发布时间：2022-10-04 07:40:49
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的人生的忠告样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
成功贵在坚持，要取得成功就要学会坚持。每个人的成功之路都不可能一帆风顺，当我们遇到困难的时候，坚持就是胜利。下面为大家精心整理了一些关于坚韧不拔的故事，请您阅读。
坚韧不拔的故事1轻轻的合上书已经很久了，《鲁滨逊漂流记》中曲折连环的故事情节与鲁滨逊的自立、自信、自强的精神却深深地在震撼着我。
鲁滨逊出生在一个富裕的家庭中?但睿智的他不甘平庸，对父亲的忠告——不要去航海全然不顾。在一次航海中，船在南美洲海岸的一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都丧生了，只有鲁滨逊幸运的活了下来。海浪把他卷上了岸。
这座小岛荒无人烟。鲁滨逊在这里独立生活了24年，一次偶然，他解救了一个俘虏——“星期五”。过了四年，他们一起克服重重困难回到了祖国。
鲁滨逊不屑守成，不甘平庸，有实干精神。这些都是我们应该学习的。更令我佩服得是鲁滨逊在一无所有的情况下造出了桌子、陶器等物品。当面对食物危机时，他种植出了大麦和水稻，并靠这些仅有的农作物制造出了粗糙的面包。这一点就是我们不能相比的。现代的我们都是生活在温室里的花朵，是家里的“小太阳”、“小皇帝”含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。一个个都是衣来伸手、饭来张口。记得有人做了一个实验：一个日本的孩子和一个中国的孩子分别放在同一座有野兽出没的山中。中国的孩子很害怕，没有坚持下来。而日本的孩子却凭着坚强的意志和勇敢的斗争精神顽强的坚持下来。简简单单的实验说明一个不简单的道理：中国孩子在自立自强和意志力上需要很大的提高，我们不能总是沉浸在父母和社会的溺爱之中，要报效我们的祖国要使我们的祖国繁荣昌盛，我们不能再这样逍遥自在、碌碌无为，难道我们不应该做点什么吗?鲁滨逊机智勇敢，会在没有条件的情况下创造条件，这正是我们所缺乏的。让为了我们的祖国明天更加美好，快快从我们自身做起，坚强刚毅、机智勇敢、不怕困难。只有这样，我们才对得起父母、社会、国家。
鲁滨逊聪明机智而又坚强，我喜欢这个人物，更敬佩他身上的精神。
坚韧不拔的故事2生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里茁壮生长的小瓜苗，绝境中奋力求生的飞蛾，感受春光的女盲童……他们都热爱生命，因为，他们知道生命只有一次。
也许有人知道，也许有人不知道。在CCTV3《星光大道》的2011年度总决赛中，有一位土家族姑娘荣获冠军，她的名字叫刘赛。看见她在舞台上载歌载舞，又有谁能想到她居然是一位盲人。她只能感受到一米以内模糊的光影。在全国众多选手(都是身体健全的人)中，刘赛姐姐脱颖而出。刘赛姐姐是土生土长的张家界人，四岁时患上眼疾，从小颇具音乐天赋，她克服重重困难，坚持跟正常孩子一样上学和生活。她初中毕业那年，报考了湖南省艺术职业学院，面试那天，刘赛的父母陪着她到了考场。考试还没有开始，父亲带着刘赛，数着步子从场边走到考桌前。考试开始后，父亲悄悄地告诉刘赛主考官的座位和姓名。轮到刘赛面试了，只见刘赛面带微笑从场边走到主考桌前，挨个儿地向主考老师问好。主考官让她试唱一首歌。刘赛的声音清纯如山泉，音色很美，而且对作品的理解很到位。刘赛以优秀的成绩被湖南省艺术职业学院录取。此时的主考老师没有一人发现刘赛是个盲人。开学后的军训，到了陌生之地的刘赛根本无法跟上同学的步伐。学校才发现刘赛是个盲人，但随即以入学条件中的视力要求劝其退学。刘赛在父母亲的陪同下找到了校长，刘赛恳求说：“请给我一年的试读机会，如果我跟不上，我自愿退学;如果我成绩优良，就让我读下去。”学校领导为刘赛的执着感动，同意她试读一年。她如饥似渴地学习每一门功课，独立完成每一次作业。一年后，刘赛以全部课程的考试成绩都超过80分的优异成绩获得二等奖学金，她成为学校鼓励学生坚韧不拔、自强不息的先进典范。还被评为长沙“十大青年标兵”，刘赛姐姐面容始终挂着微笑，她始终没有为自己的眼睛看不见而失去信心和希望。
在人生的道路上，我们无论遇到什么困难，都要勇敢地克服它、战胜它，用心去热爱生活、热爱生命!没有做不到的，只有想不到的。
坚韧不拔的故事3岁月缱绻，氤氲出多少繁华：逝者如斯，浮沉了几度红尘。
———————题记
不知道怎么了，我的脸上总是少了些憨厚的笑容。内心少了份纯真，思想少了份天真，也许是我们日趋成熟了吧，社会磨平了许多了青春的棱角，让我们变得圆滑了，不，我们应该变得外圆内方。
青春也许在一些人看来是少不更事的懵懂，或是少年不识愁滋味的愚昧，亦或是血气方刚勇猛有余沉稳不足的莽撞，然而在我看来是活泼可爱的纯真。人生像一条河流缓缓流逝，然而青春就是河流中的几颗巨石，总能使如白开水一般平淡无奇人生激起阵阵剧烈的浪花，哪怕这样激烈美好的时间只有一瞬，然而却显得那么弥足珍贵让寂寥的心房久久不能平静。
收到高中录取通知书，那一笺喜悦溢于言表。稍稍平静了内心的激动，和父亲一起踏上求学漫漫征途。报完名之后父亲只身回家了，留下我一人在陌生的小城开始我学习之旅上的另一个驿站。父亲带不走酷热的暑气，但是却带走了我熟悉的被骄阳拉得老长的一撇背影，更带走了我的长久的眺望，突然一个大男孩在异乡深深体会到了思念是如此重，压得我透不过气来。回到教室看见完全陌生却面带微笑的脸庞，晚上憨厚的班主任讲了许多语重心长的话，然而，我的心却不在教室，早飞跃了千山万水随俺老爸一起到家了。
那晚，和挂在窗外树上的一轮弯月一起失眠了……
第二天，太阳早早悬在空中。新的一天开始，新的学期开始，我清楚知道我应该有“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的热血豪情把自己完全埋在书海之中，去知识的瀚海中采撷一朵朵知识那可爱的浪花。学习之余我总喜欢去打篮球，炎热的夏天，在暑气肆意蔓延的篮球场上纵横驰骋，跳过来，跑过去，心里默数再投十个球就回寝室，然而总是忘记了哪一个是第十个，就这样一小时，两小时……跳起，落下，只听到“噗”一声闷响，以为是再平常不过的一次扭伤，然而颠颠簸簸挪到医院检查才发现脚踝骨折，医生说是为了不影响学业就不弄石膏了，但是尽量别走路了。青春就这样，一旦迷上，就只知道开始，不知道结束，直到伤了疼了才翻然醒悟。喜欢打篮球，练过科比雷阿伦jr斯密思的投篮，帕克克里斯保罗的突破，然而最后结果不尽如人意。就像喜欢书法那一纸淡雅，练了好几本字帖，没事就喜欢在书上涂抹，有张克江的行书，田英章的楷书，还有的都记不起名了，然而时至今日我的字已经成功的变成各种四不像了。过于浮躁是不行的……
高二褪去了高一的冲动莽撞了，把学字刻在心上。早上下了早操就奔向食堂抢饭，上课各种笔记写满课本，还有厚厚的笔记本。枯燥却充实，课间向老师虚心的问题目，和同学谈天说地。高三也是学习，课余时间变得的更少，老师经常会乐此不疲的在我们发困犯迷糊的时候在讲台上激情演讲，让一颗颗疲乏的内心迎来阵阵清凉转身投入学习。我们要的不是潺潺流水的柔情，也不是陌上枫红的诗意，更不是曲散人凄凉的凄苦寂然。我们恰同学少年，在风华正茂之际，“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”。我们当自强不息刻苦学习勇摘高考那胜利的桂冠。本以为自己可以奋笔疾书书尽青春的各种曲折离奇趣味奇闻点点滴滴，然而当我真正面对青春这奔腾而去的激流，我却显得如此语屈词穷了。
三年、一年、一百天、十天、九天、一天……
高考如期而至。
坚韧不拔的故事4中国，一个伟大的民族必须要强立于世界民族之林，引领世界和谐，共创美好未来。中华民族必须要复兴起来，这是民族的需要，人民的需要，世界的需要;肩负起民族复兴的伟大重任，已经成为每一个中华儿女义不容辞的历史责任。
自强自立，毫不利己地投入到肩负起民族复兴的伟大潮流中来，既要求每一个人自强自立，也要求整个民族万众一心。中华民族历来生生不息，奋斗不止，我们每一个中华儿女首先要继承这种优良传统，青少年尤是如此，民族复兴则指日可待。青少年如初升之太阳，朝气蓬勃，少年强则国强，少年富则国富，少年责任强了，民族和国家才有希望，每一个青少年朋友，首先要有这样高要求，高标准，自觉地去严格要求自己，中华民族复兴之伟业才能千秋传承。
关心他人，肯于奉献，大爱复兴，小爱和谐，精英人士要努力提国家的大环境、硬实力和软实力;普通民众则全力配合，精益本职，同心同德，一起为民族复兴而努力奋斗。我们不能讨厌任何人，厌倦任何生命，要把宇宙当成我们最亲的亲人，爱护一草一木，热爱生命。只有这样，才能真正构建一个和谐的世界。爱护和尊重也是一种责任，爱护一草一木，节约每一度电每一滴水，关心每一种动植物的命运，不随地吐痰、不乱扔垃圾等都是一种责任，都需要我们从一点一滴做起。
在我们意识形态中，中华民族的核心价值观不可不重视，不可不在行为和语言中得到体现，这就要求每一个中国人都要自强自立。坚持科学发展，坚持学习，从低碳做起，捍卫环保，群众利益无小事，这一切都是学习的责任、行动的责任、思想的方向和实践中获取真知的责任。复兴中华，人人有责，同志们，朋友们!让我们一起努力，共同肩负起民族复兴的伟大重任;共同为中华民族的伟大复兴而齐心奋斗!
坚韧不拔的故事5成功的意义不在于你取得多大的成就，也不在于你有多么伟大。因为，成功总会与坚持努力过的人握手，只要享受了努力的过程，我们就不是失败者。
—题记
檐上水滴之力微不足道，但它却能穿透石块。这看似不可思议的事情正是由于坚持而变成了现实，想要获得成功，靠的也正是这种滴水穿石的精神。也许你觉得力量很小，但是只要你拥有了锲而不舍的品格，便没有征服不了的高山;也许你觉得你的头脑愚钝，但只要你拥有了坚韧不拔的毅力，便没有不可逾越的障碍。
竹笋在春的召唤下努力地冲破层层泥土的阻挠，最终成就了生命的绿;溪流在海的呼喊中坚强地绕过千山万水的阻隔，最终成就了大海的魂;细砂在贝的召引下执著地包裹在蚌分泌的白色黏液中，最终呈现珍珠的韵。
窗外的小雨连绵地下着，敲打着坚硬的地面，大自然仿佛有个神秘声音在问我：“成功需要什么?”
“坚持。”我答。
翻开历史的卷轴，踏人古人的世界。
乌江畔，他仰天长啸：“纵江东父老怜而王我，我何面目见之。”纵身一跃，滔滔江水向东流，淹没了他的长啸，淹没了他的一世伟业。“至今思项羽，不肯过江东。”哎，项王，你为什么不坚持呢?大丈夫能屈能伸，重振旗鼓，一样是条好汉啊!
翻开历史的鸿章《史记》，一缕缕文字编织的光芒让人为之动容。在那个崇尚武力的年代，知识被搁置。司马迁仍背负着父亲的遗愿撰写《史记》。经过多次转师，在熟读万卷书的同时，又开始行万里路：两年的全国漫游，为《史记》得到许多第一手资料。但他可谓是命运多舛，因为为李陵说情，身陷囹圄，遭受官刑。但这也阻止不了他的脚步，尽管屡遭坎坷，但他忍受了常人不能忍受的痛苦，最终完成了这一鸿篇巨著——中国纪传体之典范、“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》——这一涉及了哲学、政治、经济、文学、美学、天文、地理，甚至医学、占卜等方面的百科全书式的杰作!我无法不感动于他的坚持，以当时的条件，没有电脑可以查资料，没有书籍可以参考。我可以想象，一个二十岁的书生背着一个沉重的书箱，一个一个人地拜访，一个一个地实地考察，一个一个字地记录的场面。想想如今，在发展如此进步的今天，还有部分同学一听见写作文就头痛、闹心。再想一想一本五十多万字的书，这份坚持值不值得你去动容，去感动?
对于我们，生活中有无数的坎坷等着我们去跨越。只有磨砺自己的意志，持之以恒，善始善终，才能越过所有的障碍。海明威认为：“人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。”即使摔倒一百次，你也要站起来一百零一次。
1、不谈恋爱死不了，脱贫比脱单重要。一定要记住这个忠告，在年轻的时候，很多人都觉得爱情是一件特别幸福的事情，他们可以为了爱情付出一切，但是他们忘记了让自己变优秀，这就导致将来的生活会过的特别艰难，其实不谈恋爱死不了，但是如果没钱哪来的幸福呢？
2、将来的你一定会感谢今天努力奋斗的你。这个人生忠告会让你离成功更近一步，有付出总会有收获的，别人在玩的时候你在努力，或许短时间内看不出你跟其他人的差别，但是久而久之你会发现成功其实离你会更近一些。
3、求人不如求己。记住这个忠告，你会变得越来越强。世界上没有谁能够完完全全的只为你考虑，最能够靠得住的只有自己，只有自己足够优秀才能完全掌握自己的人生。
4、便宜没好货。这个忠告会让你的生活更加精彩，人生处处面临着很多选择，想要让自己过得更加精致，就不要一味的贪便宜，要相信便宜是没有好货的，天下不会掉馅饼。
（来源：文章屋网 ）
人要过得精彩，活出价值，就得好好思考什么可以有、什么可以没有，不该有的不强求、不折腾、不贪图，该有的不缺位、不缺席、不缺失，这样的人生才丰富多彩。共同阅读关于我的人生的演讲稿中学生，请您阅读!
关于我的人生的演讲稿1亲爱的朋友们：
人最宝贵的东西是生命。”生命对于我们只有一次。一个人的生命应该是这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部，都已献给世界上最壮丽的事业——为全人类解放而斗争。”——保尔·柯察金
保尔他说到了，并且做到了，即使在常人看来是不可逾越的困难，保尔以他超人的毅力实践着他生命的誓言——将自己的生命和全部精力，献给解放全人类的斗争，一本《钢铁是怎样炼成的》诉说着一切，我们也从他身上看到了学习的榜样。保尔·柯察金，一个时代最可贵、美好的精神品质凝聚于他的身上——为理想而奋斗的精神，钢铁般的意志与顽强奋斗的高贵品质。
也许我们并没有像保尔那样崇高的志向，因为我们只是平凡得不能再平凡的人，我们无须面对战乱，也无须为之献身，但我们同样拥有理想，我们也同样要经历坎坷，我们应该学习保尔的坚强，勇敢与执着。现在的生活固然安定，但决不能就此放荡自己。
人生需要一盏指路的明灯，这明灯就是“理想”。求索的道路是漫长、艰难、曲折的，但只要有理想的明灯引航。我们就有坚定、正确的方向，排除万难，迎来人生辉煌。假若，这盏明灯因经不起风风雨雨的考验，而失去它原有的万丈光明，那么漫漫长夜，在怪石嶙峋、充满艰难险阻的“登山”旅途中，磕磕绊绊，迷失方向也就在所难免了。
而比起保尔，我们是幸运的。他双目失明，双耳失聪，在那样一个无助的世界里，在一片黑暗和寂静的世界里，站起身，靠着刻苦、努力，成为一个伟大的作家，写出了《钢铁是怎样炼成的》这部警世之作。是他坚强不屈的意志，使他变成世界上第一个一辈子聋而不闻、盲而不见、而却不是哑而无言的人，他的精神筑就了他的伟大。
我们有明亮的眼睛、灵敏的耳朵，这些都是海伦不可求的。我们还有美丽的校园、宽敞明亮的教室、亲切和蔼的老师、快乐友好的同学……这一切都这么美好，我们有何理由不去珍惜它们呢?如果我们都像海伦所写的那样“把活着的每一天都看做生命的最后一天”的话，我们过得每一天都会非常有意义、有朝气，对生活充满热情;假如我们的每一天都那样充实，我们何愁只有三天光明?因为我们的心灵已经代替了眼睛!
意大利的空想社会主义者托马佐·康帕拉为了祖国的解放而战斗。他被捕后，在狱中度过了27年，每次严厉拷打使他昏死过去，但每次苏醒过来后，他的第一个信念就是“我能思索，我还活着!”他不屈不挠，以自己的心血铸成了人类思想最早的空想社会主义著作之一《太阳城》。史学家司马迁虽然因得罪了汉武帝，而被“净身”，但他并没有因此而放弃自己的理想，他忍辱负重，终于写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
每个人都有自己的理想，每个人心中都渴望着成功。然而前进的道路不可能是一帆风顺的，总会遇到困难和挫折，那么多名人告诉我们应该怎么做。所以从今天开始，不要再虚度年华，不要沉湎昨天，不要观望明天，一切从现在开始，从今天开始。
奋斗，从今天开始!
关于我的人生的演讲稿2大家好!
人生如梦，梦却不随人愿。岁月如歌，歌，唱得再响亮，也会有冷场。每个人都有自己的难题要解，一些人，想留，留不住;一些事，想躲，躲不开。希望的，常常得不到;失望的，往往能碰到。生活中，理解你的，许多时候，都能给你支持;误解你的，好多时候，还会对你质疑。有些事，已不愿做，因为结果早就苍白;有些路，已不想走，因为尽头没有等待;有些人，已不必见，因为谋面只能伤怀。有些旅途，只适合一个人的孤独;有些风景，能治愈一颗心的憔悴。路不在于走多久，只有经历过繁华与苍凉，才能慢慢地静默与成熟。
人若为恶，昧心做事，祸虽然未至，福却已渐离。
善行多施，好心为人，生活才轻松，生命才丰厚。
走过一生，难免要越过急流与高山，走过荒芜与沙漠，经历迷茫与彷徨，遇到困难与挫折，经历难免有沟有坎，生活肯定有喜有忧，好的是人生幸运，坏的是生活经历。人生之事很难完满，生活之路很难如意，一生难免会有一些遗憾会留给岁月，更难免带着不舍恋恋不忘离开尘世。
人做事要把握好尺度，守住善心的底线。为人处事也要心存善行，待人接物要真情实意，凡事得有个尺度，做事得出于公心，话不可以说得太尽，事不可以做得太绝，要知道冥冥中会因果轮回，人世间难免福祸相随，生命中往往更是变幻莫测。
善有善终，恶有恶报。人行善，犹如春天之草，入眼虽不见其长，却日有所增;人作恶，好比磨刀之石，短暂不见其损，实为日有所亏。
人作恶之可怕，不完全都是害怕被人发现，而最根本在于自己时刻忐忑难寐、担惊受怕;行善之可嘉，不一定都是希望得到别人夸奖，而最重要在于自己生活心安理得、快乐常伴。
做人可以不辉煌，应求人生无悔。也许路走过了才知有滚石有陡弯，河趟过了才知道有急流有险滩，事经过了才知道有悲凉有磨难。无论何时、无论何地、无论如何，什么都可以输掉，但不可以丢掉自己的良心，什么都可以舍去，不可以忘了自己的真诚，一定要善恶分明，一定要好坏分清。遇事要三思而行莫乱，待欲要持中有弃勿执，对钱要尘中不染勿贪。
做事一定要实在，做人应该知足。善于用平视的眼光看世界，世界就会处处显现缤纷;善于用坦荡的方式去生活，生活就会处处充满微笑;善于用平常的心态待得失，人生就会处处轻松愉悦。只有这样，人生才能跨越更远的山川，领略更美的景致，相望更高的抵达，结交更好的知己，收获成功的喜悦，活出多彩的人生。
关于我的人生的演讲稿3亲爱的同学们：
大家好!
这天我演讲的题目是“磨难也是一种财富”。
在高考中有位考生写过这样一段话：我以前埋怨过，脚底发黄的布鞋，踏不出青春的活力，直到我发觉霍金转动的轮椅，嵌出深深的历史痕迹;我曾咒骂过，脸边黝黑的胎记，映不出美丽的脸庞，直到我看见全身黝黑的黑人，露出甜甜的美丽微笑……
也许你曾抱怨过上帝是捉弄人的，他对你吝啬幸福，却让痛苦折磨着你，日日夜夜，疲惫不堪，换来的只是滚烫的泪珠。但苦尽甘来后，当你揭开那沉重的幕纱，你会看清，上帝其实是公平的，磨难也是一种财富。
以前有人做了这样一个试验。他点清了一座山林中的红羊后，把山中的狼全部捕捉起来，让红羊没有敌人。照理说，红羊就应是悠闲自得、快乐地生活了，但事与愿违，红羊为了争夺一小片土地、甚至一棵青草而搏斗，由原先一支整齐的队伍变为一盘散沙。
经过搏斗的红羊一只只疲惫不堪，过去那种矫健、奔跑如飞的红羊在这座山林中再未曾出现过，而且，红羊的数量也在逐渐减少。是什么原因呢
因为人们捕获了狼，红羊没有了给它们造成生命威胁的动物，而自相残杀直至消亡，失去了危机。同时也失去了生机。可见，在生态环境中，没有磨难就不会有生态平衡的系统。
张海迪胸部以下失去知觉，但这些困难没有_她，反而使她有了更为远大的目标，学习掌握了德语、日语、英语。她为什么能取得常人都不容易取得的成就呢因为她在承受巨大挫折的同时，也将挫折化为了动力，让挫折成为自己的奴隶，再一次战胜了磨难。
人生如一块璞玉，这是上帝赐予你的财富，这块璞玉中有着酸甜苦辣，也许痛苦过后便是幸福，这是上帝给予你的机遇。只有自己努力来雕琢这块璞玉，才能使它成为完美无瑕的艺术品。
同学们，当你遇到挫折、困难时，不妨想想，上帝是公平的，有时磨难也是一种财富。
关于我的人生的演讲稿4大家好!
苏格拉底说过“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗”，在我小的时候甚至高中我一直有梦想，但是我没有为它奋斗过，到了大学之后我才渐渐的明白要想取得一点成功必须要付出艰苦的努力。
人生的意义就在于自己的理想而奋斗，生活好比旅行，理想就是路线，失去了路线，只好停止前进。但是仅仅有理想是不够的，我们不要耽于幻想，要有实际行动，即使我把未来勾画得再美好，但也只是空中楼阁罢了!
其实在我中学时期就已经读到或者听到许许多多关于大学生活的信息，有人说大学生活绚丽多彩的，也有人说大学生活是无聊空洞、浪费青春的。也许，后者更多一些。
是的，其实，他们说的都是正确的，因为真实经历，他们才会那么说，这两者是不矛盾的。这是因为在大学里，有的人确实过得很充实、很开心，深深留恋这块他们认为是一辈子都无法重复的净土。
也有的人，从一踏进校园就很失望，觉得一切都跟自己想像的不一样。从此浑浑噩噩混日子，最终醒悟的时候才猛然发觉，仿佛一夜之间，大学已经过去，随之逝去的还有自己宝贵的青春。
记住，只有后悔大学混了几年的人，而不会有后悔上了大学的人。，即使是那些在校时贬得他的母校犹如人间地狱的人，多年以后，回忆起大学时光，也往往会感慨万分，甚至泪流满面。不管你未来大学过得如何，至少你要时刻提醒自己：人生只有一个大学阶段。
现在我已经深入了大学生活差不多大半年啦!刚一开始的时候，我几乎每天都是过着三点一线的生活，上课、吃饭、寝室上网，这让我的大学生活毫无目的，我失去了以往的理想。看着那些怀揣着对知识的渴望和对未来大学生的向往的同学，他们对每一堂课都很重视，都会争取坐在第一排，希望能听得更清楚，和老师更好的互动。
我也开始不想荒废我的大学生活!我必须在大学里面努力起来，我想知识是可以征服的，不能征服的只有自己，所以在后来的学习中一有时间我就在图书馆泡着，看书，在这期间感觉的自己的思想变得更加成熟!从这以后我更加坚信，要想取得进步，首先征服的是自己。知识和难题并不可怕，可怕的是懒惰。
在我现在这个学期我我把学习和休息的时间重新做了安排，好的心情和休息促进了我的学习，使我总能保持好的精神状态，在课上认真听讲，思路和老师一起走，每堂课都争取坐到前排，这样我的学习效率也得到了提高，争取在大一结束的时候让自己觉得自己收获了很多，收获了知识，也收获了朋友。
最后我想说：想是一个人进步的动力，它孕育着荣誉，力量乃至生命，理想是世间万物的主宰，它对人生具有不可估量的作用，我们要树立自己的理想，明确自己的目标。进入了大学，这是一个全新的环境，我们离开了家离开了父母，所有的生活都得自己打理，而且面对社会的种种诱惑，我们感到新奇，有人说社会就是个大染缸，但是环境的影响毕竟是个客观因素关键在于我们自己，要出淤泥而不染就要克制自己，要严于律己，为人之道要有高尚的品德和情操，在获取知识的同时也要学会待人接物，真诚待人，即使在物欲横流的社会里我们也要做到不断加强个人的修养和修为，从而不被不良环境所影响，以自己的人生目标规范自己的行为，养成良好的生活，做事的习惯，保持住刚入学时的清纯，不去偏离自己的人生原则。
人生的道路漫长，有铺满鲜花的日子，也有阴雨连绵的时候，有掌声和欢笑环绕的日子，也有独自一人寂寞的时候，当我们不可避免的遇到挫折和困惑，走到人生的低谷时，我们的办法就是好好整理自己的心情，坚定自己的理想和信念，继续向前走。林肯说过：每个人都应该有坚忍不拔，百折不挠勇往直前的使命感，努力拼搏是每个人的责任，我对这样的责任怀有一种舍我其谁的耐心，毅力和信念。我们都应该保持我们的信念，今天我在这里不是让在座的各位向我学习什么，而是作为一个后进生的例子，我相信我做到了，你们也可以。
关于我的人生的演讲稿5尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的痛苦，孤独的寂寞……此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语，亲人，老师，朋友会陪伴着你。
母爱的陪伴
仍然清楚地记得那段时间……
那一次，不知道是如何染上了一种怪病“水痘”，让母亲因我而愁。“水痘”这种病，相信大家并不陌生吧，我得病后，母亲总是耐心，而且无微不至地关怀，照顾我。每一次，母亲，总把我照顾好再入睡。有时，我的身上很痒，但又不能抓，因为一抓就会破，那种欲罢不能的感觉真让我无奈呀!母亲只能轻轻地抚摸着我，她的心里又是何等的着急呀!有的时候，我会发烧，但由于长了水痘，不能吃药，母亲只好将手帕打湿，放在我的额头上替我降温。渐渐地，病好了，但在这短短的15天里，母亲的头发白了许多。
感谢你!母亲!若没有你的陪伴，那我心中的苦痛又将与谁诉说呢!
师情的陪伴
老师是我们的，却又是我们的朋友。一天，老师正在上课，我却发烧打断了老师的讲课。天阴沉沉的，只见闪电疾速飞驰，雷声也随后就来，雨下来了。老师把雨衣给我穿，让我把雨伞也打着，看着雨点一滴一滴地打在老师的身上，我真有些感动，使尽力气替老师撑伞，老师却说：“你快打着，我不要紧，别让你的发烧更严重了。”听了老师的这番话，我的心中充满了感激。
感谢你!老师!在成长道路上，若没有你的陪伴，那我又该有多艰辛呢!
友情的陪伴
呼啸的北风不停地刮落树上的枯叶，晶莹的雪花在空中随风飘舞，一棵棵树不停地摇头。正在扫地的我，用冻僵的手拿着冰冷的扫把，扫来扫去。突然，一个熟悉的身影走了过来，我抬头一看，我的好朋友正徒步走来。她拿着一个热水袋，看我如此辛苦地扫地，着实有些心痛。于是，她将手中的热水袋递给我，拿了我手中的扫把，说：“我帮你扫吧，先休息一下，暖和暖和你那僵硬的手吧。”听到了这句话，我看到了阳光，阴霾已经散去。同时，还有一股暖流不停地涌入心房。这一刻，我认识到：春天来了，整个世界将春暖花开。
感谢你，朋友，在曲折的人生道路上，若没有你的陪伴，那我将多么孤独寂寞啊。
感谢你们的陪伴，不然，在我的生活里，艰辛，苦痛，寂寞就会像长江，黄河，向我奔腾而来。
大家好！今天我演讲的题目是《理想点亮人生》。
理想是什么？理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。是理想，召唤着你，让你不断进取，不断奋斗，不断前进；是理想，指引着你，让你获取成功，走向辉煌。有理想，你才有了前进的动力。
如果说社会是大海，人生是小舟，那么理想就是引航的灯塔和推进的风帆。没有科学理想的人生，就像是失去了方向和动力的小船，会在生活的波浪中随处漂泊，甚至会沉没于急流之中，触礁于险滩之上。理想是指引人生的奋斗目标。人生是一个在实践中奋斗的过程。要使生命富有意义，就必须在有意义的奋斗目标的指引下，沿着正确的人生道路前进。理想是人生前进的动力，理想信念是激励人们想着既定目标奋斗前进的动力，是人生力量的源泉。一个人有了坚定的理想，就会以惊人的毅力和不懈的努力，成就事业、创造奇迹。
一、欣赏高中数学解题思想方法的辩证之美——启迪哲理人生
《高中数学课程标准》要求：“通过高中数学教学，努力向学生渗透数学思想方法及辩证唯物主义观点，使学生养成用运动、发展、变化的观点认识世界的思维习惯，并能用普遍联系的观点辩证地看问题，培养他们分析问题的意识。”高中数学解题教学也是实现这一目标的有效途径。
1.转化化归——因势利导、促进矛盾对立面相互转化
高中数学解题中处处体现着转化化归思想：化繁为简、化难为易、化高次为低次、化多元为一元、化未知为已知……“转化化归”是数学解题中最具有代表性、普遍性的思想方法，是数学解题的灵魂。
例1：如何计算不规则土地的面积？
求解方案：计算不规则土地面积计算不规则曲边图形的面积计算曲边梯形的面积无限分割累加求和近似取极限，问题得解。
在这一问题的解决过程中，曲与直、一与多、分与合、动与静、精确与近似、有限与无限、质变与量变、离散与连续、具体与抽象、特殊与一般……这一对对貌似非此即彼、水火不容的矛盾对立面借助“转化化归”这一思想方法和谐统一在一个数学问题解决过程中。事实上，数学题中的矛盾普遍存在，却又对立统一：目标与条件，已知与未知，常值与变量，确定与随机，分析与综合，归纳与演绎，猜想与证明……面对矛盾双方，找准化归的“桥梁”，矛盾自然不攻自破，迎刃而解。
人类社会又何尝不是这样？黑夜与白昼、真理与谬误，正义与邪恶、丑恶与善良……面对普遍存在的矛盾，我们无需忧虑也不要惊慌，要勇于探求不同对立面的最佳契合点，因势利导，促使事物向良性方向发展。我们有理由相信，在一个有组织、有秩序的社会里，各种矛盾对立面可以各得其所、和而不同，正如温总理在哈佛大学的演讲中所说的，“和谐以共生共长，不同则相辅相成”。
2.数形结合——辩证地分析问题，学会灵活变通、双管齐下
华罗庚曾指出：“数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，割裂分家万事非。”在高中数学解题中，除了化归思想以外，学生使用频率较高的就是数形结合思想，这方面的题例不胜枚举。尤其在解决函数问题、向量问题、复数问题时，如果只从代数角度抠定义、定理，套公式、模式，往往事倍功半，但若从数形结合角度入手，有意识地联系图像，“看图说话”，解法就很简单。类似的，我们在生活中处理问题也要避免僵化、单一，遇事要尝试变换角度，辩证看待一个问题的两个方面，在解决困难时，才能灵活变通、双管齐下。
3.分类讨论——遇事不能搞一刀切，而要区别对待、各个击破
例2：（1）解不等式3ax2+(2a-3)x-2＞0；
（2）已知函数f(x)=x3-3ax-1，求f(x)的单调区间。
求解这两个问题，共同点就在于含有参数，所以答案的形式也要依赖于给定参数的值，因此必须分类讨论，各个击破。通常初学者面对这类问题，总是难以理解：数学不是应当答案确定的吗？为什么还有多种情况？各种情况又是怎么分类呢？其实关键就在于分类标准的确定要满足“不重不漏”。通过这类题目的训练，可以帮助学生理解数学并不都是像初中学习的那样只有一个确定的解。分类讨论能力强的人，就能明白：遇事不能搞一刀切，生搬硬套、一竿子打死都是要不得的。数学中不存在解决所有题目的“万能法宝”，所谓“万能公式”也只能解决一类问题而已，同样，生活中也不存在解决所有难题的“金钥匙”，只能像解决复杂的数学问题一样，学会随机应变、各个击破。
二、欣赏高中数学解题过程的意境之美——感悟智性人生
1.磨刀不误砍柴工
例3：
（1）设f(θ)=，求f()；f(θ）最大值。
（2）求值：（1＋tan1°）（1＋tan2°）（1＋tan3°）…（1＋tan45°）＝ 。
面对型（1）的给值求值题，若直接代入求值，繁琐且易错，即使算对了，到求最值时也会因为目标太大，以失败告终。通常参考答案的解法是“先化简，然后再求值”。面对型（2）的求值题，若直接死算，也是繁琐且通常算不出答案的。此类题的通法是“先尝试找规律并证明，再利用结论解题”。此题，就必须先证明结论：若α+β=45°，则（tanα+1）（tanβ+1）=2，再代入原式得结果。
此两例虽然所用知识不同，但解题策略异曲同工，都是“特殊一般特殊”。先准备好解题的“利器”，再动手计算，省时省力又高效，正所谓“磨刀不误砍柴工”。
2.退一步海阔天空
例4：（1）求值：cos20°cos40°cos80°
（2）求函数值域：y=
解：（1）
原式＝＝
（2）原式＝=1+。即化为反比例型，再由图像得解。
这两个例子原表达式工整、简洁，可解题中，我们却不得不打破这种“美”，从方便解题的全局考虑化简为繁，退还为原式本来的面目。以退为进，反守为攻，出其不意。
3.只有强者才能通关
每次问学生哪部分较难拿分，大部分学生会说“圆锥曲线”，似乎这已成为他们心中永远的痛，事实上，这部分内容命题趋势是：“入口浅，重计算”，而学生实际得分率不高的主要原因是：一部分学生不自信，拿到圆锥曲线题，读一遍，心里没底就不假思索，胡乱答题，有人甚至干脆放弃。另有一部分学生，有思路没底气，更重要的是化简技能不到位，以至于越化越繁，走进死胡同。只有一部分“强者”凭借自信、勇气、毅力和扎实的基本功，最终披荆斩棘，顺利通关。
三、欣赏高中数学解题概念与符号的寓意之美——品味数学人生
习题讲评课中活用数学解题中的名词，往往会收到意想不到的效果。
在判断函数f（x）=x+单调性时，常常会有部分学生不指明单调区间。讲评时我们一方面向学生强调单调性是函数的局部性质，一方面乘势鼓励部分后进生：“以时间为横轴，以成绩为纵轴，绘制的f（x）图像有升有降是正常现象，老师希望你不要气馁，争取在日后学习、生活中绘制出属于你自己的单调递增函数。”
“已知f（x）=x3-3ax-a，a≠0，x∈［-3，1］，若f（x）在x=-1处取得极值，直线y=m与y=f（x）的图像有三个不同的交点，求m的取值范围。”在求最值时，有学生不管三七二十一，拿过来就求导，分析出极值，不比较与端点函数值的大小关系就直接当最值来用。在错题讲评时，一方面给学生强调极值与最值的区别与联系，一方面鼓励学生学习要踏踏实实，不断积累，数学薄弱的要争取做某一层次的“极大值”，成绩优秀的不要满足于班级的极大值，力争成为真正的“最大值”。
人生困境如难题，问题棘手不能“一步到位”，那就不妨像解题一样：转化“条件”，变换“目标”，寻找“桥梁”，辩证分析，普遍联系，灵活变通，问题自然解决。人生如题，遇事三思，向学生渗透数学解题中的人生智慧，并使其学以致用，才无愧为真正的智慧数学教育！
参考文献：
[1][日]米山国藏.数学的精神、思想和方法[M].毛正中，吴素华，译.成都：四川教育出版社，1986.
关键词：认知同化论；高中生物教学
奥苏伯尔（D.P.Ausubel）是当代美国著名的认知心理学家，他经过长期试验与研究，建立了一套新的学习理论，即认知同化论。他提出的认知同化论是教育界的一种革新理论，并被广大教育工作者所认同。本文就认知同化论在高中生物教学中的作用做出体会。
一、奥苏泊尔认知同化论的基本内容
认知结构同化论认为，学生从事他们以前没有接触过的全新知识的时候，必须有适于新知识学习的原有的认知结构，学习就是一个同化和发展自身认知结构的过程。同化就是新旧知识的相互作用，他们互相保留，互相认知。
（一）认知同化论中的认知
何为认知，认知是指头脑中已有的概念，即个体中的已知，奥苏伯尔认为，学习新知识的基础是建立在认知结构上的。
（二）认知同化论中的同化
同化（Assimilation）是生物体代谢当中的一个重要过程，作用是把消化后的营养重新组合，形成有机物和贮存能量的过程。奥苏伯尔将同化一词意思延伸，将皮亚杰所说的顺应的含义也加入了同化一词。
（三）认知同化论中的三种学习知识的相互作用
奥苏伯尔根据新知识与认知结构中原有知识的概括和包容水平不同，提出了三种不同的认知结构的关系。（1）上位学习：上位学习指自身知识认知结构是下位，所要学习的知识处于上位。（2）下位学习：下位学习指自身知识结构占据上位，所需学习知识处于下位。（3）并列学习：即下位同化、上位同化和并列结合同化。在横向上互相吻合。
（四）认知同化理论核心
认知同化学习理论的核心是让学习更有意义。意义学习必须满足两个条件：（1）学生表现出愿意学习的心态，就是表现出一种需要学习的内容与自己已学的内容建立联系的意愿。（2）学习的内容对学生来说具有一种潜在意义，即能够将学生已有的知识结构构成联系。
二、怎样使认知同化论在高中生物教学中起到作用
从教师的角度来看，生物学的教学任务，就是一个认知结构的转换与建构。也是认知结构的同化过程。所以，教师教授知识之前必须要根据学生已知的认知结构采取教学计划，才能帮助学生建立良好的认知结构。
（一）根据已有的认知结构进行生物教学
根据奥苏伯尔的教学理念，教学的基本原则就是要先将学生弄懂了什么，哪些没有弄懂，再根据其知识结构特点进行教学。
1、充分了解学生已有的认知结构
在教师备课前，教师要充分了解学生已学的知识情况，与新知识有深切联系的概念与学生已掌握的原理尤其要着重掌握，只有掌握了学生的知识情况，才能有针对性地设计教学策略与方法。同时，因为个体的差异性，每个学生掌握的知识与认知结构也不会完全相同。因为学生认知结构的差异性、多样性，所以教师也要针对这个问题采取灵活多样的教学方法。所以在日常教学中，要通过课间提问、课下交流、日常观察中了解学生的学习与认知方式。
2、发现学生认知结构中的关键
教师教学的目的是将教材上的知识结构让学生同化成为自己的认知结构，形成新的知识体系。而教师的任务就是让新旧知识建立一个联系，实现知识的架构，帮助学生形成新的知识体系。对于许多学生来说，他们能够自己找到新旧知识的支点，那么教师就必须暴露出桥接新旧知识的支点，让学生通过它来学习新知识。教师在实际教学中，可以让学生展示自己的学习方法与经验，帮助没有掌握的学生，使得每个学生都能在课堂上吸收知识。
3、关注学生已有认知结构，参考学生认知结构进行教学
学习的新知识需要架构于已认知的知识结构中。就是从已知的知识中推出新的知识，再加以应用。从学生的角度来看，学习者在学习中总是已自身已有的知识经验来理解与架构新的知识。那么教师需要了解学生已有的知识结构，选择适合其知识结构的教学方法进行教学。
4、利用先行组织者教学策略进行生物教学
先行组织者是奥苏伯尔提出的一种教学策略。其核心是，在教师讲授新的知识之前，先教授一个学生能够掌握所将要教学的新知识的一个能够对新知识产生引导性的知识结构，所谓先行组织者。
设计先行组织者，就是对学生原有的知识结构进行拓展提炼，设计一个通俗易懂或者直观形象的一个具体模型。使学生不会机械地去记忆，理解问题透彻。
（二）建立学生良好的认知结构
学生的认知结构就是学生掌握的知识构成的结构。学生的认知结构可以衡量学生的学习质量。所以，建立良好的认知结构是高中生物学的重要目标之一。而良好的认知结构需要教师有一个良好的教学计划。
1、同步知识结构与认知结构
学生的认知结构取决于认知结构，因此，生物学教学必须重视知识结构与认知结构同步。在日常教学中，教师应该通过分析教材，找出知识之间的联系与规律，按教材的知识结构科学地设计知识结构，确定知识的核心点，合理连接各个知识点，使学生掌握的知识牢牢架构在自己的认知结构中，这样有利于学生掌握新知识的本质与概念，也利于学习成绩的提高。
2、建立良好认知结构的原则
良好的认知结构要循序渐进，融会贯通才能促进结构的组织和完善。按照奥苏伯尔建立认知结构的原则来看，建立良好的认知结构不光要建立深层次的结构，还要建立整体化的认知结构。深层次的结构使学生容易同化新知识，而整体化的结构会加深学生的学习印象，巩固所学知识。
三、认知同化论对高中生物教学可以起到的实际意义
作为一个教育工作者，在了解奥苏伯尔的认知同化理论并实践的情况下，个人认同认知同化论在高中生物教学中确有实际教育意义。
（一）教学任务目的的分析是在开始教学活动前，预先对学生的认知架构和个人知识进行深入分析，并根据分析成功确定促使学生学习发展的策略，使学生良好吸收生物知识。认知同化理论给教师教学任务的分析与计划提供理论指导。
（二）认知同化理论使生物教学备案符合教学逻辑性。符合逻辑性的教学材料与学生已有的认知结构相符，容易被学生同化吸收。
（三）先行组织者的知识可帮助学生过渡生物教材中难度过高的章节，为学生预先讲解本质，使所学知识文化层次与已有知识文化层次相符，缩小学生认知结构与教材结构知识水平差距。
（四）贯彻同化理论能助教学者确定学生吸收知识的起点与学习倾向，发现学生兴趣，使学生不易脱离原有认知结构水平，学生更易在教学活动中精力集中。
结束语
国家经济事业蓬勃发展，同时教育工作者为了教育事业也自始至终不断追求提高自身教学水平。应用无数教学方式，开创新式教育思想选取最优教学模式。奥苏贝尔的认知同化理论有效提高高中生物教学效率。在生物教学中，教师要关注学生原有知识结构，并采用多种方法，帮助学生将新的学习方式融汇到原有的知识结构中，形成新的知识结构，才能更好帮助学生提高知识水平，进一步发展学生的智能。
参考文献：
[1]陈兰芳.利用认知同化论突破物质的量教学的重难点[J].新校园：理论版，2012（7）
[2]何雪玲.奥苏贝尔认知同化学习理论对现代教学的启示[J].钦州学院学报，2008（1）
关键词：高中生物；遗传；教学；人文教育
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）19-213-01
在高中生物教学中，“遗传的基本规律”是一个重点和也是一个难点，关于该部分的有些问题值得进行认识上的探讨和教学上的改进，使得在进行科学教育的同时渗透人文教育，从而达到提升学生生物学素养的目的。
一、在“遗传的基本规律”教学中发现的问题
笔者在进行高中生物 “遗传的基本规律”教学时，讲述孟德尔的豌豆杂交实验以及对豌豆杂交实验的解释时，发现大多数学生似听非听，注意力不是很集中，当引导学生自行分析某些较为浅显的问题的时候，又不知所云，而且这一现象在不同的班级均有显现。课后了解到：初中生物八年级下册便在“基因的显性和隐性”讲述过这部分内容的，而且孟德尔的豌豆杂交实验早就在科普书上读过了。现在都高中了还讲这些，太小儿科了，没有听的价值。
虽然学生在初中时候学过孟德尔的豌豆杂交试验，但多数学生不了解遗传基本规律的具体的创建过程，以及围绕该实验应掌握的核心知识，比如，不少学生认为孟德尔就只做得豌豆杂交试验，得出了基因分离定律和自由组合定律。而忽略了这位遗传学家还总结出科学的遗传研究方法，并提出“遗传因子”假说，为遗传学的诞生和近代颗粒遗传理论的发展奠定了基础。对此问题的误解还表现在，学生在被问及怎样解释基因分离现象以及为什么孟德尔的要用测交实验来验证实验结果的时候，许多学生不着边际胡乱说几句或者干脆答不上来。
如果这一系列的问题没有得到有效的解决，那这一部分的教育便没有达到科学教育的目的，更难实现人文教育，也就无法涵养人文精神。因此，在遗传的基本规律教学中应重视以下几个问题：①重视孟德尔设计实验的科学程序的讲解：从物质到意识、现象到本质、特殊到一般、偶然性到必然性循序渐进地揭示了基因的分离定律，不可只揭示实验结果。②阐明孟德尔精心选择豌豆作为试验材料的道理，以及杂交技术的要点。③用数理统计方法定量分析试验结果。④高中教材中，这一部分所占的比重较大，考试所占比例也大，教师应注重理论与实际联系，加强对基本规律的理解。⑤本节内容知识点多，知识面广，而且知识点分散，跨章节多，新概念多再加上新的研究方法，使得这部分内容较难把握，教师应作好充分准备。
二、相关问题的探讨和教学改进建议
1、引导学生挖掘遗传的基本规律探寻过程中所蕴含的观点
孟德尔祖籍德国，贫寒的家境让他靠当家庭教师挣几个钱糊口，才勉强读完了中学。在奥尔缪茨大学哲学学院毕业后，孟德尔进入了奥古斯丁修道院。在修道院里，他矢志投身科学的心意弥坚，长年潜心于植物杂交实验，坚持不懈，终于在遗传研究上作出了划时代的发现。
起初，孟德尔的豌豆杂交实验，并不是有意为探索遗传规律而进行的。他的初衷是为了获得优良品种，只是在试验的过程中，逐步把重点转向了探索遗传规律。他首先在生物学领域引入了实验物理学的方法和理论，使用纯种豌豆进行实验，并用统计学的方法来处理实验数据。通过实验和分析，他发现了植物性状遗传的分离和组合的规律，并由此提出了遗传的显性和隐性原理，阐明了在控制生物的性状上，存在一种“遗传因子”的思想。1865年，他把自己的发现和理论阐述写成，这就是著名的《植物杂交试验》。可惜的是，在当时的生物学界，没有人能理解他的方法和他的发现的真正意义。到了1900年，人们才突然在图书馆里发现了他的《植物杂交试验》这篇划时代的论文，才理解了它的含义。这时，他已去世16年；距他的时间，已经35年。
以上对于孟德尔遗传的基本规律研究的揭示，对于培养学生的人文素养的意义在于：
首先，孟德尔刻苦学习的探究精神和投身科学的坚持不懈，让学生们了解到科学的道路没有一帆风顺，唯有不懈攀登的人才能达到光辉的顶点。成功需要扎实的专业基础，顽强的拼搏、充分的学习和借鉴前人的研究成果，成功就是1%的灵感加上99%的汗水。
其次，通过性状分离比的模拟实验让学生在实践中体会孟德尔的科学研究遗传学的方法，以及孟德尔科学严谨的实验研究过程。第三，孟德尔早年的刻苦努力的学习，让他能用数学上统计学的方法来分析植物实验结果。这种把生物学和统计学、数学结合了起来的研究方法，为他的成功又一次铺平的道路。所以，即使是同时代的博物学家很难理解他论文的真正含义。通过对这些知识的学习，可以培养学生在学习的过程中注重全面发展的意识，不断提高学生学科均衡发展的能力。
2、引导学生了解遗传的基本规律的价值，从而认识生物学教学的价值
关键词：新课程；历史思维；差异性
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-261-01
历史学习是一个从感知到积累、从积累到理解的过程，新课程的推行，对学生的综合素质提出了新的要求，尤其注重学生历史思维能力的培养。历史思维体现了学生思维的水平与智力、能力的高低，反映了学生在思维方面的个性特点。中学生历史思维能力的界定，可以从以下几个方面来考察，即：历史的时间观念、历史的领悟能力以及历史的分析和解释。下面笔者将从这几个方面来具体分析初高中学生历史思维的差别及其能力：
一、历史的时间观念
历史的时间观念就是根据时间顺序进行历史思维，即在历史事件的叙述中具有清晰的年代顺序感。时间顺序是历史学习的基础，是区分过去、现在和未来的尺度。新课改后，义务教育阶段历史教材实行通史编写体例，严格按照历史发展的顺序进行编纂；而高中是按照专题+模块、中外史混合的体例进行编写。
笔者在教学过程中发现，初中阶段的学生对于时间非常敏感，几乎都可以熟练记诵朝代顺序表，都可以说出中国史、世界史的分期，都清晰记得历史上某年发生过什么大事件。他们或许会对某些历史概念模糊不清，但对于事件发生的朝代、历史人物活跃的时间却都是信手拈来。而高中阶段的学生，他们往往忽略了历史事件发生的时间，而对某个事件所产生的影响、在历史长河中的作用记忆都非常牢固，经常侃侃而谈。可见，当学生由初中升入高中后，现行的历史教材的编写体例以及历史教学的跳跃在一定程度上对学生的历史时间观念产生了消极影响。
二、历史的领悟能力
柯林武德说过：“一切历史都是思想史。” 学生在进行历史学习时，仅依靠教材知识是远远不够的，需要在教材的层面上进行提升，开发自己的思维，这就要求学生具有一定的想象力。
初中阶段的学生基本处于12-15岁的年龄区间，正处于童年期向青年期发展过渡的时期，处于半幼稚、半成熟的阶段，“处于一个充满独立性和依赖性、成熟性与幼稚性、自觉性与盲目性、开放性与闭锁性、稳定性与可塑性的错综复杂的矛盾时期。” 这一时期的心理特点比较突出，优势主要表现为：自我意识开始出现，认知能力明显发展。学生自我意识的出现主要表现在对事物的评价能力上，学生开始有了自己评价事物的标尺，对于一个历史人物究竟是好的还是坏的，他们不再拘泥于教师的评价，开始根据自我意识对其进行新的认识。同时学生的认知能力明显发展，开始了从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡，开始具备初步的探究能力，思想开阔，直面敢言。如有些学生开始思考：假如没有“”，还会发生吗？拿破仑被流放到厄尔巴岛后究竟在做些什么？……初中阶段学生身心发展的特点，对历史的领悟想象能力具有先天的优势。
高中阶段的学生，年龄15-19岁，正像早晨八九点钟的太阳，朝气蓬勃，感情丰富。生理上正处于青年初期，这个时期是“初步完成个体社会化、使个体达到社会成熟的阶段。” 在这一时期，学生的社会交往日益扩展，社会理想初步形成；认知水平逐渐提高，抽象思维渐占优势。“高中生是理想形成、确立的时期。他们对未来充满美好的憧憬，并力图把美好的理想变为现实。” 因此，在知识的学习上，他们更关注于现实所需。他们不再漫天的思考历史，更多的以历史教材为蓝本，闭封于狭小的历史圈子里。他们往往学习要学的、该学的或者历史课程标准所规定的、考试大纲范围内的。尽管学生的社会交往范围逐步扩大，但活跃的范围主要还是在学校，所面对的人物依然是教师、学生。因此，学生受外界的影响主要来自学校，学校的教师就对学生的思维无形中起到了禁锢作用。因此，高中阶段的学生虽然思维呈上升趋势，但其对历史的领悟想象能力却受到限制。
由此可见，初高中学生由于生理年龄的差异，其对于历史领悟的能力也有所区别，年龄的增长并不代表领悟能力的提高，由笔者的分析可以看出，在历史领悟想象的能力上，高中生明显远远不及初中生。
三、历史的分析和解释
对于历史的分析和解释能力，波及的范围比较广泛，主要包括：不同思想价值观的对比，历史事实与历史解释的区分、史家观点争论的评析等。在当前的中学历史教学中，培养学生的分析和解释能力已逐渐被重视。
