发布时间：2024-02-07 14:44:36
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的体育教育的方法样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
摘 要 本文探讨了如何在体育教学中进行审美教育的问题。文章论述了通过教师的示范作用进行审美教育（仪表、动作示范、语言、教学态度、教学艺术）以及通过优美的环境（场地器材、声音、学生的服装队列、人际关系）进行审美教育两个大的方面，希望对体育教学有所借鉴。
关键词 审美教育 体育教学 教师示范 环境
审美教育是一种感情教育，是教育通过一定的方法，引导人们正确的进行审美活动，以提高审美能力。同时，也使感情理性化即对人的心灵进行美的陶冶和塑造。美育在人的全面教育中占有重要位置、是其它教育所不能代替的。但它又渗透在各种教育之中。学校教育是审美教育的三大基本途径之一。是实施美育的重要阵地。各学科的教学便是其具体方法。近年来、随着教育改革的不断深入、广大师生对加强美育的呼声越来越高，为此。中学生普遍加强了音乐、美术课的教学。本文仅就体育教学中审美教育的方法。视作已初步探讨，就教育关心这一问题的同志。
一、通过教师的示范作用进行审美教育
教师是“人类灵魂的工程师”，是美的种子的播种者，教师的一切言行对学生有着重要的影响，特别在体育教学中教师要与学生产生广泛地接触，对学生的影响更大。“教育者应该首先受教育”，在体育教学中，教师要完成审美教育的任务。必须提高自己的审美修养，要按照美的规律塑造自己、为学生树立没的榜样。通过“言传身教”去教育学生，这就要要求教师要使自身尽可能符合类的要求，以具有更多的审美因素。
（一）仪表
一个人的仪表是最先最先引起别人的直观感觉即第一印象。为此，在穿着打扮上要具有审美的因素。作为体育教师在穿着打扮上并且要华丽和不要刻意装饰，而是要注重方便、实用、朴实、整洁、淡雅，既要突出体育的特征，又要符合教师这一身份。
（二）动作的示范
在体育教学中教师对学生所学的动作进行示范，是直观法教学的重要内容。教师在示范时所处的位置最醒目，学生的注意力相当集中。是教师把美展示给学生的最有利时机。为此，在示范时，无论对动作的静态、动态。还是对动作细节局部、整体，都要做到规范、高度熟练自动化。予以完美的突出和再现以具备技术美，是学生自觉或不自觉地从中发现美而得到美的熏陶，并激发了学生的学习欲望和热情。如果教师的示范不规范或不熟练甚至出现失误，不仅影响了学生对正确动作的学习和掌握，也使学生失去了一次受美的教育的良机，并破坏了学生的审美情趣。
（三）语言
在教学过程中，教师不能没有语言，在运用语言时，教师要有运用语言的艺术而形成美的语言或语言美，在体育教学中，教师的语言不仅要求做到文、雅和气、谦逊。而且要有运用语言的艺术，在对动作的概念、要领进行讲解时，要准确、鲜明、生动精炼以及用顺口溜等形式高度概括、这样不仅给学生以美感。
（四）教学态度
体育教师在教学活动中是很辛苦的。因为它不仅要进行思维活动，如及时调解或处理课堂中的异常情况等、而且要进行较大的体力运动，如多次做示范。当“陪练”等。另外还要克服自然的恶劣条件，如炎热、寒冷等。“身教重于言教”，为此，教师还要吃苦耐劳，耐心细致的对教学进行指导和帮助、踏实负责的工作作风。
（五）教学艺术
教师的教学活动具有很强的艺术性，因为里面包含了运筹、组织、指挥等。体育教学及要遵循认识事物的一般规律，又要遵循动作的技能形成的规律、人体生理机能活动能力变化的规律等。为此，则要遵循较多的教学原则、采取多样的教学方法，既要发展学生的认识思维能力，又要全面发展学生的身体及提高学生动作技能、技术水平，同时，还要做到教书育人，针对上述这些问题，教师对教学活动要进行精心的运筹、严密的组织、得当灵活的指挥、实际是学生既自由又“不自由”的在操场上进行实践活动。要让他们感到在一节课的学习中，始终是愉快、舒畅和自由的。
二、通过优美的环境进行审美教育
在体育教学中、学生的学习活动大多是在操场上进行的，为此构成他们的学习环境的因素则是多方面的，体育教师要对那么都方面因素进行有机组合的调整。使其尽量符合美的要求，并具有审美的因素，为学生创造一个优美的学习环境，“大学生的精神状态，在大多数情形中，都是由环境培养出来的，那么，优雅的东西才对...求上帝别让他看到那些瘦伶伶的树木，七零八落的窗子、灰色的墙、罩着破破烂烂的漆布的门才好！”（契诃夫《没意思的故事—摘自一个老人的札记》，为此优美的环境，可是学生有着良好的精神状态，有利于提高学习效率和培养健康有益，积极向上的生活情越，通过环境对人进行审美教育有着潜移默化的作用。
（一）场地器材
场地与其才是体育教学中学生进行实践活动不可缺少的客观条件，也是构成学生学习环境的因素之一，为此，在场地器材的布局、布置上，不仅要注意实用性，而且要注意形式并使其成为型美式美，既要把形式与内容高度统一，而具备审美因素。在布置时、首先要特别注意构成形式美的自然物质材料之一的线条既直线、曲线、拆线的作用。因为不同的线条使人产生着不同的感觉和想象。
（二）声音
在体育教学中不可能寂静无声。声音也是构成形式美的自然物质材料之一，体育教学中的声音来自以下几个方面：人与器材接触声器材与地面或器材撞击声、人的脚步声、学生的呼喊鼓励喝彩赞叹击掌欢笑声、以及来自教师方面的声音（包括口哨）等。这些声音不只是构成影响的环境因素吗？由于声音是在实践中活动的，因此，节奏和旋律就成为声音美不可缺少的因素。为此，在教学中教师就要通过有效的方法和措施，是产生出的声音具有节奏和旋律而形成声音美。
（三）学生的服装及队列
在体育教学中，学生的服装及队列，在也是构成环境的因素之一，教师应该从没的角度去要求学生，是具有审美因素。在服装上，全体学生穿着统一服装及运动鞋，便构成了和谐，是环境是的庄严并有运动感。在队列上，无论是整体活动还是分组练习，队列队形整齐一致或有条不齐，使环境显得严肃并有秩序感，也是让学生从自身做起，为创造环境美而努力。
（四）人际关系
关键词：小学体育 创新教学 现状 方法探究。
近几年来有关资料显示我国的小学生的身体素质每年都在持续的下降，身体素质较差的学生占总学生的比例在逐年的上升，这都是由于老师和家长们对体育课不够重视造成的，所以现在社会关注的焦点就是小学生的体育锻炼。“坚持健康第一的指导思想；培养每个学身子终身体育的一是；对那些不同的需求和个体差异进行关注来确保每个学生都收益”的理念就是新的体育与健康课程的标准。每一个体育教师都应该思考如何去改善相对薄弱的体育教育的现状。虽然我国对于体育创新教学已经有了一些突破性的进展，但是在现实的教育过程中还是存在者很多的问题。本文主要是通过对现有的问题进行研究来为我国的小学体育创新教学提供进一步发展的基础。
1 传统小学体育教学问题与现状
1.1陈旧的教学方法和落后的教学模式
现在的体育教师由于存在着传统的体育教育观念所以在思想和教学方式上存在这问题，教师们都是采取填鸭式和灌输式的教学方法，这样严重降低了学生们的学习兴趣。并且单一的体育教学方法比较重视理论忽略了实践，这样就会形成薄弱的教学环节导致学生无法专心学习。这种传统陈旧的教学模式不仅对学生的体育学习和兴趣造成影响，并且也会阻碍学生的综合素质的提高。
1.2 体育教师教学水平存在问题导致较低的学生思想政治学习兴趣
作为小学体育教学的更关键以及重点的老师，他们的教学水平的高低直接影响着学生们在体育方面的兴趣以及综合素质的提高。但是由于一些学校在培训教师时方法存在着一些问题，所以出现了一些低水平、低能力和低素质的三低教师，这些教师较低的教学水平十分影响着学生们学习体育的兴趣和主动性。
1.3体育教学评价体系的缺乏
做好小学体育教学的关键就是科学的体育教学评价体系。相对完善的体育教学评价体系可以提高教师们的教育水平和质量。但是我国的体育教学评价系统仍然存在着一些问题，在执行和实施方面的问题比较严重。另外，教师的体育教学水平普遍不高。所以必须要加强对体育评价体系的建设，通过对教师教学质量水平的提高来满足学生的学习需求。
2 以创新角度为基础的小学体育教学创新策略
2.1 转变以往的体育教学理念，来对教师体育教学素质进行提高
作为小学体育教学的关键所在，体育教师在教学之中起着指导与传授的作用，因此体育教师的素质水平高低在很大程度上影响着学生的知识与技能的学习。所以教师们应该转变正确的教学理念来对自身的素质进行提高。（1）通过积极的参与学校所组织的各项活动来提高自身的教学水平和能力。（2）积极的参与进教研工作中去，通过与各位教师之间的交流来探索新的教学模式。（3）通过对自身问题进行反思来做好小学体育教育工作。
2.2 做好科学筹划以及认真备课工作
做好小学体育教学的基础就是课前筹划。教师们应该认真的完成课前的备课。并且通过对课堂上将要出现的问题表现出灵活与主动的反应。达到结合课前筹备与实际教学以及提高小学体育质量和水平的目的。
2.3通过对体育合作教学方法的创新来提高学生体育兴趣
老师们存在着传统的教学观念导致小学体育教学质量最终无法得到提高。所以，教师们应该想方设法来对教学方法进行创新和改善来提高学生们对体育的学习热情和乐趣。首先，教师们应该通过对学生的情况进行分析了解来根据他们的需求进行教学方法的创新。其次，教师们要对学生进行鼓励，使他们对国家的体育、经济和文化发展进行相关的了解，这样就会达到教学内容和实际科学的结合的目的。最终使学生更加深刻的了解到小学自主合作体育教学的最终意义。
2.4小学体育教材体系的创新
我国目前的小学体育教材总体上分为音像教材、文学教材和网上学习教材。体育教师在实际的教学中比较注重文学教材从而忽略了其他教材。文学教材由于内容比较陈旧、知识量较少所以不利于学生们的学习。并且音像教材的质量也较低。网上学习教材由于具有较高的网络设施要求所以教材知识也并不充足。这一系列的问题都影响着小学体育教学和学生们的学习与发展。所以要想提高体育教材的体系创新，就必须要构建出新型的小学体育教材体系，并且在强化学生的自主学习能力的同时来充分的发挥出网上体育教学的优势。
3 结语
在不断进步的时代进程中，小学体育教学在面临着不断的挑战和问题的同时也会出现解决问题的新方法。要通过对教学观念以及方法的更新换代来保持新课程的生命力。小学体育教学的创新不要一直拘于传统的方法，要不断的进步。对教学中每个环节出现的问题进行研究来为体育教育事业的发展打下良好的基础。虽然我国的小学体育创新在教学方面有着更富的经验，但是在如今的发展过程中还是有着诸多的问题和需要改善的地方，这些问题都在一定程度上影响着小学体育事业的又好又快的发展。我国的小学体育教师应该对我国的目前的教育现状进行具体的分析和研究来对自己的教学策略进行创新和改善。者中创新将会为我国的教学事业的发展打下良好的发展基础以及参考。
参考文献
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[关键词]德育教育 方法与原则
方法问题是事业成功的重要问题，教育亦是如此，特别是德育教育的方法使用尤为重要。正确的教育方法能取得事半功倍的效果，不适当的方法则会事倍功半，甚至彻底失效。所谓“教学有法，但无定法，贵在得法”，就是这个道理。所以，在对学生进行思想品德教育时要注意采取恰当的教育方法。
（一）说服教育法
说服教育法一般有讲解、劝告、报告、个别谈话和讨论等形式，它是进行思想品德教育应用最为普遍、也是最基本的方法采取说服教育法时要紧密联系学生的思想实际，要做到有的放矢，把握学生的心里和思想上的症结所在，运用具体事例进行深刻分析。特别是采用座谈讨论方法时，要使学生各抒己见、畅所欲言、交换思想、互相启发，共同提高，达到自我教育、提高思想认识的目的。
（二）典型榜样教育法
典型榜样教育法时指用英雄模范模范人物的先进事迹和行为，课堂上出现的突出的好人好事，对学生进行教育的一种方法，因为少年儿童有善于模仿、崇敬英雄人物，争取好胜的心里特征，所以，表扬课堂教学中出现的好人好事，宣传为我国争光的优秀运动员在各类赛场上的英雄事迹，对学生进行思想品德教育，在小学生良好的思想品德形成过程中有着积极作用。
（三）评比法
评比法是指通过检查、评定和比较学生在体育教学中思想行为等方面表现，对学生进行教育的一种方法。结合少年儿童朝气蓬勃、积极进取，好胜心强等心理特征，因势利导，有计划，有目的通过竞赛，对比等各种形式，来激励学生提高要求进步的自觉性于积极性。如：“某小组站的最好，某某同学走的最好”等。教师通过语音的诱导，从而振奋学生的向上进取精神，这在培养学生良好思想过程中有着重要作用。
（四）指令法
所谓指令法是指在教学过程中，要求学生必须做到某一点或必须完成某一项任务的一种带有强制性的教育方法。如：进行队列表演时，表演中的各种口令要求学生必须做到整齐一致、准确无误，这种行为对于学生来说，学生的行为表现都是被动的，不应该有任何的松懈。指令法对学生养成听从指挥，遵守纪律、协调动作，维护集体利益等良好品质有着促进作用。
德育教育的原则
在体育教学过程中，对学生进行德育的教育和培养，不应该是盲目的，教师必须做到心中有数，要符合学生的年龄特征和教育规律，要遵循下列原则：
（一）坚持正确的政治方向的原则
尊重、关心学生进行思想政治教育首先要坚持以人为本的原则。
"以人为本”的思想政治教育而言，就是以学生为本，以学生为落脚点，以学生为最终目的，千方百计促进学生的德、智、体、美全面发展，也就是要促进大学生思想道德素质、科学文化素质、健康素质和审美素质全面协调发展，引导大学生勤于学习，善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人。以人为本的学生思想政治工作，不但要求我们善于教育学生、引导学生，教育学生如何做人、做事，适合社会环境，还要求我们更要尊重学生、理解学生、关心学生，认真尊重学生的权利，维护学生的利益，满腔热情地帮助解决实际问题，积极促进学生的全面发展。
（二）以身作则，为人师表的原则
体育教师为人师表是很重要的，要热爱自己做从事的体育工作，要有高度的思想觉悟和业务水平，对工作严肃认真负责，要使学生养成良好的习惯，教师要处处严格要求自己，以身作则，对学生的要求，教师首先要做到，做学生的典范，以本身的模范行为和高尚的品德情操去影响学生，教育学生，体育教师在上课时应注意自己的仪表，着装、语言、作风以及示范作用感染熏陶学生，其一言一行，教态仪表对学生有直接影响，只有做到精神振奋，服装整洁、谈吐文雅，举止潇洒、和蔼可亲，平易近人，尊重学生自尊心，在学生面前才能更有威信。
（三）以正面教育，表扬为主的原则
进行思想品德教育必须认真，细致，坚持正面教育的原则，积极启发诱导，循循善诱，是学生掌握正确的道德认识和行为的标准。对好的典型的事例要及时给予表扬，进而鼓励学生，调动学生的积极性，对学生的缺点和错误，要以说服教育为主，不能简单粗暴，更不能体罚或变相体罚学生，批评和语言要注意准确，不能粗鲁更不能讽刺、挖苦学生，只有这样才能真正收到预想的教育效果。
（四）思想教育与身体锻炼相结合的原则
体育教学的根本任务是通过身体锻炼掌握“三基”增强体质。新课程标准明确提出注重学生运动技能的形成与身体素质提高作为重点工作，所以体育教学中思想品德教育必须与身体锻炼相结合，端正学习目的，激发学习热情，提高锻炼的自觉性，这样才能高效益地完成课堂教学任务。
（五）教育要符合学生实际的原则
任何一项教育都必须符合学生的实际，也就是说要符合学生的年龄特征，心里特征、生理特征，要符合学生的认识规律和心里发展规律，在进行德育渗透时，语言简明，深入浅出，学生易懂，且不可哗众取宠，故弄玄虚。提出的要求要切实可行，具体明确，防止成人化，使学生便于理解和掌握，只有这样，才能真正达到教育的目的，收到良好的教育效果。
关键词：创新教育理念；体育教学；方法；实践
前言：体育教学方法的设计应遵循健身性、多样性、选择性、趣味性等原则。教学方法创新要从教学要素的整体出发，合理编排；从实际情况考虑，扩展、改进；从教学效果考虑，优选、组合；从学生未来发展出发，统整蹄选等。 “以学为主”体育教学方法和“以教为主”体育教学方法并没有严格的界线。实验证明，在增强学生体质、提高学习效率、培养学生创新意识三方面，“以学为主”体育教学方法优于“以教为主”体育教学方法。体育教学方法越来越呈现出现代化、心理学化、个性化、民主化等发展趋势，更加注重培养学生的全面性、全体性、社会学及实施效果的整体性。
一、关于体育教学方法的概念、分类研究
1.体育教学方法的概念
第一种，从方式、方法角度来界定，体育教学方法是完成体育教学任务、实现体育教学目标的方式和办法。第二种，从途径、手段角度来界定，体育教学方法是完成体育教学任务、实现体育教学目标的途径或手段，这种观点认为，方法最终要落实到手段层面，通过具体的手段呈现并实施。第三种，从总称、总和角度来界定，体育教学方法是多种途径、手段、组织的总称，这类观点多是从教育学或教学论引入的，但这种概念给人的感觉比较模糊。第四种，从师生活动角度来界定，体育教学活动是一种双边活动、师生统一的过程，不但有教师教的方法，也有教师指导下学生学的方法，还有教师组织课堂的方法，这类观点近年来很是流行，也普遍得到大家的认可。
2.关于体育教学方法的层次研究
体育教学方法的层次及体系从总体上来说，越来越注重指导思想的作用，把教学策略作为体育教学方法实施的先导，把理念设计到方法之中，在实施的过程中，又必须通过具体的技术和手段来实现，这样的层次基本有三个（指导思想层、方法层、技术手段层）。就像体育教学方法的概念、分类一样，各个学者出发点不同，对体育教学方法的层次的理解和认识也不尽相同。
二、“以学为主”教学方法的研究
（1）体育教学方法理论研究很多，最突出的是对体育教学方法的概念、分类进行研究，这类研究层出不穷，如标新立异的分类、不同视角的层次构建等；（2）体育教学方法的实证研究多集中在对某个教学法进行研究，如探究式教学法、自主性学习法等，不能从整体上对体育教学方法进行创新性研究；（3）把创新教育理念和体育教学方法结合起来进行研究的更是少见，在理念指导下对体育教学方法进行改革的研究有待深入。
三、创新教育理念的内涵及对体育教学的要求
1.创新教育理念的内涵“创新教育，特别是面向基础教育的创新教育，是以培养学生的创新精神和创新能力为基本的价值取向，以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐全面发展为宗旨的教育，是素质教育的一个重要组成部分。”“创新教育是培养高素质的创造性人才的重要途径的必由之路也是深化教育改革的具体举措。
创新教育理念强调教育理念的创新性，是从提高创新素质、塑造创新人格、培养创新人才出发，对教育本质特征和基本规律的理性认识与判断，是对自己的教育理念的突破和创造，显现出根本性、简洁性、指导性、时代性以及系统性的鲜明特征。“创新教育不仅涉及到教育的目标问题、方法的改革和内容的调整，而且要系统地对教育进行改革，即进行教育创新以实现创新教育培养学生创新素质的目的。”
2.创新教育理念的核心构成
创新教育作为一种教育理念，有一点是相同的，实质在于培养人的创新素质，含创新意识与创新精神、创新思维与创新人格、创新能力与实践能力3个维度。创新教育的核心是培养创新意识和锻炼创新能力，培养创新意识是基础，锻炼创造能力是提尚。创新意识是创新活动的内部心理倾向，表现为好奇心、求知欲、怀疑感、创新需求、思维的独立性等方面，是创新心理素质形成的前提。它包含创新思维，创新个性，批判思维，求异思维，好奇和兴趣，独立与独创，自觉与果断，自制与毅力，自信与自尊，怀疑与求真等，受学习压力、抑郁和焦虑的影响较大。“培养创新敏感度，创造创新张力，是养成创新意识的重要一环。”
四、创新教育理念对体育教学的要求
1.坚信创新的教育理念
第一，坚信每个学生都有创新的潜能。每个学生都能通过恰当的教育培养成某方面的创造性人才，后进生和优等生是一样的，教师注重的是如何培养、挖掘的问题。第二，坚信学生的创新素质有层次和类型的差别。教师不能用一个模式对待所有的学生，针对不同情况，实施因材施教，对待学生个体给予弹性要求；尊重学生的兴趣和不同态度，引导学生发散思维，鼓励“稀奇古怪”的想法和“随心所欲”的动作创造；鼓励学生进行自主学习、对教师的教法进行质疑。
2.实施创新的教学方法
创新的教学方法与一般的教学方法既有一致性，又有其特殊性。体育教师要―坚持系统的观点，根据时展的需要，以教育创新为理论基础，发展旨在培养学生创新素质的创新教育。
发现教学法：教师在指导学生学习时，仅给他们一些事实和思路，启发他们积极思考、独立探索，鼓励他们自己去发现并掌握原理和规律。教师设计好教学方法，提供有效的资料和条件，提问、指导和耐心等待，激发学生的学习动机和想象力，从本能上刺激学生自己积极主动的想学、想练并探索学练的方法和技巧。
问题教学法：是指教师针对学生在实践、学习中遇到的困难或提出的困难，帮助他们分析，探寻解决的办法，并进行实验，寻求解决问题的方式。学生创造性地解决问题过程就是创新思维提高的过程。
开放式教学法：强调不拘泥于死记硬背已有结论，而是着眼不同结论的选择判断，注重现有知识的动态性，注重能力结构的稳定性。如发散思维，要求个体对规定的刺激产生独特的、变化的反应，如在规定时间内做出3种以上的传接球动作。
参考文献：
关键词：体育教学；全科型师范生；体育游戏；创新
引言
游戏就是“好玩”，它具有趣味性、教育性、竞争性、开放性、健身性、规则性和知识性等特点。现如今全科师范生的体育课，比较注重于基础知识的掌握。而基础知识又往往比较简单，从而导致学生的学习劲头不足，针对这一现象，通过以河池学院全科型师范生的体育教学为例，调查了250名全科型师范生，采取以游戏为路径的方式突破常规教学。使全科师范生伴随着游戏开展的过程中获取知识和技能，提高教学质量，同时又能激发全科师范生的学习兴趣，最终达到“健康第一”的教育宗旨。
1小学教育专业全科师范生体育课教学方法的改变
1.1以游戏为路径突破常规体育教学
常规体育教学主要以教师为主体，强调教师对学生学习活动的控制和学生对教师的必须服从，注重基础知识和基本技能的传授。它的实施，有助于建立正常的课堂秩序，但过于死板，扼杀了学生独立思考和创新的能力，压抑了学生的思维空间,为了让学生能有一个宽松的环境去学习与发展来满足全科师范生身心需求,改变常规体育教学是有必要的。
1.1.1突破课的准备部分
在常规教学中，进入课堂的准备部分往往是集合加徒手操和一些相关的铺练习。河池学院小学教育专业全科型师范生改以游戏为突破口，直接利用“左几右接”或“右几左接”的游戏来代替传统的报数，不仅快速集中学生的注意力还提高学生的反应能力，而且打破常规的徒手操，在体育教师的主导下，采用一些奔跑类的游戏进行热身[1]，例如“贴药膏”“拉网哺鱼”“老鹰捉小鸡”等。体育游戏不仅能提高学生的热情度，还能使学生进入教学准备状态，为做专项准备活动节约了时间。
1.1.2突破课的基本部分
课的基本部分是学生掌握知识技能和提高基本活动能力及发展学生的身体素质的主要环节。小学教育专业全科师范生在体育课中学的都是一些基础的知识与技能，比较枯燥，容易让学生失去兴趣。把游戏带到课堂上，就大大地活跃了课堂气氛。例如:在上足球垫球的新授课时,为了让学生掌握用脚垫球,让学生玩“垫球游戏”。在游戏过程中,只能用脚来垫球,在同等条件下,让学生围成一个圆圈左右换垫球，或者排成一个横排，也可以小跳往前垫，保持球不落地的时间最长为胜。游戏结束后，体育教师对垫球的技术进行讲解，纠正学生在“垫球游戏”中存在的问题。在技能的巩固阶段也可以灵活的运动游戏来提高技能的巩固[2]，例如：在篮球双手胸前传球的复习课，利用“拉网捕鱼游戏”来巩固技能。游戏开始时，学生只能用双手胸前传球的方式来捕鱼，在没有身体接触的情况下每捕到一条鱼，体育教师就纠正捕鱼者的动作。这样不仅使学生能在玩中练，在练中玩，还能提高教学质量。
1.1.3突破体育课的结束部分
结束部分时体育教师可以利用“音乐游戏”代替传统的放松活动，例如：利用“小兔子乖乖”的舞蹈进行放松，通过手臂的上下摆动达到放松，通过小跳、小踢腿来达到下肢的放松。这样不仅能让学生轻松愉快的环境下释放紧张的心情和消除疲劳，还能使学生的身体机能尽快恢复到安静的状态，接着体育教师针对本节课的学习情况进行总结，让值日生整理器材并归还，最后解散队伍。
1.1.4小学教育专业全科型师范生课程体系
根据全科型师范生发展的需要设计和实施教学方案，侧重发展他们的创新精神和实践能力。课程内容侧重于基础知识，重点抓基本技术和基本技能，不断地完善内容体系，提高实践技术的运用。在综合运用专业知识和发展专业技能的同时，还要充分考虑全科型师范生练习中可能遭遇负面影响，而通过游戏的贯穿更能突出专业情境，使全科型师范生得到全面发展[3]。
1.2突破现代体育教学
现代教学模式主要以学生为主，发展学生的自主和主动性，教师处于辅导地位。注重教学活动和教学目的的统一性，注重教法和教材的统一性，主张学生从做中学，在问题中学习，培养并激发学生的思维和创新能力，使学生学会学习和掌握科学的学习方法。综合类的游戏更合适安排在结束部分。
1.2.1突破课的准备部分
值日生整队并用自编的“报数游戏”进行报数，安排见习生。值日生带领全班同学做他（她）所自编的游戏,教师在一边巡视指导。游戏结束后，让其他同学总结值日生编排游戏的优点与不足以及全班玩游戏的情况。这样不仅能增进学生的知识技能，还能有效地发挥学生的主体性，培养学生的创新精神和实践能力[4]。
1.2.2突破课的基本部分
由于全科师范生学习的动作都比较浅表，利用游戏充分活跃课堂，提高团结协作，在游戏中充分突出学生的主体性，培养他们的主动性。在学生初步掌握新技能时，利用学生相互提问问题的方式来激发学生的思维，使学生能在问题中学习，也可以用游戏的路径来使学生进一步的掌握新技能。例如：在乒乓球的攻球新授课时,让学生排成一个纵队,利用三个乒乓球桌绕8字型跑来练习徒手挥拍的动作,第一个球桌做正手或反手推挡球的动作,第二个球桌正手或反手攻球的动作,第三个球桌交叉做推挡和攻球的动作,这样不仅能复习推挡球的技术动作,还能学习攻球的技术动作。在篮球行进间传接球的复习课中，可以选用“绕8字跑篮”的游戏来进行教学，这样不仅使学生能在玩中练，在练中玩，还能提高教学质量。在此期间，体育教师不能善自离开，一定要巡视指导，及时的给学生纠正动作，及时进行总结。使学生更快的掌握动作，达到预期的教学目标。
1.2.3突破课的结束部分
在课的最后环节，全班同学做放松活动的游戏。例如：一套放松舞蹈动作，让学生在轻柔的音乐中规定每一排的学生轮流跳四个八拍的动作，直到一首歌的音乐结束为止，放松活动结束后，让学生进行打分。接着让学生自愿总结本节课的教学情况，最后教师进行的总结，值日生收拾器材并归还，解散队伍。
1.2.4突破常规体育教学和现代体育教学结合的教学方法
常规体育教学和现代体育教学各有缺点。常规体育教学能在短时间内让学生学到更多的知识，但抑制了学生思维的发展和创造能力的培养，现在教学能促进学生思维的发展和创造能力的培养，但是不注重发挥教师的主导性，教学缺乏深刻性。很多体育教师为了活跃课堂气氛,随便使用体育游戏，而置教学内容于不顾，因此游戏的选择非常重要。除了游戏的选择外，我们还可以采用灵活多变的教学方法来教学，使得课堂更加活力。例如：理论知识和运动技能相结合，使知识可以通过技能来体现学生通过运用技能又可以获取知识；教师在教新动作时，尽量使用口诀，这样学生就容易理解并记牢，使学生学与致用，这样的体育学习才更加有意义，才能为学生终身体育运动习惯的养成奠定基础。
2小学教育专业全科师范生体育教学方法的创新
2.1用音乐来贯穿体育教学
强劲的音乐能激发学生对学习的兴趣，节奏感强的音乐有利于学生跟上节奏，轻柔的音乐能给学生在轻松的环境下学习。在课的准备部分中通常进行热身活动，这时候可以放一些强劲的音乐快速进行热身舞蹈，让学生在强劲的音乐中得到满足感和增强自信心。在练习过程中,有些同学意志力不强，怕脏怕累，容易放弃。为了使课堂气氛活跃起来,可以适当的选择合适教材的音乐加以伴奏，让学生分组进行比赛，促进互动来提高课堂气氛。在结束部分中,通过播放轻柔，恬静的音乐来给学生创造了轻松的学习氛围,让学生在轻松欢快的歌舞声中离开课堂。
2.2用录像来贯穿体育教学
在体育教学中，学生往往是通过教师的指导、同学的帮助，自身的领悟来感受自己的动作技能，却不能清楚地观察到自己的动作。录像具有定格，放慢动作的作用，使学生更深刻地了解到自己在练习动作时需要改正的地方。在学习新内容时，让学生轮流用照相机录下全班同学的学习技能过程，体育教师巡视指导，这样能起到思维定位的作用。在课堂上打开视频，让学生相互评价，最后体育教师进行总结，用录像来贯穿体育教学能发展学生的自学与观察的能力，进一步巩固学生的运动技能。
3结论与建议
3.1结论
3.1.1游戏可以突破常规体育教学能集中学生的注意力，提高学生对学习的兴趣，发展学生的身体素质，使他们掌握知识技能和提高基本活动能力，充分调动他们的热情，活跃课堂气氛。
3.1.2游戏可以突破现代体育教学有利于发挥学生的主体性和激发学生的思维，促进学生全面发展。
3.1.3游戏可以突破常规体育教学和现代体育教学结合的教学模式能处理好“教”和“学”的关系，有利于教师的主导和学生的主体相结合，避免了常规体育教学和现代体育教学存在的一些问题。
3.2建议
3.2.1在体育教学中，建议体育教师运用体育游戏时要不断地创新，而且不能一直都运用同一种游戏，避免学生对学生感到乏味，失去信心。
3.2.2在体育教学中，建议体育教师不断地创新教学方法，这样能够提高课堂效率，培养学生对体育课的兴趣。
3.2.3在体育教学中，建议以学生为主体，用游戏来激发他们的主动性，引导学生“懂”“会”“乐”的教学过程，让学生轻松愉快的环境中学习知识。
3.2.4在体育教学中，建议学生多采用趣味类、跑跳类等多种类型的游戏来突破体育教学,活跃课堂气氛。
参考文献：
[1]沈雅雯.体育游戏在高校体育教学中的运用[J].佳木斯教育学院学报，2014(1).
[2]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013(21).
[3]徐雁.构建新型小学教育专业本科实践教学体系——以培养全科型本科小学教师为例[J].鞍山师范学院学报，2012(5).
[4]吴翠红.寓教于乐的教学方式—浅析游戏在体育教学中的应用[J].中国校外教育，2014(1).
[5]栾秀群、宋海英、高建胜、柏松.论体育游戏在高校体育教学中的运用[J].科技资讯，2014(1).
关键词：体育院校；思想政治教育；教育方法；创新
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-028-01
体育院校是输出体育人才的摇篮，培养出符合社会要求的体育人才是其培养目标，在此条件下，体育人才的思想政治素质也越来越受到人们重视，但是我国体育院校的思政教育方法陈旧、内容单一，严重影响了思政教育的效果。
一、体育院校思想政治教育方法创新的意义
1、有利于提高学生的德育水平
德育养成教育工作是文明建设的重中之重，把德育养成教育工作放在首位，是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的重要保证。进行思想政治教育方法创新，体育专业学生是最大的受益者，有助于进一步提高其德育水平。教育工作应当从学生的实际出发，调动学生的积极性和主动性。创新的思想政治教育方法会有灵活的教学方法和更丰富的教学内容，在教学目标中更重视学生的德育培养，这有助于培养大学生的兴趣爱好和创新能力，也有助于进一步挖掘学生的潜力。
2、有利于提升思想政治教育的效果
思政教育效果是检验我们培养的学生是否达到教学目标，是否能够培养出合格人才的直观效果，考核学生是否能够正确树立建设中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。思想政治教育方法的创新有助于为体育院校教学注入一股新的活力，能够挖掘体育院校的发展潜力，实现体育院校的可持续发展。思想政治教育方法创新中注重教师队伍素质的提高，这一定程度上有助于我国体育院校教学质量的提高，从而有助于增强体育院校思想政治教育效果。
3、有利于促进国家和社会的发展
我国体育院校思想政治教育方法的创新，顺应了新时期国家关于体育人才规划的要求，按照社会的要求培育符合国家发展的体育人力资源，为社会发展奠定体育人力资源基础。另外，我国体育院校思想政治教育方法的创新有助于教师队伍的建设和学校的改革，这符合整个社会的文明建设要求，顺利时展潮流。教育方法创新培育出来的人才具备更强的能力，更加符合就业上岗的要求，更加适应社会发展变化，从而推动了社会经济的发展。
二、当前我国体育院校思想政治教育方法创新的路径
1、加强体育院校思想政治教育队伍建设
体育院校的思想政治教育队伍对教育方法创新有直接影响，队伍素质高低决定了方法创新的优劣。我国体育院校思想政治教育方法的创新依赖于专业队伍建设，针对当前体育院校学生的心理发展状况，在思想政治教育队伍建设中应该注意两点：第一，提升我国体育院校思想政治教育队伍的专业化程度。切实加强对体育院校负责思想政治教育课程老师的专业素质，确保他们有扎实的理论功底、坚持正确的政治倾向，为学生价值观的形成给予指引。第二，培养年轻化的思想政治教育队伍。当代学生的心理状态比较复杂，应该培养一批年轻的思想政治教育队伍，他们的思想更接近学生的心理，从而能够有针对性的展开教育活动。另外，年轻化教育队伍的培养，有助于为体育院校思想政治教育队伍注入新鲜血液，从而提出更多的教育思想、教育理念，鼓励他们在工作过程中运用灵活的教学方法。
2、完善体育院校思想政治教育的内容
体育院校应该注重思想政治教育内容的多元化。第一，注重核心价值体系的引导作用。核心价值体系对于学生的价值观念和思想观念都有着重要的影响，在思想政治教育过程中应该注重核心价值体系的教育。加强对学生进行爱国主义教育、形势政策教育、集体主义教育等。第二，“以人为本”理念的运用。要充分尊重学生，树立以学生为中心的思想，从学生实际出发，因材施教，有针对性的对学生进行引导，在实际生活中为学生提供情绪疏导和心理支持。第三，切实开展社会实践活动。积极的为学生提供实践的平台，不仅让学生在专业上有能够提高的机会，还要让学生贴近生活，鼓励学生参加社会公益活动，培养其服务他人的意识，才会事半功倍。
3、打造思想政治教育的网络平台
第一，完善学校校园网服务机制。巧妙的运用网络宣传核心价值体系内容，将思想政治观念潜移默化的渗透到学生的意识中。借助互联网平台引导价值观教育向趣味性方向发展，用形象化的方式调动学生学习的兴趣和积极性。第二，打造思想政治教育的网络平台。运用互联网对学生进行思想政治教育，还要善于结合互联网之外的其他娱乐平台，形成网内网外的思想政治教育合。通过完善互联网思想政治教育体系，在为学生提供服务与教育的过程中掌握教育主动权。
因此，学校和相关思想政治教育队伍要多想办法，加强自身学习和思想教育队伍建设，提高实际工作能力，完善思想政治教育内容，充分利用好网络平台，吸引学生注意力，使学生乐于学习、愿意学习，才能达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 徐万彬，李志勇，朱.新时期高校思想政治工作创新思路探索[J].珠海城市职业技术学院报.2006（1）.
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[3] 易文翰.浅析针对90后大学生的高校思想政治教育工作[J].时代教育，2011（8）.
关键词：创新教育;高校;体育教学;教学方法;理论研究
高校体育教学在高校教育体系中占有重要地位，不仅能够锻炼学生的身体素质，也能够促进学生身心发展。创新教育理念在高校体育教学发展中发挥着重要作用，本文将就基于创新教育理念的高校体育教学方法与理论进行研究。
一、
高校体育教学创新教育的科学内涵
创新教育是一种以培养学生的创新能力、创新思维和创新素养为主要内容的创新型教育，其最终目的是培养高素质的创新型人才。创新教育构筑起一个新型的教学理论和教学模式，展示和强化了创新的教育理念，有利于培养创新人才。高校体育教学中渗透创新教育理念，能够有效引导高校体育教学以人的创新思维和创新能力为出发点和落脚点，进而形成一个涵盖创新理念、创新模式、创新目标和创新教学手段的综合型高校体育教学方法和理论体系。
二、
基于创新教育理念的高校体育教学方法与理论创新策略
1.创新高校体育教学课程结构
高校体育教学结构的创新主要包括以下三个方面的内容：第一，创新高校体育课程内容。在体育课程内容设置方面，可以将原有的体育课程内容和校外体育项目结合起来，实现高校体育和社会教育的有效整合。另外，体育课程内容的创新还要打破传统的单一的教学模式，丰富体育教学内容，增加社会实践活动、课外体育训练、校外集体运动项目等内容，运用多样化的教学内容引导学生提升体育素质。第二，突破性地创新高校体育课程结构。要求高校体育教学部门有效发挥体育教师的引导作用和学生的主体作用，鼓励学生在教师的引导下自主选择体育课程内容、时间和任课教师等，深化高校体育教学的全面创新。第三，有选择性地创新高校体育课程结构。学生在体育素质方面有着差异和不平衡性，因此，体育教师在设置体育课程结构时必须兼顾学生的学习需求，为学生提供广泛的选择，体现体育教学的灵活性。
2.创新高校体育教学评价体系
为了在高校体育教学中渗透创新教育思想和加快体育教学方法的创新，就要建立起一套完善的教学评价体系，形成对体育教学、学生、教师的全方位评价体系。首先，高校要建立健全体育课程评价体系。创新和完善课程评价体系有助于完善体育教学评价工作，也能为体育教学水平的提升提供良好条件。需要注意的是在开展评价体系的创新工作过程中要从整体出发，找到教学评价工作中的重点和难点，有步骤、有目的地解决难题。其次，高校要建立健全学生评价体系。在对学生的体育学习状况进行评估的过程中必须从全面着手，掌握学生体育学习过程中的表现，形成对学生的综合评价，以便在今后的体育教学中结合学生的表现和学习需要进行体育教学的创新。最后，高校要建立健全教师评价体系。在对体育教师进行评价时，需要结合教师的教学质量、工作态度、责任心、业务能力等多个方面，形成一个全方位、立体化的教师评价体系。
3.提升高校体育教师创新能力
教师在高校体育教学中承担着教育者和引导者的责任，能够对学生的发展方向给予指导，学生创新能力的增长和实践水平的提升也与教师密切相关。因此，高校体育教师要运用创新教育理念，并对自身的创新素质进行提升，进而创造性地使用创新性的教学手段、教学方法等，对学生的创新能力进行提升，最大化地提升学生的体育素养。基于创新教育理念的高校体育教学方法与理论研究中，不能忽视的是体育教师创新能力的培养。这样才能够让学生在教师的引导下将体育理论知识和实践结合起来，才能创新人才培养模式，培养创新人才。
基于创新教育理念的高校体育教学方法与理论研究对高校体育教学提出了较高的要求，高校在开展体育教学过程中必须坚持创新教育理念，并不断与时俱进坚持创新，在教师和学生的共同努力下，实现高校体育教学的全面发展。高校必须明确创新教育理念，创新体育教学方法和理论，从高校教育实际出发，培养学生的综合素质，培养出一批高素质的创新人才。
参考文献：
关键词 开放式教学方法 培养 实践
中图分类号：G807 文献标识码：A
1 必须改变高校体育传统教学方法的原因
1.1 高校教育的现状不符合内在需求
高校体育教育的主要目的是培养拥有实践创新能力且全方面发展的学生，所以，为了将高校院校培养人才的目标实现，就必须得注重培养学生的实践能力与创新能力。但是，在我国的教育事业中，由于高校院校培养人才的规格及办学模式与高等教育培养人才的目标、办学模式相差太远，造成了高校体育教育中出现了很多等待去解决的问题。例如，高校还没有充分的认识到培养学生实践创新能力的重要性，体育课堂教学内容与课程的模式还需要进行改革，培养学生创新能力、素质、知识能力等方面还在不断摸索的阶段。甚至于一些高校体育老师在课堂教学中还在运用着传统的教学方法，就是在体育课堂教学中仅仅是注重理论知识的讲解，并没有将理论实践互相结合，使学生在这样的学习过程中缺乏学习的主动性，限制了培养学生实践创新的能力。
1.2 以培养实践创新的人才为教学方法改革的前提条件
教学模式主要包括教学内容、教学任务、教学原理、教学过程以及教学目标的操作方式。教学模式就是根据教学理论、教育思想以及学习理论来对教学活动进行组织的过程。因此，教学模式在体育教学事业中具有非常重要的作用，它集中的体现了教与学的理论以及教育思想。随着知识与信息的迅猛发展，具有实践创新能力的人才更加适应社会的需求，传统的体育课堂教学方法已经不能满足社会的需求。高校要想达到引导学生学会操作、学会学习的目标，就必须先对传统的体育教学方法进行改革，通过现代的科学的体育教学方法对学生教学，这样的教学模式注重学生在体育学习中的主体地位，着重学生在体育教学中的创造性与主动性，让学生能够充分的对学习内容进行思考，将学生实践创新能力的培养视为教学重点，而能够现代化教育模式的基本特点体现出来的则是开放式教学模式。
2 确保开放式教学模式实践在高校体育课堂教学中
2.1 多样化的考核方式
高校通过开放式的教学方法促进学生实践创新能力得到进一步的培养，首先要对学生的考核方式进行改革，把以课堂教学内容考核成绩作为确定学生能力的依据，而是通过多样化的考试方法。考核方式不应该仅仅局限在常规的考核，可以根据学生的社会实践能力来对学生实行教学考核。例如，学生在社会实践中所学到的知识与学校课堂教学中的实践内容基本一样时，可以通过企业对学生表现满意的程度来进行学习考核，利用企业对学生的考核来抵相应课程的学分或者免修相关课堂教学。这样的考核方式能够促进学生将实践与理论互相结合，提高学校实现培养人才的目标，有效的培养高校学生的实践创新能力。另外，还可以采用学生之间对彼此互相考核的方法，增强学生的合作意识，调动学生之间学习知识的积极性。
2.2 开放式的管理机制
管理机制是在高校的课堂教学中实现开放式教学方法最有效的保障，在实施的具体过程中巧妙的通过与工作环境的管理机制互相结合来对学生进行管理。例如，可以将某企业的管理制度为管理的例子，将企业的管理制度根据学校的具体情况修改后用来管理学生。通过对学生实行开放式的管理机制，不仅能让学生快速地融入到社会中，符合企业的需要，提高学生自身严谨的纪律性；还能够培养学生团结合作的意识，有利于增强学生自身的综合素质，提高学生就业的竞争力。但是，开放式的管理机制并不是说完全放松对学生的管理，而是将学生实践创新能力的培养作为基础，让学生可以全部投入到以培养社会实践能力与动手能力为目标的管理机制中。这种开放式管理机制的实施带给高校管理方面一些挑战，但是高校进行开放式的管理是确保开放式的教学模式能够顺利实施，同时也是开放式教学模式实施的重点。
3 实行高校体育开放式教学模式的优点
3.1 有效地培养学生综合素质与实践能力
传统的教学方法是以理论教学为主要的方法，在一定程度上限制了体育课堂的教学质量，同时也限制了学生实践能力与创新能力等方面的发展。必须先利用开放式的教学模式代替传统的教学模式，让学生从被动的学习方式转为主动学习的方式。从某种意义来说，实践教学不仅仅是教与学的一个过程，而且是对学生进行能力教育，学生可以通过开放式的实践环境理解、感受知识的发展与产生的过程，充分地调动学生积极、主动学习的兴趣，将学生的主体精神与智慧潜能开发出来，增强学生的实践动手能力，使其创新思维与科学精神能够得到培养。
3.2 调动积极学习的兴趣，活动课堂教学氛围
开放式的教学模式不单是让学生巩固、理解、感知、应用理论、掌握以及实践的学习过程，还是让学生体会到情、意、知、行在知识中的相辅相承、互相作用的过程，“情”是学生在学习过程中的心理情绪，其中主要包括在实践学习中体会到的失败、成功、愉悦、焦虑等；“意”是学生在学习中意志的过程，包括意志、兴趣、动机等；“知”是学生在学习中认识的过程，主要是培养学生技能、技术、知识等方面的能力；“行”是学生在学习过程中的实践活动。在教学中实施开放式教学模式，可以将学生学习知识的积极性、主动性在最大的程度上激发出来，让学生体会到课堂教学的活跃氛围，并且能够学到自己想要的知识。
4 结束语
随着社会的不断发展，高校应该在体育课堂教学中积极地实施开放式的教学模式，彻底地改变学校的体育传统教学，培养学生的综合素质与能够适应社会发展的复合型人才，提高学生在就业中的竞争力。
参考文献
[1] 陈贤昌.开放式实验教学模式：创新教学的融合与突破[J].广州大学学报（社会科学版），2009.12（8）：72-73.
