发布时间：2024-03-30 10:25:38
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的财务分析的相关理论样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：会计信息；财务治理；利益相关
公司上市以后，完善、健全的财务治理能够有效的促进企业各个机构的合理配置，从而规范信息披露，提高信息质量。财务治理的目的是明确企业利益主体之间的权利与责任关系，协调利益主体之间的关系，从而推动上市公司的健康、快速发展，并保证公司财务决策的有效性、科学性与准确性，对于公司的治理与发展起到重要作用。而公司的会计信息一方面可以保证投资人了解公司的财务运行状况，另一方面可以使投资人判断出管理者的管理、经营水平。因此，公司采取恰当有效的财务管理，不仅可以保证信息质量的提高，最重要的是满足利益主体的使用要求，具有十分重要的意义。
一、财务治理的理论框架与内涵分析
界定并认识财务治理的理论框架与内在含义是研究公司财务治理的重要前提与出发点，文本将从财务治理的基本含义、目标与影响因素出发，对其进行研究。
1.财务治理的基本含义
从定义的方面来看，财务治理指的是公司不同利益主体进行共同治理，合理分配财务权利，并对会计信息的披露机制、上报机制与形成机制进行合理规范，最终生成恰当有效的决策机制、约束机制、鼓励机制与评价机制等，平衡公司不同利益主体的权利、利益与责任，从而保证公司财务的科学化决策，提高公司运行效率，最终实现公司利益的最大化。财务治理包括外部治理与外部治理。
从财务治理的基本含义中可以看出，公司利益主体是财务治理主体，财权是财务治理客体，财务配置是公司财务治理核心要求，财务信息则是财务治理的主要载体，合理有效的财务机制与结构是财务治理的重要内容，最大程度的实现公司利益是公司财务治理的最终追求。
2.通过财务治理的含义进行治理目标分析
对于上市公司而言，财务治理是其核心内容，因此分析财务治理目标，需要从公司治理与公司财务两方面出发，对于公司治理而言，最大程度的优化公司资源配置是财务治理的重要目标；对于公司财务而言，实现资本增加与增值即为财务治理目标。因此从中可以看出，财务治理既需要考虑到公司的治理要求，也需要研究财务内容，最终实现公司价值的提高。即提高运行效率，降低治理成本，合理配置财权体系，最终推动公司的快速、健康发展。
3.分析财务治理的各个影响因素
（1）环境因素
环境因素主要包括政府影响、法律影响、市场体系影响、信用体系影响与文化影响等。
任何公司都要受到政府的控制与干预，因此政府的干预程度会极大程度的决定公司的财务结构与股权结构。例如，如果政府对公司的干预程度强，影响程度高，控制程度大，那么公司就容易出现国有股份比例高，股权集中现象明显的情况。法律也会对公司财务治理产生重要影响，如果相关法律体系比较健全，则比较容易保护投资者利益，从而提高公司财务运行的效率。此外，随着市场经济的发展，通过研究发现，市场化程度越高，公司价值越容易提升，从而加快治理效率，而市场化程度越低，公司则不容易提升自身价值，治理效率则会不断降低。
总之，从环境因素的角度进行分析，提高财务治理的能力与效率，则必须对失信行为进行严厉惩罚与打击，建立良性竞争的社会环境。
（2）结构因素
结构因素包括负债结构、资本结构、股东结构与股权结构等。
对于上市公司而言，适度集中一定的股权是有必要的，这样可以最大程度的实现股东价值，同时，保护其他股东的相关权益。此外，如果控股权过分集中，那么在财权分配的过程中就容易出现忽视其它利益主体的情况，从而影响到财务治理的公平与效率。
（3）机制因素
机制因素包括财务监督、财务决策、财务治理与财务创新等。
公司管理者有时会从自身利益出发，作出的决策不符合公司长远发展的目标，如果股东不及时作出约束与限制，则会造成更加严重的影响，例如管理者购买价格昂贵的设备进行办公，或者为了自身的利益而损害公司的利益，最终严重阻碍公司财务治理水平的提高。
（4）会计信息因素
真实、透明的会计信息可以有效缓解公司各利益主体之间的冲突与矛盾，例如，高质量的会计信息可以鞭策公司管理者，使其对财务治理投入更大的热情，此外，及时并准确的会计信息也是公司利益主体作出财务决策的重要判断与依据。
二、财务治理与会计信息之间的关系分析
1.会计信息对财务治理产生的重要影响
对于大部分公司而言，定期披露会计信息是十分必要的，因此公司应主要提高会计信息的质量，具体表现在提高公司财务数据的真实性、完整性与有效性。只有定期对外公布公司的现金流量、利润情况与负债情况，才能保证公司利益主体及时掌握公司的运行状况。此外，财务报表是公司报表的核心内容，相关性高、可靠性强的财务报表是会计信息具有较高质量的重要表现所在。总之，真实有效的会计信息，能够有效推动公司财务治理的改革与深化，是提高财务治理的重要保证。
提高会计信息的质量，具有三个方面的作用，首先，可以解决信息不对称的问题，这是由于会计信息可以在利益主体之间进行传播与共享，从而使信息的透明度得到提高；其次，及时而真实的信息披露是公司各利益主体进行决策的重要依据；最后，提高会计信息的披露质量，可以提高公司管理者的工作积极性，并便于国家与市场的评价与监督。
2.财务治理对会计信息的重要影响
当前多数公司实行制度，即公司的所有权与公司的经营权实现分离，在制度的条件下，人并不会主动提供会计信息，通常会主动提供对于公司所有者较为有利的会计信息，而虚报、瞒报不利的信息，这就导致了公司利益主体无法作出正确的财务决策。因此，健全并完善公司的财务监督体系与财务治理体系，有利于实现公司的财务目标，人会主动将公司真实的经营成果、财务状况等信息进行对外披露，保证公司的持续与稳定发展。
此外，我国大部分公司的债权人的实际控制权利较弱，第一股东的控制权较强，导致了财务治理多数在内部进行权利的分配，忽视了外部权利分配的作用，也忽视了债权人对财务治理产生的重要影响，容易损害债权人的利益，导致债权人难以行使监督财务决策的权利，公司决策误差较大，质量较低，当公司出现决策失误的时候，难以及时偿还银行贷款，影响到公司的筹资与正常运行，长期进行下去则会影响到整个资本市场，产生恶性循环，因此财务治理对会计信息质量有着重要的影响，二者相互关联。
总结：
本文主要分析了公司财务治理的相关含义，目标与影响因素，从会计信息质量的角度出发，对财务治理与会计信息质量二者之间的关系进行研究，以便能够促进公司的财务改革，加强财务治理，推动公司快速与稳定发展。
参考文献：
（一）财务分析课程的特征
1.理论性强
财务分析是对企业会计信息的进一步加工与处理，解读相关信息时仅仅掌握会计知识是不够的，还要求学生熟练掌握相关专业知识。学会利用宏观经济信息、微观金融信息、统计信息等信息分析企业的财务状况、经营状况。这门课程在学生攻读完财务会计、成本会计、财务管理、税法、统计学以及经济学原理等课程后开设，旨在巩固学生的专业知识，培养其应用能力。
2.实践性强
财务分析既是一门综合应用型课程，又是一门基本技能课程。要求学生理论联系实际，学会运用财务分析的基本原理和方法对不同会计主体的财务状况、经营成果、现金流量等情况做出评价，对企业的管理质量、战略实施成效进行判断，对企业的发展前景进行有效预测。
3.定量分析与定性分析相结合
财务分析既是一门科学也是一门艺术。定量分析时可采用结构分析法、比率分析法和趋势分析法等方法，选择合适的财务指标或指标体系对公司经营成效给予评价并做出判断。于此同时，还需结合定性分析。依靠主观判断及相关分析，根据企业财务报表以外有关企业所处环境、企业自身内在素质等方面情况对企业财务状况进行总体把握。
（二）财务分析课程的教学目的
层次不同，专业不同，财务分析课程的教学重点和教学目的则不完全相同。对财经类专业的学生，财务分析旨在培养学生的财务分析能力、独立思考能力、理论联系实际能力。通过本课程的学习，他们需熟悉财务报表的组成内容、掌握财务报表分析的基本原理，系统掌握财务报表分析的基本知识和方法，具备灵活的思维方式和操作能力。学生应能运用分析的基本方法站在不同的立场对各类型企业的实际财务状况做出正确的分析、评价与决策。
二、财务分析课程教学和考核中存在的问题
（一）课堂教学中存在的问题
1.编选教材案例素材不足
目前教材大抵分为两种，一种以传统的财务报表分析方法为主，分析企业的偿债能力、盈利能力、营业能力和成长能力，加之杜邦分析法、沃尔评分法等综合分析方法。一种通过项目质量分析法分析评价企业的资产质量、资本结构质量、利润质量及现金流量质量，最终分析财务状况的整体质量。但教材所选案例基本是有针对性的对每一章节的理论、概念的举例说明，选取的案例较为单一，不能同当前的经济环境、市场状况紧密结合进行分析，缺乏时效性、针对性、系统性。
2.教学过程重理论轻实践
财务分析是一门应用型专业课程。旨在培养学生的财务分析能力、独立思考能力、理论联系实际能力，训练其分析技巧。需要教师的讲授与学生的参与，且学生的参与尤为重要。但财务分析这门课程任务重，课时少，既要讲授理论知识，又要介绍财务分析在企业中的实际运用。填鸭式的教学方法，缺乏实践应用的训练，既让学生对口头说教失去耐心，又没有给学生发现问题、思考问题、解决问题的机会，不利于培养学生的独立思维能力，培养其创新意识。
（二）课程考核存在的问题
1.考核方式单一，一考定成败
财务分析这门课强调其应用性、实践性、技术性。但诸多财经类院校、学院在对其进行考核时考核方式单一，通常最终成绩＝平时成绩×30%（40%）+笔试成绩×70%（60%）。平时成绩以教学考勤及分小组案例分析为主，笔试成绩则是期末闭卷考试成绩，期末一考定成败。但由于期末考试在考试题型、考核时间等方面较为固定，不能客观的测验出学生的实际应用能力，独立思考能力。部分学生投机取巧，零时抱佛脚进行突击式学习，为了不挂科而学习。这种考核方式不利于学生真正掌握财务分析的基本技能。
2.考核时间固定
目前财务分析这门课程课时较少，虽然以期末考试为主，平时成绩为辅，但基本上期末考试一考定成败，平时成绩的考核固定在期中考试和小组案例分析两次。平时鲜有课堂讨论、阶段性测验等考核方式，无法随时、全面了解学生的学习和掌握情况。
三、改革财务分析课程教学和考核方法的建议
（一）改革财务分析课程教学方法
1.重视案例库的建设，改进教学效果
以大案例为主，小案例为辅。收集一个系统的案例，选择一家具有代表性的上市公司年报，从项目质量分析、财务比率分析，到财务报告分析，均以这一家上市公司的财务报告和相关披露资料为依据，由始至终的贯彻到教学活动中，从而使教学内容具有系统性。此外还需收集小案例有针对性的阐述某些问题。例如，在存货周转率、存货周转期的分析上，可以将具有代表性的采用零库存管理理念的日本丰田、美国戴尔两家公司作为小案例选取对象。
2.一人一企，边学边分析
老师在教授的时候选择一个上市公司进行系统的教学。与此同时，学生在学习的时候选择一家上市公司作为分析对象，下载该公司三到五年的财务报告，分析该公司的资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表、报表附注及其他相关信息，对企业财务状况、经营成果、现金流量等情况做出评价，对企业的管理质量、战略实施成效进行评判。每个学生选择的上市公司必须不同，不得重复，既可以杜绝案例分组某些同学搭便车的现象，又杜绝了相互抄袭。
（二）改革财务分析课程考核模式
1.丰富考核形式
我们既要考核学生对理论知识的掌握情况，更要考核学生在应用性、实践性、技术性等方面能力的提高，有效激发学生的创造性思维能力。在教学过程中采用了一人一企，边学边分析的教学模式。学生每人每次对其独立选择的上市公司的分析情况则是平时成绩考核的依据。老师上到哪里，他们则分析到哪里。比如对一个公司偿债能力、盈利能力、营业能力、成长能力四方面的分析则构成四次平时作业。在学生提交作业后，老师及时反馈，将其分析中的优缺点及时传达给学生。期末考试可采用半开卷的形式。先闭卷考察学生对理论知识的掌握情况。再开卷考察学生的学以致用能力，选取某上市公司的年报，给出宏观经济数据、行业数据等基础资料，由学生完成该公司的财务报告分析，不硬性规定报告必须由哪几部分构成，由学生自由发挥。
2.分散考核时间，提升平时成绩占比
[关键词]财务分析课程；教学质量；应用型人才培养
一、引言
大学本科财务分析课程是财会类专业核心课程，这门课为培养学生综合运用财务会计知识分析和解决实际问题的能力而设置，具有较强的综合性、应用性。培养应用型财会专业人才不仅需要学习财务理论知识同时学生要有财务专业实践能力，财务分析课程是培养财会专业应用型人才的核心课程，为了提高财务分析教学质量，实现财务分析教学在企业实际中的运用目标，很多高校教师对提高财务分析课程的教学质量进行了探讨，张先治(2007)指出保证财务分析课程教学质量的关键是建设一个全面的财务分析教学系统。陈卫军、徐文学、陈平(2012)指出财务分析课程采用实训教学时可以选取上市公司的财务数据作为实践教学的案例材料，培养学生运用财务分析理论知识的能力。财务分析教学方法与模式的创新是为了提高财务分析教学质量，培养以应用型人才为目标的学生运用所学财务分析知识在实践中的能力，为企业输送高知识技能专业人才。与此同时，教师自身的教学能力对提高财务分析课程的教学质量也起到关键的作用。
二、提高财务分析课程质量的教学方法
(一)案例教学
《财务分析》课程是一门理论与实践相结合的课程，在教授《财务分析》课程中结合所学的理论知识，再将实际案例融合进去，让学生们以学制用，充分理解和运用所学理论知识，解决实际财务问题。采用案例教学模式进行授课是将一个典型案例并与《财务分析》课程讲授的知识点进行分析的一种案例教学方法。一般会让学生在巨潮资网上选取结合当前经济热点的行业的财务报表，通过上市公司披露的财务数据为基础，对该企业进行财务分析，这样学生对分析的案例公司较熟知，同时在教授理论知识时更能让学生增加兴趣。在案例教学法的过程中值得注意的是在选取某上市公司作为典型案例时要剔除具有复杂业务的上市公司，上市公司业务太复杂将会影响财务数据准确性；并且不能选取ST公司作为案例公司，该类公司连年亏损，财务数据不稳定且不具有代表性，可能随时退市。在选取的上市公司最好是近几年公司业绩良好并稳定属于具有良好前景的企业；同时最好是成熟的上市公司，上市时间在五年以上的一般财务数据及资料相对比较完善。根据以上要求选取的上市公司作为典型案例来用于《财务分析》课程的讲解具有全面性和可靠性，有利于学生掌握财务分析知识更加具体。
(二)实践教学
财务分析课程基于会计学、经济学和管理学为一体的综合性、实践性极强的学科，对应用型财会专业学生的专业素质和综合知识要求较高，并且要求应用型财会专业学生还要具有较强的分析实际问题和解决实际问题的能力。应用型财会专业学生要想学好财务分析课程，首先要掌握会计学，经济学等相关专业知识。为达到良好的教学效果，在教学中除了需要进行案例教学之外，更需要加入实践环节。实践教学第一是要培养学生通过运用软件直接可以计算财务数据中相关数值的能力，第二是培养学生结合所学专业理论知识，锻炼自身分析公司财务数据的能力。实践教学一般分成上机操作教学和课堂组织讨论教学，通过实践教学可以使学生熟练掌握财务数据的分析以及财务报告的撰写，将应用型财会专业人才今后输送到企业打下良好的基础。
1.上机操作教学进行上机操作，首先让学生上网，进入上市公司网站，下载上市公司财务报告，将选取的公司财务数据导入Excel中。然后通过所学财务分析理论知识并运用Excel的计算功能对上市公司财务数据进行财务比率分析，最后撰写上市公司财务分析报告，报告中说明上市公司整体的财务状况，并提出自己对该公司相对应的财务见解。与此同时在分析上市公司报表时，要求学生了解与该公司同行业情况，并将同行业相关数据导入Excel中对比分析该公司与同行业财务状况。上机操作教学让学生掌握运用Excel如何对公司财务数据进行各财务指标的分析比如财务比率分析、质量分析和综合分析，更好地让学生将课堂上所学财务分析的理论知识与基本方法得到实践训练。
2.组织讨论教学组织讨论教学是实践教学的另一种形式，将班级学生以四五个人为一个小组，组织各组同学对选取上市公司财务数据分析出相对应的指标进行分析得出案例上市公司近几年的财务状况，如公司的偿债能力、获利能力、投资能力以及企业的发展能力，分析得出上市公司财务状况中所存在的问题以及上市公司可能需要完善的意见。组织讨论课时，一般由各组选派代表，并通过制作PPT的形式讲解各组选取上市公司的基本简介、行业基本状况、披露该公司的财务报表以及相对应的财务比率，同时对在分析中遇到的问题、解决的方法提出小组的意见，汇报完毕以后其他组学生对该组同学讲解的内容进行提问或者评价。通过互动学习可以提升学生们对于这门课的积极性同时加强了专业知识，对分析案例公司的情况更加了解，拓宽了课本之外的知识。互动学习之后，授课教师对每组同学分析上市公司给予点评并提出改进的意见。通过组织讨论教学的形式可以让每个学生都参与到讨论中来，让学生可以相互学习各组同学分析上市公司的方法以及针对不同公司财务状况提出的宝贵意见。
三、提升财会专业教师的教学能力
提高财务分析课程质量的前提是需要专业教师扎实的专业知识以及良好的教学能力和教学技巧，专业教师的教学能力直接关系到财务分析课程教授与学生的掌握，从而影响到财务分析课程的教学效果。该门课程是与财务管理原理、中级财务管理和会计学都有相关性，随着信息时展，固步自封的学习模式早已被淘汰，专业学科知识都在日新月异信息时代中不断更新，专业教师要随时对自己进行充电，学校可以组织同行专家为年轻专业教师进行知识讲座。专业教师要具备教研能力，研究新的教育理念，采用适合财务分析的教学模式和教学方法，重视学生实际应用能力的培养。首先授课不能采用填鸭式教学，课堂上要给学生留出时间去消化本节课的知识并培养学生对这门课实训部分自主学习习惯，从而提高教学质量与效果。专业教师要具备运用先进多媒体教学模式，这样可以提高授课效率并在课堂授课时可以及时补充一些专业信息，有助于学生更多的接受到专业知识增加专业知识面。专业教师具备运用网络教学模式，网网上的学习资源丰富，巨潮网、上深交易所数据都披露了财务分析所需的上市公司财务报告数据，这些上市公司财务数据可用于财务分析的教学。另外教师增加与学生的互动，借助qq、微博等沟通工具进行课下答疑。专业教师利用寒暑假深入到企业中锻炼实践技能，结合在企业锻炼中实际发生的事项作为案例进行实践教学；在培养应用型人才目标的大学中专业教师要具备双能型的教学资质，既理论与实践相结合，促进提高财务分析的教学质量。专业教师要根据教学目标的要求，就财务分析课堂表现进行反思、检查、评价、总结。在总结时，可以向本专业教师探讨教学思路，学习或借鉴同行的教学经验，这样教师教学能力得以螺旋上升，从而财务分析课程质量效果会稳步提高。
四、总结
提高财务分析课程质量对应用型人才培养会产生深远的影响，应用型人才培养模式是以学生自我能力为中心，培养学生的创新能力、实践能力。财务分析课程的教学方法影响着应用型人才学习这门课自我的创新能力，理论与实践相结合的教学方法更大程度的激发学生学习兴趣与实践技能，从而让学生对该门课深层的理解起到关键作用。与此同时，教师通过提高自身教学能力适应当前应用型人才培养模式是对专业教师的基本要求。教师教学能力的提高可让学生掌握理论知识更加全面具体，在学生将来学习专业课程时可以更好地把相关课程衔接在一起，在各门课之间起到相辅相成的作用。
[参考文献]
[1]陈卫军，徐文学，陈平.基于上市公司网上资源的《财务分析》实训教学探讨[J].财会通讯，2012(1中).
[2]许秀梅,王秀华.基于分析能力培养的财务分析课程教学环节设计[J].财会通讯，2013(6中).
[3]张莉芳.《财务分析》课程开放式案例教学法[J].财会月刊，2014(1下).
[4]高娟.《财务分析》四维交互递进式教学模式浅探[J].财会通讯，2015(1).
[5]张先治,陈友邦.财务分析(第七版)[M].大连：东北财经大学出版社，2014.
[关键词]哈佛框架；财务分析；发展战略
1、引言
当前越来越多的公司对于自我的发展定位和后续的规划都基于对数据的统计和分析，以数据为基础进行政策和方向的确定是一个较为科学的管理和运营手段，其中财务分析是最为常见的数据分析。哈佛财务分析框架是一种较为热门的财务分析方法，其从四部分组成出发分析一个公司、企业的运营优势和劣势，对企业的过去存在问题进行凸显并实现对其努力方向的提供。本文将结合实际工作，基于哈佛框架对某公司的财务进行分析，为相关的财务分析提供一个参考。
2、关于哈佛框架
兴于19世纪初美国的财务分析对社会的发展、经济建设起到显著的作用。二战时期的财务分析是现代财务分析的雏形，并在战后得到快速的发展，越来越多的研究者对其进行创新和开发，相关的财务分析算法、分析模型也被应用到财务分析。
哈佛分析框架由哈佛大学佩谱、希利以及波奈德三人提出，其意义在于不再仅限对财务数据的分析，而需要对企业进行包括战略分析、会计分析、财务分析和前景分析。其中战略分析主要由行业分析和竞争战略分析组成。作为哈佛财务分析的基础，战略分析可以为企业的发展提供指导性建议和对策。竞争策略则更多关注具体的市场内容和竞争力定位；会计分析主要是对自我财务的描述，其主要代表了企业公司的经营能力和盈利能力；财务分析主要关心企业的偿债能力、运营能力以及发展能力等核心能力，在模型框架中可以有效降低会计分析的数据失真度；最后的前景分析是以前三者为基础综合利用分析成果对企业发展进行合理化建议的过程，此处不再对理论进行赘述。
3、哈佛分析模型在具体实践中的应用
针对现实结合理论，基于哈佛分析模型此处将对具体财务分析进行探讨，以A公司运行为例，为了分析方便，首先简单介绍其相关业务。
3.1业务描述
A公司主要从事汽车的开发、制造及销售，具体产品既有自我品牌也有合资品牌。在上一年度其销售总额中自有品牌占据了一半，而比去年同比销售总量缩减21.7%；生产能力由最早的3万辆增长到现在的20万多辆；销售收入增长到原来的4倍以上。
另一方面，由于进口汽车和其他合资汽车的市场排挤，A公司的市场销售价格不断调低，这使得毛利率逐年下降。以相关财务数据为例，A公司今年的经营业务总收入相比同期下降了26.30%，净利润下降了378.05%，出现了亏损局面。
3.2哈佛框架分析
首先是对于战略分析的不足。由上述所提的五力模型可以如下分析：汽车行业是一种规模报酬递增的行业，因此当企业的生产量在每年40万台到60万台才算是最小规模经济，由于当前汽车企业公司较多，汽车企业生存空间有限；而在相关产品的品种上，A公司无法有较好的优势，生产能力较弱；对于供应商来说，主要涉及金属、石油和林业等多个行业，供应商较多，容易出现纠纷；购买者多为小康家庭，而在对汽车的技术、设计以及经济性考虑上有所欠缺；最后，同行竞争者越来越多，带来了更大的挑战。
竞争战略分析上，主要考虑的是企业的成本优势和差异化优势，作为一家合资公司，A公司能够较好地引进国外优秀生产技术，并加大对相关技术的研究。例如前年其斥资50亿元用于某品牌的打造，并在去年投入了43.2亿元用于对新能源技术的研究和生产。
其次，会计分析是哈佛框架里一个可以考察A公司的会计的分析方法。企业的盈利优劣在于其资产质量的优劣。因此对A公司的资产质量分析是会计分析的第一步。A公司的资产存货主要有库存商品、汽车材料以及其他半成品等等。具体在实际中可以看到A公司的存货会计政策与会计理论准则一致，通过按期结转将计划成本转换为实际成本，并实现了存货按照成本与可变现的低计量。例如近三年来，A公司在存货上一路攀升，并且存货周转率较低，甚至去年到达十年来的最低。存货量和存货周转率是精细化管理能力的体现，相比同行的其他公司，A公司还需提高相应的运营能力。
收入质量是衡量其现金流量增长的一个重要指标，A公司在去年的销售量上虽然超过了18万，却同比下降了20.7%，公司收入2，348，400.47万，同比缩减27.48%。数据表明，公司的现金流创造力较低，竞争能力已明显有所下降。
再次，财务分析作为哈佛模型的一个重要组成方面，其在实际工作中主要考虑的是A公司的盈利能力、运营能力、现金流以及偿债能力。盈利能力是公司资本增值的能力。A公司在近五年内的总资产利润率总体走低。近三年总资产利润率分别由11.41%、10.9%、1.18%，这说明随着汽车行业的竞争加大，其总利润出现下降。当然，单靠总资产利润率的分析尚且片面，需要更多数据的支持。因此，必须在分析的同时考量其相应的净资产报酬率，A公司在三年内的净资产报酬率分别为52.23%、41.66%、42.76%，这也是个不容乐观的结果；运营能力则主要考虑公司的效率和效益。现金流量则考虑其运营的资金，主要在财务分析上的指标是现金流量净额，在实际中A公司现金流量净额总体在走高，其中，筹资活动现金流量净额逐年增加与财务费用增长相符合，而归根到底是借款增长；偿债能力在财务分析上的体现主要是流动比率和速动比率。A公司近年的资金流动性一般，这意味着其偿债能力较弱，并有较大的风险。资本周转率降低，2014年比2013年下降80%多，这是由于现实中A公司过分依赖负债的缘故，这使其资金周转难、自有资本少、资本运作效率差。
最后，根据哈佛模型的要求通过上述的三大方面的分析结合市场动向做出前景分析。分析内容涉及面较多，篇幅关系不在此赘述。
4、结束语
本文结合实际工作，从某汽车生产厂家A公司的财务分析出发，基于哈佛财务分析模型分别从哈佛模型的理论浅析、哈佛模型的实际应用展开探讨。分析根据应用于实际的哈佛模型分析的战略分析、会计分析、财务分析和前景分析对A公司的近三年财务数据进行分析，为A公司发展提出建议的同时也为相关的财务分析提供一种参考。
参考文献
[1]樊燕舞.“哈佛分析框架”下中国国旅财务分析应用研究[D].兰州大学，2014.
[2]韩洁.基于哈佛分析框架下的兰州海默科技财务分析[D].兰州大学，2014.
一、PBL教学模式在财务分析理论课程教学中的优势及应用
（一）PBL教学模式在财务分析理论课程教学中的优势
在PBL教学模式下，学生是创造知识的中心，即学生自己构建知识而不是由教师传输知识。PBL教学以问题作为学习过程的起点和参照点，推崇主动学习和以学习者为中心，它实现了课堂讲授内容全覆盖到问题参与的切换，教师由讲授角色到辅导角色的切换，学生由被动的学习者到主动解决问题的切换[1]。将PBL教学模式应用于财务分析理论课程教学有如下优势：第一，通过设置情景，培养学生的“报表分析”能力。在PBL教学模式下，理论课堂教学采用现实的企业案例，情景模拟过程使每位学生均参与其中，学生带着一连串的问题开展学习，问题的背后均涉及相关的财务分析知识，学生通过独立思考与讨论有效掌握相关的理论知识，增强解决问题的能力。第二，吸引学生的注意力，培养其自主学习能力。一些要解决的问题及与现实生活贴近的案例可以激发学生的好奇心和学习动机，提高学生的学习积极性与主动性，通过阅读案例、分析案例进而全面评价案例等步骤，培养学生主动学习的能力。第三，动态掌握学生的学习效果。在PBL教学模式下，教师与学生实现角色互换，双方进行充分的信息沟通，从而使教师了解学生的知识掌握程度，进而调整教学进度与教学内容，提高学生的学习效果。
（二）PBL教学模式在财务分析理论课程教学中的应用
1.教学内容的优化。借鉴我国财务分析相关课程的教材，该课程的教学内容可包括五部分，分别是财务分析概论、战略分析、会计分析、财务效率分析、综合分析与业绩评价。概论部分重点介绍财务分析的程序与方法；战略分析是会计分析与财务效率分析的导向；会计分析是对企业会计信息质量的分析；财务效率分析要结合战略分析与会计分析，包括对企业财务活动的效率表现出的四大能力的分析；在以上分析的基础上，对具体企业进行综合分析与评价。
2.创设案例情境，设计教学问题。问题是课程的灵魂。教师以优化后的教学内容为基础选择案例，根据所选案例设计相关的教学问题。所选的案例和设计的“问题”构成教学的主要素材。在问题的设计方面，教师可以从学生需要掌握的基本概念和原理导入现实案例，由此作为切入点来设计要掌握的知识点。“案例”和“问题”的设计需要精心筛选并不断改进和优化，使其能体现知识体系，以确保教学质量和教学效果。
3.学生学习方式的改革。教师根据适当原则把学生分成若干小组，每个小组讨论后选出代表进行发言，问题层层递进，小组内的其他成员也可以补充发言。
4.学生成绩评定方式的改进。PBL教学法下财务分析理论课程的期末成绩构成应增大平时成绩的比重，将课堂小组讨论的成果按照小组成员的实际贡献给予清晰的评判，这样做的目的是提高学生学好该课程的积极性。
二、合作学习模式在财务分析实践课程教学中的优势及应用
（一）合作学习模式在财务分析实践课程教学中的优势
合作学习教学是以人际关系为基础，以学习目标为先导，以小组活动为主要形式，以师生、生生合作为主要动力，以激发学生的学习兴趣及潜能、促进学生之间在学习上互帮互助、培养学生综合能力为目的的一种教学方法。合作学习模式应用于财务分析实践课程教学有如下优势：第一，激发学生的学习兴趣及潜能。在合作学习中，学生以小组为单位完成一项任务，最终的学习成果以汇报的形式呈现给教师和学生，汇报成绩由教师和其他同学评判打分，评出不同等级，学习活动被赋予积极的意义，激发了学生的学习兴趣及潜能。第二，促进学生之间在学习上的互帮互助。通过合作学习，同学们可以互相交流、讨论，一些在课堂上没有掌握理论知识的同学，经过讨论与交流会感觉受益匪浅，同时提高了学生们的语言表达能力与理解能力，有效促进了学生之间在学习上的互帮互助。第三，增强学生分析与解决问题的能力。通过合作学习完成某一具体企业的财务报表分析，学生们共同分析企业管理中存在的问题并提出相应的解决对策，在财务分析课程的实践中，既增强了学生对课堂上所学专业知识的理解，又培养了学生分析和解决问题的能力。
（二）合作学习模式在财务分析实践课程教学中的应用
1.优化财务分析实践课程内容设计。鉴于学生就业去向多为中小企业，对其未来职业发展有帮助的是站在企业管理者的角度分析企业的财务活动，为企业管理者提出改进建议，所以相对于理论教学，财务分析实践课程内容增加了分析目标企业存在的问题并提出解决方案的建议部分，学生在课程结束时提交财务分析报告。
2.分组并确定研究对象。按班级人数进行分组，每组4人左右，可以按照学生宿舍进行配对安排。为了便于学生进行同行业间的比较，把握行业发展脉络与企业的经营战略，按班级选择行业，每个小组选择同一行业的不同上市公司作为分析对象。合作小组以所选的上市公司连续5年的年度报告为分析基础，按照实践课程内容完成5次合作任务，最终提交财务分析报告。
3.根据课程内容布置合作任务。在优化课程内容设计的基础上，安排与实践课程内容相对应的5次合作任务，通过任务书的形式将合作任务下达到各组，要求各小组按照合作任务书的安排完成课程实践内容，强调每部分实习任务如何分工，如何对小组成员进行角色分工，他们各自承担的任务，成员之间如何交流，怎样汇报学习成果等内容。
4.展开小组合作学习。各小组根据实习任务的顺序分别展开小组合作学习，小组合作讨论每一任务单元的结果记录在团队会议讨论的相关表格中。教师在实习任务结束时安排实习成果报告会，每个小组要制作相关的材料进行汇报，由教师进行点评和指导，同时由其他小组成员对其提问和评价，教师和其他小组的评价意见汇总后形成该小组的成绩。课程结束后，由小组长组织全组学生进行讨论，综合分析报告，定稿后存档留存。
5.学生成绩的评定。学生成绩由小组内自评汇总成绩以及教师和其他小组对财务分析成果评价意见的汇总成绩构成，自评成绩占40%，教师和其他小组的评价意见成绩占60%。最终的总成绩采用优、良、中、及格、不及格五级进行评定，五级制与百分制的对应标准为：优（90分）、良（89~80分）、中（79~70分）、及格（69~60分）、不及格（<60分）。
三、结语
关键词：新医院会计制度；医院财务分析；影响
一、新医院会计制度对医院财务分析的影响
新医院会计制度与传统的医院会计制度进行对比，其特点主要体现在对医院的财务分析工作产生了非常重要的影响。在以往的医院会计制度中，没有对医院现金流量的评估指标做出明确的规定，同时也没有对医院的非财务信息引起足够的重视。但是，在新医院会计制度当中，对于医院的财务分析指标做出了非常全面的规定，通常情况下财务分析指标主要涉及到了医院资产负债表相关的财务指标、医院收入费用相关的财务指标、医院现金流量相关的财务指标以及医院资产负债表与收入费用表相结合的财务指标等。在以往的医院会计制度中会对现金流量表做出相应的规定，但是在新医院会计制度当中新增了与现金流量表相关的财务指标核算，在此基础上可以保证医院财务分析内容的全面性，一般情况下，在现金流量表相关的财务指标主要包括了预算管理类财务指标、偿债类财务指标、收入成本类财务指标、盈利能力财务指标以及医院未来发展能力财务指标等。
二、新医院会计制度下加强医院财务分析工作的相关策略
1.转变传统的思想观念
在新医院会计制度下，要想保证医院财务分析工作可以实现有效的开展，一定要在思想上改变传统的思想观念。在传统的医院会计制度当中，往往将重点放在了资产负债表与收入费用表上，而新医院会计制度当中则对现金流量表引起了高度的重视，实现了对权责发生制的合理运用，通过这种方式可以保证财务人员树立出先进的财务分析观念，从而满足未来财务分析工作的发展要求。将以往的收付实现制改变为现在的权责发生制，对医院的现金流量引起足够的重视，可以在一定的时间内对财务人员开展相应的培训工作，使财务人员可以对新医院会计制度中的内容以及相关要求进行全面的了解，掌握更多先进的财务分析方法，在医院财务分析工作中将非财务信息的作用充分的发挥出来，保证医院的财务分析工作在整体上具备一定的全面性。
2.对目前的医院财务分析方法进行创新
通过对新医院会计制度内容了解的基础上可以看出，医院的财务管理制度与企业财务制度之间存在一定的相似性，在会计内容发生转变的基础上，也对相关的财务分析方法提出了更高的要求，目前所涉及到的财务分析方法主要包括了平衡记分卡以及杜邦分析法等。其中平衡计分卡属于一种典型的综合分析方法，主要实现了相关财务绩效指标与非财务绩效指标之间的有效结合，包括了财务维度、内部经营维度、客户维护以及学习成长维度等四个维度。医院在对财务分析方法进行创新的过程中，一定要实现对平衡计分卡的有效应用，并对医院的财务管理特点进行全面的分析，从而可以实现对医院各项决策以及任务之间的有效结合，然后根据实际情况从财务的各个维度来开展相应的分析工作。在这一过程中应该对其中所涉及到的重要指标进行明确，这样才能对医院整体的战略目标进行准确的分析和评价。平衡计分卡与其他的财务分析方法相比具有非常明显的差异，这种方法在使用的过程中不但要对财务分析指标进行有效的选取，同时还需要对非财务性指标进行使用，并将两者之间实现有效的结合，通过这种方式可以保证医院财务状况的分析工作实现有效的开展。在对这种方法使用的过程中对于动态分析有着非常高的要求，需要在已经具备的非财务指标基础上，保证在分析过程中具有一定的灵活性。而杜邦分析法在使用的过程中，其净资产收益率为主要的分析指标，将这项指标进行相应的划分，这样就能对医院整体的经营状况实现合理的评价。在医院的财务分析工作中实现对杜邦分析方法的使用，可以实现对医院各项经济获利中的指标实现有效的连接，这样就能对医院财务管理中的相关指标进行有效的分解，从而对财务指标变化情况产生的原因进行深入的分析，这样就能构建出比较完善的医院财务分析体系，对医院财务状况的合理评价提供良好的基础条件。
3.构建完善的医院财务分析预警机制
在新医院会计制度当中，一定要结合实际情况构建出长期有效的预警机制。通过对医院财务分析预警机制的全面落实，可以实现对医院财务风险指标的合理分析，这样财务管理人员就可以及时发现财务分析指标中存在的问题，并针对这些问题采取有效的措施进行解决，这样就能在根本上对医院财务风险进行合理控制。对于医院的流动比率财务指标进行明确，这样才能为医院现金的充足性提供良好的保障，从而医院才可以在有效的时间内对借款进行偿还。另外，对于医院相关的管理人员而言，一定要对财务管理中的现金流量比率引起足够的重视，然后结合自身所具备的管理经验，对于医院财务的评价标准进行明确，在此基础上构建出完善的财务预警指标体系，从而实现对各项财务风险的有效控制和解决。
三、结语
综上所述，在我国社会经济不断发展的背景下，相关的医疗制度也实现了进一步的改革，传统的医院会计制度已经不能在满足医院未来的发展要求，从而国家对新医院会计制度进行了全面的实施。在新医院会计制度基础上，对于医院财务管理工作的开展产生了巨大的影响，同时财务分析工作也迎来了更大的挑战。因此，医院一定要加强对新医院会计制度的分析工作，逐渐转变传统的财务分析观念，从而在未来才能够实现更加稳定健康的发展。
参考文献：
[1]狄艳辉.医院固定资产会计核算改革之我见[J].财经界:学术版,2016(10).
（一）所采用的财务预算及财务分析方法不够先进。在医院现阶段的财务预算及财务分析过程中，一个十分重要的问题就是所采用的财务预算及财务分析方法不够先进，这也就在一定程度上导致了相关工作效率无法得到有效的提升。造成这种情况出现的原因主要有以下几个方面，首先是医院财务管理工作中历史遗留思想的限制，其次则是相关工作人员对于自身工作的不上心，这些因素共同导致了我国现阶段医院所采用的财务预算及财务分析方法不够先进，因此我国医院要想提升自身的财务预算和财务分析的效率，就有必要针对现有的财务预算和财务分析方法展开改进。（二）医院自身财务预算及财务分析部门受到的监管力度较弱。现阶段医院财务预算及财务分析过程中存在的另外一个问题就是医院自身财务预算及财务分析部门受到的监管力度较弱，这种监管上的不力给我国医院的财务管理造成了很大的不便。财务管理工作因为工作性质所以需要长年累月的接触大量的资金，而如果财务管理的相关工作人员自身的职业道德素养不过关，加上所在财务管理部门受到的监管力度较弱，就必定会导致医院的财务受到侵害，从而造成医院资金的损失。不仅如此，甚至还有可能因为财务管理过程中出现的问题影响到医院的整体发展。（三）财务预算及财务分析所依赖的制度执行力较差。任何一个财务管理部门都有一个赖以生存的财务预算管理制度，而这个制度就是相关工作人员在工作过程中对照的工作方法，对于规范财务管理人员的工作流程，提升相关财务管理的效率来说有着十分重要的意义。目前阶段我国大多数的医院中对于制度的建设的重视程度都不是很高，这也就导致了在实际的工作过程中对于财务预算制度的依赖性较差，从而影响到医院整体的财务管理工作和日后的长期发展，所以要想提升我国医院财务管理制度的效率就必须要加强财务预算制度的建设。
二、提升医院财务预算及财务分析效率的措施
（一）改善现阶段所采用的财务预算与财务分析方法。要想提升现阶段我国医院财务预算及财务分析的效率，一个十分重要的改善方面就是医院财务预算和财务分析过程中所采用的方法，进而达到从根本上提升相关效率的目的。首先，应该加强对于医院财务预算管理人员的专业技能培养使其能够拥有足够的专业能力来应对日益复杂的医院财务管理工作；其次，则是应该加强对于相关财务预算管理理论的学习，并与自身医院的实际情况相结合，进而改善现阶段所采用的财务预算和财务分析方法。（二）加强对医院财务预算及财务分析部门监管力度。不仅如此，要想提升医院财务预算及财务分析的效率，还要加强医院财务预算及财务分析部门的监管力度，使相关的工作能够在一个正常有序的工作环境中有条不紊地开展。要想减少医院财务预算及财务分析部门的出错率，除了要加强相关人员的专业技能培养之外，加强对这部分人员的监管力度也是一个十分重要的方面，让相关的工作人员能够意识到医院财务分析监管力量的存在，从而认真的对待自身所从事的工作。（三）加强财务预算及财务分析制度的执行效率。一个良好的制度可以在很大程度上减少现象的发生，尤其是对于财务管理部门来说，如果不能够让相关的工作人员认识到财务管理制度的重要性，必然会导致财务管理工作过程中问题层出不穷。因此，加强对于财务预算及财务分析制度的执行效率就有了根本上的必要性。而要想加强对于财务预算及财务分析制度的执行效率，最应该加强的一个方面就是提升相关管理人员的重视程度，使相关制度能够在最顶层就受到重视，进而可以一层一层向下传导。
三、结语
关键词：工作过程 项目课程 财务报告分析 课程改革
一、引言
长期以来，职业教育课程一直沿用普教“改良型”的学科课程模式。学习内容与职业实践严重脱节，难以满足社会对技能型人才的需求。随着职业教育改革的深入发展，面向职业需求的课程改革成为职业教育改革的热点问题。工作过程导向的项目课程改革从职业岗位群的工作任务分析入手，把学科型课程开发转换为基于工作过程的课程知识组织，将课程教学和职业能力培养有机融合在一起，构建突出职业能力培养的新课程模式，代表了当前主流的职业教育课程改革方向。
《财务报告分析》是一门实践性较强课程，由于开设时间较短， 其课程内容、教学方法都还没有得到充实和完善，教学中沿袭了学科课程模式，不能有效的培养学生的职业能力。因此，本文基于课程改革文献的回顾，对财务分析工作进行广泛调研，探索工作过程导向的《财务报告分析》项目课程改革，对满足职业需求、提高人才培养质量具有重要意义。
二、面向职业需求的课程改革文献综述
进行职业教育课程改革，使课程教学与职业需求有效接轨是职教专家争论的前沿。经过职教专家长期的探索与实践，相关研究成果不断推陈出新。
（一）“职业分析导向”的课程改革研究
职业分析导向课程开发的基础是社会职业分析和工作规范分析。国外主要包括：德国的双元制职业教育课程、国际劳工组织开发的课程方案MES、源于北美的CBE课程开发以及澳大利亚基于培训包的课程开发。余祖光（2000）认为这些方法的引进明显提高了我国职教课程开发工作的相关性和有效性。赵志群（2005）指出MES让人们意识到：“课程并不一定是固定和系统化的，有时也可以根据具体需要进行灵活的选择”；CBE的核心是职业分析，把职业能力看作职业教育的基础，相对于学科课程具有革命性的意义。刘育锋（2008）认为澳大利亚的培训包完全打破了传统的学科体系，它是以职业为导向的、能够适应时代的不断发展。
（二）关于项目课程改革的研究
徐国庆（2003）针对理论与实践的割裂这一职业教育课程的老大难问题，指出项目课程是以工作任务为中心组织并学习工作知识的课程模式，是实现理论与实践整合的必然选择，并就项目课程的理论基础、开发方法进行了深入的研究。石伟平（2005）指出改革的关键问题是如何提升学生的职业能力，思路是专业课程的项目化。但是姜大源（2008）认为项目课程还有一个更加重要的问题，人的可持续发展问题尚未完全解决。
（三）关于工作过程导向的课程改革研究
姜大源（2004）研究了德国的“学习领域”课程方案，认为其主体内容以工作过程为基点，开拓了职教课程改革的新维度。赵志群（2004）定义工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。因此，每个职业都具有其特殊的工作过程。姜大源（2008）基于工作过程的实践与理论提出了工作过程系统化的课程模式。这种课程模式按照工作过程展开知识，教学过程与工作过程相联系，有利于学生学以致用，顺利适应工作环境。重视人的个性需求，关注人的可持续发展问题。
从以上课程改革的文献分析，不难看出工作过程导向的课程改革是对国外职业分析导向课程的借鉴和发展，是对项目课程的一种继承、改革与创新。经过工作过程系统化的改革，才能实现课程教学和职业能力培养有机融合。笔者以我院《财务报告分析》课程改革为例，详细阐述工作过程导向的项目课程改革的思路与方法。
三、《财务报告分析》课程改革研究与实践
自2009年9月起，德州职业技术学院会计电算化专业成立了有企业专家参与的课程团队，对《财务报告分析》课程改革进行了长期的实地研究。企业专家负责工作过程的深度调研和指导，保证课程内容的职业性；学校专业教师进行课程改革的实施。具体改革思路是：首先，进行社会调研，做好职业岗位群的工作任务分析，以其所需的职业能力确定课程的培养目标；其次，按工作过程对来源于行业企业典型的工作任务进行序化整合，形成任务学习的教学项目内容；最后，开展行动导向的课堂教学实施，完成教学模式的改革。
（一）进行工作任务与职业能力分析，确定课程目标
《财务报告分析》课程组在企业专家参与指导下，对财务分析工作任务和职业能力等进行广泛调研，从课程的源头进行改革，明确地定位了课程目标。根据调查，每个企业都要进行财务分析，但并不是每个企业都设有财务分析岗位。在西方资本市场上早已出现财务分析师职业，随着国内资本市场的发展，我国对财务分析师的需求也越来越大。在网上各大招聘网站都有财务分析相关岗位的招聘信息。主要职位有：财务分析员、财务分析师、财务分析专员、财务分析经理等。从事财务分析工作的人员，一般先从事基础的财务分析工作，积累一定经验并考取相应职业资格证书后，成为企业的财务分析师、财务分析专员、财务分析经理、财务经理等。可见，财务分析工作有一条从初级到高级的职业发展规律。按照这一职业发展规律，读懂企业的财务报告资料，做好财务报告分析，这是最基本的能力。不仅财务分析是会计师、注册会计师的考试内容，而且《财务报表分析》也是特许财务分析师（Chartered FinancialAnalyst，简称 CFA）资格考试课程之一。
因此，高职院校开设《财务报告分析》课程目标的定位：从最基础的财务报告分析能力入手，培养学生分析财务报告、评价企业经营成果及财务状况的能力；进而培养学生综合的财务分析能力、预测公司财务收益和风险、提供财务建议和决策支持的能力；撰写分析报告的能力等。同时培养学生独立学习、独立分析问题、解决问题的方法能力和沟通、协调、合作的社会能力以及渗透其中的良好的职业道德素质。最后为学生提供由财务分析员到财务分析师再到财务分析经理的可持续发展的综合职业能力。
（二）以工作过程为导向设计课程内容
为了确保课程目标的实现，围绕职业能力的形成，将典型的财务分析工作过程进行教学处理，以工作过程的展开顺序为依据，整合序化课程项目内容。
财务分析工作是以财务报表和其他资料为依据，采用专门方法，系统分析和评价企业的经营成果、财务状况及其变动情况，借以帮助利益关系主体改善决策。其工作过程如下：（1）明确分析目的（不同的分析目的，决定不同的分析内容）；（2）列出分析计划；（3）搜罗分析依据（主要包括：被分析单位的会计报表、审计报告及其他相关资料）；（4）具体分析并得出结论和建议；（5）撰写分析报告。财务报告分析是财务分析的一项基本工作，也要遵循这一工作过程。
基于上述财务分析工作过程，《财务报告分析》课程组几经研讨，以工作任务为中心，“从完成简单工作任务到完成复杂工作任务”的能力发展需要出发，整合理论知识与实践技术，在工作要求和学习内容之间建立起直接的联系。确定本课程的内容框架为“工作认知――基本方法（工作所需方法）――各项报表及资料分析――综合财务分析――撰写财务分析报告”。按照这一框架充分考虑到高职学生的学习基础和思维特点，遵循能力递进式的项目序化方式，设计了10个项目22个学习性工作任务作为课程内容。
《财务报告分析》课程具体项目内容相互联系、层次递进。先是认知财务报告分析工作，紧接着根据工作过程围绕具体财务报告资料进行分析，包括资产负债表、利润表、现金流量表等各项报表、报表附注及其他相关资料的分析；然后扩展到专项财务分析，对企业的偿债能力、盈利能力、营运能力等的分析方法进行专项阐述；最后是综合财务分析，阐述如何运用杜邦分析法、效绩评分法等对企业的综合财务状况、经营状况和面临的风险等进行分析，直至写出财务分析报告。在每一个教学任务中，都以企业的财务报告分析实例设计学习情境，以这些情境为载体实施教学。
（三）以行动为导向的课堂教学模式改革
为规范课程教学的基本要求，结合上述财务分析工作的调研分析，参照相关的职业资格标准，首先，修订了《财务报告分析》课程的课程标准和教学项目载体设计。然后据此制定实施层面的课程整体设计方案，借以指导课堂教学模式改革，让学生学会财务分析工作。
在《财务报告分析》课堂教学过程中，积极贯彻“项目导向”、“任务驱动”等行动导向的教学理念，根据学习任务的不同，采取灵活的多元化教学方法，即综合运用项目教学法、案例教学法、情境教学法、任务驱动法和分组讨论法等多种教学方法实施教学。旨在改变传统的教学模式，使学生成为“我要学”的学习主体。教师不仅传授知识，而且要组织、引导学生自主学习。
通过行动导向的教学设计，用项目和任务进行新知识的引入，将知识、技能传授与职业岗位实践紧密结合。让学生“从形式上的工作过程去获得实质上的工作过程”到“个体整体思维的工作过程”，培养学生分析问题、解决问题的综合能力。同时通过共同的工作和讨论促进学生与学生、学生与教师的交流，提高学生的表达能力、沟通能力以及团队协作能力，达到更好的教学效果。
（四）实施灵活多样的课程评价，突出能力考核
上述课程目标、教学内容、教学模式的实现还需要相应的考核评价来鉴定。首先，改革以考试的分数来衡量学生水平的考试制度，采用过程评价与期末考试相结合的方式，教学过程中推行形成性考核，注重平时的课堂表现、项目实训和技能测试成绩，突出学生实践能力的考核。其次，按职业资格标准将职业道德和创新意识纳入课程考核，做到知识、能力和综合素质的综合考评。再次，在顶岗实习环节引入企业评价考核，企业评价和学院导师评价各占一定比分，保证学生在企业岗位的适应性。通过这些灵活的考评方式，更好地评价学生的综合职业能力。
四、结论
我院面向职业需求的《财务报告分析》课程改革从课程目标定位、课程项目设计、课程实施、考核评价等各个环节进行了有益的探索与实践，构建了符合职业能力形成规律的课程模式。经过重构的课程内容凸显了工作过程导向和项目化的教学设计理念；多元化的教学方法使整个教学过程变成指导学生完成工作任务的过程，真正让学生学以致用，最终形成相应的职业能力。经过几年来的改革探索，课程建设的总体水平不断提升。但课程改革是一项难度颇大的教学研究过程，还需要长时间的不断探索，在实践中加以调整和完善，促进学生知识、能力和素质的全面、协调、可持续发展，切实提高人才培养的质量。
参考文献：
1.赵志群.论职业教育工作过程导向的综合性课程开发[J].职教论坛，2004，（2）.
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5.姜大源.学习领域――工作过程导向的课程模式[J].职教论坛，2004，（8）.
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