发布时间：2024-01-30 15:09:04
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的光合作用的好处样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：现代教育技术；课堂教学；光合作用
现代教学的根本出发点就是让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每一位学生都获得充分发展，运用现代教育技术辅助生物教学，能使教师教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。下面，我就谈谈现代教育技术在《光合作用》一课中的应用。
一、刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣
多媒体教学，能通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官，使学生能利用多种感官分析器进行学习。如，用形象生动的图像信号吸引学生的视觉；用音响适中、悦耳精练的语言信号吸引学生的听觉，特别是电教多媒体的特技效果突破了信息传递中时间和空间的限制，使学生能直观地看到宏观世界、微观世界，远方或过去的事物，使信息通道得到无限的延伸和扩展。例如，关于光合作用的发现：由于时间和空间的跨度较大，传统教学很难激发学生的兴趣。所以，在教学这部分内容时，我使用现代教育技术，先播放光合作用的发现过程，从视觉、听觉等多方面刺激学生。尤其进行普利斯特利的实验时，优美的画面、强烈的动画效果深深地吸引了学生。此时，我启发学生思考：①在同样的环境、同样的条件下，一组小鼠容易死亡，蜡烛易熄灭，而另一组却不容易，为什么？②此实验说明了什么问题？在教学实践中，学生明显地表现出浓厚的兴趣，学习主动积极。积极思考，踊跃发言，最后掌握了所学的知识，彻底改变了以往传统教学变系统讲述为先看后练的模式，实际上加大了学生的课堂活动时间，优化了生物课的教学环境，学生恰到好处地学到了许多新知识，收到了较好的效果。
二、应用现代教育技术，加强实验操作的正确性
对于实验都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会导致实验失败，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习的兴趣。采用多媒体技术对实验操作进行模拟，这样让学生在计算机前进行模拟操作，以掌握正确的操作，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。本节叶绿体中色素的提取和分离实验，在提取过程中要用丙酮做实验材料，而丙酮具有一定的毒性并很容易挥发，操作时必须严格要求，否则整个实验室里将会弥漫着丙酮的气味，甚至引起中毒。另外，在叶绿体中色素的分离也有几个非常关键的步骤，它将会影响到整个实验的成功与否。在实际教学过程中，我用现代教育技术对实验操作进行模拟，让学生仔细看清正确的操作技术，记住要领，尤其是关键点，我将会重复播放几遍。如此，再让学生进行实验，结果表明效果好多了。
三、化解难点，形成知识体系
生物学知识，有的抽象性强，有的综合复杂，有的时空跨度大，难就难在这些信息不能直接被学生感知。利用多媒体，可以把这些信息通过转换变成光、电、磁等信号，并以一种直观的形式，使事物真实地再现于课堂，让学生耳闻目睹、身临其境。本节课中，光合作用中的物质变化和能量变化是一个教学难点。我用现代教育技术展示其变化，让学生多方位感知。然后，采用幻灯片归纳，最后形成知识体系，在教学过程中起到了良好的效果。
四、培养学生实事求是的科学态度和不断创新的精神
本节课中，光合作用的发现过程，我们主要让学生明确科学家的态度和精神。在此，我通过现代教育技术展示从17世纪海尔蒙特的实验到20世纪30年代鲁宾和卡门实验：几代科学家历经两百多年，才对光合作用的生理过程有了比较清楚的认识。然后，让学生深思：科学的发展是多么艰难！最后，让学生树立起实事求是的科学态度和不断创新的精神。
关键词：植物效益；共性关键；绿叶光合功能；作物群体漏光率；乔木群体郁闭度
中图分类号 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2013）13-37-05
On the Key of Plant Efficiency
Du Hongbin
（Science and Technology Association of Xinchang County，Xinchang 312500，China）
Abstract：Green leaves （chlorophyll）are vital organs of plant photosynthesis as well as sources of organic substance production and bases of crop yields.Therefore，it is essential to bring into full play the photosynthetic function of green leaves.The techniques for this application are so-called key techniques.Application of these key techniques during the critical period of plant efficiency helps to achieve maximum results with little effort.Meanwhile，green leaves are also the principal factor of shade formation，especially when crops have formed full shade between lines and/or forests have closed canopy.The ultimate objective of application of any key technique is to reduce ineffective leaves and to maximize the effective leaf area of the plant population on their each growth stage.This is the prerequisite for enabling leaf photosynthetic function and increasing plant efficiency.
Key words：Plant efficiency；Common key；Leaf Photosynthetic function；Light leakage rate of a crop colony；Crown density of a tree colony
本文的植物系指绿色植物；植物效益是指绿色植物的空间效益[1-3]。
绿色植物体内含有叶绿素，并大量存在于叶子等器官中。绿色植物的最大特点是能够进行光合作用。所谓光合作用，就是绿色植物利用太阳能将二氧化碳和水转化为碳水化合物并释放出氧气的过程。它是构成植物和作物产量的决定因素[4]。
在光合作用诸要素中，阳光可以比喻为原动力，绿叶是器官和载体，二氧化碳和水是原材料，三者缺一不可。其中，原动力（阳光）和载体（绿叶），互为条件。绿叶（叶绿素）是内因，没有绿叶，光合作用失去载体，根本不能进行。阳光虽然是外因，但却很重要。没有阳光，或在遮蔽下的绿叶，光合作用就失去了原动力，也不能进行。
由此可知，如果人类能够同时满足光合作用各条件，那么绿色植物的空间效益，就可以得到大幅度提高。但在目前情况下，欲要完全满足这些条件，是不大可能的[5]。
现着重就光合作用内因――绿叶功能，及其与阳光的关系进行探讨。
1 植物效益之形式
根据人类需求，各种植物的空间效益体现形式也有区别。例如，水稻和小麦，主要体现为谷物产量；果树主要看果实或种子产量；茶树和烤烟，看其叶子产量；甘薯和马铃薯，体现在地下块茎；叶菜类，以全身生物量计（除根部外）；甘蔗，看其茎干产量多少；用材林，则是树干蓄积量的大小；笋用竹林，以产笋量衡量；花卉，视其观赏价值如何；生态公益林，以维护和改善生态环境、保护生态平衡、保护生物多样性等满足人类社会的生态、社会需求和可持续发展为主体功能，如此等等。绿色植物空间效益的体现形式不同，所采取的栽培技术措施也各异[5]。
2 植物效益之共性关键
2.1 绿叶――光合作用的主要器官 绿叶是植物光合作用的主要器官，因为叶绿素大量存在于绿叶中，如蔬菜中的叶菜类、水稻、小麦、玉米、苦丁茶（大叶冬青）和香樟等，绝大多数绿色植物，主要是通过绿叶进行光合作用的。
如前所述，光合作用是绿色植物吸收太阳光能，同化二氧化碳和水，制造有机物质并释放出氧气的过程[6]。可以用下式表示：
光能
6CO2 +6H2O―――C6H12O6+6O2
叶绿素
绿叶的光合作用功能简称绿叶光合功能或绿叶功能。从上式可以看出，绿色植物通过绿叶的光合作用，成为有机物制造的源泉，构成植物效益的基础。因此，充分发挥绿叶的光合功能，提高光合作用效率，是提高绿色植物效益的共性关键，即关键所在。
2.2 绿叶的构造与功能 一般叶片形状是扁平的，上下表皮之间是叶肉。用显微镜观察，可以看到它的构成细胞中，含有许多扁圆形的绿色颗粒――叶绿体，光合作用就是在这里进行的。在植物的叶片中，叶肉通常可分为两部分：接近上表皮的栅栏细胞层，排列整齐，便于大量吸收光能进行光合作用；接近下表皮的为海绵细胞层，排列疏松，细胞间有很大空隙，便于由气孔进入的空气迅速达到内部。
在叶肉内有叶脉（多为平行脉和网状脉），叶脉是叶片输入大量水分、少量矿物质和输出光合作用产物――有机物质的要道。绿叶的功能很象一个加工厂：吸收太阳光取得原动力，原料（二氧化碳和水）自外面而来，产品（碳水化合物）又送到植株各部分去[7]。
2.3 其他具光合功能的器官 叶绿体普遍存在于绿色植物体中，主要存在于叶子中，但也有少部分植物，叶绿体主要存在于叶子之外的其他器官中。如木贼草、仙人掌和荸荠等，叶绿体存在于茎中。存在于枝条中或茎叶不分的有木麻黄、柳杉、柏木和芦笋等。油菜等植物比较特殊，在花期之前，光合作用的主要器官是叶子，始花后叶片逐渐减少，直至后期由角果（皮）替代绿叶，成为光合作用的主要器官和载体，并与油菜产量高低密切相关。
2.4 光能利用率的重要标志 植物光能利用率，指的是单位地面上植物光合作用累积的有机物所含能量占照射在同一地面上日光能量的百分率。而叶面积系数LAI和冠层表面积系数CSAC，是衡量植物光能利用率的重要标志[8]。在一定条件下，LAI和CSAC与植物效益成正比关系。也就是说，LAI和CSAC越高，植物效益越高，反之亦然。
吉林大学作物研究中心，以4个玉米品种为试验材料，比较研究了紧凑型玉米和平展型玉米单株叶面积、群体叶面积指数、光合速率以及产量和产量构成因素的关系。结果表明：4个玉米品种在最适种植密度下LAI和光合速率在整个生育期平均呈单峰曲线变化；LAI于灌浆期达到最大值，且2个紧凑型玉米品种大于2个平展型玉米品种[9]。少数植物种，光合作用主要载体并非绿叶，而是其他器官。例如油菜在花期以后，主要靠角果（皮）。其角果皮面积系数PAI与干物质积累和产量呈显著线性正相关[10]。
带状栽植的茶园，采摘面修剪成半园形的，要比修剪成平顶形的冠层表面积约多50%左右，故能增产。又如发明专利公开号为CN1965626A的《一种带状栽植苦丁茶园的修剪方法》，树冠修剪成梯形的，比修剪成平顶地毯式的CSAC增大1～2.1倍，单产比对照提高115%～150%[11]。
3 提高植物效益之关键技术
围绕着充分发挥绿叶光合功能的技术，就是提高植物效益的关键技术[11]。
3.1 选择优良品种 优良品种是指遗传特性符合农业生产的要求，具有光能利用率高、品质好、产量高、抗性强、生育期适宜、适应性广等特点的品种。例如玉米要选择紧凑株型品种[9]；水稻超高产群体必定是直立叶群体[12]，在浙江地区水稻宜选用“甬优12”等，紫蕃薯可选用浙薯6025、金玉等“迷你”品种；用材林母树选优，要求树干通直、枝条细短、自然整枝好、树冠窄长的单株[13]，如此等等。
随着社会发展和人类需求的提高，优良品种的概念也在不断变化。过去是优良品种，现在不一定是；现在的优良品种，将来不一定再是，势必不断出现新的优良品种。要因地因时制宜地选择优良品种。
3.2 播种或栽植时的关键技术
播种或栽植时的关键技术，有间作套作、林木混交、群体栽植、设施栽培等。现就群体栽植、设施栽培举例说明。
3.2.1 高位植物的群体栽植 拟把植株成熟期的高度超过50cm的植物，称之为高位植物。高位植物特点是能从较高空间截获太阳光，其冠层表面积系数CSAC通常大于2.0，最高达20.0以上。其中乔木树种，更具高度优势。最高的树木植株可达100m，产量很高。在速生用材林中的高产林分，每hm2产出的生物量，可达数百吨乃至近千吨。这是任何农作物和其他绿色植物所不能比拟的[1]。
在高位植物群体的边缘，由于阳光充足，没有侧方庇荫，植株有效绿叶比例大，因而产量较高。也就是说，高位植物具有边缘优势，这种边缘优势源自高度优势。群体栽植是对这种边缘优势的模仿，是高位植物提高空间效益的有效技术措施之一[1-2]。群体栽植是指以多株幼苗（或种子）为小群体单元，且行间（小群体间距）距离和株间距离不相等的栽植方法。其主要栽植方法有丛状栽植方式和带状栽植方式等[11、15]。
例如玉米宽窄行栽植。根据吉林省农科院综合研究所试验，玉米宽窄行种植与现行耕作法相比，1hm2生产费用降低510～560元，生产成本降低20%，5a试验结果平均增产14.6%[15]。
又如，浙江省新昌县林科所，在该县红旗乡东宅村徐惠北等户，用宽行密株和宽窄行的方式，营造杉木丰产林0.093 3hm2，9a生林平均667产蓄积量达15.348 0m3（其中保留木7.681 7m3，间伐木7.666 3m3）；平均每年667m2产蓄积量1.705 3m3，创杉木幼林高产记录[15]。
但是，高位植物也有其短处，除秧苗期外，一般不适宜于设施栽培。因为其植株较高，生命周期长，较难控制；栽植密度小，植株间距大，土地利用率不高；侧方庇荫和上方庇荫严重，有效绿叶比例较低。故若进行设施栽培，所化成本较高[2]。
3.2.2 低位植物的设施栽培 拟把植株成熟时的高度在50cm以下（含50cm）的植物，称之为低位植物。低位植物只能从地面和低空截获太阳光[2]。它没有高度优势，只有低位劣势；高位植物的优势，正是低位植物的劣势。低位植物的冠层表面积系数CSAC较小，通常最大值不会超过1.5，越是低矮的植物，越是接近于1.0，如草皮、绿萍等。因此，低位植物欲向较高空间索取效益，势必改变其生长方式才行，其中包括设施栽培。
低位植物也有其长处。主要体现在植株矮小，生长周期短，老年叶少，有效绿叶比例高；低位植物基本上不存在或很少存在垂直庇荫，没有或很少有侧方庇荫；无效绿叶很少。这就为设施栽培提供了必要条件和可能性。低位植物和高位植物幼苗期（如水稻工厂化育秧），适宜设施栽培，其中包括多层式、立柱式和墙壁式栽培等。设施栽培可以较好地满足低位植物光合作用3条件：光能可用白炽灯等增补，光量和光照时间根据植物种不同特性而定；绿叶面积和叶面积系数LAI可以轻松地提高数倍；二氧化碳和水则由供给装置自动控制。因此，产量能得到大幅度提高，实现低位植物从劣势向优势转变[16]。
例如，浙江省嵊泗县菜园镇石柱村的翁光裕，于2011年9月份，尝试了草莓的分层栽培，使得大棚产量大大提高，667m2产草莓达到2 500kg。翁光裕的大棚分3层：第一层以地面为基础，第二层距地面0.8m，第三层距离地面约1.5m。每层使用有机质无土栽培。还在智能大棚里装了36盏白炽灯，用来提高棚内温度，更重要的是保证底层草莓的光照量。分层栽培提高了土地利用率，按600建筑面积计算，实际使用面积可达到1 800m2 [17]。
又如以色列是个土地贫瘠、资源短缺的人口小国。其国土面积50%为不毛之地，只有不到20%的土地是可耕地。面对恶劣的自然环境，加上阿以冲突持续不断的动乱环境，以色列却应用设施农业和依托科技进步，创造了“沙漠奇迹”。10多年来，农业总产值年增长率始终保持在15%以上，粮食已基本自给，水果、蔬菜和花卉除了满足国内需要外，出口额比过去增长了12倍[18]。
3.3 播种或栽植后的关键技术 在植物生长过程中，关键技术措施有很多，诸如秧苗移植、间苗间伐、生长方式改变、纵向修剪、疏枝修剪、保绿叶防病虫、减少无效绿叶、控制植株高度和化学调控等。现仅举其中3例。
3.3.1 秧苗移植 植物秧苗阶段有一定的时效性，到时群体植株达到封行或接近封行，务必进行定植或移植。例如水稻机插秧秧龄为30d左右，抛秧的秧龄为40d左右，水育秧的秧龄为50d左右。又如杉木1a实生苗，通常于次春提供植树造林，成活率较高（可达95%以上）。但若用2a生留床苗造林，根据浙江省新昌县小将林场和嵊州市南山水库林场的经验，成活率很低，只有30%左右。因为2a留床苗，郁闭度早已达到1.0，植株下半部分枝叶枯死，地下部分没有新根。只有利用经过移植培育的2a生移植苗造林，才能取得较高的造林成活率[2]。
3.3.2 改变生长方式 以藤本植物为例。浙江省嘉兴市南湖区大桥镇，在春季网纹甜瓜生产中，采用大棚立体栽培，搭架引蔓，用吊绳法，每蔓上下固定一根绳子，待蔓长至10～12节时，将蔓引上。也可用小竹竿立柱，每蔓一根小竹竿。采用这种大棚立体栽培，与普通大棚栽培相比，种植株数可增加50%，从而使产量得到大幅度提高。网纹甜瓜667m2一般产瓜1 400kg左右，但该镇近年来开展大棚立体栽培，产量明显提高，667m2产瓜高的达2 700kg，平均在2 400kg左右[19]。其他习惯上匐地生长的藤本作物，如甘薯等种植也采取类似技术措施[20]。
绿色植物茎的4种基本形态中，除直立茎外的其他3种茎形态（植物），通称为藤本植物。部分藤本植物，从原来习惯上匍匐蔓生状态，改变为直立的生长方式，由于植株占地面积大大减少，LAI大幅度增加，并能从较高空间截获太阳光，故能显著增产[3]。
3.3.3 化学调控 棉花全程化学调控技术，可以说是栽培植物中的典型。化学调控能合理调整棉花株型，合理调整营养生长和生殖生长的矛盾。如在蕾铃期，通常情况下蕾期和花铃期的化学调节以控为主，目的是延缓地上部茎、枝叶营养生长，使主茎和果枝节间变短，加快花芽分化。当棉花7～8片真叶时，棉苗生长偏旺时，每667m2用缩节胺0.5～1g兑水25kg，进行叶面喷雾，随后每隔10～15d，按照“前轻后重，少量多次”的原则，看苗、看天、看地进行化调。但在遇干旱或渍涝灾害棉花生长严重受阻时，结合水肥管理，化学调节以促为主[21]。
4 植物效益之关键期
4.1 关键期含义 植物效益关键期，就是作物成苗群体接近封行或乔木成林群体接近密郁闭，但尚未封行和密郁闭的某一时段，被阳光照射的绿叶面积和CSAC最大，绿叶制造的有机物最多，植物生长也最快的时期。该时段正好处于绿叶和阳光最佳平衡点，即处于漏光率拐点或郁闭度拐点附近（左右）。
作物效益关键期的群体漏光率拐点曲线如图1所示。从图中可以看出，越是低矮作物，其漏光率拐点越低，最低接近于1%。越是高大作物，其漏光率拐点越高，可以达到20%～30%。其中草皮、绿萍等，漏光率拐点为0%，水稻约5%，大多数作物漏光率拐点在10%以下，高秆作物约10%～20%。
乔木效益关键期的群体漏光率拐点曲线如图2所示。从图中可以看出，乔木生长各阶段，植株高度越低，郁闭度拐点越高，最高的接近于1.0；植株高度越高，郁闭度拐点越低，最低可以达到0.2～0.3左右[22]。
4.2 关键期的关键技术 植物效益关键期的关键技术，是植物效益关键技术的一部分，也是植物生长期间关键技术的一部分。在植物效益关键期实施关键技术措施，可以取得事半功倍的效果，错过或误失关键期，往往会造成重大损失，甚至前功尽弃。
作物群体一定高度时的漏光率，在不足漏光率拐点情况下，应立即采取措施（如间苗等），使其达到拐点左右的漏光率。例如水稻漏光率不足5%时，要通过各种管理措施，使其达到5%。乔木群体一定高度的实际郁闭度，在超过郁闭度拐点的情况下，就应立即采取措施（如间伐、修剪等），使其降低到郁闭度拐点。例如，马尾松林平均高度6～7m时的实际郁闭度为0.8以上，就要设法使其降低至郁闭度拐点0.65～0.7附近[22]。
图1 不同作物群体漏光率拐点曲线
图2 乔木群体郁闭度拐点曲线
4.3 目前状况和问题 植物关键期的技术措施，既有常规技术，也有创新技术。重要的关键在于：是否能把这些技术措施真正用在“火候”上，即用在关键期。在植物效益关键期实施关键技术，其目的只有一个，就是为了充分发挥绿叶功能，避免植物群体封行或密郁闭，增加单位空间的有效绿叶面积和冠层表面积，并使之始终维持和接近最大值，以提高绿色植物空间效益。
在现实生活和生产中，由于种种原因，主要是认识上的问题，错失和延误植物效益关键期的事例很多。由此造成的损失巨大。诸如作物秧苗过期栽植；杉木用2a生留床苗造林；果树郁闭度达0.8～0.9，仍觉得疏株可惜、舍不得；用材林达到密郁闭标准，以至植株下部枯枝占植株高度的1/3以上时，还不肯间伐抚育。等等。
5 植物效益关键之前提
如前所述，发挥绿叶光合功能，是植物效益之关键所在。但是绿叶不是在任何情况下都能发挥作用的，绿叶有有效绿叶和无效绿叶之分。前者越多越好，后者往往相反。所谓有效绿叶，是指能够或基本能进行正常光合作用的绿叶；所谓无效绿叶，是指已经丧失或基本失去光合能力的绿叶。无效绿叶主要由被庇荫叶和老年叶组成[23]。
绿叶既是光合作用的重要器官，也是构成植物庇荫的主要因素。叶面积系数LAI显然是光能利用率的重要标志。但它只考虑到绿叶一方面，并未区分绿叶性质如何，更未顾及到光照条件的好坏。由于植物群体封行或密郁闭后，光照环境恶化，导致大部分绿叶被庇荫，不能发挥光合功能。因此LAI有很大的局限性。而冠层表面积系数CSAC，则同时兼顾到绿叶和光照两个方面，更加符合实际情况，有时更为实用[24]。
发明专利公开号为CN1535565A的“一种苦丁茶苗木修剪方法”，对郁闭度达到1.0的大叶冬青苦丁茶1～2a散播实生苗木，实施叶片修剪。方法是将苗木的每个叶片剪去前半部分，保留下半部分。据测定，该苗木经叶片修剪后，LAI由原来的3.1降到2.0；郁闭度由原有的1.0降到0.6；CSAC从原有的1.1提高到1.9左右。苗木有效冠层（绿叶层）厚度，从20cm增加到35cm，从而提高了苗木质量，使规格苗比例增加15%～20%，造林成活率提高21%。
发明专利申请号为2012104322611的“苦丁茶幼树老叶修剪方法”，对苦丁茶4a生茶园实施老叶修剪，剪除2a生及其以上老叶，茶园有效绿叶面积由原来的40%左右，提高到90%以上。使苦丁茶幼树年生长高度增加15%～28%，苦丁茶园年均产茶量提高30%～52%，经济效益显著。
对于大多数植物来说，在整个生长期内，减少被庇荫绿叶和老年叶，是增加有效绿叶的重要途径。而增加有效绿叶比例，使单位空间或单位面积上空的有效绿叶面积达到和接近最大值，这是充分发挥绿叶光合功能和提高植物效益关键之前提。
6 结论
植物生长和效益高低，有其自身规律；认识、遵循和利用这一自然规律，十分必要。
（1）绿色植物最大特点是能够进行光合作用，绿叶系光合作用的主要器官，是有机物制造的载体，是作物产量形成的基础。因此，充分发挥绿叶的光合功能，是植物效益的共性关键，即关键所在。
（2）围绕着“共性关键”（发挥绿叶光合功能）所采取的技术措施，就是提高植物效益的关键技术。在植物效益关键期，实施关键技术，可以取得事半功倍的效果。
（3）植物效益关键期，是指植物群体处于漏光率拐点或郁闭度拐点附近（左右）的这一时段，即是绿叶和阳光的最佳平衡点。这时，植物有效绿叶比例最高，绿叶所制造的有机物质最多，植株生长速度也最快。
（4）植物的绿叶，有有效和无效之分。其中无效绿叶，系指已经失去或基本失去光合功能的绿叶，它主要由被庇荫绿叶和老年叶组成。只有减少无效绿叶，才能提高有效绿叶比例。
（5）一切关键技术措施，尤其关键期实施的关键技术，都是为了达到同一目的：增加植物群体的有效绿叶面积，减少无效绿叶面积，使单位空间或单位面积上方的有效绿叶面积达到或接近最大值；这也是植物效益关键之前提。
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――卡尔维诺《看不见的城市》
黑糖咖啡
刚到厦门的时候，朋友在厦大附近一家名为黑糖主义的咖啡屋等我。弯弯绕绕找到这个地方，一上阶梯，旁边的墙上全是“黑糖文学奖征稿”、“乱搞”艺术展开展以及某某乐队专场演出的海报。走进咖啡屋，迎面是一架的旧书和老唱片，主人似乎要极尽能事地营造一种艺术氛围。坐定后，我说这家小店挺雅致，朋友说厦门这样的咖啡屋很多，都藏在城市的角角落落。朋友的话立马让我对这座城市充满好感，卡尔维诺说他想象中的城市有一条是“这里的人能精工细作地制造望远镜和小提琴”，我想厦门有这样的艺术气质。
喝完咖啡，我们就近逛了周围一家旧货店。这其实是一家店两个铺，就分别开在一条街的两边，店主是两姐妹。店里的东西全是90年代以前老百姓家里的日常生活用品，给从那个年代走过来的人买来怀旧用的。在里面我找到了不少童年的记忆，12英寸的黑白电视机，海鸥牌机械相机，木匠用的大刨子，印有头像的热水壶，以及不少小人书。有一台老式的缝纫机让我特别有感触。缝纫机这个词现在的小孩恐怕没怎么听过，但那个年代拥有一台缝纫机是很多女性的梦想。记得小时候常听母亲唠叨想要一台缝纫机，甚至连缝纫机可以给小孩当书桌的理由都用出来了，但父亲始终不肯买。就在近几年还听过母亲为此事不愤，似乎作为一个能干的家庭女性没拥有过一台缝纫机到底是个缺憾。
光合作用
光合作用是一家民营连锁书店，其特点与这个城市一样依然是小而雅致。一个缺乏好书店的城市你再怎么解释我都会认为她是粗俗的。光合作用店不大，书倒是齐全，并且形成了自己特有的文化。有每年一度的文学奖，有衍生出来的以光合作用为品牌的各种副产品，你会在买一堆书回去的同时，不忘顺便拎上几个记事本，一盒明信片或者一盏小台灯。书店有两层，如果你并没有买书的打算，只是为了打发无聊的时光，可以拿本书上二楼的咖啡间。一本好书，一杯咖啡，就是一段美好的时光。
卡尔维诺写到，马可・波罗一块石头一块石头描述一座桥，忽必烈不耐烦，问支撑桥梁的石头是哪一块。马可说整座桥梁不是由这块或者那块石头而是由石块形成的桥拱支撑的。忽必烈沉默半响，又问你为什么总跟我讲石头，对我来说，只有拱桥最重要。马可说，没有石头，就不会有拱桥了。
相对厦门，光合作用就是石头。
因为这里有舒婷
到了厦门，你不得不去鼓浪屿，因为有人会告诉你，去鼓浪屿后悔一时，不去则后悔一世。上鼓浪屿，有人是为了聆听随时可得的悦耳的钢琴声，有人是为了攀上日光岩感受当年郑成功阅兵的豪迈，也有人仅仅只是为了散散步，享受迎面而来的海风。对我来说，鼓浪屿则有些不一样，因为岛上住着女诗人舒婷。你可能没读过《神女峰》，没读过《双桅船》，没读过《惠安女子》，至少读过《致橡树》吧。舒婷在散文中说，自己就住在木棉树下的红房子里，“丈夫出生在这座房子的二楼，儿子出生在二楼的前房。紫檀老家具上的岁月之尘，园子里车前草的药味，甚至衣裳在大红樟木里染到的樟脑味，是他们自娘胎里就熟悉的，终生都不会忘记。”走在鼓浪屿上，就像走在一页文学史中，也许不经意间就能与你心仪的诗人迎面碰上。或者，在你挤轮渡的时候，刚好遇上舒婷买菜回来。然后你会想，这是怎样一种不乏烟火气息的艺术气质。
第1章
周围的生物世界
1、生物的特征：（1）、除病毒外，都由细胞构成；（2）、能够生长（由小长大）；（3）、从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物和没有利用完的物质排出体外。（4）、能生殖（产生自己的后代）；（5）、有遗传、有变异；（6）、对外界刺激能够作出一定的反应；（7）、能适应环境，也能影响环境。
2、自然界的物体分为两大类：一类是生物,一类是非生物。生物是指有生命的物体。
3、环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素，它又分为非生物因素和生物因素。非生物因素有光、水、温度、空气、土壤等。
4、生物科学研究的是生命现象和生命活动规律的科学。
第2章
探索生命
1、若在显微镜下出现一个污点，转动目镜，污点动，则污点在目镜上；移动玻片标本，污点动，则污点在玻片标本上；转动目镜、移动标本，污点都不动，则在物镜上。
2、取送显微镜时，要一手握镜座，一手握镜臂。3、在转动粗准焦螺旋使物镜下降时，眼睛一定要看着物镜，以免物镜碰坏玻片标本。
3、用显微镜观察的材料必须是薄而透明的。
4、显微镜下观察到的物体实际放大倍数是：物镜放大倍数X目镜放大倍数。
5、科学探究是人们主动获取科学知识，认识世界的重要信息途径之一，通常包括提出问题，作出假设，实验验证，得出结论和表达、交流等方面。科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。如:探究腐肉上蛆从何而来的实验中，变量是猪肉和外界的蝇是否直接接触，而其他因素都全部相同。
第3章
细胞是生命活动的基本单位
1、植物细胞包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、线粒体和叶绿体七部分；人和动物的细胞只有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体，没有细胞壁、叶绿体和液泡。P37
、P41
2、细胞膜能控制细胞内外的物质进出（是门卫）；细胞质是进行生命活动的重要场所；细胞核含遗传物质，传递遗传信息（管理调控部门）；线粒体与呼吸作用有关，为细胞的生命活动提供能量（动力车间）；液泡中有细胞液；叶绿体与植物的光合作用有关（生产产品车间）。
3、生物体的生命活动是以细胞的各种生命活动为基础的，细胞是生命活动的基本结构的功能单位。
4、细胞分裂使细胞数目增多；细胞生长使细胞体积增大。生物都有生长现象，这是细胞分裂和细胞分化的结果。
5、细胞分裂通常是一个细胞分裂成两个细胞的过程。首先出现了染色体，染色体在中央分成两份，向细胞两端移动，细胞质也平均分成两份。
6、细胞分化是指分裂后的细胞在形态、结构和功能上向着不同方向变化的过程。细胞分化的结果形成组织。
7、形态相似、结构相同的细胞联合在一起，具有一定功能，这样的细胞群叫组织。动物有上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织四种组织；植物有保护组织、输导组织、基本组织和分生组织四种组织。P46、P47
第4章
生物体的组成
1、植物体的六个器官：根、茎、叶、花、果实、种子；根、茎、叶是营养器官；花、果实、种子是生殖器官。
2、植物结构层次是：细胞、组织、器官、个体；人和动物结构层次是：细胞、组织、器官、系统、个体。P57、P58
3、草履虫只有一个细胞，但也是一个生命。因为这个细胞能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。草履虫每天吃4.3万个细菌，能净化污水；草履虫靠分裂生殖，是无性生殖。靠纤毛摆动，在水中旋转前进。
4、在载玻片上滴上两滴草履虫培养液，中间连起来，在一边加盐，草履虫全部都游到未加盐的一侧，因为草履虫能逃避有害刺激；如在一侧滴加牛肉汤，草履虫全都集中到牛肉汤中，因为草履虫能趋向有利刺激。P51、P52
第5章
绿色植物的一生
1、菜豆种子没有胚乳，营养物质贮藏在子叶中；玉米种子有胚乳，营养物质贮藏在胚乳中。
2、种子萌发条件：（1）、具有完整的、有生命力的胚；（2）、①充足的水；②充足的空气；③适宜的温度。
3、种子包括种皮和胚。胚都由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成；胚是新植物的幼体（新生命）。
4、种子萌发后，胚根发育成根；胚轴发育成连接根和茎的部分；胚芽发育成茎和叶；子叶消失。
5、根尖分四个部分，是：根冠，有保护作用；分生区，有很强的分裂能力；伸长区，细胞迅速伸长；成熟区，有根毛，是根吸水和无机盐的主要部位。根的生长（根能长长）靠分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长。P68
6、植物的根具有向地生长、向肥生长、向水生长的特性。
7、小树能吸水，是因为小树根毛细胞液浓度大于土壤溶液浓度时，根毛吸水；施肥过多，植物会烧苗，是因为土壤溶液浓度大于植物细胞液浓度，植物根毛失水。
8、植物的根不仅吸水，还能吸收溶解在水中的无机盐。
9、糖拌番茄、盐拌青菜，因为糖水浓度大于番茄细胞液浓度，盐水浓度大于青菜细胞液浓度，所以盘子里会出现许多水；发蔫的青菜泡进水里，因为青菜细胞液浓度大于青水浓度，青菜吸水，青菜会变硬。
10、氮：枝繁叶茂；磷：硕果累累；钾：茎杆健壮。植物还需要含钙、含锌、含硼的无机盐等。
11、茎是由芽发育而来的；芽有花芽（将来发育成花）、枝芽（将来发育成枝和叶）。（实验28页第2题）
12、木本植物茎：（1）、树皮外侧有保护作用，内侧叫韧皮部，里面有筛管；（2）、形成层很薄，有分裂能力，向外形成韧皮部，向内形成木质部；（3）、木质部很硬，有很强的支持力，内有导管；（4）、髓有贮藏营养的功能。
13、草本植物茎没有形成层，不能逐年加粗。
14、因为木质部中的导管，能由下往上运输水和无机盐，把茎插入红墨水中，只有木质部染成了红色；因为树皮的韧皮部的筛管，能由上往下运输有机物，将木本植物茎剥去一层树皮，筛管运输有机物受阻，会长出节瘤。
15、花的主要部分是雌蕊和雄蕊，因为它们与果实和种子的形成有关。
16、子房包括子房壁和胚珠；胚珠中有受精卵。子房发育成果实；子房壁发育成果皮；胚珠发育成种子；受精卵发育成胚（胚是新生命）。
17、果实=种子+果皮；种子=种皮+胚
（实验册31页识图题）
第6章
绿色植物的光合作用和呼吸作用
1、光合作用：原料——二氧化碳+水；产物——有机物+氧气；条件：光；场所：叶绿素。
2、呼吸作用：（1）吸收氧气，分解有机物；（2）产生二氧化碳和水，（3）释放出能量。（4）意义：所释放的能量是植物进行各种生命活动需要的能量。
（光合作用公式）
光能
二氧化碳+水---->
淀粉
+
氧
叶绿体（有机物、贮能）
（呼吸作用公式）
活细胞
有机物
+
氧------>二氧化碳
+
水
3、叶片包括表皮、叶肉、叶脉，叶片外壁有一层角质层，保护叶片不受病菌侵害，防止叶内水分过度散失。叶片与外界环境进行气体交换的门户是气孔，每个气孔由两个成对的保卫细胞构成。
4、叶片上面绿色深，因为靠近叶片上表皮的是栅栏组织，细胞排列紧密整齐，含叶绿体多；下面绿色浅，因为靠近下表皮的是海绵组织，细胞排列疏松，含叶绿体少。
5、被盖住的叶是黄色的，因为叶绿素形成需要光。
6、光合作用部位是有叶绿体的细胞；条件是光；原料是二氧化碳和水；产物是有机物和氧；能量变化是把太阳能贮存在植物体的有机物中；呼吸作用的部位是所有活细胞；条件是有光无光都进行；原料是有机物和氧；产物是二氧化碳物水；能量变化是把植物体的有机物中能量释放出来，供生命活动利用。
7、给大田、温室施用二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳又被称为“空中肥料”。（应用光合作用）
8、新疆的哈密瓜产量高，品质好，特别甜是因为，北方地区昼夜温差较大，白天气温高，植物进行光合作用积累的有机物多，夜晚，气温低，植物进行呼吸作用消耗的有机物少，果实中营养物质含量比较高。（应用光合呼吸）
9、人们通过调控温室中的光照、温度、湿度和二氧化碳浓度，为植物生长提供适宜的生活环境。（应用光合作用）
10、通过冰箱降低蔬菜温度，晒干粮食减少含水量，在苹果上包塑料使隔绝氧气，都能降低呼吸，延长种子、蔬菜、果实的贮藏时间。种小麦要松土，增加土壤中的氧气，促进根呼吸，有利于根生长和吸收无机盐。（应用呼吸作用）
11、可直接为人类所食用的植物器官是根、叶、茎、花、果实、种子。世界主要食用作物前三位是：小麦、玉米、水稻。动物按食性可分为：草食动物、肉食动物、杂食动物，它们直接或间接吃植物。
第7章
绿色植物在生物圈中的作用
1、生物圈了是地球上的生物和它们生活环境的总称。生物圈中的物质循环是指物质的循环利用。
2、氧循环：1、绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气；2、所有的生物通过呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳；燃烧煤、石油也消耗氧气，产生二氧化碳；3、所以，大气中氧气体积分数约为21%，二氧化碳约为0．03%，氧气和二氧化碳处于相对平衡。
3、水循环：靠蒸腾作用完成。植物根吸收的水，由水蒸气的形式通过叶的气孔散失到空气中，就是蒸腾作用。植物吸收的水，蒸腾散失达99%，只有1%参与光合作用和其他生命活动。蒸腾作用的意义（好处）是：（1）通过蒸腾作用产生一种拉力，促进了水的吸收和运输；（2）同时，促进了溶解在水中的无机盐的运输；（3）降低叶片表面温度，避免因阳光强烈照射而灼伤叶片。
是啊，因为绵绵秋雨，已产生了很大的副作用。对城市而言，省会郑州市区已在几十处地方发生严重道路坍塌、树木坍倒、路面积水和交通拥堵现象，交通安全事故也呈直线上升，特别是人们出行滑倒、上班迟到现象较多，造成人们的生命安全威胁和财产损失以及生活工作的诸多不便，引起一部分人的思想情绪产生压抑、低落和烦躁不安的灰色心理，同样会影响上班族工作效率和工作任务的完成。当然，从正面看，由于十多天的秋雨连绵，在城市最大的好处是检验了市政建筑工程质量的好坏，发现了一批市政工程的道路隐患和问题，为日后天晴亡羊补牢打下了坚实的基础。
因为绵绵秋雨，地处华北大平原的黄淮海流域，夏季干旱成灾，现在祸不单行。经过抗旱抢种细管的千畴玉米花生芝麻、万顷稻谷大豆棉花等农作物正处于孕穗灌浆吐絮促籽粒饱满的关键阶段，不但需要充足的水分，更需要大量的养分，而养分的形成很大程度上需要光合作用，只有阳光普照才会有大量的叶绿素，促使光合作用的产生，保证供给农作物充足的养分，进而才能保证中原大粮仓的五谷丰登，即国家粮食安全。能不能保证秋季硕果累累丰产丰收，可以说很大程度上在此一举，其意义非常重大！
而十多日的连绵秋雨，尽管彻底消除了旱情，但已部分造成了大面积积水、秋作物倒伏和内涝成灾。农作物在生长的关键阶段长期不见太阳，缺乏光照，就会因光合作用不足而造成籽粒干瘪、粮食大量减产减收，经济作物收成也会大大缩水。如果占全年收入60%的秋季不丰收，那么，占全国70%以上的农民的吃饭花钱就成了大问题。自古道：“民以食为天，国以农为基、以粮为本、以稳为安，国泰则民安”；“无农不稳、无工不富、无商不活”！因此，眼下保秋季农业大丰收不仅是广大农村农民刻不容缓的经济问题，也是一个重大的政治问题、国家战略问题，与国人个个息息相关，人人责无旁贷，决不能袖手旁观，在大灾之年支援“三农”必须尽个人绵薄之力！
今年中秋时节10多天的绵绵秋雨是何因造成？追根求源，据中央和河南气象台报告，其罪魁祸首是目前正在肆虐我国沿海和内地的“海鸥”强台风作怪的结果。由于今年我国夏季无台扰，“旱魃”肆虐，造成中原大旱。而近来“海鸥”猖獗，所到之处沿海的海南、广东及内陆的四川、重庆等地洪涝成灾，我省也深受其害，不过，其强度低、时间长、隐患多，就破坏性而言较之上述省份我们还算小巫见大巫，值得庆幸。
一、 找准题眼
所谓题眼，就是题目考查的重点或主旨所在。找准了题眼就是找到了析题的关键处、解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，审题时要努力挖掘题目中显性的或隐性的题眼。
例1 烈日下，钙不容易被运输到发育的果实中，其原因是（ ）
A. 蒸腾作用的速率下降
B. 有氧呼吸的速率下降
C. 光合作用的速率下降
D. 果实的新陈代谢不需要钙的参与
解析 这道题，学生往往不清楚命题者的意图（考查的方向）。细读题干就会发现，这道题的题眼是“运输”，考查的是矿质元素的运输这一知识点。蒸腾作用可以促进矿质元素的运输，烈日下气孔关闭，蒸腾作用减弱，因而钙的运输过程变慢。
答案 A
二、 识别陷阱
在命题过程中，为了考查考生思维的准确性，增加试题的难度，命题者常会故布疑阵、巧设陷阱，有时一道选择题中会设一个或数个陷阱，考生一不留神就会误入其中。这就要求在审题过程中要抓住题目的主干语和条件限定语，仔细推敲，方能识别陷阱之所在。
例2 在细胞中储存遗传信息的物质是（ ）
A. 核酸 B. 脱氧核糖核苷酸
C. 脱氧核糖核酸 D. 核糖核酸
解析 绝大多数学生错选A。错误的原因在于这些学生牢记了“核酸是一切生物的遗传物质”，但忽视了题干中“在细胞中”这一条件限定语。命题者正是看准了这一点，巧妙地设置了一个陷阱。
答案 C
三、 辨明词义
高中生物学教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词，但它们的实际意义却相差很大，如胚囊和囊胚、极体和极核、原生质层和原生质体、氧化分解和水解等。命题者常会以此为基点，考查考生对这些概念、名词理解的深刻程度。所以，不仅要在平时的学习过程中注重这方面知识的积累，在审题时对概念和名词应格外留意。
例3 蛋白质完全水解后的终产物是（ ）
A. 多种氨基酸
B. 各种分子量不等的多肽
C. 二氧化碳、水和尿素
D. 包括以上三项
解析 考查时很多学生选错C，原因是没有辨明“水解”和“氧化分解”这两个名词的内涵。
答案 A
四、 排除干扰
设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰主要有两种形式：（1） 在题干中设置干扰性语句；（2） 在备选项中设置干扰项。就是备选项本身所阐述的知识内容正确的，但与题干规定性的要求不符，考试中，考生对于错误选项容易排除，但对于干扰项的排除难度较大。
例4 下列有关植物所需的几种矿质元素与光合作用关系的叙述中，错误的是（ ）
A. N元素是叶绿素的成分，也是光合作用过程中所需酶的成分
B. Mg元素是叶绿素的组成成分
C. P元素有参与光反应中ATP形成的作用
D. C元素是叶绿素、酶的成分，也参与暗反应的过程
解析 按照上面介绍的解题方法，应先将题目认真阅读一遍，再将题中的“矿质元素”、“光合作用”、“关系”等关键词找出并标出（如上），然后分析并选择供选答案。可是分析发现四个选项的说法都是正确的，如果这是再稍微关注一下题目中的“矿质元素”，也许就能排除干扰，因为C元素并不是矿质元素。
答案 D
五、 克服思维定势
思维定势的最大特点在于：善于区分新认知对象和旧有经验之间的差异。仅仅凭借旧有经验就直接套用在新认知对象上，常常跳不出旧有的“框架模式”，使思维误入歧途。所以在面对考题时，要对题目的背景和条件详加考查，进而确定原有的知识经验能否在此运用。
例5 在缺氧条件下，某高等植物叶肉细胞中产生的二氧化碳。用于本细胞的光合作用。至少要通过生物膜的层数是
（ ）
A. 2 B. 4
C. 6 D. 8
分析 此题考查时得分率极低。很多学生读完题目之后，由于思维定势的作用，立即作出“二氧化碳产生于该细胞的线粒体”这样的错误判断，而对“在缺氧条件下”这一条件视而不见。故误选B。
答案 A
六、 挖掘潜在因素
潜在因素是题目本身没有指明而又隐含其中的因素。审题时，考生若不能找出这一因素，那么解题过程就会陷入困境或误入歧途。因此在审题时，应认真研读考题，充分挖掘其中的潜在因素，使之显性化。
例6 据统计，在美国东部棉尾兔有8种，而西部多山地区则有23种。在棉尾兔的物种形成中，下列哪种因素可能起到重要作用（ ）
A. 变异 B. 遗传
C. 地理隔离 D. 生殖隔离
分析 考生选D者甚多。这些考生认为题目中每一种棉尾兔都分别是一个物种，因而错选。其实题目中已作了暗示，由“在棉尾兔的物种形成中”可见，所有的棉尾兔都属于同一个物种。其潜在因素是：东部的8种和西部的23种棉尾兔都是该物种的不同亚种。认识到这一点，答案也就不难确定了。
答案 C
七、 找题目中的关键词
对于难度较大的选择题，或者是涉及到2个以上知识点的选择题，这时就要认真分析题意，找出题目中的关键词，并最好用笔标出，然后再仔细分析供选答案。找对了关键词，可以说解题就有了“钥匙”。而将关键词用笔标出的好处：一是可以反复思考；二是便于答完试卷后进行复查。
例7 某人取得甲、乙、丙、丁4种消化液，经分析得知，这4种消化液均不含促使多肽水解的酶，只有甲、丙两种消化液能消化淀粉，乙消化液的pH很低，在甲、丙两种消化液中分别加入等量的丁消化液后，甲、丁混合液可消化脂肪，丙、丁不能，则这四种消化液分别是（ ）
A. 肠液、胆汁、胰液、胃液
B. 胰液、胆汁、唾液、胃液
C. 唾液、胃液、胰液、胆汁
D. 胰液、胃液、唾液、胆汁
分析 学生在解这道题时，知识点一般不成问题，只是涉及条件过多，容易看了后面忘了前面，如果能在读题的过程中将关键词用笔标出，就能节省反复看题的时间。
答案 D
八、 找到简捷条件
即在阅读题干时，要注意搜寻到有利于使解题过程变得简单而快捷的条件。
例8 在进行有丝分裂的一个细胞周期，某细胞的染色体 ∶ DNA ∶ 染色单体数为1 ∶ 1 ∶ 0，该细胞则处于（ ）
A. 间期 B. 前期
C. 中期 D. 后期
一、课堂提问时间的延续性
一节课可分为讲解新课之前、讲解新课过程中、讲解新课之后三阶段，提问应该贯穿整个过程。提问容易被忽视的是第二阶段，在一堂课开始时设疑提问，这时，学生的精力最旺盛，可以起到复习旧课，引入新课，快速激发学生的求知心理的效果。课中提问，应根据课堂教学实际需要，选择学生注意力最集中、兴趣最浓时提问，因为此时学生新的需要与原有心理之间产生矛盾，急切需要教师通过各种途径激起疑问的火花，以利于触发学生的思维共鸣。讲解新课之后提问，既可以考查学生对本课所学的知识的掌握程度，及时认识到所讲授内容的不足，以便查漏补缺，同时又可以引导学生预习下一节新课内容，一举两得。
二、课堂提问空间的均衡性
课堂提问要考虑教室前后左右各个区域，如果集中于某个区域，这个区域的同学注意力会更集中，学习兴趣也会更浓些，但其他区域就会很差，课堂提问的效率不能发挥到最大化。
三、课堂提问的针对性
首先，提问要针对学生，提问的难易要适度，要使学生“跳一跳才够得着”，要符合学生的实际水平。对一些理解能力较差的学生，多提一些简单、容易回答的问题，以激发他们的求知欲，增强其学习信心；对理解能力强、接受知识快的学生，可以启发学生从不同的角度思考问题，拓展思维的深度与广度。通过选择不同的提问对象，提不同的问题，使所提的问题能达到设计提问的目的，收到一定的教学效果。提问的问题类型简单可分为“是不是？”“是什么？”“为什么？”三类不同难度的问题，可由不同水平的学生回答。
学习人体的内环境时，如体液的组成、细胞外液的组成、什么叫内环境等问题可由第一类学生回答。而要构建模型概括三者关系，对第一类学生来讲回答有较大的难度，这时最好由后一类学生回答。课堂问题的设计要把握好问题的深浅度，提出的问题不要太简单，也不要太深奥，太简单容易使学生形成不爱深入思考的习惯，太深奥可能导致学生对这类问题感到茫然失措，摸不着头脑，往往会挫伤学生学习的积极性，当然也不利于发展学生思维。问题应该深浅有度，才能激发学生更高的学习热情。
其次，要针对重点、关键问题提问。问题切入点的设计是否合理，关系到整个课堂结构与一节课的成败。提问的内容一般选在知识的重点、难点与关键处，如新旧知识的衔接点、转化处，以及容易产生矛盾或疑难的地方。例如：在“光合作用”一节中，重点是光合作用的过程，教师可提出如下问题：光合作用光反应的场所、条件是什么？物质变化、能量变化怎样？暗反应的场所、条件是什么？暗反应物质变化、能量变化怎样？以激活学生的思维，提高教学效果。
四、问题的预设性和生成性
对于课堂上教师在什么时间提什么样问题，应该是课前已经准备好的，但有时要根据课堂学生的反应情况，机智提出未准备的问题。
五、提问的时机性
课堂提问要把握时机，最好在学生处于“愤”、“悱”的心理状态时进行。“心求通而未得”、“口欲言而未能”时，是具有启发意义的最佳时机。此时提出的问题如恰到好处，则有利学生对问题的深入理解和解决。如课前导入应努力创设情境，所提出的问题应能快速地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生自然进入新课的学习中。
[关键词]室内植物、植物类型、配置方式、应用形式
陶渊明诗中一句“采菊东篱下，悠然见南山”展示出“静穆”和“淡远”之意境。人总会在某一刻渴望拥有平和、恬静与忘忧的环境，本文对室内植物的配置及应用进行阐述和研究，尝试营造出宁静、灵动、有生命力、让人“忘我”的绿色空间。
1室内植物的主要类型
室内植物根据使用用途主要划分为会议用植物、办公用植物、商业用植物和家居用植物。会议用植物主要为盆栽和插花两种，形式多样，可营造和谐、热烈与欢快的氛围；办公用植物常选具有抗性、吸收有害物质、杀菌除尘能力强且易打理的植物；商业用植物根据具体的空间环境选用乔木、灌木、草本和花卉等植物进行配置，净化与美化空间；家居用植物大致包括盆栽观叶植物、盆栽观花植物、盆栽观果植物、盆景、插花等，可减轻人的精神压力。
2室内植物环境的特点和意义
2.1室内植物环境特点
2.1.1光照环境
光因子是影响室内植物生长的第一限制因子，室内的自然光分布受地理位置、建筑高度、朝向、采光面积、季节、室外遮荫等多种因素影响。一般而言，耐阴性的植物在1000～1500lx光强下可正常生长，耐阴性植物在5000～12000lx条件下正常生长，半耐阴性植物适于12000～30000lx环境条件，阳性花卉需要30000lx以上的光照下才能生长。
2.1.2温度环境
多数室内植物的最高育温为30℃左右，原产热带植物生长的最低温度为15℃，原产亚热带植物生长的最低温度为10～13℃，多数室内植物在15～24℃生长茂盛。人类活动的室温一般为15～25℃，故可以满足大部分植物的正常生长。
2.1.3空气环境
空气中CO2是植物光合作用的主要原料和物质条件，植物有机体主要元素中C占45%、O占42%、H占6.5%、N占1.5%、其他占5%，其中C、O来自CO2，提高CO2浓度可提高光合作用效率。植物分泌的挥发性物质发散至空中，有些会影响其他植物的生长。
2.1.4湿度环境
一般的室内植物对空气相对湿度的需求量为40%～70%左右，原产热带的植物对空气湿度 需求量为70%～90%，原产干旱地区的植物可在10%～30%的空气湿度正常生长发育。人类生活的环境湿度为40%～70%，可以满足大部分植物的生长，而北方冬季室内湿度一般为18%～40%，多数植物生长不良，因此空气湿度也是限制室内植物生长发育的一项指标。
2.2室内植物环境的意义
2.2.1改善室内小环境。植物枝叶有滞尘和补氧等作用，利用植物的各种生态功能是改善室内环境的重要途径之一。
2.2.2美化室内空间。植物的花、叶、果等多种素材，可为室内空间带来丰富的色彩和质感，美化建筑空间，达到人与自然交流的目的。
2.2.3组织室内空间。根据人们不同需求，可选成列植物划分空间区域；藤本植物可为分隔空间的绿色屏障；难以利用的角隅，选择适宜的植物填充，可弥补房间的空虚感。
2.2.4陶冶情操。植物可以启示人类，不同植物展示出不同的色彩、姿态和性格，因此东西方人都赋予了植物不同的象征和含义。
3室内植物的应用形式
3.1会议用植物
根据会议的大小与性质布置植物。小型会议可摆设花卉、观叶植物和插花，植物高度一般不高于台面10cm，以免影响视线；中型会议可选用盆栽，布置成图案或自然式；大型会议重点是主席台，主席台的独立讲台上，用鲜花装饰，主席台后排可摆放高大整齐的观叶植物作背景。
3.2商业用植物
3.2.1门厅装饰
门厅大多按空间大小来装饰。较大空间的布置多以对称的规则式布局法，中间用盆花堆叠成花坛，两侧用高大的植物陪衬，下种低矮植物做烘托。
3.2.2出入口装饰
出入口为装饰重点，占“首席地位”，出入口处的绿化首先需满足功能要求，还应突出建筑特点。出入口的绿化方法一般有诱导法、引导法、对比法。诱导法即在出入口处种植明显的植物，让人容易判断；引导法是将通道的两旁对植，将人强迫地引到出入口；对比法是在出入口处变化树种、树形、植物色彩等，引起人们对出入口的注意。
3.2.3大堂装饰
设计布局上因地制宜，布置的植物既有区域隔断的功能，又有过渡和引伸空间的作用。宽敞高大的大堂可选用巨木参天的植物为主景，中间穿插低矮植物。
3.3家居用植物
3.3.1玄关装饰
玄关是过渡地带，大多用风姿绰约的鲜花枝叶，或永不凋谢的藤条、干燥花、人造仿真花都可做装饰材料。
3.3.2客厅装饰
现代居室设计讲究大客厅小卧室，充分体现了客厅功能的重要性和多样性。客厅布景应注意三点：①因地制宜。客厅面积较小，宜选用体量小、植株矮的植物。宽敞的客厅可作组景。②观赏与实用结合。植物放置不要影响行走。③充分考虑植物习性。
3.3.3餐厅装饰
用植物装饰餐厅宜以简练随和为主格调，以淡雅、清爽、明丽的色调为佳。餐厅绿化装饰应考虑以下几个因素：①宜用暖色调或色彩比较鲜艳的插花。②忌用浓郁香味或异味的花卉，会冲淡食品的原有香味。③餐桌花卉是近距离欣赏，要选择造型别致的植物。
3.3.4卧室装饰
卧室摆放的植物宜少而精，且以仙人掌类植物为佳。因为多数植物白天光合作用释放O2，夜间呼吸作用释放CO2，不利健康，而仙人掌类植物的气孔白天关闭，光合作用制造的氧气到晚上释放，对身体健康有好处。
3.3.5书房装饰
书房布置需要营造优雅舒适、宁静安谧的气氛，应选择体态轻盈、姿态潇洒、文雅娴静、花语清素、气味芬芳的植物，植物色彩不易太艳，品种数量不宜过多。
3.3.6阳台、窗台装饰
阳台、窗台的面积有限，植物种类选择上应选常绿小乔木、小灌木、草花或藤蔓植物，同时选择抗病虫害，易于养护管理的植物品种。
阳台植物布置有以下几种方式：①棚架式。在阳台四角立竖杆，上方缚横杆，构成棚架；或在阳台的外边角立竖杆，形成栅栏状篱架。②花沿式。将姿态各异的植物配置在栏沿上。③花栏式。在阳台围栏外侧设置托架，固定花槽或花盆，种植植物。④悬垂式。用小巧的容器栽植植物，悬挂于阳台顶板上；或在阳台栏沿内侧稍低位置悬挂小型容器，栽植藤蔓或披散形植物。⑤附壁式。在围栏内、外侧的容器中种植木本藤蔓植物。⑥梯架式。利用阶梯式或其他形式的盆架，进行立体盆花栽植。⑦综合式。将以上几种形式合理搭配。
窗台装饰分为室内窗台装饰和室外窗台装饰两种。①植槽式。植槽最好悬挂在窗台外侧，植槽通常宽20cm左右，高15～20cm，长度依据窗台的大小而定，悬挂在窗台正面，可种植低矮或匍匐的一、二年生花卉，窗台两侧的植槽可种些爬藤植物。②悬盆式。在窗台的上方悬挂一些横杆，其上悬吊低矮或悬垂式的植物。③摆盆式。在窗台上根据自己的喜好灵活摆置植物。
室内植物配置与应用的好坏，直接关系到室内空间景观的效果。设计中需要在尊重植物本身生态特征的基础上，综合应用各种技巧和方法才能达到事半功倍的景观艺术效果。
参考文献：
[1]余洋，张子璇.家居设计中绿化植物的选择与搭配[J].包装世界，2013（5）：96-97.
[2]庄夏珍.室内植物装饰设计[M].重庆：重庆大学出版社，2006.
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