网络科技培训赏析八篇

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的网络科技培训样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

第1篇

[关键词]网络环境；国际经济法；案例教学；探究

一、网络案例教学及其研究现状

案例教学法首创于美国哈佛大学商学院,最先在其教学中采用.由于案例教学法强调实践性和研究性,得到人们的青睐,很快就被广泛运用于商业和企业管理学的教学中,其内容、方法和经验也日趋丰富和完善,并在世界范围内产生了巨大影响。案例教学也即具体事例教学,是在教师的精心策划和指导下.根据教学目的和教学内容的要求,运用典型案例,让学生身临其境地分析研究案例,激发创新思维以培养沟通能力和提升实践能力为目的的一种教学模式。案例教学法是一种具有针对性、实践性、启发性、研究性和时效性的教学方法,其可以提高学生运用知识、驾驭和发展知识的能力,有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力,可以激发学生学习的积极性,使学生学会主动学习。随着网络的普及，以及多媒体技术在人们生活中的应用，这种新兴的现代化教学工具和媒介与案例教学模式相结合越来越为教育界所关注。我国对于“数字化”、“网络资源”、“网络化教学”、“网络教学平台”的研究，在2000－2001年处于起步阶段，“网络教学平台”刚被引入时不被重视（两年只有8篇文章）。从2003年开始，各类数字化教学资源的开发和利用得到充分重视，对“网络化教学”和“网络教学平台”的研究呈现快速发展的状态。[1]欧美等西方发达国家网络教学的发展比较迅速和成熟，早已经过了普及阶段，向更高层次的应用和标准化方向发展。在教育部“关于启动高等学校教育质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知”之后，我国重视网络教育平台与教学网站的建设，开展了国内教学网站的建设。几年来也得出不少成果。特别是国家精品课程建设带动和促进各地区及各高等学校精品课程的建设，典型的网络课程案例建设也提高了各级学校的教学质量。

二、国际经济法课程的特点

1、国际经济法学是一门实践性较强的学科。

国际经济法是一门社会性学科，又是一门实践性学科，其教育的目的是培养学生分析和解决跨国经济交往中发生的国际经济法律问题的能力。因此在教学中必须解决的关键问题是如何为学生模拟真实的场景，让学生有如身临其境的感觉去感受真实案例发生的真实状况，并用丰富的视觉和听觉信息刺激学生的认知感受，使学生对事件有深刻的感性认识，从而激发其分析问题和解决问题的动力。

2、国际经济法学是一门开放性、综合性、边缘性学科。

国际经济法课程是一门包含国内法和国际法、程序法和实体法、公法和私法规范的开放性、综合性、边缘性学科。因此，对于初学者来说不仅需要有雄厚的法法学基础知识为基奠，有相应的英文阅读能力，同时还必须具有丰富的国际国内的相关背景知识为前提。因此教授国际经济法课程要解决的另一关键问题即让学生理清各类不同性质的法律规范是如何有机的组成国际经济法这个部门法的。让学生掌握实践中解决国际经济法案例应如何查找浩如烟海的法律以及如何准确适用。

3、国际经济法学的现实案例距离学生生活较远

在现实生活中，国际经济法具体案例与学生日常生活联系得并非很紧密，而传统的教学模式只能通过声音和文字的媒介把知识传授给学生，这种单一的授课模式让学生感觉国际经济法离自己的生活很遥远，而对于“实用论”愈趋占主导地位的今天，学生可能从一开始就会在心理上对国际经济法产生抵触的心理，这对国际经济法课程的顺利开展是不利的。而网络是一种可以将遥远的事件展现在眼前的现代化工具，它可以现实人类将世界万事万物尽收眼底的愿望，扩大人类对世界万物的了解和缩小人们对应认识的事物的距离感。

三、传统案例教学模式对国际经济法课程讲授产生的弊端

1、传统案例教教学模式不能激发学生学习的主动性。

根据教学主体在参与教学活动中所发挥的主观能动性的程度,将教学模式划分为三种:学生主动型、教师主动型、师生互动型。其中,学生主动型模式一直是教育实践所追求的最高目标。以教师为主导的教学模式是现阶段高校中普遍采取的一种形式,案例教学法从美国传入我国后，特别在法学教育领域案例教学模式也体现为教师主动型教学模式，通常是教师通过语言的表述把案例的内容传输给学生，学生根据老师已经教授的基础知识分析和解决案例。这种教学模式忽略了教学活动中学生主观能动性的发挥,忽略了教学对象个体性的差异,学生的背景知识局限于老师所讲授的内容当中，容易产生僵硬呆板的学习气氛,影响学生的创新能力、实践能力发展。因此，对于国际经济法学这样一门实践性较强的学科来说，传统案例教学模式不能激发学生主动学习知识的动机，学生主动型教学效果难以实现。

2、传统的案例教学模式不能强化学生对案情的感性认识。

学生认知事物的过程是从感性认识上升到理性认识的过程。因此在感性认识阶段就必须给学生足够的强烈的信息刺激，以激发学生的兴趣，从而使学生由被动的知识传授转化为主动的搜索信息以丰富其对应认识事物的理解，进而对应认识事物转化为理性认识，以便在实践中应用所认知的事物。而传统的案例教学只有通过声音和文字的方式向学生传达信息，其严重依赖于老师语言和文字表达能力。国际经济法案例通常相对较为复杂，相关制度也较为庞杂，而语言和文字传输信息有很多局限性，如，教师的语言和文字表达能力、声音的频率和强度等对学生接受信息的效果有较大影响。相反，网络中的资源丰富多彩，各种信息以多媒体化——文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等等呈现，形象逼真，生动新颖，从而为学生创设生动、形象、多样化、接近实际的学习情境。网络所带来强烈的外部刺激，使学生处于一种强烈的感受之中。正是这种新颖性和感受性，使学生产生一种积极的心理体验，并迅速转化为一种求知欲望，转化成一种进入创造学习的主动性。各种案例的真实情形、表现(案情)光有文字和口头描述还不够,还需要借助可视性图像以强化感性认识,这是非常重要的认识学习和分析判断过程。[2]国际经济法的实训不同于其它学科,我们的教育目的是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,而不是单纯对知识的记忆。学生要面对的是一些人、事、气氛,而且要有虚拟法庭,这是传统案例教学法所无法实现的。

3、传统的案例教学模式容易使学生陷入思维定式

传统的案例教学通常是采用“基本理论知识传授—案例印证—结论”这样的教学模式。这种教学模式试图培养学生的分析问题和解决问题的能力。但是，如前所述，由于受传输媒介的影响，其不仅不能达到这样的效果，同时会让学生陷入一种无法自拔的思维定式当中。学生很自然地判断老师所举的案例肯定是为深入分析前面所讲授的基本理论知识为目的，因此，很容易就根据已知的前提基本理论知识得出正确的结论。陷入这种思维定式的学生其思考问题的角度就会受到很大的局限，往往从单一的角度去分析问题和解决问题，这样的思维方式很难适应实践中复杂多变的真实案例，因此，传统的案例教学法是无法真正解决学生分析问题和解决问题的能力的。

四、网络环境下国际经济法课程案例教学模式

在实践教学中，笔者认为国际经济法案例教学在网络环境下应采取的教学模式具体步骤如下：

1、多媒体方式设计教学案例

我校已配备多媒体教学设备，因此，教师应采用多媒体课件的方式制作条理清晰，内容丰富、实践性较强的教学案例。根据每个章节需要学生重点掌握的内容确定学生学习的重点任务，在整个教学案例的设计上应该遵循以下的原则：

（1）真实、多媒体化的情境性原则

教学案例应该是真实生活的体现，应具有高度的拟真性，而不是由专家预先组织好的知识体系和经验体系,而是从活生生的教育实践中提取出来的现实事例。在真实的前提下,案例作为一个故事,得有情节,有矛盾的冲突,凸现问题的复杂性,能够引导学习者对案例展开讨论。

在多媒体网络环境下,要通过文字、图形、图象、音频、动画、视频等多种媒体形式展示案例,这样不仅可以改变传统案例纯粹阅读文本信息的枯燥乏味,可以真实、生动地再现案例的起因、、结尾,而且视音频素材更能够增加案例的情境性和吸引力,使案例活了起来,更能够体现案例的知识性、趣味性和实践性。

（2）科学、明确主题的教育性原则

设计网络教学案例的最终目的就是为教学服务,对学习者的身心发展起到正面的促进作用.因此,其选材要针对教学目标的需要。无论是在案例的搜集、编写或选择的要求方面,还是在培训过程中对所选定的案例进行分析研究方面,在保证科学性的前提下,都必须有“明确的”案例主题和研究主题。案例教学不单纯是去寻找正确答案的教学,而是重视得出结论的思考过程,这个思考过程正是实现教学目标，尤其是提高学生分析问题和解决问题的能力的教学目标的重要手段。

（3）发散、灵活多元的问题性原则

案例是一种特殊的教学情境,案例教学以案例中的问题为起点,以表征问题和解决问题为指向,最终达到学生建构知识意义的目标。因此,案例的“问题性”是案例冲突的体现,所设置的问题应该能够“凸显矛盾”,具有“内在的启发性”和“灵活的开放性”。通过对教学案例中问题的分析和讨论,学习者可以从自己的知识背景出发,能够对已有的假设和命题进行证明或伪证的检验,进一步理解信息并内化有关理论;而且还可以提出新问题,新假设,创生出新的个性化、多元化的问题和理论。[3]

2、学生根据网络搜集并整理和分析资料

学生根据老师设置的教学案例以及教师提供和自己搜索的的网站，根据自己的意愿结合成各小组。各小组应确定自己的主题任务，分工合作，从而使收集资料工作进入正轨。学生对搜集的资料进行分析和整理，并针对老师设计的案例进行分析并通过小组成员的讨论得出结论。

3、各小组成员课堂展示研究成果

经过前一阶段的工作，各组学生对教师设计的案例分别得出自己的结论。在课堂上老师要组织各小组通过多媒体课件的方式展示自己前期的研究和分析的成果，各小组可以以模拟法庭的方式对自己的研究成果进行论证和辩驳，也可以以研讨会的方式交流各自的思想和解决事物思维方式。

4、教师评价并出示正确结论于网络中

教师对各小组成员解决问题的方式及其结论进行综合评析，并通过所设置网络交流空间的方式将教师认为比较正确的结论公布于网络中。如，通过QQ群的方式把结论公布于群空间中，学生对老师的结论有疑问的可以通过QQ的方式与老师进一步交流，学生之间也可以就老师的结论进行进一步的研究和探讨。[4]

综上所述，本文的案例教学模式已经不单纯属于一种教学模式的变革，而涉及到整个教学组织系统的变革。这不仅需老师在观念上有所转化，同时需要学生在思维和心理上对该模式逐步的接受。与传统的教学模式相比较，学生在整个教学的过程中起着主导性地位，学生从传统被动接受知识的角色转换成主动学习知识的角色。因此，学生在该模式中需要花费更多的时间和精力，其效果也将使学生对知识的掌握更丰富更深刻，分析和思考问题的纬度更宽，解决问题的能力相对也较强。教师在该模式中要准确充当引导者的角色，备课的内容及上课的技巧都应侧重于如何刺激学生主动学习的激情，如何引导学生进入角色，如何给学生创造开放性的思考空间等问题上。随着中国加入WTO，与国际交往不断加强，社会对国际经济法方向的专门人才的需求将会越来越大。因此，笔者仅以此文抛砖引玉，希望国际经济法课程教学模式的探讨欣欣向荣。也希望我们的法学教育为国家输送更多的国际经济法律人才。

[参考文献]

[1]庄东晓.中外网络教学资源的应用综述[J].科教论丛,P257

[2]刘香玉.多媒体网络技术在法律教学中的应用[J].浙年专修学院学报,2008(2):50

第2篇

“学高为师，身正为范，学无止境。”经过培训，许多平时工作中的疑惑迎刃而解，使自我有了不少的收获，增强了教学本领，提升师德水准。

一、心态健康是教师工作的持久源泉。拉尔夫·沃尔多·埃默森“改变态度，便能改变生活。没有任何外界的力量能够统治你。”近几年，教师最常说的话题就是“学生不好教育...”、“家长不做配合....”、“农村留守儿童问题多...”在教学过程中，许多教师回到办公室，总会有“心态崩了”的感觉。是的，教书育人从来不容易，可是又有哪些工作是容易的呢？我是一个平凡的农场教师，不费时费力费心又怎能管理好办理呢？教学过程中，我必须要理解学生成长的曲折性、长期性，尤其对于初中学生来讲，必须要求教师以一颗平常心态去感悟管理班级的乐趣。保持一颗健康的心态，做好自己的本质工作，不可以让消极的不健康的情绪感染自己，这同样是我们的使命和职责。

二、积极引导是教师工作的良好途径。近期我发现学生在校偷偷使用手机是司空见惯的事。特别是部分厌学的学生，会“发明”各种方法使用手机打游戏、看小说、浏览网页。有的学生还以短信方式捉弄老师同学等。对此，我经过思索，利用主题班会，带领学生开展了一场小型的《中学生使用手机的利弊》主题辩论赛。学生在班会，辩论赛准备过程中，表现出了一种超乎现象的积极和踊跃，双方都精心做了准备，都被说服对方而找到材料。搜集证据。最终的结果，双方旗鼓相当，谁也说服不了对方，但还是达成了一个共识，使用手机必须要把握一个度。同时也和学生们做好了约定。在学校期间，非特殊情况不得使用手机。在非学习期间，要尽量发挥手机沟通联系的优势，减少使用手机浏览网页、观看小视频的频率。同时，教师也向学生承诺，课上手机发出声音，教师讲会将手机交给班干部由对方保管一天作为惩罚。接下来的学期中，学生和老师都能够遵守约定，尽力做到最好。

第3篇

[关键词] 网络科技期刊 质量 新内涵

[中图分类号] G237 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2013） 03-0020-06

围绕期刊质量的评价研究与实践活动早已有之，1934年布拉德福有关学科期刊“核心区”概念出现，围绕期刊质量的“核心期刊”评价开始逐渐盛行。但何为期刊质量并没有一个权威明确的解释，造成期刊质量构成的划分标准不一问题，出现了“政治质量”“编辑质量”“出版质量”“学术质量”（也称“技术质量”）“综合质量”“稿源质量”“审稿质量”“传播质量”等名目繁杂的期刊质量对象。

网络手段的介入，网络期刊实际上已经摆脱了传统期刊原有的很多特征并增添了新特征，如以纸张为载体的平面形式向表现力更强的多媒体、超媒体形式转化，网站平台成为期刊形象的一个重要“门面”等。对网络科技期刊质量及其构成方面进行一个明确、科学的界定，一来一定程度上弥补了人们对期刊质量这一概念的界定不足，二来也是期刊质量控制与评价等问题研究得以展开的前提。

1 网络科技期刊质量的定义

“质量绝非现代工商业中的一个新名词”[1]，人的生产行为是有目的性的，但凡有产品生产的地方，就有质量控制与检测问题。从作者手中采集稿件，加工制作，形成成品（网络出版物），将其交到读者手中，这一过程其实就是商品生产与交换的过程，其间发生了网络科技期刊使用价值——“知识”的让渡，这与一般物质产品如机械、家电、服装等的生产在性质上取得了一致，即都是一种商品或服务的生产与交易行为。因此，借鉴管理学领域的质量概念来解释网络科技期刊质量的内涵是合适的。

什么是质量，处在生产营销价值链不同位置上的人自然有他们不同的理解。在生产一线的员工眼里，质量就是“合格”；在营销服务人员眼里，质量更多地在于“用户满意”；在用户眼中，质量就是产品或服务的“优异性”或“卓越性”给用户带来了需求的满足甚至是超乎预期的“惊喜”；而站在统观全局的领导位置上，质量的含义则要广泛得多，在兼顾产品前面这些特性基础上，还应考虑到产品的有用性或用户的满意度与价格之间的关系，生产者不至于赔本甚至有一定盈利。质量对价值链上的所有人员而言都是重要的，他们基于自身的职责和目标，对质量的以上不同理解应该都是合适的。

ISO9000 质量管理体系标准中将质量定义为：一组固有特性满足要求的程度。“固有的”（其反义词是“赋予的”）是指本来就有的，尤其是那种永久的特性；“要求”是明示的、通常隐含的或必须履行的需求或期望[2]。对网络期刊而言，其文字符号、多媒体符号、刊期、出版日期、数字化文章有效编码标识等是固有特性，而期刊的具体内容、版式及网站设计等是赋予特性，显然，期刊出版物作为一种文化产品的物化载体，其固有特性与赋予特性是紧密相连的，只用固有特性来定义期刊质量比较片面。

鉴于以上思考，我们认为网络科技期刊质量是指网络科技期刊特性满足或超越利益相关方要求的程度。其中，期刊特性直接指向期刊的性能特征，包括使用性能和外观性能，前者如期刊论文正文、摘要等，后者主要是指文本符号、多媒体符号、文本或多媒体符号的HTML、WORD或PDF、JPG、ATUO等格式的版面展示、刊期、日期、DOI标识等；其利益相关方包括宏观层面的国家、社会、行业，微观层面的读者、作者及期刊出版者自身。

2 网络科技期刊质量构成要素解析

读者作为期刊出版物的终端消费者。赢得读者的青睐当然是任何期刊出版者的终极目标，但作为“意识形态内容的物质载体”[3]的期刊出版，一味迎合读者要求显然是不合适的，还应兼顾国家、社会、行业及相关供方乃至自身的利益要求，如符合国家相关政策法规和科学发展导向，推进甚至引领相关学科的发展创新，即期刊对社会规范的适应程度。

期刊的供方归根结底来说是期刊论文的作者，而作者与读者经常是可以互换的，作者可以是读者，读者可以是作者。科技期刊让他们满意无非有四点：一是出版物内容的学术质量和水平，如内容的创新、数据翔实、分析到位等；二是出版物及其期刊网站在栏目安排及形式处理上的新颖、精致、方便；三是借由计算机和网络技术，期刊的可见度（对作者）和可近性（对读者）空前增强；四是期刊出版者为用户提供的相关服务贴心、周到。前者即期刊的内容质量，其次为期刊的表观质量，三是期刊的传播质量，四是期刊的服务质量。

2.1 基于过程的网络科技期刊质量构成要素分解

对期刊出版者而言，少花钱多办事固然是再好不过的事，计算机和网络在一定程度上正好满足了他们的这种需求，如网络化使得期刊出版的纸张、油墨、邮寄等成本已经几乎不复存在。此外，编辑、审稿、发行等环节在一些计算机程序的辅助下，期刊的运作、协调变得更加便捷、高效。但网络化是否绝对减轻了期刊出版者、作者乃至读者的负担了呢？这涉及网络期刊的风险问题，如它虽然在期刊印刷、发行等方面节省了一定成本，但与此同时又增加了在网站、相关软件系统、数据库等方面的建设与维护费用。此外，一改传统文章撰写的纯文本的僵化形态，借助可视化的手段让内容“动起来”“活起来”，对那些并不谙熟多媒体制作的作者而言，又何尝不是一种负担呢？站在出版者立场，由于期刊网络化的经济性及可能存在的风险渗透在期刊出版的各个环节，因此，对出版者而言，网络科技期刊的质量渗透在期刊选题、组稿、审稿、编辑、发行及服务等各个环节，要保证期刊质量，必须对各环节施以严格的质量控制，而质量控制行为的施控主体是期刊出版者自身，从这一角度来说，期刊质量主要把握在期刊出版者手中，因此，从期刊出版者角度基于网络科技期刊制作出版流程来系统全面地解读其质量的构成要素更具实际指导意义。

（1）选题策划就是对刊物某期内容的事前谋划，包括选题和栏目设计。科技期刊通常是按学科进行分工的，而在一个学科下面通常又包括多个不同层次、不同方向的研究选题。科技发展的日新月异，必然导致新的课题不断出现，新旧课题此消彼长，由此科学不断向前发展。选题策划是一项富于创造性的活动，应跟踪并预见学科发展趋势，根据国家相关政策法规及自身的办刊宗旨，有计划地选定一个时期或一期期刊报道若干选题，包括连续选题与单次选题、知识性选题和报道性选题等。由此可见，选题策划不完全是一个学术过程，同时还应考虑社会需要，具有一定的政治性，因此，选题策划的作用对象为期刊内容，其行为追求的结果是保证期刊的内容质量，包括学术内容质量和对社会规范的适应程度。

特别说明一点，期刊的社会规范适应性与传统说法中的期刊政治质量具有明显的重合，从一定程度上来说，它是期刊政治质量的另一种表述。在此，我们之所以更倾向于将之表述为网络科技期刊的社会规范适应性，其用意在于，在突出期刊既要符合一国乃至国际上通用的政策法规以及科学道德规范的基础上，尽量淡化期刊的阶级性和国别性，倡导期刊在不可避免地遵守本国政策法规及科学价值观约束的情况之外的科学开放精神。此外，严格来讲，期刊的社会规范适应性与期刊政治质量是具有一定差别的，这种差别主要体现为期刊出版的市场规范性，遵守优胜劣汰、公平竞争的市场法则。

（2）稿件是期刊出版的原材料供应，所采集稿件水平高低直接决定着期刊学术内容质量。

（3）刊前质量评审的直接作业对象为稿件，一般包括编辑初审、专家评审、论文终审以及作者对稿件的进一步修改等层层审核筛选与完善。该活动的任务主要有两个：一是确保有重要意义的高水平论文得以公开发表，二是防止论文存在剽窃、抄袭、重复发表等违反科学道德的不良现象，概括来说就是要确保论文具有较高的学术水平和价值，即要保证期刊的内容质量。

（4）编辑加工和技术制作主要是对期刊论文及网站进行外在形式上的加工，其行为的输出结果为网络科技期刊的表观质量。

（5）1970年赫希曼指出，科学杂志的存在具有社会的、档案的、传播的三种职能，并指出科学杂志的前两种职能它履行得很好，唯有传播活动方面存在失职。网络传播是网络科技期刊对传统科技期刊的最大变革之一，借由互联网，网络科技期刊传播速度、传播覆盖面彻底打破了物理时空的局限，其科学知识的社会传播功能得到了空前发展，但与此同时，一些诸如多媒体、超链接、交互性等新元素和新技术的加入，使得期刊传播变得更加复杂。此外，人们数百年来形成的阅读习惯也挑战着网络期刊的传播效果。如何使期刊传播效果达到最优，是期刊网络发行环节所面临的根本任务，即要确保期刊的传播质量。

（6）服务质量算不算科技期刊质量的一份子？的确，服务并不能直接生产刊物，它与期刊制作并不发生直接联系，但从我们对质量“就是让利益相关方尤其是用户满意”的这种理念来看，与作者、读者、学科专家等建立良好的关系，对他们提出的问题及建议予以及时解答和反馈等，这一系列服务工作质量的好坏，直接关系到用户及相关参与者对期刊的满意程度。

（7）刊后质量评价包括读者开放式评论和与网络科技期刊影响力跟踪统计等。刊后质量评价是期刊出版者判断其刊物为社会认可程度的主要手段，根据市场反应，权衡最初办刊定位的合理性，从而开始新一轮期刊策划与设计。由此可见，刊后质量跟踪与评价的主要目标仍为改善期刊的内容质量。

综合期刊利益相关方尤其是作为施控方的出版者在期刊出版全过程不同环节的质量追求和任务，我们将网络科技期刊的质量构成要素分解为四大方面：内容质量、表观质量、传播质量、服务质量。

在此特别指出，通过以上基于过程的网络科技期刊质量构成分析，可以看出，网络科技期刊的内容质量又可以细分为社会规范适应性以及期刊论文的学术内容质量。之所以将这二者统一为期刊内容质量，主要理由为：二者有着紧密的关系，一定程度上来说，社会规范适应程度是期刊更高层次的内容质量，它以期刊学术内容质量为基础，但又超越了具体的内容，反映了整个学科乃至一国科技发展的整体需求。

2.2 网络科技期刊各质量构成要素的内涵及其质量要求

前面分析了网络科技期刊的质量构成，下面我们对各个具体构成要素的内涵及相关的质量要求进行一一阐述。

2.2.1 网络科技期刊的内容质量

期刊只是科技信息交流传播的载体，而其承载的科技信息则为科学研究与社会生产提供信息支撑。因此，期刊的内容质量是网络科技期刊质量的核心内涵，是其立足和发展之本。通过上文对期刊质量构成要素的分析，我们得出期刊内容质量的两大方面内涵，即社会规范适应性、学术内容质量。

社会规范适应性。期刊出版是社会活动的一个组成部分，这就决定它一方面必须遵守总的社会规范的制约，另一方面还应符合社会对期刊行业专门制订的或约定俗成的各种行业规范。期刊能否适应社会规范的共同要求，是构成期刊质量的前提性因素。说到社会规范，难免会让人联想到社会的阶级性。但对科学界而言，其阶级性的存在与否、影响程度如何，值得人们深思。科学毕竟有别于政治、经济，因此，对服务于科学世界的科技期刊的社会规范的适应程度问题，应结合科学乃至科技期刊的特点，具体问题具体分析。

科学无国界，科学知识是全人类共有的财富，作为科学知识的记录和传播媒介，淡化科技期刊的国别属性和政治倾向、主张期刊对来稿及用户抱以客观公正的态度是科技期刊尤其是网络科技期刊的办刊趋势。网络期刊的开放存取（Open Access，简称OA）模式出现后，更是将这种趋势推向了一个巅峰，如PLoS（The Public Library of Science，公共科学图书馆）在推出并发展OA期刊过程中，将“开放存取”与“科学正直”并列为两大核心原则，前者主要是保证其刊载的科学论文对全球用户开放，后者主要是针对PLoS的来稿录用标准——PLoS承诺履行公正、严格的编辑程序，来稿是否发表的唯一标准是论文的科学质量和重要性，与国别无关[4]。

虽然科技期刊的无国界理想，对扩大人类科学知识的生产传播范围必然具有根本的推动作用，但考虑到期刊出版的语种、来稿作者本身等都不可避免地带有地域和国别标签。同时，期刊作为科学知识生产和交流的重要阵地，它与一国的科技发展水平并非毫无关联，一方面一流期刊在一定程度上体现了一国的科技发展水平和趋势，另一方面科技期刊作为一国文化出版事业的重要组成部分，必然在本国的法律法规范围内活动，符合本国科技发展定位及社会迫切需求。任何学术期刊，总是由一定的阶级掌握，总是要表现所属阶级的立场、观点、利益和愿望，为一定的阶级意识形态服务。因此，科技期刊自觉不自觉地蕴含着一定的政治观点和思想倾向这是不可避免的，也是无需刻意回避的事实。

从上文对期刊社会规范适应性的阐述可以看出，它与传统科技期刊中的政治质量要求具有明显的重合，从一定程度上来说，它是期刊政治质量的另一种表述。

因此，我们将网络科技期刊社会规范适应程度的质量要求概括为： 1）从国家利益及相关政策法规的适应程度来说，网络科技期刊应从国家和民族的利益和需要出发，不违背国家乃至国际上有关科技、出版的政策、法令和条例等，包括保密、版权、专利等法规以及各种出版规范等； 2）从社会科学道德伦理规范的适应程度来说，应积极倡导社会公认或约定俗成的科技道德、编辑道德，坚决防止和打击抄袭、剽窃、篡改、捏造等学术不端行为； 3）从市场规范的适应程度来说，期刊定位和选题应贴合市场需求，与同行期刊相比是否具有自己的创新和特色，避免选题的重复雷同； 4）从期刊自身的整体定位来说，期刊应具有明确的办刊方针、宗旨，期刊定位和选题方向应符合科技发展趋势和热点，紧跟时展的脉搏。

学术内容质量。内容是科技论文学术价值的核心体现。所谓科技论文的内容即科技论文本身借助文字、图表、公式等表达符号传达出来的作者的学术发现、个人观点及判断等内在思想。

针对学术内容质量要求，传统科技期刊已经累积了丰富的经验并形成了较为成熟、统一的评价标准，即普遍认为科学性、独创性和实用性是论文学术内容质量的最基本要求。网络科技期刊虽然在载体形式、传媒技术、信息传播速度及覆盖面等诸多方面与纸质期刊有天壤之别，但从它们的社会职能和属性上来说并无本质区别，即都充当着科学交流媒介角色，因此，纸质期刊的学术内容质量要求同样适用于网络科技期刊。 1）科学性，包括文章取材真实可靠，内容、数据、公式推导等准确无误，文章观点明确、论据充足，推理合乎逻辑等，实验结果具有再现性，经得起反复验证等； 2）独创性，包括内容新颖先进，观点独到，报道及时，富有创新性；3）实用性，包括内容紧贴生产实践，具有较强的实践指导性和可操作性。

2.2.2 表观质量

与内容质量相辅相成的是期刊的表观质量即期刊的外在形式，外观形式是内容特点的体现，它与读者的感觉器官直接发生作用，给读者最直观的印象。以科学的美学原则控制期刊的表观质量，使得期刊的学术内容与外观形式产生和谐互促的美感，达到内容美与形式美的高度统一，则更能凸显期刊特色，吸引读者。

外在表现形式的不同是网络科技期刊与传统期刊的最大差别之一。借助现代信息处理技术，网络科技期刊外观除了具备刊名、刊期、刊号、主办单位、出版日期、目次、插图、论文（包括作者、标题、摘要、关键词、正文、图表、注释、公式、标点符号、计量单位、参考文献等等）、广告等传统元素外，还增加了新的元素，如动画、视频、音频、三维图片、超链接、数字化文章有效编码标识等多媒体超媒体成分。它们以其强大的表现力将有可能成为数字化论文的有机组成部分，如美国地球物理学会（The American Geophysical Union，AGU）于2010年宣布不再出版太过苍白无力的印版期刊（“pale replicas”）[5]、《数论杂志》（Journal of Number Theory），鼓励作者在其刊物上发表文章时做一个Video Abstract（视频简介），通过镜头来谈谈自己对这篇文章的一些想法[6]。网络科技期刊外观形式主要体现在文稿的规范性和正确性、期刊装帧设计、期刊出版显示三个方面，这三大方面概括起来就是期刊编排质量。

此外，我们认为网络期刊学术内容的外观载体不光包括期刊本身，期刊网站也是传播、宣传期刊的一个重要窗口，充当着期刊的“门面”。网络一方面大大提高了期刊的内容表现力，另一方面也带来网络期刊在制作传播方面的复杂性，因此，有关网络科技期刊的表观质量要求必将相应地进行调整。概括来说，包括：1）期刊本身及期刊网站项目齐全；2）期刊本身及期刊网站标识规范、工整；3）期刊本身及期刊网站版式和界面和谐、美观且富于特色；4）期刊网站信息浏览和检索性强等。

2.2.3 传播质量

传播质量简单来说就是科技期刊在促进有效的科学交流的程度和水平。科技期刊是“科学知识传播的最重要媒介”，传播是科技期刊的核心职能之一，作为精神文化产品的科技期刊，若基本的传播职能得不到实现，即有了信息内容，如果不能进行有效的交流传播，期刊的质量就失去了意义。

通过正式渠道公开传播科学发现是科研作者谋求社会承认和社会地位的主要手段，也是读者获取科学知识的主要途径。物理时空及成本极大地限制了传统期刊的信息传播效果，将传播者和受传者锁定在一个较小的范围内，而网络给期刊传播技术带来了全新的变革，互联网作为网络科技期刊传、受双方的沟通介质，其高度的开放性、全球性使得网络期刊在传播效果上的及时性、可见性、可近性及互动性空前增强。它们也是不同网络期刊争取竞争优势的重要突破口。

及时性。制订合理灵活的期刊出版周期，力争第一时间刊出科研发现和科研成果，以保证科学信息和知识的时效性，并维护作者的首创权。

可见性。加强市场宣传和对外合作，通过各种途径（如加入国内外著名期刊数据库、期刊社选址靠近大学等）加大期刊在业内的曝光度和熟知度，开发便捷友好的网络平台，增加期刊的Web点击率和下载量。

可近性。通过各种途径（采取灵活的期刊定价机制甚至是免费如开放存取策略等）千方百计地降低读者的期刊获取门槛，并借助各种信息传播技术如互联网、移动终端等保证期刊获取的便捷性。

互动性。开通多种渠道尤其是通过网络平台的论坛、开放评论等功能，增强作者、读者、出版者之间的及时沟通讨论。

知识产权保护。采取合理的版权策略，防止网络侵权。

2.2.4 服务质量

期刊服务质量就是期刊生产过程中与作者、读者、学科专家的交流和反馈活动的质量。与传统期刊不同，网络科技期刊面向用户的服务不光包括期刊出版者与用户之间发生直接关系的服务活动，即通过人与人接触实现的服务，同时还借助网站平台为用户提供一些自的服务项目。因此，网络科技期刊的服务质量包括人工服务质量与平台服务功能的质量。

友好认真地回答投稿者的问题，及时处理稿件，按时寄送样刊和支付稿酬，维护作者的著作权，与作者保持积极的联系，为用户提供相关培训服务，积极响应读者需求，及时处理读者来信等。

期刊网站作为期刊宣传和传播的一个平台和窗口，不能只是纸本文献的PDF格式仓库，还应集搜索引擎、Web2.0、视频、音频和其他各种功能于一身。作为期刊出版者对外服务的一个重要途径和手段，其服务功能的开设要讲究实用性、保持系统稳定性等。

第4篇

关键词：高校;网络心理健康教育;网络科技

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）36-0085-02

目前我国高校的心理健康教育已经取得了较快的进步，但是随着网络科技的迅猛发展，新的形势给学生的成长环境带来了很大的改变，同时也给高校的心理健康教育带了巨大的挑战，在新的形势下高校只有认识到网络心理教育的重要性，逐步运用先进的网络技术构建网络心理教育平台，才能使网络心理教育充分发挥出作用，然而目前高校的心理健康教育开展情况并不是很理想，不利于学生心理健康发展。

一、高校网络心理健康教育现状以及问题

1.高校没有对网络心理健康教育进行深入研究。随着近年来网络科技的迅速发展以及普及，网络科技逐渐融入到社会各领域当中，给人们的生活带来很大影响，而大学生正处于对新鲜事物充满好奇的阶段，因此网络科技对于大学生的影响也是非常大的，但是受传统教育的影响，很多高校并没有充分地利用网络科技环境对学生实施心理健康指导，而仅是片面地考虑到网络对于学生心理的不良影响，而继续沿用传统的心理健康教育方式，从而导致高校的心理健康教育工作没有很大的进展。然而网路科技的发展确实存在一些弊端，比如说，网络科技的发展，加快了信息传播的速度，一些不良信息也利用网络进行快速传播，这些不良信息确实会对学生的心理健康造成一定的影响，但是网络发展还有是有很多可以利用的优势的，因此高校要加强对网络心理健康教育的研究，从而充分地利用网络发展的优势规避其劣势。

2.高校网络心理健康教育偏重于防治工作。在高校的网络心理健康教育中更多内容是关于心理疾病预防的，比如说：在高校的心理健康教育网站上，大都是关于心理压力以及心理障碍等调适与指导的内容，很少有关于心理发展性的内容，出现这种情况的原因是高校对心理健康教育出现了较为片面的理解，把心理咨询与治疗当成是心理健康教育的主要内容。而大学生的心理健康问题一般可以分为两种类型：一种类型是心理障碍性问题，另一种类型是心理发展性问题。在所有学生当中出现的心理障碍性问题的是非常少的，而学生的大多数心理问题主要集中于发展性问题上，因此，高校更应该侧重于发展性心理健康指导，从而以培养学生的心理素质为主要的教育目标，进而发挥网络心理教育的功能，促使学生身心全面健康成长。

3.心理健康指导教师影响网络心理健康教育的效果。心理健康教育是一项专业性以及实践性较强的工作，这就需要心理指导教师具有专业的知识技能以及专业的技能，尤其是在开展网络心理健康指导之时，还需要教师具有熟练的网络操作技能，然而就目前的现状来看，虽然很多高校已经开展网络心理健康指导，但是心理健康指导教师并非专业的人员，而是思想政治教师、医务人员或者是其他专业的教师所兼任，这些教师既不具备较高专业心理学知识，而且心理指导的技能也不是很丰富，导致心理健康指导的实际效果并不是很高。

4.没有对网络信息进行筛查监督。随着网路科技的发展，网络已经成为人们获取信息的主要来源，但是由于很多信息是由个人所提供，而且没有专业的机构对这些信息进行筛选，导致很多信息都出现失真的情况，特别是网上的心理测验内容，有些内容没有经过特殊处理，最终的测试结果可信度不是很高，但是却很容易对测试者造成心理影响，并不利人们的心理健康发展，尤其是心理承受能力相对较低的大学生，受网站心理测试影响，会造成很大的心理阴影，不利于学生的成长。而且大多数心理健康教育网站只注重资源建设，而并没有为访问者与心理健康教育专业人员提供良好的沟通平台，不利于网络心理健康指导的顺利进行。

二、改进策略

1.树立先进教育理念，重视网络心理健康教育。首先高校要不断更新自身的教育理念，充分发挥网络心理健康教育的功效。目前大学生正处于对任何事物都充满好奇的时期，并且他们的接受能力非常强，但是他们社会经验不丰富，辨别能力相对较弱，某些有心人可能利用学生的这一特点传播一些不良的思想内容，不利于学生形成正确的价值观念，不利于学生的健康成长。这就需要引起高校的高度重视，高校要不断规范心理健康教育，根据学生的心理发育特点实施正确的引导方式，从而使学生的辨别能力得到提升，增强对不良的信息的免疫力，主动避开网络垃圾。同时高校应该正确地引导学生，使学生能够正确合理地利用网络并形成良好的网络习惯，减少不良信息对学生的侵扰，促使学生身心健康发展。

2.构建高校网络心理健康教育平台。高校需要加大网络平台建设的资源投入，给予必要的硬件支持，这也是网络心理健康教育同台构建的基础条件。另外，高校可以根据学生的心理特点进行深入的研究，构建丰富的网络心理健康教育平台，主要有以下几个部分：第一，专题部分，设置的内容主要是当前学生比较关注的心理问题，高校可以聘请校内外心理健康教育丰富的专家学者进行专题讲授，并制作成视频到心理健康教育网络平台，使学生获得更加丰富的心理健康知识，并能够掌握解决心理问题的一些技巧，从而能够在产生一些心理问题时及时自主解决。第二，是基础知识部分，这部分内容主要涉及心理方面的一些基础知识，可以是一些实用的论文或者是一些案例故事，还可以是一些相关的课件以及网络上的资源，可以让学生自主选择自己比较感兴趣的内容进行学习，从而有针对性获得知识。第三，网络心理测试系统，这部分内容主要是为了更加全面地了解到学生心理状况，并要汇总学生测试的数据进行归档整理，测试的内容主要包括学生的学习适应情况、人格特点、情绪变化以及人际关系等方面的内容，从而能够更加全面地掌握学生的心理健康信息，采取有针对性的措施进行指导。第四，交流讨论区，学生可以根据关注的认定问题进行讨论，可以发表自己的真实看法，教师可以根据学生的看法，给予必要的指导，从而实现师生之间的交流互动。

3.加大心理健康教育队伍建设。高校的心理健康教育如何能适应网络信息技术环境下的发展需求，实现网络心理健康教育的发展，需要心理健康教育教师有较高的素质能力，才能实现网络心理健康教育。首先，需要网络心理教师具有先进的教育理念，在网络心理教育中能够采取较为先进的技术以及运用先进的教育理念对学生的心理问题进行有效的指导，根据学生的个性化特点、教学资源等制定有针对性的教育方式，从而使教学的效果能够得到提升。其次，心理指导教师需要具备专业心理教育知识以及技能。随着网络信息技术快速发展与普及，网络教育环境更加复杂，学生的心理问题也呈现出不同的特点，这就需要心理教育教师具有较为丰富的心理健康教育专业知识以及技能，才能根据学生表现出的不同的心理问题，给予有针对性的指导。再次，心理健康教育教师需要具有较强的计算机网络技术。在新的形势下，心理健康教育教师只有具备较强的计算机网络技术，才能更加容易被学生接受;最后，心理健康教育教师需要具有较强的创新能力以及创造精神。在网络迅速发展的新形势下，学生接受心理教育的形式是多样的，这就需要心理健康教育教师对传统的教育方法进行革新，不仅能利用网络课堂，同时要充分地利用在线讨论方式，更积极地引导学生、启发学生，促使网络心理健康教育更加顺利地进行。在新的形势下，高校心理健康指导教师能够充分地利用高校的各种教学资源，设计创新的教学方式，比如说可以从预防性的心理教育改革为创新性的心理健康教育，从而推动传统网络教学模式改革创新的力度。这就需要高校加大对心理健康教育指导教师培训的力度，并要构建网络交流平台，促使高校心理健康教育与其他教师之间的沟通交流，从而更好地促使心理健康教育教师的整体水平得到提升。另外，高校还可以完善各项激励措施，引进专业的心理健康教育教师，从而充实心理健康教育教师的队伍。

4.优化心理健康教育的环境。首先，高校要加强校园网站建设并要加强管理，加大网络信息的筛选力度，并要以积极的、健康的思想文化占领网络建设的高地，避免学生接触到错误以及消极的思想在网络传播，从而充分地发挥网络优势。其次，加强对学生的法制观念指引，促使学生的理性思维以及辨别能力得到有效的提升，从而减少不良思想文化对学生的影响。

总之，在网络环境下，需要利用网络辅助工具开展网络心理健康教育，但是传统的心理教育也不能被忽视，要促使网络心理教育与传统心理教育相互结合，这就给高校提出了更高的要求，需要高校树立先进教育理念，重视网络心理健康教育，构建高校网络心理健康教育平台，加大心理健康教育队伍建设并要优化心理健康教育的环境，充分发挥出网络心理健康教育的作用。

参考文献：

[1]丁远，高娜娜.高校网络心理健康教育研究[J].延安职业技术学院学报，2015，（05）.

第5篇

网络科技公司的技术特点为商务管理带来了一些资源考虑上明显的利弊，如网站建设是拥有自己独立的服务器，专业的网络设计团队。在基础版本上可订制客户自己想要的网站，最重要的是对于没有专业网络团队的公司来说公司会安排专业的团队进行维护和改版。网络搜索推广：简单来说就是客户在知名平台搜索关键词找到自己所需要的产品信息然后进行交易的一个平台。全网营销服务包就是新增网站运维服务，即网站托管代运营，解决客户没有时间打理、工作人员不专业等等疑问，通过增加各种网站软件、更新网站产品标题和内容、定期网站新闻，从而提高网站收录量，增加流量。B2B平台可以通过设定关键词供应产品，让每个不管大型还是小型的平台都有关于客户公司的产品，不但提高曝光量还可增加搜索收录量，提高公司和网站知名度；还有搜索地图、搜索百科、文档分享、 博客营销、软文营销都可以帮助您提高网站流量、提升知名度，当然还有专业培训，可以为企业培养更优秀的网络营销人才。然而由于整个网络科技公司体系资源主要是由人组成，在商务管理方面与人有关的各种问题存在就显得比较明显，互相研讨采取一些切实的改进做法也很有必要。

首先比如各大销售团队不进行分区，不分区是我们发现的最严重问题。有的公司（总部）整个商务体系销售人员达到二百人以上，所有人都在众所皆知的平台上查资料进行电话销售。这样的后果就直接导致很多客户经常接到本公司电话，有些夸张的一上午可以接到十几通电话，有投诉的，更严重的都声称要报警。积极销售本身没有错，但是这样子没有分区的后果造成了很多客户对公司的排斥。本来销售需要增加开发区域的广大性，但是不加科学规划对公司本身的形象直接有负面影响。不进行分区的原因，可能有两个：一是老员工积累的人脉遍布太广，分区必然会影响他们的业绩，二是造成员工竞争压力大。综合来看我们认为如果在整个商务体系内部已经分好片区（一般公司都会这样做），那么在团队的基础上，应该尽快落实销售人员实际分区的划定。这样做虽然可能减少了客户源，但是增强了对客户的把握，还让新人能把握好度，老人能增强自己二次开发的实力。

还有对人员的工作时间和任务量分配不合理。销售的有效时间本来属于不定性的，基本都是随客户的时间来定的，很多销售人员有时候都是起早去客户处抹黑还要回公司例行开会，胃病患者随处可见的，原因是每天不规律吃饭导致的。规章制度的原则精神固然应该严谨，但是每晚在规定的下班时间后都要自觉多加一小时的班，并且还要每晚开会，这就较大影响到了很多人正常的吃饭和休息时间。销售面临的都是些企业家，他们都是在忙完自己工作时候才有空来谈业务，

这就需要销售人员必须在顾好自己的身体健康之后来配合客户漂浮不定的时间安排工作。业绩固然重要，但是要有一个强健的身体和愉悦的心理才是保证的前提，只有充满人性化的规章制度才有可能保证既能提高签单效率又能顺利的做好其他工作。

再则就是部门间的配合不理想。整个公司的先锋部队肯定是商务部门，在外风吹日晒雨淋的签单支撑了整个公司能够顺利运作起来。但是当出现问题单的时候，公司的其它部门非常不愿意和相应人员一起承担或是处理，往往就是一个前线的商务人员既要做售前还要全力完善售后。在公司体系中，一般售后的工作都是交由运维中心来处理的，由于他们的不及时或是不耐烦导致客户会重新找商务人员，从而增加商务人员的负担。印象最深的就是在三月份百度返充值的时候，签单量十分庞大，需要抓紧上线消费完成反充值，但是运维中心部分负责反充值点的人员不能很好的分配好工作，大量不接客户询问电话，导致客户投诉数量大增，使得商务人员的电话每天基本是打爆的状态。由于公司的重心百分之七十都放在如何把控商务部的管理上，剩余的百分之三十才分给运维、财务、管理、人力、行政等部门，这样不协调的比例使得其它部门无法明白自己的配合作用，发挥不出应该做出的贡献。整个公司的一线战斗力是商务人员，那么后方部门就是整个公司的后备军。他们的完善和全力配合是让整个公司运作的更流畅的重要力量。公司必须加强对后方部门凝聚力的培训，不能每天上班就想着准时下班。要一切以服务商务体系部门为主，只有做好后备工作才能让商务人员减少压力更好的签单。好企业的领导也应该具备全面分配公司资源的能力，宏伟的大厦不但需要坚实的基础和华丽高挑的屋檐，还必须有支撑在基础与屋顶之间的强大支柱。

第6篇

大多数人不是很清楚细软是什么意思，以下为中细软的大致解释：

1、中细软的定位是为全球创新提供系统的解决方案与信息服务，打造科技服务云平台。

2、中细软公司通过网络科技，为政府知识产权行政管理、为企业、为个人财产创造、运用、保护和管理提供解决方案。

3、中细软公司一般的服务项目为:知识产权电子商务化（“互联网+”时代的知识产权在线服务）、知识产权交易（商标交易、专利交易、版权交易、国际交易）、知识产权管理（大数据、情报分析、预警分析、管理培训）、知识产权金融（评估、抵押、担保、融资、证券化、经营模式化）；通过这四大板块的知识产权服务，为企业及个人解决商标、专利、版权等知识产权问题，形成包括知识产权申请、检索、监控、运营（交易和特许）、管理、信息情报、数据分析、评估、抵押贷款、成果转化、软件研发、宣传培训在内的完整的知识产权生态群落。

（来源：文章屋网 ）

第7篇

分期乐逾期了3天会收取逾期的费用，而且会影响你的征信记录，如果不及时还款，还会收到各种催债电话跟骚扰短信，会影响你的生活，尽量找朋友亲戚借钱还进去，不要造成不必要的后果。网贷的风险比较高，最好不要有逾期的现象。

分期乐隶属于深圳市分期乐网络科技有限公司，2013年成立于深圳，是中国领先的互联网消费金融服务商，中国互联网金融协会首批理事会员单位。

分期乐在经营模式上，与京东商城及众多合作伙伴合作，最早从分期购买手机切入，逐步拓展到整个3C数码、运动户外、洗护美妆、教育培训、吃喝玩乐等多个消费场景。

（来源：文章屋网 ）

第8篇

关键词：职业认证;应用能力;工程角色;工程验收;网络工程实验

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）42-0277-03

一、引言

网络工程的应用与普及越来越广泛，技术也是层出不穷，变化很快，如何结合网络工程理论与实践，让学生能创造性地学好网络工程、应用网络工程技术，而不是仅仅学习空洞的理论，成为摆在广大高校网络工程教师面前的一个难题[1]。

传统的网络工程实验的主要问题[2]有：（1）实验与理论不匹配。网络实验需要特定的设备才能开展，但由于网络设备投入不足等原因，经常造成学习的理论由于缺乏条件而无法开出。（2）实验缺少职业能力支撑。开设的实验存在内容与职业能力脱节的现象，学生仅仅为了实验而实验，无法转换为实际的工程能力。（3）实验管理不科学。存在学生一起实验，但仅有某些同学动手的情况，实验效果和学生积极性都不好。而企业更看重专业扎实、具有一定工程技术实践背景的应用型网络人才[3]。所以，在校期间获，得计算机软件专业资格水平考试和网络行业职业资格证书的毕业生，受到了企业用人单位的青睐[4]。这些含金量较高的“就业敲门砖”为当下激烈竞争的学生就业市场开启了一条便捷通道。因此，非常有必要改革网络工程实验来提升教学质量，锻炼学生的网络工程职业能力。

二、网络工程实验条件

我校的信息科学与工程学院拥有计算机科学与技术、信息管理与系统和网络工程3个专业，每个专业都开设了网络工程实验（实验学时为16），每届实验人数达到200～300人。网络方面的实验室有与湖南蓝狐网络科技公司共建网络工程实验室1个，还拥有原有的网络安全实验室和网络工程实验室各1个，共3个实验室。通过与湖南蓝狐网络科技公司的通力合作，网络工程实验室充分发挥在职业能力培养方面的特色，已拥有环形网络工程实验台8个（每个配6台计算机），还拥有10余台Cisco交换机和6台Cisco路由器。组织网络教研室教师，编写了面向职业认证的实验指导书。

三、网络工程实验方案

网络工程实验方案采用虚拟+真实结合的方式，利用现有实验资源同时借助模拟软件Packet Tracer和Sniffer，结合网络工程教材对应设计应用性强的10个网络工程实验项目，并以工程方式进行指导和评价。

1.实验项目。实验项目体现了职业能力的培养。实验项目来源于现实生活场景，项目所用技术取自课堂教学，项目实施可以依据学生创新能力和对技术的理解进行扩充，项目之间技术可以融合、扩张，以适应复杂的应用需要，项目拓展可以设计不同的类似场景，让学生比较、分析、设计、实施、总结，以提高学生对工程的应用能力。实验项目共计10项，适合安排16个左右学时的网络工程实验。其中包括配置路由器支持Telnet，VLAN，VLAN/802.1Q-VLAN间通信，配置动态路由RIP，利用NAT实现外网访问内网服务器，协议抓包及分析等。

下面给出以其中两个实验项目为例，描述实验项目的内容、职业应用和对应的理论知识等方面的具体内容。VLAN和采用802.1Q实现VLAN间通信是单位或企业需要隔离多个部分，保证信息安全和避免广播风暴，提升网络性能的重要技术。在实际运用中，要分析部门职能，灵活动态地规划VLAN和管理VLAN，能体现学生的动手、动脑及职业技术能力。所以设置了“VLAN/802.1Q-VLAN间通信”这一实验项目。它的实验内容是：①同一VLAN里的计算机系统能跨交换机进行相互通信。②不同VLAN里的计算机系统也能进行相互通信。实验的职业应用是：①单位多个部门的信息选择性隔离。②单位使用第3层交换跨虚拟局域网通信。对应的理论知识是：①第3层交换机设备选择和连接;②交换机的tag VLAN模式;③网关的配置和虚拟接口技术。

网络地址转换（NAT）作为解决网络地址紧缺的技术之一，在实际中得到了广泛使用。所以，“利用动态NAPT实现局域网访问互联网”这一实验项目体现了一项重要职业能力。实验内容是：①路由器基本配置及缺省路由配置;②配置动态NAPT映射;③验证测试与维护。它的实验的职业应用是：①公司只向ISP申请了一个公网IP地址，希望全公司的主机能够访问外网。②端口号区分的复用内部全局地址转换。对应的理论知识是：①端口号;②转换地址池与公网IP;③网络地址转换;④NAPT。

为了展示实验项目面向职业的执行过程，以实验“配置动态路由RIP”为例进行说明。实验项目来源于学校网络与电信网络经RIP路由进行网络通信，要求学生进行调研，进行需求分析，得到如图1所示的网络拓扑图。局域网部分设计了计算机系和外语系，经实验楼路由器访问外网，外网分别连接了电信局和备份路由器，再模拟了远端用户E，电信局路由器下有两个服务器。学生可以按照不同单位或公司的实际情况，创造性地设计网络拓扑。实验项目所用技术取自课堂教学中的RIP协议、路由信息表和路由算法等内容。实验项目实施要求学生统筹规划，合理设置，包括如下实施过程：网段与路由器接口IP地址规划与配置，RIP协议基本配置与测试，故障分析与处理，路由协议信息的查看与诊断，测试与运行，数据记录和总结。实验项目拓展结合已学技术，设计不同的类似场景（如益阳政务网、中小学网络等），以提高学生对工程的职业能力和适应能力。

2.指导方式。指导方式体现工程特色。每个实验小组按工程项目的角色分工。角色有：项目经理，经理助理，网络工程师，售前工程师，售后工程师。项目经理负责整体项目的规划设计、工作进度控制与管理、协调与管理团队。经理助理协助项目经理，并负责网络项目的资料、文档处理，设备采购。网络工程师负责网络组建与配置、网络调试、网络测试。售前工程师负责与甲方沟通，完成需求分析，协助项目经理构建系统整体方案。售后工程师负责技术培训、咨询服务、设备维护等。每次实验的角色分工轮换，做到每个学生能体验到不同的岗位及其职责，培养学生的协作能力。

3.实验评价。实验评价按工程验收标准执行。实验验收按照实验小组的角色分工进行技术方面和设计方面的材料验收与答辩两个方面。材料验收需要展示实验的功能，给出对应的文档和报告。答辩在材料验收基础上提出存在的问题或不足，要求学生进行解答或者整改。材料验收检查学生整理材料，完成技术工作的质量，答辩验收对学生的实验项目进行提升或改善，同时培养其表达能力和检查其对技术的理解和运用能力。

四、网络工程实验改革的效果

通过两年的改革与建设，网络工程实验改革取得了明显的成效。在实验的覆盖率和职业认证性实验比例方面，相比以前的网络工程实验整体质量大大提高。前者指所开的实验覆盖了网络工程课程理论知识的比例;后者表示所开的实验中有应用背景，能转换为职业能力所占的比例;两者相比改革前均有很大的提升，分别从67%提升到90%和37%提升到83%。我院的网络工程专业于2013年以“优秀”等级通过了本科专业评估，表明网络工程的教学质量显著提高。学生考取网络工程师和从事网络相关工作的人数大大增长，表明学生网络职业能力也得到了显著提高。

五、结束语

由于实验经费投入和应用缺乏，造成了网络工程的实验与理论与市场需求和职业能力的脱节。为了解决上述问题，对网络工程实验进行面向职业认证的改革。改革采用虚拟+真实结合的方式，利用现有实验资源同时借助模拟软件Packet Tracer和Sniffer，结合网络工程教材对应设计应用性强的10个网络工程实验项目，并以工程方式进行指导和评价。在与湖南蓝狐网络科技公司共建的网络工程实验室上实施改革方案，职业认证性实验比例和实验覆盖率相比改革前均有很大的提升，网络工程的教学质量和学生应用能力得到了显著提高。故面向职业认证的网络工程实验教学改革的成功经验值得向其他院校进行推广和应用。

参考文献：

[1]Mihhailov D，Sudniton A，Krnus M. Project-oriented approach to low-power topics in advanced digital design course[J].Electronics and Electrical Engineering，2010，6（102）：151-154.

[2]王盛邦，李晓宁，陈立文.基于网络技术的网络工程实验课程体系[J].实验室研究与探索，2010，29（4）：49-51，111.

[3]杨松波，张学东，王莉，罗禹锦.“网络工程”课程教学改革的探索[J].辽宁科技大学学报，2013，36（3）：281-183.

[4]白明佳.开放教育网络工程技术专业教学模式的改革[J].中国远程教育，2013（6）：56-57.