发布时间：2023-01-23 19:39:14
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的单科月考总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、德育工作目标：
在以往两年的形成的素养基础之上，通过常规的深入管理和规范，继续培养学生的责任意识和感恩意识，并以此为辐射，进一步提高学生的思想道德水平。同时，通过各种形式的班会和主题教育活动，强化学生已有的道德水准和思想认识，引导和规范学生在剩下的一年时间里设计好自己的人生蓝图，走好自己的人生路。与此同时，加强对班干部和班级团员的管理和优化，以带动和促进全班学生不仅做一个有学识的人，更要做一个有德行的人。
二、智育工作目标：
以初三开学考试为契机，做好对学生成绩的目标管理和跟踪，积极发挥每一位任课老师和各方面的力量，充分合理地挖掘每一位学生的潜能，通过各种途径和方式弥补中上层面学生在单科上的不足；提高中下层面学生的整体成绩，力争做到扩大优秀面，壮大中间面，缩小落后面。
1、值周值日班长负责制每周安排一位值周班长，负责整个这一周的纪律、卫生、两操等常规工作，同时下设五名值日班委，负责当天的常规工作；值日班长做到每天下午放学前一小结，值周班长做到每周一小结，表扬好人好事，发扬优点；同时，指出当天和当周存在的问题，拿出解决办法。
2、作业缺交及一日常规违纪登记由科代表登记好当天缺交作业的学生名单，交学习委员登记汇总；由值日班长登记好当天违纪的学生名单交值周班长登记汇总，这两项指标均每月统计一次，在班上予以公布并作为学期末评优评先的参考。
3、劳动值日登记由劳动委员和劳动小组组长负责安排当天的教室和包干区的卫生打扫，对表现突出和优秀以及不积极、不负责的值日生分别登记在册，作为学期末评优评先的参考，并且每月对表现突出的学生予以奖励，积极鼓励和倡导学生做好自己分内的事，做有责任的中国人。
4、班规由班主任组织全体学生一起制定并在班会上通过，上升到四班级“根本**”的高度，作为全班学生行动的参考和指南，避免了以往班级无“法”可依窘境，进一步地加强了学生自治的能力。
5、班级公约班级的公共道德规范，从守纪、尊重他人、文明习惯的养成等13个方面为学生指明了道德上的规范和目标，促使其在不知不觉当中养成善于为他人着想的良好习惯。
6、每月学习小结以每个月的月考为契机，引导学生对自己的成绩进行理性的分析和思考，明了优势，明确差距，明晰对策，同时对班级前十名和单科前三名以及有进步的学生予以物质奖励，鼓励其再接再厉，不断超过他人；超越自己。
三、工作安排（按月份）
九月1、开学报到，检查作业，收费，入学教育。指导学生制定学习计划以及书写考试分析、总结。
2、“走好初三第一步”主题班会。
3、开展“文明行为习惯评比”活动。
4、补充调整班干部队伍，进一步加强学生自我管理能力。
5、以教师节、国庆节为契机，通过各种形式的宣传和主题教育开展尊师重教以及爱国主义等传统教育。
十月
1、迎国庆节，中秋节。
2、通过布置“中秋月夜下的亲情对话”的作业，引导学生理解父母的艰辛，逐步学会理解、尊重、感恩父母。
3、“爱国守纪，文明成才”主题班会
4、月考。小结。
十一月
1、主题讨论：初三，学习压力该如何缓解？
2、主题班会：“我的未来不是梦”——让希望与微笑同行
3、期中考试。班会。家长会。
十二月
1、学习主题月，开展一系列学科学习竞赛活动，进一步提高学生学习的积极性。
2、月考。班会。家长会。
一月
1、迎元旦系列活动。
2、主题班会：“阳光走在风雨后”————在挫折中磨砺检阅自己
高三化学复习分三轮，周密计划，有序复习。一轮复习：基础复习——梳理知识（注重知识的广度）；二轮复习：专题复习——重组知识（注重知识的深度）；三轮复习：综合复习——综合运用知识（注重知识的效度）。
第一轮基础复习从开学到第二年3月上旬，按单元进行，高中化学15个单元，每月两个单元，其任务是复习考点，系统知识，形成网络，夯实双基。在此阶段要让学生做到看书自学，梳理知识，记忆消化；精做习题，同步训练，运用巩固。我在例题、习题的选择上充分注意基础性、思想性、方法性、迁移性、难度等，真正让学生对知识的掌握扎实到位。同时，每周穿插练一套化学单科综合练习。
第二轮专题复习从第二年3月上旬到4月底，按专题进行，按考纲六个板块分16个专题，每周两个专题，讲练结合，限时训练，有发必收，全收全批，重点讲解。其任务是查缺补漏，完善体系，重组知识，培养训练，拔高学生的解题能力。专题复习指导，导基础、导方法；练习运用，练习技能；分析错误原因，讲评解题思路。这一轮复习针对高考的命题特点和规律，抓好主干知识和重点知识、核心知识的复习，在知识的交汇点上选择例题和习题，注意题目的思想性、迁移性、新颖性和综合性，同时帮助学生总结归类，形成熟练的解题方法。
第三轮综合复习从第二年4月底到5月底，主要是理综化学8＋4训练，8道选择题，4道大题，按近三年考题类型选题、组题，限时训练。其任务是整合知识，综合运用，掌握技巧，全面培养学生的综合能力。第三轮复习采用练、评、看方式。练综合运用，练重组整合，练应试技能；评解题思路，评答题规范；书写整齐，同时在班上展示优秀学生的试卷，让所有学生看、模仿，规范答卷模式。看错点、误点，追根溯源，注意查漏补缺。5月下旬让学生回归课本，适应性训练，放松思维，自我调节，考前指导。
二 月考命题，精心组卷
高三每月两次考试，对于月考，我们重视每一次的命题。我认为：对于命题的过程，本身就是一个复杂的备课过程。在命题时，同组教师集体研究、讨论，选出命题考点、范围、难度。然后一人主要负责组卷，完成后交给另一人审核。预科班、补习班每次月考命题针对复习范围，但每次更多的侧重学科内综合组卷，选的题多数有陷阱、难度，甚至在原题的基础上加工改进，且每次题量大，水平在中等以上的学生才能做完卷，训练学生做题速度、技巧和思维方法。如本次11月半月考我组卷，我先从全品高考网上每次下载二三十套题，从二三十套题中针对平时学生没见过的习题、盲点、易错点筛选组一套卷，大约花4～5天时间或者更多，选题紧扣考点侧重主干知识、核心知识、每次必考，为此使学生在统考高考中，有个别题型是做过、考过的，让学生熟悉。
三 试卷讲评，重点归纳
高三复习很重要的是习题课、讲评课，我认为，讲解习题的主要目的除让学生会做题之外，更重要的是让学生学会审题乃至驾驭习题。每次月考后，预科班、补习班同组教师都研究哪些题该讲，怎么讲。我们的做法是：在讲题时，不是每道题都讲，而是针对学生错误率高的题大讲特讲，把题想方设法讲活、讲通、讲透。如在归纳ABC连续转化，一个广口瓶多用，周期表元素推断，有机大题综合推断等，先让不同学生进行归纳分析解题思路，交流解题方法与技巧、过失与收获。让学生养成解题后常回头看看的好习惯。让学生知道：会解题不是最终目的，会分析解题思路、选好方法、技巧才是当务之急。随后我们全面总结归纳如ABC连续转化20个方面，训练学生把一题扩展成几题甚至十几道变形题，做到举一反三，触类旁通。同时做好限时训练，培养学生会做题、快做题、做对题、多得分、少丢分、得高分的好习惯。
对于成绩不好的学生，要帮助其分析原因，多使用亲切、鼓励的话语。在评讲课上要鼓舞学生士气，激发学生学习热情。
四 错题整理，让学生做好高考题，巩固提高
开学初我让学生每人准备1个错题本，对作业的错题、考试的错题等，每人把自己错题重新做在错题本上，或把考卷错题剪下粘在错题本上，用红笔做好标记评析，一遍二遍，直到熟练，定期复习，每次考试后我全收全批阅学生错题本，并加上评语评注。做得好的，班上展示传阅，共同学习。同时化学课每天所讲内容，让学生晚上过电影，当天知识当天消化。
我给班上学生买了当年各科高考卷，让学生做高考题，提高能力，复习、感悟高考，达到高考能力要求，前几天我检查所教班2011年高考理综卷做卷情况，全批全阅，学生非常可爱，最好的13套理综卷全做完，还有做12套、11套、10套等，我给每个学生用“正”字做统计。
最后利用全品高考网收集信息，下载最新试题。
五 对学生的心理辅导，培养学生的良好心态
心理健康与学习成绩成正比，心理素质和心理健康好的学生，其学习成绩也就更优秀。正确的学习态度、良好的学习习惯、科学的学习方法。（1）在逆境中，在困难和压力下持之以恒的学习精神；（2）平和、乐观、愉快的心境；（3）良好的人际关系，丰富而恬静的情感世界；（4）在受到挫折和打击时，仍能保持自信乐观的心态。
1．帮助学生战胜自卑自负心理，培养学生的自信心
让学生自觉进行自我调节，正确对待成绩，保持心理健康，考试后我及时做好学生的心理辅导工作，做学生的知心朋友，搞好情感教育。
2．培养学生的积极情绪
很高兴能作为教师代表在此发言 .在近两次的高三月考中,我任教的高三(8)班取得了不错的成绩.我想这成绩的取得,首先要归公于在学校,班级老师和同学们的共同努力下,为该班创造了一个优良的学习氛围,从而有利于他们能够集中精力,全力以赴地投入学习.尤其是该班的班主任吴老师做了大量深入细致的工作做.我的数学单科成绩能够与班级成绩一同进步,应该与此有关.其次是在前期新课的教学过程中,他们打下了比较牢固的基础,从而有利于他们更好的出成绩.
从个人来讲,在实际的教学过程中,主要做了以下几个方面的工作:
1.面向全体,不偏不倚.进入三(8)班的学生都有着相对扎实的学习功底,是我们高考出成绩的希望所在,尽管有着或多或少的问题,但都有可取之处,在第一轮复习结束之前,科任老师不宜过早的确定重点,扰乱整个班级自由和谐的竞争氛围,对尖子生的发挥也会产生消极影响.
2.解放思想,课堂教学民主化.这个班学生的整体素质不错,思想活跃善于表现,表达,作为老师,应该理解,尊重和重市他们的着一特点,引导他们充分去发挥和展示他们的热情和激情,促使去探讨，思考，从而更有利于他们身心的发展，也有利于促进师生和谐。
3.控制节奏，把握难度。作为重点理科班，复习节奏和进度快一点是避免不了的另外，他们手中只有一本练习册，大不非学生又有可见做数学题的习惯，如果在节奏上不加以控制，复习就会流于形式，起不到应有的效果，从而留下许多隐患，也会让基础差一点的学生掉队。因此，每隔几天，我总要停下来，让他们将前一段复习内容加以整理，加深理解。另一方面，本文来自文秘家园***转载请注明控制他们避免陷入钻研一个一个的难题当中，以至于耽误了他们对整个学科知识的理解。
4.面向高考，开阔视野。因为进度适当超前，我可以拿出时间，基本上做到每周一套高考题，让他们近距离接触和了解高考试题的特点，破除对高考的神秘感，一方面可以让他们提前适应，另一方面让他们保持对整个高中知识的全面接触，不至于过早遗忘，又有利于他们尽可能快的建立起完整的学科认识体系，从而更好地发挥。
5.关注细节，规范表达。细节定成败。作为教师，在复习过程中，要带领学生有针对性的对他们在解题过程中出现的细节吧我不到位，表达不规范等问题加以分析和总结，并通过范例，让他们学会用表针的数学符号语言去表达。
总结这一年所走过的路程，我和我的学生一样，经历了种种的酸甜苦辣、悲欢离合，付出了很多也学了很多。以下就是本人的工作总结：
一、 用精神的力量、人格的魅力感召学生
班主任的思想作风、人格个性、价值取向、言谈举止、兴趣爱好乃至每天的心情表情对学生都有莫大的影响。我是一个比较急噪的人，一不高兴就写在脸上，由于朝夕相对，情绪的波动很容易影响学生，对他们的学习非常不利。出于对学生的关爱，在高三这一学年，我要求自己不论怎么紧张、烦恼，都要克制，不乱发脾气，每天都保持良好的状态，笑着面对学生。
1．严格要求学生
老师的目标高，对学生的要求也就严。“严”表现在思想、纪律、学习上，时时处处严格要求，即使是小事也不能放松，我不认为毕业班就可以搞特殊。从严要求，形成过硬的作风、良好的班风、严谨的学风，才能为高三冲刺提供保障。早读、上课、眼保健操、自修课、卫生等各个环节都作了具体而严格的规定，要求全体同学持之以恒地自觉遵守，由我和班干部狠抓落实。
比方，级里从高二开始就要求学生早上7点到校，在整个过程中，班主任都不敢怠慢，经常坚持7点前站在课室门口迎接学生，对迟到的同学每次都进行教育并提出要求，逐渐地大家都重视起来了，很少人迟到，读书气氛也很浓。
又如卫生，不管是平时的清洁或者是学校的检查，我都要求学生一定要做好，整个高三，我们班的卫生是全级最好的一个班级。
学风，更是工作重中之重，我要求学生自修课老师在与不在应该是一个样，我们班的纪律是大家有目共睹的，级长多次做了肯定。
2．把真情送给学生
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，我都一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。例如，我们班有个学生，父亲是保安，每月600多元，母亲在家照顾有精神病的姐姐，家庭比较拮据，而该学生学习很刻苦，成绩中上水平，知道情况后，我多次找他聊天，能帮的我都尽量帮他；每次数学测验或作业，我都会找几个差生补一补；天气变化了，我都会提醒学生添减衣服；我不嫌弃差生，反而尽量去满足他们的要求。平时我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。
二、用学生的心声激发学生团结奋进的斗志
学期初，我动员学生把自己的心声大胆地表达出来，后面黑板“我的理想：每个学生心中的大学”，前面标语是“稍一放松，理想化空”伴随着学生；高考前后面黑板又出现“自信、乐观、平常心+坚持到最后一秒=成功！”警句。高三不仅仅是学习实力的竞争，更是意志品质、心理素质的较量，在被许多学生形容为“煎熬”的日子里，这些催人奋发的心声，激发着每一个人去挖掘自己的潜能，他们用行动和成绩证明着当时的誓言。
三、聆听学生心声，为他们排忧解难
高三的学生承受升学竞争的重负，寄托着家长、老师的众望，思想的负担和心理的压力可想而知，加上处于青春期，少男少女特有的感情萌动、敏感的人际关系等，都给他们带来了无尽的烦恼和困惑，有时会严重地干扰学习。班主任就要扮演心理医生的角色，深入细致地观察，及时发现问题，做好学生思想引导和心理辅导的工作，帮助他们舒缓压力、调节情绪，走出感情的困境，处理好同学、朋友、师生的关系，以寻求更多的支持力量。这一过程中，我们可以通过个别谈心等方式与学生沟通，要特别注意做一个耐心的聆听着，让学生有发泄的渠道和机会。
在高三过程中，经常有学生主动找班主任聊天，这时，我们要充分给他们时间，而不能敷衍了事。
四、做好高考前的疏导工作，让学生自信走向考场
做好学生的心理辅导工作，让学生保持良好的精神状态。本学期学生先后经历了一模、二模两次大的模拟考试直至最后的高考，他们往往承受着很多压力（尤其是现在的学生心理承受能力较差），学生的思想一直处在紧张状态。在高考中学生心理素质的高低直接影响到学生知识水平的发挥。我多次利用网上资源，收集了一些谈高考的资料，如“如何减轻心理压力”“如何帮助孩子树立信心”“考前如何度过”等，让学生充分了解有关高考的心理准备工作，并利用每次月考的机会对学生进行应试能力的训练和学法指导，并印发资料，如“百日冲刺”“如何写好高考英语作文”“XX年高考作文该如何备考”等。在此过程中，我尽可能做学生心灵的聆听者和引导者，给他们一些建议，采取集体方法指导、个体情况分析，有计划、有步骤地克服学生的怯场心理，逐步提高学生应试的自信心。加强对学生心理素质的训练、提高学生的应试能力。共2页,当前第1页1 高考专家根据多年指导高三学生复习应考的经验，总结出一套“增值高招”，其别强调一条“增值基本公式”：
扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=高考成功增值
高考的前两天下午，我们班都在很宽松的环境下度过，7月5日下午，由张东颖和罗海华同学带领下全班齐唱《真心英雄》《明天会更好》等歌曲，7月6日，我们分批唱歌，这时，学生已经完全没有高考可怕的心情，沉浸在欢乐的气氛中，当时《广州日报》的记者也过来了，而且对我们的做法赞叹不已。高考的第一场考试前，我让学生互相拥抱、互相鼓励，然后我们一起说“我们行，我们一定行”，看着学生自信地离开课室，我都放心多了。
除此之外，在毕业班集体的建设过程中，还有很多工作都是必不可少的，如密切联系各科任老师，及时与家长的沟通；培养干部，发挥班干部的核心作用等等。
1.遵守作息时间，按时上下课，不迟到，不早退，不旷课，有事请假，经批准后方可离班。
（1）无故旷课一节扣2分
（2）迟到，早退一次，扣1分，迟到3次见家长。
2上课守纪，服从老师和班干部的管理。
（1）课堂上不说话，不做小动作，违者每人每次扣1分。
（2）课堂上不来回走动，不换位置，不走出课室，违者扣1分.若有事必须外出须向课任老师，请假后方可出去，否则当旷课处理，并通知家长。
（3）课堂上不吃零食，老师讲课时不接嘴，不插话，有意扰乱课堂秩序的每次扣1分。吃东西每次罚5元，扣2元。
3严格考试纪律
（1）考试时按要求就座，答题，不夹带，不抄袭，不看他人试卷，违者每次扣1分。第二次作弊扣分翻倍，并取消评先，评优资格。
（2）按时进入考场，每旷考一次扣2分。
（3）每次期中期末考月考，成绩前5名每次依次在统计该周的分数上加5,4,3,2,1分，单科前三名依次加3，2,1分，成绩有明显进步的按情况加2至10分。
4上课时认真听讲，自习课自觉温习，不打瞌睡，经叫醒后再次瞌睡的扣1分，经叫醒两次又瞌睡的扣2分。
5旷课节次达到7节者按自动退学处理。
6上课或自习期间不允许看看言情，武侠小说和长篇名著等与课堂无关的书籍，否则没收该书并小说定价进行罚款，并扣1分。
7在课室不允许追逐打闹，大声说话，中午和下午放学时间不允许在课室聊天，做任何扰乱别人学习的事情，否则每次扣1分。
8不按时完成老师布置作业的同学一次扣1分，认真完成老师作业受到老师表扬加1分。
9上课大胆举手发言的同学每次加1分。
二讲文明，有礼貌，团结同学，尊敬师长，热爱集体，做文明学生。
1在校内不许说脏话，否则每人次扣1分。
2不寻衅滋事，不打架。否则每次扣5至10分。结伙打架或勾结校外人员打架，直接开除。
3同学之间互相帮助，不挑拨离间，不搬弄是非，否则每人次扣2至3分。
4尊敬师长对长辈有礼貌，不顶撞师长和班干，服从班干的管理。否则每人次扣3至10分。
5不做有损集体形象，名誉的事否则每人次扣1至3分。
6做好事受到学校表扬的，每人次加1至3分，为班集体争得荣誉的，每人次加1至5分。
7积极参加集体活动的，每人次加1分。
8乱丢垃圾每人次扣1分。
9私自使用多媒体或在课室充电，第一次扣1分，第二次扣2分，屡教不改交级长处理。
10仪容仪表检查后仍不及格的扣1分。
11两操做好，排队要迅速，扣本班文明班分数的在该同学的分数上扣掉双倍分数。
三讲卫生，积极参加卫生打扫及学校各项劳动任务
1该值日不参加的每次扣1分。
2因活多，活重，非值日生主动帮助打扫卫生的每次加1分。
3对学校或班级分派的劳动任务，逃避劳动的每次扣1分，不参加劳动的扣2分。
四其他
1参加省，市，县，校举办的竞赛获得前三名的分别加6,5,4,分；5,4,3分；4，3,2分；3,2,1分。
2在请假方面，与学习相违背的事情一律不准请假，如在老师没批准的情况下私自离开学校的马上通知家长并由家长领回。
3期中期末在班中评选遵守纪律的同学，前10名分别加5,4,3,2分，票数较少的扣2至5分。
4每位同学每周底分为60分，每周统计一次并公布，每周低于50分的同学叫家长到校共同教育。
5每周表扬分数最高的三位同学。
6每月奖励平均分最高的五位同学，学期末奖励学期平均分最高的前10名。
7期末帮干部按平时负责情况及本班该周是否评为文明班，加2至5分。
8班中实行值周班干负责制，班干要对每天发生的事做好详细记录，并写出总结和心得体会，不用心值周班干或徇私舞弊的扣2分，周末报纪律委员登记，由纪律委员按班纪进行加分和并在班中公布。
关键词：高中历史；考试；错误；策略
一、学生应答选择题时的常见错误和应对策略
高考历史命题有全国统一命题和地方自主命题两种方式，与命题方式相对应，历史试卷有全国卷和地方卷。在文科综合的试卷中，历史选择题一般有10～12题，在历史单科试卷中，选择题在量上和分值上都占有很大的比例。比如，广东历史单科选择题共25题，计75分，占总分的50%；江苏历史单科选择题共20题，计60分，占总分的50%；海南历史单科选择题共25题，计50分，占总分的50%。文科综合中的历史选择题分值一般也要占到历史总分的40%～50%。选择题答的好坏，直接影响学生历史学科的分数，从而影响他的高考总分和最终的录取，因而做好选择题就显得尤为重要。下面结合学生在考试时常犯的错误，谈谈应对的策略。
1.似是而非，知识混乱，历史知识体系欠完备
历史基础知识熟练与否，直接关系到解题的正确率，是能力形成和运用的基本条件。对基础知识的掌握要能够做到全面、扎实、系统。任何历史事件都不可能是孤立的，而是环环相扣的，某一历史事件的结果，可能是另一历史事件的起因。事件之间环环相扣，要求学生对历史知识能够“系统”地掌握。
2.粗心大意，思维不周，以偏概全
这种错误是学生在考试时经常犯的，审题时一目十行；思考时不能深入细致周全；判断时就以偏概全。
针对这种错误，相应的对策是：强化审题，抓住“题眼”和“关键信息”。做题小心谨慎，不盲目求快，不轻视。失之毫厘，谬以千里。具体做法有两点：（1）要看准试题考查的时间、空间范围；根据限定语，特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间范围。（2）一定要看准试题设问的角度（是关于政治、经济方面的，还是思想方面的；是考察积极作用还是消极作用等），明确题目结构。要仔细推敲题干，搞清题干中答题项、主干语和条件限定语。
3.不求甚解，概念不清，判断缺少依据
这种错误的出现，一方面是学生基础知识的掌握不够全面，还存在知识盲点造成的，另一方面是学生在学习时对部分概念囫囵吞枣，浅尝辄止，没有深究的结果。当考试时遇到没有学透的知识点，判断时就没有了方向。
针对这种错误，可以采取相应的对策是：注重对历史概念的归纳分析，即便是考纲中没有的，也要总结分析，拓展自己的知识面；弄懂专业术语和概念，为考试过程中的准确判断做好知识储备。
4.一错再错，定势思维，缺少反思和提升
这种错误也是一部分学生容易犯的。同一个考点，做了好多次，再做还是错。究其原因是在第一次做错后，学生没有对相关知识进行及时的反思和弥补。时过境迁，原来的错误在脑海里扎了根，再次考查时，他仍然做出相同的判断，形成了思维定势。
针对这种常见的错误，应采取的相应对策是：做好选择题错题归类和整理，单元测试、月考不及格，务必及时查漏补缺；定期把错题整理出来再做。这样反复练习归纳强化，就会使正确的知识点内化，变成自己的东西，保存在自己的知识体系中。
二、历史主观题的常见错误及应对策略
在历史高考试卷中，主观题的分值要占到历史试卷总分的50%左右，因而要想在高考中取得较好的成绩，做好主观题同样重要。历史主观题一般有两种类型：材料题和问答题。现在的历史高考试卷中，两种题型大多合而为一，形成材料型问答题，即问答题不再直问直答，而是以材料为依托来设置问题，学生根据材料和所学知识来回答相关的问题。学生在解答材料题的过程中常犯的错误主要有三方面：一是对史料解读不透，审题不清；二是对材料、教材和考纲缺少必要的联想和联系；三是答案没有条理，文字表述不够规范。下面就上述错误及材料型问答题的解题技巧谈谈自己的看法。
材料型问答题的解题步骤，通常有三个环节：审读材料；联系教材和考纲；确定答案。
1.审读材料
（1）要注意具体材料具体分析。如古代史的材料多为文言文，阅读时要字斟句酌，理解材料的本义并挖掘其引申义。世界史的材料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂；此时，可以先找句子的主、谓、宾语，再找定、补、状语等其他修饰成分，确保读懂材料。
（2）要认真审读设问。因为设问的实质是为解析材料确定方向，使考生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。所以要明确设问要求，根据设问考查的方向、范围重新仔细读材料。
（3）注意提示性文字和材料出处。这些说明性文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息，给考生某种暗示和引导，有时能起到“得来全不费工夫”之效。特别是材料出处如果放在材料前面，就要更加留心细读，它对解题肯定有用。
2.联系教材和考纲
（1）找出材料之间的联系。一般每一道材料题都有一个中心。即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。先找出中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。
（2）找出材料与教材的相似点。尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管使用的材料如何新颖，必定与教材有不可分割的联系。
（3）找出材料与设问的联系，体会命题者的意图，确定要考查的知识点。材料解析题大都属于“史论结合”类型。所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中相互对照。或从材料中找出回答设问的信息；或从设问行文的信息中重新获得第一次阅读材料时忽略的知识点，然后通过分析、判断得出结论。在找材料与设问的相关点时，领会命题者要考查的考点至关重要。
三、确定答案
1.按问作答，注意针对性和具体性
材料解析题多由多个问题组成，要根据具体要求组织答案。作答时要审读设问类型，确定答案是来自课本还是材料中。常见的设问及回答方式有：（1）“根据材料回答”：概括归纳材料；（2）“根据材料并结合所学知识回答”：材料+教材；（3）“根据材料获取什么历史信息”：由表及里、由此及彼层层地提炼信息；（4）“综合以上材料谈谈认识或启示”：根据材料，结合教材，逐一分析，史论结合，生成新结论；谈评价、经验教训时，切记不能没有根据地随意空谈；（5）“材料说明了什么问题”：不能简单地从材料中概括，而需要依据材料所涉及的现象，结合课本总结出本质。
2.坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点思考答题，准确辨别材料所述观点的正误，并做出评价
材料解析题所引用的材料，古代史部分多是原始史料，难免受到封建的、落后的史学观点的影响，答题时要按照正确的立场和观点进行辨析。
3.针对设问做出的答案要注意几点
（1）思路要清晰，不要眉毛胡子一把抓；（2）角度要全面，面要宽、点要多、话要短，切忌针对一个点长篇大论，漏掉其他要点。（3）作答文字要规范，这里的规范是指要用历史学科术语来回答问题，体现历史学科特点，切忌用政治或语文学科的语言来夸张地描述，文字很优美，但不着边际，得分很少或不得分。
高考选择题知识覆盖面广、题量多的特点，要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。材料型问答题，是对学生概括、归纳、分析、判断等多方面能力的综合考查，这些能力需要学生长时期的学习锻炼才能够获得，但好的答题方法能使学生在学习过程中收到事半功倍的效果，愿上文能有斯效！
参考文献：
关键词：学生现状；分层教学；“走班制”；因材施教
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0102
一、英语“分层走班制”的涵义
所谓“分层教学”，就是根据学生的知识掌握情况、能力水平、智力和非智力因素等将一个教学班的学生分成若干层次，再根据新课程标准要求和因材施教的原则，有针对性地分层备课、分层授课、分层指导、分层练习的一种教学模式。由于笔者所在学校只在英语、数学学科开展分层教学，其余学科仍在原建制班上课，同时考虑到我校教室、师资的具体情况，采用流动式、异班同层走班上课，所以称为“分层走班制”教学模式，在实施分层走班教学的过程中，原建制班保持不变。
二、英语分层走班制的具体做法
1. 学生分层：教师在教学过程中，根据学生入学时的中考成绩，依据学生的知识基础、学习能力和学习态度等，将学生由低到高分成A，B，C三个层次：将少数英语单，科成绩较高的学生划分为C层， 这类学生基础扎实，接受能力较强；将成绩中等的学生划为B层，这类学生是全年级学生中的多数，是学生常态。由于我校招收两个班的音乐、体育、美术特长班，而这些学生整体英语基础都比较差，在征求学生家长的意见后，将这两个班整体编为A层次，分层但不走班。B、C层次的分层情况以及课程安排见下表：
表一：根据学生成绩和个人意愿把每个行政班的学生分为二个层次：（五班是文科实验班，不走班）
表二：分层教学后的教学安排：
表三：一天的课程安排
（5班是实验班，不参与走班；10班，11班是艺术班，不参与走班）
学生的分层定位并非固定不变，每学期滚动一次。主要以学生本学期以来三次月考成绩为主要参照，结合学生的学习态度、学习方法，学习能力等诸多因素，重新分层。分班后，各个教学班总人数保持不变。如上表（一）中，1班与4班走班滚动，假如有8名同学从4班C层滑落到1班B层，则相对应的将会有8名同学从1班B层进入4班C层。
2. 分层备课，分层授课：“走班制”分层教学的实施要求我们既应关注和重视学生现有的水平，更应该引导他们在在现有的基础上“跳一跳摘到果子”。这就要求我们对各层次的学生制定不同的教学目标；根据不同层次的教学目标，设计好教学内容、技能训练并注意层次和梯度，实现同课异构。C层次强化课前预习，加大知识和能力的拓展训练；B层次夯实基础，重视方法和能力的培养。A层次强化激励，能听得懂，跟得上就行。以高三英语定语从句的总复习为例：
【C层次学习目标】
根据预习学案问题的设计，归纳总结定语从句的高频考点：考点清单一：as与which 的用法区别；考点清单二：定语从句与同位语从句的辨析；考点清单三：关系代词前介词的判定。根据预习学案问题的设计，归纳总结定语从句的易混易错点。考点清单四：易混易错句型结构：定语从句和并列句；定语从句与强调句；定语从句与名词性从句；定语从句与状语从句的考查
【C层次预习学案】
以考点清单四为例：易混易错句型结构
（1）定语从句和并列句
①a. I saw some trees， and the leaves of were black with disease.b. I saw some trees， the leaves of were black with disease.
②a. The professor is a little man， on the nose of there is a pair of glasses.b. The professor is a little man， and on the nose of there is a pair of glasses
【课内探究】：定语从句和并列句如何判定？
（2）定语从句与名词性从句
is known to all， the 2012 Olympic Games will take place in London.
= is known to all is that the 2012 Olympic Games will take place in London.
= is known to all that the 2012 Olympic Games will take place in London.
（3）定语从句与状语从句
This kind of plants can grow well it is warm and wet.
This kind of plants can grow well in the place it is warm and wet.
【课内探究】：定语从句与状语从句如何判定：
（4）定语从句与强调句
It is on the farm we worked we got to know each other.
【课内探究】：定语从句与强调句型如何判定：
【B层次学习目标】
首先，根据预习学案问题的设计，归纳总结定语从句的基本考点：考点清单一：关系代词that， which， who， whom的用法区别；考点清单二：关系副词when， where的用法；考点清单三：that与which，与who的用法辨析。
其次，根据预习学案问题的设计，归纳总结定语从句的易混易错点：考点清单四：whose的用法；考点清单五：as 和which的用法辨析。
【B层次预习学案】
以B层次考点清单三为例：that与which，与who的用法辨析：
在定语从句中，当先行词指物时，下列情况的关系词宜用that而不用which 1. 2. 3. 4. 5. 6.
宜用which而不用that的情况
关系词who与that指人时，也有不同情况分别用不同的关系词：
1. 2. 3. 4. 。
教师的课堂教学必须是符合学生的实际情况的教学才能充分调动学生的积极性，才能保证课堂教学的顺利进行，才能保证教学质量，最后才能实现教学目的。这就要求教师必须从实际出发，针对学生的个体差异区别对待，从而进行有的放矢的教学。
三、“走班制”分层教学的实践效果
英语“走班制”分层教学从2008年至今在我校已经试用了6个年头，已经有三届学生高中毕业，可以说已经初见成效。本校在高一新生录取分数线低于重点高中100分左右的情况下连续三年高考实现重大突破（见下表四）。2013年高考英语单科成绩在全市所有学校的排名中文科第8名，理科第9名（包头市现有重点高中10所）。
上学年，我校领导务实管理，教师奋力拚争，学生认真学习，使我校的初中部取得了较好的成绩。总体而言：七年级抽考科总分居镇第一，抽考总成绩位居县前列，语数外三科总分居镇第一，七科人均总分居镇第一，七科中有五个单科居镇第一；八年级的八科中除外语和生物外的六科均居镇第一，优势明显；九年级成绩喜人，二中上线16人（比07级少了3人），单科进入县前十位的有语文、数学、外语、政治和体育5科，进入10至20位的有历史、生物、物理3科，只有两科在21位后，但都在25位以前，人均升学总分居县第八位。
二.问题反思
成绩虽好，值得我们高兴与自豪，但也存在着不小的问题与不足，值得在新的学年中改进与解决：
从管理看：学校教导处由于自身素质和领导能力的不足，使管理上在实施精细化、人文化、制度化上做得不够，不能真正使学校的管理目标在教师层面得到内化，因而也无法形成部分教师自我提高、自我奉献、自我奋争、勇夺第一的内驱力。特别是年轻教师和年轻班主任的成长与培养上，还存在较大问题；在对一些老教师的引导与督导上，也存在打不开情面等问题；再就是在教研、集体备课、相互听课、年级组的协调、平时教学的督查、薄弱班科的督导和毕业班的春期后期管理上，都还有许多值得深思与总结的地方。
从教师看：教育理念与实践相脱节，价值取向与实际现实不相符，付出时间与收获效果不成正比，教学效率不太高。从个别而言，表现为：有的教师在思想意识上存在问题，不好学，不努力，得过且过，直接导致成绩不好，中考成绩该科无一优生，影响学校整体成绩，影响学生的升学和学校的总体目标实现；有的老师虽然向往课改，但研究课改不够，上课时老是不注意课堂的组织教学，年轻教师自我陶醉、自我表演，不注重知识的落实和学生的知识接受，造成吃夹生饭，总是回头再补；积极备课，钻研教法学法不够；在例题的选择，作业的针对性方面把握不到位；部分备课组长、教研组长在工作的领导上未达要求，备课组和教研组的教研活动有头无尾甚至根本没做的现象非常严重；有的在试题的选编能力方面还存在较大的随意性和差距，浪费纸张和学生精力的现象严重；班主任很负责，但在关心差生上做得不太好，家访工作不到位，学生流失的现象严重等等。
从学生看：留守儿童太多，隔代老人哺养，与学校、教师沟通成问题，造成部分学生的学习习惯差，行为习惯不好，学习的目标不明确，学习动力不够，没有集体荣誉感，去做与学校规定不相符的事情。
新学期计划与打算
一.指导思想
本学期教务处将根据学校办学理念及工作总目标，结合本学期实际和镇教育办公室精神，继续倡导“实干就是能力，落实就是水平”和“敢说真话，敢下深水，敢于碰硬，敢于管理”的理念，苦练内功，夯实基础，伏下身子，提高教学规范管理能力与执行度，狠抓班风和学风建设，搞好我校的教育教学管理工作，力争再创佳绩，形成我校办学特色。
二.主要工作
（一）.教导处处室文化方面。
1.加强处室团结，避免内耗，践行“求是、创新、高效、和谐”的工作作风。
2.树立服务教学、服务教师的思想，注重情感管理，以情感人，以理服人，尽量让每一位教师都支持理解教导处的工作，尽最大可能调动教师的工作积极性。
每个人都有优点，也有缺点，教师也一样。应蹲下身子，站在普通老师的角度思考一些问题，做到真正意义上从内心的尊重每一位教师的人格；建立博客网，把教导处的工作安排、管理措施等公布有网上，让教师们积极留言，便于收集教师们的意见与建议，为教学管理提供借鉴；教导处真诚地希望与教师交流，做到尊重老师的合理建议，积极思考教师之所需，及时解决力所能及的问题。
（二）.制度建设方面。
1.完善各类教育教学管理的制度建设，加强落实，做到制度制定与有效管理的结合：完善推行公示制度，打开情面，对事不对人，实行公示制；进一步探索教学六认真的有效管理模式，改变《潮河学校教育教学质量量化管理方案》中不实用、不宜量化操作的地方，使之更科学、合理，实用；强化集体备课制度，排课程时专门考虑，加大检查力度，不走形式，注重实效；继续推行月考制和学科联考制度，及时反馈教学信息；实行推门听课与领导听课日相结合，检查教师教学情况；建立制卷、考试制度，规范学校考纪考风；与科研室协作，规范完善教研工作、新教师的成长工作，落实教研制度，新教师的成长制度；与德育处合作，完善学生的考核、评价、奖励制度等等。
2.公布了就实施，一项一项落实，不光说不干，光布置不检查考核落实，以促进教学管理的良性运行，全面提高学校的教育教学质量。
（三）.教师教学常规管理方面。
1.严格执行课程计划，开齐开足规定课程，严格教学秩序。进一步明确初中音、体、美教学的目的的任务，初三及早抓好体考训练项目。教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，不擅自调课，坚决杜绝旷课现象。有早自习和辅导课的相关教师应准时到岗到位，完成本职工作。参加业务培训和进修的教师应协调好课程并告之行政值周或教务处，确保学校教学秩序的正常进行，出问题将严肃追究相关责任。
2.坚持教学六认真，实行集中查、分科分人抽查、联系领导平时查与推门听课制（一学年至少要听每位教师一节课），加强课堂教学管理力度，严禁无教案上课，坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象，上课期间禁止随意进出，严禁接、打电话。由于明年普九迎省检，今年接县检，备课暂不作变动，不满35岁的青年教师要求详案，并要及时写好教学反思。对作业的设计和批改必须做到“四精”（精选、精讲、精练、精批）和“四必”（有发必收、有收必改、有改必评、有差必补），教务处将对上述情况进行检查，并将检查情况进行通报。有问题的根据《潮河镇学校教育教学质量管量化理实施细则》实行扣分制管理，建立教师个人专项档案，学年折算后计入教师的年度考核，特别是要加强艺体科、信息、综合、电教室、图书室和实验室的相关教师管理。
3.实行对薄弱科、班的跟踪制，根据平时反应和学月、学科联考成绩，学校和教导处亲自督查，采取问学生、听讲课、查作业、查备课、谈心得等方式，指导帮助，改进提高。
4.加强考试管理工作（具体参见《潮河镇学校考试和管理办法》）。本学期仍实行学月考试制（如有可能实行九中片区十校联考制）和学科联考制（特别是语、数、外、八年级生物、地理、物理及初三各学科）。制定制卷、监考、阅卷、统计、分析、上报的考试制度。认真做好学月、期中、期末及各种模拟考试的命题、制卷、印刷、保管、批阅及试卷分析与抽样调查，加强质量分析。
5．规范教师的两操和中午、放学行为，要求体育教师训练学生的出操和对两操检查学生进行规范培训，为班级考核提供准确依据。
6．培训并利用好各班的学习委员，对教师的出勤、纪律、老师听课、调课及班上其它情况进行记载，为教导处各方面的管理提供第一手资料。
7.定期召开部分学生座谈会及部分教师座谈会，及时了解各年级的教学情况，有的放矢地调整相应措施，提高教学质量。
8.工作不满五年的年轻教师和新学科教师的要求按科研室要求进行。
（四）.教研与学科组建设方面。
1.提倡务实，严格教研纪律，对违反者从严处罚。
2.由教导处、科研室共同商定教研导向，和相关负责人及教研员开好协调会，统一要求，再分学校统一和教研组自主活动制定教研计划。
3.各教研组根据工作计划认真开展工作，不搞花架子，不走形势，不走过场，学校领导层中各学科各组联系人直接下深水参与教研。
4.充分发挥年级学科组、备课组的作用，强化集体备课制度。每次活动要定时进行并上交资料，要有主题，有中心发言，并能制订出解决问题的初步方案，活动要有记录，同一备课组力求做到五个“统一”即统一进度，学目的、要求，学内容，统一重点、难点，统一主要的基本练习测试习题，从而缩小班与班之间的差距。
5.加强听课评议制度，努力提升自身的综合素质，把自己培养成“复合型”教师。三年级以上教师每周听课一节，每个教师每学期听课不少于15节；三年以下年轻老师每周听课两节，每个教师每学期听课不少于30节；老师相互听课由学习委员签字，杜绝不听课作假的现象，听课要有记录，做到及时、公正、客观，必须要有过程与综合评价，否则视为没听课。
6.搞好与镇内兄弟学校和县内外先进学校的教学联动，加强教学交流，学以至用，共同提高。
（五）．班级管理方面。