发布时间：2024-03-30 17:42:32
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的节能低碳技术样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
草莓实施保护地无土栽培，在克服土传病虫害和连作障碍，减少农药用量，生产无公害果品等方面具有土壤栽培无可比拟的优越性，可大大提高草莓果实的商品率，能够实现高产、优质和高效，但无土栽培存在能耗大，成本高的问题，严重影响了草莓种植的经济效益[1]。针对此种情况，北京京鹏环球科技股份有限公司在承建2012年世界草莓大会博览园时非常注重低碳节能，通过将各种低碳节能技术集成应用于博览园中，提高草莓栽培设施的利用率，节约能源，实现了草莓博览园的低碳节能[2]。本文主要从草莓设施种植的温室结构、覆盖材料、保温系统以及浅层地能热泵等清洁技术在草莓栽培中的应用等方面进行介绍，为日后草莓设施种植提供参考。
草莓设施种植的温室结构
北京京鹏环球科技股份有限公司承建的草莓栽培设施（草莓博览园）的温室类型为连栋温室，总面积39，456 m2，加上观光走廊，总面积44，000 m2，共2 栋温室。分2 个功能区，分别为：国际温室区、国内草莓世界体验中心区。各区域功能定位于国际草莓科技成果的展示、观光、学习、体验、品鲜，主要是将现代农业技术与草莓种植技术有机结合，将传统美学与现代科技有机结合，增强人们对农业科技的认知，对生态环境的亲和，对安全健康农产品的渴望等不同层次的需求，在温室的内部分区，增加展示的科学性、知识性、景观趣味性和艺术性，满足人们求新、求异的心态，并能启发人们对现代农业科技的兴趣和研究，从而推动现代农业的发展。
国际草莓风情展示区――国际区温室结构为12 m跨、8 m开间类型，东西排跨，南北排开间，温室轴线面积23，328 m2。温室共分成5 个功能区，1区与2区、2区与3区温室间各由1 条4 m宽的走廊连接，3区与4区、4区与5区温室间由2 条4 m宽的走廊连接。
草莓产区展示风情园――国内园温室结构：轴线面积为16，400 m2。分为4 个区域。温室采用12 m 跨、8 m开间文洛式温室。相比普通温室（8 m跨度、4 m开间），该大跨度，大开间的温室结构提高了温室的空间利用率，便于草莓大会的布局、展览和参观。
草莓设施种植的覆盖材料
草莓博览园国际和国内草莓博览园温室顶部采用5+6A+5双层中空钢化玻璃覆盖。四周采用5+6A+5双层中空玻璃覆盖。玻璃覆盖，专用铝合金型材固定密封；利于温室的采光、透光和隔热节能，外观美观大方，视觉效果好[3]。
温室多层保温系统
国际草莓风情展示区及国内草莓风情展示区的温室多层保温系统均为双层内遮阳保温系统。
原理
系统利用温室复合横梁设置内遮阳及二层保温系统。横梁上弦设置内遮阳幕，下弦设置二层保温膜。内遮阳及二层保温二者之间相互独立，互为补充，均采用齿轮齿条传动机构驱动。夏季，利用保温遮阳幕遮挡阳光，阻止多余的太阳辐射能进入温室，既保证作物能够正常生长，又降低室内能量聚集，从而降低温室内温度（可降低温度3～5 ℃），保护作物免受强光灼伤；冬季，保温遮阳幕具有反射室内红外线、防止其外逸的作用，减少热量散失，从而提高室内温度，有效降低能耗，节约温室冬季采暖运行成本[4-6]。
组成
温室多层保温系统包括控制箱及电机、传动部分、行程限位开关、遮阳幕布及幕线等。
驱动电机 采用温室专用减速电机，电机配备行程限位装置，自动停止，限位准确，运行平稳可靠。
控制箱 箱内装配有遮阳幕展开与合拢两套接触器件，既可手动开停，又可通过行程开关实现电动控制。
传动机构 传动机构主要由齿轮齿条副以及与幕布驱动杆相连接的推拉杆和镀锌钢质传动轴组成，通过齿条将传动轴的圆周运动转换为均匀的直线运动。传动轴采用1-1/4″钢管，推杆为Φ32×2镀锌钢管，每条齿条副连接1 根；驱动杆为特制铝合金型材，横向布置，拉动幕布。传动机构采用A 型齿轮座，使系统运行更趋平稳，安装与维护也更加方便，提高了系统的负荷能力和抗恶劣环境的能力。
幕布及幕线 选用优质遮阳保温幕。上层遮阳幕布采用XLS16型内用铝箔保温遮阳幕，遮阳率65%，节能率62%；下层幕布采用0.12 mmPEP透明保温膜。幕布厂家质保期5 年，正常使用寿命8 年以上。托、压幕线采用斯文森透明内用托幕线，材质为聚酯PET，厂家质保期5 年。托幕线每0.4 m布置1 根，压幕线每0.8 m 布置1 根。
系统分区及控制
连栋温室功能区内均设置双层内遮阳保温系统，双层帘幕可分别独立控制。
光照控制
当太阳辐射过强时，室内空气和作物都将达到非常高的温度，因此，必须控制进入温室内的光照强度。移动式遮阳保温幕系统可以有效降低温室内的光照强度，同时使作物和空气的温度相应地降低。遮阳保温幕的独特优点在于它将阳光反射而不是吸收阳光。斯文森幕布的反射功能是通过含量最大化的铝箔来实现的（在给定的遮阳率下，幕布中铝箔面积最大）。反射作用是应用纯铝箔的结果。使用遮阳保温幕系统、获得较好的室内光照环境的原则是：早晨开启幕布，使阳光进入；白天最热的时段关闭幕布遮阳；下午后期再打开幕布采光；到了晚上又关闭幕布，保持室内温度。
温度控制
遮阳保温幕能显著降低温室的加热能耗。遮阳保温幕利用塑料和铝箔来阻挡温室向外界发射的热辐射。其中，透明的PET（聚酯）塑料条虽然能够透过PAR（光合有效辐射），但是它吸收热辐射；铝箔条获得热量后不向外界发射（其上表面的热发射率很低）。这样，夜晚遮阳保温幕关闭时，可以保持幕布内表面面的热量不散失。与没有遮阳保温幕相比，使用遮阳保温幕系统的温室可节约43%～75%的能量。幕布中铝箔含量越高，保温节能效果越好。在不加温温室内，采用遮阳保温幕可以同样获得保温效果。与没有遮阳保温幕的不加温温室相比，装有遮阳保温幕的温室夜间温度提高3～5 ℃。较高的夜温使作物生长发育加快，且避免霜冻的危害。
遮阳保温幕除了可以用于温室的节能保温外还可以用来降温。采用遮阳保温幕系统时，还可以降低机械通风系统的运行成本。由于遮阳保温幕减少了外界进入到温室内的热负荷，风机运行较短的时间就可以达到同样的降温效果。运行时间减少即意味着电能费用的下降。
湿度控制
遮阳保温幕的内表面对从温室内发射过来的热辐射有很好的吸收能力，使得幕布能保持较高的温度。幕布的较高温度可以防止冷凝，避免幕布内表面产生冷凝水滴。另外，由于叶面和屋面的热辐射交换减少，叶面温度较高，从而降低叶面冷凝水产生的危险。防止冷凝还与遮阳保温幕的结构有关。遮阳保温幕由于它独特的编织结构和精细的具有毛细作用的编织线材料，水汽很容易透过幕布，因此，幕布内表面就不会形成凝结水滴。同时，温室的天沟还可以进行雨露等冷凝水的收集，具有集露和保温性能。
浅层地热能技术在草莓博览园中的应用
浅层地能热泵技术包括地源热泵技术和水源热泵技术。
地源热泵技术
地源热泵技术充分利用浅层“低温地热能”进行温室的温度调节。地源热泵SHP（Soil Heat Pump）是以大地作为低温热源的热泵型式。通常是将制冷盘管埋入地下，盘管与土壤进行热量交换，热泵系统自成封闭式系统。浅层地能不是传统概念的深层地热，是可再生能源，但它不属于地心热的范畴，是太阳能的另一种表现形式，广泛的存在于大地表层中，基本不受地域和气候的影响，其温度相对恒定，是一种非常重要的新能源。利用热泵技术将浅层土壤中可再生的低品味能量提升为高品位能量，再适度地释放到使用环境中。
水源热泵技术
水源热泵技术是一种利用地球表面或浅层水源（如地下水、河流和湖泊），或者是人工再生水源（工业废水、地热尾水等）的低温低位热能资源。采用热泵技术，可通过少量的高位电能输入，实现低位热能向高位热能转移，既可供热又可制冷的高效、环保、节能的空调技术[7-8]。
热泵空调系统的主要组成部分：水源热泵空调机组，水源系统，室内末端系统。
水源热泵空调机组和其他电制冷式空调机组的制冷、制热基本原理相同。其主要部件为：压缩机、冷凝器、膨胀阀和蒸发器。
机组工作循环原理：①从压缩机开始，制冷工质（如氟里昂R22）在压缩机中经过压缩后，变为高温高压的气体；②经过冷凝器冷却后，变成低温（温度一般在40～60 ℃之间）高压的液体；③低温高压的液态氟里昂经过膨胀阀，通过节流作用，从膨胀阀出来的氟立昂压力和温度进一步降低；④再流经蒸发器，氟立昂蒸发吸热变为气体，再回到压缩机，完成1 个制冷压缩循环。机组工作循环原理如图1。
冬季
冷凝器一侧 通过外管路切换，用户端循环水进入冷凝器，从进水口1进入，低温水（约40 ℃左右）在冷凝器中与高温高压的氟立昂进行热交换，把氟立昂的热量带走，降低氟立昂的温度。得到热量后用户端管路水温度升高，热水（一般在40～60 ℃之间）再经过水泵做功送至用户端，给温室供暖。
蒸发器一侧 将从深井取出的低温水（一般在14～20 ℃之间），直接（或者是与深井低温水换热后的冷水）通过水泵送入蒸发器，从进水口2进入，蒸发其中氟立昂蒸发吸热，带走水中的热量，使井水温度降低（一般可以降至7 ℃），然后从出水口2出来回灌至地下（或者再次与地下水换热，得到较高温度的水源），完成1 次取热过程/循环。
夏季
冷凝器一侧 将从深井取出的低温水（一般在14～20 ℃之间），直接（或者是与深井低温水换热后的冷水）通过水泵送入冷凝器，从进水口1进入，低温水在冷凝器中与高温高压的氟立昂进行热交换，把氟立昂的热量带走，降低氟立昂的温度。得到热量后温度升高的水源从冷凝器出水口1出来回灌至地下（或者再次与地下水换热，得到低温冷水）。完成1 次冷却过程/循环。
蒸发器一侧 用户端循环水进入蒸发器，从进水口2进入，蒸发器中氟立昂蒸发吸热，带走水中的热量，使循环水温度降低（按国家标准一般降至7 ℃），冷冻水经过水泵做功送至用户端，达到制冷的效果。
通过与普通空调做对比试验，得知地源热泵系统具有以下特点：①使用地源热泵比使用普通中央空调节约能耗约30%左右；真正实现了供暖（冷）建筑使用区域的零排放，零污染；②一套地源热泵设备，冬季既可供暖，夏季又可制冷，并提供日常生活热水，节约总体投资；③地源热泵相对燃油锅炉+普通空调初投资要低一点，运行费用相对燃油锅炉+普通空调模式要低的多，在面积比较大、档次比较高的设施农业项目上采用地源热泵作为供暖和降温手段是一个很好的选择[10]。
结束语
草莓设施种植的温室结构、覆盖材料、保温系统以及浅层地能热泵等清洁技术应用在草莓博览园中，其设计、建造以及运转也都符合低碳节能的理念。不仅解决了草莓生产能耗大、成本高的难题，实现了草莓设施栽培的低碳节能，也为我国草莓生产提供了一个展示的平台，促进了我国草莓产业的快速发展。
【参考文献】
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随着现代工业的飞速发展,能源供需矛盾也越发突出,直接带来的是污染排放的逐步加剧,一时之间,环境治理,节能降耗成了一个时代的主题。浙江省温州市伟盛科技环保设备有限公司经过14年的探索研究,变卖了自有的全部财产,经历了艰难坎坷的研发历程,成功地研制出锅炉节能设备与锅炉高效除尘脱硫设备,并已获得15项专利技术,具有维护方便、使用寿命长、出现故障少、运行成本低等特点。经过数年安装使用证明,其锅炉节能效率可达20―40%、除尘有效率99.6%、脱硫效果80%以上,同时可将二氧化硫排放浓度有效控制200mg以下,是一种新型的环保节能产品。该产品的诞生对于发展低碳经济意义重大,效果明显。
整个温州市目前正在使用的锅炉多达9000余台,每天都有大量的污染物向外排放,给该地区的环境治理工作带来了一定的难度。伟盛科技公司生产的锅炉节能减排系列设备的投入应用,对该地区减少锅炉排放污染、发展低碳经济起到了积极的促进作用。对此,温州市经济贸易委员会资源节约与综合利用处处长吴健玲表示,从目前温州市几家企业使用的情况看,锅炉节能环保设备具有一定的环保节能作用,已被列入浙江省经济贸易委员会公布的浙江省第四批节能技术、产品导向名录推广名单,温州市经贸委也对该产品的市场推广和应用给予了一定的支持。
伟盛公司董事长黄云生介绍该产品的应用与推广情况时说:企业了为尽快推广该产品,先由自己借钱垫付,为用户企业投资制造设备和锅炉节能改造费用。设备安装调试正常后交给用户使用,经使用达到节能效益后按节省的能源折算成人民币四六分成一年,伟盛公司得六,用户得四,一年后设备赠送给用户无偿使用。2006年4月14日,公司与温州市恒东皮业有限公司按上述方式签订了一份锅炉节能技术服务合同,将公司的专利节能产品安装在恒东皮业400万大卡导热油锅炉上使用。该锅炉在实际应用中显示:每天节省4.8吨煤炭。节能效果得到了该用户以及业内部分企业的一致认可。用事实证明了科技创新带来的环保节能效果,也为企业的低成本运作提供了可靠的技术支撑,更为降低排放污染、发展低碳经济带了一个好头。
继恒东皮业有限公司之后,公司将400万大卡锅炉节能改造用于温州新祥合成革有限公司,效果也非常明显,得到了该企业的高度认可。新祥合成革公司董事长陈振南表示,伟盛公司提供的节能设备节效明显,并于当年足额付清全部设备款,同时还极力向同行兄弟企业推荐该产品。如今,伟盛公司已成功改造了40余台锅炉节能工程,至今无一台发生技术问题。经浙江省能源利用监测中心检测,新祥合成革公司400万大卡锅炉热工效率提高27.85%,节能效率提升26%。
关键词：LMDI；碳足迹；能源消费；低碳经济；河北省
中图分类号：F127；X196 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2014）03-0723-06
随着气候变化成为最重要的世界话题之一，世界经济向低碳转轨的趋势愈发明显。作为全球最大的发展中国家、经济增长最快的国家和温室气体排放大国，中国如何选择发展模式将深刻地影响世界。在2009年哥本哈根联合国气候变化大会上，总理向世界宣布，中国到2020年单位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%～45%[1]。这是中国向世界的承诺，要完成减排目标，必须转变经济增长方式，调整经济结构，向低碳经济转型。
中国是碳排放大国，河北省是一个碳排放大省。2011年河北省GDP为24 228.2亿元，占全国GDP总量472 882亿元的5.1%，但同期河北省能源消费总量3.15亿t 标准煤，占全国能源消费总量34.8亿t 标准煤的9.1%，是全国第二大能源消耗省份，仅次于山东省。2011年我国单位GDP能耗0.793 t 标准煤/万元，而河北省单位 GDP 能耗是1.3 t标准煤/万元，位列全国第八。河北11个设区市单位GDP能耗均高于全国平均水平。
河北省要实现经济发展和环境保护的“双赢”，就必须积极寻求自身的低碳经济发展之路。能源消费中的碳排放是河北省最大的碳源。本研究通过LMDI分解技术分析河北省能源碳足迹各影响因素的作用方向和影响权重，以期为河北省碳减排提出对策建议。
1 概念界定及研究方法
1.1 碳足迹
碳足迹（Carbon footprint）是指自然界各种自然活动和人类活动所造成的CO2、CH4、N2O、PFCs、HFCs、SF6等所有温室气体的排放总量。而这6种主要温室气体对全球的温室效应所起作用的比例不同，其中CO2的作用占64%、CH4占18%、N2O占6%、卤代温室气体（即SF6、HFCs、PFCs及《蒙特利尔议定书》限定的CFCs、HCFCs等）合计约占12%[3]。因此，CO2的增加是造成全球变暖的主要原因[4]。大气中CO2浓度的增加主要是由化石燃料燃烧、工业生产过程、土地利用变化、砍伐森林等人类活动造成[5]。其中化石燃料消耗所排放的CO2占95%以上，为主要的碳源[6]。我国能源消费所排放的CO2占到我国CO2总排放量的75%以上[7]。因此，为了研究方便，本研究仅以河北省能源消费所排放的CO2为研究对象，也就是人类经济活动中能源消耗所造成的CO2的排放总量。
1.2 碳足迹计算
对碳排放的估算属于气候变化研究中比较复杂的问题之一，由于我国目前还没有CO2排放量的官方统计，所以研究河北省碳足迹就面临着CO2的估算问题。目前已经有许多CO2排放量的估算办法，如实测法、物料恒算法、排放系数法、模型法等，但还没有达成共识，比较公认的是政府间气候变化专门委员会（IPCC）公布的碳排放系数估算法[8]。
本研究的CO2排放量采用《省级温室气体清单编制指南（试行）》（国家发改委[2011]1041号）提供的方法进行估算，它的基本原理与IPCC公布的基本相同。《指南》中的CO2排放量是指由于终端能源消费引起的CO2排放量。该方法首先是确定研究区域能源消费的种类以及各种能源的消费量；随后确定每种能源的排放因子数据；然后估算出每种能源活动的CO2排放量；最后加总计算所有能源的CO2排放量。
具体公式为：
因为河北省能源消费主要是原煤、石油、天然气和水电，而风能、太阳能、生物能等能源消耗量很少，在《河北省经济年鉴》里也只统计原煤、石油、天然气和水电消费量，合计占到河北省能源消费量的100%，故本研究选用的用于碳足迹计算的能源指标包括原煤、石油、天然气和水电。因为水电属于清洁能源，不放出CO2，本研究计算的水电碳排放量仅仅指在水电生产过程中消耗的其他能源碳排放量。
1.3 LMDI法（对数平均权重分解法）
因素分解法被广泛应用于研究CO2排放影响因素分析当中。目前通行的分解方法主要有两种，一是指数分解方法，该方法特别适合分解含有较少因素的、包含时间序列数据的模型；二是结构分析法，该方法需要投入产出表数据作为支撑。Ang等人提出了对数平均权重分解法（Logarithmic mean weight division index method，LMDI），采用对数平均公式，替换了以前的简单算术平均权重计算方法。此方法具有全分解、无残差、易使用，以及乘法分解与加法分解的一致性、结果的惟一性、易理解等特点，得到广泛应用[9]。
LMDI分解法基于下面一个函数：
2 河北省能源碳足迹状况
河北省能源碳足迹研究时段从1980-2010年，期间煤炭、石油、天然气、水电4种能源的消耗数量、全省GDP、人口数量等统计资料均来自于《河北省经济年鉴》。河北省1980年以来能源消费情况如图1所示。
从图1可以看出，河北省能源消费从1980年以来始终呈增长态势，明显分为两个阶段。以2000年为界，之前能源消费增长相对缓慢，年平均增长率为5.7%；2000年后呈明显增长趋势，年平均增长率达到9.4%，且增长势头很猛，只在2008年由于受到全球金融危机的影响，河北省经济发展也受到一定影响，能源消费增加有所减缓，但是2008年以后又迅速增加。图1还反映出河北省能源消费的另一个显著特点就是煤炭消费量始终占到能源消费量的90%以上，并呈现持续增大现象，2009年煤炭消费量占到92.51%，为研究期间比重最大值。水电比重很小，一直在0.1%左右徘徊。石油和天然气的消费量合计在8%左右。对煤炭的严重依赖是河北省碳排放量始终高居全国碳排放大省前列的主要原因之一。
利用式（1）计算方法可以计算出河北省1980-2010年能源碳足迹状况。从图2很直观地看出，河北省能源碳足迹有两个特点：一是增长迅速，且2000年后增长速度明显高于之前，30年平均年增长率约为7.53%；二是绝对值很大，2010年已经超过10亿t，达到10.09亿t，占到同期全国CO2排放量的7.38%。对比图1发现河北省能源碳足迹与能源消费走势基本一致，也是呈现明显的两个阶段：2000年以前缓慢增长阶段和2000年后迅速增长阶段。这充分说明河北省能源碳足迹与能源消费关联度非常高。河北省能源碳足迹之所以绝对值很大，一是由于河北省“富煤、贫油、少气”[10]的能源禀赋现状以及风能、太阳能、生物能比重很低，致使近30年来能源消费结构几乎没有什么变化，形成了“一煤独大”的能源生产和消费结构。二是由于河北的重化工业比重较大，服务业占比重相对小，支柱产业又是以钢铁、化工等产业为主，耗能很高。
3 河北省能源碳足迹影响因素分析
Kaya恒等式[11]是由日本学者Yoichi Kaya提出，揭示了CO2的排放与经济、政策、人口之间的联系，可以把能源碳足迹的各个影响因素完整地分解出来[12]。
Kaya恒等式可以表示为：
式中，C为能源碳足迹；Ci为能源的碳足迹；Ei为能源总消费量；E为所有能源总消费量；Y和 P分别为研究区域的GDP和人口数量。
5个效应之和就是总效应。由于默认所有能源的碳氧化率均为100%，造成能源强度效应始终等于零。所以只考虑其余4个因素及总效应。计算结果见图3。从图3可以看出，1980年以来，经济效应均为正值，表示其对河北省能源碳足迹的增长起到推动作用。随着经济迅速增长，能源消费量也迅速增长，致使经济效应数值巨大，占到总效应增加量的90%以上，表明经济因素已经成为河北省能源碳足迹最主要的推动力；人口效应也是正值，表示其也是能源碳足迹增长的推动力，只是人口效应的作用力度远小于经济效应，并且占总效应的比重一直在降低，目前比重在7%；能源结构效应均为正值，表示能源结构因素是河北省能源碳足迹增大的推动力。但由于30年来河北省煤炭消费比重一直稳定保持在90%以上，故能源结构效应数值很小，30年平均占到总效应的0.9%，说明其对河北省能源碳足迹的贡献值不大。能源效率效应贡献值为负值，表示其对河北省碳减排起到积极作用，并且能源效率效应数值很大，2010年能源效率效应达到-96 624亿t，对全省碳减排起到非常大作用，如果没有能源效率效应的减排效果，河北省碳排放将达到目前水平的2倍。说明能源效率因素对能源碳足迹的影响非常大。
3.1 能源结构因素
为了更好地研究能源结构因素，利用能源结构效应年贡献值（图4）做出能源结构效应贡献值年增加值（图5）。从图4可以看出，能源结构效应总体上是呈增长态势，2000年以后迅速增加。从图5可以看出，能源结构效应贡献值年增加值在2000年以前多数年份是正增长，有个别年份是负增长，如1982、1984、1990、1994、1997、1998年均呈负增长。并且2000年以前无论是正增长还是负增长，数值都很小，均在10万t以下；2000年后正、负增长幅度迅速增长，许多年份大于50万t，其中2003年增长幅度达到105.14万t，而2004年却减少68.4万t。究其原因，主要是受到能源消费中煤炭所占的比重大小的影响。只要是呈现负增长的年份，一定是煤炭消费所占比重相对呈下降趋势的年份，并且煤炭消费比重越小，能源结构效应呈负增长的程度就越大。如2003年煤炭消费比例达到92.78%，是研究时段内煤炭消费比例最大的年份，2004年煤炭消费比例降到91.14%，2004年比2003年煤炭消费比例下降了1.64个百分点，碳排放减少了48.74万t。由此可见，降低能源消费对煤炭的依赖，有助于河北省减少CO2的排放。
3.2 能源效率因素
能源效率效应是河北省减排先锋。在研究期间1980-1983年呈小幅正增长，1983年以后均为负增长（图6），并且有两次比较明显的减排波动，分别在1998年和2010年达到峰值。由图6可以看出，河北省目前正处于能源效应的减排峰值区，减排量巨大。这和河北省多年来重视节能减排工作密切相关。河北省在“十一五”规划纲要中明确提出GDP能耗降低20%左右的约束性节能指标。通过大力淘汰落后产能、积极推广先进节能技术与工艺等措施，全省节能降耗工作成绩显著，万元GDP能耗迅速降低，由1981年的16.3 t标煤/万元降低到2010年的1.35 t标煤/万元。能源效率的迅速提升使得CO2排放量也大幅减少。因此，提高能源效率是河北省减少CO2排放量的最有效手段。从图7可以看出，能源效率效应贡献值年增加值尽管除了1981年外均呈现负增长，并呈明显的波动性，1988年、1995年和2010年均为波峰，而1990年、1999年相应为波谷。特别是2003年以后，减排量远远大于之前年份。但是期间也有波动，如2005、2006年减排年增加量均小于2004年。2007年后也出现相似的现象，2008、2009年减排年增加量均小于2007年，在2009年出现2003年以后减排年增加量最小值，2010年又大幅回升。因此，河北省发展低碳经济，减少能源碳排放，必须提高能源利用效率。
3.3 经济因素
【关键词】小学数学 分析方法
理解能力
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04A-0108-01
数学解题能力是建立在一定的数学知识基础上的，由于小学生数学知识储备有限，对数学问题的分析往往达不到理想的效果。因此，教师在课堂教学中应着重培养学生的数学解题能力，从数学学习的起步阶段就打好基础，让学生能够从问题中找到关键点和突破口，并能快速地梳理问题中对应的数量关系，促使学生的解题效率更高。
一、通过情境模拟提高解题能力
对于比较抽象的数学问题，学生理解起来比较困难，但如果教师能够通过情景模拟的方式来展示和再现问题中难于理解的部分，就能帮助学生形成更加直观的印象，让学生在具体的情境中分析和理解这些问题，建立问题的分析模式，进一步提高低年级学生的数学解题能力。
在教学人教版数学一年级下册《认识人民币》一课时，教师可以通过创设情境模拟来提高学生的解题能力：小明家里有5角、1元、2元、5元的纸币，学校要求学生缴纳10元的书本费，请问一共有几种拿法？（假设纸币的数量不限）（要求学生写出5种不同的方法）
面对这个问题，要求低年级的学生一下子拿出5种不同的方法肯定会有一定的难度，为了降低这个难度，教师可以让学生分成学习小组来解决问题，通过模拟再现生活中有关取钱付钱的情境让学生理解题意，提高解题效率。学生通过相互交流，解题的思路得到有效扩展，解题能力也会得到有效提高。
可见，在数学教学中，由于学生的思维和解题能力都与实际需要解决的问题有一定的差距，学生在面对问题时很难获得解题思路和方法，而采用情境模拟的方式，可以将抽象的数学问题用学生熟悉的形式表现出来，进一步降低理解问题的难度，进而帮助学生更加高效地掌握对应的分析方法。
二、通过口头讲述提高解题能力
学生在分析问题时，阅读题目后可能对问题的理解还不够透彻，没有办法立即找到对应的分析思路。此时教师可以让学生通过口头讲述教学内容的方法来总结教学内容，这样不仅可以加深学生对教学内容的印象，而且还能通过这种转述的方式进一步帮助学生把握教学问题的关键点。在口述的^程中，学生的分析能力和概括能力都会得到有效提高。
在教学二年级上册《表内除法》一课时，尽管学生对除法有了一定的了解，但是对除法在生活中的应用没有获得足够的理解。教学时，教师设计了相关的问题，通过让学生口头复述的方式来提高学生的解题能力。
如：全班一共有18个小朋友去公园游玩，他们先去玩划船，每一条船可以乘坐9人，问一共需要几条船？之后又一块去玩碰碰车，每一辆碰碰车可以坐3人，问一共需要几辆碰碰车？
这个问题对于低年级学生来说，初看可能会觉得内容比较多，问题也比较多，感觉无从下手。为了让学生更好地理解问题，教师首先让学生复述问题内容，抓住其中的关键词；然后再通过自己的理解，将教学内容或问题用自己的语言来概括和分析，通过口述的形式表达出来。这样不但可以提高学生的口头表达能力，还能提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、通过仔细推敲提高解题能力
推敲指的是学生在学习过程中对教学内容中每一个细节和文字都进行仔细地斟酌，分析每一个词和句子的含义，分析其中的内涵，达到深刻理解教学内容的目的。数学作为一门抽象的学科，其文字都是经过不断精炼之后形成的，教师要引导学生仔细推敲数学文字，提高学生对数学知识的理解，掌握正确的数学分析方法。
在一年级下册“100以内的加法和减法”教学中，经常会遇到“多、少”和“大、小”等涉及对比的问题，学生由于理解能力不一样，对题目的理解往往不同。如：小红今年12岁，比小明大3岁，小花比小红大2岁，问小明、小花多少岁？
面对这类问题，学生很容易被迷惑，分不清到底是小红大还是小明大，或者是小花大。为了促进学生正确理解题意，教师要引导学生仔细推敲，首先抓住其中的关键句“比小明大3岁”，让学生将句子补充完整为“小红比小明大3岁”，通过这样分析，学生很快理解了题意，顺利地解题。
关键词：电气自动化 智能建筑 应用
随着我国国民经济的迅猛发展，高档智能化建筑已成为当今建筑的主流。电气自动化在智能建筑中也正在得到广泛应用。本文重点谈谈电气自动化智能建筑接地技术。电气自动化智能建筑接地技术包括TN-S系统、TN-C-S系统、交流工作接地、安全保护接地、屏蔽接地与防静电接地、直流接地和防雷接地等技术。下面逐一进行阐述。
一、TN-S系统
TN-S系统是把中性线N和保护接地线PE严格分开的低压配电系统，是一个三相四线加PE线的接地系统。中性线N与保护接地线PE除在变压器中性点共同接地外，两线不再有任何的电气连接。系统正常运行时，中性线N带电，而PE线不带电。该接地系统具备安全可靠的基准电位，PE线不允许断线，对地没有电压，故设备金属外壳接在PE线上安全、可靠。因此，TN-S系统可作为智能建筑的电气接线系统。在智能建筑里，单相用电设备较多，单相负荷比重较大，三相负荷通常是不平衡的，因此在中性线N中带有随机电流。另外，由于大量采用荧光灯照明，其所产生的三次谐波叠加在N线上，加大了N线上的电流量，如果将N线接到设备外壳上，会造成电击或火灾事故；如果在TN-S系统中将N线与PE线连在一起再接到设备外壳上，那么危险更大。凡是接到PE线上的设备，外壳均带电，会增加电击事故的范围。如果将N线、PE线、直流接地线均接在一起除会发生上述的危险外，电子设备将会受到干扰而无法工作。因此智能建筑应设置电子设备的直流接地，交流工作接地，安全保护接地及普通建筑也应具备的防雷保护接地。此外，由于智能建筑内多设有具有防静电要求的程控交换机房、计算机房、消防及火灾报警监控室，以及大量易受电磁波干扰的精密电子仪器设备，所以在智能楼宇的设计和施工中，还应考虑防静电接地和屏蔽接地的要求。
二、TN-C-S系统
TN-C-S系统由两个接地系统组成，第一部分是TN-C系统，第二部分是TN-S系统，分界面在N线与PE线的连接点。该系统一般用在建筑物的供电由区域变电所引来的场所，进户之前采用TN-C系统，进户处做重复接地，进户后变成TN-S系统。TN-S接地系统明显提高了人及物的安全性。同时只要我们采取接地引线，各自都从接地体一点引出，及选择正确的接地电阻值使电子设备共同获得一个等电位基准点等措施，因此TN-C-S系统可以作为智能型建筑物的一种接地系统。
三、交流工作接地
工作接地主要指的是变压器中性点或中性线（N线）接地。N线必须用铜芯绝缘线。在配电中存在辅助等电位接线端子，等电位接线端子一般均在箱柜内。必须注意，该接线端子不能外露，不能与其它接地系统，如直流接地，屏蔽接地，防静电接地等混接；也不能与PE线连接。在高压系统里，采用中性点接地方式，可使接地继电保护准确动作并消除单相电弧接地过电压。中性点接地可以防止零序电压偏移，保持三相电压基本平衡。这对于低压系统很有意义，可以方便使用单相电源。
四、安全保护接地
安全保护接地就是将电气设备不带电的金属部分与接地体之间作良好的金属连接。即将大楼内的用电设备以及设备附近的一些金属构件，用PE线连接起来，但严禁将PE线与N线连接。
在现代建筑内，要求安全保护接地的设备非常多，有强电设备，弱电设备，以及一些非带电导电设备与构件，均必须采取安全保护接地措施。当没有做安全保护接地的电气设备的绝缘损坏时，其外壳有可能带电。如果人体触及此电气设备的外壳就可能被电击伤或造成生命危险。我们知道：在一个并联电路中，通过每条支路的电流值与电阻的大小成反比，即，接地电阻越小，流经人体的电流越小，通常人体电阻要比接地电阻大数百倍，经过人体的电流也比流过接地体的电流小数百倍。当接地电阻极小时，流过人体的电流几乎等于零。实际上，由于接地电阻很小，接地短路电流流过时所产生的压降很小，所以设备外壳对大地的电压是不高的。人站在大地上去碰触设备的外壳时，身体所承受的电压很低，不会有危险。加装保护接地装置并且降低它的接地电阻，不仅是保障智能建筑电气系统安全，有效运行的有效措施，也是保障非智能建筑内设备及人身安全的必要手段。
五、屏蔽接地与防静电接地
在现代建筑中，屏蔽及其正确接地是防止电磁干扰的最佳保护方法。可将设备外壳与PE线连接；导线的屏蔽接地要求屏蔽管路两端与PE线可靠连接；室内屏蔽也应多点与PE线可靠连接。防静电干扰也很重要。在洁净、干燥的房间内，人的走步、移动设备，各自磨擦均会产生大量静电。例如在相对湿度10～20%的环境中人的走步可以积聚3.5万伏的静电电压，如果没有良好的接地，不仅仅会产生对电子设备的干扰，甚至会将设备芯片击坏。将带静电物体或有可能产生静电的物体（非绝缘体）通过导静电体与大地构成电气回路的接地叫防静电接地。防静电接地要求在洁静干燥环境中，所有设备外壳及室内（包括地坪）设施必须均与PE线多点可靠连接。智能建筑的接地装置的接地电阻越小越好，独立的防雷保护接地电阻应≤10Ω；独立的安全保护接地电阻应≤4Ω；独立的交流工作接地电阻应≤4Ω；独立的直流工作接地电阻应≤4Ω；防静电接地电阻一般要求≤100Ω。
六、直流接地
在一幢智能化楼宇内，包含有大量的计算机、通讯设备和带有电脑的大楼自动化设备。在这些电子设备在进行输入信息、传输信息、转换能量、放大信号、逻辑动作及输出信息等一系列过程中，都是通过微电位或微电流快速进行，且设备之间常要通过互联网络进行工作。因此为了使其准确性高，稳定性好，除了需有一个稳定的供电电源外，还必须具备一个稳定的基准电位。可采用较大截面的绝缘铜芯线作为引线，一端直接与基准电位连接，另一端供电子设备直流接地。该引线不宜与PE线连接，严禁与N线连接。
七、防雷接地
智能化楼宇内有大量的电子设备与布线系统，如通信自动化系统、火灾报警及消防联动控制系统、楼宇自动化系统、保安监控系统、办公自动化系统、闭路电视系统以及他们相应的布线系统。这些电子设备及布线系统一般均属于耐压等级低、防干扰要求高、最怕受到雷击的部分。不管是直击、串击、反击都会使电子设备受到不同程度的损坏或严重干扰。因此，智能化楼宇的所有功能接地，必须以防雷接地系统为基础，并建立严密、完整的防雷结构。智能建筑多属于一级负荷，应按一级防雷建筑物的保护措施设计，接闪器采用针带组合接闪器，避雷带采用25×4（mm）镀锌扁钢在屋顶组成≤10×10（m）的网格，该网格与屋面金属构件作电气连接，与大楼柱头钢筋作电气连接，引下线利用柱头中钢筋、圈梁钢筋、楼层钢筋与防雷系统连接，外墙面所有金属构件也应与防雷系统连接，柱头钢筋与接地体连接，组成具有多层屏蔽的笼形防雷体系。这样不仅可以有效防止雷击损坏楼内设备，而且还能防止外来的电磁干扰。
电气自动化在智能建筑的应用在我国还是一个新兴的技术领域，随着更多智能建筑的出现，将有更加先进的技术补充到这一领域中，使这一技术更加成熟、完善。
参考文献
一、创设情境，寻找信息，激发学生解决问题的兴趣
说到低年级数学中“解决问题”，很多老师以及家长都会感觉无从入手,而学生更是非常害怕,更严重的甚至形成一定的心理障碍,这就为以后的进一步学习留下了阴影.教师就可以通过丰富情境引导学生在解决问题当中摆脱自己的恐惧心理，发现和提出问题是解决数学问题的第一步，学生探究学习的积极性、主动性，往往来自对于学习者来说充满疑问和问题的情境.
北师大版教材有很多内容都是采用数学活动作为教学标题.教学中教师可以利用这个特点，创设丰富的课堂教学情境.例如，在教学一年级上册“买铅笔”一课（北师大版第78页）时，老师在课件上展示情境图，问同学们：袋鼠阿姨新开了一家文具店，小兔约上好朋友一起去买文具，从图中你还发现了哪些数学信息呢？学生纷纷集中精力从图中去找数学信息，立即有学生举手：“桌子上有15支铅笔.”“还有要补充的吗？”“小白兔说它要买9支铅笔.”“谁能试着把它们说的信息连在一起来说说？”“袋鼠阿姨的店里有15支铅笔，小白兔说它要买9支铅笔.”教师在教学中创设学生喜闻乐见的故事情境、生活情境，能激发学生从数学的角度观察生活和周围事物，并在读题的基础上，培养学生会说题意的习惯.这样能培养学生的口头表达能力，从而发现数学信息，提高解决问题的能力.
二、认真审题，理解问题中的数量关系
对于低年级的学生，教师首先得设计好恰当的问题，一步一步地启发学生分析问题，寻求答案，然后再引导学生将答案连贯起来，使思维条理化.在刚开始的教学中，如果让他们自己说，就会出现一会儿说这里，一会儿说那里，一会儿说条件，一会儿提问题的情况.教师在教学中要让学生养成审题习惯，从而能够理解数学问题中的数量关系，这样学生就能轻松而又准确地解决数学问题了.
例如，在北师大版二年级上册一节练习课上，我问学生：要知道买钢笔需要多少元，必须知道什么？我们用什么方法计算？为什么用乘法？算式是什么？单位名称是什么？这样通过老师逐步的提问，学生脑海里有了清晰的认识：要解决问题，我们可以从信息开始入手，在情境中选择自己所需要的数学信息，然后还要选择计算方法，是加法、减法、乘法、还是除法.学生的数学思维能力在无形中也有了提高.
在审题方面，教师还可以试着让学生开始独立读题，寻找题目中的关键词，集体汇报关键词语，理清数量关系，开始解决问题.这种寻找关键词的方法在教学中很实用.
三、提出数学问题，升华解决问题的能力
爱因斯坦认为，提出一个问题往往要比解决一个问题更重要.爱提问题的人，往往是积极思考，富有创造力的人.在解决问题的过程中，要求学生能够发现、提出问题，这样才能加深学生对数学问题的理性认识，并让学生能更科学快捷地解决数学问题.
数学课堂教学中，我们要改变教学方式，根据低年级学生的心理和年龄特征，在教学中创设情境，提供给学生具有开放性的、生活性的、生动性的、现实性的信息，让学生根据教师所创设、提供的信息情境主动地提出数学问题，进而让学生主动解决自己提出的数学问题，通过解决自己提出的数学问题获得数学知识.例如，我在上一年级上册“美丽的田园”一课时，首先创设了田园情境，引导学生观察：“你能从中发现哪些数学信息呢？”学生积极地发言.接着引导学生：“你能从中提出哪些数学问题呢？”学生便争先恐后地提出自己的数学问题：现在一共有几只小鸟？一共有几只羊？然后继续引导：“你们会解决这些问题吗？”学生在这种和谐、宽松的氛围中，对自己提出的数学问题便会积极主动地去解决.在解决一共有几只鸟时，由于学生的知识差异，有的学生说从图上就可以数出来一共有几只小鸟，还有同学说应该用加法计算，积极思考的孩子们开始讨论起来，通过再次观察情境图，大家理清图意：树上原来有5只小鸟，又飞来了12只，问题是“现在一共有几只小鸟”，应该是用乘法来计算.在教学过程中，让学生自己感悟到通过说题意理解数学问题中的数量关系，让学生自己经历了提出问题、深化数学问题的过程，充分调动发挥了学生的主体性，使学生体会到学习数学的快乐和成功.同时还培养了学生应用知识解决数学问题的能力.
四、总结评价，提高解决问题的能力
一、理解“为什么要改革应用题教学，培育学生解决实际问题的能力”是前提
现行北师大版小学数学教材把传统的应用题教学题材纳入问题解决板块，不再提供整理好的已知条件和问题，让学生主动从现实生活中收集信息、整理信息、形成数学问题，传统应用题教学学生感觉到只是在做题，而不是解决实际问题；形式单调，几乎都是用语言文字表达的，分析数量关系时，用成年人的思考代替学生的思考，思路狭窄。解决问题时不能从日常生活出发，只是布置大量课外作业，反复操作强化教材中的解题思路。这样学生的分数是高了，而解决实际问题的能力却低了，不能与时俱进，跟不上时展的步伐。北师大版现行的小学低年级数学教材，其题材贴近学生生活实际，符合低年级学生心理。用图画、对话、表格等形式呈现现实生活场景。有些题目还具有开放性，要求教师引导学生从现实场景中搜集、整合信息，自己提出数学问题 然后用自己的策略去解决这些问题，有利于培养学生解决实际问题的能力。
二、掌握教材编排意图和作用是“解决简单实际问题”的基础
教材在“解决简单实际问题”方面的编排有新的突破。体现在以下方面。
首先，解决问题与计算教学紧密结合。例如：第24页的例题，第一幅一个小朋友一只手拿3支铅笔，另一只手拿2支铅笔。第二幅这个小朋友把两只手的铅笔放在一起。这样编排让学生通过活动来感受，理解加法的实际意义。其好处是：（1）能调动学生学习计算的积极性。因为学习计算不仅学到数学知识，而且解决了生活中的实际问题。（2）有利于探索计算方法。因为学生熟悉的现实情境能唤醒他们生活经验，能激活他们已有的知识。（3）能培养学生应用数学的意识。因为经常联系现实生活学习数学，学生能感受到现实生活中蕴含着大量数学信息，能感受到数学在现实生活中有广泛的应用。
其次，解决问题与发展数学思考密切结合。学生解决简单问题的的过程，也是他们运用生活经验对有关的数学信息作出解释，并用具体的数描述现实生活中简单现象的过程。
第三，解决问题与实践活动结合起来。例如第79页《有几瓶奶》是根据学生的年龄特征，联系学生生活实际的。学生在活动过程中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。这样编排是让学生综合运用所学的数学知识灵活解决一些实际问题，让学生初步获得一些数学活动经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与同学交往，获得积极的数学学习情感。
三、明确“解决简单实际问题”教学的一般方法是关键
解决简单实际问题教学，不同于那些仅仅通过识别题型、回忆解题、模仿例题等非思维活动解决问题，而是学生通过观察、思考、猜测、操作、交流、推理等形式。因此对于每一个问题，都要通过一系列程序才能解决。学生解决问题都需要经历一个过程，在这个过程中，教师不是告诉学生怎样算，不是把解决问题的具体方法告诉学生，让他们看清楚，听明白；而是帮助学生组织起有序的活动，鼓励学生积极参与活动、主动地探索。因此，课堂教学要围绕一个思路：来源于生活――提炼与数学――应用于实际。
1.进入情境，搜索和整理信息，形成数学思考。
教学时要引导学生进入情境、了解情境、从情境中明确要解决的问题，收集用于解决问题的必要信息。这一步要求学生仔细地看，充分地讲，进而提出数学问题。
2.利用经验，构思解决问题的思路。
学生已有的经验是构思思路的基础。在现实情境中呼唤已有经验，在活动中寻找联系，构思解决问题思路。
3.自主探索，让学生正确选择方法，独立解决问题。
这一步教师首先要引导学生抓住两层“转译”，一次是将生活语言转为数学语言，二次是将数学语言转为数学符号，再根据解题思路仔细、准确的选择相关的条件，正确选择算法，最后唤醒学生分析解题结果是不是合理、是不是符号实际情况。
4.反思过程，积累解决问题的经验。
教材中的实际问题不仅要解决，还要通过这些问题为今后在日常生活和继续学习中解决更多、更复杂的问题积累经验。因此解决问题之后的反思是不可缺少的。（1）要围绕刚才是怎样解决这个问题的，怎样理解解题思路的，怎样估计得数是否合理的等环节组织学生反思。（2）把反思与交流结合起来。通过交流，学生之间相互了解、评价解决问题的方法，体会方法的多样性。学生独立解决问题时，可能想到一种解题的方法，在交流中可以学到另一种方法。通过比较，选择自己喜欢的方法。
四、完成三个教学目标是“解决简单实际问题”教学的保证
1.培养低年级学生从身边环境中提取数学结构的能力，即用数学的眼光去观察 生活，用数学的思维去分析现象，用数学的方法去解决问题，逐步形成应用数学的意识。
2.促进低年级学生逐渐概括化地把握常见的数学之间的联系，发展解决问题的策略，增强思维灵活性、创造性。
组织人员精心制定并出台了《2014年自治县节能宣传周和低碳日活动方案》，总体规划好我县节能宣传周活动各项工作。6月9日，县节能减排领导小组召开联席会议，周密部署了节能宣传周活动各项工作，明确责任单位职责，形成部门各司其责，密切合作，统筹推进的工作格局，有效地推进了节能宣传周活动工作扎实开展。
二、组织好宣传周启动仪式及相关活动
6月10日上午8:30，在县城繁华地段的建行前面举行了以“携手节能低碳，共建碧水蓝天”为主题的2014年县节能宣传周启动仪式。县政府办、县科学技术和工业信息化局、县发改委、县农业局、县教育局、县国土环境资源局、县住房和城乡建设局、县交通运输局、县商务局、县农业技术推广服务中心、县国资委、县总工会、共青团县委、质量技术监督局、供电局等主办单位和县节能减排领导小组成员单位的1名领导和2名业务人员共120多人参加了启动仪式。县政府吴冬副县长在启动仪式上做重要的讲话。仪式启动后，各主办单位以宣传画板、摊位展示、现场演示、互动体验等方式,宣传我省和我县节能减排降碳成就和典型案例、我省和我县电力供应紧张形势及限塑规定等，开展节能减碳咨询活动，解答群众咨询4500多人次，发放《节能减排低碳宣传手册》、《节约用电小窍门》等宣传材料3800多本（张），悬挂宣传横幅10条。
三、多方位开展宣传活动
（一）开展“节能低碳进机关”活动。6月10日“全国低碳日”当天，各公共机构同时举办能源紧缺体验和绿色低碳出行活动，以停开四层以下办公楼电梯、关停办公区空调和关闭公共区域照明等方式开展电力紧缺体验，倡导乘坐公共交通工具、骑自行车或步行上下班等绿色出行方式节能减碳。通过悬挂横幅、张贴宣传海报和宣传标语、举办知识讲座、参观展览等方式，广泛宣传节能工作，营造节能氛围，通过制作宣传栏、利用电子显示屏、政务网普及节能和低碳常识，倡导全县师生和医务工作者广泛参与节能节水实践，建设节约型校园和节约型医院。6月11日，各公共机构组织学习《中华人民共和国节约能源法》、《公共机构节能条例》、《省公共机构节能管理办法》和《“十二五”节能减排全民行动实施方案》等节能政策法规。
（二）开展“节能低碳进校园”活动。县教育局在全县中小学校开展“校园节能低碳行动”，利用学校校报、校刊、广播、网络、黑板报等载体，大力宣传节能低碳知识，努力营造浓厚的节能低碳氛围。组织“三个一”活动，在中小学校举办一次能源资源国情报告会或气候变化、节能低碳、生态文明讲座，组织一次节电体验活动，开展一次有关节能低碳的团队活动或班会，引导广大青少年积极参与节能减排低碳创意思考和创作，树立勤俭节约、反对浪费的节能减排降碳理念和行为习惯，营造节约型绿色校园的良好氛围。共青团县委倡议全县幼儿园学童在父母的陪同下，步行或乘公交车上下学，体验能源紧缺和绿色低碳出行方式。
（三）开展“节能低碳进企业”活动。县国资委动员国有企业深入开展以节电为重点的节能和资源节约宣传活动，加快实现能源结构清洁化、低碳化。县总工会在职工中普及大气污染防治知识，倡导文明、节约、绿色、低碳的消费方式和生活习惯。围绕节约电力资源和保护环境，开展小革新、小发明、小改造、小设计、小建议等“五小”活动。县科工信局印发《省节能技术产品推广目录》（第二批），为相关部门、行业管理机构、企事业单位等节能管理工作提供信息支持，加快推动节能减排降碳适用技术产品在我省各领域的推广应用。
（四）开展“节能低碳进社区”活动。县科工信局利用社区宣传栏或设立展板宣传居民阶梯电价、水价政策，推动居民合理用水用电、节约用水用电。开展家庭节能行动和建设美丽家园行动。开办居民家庭节电课堂，培育良好的用能习惯，引导居民节约用能用电。到社区派发节能宣传手册、传单，现场咨询家庭节能节电及低碳有关知识。
（五）开展“节能低碳进农村”活动。县农技中心组织县级农业专家深入田间地头，开展农村沼气综合利用、测土配方施肥、绿色植保、节水灌溉等节能减排的农业低碳新技术的培训和推广。推介节约型农业相关新技术、新成果、新措施，大力宣传适合农村的节能减排技术和农业低碳发展技术，引导农民选择绿色低碳生活方式。
（六）开展交通节能低碳宣传活动。县交通运输局在客运站点等公共场所及车辆等交通运输工具上利用视频、海报等形式宣传低碳交通运输体系建设成效以及低碳交通运输发展理念。印发绿色出行宣传手册，引导广大车友多乘坐公共汽车等公共交通工具，提倡合作乘车，环保驾车和使用低排放、低能耗汽车等出行方式，倡导公众绿色出行。
（七）开展建筑节能低碳宣传活动。县住房和城乡建设局积极宣传绿色建筑、建筑节能改造、太阳能建筑一体化等方面的成效，提高公众建筑节能和绿色建筑的认识。组织专业技术人员学习建筑节能相关知识，发放宣传手册，宣传建筑节能和绿色建筑等知识、宣传绿色建筑、太阳能建筑应用示范工程等。
（八）开展绿色饭店、绿色消费活动。县商务局组织编印《绿色饭店节能降碳案例》，推广一批适合酒店餐饮企业进行节能减排改造的节能技术产品，推进宾馆酒店绿色运营。在全县各大型商场和超市开辟绿色消费专柜，向消费者和顾客宣传节能知识，推介高效家用电器产品，促进节能低碳新技术、新产品的销售和使用。
（九）低碳专题活动。县发改委倡议“建设低碳，争当绿色公民”，激发公众保护环境、建设低碳的信心。以宣传展板、节能低碳产品展示等方式，宣传低碳知识及我省、我县推进低碳发展工作进展情况。开展低碳培训和讲座,聆听企业代表、普通公众对我省及我县低碳发展的诉求。
（十）资源节约宣传活动。县商务局在加油站户外媒体开展节能宣传，派发宣传单、使用节能环保油品等活动。宣传国家及我省散装水泥政策法规。县科工信局、县商务局、质量技术监督局组织监督检查公共场所、商场空调温度设置情况、商品能效标识、用能用水行为。对大中型购物商场、超市、集贸市场、零售摊贩、个体工商户等薄弱环节塑料袋有偿使用和超薄塑料袋使用情况进行检查。
