发布时间：2022-07-15 23:22:36
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的专题调查报告样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：新课标 高中历史教材 专题史 通史
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）01-0254-01
一、研究背景
2003年我国教育部制订颁布了《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称“新课标”），极大地推了基础历史教育课程改革的进程，而作为“教师教本”、“学生学本”的历史教材成为了本次改革的重点关注对象。正如《历史教学》主编任世江先生所言：“教材是决定高中课程改革成败的第一道门槛。”这些各具风格的教科书在“内容立意、选材标准、理论运用、辅助设计等方面均有某些差异”，但在编写体例上均按照“新课标”的要求，“建立了以政治史、经济史和思想文化史等模块为架构、历史专题为单元，贯通古今、中外关联的的学科知识体系”。新教材由必修和选修两部分构成，以“人教版”为例，必修分为历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ）三个学习模块，包括25个古今贯通、中外关联的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容，是全体高中学生必须学习的基本内容。
二、研究动因
创新的教材编写体例，尤其是“模块+专题”的模式一改沿用了近百年的章节通史面貌，在为高中历史教学活动注入了新鲜活力的同时也引发了“教师不知道怎么教、学生不知道怎么学”等诸多问题。学者专家、一线教师纷纷参与质疑与研讨，畅所欲言，建议献策。
新课标历史教材推行十余年来，相配套的新型教学思路和教学模式得到了充分的研究讨论，而随着高中历史教师专题史教学经验的不断丰富，作为核心受众的高中学生对新教材的评价和满意程度的变化与现状却并没有得到足够的跟进与关注，这也是本次调研的出发点。
三、研究方法及数据来源
本次调研以陕西宝鸡某中学为对象，考虑到对高中历史教材整体的了解程度，本次调查将目标锁定该校文科高三学生，进而采用整群抽样的方法，在该校高三年级随机划分的四个文科班（各班差异小，班内差异大）中抽取一个班同学进行调查。发放本人自行设计的《新课标高中专题史历史教材的学生满意》纸板调查问卷，总计发放问卷52份，回收有效问卷50份，有效率达96.2%。由于班级内部学生历史成绩参差多样，使得问卷的结果更具丰富性，进而使用Excel、SPSSStatistics22定量分析软件录入和处理原始数据。
四、研究数据与分析
据了解，该校历史教学统一使用人民教育出版社新课标普通高中历史教材。为防止被调查者的混淆，我们在问卷的开头就核心概念以通俗的语言进行了说明：专题史教材：即现行高中历史教材模式，按主题分为政治、经济、文化生活等专题模块。通史教材：即现行初中历史教材模式，按时间顺序分为古代史、近代史等。
1.描述性评价
在“你如何评价专题史模式的历史教材？”和“你如何评价通史模式的历史教材？”两个问题中，笔者在文献研究的基础上分别就每个模式历史教材设置了描述其优点或者不足选项各三个，并列有“其他”选项作为开放性填空栏。要求被调查者按照个人认为的重要程度排出前三位，排名第一的选项计三分，第二计两分，第三计一分。进而按照“（Σ频数×权值）/本题填写人次”计算每个选项的平均综合得分情况以反映选项的综合排名情况，得分越高表示综合排序越靠前，获得被调查者的认可程度越高。
统计显示，同学们对“专题史”模式历史教材的评价较为多元，褒贬不一。一方面，专题史教材“以专题为视角，有利于知识深化和拓展”和“以专题为线索，有利于知识系统的构建”两个选项综合得分名列第一（1.52分）、第二（1.26），“较好解决了中学课程设计相对稳定与当代历史科学迅猛发展的矛盾”也获得了0.54的综合得分，可见同学们对专题教材在构建知识系统、深化拓展知识等方面的优点颇为认可，这也与新课标从变革为“模块-专题”模式的初衷相符合。另一方面，专题史教材的弊端也给同学们带来的困扰，“课程结构跳跃性大，难以清晰地理解和把握历史发展的脉络”与“难以综合多方面时代背景，准确理解和解释历史现象和本质”两个选项分别获得了1.06和1.1的综合得分，分值上与专题史教材优点的选项极为相近。而“和初中阶段已有的知识经验相背离，学习困难增加”这一选项仅获得了0.34的得分，可见绝大多数同学能够很好地完成和适应初、高中不同模式的历史教材之间的转换。
而在对“通史”模式历史教材的评价方面，呈现了清晰的“一边倒”趋势。描述通史教材优点的三个选项获得了绝对优势的综合得分：“以时间为脉络，内容上下贯通，能快速理清历史发展的过程”选项得分最高（2.32），“将经济政治文化融为一体，有利于知识迁移和理解”排名第二（1.34分），“内容广泛，涵盖面广”排名第三（0.94）。而相比之下，描述通史模式教材的缺点的三个选项都只获得了较低的认可程度：“仅仅是枯燥浅显的时间顺序，难以深入分析和把握事件本质”（0.46）、“内容混杂，难以深入剖析历史事件”（0.42）和“不利于对相似内容或主题的历史事件进行归纳总结，构建知识体系”（0.54）。
2.综合评价与相关因素
“总的来看，你更喜欢通史模式的历史教材，还是专题史模式的历史教材？”一问旨在测量总体上被调查者对不同模式历史教材的亲睐趋向，有72%的人都表示更喜欢通史模式的历史教材，仅有28%的人更为喜欢专题史模式的历史教材。这反映出相较专题史的优点，其弊端对同学们产生了更大的影响，从而影响了同学们的喜爱程度，这也与前文描述性评价的统计结果遥相呼应。
“从总体上看，你是否满意现行专题史模式的高中历史课本？”一问则直接测量高中生对现行专题模式历史教材的满意度。有30%的同学明确表示“不满意，亟需改革”，另有38%的同学的认为“一般，可以更完善”，选择“满意，已经很好了”选项的同学占到了三分之一（32%）。
进而考察该评价是否因被调查者的历史知识水平而不同。问卷最后一个问题要求被调查者如实填写“上次月考的历史分数”，考虑到该班同学的历史任课教师与考试卷相同，故使用“上次月考历史分数”测量与评估被调查者的历史知识水平具有可靠性。通过SPSSStatistics22定量分析软件处理问卷数据，将上次月考历史成绩得分在80分以上的同学归入成绩“高”等;“60-80分”的编码为成绩“中”等;60分以下的归位成绩“低”等。
运用卡方检验考察两个变量之间的相关性，检验结果显示：Pearson Chi-Square=0.596，Sig.=0.964 >0.05，所以，不同历史知识水平的受访者对现行专题模式高中历史教材的总体评价无明显显著性差异。
3.补充阅读情况
考虑到课内的历史教材并非在校学生获取历史知识的唯一渠道，课外阅读可能起到一定的辅助作用，我就进一步调查了该校同学历史类课外书籍的阅读情况。
调查显示，有60%的同学读过1-2本的通史类课外书籍，如《上下五千年》、《全球通史》等，有14%的人读过三本以上，仅26%的同学没有读过任何通史类课外书籍。而《中国经济史》、《中国官僚政治制度》、《中华文明之光》等专题史类的课外历史书籍的阅读情况则不容乐观，有76%的同学表示没有读过，而仅20%的同学读过1-2本，仅2位同学表示读过3本以上。分析认为，专题史类的课外书籍的内容难度通常较通史类大，可能影响同学们的阅读选择。而绝大多数同学历史课外阅读以“通史类”书籍为主，较好地辅助了“模块-专题”模式的课内历史知识的学习，有利于弥补专题史教材时间脉络不清晰，政治、经济、文化各模块分离不利于高中生整全知识体系的构建等不足。
按照县人大常委会工作要点安排，本次人大常委会将听取县人民政府关于开展人民调解工作的情况报告。4月10日至5月6日，由县人大常委会副主任代祥菊带队，县人大常委会内司工委全体人员和委员组成调研组，对全县人民调解工作进行了会前专题调研。
调研组采取听取汇报、查看资料、座谈走访等方法，分别到十四个乡镇和县司法局、县人民法院、县公安局等相关部门进行了调研。调研的主要内容是：政府及相关部门对人民调解工作的重视程度，在人民调解组织机构建设、机制创新以及人民调解经费保障等方面所采取的措施和取得的成效；人民调解工作中好的做法和经验；当前人民调解工作中存在哪些主要问题以及今后工作的意见建议。现将调研情况报告如下：
一、开展人民调解工作的主要成效
1、各级领导普遍高度重视，广大人民调解员认真敬业。各级党委、政府对人民调解工作认识到位，领导有力，普遍纳入了党政目标管理体系，基本形成了一级抓一级，层层抓落实的工作局面。建立了相关制度，将人民调解工作纳入了重要议事日程。调研中感到，广大人民调解员工作认真负责，特别是村(社区)调解员，尽职尽责，为维护当地社会稳定付出了大量辛勤的劳动。
2、调解组织网络较为健全，制度化建设逐步推进。全县共建1个县级矛盾纠纷调处中心，14个乡镇矛盾纠纷调处中心，有人民调解委员会126个，人民调解员889人，调解小组681个，调解信息员681人。目前，人民调解网络在全县基本形成。大部分乡镇、社区制定了人民调解工作目标责任制、人民调解员工作纪律、当事人的权利义务、人民调解工作原则，基本建立了与开展调解工作业务相配套的登记、记录和档案管理制度。使人民调解工作从组织上和制度上得到保障。
3、调解工作机制不断创新，调解工作领域不断拓展。各乡镇、各部门积极创新工作机制，着力构建大调解工作格局。如土溪镇与接边地区共同签订了做好跨界接边地区联合人民调解工作的协议，共同促进民族团结进步。各级人民调解组织不仅调解婚姻、家庭、邻里等多发性、常见性民间纠纷，同时结合我县经济社会发展的特点，围绕推进社会主义新农村建设、围绕推进城市化和工业化进程，积极主动参与征地拆迁、企业改制、土地承包、移民安置、物业管理等容易引发上访的社会矛盾的调解工作，拓展了人民调解的工作领域。
4、调解工作方法多种多样，维护社会稳定成效显著。各乡镇、各部门积极创新工作方法，坚持和谐调处矛盾纠纷，重视百姓的思想教育工作，总结出了许多好的经验和做法。例如，积极探索试行的民事法律援助案件与人民调解有机衔接的办案机制，充分发挥了法律援助与人民调解的独特作用。此做法得到上级的肯定。近两年来，全县各级人民调解组织共调解各类矛盾纠纷1700多件，调解成功率达96.8%，防止群体性上访43件，防止民事纠纷转为刑事案件21件，防止民间纠纷转为治安案件8件，防止15件，充分发挥了维护社会稳定“第一道防线”的作用。
二、存在的困难和问题
1、对人民调解工作的领导有待进一步加强。总体上看，全县各级政府对人民调解工作是重视的，但仍存在发展不平衡、重视不够的情况。如按照上级要求和以前的惯例，县里应定期召开人民调解工作会议进行总结和表彰。但近年来，县里未召开过人民调解工作会议。
2、人民调解组织有待进一步健全，运行机制有待进一步完善。尽管从形式上看，全县已建立起了人民调解组织网络，但从实际运转情况看，有些地方调解组织有名无实，作用发挥不好或不能发挥作用；学校、医院、市场等单位的人民调解组织也发展不平衡，有的地方基本上没有开展；全县行业性的人民调解组织总体较少，作用发挥不好，部分矛盾纠纷难以及时调处。一些调解组织工作规范化程度不高，有的村调委会没有印章、调解文书不统一、档案管理不规范等。
3、人民调解队伍建设有待进一步加强。一是由于机构改革的原因，人民调解组织机构和人员大量减少。二是基层专职司法员严重不足。人民调解工作主要是在基层司法所的组织指导下开展的。目前全县14个乡镇司法所中，只有专职司法助理员6人，其余都由乡镇干部兼任。三是人民调解员素质有待进一步提高。近年来，各地通过村居换届选举，加大了对调解人员的选拔和培训力度，人民调解员队伍年轻化、知识化程度有了提高。但目前全县现有人民调解员的文化水平和政策法律水平参差不齐、工作责任心有强有弱、调解质量和水平有高有低，加之培训力度不够，多是以会代训，缺乏专门的调解技能技巧，人民调解员的整体素质仍需大力提高。
4、经费投入不足，制约了人民调解工作的开展。调研中，普遍反映人民调解工作经费不足。人民调解工作指导经费、调委会工作经费、人民调解员补贴经费等均不足，今年人民调解经费未纳入财政预算，严重影响制约着人民调解工作的开展。
三、对人民调解工作的几点建议
1、深化对人民调解工作的认识，切实加强领导。各级政府要进一步提高认识，做好新形势下的人民调解工作，是构建社会主义和谐社会的客观要求，是预防和化解矛盾纠纷、促进社会和谐稳定的“第一道防线”和有效途径，在化解社会矛盾纠纷中具有基础性作用。要将人民调解工作纳入重要的议事日程，认真研究解决人民调解工作中存在的困难和问题。要将人民调解工作纳入年度考核内容，加强督促检查，考核奖惩。要加强人民调解工作的宣传，营造人民调解工作的良好舆论环境。建议县人民政府应适时召开全县人民调解工作会议，表彰奖励做出突出贡献的单位和个人，形成奖惩激励机制，推广先进经验和典型做法。
2、建全完善人民调解组织网络。要结合农村基层组织建设和城镇社区建设，巩固和完善村（社区）人民调解委员会。充分发挥其在化解矛盾纠纷、指导村（社区）调解组织开展工作中的作用。积极探索人民调解工作建设的新路子，加强跨区域性调解组织、行业调解组织、重点项目调解组织建设，推进在学校、医院、集贸市场、物业管理小区等建立调解组织，进一步健全完善人民调解组织网络。
3、加强人民调解规范化建设。要加强司法所规范化建设，改善办公条件，健全乡镇人民调解指导管理机构。按照能专则专、不专就兼的原则，配备配齐乡镇司法员。要保证兼职司法员把精力主要放在指导人民调解工作，参与调解疑难、复杂民间纠纷上。要进一步规范人民调解委员会的工作程序，建立纠纷受理登记、备案、审查等制度，规范统一文书卷宗档案。要充分利用多种形式、多种手段，强化“预警、预案和预防”工作各项措施的落实。探索建立人民调解员资格认证和持证上岗制度，推动规范化建设上台阶。
4、加强人民调解员队伍建设。要结合基层民主政治建设和司法所规范化建设，采取公开选聘、民主选举等办法，充实人民调解员队伍，优化队伍结构。司法行政机关和县人民法院要加强指导和培训，分级负责，统一规划人民调解员的培训工作。县司法局负责乡镇、村(社区)调委会组成人员的培训；司法所负责辖区调解员、调解信息员培训；县人民法院在加强业务指导的同时，负责人民陪审员的培训，充分发挥人民陪审员在调解中的作用。可通过陪审、参与旁听、协助疑难纠纷的调解等多种形式进行培训，全面提高人民调解员的综合素质和实际工作能力，不断提高调解工作质量和水平。
5、加大法制宣传力度，预防是基础。要采取行之有效的形式加大普法力度，结合实际制定普法计划，明确专人包村宣传，使法制宣传不流于形式，使其收到实实在在的效果，提高全民法律意识，最大限度的预防和减少矛盾纠纷的发生。
市场调查报告的三大写作要点
(一)市场调查报告——以科学的市场调查方法为基础
在市场经济中，参与市场经营的主体，其成败的关键就在于经营决策是否科学，而科学的决策又必须以科学的市场调查方法为基础。因此，要善于运用询问法、观察法、资料查阅法、实验法以及问卷调查等方法，适时捕捉瞬息万变的市场变化情况，以获取真实、可靠、典型、富有说服力的商情材料。在此基础上所撰写出来的市场调查报告，就必然具有科学性和针对性。
(二)市场调查报告——以真实准确的数据材料为依据
由于市场调查报告是对市场的供求关系、购销状况以及消费情况等所进行的调查行为的书面反映，因此它往往离不开各种各样的数据材料。这些数据材料是定性定量的依据，在撰写时要善于运用统计数据来说明问题，以增强市场调查报告的说服力。关于这点，我们从上述市场调查报告范文中也可略见一斑。
(三)市场调查报告——以充分有力地分析论证为杠杆
撰写市场调查报告，必须以大量的事实材料作基础，包括动态的、静态的，表象的、本质的，历史的、现实的等等，可以说错综复杂，丰富充实，但写进市场调查报告中的内容决不是这些事实材料的简单罗列和堆积，而必须运用科学的方法对其进行充分有力地分析归纳，只有这样，市场调查报告所作的市场预测及所提出的对策与建议才会获得坚实的支撑。
市场调查报告的特征
市场调查报告是经济调查报告的一个重要种类，它是以科学的方法对市场的供求关系、购销状况以及消费情况等进行深入细致地调查研究后所写成的书面报告。其作用在于帮助企业了解掌握市场的现状和趋势，增强企业在市场经济大潮中的应变能力和竞争能力，从而有效地促进经营管理水平的提高。
人教版五年级上册语文综合性学习《遨游汉字王国》小课题：《用字调查报告》。
【教学目标】
1. 交流调查用字情况，认识到错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
2. 通过合作交流，能初步对手中的资料进行统计和分析。
3. 学写简单的调查报告。
【教学过程】
一、 分工合作，交流汇报
1. 谈话导入
师：前两节课，我们围绕着“用字调查”这个专题，通过制订计划，分组实地展开调查活动。各个小组都开展得有声有色，一定会有不少发现和收获。下面请各小组拿出自己的成果，与大家一起共同分享。
师：老师建议每小组推荐1人，代表小组发言，该小组其他成员可以补充发言。你们自由选择自己喜欢的方式来交流。
2. 小组汇报
师：汇报时，其他同学要注意倾听，及时补充记录。
（1） 作业用字调查小组汇报。
（2） 社会用字调查小组汇报。
（3） 其他用字调查小组汇报。
师：大家说得真不错！如果我们的作业、试卷，到处都是错别字和不规范的汉字，老师看了会有什么感受？因此，我们不能和“马虎大虫”做朋友，写好规范字要从我做起！从现在做起！
（通过小组合作，融洽学习氛围。《语文课程标准》指出：“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”上课伊始，教师通过谈话导入，调动学生的学习兴趣。小组成员分工明确，合作交流，为每个学生提供了互相交流的平台。学生在团结合作、融洽开放的学习氛围里，在讨论中互相学习，在交流中互相借鉴，在争论中彼此启发，在汇报中倾听，在倾听中补充，充分展示了调查过程中得到的收获，通过交流调查用字的情况，认识到错别字产生的危害，为学写调查报告打下了良好基础。）
二、 例文引路，学习写法
1. 各抒己见
师：各小组开展的活动收获可真不少。为了让更多的人认识这些错别字，少犯错误，我们可以将收集到的资料写成一份调查报告。这节课大家第一次接触到调查报告，都比较陌生，可以先自由读老师发给大家的资料。
师：调查报告都写些什么内容？调查报告的结构是由哪几部分组成？你还发现了什么？可以先在小组内交流。
2. 认识结构
师：（提问）调查报告由哪几个部分组成？（①基本情况；②调查记录；③调查结论）
3. 学习写法
学生自读自悟，说说各部分应该写什么？
（指导要点：“基本情况”应交代调查的时间、地点、目的；“调查记录”应按类别写明统计情况，并举例说明；“分析建议”要按归类写出原因并提出改进的办法。）
4. 课件展示第二份自叙式范文，简要介绍
师（小结）：两篇范文的写法都可以，大家自由选择其中的一种写法来练习。
（注重例文引路，引导掌握写法。写一份调查报告，对于五年级的学生来说还比较陌生。在教学中，教师为了解决这一教学重点，通过例文引路，让学生了解调查报告的结构，学生在自由读范文的过程中，自读自悟，在比较宽松的环境中学习、探究，教师相机引导，从而让学生掌握调查报告三大组成部分和基本的写法。整个活动过程安排比较合理，深浅有度，学生也从中获取了知识。）
三、 尝试习作，自由练笔（略）
四、 交流作品，赏识评价
1. 交流作品，体验成功
2. 赏识点评，激励修改
3. 鼓励自改，择优汇编
课后修改调查报告，誊写在作文纸上。班级将择优编成一份小报。
一、各位储蓄检查辅导员严格履行自己职责，采取多种形式开展零售业务检查，纠正了一些执行规章制度的偏差，发现了一些违章隐患，部分支行还制定并执行了业务核算质量检查考核标准，保证了各支行零售业务的正常开展。
二、组织了两次全市性的零售业务大检查，重点围绕储蓄科的管理，事后监督的质量，责任卡、凭证管理、特殊业务等易发案部位，对全市个支行的个营业点进行了专题检查，检查面占全部网点的。通过检查、通报、整改，不断规范全市的零售业务的管理和核算。
三、在各位检查辅导员写出研讨文章的基础上，组织召开三次“易发案部位研讨会”，对零售业务的易发案部位分个专题进行研讨，通过研讨交流了一些业务中的难点，对规范管理、提高检查辅导员的制度水平发挥了积极的作用。此外，结合急需解决的问题，还组织检查辅导员对集零业务中存在的问题进行了研讨，为我处制定集零业务管理办法提供了有益的参考。
四、根据业务发展的实际情况，对集零业务、挂失和按姓名查帐号业务布置了两次专项检查，及时纠正一些重点部位的问题，对进一步规范零售业务起到了一定的作用。
五、根据省行零售业务处的要求，以“加强服务和执行制度”为专题进行了调研，不少检查辅导员深入一线，与储蓄科长、所主任、柜员一起写出了有一定质量的文章，提出了一些具有代表性的问题，为我行零售业务处写出调研报告提供了依据。
六、各支行普遍重视业务培训，检查辅导员积极参与各类培训班。据不完全统计，××××年全年，各支行共举办培训班期，参训员工累计达人课时，按全市名储蓄员工计平均每人培训课时。培训的内容除一些新业务的培训外，大多数是对一些规章制度的要求和对差错事故的分析，对规范一线柜员和事后监督的行为起到了积极的作用。
七、对全体储蓄检查辅导员分两期进行电脑基础知识培训，考核合格率为，初步掌握了用电脑处理检查辅导台帐的技能。目前，已有个支行的检查辅导员在电脑中分所建立检查台帐，个支行的检查辅导员用软盘上报检查辅导月报。
八、储蓄检查辅导员积极撰写调查报告和专题报告，据不完全统计，全市各支行的名检查辅导员共撰写调查报告篇，研讨文章篇，各种专题报告篇。同时各位储蓄检查辅导员根据检查中发现的问题积极向各级管理部门提出合理建议，仅通过月报反映的建议达多条。雨花的×和玄武的×积极参与零售业务处组织的调研论文征集活动，其中×撰写的论文获三等奖。
九、零售业务处按季编发《辅导员通讯》，以指导全市储蓄检查辅导工作。本年度共编发期。储蓄检查辅导员关心《通讯》质量，除积极投稿外，还给《通讯》提了一些建设性的意见，给《通讯》的发展于新的活力。
十、根据近几年我行储蓄系统发生的案件、重大差错和总行通报的典型案件，举办了一次有各支行分管行长和全体储蓄科长参加的“案例分析讲座”。
2006年5月，临汾市二届人大常委会产生伊始，随即召开了不同方面、不同范围的座谈会，广泛征求意见。根据民意筛选确定常委会监督重点。
市区平阳大桥、马务大桥是连接城市东西的重要交通枢纽，在此设卡收费既影响了城市西扩，给人民群众出行带来极大不便。也严重影响了临汾的对外开放形象。水是生命之源。近年来，由于工业企业废水及居民生活污水排放，河西饮用水源地水质状况严重恶化。直接影响市区36万居民的身心健康，水源地环境整治刻不容缓。尧陵是全国重点文物保护单位，由于年久失修，现状堪忧，保护这一珍贵的历史文化遗产迫在眉睫，义不容辞。近年来，临汾市财政收入不断攀升，在全省11个市中名列第二。而财政供养人员的工资性收入却相对偏低，干部职工反映很大。
认准这“四个问题”，临汾市人大常委会集中力量，跟踪督办。
首先，成立四个专题调研组，分别由常委会分管副主任任组长，开展全方位调查论证工作，拿出了四个有理有据的调查报告；其次，在市人大常委会会议上听取调查组组长关于专项问题的调查报告，常委会组成人员进行认真审议，形成了审议意见；再次，听取市政府对审议意见落实情况的报告，常委会组成人员再次审议，之后又形成了反馈意见。
为解决这“四个问题”，市委高度重视，主要领导多次听取汇报并作出批示；市长及分管副市长积极采取措施，现场调研。及时召开市长办公会议专题研究，全力落实；形成了抓大亭、解难事、办实事的合力。
去年8月份，市直财政供养人员全部领到了通讯费补助，住房公积金缴存基数和比例得以调高；市财政拿出专项资金，解决遗留问题，使“两桥”收费站于去年9月30日停止收费，并拆除了收费站卡；河西水源地一级保护区重新界定，保护区内所有污染企业于去年12月31日前全部关停，水源地保护取得初步成效；该市专门成立了尧文化研究与开发委员会，尧陵修复工程已如期开工，力争用3年左右的时间将尧陵建成全国一流的集文物保护、拜谒祭祀、旅游休闲为一体的历史文化旅游胜地。
这“四个问题”的有效解决，凸显了临汾人大的监督模式，这就是：
――从人民呼声中确立重点．这是开展监督工作的前提。“人大监督受权于法，听命于民。倾听民声、反映民意、排解民忧、维护民利是人大监督的题中应有之义。”临汾市人大常委会主任刘合心如是说。临汾市人大正是把人民群众迫切要求解决而政府通过努力又能解决的问题作为监督重点，依照法定程序，予以监督落实。
――从深入调研中找到症结。这是开展监督工作的基础。通过深入细致的调查研究。掌握第一手材料。摸清问题的症结，拿出有理有据的调查报告,易于形成共识，提出可操作性强的实施办法。
数学调查是指选择某个具有现实意义的主题，要求学生通过一定的调查活动，收集有关数据并对收集的数据进行数据处理，从而做出相应的推断，用以指导实验的活动形式。它的活动过程一般有以下几个方面：1.确定调查专题；2.实际调查报告单，（学生自己设计或在教师帮助下设计）；3.调查，收集获取信息数据；4.分析处理信息并做出决策或得出结论，收获与感想。
案例 内容：义务教育课程标准实验教科书七（上）《3.4再探实际问题与一元一次方程》的《数学活动1》
一、主题
让学生了解广大市民对打折销售是否得到实惠的看法
二、设计调查报告
社会调查报告单
三、开展调查
组织学生利用课余时间到本地三大超市和店铺进行社会调查，全班分为两组：每大组28人（全班56人），甲组运用摄像、拍照等手段对大超市、商场的广告牌、橱窗、促销标语等进行调查。B组运用问卷、口头提问等方式对市民、消费者进行随机采访和调查。在活动中要求学生认真填写社会调查报告单。
四、分析信息得出结论
1.在社会调查报告展示汇报会上，每组同学对自己的调查结果做了如下的汇报：
A组同学播放和展示了大量的图像和音像资料，非常直观、清楚地反映出了商家的促销手段――让人难以抗拒的语言诱惑，比如：清仓大甩卖、跳楼价、买一送一等等。同学们产生了疑问：真如商家所说的那样吗？B组同学出示了他们统计的数据：随机采访的240名顾客中有124人认为打折扣销售只是商家的促销手段，买与不买还得看具体情况；52人认为确实得到了实惠；64人则不为所动。同学们质疑：到底谁说的对呢？我们如何分辨呢？能不能用我们所学习的数学知识去解答呢？
2.调查收获或感想
A、B两组同学从不同侧面、不同角度给予总结：
（1）无论怎样打折，商家总是赚钱的。
（2）打折销售活动中商家是否赚钱，要看商品成本与实际售价的具体比值（当然是商家的商业机密，商家是不会透露给你的）
（3）总的来看，商家打折销售消费者还是能够得到实惠的，当然，着不包括商家以“打折”销售为幌子的欺诈行为。
（4）通过提价再打折的销售手段是商家抓住消费者的心理，提高利润的一种商业策略，我们编拟的属性应用题是：“商家有优惠给顾客吗？”一家商店将某服装按原价提高50%后标价，有以8折（即按标价的80%）优惠卖出。①这家商店真的能给顾客优惠吗？请分析说明。②若8折后每套服装的优惠价为325元，事实上这家商店每套服装多赚了多少钱？（结论：商家不仅没有给顾客优惠，反而还提高了利润）
1.专业认知实习会计专业知识对于初学者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二学期的暑假之前安排了为期一周的专业认知实习，学生在专业教师的带领下到校外实习基地进行参观学习，了解企业的机构设置、走访会计部门，认识真实的会计资料，与财务人员交流，到生产车间了解产品的生产流程，使学生通过感性的观察与认知消除其对会计工作的陌生感，进而激发其对会计专业学习的兴趣。2.专业社会实践专业社会实践要求学生利用大三的暑假时间，在指导教师的指导下，通过问卷调查、实地调研、当面访谈、网上调查等方式进行一些专题调查，并根据调查的内容和结果撰写出相应的调研报告，进而培养学生的沟通协调能力、写作能力、综合运用专业知识的能力，以及发现、分析和解决问题的能力。3.创新技能实践为培养学生的创新精神、创业意识和实践能力，我院鼓励学生积极开展创新技能实践，并将创新技能学分的获取作为学生毕业的条件之一。学生可以通过参加课外科技创新、各类技能竞赛、社会实践以及考取职业资格证书等活动来获取创新学分，以此来提高对学生创新思维、创新意识和创新实践能力的培养。4.毕业顶岗实习毕业顶岗实习是实现应用型人才培养的重要实践教学环节，是培养和提高学生实际操作能力、理论联系实际能力的重要方式。通过最后一个学期的毕业顶岗实习，使学生在实际的工作环境中接触具体的会计岗位并完成相应的会计工作，将其在学校学习到的专业知识和职业技能运用到现实工作中去，真正做到理论联系实际，帮助学生更深刻的认识会计的工作环境和工作过程，从而实现学习与就业的有效对接。
二、实施会计实践教学体系改革的保障措施
（一）完善校内实验室建设近年来，学院在已有的会计手工实验室、会计电算化实验室、财务管理实验室的基础上，又先后建设了ERP沙盘实验室、审计实验室和会计开放实验室，先后配备了用友、金蝶、网中网等财务教学软件。在会计开放实验室的建设过程中，受现有实验资料的限制，学院成立专门团队收集不同行业的全真会计资料（包括工业企业、商品流通企业、外贸企业、房地产企业、小企业等），形成了一整套多行业可供学生自主选择的全真会计实验资料，有效保障了轮岗开放实验的顺利进行。
（二）加强校外实训基地建设与此同时，学院加大了校外实训基地的建设力度，先后与20多家企业、事业单位、会计师事务所、金融机构等单位签署了合作协议，为学生校外实训的顺利进行提供了必要的保障。此外，学院还成立了专业建设校外专家委员会，聘请知名企业财务总监、事业单位会计主管、金融机构及会计师事务所的有关专家前来参与，共同探讨社会各界对会计应用型人才能力需求的变化，探索有利于会计专业校企深度合作的方式和方法。
（三）优化师资队伍一方面，学院通过积极选送教师参加财政部门的有关培训、鼓励教师到企业进行挂职锻炼、鼓励教师联合企业和科研单位进行横向的项目开发与课题研究、鼓励教师考取相关的执业资证书等方式来提升教师的实践能力；另一方面，学院积极聘请来自校外的财务总监、会计主管、财务经理、注册会计师等实践经验丰富且业务素质高的专业财会人员担任实践教学的兼职教师，除担任具体校外实践课程的教学工作外，还积极邀请兼职教师参与实践教学案例开发、实践教学资料收集、实践教材编写等工作，为我院的实践教学提供了非常有益的补充。
（四）强调“多证书”培养“多证书培养”是指学院积极引导和鼓励学生在校期间考取各种能力证书和职业资格证书，具体如计算机、英语、普通话等能力等级证书以及会计从业资格证、会计职称证、理财规划师证等职业资格证书。近年来，我院毕业生会计从业资格证的获取率接近100%，会计职称证书、理财规划师证等职业资格证书的获取率接近20%。
（五）积极开展并参与各类技能竞赛多年来，学院高度重视各类技能竞赛对培养学生创新实践能力的积极作用，学院每年组织的“会计技能大赛”“、沙盘模拟经营大赛”和“创业设计大赛”等比赛，为学生创新意识和创新能力的锻炼与提高提供了广阔的平台，也激发了学生对专业技能的学习热情。此外，学院还鼓励学生参与国家级和省级的各项技能竞赛，并取得了丰硕的成果，2011-2014年，我院学生多次荣获“用友杯”全国大学生企业沙盘模拟大赛辽宁赛区团体第一名和全国总决赛二、三等奖。
（六）改革毕业论文形式我院自2012年开始对会计学专业本科毕业论文进行试点改革，将原有的毕业论文环节调整为学位课程综合考试和实习单位专题调查报告及答辩两个部分，2013年在会计开放实验室建设完成的基础上，将学位课程综合考试调整为综合轮岗开放实验。学院对毕业论文的改革，主要目的是要改变近年来学生不深入企业调研、单纯通过“东拼西凑”的方式编造论文应付了事的普遍现象，要求学生在毕业实习过程中，深入了解实习单位的实际状况，运用所学专业知识发现企业在生产经营、公司治理、投资策略、财务状况、内部控制等某个方面存在的具体问题，通过撰写实习单位专题调查报告的形式，针对实习中所发现的某一具体问题进行深入分析，进而提出改进建议。最终，通过答辩的形式，教师可以更真实地掌握学生实习的实际状况，辨别其专题调查报告中所写内容的真伪，以便减少杜撰与抄袭等现象。我院对毕业论文形式所进行的改革探索，更符合应用型人才培养的需要，使学生在实际调研中真正运用所学知识去发现问题、分析问题、解决问题，进而使其综合能力得以提高。
