发布时间：2024-03-01 14:49:38
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的国际政治经济学的定义样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】经济学；研究对象；职业发展前景
【前言】随着经济建设的全面发展，要求完成社会主义建设事业的人才具备极强的综合人文素养。经济学是社会人文科学的重要学科，在市场经济体制不断深化的新经济时代无论在经济建设方面、生产生活方面都将发挥极大的作用。若想在祖国的建设大业中贡献力量，作为社会主义接班人必须对经济学具有一定的了解和把握。因此，笔者针对“经济学的研究对象及其职业发展前景”一题的研究具有现实意义。
一、经济学概述
（一）经济学概念
经济学（economics）是社会人文科学的重要组成部分，是指针对人类文明发展历程中人类为谋求进步所从事种种生产经营活动的特殊本质，以及经济活动中与之相对应的生产关系和经济发展客观规律做出的学术研究。经济活动是人类改造自然使得社会发展进步的重要实践，如：生产、交换、配置、消费等。经济活动必须在一定的经济规律和经济关系中进行，经济关系是指人们在长时间的经济活动实践中产生的交错复杂的关系的总和，在各类经济关系中最为重要的，发挥最大功能的是生产关系[1]。
（二）经济学发展历程
经济学是与人类从事经济活动相生相伴的一门科学。人类文明发展到奴隶社会阶段，经济活动开始产生，这一时期古希腊开始出现经济学萌芽，以色诺芬、柏拉图、亚里士多德为主要代表，针对经济学开始进行系统分析，如色诺芬的《经济论》、亚里士多德的商品交换理论、柏拉图的社会分工理论等。伴随人类文明的不断进步，封建社会生产关系产生，这一时期经济学出现了进一步的发展，主要针对农业生产进行经济讨论，政治经济学理论成熟；历史的车轮继续前行，19世纪末期开始，资本主义经济学开始发展，这一时期，经济学更加注重对经济现象的讨论和分析，经济学逐渐脱离政治成为独立的知识理论体系，20世纪钟声敲响之际，经济学完全取代了政治经济学，成为了独立学科。一路走来，经济学可谓凝结了无数智慧和汗水，为人类文明的进步贡献了杰出力量。
二、经济学研究对象
经济学是一门研究广泛、涉及领域多元化的学科，伴随经济学的发展，经济学研究对象呈现动态趋势，若想了解经济学的研究对象，必须以不同的角度分析，以下笔者针对经济学产生根源和经济学形式划分两个方面阐述经济学的研究对象：
（一）基于经济学根源
经济学是在经济活动和经济关系的基础上产生的一门科学，人类在从事任何经济活动的实践过程中必然应用相应的资源，经济资源并不是取之不尽、用之不竭的，但是人的欲望却是无限的，所以经济资源的稀缺性和人类的欲望之间出现了矛盾，如果没有行之有效的指导，这种矛盾将是不可调和的。经济学的产生可谓为上述矛盾开出一剂良方。针对经济资源的稀缺性经济学将生产可能性边界、生产效率、生产成本和生产机会作为研究核心。同时，资源稀缺性为经济学带来了四大研究课题：第一，在经济活动中需要生产什么、生产多少？第二，利用多少劳动力、多少成本、什么样的技术进行生产？第三，生产出的产品将会去向何处？第四，在该项生产中将会产生什么样的经济价值？根据经济学产生的根源，以上四大问题是其主要研究对象[2]。
（二）基于经济学标准
经济学根据不同的划分标准可以划分为不用的部分，如：按照时间标准可以将经济学划分为古典经济学和现代经济学；按照应用的标准会出现政治经济学和应用经济学。但是最为权威的划分方式是按照经济学的研究内容进行区分，按照这一标准经济学可分为宏观经济学（Macroeconomics）和微观经济学（Microeconomics）两部分。宏观经济学将国民经济总体作为研究对象，主要研究社会总体经济问题以及经济变量的总量是怎么决定与变动的经济学分支学科，在形式上可以总结为“观林而不观木”，即学科术语中的“bird's eye”。微观经济学是以单个经济单位作为研究对象，是针对个体经济单位行为及经济变量的个量是怎么决定和变化的经济学分支学科，在形式上可以归纳为“观木而不观林”，即学科术语中的“worm's eye”[3]。
三、经济学职业发展前景
伴随社会的全面进步，经济建设如火如荼的发展，经济学已经成为关系国家经济命脉的学科。因此，经济学的职业发展前景广阔。首先，研究经济学能够掌握金融相关知识，未来可以在具有商业性质的银行系统进行发展，如工商银行、建设银行、招商银行、农业发展银行等，亦可将职业生涯规划方向着眼于金融机构如保险公司、证券公司等。第二，经济学研究国民经济总体发展状况，所以就业范畴可以拓展为各类具有经济性质的行政单位，如财政、审计、海关等部门。第三，伴随全球经济一体化进程的加快，研究经济学之后可以从事国际经济与贸易相关方面工作。总而言之，伴随人类文明的发展，经济学在未来的职业发展前景相当可观。
综上所述，文章首先对经济学的定义和发展历程进行了阐述，然后针对论点系统分析了经济学的研究对象，最后根据全新的时代背景和经济发展形势，分析了经济学专业学生的职业发展前景。希望通过本文的讨论，能够引发莘莘学子对经济学的重视，在日常生活中了解经济学原理和知识，能够应用经济学理论解释我们日常生活实践中遇到的经济问题，全面提高自身综合人文素养，做合格的社会主义建设接班人。
【经济学硕士论文参考文献】：
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关键词:西方经济学;理论体系框架;比较教学;案例教学;数学;方法论
西方经济学课程(包括微观经济学和宏观经济学两门课程)是目前我国高校财经类、管理类专业必修的专业基础课,是理论经济学的重要组成部分,是学习其他应用经济学科的基础课程。该课程具有理论性强、学派林立、内容抽象、偏重数学推理等特点,学生学习起来遇到的困难相对较大,对老师的理论水平和教学能力也提出了较高的要求。文章拟就笔者在这些年教学中的体验,对西方经济学教学中教学方法的运用和改进进行探讨。
一、让学生从整体上把握微观经济学和宏观经济学的理论体系框架与核心思想
在讲授每门课程的初期,应该从整体上将该课程的理论体系框架和核心思想展示给学生,让学生在学习的过程中能够把握主线和方向,不至于迷失在一个个的具体原理和图表之中。本文将简要地对微观经济学与宏观经济学的理论体系框架与核心思想进行探讨。
微观经济学是通过对个体经济单位的研究来说明市场机制的资源配置作用的。如图1所示,微观经济学以需求、供给和均衡价格为出发点,通过效用论研究消费者追求效用最大化的行为,由此推导出单个消费者的需求曲线,进而推导出市场需求曲线。生产论、成本论和市场论主要研究生产者追求利润最大化的行为,由此推导出单个生产者的供给曲线,进而得到市场的供给曲线。结合市场的需求曲线和供给曲线,就可以决定市场的均衡价格,并进一步理解在所有的个体经济单位追求各自经济利益的过程中,一个经济社会如何在市场机制的作用下,实现经济资源的配置,进而结合具体的市场形式(完全竞争、垄断竞争、寡头垄断和垄断市场)分析每一类市场的价格、产量的决定及其资源配置的效果。至此,便完成了对图1上半部分所涉及的关于产品市场的研究。从图1的下半部分来看,市场论进而将考察的范围从产品市场扩展至生产要素市场。从生产者追求利润最大化的行为出发,推导生产要素的需求曲线,从消费者追求效用最大化的角度出发,推导生产要素的供给曲线。据此,进一步说明生产要素市场均衡价格的决定及其资源配置的效率问题。
在以上讨论了单个市场均衡价格决定及其作用后(局部均衡的研究),又从一般均衡的角度讨论了所有市场均衡价格的决定问题,证明了在完全竞争经济中,存在着一组价格(P1,P2,…,Pn),使得经济中所有的n个市场同时实现均衡。这样,微观经济学便完成了对其核心思想即“看不见的手”原理的证明,也就是资本主义的自由市场经济能够实现有效率的资源配置。在以上实证研究的基础上,微观经济学又进入了规范研究部分,即福利经济学的内容,证明完全竞争的一般均衡就是帕累托最优状态,进一步肯定了完全竞争市场资源配置的有效性。在讨论了市场机制的作用后,微观经济学也承认市场在某种特定情形下(垄断、外部性、公共物品和不完全信息)也可能失效即存在市场失灵问题,并针对市场失灵探讨了相应的微观经济政策。
宏观经济学的理论体系框架如图2所示,它遵循理论基础-理论-理论应用的分析顺序,围绕着国民收入如何决定这条主线,包括一个总量(GDP),两大主题(短期经济波动和长期经济增长),三大模型(简单国民收入决定模型、IS-LM模型和AS-AD模型),四大问题(失业、通货膨胀、经济增长和经济周期),其中又将四大市场(产品市场、货币市场、国际市场和劳动力市场)和两大政策(货币与财政政策)的分析串联起来,构成一个较为清晰和严密的逻辑体系。
总供给和总需求是决定国民经济的两个主要力量,如图2所示,短期国民收入的决定取决于总需求曲线和总供给曲线,总需求曲线又取决于三个市场的变量,即产品市场、货币市场和国际市场。总供给曲线则是把总量生产函数与劳动力市场联系起来加以分析的。而需求冲击与供给冲击都可能导致短期的经济波动。在长期中,经济增长理论认为一国真实GDP的增长取决于生产要素的积累和生产技术的进步,探讨储蓄、人口增长和技术进步这些因素对经济增长的影响。国民收入的长期决定则包含有经济增长理论和经济周期理论。不同经济学家在不同的价格行为的假定前提下(价格是粘性的还是自由伸缩的),围绕需求与供给谁占主导地位就形成了不同的宏观经济学流派,也就形成主张自由经营还是国家干预以及如何干预等不同的政策取向。在宏观经济学教学中,要注重比较分析不同理论学派在基本假定、思想渊源、政策主张等方面的差异及其相互融合的趋向。
在西方经济学教学中,要把两门课程的理论体系框架与核心思想反复给学生讲清楚,在教学中途还可以反复提示,让学生知道每一节课所讲的理论知识在学科体系中所占的地位和所起的作用,加深对每一具体知识点的理解,将全局与局部的学习很好地结合起来。
二、通过学科之间及同一学科内不同理论部分之间的比较教学来增强教学效果
比较教学法是指在教学活动中将两个或两个以上的认识对象放在一起对照比较,从而确认认识对象属性的同异、地位的主次、作用的大小、性能的优劣、问题的难易或认识的正误深浅,以达到辨识、了解和把握认识对象之目的的一种方法。它可以引导学生把彼此相联系的知识加以对照,从相似中找差异,差异中找共性,从而找出其规律性和本质特征。
(一)通过政治经济学与西方经济学的比较来增强经济学教学效果
一般高校在大学一年级第一学期就开设政治经济学,接着在第二学期和大学二年级第一学期分别开设微观经济学和宏观经济学。这就要求,教师在讲授西方经济学的时候,要适时与政治经济学对比,理顺两门课程的关系,分析两门课程在价值理论、收入分配理论、价格决定理论、资源配置的效率标准、经济危机理论等方面的差异,在比较中同时增强学生对两门课程理论体系与核心思想的理解深度。例如,要给学生指出,政治经济学是建立在劳动价值论基础上的,认为价值的唯一源泉是活劳动,价值是凝结在商品中的无差别的一般人类劳动,它反映的是商品生产者相互交换劳动的关系。而西方经济学是以要素价值论为基础的,从要素的边际生产力入手,分析了生产要素的需求,并根据消费者效用的最大化理论研究了要素供给,是用效用和稀缺性来说明商品的价值的。在此基础上,两大经济学体系都各自形成自己独特的基本范畴,如工资、利润、利息、地租等,这些范畴所反映的经济关系都各不相同。政治经济学将其看作是剩余价值的分割形式,而西方经济学则将它们看作是要素报酬的形式。又如,在价格决定理论上,政治经济学是以价值说明价格,将其界定为价值的货币表现,而西方经济学则是供求决定论,即商品的供求关系决定其价格。在政治经济学中,资源配置的效率标准是社会必要劳动时间的节约,而西方经济学则强调帕累托最优,即对于某种既定的资源配置状态,任何改变都不可能使至少一个人变好而又不使任何人的状况变坏。政治经济学将经济危机看作资本主义的特有产物,认为在资本主义生产方式内部无法解决经济危机问题,并必将导致资本主义的灭亡。而西方经济学则从未将经济周期视为资本主义制度的特有产物,认为经济周期是分工、专业化、市场化不断发展的结果。
当然,在对两门课程进行比较的基础上,我们要引导学生认识到,这两门课程都有鲜明的阶级性,代表了截然对立的两个阶级的利益。阶级属性使得两门课程在研究目的、研究对象、研究方法上存在根本的差异。因此,我们应该采取辩证的态度,对西方经济学进行科学分析,分清哪些是属于具有阶级性的意识形态成分,哪些是研究市场经济运行共性规律的合理成分,做到有批判地吸收。过去对西方经济学简单否定、批判的态度,现在对其盲目推崇、全盘接受的态度,二者都是不可取的。
(二)通过微观经济学与宏观经济学之间及学科内部不同理论部分的比较来增强教学效果
微观经济学与宏观经济学之间存在着紧密的联系与区别,在学科内部不同理论部分之间也同样如此,许多外形相似实质相异的原理和模型极易混淆,不同经济学流派的理论思想与政策主张存在争论,需要在教学中适时分辨,在比较教学中帮助学生深化理解。
微观经济学与宏观经济学在研究对象、讨论的主题、研究方法等方面的不同应该是在讲宏观经济学的第一堂课时就要给学生讲清楚的,上述关于两门课程的理论体系框架与核心思想已经讲的很清楚,不再赘述。例如,微观经济学的供求模型与宏观经济学的AS-AD模型在图形上很相似,都是在供求平衡时确定最佳的产量和价格水平,但在内涵上却有很大差别:微观部分所讲的需求与供给是从经济的微观层次针对某一商品而言的,宏观部分的总需求与总供给是从经济的宏观层次针对整个经济而言的;两个模型中坐标轴上的变量内涵不同,微观部分的供求模型中的价格与产量是指某一商品的价格与产量,宏观层次的AS-AD模型中的价格与产量是指整个经济的一般价格水平和总产量。在教学时,应给学生把这些区别交待清楚。
还有更多的是要经常进行同一课程内部不同理论部分的比较。例如,在学习简单国民收入决定理论与IS-LM模型的时候,要在比较教学中将两大模型的联系与区别讲清楚。告诉学生,这两大模型都是在短期价格既定(水平的总供给曲线)的前提下用总需求分析方法探讨国民收入的决定,都是凯恩斯总需求理论的核心内容,而且IS曲线还是用简单国民收入决定模型(收入-支出模型)推导出来的。不同之处在于,简单国民收入决定理论暂时不考虑货币市场和利率,投资是外生变量,只考虑产品市场均衡时国民收入的决定。而IS-LM模型将产品市场与货币市场联系起来分析两个市场的同时均衡,将利率引入而投资取决于利率,这时自主性支出的乘数效应比只考虑产品市场时下降,两个市场在相互作用中同时实现均衡。而且,IS-LM模型还是分析财政政策与货币政策的作用机制与作用效果的基本分析工具。在讲完凯恩斯理论体系后,可以上一堂总结课,将凯恩斯理论的基本框架用图表和数学模型分别加以概括,并将其与古典宏观经济理论进行综合比较,指出古典理论假设价格是自由伸缩的,认为国民经济由供给决定及货币中性,主张自由经营,而凯恩斯理论假设价格是刚性(粘性)的,认为国民经济由需求决定及货币非中性,主张政府实施总需求管理政策以稳定经济。
三、大量运用案例教学法来活跃课堂气氛并增强学生的经济分析和应用能力
案例教学法是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上,根据教学目的和教学内容的要求,在教师的精心策划和指导下,将学生带入典型案例的特定事件中进行案例分析,通过学生的独立思考或集体协作,进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力,同时培养正确的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。西方经济学的理论体系是在市场经济发展的长期实践中概括出来的,其内容本身具有极强的社会实践性和应用性,是学以致用之学。在教学中,通过大量的经济实例来与课本的原理相对应,既可以加深学生对基本原理的理解,又可以增强学生运用基本原理解释和分析现实经济问题的能力,还可以活跃课堂气氛,加强师生交流,是一种学习西方经济学的重要方法。
在西方经济学教学过程中,针对各种案例的不同特点可以实施不同的案例教学方式。有一些小型的经济学案例与某一具体的原理或知识点相对应,可以将其穿插在理论讲解中进行分析。例如,在讲授税收分担原理的时候,可以举我国对二手房交易征收5.5%营业税的例子进行分析;在介绍完边际效用递减规律之后,马上可以给学生讲“吃包子”的故事;讲纳什均衡与囚徒困境的时候,可以举我国地方保护主义与地区封锁的例子;讲GDP核算时可以举男主人与女保姆的故事;讲费雪方程式时可以举我国近年出现的银行存款负利率的事实;讲扩张性财政政策可以以当前的4万亿政府投资计划为例;讲蒙代尔-弗莱明模型时可以分析我国近年来国际收支双顺差带来的人民币升值压力以及央行在2007、2008年实行紧缩性货币政策控制经济过热和“流动性泛滥”时的政策失效,等等。当然,在经济学的发展史上,有一些经典的经济学案例或故事是必须要讲给学生听的,讲科斯定理必然要讲“牛群到毗邻的谷地里吃谷”的故事,讲外部性原理时可以通过米德的“蜜蜂与果园”的例子以及庇古的“火车与飞鸟”的故事来阐述;讲公共物品时则可以通过“灯塔”的故事来阐述。
此外,还有一些比较大型的或综合性的案例,适合于在某一章或某几章讲完之后组织学生专门来分析讨论。例如,在讲完垄断理论后,可以给学生介绍微软垄断案的基本材料,让学生讨论垄断的社会成本及反垄断社会实践中的一些问题;在讲完财政政策与挤出效应后,可以介绍我国1998-2002年实施的积极财政政策的基本情况,分析和讨论财政政策的实施背景、具体措施和实施的效果评价等问题;在讲完宏观经济学国际部分后,可以介绍这次美国“次贷”危机引发的金融危机的来龙去脉,分析和讨论此次金融危机与以往金融危机的不同,对我国宏观经济运行造成的影响,给我国的启示和教训,以及我国的应对之策,等等。
四、在教学中要重视和加强对学生数学分析能力的培养和经济学方法论的训练
在西方经济学教学中,普遍存在这样一个问题,就是教师在教学中往往侧重定性的理论分析和思想陈述,而忽视对学生数学方法和数学推理的训练,学生也往往只对定性分析感兴趣,对经济学的思想逻辑、经典案例、理论联系实际的内容表现出浓厚兴趣,而一旦涉及数学推导、证明和数学的规范分析,则有畏难情绪,不习惯接受。诚然,对于数学在经济学中的地位和作用,存在一定的争议。但不可否定的是,数学对于推动西方经济学的发展发挥了极其重要的作用,已经成为现代经济学研究中非常重要的工具。如果经济学不使用数学方法,经济学就不可能成为现代经济学,而学好数学已经成为真正学好现代经济学的重要条件。田国强(2005)指出,数学在理论分析中具有如下作用:第一,使得所用语言更加精确和精练,假设前提条件的陈述更加清楚,这样可以减少许多由于定义不清所造成的争议;第二,分析的逻辑更加严谨,并且清楚地阐明了一个经济结论成立的边界和适用范围;第三,利用数学有利于得到不是那么直观就得到的结果;第四,数学可改进或推广已有的经济理论。我们在西方经济学的教学中,要把数学工具与理论分析、思想阐述很好地结合,尽可能训练学生用数学来界定经济学的概念,用数学语言来表达关于经济环境和个人行为方式的假设,用数学表达式来表示每个经济变量和经济规则间的逻辑关系,通过建立数学模型来研究经济问题,并且按照数学的语言逻辑地推导结论。老师要向学生强调数学分析方法的重要作用,老师自己也要努力提高自身的数学涵养,以适应现代经济学教学和研究的发展趋势。当然,我们强调数学方法的应用和重要性,也要同时重视经济学思想方法和理论逻辑的训练,培养学生对于现实经济环境、经济问题良好的直觉和洞察力,尽可能弄懂数学形式下的经济学思想内涵,以避免学生迷失在各种数学公式和符号之中。
经济学教学中普遍存在的另外一个问题是,教师在教学中习惯于按部就班地向学生讲解传授各章节知识,而往往忽视对学生经济学方法论的训练。即老师在教学中一味地传授理论知识而忽视了对学生思维的训练,忽视了对学生建立逻辑能力的锻炼。凯恩斯说:“经济学不是一种教条,只是一种方法,一种心灵的容器,一种思维的技巧,帮助拥有它的人得出正确的结论。”也就是说,经济学的精髓在于分析问题、解决问题的思想方法、思维过程。我们在经济学的教学中,要让学生尽可能在经济思想史的历史语境和经济学流派的学术纷争中理解现有理论的内涵,要尽可能让学生掌握西方经济学的基本分析框架与研究方法,帮助学生理解经济学中的基本假设及其重要意义,让学生懂得“给定假定,简化关系;放松假定,逼近现实”的研究方法在经济学中的运用和体现,让学生熟悉和掌握经济学中广泛应用的静态分析、比较静态分析和动态分析法,均衡与非均衡分析法、归纳与演绎法、短期与长期分析法、定性与定量分析法等丰富的方法体系,让学生不仅掌握理论知识本身,更知晓理论的来龙去脉、前因后果,增加学生经济学理论素养的深度与厚度。
参考文献:
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48 h时相的APACHEⅡ评分。结果：患者经治疗后淋巴细胞CD4+、CD8+、CD4+/CD8+比值明显升高，差异均有统计学意义（P
【关键词】 区域动脉灌注； 连续性血液净化； 急性重症胰腺炎；炎症因子； 免疫功能
doi：10.14033/ki.cfmr.2017.1.006 文I标识码 A 文章编号 1674-6805（2017）01-0012-02
【Abstract】 Objective：To investigate the effects of Ulinastin regional artery perfusion combined of continuous blood purification therapy on inflammatory cytokines and immune function in severe acute pancreatitis.Method：48 cases of severe acute pancreatitis patients admitted to the author’s hospital intensive medicine were selected，all were given Ulinastin regional artery perfusion and continuous blood purification therapy within 6 hours，at the time of 0，12，24，48 h
during the treatment，got blood specimen，FCM employed to detect CD4+，CD8+，calculating the ratio of CD4+/CD8+； ELISA method to detect IL-1，TNF-a，
and observe in 0， 12， 24 and 48 h phase of APACHE Ⅱ scores.Results：SAP patients after treatment lymphocyte CD4+， CD8+， CD4+/CD8+ ratio increased significantly（P
【Key words】 Regional arterial perfusion； Continuous blood purification； Severe acute pancreatitis； Inflammation factor； Immune function
First-author’s address：Second hospitai of Jingmen City，Jingmen 448000，China
重症急性胰腺炎（severe acute pancreatitis，SAP）是临床常见的危重急症，起病急骤凶险，可在短时间内导致患者出现脏器功能障碍，危及生命，尽管重症监护病房器官功能支持治疗不断进步，但死亡率仍然高达20%～30%[1]；目前SAP的发病机制仍未完全阐明，近年来，多项基础研究提示各种炎症介质、细胞因子、补体等与SAP关系密切；国内外临床实践均已证实，区域动脉灌注治疗时胰腺组织局部药物浓度可达静脉途径给药的5倍以上[2]，连续性血液净化治疗在SAP早期有助于患者度过全身炎症反应和器官功能不全期，减少死亡率[3]。本试验将区域动脉灌注与连续性血液净化相结合，积极探索SAP早期抑制“白细胞过度激活”和炎症介症的“瀑布样级联反应”、调节免疫失衡的临床治疗方法，取得较好疗效，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取笔者所在医院重症医学科自2013年1月-2014年12月收治的行区域动脉灌注联合连续性血液净化治疗的SAP患者共48例，其中男31例，女17例，平均年龄（52.06±9.72）岁，所有患者均符合中华医学会外科学分会胰腺外科学组2000年制订的重症急性胰腺炎诊断标准[4]，所选患者均常规行CT检查，从发病至治疗未超过24 h。
1.2 方法
1.2.1 对症治疗 所选患者均给予禁食，胃肠减压，抑制胰腺外分泌，解痉止痛，抗感染，脏器功能支持，积极纠正水电解质酸碱平衡等治疗。
1.2.2 区域动脉灌注联合连续性血液净化治疗 区域动脉灌注：在血管介入科X线机监控下采用Seldinger技术（经股动脉穿刺或肱动脉穿刺置管技术），将5FRII导管或cobraЧ馨CT所示病变部位，将导管分别留置在腹腔动脉或脾动脉，固定导管。常规肝素封管，返回ICU后，乌司他丁10万单位+0.9%氯化钠注射液50 ml，4 ml/h微泵持续24 h泵入，连用1周。连续性血液净化：选取颈静脉或股静脉置双腔管，采用连续性静脉-静脉血液滤过CVVH模式，使用伟力血液净化-人工肝支持系统，滤器为珠海健帆330型，置换液配方（生理盐水2000 ml，平衡液500 ml，灭菌注射用水或5%葡萄糖液500 ml，5%碳酸氢钠125 ml，置换液电解质浓度根据血气分析结果临时加入），抗凝剂采用普通肝素，监测APTT指标以调节肝素用量。CVVH治疗时间为24 h，后根据病情决定是否需继续行CVVH治疗。
1.3 观察指标
分别于治疗0、12、24、48 h留取血标本，用于血气分析、血液生化及凝血功能检查，测定淋巴细胞CD4+、CD8+水平，测定炎症因子IL-1、TNF-α水平，同时对患者进行APACHEⅡ评分。
1.4 统计学处理
采用SPSS 17.0软件软件对所得数据进行统计分析，计量资料以（x±s）表示，采用t检验；计数资料以率（%）表示，采用字2检验，P
2 结果
2.1 T淋巴细胞亚群及炎症因子的变化
治疗后较治疗前淋巴细胞CD4+、CD8+水平及CD4+/CD8+比值明显升高，并于24 h达高峰，IL-1、TNF-a明显下降，差异均有统计学意义（P
2.2 APACHEⅡ评分变化
治疗后患者APACHEⅡ评分较治疗前逐渐降低，差异有统计学意义（P
3 讨论
SAP的发病机制虽未完全阐明，但其发病与体内各种促炎、抗炎细胞因子失衡有关，细胞因子的“瀑布样级联反应”可能是加剧SAP的根本原因[5]；T细胞是参与人体细胞免疫的重要的淋巴细胞，CD4+细胞为辅助T淋巴细胞，CD8+细胞则主要介导细胞毒作用，两者的动态平衡维持着机体的正常免疫应答，CD4+/ CD8+比值反映机体免疫功能状态，其比值降低与机体的免疫调节功能受损有关[6]。本试验发现SAP患者在行区域动脉灌注及连续性血液净化治疗前CD4+、CD8+T细胞及CD4+/CD8+比值明显降低，IL-1、TNF-α明显升高，提示SAP患者存在免疫功能缺陷及过度的免疫炎症反应，因此，早期抑制并及时清除炎性因子，促进促炎、抗炎细胞因子平衡，调节免疫功能，应该在SAP的治疗中占有重要作用。
国外学者报道SAP区域动脉灌注给药时，胰腺内药物浓度是静脉给药的5倍，并且患者体征改善迅速，并发症发生率和病死率均降低[7]；乌司他丁为广谱抑制炎症反应药物，可有效改善全身炎症反应，在脓毒血症等炎症疾病中显示极高疗效[8]。近年来连续性血液净化应用于SAP患者的救治，患者的预后改善明显[9]。本试验将乌司他丁区域动脉灌注与连续性血液净化相结合，治疗后淋巴细胞CD4+、CD8+水平及CD4+/CD8+比值明显升高，并于24 h达高峰，IL-1、TNF-α明显下降，APACHEⅡ评分较治疗前逐渐降低，差异均有统计学意义（P
本试验证实乌司他丁区域动脉灌注联合连续性血液净化早期疗效显著，可有效延缓或阻止病情进展，有助于患者度过全身炎症反应和器官功能不全期，提高SAP抢救的成功率，减少死亡率，因此，笔者认为该疗法可早期打断或中止细胞因子的“瀑布样级联反应”，调节机体免疫平衡，减少并发症的发生；但本试验两因素均采用血管有创操作，是否会增加导管相关血流感染及下肢深静脉血栓等并发症，有待进一步研究。
参考文献
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关键词：经济发展发展方式综合评价
长期以来，经济发展一直是经济学家们普遍关心的一个热门话题，也是研究的热点所在。不同时代的经济学家从各自角度出发对经济增长与经济发展及二者关系进行了定义，通过理论分析、构建模型等方法探讨影响经济发展的诸多要素。从国外来说，亚当.斯密、马克思、刘易斯、保罗・罗默、杨小凯等人都从不同角度进行了研究。我国学者在党的十七大以后，站在不同的角度，采用不同的分析方法，对于中国经济发展方式的转变进行了系统研究。
一、国外研究综述
（一）亚当・斯密在对政治经济学的研究中，围绕富国强民这个目标，展开了对经济发展理论的研究。研究成果突出的体现在他具有划时代意义的巨著《国民财富的性质及原因的研究》。他指出，经济发展以工业发展和农业发展为前提，应建立一种制度，市场自由配置资源，劳动、资本自由流动，对外贸不加以干预，才能真正的促进经济全面发展。他还指出，分工、科学技术可以促进劳动生产力的提高，合理搭配生产性劳动与非生产性劳动的比例，并同资本积累和收系起来，强调自然资源以及技术进步等因素是经济发展的内在驱动力。
（二）马克思的经济增长与发展理论。马克思在《资本论》中明确提出，生产力决定生产关系，在一定社会占统治地位的生产关系构成该社会的经济基础，经济基础决定上层建筑。没有脱离生产关系的生产力，先进的生产关系会促进经济发展，落后的生产关系会阻碍经济发展。这为以后的经济学家研究经济发展理论奠定了坚实的制度框架基础。马克思的简单再生产和扩大再生产理论可以解释为较早的经济增长和经济发展理论。在一定意义上，可以认为马克思的“扩大再生产”就是经济发展。马克思的增长方程式有几个假定前提：1.社会总产品分成生产资料和消费资料两大部类。2.全部年产品在价值形态上可以分解为三个部分，即W=C+V+M;其中C代表生产产品时消耗的不变资本价值，V是补偿可变资本的价值，M是生产的剩余价值。3.产品按照它们的价值交换。4.不存在技术进步。由此出发，马克思首先进行了简单再生产的分析，在此基础上进一步提出，要使社会再生产规模扩大，经济发展必须进行扩大再生产。并提出扩大再生产的两个前提条件： I(v+m)>IIc 和II(c+m-m/x)>I(v+m/x)。以及3个实现条件：I(v+v+m/x)=II(c+c)、I(c+v+m)=I(c+c)+II(c+c)、II(c+v+m)=I(v+v+m/x)+II(v+v+m/)。为经济发展及经济发展方式研究奠定了理论框架基础。
（三）发展经济学中结构学派代表人物美国经济学家刘易斯提出城乡二元经济模型，被认为是研究发展中国家经济发展的普遍理论。阿瑟?刘易斯1954年在《曼彻斯特学报》发表的《劳动无限供给条件下的经济发展》的著名论文，提出了典型的二元经济理论模式(即封闭经济条件下的二元结构模式和开放经济条件下的二元结构模式)。从而为发展中国家由传统经济向现代经济转变提供了一般性或规律性的理论基础。
（四）以罗默、卢卡斯为代表的新经济增长理论 将知识和人力资本因素引入经济模式，确认了制度与政策对经济增长的重要影响，并总结出一套政策来促进经济发展，如发展教育；刺激物质资本的投资；保护知识产权；支持研究与开发工作；实行有利于新思想形成并在世界范围内传递的国际贸易政策等。它所强调的规模收益递增、外溢效应、专业化人力资本积累等，是对传统经济增长理论的重大突破。它较好地解释了一些经济发展事实，其丰富的政策内涵对我国经济发展方式转变及发展政策的制定与运用具有重要的参考价值。
（五）杨小凯1991年在《政治经济学期刊》上发表的《经济增长的一个微观机制》，奠定了他在国际经济学界的地位。他以社会产业结构或分工状态当作固定不变的因素，研究资源在其中的最优配置，构建了劳动分工演进模式解释经济发展，为经济发展理论提供了微观基础。杨小凯认为,促进分工与交易以及知识的发展对经济增长和发展极为重要。 一国的制度创新，应当朝着促进分工、降低交易费用、提高交易效率方向发展。
二、国内研究综述
十七大报告提出加快转变经济发展方式以后，国内学者们站在不同的角度和立场，结合我国国情和目前所处的经济发展阶段，对经济发展方式转变进行了系统研究。研究的着手点从宏观上看大概有以下几个方面：一是经济发展方式转变的本质和必要性；二是经济发展方式转变的含义；三是经济发展方式转变的措施和方法。具有代表性的观点有：
(一)从本质和必要性上来看， 崔巍提出经济发展理论是社会经济发展的一种理论反映,源于斯密和李嘉图为代表的古典经济学派,是二战后在发达国家广泛流行的经济理论,其大体经历了3个发展阶段。现代经济发展理论及模型的建立强调科学技术进步、人力资本积累对经济发展的促进作用。但是,发达国家经济学家自身存在的认识论缺陷使其不可能科学完整地建立经济发展理论及模型,因此必须遵循马克思的方法论从理论为实际的反映入手建立科学模型,并指导中国社会经济建设实践,特别是经济发展方式的转变实践。唐龙提出考虑经济发展方式问题要重视发展观的更新对实现经济发展方式转变的推进作用。
（二）从经济发展方式转变的含义上来看，毛林根等人运用经济学中的产业经济理论，从新的视角提出了“国民经济又好又快发展,是指在国民经济承载能力下实现经济效益、社会效益、生态效益有机统一的尽快发展”的观点;界定了经济增长方式与经济发展方式的不同内含。李炳炎 、向刚从政治经济学理论涵义角度出发，以政治经济学理论为基础，赋予经济发展方式转变的政治经济学含义。他们认为，转变经济发展方式，必须提供相应的制度保障,积极推进政府改革,把增进自主创新能力作为转变经济发展方式的中心环节,加快经济结构的优化调整,坚持以人为本,实现可持续发展。
（三）从转变经济发展方式的具体方法上来看，杨欢进提出，当前我国转变经济发展方式，就是要从非结构优化型经济发展方式转变为结构优化型经济发展方式；从非协调型经济发展方式转变为协调型经济发展方式；从不可持续型经济发展方式转变为可持续型经济发展方式。徐佳宾认为中国经济发展进入了关键时期,经济发展中的结构关系亟需调整。其中,影响经济发展方式转变的最为重要的是3个方面关系,在路径依赖方面应从以资源和投资为导向的经济增长转向创新导向,在结构转变方面应从以制造业为主导的产业结构转向制造业和服务业共同主导,在福利改善方面应从以效率优先的收入分配的取向转向效率和公平相结合的收入分配取向。
三、国内外研究评价
国外经济学家从经济增长与经济发展的必要性及应采取的方法和构建的模型出发，从发展经济学的角度思考并着力解决经济增长与发展面临的问题。随着时代的推移，不同的思路和方法、模型应运而生，具有一定的积极意义。从亚当・斯密的劳动分工论，到马克思的生产关系框架下的经济发展理论，再到以刘易斯为代表的城乡二元经济论，一直到杨小凯构建了劳动分工演进模式解释经济发展，为经济发展理论提供了微观基础。但是，这些观点、模型相比较而言，除马克思的经济发展理论具有普遍适用性之外，其他理论都有其一定的历史局限性。
我国学者以经济思想为指导，以经济发展为根本目标，以我国国情为标志，建立科学模型，从我国经济发展方式转变的本质及必要性、经济发展方式转变的含义、经济发展转变的方法措施、区域经济发展方式研究等方面进行了理论分析探讨，对我国经济发展方式的转变提供了一定的借鉴和思考。但是由于研究主要是从十七大以后才真正开始，时间有限，研究的重点主要集中在经济增长方式与经济发展方式概念的区别、经济发展方式的内在含义，某一方面经济发展方式转变的具体做法等，缺乏系统研究。主要研究体现在和十七大报告以及科学发展观的联系上，定性的描述多，而量化模型较少，缺乏对我国经济发展方式一系列指标体系的构建，不能全面、客观地对我国经济发展方式的转变进行系统分析。综上所述，我们应把国内外经济发展理论有机结合，构建符合中国国情的经济发展方式理论。
参考文献：
关键词：创业教育；西方经济学；西方经济学实践教学体系
一、创业教育理论
联合国教科文组织这样定义创业教育：“从广义上来说是指培养具有开创性的个人。因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能。“总而言之，创业教育是指使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行行为创新，开辟或拓展新的发展空间，并为他人和社会提供机遇的探索的教育活动。
一般来课，实施创业教育的形式有四种：第一，渗透性教育。即营造创业的校园文化，把创业理念在各学科、各专业的教育活动中进行渗透与介入。第二，普及性教育。即把创业精神、创业知识与创业实务、创业讲座结合起来。第三，重点性教育。即在各专业中设“创业经济学”、“创业管理”课程。第四，专业性教育。即创建创业学专业，开设包括创业精神学、创业知识论、创业实践论三大板块，进行体系化的创业学课程。
二、西方经济学实践教学体系
西方经济学在我国指的是西方国家资产阶级的政治经济学范式。随着我国市场经济体制的确立和逐步完善，西方经济学的理论也得到了普及，西方经济学实践教学是加深学生对于经济理论理解的一种有效的教学方式。
（一）西方经济学课程的特点
第一，西方经济学是财经类课程的基础课程。
在我国高校，西方经济学课程是国家教育部规定的高校经管类专业的核心课程之一，也是是国际贸易、财政学、货币银行学、国际金融等一系列应用经济学课程的基础。
第二，西方经济学内容丰富。
西方经济学主要研究市场经济运行下的资源配置与利用问题，包括微观经济学和宏观经济学。但同时，不同学派的学术观点、经济理论和学术争议在丰富西方经济学理论体系的同时，也给初学者带来许多困扰与疑惑。
第三，西方经济学数学化倾向明显。
西方经济学广泛采取数学分析方法建立了自身的理论框架和内容。数学推导和数学模型大量地出现在西方经济学的教材中，这种方法的使用让初学者感到困难。
（二）西方经济学实践教学体系
鉴于西方经济学课程的特点和更好的理解经济理论，激发学生的学习积极性和主动性，构建西方经济学实践教学体系已势在必行。它主要包括：
1.实践教学内容
西方经济学课程主要分为微观经济学和宏观经济学两大部分。微观经济学以供求分析为主线，讨论市场运行的基本机制、企业行为与产业组织、公共部门经济学以及福利评价等。宏观部分分析了短期和长期的宏观经济的不同理论以及宏观经济政策的运用与实践。西方经济学的实践教学内容也在此基础上展开。
2.实践教学实施
首先，进行模拟场景教学。根据相关理论内容进行小组建设，并让小组成员在模拟场景中进行实地踏察。例如在讲述供求理论后，模拟一个服装市场，将学生进行分组，让学生以小组为单位成立公司，到模拟市场中进行采购，感受价格这只无形之手。
其次，对经济学理论进行验证实验。通过搜集数据和相关的计量检验，将课堂教学内容置于可控操作环境中，提高学生的参与意识和动手能力，提高对经济分析和运行的认识，最后完成相关的实验报告。
第三，组织学生实地调研。由学生设计问卷并深入实际进行调查，能够发现问题并提出自己的观点和看法形成调研报告，以培养学生的创新能力和独立分析问题的能力。
第四，采用微课、翻转课堂等教学方法。在条件允许的情况下，针对某些理论，可采取以上方法，提高学生的自主学习能力和语言表述能力。
第五，参加经济学社等社团活动。通过与其它同学的交流、辩论和倾听经济学者的声音，使学生体会到学习经济学的乐趣，并为后继课程的学习和将来的工作打下良好的基础。
三、西方经济学实践教学体系充分体现了创业教育的内涵
西方经济学实践教学体系以西方经济学理论为基础，并采取模拟场景、验证实验、实地调研、翻转课堂、社团活动等方式，学生既掌握了经济理论，又培养了创业所具有的素质和能力，主要表现以下几个方面：
第一，西方经济学实践教学体系培养了学生的经济学素养。
第二，西方经济学实践教学体系激发了学生的创新意识。
第三，西方经济学实践教学体系增加了学生的自信能力和坚忍不拔的毅力。
第四，西方经济学实践教学体系提高了学生团结协作和与人沟通的能力。
1学习微观经济学的重要意义
微观经济学是经管类专业的核心课程，也是经管类专业学生学习后续课程的基础，即为宏观经济学、国际经济学、金融学、财政学等学科的理论基础，如果微观经济学基础不扎实，后续学习难度加大。此外，在我国完善社会主义市场经济体制的过程中，学好微观经济学能够让学生更好的适应改革开放的需要。因此，为培养更高素质的人才队伍，本文结合微观经济学的课程特点，对教学方法进行全方位的思考，探索教学新路径。
2注意数学和微观经济学的奇妙关系
数学在微观经济学中得到大量的应用，而且具有很多规律性的东西。例如：
2.1函数
在数学上，函数就是因变量和自变量之间一一对应的关系，经济学之中，大量的经济学概念之间是一种函数关系。有供给函数、需求函数、效用函数、生产函数、成本函数，等等。
2.2导数
自从边际革命兴起之后，边际分析方法在微观经济学中大行其道。微观经济学中存在大量的边际概念，如边际效用、边际产量、边际成本、边际收益，等等。它们既有一个定义的公式，同时也有一个导数的公式在大量的计算题中得到应用。边际概念和总量概念还存在这样一个规律性的关系：当边际量大于0时，总量递增；当边际量小于0时，总量递减；当边际量等于0时，总量取得极大值。例如，边际效用与总效用、边际产量与总产量以及边际收益与总收益都是这样。
2.3斜率
供求曲线的斜率关系到供求弹性的大小；无差异曲线的斜率关系到两种商品替代程度的大小；等产量曲线的斜率关系到两种生产要素替代比例的大小。序数效用论中消费者均衡、生产者均衡、交换的帕累托最优、生产的帕累托最优、生产和交换的帕累托最优等的均衡条件都是两条线的斜率相等。除此之外，微观经济学中大量的图形都和数学具有惟妙惟肖的关系。
3传统教学中存在的问题
首先，大班教学降低教学质量。笔者所在的学校，由于年轻老师外出读书、进修以及专业教师结构问题，该门课程长期采取大班教学模式，学生人数往往超过100人，课堂教学秩序难以高效控制，学生提问的机会较少，教师与每个学生沟通的时间极为有限，师生互动难以开启。其次，重理论轻实践。学生热衷于记结论和做作业，但是很难用所学知识来解释生活中的经济现象，难以做到“学以致用”。英国著名经济学家凯恩斯曾经说过，“经济学不是教条，而是一种思维技巧和心灵的容器，帮助人们从纷乱复杂的现象中得出正确的结论”。凯恩斯的话表明，我们教出来的学生，不应该是只会死记硬背和做题的学生，教师应该做到“授人以鱼不如授人以渔”，让学生要知“其然”，更要知“其所以然”。最后，由于教学任务繁重，在教学过程中难免出现“满堂灌”的现象，部分教师照本宣科，教学方式比较落后。还有部分年轻老师，受过正统的经济学训练，有较深厚的经济学功底，但是经济学教学中过于注重理论推导，将经济学完全模型化、图像化和数学化，虽然逻辑性很强，但是学生接受效率很低。学生往往热衷于老师的定性分析，当涉及到较为复杂的经济模型时，学生感觉枯燥乏味，降低了学习的积极性。
4改进微观经济学教学的一些建议
4.1选择合适的教材与合理的考试方式
鉴于国内经济学教学的情况，对经济类学生选用的课堂教材外，可以选一些国外经典教材作为辅助读物，如曼昆《经济学原理》、范里安《微观经济学：现代观点》等，并注意考察学生辅助教材的阅读情况。在考试方面，并将小论文写作体现在平时成绩中。这样，可以锻炼学生查找资料的能力和调动学习的积极性，同时减轻期末考试的压力，不再通过死记硬背而完成期末考试。同时对期末考试的内容进行调整，注重考评学生的分析问题能力和逻辑计算能力，期末考试试题中，减少名词解释和简答题，加大案例分析的分值和计算题的分值。经过几个学期的实践，证明这种方法行之有效，较好地发挥了考试的导向作用、教育作用和反馈作用。
4.2强调培养学生的经济学思想
实际上，大部分经济现象即使不用数学也能讲清楚它的因果关系，但是数学有它的好处，因为数学是最严谨的一种形式逻辑，尤其有不少人在运用语言时逻辑容易不严谨，但通常为了严谨性可能失去一些有用性。过度强调数学工具会使学生产生误解，把经济分析的方法误认为目的，却忽略了更重要的经济学思想。因此，教师在日常教学中要加强学生经济学思想的培养，从日常生活中寻求经济规律，使经济学理论可以为日常生活决策提供参考。
4.3案例教学要体现互动性
针对微观经济学理论较多且较为抽象，老师在讲授过程中，应理论联系实践，多运用生活中的案例来讨论、解释微观经济理论，活跃学生的思维。如果能让学生参与案例讨论、分析，将大大提高学生的学习兴趣。比如，笔者在讲授垄断市场的价格歧视时，让学生自己来举例，学生举出了电影票价在周一至周日价格不同，且每天不同时间段票价也不相同的案例，教师再通过引导，来分析垄断市场进行实行歧视性价格的条件和利润等，就可以让学生深刻的理解价格歧视理论。
5结语
摘要：本文从我国社会主义的基本国情出发，从政治经济学的角度分析了造成我国通货膨胀压力和贫富差距持续扩大的现象，提出行业利润率非平均化，部分行业利润率过高，是造成我国贫富差距和通货膨胀的重要原因。作者结合马克思和资产阶级古典经济学家关于利润率的相关学说，提出了利润率对贫富差距和通货膨胀的影响路径，分析了我国行业利润率的现实及其影响，并提出了相应的对策建议。
近年来，随着经济的快速发展，我国综合国力和人民生活水平有较大幅度的提高。但同时也出现了一些影响经济健康发展的问题和不安定因素，如通货贫富差距过大、膨胀水平较高等。对于这些问题，大多是基于西方经济学予以分析和解释的，基于政治经济学角度的分析和对策相对较少。
一、行业利润率理论源流梳理
1、古典经济学对利润、利润率的观点
利润、利润率是狭义政治经济学的重要理论概念和研究范畴，各个时代、各个学派的经济学家都对其做了重点的论述。经济学之父亚当·斯密将工人使原料增加的价值分为两个部分：“一部分用于支付自己的工资，另一部分是他们的雇主因为提前预支原料和工资的全部资本的利润。”[i]在这个基础上，斯密认为：“资本的利润只不过是为了某种劳动，即监督和指挥某种劳动所支付的工资罢了。”[ii]可见，斯密认为利润实质上是资本所有者因为运用资本所得的工资报酬，而且利润率的大小实际上决定了收入分配的方式，因为工人工资和资本家利润是构成一定价值的两部分，是相互矛盾的，利润率的上升以工人工资的下降为前提。其中隐含着这样的逻辑：“利润率提高收入分配方式改变收入差距扩大。”
在初步定义了利润和利润率之后，斯密进一步认为：“只有两种情况会影响资本的利润：业务的令人愉快或令人不愉快；伴随业务的风险或安全。”[iii]就是说，利润率因为行业不同会有区别。但是，这种区别是不稳定的，资本的一般竞争会导致行业利润率的平均化，最终在社会范围内形成一个“一般比率或平均比率。”[iv]同时，斯密认为竞争使行业利润率有降低的趋势。斯密认为一般利润率应该与利息保持适当的比例，不合理的高利润率容易抬高商品的价格，就是今天我们所说的全面的通货膨胀：“如果这些工人的所有不同雇主的利润都提高5%的话，那么商品价格中属于利润的那部分，通过所有的制造阶段，就会按几何级数依次提高。在抬高商品的价格中，提高工资所起的作用与单利在债务积累中所起的作用相同；而利润的提高则与复利所起的作用相同。”[v]可见，虽然斯密并没有提出通货膨胀的概念，但是通过他的论述，我们可以总结出这样的一条逻辑路径：“利润率提高各行业利润率普遍提高商品价格水平普遍上涨通货膨胀。”
大卫·李嘉图基本继承了斯密关于利润、利润率的学说，同样承认行业利润率的平均化趋势和利润率降低的趋势：“我们已经证明，不同用途的资本利润相互保持一种比例，并有朝同一程度和同一方向变动的趋势。”[vi]“正是这种调整商品交换价值的竞争，才使得在支付生产所需的劳动工资和维持资本原有效率所需支出的一切费用之后，使余下的价值或剩余部分在各行业中与所投入的资本价值成比例。”[vii]李嘉图更加肯定利润和工资的对立，在其著作《政治经济学及赋税原理》中，李嘉图肯定地写道：“商品的全部价值仅分成两个部分：一部分构成资本利润；另一部分构成劳动工资。”[viii]“工资上涨不会提高商品价格，但必然会降低利润。”[ix]如果我们把这句话反过来说，不难得出：“利润率提高收入分配方式改变收入差距扩大。”
约翰·穆勒在其著作《政治经济学原理及其在社会哲学上的若干应用》中是这样定义利润的：“资本家在其支出的费用得到补偿之后，一般会有些剩余。这种剩余的金额，就是他们的利润，就是由其资本获得的纯收入。”“资本的总利润，即生产资金提供者的所得，必须符合以下三种目的，即对节欲给予足够的补偿，进行风险赔偿，并偿付实行监督所需劳动和手腕的报酬”[x]可见，穆勒发展了斯密关于利润本质的学说。而且，穆勒认为对资本家的报酬的大小（行业利润率）受两种因素的影响：“一种事业更有吸引力或者更为厌恶”，“商人或生产者的劳动和技能”。[xi]在行业利润率平均化方面，约翰·穆勒认为，随着资本在利润率本不相同的行业间的流动，使得：“各种不同行业的利润期望值，就长期来说，是不可能有很大差别的，即各种不同行业的利润期望值，一般虽是左右摆动的，但总会趋向于共同的平均点。”[xii]穆勒对行业利润率理论有了比斯密和李嘉图更详尽的阐述，也更加肯定了李嘉图“利润率取决于工资”的论断：“工资下跌则利润率上升，工资上升则利润率下跌。”[xiii]因此，从穆勒的理论体系中也能推演出“利润率提高收入分配方式改变收入差距扩大”的传导路径。
2、马克思对利润、利润率的观点
马克思批判的继承了资产阶级古典经济学对利润、利润率的观点，从劳动价值论和剩余价值学说出发，对有关利润率的理论作了创造性的阐释。
在马克思的《资本论》中，利润是剩余价值的转化形式，是由工人生产出的被资本家无偿占有的价值部分。利润率被定义为剩余价值与全部预付资本的比率，用数学公式的形式表示为：
[xiv]
（p’为利润率，m为剩余价值，C为预付资本，c为不变资本，v为可变资本）
从公式中可以清晰地看出，被资本家无偿占有的工人的剩余价值是利润率的基础。马克思认为，剩余价值率到利润率的转化是符合逻辑的，但是马克思之前的资本主义古典经济学家却混淆了这一基本的逻辑事实，造成了生产过程中已经发生的主体和客体的颠倒。“李嘉图学派认为利润率的规律直接表现为剩余价值的规律，或者相反，完全是一种荒谬的尝试。”[xv]马克思认为，利润率只不过是剩余价值率的转化形式，是资本家为了掩盖其剥削工人这一事实的工具。剩余价值率是以可变资本即活劳动为基础的，衡量剥削程度的大小；利润率是以全部预付资本为基础的，衡量资本增值程度的大小。通过对比剩余价值的公式可以看到，利润率和剩余价值率在数量上并不相同：
[xvi]
（m’为利润率，m为剩余价值，v为可变资本）
但是，“尽管利润率和剩余价值率在数量上不同，而剩余价值和利润实际上是一回事并且数量上也相等，利润只是剩余价值的一个转化形式，在这个形式中，剩余价值的起源和它存在的秘密被掩盖了，被抹杀了，实际上，利润是剩余价值的表现形式，而剩余价值只有通过分析才得以从利润中剥离出来。”[xvii]所以，利润率是剩余价值率的转化形式，在本质上体现的仍是一种资本主义剥削关系。利润率的高低在一定程度上反映着剥削程度的严重与否，利润率过高意味着剥削的严重。把马克思的这一理论稍加引申，便可以得出：“利润率提高收入分配方式改变收入差距扩大”的逻辑路径。
在利润率平均化方面，为了科学论述利润率的平均化，马克思创造性地引入了“资本有机构成”的概念。在不同的生产部门（行业），在剩余价值率即剥削程度相等的情况下，由于资本有机构成的不同，利润率是很不相同的。在资本有机构成高的部门，利润率较低；而在资本有机构成较低的部门，利润率较高。但是，等量的资本要求等量的利润，社会竞争使资本在不同的行业间流动，不同行业的利润率最终趋向于平均化，而且行业利润率有降低的趋势。
社会平均利润率形成后，商品在市场上可能高于或者低于价值出售，这时是剩余价值在不同行业、不同资本家之间的分配，是不同行业之间分割剩余价值的比率的变更——资本有机构成低的行业向资本有机构成高的行业让渡了一部分剩余价值，资本有机构成高的行业对资本有机构成低的行业存在剥削。
从马克思的论述中我们可以总结出以下两点：第一，利润率是剩余价值率的转化形式，在本质上仍然体现一种资本主义的剥削关系，利润率的高低决定着剥削程度的大小。第二，在行业利润率平均化过程中，不同行业的资本家作为一个总体，对整个工人阶级进行剥削，平均利润率反映资本家总体和工人阶级的分配关系。因此，行业利润率对于收入分配方式，进而对于不同阶级的收入水平有至关重要的影响。可见，从马克思关于利润率和行业利润率平均化的学说中可以推演出这样的逻辑路径：“提高利润率收入分配方式改变收入差距扩大”。这个路径和前述的路径在范围上有所扩展，“收入分配方式改变”不再仅仅是指在某个企业、某个行业内有产者和无产者之间收入分配方式的改变，也指全社会范围内有产者和无产者之间、高利润率行业和低利润率行业之间收入分配方式的改变。
3、现代经济学者对利润、利润率的观点
尽管资本主义古典经济学家和马克思都承认行业利润平均化和利润率降低的趋势，但是，国内经济学界对于行业利润率平均化学说的有效性一直存在争论。一些经济学家和学者认为利润率有非平均化的趋势，也有经济学家认为利润率平均化的规律仍然存在。这一点有重要的意义，它决定着作者提出的逻辑路径是否成立，即决定着“行业利润率对收入差距扩大和通货膨胀有重要影响”的正确性。
认为行业利润率有非平均化趋势的经济学者有龚维敬、郑志国、罗朝晖、袁庆明等。郑志国撰文指出，利润率的平均化至少有四个隐含条件：第一，资本能够在各行业之间自由转移，不存在进入和退出障碍。第二，投资者要掌握充分的信息，了解各行业的利润率，并能准确预见今后市场供求关系的变化趋势。第三，社会对各行业产品的需求不变，或者需求变化不抵消供给变化的作用。第四，各行业生产成本不变，或生产成本变化不抵消供给变化的作用。[xviii]可见，行业利润率的平均化必须具备完善的市场机制和成熟市场主体，市场机制的不完善必然导致行业利润的非平均化。郑志国还对国内外一些行业做了实证研究，认为行业利润率不但没有平均化的现象，反而有行业利润率不断扩大的趋势。罗朝晖也认为，马克思行业利润率平均化的理论是在一定历史和社会条件下的特殊规律，并不是所有社会的普遍规律。
以刘涤源为代表的另一派经济学者认为，虽然垄断的出现使资本主义的运行方式发生了极大地变化，但是资本主义的本质和垄断资本的基本运行方式没有改变，行业利润率平均化的规律仍然是正确的。所变化的是行业利润率平均化的作用范围和形式，长期来看，利润率在大多数行业间都有平均化的趋势。邹升平是国内经济学者中较早提出“从利润率非平均化角度看待收入差距”问题的。他认为利润率在行业间差距过大是导致收入差距扩大的重要原因，并主张促进行业利润率平均化是缩小收入差距的有效措施。但是，邹升平对收入差距的分析局限在行业间个人工资收入差距上，在分析原因时也仅仅强调了“垄断”对利润率非平均化和收入差距的负面作用，并没有上升到“收入分配方式”的层面。
作者认为，行业利润率平均化的规律是一条普遍适用的经济规律，对于任何的时代、任何的社会制度都是有效的。特别是利润率平均化规律，对于指导我国社会主义市场经济的发展更是有重要的意义。由于行业利润率平均化规律的存在，原本差距较大的行业利润率在竞争的作用会逐渐缩小，而且会逐渐降低，不同行业获得类似的、合理的利润率，行业间收入分配差距逐渐缩小，行业内资本所有者和工人的收入分配差距也逐渐缩小，最终形成各个行业、不同阶级的经济人之间的收入差距趋于合理的局面。不同行业利润率趋于平均化也可以避免因各行业普遍追逐高利润率而造成的通货膨胀。可见，行业利润率平均化规律对经济健康发展有重要作用。作者认为，正是由于现阶段我国行业利润率非平均化，违背了行业利润率平均化规律，才造成了贫富差距过大和通货膨胀的严重问题。
二、中国行业利润率研究目的和分析框架
本文在分析古典经济学和马克思关于行业利润率的观点的基础上，提出了行业利润率非平均化对收入分配差距扩大和通货膨胀的作用路径，并运用这一路径对中国行业利润率现状进行分析，力图证明这一路径的正确性和科学性，从而以一个新视角指出造成我国收入分配差距和通货膨胀的原因，并提出相应的对策建议。
作者认为，行业利润率非平均化，行业间利润率相差过大，是造成我国收入差距扩大和通货膨胀的重要原因。结合上文中对古典经济学家和马克思理论的引申和总结，再加以汇总和整理，利润率非平均化对收入差距和通货膨胀的作用机制是：
第一条路径普遍暗含在在古典经济学家和马克思那里的学说里，只是他们没有明确予以提出。对于第二条路径，不管是古典经济学家和马克思都很少有涉及和论述，只是在斯密的《国富论》里有一小段的论述。作者认为这条路径在我国的作用非常明显，需要特别加以分析，以对我国的通货膨胀有更深入的认识。
三、中国的行业利润率、高利润行业及其影响
1、中国行业利润率非平均化现状
我国目前行业利润率非平均化现象比较严重，行业间利润率相差较大。处于产业链上游的能源、资源、房地产、公路等行业，利润率较高；而众多民营的、规模小的、竞争较为充分的轻工业、第三产业，其利润率较低。
所谓完善利润率形成机制是指依赖成熟的市场机制，在资本的竞争中实现利润率平均化的机制。我国目前的尚处于市场经济的起步阶段，市场的成熟程度远不及西方历经数百年发展起来的市场经济，国有垄断企业较多，再加上我国财务制度不完善、税收制度不合理、法律领域尚有许多空白，郑志国所列述的利润平均化的隐含条件尚不具备。在我国社会主义初级阶段的条件下，利润率在行业间存在适当差距本属正常，而且在一定条件下能起到积极地作用。但利润率差距过大就会产生贫富差距拉大、通货膨胀等情况。特别是处于产业链上游的能源、资源房、地产等行业，它们虚高的利润率对推高物价、重新分配社会财富的效应就更加明显。
数据来源：《中国统计年鉴2008》[xix]
2、我国典型高利润率行业及其现状
每年，东方早报都要与某网站社区联合举行“3·15暴利行业揭秘大调查”，房地产、高速公路、医药、殡葬、通讯、教育等都是“十大暴利行业排行榜”上的常客，广大普通的劳动者都必须要为这些高利润率行业所造成物价普遍上涨和贫富差距扩大埋单。房地产业、通信业、高速公路业就是其中的典型。
近年来，随着经济的发展，房地产的价格以极快的速度逐年上涨，在短短的几年之内，民众就经历了房子从生活必需品到奢侈品的转变。造成高房价的原因有许多，比如土地价格过高、住房需求旺盛、土地资源稀缺、投机者炒作等等。但是，所有这些因素都不足以使房价虚高到今天的程度，造成高房价最大的原因是房地产商对高利润率的追逐。由于我国财务制度和统计制度的不健全和不透明，房地产行业真实的利润率难以统计。上海易居房地产研究院研究员杨红旭对媒体表示，房地产行业的整体利润率保守估计在30%-40%之间，这是基于房地产公司自己公布的财务报表计算出来的。但是考虑到我国财务制度和法律制度的不完善，房地产商可能通过转移利润、粉饰报表等手段隐藏大量利润，所以房地产行业真实的利润率肯定更高，个别房地产商的利润率甚至可以超过100%。相比而言，美国2006年房地产行业的平均利润率只有7%，而且目前仍在回落。按照西方的发展经验，一个成熟的行业，利润率应该维持在10%左右，例如我国工业在07年的平均利润率是7.43%，06年也只有6.74%[xx]。按照这一标准，房地产行业已经成为不折不扣的暴利行业，远高于国内其它大多数行业[xxi]。
数据来源：上市公司公开年报，数据截止时间2008年3月31
作为国内最大的移动通讯企业，中国移动公司已经连续9年进入全球500强企业行列。2007年中国移动的纯利润接近900亿人民币，利润率达到26％；08年中国移动盈利突破1000亿人民币，利润率超过30%。而世界电信业平均盈利水平大约是10%，在美国只有1%。可见中国移动的暴利程度比房地产有过之而无不及。
医药和高速公路也是暴利排行榜上的常客，广受诟病。根据上市公司公布的年报统计，在08年毛利润率排名前20名的上市公司之中，有5家医药类上市公司，占1/4。在07年毛利润率排名前15的上市公司中，以高速公路为主营业务的上市公司就有5家，占1/3！
表格208年毛利润率排名前二十的上市公司中的医药类上市公司
数据来源：上市公司公开年报，数据截止时间2008年3月31
房地产、通信、医药、高速公路等行业利润率远高于制造业等其他行业，而且还有不断上涨的趋势。人民收入水平的增长速度远远赶不上这些行业利润率增长的速度，其他行业利润率也在不断缩水。这些都意味着高利润率行业对劳动大众和其它弱势行业的剥削在日益加重，社会财富日益向利润率虚高行业聚集，社会贫富差距日益拉大，再加上高利润率行业对物价的推高，对经济的健康发展造成极大的弊害。
3、中国高利润率行业对收入差距和通货膨胀的影响
（1）、造成行业内部贫富差距的拉大。
按照古典政治经济学家和马克思的理论，利润和工资是对立的，利润率的相对提高必然以劳动工资的相对下降为前提。亚当·斯密也认为高利润会产生富人对穷人的剥削：“在每一个不同的行业里，对穷人的压迫必然会形成富人的垄断，富人通过将全部经营所得攫为己有，使他们自己获得极大的利润。”[xxiii]以房地产行业为例，2008年华远地产支付职工薪酬为7343万元，归属其股东净利润为4.04亿元，职工薪酬只占股东净利润的18%多一些。[xxiv]在我国劳动力冗余情况下，工资增长相对较慢，利润率的增长就直接表现为有产者获得收入的增加，所以利润率的上涨必然直接拉大行业内部资产所有者和职工的收入差距。
（2）、造成行业间收入差距的拉大。
根据马克思对各个部门资本有机构成和社会利润在各个行业间分配的原理，资本有机构成高的产业所生产的剩余价值较少，利润率较低。但资本要求获得等量利润的本性使得它们可以谋求高于自身应有的利润率。而资本有机构成低的行业部门不得不接受低于自身利润率的一个较低的利润率，把自己生产的价值无偿让渡给资本有机构成高的行业部门。对这一现象，马克思论述道：“如果一个商品高于或低于它的价值出售，这时发生的只是剩余价值的另一种分配；这种不同的分配，即在不同个人之间分割剩余价值的比率的变更，既丝毫不会改变剩余价值的大小，也丝毫不会改变剩余价值的性质。”[xxv]可见，在社会平均利润率形成的条件下，存在资本有机构成高的部门对资本有机构成低的部门的剥削。我国的高利润率行业大多是资本有机构成较高的行业，在行业利润率相差过大的情况下，这种剥削就愈发严重了。根据国家统计局公布的数据，07年我国收入最高的行业的平均工资收入是收入最低行业的4.4倍。
表格42007年不同行业工资收入（单位：元）
（3）、高利润率行业会引起其他行业利润率普遍提高，造成通货膨胀。
高利润率行业--特别是处于产业链上游高利润率行业--会导致这些行业的产品价格虚高，加大产业链下游行业的成本压力。处于下游的行业必然要效仿上游高利润率行业，追求更高的利润率水平，以保持自己的盈利水平。这样会使这些行业的产品或服务的价格上涨，把成本的压力转嫁给更下游的产业或者直接转嫁给消费者。这样，追求高利润率的浪潮沿着产业链不断传递下去，形成从上游产业到下游产业阶梯式的利润率，整个社会的利润率水平普遍提高，价格水平也自然普遍上涨。这就是斯密所说的：“在抬高商品的价格中，提高工资所起的作用与单利在债务积累中所起的作用相同；而利润的提高则与复利所起的作用相同。”
（4）、高利润率行业会使货币投放速度加快，加剧通货膨胀。
像房地产等行业的高利润率和高价格，在一方面使得进入这些行业的资本大量增加，产生了许多投资的货币需求；另一方面使得普通劳动大众不得不采用信用消费的方式来购买相关商品[xxvi]，大量的货币信贷需求于是产生了，银行也相应增加了货币投放的计划和速度。据统计，近些年我国货币投放量以每年15%-20%的速度在增加，这大大超过了GDP的增长速度。再加上高杠杆效应的金融产品越来越多，货币增速很容易超过社会财富的创造速度，造成通货膨胀。
（5）、通货膨胀的财富转移效应使收入差距继续扩大。
高利润率行业造成的通货膨胀使消费者必须支付出更多的货币，直接将消费者的收入转移到这些行业。例如，房地产商可以轻易地取得购房者积攒了大半生的积蓄，使购房者在一夜之间从中产阶级沦为赤贫[xxviii]。这样，社会财富就会不断地转移到少数高利润率行业，加剧了贫富差距的拉大。
数据来源：王祖祥张奎孟勇“中国基尼系数的估算研究”《经济评论》2009，（3）P19
4、结论
我国目前行业利润率平均化的机制还很不完善，行业利润率非平均化比较严重，对于收入分配方式和物价稳定造成不良影响。尤其是高利润率行业对于收入差距扩大和通货膨胀的作用更为明显。这与作者提出的利润率非平均化对收入差距扩大和通货膨胀的逻辑路径是吻合的。因此，我国行业利润率的非平均化，部分行业利润率过高，是我国收入差距扩大和通货膨胀的重要原因，应该予以重视和治理。
四、规范行业利润率的政策建议
1、综合运用法律和行政手段管理和规范行业利润率。
应制定相关法律法规，严格限制高利润率行业的利润率。基于不同的行业规定不同的利润率标准，缩小行业之间的利润率差距。规范利润率并不等于所有行业的利润率都要统一，也要考虑不同行业的风险和地位，考虑供求关系和地区人均收入差异。利润率的规定和调整最终要参考人民的收入水平，利润率的增长要和人民收入水平的增长成比例。
这一措施并不违反市场原则，因为完善的市场机制是实现利润率的平均化的条件，但我国目前尚不具备完善的市场条件。按照我国的国情，强有力的调节机制是我国经济体制的一大特色，我们要充分利用这一优势，完成单纯依靠市场机制需要很长时间才能达到的状态。
2、完善财税制度，使对利润率的监控和管制有完善的技术基础。
财务信息是进行决策的重要依据之一，财务信息的真实、可靠是保证政府做出正确决策的基本前提和条件。我国目前执行的财务制度与国际基本接轨，我国正处于经济快速发展之中，经济环境不断变迁，新情况、新问题不断涌现，旧的制度存在许多漏洞可钻，亟待完善。
在税务制度方面，我国的对企业的税率较高，企业的负担较大，这也是企业追求高利润率和财务失真的原因之一。所以应对企业降低税率，降低其成本压力，使其有遵守规定的利润率的激励。
参考文献：
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“零值边际劳动生产率”说。首先提出“边际劳动生产率为零或为负数的劳动力为剩余劳动力”这一概念的是美国著名（古典学派的）发展经济学家阿瑟·刘易斯。1954年刘易斯在英国《曼彻斯特学报》上发表了题为《劳动力无限供给条件下的经济发展》的论文。在论文中，刘易斯指出发展中国家的经济发展可以视为一个空间分布上的非均衡过程。这一般发展中国家的经济结构而言，都存在一种“二元经济结构”，即以寻求利润为目的的城市现代工业为代表的资本主义部门和以农村传统的自给自足，仅以维持生计而非追逐利润为目的农业部门为代表的所谓非资本主义部门。此种二元经济结构的特征是，经济发展仰赖于现代资本主义部门的资本增殖与扩张，并有可能不断吸纳传统的非资本主义的农业部门的劳动力；而传统农业由于技术停滞，土地扩展的限制，特别是农村人口增长迅速，资本性投入物少，故这一部门的劳动力极为丰裕，因而形成了“在那些相对于资本和自然资源来说人口如此众多，以致在这种（二元）经济的较大部门里，劳动的边际生产率很小或等于零，甚至为负数的国家里，劳动力的供给是无限的。有些作者已经注意到农业部门中这种‘隐蔽’失业的存在，并说在所有情况下家庭拥有土地是如此的少，以致如果有些家庭成员找到其他工作，则剩下的成员仍可以耕种他们所拥有的土地。”（A.刘易斯，1989,3）A.刘易斯接着指出：“但是无论边际（劳动）生产率是不是零或很小，这对我们的分析并不重要。在这些经济里，劳动力的价格是仅够维持生活的最低工资。因此，只要按这种价格提供的劳动力超过需求，则劳动力的供给是无限的。”（A.刘易斯，1989,4）．刘易斯认为，城市现代工业部门的边际生产率高于农村传统农业部门，两个部门的劳动者工资存在很大差距，且城市工业部门由于不断扩展会创造更多的就业机会，在乡—城市之间劳动力可以自由流动（即无制度障碍）的前提下，便发生了传统农业的剩余劳动力向城市工业部门的转移，然而又由于传统农业劳动力近乎无限供给的性质和城市工业部门存在失业，吸纳劳动力毕竟有限，故现代工业部门劳动者的工资水平只能略高于农业部门劳动者维持生计的收入水平。“资本主义部门由于指剩余再投资于创造新资本而扩大，并吸收更多的人从维持生计部门到资本主义部门就业。剩余越来越多，资本形成也越来越大，而且这个过程要一直维持到剩余劳动力消失为止”（A.刘易斯，1989,12）。这便是在A.刘易斯“二元经济结构”理论框架内，边际生产率为零值甚至为负数的劳动力乃是剩余劳动力的经典定义。
对于西方学者的这一概念，我们的评价是：第一，他们对发展中国家存在二元经济结构的理论概括无疑是符合客观事实的，因而是正确的，也就是说二元经济结构是发展中国家农业剩余劳动力产生的基础。第二，“零值边际生产率”的剩余劳动力概念运用西方经济学的边际分析方法，从增量变化的动态角度描述发展中国家剩余劳动力及成因，对发展经济学的宏观结构分析提供了成功范例，这无疑是刘易斯等人的重要理论贡献。第三，然而A.刘易斯等人以零值边际劳动生产率定义农业剩余劳动力也存在缺陷，这主要是：其一，这一定义是以技术长期停滞，且其他生产要素（土地，资本等）不变的传统农业为前提的，但当代绝大多数发展中国家早已处于由传统农业向现代农业转型的不同阶段上，远非典型的传统模式，完全不考虑农业转型期农业技术进步与人力资本投入和贡献等因素，显然与事实不符。其二，采用零值边际生产率来界定是否存在农业剩余劳动力的一个致命缺陷是，它将农业与现代工业视为同质性产业，忽视了农业是一种广泛依赖外部自然条件（如生态环境，气候等）的风险性弱质产业。与工业生产的外部环境相对固定相比，农业生产不仅依赖土地、劳动力、资本投入的变化，更在很大程度上取决于自然条件的优劣与变化。举例来说，同等量的要素投入在灾害年份的产出不仅远低于风调雨顺年份的产出，而且可能会颗粒无收。故以灾害年份边际生产率下降为零或为负来判定农业中存在剩余劳动力是否有效是值得怀疑的。
“地—劳比率变动”说。针对A.刘易斯等人的“零值边际劳动率”定义与大多数发展中国家农业发展的事实不符的缺陷，中国学者郭熙保、宋林飞等人提出新的定义标准。郭熙保的判别标准是，“当一个国家（或地区）农业劳动者人均耕地面积长期呈下降趋势时，我们认为该国（或地区）存在农业剩余劳动（力）”。（郭熙保，1995）。对这个新定义，郭熙保在所做解释中强调，按劳动力平均耕地面积的变动与按区域人口平均耕地变动是有区别的，即劳均耕地的下降不一定意味着人均耕地的下降。他指出这一新定义重在强调劳均耕地变动的长期趋势而非短期波动，如果国家或地区劳均耕地面积几十年均呈下降之势，则农业剩余劳动力存在。其主要理由是：①在农业技术停滞的社会里，农业劳动力的增加导致农业劳动边际生产率下降，甚至降到零。在这种情况下，农业剩余劳动是肯定存在的，同时农业劳动者人均耕地面积是下降的；②在农业技术进步的社会里，农业劳动者增加可能不会降低劳动边际生产率，反而可提高劳动生产率和总产量，因为技术进步使土地生产率提高了。但是只要农业劳动力人数增加得比耕地面积更快，使劳动耕地面积下降，农业剩余劳动就仍然存在。（这是由于每个劳动者占有耕地面积的减少，一般说来，抑制了农业技术进步，尤其是机械技术进步，规模经营效率和劳动生产率增长潜力的充分发挥。）假若有一部分劳动者从土地上撤出，这些潜力将会充分发挥出来，使剩下的农业劳动者生产率更高，从而使农业生产更快地增长，而不是下降。③郭熙保认为，根据农业劳动者人数与耕地面积的长期时间序列资料可以比其他剩余劳动力定义更简便更容易识别一国或一个地区是否存在农业剩余劳动（力）。（郭熙保，1995）
我们认为，郭熙保以经验观察为依据从地—劳变动的长期下降趋势来定义剩余劳动力这一点是有价值的，同时也与中国和其他许多发展中国家的经验事实相符。但他的定义也有值得商榷的地方，这就是：第一，若从农业边际劳动生产率变化这一基本点出发，劳均耕地面积下降只是剩余劳动力存在的必要条件而非充分条件，因为首先它安全排除了农业生产其他要素（如资本）以及技术进步、自然条件等内生变量，因而缺乏量化分析的基础，确定剩余劳动力存在及其数量多少有很大的随意性。特别对于土地资源等天然禀赋条件差异极大的国家（如美国与中国、日本等），很难用统一的尺度测定剩余劳动力的存在及其规模，郭先生在论证他的新定义的正确性时，还用美国、日本1880～1980年间地—劳比率上升的事例反证出美、日在农业发展中不存在剩余劳动力的结论，他指出美国农业劳动者人均耕地由1880年的11.68公顷，增加到1980年的105.58公顷，增加了8.13倍，同期日本劳均耕地由0.3公顷增加到0.78公顷，增加了1.6倍。（郭熙保，1995）。此外，韩国和我国台湾省1953-1988年劳均耕地分别由0.32公顷和0.53公顷，增加到0.62公顷和0.72公顷。于是他认为韩国和台湾省也不存在剩余劳动力。其实，郭先生忘记了无论是美国、日本还是韩国、台湾省之所以出现劳均耕地面积上升的长期趋势的这一段时间，恰恰正是这些国家或地区不断存在剩余劳动力，又不断转移这些剩余劳动力的过程。这怎么能说不存在剩余劳动力呢？根据郭在《农业发展论》一书中表6-3（郭熙保，1995）提供的数据，韩国、台湾省农业就业劳动力1953年分别为5997000人和1647000人，到1988年分别降到3475000人和1238000人，分别减少252万和40万人之多，这些减少的劳动力不是“存在”的剩余劳动力又是什么？如果1988年以后农业劳动力继续减少，从而地—劳比率继续上升，也是不存在农业剩余劳动力的证据与理由么？由此可见，按照郭先生的新定义来断判农业剩余劳动力的存在与否，显然难以自圆其说的。
1982年宋林飞对江苏南通的农村劳动剩余问题进行调研时，提出了测算农业剩余劳动力的公式：G=(A-F)/A，此公式中G为剩余，表示农业劳动力剩余度，A为农业总劳动力，F为农田耕作所需的劳动力，其中F＝总耕地／x亩／劳动力，“x亩／劳动力”表示每个劳动力全年能耕作的土地面积。确定x涉及两个参数：(1)每亩需要的劳动日数（用D表示）；(2)每个劳动力全年所能完成的劳动日数（用L表示）则X=L/D。宋先生用这一公式测得江苏南通县农业劳动力的剩余度为56.8%。（宋林飞，1996）。宋林飞关于是否存农业剩余劳动力及其测定方法与前述郭熙保的基本思路是相同的，即以劳均耕地面积为尺度来判定剩余劳动力的存在。所不同的是宋的测定方法是静态的而非动态的趋势，并且在每个劳动力负担耕地面积中加入了两个变数：单位劳动力耕种单位耕地的日时数和单位劳动力每年所能完成的工作日数。宋林飞的定义及测定方法充分考虑农业劳动时间存在季节差异，非常符合农业生产的实际。这与当代西方经济学界广泛采用的（农业）工时及工时的边际生产率的升降来确定剩余劳动力思想是一致的。从这方面讲宋的定义和测量方法比郭的定义更进了一步，在量化分析上更具可操作性。但是，我们认为宋林飞的剩余劳动力定义及测量公式仍然未能充分考虑农业生产要素投入和农业技术进步等项变动因素对单位劳动力负担耕地的影响。此外，对单位劳动力年量高工时限度的设定没有充分考虑不同地区经济、社会和文化风俗习惯的巨大差异，特别是不同区域因地势、气候、水土光热等资源条件的不同，单位耕地上投入的劳动工时差别更为巨大。再加之农业技术进步（如免耕法的推广，产业化育种等）以及资本性投入（农业机械、排灌设备的使用）都随时影响每个农业劳动力所能负担的耕地面积的变化。因此，宋的定义及其测量模型，对某一点上，同质性小区域农业剩余劳动力的测定可能是有价值的，换言之，这一定义模型难以成为具有普遍经济学意义的概念。
最后须要指出的是以地—劳比率为基础，郭和宋的剩余劳动力定义均将侧重点放在农业的种植业上，事实上除种植业外大农业的其他产业如林业、养殖业、畜牧业、渔业以及家庭副业中是否存在剩余劳动力是绝不能用每个农业劳动力所能负担的耕地面积及其变动来测定的，这也是郭熙保、宋林飞地—劳比率变动测定法的重大局限性之一。
国际标准比较法—H.钱纳里“发展模型”。1975年西方著名经济学家H.钱纳里构建了“世界发展模型”。H.钱纳里采用库茨涅茨统计归纳法对全世界101个国家1950-1970年的社会统计指标（含27个变量）进行回归分析，得出以人均国民生产总值(GNP)为因变量(Y)，其他27个社会经济发展指标为自变量(X[,n])的回归模型——“世界发展模型”。根据这一回归模型，H.钱纳里划分了人均GNP小于100美元到大于1000美元等9个等级的“标准结构”量表。根据这一量表可以确定与不同等级相应的27种社会经济指标的标准数值。各个国家或地区便可将自身的实际与这一“标准结构”进行比较从而找出其发展的差距。从H.钱纳里的“标准结构”模型中，我们可以发现人均GNP=800美元这一等级下第一产业（该模型称之为初级产业）劳动力是总劳动力比例的30%，当人均GNP=1000美元这一等级时，第一产业劳动力比例降到25.2%(H.Chenney,M.Sycquin,1975,38)。宋林飞根据钱纳里“标准模型”对中国农业劳动力剩余率的测定为16%，在用库茨涅茨系数对中国价格扭曲因素在钱氏模型高估作了修正后，计算出中国农业剩余劳动力剩余率（他称为不合理配置率）为13.8%，（宋林飞，1996）。笔者按1995年中国的人均GNP等级为800美元左右，农业劳动力占总劳动力比例为52.2%的实际数据，与钱氏标准模型相比较，并同样扣除价格扭曲因素，测得当年的剩余劳动力率为16.4%。若按1995年全国总劳动力6.89亿为基准计算，当年农业剩余劳动总量为1.13亿，与90年代中期官方和国内经济学家估计中国农业剩余劳动力在1.3-1.5亿相比，用钱氏标准模型测得的这一数字显然存在低估的偏差。我们认为H.钱纳里模型为各国测定是否存农业剩余劳动力及其数量比例提供了一个标准，这是很有比较研究价值的模型，但是它的最大缺陷是忽略了各国千差万别的国情条件，除了各国社会经济指标通过回归构成了一种纯粹形式或马克斯·韦伯称之为“理想型”模式之外，更忽略各国文化和制度因素的影响，例如滞留于中国农村的农业劳动力主要是由于人为的城乡户籍制度壁垒而不是由于经济方面的原因不能流动和转移，这与世界绝大多数发展中国家的情形迥然相异。因此将适用大多数国家发展趋势和特点的模式来套中国农村和农业的情形，很难得出对中国测定农业剩余劳动力有用的结论。
二、中国农村剩余劳动力的新定义
根据中国农村现行经济体制下劳动力利用的经验事实，我们试对农村劳动力剩余及其相关概念重新定义如下：
1.农村劳动力：指户籍所在地为农村社区的人口中15-64周岁的男性和女性个人，但不包括其中的在校学生、服兵役人员，以及因身体原因不能劳动的人等。
2.农村剩余劳动力：专指中国农村中不充分就业的劳动力；所谓劳动力的不充分就业则是指每个单位农村劳动力每年有效工作时数（注：本模型中的工作时数指农村劳动力从事农业（含种植业，林、牧、副、渔业）和非农业（如工业、手工业、商贸、建筑、运输、教育、文化事业等等）的一切经济活动所耗费的有效时数（以小时为单位）。但是不包括经济活动以外的时间消耗，如煮饭、洗衣、就餐、娱乐、闲暇等活动的消耗时数。）低于公认的单位农村充分就业劳动力年度有效工作时数标准，即制度工时数的一种状态。
3.农业剩余劳动力：指从事农业（含种植业、养殖业、林、牧、渔业）的农村不充分就业劳动力。
通过上述三个概念的界定，我们实际上强调它的两点重要含意：其一，农村和农业劳动力剩余的核心和实质是劳动力的利用不足，即就业不充分。其二，按照一个国际国内可以接受的标准，农村劳动力的有效工作时数的多少可以作为判定其是否为剩余劳动力以及对劳动力剩余的程度作出界定。为了说明不充分就业作为劳动力剩余的界定标准的合理性，我们拟对这一新定义的内涵和成立的条件作简要说明。
首先，我们认为用劳动时间或工作时间来计量劳动力就业充分与否是有其经济学基础的。早在19世纪中期，政治经济学对资本主义本质的剖析——剩余价值理论就是以资本家对工人剩余劳动时间的无偿占有为基础的，事实上，劳动时间（而不是货币或其他计量单位）是马克思在《资本论》中进行理论分析的基本计量单位。马克思认为商品的价值量是由生产该商品所耗费的一般劳动量来决定的，而劳动量是由劳动持续的时间来计算的，劳动时间则是用小时、日等作为计量单位。当代一些西方著名经济学家面对难以用货币单位计量的复杂经济问题时也广泛采用时间（往往以小时为单位）作为定量分析单位。例如美国著名经济学家（1992年诺贝尔经济学奖得主）加里·贝克尔(Gary.S.Bec-ker)及合作者在构建人力资本积累模型中就避开了价格问题，而将一个人的童年、成长期受教育的时间，和一生的工作时间甚至先天禀赋条件通通以时间为单位来计量人力资本的积累。反过来看，如前文所述古典经济学派以“零值边际劳动生产率”对农业剩余劳动力定义和测度之所以产生缺陷和引起争议，很大程度上系由农业生产函数中要素投入在质和量上的差异，以及农业生产环境条件的不确定性所致。其他几种有关农业剩余劳动力的定义及相应的测定方法，如“耕地—劳动力比率变动法”（见郭熙保，1995,166-167，以及宋林飞1996,105-106）、“国际标准比较法”（见Chennery、Msycquin,1975,38）等也出现与“零值边际劳动生产率”标准和方法相类似的问题和争议。因此，本研究尝试以劳动时间为基本计量单位来定义及测量中国农村和农业剩余劳动力应当是更合理的选择。
其次，也应当强调采用工时作计量标准测定剩余劳动力必须有严格的条件限制，即存在必不可少的经济学的理论前提或假定，而这些前提或假定必须是通过经验实事验证为正确的。我们设定的几个经济学理论假定如下：
1.经济理性假定。农民（即农村劳动力）都是理性的经济人。在中国现行农村经济制度下，农民从事的一切经济活动的目的在于追求物质利益的最大化，避害趋利是农民的经济人本质。
2.工时有效性假定。在农村现行经济制度下，对土地拥有法定使用权以及对其他生产要素拥有支配权的农民对其劳动时间的支配与利用将是最充分和最有效的。农民不会在自己支配的劳动时间内偷懒。
3.有效工时的同质性假定。根据工时有效性假定，可以将以农村劳动力的有效工时为单位的劳动量视为无差别的、同质的劳动耗费并用以计算劳动力利用的有效程度。
4.劳动力资源自行合理配置假定。在中国农村现行经济制度下，农民具有自行配置劳动力资源并使劳动力利用效率最大化的倾向（注：所谓倾向是指农民所具有的合理配置自身劳动力资源并使其利用效率最大化的主观动机，不考虑其客观效果——作者注。）。因此，以寻求经济收益最大化为条件的劳动力充分就业是这一倾向的具体化。
保证这一剩余劳动力新定义成立的主要理论前提（或假定）是劳动者工时的有效性，即在当时当地既定的条件下，农村劳动力在与其他生产要素结合时，其劳动时间的利用达到最充分和最有效的程度。这一假定不成立的反面例证是，在另一种制度安排下，（如80年代以前的制度环境下），农村劳动力多数处于“出工不出力”、“三个人的活五个人干”式的“磨洋工”状态，即劳动力单位工时利用非充分和非最有效的状态。一旦“有效工时假定”不成立，我们用以测定农村劳动力剩余的定义及相关模型便会“失真”。因此，从一定意义上讲，以劳动力有效工时不足为主要内涵的不充分就业来定义农村剩余劳动力仅适用于自1978年以来经济转型时期的中国农村。
【参考文献】
①本模型中的工作时数指农村劳动力从事农业（含种植业，林、牧、副、渔业）和非农业（如工业、手工业、商贸、建筑、运输、教育、文化事业等等）的一切经济活动所耗费的有效时数（以小时为单位）。但是不包括经济活动以外的时间消耗，如煮饭、洗衣、就餐、娱乐、闲暇等活动的消耗时数。
②所谓倾向是指农民所具有的合理配置自身劳动力资源并使其利用效率最大化的主观动机，不考虑其客观效果——作者注。
③阿瑟．刘易斯：《二元经济论》中译本，北京经济学院出版社，1989年版。
④郭熙保：《农业发展论》，武汉大学出版社，1995年版。
⑤宋林飞：《中国农村劳动力的转移与对策》，《社会学研究》1996年第2期。
⑥H.Chennery,M.Sycquin,PatternsofDevelopment,1950-1970,OxfordUniversitypress,1975.
⑦加里．贝尔克等（人力资本，生育率与经济增长》，《政治经济学杂志》98卷，1990年。
⑧罗伯特．卢卡斯：《论经济发展机制》，《货币经济学杂志》22卷1980年。
