发布时间：2022-10-27 04:59:44
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的小学信息技术德育总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一堂成功有效的思想教育课，总要需要大量的材料、信息。当前的德育教育存在信息量少，视野不够开阔，内容不够丰富，只有教师的空洞说教，因此很难引起学生在思想上的共鸣，缺乏说服力，教育的效果就可想而知了。而在当代信息量超大的网络条件下，德育教育的内容可以说是取之不尽、用之不竭，通过网络共享德育资源，极大地开阔了学生的视野，丰富了学生的知识存储量。
（二）信息技术的使用，使德育教育更具有灵活性和互动性，为学校的德育工作提供了新的方式和手段，增强了学校德育工作的实效性
相对信息技术条件下的德育工作，传统的学校教育对学生缺乏吸引力，不能引起师生的共鸣。而信息技术条件下的德育活动不仅仅是文字，学生可以通过声音、动画、图片等不同的形式去感受和理解德育教育，从而解决思想上、情感上的障碍。通过信息技术的应用，德育教育的手段、方式、效果得到了全面的提升，同时更加强化了学生对德育教育的感知，使学生全方位、多角度地学习德育内容，更好地提高学习效率，从而促进了学校德育工作的向前方发展。
（三）信息技术的使用，更加突出了以学生为主体的德育模式，对传统、封闭式的育人方式进行了变革
在德育教育工作中，通过将信息技术与传统的教育方法有机地结合起来，可以改变学生传统的被动学习的方式，让学生利用课余时间到网络上搜索各方面的德育资料，可以充分调动学生学习的积极性，同时也充分体现了学生在德育教育中“自我教育”的本质特征。
（四）通过对信息技术的应用，可以对学生进行个性化培养，以推进素质教育的良性发展
学生差异各千，根据他们的长处，为他们搭建一个合理的学习平台，让他们在学习中找到自信和自尊。教师给出相关的探讨问题，让学生通过互联网去搜索相关的资料，从而拓展学生的知识面，挖掘学生的潜能，改变和丰富了学生的精神世界，促进了学生的个性发展。随着现代信息技术的普及，信息技术在学校德育教育方面扮演者积极重要的角色。在信息技术条件下，德育教育的内容更加形象化、具体化，从而使德育教育的效果得到最大发挥，同时为素质教育的发展注入新的活力。
二、在信息技术条件下，在各门学科教学中渗透德育思想
教学要培养学生的各方面文化知识素养，其中一项重要的目标是指导学生如何恰当地选择和使用网络来解决实际问题。在信息技术条件下，各学科教师要充分利用信息技术的优势去丰富学科的教学内容，优化学科的教学特点，从而提高学生的学习积极性。在六年级信息技术课中进行过制作幻灯片的教学内容，当时正值学校的法制宣传月，我就借此机会让学生搜集法制学习的信息，整理法制宣传的资料，制作法制宣传海报和刊物，并提出在互联网中一系列不道德、不守法的行为，警示学生认识到不正当使用信息和信息技术带来的严重后果和不良影响，认识到其中所涉及的道德层面和所应承担的法律责任，指导学生理解世界上公认的信息行为规范和道德准则，并要求其自觉遵守。学生们在学习制作电子报刊的阶段学习过程中不但体会了信息的搜集、整理、加工的过程，同时也接受了法制教育。如语文《我是最弱小的》教学中，我从心理学教育学中得知，这一阶段的学生把友谊视为他们心理生活的重要内容。作为中学生心理发展的动力源和兴奋点的友爱感，我组织他们制作“珍爱自我”和“珍惜友谊”主题网站，把爱的教育和美的教育结合起来，让他们用美的规律来塑造美的心灵和美的形象，使真挚友情升华为深厚的道德体验，以此作为鼓舞他们一生的精神动力。
【摘要】新课程标准下，信息技术课程以培养和提升学生的信息素养为根本教学目的，同时，还肩负着渗透德育教学工作的重任。有效实施高中信息技术德育渗透策略,就要帮助学生树立正确的世界观、人生观,做好榜样示范,对学生进行德育渗透,着力培养学生团结协作的品德,结合网络犯罪案例渗透法制教育。
【关键词】高中信息,信息技术,德育渗透,实施策略
高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生受信息文化，增强信息意识，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
1.帮助学生树立正确的世界观、人生观
在教学中，要经常给学生穿插讲述一些IT界的精英人物和他们为了振兴祖国做出奉献的感人事迹，介绍当前国内国外计算机领域的情况和国家如何急需人才的现状，鼓励他们认真学习，将来报效国家。
2.提高教师修养，寓德育于“情”“理”之中
教师要在思想意识上重视德育工作，在行动中把正确的行为示范给学生，树立榜样、模范形象。特别是对于新世纪的中小学生，在尚未形成成熟的世界观和立定坚定的信息毅力前，更容易由“偶像崇拜”和从众心理驱使，模仿“偶像行为”。教育工作者就是要做有心之人，提高教师自我道德修养，树立良好的模范形象，从一点一滴做起，让学生在学习过程中体验健康的情感、态度和价值观。
3.把握学生心理特点与道德认识水平，因材施教
中小学学生正处在青春发育时期，这一年轻群体的心理处于懵懂而又急切渴求知识的状态，与此同时，他们又缺少明辨是非的能力。面对“信息海洋”，倘若没有养成良好的信息行为习惯，他们极容易“迷失”、陷入“网瘾”，深受不道德的网络信息传播和社会生活中存在的不良信息的欺骗与伤害。因此，信息技术教师必须了解自己的每个学生，把握这一群体里每个个体的心理特点和道德认识水平，“尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的积极性”，才能更好地在信息技术教学中渗透德育教学的工作，顺利进行个体化教育。
4.用榜样示范进行德育渗透
教师在对学生进行德育渗透的同时要以身作则，为人师表教学中，在学生面前呈现一定的道德规范，让学生敬仰和模仿范例，以正面人物去影响学生的思想、情感和行为，鼓励学生学习先进，争当先进，赶超先进。高中信息技术教师在课堂示范教学和上机指导的过程中，自身要具有使用和爱护计算机的良好习惯，从而帮助学生养成良好的上机操作习惯。
例如，有的学生习惯把自己的用户文件存放在系统软件的目录中，这是一种非常不好的习惯。如果教师在课堂演示保存文件时，注意到这个问题，按照正确规范的操作步骤进行操作，可以使学生在潜移默化中养成把用户文件分门别类存放的良好习惯。反之，如果教师对这个问题不注意，由于高中生存在很强的模仿心理，他们就会仿照教师的做法，甚至有可能养成终身难改的不良习惯。类似的例子还有练习Windows操作命令保存和删除文件时，教师要提醒学生根据文件类型存在自己的文件夹里，不要删除别人的文件或文件夹等。
5.利用操作实践课培养学生的团结协作精神
在当今社会里，人与人的交往日益紧密，竞争与合作同在。新课程标准提出“自主、合作、探索”的学习方式，在教学中要注意强化学生的合作观念，使他们认识到依靠与人合作的重要性。高中生作为网络社会中的一员，要想取得成功，就要学会善于与人合作，要具有组织、协调各种力量的能力。
在信息技术课堂教学中，教师可以给学生布置有一定难度的任务，并要求在一定的时间内完成，在完成作业任务的过程中可以通过分组交流、讨论的方法，提高学生运用知识、发现问题、解决问题的能力。任务可以是收集有关计算机发展、应用的资料，总结某一软件的使用方法，编排一份电子板报来解决其他学科的问题等，任务应该有趣味性、难度适宜、有利于学习使用计算机。另外，为了培养学生合作意识和创造精神，根据学校的具体情况积极开展“手拉手”“一帮一”“学伙伴”等互助学习小组，让学习较好的同学来带动兴趣不足的学生，使他们既有计算机技术方面的长进，又有政治思想方面的提高。
6.结合网络犯罪案例渗透法制教育
当今，计算机影响了我们生活的各个方面，但计算机使用规模及范围的增长却带来了前所未有的法律与道德问题。所以，信息技术教学是培养学生信息道德的重要途径。例如在学习互联网应用的时候，可以号召学生一起来净化信息环境，不传播不文明的言论，自觉抵制腐朽思想、言论的诱惑；在介绍计算机病毒的知识时，通过实例让学生明白，计算机病毒一旦爆发，会对人类社会产生巨大危害，让学生深刻认识到，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩；有的青少年随意删除文件、更改系统设置，以至恶意攻击政府网站、破坏金融机构数据、窃取考试信息以至走上了犯罪的道路，会受到法律的严惩。
随着信息技术的普及，学习《信息安全法》等法律、法规，教育学生不制作、不传播计算机病毒及恶意文件，不侵犯他人的知识产权等。让学生懂得软件是计算机系统的重要组成部分，计算机软件难以创作却极易被复制。为了发展和繁荣计算机软件产业，必须加强对软件著作权的保护。未经软件著作人的同意，复制其软件的行为是侵权行为，侵权者要承担相应的法律责任，鼓励学生自觉使用正版软件。
与网络共处同一时空的高中学校应主动迎接网络传媒的冲击与挑战，充分利用网络的特点，及时更新教育观念，调整教育内容，积极有效地采取多项措施，使学生在科学、健康、积极向上的信息感染中得到熏陶，最终达到良好的德育教育效果。
总之，作为信息技术学科教师，要充分发挥学科特长，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的修养，在教学过程中有机地进行德育渗透教育。
参考文献
一、师与生的和谐
1、提高自身素质，展现人格魅力
教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。
2、尊重学生
教师与学生朝夕相处，应该诚心诚意地尊重学生，不能老是去看学生的缺点再去贬低学生，而是要善于发现学生的优点再去激励学生。尊重学生，有利于增进师生感情，调动学生各方面的积极性，也会在教育教学工作中，给教师直接带来新的有效的工作方法，从而促进教学有效。
二、教与学的和谐
首先，教师要明确责任，认清目标，积极主动，认真做好课前准备，勇敢尝试。
信息技术的课程目标在于提高学生的信息素养、培养他们良好的网络道德、提高自己动手解决问题的能力和未来适应社会的生存能力。教学要重过程方法、讲究体验感受，那么教师必须注重花时间去认真熟悉学生、琢磨学生、琢磨教材、琢磨课堂，不仅仅满足于对教材的熟练和在课堂中深刻地重现教材。而更多地需要走进学生中间，了解他们对教材的认识和需要、了解他们的兴趣、知识储备状况和他们特别关心的一些话题、社会现象等，并把知识点有机地融入到这些学生的真正需要中。教师的备课就意味着他在吃透教材的基础上，把学生需求的话题作为具体的载体，把社会实践的真实内容作为附着物，进行重组教材、有自我个性地把握教材、全面为学生提供优质的教学服务。教师的备课采取课前认真分析、思考、资料准备；课中及时发现问题，及时应对，并尽快解决；课后要进行总结、反思和补充等。信息技术，基于其自身发展迅速的特点，这就更加要求教师要不断学习、千万不能故步自封，如果自己的知识更新跟不上的话，那谁来指导学生进行学习呢？
其次，要让学生自主学习，主动探究，全面提升课堂教学能力。
课堂教学以学生的学为主、老师的教为辅进行，一切应该围绕学生的学而展开。在教学过程中，我们应该重点注意学生的言行举止，留意他们说了什么，做了什么，想了什么，学会了什么，感受了什么，体验了什么，还想学习什么等，把时间尽可能分配给学生自主学习，主动探究，老师从中给予正确的指导和帮助。对于现在的课堂教学，我们要特别强调的是师生互动和生生互动，把课堂教学从传统上老师的“教”转变到现在学生的“学”。学生的自主实践和探究将会引发各种各样的问题。这就需要教师要深刻挖掘学科教材，追求知识深度，否则你怎么能够引领好学生呢？由于现今的课堂教学过程中，学生自主学习的时间大大增多了，而信息技术课程大都在多媒体电脑教室进行，这就要求老师除了指导学生学习的同时还要对学生进行管理与监督，以免学生玩游戏、胡乱上网、聊天等其它与学习无关的事情。在信息技术课堂教学中，除了师生互动之外，还要注意的是学生之间的互动，让他们进行小组的讨论，发表个人的看法，培养他们的团体合作精神，而“综合活动”则更加全面地让学生有发展个人才华的空间，尽可能地让他们发挥个人的主观能动性，能够综合运用信息技术来解决实际生活与学习当中的问题，综合地体现学生的信息技术水平。
三、文本与人本的和谐
随着信息技术的迅速发展，信息技术给人们的学习、工作、生活带来了许多帮助。也许正因为如此吧，所以人们往往只看到信息技术给人类带来的诸多好处，而忽视了信息技术也会给人类带来许多不良的消极后果，尤其是给青少年成长带来的不良影响。因此，如何培养四有的信息社会公民，使他们具有健康的信息意识和信息伦理道德，能在信息的大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德，是每一个教育工作者，尤其是信息技术教育工作者必须思考的课题。信息技术学科的文本（教材）中没有现成的德育内容，如何在课堂教学中强化德育，达到文本（教材）与人本（教师和学生）的和谐呢？
首先，我们要依托教材步入和谐。教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，是在学科中进行德育渗透的主要方式。所以，在信息技术教学中进行德育渗透，首先要从教材内容出发，在知识讲授与技能训练之中，寻找德育教育的契机。在信息技术课堂上，教师要善于结合学生实际，注意分析教材内容中所蕴含的思想教育因素，适时对学生进行理想教育，激发起他们的爱国之情。
其次，依托教师和学生享受和谐，教师和学生是共同构成课程的有机组成部分。这为“文本”注入了“人本”的新活力，以教材为脚本，师生共谱新乐章。学生不仅仅局限于对书本上的知识探索、研究，而要把知识延伸到现实中、生活中。学生不是接受知识的容器，而是一个个鲜活的、有思想、有自主能力的人，让学生用自己的体验，用自己的思维方式，再创造相关的信息素养。创造性增设德育渗透的教育环节，可以增强德育渗透实效，盘活课堂教学形式，与课堂教学内容的有机结合，又能使知识、技能的学习与巩固生活化、情境化。
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，就在此时需要回头总结之际才猛然间意识到日子的匆匆，又到了该做总结的时候。小编为大家准备了小学信息技术研修工作总结，希望对大家有帮助。
小学信息技术研修工作总结一
在全面实施信息技术工作的今日，信息技术的开发与应用已经渗透到社会生活的各个领域，对社会的提高与发展产生了深远的影响。为了适应现代信息技术的发展，根据我校的实际需要，面向不一样年龄段的教师开展了相应资料的培训，重点加强了青年教师与骨干教师的信息技术培训工作。为了在以后能够更好的进行信息技术培训，现把x-x学年的信息技术教育与培训工作总结如下：
一、信息技术教育教学情景。
我校此刻拥有四个专门的微机教室，配备二名专职信息技术教师，按照省教育厅统一下发的教材进行授课，根据学生的年龄、兴趣、知识、认知结构等特点，按从简单到复杂、从形象到抽象、由浅入深、循序渐进、螺旋上升等原则安排教学顺序，同时也兼顾了课堂教学和课外自学，使学生能以"边听讲、边上机操作"的方式掌握有关的知识和方法，在每节课后都有安排了适当的作业，除了便于学生用来复习，巩固学到的知识与方法以外，更重要的是引导他们发挥自我的想象力、创造力，帮忙他们养成独立获取运用知识的习惯，培养他们的自学本事。在这一学年教学中继续渗透思想教育，传授知识与发展本事、智育与德育，基本要求与个性发展，提高教学质量与减轻学习负担等方面的关系，力求使学生经过学习，增强信息技术意识，掌握信息技术的基础知识和基本操作，学会运用信息技术进行学习，培养学生分析问题、解决问题的本事，培养学生创新精神和实践本事。
二、教师培训情景。
本学年，我校进行了信息技术与课程整合方面的培训工作。包括多媒体工具的深入学习、网络工具与平台的使用，网页制作的进一步提高，还有各种图象处理软件如acdsee、phoshop的使用方法，动画制作软件flash的使用方法等。此刻，每个教师都有自我的个人博客，在学校内网上保存了自我的电子教案、校内教育教学活动的图文资料等，能够充分为教育教学服务。大部分教师能够从网上搜索并下载自我需要的教育教学资源，结合自我所任学科的实际，创造性地运用信息技术手段于课堂教学中，根据学校校本教材修改部的统一安排，我们还组织信息技术骨干成员设计开发了信息技术、数学、语文学科的校本教材。
三、教师的获奖情景
张亮、吴晓岗、余海宾教师在扬州市第一届研究性专题学习网站评比活动中荣获二等奖；同时，由陈文艳校长挂帅主持的省“十五”课题“信息技术背景下的小学生研究性学习”顺利经过验收、完成结题上报工作；再有，在省电教馆组织的第三轮信息技术与课程整合的考核中，我校参考教师一次性经过率为100%，我校也荣获扬州市“现代教育技术示范校”称号。
小学信息技术研修工作总结二
回顾这一学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：
一、教学方面
1、备课
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向其他教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
2、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，所以每节课前都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，充分调动学生的学xxx取性，使学生真正成为“主体”，在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力，在掌握基础知识的前提下，使学生能做出有创新、有创意的作品。经过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技巧，使他们有成就感，学生上了每一节课都有收获。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对后进生进行手把手的辅导，课后及时找出不足。
二、个人学习：
对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师必须拥有自来水。为此在工作中，我抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中提高自我的教育教学水平。虚心、主动地向其他信息技术教师和教学经验丰富的教师学习，丰富教学手段，抓住学校安排外出听课的机会，不耻下问，及时消化，吸取别人的好的教学方法，在自我的教学中不断实践，不断总结，不断提高。
三、其他方面：
本学期，我还分管阶梯教室、主控室等功能室的管理工作。要保证各种活动的顺利开展，让教师、学生在愉悦的氛围中学习，必须有一个良好的环境，所以我尽职尽责，坚持各功能室有一个清新、卫生的环境，保证各功能室各种机器的正常使用，无故障产生。同时，还在主任的领导下，进取完成文印工作。
四、努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生本事的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大提高。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自我。
4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情景、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
小学信息技术研修工作总结三
一个学期的工作即将结束，下头我对上学期的工作作一总结，为新学期的工作确立新的目标。
一、教学工作
本学期担任二、五年级共十个班级的信息技术课，一学期来，认真备课、上课、广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。创立个人教学专用博客《以往……格式化》，坚持提前两周备课上传教学设计，并及时上传总结及课后反思。
二、学校工作
我严格要求自我，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。担任学校的农远管理员以来，工作兢兢业业，做好资源的下载与以及农远设备的使用与维护，为全校教师的教学服务。除此之外，还主要完成了学校学生机房电脑及其它设备的维护；全校多媒体设备及教师笔记本电脑的日常维护；协助教导处完成了全校学生电子学籍录入、相片采集及数据上报；学校班级论坛的用户注册及电子图书馆内电子图书的上传等工作；并完成了学校领导安排的所有任务。
三、考勤方面
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，做到了不迟到，不早退。准时参加学校各项会议、校本培训。
四、教学成绩
组建了学校机器人兴趣小组，并在宣城市首届机器人大赛中获得小学机器人灭火团体一等奖，个人第一名、第四名及第六名；小学机器人足球个人第四名。并代表宣城市参加了安徽省“讯飞杯”第十届机器人大赛。
五、教研成绩
1、获得了宣城市首届中小学信息技术教师教学基本功大赛一等奖。
2、教学设计《小海龟变魔术》获得宣城市20XX年中小学新课程优秀教学设计和教学课例评选一等奖。
>> 合理利用信息技术，提高历史课堂教学效果 利用信息技术优化历史课堂教学效果 利用信息技术提高课堂教学效果 利用烘托艺术 提高历史课的课堂教学效果 如何利用历史插图,提高课堂教学效果 合理利用信息技术 创新课堂教学模式 充分利用历史图表 增强历史课堂教学效果 合理利用信息技术手段提高英语教学效果 利用信息技术 提高历史课堂教学的有效性 利用反思教学提升历史课堂教学效果 利用信息技术 提高英语课堂教学效果 利用分层次方法，提高信息技术课堂教学效果 利用现代信息技术，提高小学语文课堂教学效果 利用现代信息技术提高课堂教学效果 利用信息技术提高中小学课堂教学效果 合理利用信息技术提高语文学习能力 合理利用信息技术提高品德教育实效 合理利用信息技术 优化小学数学课堂 合理利用信息技术 促进教学方式改革 在数学教学中如何合理利用信息技术 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 合理利用信息技术,提高历史课堂教学效果 合理利用信息技术,提高历史课堂教学效果 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘要】将信息技术应用于初中历史课堂教学之中，有利于突破教学重难点，提高教学效果；有利于创设问题情景，拓展学生思维空间；有利于增加课堂容量，拓宽学生的知识面；有利于强化思维力度，提高记忆效果；更有利于发挥历史教育的德育功能。【关键词】信息技术历史学科历史是一个包罗万象的巨大信息世界，历史知识特征与信息技术多媒体性是对应的，对于历史学科来说，信息技术大有用武之地，而信息技术在教学中的应用与传统的教学技术相比，有着更强大的优势。
以下，笔者就信息技术与初中历史学科整合，提高历史课堂教学效果谈几点看法。
一、营造历史氛围，激发学生情感体验
一节课的开头，怎样使学生尽快产生学习的欲望，尽早进入最佳学习状态，这就得看教师在导入这一环中如何激发学生的求知欲。
如在讲授《古代埃及》这课时，教师首先利用首页向学生展示的是多幅古代埃及文明最具代表性的图片，由此导入新课，学生看后心潮起伏，学习的激情早已包容在教师设计新颖的开讲教学之中。在输入情感信息方面，历史教学有其独特的优势——过去的历史给我们留下丰富的多媒体素材。我们要充分利用这些丰富的多媒体素材营造历史氛围，激发学生内心的情感世界，在潜移默化中将历史知识通过历史体验转化为学生内在的情感体验，使之服务于课堂教学——传授知识、发展学生能力和完善学生人格的目标。
二、突破教学重难点，提高教学效果
教学过程中往往会遇到种种教学难点，要实现最优化的课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。使用传统的教学手段很难突破这些重难点，而运用多媒体信息技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，调动学生的各种感官共同作用以强化感知，解决了过去许多教师“巧妇难为无米之炊”的苦衷。
如，在讲授“过程”时，制作一个Flash课件，学生可以任意选择其中一个按钮，战船就会沿着预先设计好的路线走下去，并且会在每一个重要战场闪烁和模拟爆炸声。这样，真实而动态的演示过程就能让学生很容易掌握战争的具体过程，从而突破难点。
三、创设问题情景，拓展学生思维空间
教师根据教学目标，寻找可以引发学生兴趣的材料，创设问题情境，向学生展示要研究的内容，引导学生发现并提出需要探究的问题。
在《古代埃及》的课堂教学中，教师还可以通过在网络上建立相关的信息资源库、相关链接、BBS论坛等手段，引导学生将收集、整理得到的有关信息，通过分析、综合、归纳，从而得出初步的结论。比如讲埃及金字塔时，在网站的思考园中，让学生通过对金字塔的建造方法以及监工残酷对待奴隶等三幅图片进行观察分析，说明其反映的问题。学生围绕问题浏览网页主动提取所需要的信息，尤其是挖掘静态图片后的动态信息，从而形成对知识的“意义建构”。
四、增加课堂容量，拓宽学生的知识面
以往教师一支粉笔、一本书的教学，如果想在课堂上补充一些课外知识是很难的事情。自从多媒体信息技术出现在历史课堂之后，这种现象得到了大大的改观，教师可以利用教学课件在课堂上补充大量与教学目标相关的内容，用这些内容来充分论证课本上的观点和让学生根据该内容进行分析，理解课本知识，从而拓宽学生的知识面。
如，在讲到的背景时，教师也可以利用多媒体给学生放映一段《晚清风云》的内容，让学生对当时的中国有一个初步的了解。同时，也可以让学生从影片中的镜头归纳一下当时中国的社会情况，因为影片对当时的社会情况各方面都有描述。这样，学生能够从政治、经济、科技等方面归纳出前中国的发展情况，然后教师再结合课本进行讲解，学生接受知识就比较容易，还可以让学生在一种轻松、愉悦的环境中接受知识。
五、强化思维力度，提高记忆效果
心理学认为，人类各种感官配合思维都具有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最高。多媒体信息技术手段在这方面具有相当的优势，它通过剪辑的电影电视画面与教师精心编制的解说词，把本不能再现的历史现象“真实地”或“近似地”展现在学生面前；它通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，在他们的大脑皮层留下了很多较深刻的历史现象痕迹，从而加深了学生对所学历史知识的印象，提高了学生记忆历史知识的质量。
如，讲述“朝鲜战争”内容时可播放资料片《抗美援朝战争》，让学生感到生动、有趣、形象、新颖，在充分感知生动的历史形象时，掌握了有关知识和概念。
六、运用信息技术，发挥历史教育的德育功能
根据青少年的认知特点，充分利用多媒体技术对学生进行思想品德教育，优化历史课堂教学，创设良好的德育情景，使学生产生感情共鸣，以达到内化学生道德情感的思想教育效果。
如讲“”这一内容时，可播放电影《林则徐》中的几个镜头：官兵吸食鸦片，战斗力削弱；人们吸食鸦片，造成家破人亡。短短几个镜头，不仅形象地再现了鸦片输入给中国社会带来的灾难，而且让学生了解了的巨大危害，使学生在接受历史知识的同时也自觉地接受了防毒反毒的教育。
在讲授“”时，用大银幕播放一段电影《甲午风云》相关片断。这样做不仅能渲染课堂气氛，创设凝重的历史情境，而且轻而易举的使学生理解了当时的情况，达到了激发学生爱国感情和学习历史的强烈兴趣。
又如讲《抗击外来侵略》这一节内容时，可播放戚继光抗倭、郑成功的有关影视资料，使活生生的民族英雄形象再现在学生面前。
片段剪辑，虽然时间不长，却能引起学生感情上的共鸣，不仅上了一堂生动的思想品德教育课，而且可以总结出向英雄人物学习的内容、要点。
一、信息技术教育教学情况。
我校现在拥有四个专门的微机教室，配备二名专职信息技术教师，按照省教育厅统一下发的教材进行授课，根据学生的年龄、兴趣、知识、认知结构等特点，按从简单到复杂、从形象到抽象、由浅入深、循序渐进、螺旋上升等原则安排教学顺序，同时也兼顾了课堂教学和课外自学，使学生能以"边听讲、边上机操作"的方式掌握有关的知识和方法，在每节课后都有安排了适当的作业，除了便于学生用来复习，巩固学到的知识与方法以外，更重要的是引导他们发挥自己的想象力、创造力，帮助他们养成独立获取运用知识的习惯，培养他们的自学能力。在这一学年教学中继续渗透思想教育，传授知识与发展能力、智育与德育，基本要求与个性发展，提高教学质量与减轻学习负担等方面的关系，力求使学生通过学习，增强信息技术意识，掌握信息技术的基础知识和基本操作，学会运用信息技术进行学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生创新精神和实践能力。
二、教师培训情况。
本学年，我校进行了信息技术与课程整合方面的培训工作。包括多媒体工具的深入学习、网络工具与平台的使用，网页制作的进一步提高，还有各种图象处理软件如acdsee、phoshop的使用方法，动画制作软件flash的使用方法等。现在，每个教师都有自己的个人博客，在校园内网上保存了自己的电子教案、校内教育教学活动的图文资料等，能够充分为教育教学服务。大部分老师能够从网上搜索并下载自己需要的教育教学资源，结合自己所任学科的实际，创造性地运用信息技术手段于课堂教学中，根据学校校本教材编辑部的统一安排，我们还组织信息技术骨干成员设计开发了信息技术、数学、语文学科的校本教材。
学校设备的完善、个人电脑及网络的普及使得信息技术教学较过去的微机课教学有了较大的变化。学生也从过去只有在学校接触计算机转变成处处可以接触计算机,家用电脑普及,网吧的随处可见,游戏的非凡感受,这些都对信息技术教学构成影响,这种影响有正面,但也有负面的。下面就如何提高机房教学效率有几点想法,希望与大家交流。
一、教学环境建设
1.硬件建设,保证投入
从事信息技术教学几年来,从我校的变化就能看出国家对中小学信息技术教育重视,原来我校只有一个机房,40台机,学生上微机课(信息技术课的前身)只能两个星期上一次机,其他都在教室上理论课。同学们在教室里把程序设计好了,上机课时在机上运行调试,因上机时间有限,学生作业好多不能按时调试完成,严重影响教学进度。为改变这种僧多粥少的状况,从2003年开始,省市县装备室陆续给我校装备机房,如“校校通”工程,不但装备机房,还多次对我们信息技术教师进行培训。我校从一个机房40台机,到现在的3个机房200台机,极大地改善了教学环境,教师可以在机房完成教学任务,学生可以每节课都在机房上课,按时完成学习任务。
信息技术教学最佳环境是机器先进,软件稳定,人手一机。我校机房经过几次更新换代,已经基本满足上述条件,机器性能能满足课本要求;机机上网,可根据教学要求链接互联网,查找教学资源。
信息技术学科在硬件投入上有别于其他学科,设备需要维护,需要升级换代,如键盘鼠标等易损件的更换,这些都需要资金,因此要有资金保障。机房硬件维护好了,设备运行正常,信息技术课正常开展才有基础保障。
2.软件更新,满足要求
教学软件需要定期更新,虽然信息技术课在初中阶段的教学软件就是Windows Xp,Office2003,Flash8等常用软件,但是用过计算机的人都知道,单操作系统Windows xp就需要不断补补丁,另外还有Office2003的补丁,防病毒软件的病毒库更新等。大家都知道微软的补丁是不定期的推出的,但我们综合各种软件的更新就必须对机器进行定期的更新。
软件定期更新是为满足教学要求,在教室上课有黑板粉笔,在我们机房上课也需要有类似的工具,这就是电子教室软件。经过多种电子教室软件比较,极域电子教室软件的功能能满足机房教学要求。从上课前的点名签到,到教师广播讲解演示,学生示范练习,下发练习,上传作业,功能全面实用。能实时监控学生机的任何动作,可实现网络辅导,让学生坐在自己机器前听老师的单独讲解。有了电子教室软件,教师能方便实施教学活动,而学生的一举一动也尽在掌握。虽然软件功能强大,但也需防止个别学生在开机之后即禁用网卡,这时电子教室就无用武之地了。这种情况下需要用组策略来实现禁止学生禁用网卡。
在对软件进行定期维护时,也需要对一些无用的小软件进行清除,比如Windows自带的游戏,一些动态屏保等。另外,需对硬盘上数据区文件进行辨别,如有非教学用文件需及时清理。让学生不受这些非教学用软件的影响,心无旁骛认真学习。
硬件软件的维护需要管理教师不间断的监控,遇到情况要能及时解决。最好可以做下软硬件维护记录,下次再遇相同情况可速查记录,缩短维护时间,记下问题机器号,重点维护。在上课的过程中,观察学生上课用机的情况,及时调整机器下次维护的安排,如需要禁用哪些服务,需要开放哪些服务,针对优盘问题,是否需要禁用USB口等,实时做出响应。如同微软补丁一样,对软硬件的维护就是对机房打补丁,只有最大限度的补全补丁,才能保障信息技术课正常正确有序的开展。
二、提高教师教学能力
学生上信息技术课刚开始兴致勃勃,可几节课下来后就意兴索然,认为信息技术课枯燥无味,不如玩玩小游戏有趣,于是一门心思想着安装游戏,偷偷摸摸玩游戏,并且他们之间还交流怎样才能玩游戏。如果能将学生的这种热情引导到学习信息技术上来,则会达到意想不到的效果。教师是课堂的主导,教师的教育教学能力、课堂管理能力以及个人魅力都将对教学效果产生影响。
1.紧扣大纲,认真备课
义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程。
初中阶段的信息技术课程的目标在于使学生通过学习经验的积累与积极的反思,达到信息技术基础知识和应用技能的协调提升,初步学会思考信息技术的价值并初步形成积极而健康的态度。
在教学设计中,要注重导入的设计技巧,在导入时如引用一段视频或动画,还可以是一个小的游戏,这样的开始能吸住引学生的眼球,引起兴趣。接着要注重任务的设计,围绕一根主线设计若干任务,任务之间紧密联系,环环相扣,一个个任务按要求做完的时候,也是完成课堂教学任务的时候。任务设计需要注意任务的难易程度,针对学生结构合理地设计任务,可以对不同层次的学生设置不同的任务,避免“吃不了”和“吃不饱”现象。然后再根据实际情况设计作业,不要设计太难的练习,让学生在稍动脑筋的情况下即可完成练习,培养学生的成就感,养成学生能自主学习的习惯。
2.围绕学生,组织教学
学生是教学活动的主体,在教学的过程中需要围绕学生展开各种教学活动,在教学中关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展,去除学生陌生感,激发学生学习兴趣,养成探索新知的良好习惯。
课堂教学中,教师在完成必需的知识传递之后,尽可能地少讲,让学生自主学习,老师只做来回巡视。如遇困难学生,可适当指导,但不能替代学生角色完成学生的任务。可在率先完成任务的学生中指定“小老师”,让学生指导学生,在指导前可以给“小老师”说明,任务中的哪些重点必须由学生完成,哪些可以提示等。在“小老师”的指导过程中,可以让“小老师”和学生共同提高,共同进步。在教学过程中,要从学生的兴趣、能力差异出发组织实施信息技术教育课程,通过个别辅导等方式,为一部分具有特殊兴趣与能力的学生提供必要的学习机会。
可以设计多种学习方式,如兴趣小组活动、主题活动、电脑制作比赛、程序设计比赛等。班级以组为单位,评选出好作品;年级以班级为单位,评选出好作品,最终评选出校级佳作。在制作作品的过程中可使同学领会分工合作的团队精神,增强班级凝聚力。
3.注重评价,客观全面
信息技术的评价主要目的是为促进学生发展,应围绕课程基本目标展开。通过评价可以及时、全面地了解学生的学习状况,指导学生的学习行为,使学生由“学会信息技术”到“会学信息技术”。
信息技术课程强调实践性,既关注结果,也关注过程。因此评价要有一定的标准,但标准要有所侧重,不宜过于复杂。可以通过对学生作品进行收集、学生活动过程记录等形式完成过程性评价。还可以采用考试的方式完成总结性评价,试卷设计既要注意基本知识的考核,更要注重学生解决实际问题的能力测试。
通过以上手段希望能对学生的学习过程,起到自我反思学习过程、诊断学习过程,促进自身发展的作用。
4.教学反思,经常记录
一堂课上完了,还有下个班级下一堂课,信息技术课一般都是上七八个班的课。这种情况下,为了更完善教学活动,找出教学活动中的遗漏,分析教学活动中学生的反馈,了解学生的需求想法,也为能在原有基础上积极创新,我们必须进行教学反思。反思可以有多种形式,可在一节课上完后反思,也可在上课的过程中反思。不管哪种反思都应该及时记录,以便课后总结。反思可以个人反思、个人回忆总结;可以跟学生交流,征求学生的意见和建议;还可以在和同事交流的过程中反思,听取同事的想法学习同事的方法。
反思后需总结实践,实践后再反思,不断循环,不断完善,力求完美。反思不是全盘否定,更不是全盘肯定,而应该是理论联系实际,将多种教育理论、教育策略、教育方法应用于教学实践当中,不断创新,不断前行。
三、提高学生学习能力
“学习如何学习”,这句话可能会影响学生的一生。“学会信息技术,会学信息技术”,这将会影响学生在信息社会获取信息、处理信息的效率。应如何提高学生的学习能力,怎样让学生学会学习?这也是我们信息技术教师的责任。
学生如何学习,每个学生各有方法,有的主动接受知识,更多的是被动接受知识,我们应该更多地设计自主型学习的课堂,让学生真正成为学习的主人,发挥学生的创造性,发扬学生的自主性。教师可以借助于辅助手段(可以是教师本人、学生、投影、其他学习工具等)帮助启发学生学习。分组学习活动,“小老师”指导等都是能帮助学生自主学习的好方法。现在网络普及,虽然内容良莠不齐,但不能否定它是一个大字典、大百科全书,它就如同一个随时能解答问题的老师,只要你有问题,稍加筛选,就能得到答案。我们可以跟学生一起探讨如何利用网络进行学习。
四、排除干扰兼顾德育
在当前信息极速膨胀的时代,学生初步掌握基本信息技术技能之后,会认为信息技术课内容乏味,从而兴趣不在。于是开始将精力转移到游戏、聊天、小说等内容上,将上机课想象成网吧,这些对信息技术课的教学活动产生严重不良影响。
或许刚开始玩只是为了炫耀,但学生模仿跟风的速度是很快的,一旦发现需立即制止。可采用谈话和技术手段并用的对策。加强学生对信息技术课重视程度,讲述信息技术课的重要性,举例说明此阶段玩游戏、聊天、看小说的危害,将思想品德教育融会于信息技术教学。技术手段则可以通过屏蔽、监控等手段加强管理,堵住游戏、小说的来源,可禁用U盘;按需开关网络;可将课堂资源先下载到教师机,让学生机访问教师机;可在学校网站上建立本节课学习网站,关闭外网等技术方法达到目的。
深圳市福田区华富小学
一、课题研究的背景及研究的意义
（一）课题研究的背景
1、社会发展的需要
在新世纪，以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展在社会的许多领域中正在引发各种深层的变革，从而加速了人类迈向信息社会的步伐。面对信息化浪潮所提供的机遇，我国政府明确提出要信息化、工业化并重，以信息化推进工业化，实现跨越式发展。在这样的背景下，我国基础教育如何迎接信息化所提出的新挑战？如何充分利用新技术所提供的巨大潜力构建21世纪的基础教育模式？这是摆在我们面前的艰巨课题。
2、学校可持续发展的需要
我校是广东省一级学校，办学条件较课堂好。目前，建立了“三网二站”，实现了“班班能”、“室室通”。学校拥有一个“主干为千兆、百兆到桌面、光纤vpn外连”的校园网，在校园内分布着451个信息点，教室、教辅室及办公室与主控室联网，计算机等多机一幕进课堂，计算机教学平台有36个。学校共有340台电脑，供学生用的电脑有248名，教师人手1台电脑。历来十分重视教育信息化的研究。2002年3月，进行了“信息技术与学科教学整合”这一国家级的子课堂课题的研究。2003年1月，进行了“网络环境下教学模式研究”这一国家级的子课题的研究。2003年3月，进行了“小学语文、英语跨越式发展研究”这一国家级子课题的研究。但是，仍然存在不少问题，如教师的教育思想、观念，还没有根本转变；对运用信息技术进行学科教学的一些常用的、基本的教学模式了解不多；对先进的教学理论、学习理论掌握不够。学生缺乏自主学习、合作学习、自我管理等能力。因此，我校目前正处于教育改革与发展深层次矛盾更加突出的时期，学校在我市乃至省内外同类学校竞争承受着生存与发展的巨大压力。
（二）研究的意义
1、有利于促进传统教育观念的革新，改变学校教育的管理方式、思维和操作模式，推动学校教学、管理效率的革命性提高。
2、有利于发挥教师的作用，促进教学方法和手段的改进，也有利于学生自主学习，为学生实现自由选课和自主择师创造了条件。
3、信息技术作为一种物质条件基础，使得学习的时空与资源得到前所未有的拓展，促使教师不再是单纯的知识拥有者，学生也不再是单纯的知识接受者，
师生关系发生根本性的变化，真正实现教学民主，从而使学生真正从被动状态下解放出来成为真正的学习主人。
4、运用现代教育信息技术与学科教学整合，为改革课堂教学模式、变革学生学习方式提供有效的经验。
5、为学校办出特色，打造品牌，实现教育现代化跨越发展提供成功案例。
二、本课题在国内外研究的现状与趋势
数字化学校是一个全新的概念。在美国等发达国家，几乎所有的中小学校，都有近80%的教室已与因特网连通，约10%的学校建成了无线网，少量学校已达到了学生人手一机的水平，已经基本上完成了由传统教育向基于数字平台教育的转变。然而在我国，数字化学校的建设只是刚刚起步。
我们认为，素质教育如何体现课堂信息时代的现代教育特征，是能否实现教育现代化跨越式发展，具有理论和实践意义的问题。建设数字化学校，培养具有良好信息素养、能适应数字化社会需要的人才，是符合教育现代化的发展方向的。建立一大批能够提供基于数字平台的教育的学校，将为中国的教育现代化打下坚实的基础。
三、数字化学校建设的内涵与理论依据
（一）数字化学校建设的内涵
数字化学校建设是以“数字化校园”概念为基础的教育信息化工程，通过
校园网的设施建设和教育应用功能开发，构建一个集教学、科研、管理、生活为一体的数字化教育环境（下图），最终实现教育过程的全面信息化。
管理数字化
教学数字化数字化校园科研数字化师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮课堂助），并借助必要的信息资源主动建构的。所以“情境创设”、“协商会话”和“信息提供”是建构主义学习环境的基本要素。“建构主义的教学理论”则强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、促进者，而不是课堂的“主宰”和知识灌输者；要求学生主要通过自主发现的方式进行学习，换句话说，在建构主义学习环境下，“发现式教学”是学生掌握学科内容的最基本方法，也是最重要的一种教学策略。
四、研究原则
1、基础性原则
设施建设是基础，在数字化校园建设方面不但要做到针对需要、设计合理、设备配套、通道畅通，还要留有余地，便于今后扩充和更新。
2、重点开发原则
资源开发是重点，数字化学校的资源建设包括数字化图书馆、学科资源库、科研信息库等，应该作为重点建设项目。
3、关键性原则
师资培训是关键，数字化学校的教育系统的功能能否得到充分发挥，取决于师资队伍的信息化素质，因此要采取措施对他们进行强化培训，使他们不但能够掌握使用信息技术的一般技能，还要懂得任何有利用网上信息资料和开展网上教学活动。
4、保障性原则
政策配套是保障，在学校中发展网上教育，必须要有相应的配套政策，包括使用政策、绩效奖励政策等，对于积极投入信息化教育者，应该有较大力度的政策倾斜。
五、研究目标
1、总目标
建立创新型、开放式的现代化学校，提高办学的质量和效益。以新的人才观、教学观和管理理论为指导，超越传统的基础教育模式，为培养出适应信息社会要求的创新型人才打下坚实的基础。
2、学生发展目标
（1）学生学会查阅资料、搜集信息、加工处理信息；
（2）学生各学科的学习成绩明显提高；
（3）培养学生掌握信息时代的学习方式，培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。
3、教师发展目标
（1）使教师变经验教学为科研型教学，探索新型的语文、数学、英语等学
科的教学模式，形成自己的教学风课堂格，成为一个研究型的教师；
（2）提高教师在网上搜索、筛选和应用研究信息的能力；
（3）提高教师信息技术与课程整合的教学设计、实施和评价能力。
六、研究内容
1、教学数字化模式的研究；
2、科研数字化模式的研究；
3、管理数字化模式的研究；
4、德育数字化模式的研究。
七、研究过程
研究的时间自2004年2月至2005年12月，研究周期为2年。主要采用实验研究法，在全校范围内进行研究。具体分为三个阶段：
1、前期准备阶段：2004•2——2004•5
收集有关信息，并进行分析、归类、筛选有价值的信息，确定研究主题；制
定课题计划，确定课题成员；组织课题组成员学习理论；加强对师生信息技术的培训。
2、实验阶段：2004•5——2005•12
（1）第一阶段：初期（2004•5——2005•1）
①更新教育观念，加强理论学习，增强改革意识。
②进行前测工作，制定具体研究计划。
③收集整理全校教师实施多媒体教学的课件，建立资源库。
④初步形成教学数字化、科研数字化、管理数字化、德育数字化模式。
⑤初步探索出数字化学校建设方案。
⑥进行经验总结，并写出阶段性的研究报告。
（2）第二阶段：中期（2005•2——2005•8）
①修改完善研究方案，全员参与研究。
②总结出各种学习模式，完善学科教育资源。
③收集研究成果，编辑教师论文集、学生的学习活动集，汇集网络课件。
④全面推出示范课和成功个案。
⑤进一步完善数字化学校建设方案和案例。
⑥进一步总结经验，并写出阶段性的研究报告。
（3）第三阶段：后期（2005•9——2005•12）
①全面推广具有我校特色的教学数字化、科研数字化、管理数字化、德育数
字化模式。
②录制多媒体网络教学课件。
③推出数字化学校建设方案和案例。
④完成研究资料的整理、数据的统计，撰写论文和研究报告，汇集网络课件。
八、研究方法
实验研究和实证调查结合。
1、实验研究，实践工作者与理论工作者相结合，根据学校的实际情况，体
现出数字化学校建设的特点，使实验在自我调节、自我控制中得到发展。
2、就有关的问题进行问卷和访谈等实证的方法。
九、研究的主要措施
（一）切实开展信息技术培训，提高教师的信息技术水平和信息素养
1、定期向外校聘请专家来我校开设讲座、报告，强化全校教职员工利用网络信息技术终身学习的意识。强化熟练运用计算机获取、传递和处理信息的信息素养是未来教育工作者必备素质的意识。
2、全面提高全校教职员工的电脑运用水平，进行有组织、有计划、基础实用的全员电脑培训,使学校拥有一支高水平的数字员工队伍。
3、建立相应的激励机制，鼓励教师积极提高电脑运用水平。
（二）充分鼓励学生参加学校的教育信息化建设
学生不应仅仅只享受信息化的环境，还应在学校教师的组织下参加学校信息化建设，使学生在信息化的环境中进行研究性学习、自主学习，培养信息素质和创新精神，实现学生学习方式的变革；培养学生的劳动意识、集体精神、信息理论、信息技术、活动技能等。
1、学校现代信息技术必修课程必须落实培养学生掌握利用网络的基本技能。
