发布时间：2022-09-14 08:52:22
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的校园足球培训总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：中小型城市；足球后备；人才培养
一、合川区足球后备人才培养的现状
在体育事业蓬勃发展的今天，合川各中小学校积极响应国家号召，积极申报重庆市级，甚至国家足球特色学校。在后备人才培养在过程中，合川区各中小学校对足球后备人才的培养参与积极性高，截止2015年十一月，建立了多所足球特色学校。各学校相应的硬件设施较充分，均有各自的标准足球场，各项训练教学所需要的器械、器材也相对充足。同时，合川区体卫艺处也积极清点，调查各学校的场地器材情况，对于不足、不达标的学校想办法解决。
合川区目前拥有多所重庆市级足球特色学校，并且很多学校也在积极地申报和参与校园足球活动。然而，合川区在积极开展校园足球的同时也面临着一些问题。
1.校园足球开展的时间相对较晚
合川区是重庆市较为知名的体育区县，龙舟、田径等赛事在重庆市级，甚至全国性比赛中都取得过优异成绩。然而足球在今年才开始进行全区的活动开展，这势必会影响合川区在校园足球领域的成绩。
2.足球专业人才较为缺乏
目前合川区进行了从小学到高中的三级足球校际联赛，但是相关的知名度还需加强。同时在比赛过程中也暴露出合川区学生足球运动水平不高，专业的足球教练较少等问题。
3.与区外的校园足球交往度较低
目前，合川区参与对外校园足球的交往，主要是以教练员培训，优秀代表队参与重庆市级比赛为主。从地域性来讲是比较小的。从参与的人员看，多为教练员或者少数代表队，所涉及的人员比例太少。
三、建议
合川区足球后备人才培养过程中面临的问题，在很大程度上体现了我国中小型城市在足球后备人才培养中所遇到的问题。我根据目前所调查到的现状，提出建议：
1.在进行体育教师的招聘选拔时在兼顾其他项目的同时，应该多引进有足球专长的教师。在目前的师资条件下可以定期或者不定期地对体育教师进行理论课或者实践课的培训。
杭州市求知小学 陈群云
今天这么多足球名宿大咖来到求知小学，蓬荜生辉，星光熠熠，在此，我代表杭州市求知小学2100多名师生对大家的莅临指导表示热烈的欢迎和衷心的感谢!刚才是央视28分钟专题和全国首届校园足球论坛我截取的一些镜头，希望能带给各位一点直观的感受。今天，我跟各位足坛大咖和领导们汇报一下我们求知在足球文化方面的一点做法，我汇报的主题是《足球文化润物亦有声》，也是我们下城各个足球联盟学校工作的一点缩影，敬请大家批评指正。
求知小学位于人杰地灵的杭州石桥，学校成立于2000年8月。与众不同的是这所曾被誉为希望田野上的农村公办小学发生了巨大蜕变。先后被评为国际WHO健康单位、全国首批科技体育传统校、全国艺术教育特色单位，全国智慧教育工程实验学校，杭州市首批教育国际化示范校等几百项市以上荣誉，以 “科研兴校、质量立校、特色强校、文化润校”为抓手，成为一所优秀的品质学校。通过特色培育，重点衍生出“丝绸扎染、科技创新，绿茵足球、智慧教育、国际理解”五大特色项目。如丝绸扎染：首个学校出土的非物质文化遗产项目，G20峰会国际体验点。今天，我主要讲绿茵足球特色的建立与发展。
一、理念到位 引领方向
校园足球，我们倡导的是“快乐足球”，既能让孩子在足球中享受快乐，更让孩子锻炼身心，培养意志品质，生活得更加健康、更加自信、更加阳光！。于是，我们总结了足球的核心价值与附加价值：
核心价值：快乐奔放 永不言弃 附加价值：个性飞扬 追求卓越……
在此基础上，学校更提出了“校园足球特色文化的活动理念”。
以球育德，培育优秀品质；以球益智，促进素质提升；
以球健体，练就身体素质；以球会友，提高团队精神；
以球兴校，凸显足球特色。
二、行动到位 文化育人
理念到付诸行动需要一个深入实践的过程。我们把着力点放在了足球文化的建设上。
1.足球文化 润物必有声。足球与标识：孩子设计求知球队LOGO、队旗和吉祥物，通过甄选、，产生了第一代吉祥物。当女足世界杯吉祥物重叠之时，孩子们又创作了第二代吉祥物——狸花猫，足球标识就更为形象与生动。学习通过各类竞赛，知识答辩、手抄报评比，让孩子对足球历史有了更为明晰的认识。诗词、儿歌、征文，小小笔尖写下了对足球的热爱与眷恋。加入小小解说，更锻炼了文学与口才。英语书信交流，尽管稚嫩，却满含着孩子的真情。世界杯主题曲历来经典，管乐团的孩子也能大显身手。2000多人足球技能操，大课间人人展示，被评为省十大活力校园。足球与绘画、书法的结合，百米艺术长卷有了更深的内涵。跟学校的传统文化相结合，梅西，名哨科里纳、猎豹扎库米（Zakumi）犰狳富莱科（QIUYU.Fuleco）让传统艺术与现代结合更有了无穷魅力。班级足球联赛，足球宝贝竞选， “杯赛命名”、“球队命名”、“最佳球员”、“射手榜”，即使是啦啦队，服务队也是各司其职。足球文化节，让每个孩子都能在其中找到自己的位置，而不是足球精英的特长展示，《求知》杂志，设立了“阳光体育 校园足球”专刊。本周五就是全校足球文化节和足球联盟学校的展示活动，更欢迎足球名宿再来指导。
2．足球根基 师课齐前行。老师，通过培训、特招、外聘三个手段落实，国家体育总局专项给求知英国曼城教练“盖瑞斯”，历时两年刚结束，学校从一个业余教练的“独唱”，发展到专业的“多声部合唱”。全体教师培训，即使做个球迷也能学会包容理解。课程实行：每个孩子一周一节足球课程夯实基础。校本足球：提供孩子多样选择；社团课程：足球层次激发孩子兴趣。品味足球，亲历足球，探究足球形成序列。我们更是借鉴了英国城市足球概念，你能提出风格吗？你能主宰比赛吗？你能成为下一个谁？
3.足球课题，深入再研究。系列课题也让足球文化走得更为稳健而踏实。我校的课题研究成果也成为向全国推广的校园足球文化的重点学校之一。多次应全国校足办的邀请到济南、深圳、嘉兴、长兴、德国等地参加全国校园足球论坛并做经验交流。
4.足球活动 深刻入孩心。 举办足球活动必须要让孩子印象深刻，入脑入心。市联赛开幕式，省“谁是球王”开幕式，首届全国校园足球论坛现场展示活动。每次活动的开展都让老师、家长、孩子更加了解足球的魅力，激发孩子对校园足球的热爱。
三、目标到位 实现跨越
关键词：校园足球；先进经验；制度建设
国务院办公厅于2015年3月16日最新颁布了《中国足球发展改革总体方案》（简称《方案》），将校园足球上升至“国策”的高度。“足球热”迅速在校园内蔓延开来。足球作为学校体育运动的一部分，对提高学生的体质和体能，培养拼搏意识和团队合作精神具有重要的意义。我校在2011年建校时就将足球运动作为学校校本课程进行开发与实施，时至今日已有4年光景。现对实施过程中存在的问题及解决对策进行总结，为校园足球的顺利开展提供一定的参考。
一、校园足球运动开展的现状
1.场地不足，缺乏足够的关注与扶持
校园足球主要以小学为起点，将足球文化、技能、训练引入学校教育教学，让学生从小受到潜移默化的教育，以形成良好的运动意识和健康意识。然而，综观当前校园足球运动的现状，场地不足是影响校园足球运动的瓶颈。缺少教育主管部门的关注就缺乏应有的重视。高台县于2014年通过了全省均衡发展验收，县政府加大投资力度，对全县中小学体育等设施设备进行了全面的更新与投入。但就我县来说，城区六所中小学，有标准足球场地的只有两所学校，其他农村小学由于学校资金不足，很难为学生提供一个既安全又能自由嬉戏玩耍的足球场地。学校无场地，就很难形成运动的氛围，校园足球运动的发展只能是空谈。
2.师资不足，家长观念保守
从2015年春开始各级教育行政部门均按照《方案》的规定把足球课列入体育课教学内容，明确规定每周必须有一节足球课。而在实施中专业足球教师少之又少，师资不足同样是开展校园足球的又一问题。我校属六年制城镇小学，四名专职体育教师，没有一位是足球专业毕业的，只有一位教师有一定的足球基础，但要全校性开展足球运动，对学生进行专业的、比较规范的训练，教师专业水平的提高是当前亟待解决的问题。家长观念保守，看重学生的学习成绩也是当前阻碍校园足球开展的问题之一。家长要么担心学生受伤，要么怕影响孩子学习成绩，加上学校文化课对学生课余时间的挤占，造成有场地孩子也没有时间踢球的现象也比较普通。如果学生课外没有时间玩足球，单凭一周一节足球课，学生对足球的兴趣、爱好难以形成，足球技能也很难提高。社会、家长认识上的偏见在不同程度上制约了校园足球的推广。
二、强化校园足球运动的对策
1.政府重视，跟进扶持措施
校园足球是一项新生事物，单凭学校一家难有作为，需要社会及政府的大力支持。一是要加大宣传力度，要定时举办足球赛事，面向社会、家庭宣传、普及足球知识，营造一定的踢球氛围，让全社会都来关注足球。二是加大学校足球场地设施设备建设。为每一所中小学配备标准的足球场地，为学校开展足球课提供保障。三是建设专业的教师队伍。（1）划拨专项资金用于现有体育教师的培训提高，定期举办足球培训班，让学校专职体育教师学习足球的相关理论、训练技能，提高现有体育教师的业务能力和专业技能。（2）引进专业足球师资。向外计划引入足球专业教师，让更多的专业教师走进校园，将最专业的足球技术传授给学生，激发学生学习足球的热情。四是将校园足球纳入学校教育督导评估指标体系中。县政府督导室要认真完善督导评估机制，把学生足球特长纳入学校教育督导评估指标中，形成浓厚的校园足球激励
机制。
2.借鉴先进经验，创新学校教学模式
校园足球的开展，发达国家都有许多值得借鉴与仿效的成功案例和经验。作为学校要积极研究学校教学模式，吸收国外优秀的教学方法，取其精华，去其糟粕，创新教学模式。在不影响学生正常学习的情况下，学校除了每周一节足球课外，根据学生的兴趣可适当增加学生足球学习的时间。每周训练时间扩展至2～4次不等。低年级主要以足球游戏为主，并穿插讲授足球运动的一些基本规划。高年级则侧重于基本技能和技巧的训练。训练主要以培养学生的兴趣为主，将足球运动和游戏结合起来，在游戏中为学生传授各种基本功，让学生在参与活动中体会到什么是足球运动，激发学习足球的兴趣。学校要成立足球社团，组建学校足球队，定期开展训练活动。要通过校内足球比赛，不定期地组织班级联赛、年级组友谊赛、运动会、校际间联赛等活动。有条件的学校可举办业余足球俱乐部、足球节活动，通过主题班会、征文、绘画、手抄报、摄影、队徽设计等活动，开阔学生的视野，为学生提供一个充分展示自己的舞台。感受到足球的乐趣，体会足球的魅力。同时学校要积极探索足球课教学的新思路，开展阳光、多元化的评价方式，把学生足球特长纳入学生综合素质评价当中，为学生建立成长记录档案。筹措体育工作专项经费，保障校园足球活动的顺利开展。
3.强化制度建设，营造浓厚的校园足球文化
校园足球的开展，离不开学校制度建设做保障。学校要完善组织机构，建立健全开展足球运动的各项规章制度，实行校长负责制，切实做好校园足球工作制度建设，全力以赴开展好学校足球运动。要努力营造团结合作、顽强拼搏的校园足球文化，并将足球文化渗透到学校各科教育教学当中。要充分利用校园广播站、校园网、橱窗、家长会和班会课广泛宣传足球运动的知识。做好和家长的沟通，得到家长的理解和支持，从而营造一个学校重视、领导支持、学生喜欢、社会参与的校园足球运动的良好氛围。
阳光体育、快乐足球是开展校园足球运动的宗旨，让每一位孩子在参与足球活动的过程中体验运动带来的快乐、分享运动带来的收获，我想此次足球改革的初衷和目的也莫过于此。
［关键词］校园 青少年 对策
［中图分类号］G843 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）11－0113－01
引言
自从2009年青少年校园足球运动开始，到目前已经走过了三年多的时间，对于这样一个在特定历史时期的学校体育活动形式，必然承载者一定的历史使命，青少年校园足球运动提倡的是让学生充分地走出教室，走向自然，不仅可以愉悦身心，放松心态缓解学习等各方面的压力，还可以在一定程度上陶冶情操。
虽然通化市青少年校园足球从2009年到现在已经取得了一定的成绩，同时也取得很大的进步，但是在实际的操作和运行中还是存在一定的问题和影响因素。因此，我们还要继续努力，尽可能地为通化市青少年校园足球运动的开展创造良好的环境。
一、改变领导观念，放宽教育政策
目前，各级教育部门仍然没有完全摆脱应试教育的束缚，对校园足球的活动抱有一定的顾虑，对校园足球的认识更多的是学生的业余活动，这也在一定程度上使得部分学校在开展足球训练的过程中遭遇到了一些阻挠。
因此，就需要我们的教育专管部门不断更新观念，校园足球一方面能够丰富校园体育文化，另一方面也能提高学生参与体育运动的热情，从而提高青少年的身体素质；同时通过校园足球活动的平台还能最大限度地宣传和提高学校的知名度。所以我们的学校及教育部门的领导要制定合理的教育放宽政策，给校园足球活动提供最大化的时间和空间，同时指定相应的照顾措施来解决小学升初中优秀运动员跨区域升学的问题，还要根据他们取得的成绩给以一定照顾，这样才能保证相当多的青少年足球的好苗子不会由于考虑到升学的压力而贻误了足球技能的发展；同时还应该把校园足球活动开展情况纳入学校年终考核，从政策上保证通化市青少年校园足球的顺利开展。
在具体联赛组织上要落实具体，体育部门和教育部门在具体的一些管理机构上一定要分工明确。我们要把组织的架构落实下来。领导小组，包括层层的组织、学校的组织，各地区的城市的组织，都要形成一个明确的管理组织。
二、加强与学生家长的交流，消除后顾之忧
由于现在社会独生子女居多，同时足球的社会口碑不是很好，加上当前教育的大环境使得学校教育更加注重文化课的学习，因此，许多家长在自己的孩子参与校园足球训练期间仍然有很多担心。不许学生过多地参与到其中，导致学校校内足球活动开展不够全面，参与的学生数量与组织活动的数量都很少，导致部分校园足球优秀运动员没能加入到校园足球的活动中来。
因此，这就需要我们的教练员和体育教师尽可能地和更多的家长进行交流，学生参与校园足球活动能够取得一定的成绩，并且能够得到相应的照顾，使家长明确校园足球的目的和真正内涵，学生在参与校园足球的活动中，能够通过比赛，锻炼意志品质，增强和别人之间的交流和共同能力，最重要的是能够提高学生们的身体素质，等等，从而消除他们对于学生升学的后顾之忧。
三、增加资金投入，完善保障制度
由于之前足球运动在我国的发展落后，再加上通化市隶属于东北地区，经济发展相比南方城市要略显缓慢，经济基础不是太好。一个普遍的问题便是大部分布局学校缺乏专业的足球教师，在足球训练方面不够科学与合理，导致青少年球员的技术水平发展缓慢。因此，我们要发挥市场的功能，尽可能地加大对校园足球布局学校的资金投入，为校园足球的进一步发展提供良好的物质条件。特别是对校园足球布局学校的场地设施投入专项资金，改变很多布局学校场地设施不足，非常不利于校园足球比赛的恶劣环境，让学生更好地参与到校园足球活动中来。
同时根据全国校足办对于保险的要求，通化市校足办对球员保险情况极为重视，并且重点在布局学校中落实保险情况，在每一阶段联赛开始之前都要召开会议，严格要求球员保险，并且在每场比赛前都要严格审核球员的保险资格。为通化市校园足球的健康发展创造了良好安全的客观条件，从而保证学生的安全。
四、加强自身建设，扩大宣传工作
根据全国校园足球办公室要求，在联赛开始之初，通化市校园足球办公室为布局城市每所学校均在腾讯网上申请了QQ号码，方便对布局学校的管理和协调。同时要求各布局学校建设开通空间，作为相互之间联络、宣传的平台。并举办了两次网站建设培训班，48所布局学校全部派专职人员参加了培训。
各级足协要定期开展各个学校的网站建设进行评比和奖励，通过一段时间的各个学校对校园足球网站的建设，以此来提高极个别的学校对网站建设的重视。要求各个学校在网站建设上要非常用心，要定期上传学校足球活动的图片和学校足球活动的计划，通过开展征文比赛等来提高学生积极性的健康活动。同时，联合多家文字媒体与电视媒体多次对校园足球活动进行报道，利用城市的优秀资源培养更多的校园足球之星，在社会上为校园足球的开展营造了良好的社会氛围。
【参考文献】
[1]教育部，国家体育总局.全国青少年校园足球活动，2009.
1.开发校本课程
作为一所普通的农村学校，在条件有限的情况下，如何创办自己的特色？选取怎样的突破口？农村学生经常喜欢将木棍、竹条、布条、木块带到学校作为玩具，喜欢在地上拍纸画，而且玩到满头大汗，这些学生活动场景纳入到教师的视野之中，于是学生们喜欢的玩具、家庭废弃的材料都成为教师开发体育学具的有效资源。教师就带领着学生用铁丝将汽水瓶盖串起来自制成摇铃，在大课间的摇铃操中使用，后期用报纸和彩绳做成大号纸球，并设计了单人球操和双人球操在大课间推广；利用旧布块或者旧袜子装上沙制成沙包；利用塑料绳和小零件制成毽子；利用旧报纸、草稿纸和粘胶带制成小纸球（投掷时使用）和大纸球（传接球、足球中使用）；用牛奶的塑料瓶装上小石头自制了响瓶；利用牛奶罐穿上绳子自制了高跷；利用报纸自制了宝剑；利用竹竿刷上油漆自制了魔竿等等。
后来在市区体育教学专家的指导下，我校体育教师结合课程标准和学校实际，将原来的体育学具、道具进行系统分类，依据体育教学规律，因地制宜，利用和挖掘现有的课程资源，通过对废旧材料的再利用进行教育功能化的开发，充分发挥教师的聪明才智，逐步开发出一组教学资源，如“响瓶”“彩带”“珍珠串”“魔布”“魔石” “魔毯”“纸球”“纸剑”“万能板”“沙包”“花毽”“魔竿”“流星”“摇铃”等小器材，经过与课程标准的融合，依据“三维”目标的要求，逐步形成了我校的校本课程。在洪山区组织的全国14城市体育研讨会交流的《体育资源开发》资料集中，就收集和引用了我校校本课程中的内容。
实践证明，制作过程中，全体学生在为自己服务的同时，以实际行动参与到创建节约型社会的活动中来。高年级段由教师带领制作，学习其使用方法，在家中邀请父母参与不受场地限制的活动；低年级段由体育教师在家长会或开放月活动中，通过各种有效的形式，宣传体育在社会发展中的地位和作用，演示小器材的制作过程和使用方法，倡导家长和孩子共同参与活动，如利用摇铃跳房子，用纸球传接球游戏，用纸棒做投准游戏等等。同时，学校在每年开放月活动中设计一些相关的体育活动，组织学生和自己的爸爸妈妈共同参与竞赛，营造良好的体育活动氛围，促进亲子关系和谐发展，推进全民健身。在全校进行小器材的开发和利用的过程中，学生的积极性空前高涨，主动制作各种小器材。高年级的学生在教师的倡导下，积极帮助低年级的学生制作小器材，有效地培养了学生的责任意识和合作意识。
小器材在体育教学中的运用
2.开展校园小足球运动
学校成立了足球队，开展校园足球运动，并选派老师参加市级足球培训，购置相关的训练器材，制定学校足球培训梯队计划。
（1）开设足球课。为配合小足球运动的开展，学校在课程表中每班专门安排一节足球课，全面普及小足球。
（2）成立校级足球队。在全面开展足球运动的基础上，选取苗子，成立学校足球队。依据年龄段，组成了丙组和乙组校队，每周定期进行足球训练。
（3）校园足球赛。为推动足球项目的开展，每年学校进行校园足球对抗赛，同年级间进行比赛。目前学校已开展三届。2010年6月，洪山“区长杯”小学生足球联赛在我校成功举办，更进一步增强了浓厚的足球氛围。
3.开展丰富多彩的大课间活动
大课间活动是落实“阳光一小时”的关键。大课间活动不仅是学校师生整体精神面貌的展示，更是确保学生身体健康发育、成长的重要手段。为保证落实，学校融规定操和学校自编操于一体，交叉进行，不致于让学生感到厌倦。
（1）国颁集体操、集体舞。如“七彩阳光”、“武术操”、“校园集体舞”。
（2）学校自编操。学校自编两套节奏感强、富有动感的“健美操”，自编器械“摇铃操”，结合校园小足球开展自编“球操”。
（3）分班踢毽、跳长绳。集体操后是分班活动，我校选取各班跳长绳，个人跳短绳和踢毽项目，常年坚持。学校保证每班一根长绳，家长保证学生一根短绳、一个毽子。今年我校参加区“三跳”比赛，荣获跳长绳第三名。
（4）“三全”。大课间活动是一项常规工作，常抓不懈，常抓常新。经过不断优化、细化，形成了大课间活动“三全”的局面，即活动全过程有音乐控制，从集合、下楼、整队、做操、分班活动、结束，学生听音乐有序进行；活动全体学生参与，不落下一个；全体教师参与，校长带头，班主任、副班主任从开始到结束全程参与。
（5）“三线”。为体现美感，我校优化了操场集合整队。学生站队横看成直线，纵看成直线，斜看也成直线，这一点，作为一所城郊结合部学校，我们做到了。在教学开放月活动中，家长们观摩了学校的大课间活动，赞不绝口。
4.持续开展传统项目活动
我们深信，学校的发展是在不断积累优势和经验的基础上发展壮大的。学校的体育运动必须有传统项目，并不断坚持、完善。
（1）学校大型运动会。每年大型运动会学校都得提前一个月准备，从方案的制定、项目的确定、程序册的印制、团体分计算、集体项目的评分到最后颁奖，学校准备充分，班级准备更细致。运动会上包含有队列比赛、集体操比赛、田赛、竞赛。成绩纳入“先进班集体”的考核中，运动会的成绩、效果也纳入对体育老师的业绩考核中。
（2）校园足球赛。每年举行一次“武丰杯”年级对抗赛。
（3）校园游戏赛。每年举行一次“武丰杯”年级对抗赛。
趣味运动会
（4）“三跳”比赛。每年12月份，学校举行校园“三跳”比赛，学生人手一个毽子，一根跳绳，班级每班一根长绳，全员参与，计算团体总分。
（5）拔河比赛。每学期开学典礼仪式后和元旦庆祝会，学校必举行班级“拔河比赛”对抗赛。班级全员参与，不落下一名同学，引导、强化学生的团队合作意识，让他们感受集体力量的强大。
二、特色项目成效
关键词 校园足球 教练员 能力 角色
近年来在不同场合常常说到中国足球，他说有三个愿望，“第一中国足球能世界杯出线，第二中国能举办世界杯，第三中国获得世界杯冠军。”他的三个愿望，给中国足球的近期目标、中期目标、远期目标指明了方向。
2008年校园足球开始，2009年与2013年国家体育总局和教育部分别联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》和《国家体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》，由人民教育出版社编写的《中小学校园足球教材》于2015年3月底编写完成。可以说中央为校园足球保驾护航，加上各有关部门和社会的支持，校园足球的发展迎来了春天。在这个良好的时代背景下，为校园足球教练员提供了展示的舞台，同时也对教练员提出了更高的要求。本文对做一名优秀的初中校园足球教练员应该具备素质和能力，谈谈自己的观点。
一、教练员对课堂的处理和设计及准备能力
任何足球训练课程都有训练目的，任何训练都需要设定目标。课程可有双重目的，既要练体能，练技战术，也要花时间单独训练部分或个别队员。但是任何时候教练员和队员都必须清楚当天的训练目的。教练员须要对训练意图深思熟虑，精心准备，明确每次训练要达到的目的。教练员和队员在训练中要共同达到预期目的，否则训练就是浪费时间。
制定计划首先要充分了解队员的实际情况，考虑每次参加练习的人数，明确各个队员的不同特征，计划制定要确保每个队员在训练中都有各自的任务，而不是全部清一色的训练内容和方式，如守门员和前锋训练的内容和方式就存在很大的差别。
其次，明确上课的目的，且教练员和队员对于课的目的都要心中有数。还要清楚本次课需要解决的问题，合理的选择科学的训练方法，且在训练时简要清晰的将自己的意图传达给队员。
然后，根据不同训练内容和手段选择不同的训练场地和场地的不同区域。如对前锋的训练可在大附近进行运球过人和射门的练习；针对守门员则要尽量选择有球门的区域进行练习；针对后卫则可在大附近的传接球解围练习；针对中卫可选择在中场附近的控球、运球过人和传球练习。
训练计划安排的是否科学合理，对时间的安排和分配是十分重要的。以一节90分钟练习课为例，热身环节，用时10-15分钟，训练前有针对性的准备活动，目的提高心率和呼吸频率，包括柔韧练习，循序渐进先大肌群，后小肌群；技术技巧练习环节，有球练习15-20分钟，这个环节可进行技术动作练习，也可配合战术练习，目的是提高技术；技术向技能转换环节，需要30-40分钟；结合比赛实际运用环节需要20-30分钟，目的是通过不同形式的比赛提高实战技能；最后放松环节5-10分钟，充分的放松有助于体能恢复。
制定计划时还需要考虑对本节课有利和无利的所有因素，特别是安全因素，要有预案和处理方案。
计划制定好后要和助理教练员做好沟通，把本次训练课的意图详细告知，并布置好助教的任务和要求，因为很多训练任务需要助教协助才能更好的完成，特别在分组练习中助教承担重要角色。
最后根据训练计划，提早准备好训练用球、训练分组服装、标志物、多媒体影像和场地检查等。
二、教练员在实践中的指导要求和能力
首先要有良好的整体印象。在外表、穿着、外形、气质上要像一名教练员；要穿好合适的训练装备，而不是打着领带穿着西装皮鞋的绅士。且在训练中要热情投入，用激情感染学生，而不是随意应付。同时不断用激励的语言去帮助学生体会成功的喜悦。
然后要具备良好的组织能力。首先是组织训练能力，即教练员要具备安排装备和分组能力，主要体现在对场地器材的摆设以及分组是否迅速有效；其次训练内容要真实性，即训练内容的安排是否是比赛中出现的情况；最后具备重组能力，即教练员对于教学中出现的问题能否及时叫停，并予以引导直到队员找到正确答案而重新开始练习的过程。
再则要具备观察及指导能力。首先教练员在训练中能否选择有利的观察位置，并是否能第一时间认识和找出存在问题，所观察的问题是否是本节课的要点。其次对于观察到的问题能否准确诊断并予以正确指导，即根据本课的练习目的和要求是否能一针见血的找到问题所在，并通过正确指导引导队员得到正确答案。最后训练进展是否符合队员的实际能力，即所安排的练习内容和方法要适合队员的实际能力，训练的难度要适中，练习中要不断给予适当的挑战。
最后要具备良好的表达能力。对于所授课的训练内容和目的是否清晰明白，这是教练员指导的最重要环节，它是教学成败的骨架。教练员在传递内容、目的、训练意图时要语言流利、语速适中、声音洪亮、抑扬顿挫、用词准确、简单有效。同时要具备正确的示范能力，正确优美的示范非常重要。初中生对于直观教学接受很快，优美正确的示范会给学生留下很好的影像，有助于学生对技术的掌握。
三、教练员要具备多重角色
训练就是采用专门的系统的方法来提高队员和队伍竞赛水平的过程，而教练员是这个过程的负责人。所以要求教练员具备多种角色。
教练员首先是一名教师。古人韩愈说：师者，传道授业解惑也。老师要言传身教，在传授新知识和新技能的同时还要培养学生的人格品质，要有效地解决学生学习过程中提出的困惑。然后是一名体能教练员，因为足球是一项需要有良好体能支撑的运动，作为一名足球教练员需要掌握如何有效科学提高队员身体素质的技巧和方法。还要是一名合格的管理者，善于组织，科学管理队员的日常生活和把握思想动态。
优秀的教练员还要是一名创新者和执法者。在通过学习和实践教学，不断总结和吸取经验，创造正确有效的训练方法。同时要科学合理的制定和执行奖惩制度，使得每一位队员心服口服。
同时也要是一名优秀的公关和社会工作者。善于掌握公共关系，处理好和学校领导、班主任、任课老师以及家长的关系，争取他们的理解、支持和帮助。利用运用专业知识、技能和方法提供意见和建议。
要做队员的良师益友。不断鼓励，一如既往的支持、关心和帮助队员的成长。同时也是科学家，要善于分析，评价和综合各种训练的效果和学生以及外部人员的思想动态，及时采取有效的方法解决问题。
最后还要做一名善于学习的学生。教练员善于听取各方面的意见，不断学习新知识和他人好经验方法，不断修正自己的缺点和提高专业水平。
校园足球的发展，离不开基层教练员的努力，而基层教练员的素养和能力直接关系到青少年足球技术和能力的发展。上述是笔者个人对做一名合格的校园足球教练员的观点和看法，也是笔者本人不断追求的目标，希望能够给广大初中校园足球教练员一点启发与帮助。
参考文献：
[1] 毛振明.小学体育教师专业能力必修[M].西南师范大学出版社.2012.06.01.
一、校园足球存在的问题和不足
1.地方体育部门和上级教育领导及部门对校园足球的重视程度不够
国家体育总局和教育部倡导，在全国各个城市开展校园足球运动，是对全国开展足球和推动足球运动发展的良好策略，说明要发展中国足球运动必须从娃娃开始、从校园抓起、从基层打下基础。近几年来，校园足球的发展比较快，各校足球队伍从无到有，从小变大；各级政府、体育部门、教育部门也都组织并举办了各种联赛和各种规模的培训，看上去校园足球搞得有声有色，实际上，校园足球并没有人们想象中发展的那样好，很多学校都没有可以进行比赛的足球场地，也没有专业的足球教练，而且足球器材匹配也严重不足，体育教师的业务能力不强，社会影响力没有达到规模，对校园足球的理解不够，得不到社会及学生家长的支持。要推动地方足球的发展，推动国足的发展，必须要在校园足球上下功夫，在普及足球的同时，培养足球尖子，才能推动少年足球的发展，才能推动地方足球的发展，为国家足球事业培养更多更好的足球人才。
2.学校结构方面存在的问题
一是学生班级人数多。各个学校的学生人数编制都超额，一个班级人数将近50多人，有的达到60人以上，这对足球教学的组织增加了一定的难度。二是足球教学和足球训练未分开。很多学校把足球教学上成足球训练，足球运动的对抗性比较强，受伤是不可避免的，一旦在教学上出现学生受伤的事情，责任在于教师，学生人数又多，所以体育教师在上课时很少按照教学内容和计划进行，足球课变成了摆设。三是体育教师人数不足，分工不明确。学生多，教师少，每位教师承担的课时量大，教师精力有限，因此上课质量不高。学校没有专业的足球教师，足球课与体育课划分不明确。俗话说“名师出高徒”，学生的学习主要来源于教师的示范，而学校体育教师对足球专业知识较为匮乏，足球运动技能较低，讲解不透彻，示范动作不到位，造成误导，从而降低教学质量，影响校园足球开展的水平。
3.学生兴趣爱好未转变
每次在举行足球比赛的前期，最头痛的就是找不到人参加。这是否跟国足一样，即十几亿人中挑选不出20来人，而一个学校上千人也挑选不出一支足球队来。这就是人们的认识和观念还没有转变，足球兴趣爱好还没有培养起来。
4.学生业余可支配时间少
中国的教育体制决定了教学质量才是衡量一个学校、一个班级好坏的标准，所以应试教育主导了学校教育，教师和家长给学生的学习任务重，晚上的家庭作业和周末的补习课、辅导班占用了学生娱乐休闲的时间，学生根本没有闲暇时间来参加足球运动，仅靠体育课来推动足球发展是不可能的。
5.校领导重视程度不够，足球氛围未起来
学校领导对体育、对足球是否重视在很大程度上影响该校足球运动的开展，是直接影响到“校园足球”运动开展的重要因素。受“应试教育”和“一考定终身”的消极影响与导向下，校I导轻体育重文化，只以提高升学率、优良率来提升学校的知名度和影响力，因而体育教师得不到重视，福利待遇得不到保障，积极性调动不起来，进而影响了他们参与、组织“校园足球”活动的积极性。有的学校没有组建专业的足球队，比赛是临时组队参加；有的学校虽然有足球校队，但练习时间过少。体育项目不是一天或一个月就能够出成绩的，好成绩是长期训练的结果。另外，班主任教师不支持学生参加足球运动，也制约了学生在足球运动上不能有太多的投入，而要把更多的时间和精力投入到文化课学习上。
6.社会影响力不大，学生家长不支持
在现今的教育体制下，中小学的升学率压倒一切。家长们都只看重孩子的学习成绩，认为踢球耽误了学习时间，这样的情况在中学体现得很明显。家长对孩子的期望较高，在学习上投入大量的精力和物力。为了追求学习成绩，要求孩子参加周六周日的补课、辅导班、兴趣班等，占用了孩子休息娱乐和体育活动时间，组织训练无法实施，技能得不到提高。
二、改善校园足球的措施
1.提高硬件设施和教师业务能力
一是改善场地的不足，为足球运动的普及创造良好的运动环境。许多市中心学校及农村学校没有足球场地，有部分学校的足球场地不标准，场地太小或为水泥、花砖地，存在安全隐患，不适合开展足球运动。所以，相关部门要重视，协助各个学校建立一个标准的足球场地，另外，学校可以适当增加体育经费的投入，用于场地维护和体育器材的补充和购置等。二是提高教师业务能力。采用走出去请进来的方式培养一支足球裁判、足球教练。提升体育教师的足球业务能力，加大考核制度，实行持证上岗，有条件的学校可以聘请专业的足球教练，以点带面，逐步强化体育教师队伍。
2.教学和训练相结合
抓好足球进校园，每周每班一节足球课要落到实处。足球课以提高学生兴趣为主，教学内容要简单，组织形式要多种多样，趣味性要强，这样让更多学生逐渐地融入到足球当中，提高对足球的认识，增加学习足球的兴趣。其次，组建足球社团或足球队，训练出一批高水平的足球队员。
3.营造良好足球氛围
加强体育运动项目的奖励机制，将体育运动项目成绩纳入教师及学生考核细则，调动教师和学生的积极性；每学期组织一次教师足球赛及学生足球赛，或片区学校之间的师生联赛交流等，这样既调动了学生的积极性，也调动了班主任和其他任课教师的积极性，长期坚持，校园足球才能搞得红红火火。通过多种途径、多种手段，促使学校足球运动全面开展。
4.安全保障
足球课堂是足球推广的一种手段，建立长效机制，制定安全预案。组织专业的体育教师进行指导，加强安全知识教育，减少伤害事故的发生；学生在参加有组织的足球活动时，应有指导教师负责训练和学习，安排适宜的训练强度，防止运动伤害事故的发生。
5.制度的改革和观念的更新
中图分类号：G633.96 文献标识码：C 文章编号：1005-2410（2014）08-0006-02
近年来，各级教育部门和学校深入学习贯彻关于加强学校体育工作和青少年健康成长的重要论述，认真贯彻落实中央关于加强学校体育的决策部署，推动学校体育工作取得积极进展，全国学生体质健康水平下降的趋势得到初步遏制，有些指标出现好转。但总体看，学校体育仍然是整个教育工作的薄弱环节，学生体质健康形势依然严峻。我们将按照三中全会《决定》关于“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的部署要求，牢固树立“健康第一”的思想，深化教育综合改革，把体育摆在更加突出的位置，推动学校体育工作取得明显突破、学生体质健康水平得到明显提升。
第一，深化教学改革，强化体育课和课外锻炼
一是开足上好体育课。新一轮基础教育课改中，在总课时减少的情况下，把小学三至六年级每周3节体育课提高为4节，高中每周2节提高到3节。任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时。严格按课程标准开展教学，保证运动负荷，让每个学生都得到充分锻炼，并学会至少两项终身受益的体育锻炼项目。二是确保每天锻炼一小时。开展阳光体育运动，推行每天早操、晨跑等早锻炼活动，上午统一安排大课间体育活动。鼓励因地因校制宜，开展形式多样、简便易行、效果明显的运动项目。加强学生体育社团建设，组织各种体育项目兴趣组织，定期、不定期举办各类项目比赛、运动会、体育文化节等，使校园群众性体育活动蔚然成风。三是改进体育考试评价。将体育课作为国家统一规定的学业水平考试的必考课，毕业和升学必须达到合格水平。将学生体质状况和体育特长如实记入学生综合素质评价档案，作为学生毕业和升学的重要参考。
第二，增强基础能力，提升学校体育保障水平
一是加快体育教师配备。在免费师范生、贫困地区定向招生专项计划中加大体育教育专业规模，在农村学校教师“特岗计划”中单列体育教师专项，鼓励体育教师走教，聘请社会体育技能人才和退役优秀运动员按照有关规定从事学校体育工作。二是提高体育教师素质。加大“国培计划”培训体育教师的力度，拓宽体育教师培训渠道。组织中小学体育教师基本功比赛和优秀课研讨展示活动。三是加强场地设施建设。把学校体育场地建设和设施器材配备纳入新一轮“全面改薄”工程中，加大支持力度，统筹体育资源，满足学生体育课和课外锻炼需求。
第三，开展健康测试，提高学校体育工作实效
一是大力推进测试工作。依据《国家学生体质健康标准》，按照《学生体质健康监测评价办法》，省级教育部门制定本地具体实施方案，确保所有学校都要开展学生体质健康测试。二是切实保证测试质量。加强人员培训和过程管理，采取学校自测、教育部门审核、社会监督等方式，促进测试有序开展、数据真实可靠。积极探索通过购买服务等形式，委托第三方机构对测试工作进行质量监控。三是充分发挥测试作用。学校按学生年级、班级、性别等不同类别公布学生体质健康测试总体成绩，学生个人测试结果通知本人和家长。县级教育部门以学校为单位公布测试结果，并逐级上报国家学生体质健康标准数据管理系统。教育部随机抽取一定比例的学校，进行现场复核，准确把握学生体质健康状况和变化趋势。
第四，加强督导评估，落实学校体育工作职责
一是加强专项督导。充分发挥教育督导作用，建立学校体育工作专项督导和重点地区挂牌督导制度。今年下半年教育部将会同有关部门督查各地落实53号文件情况，存在突出问题的限期整改。二是开展质量监测。把“体育与健康”作为今年首次国家义务教育质量监测的两个学科领域之一，委托基础教育质量监测中心制定指标体系、研发监测工具、分层抽样测试，监测结果。三是实施等级评估和年度报告制度。启动学校体育工作评估，分优秀、良好、合格和不合格四级。教育部每年编制和《全国学校体育工作年度报告》，将学校体育工作和学生体质健康纳入教育现代化指标体系，作为考核一个地区教育发展水平的重要指标和对教育部门、学校负责人工作绩效考核的重要内容，对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校进行问责。
第五，突出重点项目，力争校园足球取得重大突破
