发布时间：2024-02-18 16:05:40
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的亲子活动调研样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
如果你知道在你缺席的时候,都发生了什么,或许会改变主意。
今天是每学期一次的开放日活动,老师邀请爸爸妈妈们来幼儿园和孩子们一起度过“幼儿园的一天”。看看都有哪些安排和活动吧。
看一看
1.小朋友是怎样玩过家家、搭积木、做手工的?孩子从中能获得什么呢?
2.小朋友每天都进行哪些体育活动和锻炼?
3.小朋友的“课”(集体学习活动)是怎么上的?孩子学到了什么?
4.自己的孩子和其他小朋友相处得如何?如果遇到了问题,他(她)能解决吗?
5.自己的孩子在整个班级里大概处于什么样的发展水平?
6.孩子喜欢上幼儿园吗?他(她)最喜欢幼儿园的什么活动?
爸爸妈妈们,这些不正是你平时关心和疑惑的问题吗?而且这些问题也恰恰是关系到孩子发展的重要问题。如果你想获得答案,那么请你走进孩子的幼儿园。因为不管听老师讲、听接送孩子的爷爷奶奶或是保姆讲,都没有亲自去幼儿园看一看,体验一番更加直接和有效。
听一听
1.幼儿园为什么对孩子一天的活动做如此安排?这样的安排对孩子的发展有什么意义?
2.老师给孩子提供的各种玩具有什么价值?游戏能够给孩子的发展带来哪些帮助?
3.老师如何选择“上课”的内容?又用什么样的方式帮助孩子主动、愉快地学习?
4.幼儿园为孩子的饮食、卫生、安全都做了哪些工作?
听了老师的解释,爸爸妈妈可以知道更多孩子在幼儿园的情况,进一步了解幼儿园对孩子的教育和发展能起到哪些作用。而这些内容,只有当你“亲临”现场才能获得直观的理解,才可能会对你的教育方法产生实际、有效的影响哦。
聊一聊
1.老师,我们很想让孩子的语言表达能力提高点,有什么好办法吗?
2.老师,我看我家孩子不怎么和其他小朋友一起做游戏,他平时也这样吗?
3.老师,我们孩子身体偏胖,以后户外运动能不能给他多增加一些运动量?
4.××妈妈,你家孩子对讲故事特别有兴趣,他在家里也喜欢讲吗?我们可以一起培养他这方面的兴趣和特长。
5.××爸爸,你觉得孩子在课上的表现如何呢?
在看一看的基础上,老师和爸爸妈妈对孩子的问题可以进行更有针对性的交流。父母不仅能了解到更多孩子在幼儿园的情况,而且也可以把孩子在家里的情况和自己的意见与老师交换。千万不要小看这种交流哦!幼儿园和家庭如果能够做好沟通,在孩子的教育上达成比较一致的观点,就能为孩子创造一个和谐统一的教育环境,而不是让孩子感到幼儿园里有一套规矩,回到家里又有另外一套。
许多研究发现,如果孩子经常处于不同“规矩”的环境中,容易感到无所适从,不利于身心的健康发展。有人用5和2的关系来比喻孩子在幼儿园的5天和在家里的2天(双休日)。如果幼儿园和家庭在教育上能够做好沟通,保持协调一致,那么就能够为孩子的发展带来“5+2”的收获。相反呢,如果家庭和幼儿园之间缺乏了解,对孩子的教育存在诸多不协调,则会大大削弱幼儿园、家庭的教育效果。
先看看下面的内容,再决定缺席与否
1.父母都不关心,老师又怎能给孩子更多的关注
由于“种种原因”,许多爸爸妈妈都不亲自接送孩子,而是委托他人代劳。殊不知,在老师眼里,这是父母“不关心”孩子的行为。不要小看到幼儿园接送孩子的小事,这可是家长和老师沟通的好时机,家长一个月甚至一学期都不在幼儿园出现一次,不主动关心、了解孩子的情况,怎么能算得上称职的好父母呢?
幼儿园的每个老师都要同时面对20多个孩子,所以不可能对每个孩子都给予十二分的关注。人之常情,那些经常主动和老师交流的家长,他们的孩子也自然会得到老师更多的关注。连自己父母都不关心孩子,又怎能希望别人给予更多的关注呢?更何况孩子的教育是家庭和幼儿园的合作,老师缺少了父母这个合作伙伴,对孩子的教育也会显得无从下手。
2.在亲子活动中提升育儿能力
爸爸妈妈去幼儿园参加亲子活动,和孩子一起玩乐是一方面,还有很重要的一方面是通过和老师的交流,提升自己育儿的能力。在很多亲子活动中,老师除了观察孩子的表现之外,还会观察父母和孩子互动的方式。对于接受过科学、系统培训的幼儿园老师,他们常常能够发现亲子沟通中存在的一些问题,特别是当这些问题有悖于科学育儿的观念、影响孩子发展时,老师都会给父母提出一些合理建议。父母也可以趁机观察老师如何与孩子互动,有哪些方式值得自己学习和借鉴。这样一个可以接受专业指导的好机会,又怎能轻易错过呢?
3.幼儿园的“家庭团”
很多家长苦于孩子在家里没有玩伴,其实幼儿园的小伙伴就能成为孩子节假日的好朋友。经常去幼儿园的父母都知道,接送孩子和参加活动时,也是和其他孩子的家长认识的好机会,特别是自己孩子好朋友的家长。接触多了,父母就可以根据实际情况组成“家庭团”,一起策划家庭聚会、外出郊游等活动,让孩子有更多机会和同龄的小伙伴一起玩耍,父母也能交流育儿心得和经验呢。
根据文件要求，积极开展调研工作，现将相关情况报告如下：
一、妇委会设置情况
于2015年成立妇女委员会，设有妇委会主任1名，副主任1名，妇女委员5名，2018年对委员进行微调补选，但未开展换届选举。截止目前为止，妇委会尚未出台制度，但出台了《工会、共青团、妇联工作职责》，明确妇委会成员职责。
二、妇委会工作情况
自成立以来，妇委会组织开展了“三·八”国际妇女节主题活动、“六·一”国际儿童节亲子活动等系列主题活动，通过积极与地方单位开展联谊活动、组织志愿服务等方式，切实发挥妇女组织作用，丰富妇女文体活动。同时，制定教育计划，宣传党的路线方针政策，组织学习《新疆维吾尔自治区人口与计划生育条例》《妇女权益保障法》等政策法规，教育引导妇女同志树立正确的世界观、人生观、价值观，着力提升妇女同志政治素养。
由于我单位工作地点分散，人员无法集中，致使工作开展较为不便。另外，与地方部门妇女组织交流较少，工作方法较为单一。
三、妇委会发挥作用情况
积极宣传有关法律、法规，开展妇女同志法制教育；参与、指导创建巾帼文明岗、最美家庭、文明家庭、“五好”家庭等，引导妇女同志积极向上；利用座谈会、交流会等形式及时了解掌握妇女同志的思想动态、家庭困难等，认真做好释疑解惑、排忧解难工作；挖掘身边典型，利用微信平台，宣传妇女工作和先进典型。
“五礼六节”夯实儒雅教育实践根基
为让“儒雅教化”理念落地，学校开展丰富多彩的德育活动，以“礼仪、感恩、爱国、环保、法制、生命”六大系列主题教育活动，同时创兴了“五礼六节”：日常生活，不断强化“站立礼”“感恩礼”“行进礼”；每周星期一举行庄严的“升旗礼”； 9月28日，在国际公祭孔子日举行了一年级新生“开笔礼”；10月23日举办了文武生辉的“华兰侨心十载情”第十届艺术节；12月8日举办石镇中心小学第十四届冬季运动会（体育节）； 12月25日举办了“快乐英语 快乐生活”首届校园英语节；2016年3月至4月举办了“与阅读为伴 做儒雅师生”石镇中心小学2016年校园读书节；4月7日举办了石镇中心小学首届书画节；6月1日，举办了“科技点亮生活，创造点燃梦想”――校园科技节暨庆“六一”活动。活动承载儒雅，故事浸润文化。
在这一年中，我们把“五礼六节”走了一圈，孩子们的学业成绩依旧保持全优；还收获了师生能力的提升、家校交流的和C、领导部门与社会上越来越多的肯定与赞赏――这让我们更有信心走下去。这就是儒雅的力量。
“德艺兼养，文武兼修”成就儒雅育人之梦
学校以校训“崇文尚武 厚德博艺”为指导思想，大力推动特色活动，培养学生的特长，指导学生积极参与各级各类竞赛，获得优异成绩。在第八届广东省中小学“暑假读一本好书”活动中，1人获一等奖，1人获二等奖，1人获三等奖；在2016年广东省电子制作锦标赛中，3人获一等奖、1人获二等奖；曾凯澄被评为2014-2015年度“广东省优秀少先队员”；孙乐乐、凌碧瑶、陈颖妍、黎h君、袁宇晴、张诗靖均被评为广州市优秀学生；林书洋被评为2016年广州市中小学阅读之星；在广州市第十六届“小小科学家”学生科技教育体验活动中有3人获一等奖、6人获二等奖、3人获三等奖；在广州市电子制作大赛中，1人获一等奖、1人获三等奖；在第七届广州市中小学规范汉字书写大赛中，1人获特等奖，1人获一等奖，1人获优秀奖；在第二届广州市小学英语“爱阅读・有创意”活动中，2人获一等奖；在2016年广州市中小学电脑制作活动“作品评选”项目比赛中，2人获二等奖，2人获三等奖，等等。
多措并举完善儒雅育人之立体网
我校健全学校、家庭、社区德育工作网络。多次邀请法制副校长、校外辅导员到校进行专制、卫生、安全、成长潜能等讲座；携手香港康复学会、石家庭综合服务中心、鑫阳教育中心等丰富的社区资源开展校内校外军训及团体拓展活动，关爱特殊家庭和特殊学生成长；办好石镇乡村学校少年宫，加强学生社团建设，丰富学生的课外生活……借助外力，与社区开展共建文明活动。
学校是师生共同成长的地方，一所学校的文化体现为全体师生共同的价值取向、精神追求、学术风范和行为准则，体现为师生团队的特质，是学校发展的动力，是师生共同成长的精神源泉。
学校的校风形成于每一节课、每一次活动、每一个管理细节，经过一代代传承，最终形成稳定的价值取向。一届届的毕业生正是在学校校风的浸润和影响下，形成特有的精神品格与价值追求，成为学校最好的名片。
北京四中将育人目标定位为培养杰出的中国人，培育学生高度的责任感和职业精神，努力开拓和达成生活与职业领域的成功与幸福。这也是每个家庭对孩子的培养目标和美好期待。如果说学校给了孩子们读书成长、寻找自我的空间与舞台，家庭便是他们心灵的港湾和人生的加油站。优良的校风培育美好心灵，引领精神成长；优美的家风涵养言行举止，塑造美好品格。
学校可以选择，家庭是不能选择的。家庭是社会的细胞，每个家庭都有自己独特的气质、文化与传统，这就是家风。家风在很大程度上影响着孩子生命的底色，有什么样的家风就培养、熏陶出什么样的孩子。诚然，一个人的成长是多种因素共同影响的结果，既有先天因素，也有后天影响，既有家庭因素，也有学校和社会因素。但无疑家庭是孩子的第一所学校，也是其终身学习的地方。
家风孕育于家庭成员的言行举止间，形成于家庭的每一项决策、每一次活动，形成于家庭成员的相处方式。父母与孩子共同生活的经历都会在孩子身上留下或深或浅的烙印。家风是每个家庭在一定家规、家训的规范、引导、教养下形成的家庭风尚与气质，这种风尚与气质也受到一定时期的社会大背景的影响。
不同的家风引领家庭向不同的方向成长。崇尚阅读的父母会和孩子一起向着书香家庭的方向去努力；热心公益的父母会影响和带动孩子变得善良而友爱；热爱运动的父母会让家庭充满活力与激情。
北京四中每年都会组织高二年级全体学生到艰苦的乡村学校去实践、体验，让孩子们感受另一种真实的生活与成长。类似的活动得到越来越多家庭的认同与支持，成为他们亲子活动的一部分。有一名高二的女生，假期随父母到云南游历体验，看到当地摩梭族妇女生活非常艰苦，回来就在网上开了家小小的网店，帮助摩梭族妇女销售她们手工编制的织物，边学习边打理小店，所有的收入都通过当地的文化研究会转给摩梭族妇女，尽自己的所能给她们一些帮助。
有的家长利用双休日、节假日和孩子一起到北海公园进行公益长走，边走边捡拾垃圾，美化环境，培养孩子的环保意识；有的家长带孩子到北京的郊区农村做主题调研，帮助乡村学校，去福利院、太阳村做志愿服务等。活动的形式不同，目的却是一样的，那就是培养孩子的爱心与责任感，教会他们珍惜生活、尊重生命。
在学校里，我们常常遇到一些在行为或心理方面有问题的学生。在和孩子、家长进行充分沟通后，往往会发现问题背后的原因――家长自身或家庭关系、家庭教养等出现了问题，如父母的缺位、基本素养欠缺、自身心理不健康、教育方式简单粗暴、过度教育、过度溺爱、过度保护等。在这些问题面前，学校教育就显得苍白无力，因为很多问题是需要从父母自身开始解决的。
为此，有人把家庭教育划分出五个层次，即父母为孩子花钱、花时间、思考、学习，进而改变自己。只有当父母真正意识到改变自身的重要性，开始真正思考与孩子共同成长，开启一种新的学习和行动模式时，家庭的风气才有可能沿着正确的方向生长。
比较理想的教育状态是家风和校风相互呼应、相互补充，使孩子在一个共同的大方向上阳光而健康地成长。
建设优良的家风，站在学校的角度，给父母提几条建议。
第一，做好自己，不断修炼，提高素养。随着孩子年龄的增长，他们会越来越需要榜样的力量和精神的引领。任何虚伪和做作都会被他们轻易识破，造成亲子间的不信任。
第二，营造温馨和谐、充满美感的家庭氛围。从居家环境到亲人互动、交流，都应体现更多的温暖、信任与支持。让孩子的内心充满愉悦与力量，并不断变得坚强而勇敢。
近年来，我国旅游市场的亲子游产品方兴未艾。据于中国报告大厅网站的易观知库调研报告《中国在线亲子游市场专题研究报告2015》、宇博智业调研报告《2015-2020年中国在线亲子游行业分析与发展趋势预测报告》以及艾瑞咨询的《2015中国在线亲子游市场研究报告》等成果揭示，这种以满足儿童需求为优先考虑，由家长和亲子共同出游的方式，越来越受到中国社会的重视，并被赋予一种积极的生活方式和教育途径加以倡导。调查表明，有超过八成的中国家庭认为亲子游是必须的开支，消费意愿强烈，因而中国亲子游市场处于稳步增长和日趋繁荣的关键阶段。
一、杭州国学亲子教育旅游产品的现状与问题
伴随全国性的国学热潮，少年儿童的传统童蒙教育日益受到重视与回归，其中少儿国学班的出现标志儿童国学教育问题已经引起全社会的关注。然而，学校国学教育的实践凸显了从方式、内容到师资等诸多方面的陷入困境，如何从儿童的天性出发，解决国学教育中存在的枯燥乏味、僵硬死板之弊端，创造一套行之有效的国学教育之策，竟然成了一个公认的难题。
我们课题组成员，首先通过走访杭州市部分中小学、杭州市商贸旅游集团及部分旅行社、杭州宋城集团、杭州运河集团、杭州小河直街历史文化街区、杭州东方文化园景等大中型旅游企业和从业人员，并结合文献资料和网络资源，对杭州市教育机构的国学教育与旅游市场的国学亲子游产品的现状和问题作了调研、分析。
（一）少儿国学教育存在的问题
1.国学教育内容陈旧，精华与糟粕并存。据了解，现在通行的国学教育中，大部分教育机构采用的国学教学内容仍以“四书五经”为基础，并且要求学生大段朗读或背诵古文经典。其中国学启蒙教育多以《三字经》、《百家姓》、《千字文》等为教材。然而，在这些教材中，很多教育内容已经与时代脱节，甚至有些陈腐，如在二十四孝故事仍保留“卧冰求鲤”、“郭巨埋儿”等等不适于现代儿童学习的内容。很多故事所体现的价值观也与当代社会的主流观念不符。因此国学教育要在现代社会得到更长远的发展，必须对国学教育的内容进行甄别、筛选，努力挖掘适合现代教育理念的国学精华。
2.国学教育方法陈旧，现代教学设备利用率不高。古代的教育方法主要讲究以师为中心，并没有将学习的关注点主要放在学生身上。而且讲求学生对老师的绝对服从，极度压迫学生的主动性。调查发现，某些国学教育机构，为了一味追求国学教育中的传统色彩，仍然保留着很多古代的教学方法，例如大段落地背诵经典，教师仅讲解句读，而对经典内容不加细讲精解。少数教育机构甚至还存在师道尊严、体罚学生的陋习。
在国学的教学方式上，某些国学教育机构竟然为了复古古代的教学方法，只强调读书、背诵、默写，即便使用投影仪放映PPT，也仅仅起到了黑板的作用，没有充分利用互联网技术进行双向交流、互动式教学方法，现代化的教学设备使用率严重不足，导致教学效率低下.
（二）国学亲子游市场面临的主要问题
众所周知，亲子游产品的开发及运营具有相当的难度。杭州旅游企业，经过多年努力，开发出了一批适合杭州市民的多钟亲子游旅游项目，例如杭州宋城集团在其旗下的各个景区都推出了不少亲子游活动项目，个别项目如“烂苹果乐园”中的高科技亲子游项目还取得了很好口碑和经济效益，但是杭州国学亲子游产品的开发和营运仍然存在诸多困难和问题：
1.亲子游产品开发人才缺乏，运营组织能力不足。一个成功的亲子游产品，不仅需要有好的创意和策划，而且还需要强有力的组织营运和管理能力。如亲子游产品在实施过程中往往需要用活动来串联，而不是以往传统的游览形式。过去传统的游览方式主要是以欣赏静态的景点为主，而旅游活动形式主要是参观，欣赏。导游员的工作主要内容也就是讲解、引导。这样的工作流程较为简单。
但是在亲子游活动中，游览过程会对导游员的工作提出更高的要求，一是由于团体中儿童数量多，因而团队情绪较为不稳定，时刻都有可能会有意料外的事情发生，因此，导游员需要更加擅长随机应变。二是，儿童游客对活动更加感兴趣，对于静态的事物容易感到厌烦。因此更加需要产品开发者具有独特的创意策划能力，需要旅游组织者更加精心的安排游览活动。
2.亲子游产品对于硬件条件要求高，旅游设施的技术含量要求高。由于亲子游产品通常具有更多的参与性活动，因此对于活动地点、场所会有很多的要求。我们不可能让团队在文化旅游景点内部嬉笑打闹，也不可能让我们的团队在一无所有的广场上面进行活动。因此亲子活动选址就非常重要，同时针对少儿的性格特征，旅游设备的安全维护系数要求很高。例如在滨江的一些旅游景区（烂苹果乐园、浪浪浪水上乐园等等），在场地和设施上都有大的投入。而且在不同时期，应对家长和儿童不同需求的游客，园区相应的设施也需要随时修改应对，这对于景区运营管理来说便会造成一定的压力。
三、国学亲子教育旅游产品策划和创新的思路探讨
国学亲子教育旅游产品的创新开发中应该主要集中在二个方面：一是产品的国学教育内核凝练；二是国学教育的形式创新。前者主要是对国学教育中所体现的价值观进行提炼，使之适应我们现代人才培养的需要。后者主要是对国学教育方式上进行创意创新，使接受国学教育的学生能够更好地学习和接受国学知识，理解国学的基本内涵。
（一）国学亲子游产品的内核提炼
国学教育内核的提炼是我们国学亲子游产品策划项目的核心。我们认为需要把握三个原则：第一，如何去更好的发扬国学教育对人精神内涵的塑造；第二，如何开发国学教育对人生活情趣的改进；第三，如何避开传统文化的糟粕。因此，我们将紧抓这三个方面来展开对于国学内核提炼的探讨，特别体现在要突出国学教育的科学性和文化性。
1.国学亲子游产品开发的科学性。科学性主要是指教育内容上要针对传统国学进行一定的筛选，并进行重组架构。比如以前的国学教育启蒙是从三字经千字文开始的，着重突出了对学童认字识字的教育。但是在我们的国学亲子旅游的过程我们不可能从如此基础的部分开始对儿童的教育，这将花费巨大的时间代价才有可能得到成果。
因此我们在新型的国学教育模式中，必须要做到，德育为主，文化为辅。我们首要的任务，是要让我们参与国学教育活动的儿童能够感受到国学的“仁”、“义”的精神，学习正确的道德规范，做到“文质彬彬，然后君子。”其次是用中国的传统文化来打动儿童，让其对我们的中国文化产生强烈的认同感。这就是我理解的教育内容上的科学性。
2.国学亲子游产品开发的文化性。国学亲子教育旅游产品开发中的文化性问题，主要是指要在旅游活动中着重体现中华文化的博大精深，扩展儿童的视野，增长其见识。进一步地去唤起儿童对于中国文化的认同，引导有兴趣的儿童去学习、继承中华传统文化。
（二）国学亲子游产品的形式创新
国学形式上的创新是我们开展国学教学活动的重要条件，也是我们开展国学亲子游活动的重要条件。
在杭州拱墅区大运河边，小河直街上有一家浙派徐门琴馆，其渊源可追溯自徐元白、马一浮、张宗祥、徐映璞、张大千等艺术家所创建的“西湖月会”，至今已逾半个世纪。经调查，现在琴馆每天的人流数约在20人左右，在小河直街这样较为繁忙的旅游街道上这样的数字并不能算是很多。截止2016年3月20日，注册在馆学习的学员人数是145人。但是每周固定来上课的只有12人。为了吸引更多年轻学生，琴馆特别为学生和家长开设了免费体验课程，通过数字的方式教学生弹古琴，使每一位来访者都能在短时间内弹出《沧海一声笑》的曲调， 让父母去教孩子弹琴。数字古琴教学法，在亲子游产品开发领域，是一个非常巧妙的发明。
在国学教育形式创新方面，我们必须要做到以下几点，才能把握国学亲子游教育的重点：①注重“德育为先，体美并举”；②注重国学教育要从具象到抽象，由浅入深地进行国学教育。着重体现国学教育的文化性，在文化教育中让学生认识国学，体会国学，理解国学。
（三）国学亲子游产品的营销策略
1.导游员和景区服务人员的素质是影响国学亲子游产品质量的重要条件。我们需要提高导游员的活动组织水平和景区服务人员的专业素养，提高他们对儿童心理把握的水平，并且加强他们国学素养方面的培训，使之可以适应覆盖面较广而且较为浅显的国学知识讲解。
2.努力开发稳定的客源，着重开发散客市场，注重与自驾游相结合。
3.注重设计适合散客的小型旅游活动以及适应本地游客的周末度假游项目，着重开发以一日游为主的短期亲子游项目。
4.注重开发“旅游活动”的经济价值，引导游客改变游览式的旅游方式，鼓励游客多参加活动，在活动中寻求乐趣。
另外在亲子游活动项目中，还要注重融合不同的活动形式，将旅游演艺、亲子互动、挑战项目等相结合，开发出新型的旅游产品。
四、国学亲子教育旅游产品的策划实践
杭州东方文化园作为我校旅游管理专业的实践教育基地，拥有非常好的硬件条件和软件实力，他们在园中的儒道文化景区内原本就已经开设了以国学教育为特色的“孔子学堂”，前几年的孔子学堂就曾开设过30多次讲座，培训人次达5000多人，可见人们对国学教育旅游产品的热情之高涨。
杭州东方文化园是以开发中国传统儒佛道文化资源为特色的国家4A级景区，近几年一直致力于文化旅游产品的开发和创新，如杭州市“老百姓游戏节”、 “东方杯”健康老人重阳大会、国际婚俗文化节等活动，并且已经形成的了一支素质良好、能力突出的组织运营管理队伍。通过实践教育基地这个平台，我们旅游管理专业的大学生获得了深入企业第一线，考察体验并参与策划创意旅游产品的实践机会。以下是我们参与东方文化园国学亲子游产品创意策划的思路和一日游活动方案：
首先对于国学亲子一日游旅客，我们需尽快安排其进入景区文化活动，由于是儒道景区，在实地考察后根据景区导览图制作了一个旅游路线和行程安排。首先，道家景区，在道家人物群雕设置的位置是一片空地，地表相对简单空旷，这是游客进入景区的第一接触点，需要让游客感受到道家独特的文化气息。要求：诵经与太极拳表演有时间段限制，其余时刻则安排国学亲子游学子草地教育。
随后是太极坛，组织太极剑表演，坛上一人诵太极剑理，下圈安排人员舞太极剑。同上，有表演时间限制，其余时间为教师教授学子太极剑和太极剑理。游客由下设小道通过。（剑为木剑，控制人员之间距离防止误伤）
道家区活动结束后，我们安排游客过文化长廊通往儒家区，文化长廊的建设非常重要。采用珠帘式竹简挂画装饰在两柱之间，竹简上刻或贴字画与儒释道文化有关，不同景区用不同文化作题材，这样一方面宣传了各家文化，一方面增加了长廊的文学艺术气息，能够使游客在此停留更久，更加感受到各家的文化知识。
然后是儒家景区，因孔子是万世之师，这一块主要以教育为主。先过论语碑和孔子铜像，这两处无变动，只需在合适的时候将合适的活动与之匹配。学子通过孔子铜像处需行拜师礼，后齐在杏坛前孔子铜像后的广场处诵论语。之后进入杏坛进行修课，教学内容可以是儒家经典，也可以是参考国外孔子学院的课程设置一些外文教授。论语碑前的过道可作为六艺户外练习场地，分布散开，不影响过道功能。
后面的圣贤阁设置为任务场所和考核场所，家长和孩子可以在此领取每日任务和时段任务，每个任务对应相应的积分，就是前文提到的积分计划。家长和孩子完成任务后可以在此交付任务，从而获得任务完成盖章和积分（这里需要一个盖章本）。任务内容和形式多种多样，主要用于课外时段，需要家长陪同孩子完成。这样设置的原因在于，可以让家长也加入与孩子与景区的互动中来。由此，附近的树林廊道湖泊等地方都可以设置任务，比如在树林里的某棵树上挂个牌子，根据任务的提示找到这块牌子；在廊道上的图文中找一个字或一幅画，用手机拍摄照片带回任务处算完成任务；在湖泊里圈一块区域作为钓鱼点，钓上鱼拍照后再放回算完成任务；打扫教室卫生算任务，练字习作算任务等等。
孝心馆，考虑到地形因素和安全因素，并不将其作为一个日常的活动设置点，对于散客和国学亲子一日游的游客，这里主要作为观光地和结业点。所有来儒家区的游客都可以在孝心馆写卡片祝愿自己的父母长辈，卡片将被保留在孝心馆的前方设置的竹架上。并且游客可以凭借积分在此换取礼物作为送给父母长辈的礼品。
对于散客和国学亲子一日游的游客，活动安排如上，主要是将观光和活动结合起来。那么，对于国学多日游或夏令营的游客，在一日游的基础上进行加工和拓展。
对于道家区，太极拳太极剑的体验变为学成，学子需每日在活动地进行该类活动以便学会。玉皇阁和天宫则隔日展开教授活动，主要内容为道家经典和哲科活动。玉皇阁可随时兑换积分物品，并定期积分奖励和学员福利。文化长廊可以作为写生练字场所，也可以定期开展游园会。对于儒家区，每日诵儒家经典和习课是必要的，同时可按时段设置蹴鞠，玩竹蜻蜓，踢毽子，投壶，舞台剧等游戏活动。各类活动都可以依学员们的完成度分配积分。
案例：杭州东方文化园国学亲子一日游活动策划。上午9：00到达东方文化园门口 将游客进项沿途讲解带至天宫（将天宫进行一个改造，变成一个游客集散中心，一日游游客在此休息寄放包裹等等）。沿途大致观光游览东方文化园景色（东方文化园大部分为静止景色多以参观活动为主，这既是一个缺陷也是一个优势，所以觉得可以将其加入活动过程中）。
上午9：45试穿汉服，孩子穿上为孩子尺码定做的汉服（此活动可在天宫内进行）。
上午10：00在东方文化园太极坛举行开班仪式 可领导讲话，欣赏太极表演，古琴笛箫表演，汉服表演等。二十余对家长孩子以中间太极图为心围圈而坐，中间作为表演场地（这样太极坛的祭坛的特点就发挥了出来，场地也不是很大，较适合古琴笛箫等表演艺术发挥，圆圈状的观众席使观众观看更有感觉，桌椅使用孔子学堂古风桌椅为好。）
上午11：00包饺子或包粽子活动，或者打制年糕（总之参与一些与中华传统饮食相关的参与性活动，让孩子体会自己制作传统食物时的感觉）。
中午12：00吃午餐，景区提供的主食辅之以孩子自己动手做的饺子粽子等（这个还需要具体讨论，具体操作较繁琐，比如烹调活动应由工作人员完成）。
下午13：00古琴教学培训。请浙派徐门琴馆专业古琴教学老师来对家长孩子进行古琴教学，主要讲解古琴文化，并用数字教学的形式教来访者现场弹奏《沧海一声笑》主旋律。
下午14：30进行景区寻宝活动（形式类似于最近很火的综艺节目running man。在景区各地设置很多个游戏点，家长和孩子一起完成任务，任务设置为一些中华传统活动，比如猜灯谜，射箭，算术，投壶，背诵三字经等等）最后终点设在景区太极坛，大家休息参观祭天仪式或成人礼。全天活动结束。
旅游纪念品：寻宝小奖品、孩子量身定制的汉服一套。
小结：在本项目一期成果完成后，将继续在东方文化园推出“国学亲子多日游”及“国学亲子夏令营”活动，整个产品体系构建成功后，将以此为案例，提取有关文化旅游产品开发思路和经验。
五、结语
在“国学热”浪潮下，同时面对各种外来文化冲击，如何将中华传统文化的传承与旅游产品的开发结合起来，创造出一种以娱乐体验方式获得文化感知和熏陶的新型文化旅游产品，无疑是旅游业转型升级中值得尝试的有意义的新路径。
首先是家庭方面。家庭作为个人生活的基本单位，对青少年成长的影响可想而知，而家庭容易诱发地青少年心理问题从两方面来分析：一是教育方式的缺陷，我国大部分孩子从小都是在家长“好好学习”的教导下长大，除了日常上学，周末还要参加各种辅导班，家长迫于社会竞争压力往往只关注孩子的成绩，而忽视其心理情绪方面的诉求；二是家庭教育观念滞后，有些家长局限于传统的“体罚式教育”，不懂得赏识教育的优势，经常放大孩子的缺点而忽视孩子的优点。
其次是个人方面的原因。埃里克森提出，青少年时期自我同一性的确立可以有效防止社会角色的混乱。青少年开始思考自己是谁，自己活着又是为了什么，开始从客观的方面来认识自己，但稍有不慎就容易出现身心危机。青少年普遍有着强烈的独立意识，要求摆脱别人的安排和束缚，然而现实往往事与愿违，最终还是要依赖他人，甚至小小的挫败都会使他们产生自卑感。青少年在理想中将自己规划为什么事都能处理，不用依靠父母，然而现实的自己却是离开了父母连最基本的温饱都是问题，这种现实和理想的差距使青少年倍感困惑，调适不好就会产生心理矛盾，甚至觉得没有人能懂自己。
最后是社会层面的原因。这一层面的主要问题是青少年的社会化问题，这也对青少年提出了更高的要求，我们要特别注意这一过程中容易出现的青少年社会化偏差问题，例如不良的社会环境氛围对青少年社会化的不利影响，像是网上各种不健康的文化容易造成青少年的道德感弱化，各种游戏又容易让青少年沉迷其中，在虚拟中失去自我，甚至出现个体社会角色的混乱；再如我国青少年心理咨询机构还不是很普遍、特别是在社区有很大的欠缺，包括青少年家长在内的很多人还对此缺乏知晓度，一度表现为认为找心理咨询师是病态的表现，这都成为青少年心理健康成长的阻碍。
依据上述的三个维度，我们也应至少从以下三个方面来研究符合干预和解决青少年的心理问题：
第一个方面就是从家庭入手，建议家长要跟青少年子女之间多沟通，要站在子女的角度去换位思考一些问题，最好有固定的交流时间，并且经常参加一些亲子活动，从而和子女建立友好、平等的关系，适时改变一下原来陈旧的思想，减少亲子间的隔阂和代沟，让孩子有一个健康的成长环境。
第二个方面是从青少年自身入手，但由于青少年自身还处在容易产生自我同一性混乱的阶段，其要形成正确的价值观还离不开长辈们的正确引导，学校作为培育青少年的最普遍机构，在这一层面就肩负重任。学校应该为青少年提供心理调适等服务，例如定期开展心理健康状况普查，建立心理危机干预机制等。此外，青少年自身还可以建立朋辈互动体系，青少年时期人际交往的特点使他们更倾向于和朋辈交流并获得支持，因此，良好的朋辈关系有非常利于青少年的心理健康。
第三个方面是从社会层面入手，这又可分为两种情况：一是社会要多为青少年提供心理交流平台，大力普及心理咨询机构，同时适当降低费用，让青少年可以在有心理问题时找得到并找得起专家进行辅导；二是全社会对青少年的心理教育应进行多样化的探索和普及，积极通过各种青少年喜闻乐见的形式来灌输健康的心理理念，同时加强网络监管，尽量减少不良信息对青少年心理的负面影响，还要推广优秀的文化和价值观，传播正能量。
关键词：研究背景；学习观；成功观
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-305-01
一、研究背景
随着学业竞争与就业竞争之风的愈演愈烈，中小学生的学习负担愈来愈沉重。“眼下，中小学生所承受的负担与压力已达到了前所未有的程度。不夸张地说，孩子和家长正被学校的升学压力所绑架。”21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平曾对记者如是说。一方面教育部门疾呼减负，要求学校减少课业，周末、节假日不允许补课，另一方面社会上花样百出的补习机构与才艺培训班正大行其道；一方面是媒体人偏颇的慷慨陈词把所有的教育责任与病垢推向学校与教师；另一方面是社会的教育责任推脱和相关部门的袖手旁观；一方面是家长的望子成龙，另一方面却是青少年的厌学情绪。缘何减负反成增负？如果学生课余都在“学习”，为何学业、道德品质，沟通能力、动手能力与体能全线滑坡？中小学生课余都在做些什么？走进学生、家长、社区、家教机构，揭开学生课余生活的面纱，也许答案便在其中。
二、中小学生课余学习基本状况调查及分析
为了进一步了解中小学生课余学习的现状，我们研究小组以武夷山市为基地，走访了团市委、市妇联、市图书馆、科考基地、文化馆、博物馆、北门社区等部门机构，有代表性地采访五位家长和五位学生，并选择两所完中的初一、高一、高二部分家长和学生为调研对象，分别发放问卷300份，收回问卷 256 份。针对调研情况，我们从四个方面进行数据统计，具体情况如下：
1、学习观的调查情况
（1）66%家长和56%学生认为学习就是做作业、背书、补习功课。
（2）30%的调查者认为参加实践，参观博物馆，与人交流等也是一种学习。
（3）78%被调查者认为学习成功的标志是在考试中获得高分。
以上调研数据可以看出：其一，由于片面追求成绩、升学导致多数家长与学生对学习这一行为的认定十分狭隘。其二，大多数家长和学生的成功观存在偏差。其三，家长的观念对子女有直接影响。
2、学生课余时间分配情况
学生每天课余时间用于各项活动的平均时长统计
0.5小时阅读30%使用电脑44%体育锻炼49%完成功课19%；1小时阅读26%使用电脑14%体育锻炼22%完成功课28%；2小时阅读30%使用电脑30%体育锻炼16%完成功课18%；3小时阅读8%使用电脑6%体育锻炼11%完成功课0%；多于3小时阅读6%使用电脑4%体育锻炼2%完成功课5%；
调查表明：学生的课业负担较重，学生把时间过多的施予了“完成功课”，再加上运动的“分享”与电脑网络的“诱惑”，课余阅读情况不容乐观。
3、学生参加课外补习情况
根据统计，有近45%的同学参加过功课补习，其中他们选择的补习科目比例如下：
学生参加课余补习选补的科目
语文22%数学30%英语40%理化生6%政史地2%
参加课余补习的学生平均每次补习时长
1小时占总人数比例22.5% ；2小时占总人数比例45%；3小时占总人数比例17.5%；4小时占总人数比例4%；多余4小时1%。
与此同时，关于补习，研究小组采访了三位家长和学生，情况如下：
案例一：“女儿的英语、数学有点短腿，就让她参加补习班。再说，人家孩子都补，咱孩子也不能落下。不考上个好高中，咋上好大学啊？”采访中，一位中考学生家长揪心又无奈地说。
案例二：王某，某小学一位六年级的学生，她的母亲是市一中的教师。按照本市土政策，父母有一方是一中的教师，无论是初中还是高中，子女可以无条件进入一中。可是今年的暑假，好强、追求完美的小王在往常参加舞蹈、琵琶、书法培训班的基础上又追加了奥数训练班。酷暑天气，母亲心疼孩子在培训班之间的奔波，于是便每天不停地为接送孩子，穿梭于大街小巷。
以上数据和采访表明：我市有相当部分家庭子女对课余补习有一定的依赖性，补习数学与外语的学生远远的高于语文等科目；在职教师课余补课在某种程度影响了课堂教学。
4、学生参加课外活动和科技活动情况
统计表明：一方面，有70%的学生曾经参加过和正在接受才艺培养，学生才艺特长的培养越来越受到家长的重视；另一方面，相关社会机构给学生提供课外科技活动的机会并不多，学生参与面也不广（科考基地一年一度的亲子活动每次只有15名青少年参加）；学校组织的机会也不容乐观（实验小学只有少数学生有机会在周末参加一两次活动）。
【关键词】服务意识；内涵发展；工作措施
2011年11月府谷县第四幼儿园在连绵不绝的秋雨中，在机器的轰隆声中开园了。全园卫生十分狼藉，各种规章制度有待完善，教学设施配备尚未齐全，教师能力参差不齐。面对这种情况，全园教职工在白美林园长的带领下，用自己勤劳的双手谱写了一首成长之歌、爱之歌、奉献之歌……
一、全园教职工端正思想，强化服务意识
以教育工作会议精神为指导，全园教师深入学习《幼儿园教育指导纲要》，深刻把握《纲要》精髓，强化服务意识，规范各项管理，加强理论学习与实践研究。
教师们树立以人为本的管理观念，将最科学的理念渗透到幼儿教育日常管理的各个环节，做到四个新：教育观念不断更新；现实生活不断创新；思想观念不断立新；与时俱进不断求新。
二、树立工作目标
在实践《纲要》的过程中，教师不断更新教育观念，落实教育行为，本着可持续发展的原则，运用发展的眼光，挖掘自身及其教师潜力，强化内涵建设。以一流的师资、一流的环境、一流的服务努力将我园建设成为一级一类的示范幼儿园。
三、工作措施
1.强化内部管理，走上规范化道路提升保教质量
（1）建立、健全各项规章制度，狠抓落实，责任到人，从基础、小处着手，规范教师的言行、操作程序。完成幼儿园制度汇编工作，使管理有法可依，工作有章可循。
（2）依据我园实际情况园长重新设立岗位，合理安排工作人员，注重对教育活动的管理。完善考核机制，奖惩分明，提高教师的工作积极性。鼓励教师主动参与幼儿园的管理，提出合理的意见和建议，提高管理水平。
（3）做好班级调研督查工作，听教师的随堂课，定期、不定期地检查教师的活动组织情况，发现问题，及时与教师交流沟通，解决实际问题。
2.进一步加强队伍建设，提高业务水平
（1）注重师德建设，形成良好园风。倡导敬业爱岗的奉献精神，组织教师学习《教师职业道德规范》等教育法规，采取集中学习讨论、看录相、听讲座、写心得等几种形式，多方位、多层次对教职工进行教育引导，增强广大教职工的事业心、责任感和服务意识，形成同心工作、爱心育人、真心服务、诚心奉献的良好园风。
（2）加强学习，提高业务水平。加强教师专业技能的培训，促进教师内涵的发展，使教师的专业水平有明显地提高。通过才艺展示，了解教师的专业水平，拟写业务水平提高计划，根据教师实际情况，进行分班培训，分科目、分层次，有针对性地进行园本培训。
（3）加强教学研究，提高教育实效。①组织教师进行教育活动观摩，开展园本培训学习，围绕教学过程中存在的实际问题，认真开展集体研讨活动，做到一课多研，一课多磨，博采众长，使教师在研、磨的过程中学会评价、学会反思，从而促进教师知识的更新和教研能力的提高。②通过不断完善竞争激励机制，促进教师能力、素质、知识结构的提升，更好地促进幼儿园的内涵发展，多途径促进教师快速成长。
3.推进课程改革，开展丰富多彩的教育活动，促进幼儿发展
（1）根据幼儿的年龄特点，科学、合理地安排幼儿的一日活动，保证幼儿有充足的户外活动时间和午睡时间，促进幼儿身心健康发育成长。
（2）注重幼儿良好的品德、行为习惯的养成，教师要遵照我园养成教育实施方案，转变教育方式，用幼儿喜闻乐见的形式对其进行品德和行为习惯培养，同时发挥“家长园地”、“家园联系册”的作用，积极向家长宣传科学的育儿知识，家园共育，培养幼儿良好的个性品质。
（3）认真做好班级管理工作，教师要认真组织幼儿开展游戏活动，管理好幼儿的一日生活，展形式多样、内容丰富的艺术教育，培养幼儿的兴趣。
（4）丰富幼儿的活动内容，开展丰富多彩的文艺活动，让幼儿有展示自己的机会和舞台，结合清明节、儿童节等节日组织各种主题活动，教育幼儿懂礼貌、辨是非、会感恩、知荣辱，促进幼儿心理的健康成长。
4.加强后勤管理，提供优质服务
（1）依据依法办园的思想，规范财务管理。效为原则合理添置物品。做好幼儿园亮点展示工作，培植班级文化、逐步形成浓厚的幼儿园文化氛围。
（2）强化安全意识，安全第一，警钟长鸣。细化安全工作岗位责任制，签订安全责任书，严格使用幼儿智能接送卡，认真进行入园检查工作，家长在门厅接送幼儿。定期检查维修，排除隐患，保障幼儿园财产安全。实现“平安校园”、“和谐校园”的建设目标。
（3）严格执行食品卫生法，做好保健卫生工作，做细做实，规范操作。注重消毒、防病的过程工作；加强厨房管理，严格把好采购关，做好灶务人员体检工作。
