发布时间：2024-01-22 14:57:48
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的网络与新媒体培训样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、藏文教学中多媒体辅助教学应用的现状及其原因
1 教学观念落后，对现代教育技术的认识不足
目前许多藏文教师对现代多媒体教学技术的了解不足，对现代教育信息没有产生浓厚的兴趣，更重要的是没有充分了解现代多媒体教育技术的优越性，因此，使教育观念没有转变到现代教育信息的教学方法上。另外，有些藏文教师认为如果在藏文教学中使用现代多媒体技术的课件等方法，那么会影响传统藏文书法的学习和使用，并且对发扬藏族传统书法艺术产生阻碍，因此，在藏文教学中使用多媒体等现代教育信息技术产生了消极态度。
2 教师自身的多媒体技术能力不足
绝大多数藏文教师认为传统的藏文教学方法有着悠久的历史，并且他们在常规教学环境下能够表现出良好的教学设计能力，认为现代的多媒体教学技术没必要替代传统的教学方法。因此，大多数教师忽略了对现代教育信息技术的学习和使用，好多教师不会用，不敢用，甚至有的不想使用现代多媒体教育技术。
作为教师要有良好的教育技术的能力，必须要使有形技术和无形技术有机地互相结合在一起，这样才能将使教育技术能力充分地体现在实际教学环境中。有形技术通常主要指的是教学过程中所使用的物质工具，例如：多媒体技术等，而无形技术是指教师在教学过程中所采取的方法、策略、技巧等。目前，许多藏文教师缺乏有形技术的使用能力，仅仅依靠传统的教学方法，使有形技术的运用和掌握能力处于空白或启蒙状态，不能在实际的教学中充分有效地利用。很多教师对常规的计算机办公软件，网络资源环境的应用以及藏文输入法软件的学习和运用能力没有达到比较熟练的程度，因此无法有效地运用现代多媒体教学技术。
3 缺乏多媒体相关技术的学习和培训
目前有关部门专门对关于多媒体技术的组织培训比较少，即便是对这一方面进行组织培训，培训的内容不够合理，培训效果不明显，更重要的是没有充分的培训时间和专门的培训机构，大部分教师在利用课余时间以自学方式进行学习。对于培训内容方面，只有统一的培训而没有针对不同学科特征性的培训，并且缺少理论和实际相结合，特别是针对藏文教师的关于藏文输入法等有关藏文现代教学技术方面的培训极少。另外关于教育技术考核方面，大多数则以考核是否合格为重，没有将重点放在教育信息技术的实际能力提高，最终使考核目标趋于形式主义。特别是目前全国中小学教育技术能力测试中没有设立针对藏文学科的考评，因此到目前为止藏文教师只能选择政治、语文等科目进行参加技术考试的应考。
二、互联网、手机等新媒体技术在藏汉双语教育中的应用策略
1 将新媒体技术应用于双语教师培训，扩大培训受益面、提高培训效果
在林芝地区开展双语教学，提高双语教育质量，关键是要有一支稳定的、合格的师资队伍。有效的培训是双语教师能够在有限的时间内迅速提高双语教学能力，具备基本的信息素质的有效方法之一。
林芝地区双语教师培训应该因地制宜向培训目标多元化、培训方式多样化发展。除了集中在培训机构进行的双语教师培训，还可以采用学区培训、送教下乡、校本培训、函授学习、远程教育、自学提高等形式。对于双语教师的培训既包括教师的双语教学能力的培训，还包括一般教学能力的培训。双语教学能力的培训主要是为了突破语言的障碍，使双语教师能够熟练掌握汉语和藏语两种语言进行教学。一般教学能力的培训在新媒体环境中更为强调教师的信息化教学能力，即教师利用多样化的教学环境、丰富的教学资源，在先进的教学理念的指导下组织教学内容，设计并开展形式多样的教学活动。在培训方式层面应该将多种学习方式相结合，包括讲授型学习、网络课程平台支持下的自主学习、合作学习和基于网络的协作探究活动等方式，不同学习方式的选择根据培训内容、培训目标、学习者特征而定。
2 构建基于网络的学习共同体
网络学习共同体使教师自主学习与合作研究完全脱离了传统教师教研时间和空间的约束，使交流可以随时随地地发生；教师培训可以全天候、跨时空进行实时或非实时交流，解决了工作与学习的相互矛盾问题。目前支撑教师学习共同体平台的几种关键技术有：
2.1博客 （Blog）：Blog是继Emai1、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，是目前互联网发展最为迅速的应用之一。它是以网络作为载体，能够简易快速便捷地自己的心得，及时有效地与他人进行交流，集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。利用博客技术，通过建设教师博客、班级博客、学生博客，教师与教师、学习者与学习者、学习者与教师之间进行教育交互活动。
2.2 QQ等交流软件：QQ等交流软件是一个动态的个人或多人协作的交流工具，可以由多个人参与维护，每个人都可以发表自己的见解，或者对共同的主题进行探讨，体现出开放、协作、平等、共创、共享的特点。
2.3 网摘：简单地说，网摘就是一个放在网络上的海量收藏夹。它在提供链接收藏的同时，还可以编写链接内容摘要，用户可以对保存的链接进行分类、排序后，分享互联网信息资源，因此它的核心价值已经从保存浏览的网页，发展成为新的信息共享中心，能够真正做到 “共享中收藏，收藏中分享”。
2.4 基于智能手机的微信、APP等信息交流、共享平台
随着手机的日益普及和技术的飞速发展，智能手机已经成为现代人日常生活中的一件必需品，人们对手机的依赖度越来越高，微信、APP等基于手机的交流共享平台使得人们的信息交流方式发生了很大的变化。
网络学习共同体的构建是建立在具有较高信息素养的网络学习者个体基础上的，故而教师应加强自身的信息素养，主动适应各种新的网络技术的发展。信息素养的高低直接关系到共同体内部成员间的有效沟通和有效学习开展的水平。
3 建设藏汉信息化双语网络教育资源，为教师转变教学方式提供保障
藏汉双语网络教育资源建设就是指利用基于网络平台的信息化手段，对现有教育资源尤其是藏族中小学教学资源进行整合，最终建成网络化、互动化、多媒体化的共享式资源库。
藏汉双语网络教育资源的建设是一项系统的工程，应该坚持以翻译优秀的汉语教育资源为主、自主开发藏文资源为辅这一原则。具体可以采取如下方式：
（1）对优秀的汉语教育资源进行翻译，传播先进的教学理念、方法和模式；
（2）针对现有藏区规划教材开发配套的教育资源库；
（3）根据林芝地区实际情况，收集并整理林芝地区各级学校校本课程资源，建立校本课程网络教学资源库，同时可以将这些优秀的校本资源在林芝地区内共享。
4 利用新媒体技术手段创建良好的语言环境
在林芝地区，新媒体正在悄然改变着藏族人民的生存环境、生产和生活方式以及精神世界。随着藏文信息处理技术和标准的统一，藏文能够支持的网络应用逐渐增多，目前已有藏文博客、藏文论坛、藏文即时通讯等以内容和交互为主的藏文网络新媒体。这标志着以藏语为主的网络受众也逐渐进入以自由、共享、开放、个体化为理念的全媒体新时代。在发展成熟的中文博客、播客、微博、维客等网络新媒体中不乏藏区的网络受众，而且蔚然形成很多藏人网络社区。民族地区的双语教学应该充分利用以上全媒体技术手段来创建良好的语言环境，搭建藏族学生与外界交流的平台。
5 利用全媒体技术优化课堂教学，提高双语课堂效率和教学质量
21世纪是一个信息化的时代，全媒体技术作为一种现代化教学手段，越来越被人们所重视。全媒体技术为我们提供了丰富多样的教学内容和手段，有利于激发学生的学习兴趣，解决传统教学手段长期存在的诸多教学难题，使得课堂教学更生动更活泼。
【关键词】计算机网络技术
计算机网络技术的迅速发展，使教育进入一个多媒体计算机网络的崭新领域。从当今世界发达国家教育信息化发展的经验来看，从单机发展到网络，是中小学教育信息化发展的必然趋势。因而随着教育改革的不断深入，教育现代化和信息化的步伐日益加快，校园网络的建设提到了重要的议事日程。各级政府和教育行政部门解放思想、加大投入，使中小学校的教育现代化、信息化建设得到了迅速发展。但是，由于一些主客观因素，目前，在中小学教育信息化的具体实践中，存在着一些误区，效果不尽人意：一些学校对校园网建设进行了大量的资金投入，建了的校园网络，可是并没有取得预期的效果，大多数校园网的功能、校园网资源（包括硬件资源和软件资源、信息资源）还没有得到充分利用，造成了人力、物力的浪费，甚至出现设备闲置及老化等问题。因此中小学校如何根据多媒体网络系统的特性，根据21世纪人才培养的基本要求，从学校教育教学的实际出发，建好、管好、用好校园网，充分发挥校园网络在学校教育、教学和管理中的作用，提高学校的教育质量和办学效益，还有待于进行深入的探索和实践。
1.确定建网目的
1.1进一步提高学校管理水平，实现教育管理信息化，学校办公无纸化，提高工作效率。
1.2为教师提供现代教育技术环境，提高学科教师教学技能、教育科研能力和现代信息素质；深化教改，促进教研，构建新型的教学模式。
1.3为学生提供一个触网、学网、用网场所，培养学生的现代信息素质和创新能力。
网络建设的关键是为教师、学生提供一个良好的学习、使用环境，设计网络的目的主要是要能充分的应用网络资源，应用软件应具有良好的用户界面，符合学校的具体情况，应具有实用价值。
2.建好各类资源库，为教育信息化创造条件
软件是能否充分实现校园网功能的关键。校园网建设在重视硬件投入的同时，必须重视校园网络中关键性应用软件的配制和资源库的建设，加强网络的管理水平，并不断开发网络的功能。在校园网资源建设上我们采用购置与自主开发相结合的方式，多渠道挖掘潜力，开发和完善网络功能。
2.1学科资料库的建设。 在建立校园网络的同时，学校就着手开始建设各学科教学资料库和教育信息资料库，提出“整体设计，分工建设，统一管理，资源共享”的建库思路。由各教研组分别承担各自学科的教学信息资料库的分库建设任务。发动教师为校园网提供教学设计、教学参考、教改体会、学法指导等教学资料，现代教育技术中心则有选择的利用现有素材和通用平台，按照新教学理论对媒体的要求，建立全新的、基于WEB基础的学科资源站点。这样的站点具有良好的动态性与交互性，即适合教师用于课堂教学，又可以让学生进行自主地有效的学习。
3.建好网络应用队伍，充分发挥校园网络功能
建设一支高素质的教师队伍，是校园网建设的关键。人员培训与网络的建设应同步或超前进行，学校必须有一批懂技术、会使用的教师，才能真正发挥校园网络的功能，目前计算机教育和辅助教学发展较慢最重要的原因之一是缺少人才，只有培养和培训一大批会使用计算机的人才，才能够发挥出校园网巨大潜能，使校园网的建设具有更深远的实际意义。在建设校园网的前期和过程中，学校制订培训计划、培训课程、考核制度，对全校的教师进行了分层次、分阶段的计算机全员培训：
3.1培训目标：提高意识、提高教学设计能力、掌握基本操作、掌握课件制作并进行实践。
3.2培训方式：教育理论和教学设计培训以自学交流为主，专家讲作为辅，实际实践为目的；实用操作技术培训以集中时间，任务驱动的方式进行；学科平台以教学实践为主，学校相关部门提供技术支持为辅。
关键词：高校档案 多媒体 信息技术 网络化
中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）12-00-02
近年来，信息技术在档案管理工作中开始发挥越来越重要的作用，不但详实地记录了档案及文件的管理内容，还充分地反映了资料数字化的过程，实施数字化管理模式也成为档案管理工作的必然方向。对于高校而言，科学有效地运用档案管理，不但有利于高校的发展壮大，也有助于学校领导的管理。以下针对高校档案管理的现状和问题，探讨如何在高校档案管理中实现多媒体网络化。
1 高校档案管理的现状和出现的问题
1.1 档案管理数据库建设不合理
目前，高校档案管理部门的问题主要体现在建库缺乏全面性，数据库大多为自建自用，大多处于低水平重复创建，数据不规范、服务水平低下、单纯地供本单位使用，很大程度地影响了数据库的有效利用。从各个高校的档案库来看，目前通用的大多为条目数据库，能够查询文字或图片类档案资料。因为缺乏多媒体技术的支持，导致了很多档案资料不能动态播放，甚至在一些高校档案管理数据库中也只提供部分阅读权限。这些问题的存在都妨碍了高校档案管理的发展，远远不能满足用户的各种需求。
1.2 投入的经费极为有限
档案多媒体网络化系统建设是档案管理部门的首要任务，由于对档案多媒体网络化建设的经费极为有限，好的硬件、软件缺少经费购置，就无法建立高配置的档案网络，更无法做到对网络设备的定时维护和更新，这是一个非常现实的问题，也是一个在短时间内很难解决的问题，这需要多方面的努力才能加以克服，正因为资金的不足已经严重阻碍了高校档案管理多媒体网络化的发展，所以必须从根源上对这一难题加以重视。
1.3 档案管理人员的信息处理能力不高
高校档案管理多媒体网络化建设，进一步对档案管理人员提出了要求，首先要精通以往的业务，还要在原来的基础上加以创新，其次必须掌握多媒体、网络化的技术，这样多管齐下地补足，档案管理人员才能得心应手地应对档案管理工作。可是当前从事高校档案管理人员多由一些非专业人士担当，导致了档案管理工作人员的整体素质不高，无法跟上高速发展的网络化办公环境，严重缺乏“计算机、网络、档案专业”的复合型人才，不适应高校档案管理多媒体网络化发展的需要。
2 高校档案网络化管理的必要性
对高校档案实施现代化管理是非常有必要的，这主要是因为：一是档案管理的网络化能够大幅提升档案工作的效率，以便档案管理人员对档案进行操作，实现档案资源的有效管理，这会大大降低高校档案管理的难度，高校档案管理网络化的实现就如同赋予了从业人员一种高效的工具，使管理人员在面对浩瀚的档案信息时不再束手无策；二是实现档案管理的多媒体网络化，可以将以往的封闭式管理更新为开放式管理，从档案信息的采集、储存到档案的管理与服务中，能够将所有的资源进行优化及调整，进一步提升高校档案管理的水准；三是高校档案管理在不断的发展和改革的过程中，通过积极吸收前人宝贵管理经验的基础上，通过对档案管理网络化的实现，势必会开辟高校档案管理工作的新局面，有利于高校档案管理工作的顺利开展。
3 高校档案实现多媒体网络化管理的策略
3.1 革新高校档案管理的观念
如今，网络信息化技术愈演愈烈，已经渗透到各行各业的档案管理中，档案管理人员只有改变以往的档案管理经验，主动投身于革新的潮流之中，具备服务精神及开发档案的先进观念，才能更好地做好本职工作，成为一名优秀的档案管理人员。必须强调的是市场化的竞争不只体现在产品质量上，更包含服务质量，因此，高校的档案管理工作不能总是局限在以往的经验中，必须与时俱进，在多媒体网络化的现在，高校档案管理人员应该做到进一步对高校信息需求的掌握，针对具体情况进一步收集和整理档案信息，努力为学校的发展做出贡献。
3.2 提高对硬件设备的投入，实现档案现代化的发展
档案信息的数字化管理已经成为大势所趋，考虑到这一因素，档案管理人员需要将网络技术、光盘储存以及宽带数据进行有机结合，实现各类档案信息的多媒体网络化管理。要达到高校档案的多媒体网络化管理，必须加大力度更新硬件设备，因为，档案的多媒体网络化管理实际上就是信息化档案管理，在档案管理多媒体网络化的搭建中，需要不断更新计算机及各类微缩复印设备、其他电子设备，并完善内部的局域网，做好信息安全维护工作，保障信息技术在档案管理工作中的有效应用，这些设备全部是高校档案管理工作达到多媒体网络化管理的先决条件。管理人员需要适当增加对档案管理设施的资金投入，购置信息处理、网络的相关设备。要充分满足档案管理的多媒体网络化发展，必须加大对硬件设备更新的力度。
3.3 网络化管理与档案信息的结合
随着信息化社会的不断推陈出新，信息量的反复堆积，高校档案管理工作的繁杂程度也与日俱增，高校档案的规模越来越大，种类越来越繁杂，专业度也越来越深，时效性也越来越高，以往的档案管理经验已经无法满足在信息化档案管理工作的需求，故必须要采取科学合理的手段以提高信息化管理的技术。考虑到这一因素，高校档案管理人员需要将网络技术、光盘储存以及宽带数据进行有机结合，实现各类档案信息的多媒体信息化管理。
3.4 加强现代化档案管理人才的培养
要保障信息技术在档案管理工作中的应用成效，必须要采取科学有效的措施提升档案工作人员的综合水平，他们不仅需要熟悉相关软件的操作以及系统的维护，还要具有扎实的专业知识与高尚的责任意识。从客观角度而言，我国档案工作人员的综合水平并不高，这难以适应信息技术的发展趋势。部分高校的档案管理虽然在档案管理数字化工作中取得了一定的成效，但是却缺乏既精通档案专业知识，又懂得计算机技术的高水平复合型人才。考虑到这一因素，各高校必须要加强对档案工作人员的培训，为了强化培训的效果，需要改变现阶段单一的培训方式，采取多元化的培训方法来激发档案工作人员工作的积极性与主动性。在培训形式上，可以与其他的高校开展交流工作，邀请专家到现场培训等，这样不仅可以激发出档案工作人员的参与兴趣，也能够很好地提升培训成效。在培训计划的制定上，适宜采取自下而上的方式确定，按需选定培训人员，不是单纯的上级下达任务，下级滥竽充数，并且要将重心下移，偏向对基层工作人员的培训，提升他们的认识。
4 结语
总而言之，在未来的高校档案管理工作中，为了提升多媒体网络化的应用效果，档案管理人员必须要合理的利用信息技术，完善服务机制，加强对档案工作人员的培训，提升他们的专业技能水平与责任意识，这样才能够有效促进档案管理工作的多媒体网络化的发展，才能更好地提高高校档案管理的工作效率。通过提升档案管理工作的质量，进而推动学校的发展，实现档案管理工作为学校师生服务、为社会服务的目的。
参考文献：
[1]董丽丽.高校档案信息化建设中存在的问题与解决对策[J].商,2013(15).
关键词：学校信息化；硬件；软件资源库；网络阅卷；信息化建设
信息化是以现代网络、通信、数据库技术为基础，供特定人群生活、工作、学习等和人们息息相关的各种行为相结合的一种技术。它可以极大地提高学校办学效率，为推动教育教学进步提供极大的技术支持。为此，云南省临沧市第一中学投入大量资金，开展了信息化环境建设、多媒体网络教学平台和网络教学系统建设等工作，以提高教育教学效果。
1.网络环境建设
（1）硬件资源建设。自2004年以来，云南省临沧市第一中学投资近600万元，先后购置计算机，搭建校园网，配置服务器。目前学校建成可进行现场直播报告厅1个、会议室2个，72座语音室2个，并陆续建成多媒体教室70个，2个音乐、美术多媒体教室，1个40座的教师备课室，每个教师配备1台教学电脑，每个教室安装可供高考使用的全向摄像头，新建2个通用技术实验室。
（2）软件资源建设。学校通过引进、购买、自制等途径逐年添加、扩充软件资源库。目前已购进各类软件资源7种，自主开发1种。学校校园网安装有教学平台软件，能够提供网络教学、教学资源库应用、教学课件点播等服务。校园网中装有管理平台软件，具备基本的管理应用功能和信息交流功能，能够完成学生学籍管理、成绩管理等工作。学校新建了2间计算机网络教室，安装有Office 2003、Photoshop、Flash等学习软件及多媒体控制演示软件。教师课件室有课件大师、Authorware、易思多媒体课件制作软件等教师备课软件，为教师动手制作教学课件提供方便。
2.科研资源库建设
（1）网络环境建设。学校于2004年开始进行校园网建设，建成主干为千兆的校园网，连接多媒体教室、各教学和管理科室，安装了校园管理系统软件，并与Internet相连，基本实现了教学与管理的信息化。2007年，学校又对校园网进行了改扩建，校园网配置防火墙，建成了学校网页，实现了Web服务、FTP服务。为确保校园网正常运行，选派专人进行维护，及时各种信息，实现了校园办公自动化和网络化。（学校网址：）
（2）学习环境建设。开展基于网络环境的教师信息素养培训，必须做好学习环境建设工作。学校首先利用校内网络环境，先后举办了3期多媒体教学平台的使用培训班，并自主研发教材，分别举办了3期“熟练操作电脑”和“多媒体课件制作”培训班，主要培训中老年教师。基于信息化建设与应用研究，经学校领导同意，先后又组织了3期培训：“网络信息资源的搜索与下载”“如何把网络资源运用到教学中来”“备课组教学资源的建设”。
3.开展实践，实现整合
为了提高全体教师利用现代信息技术的能力和水平，为开展教育信息化研究提供技术支持，学校在部分专业课程的理论课教学中进行了教学模式的改革，要求教师设计研究性教案，自己制作课件，通过超级链接将动画、电影等各种信息资源精心组合，实施全过程的多媒体教学，以形象、直观的多媒体教学激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
经过几年的实践，多媒体教学已在学校全面开展起来。多媒体教学的开展，极大地调动了学校广大教师学习和利用现代信息技术的兴趣，提高了教师的计算机操作水平，逐步实现了信息技术与学科的整合，加快和促进了学校信息化进程的步伐。
4.网络阅卷系统建设
为了保证学校考试阅卷工作的高效、准确、公平、公正，学校利用信息技术手段，通过计算机网上阅卷系统开展学校的期中、期末、月考考试阅卷工作，具有如下重要的意义：①提高学校考试阅卷与统计分析的质量和效率，减轻广大教师的工作负担，把更多的精力投入教学。②实现与全国范围内兴起的高考计算机网上阅卷潮流接轨，提高教师、学生适应新形势的能力。
③最大限度地实现少投入、低成本，拥有最现代化的考试阅卷手段，使学校信息化水平迈向新的台阶。
5.展望
一、网络媒体互动平台
网络媒体交互教学系统，通过压缩教师教学现场的视频、音频流结合同步浏览课件命令，形成教学资源流，利用网络实时传送到远端学生的电脑上，学生可以及时通过举手提问、共享教师端程序、文字交流等方式实现远程互动教学。
远程网络媒体教学系统工程方案适用于多种网络环境，Internet、Intranet、校园网、局域网以及卫星网和微波网。系统可应用在企业、事业单位、军队等处的远程实时互动式教学培训；系统可应用在远程大学的异地实时授课，语音文字答疑；应用在校校通环境下，不出校门即可观摩其他学的现场公开课等；应用在校园网、多媒体网络教室，可实现目前流行的多媒体网络教室的全部功能。
网络媒体互动平台实现远程教学的特点：
1.先进性、方便性。通过互联网进行远程教育的关键问题，就是如何向教师和学习者之间的充分沟通和交互提供先进的、方便的远程教学支撑平台。所有的沟通和交互都是需要一些专用的工具来支持，这些工具主要有：BBS系统、邮件系统、电子白板、视频会议系统、举手提问机制、作业机制、网络考试等。
2.多功能、实用性。通过该套远程教学系统，既要支持实时交互教学方式，也要支持非实时的课件教学方式；既要提供传统的现场情景教学支撑环境，也要提供一个学习者主动的、探索式学习的场所。
二、利用网络媒体实现远程校企合作
在校学生有自身的特点，课程太多，不能满足企业全职的要求，学生自身有迫切需要感受企业文化和企业的氛围，早日融入社会中，尤其影视新媒体专业，更需要实践性的教学，所以通过网络媒体互动平台可以既让学生在课堂上有效上课，又能贴近企业，受到企业氛围的熏陶，是实现远程合作的有效途径。
1.网络远程校企合作，培养国际化人才。企业和高校共建新媒体网络教育实践基地是一种积极的尝试与创新。哈尔滨本地跨国公司非常少，要学习最高的技术，达到国际化的标准，网络互动实现远程校企合作是新的尝试和创新，利用网络跨国互动参考跨国公司的业务和实践，感知跨国公司的员工培训项目，通过新媒体搭建的艺术实验室，网络实践教学和培训，跨国公司的培训教师通过网络为给学生进行培训，通过这种合作模式，学校不仅拓宽了在设备、技术上获益，节省了两地的奔波，为学生提供更多的学习空间，多层次、多维性的学习国外的公司先进技术精髓，为学生在校实现价值提供了保证，为培养国际化的人才提供了好的渠道。
2.职位对调，使大学生感受企业理念。通过校企联合，每天定时地通过网络基地通话看工人师傅的现场操作，让学生和企业的技术人员职位对调，了解技术人员工作的场景，感受其掌握操作规程和操作要领。学校再把企业的老总、企业的工程技术人员、管理人员和生产一线的工人请到课堂，让他们讲授企业的生产、工程技术和管理，讲授主要的技术性、应用性和操作性的课程，让学生做助理设计师，配合设计师和技术人员参与项目。使学生在学校就能感受企业的理念。这样既节省了开支，又提高了教学效果。每学期定期派专业教师到企业参观学习，有可能的情况下组织学生参加企业的生产实践。加强校企合作，推进产教结合，把企业的需要作为职业学院的教学目标和发展方向。职业学院 只有与企业联手，人员互动，才能实现真正的教学观念的改变。只有确立为企业服务的理念 ，不断带动教学内容、教学方法变革，带动专业设备更新和师资队伍的建设。依托不断更新网络和视频设备，凭借掌握企业技术的师资队伍及管理者的先进理念，就能使学生的实践能力和整体素质得到真正提高。
3.用文化链接企业，实现校企合作价值。企业是种文化，但是很多企业还没有完全领悟文化的内涵，校企合作不光为学校和学生搭建平台，更是为企业成功转变为文化企业做奠基。企业是人与机器的关系、人与社会的关系、人与生活的关系，乃至不同学科，不同技术之间的关系只有通过学科文化这个特殊的载体，才能将机器、地域、人的精神与情感、文化与思想上升到进行自由的对话与融合这样一个境界，才能在不同的模块找到契合点，学校文化具有唯一的亲磁力，链接着人文学科、前沿技术等相关模块，形成自己独特艺术语言的生存语境和发展动力。企业和学校的联合，为实现企业文化链接的目的，企业走向正轨，带动高校专业发展，二者达到良性循环，为整个社会产业链都作出贡献，能达到企业的文化理念和学校的有效结合，才能真正实现校企合作的价值。
三、远程网络校企合作，实现大学生个人价值
现在多数大学生在学校都是以自我为中心，他们一切只考虑自己的成长，缺乏集体意识，没有团队精神，只要考试通过就万事大吉；缺乏集体荣誉感，然而，作为一个企业人，这些行为都必须改变。上班不能迟到，要打卡，要加班，一切都要以企业和工作为中心，这些都和学校读书的学生个人价值观相悖。
在企业中，职业人考虑的是绩效和利润。个人的利益必须和企业的利益相联系，个人的成功只有融入企业的发展才有意义。所以企业别强调团队精神和集体意识。而这种精神和意识的形成，仅凭理论的讲述是不会有成效的。只有校企结合，让学生足不出户都能体验到企业的团队精神和工作氛围，在生产劳动和社会实践中去感悟才有成效。其次，学生可以在课余时间到企业实习，能够在工作过程中接受现代企业管理和改革创新气息的熏陶，能够接受新思想的洗礼 ，这一切有助于形成正确的就业观和成才观。总之，让学生融入企业中，无论是通过网络互动还是亲力亲为，特别是在与一线师的共同劳动过程中，密切了与社会的联系，加强了对所从事职业的理解，便于找准自己的位置，也增强了学生的团队意识，同时也培养了从岗位做起、从基础做起、从自身做起和吃苦耐劳的优秀品质。只有融入企业的文化，才能真正实现大学生个人价值。
利用网络媒体互动平台实现远程校企合作是集高校、互联网新媒体、外企、跨国公司等组织机构联合打造的开放平台，其基本任务就是高效率、高速度、多维性的校企合作，满足学生足不出户就能体验企业文化，感受企业理念，为融入企业实习，做足充分的准备，网络媒体互动，也为企业提供提高的平台，实现企业文化链的目的，达到双赢的效果。
哈尔滨剑桥学院基金项目：（JQ2011-010）
参考文献：
[1]田光哲，廉串德. 创新职业指导——新实践[M]. 北京： 中国劳动社会保障出版社，2008，第4期.
关键词 培训 远程 实时 互动
中图分类号：G434 文献标识码：A
0前言
国网重庆市电力公司技能培训中心承担着重庆市电力公司职工教育的培训重任，培训任务繁重，为了使培训更具有时效性，公司又在万州、永川等5个基层单位建立了培训分中心，培训分中心片区培训项目由技培中心统一管理，培训地点在各分中心，由分中心组织实施。培训班组织管理按技培中心培训项目组织管理流程进行。技培中心负责对片区培训项目进行业务指导、对各环节进行监控；培训分中心负责片区培训项目的全过程实施，培训资源有限，如何充分发挥技培中心的指导作用，实现资源共享，实现跨区域远程实时多媒体交互式的教学新方式成为了信息技术的研究重点。
1设计原则
1.1可利用性
系统设计应充分考虑与其他系统的接入，如网络、摄像头、计算机、显示设备；降低成本。
1.2先进性
系统设计达到国际一流水平，且切实可行并容易实现；遵循国际标准和国内外有关的规范要求；保证该系统在未来3年的领先地位；符合计算机、网络通讯技术和视频会议技术的最新发展潮流，并且是应用成熟的系统；互动录播系统要达到720P高清直播及录制，要与时俱进，全面利用网络资源，给领导、教师及学员带来视觉上的冲击和震撼，充分展示教学的每个细节。
1.3实用性
针对用户实际应用的特点，系统具有多种软硬件的管理方式，图形管理界面；系统设计应符合工程的实际需要；系统配置即强调先进性也要注重实用性，系统配置的经济效益，达到综合平衡；根据实际需要进行系统功能的定制模块开发。系统操作的简洁方便，实现一键式的切换操作。
1.4可扩展性
互动系统设计要考虑今后网络的发展，软硬件必须留有充分的扩充余地，为2次投资节省费用；考虑设备的升级实现与其他系统的互联，比如与培训中心或者学习中心点播平台的无缝对接。系统能与兼容目前所有网络设备的协议，并具备信息流传输的低延时。
1.5可靠性
具备在规定条件和时间内完成用户所要求的功能的能力，能长期稳定的工作；系统启动快，系统掉电后再来电或网络传输中断后再恢复正常，系统恢复工作迅速；故障率低，维护维修方便。
2方案设计
目前重庆技培中心已有录课设备3套（2套固定，1套移动），1套资源管理，学习，交流软件；万州分中心已有常规多媒体系统1套；电力专网已成熟稳定；
2.1现有系统和设备可以实现的功能
重庆技培中心――培训资源建设（录课），转播、直播、点播、资源管理等常规音视频教学功能。
万州分中心――常规的多媒体学习，多媒体教学、音视频点播等。
2.2项目建成后需实现的主要功能
（1）分中心可通过录播系统及时地记录讲课现场，系统可根据不同的需求是现场直播还是录完以后再播出，实现优质的授课资源网络共享，实现分中心辖区的在线和离线教育培训；
（2）促进技培中心与各分中心的交流互动，两中心之间可通过录播教室展开视频互动课程，优秀讲师之间的交流可随时进行，不受地域的限制；
（3）通过录播系统使教师在教学过程当中可以及时的重放，更深一步地研究教学当中的内容、进行反思。比如我们分析教师是怎样教的，学生是怎样学的，怎样突出教学的重点，突破教学的难点，提高学生学习的效果，就解决了教师的教研和科研深入开展的问题；
（4）通过录播系统录成了教学资源，可以在有网络的任一地点观看学习，让学员在课后进行自主的学习，相互讨论；
（5）技培中心可远程监控，实现远程监考并录制。
3结论
关键词：网络；多媒体教室；构成问题；改进措施
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）06-0236-02
进入21世纪以来，计算机的应用日益深化、泛化，网络技术、多媒体技术在教育领域的推广应用就是其重要表现。当前，网络型多媒体教室已无可争辩地成为各等级、各类型学校多媒体教学和网上教学平台的重要组成部分。相应的，如何高效地管理好网络多媒体教室也已成为各学校的重要工作内容。
1 网络多媒体教室系统的构成
1）网络：网络的主要作用在于它实现了多媒体教室教学信息的实时传递以及远程教学，实现了网络多媒体教室的网络化教学。随着网络技术的飞速发展和普及，高速的网络设施、高性能的计算机和大容量的存储器等硬件设备为网络信息技术发展提供了足够的保障。[1]本校是以校园局域网为媒介实现了对大量多媒体教室的网络化集中控制和管理的。
2）多媒体教学系统：多媒体教学系统实际上是一个集成平台，它的主要构成要素就是音、视频和中央控制平台。通过这个集成平台，多媒体教学系统可以将图像、声音以及影像等资料通过中央控制平台组织起来，展现在屏幕上。
3）多媒体设备控制管理系统：包括电视墙、大型显示屏、中控电脑等。在多媒体中控室，工作人员通过中控电脑上的中控软件对各多媒体教室的设备进行远程控制管理。比如控制讲台的开关、计算机的开关、投影机的开关、影幕的升降等等。无论是上课下课都可以进行控制管理。
4）视频监控系统：这也是一个不可或缺的平台。目前，我校多媒体教室都安装有摄像机和带云台的球罩，可以全方位拍摄整个教学过程。通过这一视频监控平台，可以对多媒体教室的实时情景进行有效的监看监听，同时对贵重设备进行有效监控。
5）IP电话通讯系统：这是保证主控室工作人员与教室上课老师实时沟通的平台。当老师教学中遇到问题或者故障时，可以用IP电话以语音通讯、可视通讯与工作人员联络以得到帮助，工作人员有事时也可以用IP电话与老师联系。
6）安全报警系统：一般工作人员在晚上下班离开中控室前都会给各多媒体教室布防以防止设备被偷窃。布防后，当有窃贼靠近教室内的讲台时，就会被红外探头感应到，布防灯就会亮，窃贼的所有动作都会被摄像机拍摄下来。这样就保证了设备的安全。
2 管理网络多媒体教室容易出现而亟待解决的问题
比之传统多媒体教室，网络多媒体教室要求有更稳定的软硬件设施，对管理人员的各方面素质要求也更高。对于教师实际使用和管理过程中出现的一些问题，就要求多媒体教室有更好的管理模式。本校多媒体教室的工作模式是当老师打IP电话来告知故障时，工作人员尽量通过中控软件即时解决或者提示老师自己解决，如果不行，则将故障情况告知维保人员，由维保人员到现场处理故障，并将情况写在工作记录簿上。
1）教师卡刷不开讲台：打开讲台是老师使用设备的第一步，如果打不开，主要原因有老师的卡没有授权（卡要拿到中控室授权，老师需要开通哪些教室便授权哪些教室）、老师卡失去磁性、刷卡器死机或者线断了等，出现以上情况，工作人员可以远程用中控软件开锁或者直接拿讲台钥匙到教室开锁。
2）中控死机：中控是多媒体设备中很重要的一项，中控一旦死机，会导致多媒体设备不能启动，只有打开讲台后柜手动重启。
3）话筒无反应：由于在大的教室老师不能一直高声说话，要借助话筒，使话筒显得很重要。话筒如果没有扩音效果，一般是话筒坏了或者是线路松了，再者是功放机有问题，只要查清楚就都可以解决。
4）电脑信号没有反映到荧幕上：这个问题不是很常见，如果是线路松了就调节好线路，如果是中控出了问题就重启中控予以解决。
5）投影机不亮或者投影效果不佳：投影机是多媒体设备中比较重要的一部分。投影机不亮一般是投影机没有自动启动，这是由于投影机编码丢失，需要在中控软件上重新写码，而现场的处理需要老师在控制面板上按投影机的开关或者工作人员在中控软件上按投影机的开关。也可能是灯泡的寿命到期了，更换新灯泡即可。至于投影效果不佳，本校全部采用了新型的爱普生公司生产的流明度为3000的投影机以解决之。（详见第三部分）
6）IP电话不通：IP电话是教师和工作人员通话的中介，它的作用不可小视。打不通IP电话的原因主要有以下几个：变压器烧坏了，网络不通（只要拔插一下话机的电源线即可），电话线水晶头坏了，话机坏了。
7）计算机软件问题：主要是计算机感染病毒的问题，起因有二：一是教师自带的U盘没有完成杀毒，在连接计算机后导致其感染；二是教师操作电脑不遵循规范导致计算机感染病毒。有的病毒破坏性极强，轻则毁掉计算机和U盘的文件，重则导致计算机系统瘫痪，对正常教学危害极大。好在现在每台电脑都有安装了还原卡，可以使电脑的系统还原到正常的状态，这最大限度地保证了计算机系统的安全。
8）多媒体讲台容易变形：本校的多媒体讲台是钢制的，平推式的，使用几年后，部分讲台的导轨使用久了容易变形错位。这样一来，教师在开关柜时就非常费劲，且容易出现虚掩的情况。好在今年学校新置了六座新的讲台，无需讲台盖，可以忽略讲台变形的问题，但安全管理的问题却凸显出来，比如话筒就暴露在外，容易被偷走。
3 改进网络多媒体教室管理的针对性措施
多媒体教室已经成为大学课堂教学基础性平台，不断提高对它的管理水平也成为保证教学工作顺利进行的基础性工作。针对上面所列的问题，笔者提出以下相应的改进措施供参考。
3.1 网络多媒体教室的设备管理
1）提高设备管理的制度化水平。网络多媒体教室要能蛄己迷诵校科学管理是根本，而管理的制度化水平又是其中的关键环节。[2]
首先，要建立多媒体教室使用的许可制度、登记记录制度和责任制度。教师使用多媒体教室要先提出书面申请，承诺履行相关责任，由教学管理部门进行审核批准。申请书明确界定教师的责任和管理者的责任。教师必须按规范操作，管理者也要对设备的使用情况、故障情况及时检查、即时回应并排除故障，而且这些环节都要登记在案。其次，要制定简明易记的多媒体设备操作指南，说明设备的开启、使用、关闭的程序，以及简单故障的排除。如：《多媒体教室管理守则》、《学生讲座、社团活动使用多媒体教室守则》等。
2）尽可能提高设备的技术档次。提高硬件水平也是管理者的重要职责。管理者应该密切关注多媒体技术的进展情况，在学校财力可以支持的条件下，争取学校投入购买尽可能先进的设备。为了解决投影效果不佳的问题，我们争取学校的支持，全部采用了新型的爱普生公司生产的流明度为3000的投影机。该型号投影机有如下优点：一是亮度和灯泡寿命在同类产品中都是比较高的；二是增加了断电保护装置，大幅度提高了投影机和灯泡的使用寿命；三是爱普生的售后服务到位，出现故障时响应及时并可以提供备机替换。
3）强化对多媒体设备的维护，制定详细的维护计划，保障多媒体教室经常处于良好状态。首先要把设备使用情况一一记录，即时做好维修工作。其次要做好定时维护工作，本校每周二下午是仪器检修时间，会对所有设备进行维护保养。每天晚上下班时关掉电视墙显示器和大型显示屏。再次要突出维护保养好投影机、计算机、中控、电源箱、功放机。
3.2 人员素质的培训，包括多媒体管理员的培训和教师的培训
1）多媒体管理员必须具备四项素质。一是思想素质。就是要具备为我国“百年树人”的教育事业添砖加瓦，为中华民族的伟大复兴做贡献的思想境界。我们的工作虽很平凡，在高校也未必很受重视，但教育事业的发展、祖国的繁荣昌盛正是由很多细微的小事构成的。二是道德素质。首先要树立全心全意做好本职工作的信念，有良好的职业道德，有全心全意为师生服务的敬业精神。其次要谦逊礼貌，乐于助人。要主动与老师和同学沟通，虚心听取他们的意见和建议。三是知识素质。即要求管理员深入研读多媒体教室设备仪器的说明书并对之透彻理解；对如何维护、维修、保养多媒体设备了如指掌，做到能随时回答老师和同学提出的问题。应该说，这是成为一名合格的设备管理员的基本条件。四是能力素质。它主要包括管理能力和设备维护能力两个方面：前者要求系统设备和管理软件了然于胸，能够实现全天候的服务和管理；后者要求能够及时为教师提供本地及在线故障处理。只有做到这两点，才能为一线教学提供可靠的保障。
2）对教师的培训：教师是使用多媒体教室的主体。如果教师在对多媒体设备尚不了解、不熟悉的状态下操作设备，就容易违反操作规范，甚至导致设备损坏。所以对教师进行适当的培训是十分必要的。培训内容主要有两个方面：一是多媒体教室设备的操作培训，要求严格按照桌面显示的操作规范来操作，正确使用计算机和投影机，防止因操作失误造成设备故障。如果是法定教学单位以外的单位要求使用，则必须经过批准，并指定熟悉操作规范的人员负责操作。二是提倡多种教学手段互相补充，以达到最优教学效果。多媒体教学有其优越性，但非万能，也有不足之处。要引导教师对传统教学方式与多媒体教方式学各自的优缺点进行全面分析，选择最有效的教学手段。对于闭路电视教学、网络互动教学、虚拟仿真教学等教学手段，也可以积极探索和使用。
参考文献：
关键词 跨校区网络化管理；嵌入式TCP/IP；网络化多媒体教学环境
中图分类号：TP393 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）09-0052-04
Practice and Thinking of Network Multimedia Teaching Environment Operation Maintenance and Application Management//Feng Yu， Guo Cheng， Huang Tianhui
Abstract It is critical to structure network multimedia teaching environment for achieving the infomationization of university. This paper will take network multimedia classroom management and maintenance as the point， using the typical cases to introduce the application of the network management practices in Yunnan University， at the same time explore the existing problems in the management and provide solutions.
Key words across campus network management； embedded TCP/IP； network multimedia teaching environment
1 引言
为了适应多媒体教学环境的智能化管理、多媒体教室开放式使用和多校区教学评估与监控的要求，达到架构跨校区数字化多媒体教学环境的目的，云南大学现代教育技术中心采用技术调研、设备测试、工程实践等方法，进行了基于校园网技术和嵌入式TCP/IP技术的多媒体中控的网络化多媒体教学环境的构建与应用。随着学校主校区搬迁到呈贡，全校教学任务大部分转移到呈贡，两校区的网络化多媒体教室管理就显得尤为重要。
网络和多媒体技术的普及，使得现代教育技术越来越为广大教育者所倚重，网络化多媒体教学设备在教学中发挥着必不可少的作用。伴随着现代教育技术的深入，在设备管理和网络应用方面遇到的问题也越来越多，怎样及时有序地管理好设备并应用好网络技术，使其发挥到最佳性能，这是管理人员应认真思考的问题。本文根据笔者多年从事多媒体教室管理和技术应用支持的经验，探讨基于校园网的多媒体教室网络化管理。
2 构建网络化教学环境的目的和建设现状
随着高校信息化建设的不断发展以及办学规模的扩大，云南大学的多媒体教室从原有的90多间扩大到呈贡校区投入使用后的200多间，原先在同一幢教学楼的多媒体教室，现在已分布于两个校区的不同教学点。随着多媒体教室数量的不断增加，多媒体教室设备的使用及管理方面面临一些挑战，集中表现：负责多媒体教室管理维护的现代教育技术中心教师数量有限，无法同时处理多个教室的突发故障；部分任课教师在授课完成后忘记关闭多媒体机柜、电脑、投影仪等，影响设备安全；各类学生社团在课余时间使用多媒体教室时设备出现问题无法及时响应处理，无法进行有效的监管；等等。因此，以现有校园网为依托，改进基于校园网的多媒体教室集中控制系统，将虚拟专用网（VPN）技术和中控多媒体设备终端管理结合起来，希望通过网络远程控制手段来进行设备的服务管理，替代原先的人员现场管理，使学校的多媒体教学管理达到一个更高的层次。
云南大学跨校区网络化多媒体教学环境于2012年完成建设，建设拓扑图如图1所示。
通过网络建设实现以下功能：
1）实现现代教育技术中心接入校园网的认证改造和两校区专网连接；
2）开发认证上网后实现现代教育技术中心内外网互访的程序，并在校本部和呈贡校区现代教育技术中心内网环境中测试通过，实现校园网认证改造所不具备的功能，解决网络管理和应用的重大问题；
3）对呈贡校区数字监控系统的遗留问题进行详细的技术分析，在设备提供商和网络中心、布线施工方的积极配合下，整体解决了数字监控系统问题，各项功能稳定运行，为进行跨校区网络教学提供了网络基础，做好了技术上的准备。
3 跨校区网络化多媒体教学环境的维护与应用案例
下面结合两个案例来说明云南大学如何实现网络化多媒体教室管理与运行维护。
3.1 跨校区网络多媒体教室管理
随着呈贡校区建设的推进，以及学校多媒体教学环境的完善，越来越多的教师选择使用多媒体教室完成日常教学，多媒体教室在教学中发挥着越来越重要的支撑作用。而与此同时，多媒体教室管理问题日渐凸现，不断增加的多媒体教室与专业管理人员缺乏的矛盾日益突出。多媒体教室简便操作、集中化的管理与网络视音频教学成了学校多媒体教室建设的两大突出需求。各学校都急需一套完整的解决方案，全面地规划好整个校园多媒体教室的建设并融入整个学校的数字化校园建设中，高效地做好教室端设备使用、管理、维护和安全，并在此基础上稳定、方便地完成多媒体教学。
云南大学现代教育技术中心在呈贡校区多媒体教学环境的建设过程中，以竞业达的MNC9600系列多媒体网络中控为核心，配合教学计算机，对教室端设备的使用和统一管理形成一套实用、先进的方案。方案设计符合数字化校园网的总体构想，融教室多媒体设备的使用、管理、维护、安全为一体，采用数字化网络化实现的方式，运行在标准以太网环境之中，是多媒体技术与网络技术有机结合的范例。
网络化管理环境建成后，主要实现以下功能特点。
1）采用高速DSP芯片作为处理器，低功耗，高稳定性，24小时不间断工作。
2）教学分工更为明确：多媒体教学工作统一由教学电脑完成；非教学工作由多媒体网络中控完成（如监控、外设控制等）。
3）具有强大的外设控制功能：多媒体网络中控可以分别控制多台红外接收设备（如电视、投影机、录像机、DVD机）。
4）同时可以控制多台串口设备（如单教室控制多台不同型号的投影机）。
5）具有高清分辨率的监控摄像头所采集的视频信号传输到网络中控后，其编码功能直接由DSP电路板完成（非PC主板插卡式架构），可24小时不间断工作，有较高的稳定性，且可实现监控及教学过程直播等功能。
6）强电、弱电彻底分离，将中控内部的电磁干扰降到最低，最大限度保障多媒体网络中控稳定运行。强电控制设备可完成最少12路电源控制，并且有突发事件时可对任意一路电源实现本地强行开闭。
7）实现远程协助功能：通过安装于教师机上的远程控制软件，可以实现对教室计算机的远程维护。
8）实现教室资产管理：可以统计计算机软硬件使用情况、投影机灯泡使用时长。建成后的跨校区多媒体教室管理系统能够在现代教育技术中心分布于全校区的6个工作点的任意计算机上实现对全校区各多媒体教室的监控、远程维护、IP通话、课程录制等，极大地提高运行保障效率。
图2、图3是通过网络主控实现教室远程监控和管理，图4是对教师计算机进行远程维护操作。
3.2 利用网络多媒体技术在不同教室开展教学直播
在云南大学呈贡校区投入使用的2年时间里，直播系统承担了学校新生学前教育、军训理论课直播等重要的专项工作，在利用网络进行视频信号传输方面取得了宝贵的经验。
在录播设备的选型方面，经过多方面对比和考察，最终选用了北京竞业达公司的“全自动多画面录播系统”，实施的拓扑图如图5所示。
该录播服务器采用多流合一技术，支持多路视频和1路VGA同步采集，能将教师视频、学生视频、投影机显示内容等多画面同屏录制。多个画面可独立调节大小或全屏显示，大小显示画面可自由切换。系统能支持在不同码率、不同分辨率的设置下，完成单画面或画中画两种模式对授课场景的录制，满足各种网络环境下课件直播、点播需求，同时也能满足不同文件大小、不同清晰度的课件录制需求。根据教学现场的各种情况，系统内置各种智能策略，通过智能策略的控制，系统能自动识别教学过程中的各种关键环节（从讲台到黑板板书、翻看PPT、使用视频展台等），自动切换场景，实现全程全场景全自动录制。且可根据讲课过程的进行自动将大画面切换为教师特写、黑板、学生全景、投影屏幕显示内容等，完全不需要人为控制。
系统能将教学过程中的音视频和计算机动态画面进行实时编码保存，采用多流合一技术，能实现三路视频同时采集，并最终合成一个文件，方便用户存储和管理。文件为通用的WMV9格式，可与市面主流视频点播、资源库等平台无缝融合，可使用主流非线性编辑软件进行后期处理。课后可使用编辑软件，实现对录制课件的剪切、合并、分离、组合等功能，亦可对课件添加索引和目录，方便资源检索时的查找定位。
同时该直播系统还具有功能强大的B/S架构资源管理平台，基于国家《教育资源建设技术规范》的要求，完全满足基于网络的应用和基于后台的便捷管理；具有用户管理、权限设置、资源分类、资源检索、直播接收、课件点播等功能；流媒体服务器可同时提供多用户的录播资源的点播，点播和直播时无用户数限制；流媒体服务器可同时为多间教室提供现场直播服务；随着资源数量和各种应用的不断增加，可以扩充多台流媒体服务器，满足不同的应用需求，各服务器独立工作，互不干扰。
为满足直播主会场的视频信号质量要求，还对直播主会场进行了设备升级，图6和图7分别是直播拓扑图和主播教室设备分布图。升级后的直播教室不仅能够实现原来的功能，还提升了直播效果，方便教师操控，增加了互动效果，更为教室的多用途化、为学校日后更多的教学应用提供了可持续性发展、升级的空间，保障了设备的利用率和发展性。
4 使多媒体网络教学环境高效运行、管理的建议[1]
跨校区网络化教学环境的建成，对提高管理水平、工作效率具有十分重要的作用。而在实际工作中，如何降低多媒体教学设备故障发生率，是学校对现代教育技术中心运行保障的基本要求，也是每一个管理技术人员的职责。通过多年来不断的实践与探索，笔者在总结降低设备故障率有效措施的基础上提出一些建议。
4.1 建立一支高素质稳定的管理队伍
多媒体教室系统的网络化和智能化管理，对管理技术人员的素质提出更高的要求，因为再先进、再现代的设备，也离不开人去保养、维护。为了提高管理技术人员的素质，可从以下几方面着手。
首先，要更新管理技术人员的管理理念，要求他们有强烈的事业心和高度的责任感，强调管理工作的服务性。随着多媒体教学设备使用率的增加，教学设备出现故障是必然的。管理不能只停留在故障后的维修阶段，平时必须加强教学设备的维护检查，通过勤于检查及时发现教学设备的故障隐患，把故障消灭在萌芽状态中。
其次，要加强管理技术人员的业务培训，提高他们的技术水平，使每一位技术管理人员都具有快速排除故障和发现潜在故障的能力。因为经验表明，有时候同一种故障现象，但产生的原因却不相同，想迅速作出判断并排除故障，需要技术人员了解多媒体教室整套系统的组成原理，且非常熟悉教室多媒体教学设备的构成与工作原理，还必须具有一定的维修技能、技巧以及一定的经验积累。因此，加强管理技术人员的技术培训，可缩短他们的摸索期，提高维修效率和质量。最后，要保证管理队伍的稳定性。管理技术人员流动性太大，会影响多媒体教学设备的维护效率和质量，直接影响教师的多媒体教学。为了使管理技术人员能安心工作，可适当提高他们的待遇和福利，建立一定的激励机制，不能做多做少一个样、做好做差一个样，要提高管理技术人员的工作积极性。
4.2 加强教师教育技术培训，提高教师教育技术应用能力
在基于校园网集中控制的多媒体教室中完成教学，是对高校教师的基本要求。而对部分教师来说，能熟练掌握并使用这些设备却不是一件十分容易的事情。为使教师顺利使用多媒体教学设备，提高多媒体教室使用效率，首先要加强对教师现代教育技术的培训。培训内容要有针对性，紧密结合学校实际，让教师对学校整套多媒体教室管理系统的构成与基本原理有个大概了解，对教室教学设备的组成与基本原理及功能有所掌握，对教室多媒体教学设备的正确使用方法与要求熟练掌握。并对一些由于操作不当或不熟悉设备性能容易引起的问题，通过培训，要求教师能自己解决。比如：打开中控电源时，如果不小心连按“电源”键两次，那么这时开机已变为关机，若不熟悉中控的性能，会以为开不了机而进行报障。通过有针对性的培训，使每一位教师都能正确熟练操作多媒体教学设备，减少上课时的误操作故障。
其次，教师教育技术培训的模式可以是多样的，可以用传统的面授方式，或者通过网络培训方式，也可以通过电话答疑加以解决。
5 结束语
云南大学现代教育技术中心结合呈贡新校区的建设，创建了一个基于校园网的多媒体教学管理系统。它最大限度地利用现有设备资源，尽可能地提高设备的利用率，多方面多层次地解决了以前学校教学教研等活动中存在的许多问题，在教育信息化和教学手段现代化方面作了有益的尝试。
