发布时间：2024-02-23 15:56:29
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的国防教育实行的方针样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
论文摘 要：军事理论课是普通高校本专科学生的一门必修课，它作为普通高等学校开展国防教育的重要手段，对培养学生的爱国主义精神，增强现代国防观念具有重要的意义。当前，普通高等学校军事理论课教学工作存在很多问题，而要解决这些问题，提高普通高校军事理论课教学质量，关键是加强教学管理。本文试从教师队伍建设、教学机构设置、教学管理制度完善、后勤保障等几个方面进行探讨。
教学管理是指管理者在教育方针政策的指导下，根据教学计划和教学大纲的要求，运用一定的管理手段、方法、原则，通过对教学过程中的人财物进行科学计划协调控制与指挥，在教学质量提高的基础上完成教学任务。［1］当前在军事理论课教学工作方面存在很多问题，要从根本上解决问题，提高军事理论课的教学质量和水平，圆满完成国防教育赋予军事理论课教学的使命，就必须在教学管理上下功夫，通过提高教学管理水平，来提高军事理论课的教学质量。
一、加强教师队伍建设
教学是教师和学生共同开展的活动，教在前，是第一位的，学在后，是第二位的。因此教的作用就显得特别重要，而作为教的主体教师素质的高低直接影响教学质量。
因此要提高教学水平，首先要严格选拔军事理论课教师，建设一支政治强、业务精、素质高的专兼结合的军事教师队伍。根据《普通高校军事课教学大纲》的要求，军队有关单位应当按照总参、总政有关规定编配派遣军官到高校担任军事理论课教学的兼职教师，同时学校也应有自己的军事理论课专职教师。对这两部分教师，学校都要严格选拔，对军队派遣军官，学校要协同派遣单位按照学校本身的特点和军事理论课教学的基本要求进行选拔；对于专职教师要做好招聘工作，尽量扩大招聘范围，择优录取。
其次，定期对专兼职教师进行考核评估，实行奖优罚劣。学校可以成立由派遣单位的首长和学校领导及任课教师组成的考评小组，通过教师自评、学生评价、考核小组考评、同行专家评议等方式对教师专业素质、教学能力、科研能力、教学工作量和课程教学等方面进行考评。考评小组、同行专家通过听课的形式进行考评，学生对教师的考评可以通过问卷的形式，有条件的学校可以进行网上调查，然后将考核小组参评、教师自评、学生评价、同行专家评议的最终结果进行总评，对于表现突出的教师要给予一定的物质和精神奖励，对考评成绩差的教师要给予批评教育，限期整改，对于屡次考评都不及格的教师要坚决辞退。
再次，加强对军事理论课教师的培训。根据《大纲》要求，普通高等学校和军区、省军区及院校应当有计划地安排军事教师定期接受继续教育和培训，不断改善他们的知识结构，提高军事理论水平和教学能力及学历、学位水平，以适应现代教育的需求［2］。学校要制定军事教师培养规划，利用现有相关专业招收国防教育方向的硕士学位班，培养高层次军事教师；在培训方式上，要采取在职培训、离岗培养、长短培训相结合，走出去、请进来的办法，加快军事课教师的质量建设；最后，采取切实有效措施，提高军事课教师待遇，相关政策适当向军事课教师倾斜，稳定军事课教师队伍。目前，军事课教师待遇偏低，在职称评定和认定硕士生导师方面受限制过多，这一系列因素不仅导致教师教学积极性不高，而且直接造成了教师的大量流失，在目前军事教师相对短缺的情况下出现这种情况对于课程建设是非常不利的。针对这种情况，学校要将军事理论课教师的专业职称评定纳入学校师资职称评定整体工作之中，并列入军事类科目单独评定，以解决军事教师的后顾之忧，同时，根据《教师法》的有关规定，稳定和提高军事教师的物质待遇。
二、完善教学机构设置
军事理论课是一门新型的课程，在教育教学方面有自己的特色，传统的负责教学的教务处等部门对军事理论课的教学是陌生的，从目前情况来看，大多数高校是在教务处的指导下开展军事理论课教学，但效果不是很理想。由于军事理论课是高校本专科学生的一门必修课，也是高校开展国防教育的重要手段。鉴于军事理论课的重要性，在教务处下设立一个专门为军事课教学服务的部门还是非常必要的，这个机构就是在有些高校已经运转的军事教研室。在一份对湖南和广东两省高校开展军事理论课教学情况的调查中显示，广东、湖南两省只有34.2%的本科学校建立了军事教学机构。湖南省25所本科学校，建立了军事教学机构的只有9所，占应建数的36%。由此看来，建立军事教学机构还没有引起广大高校的普遍重视。军事教研室的职能是领导和组织军事课程教学，负责协调和解决军事理论课教学中遇到的问题，并定期举行军事理论课教学情况的研究和探讨，它是一个集教学和研究为一体，领导和服务相结合的部门，它也是对军事理论课教学进行考评的重要力量。从军事教研室人员的配备来看，首先要确定负责人，负责人可以从本校的教务处选拔，也可以对外公开招聘，但必须既要懂军事理论课教学又要懂教学管理。此外，还需配置三名左右干事，具体负责教学、科研与对外协调。军事教研室的任务主要包括：协调军事教研室与学校其他部门的关系，为军事理论课教学创造条件；定期组织军事教师开展教学经验总结与学术交流；组织军事教师招聘、考评、升迁、奖惩及相关事宜；组织开展军事教师培训等等。总之，通过设立军事教研室可以极大地提高军事理论课教学的效率，实践也证明，军事教研室的设立促进了军事理论课教学质量的提高。 转贴于
三、强化教学管理制度建设
军事理论课是高校开展国防教育的重要途径，无规矩不成方圆，军事理论课教学必须有章可循，严格管理。首先，教师着装要规范。授课教师必须身着军装，整齐划一。教师是学生的榜样，在授课过程中，教师言谈举止要干净利索，不拖泥带水，讲课要口齿清晰，声音洪亮。其次，严格考勤制度。要把军队严格的组织纪律性融入课堂，要使每一个学生都树立军事课堂就是军营的观念，每堂课上课之前要点名，对无故迟到者要严厉批评教育，对屡教不改者，取消其当年学业成绩。再次，建立学生考试重修制度。很多学生忽视军事理论课的学习，考试也不认真，抱着无所谓的态度，只因为不及格还可以补考。实施重修制度，对于考试不及格的要坚决进行重修，可以有力地提高学生的学习积极性和主动性。第四，建立集体备课制度。军事理论课是一门新型课程，大部分教师对此都不很熟悉，因此，集体备课就显得非常必要。来自部队的派遣军官，他们的军事理论知识非常扎实，拥有丰富鲜活的战例，但教育教学技巧方面的知识相对较弱；而相反，来自学校的专职教师军事理论知识相对薄弱，教育教学技巧方面的知识和教学经验相对丰富。采取集体备课，共同探讨，优势互补，可以更好地提高军事理论课教学的质量。第五，完善教学评价制度，教学评价是根据教学大纲的要求，采用现代科学有效的方法和技术，激励调控教学，对教学效果作出价值判断，以达到提高教学质量的目的。［3］教学评价制度，教学评价是教学管理的重要措施之一。通过教学评价可以发现问题，解决问题，进而促进教学的发展。教学评价要形成制度，只有形成教学评价制度，才能确保教学评价的客观公正、公开、透明。在教学评价制度中，要明确评价主体、评价客体，评价内容、评价形式等问题。第六，建立严格奖惩制度。军事理论课教学是高校开展国防教育的重要组成部分，军事理论课教师担当培养大学生国防意识，提高大学生综合素质的重要使命，因此，建立一支高水平高质量的教师队伍是非常必要的，这其中要选拔考核，更重要的是通过奖惩来提高教师的积极性，对于在教学工作中表现优异的要大张旗鼓地给予物质和精神上的奖励，对于在教学工作中态度散漫、教学水平低下者要予以警告，取消其评优资格和各种奖金，并限期整改，整改后仍没有效果者予以辞退。
四、加强后勤保障力度
古人云：兵马未动，粮草先行。这充分说明后勤保障工作的重要性。军事理论课作为高校本专科学生一门必修课，是高校开展国防教育的重要手段，但这并没有引起学校的足够重视，对军事理论课教学的后勤保障更是差强人意。通过对广东和湖南两省高校开展军事理论课教学的情况进行的调研，结果显示，只有1所学校安排了军事理论课教学的专门教室（进行了命名）；湖南25所本科学校中，还没有高校安排军事理论课教学的专门教室。湖南高校中开设了军事理论课的学校超过90%是采取在训练场、大会堂、体育馆等能容纳几百、上千人的地点进行讲座式授课，只有不超过10%的学校把军事理论课教学安排在200人以下的教室授课。当然，窥豹一斑，其它省市高校也大多是大课教学，这已经严重地影响了军事理论课教学的效果。针对高校军事理论课教学人地矛盾突出的状况，学校后勤必须充分认识到军事理论课教学的重要性，采取各种措施解决场地问题，除了充分利用各种教学场地资源外，很显然，加快教学场地基础设施建设是解决矛盾的根本途径。此外，针对军事理论课教学的需要，开放多媒体教室，对于紧缺的设备要尽快购置。其次，要加大军事理论课教学上的经费投入，特别是在经费上要保证军事教研室的日常开支和各项活动开展之需要，对于军事课教师的培训要大胆投入，这些都是提高军事理论课教学的当务之急。
参考文献
［1］周川.简明高等教育学［M］.南京：河海大学出版社，2002.
关键词：普通高校 军事理论课 教学管理
教学管理是指管理者在教育方针政策的指导下，根据教学计划和教学大纲的要求，运用一定的管理手段、方法、原则，通过对教学过程中的人财物进行科学计划协调控制与指挥，在教学质量提高的基础上完成教学任务。［1］当前在军事理论课教学工作方面存在很多问题，要从根本上解决问题，提高军事理论课的教学质量和水平，圆满完成国防教育赋予军事理论课教学的使命，就必须在教学管理上下功夫，通过提高教学管理水平，来提高军事理论课的教学质量。
一、加强教师队伍建设
教学是教师和学生共同开展的活动，教在前，是第一位的，学在后，是第二位的。因此教的作用就显得特别重要，而作为教的主体教师素质的高低直接影响教学质量。
因此要提高教学水平，首先要严格选拔军事理论课教师，建设一支政治强、业务精、素质高的专兼结合的军事教师队伍。根据《普通高校军事课教学大纲》的要求，军队有关单位应当按照总参、总政有关规定编配派遣军官到高校担任军事理论课教学的兼职教师，同时学校也应有自己的军事理论课专职教师。对这两部分教师，学校都要严格选拔，对军队派遣军官，学校要协同派遣单位按照学校本身的特点和军事理论课教学的基本要求进行选拔；对于专职教师要做好招聘工作，尽量扩大招聘范围，择优录取。
其次，定期对专兼职教师进行考核评估，实行奖优罚劣。学校可以成立由派遣单位的首长和学校领导及任课教师组成的考评小组，通过教师自评、学生评价、考核小组考评、同行专家评议等方式对教师专业素质、教学能力、科研能力、教学工作量和课程教学等方面进行考评。考评小组、同行专家通过听课的形式进行考评，学生对教师的考评可以通过问卷的形式，有条件的学校可以进行网上调查，然后将考核小组参评、教师自评、学生评价、同行专家评议的最终结果进行总评，对于表现突出的教师要给予一定的物质和精神奖励，对考评成绩差的教师要给予批评教育，限期整改，对于屡次考评都不及格的教师要坚决辞退。
再次，加强对军事理论课教师的培训。根据《大纲》要求，普通高等学校和军区、省军区及院校应当有计划地安排军事教师定期接受继续教育和培训，不断改善他们的知识结构，提高军事理论水平和教学能力及学历、学位水平，以适应现代教育的需求［2］。学校要制定军事教师培养规划，利用现有相关专业招收国防教育方向的硕士学位班，培养高层次军事教师；在培训方式上，要采取在职培训、离岗培养、长短培训相结合，走出去、请进来的办法，加快军事课教师的质量建设；最后，采取切实有效措施，提高军事课教师待遇，相关政策适当向军事课教师倾斜，稳定军事课教师队伍。目前，军事课教师待遇偏低，在职称评定和认定硕士生导师方面受限制过多，这一系列因素不仅导致教师教学积极性不高，而且直接造成了教师的大量流失，在目前军事教师相对短缺的情况下出现这种情况对于课程建设是非常不利的。针对这种情况，学校要将军事理论课教师的专业职称评定纳入学校师资职称评定整体工作之中，并列入军事类科目单独评定，以解决军事教师的后顾之忧，同时，根据《教师法》的有关规定，稳定和提高军事教师的物质待遇。
二、完善教学机构设置
军事理论课是一门新型的课程，在教育教学方面有自己的特色，传统的负责教学的教务处等部门对军事理论课的教学是陌生的，从目前情况来看，大多数高校是在教务处的指导下开展军事理论课教学，但效果不是很理想。由于军事理论课是高校本专科学生的一门必修课，也是高校开展国防教育的重要手段。鉴于军事理论课的重要性，在教务处下设立一个专门为军事课教学服务的部门还是非常必要的，这个机构就是在有些高校已经运转的军事教研室。在一份对湖南和广东两省高校开展军事理论课教学情况的调查中显示，广东、湖南两省只有34.2%的本科学校建立了军事教学机构。湖南省25所本科学校，建立了军事教学机构的只有9所，占应建数的36%。由此看来，建立军事教学机构还没有引起广大高校的普遍重视。军事教研室的职能是领导和组织军事课程教学，负责协调和解决军事理论课教学中遇到的问题，并定期举行军事理论课教学情况的研究和探讨，它是一个集教学和研究为一体，领导和服务相结合的部门，它也是对军事理论课教学进行考评的重要力量。从军事教研室人员的配备来看，首先要确定负责人，负责人可以从本校的教务处选拔，也可以对外公开招聘，但必须既要懂军事理论课教学又要懂教学管理。此外，还需配置三名左右干事，具体负责教学、科研与对外协调。军事教研室的任务主要包括：协调军事教研室与学校其他部门的关系，为军事理论课教学创造条件；定期组织军事教师开展教学经验总结与学术交流；组织军事教师招聘、考评、升迁、奖惩及相关事宜；组织开展军事教师培训等等。总之，通过设立军事教研室可以极大地提高军事理论课教学的效率，实践也证明，军事教研室的设立促进了军事理论课教学质量的提高。
三、强化教学管理制度建设
军事理论课是高校开展国防教育的重要途径，无规矩不成方圆，军事理论课教学必须有章可循，严格管理。首先，教师着装要规范。授课教师必须身着军装，整齐划一。教师是学生的榜样，在授课过程中，教师言谈举止要干净利索，不拖泥带水，讲课要口齿清晰，声音洪亮。其次，严格考勤制度。要把军队严格的组织纪律性融入课堂，要使每一个学生都树立军事课堂就是军营的观念，每堂课上课之前要点名，对无故迟到者要严厉批评教育，对屡教不改者，取消其当年学业成绩。再次，建立学生考试重修制度。很多学生忽视军事理论课的学习，考试也不认真，抱着无所谓的态度，只因为不及格还可以补考。实施重修制度，对于考试不及格的要坚决进行重修，可以有力地提高学生的学习积极性和主动性。第四，建立集体备课制度。军事理论课是一门新型课程，大部分教师对此都不很熟悉，因此，集体备课就显得非常必要。来自部队的派遣军官，他们的军事理论知识非常扎实，拥有丰富鲜活的战例，但教育教学技巧方面的知识相对较弱；而相反，来自学校的专职教师军事理论知识相对薄弱，教育教学技巧方面的知识和教学经验相对丰富。采取集体备课，共同探讨，优势互补，可以更好地提高军事理论课教学的质量。第五，完善教学评价制度，教学评价是根据教学大纲的要求，采用现代科学有效的方法和技术，激励调控教学，对教学效果作出价值判断，以达到提高教学质量的目的。［3］教学评价制度，教学评价是教学管理的重要措施之一。通过教学评价可以发现问题，解决问题，进而促进教学的发展。教学评价要形成制度，只有形成教学评价制度，才能确保教学评价的客观公正、公开、透明。在教学评价制度中，要明确评价主体、评价客体，评价内容、评价形式等问题。第六，建立严格奖惩制度。军事理论课教学是高校开展国防教育的重要组成部分，军事理论课教师担当培养大学生国防意识，提高大学生综合素质的重要使命，因此，建立一支高水平高质量的教师队伍是非常必要的，这其中要选拔考核，更重要的是通过奖惩来提高教师的积极性，对于在教学工作中表现优异的要大张旗鼓地给予物质和精神上的奖励，对于在教学工作中态度散漫、教学水平低下者要予以警告，取消其评优资格和各种奖金，并限期整改，整改后仍没有效果者予以辞退。
四、加强后勤保障力度
古人云：兵马未动，粮草先行。这充分说明后勤保障工作的重要性。军事理论课作为高校本专科学生一门必修课，是高校开展国防教育的重要手段，但这并没有引起学校的足够重视，对军事理论课教学的后勤保障更是差强人意。通过对广东和湖南两省高校开展军事理论课教学的情况进行的调研，结果显示，只有1所学校安排了军事理论课教学的专门教室（进行了命名）；湖南25所本科学校中，还没有高校安排军事理论课教学的专门教室。湖南高校中开设了军事理论课的学校超过90%是采取在训练场、大会堂、体育馆等能容纳几百、上千人的地点进行讲座式授课，只有不超过10%的学校把军事理论课教学安排在200人以下的教室授课。当然，窥豹一斑，其它省市高校也大多是大课教学，这已经严重地影响了军事理论课教学的效果。针对高校军事理论课教学人地矛盾突出的状况，学校后勤必须充分认识到军事理论课教学的重要性，采取各种措施解决场地问题，除了充分利用各种教学场地资源外，很显然，加快教学场地基础设施建设是解决矛盾的根本途径。此外，针对军事理论课教学的需要，开放多媒体教室，对于紧缺的设备要尽快购置。其次，要加大军事理论课教学上的经费投入，特别是在经费上要保证军事教研室的日常开支和各项活动开展之需要，对于军事课教师的培训要大胆投入，这些都是提高军事理论课教学的当务之急。
参考文献：
［1］周川.简明高等教育学［M］.南京：河海大学出版社，2002.
［2］教育部，总参谋部，总政治部.普通高等学校学生军事课教学大纲［Z］，2007.
关键词：领导重视；制度完善；分工明确；责任到人
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-381-01
广外外校从1993年办学以来，学校地处城乡结合部，周边环境较复杂，安保任务非常重、责任大，但从办学以来到现在未发生任何治安、刑事案件；无重大责任事故发生，各项秩序井然，校园和谐稳定，取得这样的成绩，完善的保卫工作功不可没。
一、工作中的具体措施
1、领导高度重视，保障到位
2006年9月1日起施行的中华人民共和国教育部令颁布的《中小学幼儿园管理办法》。对学校的安全保卫从法律、法令上有明文规定。广外外校历届领导对安全工作非常重视是学校工作的重中之首，不仅从财力、物力上大力支持，学校投资700万安装监控设备，教室内、学校大门、生活区、礼堂等公共场所安装了摄像枪，投资20多万元安装围墙红外线报警，为防止安全隐患提供了技术保障；安保人员编制28人并给每位校卫队队员配发服装、手电、对讲机、口哨；每年消防器材的更新以及全校学生购买意外伤亡保险。
2、保安队伍建设
民办寄宿制中小学学生年龄是6岁到18岁的儿童和青少年，家长满怀希望将自己的孩子送到学校接受教育，如何保证几千名孩子能够健康茁壮地成长，这就要求有一支稳定的能够召之即来、来之能战的安保队伍。经过层层筛选将优秀的人员充实到队伍中而且实行半军事化管理。坚持对队员的政治思想教育，弘扬正气，遵纪守法，遵守职业道德，有的同志刚从农村来到大都市，面对很多诱惑，而且服务的对象都是家境较富有的孩子，包括走在校园里都有可能捡拾到学生落下的物品，刚开始培训时候要求大家要遵守职业道德，要有拾金不昧的精神，更不能监守自盗，培养他们爱岗敬业、乐于奉献的精神。
搞好保卫工作的另一面一定要有服务意识，变管理为服务，要全心全意为师生员工服务，在不影响值班的情况下主动帮助别人做一些力所能及的事，门岗也是学校的窗口单位，队员的一言一行、一举一动不仅仅代表个人或一个部门事关整个学校的形象。是学校实行精细化管理的重要体现。
保卫工作的好与坏与队伍的稳定有相当重要关系，为此学校领导对这只队伍关爱有加，按规定给队员办理社会养老保险，意外伤害保险，按规定发放加班费、夜餐补助费、逢年过节学校领导亲问，对于结了婚的队员想方设法解决配偶的就业和子女的上学问题。体现了学校以人为本，队员们感受到学校的温暖，以主人翁的姿态去对待工作，由让变为我要干的工作作风转变。
3、加强安全宣传，全员参与
学校的消防工作全面贯彻“预防为主、防消结合”的方针，学校每栋楼的消防器材维护、消防安全的检查工作都分包给校卫队员，墙壁上会有承包队员的照片、姓名、联系电话和应急部门的电话，队里专门有人主抓消防工作并不定期进行抽查，发现问题及时汇报、处理并对相关人员进行扣分纳入到学期末的考核中；消防工作分包到个人的同时队里每周要组织一次小检查，每月组织相关部门进行一次大检查，逢节假日必定大检查发现隐患及时处理并登记造册，将一切不稳定因素扼杀在萌芽状态。
4、加强与执法部门联系
学校聘请属地派出所所长为学校的法制副校长，在校园内设立警务室，驻校民警参与对学生的防火、防盗、防毒、防艾滋、防交通事故、防诈骗等安全知识的教育。派出所加大对学校周边环境的整治力度，派出相关人员加大对学校的巡逻，确保校园周边治安环境逐年优化。学校和广州市交警支队白云二大队建立警民共建单位；武警广州指挥学院是我校国防教育的定点执教单位；学校也组织学生到少年管教所参观，号召学生树立正确的人生观要洁身自爱，集中精力努力学习科学文化知识将来成长为一名对社会有用的人。
5、完善制度建设
校园安保工作的重要保证是制定相应的规章制度和各种应急预案，学校出台了《校园安全管理规定》、《校园交通管理规定》、《学生在校期间管理规范》、《校卫队岗位职责》、《广外外校突发事件应急预案》、《保安部灭火预案》、《广外外校来访登记管理规定》等一系列的管理规定，校卫队员在执勤的过程中就能做到有法可依、有章可据。
每学期学校保卫部门针对火灾、地质灾害、交通事故项目在宿舍区、教学区、礼堂集会、餐厅、以及接送学生的校车的交通事故来模拟演练，演练领导指挥小组、教学、生活、保卫、后勤等部门各负其责对照本部门的具体环节精心组织认真策划并开协调会，从开始到结束认真梳理一遍，确保无疏漏的环节然后付诸于实施，再总结、提炼。
6、做好交通指挥工作
我校学生在校寄宿时间5天，周五送走周日下午接回，每周租用有营运资质的公司的大巴220多辆参与接送学生。家长自己开车来接的每周有1600车次，如果赶上家长会、开学和放假私家车会更多，（开学5000车次，放假5000车次）校园内外能够停车小车1300辆，人员少任务重压力大。驻校民警、交警、治保会在协助指挥交通，加强保卫做好防盗、防抢工作。校内要求所有校卫队员有高度的责任心和专业的业务技能，发扬不怕苦、不怕累的战斗精神。所以每年的大型活动都是紧张和繁忙但都是有条不紊安全进行。
二、展望与发展
2009年因校卫队多年工作表现出色被全校师生评选为“十大外校感动人物”之一，这是对学校安保工作的充分肯定。
队伍建设篇
师资队伍基本情况：学校在编教工112名，在岗教工98名，其中小学高级教师53名，本科学历1名，大专学历65名，本科在读11名，县骨干教师 6名，校骨干教师 10名，青年教师占所有教师的62％。
1、创建学习型教师组织，促进教师的自主学习、自我完善。
组织教师学习有关学习型组织理论，围绕学习型教师组织的创建展开讨论，制订了学习型教师组织的标准，并把它作为优秀教研组和文明组室的评比条件。积极引导教师围绕学校的总体发展目标，结合自己的实际，制订切实可行的个人奋斗目标，并通过学期计划加以细化。
引导教师自主学习。我们向每一位教师先后推荐了《解读二期课程改革纲要》、《中外教育名著百篇》、《多元智能教与学的策略》等书，并要求每位教师做好读书摘记，撰写读书心得。
提倡互动学习和合作学习。围绕某一专题组织小组开展学习讨论，使小组学习的过程成为一个互相启发、互相学习的过程，把个体的学习感悟演进为组织共有的智慧。同时，利用教工例会学习时间，开展“教师论坛”，实现智慧的碰撞。
鼓励反思学习和创新学习。要求每一个教师通过学习，转变教育观念，把理论学习和工作实践结合起来，强调工作的过程也是学习的过程，学习是为了更好的工作。要求教师能够经常撰写教学随笔和教学个案，对自己的教学进行反思，不断调整自己的策略，改进自己的教学工作。
2、以主题教育活动为抓手，弘扬先进师德师风。
我们开展了“乐为海岛教育作奉献”主题教育活动和“上海与世博会——实现崇明跨越式发展”的大讨论活动，教师的参与率达到100％。在征文演讲活动中，一位教师获片二等奖，在“大讨论”活动中，有6位教师获县一二三等奖，学校获优秀组织奖。通过主题教师活动，广大教师进一步增强了为海岛教育作奉献的使命感和责任感，“让社会满意，让家长放心，让学生成才”成为教师共同奋斗的目标，学校涌现了一批优秀的教师，有一位教师获海岛百优，有一位教师获县新突击手，有30多人次在县以上各类竞赛中获奖。
3、以骨干教师队伍建设为载体，促进青年教师健康成长。
学校制订了骨干教师培养的方案，并形成了“县级骨干——校级骨干——青年教师”的梯队培养模式，明确每一层次的工作要求，做到责权利挂钩。针对职称结构比例已经超过这一现状，为了进一步激励青年教师在教育教学工作中作出突出成绩，我们出台了《竞存小学教师职务评聘与管理的意见》，对于只评不聘的小学高级教师，通过考核进行校内聘任，兑现奖励。这一举措，大大调动了青年教师工作的积极性。同时学校投入资金为青年教师的外出学习提供机会、创造条件。有1名教师在宝山一中心挂职学习。学校还为青年教师搭建展示才能的舞台，在本学期快乐中队创建现场推进会上，有3名青年教师分别执教语数外三堂课，受到一致好评。辅导员论坛更是得到了市县少先队专家和老师的啧啧称赞。沈功玲老师说：“我在这里发现了一支优秀的辅导员队伍。”
4、以“六个一”活动为抓手，锤炼教师的师艺技能。
以 “六个一”活动作为学校校本培训模式，同时把“六个一”整合为学习、教学、科研“三组对”，全方位、有计划、有步骤的对教师进行培训，不断提高教师的教学技艺和水平。 建立了网络交流平台，创建了竞存校园网和“六个一”工程网，所有教师的教案文章都上传到“六个一”工程网，实现了资源的共享。我们还发挥考核的激励作用，把 “六个一”活动列入教师年度考核工作中。我校的《全面实施“六个一”工程，逐步实现师资整体优化》在县师资工作会议上书面交流，并在《上海教师》杂志上发表。
5、发挥党支部在实施素质教育中的先锋模范作用。
党支部牢牢把握“围绕中心抓党建，抓好党建促中心”这一工作指导方针，协调各方关系，凝聚教工人心，把全校教工的智慧凝聚到素质教育实践上来，充分发挥党员在实施素质教育中的先锋模范作用。积极开展党员的“三个带头”、“四个一”和“五方面表率”活动，通过理论学习、课堂实践、课题研究等形式，使全体党员成为素质教育的力行者、师德师风的示范者，有十多人次在县级以上各类奖励中获奖。
德育实践篇
学校坚持以德育为核心，以育人为根本的指导思想，把德育工作放在学校工作的重中之重的地位，全员参与、全程管理、全面落实，努力提高德育工作的针对性和有效性。目前学校有2项市县德育课题，以德育课题研究提高学校德育工作的整体水平，已经成为广大德育工作者的共识。不少教师认真钻研理论，不断总结自己的实践经验，在今年的德育论文评比中，有4篇论文获二三等奖。
1、 落实德育类课程，发挥课堂主渠道作用。
认真落实思品、社会和心理健康教育课程，做到专课专用。按照专兼职结合的原则，配备任课教师，成立思品和社会教研组，认真制订教研计划，开展教研活动。上学期，陈娟和陈瑾老师分别执教了两堂思品教研课，本学期，黄菊老师执教了《做客待客有礼貌》一课，三位老师都在思品课如何运用现代教学媒体上作了尝试，收到了较好的教学效果。所有的思品老师都参加了听课活动，并作了精彩的点评。社会专职教师杨惠琦老师展示了一堂《四大发明》的社会课，受到老师们的一致好评。顾玉娟老师执教了县心理健康示范课《别人进步我快乐》，得到县德育室老师和兄弟学校的心理健康教育老师的赞赏。
认真落实午会课和班队会，午会课做到每天有专题，认真落实行规教育内容、健康教育内容、国防教育内容和时事教育内容。结合现代社会的发展，我们不断地丰富德育的内涵，对现有的教材进行不断地丰富和发展，努力培养学生搜集信息的能力，培养学生探究生活的能力，使课堂德育内容和学生的生活实际紧密结合。在防治“非典”的日子里，我们的老师专门补充了这一方面的内容，如同学们通过搜集一个个生动的故事，了解了“万众一心、众志成城、团结互助、和衷共济、迎难而上、敢于胜利”的“抗非精神”。我们又抓住“神舟五号”发送成功这一教育内容，对学生进行爱国主义教育，帮助学生从小就立下远大的志向。
开展德育类教学案例的征集和评比活动，促进教师不断反思和提高。本学期，我们配合县思品教研室开展了思品、社会教学案例的征集，评出优秀案例、论文交县思品组。
关键词：学风；学风建设；要素；途径
什么是学风？学是“学习”，风是“风气”，简而言之，就是指“学习风气”。学风建设就是为了形成良好的学习风气而进行的一系列工作的过程①。所处角度不同，对学风建设的视野和分析方法不同。今天，我们站在高等职业学院视角来解析和实践这一命题。笔者认为，从狭义上讲学风是在校学生在世界观、人生观、学习动机和追求目标支配下，在学习目标、态度、纪律、方法、兴趣、效果等方面的总体反映和综合表现。从广义上讲学风是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格。学风是衡量一所学校办学水平、评价学校教学质量、反映学生素质的重要标志。
学风建设是高等职业学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针，实现培养目标的重要条件。目前，高职院校各种不良学风时刻熏陶和感染着学生，严重影响大学生的学习和成长，应当引起我们足够的重视和认真对待。要让学风变成一种潜移默化的精神力量，激发学生在求学道路上的热情和智慧，使人明白做人做事的道理和方法，奋发努力、健康成长。
一 切实找准学风建设存在的主要问题
反映高等职业院校学风最核心的问题，归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等具体要素反映出来，因此，笔者认为，查找学风建设存在的主要问题，应从这些要素所反映的现象入手。
1.学习目标不明确。学生进入学校应当有一个明确的目标，即明确自己需要什么，应该往哪个方向努力，目标是学风建设的基础。进入我院就读的部分学生，成长规划是由父母安排的，缺乏远大的理想和明确的学习目标，自我奋斗的意识薄弱，主动学习的风气不浓。
2.学习态度不端正。学习态度主要体现于对学习重要性的认同、对学习目标的追求、对学习知识的兴趣和情感的浓厚程度，态度是学风建设的前提。有部分学生没有“我要读书”的想法，只是处于“要我读书”或“只能读书”被动状态，求知欲不强，学习态度消极。表现为自控能力差、懒惰，学习是为了应付家长、老师和学校。
3.学习纪律不严明。学习纪律是促使良好学风形成的外部因素，它强调的是学生学习行为的始终一贯性。严明的学习纪律是学风建设的保证。学生因学习习惯不好，受社会上消极因素影响，认为读大学了应该自由点，抱着“感兴趣就学，不感兴趣就不听”的态度，迟到、早退和旷课现象屡禁不止，上课看小说、玩手机成家常便饭，考试作弊时有发生，甚至出现厌学、混学的情绪和行为。
4.学习方法不可取。学习方法得当，会少走很多弯路，让人产生较强的成就感，并易形成对学风的趋同意识，方法是学风建设的关键。我院虽然在专科层次录取分数线较高，但总体学习成绩不理想，初高中阶段已形成的学习习惯和方法不好，体现在日常学习中如上课不认真听讲、课后不主动学习、考试前临时突击，不为学到知识，只求考试过关，混文凭。
5.学习兴趣不浓厚。学习相当程度上依赖于对知识的兴趣，只有在充满学习兴趣的气氛中，才能真正形成良好的学风，兴趣是学风建设的内在动力。我院部分学生缺乏对专业的了解，听从父母的安排、老师的推荐，或仅仅是为了考虑就业需求而随大流入校，还有的是自己填报自愿时乱填。入校后感受到医学教育的难度，面对全新的解剖学、组织胚胎学等课程产生畏难消极情绪，出现思想与现实的反差，觉得走错了门，兴趣不稳定。
6.学习效果不理想。学习效果是学风内涵的最高层次，与人才的培养质量直接相连，是衡量人才质量优劣的重要标志，对学风的纠正和重塑起着反馈和调控作用，是判断学风建设好坏的终级标准。因为学习目标不明确、学习态度不端正、学习纪律不严明、学习方法不可取、学习兴趣不对路，导致学习效果不理想，每年都有少部分学生成绩不合格，不能按期毕业。
二 努力践行学风建设的有效途径
良好学风的建立和形成是个系统工程、长效工程，我院长期以来，恪守“勤勉、慎独、仁爱、精诚”的校训精神，注重发挥学生的主体作用、教师的示范作用、制度的保障作用、群团组织的推进作用，通过标本兼治、综合治理，有效推进学风建设。
1.发挥学生在学风建设中的主体地位。
加强高职院校学风建设必须把学生放在主体地位。学生是学风建设的直接创建者和推动者，同时也是学风建设成果的最终获益人。
（1）重视入学教育，帮助学生明确学习目标，激发学生立志成才。新生刚入校，对学校及所学专业了解甚少，应加强入学教育。一是介绍校情校史、介绍相关的领导老师，让学生有初步的了解。二是重点进行专业教育，让学生了解本专业的培养目标、主要课程、教学计划、本专业学术及实践情况和未来发展前景，适当增加对本校毕业生创业事迹的介绍，并辅以影像资料，以增加感性认识，培养学生的专业兴趣，激发学生对本专业学习的热情。三是加强思想政治教育和国防教育，帮助学生树立远大的理想和目标，增强社会责任感和历史责任感，强化学习的内在动力。四是组织学习相关制度，如学籍管理规定、学生奖励制度、学生综合测评办法、学生违纪处理办法等。通过入学教育，让学生入校就熟悉情况，做到心中有数，能够了解专业，热爱专业，明确学习目标。要心中装着大目标，脚踏实地小目标，目标明确了就会有动力，有使命感。
（2）注重引导培养，帮助学生重视学习方法，养成良好学习习惯。要培养学生独立自学的能力，要学会学习。大学生仅仅依靠课堂上老师所教授的知识，将来走上社会，也会制约发展空间。要养成“课前预习、带着问题听课、课后复习”的联动学习模式，积极推行任务驱动教学模式，让学生学会主动学习。要培养学生的学习兴趣，通过完善学分制、选课制、主辅修专业等制度改革，让学生自主选择学习的内容、方法和时间，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的主人翁意识，变“要我学”为“我要学”。
（3）倡导自我管理，帮助学生严守组织纪律，激发内在求学动力。大学生群体都是成年人，他们思想活跃、都有其独立思维能力，在制定相关纪律时让他们自己参与、自己讨论，自己选举产生纪律协会等组织，实现自我约束、自我管理。同时，充分发挥学生党员、学生干部和学生社团群体组织在学风建设中的榜样引导和示范带动作用，让学生通过自我管理和正确引导明白应该怎样做，而不是通过年轻学生反感的“硬性要我怎样做” 的方式，激发学生内在的求学动力。
2.发挥教师在学风建设中的示范作用。
教师应该在各方面为学生树立良好的榜样，教师的人格魅力是影响学生学习兴趣的潜在因素，一支教风严谨的教师队伍，能在教学过程中培育学生良好的学风。
（1）以师德建设引领学风建设。教师是学风建设的引路人，要创造优良的学风，就必须加强师德建设的引领作用。教师的一言一行，教师的喜怒哀乐，教师的穿着打扮，教师的兴趣爱好，都无时不在的对自己的学生产生着潜移默化的影响。要照亮别人，首先自己心中要有光明；要培养学生良好的学习品格，教师首先要有高尚的品格，育人者必先育己，不正者则不能教人。教师之所以能赢得人们的崇敬，最突出的特征便是教师高尚的品格，给学生以巨大的感化。其次，教师思想品格好，就会重视学习，认真施教，有利于学生学习；另一方面，教师这种认真施教的精神又会起到示范作用，激发学生进取并自觉仿效。
（2）以师资队伍建设保障学风建设。要有好的学风一定要有好的师资作保障，近年来，我院特别注重加强师资队伍建设，招聘了高学历的年青教师，配齐了骨干教师，引进了专业带头人，并且通过多种方式送教师培训学习，提高教师的教学水平和科研能力。学院还注重在岗位上压担子，通过导师制、团队建设、项目建设等途径，让教师不断成长。同时，还加强对教师教学的考核制度，我院从师德师风、教学水平、科研能力三个方面考核教师，通过一系列举措，激励和约束教师规范自己的行为，以高度负责的态度为学生传授知识并不断提高教学水平。
（3）以教风建设促进学风建设。教风建设是学风建设的基础和前提，没有好的教风就不可能形成好的学风。良好的教风能够带动学生自主努力地学习，从而促进良好学风的形成。教师以创新的手段来改进教学方式，现在很多高职院校的教育模式还是传统的“填鸭式教育”，这也是学风建设的屏障。我院注重注重教学方法教学模式的改革，以实验实训为主体、以网络空间教学为补充，提高课堂教学含金量和信息量，将学生吸引到课堂上去，积极践行“教学做合一”。我院教师编写的“国家护士执业资格考试应试宝典[M].北京：科学出版社，2013.”以其实用、明了的特点受到学生欢迎。坚持做好教学督导和教学质量检查工作，定期听取学生的意见，搭建师生沟通交流、教学相长的桥梁，使学风建设和教风建设相互促进、相得益彰。
3.发挥制度在学风建设中的保障作用。
学风建设需要有科学化、规范化的制度和严格而有效的管理来保障。我院制定了系列规章制度，加强学生纪律管理、行为管理、学籍管理、考试管理；加强教师管理、教学管理、教学计划管理、课程建设管理、教材建设管理、实验与实习管理等。我院特别注重用制度来规范升留级管理、考试管理、毕业证发放管理等工作。考风是学生学风的具体体现，也是学风建设的重要内容。我院一直实行教考分离，精心组织每一场考试，严肃执行考试纪律，随时了解和掌握学生考试和教师监考情况，对违纪舞弊的学生和不认真监考的教师从严处理。对于待留级学生，经严格的补考后，还不能达到要求的，铁面无私地留级。对于达不到毕业要求的，坚决不办理毕业证。我院还一直坚持封闭式管理，坚持晚自习制度等，用被同学们戏称为“高三管理模式”的从严管理，使学生由强迫的遵守，到自觉的执行，到好习惯的养成，保障学风建设。
4.发挥寝室、班级、社团等群体组织在学风建设中的推进作用。
学风建设牵涉方方面面，必须形成各部门齐抓共管，各种团体积极推进的局面。我院各系部、各处室都把学风建设当作自己责任的一部分，层层落实学风建设责任制，在教书育人、管理育人、服务育人中自觉对学生进行学风教育与管理。
（1）注重寝室文化的形成。在大学生活中，寝室是学生学习、生活的主要阵地，良好的寝室文化是大学生学习、生活的保障。加强寝室文明建设，是良好学风形成的保障与动力。辅导员应该多深入寝室，多与学生沟通交流，引导、指导做好寝室卫生，建立良好的寝室文明，注重和谐氛围的营造。
（2）注重优良班风的塑造。班级是学生在学校学习生涯中最稳定、最直接的环境群体， 是学校进行教学和育人工作的基本单位， 学生的绝大部分学习活动是以班级为单位来进行的。班风是良好育人环境的重要组成部分， 是促进学生健康成长的重要条件。以班风促学风， 最终通过班风建设这一基本活动载体把学风建设提高到一个新的水平， 是高职院校学风软环境建设的关键所在。
（3）注重优秀社团的培养。大学生社团参与人数众多且具有强大的群体凝聚力和影响力，在高职学院学风建设中占有重要的地位。我们引导社团以专业学习来带动社团活动，以社团活动促进学风建设。我院开设“明道讲堂”，对学生进行三观教育。还积极开展学术讲座、各种职业技能竞赛、征文比赛、英语知识竞赛、辩论赛、青年论坛、手抄报竞赛等，开展健康向上的文体活动，寓教于乐，在学院内营造好学的氛围，丰富学生的校园生活，培育优良的校园文化。
2015年，山东华建铝业集团营业收入创下历史新高，全年实现营业收入翻倍增长。2016年，该集团稳固国内市场，抢滩国外市场，出口订单量比去年增长27%；上半年铝型材订单量超出年初全年计划30%以上。2016年，山东华建铝业集团被评为2016中国房地产开发企业500强首选供应商、2016年度建筑铝型材行业龙头企业、2016年度国家高新技术企业等国家级殊荣。
大转型：顶层设计 增速换档
纵观山东华建铝业集团十六年间的腾飞路径，既是一条由劳动密集型低端市场向管理密集型、资本密集型高端市场华丽转型的曲线，更是一则由单一的铝型材生产向多元化发展转变的成功案例。
时光回溯至2014年，全国经济发展速度的放缓，使得中国产业结构发生了巨大变化――服务业和新兴产业迅速崛起；技术创新对于经济增长的推动力持续增大；消费取资成为了中国经济最主要的驱动力。在市场经济格局中，面对激烈的竞争环境，前行的路在何方？如何在竞争中提升集团的综合实力和社会影响力？
当时，中国经济正处于一个“三期重叠”期――“换档期”、“危险期”、“风险期”。在山东华建铝业集团董事长吴维光看来，所谓的“换档期”，于企业来讲，其真正意义就是企业的转型升级期。在这一时期，企业放弃固有的经营理念，寻求新的发展生存之路；而同样在这一时期，整个行业也会经历重新洗牌，重新整合，因而对于一些企业来说，转型也意味着“风险”的到来。大企业作为行业重新整合的主导，中型企业作为辅助，小微企业在这一时期则将面临着被淘汰的危险。
在这样一个经济发展变化的大背景下，中国的门窗业也悄然进行着改变。门窗产业相关企业巨头们不再闭门发展，转而敞开大门、搭建平台、资源共享，寻求着整个行业技术与销售模式的新突破。作为门窗行业企业的好伙伴――华建铝业的“掌门”人，吴维光对于中国经济的转型有着自己的理解与期待。在各种矛盾和挑战纷繁交织中，他清醒地意识到，华建铝业一定要向产业链终端发展，向价值链高端转型，有了顶层设计，集团将用全部资源，顶层设计转型升级才是至关重要的一环。吴维光回忆说：“我们门窗业的发展得益于我国政府的大量投入，多年来房地产业的发展牵动着门窗行业的发展神经，国家在保障房、基础设施建设方面投入了大量的资金，才有了门窗产业这些年的蓬勃发展。然而，当经济发展脚步放缓，产业结构发生变化的时期，门窗及其周边企业仍高枕无忧，不寻求转型升级的话，也必将被时代无情抛弃。”
“毋庸置疑，‘系统化’、‘标准化’一定是中国未来门窗发展的大势所趋。”华建铝业的未来，华建铝业所要承担的社会责任以及一直以来所筹划建立的系统门窗公司发展之路都让吴维光有了新的认识与打算。作为铝型材厂，涉足“系统门窗”研发不仅是转型升级的需要，更是因为其有着得天独厚的先决条件。同时，以雄厚的实力为基础，生产性能卓越、有品质保障的门窗产品，本身也是华建对于社会进行回馈的一种表示。有了这样的想法，由华建铝业出资成立的“易欧思系统门窗公司”很快进入了中国少有的专业系统门窗企业领域。
有人说山东华建铝业集团这一次的转身十分“漂亮”，但也有人对于易欧思系统门窗的前景表示担忧。对于同行们的态度，山东华建铝业集团董事长、总裁吴维光照单全收。他说：“事实上，我们也是踩着石头过河。毕竟在中国，系统门窗公司还都处于摸索阶段，如何运营？如何发展？大家都还在探索。但是，如果没有人敢于尝试，那么这条路就永远不会被开辟，我们希望作为中国系统门窗的‘先驱’，担起这份责任。”
大坐标：跨界经营 抢抓机遇
事实上，山东华建铝业集团的尝试不仅仅出现在了系统门窗领域。2013年，涉足会展经济高端平台，门窗幕墙行业新地标――中国国际门窗幕墙博览城的建成使用，使山东华建铝业集团又一次华丽转身。
如果说成立系统门窗公司是华建的转型升级，那么建立窗博城则被认为是华建的一次“跨界”尝试。
“窗博城”的全称是“中国国际门窗幕墙博览城（中国房地产部品采购联盟门窗幕墙交易中心）”，是中国建筑金属结构协会联合全联房地产商会、中国房地产部品采购联盟、山东省建设机械协会、临朐县人民政府共同建立的。根据工作需要，还设立了办公室、会员发展部、联络与信息部、国际合作部、质量与培训部、宣传部、财务部及专家委员会、系统门窗推广委员会、铝型材委员会等。各部门领导均由协会与商会以及行业专家担任，可谓是行业内的豪华战舰。
作为“窗博城”平台的搭建者，山东华建铝业集团在窗博城这个平台上获益匪浅。“没有倒闭的行业，只有倒闭的企业。在这个信息化的时代里，交流比什么都重要，若要发展，首先要掌握咨询。搭建这个平台的初衷，就是要整合行业的高端人士、产品、技术，让大家在这里打破藩篱，进行交流，共同促进行业的发展。在‘窗博城’这个平台上，大家资源共享，能者为先。有人走在了前面，带动了行业，行业的发展业必将给企业带来高额回报。”在谈及“窗博城”时，吴维光董事长这样表示。
从成立至今，通过这一信息平台、技术平台、展示交易平台，先后与二十几个省区市的门窗幕墙、建筑装饰、房地产协会及相关企业组织开展了大大小小三百余场论坛、展览活动，累计近百万人次参观。2014 年至2016年，连续成功举办了三届中国（临朐）国际门窗幕墙博览会，300多个企业参展，500 多家国内外行业知名企业参会，接待游客近百万人次。2014年8 月底启动了以“绿色门窗梦，品牌万里行”为主题的中国门窗幕墙行业品牌推广大型系列活动。共同探讨行业形势及发展前景，交流建筑工业化和门窗标准化以及绿色建筑和节能技术。成为推动行业绿色发展、行业企业之间沟通、互促、共赢的前沿阵地，促进了行业企业的品牌宣传和市场推广，促成了山西省建筑门窗质量验收标准修订等行业和地方标准的出台实施，为行业建筑节能技术和门窗标准化做出了显著贡献。部分入驻企业已从这个平台直接获益，斩获亿元大单。一批深具发展潜力的企业抓住机会迅速崛起，成为知名品牌，这些也是吴维光最为骄傲的地方。
近三年来，在“窗博城”发展方向、业务拓展等方面，管理团队的重要性自是不言而喻，而一个好的领导者更是起到了锦上添花的作用。除了日常业务的开展之外，还创办了自己的杂志。每季发行两万册，基本实现了房地产业及门窗幕墙行业的全覆盖，开通了微信公众平台，目前已经吸引了行业内上万人关注，成为行业内最具影响力的“自媒体”之一，并与中经联盟、京津冀精英采购联盟、中唐绿色建材采购基地、绿城电商等行业平台和二十余家知名媒体建立了战略合作协议。在这些方面，吴维光显然不是专家，但是敢于尝试、创新的胆识却是一个好的企业家成功的关键与特质。
大引擎：科技引领 创新发展
新阶段，新形势，新任务。以吴维光为首的山东华建铝业集团管理层深刻认识到：“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。”近年来，该集团借力国家“一带一路”、“京津冀一体化”等战略机遇，跟踪布点，形成国内外业务培育和开发新格局。
“随着中国产业的不断调整，新型铝材的应用日益广泛，中国铝工业进入了新一轮的发展时期，这对华建铝业集团的发展带来了新的机遇。”面对经济发展的新常态，山东华建铝业集团董事长吴维光有着自己的见解。那就是在服务主业上下功夫，不断开发有色行业独有的专利技术，培育持续创新能力，用独有的专利技术和产业链优势，继续巩固和强化中国铝加工行业内的领军地位，切实承担起引领中国铝加工行业向高端水平发展的责任。
进一步明晰了节能科技、技术创新、绿色环保和海外开发的发展定位和发展方向，山东华建铝业集团产业化发展实现了新的突破。配备建立国家认可实验室和省级企业技术中心，荣获发明专利、实用新型及外观设计国家专利500多项。为了加快科技成果落地，山东华建铝业集团多次召开科研研讨会，为企业发展解决技术难题。同时，山东华建铝业集团还积极参与《铝及铝合金术语》等十几项国家标准、行业标准和地方标准的制订、修订。明确“十三五”期间重点开展有色金属铝加工行业数字化工厂建设及应用等相关研发，启动“以铝代钢、以铝代木、推广绿色环保铝加工应用”为主题的扩大铝应用项目立项，组建项目团队，并制定了严格的项目进度计划。独立研发的易欧思门窗系统、新木缘铝木复合门窗系统、家百利家居门窗系统拥有完全的自主知识产权。
山东华建铝业集团荣获国家高新技术企业、国家守合同重信用企业、全国有色金属行业先进集体、全国建筑铝型材十强企业、中国节能型材创新企业十强、国家建材AAA级质量服务信用企业、中国有色金属产品实物质量金杯奖、中国专利山东明星企业等众多荣誉称号。
大家庭：依靠员工 惠及员工
经历了十六年的快速发展，山东华建铝业集团管理层更加清醒地认识到，最强大的动力来源于广大党员干部员工，最深刻的变化在于惠及全体员工。“发展动力来源于员工，发展成果惠及于员工，要通过提高员工的生活质量，提升员工的幸福指数，最终实现企业与员工的共同成长进步。”吴维光说。
集团始终坚持“发展成果与全体员工共享”的理念，实现了员工收入的稳步增长。华建人紧紧围绕企业发展目标，干事创业的氛围蔚然成风。在党员干部的带领下，员工队伍激发起锐意进取的工作热情，呈现出更加积极向上的精神状态。通过开展党的群众路线教育和“两学一做”学习活动，各级领导班子努力践行“一线工作法”，形成了在感情上贴近员工、思想上尊重员工、作风上深入员工、工作上依靠员工、生活上关爱员工的浓厚氛围。
10月2日，该集团对内福利性住房华府兰亭小区盛大开盘，穿着整齐工装的华建员工进行选房、咨询，活动现场人声鼎沸，迎风招展的华建旗帜、干净整洁的物业管理、宽敞明亮的楼房，让每一位选房的内部员工都笑逐颜开，以人为本，成果共享让大家感同身受。
手心手背都是肉，无论是管理层还是一线员工，都是华建铝业集团的中流砥柱。该集团按照“培训到一线、服务到一线、维权到一线”的方针，开展系列关爱员工的活动，得到了广大员工的大力支持。集团积极引入“积分制管理”，以正向激励为导向，让后进变先进，让先进更优秀，充分展示了华建人锐意进取的时代风貌。一位贵州籍的员工对华建铝业的关心关爱非常感动，他告诉记者：“我没有什么文化，有时候会很自卑，但是在华建铝业，让常年在外打工的我们感到温暖和舒适……”质朴的话语流露出最真实的情感。
大梦想：凝心聚力 共圆梦想
“忠诚于党的事业，履行好经济责任，具体到集团公司层面，就是保证发展质量和速度，实现资产保值增值，认真贯彻党和政府的重大决策，不断把企业做大、做强、做优。”山东华建铝业集团董事长吴维光如是说。
该集团在不断增强企业实力和财富积累的同时，不光在行业中敢于带头，对社会敢于回报和奉献。为当地政府提供了大量就业岗位，缓解了社会就业压力，还积极捐资支持光彩事业、希望工程、济弱助残、抗震救灾、国防教育、旅游事业、城市基础建设等公益事业，公司被授予回报社会感恩行动先进单位、尊老敬老先进单位、尊师重教先进单位和先进个人等殊荣。
在中华民族伟大复兴的中国梦引领下，华建人心中也荡漾着“华建梦”的主旋律：绿色节能、合作共赢、造福社会。“绿色节能是指最大限度的节约资源，保护环境和减少污染，坚持绿色发展、生态发展的理念，推进节能减排，实行安全、环保、健康、清洁生产，走低碳环保循环发展之路，实现资源的可持续利用。积极探索、研发、推广绿色节能新产品作为长期发展战略；合作共赢是指实现“与客户共赢”，与客户真诚合作，重合同、守承诺，持续创造共同发展机遇，互利互惠，实现共赢；倡导服务至上，与客户携手共进，共赢商机，共同发展，打造与客户利益共同体。“实现与股东、员工的共赢”坚持以实现员工利益和企业利益最大化为目的，确保资产保值增值，追求股东价值最大化，实现长远利益与短期收益的有机结合，稳健经营，树立良好的市场形象。
造福社会是指注重社会效益和经济效益的协调发展，积极探索循环经济发展道路，建设环境友好型企业，推进自主创新和产业升级，稳固国内市场，抢滩海外市场，积极履行社会责任，与国家和社会共创财富，共享发展，企业发展了，首先要想到国家，想到社会，使履行社会责任制度化、常规化、科学化，从而有效地激发了全体员工履行社会责任的自觉性、主动性和积极性，为社会进步做出应有贡献。”董事长吴维光对“华建梦”做了详细的诠释。“华建梦想”与“中国梦”互动交融，筑梦路上，华建人步履正坚。
“回首来时路，我们感慨万千，展望新征程，我们豪情满怀。各级领导和广大党员要以更加饱满的热情、更加创新的思维、更加务实的作风和更加卓有成效的工作，带领全体员工咬定目标，团结一心走出一条质量更高、效益更好、结构更优的发展之路，在共筑‘华建梦想’中描绘崭新篇章。”吴维光在2016年工作会议上掷地有声地发出号召。
从云贵高原到东北平原，从椰岛海南到陇原西北，祖国的大地上烙下了华建人坚定的足印；从炎热多雨的东南亚到干旱广袤的非洲草原，无处不闪耀着山东华建铝业集团的卓越风姿。山东华建铝业集团无数筑梦者见证了企业的崛起，此刻，他们肩负着重托，集结着动力，加速奔跑在圆梦征途上，沿着既定的轨道勇往直前。
