发布时间：2024-03-04 17:32:39
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的如何开展素质教育样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、加强思想品德教育,树立正确的人生观
读书知理,学做人。对“后进生”进行素质教育,首要任务是进行思想品德教育,帮助“后进生”树立正确的人生观,教他们如何做人,如何做一个高素质的人。
进行思想品德教育,第一要进行法纪教育,教育他们做一个守法公民,帮助他们明辨是非,正确识别什么是真善美,什么是假恶丑。同时要求他们“勿以恶小而为之,勿善小而不为”,从小事做起,从点点滴滴做起。培养他们成为遵纪守法对社会有益的合格市民、合格公民。
“后进生”之所以后进,最根本的原因是没有奋斗目标,没有学习动力,没有正确的人生观。因此,要在学生中以比尔•盖茨、徐虎、张海迪为榜样,谈理想,讲信念,帮助他们胸怀崇高理想,树立远大目标。
二、发现闪光点,找回丢失的自信心
帮助“后进生”找回丢失的自信心是素质教育重要一环。每一个人都有长处,都有这样那样的优点,发现“差生”的闪光点,及时给予鼓励,帮助“后进生”找回丢失自尊心,树立自信心,相信自己的学习能力,相信自己创新潜力,相信自己只要努力都会成功,从而激发学生的进取精神。
三、培养学习兴趣,克服畏难情绪
兴趣是最好的老师。许多学习成绩差的学生,一提到学习就头疼,一提到学习就产生畏难情绪,一个重要的原因就是对学习不感兴趣。培养学习兴趣,可以利用现代化多媒体手段调动学生各种视觉、听觉、触觉等感官进行直观教学,让学生寓学寓乐;可以从最简单操作实验开始,让学生体会到成功喜悦,培养学习兴趣,开创学生主动学习的局面。
四、掌握科学的学习方法,培养良好的学习习惯
在学习方面没有捷径可走,但有正确的学习方法。给人鱼,不如授人取鱼之道,给学生知识,不如先教学生获取知识的方法。掌握科学正确的学习方法,可以极大地提高学习效率,达到“事半功倍”的效果。任何一个学习者,都有必要培养和提高自己的学习技能。要想提高自己的学习技能,必须全面掌握各个学习环节的具体方法。
五、加强技能训练,培养动手能力
素质教育应是全方位的能力教育,学习不是目的,通过学了培养学生的学习能力,还应培养学生的是非判断能力、组织能力、语言文字表达能力、沟通能力、冲突解决能力、避害能力等以及团结协作和社会活动的能力。
培养学生的学习能力、自学意识,使学生学会学习,这不但会提高学生在校期间的学习效率和学习成绩,而且有助于学生走上社会自我学习新知识。培养学生是非判断能力,使学生明辨什么可为,什么不可为,这样可以使学生不会误入歧途。
【摘 要】素质教育的深化实施和推进必然离不开美术教学的实施。因此，如何实现小学美术教学有效发展是本文讨论的重点。在下文中，笔者首先将对当前的小学美术教学中存在的问题进行论述，再进行方法的探究。
关键词 小学美术；素质教育；方法；促进
素质教育已经推行了多年，所谓素质教育就是要实现学生“德智体美劳”的全面发展。而“美”的实现在一定的程度上需要借助美术教学的开展才能够实现。但是在当前素质教育的背景下，小学美术教学依然还存在很多问题。存在的这些问题也在很大程度上导致小学美术的教学效率不高。那么该如何来开展小学美术教学以促进素质教育的发展，全面素质教育的实施是当下值得思考的一大问题。
一、当前小学美术教学的不足
尽管我们倡导这是一个素质教育的时代，但是评判教学发展优劣的主要标志依然是升学率，而升学率也必然会与考试制度相挂钩。所以归结到底，当下的教育发展是违背了素质教育理念的应试教育。而这样的一种现状也必然导致从小学阶段开始教学的发展就是失衡的，也必然会影响音乐、美术、体育等科目的教学实施。当前的小学美术教学就存在以下几个问题：
1.美术是“副科”
在大多数人的眼中，美术是一门没有存在意义的学科，甚至有不少教师都认为“美术”这门学科是一门副科，而不是语文、数学这样的主体科目。这种观念的存在必然导致美术这门学科无法获得自己的地位，甚至失去自己站立的位置。久而久之，必然会导致美术学科的教学很难获得一个良好的教学环境和氛围。
同时，美术是“副科”这样的观念也使得很多美术教师对教学失去信心，久而久之，必然会导致教学热情削减，教学效果不佳等问题的出现。
2.美术教学的设备不齐全
美术这门科目因为大众观念必然会导致校方对美术这门科目的教学不甚重视，这样也便意味着美术教学的设备无法齐全。硬件设施的落后必然会影响教学效率的提升，继而导致教学无法顺利而有效地实施。
在小学美术的教学中还存在诸多问题，而以上两个问题是当前教学中的大问题也是亟待解决的问题。唯有将这两大问题解决了才可以为小学美术的教学提供良好的思想基础和客观环境。
二、如何开展小学美术教学
在上文中笔者已经对当前的小学美术教学存在的问题进行了简要的论述，下面笔者就结合自身的经验来谈一谈如何在小学阶段开展美术教学工作。
1.扭转观念、改善环境
要想提升小学美术的教学效率，促进素质教育的深化推进，那么首先要做好的事情就是要扭转教学的观念。
“美术是副科”这样的观念必须要逆转，一定要认识到实现素质教育，推进学生的“德智体美劳”全面发展就一定要将美术教学工作实施好。只有将美术教学纳入了素质教育的体系这样的教育才可能是素质教育的实施，这样才有可能实现学生的进步和全面发展。
此外，在扭转观念的基础上，笔者认为校方也应该积极地为美术的教学创造出良好的教学环境。无论是从科目的设置还是从学校的管理层面都应该为美术教学的实施奠定良好的基础。
2.以学生为本重视学生的体验
教育的实施最终目的还是要实现学生的发展和促进学生的进步。小学美术教学的开展也是为了更好地提升学生的素质，全面地推进学生的发展。因此，笔者认为教师在教学中一定要做到“以学生为本”，要在教学中重视学生的审美体验，要注意鼓励学生去想象、去探究。
此外，小学阶段的学生是一个充满想象力的阶段，而且这个阶段的学生都是充满童真的阶段。所以，这个阶段的学生看待很多事物都会有一种美好的期盼，看到很多东西都会有自己的体验。针对这一点笔者认为教师一定重视学生的体验，才可以更好地激发学生的学习热情。
3.多元化教学促进学生的发展
小学阶段的学生在教学过程中缺乏定性，对很多新鲜的事物也都充满了好奇心。所以，笔者认为教师在教学的过程就应该积极地引入多种方式开展教学。此外，因为美术是一门培养学生审美能力为主的科目所以有时候教师完全可以灵活地运用教材从而实施教学。
在教学中采取多元化教学的方式必然会有效地实现学生的进步和发展，主要可以采取以下教学方式：
A.多媒体形象化教学
所谓多媒体的形象化教学就是指教师在教学过程中完全可以借助多媒体设备来开展教学。多媒体设备有其自身的特点和优越性，往往可以给教学的实施带来形象化的体验，也将有效地提升学生对某些抽象事物的认识。
B.贴近自然生动化教学
自然是一切美的源头，也是一切美的最直观的表现。在教学的过程中，笔者认为教师完全可以借助大自然这一天然的教学助手来推进小学美术教学。
例如：在教学中，教师可以带领学生到户外去欣赏大自然的美景，还可以带领学生在校园里领略自然的美，紧接着再开展教学。
通过这样的方式可以让学生以一种直观的触觉感知美，感受自然，继而更好地提升小学美术的教学效率并推进素质教育的全面发展。
三、小结
小学美术教学的发展和推进对素质教育的实施具有重要的影响，对学生的全面发展起着关键性的作用。笔者上文所论述的观点只是笔者自身的一些浅见，希望对别的教师有所启发。
参考文献
[1]严小英.刍议小学美术教学中的素质教育[J].南昌教育学院学报，2012年第4期
[2]范霞.小学美术教学中的人文素质教育[J].学园，2013年第4期
关键词素质教育 意志 中学语文
21世纪的基础教育指明了改革方向和奋斗目标。中学语文教育是提高整体文化科学素质的奠基工程，是发展上述整体素质的必要前提和条件。因此，搞好、中学语文课素质教育，是关系到提高整体民族文化素质和教育素质的世纪大事。
一、强化中学语文课素质教育
应该肯定，我们中、中学语文课的教育教学，无论在全面贯彻党的教育方针，体现语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，或是探索文道统一原则，渗透思想政治教育，培养社会主义道德品质等各个方面，都做了大量工作，积累了比较丰富的教学经验，取得了不少可靠的成绩。但受“应试教育”思维的束缚，片面追求升学率“至高无尚”，使基础教育仍陷入难以自拔的误区。学校在升学率指挥棒左右下，全力以赴为升学考试组织安排教学、教师、资金和奖金。凡是与应试无关的其它活动则一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的课讲二年。每天撂在学生面前的是各种各样的复习资料，数也数不尽，做也做不完的模拟考试题，这些题不是要求学生在理解的基础上融汇贯通，消化吸收，而是指令性地按着现成答案去死记硬背。即使有的学生背会满脑子答案，暂时赢得了高分，考上了上一级学校，而实际上，他们的听说读写语文能力非但没有提高相反却在整体素质上下降了，滑坡了。为了弥补这一根基的不足，在这些学生升入上一级学校之后，学校不得不用大量时间去采取补救措施。如果不这样补救，势必影响其它课程的学习质量和全面素质的提高。如高考升入我校的大专学生，不得不重新开设听力课、说读课、书法课等来补救中学时期语文课因应试教育而留下的听说读写素质先天不足，否则毕业后不能胜任教师工作。这些进一步告诉我们：在所有各门课程中，加强中学语文课素质教育显得更为重要了，因为它是决定整体素质教育提高的基础。
二、构建整体科学文化的基础。
学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育、培养高尚的道德品质、陶冶情操、提高审美情趣、发掘他们自身的智力因素和非智力因素。由此可见，在各门学科中， 中学语文课尤须重视强化对学生的素质教育，构造好坚实的科学文化的基础。
三、强化中、中学语文课素质教育的两个途径
中学语文课素质教育应从哪里入手？我的看法主要有两点：
第一、从教的角度看必须把提高语文教师自身的全面素质放在首位。道理极其明白：在语文教与学的矛盾中，教师是起主导作用的，教师的这种主导作用制约着学生的学习积极性和主动性。所以只有把语文教师自身的全面素质都提高了，才能有效地带动与影响学生语文素质的全面提高。湖南省某市一个中学，大面积推行素质教育经验中，有一条很重要的经验是：学校与教师签定了转化差生的责任制，转化要承包到人，其中某班有位许×学生，入学时他的学习成绩、听说读写素质、学习习惯、行为规范都比较差。在教师转化差生的集中攻势下，经过两年，他的成绩跃居为全班第一，并在全校1000多“名同学中参加“十佳”竞循…。这个奇迹的出现，用该校校长话来讲，就是：“教育好差生，是教师最大的德行，是教师最高水平的体现。”可见只有高素质的教师，采用高素质的教育行为，才会把原来的“差生”培养成高素质的优秀学生。
第二、从学的角度看必须在教师的主导作用下，针对学生的特点，因材施教，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生以自学为主线，通过主动活泼的学习方式，乐于接受教师施以语文素质教育，从而使学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到全面发展与提高。
为达此目的，必须抓好以下三个教学环节：
1 美术教育的方法要适当
美术教育形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，其有它特有的优势，然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。就像游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果充分发挥优势作用。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，同时要培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力。现代化教育不能局限在只传授知识，而要把开发智力放在重要位置。为了达到上述目的，每一方面都不可偏废，那么怎样才能完成这几方面的任务呢？这确实是值得深思和探讨的问题。我在多年的美术教学中，我认为教师本身除了不断提高美术素质以外，最重要的是不断的改进教学方法，上好美术课贵在得法。方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。所以，美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以，教师要根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路要活跃、方法要新颖，要让学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，引起学生积极思维取得预定的效果。
2 改革旧的教学模式，促进学生全面发展
过去有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规老一套不变样，满堂灌，学生思想僵化不开窍。老师这样讲课，就限制了学生的思维能力和创造能力的发展，所以，教学方法必须改革。在当今大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法，根据不同年龄特点，采取不同的教学方法。如，教数字美术字和美术字，我让学生自己去观察美术字的书写形式，了解方体，找出规律之后，我又在黑板上书写几个不正确的美术字让学生进行对比和分析美与丑，就数字美术字来说，是大小相等、粗细一致和有粗有细富有变化的协调统一的美；黑体美术字，宋体美术字都有着各自的美。黑体字粗壮，是钢劲的美；宋体美术字粗细变化，是俊秀力量的美，若不这样写，就会影响字的美感，也会使字写的细小无力，大小不匀，影响了字的结构。美术字不但不美还会影响整个布局的整体的美。我们也学不到美术字的正确书写方法和书写规律。总之，在每一节新授课前，对学生进行美的教育是必要的，使学生们懂得了什么是美及运用美的表现形式去绘制美的图画作业，作业的速度和质量都得到了提高。同时也促进了学生的智力发展。
3 在现代教育教学模式下，初中美术课教学中应当注意的问题
3.1 创设情境，激发兴趣。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而且会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。游戏是学生生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，学生喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好。例如，在八年级上册《头饰》一课中，我先作这样的启示：你们喜欢动画片中的人物吗？然后找几名同学戴着动画片中的人物头饰出场，并邀请同学们参加游戏活动，学生在这种游戏活动中展开了生动的想象，仿佛已经置身于充满笑声的游乐之中，这样学生在兴趣盎然中学习，效果很好，让学生在轻松愉快的氛围中，学习绘画艺术。
3.2 通过美术课的教与学，培养学生的综合素质。
3.2.1 观察能力的培养，敏锐的视觉感受和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要部分。很多学生认识不到这一点，因此在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，这时教师就应该调动全体学生的注意力，让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出绘画对角的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，经过多次反复的训练以提高学生敏锐的感觉事物的能力。
3.2.2 想象力、创造力的培养。应引导学生在基于绘画主体的基础上进行大胆地合理地想象，充分发挥初中生富于幻想的天性，要用儿童的语言，天真烂漫地表现他们的内心世界，尽管每个人最后得出的结果不同，作品的风格、表现手法不同，但只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定的鼓励，以提高学生的自信心，促进学生的个性发展。
关键词：关键词：素质教育 ；应试教育； 家访；科任老师
为了提高国民素质，培养新式人才，全国各个中小学都在提倡素质教育。如何提高学生的素质教育，班主任在学校教育中起了至关重要的作用。在工作中，班主任既是学生的长辈又是学生的朋友，班主任要扮演这两种角色，引导学生的行为习惯，培养学生的思想品德。下文将详细介绍班主任实施素质教育的方法。
1改变教育观念
众所周知，应试教育与素质教育是两种截然不同的教育观念。应试教育是面向少数学生，为了提高升学率而追求高分数。素质教育是面向全体学生，促进学生德智体全面发展的和谐教育。从应试教育到素质教育是一种教育观念上的彻底改变。班主任要想摆脱应试教育的影响，必须扮演好一个转变教育观念的开拓者的角色。由于每一个学生的个体差别，他们的领悟能力，学习掌握知识的速度不同，所以要让每一个学生的素质全面提高，班主任就应因人施教，分开施教，发掘每一个学生的优点，把他们培养成栋梁之材。特别是要耐心教导学习成绩较差的学生。在应试教育中差学生是被忽视的，但在素质教育中，提高差学生的学习成绩可以更好的进行素质教育。因此提高差学生的自信心，呵护他们的自尊心是班主任在这方面工作的重点。首先，要充分发挥学生的创造性和主动性。其次，要尊重学生的人格，在讲课，交流中，要注意用词，不可以用过激的话语伤害学生的自尊心。当学生犯错时，杜绝体罚，要和他们沟通，慢慢教导他们。最后，要给学生鼓励，给学生期待，只有这样才可以寄发他们的潜能，他们的优点也会随之放大。
2与科任老师搞好关系
学生综合素质的提高，是各科老师共同努力的结果。所以就要求班主任有很好的协调能力，协调好各个科任老师的关系。班主任应虚心听取各科老师关于班级建设，教育教学的各种意见和建议。并主动和各科老师建立好教学立场和教学策略。让各科老师都参与到班级建设中来，并让各科老师认同自己。
3培养优秀班干部
班干部是班主任的好帮手。优秀班干部的培养对班主任的班级管理起到重要作用。班主任如果一个人说了算，就会僵化与学生的关系。要改变这种局面就要多设助手，让每一位学生负责班级中的一些事情，这样民主的管理方法更有利于班级管理。比如一位班主任在开学的第一天就让所有的学生争做班干部，学生在当官的过程中，既感到压力有感到荣誉。为了表现优秀，这些班干部客服自己的缺点，从严要求自己，他们的才华得到施展，形象得到改变，自信心自然也大幅度提高了。这种人人争到班干部的制度有力的调动了学生的积极性，使整个班级团结进取。
4 搞好家访工作
作为家校合作的重要方式，家访对班主任的班级管理起到很好推动的作用。为了把学生教育好，家访可以充分调动起家长教育孩子的积极性，并且有助于家长去更好的了解孩子在校的所有表现。为了避免班主任在家访中手足无措，造成对孩子关心太少的坏印象，班主任在家访前最好做足工作，全面去了解将要家访的孩子的各项信息，如脾气秉性，学习成绩等等。另外家访时班主任要注意语言表达，尽可能的诚恳朴实，实事求是的介绍学生在校情况，要先肯定学生的优点，再指出他们的缺点。指出并分析学生改正缺点的有利方面，连同家长一起去探讨解决问题的方法。家访结束后，还要对学生进行及时的督促。
5 开展班级活动
为了全面提高学生的素质，开展丰富多彩的班级活动必不可少。班级活动促进学生特长和能力的发展。在活动中，学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿地去选择自己感兴趣又适合自己的活动，这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分的发挥。而这也有利于班主任因材施教，促进学生特长和能力的发展。班级活动有助于学生主创精神的培养。学生是班级活动的主人，有的班级活动需要由他们自己来设计、组织、管理，这些对学生独立工作能力的培养和锻炼都有积极的作用。班级活动还可以满足学生交往的需要，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。
6 正确看待学生的错误
人非圣贤，孰能无过。当学生犯错时，他们希望得到别人的尊重。作为班主任面对学生的错误，应该用怎样的心境，态度，方式去处理呢？
心境是一种处事观，如果班主任心胸宽广，会理解学生的怪异行为，宽容学生的错误。当心静如水时，会冷处理学生的大错。老师良好的心态是引导，激发，鼓舞好学生的首要条件。
不同的心态导致不同的态度。如果班主任认为学生是可以改变的，那么学生的错误就可以等到理解和宽容。反之，如果一开始就觉得学生无药可救，那么态度就不会友好。学生会受很大的伤害，而且有的学生会自暴自弃，最终危害社会。
教育学生的方式应因人而异。比如教导脾气急躁的学生，要安静平和的教导，对于胆怯不自信的学生，要时不时的鼓励表扬他们。对于屡教不改的学生，千万不要放弃。
总之,作为一名班主任在班级管理中要体现素质教育的精神,首先要做好教书育人,为人师表这篇文章,其次要建立民主平等,和谐融洽的师生关系;密切联系学生家庭,搞好家访工作;通过开展丰富多彩的班级活动陶冶学生情操,培养学生个性发展。当然,作为班主任管理班级是一门艺术,它需要不断用科学先进的教育教学理念丰富我们的认知,并在实践中积极探索,大胆创新。只有如此会更好地做好班主任工作,体现素质教育。
参考文献
[1]朱哲 提高班主任素质 为班主任专业发展助力—全国小学骨干班主任国家级培训访谈[J] 人民教育 2008
[2]沈学花 谈如何树立班主任威信[J] 连云港教育学院学报 1997
关键词：初中体育；体育教学；拓展活动；素质拓展
一、初中体育教学素质拓展的目的
（一）激发想象潜能，培养学生的创造力
很多拓展训练项目都是为培养学生创造性思维而设计的，如“电网”、“扎筏”、“罐头鞋”等项目，没有人教你怎么做，要完成这些任务只能靠自己的想象力，挖掘你的想象潜能和创造力，发挥你的实践动手能力。拓展训练给了学生一个激发自己创造性思维的空间，一个培养自己实践动手能力的场所。
（二）体会团队协作、与人合作的意义
拓展训练能让团队中每一个队员在共同的目标下一起体验成功与失败，享受快乐与心酸，这种特有氛围使得每个人都敞开自己的心扉，建立起彼此的信任、理解、关爱，懂得帮助别人就是在帮助自己。
（三）促进学生心理健康
拓展训练就像一个安全的，充满真诚并富有挑战性的实验场。在一些特定的环境和气氛中，学生要不断克服自己的心理恐惧，提高情绪调节和自我调控能力，保持平和心态，勇于挑战自己，战胜自己，从中塑造冷静、果断、坚忍不拔的良好意志品质。
二、初中体育教学开设拓展训练的环节
（一）拓展训练项目的师资建设
体育教师必须具备拓展训练课设计的能力和具体实施教学的能力，且做到身体力行。目前体育教师没有拓展训练的经历，对拓展训练可能还一无所知，因此在开始拓展训练课之前必须对师资进行培训。体育教师首先应该掌握拓展训练的基本理论知识，主要通过有关资料的学习，了解拓展训练的主要目的和内涵。然后到社会上的拓展训练俱乐部进行实地学习和考察，了解拓展训练的项目内容、训练过程和组织方法。在初步了解拓展训练后，应有针对性地分析中学生的特点，将社会拓展训练俱乐部的训练方法与初中体育教学有机地结合起来。一方面提高教师对拓展训练的理解，另一方面也为科学设计拓展训练的内容奠定基础。
（二）拓展训练项目内容设计
拓展训练的课程标准目标的设计思路，根据中学体育与健康课程目标与内容划分学习领域，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。
初中体育开设拓展训练课，项目内容可以分为平地项目和游戏项目。主要提高学生的自我挑战能力，挑战自身极限，增强团队精神。主要以平地训练项目为主，有条件的学校还可以增设野外和水上项目。通过设计一些模仿管理、领导、协调、沟通的实战题目，分组在室内群体讨论，然后实施，达到培养学生的管理和组织能力的目的。拓展训练课的项目设计要具有针对，因为中学生与已在社会上工作多年的人不同，他们还不能一下适应拓展训练的精神强度，所以应该分析中学生的心理特点，有针对性地将社会拓展训练俱乐部的部分训练内容移植来进行。拓展训练课的项目设计还要具有共同性，应达到全体受训学生都能积极参与、勇于尝试、自立互助、分享体验。
（三）拓展训练项目的组织管理
拓展训练是一个以体能作为基础，综合性很强、特殊的教育课程。课程内容涉及到初中的体育教学、心理教学、学生管理等方面的教育范畴，而现行中学体育管理机构都过于单一，无法胜任拓展训练的管理和教学领导工作。因此，可以根据该课程特点在体育教学部门下设置专门的拓展训练管理机构，采用一级管理体制，两者具有相互独立和相互制约的关系。
拓展项目都带有一定的危险性，拓展训练中必须对安全问题引起重视。首先必要的安全保护器材不能缺少；其次项目设计时要考虑其危险因素。每个项目训练前讲清实施的方法以及安全注意事项，进行必要的安全检查；训练中还要严格监督和管理。
拓展训练的主要结果不是体能，而是精神。开设拓展训练课只是以体能活动为导引培养中学生素质的一种模式，不像其他课程一样有一个明确的评分标准。它强调学生通过训练发生素质变化，而不是通过具体的成绩衡定优劣。拓展训练课对学生的评判方式可采用证书方式，而不用成绩单。
（四）拓展训练课的过程及要点
1、讲解项目方法与规则。要点：要求学生“安静、聆听”，这体现着对讲话者的尊重。
2、完成拓展训练项目。
要点：严格遵守规则，这是底线。获得高峰体验，最满足、最幸福的瞬，此时，真正认识自己，在自己身上找到自信。
3、回顾总结。
集体讨论：项目的特点（如复杂程度、时间要求）、完成的过程中出现的问题（如不守规则、相互抱怨）、当时处理的方法、完成项目时遇到的障碍、在规定的时间内是否完成任务等等。
归因分析：产生问题的原因是什么？没认真听讲、违犯规则、个别人缺乏合作精神、解决问题时的心态，是积极的还是消极的、是否定出了统一的行动方案、是否很快产生了一个“领导者”，而且其它人能服从"领导"等等。
得出结论：如在日常生活、学习中的交往中，遇到相类似的问题时，要保持怎样的心态？积极解决问题还是回避问题，勇敢面对还是逃避现实，你的心态将是决定你是否获得成功的关键，积极的心态是获得成功的原动力；对人的尊重体现在哪儿？仔细的聆听、对他人意见的采纳、对“领导者”的服从、对错误的行为采取宽容、帮助的态度而不是嫌弃，这都是对人尊重的具体表现。
三、结论
初中体育与健康课程开展拓展训练项目教学是可行的，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。应用拓展训练进行教学训练学习，使学生掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神；拓宽了课程学习的内容，充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点，特别加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究，以促进新课程目标的实施。
总之，将拓展训练课程引入中学生体育与健康课程当中，内容设计要符合中学生的生理、心理特点，应避免伤害到学生的自尊心。教师要根据学生的平时上课情况，及时做好拓展训练内容的调整，确保每一个学生技术水平都能得到快速提高。 应用拓展训练教学，教师要不断拓宽专业知识、最好定期培训，不断钻研提高教学水平。 拓展训练课程的开展要持之以恒，需要一段的时间作前提和保证。
参考文献：
[1]唐建倦，贺仕刚，周琥.心理拓展训练的体育教学价值思考[J].山东体育学院学报，2006，（3）.
关键词：大学城空间；职业素质；课外教育；实践
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）15-3580-02
近年来，大学毕业生的就业形势不容乐观，一方面是毕业生想找到一个满意的工作很难，另一方面却是用人单位在抱怨“招不到合适的人选”，而出现这种现象的主要原因之一还是学生的职业素质难以满足企业的需求。既然社会需要具有较高的职业素质的毕业生，那么，高校教育应该把培养大学生的职业素质作为其重要目标之一。特别是近年来高等教育迅速发展，高职院校入学门槛的降低，使高职院校学生基本素质下降，因此，提高高职学生职业素质成为教育教学中要解决问题。该文探讨运用世界大学城空间这座网络虚拟城市，构建职业素质教育平台，以实施将职业素质教育贯穿到整个专业教学过程中的方案。
1 高职学生个性特征和职业素质教育状况
现在的高职学生都是“90后”的学生，因其生长在中国经济高速发展，社会处于转型时期，使其成长的社会环境和家庭环境都相对复杂，使“90后”高职学生在学习、生活和个人行为规范等方面都存在着一些不良习惯。如学生组织纪律性差，个人主义强，集体荣誉感差。在学习和集体活动中表现怕苦怕累，做事责任心不强现象。因高职学生文化水平比较低，反映在学生学习能力比较差。同时，由于大学生都是从学校到学校，学生对专业的选择比较迷茫，对社会职业以及职业对人的素质要求不了解。而通过对企业调研，企业反映现在90后的员工是越来越难管理，因此，在高职教育阶段，让高职学生尽快了解职业行为规范，加强对学生职业素质教育，提升高职学生就业竞争力，就成为了高职教育教学中的重要目标之一。
职业素质是指从业人员具有的与从事具体职业相关的、对职业活动起关键作用的、非技能性的内在品质和能力。高职学生的职业素质是通过教育培训、职业实践、体验内化等活动而逐步养成的[1]。
现阶段高职院校职业素质教育主要形式是第一：开设“两课”必修课，第二：利用第二课堂进行了各种素质教育活动，第三：由学校团委和学生工作部门组织开展的大学生素质拓展活动，以及开展思想道德素质、人文素质、社会实践等活动内容。通过这些教育形式对提高学生的职业素质起到了很好作用。但由于学生职业素质的养成是一个学习、实践、内化的过程，必须长流水、不间断，因此，除了上述的教育形式外，更重要是将职业素质教育渗透到专业教学活动之中[2]。通过专业教学活动加强对学生的思想素质、道德素质、科技文化素质、审美素质、专业素质、社会交往和适应素质、学习和创新方面的素质等方面的培养。而大学城空间的出现为专业教师在专业教学中拓展职业素质教育提供了一个很好的平台。由此，提出运用大学城空间构建职业素质教育平台的方案，并在专业教学中进行探索实践。
2 运用大学城空间构建职业素质教育平台方案
通过大学城空间构建职业素质教育平台的方案，第一：是确定职业素质教育内容。在大学城空间构建职业素质教育资源库，资源库包括：励志教育、职场礼仪、职业心态、职业素质、求职指南、学习技巧、教学资源等。
第二：将职业素质教育渗透专业教学中，并做为专业课程课外学生自主学习的内容，要求学生到大学城空间去阅读与职业素质教育有关的文章，并发表自己的看法，并根据学生表现，将其纳入学生专业课程教学中的平时成绩考核部分。
第三：在教学组织实施过程中，通过职场礼仪引导学生按照职业规范约束自己的行为举止，利用小组合作学习培养学生团结合作精神。当学生在学习中产生畏难情绪时，通过励志教育和职业心态教育鼓励学生。当学生进行专业知识学习与训练时，要从职业素质的角度，在专业素质方面严格要求学生。
3 运用大学城空间构建职业素质教育资源库
3.1确定职业素质教育内容
职业素质教育内容主要包括如下几方面的内容：
1）根据高职学生存在的自信心和上进心不强现象，开展对学生励志教育。通过收集名家名言、推荐励志电影和用本校校友成长经历事迹等方法，激励学生自信心和上进心。
2）根据学生中存在一些不良生活和学习习惯，不注重自身仪表仪态，不懂得如何与人相处，如何与人沟通，如何尊重他人的现象，开展对学生职场礼仪教育。让学生通过阅读职业素质教育资源库中职场礼仪栏目中的文章了解礼仪十要点，以及在各种职业场合下的职业礼仪，举止、谈吐、服饰和仪容等礼节，并通过改变自身的行为举止和仪表仪态，提高自身职业素质。
3）根据学生中存在的以自我为中心，在学习和集体活动中表现怕苦怕累，做事责任心不强，个别学生还有偏执和对抗情绪的现象，开展对学生职业心态教育，首先培养学生积极乐观的心态，学会让思维控制情绪，明白任何困难和挫折都蕴藏着新的机会，并给学生提出处理方法。同时培养学生平常的心态、感恩的心态、付出的心态和自律的心态，明白首先要求自我的改变，才能感染别人去改变。
4）为了让学生能更好了解职业情况，培养职业兴趣，在大学城空间构建职业素质教育资源库的职业素质栏目中为学生介绍了职业道德的基本要求、职业意识、职业行为习惯、职业技能和职场沟通宝典。并结合IT专业特点开展职业素质教育，让学生了解IT从业人员最关键的职业素质是要喜创新、会沟通、服务意识强、肯吃苦、耐得住寂寞、学习能力强。
5）为了提高学生职业技能，结合本人所教授课程分别开设置学习技巧和教学资源栏目。
6）根据学生求职需要，在职业素质教育资源库中开设置了求职指南栏目，告诉学生如何制作简历，如何面试，以及如何规划自己的职业之路。
3.2在大学城空间构建职业素质教育资源库
在大学城空间构建职业素质教育资源库，首先为了方便学生能迅速查询到所需的职业素质方面资料，在大学城空间本人首页中间部分设置职业素质教育导航栏。通过导航栏，学生可直接点击导航栏上的按钮，进入相应的学习栏目，查看相应的资源。
第二，在大学城空间一级栏目下构建传道、授业、解惑栏目，并设置了三个子栏目，分别为：与同行交流、与学生交流和学习技巧栏目。在与学生交流子栏目下分别设置了职业素质、职业礼仪、职业心态和求职指南等栏目，并共享相应职业素质资源。
在职业素质栏目中有职业道德、职业素养，职业化的几个要素、职场沟通宝典、职业技能、职业习惯等文章。
在职场礼仪栏目中介绍了礼仪十要点、举止礼仪、谈吐礼仪、服饰礼仪、仪容礼仪等。并根据具体职业提出接待细节礼节、办公室礼仪、政务礼仪、公务人员举止要求等。
在职业心态栏目中有什么是职业心态，如何保持良好的、积极的心态。学会带着欣赏心态去观察事物，以及一系列引导学生进行思考的文章等。
在求职指南目中有介绍了简历制作细节，面试需要注意的得分细节，面试过程中，HR更看重什么？并针对具体岗位提出面试销售职位的四大技巧，HR讲述网络编辑求职面试的注意事项，以及网络工程师应如何走自己的职业规划之路等。
还有根据本人所教授的课程分别开设置学习技巧和教学资源栏目。教学资源栏目中包括课件、教学项目、教学视频和教学参考资料等。
4 运用大学城空间开展职业素质教育实践
为了将职业素质教育开展起来，在构建好职业素质教育资源库栏目和上传共享文件后，于2012年上学期分别在计算机应用1101班、高汽制1103班和办公软件高级操作员选修班，以及高网络1001班、高计算机1001班中开展了大学城空间职业素质教育教学的实施，具体实施过程如下：
1）对本人所授课班级学生如计算机应用1101班、高汽制1103班和办公软件高级操作员选修班要求必须到大学城空间完成职业素质教育资源库栏目中的文章阅读，并回复老师，谈自己的感觉。同时，本人给曾经授过课的班级学生发出邀请，欢迎他们阅读职业素质教育资源库中的共享文章，并发表他们意见。
2）制定空间职业素质教育考核要求，并将学生课后学习情况纳入平时成绩考核范围，占平时考核成绩的10%。
3）利用课间休息时间与学生交谈，了解他们课后学习的感受。在课堂教学中，有时讲授一些有关职业素质教育素材，激励学生，培养学生养成良好的职业习惯。
通过一个多学期期实践和应用，取得了比较好的效果，有很多学生通阅读文章，并发表自己的看法，文章回复有几千条，还有许多学生给我留言表示感谢。
5 结束语
通过大学城空间这平台实现了将职业素质教育在专业课教学中课外拓展，通过这个平台加强师生之间互动，为学生提供了一个很好课外学习平台，起到拓展学生知识面，促进对学生职业素质教育的作用。
参考文献：
关键词:高职院校；职业教育；人文素质；现状； 就业
近年来，人文素质教育在本科院校取得了较为可喜的成绩。但是在高职院校，却未受到应有的重视，成效亦不明显。高职院校要切实扭转被动局面，必须走出认识的误区，加大力度切实有效地开展人文素质教育工作，为培养德才兼备的高技能人才而努力。
一、认识上的误区
高职院校在人文素质教育上的误区有如下两点：
第一，把“素质教育”简单等同为“通识教育”，在具体操作中，没有突出“人文精神”。我们今天提倡对大学生进行“素质教育”，主要是强调对学生进行如何做人的“人文素质教育”。“素质”外延较大，内涵较浅；而“人文素质”则外延较小，内涵较深。这也就是说，“人文素质教育”不等同于“通识教育”。“通识教育”虽然也重视人文教育，但旨在扩大学生的知识面，而“人文素质教育”则旨在加强学生的道德品质教育，是做人的教育。通识教育是有益的，应大力提倡，但不能替代人文素质教育。
按照这种认识来看当前高职院校的人文素质教育，虽然有些高职院校也不同程度地行动起来了，但由于认识或条件等原因，常常只从“通识教育”上做文章，注重了内容的广泛性，但“人文”内涵尚不够突出，所以，远没有收到人文素质教育应有的成效。
第二，重职业教育，轻人文素质教育。由于高职院校学生高考成绩与本科生相比有一定差距，而培养目标不能降低，学制又比本科教育短1-2年，这就增加了在校期间专业教育的难度。因此，一些高职院校常常偏重学生职业能力的学习和提高，挤压了人文素质教育的空间和时间。殊不知，高职学生业务的学习和提高也必须是以良好的人文素质为基础的。
爱因斯坦曾指出：“只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”人文素质教育是一切教育的本有之义，是一切教育的共同本质和基础，丢掉了这个根本，就失去了教育的骨血，就是失败的教育。人文素质教育就是要通过对学生进行人本精神的教育和熏陶，通过理性与信念的追溯，使之获得立于身、立于家、立于国、立于天地之间的根本道理，在把握人生的真谛和享受人的尊严中，感悟人生的胜境。
第三，认为学生人文素质的高低对就业影响不大。就业率是衡量一所高职院校办学水平的重要指标，学校就业率的高低和毕业生本人对就业的满意度是学校的生命线。在一些高职院校看来，要实现这些，只要靠学生优秀的专业知识和技能再加上一定的求职技巧就可以了。其实不然。高职毕业生就业困难，其实并不是单纯的学历问题，人文素质也起着重要作用。从现状来看，人文素质较高的人，在求职面试、工作期间胜任度和创造性方面都占有优势。本科生学制较长，相应较多地接受了人文教育和熏陶，综合素质较好，因而有着较大的适应性和发展潜能。高职学生在缺少学历优势的情况下，要想扭转被动局面，首先要有良好的人文素质作为支撑。一个人所学的科学技术，能否或在多大程度上被正确运用，受其人文素质的高低所制约。高职毕业生如果人文素质低，就可能片面逐物，唯利是图，难以成为和谐社会的积极因素，而且即使由于其对某项技术操作表现出了较娴熟的技艺而得到录用，由于其人文底蕴不足，缺少发展后劲，在激烈的竞争中也同样可能面临被淘汰的威胁。
二、具体实施方案探索
走出上述认识上的误区，是高职院校在教育实践中推进人文素质教育的前提和基础。而要推进高职院校的人文素质教育，则有很多工作要做。
第一、加强高职院校人文教育的师资建设。人文素质教育主要是通过文、史、哲和艺术等学科的教育来实现的，而这些方面的师资，高职院校十分薄弱。在这种情况下开展的人文素质教育，不仅会比较肤浅，缺乏感染力，而且会使人文教育活动徒具形式，还可能出现不应有的错误。所以，吸引和培养人文素质教育人才，是高职院校的一项基础性工作。
第二、在加强人文专业教师队伍建设的同时，也要注重非人文学科专业教师的人文素养的培养，使其善于在理论技术专业课的教学中挖掘其中的人文因素，在潜移默化中对学生进行人文素质教育。
