队伍，并且加强对教师的培训、管理与考核，提高师资队伍的专业化水平。在教学实施过程中，教师要避免单调乏味的说教方式，采取案例分析、小组讨论、情景模拟、逃生演练等多种教育形式相结合的手段，善于利用大学生身边的实际案例进行警示教育，提高说服力，增强学生学习的积极主动性，从而帮助学生提高安全防范意识，掌握基本安全知识，增强应对突发事件的能力。
（二）将安全教育融入其他课程
安全教育的推进不能仅仅依靠安全教育课程，更要将安全教育理念渗透到其他课程教学中，将安全教育融入思想政治课、专业课等，由授课教师结合课程内容穿插讲授安全知识。比如将非传统安全教育贯穿于《法律基础》《当代世界经济与政治》《形势与政策》等课程的教学中；同时，还应结合军事理论教育等课程，拓展国防教育内容，渗透非传统安全教育。[3]比如在理工科实验课上，进行实验室安全教育，如防火防爆安全知识和逃生急救技能；在计算机基础课程中，融入网络安全知识和预防网络犯罪的知识教育；在就业指导课程中，进行求职防骗、防传销、交通安全的教育；在专业课教学中，教师讲授与本专业相关的基本安全知识，为今后从事相关工作做准备。（三）开展形式多样的教育活动1、组织学生参与安全管理高校可组织学生参与到学校安全管理中，成为安全管理的主体，通过亲身参与安全管理相关制度的修订，参与安全管理活动，体验安全教育管理的重要意义。比如，学校在制订和修改安全教育相关制度时，可向广大学生征询意见，以班级为单位反馈意见和建议，供职能部门参考，对于合理化建议进行采纳；在具体的管理实施中，设立相关学生机构，协同相关部门进行安全检查和管理工作，形成自我教育、自我管理的模式。比如成立学生宿舍自管会，负责宿舍安全的检查和通报工作，通过提高这部分学生的安全意识和安全管理工作的积极性，激发其主人翁意识和责任感，进而带动身边其他同学共同关注安全问题，提高安全意识。2、组织丰富多彩的校内外实践活动实践活动是促进大学生将安全意识内化的有效途径。高校应当组织和开展形式多样、富有趣味性和实用性的安全教育实践活动，比如开展消防演习、急救知识培训，开展以安全为主题的知识竞赛、辩论赛、文艺演出，组织学生到校外开展法制宣传、安全知识宣传活动等，通过形式多样的校内外实践活动，充分调动学生们参与的积极性,让学生们在实践过程中进一步理解安全的重要意义，提高安全防范意识，掌握安全知识与技能。
三、融入日常教育和管理
（一）与思想政治教育相结合
将大学生安全教育融入高校思想政治工作是实现大学生安全教育经常化、制度化的重要途径。大学生的安全教育必须结合实际，要同校园的综合治理、精神文明建设及思想政治工作有机结合起来，将安全与法制教育贯穿思想政治工作的始终。国家教育部《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》中明确指出："高等学校对学生进行安全教育须注重心理疏导，加强思想政治工作"。[4]辅导员、班主任是大学生思想政治教育工作的主心骨，应将安全教育融入日常教育中，贯穿思想政治教育工作的始终。1、组织学生学习校纪和法规开展法律法规的学习讨论，观看法制教育电影、电视录像，使学生知法懂法，提高法律意识。组织学生学习《学生手册》，了解和遵守学校各项规章制度，做遵纪守法的大学生。2、将安全知识教育贯穿大学生活动始终在新生入学时，辅导员、班主任要充分利用这一时机开展各种形式的安全教育，比如编印安全知识宣传手册，通过大量发生在高校中的实际案例来提醒同学们提高安全意识，掌握一定的防骗防盗等安全知识；对参与新生接待引导工作的高年级学生进行培训，让他们在新生引导过程中，通过聊天的形式传授安全知识，这种学长口口相传的形式更易为新生所接受；在开学典礼、新生入学教育、班会等各种场合反复强调安全问题，提高学生的安全防范意识。在大二、大三年级学生中，定期开展以安全为主题的班会，组织学生参与安全宣传活动，开展求生训练，安全演习，强化安全观念，掌握防范技能。针对大四学生的心理特点，开展以防骗、防传销为主题的安全教育，以案例分析的形式教育引导大学生识别传销组织和诈骗行为，自觉远离传销，并且加强心理疏导，帮助学生树立正确的求职观，正确面对挫折，以良好的心态面对求职压力。3、加强心理健康教育工作辅导员、班主任要高度关注学生心理健康，从新生入学开始，通过查阅学生档案，登记家庭基本情况，掌握学生大致情况，平时通过班会、下宿舍以及与任课老师和学生干部沟通等多重渠道，及时掌握学生动态，对学生进行心理建档，将学习困难、家庭经济困难、单亲家庭等学生作为特殊关注对象，经常与学生谈心、交流思想，解决实际困难。对有心理问题的学生，及时与心理咨询机构老师联系，开展专业心理疏导，帮助其走出心理误区，从而避免因心理问题导致的伤人、自杀等事故的发生。
（二）与日常管理相结合
大学生安全问题涉及到日常学习、生活的方方面面，因此应当将安全教育理念和思想渗透进日常管理中，使安全观念深入人心。对大学生日常行为规范的管理与安全教育息息相关，比如实验课的严格要求和规定，有利于提高学生安全意识，防止因违规操作引发的安全事故；宿舍管理中的禁止使用大功率电器、禁止明火等规定大大降低了火灾隐患；校外住宿的相关管理规定和申办程序直接关系到大学生的人身安全，严格的限定和审查程序有利于杜绝在外住宿引发的安全事故；平时和节假日的请销假制度以及班级集体外出活动的严格审批程序，有利于掌握学生去向和动态，及时发现问题，排除隐患。因此，相关部门和学院在制定和执行大学生日常管理规定时，应强化安全教育理念，将安全稳定作为管理的第一要务，在确保安全的前提下开展各项管理工作。
四、加强宣传，营造校园安全文化氛围
校园的环境和文化氛围对大学生的观念和意识起着潜移默化且深远的影响，因此对大学生进行安全教育，要注重环境的重要影响作用，营造良好的校园安全文化氛围，提高学校方方面面对安全的关注程度，在校园中形成"事事以安全为前提，处处体现安全重要性"的良好氛围，从而巩固安全教育的成果。
（一）利用各种渠道，加强安全宣传
高校应充分利用学校电视台、广播站、校刊校报、学校网站、论坛等各种媒体和校园橱窗、宣传栏、宣传横幅等各种宣传手段，对大学生进行全方位、多渠道的安全宣传教育，切实提高大学生的安全防范意识。比如在学校电视台、广播站播放安全教育专题节目，通过视频或音频讲座、安全主题电影、大学生安全事故典型案例大讨论等节目形式，让学生更直观地接受安全教育，提高学生学习安全知识的积极性。在校刊校报、学校网站上开辟安全教育专栏，宣传安全知识，面向全校学生进行安全主题征稿，将优秀稿件刊登发表；在学校论坛上开设安全教育专版，尤其是运用一些高校安全事故典型案例和大学生误入传销等实际案例作为讨论的主题，吸引广大学生各抒己见，在讨论的过程中自然接受安全教育，并将安全知识内化为自身意识和需求。在教学楼内、宿舍区内以及各种学生学习生活的公共场所，张贴图文并茂的安全宣传海报或提示语和安全标识，并且在"消防日"、"安全日"、"环境日"等特殊日子通过宣传横幅、宣传板等形式开展主题宣传教育，让学生时刻受到安全文化氛围的感染，在潜移默化中提高安全防范意识。
（二）开展以安全为主题的校园文化活动
由于义务教育阶段的学生年龄较小，安全意识比较薄弱，缺乏自我保护意识。加之当前社会存在的安全隐患较多，社会治安形势复杂。因此，对学生进行安全教育，可提高学生的综合素质，为学生的全面健康发展提供安全的外部环境。同时，有助于提高学生自我保护能力，避免不必要伤害的发生。二、安全教育工作的对策要做好学生的安全教育工作，应重点关注以下几个方面：
（一）对学生的安全教育工作给予高度重视
安全教育是生命教育，不容忽视。教师对学生的安全教育工作一定要给予高度重视，班主任更要负起责任，将其作为班主任工作中的重中之重，对学校制度中的各种安全措施和安全制度多加宣传。特别是在寒、暑假放假之前，更要做好安全教育工作，防患于未然，降低发生安全事故的几率。同时，班主任应对班级里的同学多进行预见性教育，比如在雷雨多发的季节，组织学生进行预防雷击、远离泥石流高发区、防止溺水等内容在内的安全教育，使学生掌握相关知识，在雷雨天做好防护工作。班主任应始终将安全教育工作做在前面，科学制定安全预案，变被动为主动，有效避免安全事故发生。安全教育工作的实施应善于用典型、新颖的案例对学生进行宣传教育，同时，安全教育一定要经常讲，天天讲、月月讲，晨会讲、班会讲，要讲得响亮、讲得生动，如洪钟大吕般时刻提醒学生，让学生时时刻刻谨记老师的警示和告诫，严禁做一切危险的事情。
（二）学校、家庭共同努力，齐抓安全教育工作
常言道，“教育无大事，安全无小事”。学生的生命安全是学校、家庭和教师共同关注的头等大事。孩子来到学校，学习成绩可以差一些，各个方面的能力可以弱一些，慢慢学习努力进步即可，但安全教育工作却是刻不容缓、不容忽视的，需要学校、家长、班主任天天说、时时讲，义不容辞地承担责任。可是，孩子毕竟年幼不懂事，尽管你的嘴皮子都快磨薄了，他的耳朵都快磨出老茧了，依旧会接触到各种各样的危险情况。所以，安全问题决不仅仅是班主任一方的责任。毕竟班主任的精力有限，各种繁杂的事情集于一身，仅靠班主任的力量来保证学生的安全并不现实。学生的安全应由学校、家庭、班主任、各任课教师齐抓共管，需要大家共同努力才能将安全教育工作落到实处。在日常的教学活动中，如果任课教师发现学生情绪反常或者有异常行为，应及时告知其班主任，与班主任一同分析学生情况，必要时还要向班级内同学了解情况，对出现问题的学生及时进行心理疏导，以免出现安全问题。学校也应定期组织安全知识教育活动，并定期排查安全隐患，如出现诸如门窗、水、电路等方面的安全隐患及时处理，避免危害学生的安全。
（三）开展丰富多彩的安全教育活动
安全教育工作的开展可借助丰富多彩的教育活动来具体实施，如通过班会、人防课等来对学生进行安全知识的讲解、演示和训练，加强对学生的安全预防教育工作，教育内容可涉及防止溺水、防止发生交通意外、防止食物中毒、防止触电、防止火灾、防止受骗、防止煤气中毒等多个方面，必要时还可模拟防火、防震等演练活动，通过模拟现场的方法让学生亲身经历和体验，让学生掌握正确的逃生方法，加强教育的实效性，使学生具备基本的自我保护意识和技能。还可以借助学校广播、黑板报、安全知识讲座、安全知识竞赛等其他途径对学生进行安全教育，使学生的安全意识得以提高。如通过举办知识讲座的方式向学生讲解预防食物中毒的卫生常识、假冒伪劣或过期食品的鉴别方法等，对学生进行饮食安全教育。
（四）借助各类文体活动和社会实践活动让学生热爱学校生活
孩子的天性就是玩，孩子们最善于去做自己感兴趣的事情，不让他们尽情地玩耍就是对孩子天性的摧残。所以，学校应定期开展丰富多彩的文体活动，让孩子在活动中释放玩的天性，感受校园生活的多姿多彩。安全教育工作事关重大，需要全体教师加强重视，在安全的前提下组织学生的社会实践活动，开展有益于学生身心的活动，促进学生的全面发展。此外，在召开家长会时应建议家长利用节假日多带着孩子出外旅游、参加社会实践活动。只有活动的内容多了、天地宽了，学生们才会真正地热爱学校生活，乐于参加学校组织的各类活动。这样一来，学生的安全问题也就有了一定的保障，安全事故就会减少。
摘要 大胆探索、勇于实践，才能扎实抓好青工安全教育工作。
关键词 青工 安全 教育
如何扎实做好青工安全教育工作呢？我认为要大胆探索勇于实践，才能扎实抓好青工安全教育工作。
对大型钢铁企业来说，安全始终是难度最大、最没有把握的事情。我们常说：安全是最大的效益，事故是最大的浪费，此话并非危言耸听。事故背后有征兆，征兆背后有苗头，小隐患可能导致大事故。如果只重视对事故本身进行总结，而忽视对事故征兆和事故苗头进行排查，那些未被发现的征兆和苗头，就可能成为下一次重大事故的隐患，要始终坚持“安全生产，教育为先”的指导思想不动摇，积极适应新形势的要求，大胆探索，勇于创新，利用一切可以利用的形式，调动一切可以调动的工具，以超常的精力，超常的措施，超常的行动，超常的考核扎实抓好青工的安全教育工作，从思想意识上真正实现由“要我安全”到“我要安全”的转变。抓好当前的青工安全教育工作，我个人认为应注重在以下几个方面下功夫：
一、夯实基础，思想认识到位。思想是行动的先导，没有思想认识的高境界就没有工作运行的高起点。企业安全状况的好坏，在很大程度上取决于职工的安全意识强不强。因此，要搞好安全生产，首先要使职工牢固树立起“安全第一”的思想，特别是要针对青年人的心理特点，因情施策，对症下药，做到有的放矢，不搞一个单子吃药。要结合安全生产形势，针对不同时期安全教育工作的重点和突出问题，做好针对性、经常性的安全教育工作。通过反复宣讲青年职工的工作安全在实现企业效益最大化中所占的重要地位和积极作用，使青年职工认识到：没有职工的家庭幸福，就没有企业的经济效益，时刻以如临深渊、如履薄冰的压力感和危机感，真正把安全工作放在一切工作的首位。
二、健全机制，组织保障到位。安全教育工作是一项十分复杂的系统工程，需要企业党政工团各部门、各系统齐抓共管来完成。最大限度的发挥各自的资源优势，做到责任同担，工作同步，进而保持安全生产的持久稳定。问题的关键是，要按照抓好安全教育工作的总体思路，统一制定分系统的制度和标准，设计各项活动，既有纵向落实，又有横向考核，还有逆向监督，环环紧扣，步步衔接。一是要建立健全组织领导机制；建立一个由党委统一领导、党政共同负责、职责明确、责任具体的安全教育工作机制，使其纳入制度化、规范化的轨道。二是要建立健全目标责任机制；根据不同时期的安全工作重点，确定安全教育的目标，明确责任分工，并把责任目标层层分解落实到各单位、部门和人头，要做到定标准、定责任、定考核、定奖惩，形成一个层层保包的责任目标体系。三是要建立健全检查考核奖惩机制；安全教育工作是贯穿于生产全过程的工作，要确保安全教育与生产同频共振，必须建立一套行之有效的检查考核奖惩制度，并将其纳入个人绩效KPI考核，做到定期检查考核、定期奖惩兑现，定期总结表彰，以此为着手点，促进和保证安全教育工作的正常运行。
关键词： 幼儿教育 安全教育 有效途径
幼儿是一个个活泼可爱的生命体，他们对国家、对社会、对家庭都是不可或缺、非常重要的一部分，如何有效地开展幼儿园安全教育工作，直接关系到幼儿的人身安全和身心健康，但是近年来，幼儿园重大安全事故频频发生，已经严重威胁到幼儿的人身安全。所以，有效进行安全教育成为幼儿园工作开展的重中之重。
一、课堂上讲解必要的安全知识
首先，幼儿园老师应该不断更新安全教育理念，根据经典的安全事故案例、上网百度、看视频等，加强自己对安全教育的理解和了解，也可以请专业的安全教育人士到幼儿园对安全事故的防护和处理进行讲解，提高老师的安全意识和安全教育理念及卫生保健、突发状况的处理等，这样老师就有足够的安全教育知识和积极的态度在课堂中给学生讲解。其次，老师可以根据幼儿安全意识缺乏、没有自我保护能力的缺点进行安全教育教材的编写，教材内容不能太难也不要太简单，根据实际情况，难易适当，循序渐进，通过讲故事、看视频、唱儿歌、绘画、看图讲故事及集体讨论等轻松、愉悦的方式，一步一步地给学生渗透安全意识和处理安全事故的方法。比如交通安全、用电用水安全、食品安全、消防安全、卫生安全等日常生活中经常发生的安全事故，通过玩游戏的方式，让幼儿在玩中学，在学中玩，从而达到更好的学习效果，自然而然地提高幼儿生活中的安全意识。
二、结合日常生活进行安全教育
日常生活中的习惯和教育最容易让幼儿树立一种安全保护意识，并且潜移默化地影响他们，这种安全意识特别深刻，所以应该结合日常生活，对安全意识进行渗透式教育。老师应该时时刻刻关注幼儿在日常生活中的一举一动，针对他们生活行为中出现的小意外和问题，时刻提醒，并且进行现场教学，教会小朋友怎样防范这种日常生活中的安全事故，小朋友生活中的一举一动都是非常高的教学教材，而且在他们发生小的安全事故的同时进行安全教育，他们会更深刻，牢记在心。这样不仅能提高幼儿的安全意识和自我保护能力，而且在一定程度上能帮助养成良好的学习习惯。比如当幼儿过马路时，老师应该教他怎样过马路最安全，教他怎样遵守交通规则；当小朋友在踢球时，老师应该教他怎样踢球最安全，或者发生意外时应该怎样防护，当撞伤或者流鼻血时应该怎样做好第一步的卫生处理工作，以避免感染伤口；当上下楼梯时老师应该教给学生要集中注意力，靠右行，千万不要在楼梯里打打闹闹等，只有这样，才能帮助学生培养好的安全意识和提高他们的自我保护能力。
三、开展课外游戏活动进行安全教育
幼儿处在一个非常活泼、好动的年龄阶段，在学习过程中，他们更适合轻松、愉悦的教学方式，老师可以根据学生的年龄特点，设置能够提高自我保护意识和能力的游戏，老师亲自参与游戏，将安全教育的知识适当地融入游戏设置中，观察学生在游戏过程中的一举一动，设置发生安全事故的环节，并且让他们独立思考或者分组讨论应该怎么处理遇到的安全事故，让他们在愉悦、轻松的游戏过程中完成安全教育任务，有目的地训练学生的自我保护能力，通过频繁的相关游戏活动，培养学生的安全防护意识，提高他们的自我保护能力，这种游戏化的教学方式是最有效的教学方式，非常适合幼儿的安全教育，会达到事半功倍的效果。
四、通过安全演习进行安全教育
安全演习可以通过模拟危险情境中，让学生身临其境，处在真实的“危险”中，激发他们自救的意识，并且结合演习对幼儿进行安全教育，教给他们在事故中应该怎样应对和逃生，有意识地训练他们自我保护的意识，训练学生迅速、准确的和防范处理相关安全事故的能力，从而有效避免安全事故的发生和恶化。比如幼儿园可以适当地进行消防演习，模拟发生火灾时学生应该怎样自救，教给学生正确、适当的自救方法，例如用湿毛巾捂住嘴巴鼻子；或者可以让幼儿亲身体验消防的工作，小孩子对这种工作一般都非常崇拜感兴趣，老师可以利用他们的兴趣适当的安排演习，让他们在体验乐趣的过程中学到更多安全教育知识。幼儿园可以更多地通过这样的活动对幼儿进行安全教育，通过实地演练的方式能够让学生更深刻地掌握自我保护的方法。
总之，幼儿园安全教育工作的有效进行，对于幼儿人身安全的保障和社会的发展都具有非常重要的意义，我们一定要认清幼儿园安全教育的现状，采取有效的措施，比如课堂上讲解必要的安全知识、结合日常生活进行安全教育、开展课外游戏活动进行安全教育及通过安全演习进行安全教育等加强幼儿园安全教育工作，从而促进幼儿的身心健康发展。
参考文献：
[1]桑小红.如何对小班幼儿进行安全教育[J].考试周刊，2011（56）.
[2]李爱萍.幼儿园如何开展安全教育[J].教育教学论坛，2011（19）.
[3]刘馨，李淑芳.我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育调查[J].学前教育研究，2005（12）.
【关键词】安全教育；意义；措施；大学生
1引言
从人类的发展来看，安全是发展的基本前提，对大学生而言，安全是其顺利完成学业的保证，同时也是其健康成长的前提。要想保证大学生的安全，使其能够在安全的环境中生活与学习，就要在校园内部开展安全教育与管理工作，并采取有效措施，促进安全教育与管理工作的有效落实。论文主要从三个方面探讨了大学生安全教育与管理工作实施的措施，具体包括：建立健全校园安全有关的法律法规体系，营造校园安全文化氛围以及将安全教育纳入必修课。
2开展大学生安全教育与管理的意义
2.1有利于保障大学生健康发展
对于大学生来说，安全是保证其生活与学习的基础，对学生的全面发展具有十分重要的意义。在社会中，大学生作为一个特殊的群体，具有其独有的特点：首先，大学阶段，学生的生理发育基本趋于成熟，但是其心理发育尚未成熟；其次，大学生的性格特点基本已经定型，但仍具有很大的可塑性；再次，大学生具有较强的心理需求，但是缺乏足够的经验；最后，大学生的安全防范意识不强，自我防范能力不高。从大学生的群体特点可以看出，大学生的安全问题仍应引起充分的重视。在高校中，开展大学生安全教育与管理，可以提升大学生的安全素质，避免安全事故的侵袭，从而对其顺利完成学业具有积极的促进作用。另外，对大学生进行安全教育与培训，还有利于学生安全学习环境的创建，对培养大学生的人生观与价值观具有十分重要的影响[1]。
2.2有利于维护校园和谐稳定
近年来，高等教育管理体制改革不断深化，高校与外界交往越来越频繁，这就增大了高等院校的开放程度，使得后勤管理制度逐渐趋于社会化。在这一时期，社会问题与学校内部问题愈加突出，治安问题和政治问题逐渐凸显，这些因素都对高校安全稳定产生了一定的影响，威胁着大学生的人身安全。因此，在高校发展的过程中，如何预防与消除这些因素对大学生的影响就显得十分重要。为了解决这一问题，就需要在高校内部开展安全教育与管理。对大学生进行安全教育与管理，有助于高校更好地应对不可预见的安全问题，尽量降低安全问题所带来的损失，对校园治安秩序、教学秩序与工作秩序的有效维持具有重要的作用，最终实现校园的和谐、稳定。
2.3满足现代素质教育的需要
对大学生来说，对其开展安全教育与管理，可以满足现代素质教育的需要。近年来，校园安全事故发生的概率逐年增长，对社会、学校以及家庭都带来了极大的危害。通过调查与分析，导致这种现象的原因主要是校园缺乏安全方面的教育与培训，学生与校领导没有足够的安全防范意识，这与全面发展的教育理念是相悖的。因此，对大学生进行安全教育与管理十分必要。在校园内开展大学生安全教育与管理工作，应注重对大学生法制观念的培养，并加强大学生的自我教育与管理的能力。现阶段，我国许多大学生经历的挫折都比较少，一般都是在家庭的温室下长大的，承受压力与挫折的能力较差。在学校内开展安全教育，不仅可以提升大学生的心理素质，同时还能促进其抗击打能力的提高，满足现代素质教育的需要。
3实施大学生安全教育管理工作的措施
3.1建立健全校园安全有关的法律法规体系
为了更好地对大学生进行安全教育与管理，就要求国家制定完善的与校园安全相关的法律法规体系。对于高校校园来说，其并不是一个具有绝对安全保障的地方，其中包含有很多的不安全因素。一旦发生校园安全事故，将会给家庭、校园与社会带来十分重要的影响。所以，建立具有安全防范作用的法律制度十分重要。但是，目前与校园安全相关的法律法规大多以“通知”“办法”“意见”等形式呈现，这种法律形式不具有权威性，约束性不强。因此，这就需要国家尽快制定《校园安全法》，构建完善的校园安全法律体系，对学校、家长以及政府部门之间的责任进行明确，使校园安全问题的处理有法可依，为校园安全提供法律保障。
3.2营造校园安全文化氛围
对于高等院校来说，要想保证大学生安全教育与管理工作的有效进行，就要努力营造校园安全文化氛围。校园安全文化是在学生与教师的长期创造与传承中逐渐形成的，对校园安全建设具有积极的促进作用。因此，高校应增强对安全教育工作的重视，在日常工作中加强对学校安全设施的检查与维护，并注重对大学生安全意识的培养，加大对大学生安全知识的普及力度，让大学生充分参与到校园安全教育活动与安全文化建设中来，为营造浓厚的安全文化氛围贡献自己的一份力量。与此同时，高校还要加强与中国文化的对接与融合，并对校园安全文化的作用进行有效的利用，以促进大学生安全教育工作顺利进行[2]。
3.3将安全教育纳入必修课
对于高等院校来说，要想提高大学生安全教育工作的有效性，就应当将安全教育纳入必修课中。此外，高校应定期组织学生进行逃生和急救等演练，并让学生对常见的人身损伤紧急救护知识进行学习，掌握必要的救护技能，还要对生活中的安全知识进行普及，教会学生健身与防身的方法。与此同时，高校还要向大学生讲解必要的防诈骗知识，使其掌握防诈骗的本领，避免被骗。与其他课程的教学方式不同，安全教育的教学方式应将理论与实践相结合，不仅要在课堂上对相关安全知识进行讲授，还要定期组织学生进行应急与急救演练，如果有条件的话，还可以邀请专业人士到校园内部进行讲座，从多个方面促进大学生安全知识与安全防范技能的提升[3]。
3.4建立一支专职辅导员队伍
在高校中，与学生接触最多的就是辅导员，辅导员的言行举止会直接影响到学生。因此，高校要想更好地开展大学生安全教育与管理，就要建立一支专职辅导员队伍。如果辅导员的思想陈旧、管理水平不高，就无法很好地对学生的个性差异进行了解，也就无法促进学生的成长与发展，甚至会阻碍学生的发展。所以，学校领导层应当对专职辅导员队伍的建设引起充分的重视，通过采取一系列合理的措施，以促进辅导员队伍综合素质的有效提升[4]。首先，学校的相关部门应当积极鼓励辅导员进行创新，使其形成自己的管理风格；其次，学校应提高辅导员的准入标准，从根源上解决辅导员队伍素质低下的问题；最后，学校应加大对辅导员队伍的培训，使其掌握足够的管理知识与管理技能，从而更好地为学生服务。
4结语
总而言之，大学生安全教育与管理工作十分重要，它不仅可以保障大学生健康发展，维护校园和谐、稳定，同时还有利于国家相关法律法规的落实。然而，现阶段校园安全事故频繁发生，这不仅给校园与家庭带来极大的影响，还影响着社会的稳定性。因此，加强大学生安全教育与管理势在必行。
【参考文献】
【1】崔常铭,刘伟,刘冠廷.浅谈加强大学生安全教育与管理工作[J].教育探索,2013(03):119-121.
【2】王燕.大学生安全教育与管理现状调查以及策略分析[J].科教导刊(中旬刊),2016(01):189-190.
【3】潘静.高校安全管理与大学生安全教育[J].扬州教育学院学报,2014,32(04):50-52.
关键词 大学生 安全教育 校园媒介
中图分类号：G47 文献标识码：A
大学生安全教育是高校素质教育的重要组成部分，安全则是学生顺利完成学业的前提和保障。目前，许多高校为应对安全教育新形势，逐步加大了对大学生安全教育的重视力度，不同程度开设了安全教育课程。而教育内容的滞后性、渠道的单一性以及宣传方式选择的局限性等使得教育效果不佳。如何增强安全教育的实效性，提高大学生安全意识、技能等素质，已成为大学安全教育研究中重要的课题。
1 当前大学生安全教育背景分析
大学生安全教育重视度虽比过去有所提高，但无论从实践层面还是普及宣传层面，安全教育的深度性、普及性以及系统性都不够完善。当今大学生安全教育是一项系统工程，它具有环节多样、内容宽泛以及对象复杂等特点。许多高校只是将此工作落实在分管部门保卫处负责。时间则主要集中在学生入学、军训或国家规定特殊节假日等时段；传授方式以集中讲座，报告会等传统形式开展。这虽能起到一定的教育意义，但普及度和覆盖面有限，效果不佳。
随着科技的迅速发展，互联网、手机等具有时代特征的新媒介已潜移默化地影响并改变着大学生的生活和学习方式，冲击着大学生安全教育。经笔者调查了解，课堂讲座、图片展览、报告会等传统教育渠道过于陈旧单调，缺乏吸引力，安全教育实效性不高。
当今媒介形式的逐渐增多使得校园媒介在安全教育工作中扮演着越来越重要的角色。媒介的功能不仅用于消息，它还肩负着宣传教育和监督的重要使命。同时，依托于数字时代背景下，校园媒介信息传播的广度、深度以及模式都发生了改变，对大学生安全意识形态产生了极大影响。如何有效发挥校园媒介作用，提高教育效果，解决安全教育的系统性、多样性以及普及性缺失问题，将对加强大学生安全教育有着重要意义。
2 安全教育的校园媒介特性及运用效能分析
2.1 校园主媒介运用特征
目前，高校媒介资源主要包括报纸、广播、电视和网络四大媒介。其中报纸、广播和电视是校园媒介的传统形式，网络则是随着信息时代到来出现的新媒介形式。它们的应用各有其优势和局限性。
高校报纸媒介主要以文字和图片为载体。作为高校教师与学生信息交流的传统平台，校报的优势在于具有保存性，适合深度报道，可对典型治安案件深度跟踪解析，或对安全小知识每期连续宣传。不足之处在于出版周期相对较长，一定程度上影响安全教育的时效性，版面容量也受限。
广播是校园媒体中最早出现形式之一，优势在于实效性强。由于受播出时间限制，不适合深度报道，信息不易保存。随着信息时代的到来，高校师生获取知识和信息的渠道、方式发生了变化，校园广播受关注程度也有所减弱。因此，传播安全知识效果也不佳。
电视媒介的传播形式使信息传播具有视觉画面感，相对能够吸引学生的关注度。但普及率有限，播出时间受限，时效性较差。目前，不少高校教室、寝室并未完全安装电视，仅在食堂安装了部分设备。这种传播方式覆盖面有限。
网络作为数字时代背景下的新型校园媒体形式，它具有容量大、覆盖广和速度快特征。目前，它已成为高校扩大宣传信息和知识力度最具潜力的媒介形式。它在一定程度上有效结合了其他传播媒介的优势，深受大学生的青睐。作为高校安全教育工作者，我们更要认识到网络技术的迅速发展也给大学生安全教育带来了新的挑战。它在传播信息时犹如一把双刃剑，在提供极大便利的同时，它的虚拟性和超时空性也容易造成信息的繁杂混乱。我们要尽最大可能发挥网络的可控性与引导性，选出有针对性的案例和有价值的安全知识，发挥网络传播力量，不断优化教育内容，引导学生健康成长。
2.2 自媒体时代下的新媒介作用
除了四大主流媒介外，建立在互联网基层之上的博客、微博、QQ、微信等传播载体成为当今大学生获取和传播信息的常用渠道，这种媒介环境即自媒体时代。它是指以个人传播为主的媒介时代，人人都有麦克风，人人都是记者，人人都是新闻传播者。这种媒介基础凭借其交互性、自主性特征，使得新闻自由度显著提高。自媒体时代，人人都可在博客、微信、QQ等媒体上和获取信息。大学生作为媒介时代的前沿，他们在享受自媒体时代带给的便利之时，学习和生活也受到一定程度的冲击。如何将传统媒体与自媒体有效的融合和借鉴，开创一个自由、健康和有序的媒体时代，对大学生安全教育有着重要的现实意义。
3 校园媒介资源的整合运用及前景分析
目前，高校媒介在实际运作中存在一定的资源配置不合理问题。传统与新兴媒介各自为政，导致一定程度的宣传效果良莠不齐，直接影响安全教育效果。
如何提高教育效果，则需要媒介在发挥各自优势的前提下有效整合，互为补充。如时间上，媒介之间相互配合，以最佳实效性将信息及时传播给大学生；内容上，可根据媒介各自优势编辑内容，相互补缺，各展所长，确保信息的完整性和全面性；如将报纸媒介中的文字、图片或电视台播放的视频信息放于网络上，这样既开辟了报纸电子版，延伸了信息传播的空间和时间，也扩展了报纸、电视和广播的宣传教育力度。
作为高校安全教育工作者应最大限度地将校园多种媒介有效整合，扩大传播力度；通过对安全教育的内容、时间以及渠道等方面有效结合，正确引导大学生利用媒介，构建立体化教育体系。更要时刻结合国家和社会形式的发展、大学生群体安全需求以及学校自身安全教育工作实际，不断寻找有效途径完善教育形式和内容，不断提升当前大学生安全教育工作的力度和教学效果。
参考文献
[1] 尤丽芬.大学安全体系的探索和实践[N].上海：上海大学出版社，2012.
[2] 郭庆光.传播学教程[D].北京：中国人民大学出版社，2007.
