发布时间：2022-04-09 02:02:16
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的初中语文培训心得体会样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：语文教学；教学示范课；教学反思
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-061-02
2013年12月7、8两天，学校选派我到北大附中云南实验中学参加昆明中学语文教学观摩活动。为期两天的会议，聆听了四位全国著名中学语文特级教师的示范课及其讲座。
一、12月7日上午，韩军老师
韩老师是全国著名中学语文教师，首都师范大学硕士研究生导师、享受国务院特殊津贴的教育专家、全国教育系统劳动模范、人民教师奖章获得者、全国曾宪梓教育基金一等奖获得者。
韩老师上了《背影》的示范课，他带来的讲座是新语文、新课标与高效课堂。
无论是示范课还是讲座，韩老师都在为我们从事语文教育工作者传递一个信息“文本要静心地去读，读出自己最接近作者的原意”。
在讲座中韩老师指出当前老师们的三种不好的现象：“1、文本解读不够，多媒体来凑；2、文本解读不够，煽情来凑；3、文本解读不够，外加来凑。”我觉得这些现象都是我们在教学过程中容易犯的错误，尤其是课文太长的时候，放一个课文录音，少则十多分钟如《绿色蝈蝈》（13分钟），多则三十多分钟如《皇帝的新装》（35分钟）。一节课只有45分钟，可是一个范读就占去了很多时间，那么学生自己学习的时间就会少得可怜。如此少的时间怎么可能练就学生的真本事？
韩老师说在语文教学中应该树立的观念是：“1、文本不厌千回读，千回都有千回新；2、语文教育乃情怀，悲悯博大显真魂；3、上课应试本一事，备课就是备考分；4、且深且新且有趣，语文乐趣抓心魂；5、语文课堂要瘦身，语文再长一课论；6、语文观点乱纷纭，咬文嚼字和准本；7、枝繁叶茂成大树，多颂文言扎深根。”
讲座中，韩老师紧扣朱自清和《背影》来分析语文教学的心得：用心、用情才能把语文教好。
二、12月7日下午，吴丹青老师
吴丹青老师，著名特级教师，曾任初、高中语文教师，现任杭州市上城区教育学院学生发展研究中心语文科研员，兼任杭州师范大学教育硕士研究生导师。在“国培计划”中西部远程培训项目2011年度北京大学初中语文学科网络培训中，担任教学团队核心成员。
吴老师上的示范课是《用色彩描绘，用声音表达》，她带来的讲座是为“写”而“读”----诗歌教学漫谈。
吴老师的示范课及其讲座都是围绕诗歌来展开的。用舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》为例来评析诗歌教学，上了戴望舒的《雨巷》的示范课。在课上吴老师教我们如何去教学诗歌。在备课的时候，你要明白三个问题：这首诗歌是什么？教什么？和像什么？诗歌的美有音乐美、绘画美和建筑美。在教学诗歌的时候要注意五个步骤：朗读――体会抒情性、韵律美和节奏感；品位――咀嚼精美隽永的语言，掌握字词的多义性、跳跃性、可感性你和音乐性；联想、想象――把握诗歌的意象、意境；仿写――在结构和内容上模仿，学会诗歌；知人论世――挖掘诗歌的深层意蕴。
诗歌教学贯穿初中语文的始终，诗中有画画中有诗，是诗歌教学的关键，在具体的教学过程中要带领学生具体去体会诗中的画，领会诗的内容，需要老师充分发挥引导作用。吴老师无疑为我们上了一节诗歌教学的成功的示范课。
三、12月8日上午，程翔老师
程翔老师，全国著名特级教师，全国优秀教师，全国中语会常务理事，首都师大兼职硕士研究生导师。北京大学附中语文副校长。参加人民教育出版社高初中教材编写工作，全国中青年语文教师课堂教学观摩会一等奖获得者，主要著作有《语文教改探索集》、《语文课堂教学的研究与实践》等，曾应邀到全国各省市及香港、澳门、马拉西亚作报告并执教公开课，深受好评。
程老师为我们带来《伤仲永》的示范课，他开展的是谈教师专业发展的讲座。
在示范课上，程老师一直都是处于一个引导者的角色，引领学生到课文里面去学习，抓住朗读，采用不同形式的朗读，让学生在朗读中感知课文、学习课文、理解课文。在课堂上让学生真正从对课文的无知到知的提升，包括文言文的字、词、句、篇的理解，都是在程老师的引导下完成的。真正做到把课堂还给学生，学生在课堂上成为真正的主人。在课堂上，让学生学有所得。
程老师的讲座是从回答参会教师的疑问开始的，参会教师平时的教学疑问在程老师的讲座上得到答疑。综合程老师的发言，我从中得到以下的启示：1、对所教内容的把握要准确、深刻。只有你准确深刻地把握好所教内容，才能够在教学过程中组织、引导学生学习知识。2、善于积累自己的课堂作品，分析研究并组织发表。积累课堂作品是教师专业发展最有效的方法，但是要对所教文本做深入研究，拒绝浅尝辄止，多而不精。3、要看教育研究的杂志。看别人的教学教研成果，能够成为自己教学理念上的支撑，更全面地掌握课程教材教法。4、课堂教学一定要精心设计，要推敲，这样就能明白自己的定位。5、教师在课堂上的作用是组织教学和启发引导。课堂上老师千万不要奉送答案，由学生提出问题，老师要引导学生解决问题。课堂教学的过程是展示学生思维变化的过程，这是学生学习的本质。6、学习的发生：学生产生问题――老师引领启发――学生思考――学生明懂。老师在教学过程中，不仅仅要懂文本的意思还需要研究学习的本质。7、教师在教学过程中，要兼顾教什么和怎样教。8、教师的教学语言，要学会说半句留半句，要启发引导学生思考。9、教师要全身心投入对学生的关爱，语文课应该是情感的绿洲不该是情感的沙漠。一个老师要学会爱护学生、保护学生，老师要不断地去强化学生的信心。
程老师的讲座无疑为我们带来了一场视听的盛宴，他讲座的内容涵盖了教学、教研、课内、课外，从各个方面给予我们一线语文教师有力的指导。（下接第62页）
（上接第61页）四、12月8日下午，赵谦翔老师
赵谦翔老师，全国著名特级教师，曾荣获全国模范教师、“全国十杰中小学中青年教师”称号及香港的宁顿教育基金会孺子牛金球奖，享受国务院政府特殊津贴专家，中国教育学会语文教学专业委员会理事。首都师范大学兼职教育硕士导师，东北师范大学中文系兼职教授，吉林省教育学院国家级骨干教师培训班客座教授。
赵老师上的示范课是《曹刿论战》，带来的讲座是母语的悲哀。
第一、教学思想先进，教学理念与时俱进
意识反映实践，科学的思想意识可以指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想;新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“知识与能力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。
第二、教学方法灵活多样化、教学能力全面化、深层次化
年轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词;热情是工作的必要前提条件，但如果过分的热情就容易形成武断与莽撞的性格。但通过了学校的安排的拜师活动及积极有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学能力得到了很大程度的提高。情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作能力也游刃有余。
第三、教学内容和教学理论日益丰富和深化
经验一定程度上可以促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。刚毕业，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，特别是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的接受和发展空间。因而，我可以自由的全面推行自己的教学计划。首先，抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练能力。通过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说写能力。最后重运用、拓视野。通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。
与此同时，我还通过朗诵名家名作的方式，适时对学生进行情感渗透和美学教育和一定写作训练。另外，我还注意对学生学习兴趣的培养，我们都深知“兴趣是最好的老师”因此我在平时补充一些知识性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。
实践是认识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论知识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了结实的基础。超级秘书网
成绩是可喜的，收获是丰硕的。在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。
第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。
第二、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。
【关 键 词】 课外阅读； 调查报告；现状分析
【作者简介】 邹淑霖，广东省深圳市宝安中学，硕士，初中语文教师。倪岗，广东省深圳市宝安区教育科学研究培训中心，本科，中教高级，学术研究方向：语文课程内容的建构及实施。
【基金项目】 本文系广东省教育研究院课题“区域性初中语文课程内容构建及实施的研究”（编号：GDJY-2014-A-b065）的研究成果之一。
一、调查缘由
课外阅读是初中语文阅读教学极其重要的组成部分。关于阅读的作用，苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议中》提到，阅读不仅可以扩充知识，“也是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段”。另一方面，在阅读课外文学作品的时候，学生初步领悟作品的内涵，产生个人的情感体验，从而在共鸣或疑议中获得对自然、社会以及人生的有益启示。对处于青春期的初中生而言，有益的课外阅读将帮助他们建构正确的人生观、世界观和价值观。
但令我们感到不安的是，在当下初中语文教学实践中，有不少因素直接或间接影响着课外阅读发挥作用。首先，今天我们所身处的时代，电子产品大量普及，电视、网络等各种媒介在生活中无孔不入，整个社会深陷信息爆炸的迷局，初中生难免会因为缺乏足够的判断力和自控力，受到外界的不良影响。比如，不少学生沉迷于网络或电脑游戏，根本没有心思也无暇顾及课外阅读。其次，迫于中考压力，学生被繁重学业挤占了大量课外阅读时间。再者，虽然绝大部分教师认可课外阅读的重要性，但在实践中却又往往不由自主地回到以讲授为主的传统套路中，即思想重视但行动付诸不够。
基于以上认识，为了更深入地了解深圳市宝安区初中语文阅读教学的现状，解决其中存在的诸种难题， 2012年3月，广东省深圳市宝安区教育科学研究培训中心设计了以课外阅读为主题的调查问卷，并对本区各类学校开展了广泛的问卷调查，最终共计收到七八年级学生问卷9937份、语文教师问卷165份以及家长问卷8786份。通过此次调查，我们可以更为真实地了解到当前宝安区初中生课外阅读的情况。
二、问卷设计
调查问卷分别从课外阅读的形式、态度、时间、习惯、数量以及影响等几个方面给出评价。
三、统计结果分析
1. 学生问卷调查分析。学生问卷调查共计15个问题。分别是：①一般情况下，老师大多布置哪些语文作业？（可多选）②你最喜欢什么样的语文作业？（可多选）③你喜欢读课外书吗？④你平时每天用来阅读课外书的时间是多少？⑤你最喜欢阅读哪一类的课外书？（可多选）⑥你家里大约有多少本课外书籍？⑦你每学期的课外阅读量是多少？⑧你的阅读习惯是什么？（可多选）⑨你认为课外阅读的主要目的是什么？⑩一周，你们有没有开阅读课？有的话，有几节？?在阅读课上，教师主要做了些什么？（多选）?老师组织你们开过的读书会的次数是多少？?你喜欢的读书分享交流的形式有哪些？（可多选）?周末阅读课外书的时间有多少？?喜欢读的书的来源是哪里？
调查结果反映了以下几个问题：问卷的①～⑤题的设置，是调查学生对待课外阅读的态度，其中第①题教师布置作业种类选F “摘抄”的比率高于70%，其A、E项都高于45%；选C、D、G的比率低于40%，表明教师布置背书、阅读课外书和批注这三种作业比例稍低；第②题表明学生最喜欢的作业是阅读课外书，比率超过50%；从①题和②题可以看出，学生最喜欢的语文作业是“阅读课外书”，但是教师布置作业在“阅读课外书”这项只有38.8%。这表明：教师喜欢布置的语文作业和学生喜欢的语文作业不一致，教师在布置作业的时候没有从学生的兴趣角度出发考虑。
第③题表明大部分学生喜欢课外阅读，其比率超过60%，不喜欢读课外书的学生比率则低于10%；第④题表明不到30%的学生能每天坚持课外阅读一个小时以上；第⑤题表明学生喜欢课外阅读书籍的种类中，人物传记、文学作品和报纸杂志的比例稍高。可见，学生喜欢课外阅读，但大部分课余时间还是用来完成书面作业。
问卷⑥～⑩题的设置意图是评价学生课外阅读的数量和习惯。第⑥题选D“50～100本”的比率都不高于30%，选E“100本”的比率不高于20%，这都表明学生的藏书量偏低。第⑦题学生每学期课外阅读量选择B“2～5本”的高达49.9%，大概一半的学生能做到每学期阅读两本书甚至以上。
第⑧题考查学生的批注式阅读习惯，选择A“只读不批”的比率达到44.1%，表明还有不少学生仍然没有养成批注式阅读习惯；选择B“读后再批”和C“边读边批”的比率都超过20%，表明部分学生养成了批注式阅读习惯，但比率还不是很高；选择D“及时摘抄”的比率为近30%，也表明部分学生有摘抄阅读的习惯。
第⑨题，超过50%的学生认为课外阅读的主要目的是“丰富知识积累”，超过40%的学生认为其目的是“提高阅读写作能力”，但仅有14.3%的学生认为课外阅读的主要目的是“考试中取得好成绩”，正因为这个比率较低，学生不愿意花更多的时间和精力在课外阅读上。
第⑩题考查学生每周上阅读课的数量。“每周一节”的比率超过50%，“一周两节”的比率超过30%，表明学生每周至少能上一节自由阅读课，在课堂上拥有课外阅读时间。深圳宝安区教科培中心语文教研室从2002年开始推进课外阅读课内化，建议每周有1～2节阅读课。可见这项建议已经在该区域各学校得到一定程度的推行。
问题?～?题的设置，评价学生的课外阅读形式和时间。第?题选择B“学生静静地读书”超过40%，选择C“读书会分享交流”超过30%，选择D“指导学生阅读”超过30%。这题表明学生的阅读课主要形式仍然是静静地阅读，但是其他形式也逐渐进入阅读课。第?题考查学生每学期参与读书会的数量，超过40%的学生选择“1～2次”，超过20%选择“暂时没举行过”，说明读书会逐渐成为激发学生阅读兴趣的一项手段，但仍不普及。第?题是考查学生最喜欢的读书会形式，其中选择“角色扮演”、“美文朗读”和“自由辩论”的比率最高，都超过30%。第?题是调查学生周末阅读的时间，大部分都是1小时以内，表明学生课外阅读的时间投入不多。第?题表明学生喜欢读书的来源超过30%是来自教师推荐，其中家长推荐低于6%，可见教师是学生课外阅读的主要引导者。
2. 教师问卷调查分析。分别是：①早读时间，你一般安排学生做什么？（可多选）②一周内，你有没有开阅读课？有的话，有几节？③在阅读课上，教师主要做了些什么？（多选）④你指导学生阅读的手段有？⑤在其他类型的语文课上，一节课你一般给学生多少时间读书？⑥你认为学生进行课外阅读的重要性？⑦你平时是否要求学生进行课外阅读？⑧你认为你班上的有良好课外阅读习惯的学生达到？⑨你认为学生没有养成良好阅读习惯的原因是什么？（多选）⑩你认为通过哪些形式能够促进学生养成良好的阅读习惯？（多选）?你认为学生课外阅读状况与语文教学质量的联系怎样？?你开过读书会的次数？?你对开展读书会的顾虑主要有哪些？
调查结果反映了以下几个问题：问卷①～⑤ 题的设置，是看教师在课堂上如何安排阅读教学，其中第①题早读课的时间安排，选A “读课文”比率高于90%，其他B、E项都高于50%；选C “讲课”的比率低于5%；第②题表明大部分教师一周只开展一次阅读课，第⑤题表明每节课大部分教师给学生阅读的时间低于15分钟。第③题超过70%的教师都会让学生静静地看书。可见，教师是有让学生自主阅读的意识的，但是大部分时间还是用来上常规语文课，不愿意花太多时间给学生阅读。调查表明教师对教材还是过于重视。从第④题可以看出教师也渐渐地采取不同的策略来激发学生的阅读兴趣，例如开展读书报告会和批注式阅读。
问卷⑥～⑩题的设置，是评价教师是否重视学生课外阅读的习惯。第⑥题选A“很重要”的比率高于90%，其中第⑦题选择“经常强调”的高达89%，第⑧题班上学生有良好阅读习惯的大部分都在20%以下。没有养成阅读习惯的原因主要有：没有时间读书；缺少阅读的氛围和环境；学生没有阅读兴趣。第⑩题选B“加强阅读指导”的比率高于70%。
问题?～?题的设置，评价教师对课外阅读、具体到读书报告会教学的重视程度。第?题选A“非常紧密”的比率都超过了60%，选B的比率都超过了10%，可见大多数教师都认为课外阅读对语文教学质量的影响很大，但还未真正认识到交流分享对读书的重要性，顾虑重重。以上调查显示：教师认为读书会很重要，但是推进的力度不够。
3. 家长问卷调查分析。家长的问卷调查共计11题，分别是：①您觉得课外阅读对语文学习有帮助吗？②您认为您孩子的课外阅读能力怎样？③您家里是否能够给孩子提供较好的阅读环境？④您孩子平时在家是否坚持课外阅读？⑤您认为孩子没有养成良好阅读习惯的原因是什么？⑥您是否愿意帮助孩子养成良好的课外阅读习惯？⑦您是否支持学校安排课外阅读？⑧您给孩子买书的原则是什么？⑨您的孩子会经常和您交流课外阅读的体会吗？⑩您和孩子一起去购书吗？?老师推荐课外阅读书目，您是否愿意积极购买？
调查结果反映了以下几个问题：问卷①～⑤题的设置，是看家长是否重视孩子们的阅读，以及在家里如何安排孩子阅读，其中第①题考察阅读对语文学习的作用，选A “有”的比率高于80%，说明家长普遍意识到了阅读的重要性。第②题认为孩子的阅读能力“一般”的超过50%，说明大部分孩子的自主性阅读能力还不强。第③题超过50%的家长认为自己能给孩子提供较好的阅读环境。第④题表明大部分孩子无法坚持课外阅读，有的甚至没有课外阅读。第⑤题说明孩子没有养成课外阅读习惯很大原因是没有时间和孩子没有兴趣，那么孩子的时间去哪里了呢？是不是繁重的作业负担以及玩电脑游戏和看电视占用了大部分时间呢？孩子们是否花费了很多时间做考试题目，或者是因为科目繁多必须花时间做数学、物理、化学题目演算？上述种种原因，归根结底还是因为家长营造读书氛围不够浓厚。如果家长自己本身热爱读书看报，孩子就会受到潜移默化的影响。
可见，家长是有让学生自主阅读意识的，但家长自己不读书或少读书，学生的课外阅读状况仍然不太乐观。
问卷⑥～⑩题的设置，是评价家长是否重视学生的课外阅读习惯并能付诸行动。第⑥题选A“愿意”的比率高于50%，第7题中超过70%的家长支持学校开展课外阅读课，第⑧题表明大部分家长在买书时会和孩子们一起商量，但是能做到如C选项所述“认为重要的、对孩子有利的就买，不管孩子喜不喜欢”的，比例还是偏低。上述数据表明，虽然家长普遍重视孩子课外阅读，但文化素质参差不齐决定了家长对孩子阅读不一定都能够提供明确的导引。
问题⑨～?题的设置，评价家长在培养孩子课外阅读方面能否付诸实际行动，大部分家长不会和孩子交流读书体会 ，也很少有家长和孩子一起购书，不过大部分家长能够做到购买教师推荐的书目。该项结果表明，一方面，培养孩子自主性阅读的良好习惯，教师起到了举足轻重的作用；另一方面，家庭的阅读环境和家长的文化素质直接影响着孩子课外阅读的数量和质量。由此可见，要成为一名真正推动学生开展课外阅读的优秀语文教师，需要做得更多。首先要让家长也习惯读书，营造家庭的读书氛围；其次要让家长、师生共读书，营造家校共读的氛围，如此方能更好地培养和提高学生的课外阅读能力。
四、深圳市宝安区课外阅读教学现状分析
1. 教学理念有所进步，教师对教材的不理性重视程度渐渐下降。曾经，深圳市宝安区的语文课堂不外乎是教师讲、学生听，秉持教师为中心的传统教育观念。很多教师播放ppt课件，按照固定的环节教学：介绍作者和写作背景――疏通字词――初读课文――再读感知――课外拓展。学生只能看着ppt课件做笔记，应付考试。教师们也极其重视课文的讲授，注重语文课本的阅读。正如我们此前在分析数据时提到的，绝大部分早读课都用来读课文。这些做法本无可厚非，毕竟当前深圳中考的基础部分绝大多数来源于语文课本，因此教师布置作业时也以课本为导向，学生每天阅读的时间慢慢被挤占，广泛阅读难以实现。
令人欣慰的是，从问卷调查中我们发现，教师对教材的不理性重视程度已渐趋下降。众所周知，学生的阅读意识和阅读习惯受教师的影响最大。调查显示，教师一周愿意拿1～2节课作为学生的自由阅读课，可想而知，学生对课外阅读的重视程度也会有所提高。
事实上，尽管深圳中考热衷于考察课内知识，但阅读和作文毕竟占据着分数的大半江山，中考语文分数终究倚重的还是学生的阅读及写作的综合能力。要想提升这部分能力，就需要学生进行大量阅读。真正的阅读并不仅仅局限在课堂，语文课堂的时间毕竟是有限的，真正的阅读，关键还是在课外。所谓“闲暇定终身”，谁充分利用了闲暇时间阅读，谁的阅读能力就能得到更大程度提高。
2. 师生疲于应付考试，语文素养缺乏合理评价机制。数据分析显示，教师具备了让学生进行课外阅读的意识，也明白课外阅读对孩子语文水平的提高有着至关重要的作用，但迫于升学压力和中考评价手段的束缚，分数成了语文素养高低的唯一标准。教师便常常陷入“要考的就教，不考的不教，常考的重点教，少考的少教”这一怪圈，没有从自主阅读和语文分数两者并不矛盾的困惑中解脱出来。于是乎，原应丰富多彩的语文课变成了应付考试的默写课、习题课、订正课；教材中的经典篇目如何理解变得不再重要，文言文读背成为了教学任务的中心；学生的阅读面狭窄，局限在语文书和考试范围里；对学生语文的能力评价缺乏合理机制，仅仅靠几次分数妄下判断……长此以往，学生对语文还能有什么兴趣，学生的文学素养还怎样提高？为了让我们的语文教师少些顾虑、多些勇气，从2003年开始，即便深圳中考一直没考察过课外书籍阅读，宝安区的七八年级期末考试也每次都测试课外阅读。借助考试，促进教师带领学生读课外书。
调查数据显示，学生家中的课外书藏书量并不多，每学期阅读的量也不大，每天每周花在阅读课外书籍上的时间都较少。可见，在当前学校生活中，学生疲于应付考试，花大量的时间做数学、物理、化学题目，而教师在课外阅读方面的引导力度也还不够。其实，教师可以每星期都推荐适合初中生阅读的文学书籍或者文学杂志，也可以提供学生交流读书心得体会的平台，从而激发学生的阅读兴趣、营造班级的阅读氛围。只有学生自觉自愿地博览群书，才能真正地提高语文水平
3. 家长急功近利，学生缺乏兴趣和动力。笔者在家长会和家访过程中，经常和家长探讨学生课外阅读的问题。家长和学生在课外补习的时候都喜欢参加数学、英语、物理、化学的补习，却从来都不会花钱或时间在语文阅读的补习上，究其原因，无非是其他科的补习效果往往立竿见影，而语文补习的效果则太不明显。的确，语文成绩的提高，如果光靠补习是不会有多大变化的，最有效的办法，是学生自己阅读。经过大量阅读，学生能培养语感，再加上自己的细心观察和用心经历，才有可能写出比较好的文章。
在问卷数据中，我们看到，家长有让学生阅读的意识，也认为阅读对语文学习来说很重要，但总觉得孩子没时间阅读，也觉得孩子在课外阅读方面缺乏兴趣。真的要家长付诸行动、参与其中的时候，他们却难以做到。各种原因，可能是因为工作繁忙，也可能是因为重视力度不够，或者也可能因为家长自己并不喜欢阅读，文化素质不高。
其实很多家长还是很想和孩子一起阅读的，但却因为没有时间而耽误了学生的课外阅读。家长愿意花钱给孩子买书，但却没有和学生分享阅读感悟的耐心。学生的阅读自主性是需要兴趣支撑的，因为“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，才有动力去图书馆看书，才有去书城购书的欲望。另外营造学生读书的环境和氛围也是非常重要的，家长一般愿意帮助孩子在家建立一个图书角，愿意花钱给孩子买书，但是却没时间和孩子一起购书，更没时间一起阅读，一起分享感悟和心得。其实家长潜移默化的影响更能激发孩子自主阅读的兴趣和自主阅读习惯的养成。
4. 阅读形式有所创新，读书习惯逐渐养成。 近年来，深圳市宝安区教科培中心语文教研室提倡批注式阅读和读书报告会。从调查数据中发现，这两种形式已经慢慢地走进语文课堂，影响着学生的阅读习惯，并渐渐趋向普及。
批注式阅读的核心是教师用发展的眼光来看待学生们的自主阅读效果。教师更注重阅读过程，而不是阅读结果，关注的是学生的进步程度，而不仅仅是分数。教育教学实践表明，批注式阅读可以很好地培养学生用笔、用符号读书的习惯，是提高学生阅读水平的一种有效手段，促进学生的终身阅读能力；批注式阅读还可以提高学生的各种思维能力，例如分析思维能力、创造思维能力和应用思维能力等；批注式阅读最终能提高学生自己的文学素养。总之，批注式阅读是一种实用性和操作性都非常强的阅读方法。
读书会不以功利性阅读为目的，主要以读书、分享、交流、碰撞等方式使阅读成为生活的必须或人生的乐趣，给学生的成长带去正能量。从课外阅读活动的实施效果来看，学生在读书汇报会的组织、展示过程中充分发挥了他们的才智，学生被激发出的阅读热情和无限创意让教师为之惊叹。
这两种阅读形式都有利于学生们自己走进文本、走近作者；其次就是有科学性，能有效地提高学生阅读速度，提高阅读效率，激发阅读兴趣，同时学生在阅读过程中能得到情感态度价值观的目标实现；它还使得学生创新能力、合作精神、动手能力也一并得到培养。
一、乐于奉献，注重自身品德修养
我积极参加各项政治学习和法制考试，提高自己的思想道德修养。先后参加了《教师法》、《义务教育》、《中小学教师职业道德修养》的学习，并写了详细的学习笔记。今年更是积极参加了“师德师风建设”学习，认真写好了学习心得体会。在工作中，我处处严格要求自己：服从领导安排，顾全大局，从不体罚学生，从不收学生家长的礼物，从不给学生订资料，从不在工作时间从事娱乐活动，对待同事谦和礼让。年10月19日，参加了无偿献血活动。
我认真学习党和政府的教育学方针政策，坚持以育人为主，注重对学生思想品德的培养和道德情操的熏陶，使学生养成健全的人格。认真钻研《语文课程标准》，以适应新形势下教学的需要，力求培养有合作意识的创新人才。在课堂上，让学生采取自主、合作、探究的学习方式，发挥学生的主体作用，收到了很好的实效。
二、学无止境，不断探索
我年毕业于邵阳师范，年获得了大专文凭。但在语文教学过程中，深感专业知识不足，毅然参加了本科自学考试，经过几年的努力，我于年6月获得了湖南科技大学颁发的汉语言专业本科高等教育自学考试毕业证书。刚上讲台时，我用的是方言教学，只在范读课文时用普通话，且很不标准。随着形势的发展，我认识到普通话教学的重要性，积极参加普遍话培训。为了提高水平，自己买了普通话朗读磁带反复听读，进步很快。年7月参加普通话测试，全校60多位教师仅4人获二级乙等证书，我是其中一名。从那以后，我就坚持普通话教学，从生硬到流利，从平淡到生动，我在实践中一步步提升自己的语言水平。在教学中，重点课文，我坚持示范朗读，起到了很好的效果。年，我获得中小学教师信息技术考试初级证书，又于年7月参加计算机考试，获得高级证书。我还争取机会参加各类培训，如年6月参加了语文教学培训，年3月参加了班主任培训。我常常告诫自己，学无止境，随着知识更新速度的加快，只有不断学习，与时俱进，才能成为一名优秀的人民教师。
三、辛勤耕耘，育人重于传知
从教以来，一直担任初中语文教学，为了提高教育水平，我积极参加教研教改活动。先后到新宁县听“邵阳市目标教学研讨课”，到邵阳市听“青年教师比武课”，参加全国教育系统劳动模范杨初春“快速作文教学法”讲座。年到年6月，我在县流泽镇流泽中学任教，教99班的语文，为了激励学生写好作文，我采用了快速作文教学法，一节课写作文，一节课评讲作文，效果特别好，学生作文踊跃，一节课完成作文率达100%，特别是对同学的优秀作文，听得津津有味。我又代表学校参加廉桥学区和县上课说课比赛，获镇二等奖、县三等奖。年，初三99班参加升学考试，班级流动虽然很大，仍获全镇第三名。
年9月，我调到镇高塘中学任教，高塘中学的教学条件很差，本是已撤并的学校，因那两年生源突然增加，不得不重新开办，连个水泥操场都没有，孤零零的一栋破旧的教学楼。从省合格的初级中学、花园式单位一下子调到这里，心理上还真有很大的落差。但我没有多想，更加勤奋地投入工作，学校缺少班主任，以前没有当过班主任的我一口答应，学校条件差，但我以学校为家。开学时，为了抓流失生，十几天的家访少不了，学生少学费，自己先垫上，我的宗旨是“一个都不能少”。我班两年的巩固率都是100%。年至年，我连续两年被评为优秀班主任。为了这个称号，我确实付出了不少的汗水，每到星期五，我感到浑身的疲惫。
年，我调往中学，当时两个毕业班的语文没人教，学校领导安排我上，我也没多说，知其不可为而为之，教学任务实在是太重了，105班67个人，满满的一教室，两班作文就够我看的了，从早到晚，全没了休息时间，连我最最喜爱的中央新闻联播也割爱了。经常一天4节课，讲得我唇干舌燥，到了国庆时，我的喉咙都嘶了，但是工作不能停，我边打针边上课。也就是从那以后，我有了咽喉炎，那年，确实不易，四大叠大小作文本，我是搬过来搬过去。付出终有回报，所教105班语文毕业会考成绩居全镇前三分之一，104班前进了五个名次。
在语文教学中，我不断的探索，我所坚持的是让学生感悟，让学生思考，让学生去实践。一节课不在老师讲了多少，不在学生们抄了多少，而让学生和作者去“对话”，心灵的交流要用心去引导，用心去呵护。所以，我上课学生很乐意，感到很轻松，教学成绩也稳步上升，比如现在所教的130班在去年全镇统考中，名列第二名。
现在我又当130班班主任，现在是初三了，巩固率100%，学风正，学生积极性高。身正为范，德高为师，我想我当班主任之所以能得到学生的敬重，是因为我公正对待每一位学生，爱护每一位学生。申旺喜家住不通村级公路的偏僻小山村，母亲是云南人，弃他而去，父亲年近六旬，他交不起学费，我带头捐款，他交不起米钱，我给他垫上。申科生性顽劣脾气暴躁，几个任课教师要我劝退他，他不为所动，对他苦口婆心进行教育，多次鼓励他追求上进，现在他慢慢地在变好，我真心希望他顺利毕业，做一个对社会有用的人。排座位，评三好学生等，我们不厚此薄彼，一视同仁，可以说，能够得到学生的敬重是我最大的欣慰，也是我对自己做人的要求。
开始入校时，班上尖子生不突出，学校排前30名，我班只有四五个，学生很灰心，学习上有懈怠的情绪，我丝毫不迁怒于学生，只是鼓励，我常说的一句话就是“我相信你们是很聪明的!”努力就有希望，学生在我期望的目光中前进，初二下学期期末考试终有12人进入学校前30名(共3个班)。
近几年来，我对新教师也不遗余力地帮助，罗老师在小学任教，后因工作需要调入初中教语文和历史，开始不适应，我多次对她进行鼓励，指导她备课，和她探讨教育教学方法。我也从教历史多年，帮助她抓住历史重点内容，在课堂上以“师生共讲故事”形式教学，现在她的课深受学生喜爱，考试成绩总在全镇前列。曾四强是刚从邵阳学院中文系毕业的老师，虚心好学，我经常和他探讨教学中的问题，他想听我的课，我欣然答应：“随时欢迎!”不到一个月，他已听了我上的5堂课。
四、任职以来的部分成绩
年 获县“初中授课说课竞赛”三等奖
年 获流泽镇“先进工作者称号”
年 《论素质教育在历史学科中的体现》获县二等奖
年获县人民政府嘉奖
年 获镇“优秀德育工作者称号”
年 获镇“优秀德育工作者称号”
年 辅导学生殷文在县“永友杯家乡在我心中”征文比赛中获中学组优胜奖
年 《如何培养学生的作文兴趣》获省三等奖
年 《正确看待学生上网》获县三等奖
年辅导学生王宁在镇“迎奥运”演讲比赛中获第二名
年 《换座位的启示》获县一等奖
年 《如何提高现代化阅读效率》获省三等奖
一个学年即将结束，每个教师都应该回顾自己在本学期里所做的工作，你肯定能发现自己很多的不足和需要改进的地方，那么你知道怎么写好学年教学工作总结吗?以下是小编给大家整理的教师2021学年教学工作总结范文，希望对大家有所帮助，欢迎阅读!
教师2021学年教学工作总结范文1转眼间x学年的上学期就从自己身边溜走。岁月匆匆，从来不因为你去在意而停下脚步。回顾这半年想想也应该给自己的工作做一个总结，给自己一个评价，好让自己在接下来的工作中更加有目标性，更加努力去奋斗!
这个学期我当任高一(4)的班主任，跨段教高一(4)、(5);高二(9)、(10)，兼任高一化学备课组组长。16个课时让我体验到教学也可以很有“饱腹感”，以后很少有机会有这种机会尝试跨段，但是反过来想也是领导对我非常的信任。让我分别带高一的实验班和高二会考。这种跨段让我对于高中化学教学有了新的认识，让我站在更高的角度去审视教材的统一性和螺旋式教学。
一、教育教学
1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。特别是对文科班的学生，会考的要求其实不高，重在抓基础，因此感悟一定要从高一年开始就对学生全面落实。在会考最后的复习阶段我们通过不段的强化基础，做模拟卷让原先基础稍差的学生知识点得到巩固，成绩有大幅度提高。
2、调节教学的难度
教学要坚持因材施教原则，特别是理科班的《有机化学基础》这本教材，难度要求比较大，知识考点也比较多，教学中一定要安排妥当，教学适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差;若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。
3、加强学习方法的指导
特别是对理科班对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味;对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。
4、课堂、课后有分别
不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，多做实验，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。
5、积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展
按照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，有什么不明白的地方及时提出来与备课组其他老师讨论。强化教学过程的相互学习、研讨。上完课后能与学生及时进行交流，提出不足之处，从正面了解学生的听课效果，及时更正教法的不足之处，以求达到更好的课堂效果。每周至少两次的学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度。
二、教师教研成果
在高一段化学老师的集体努力下，我们备课组积极参加学校、县市举行各类活动。其中我和潘献珠、朱海燕老师参加的县学科素养竞赛荣获“县二等奖”。徐浩老师作为高一备课组的代表参加了县举行的公开课，并受到县里各大学校同仁的好评。高一化学备课组也是一个充满朝气和活力的团队。
以上就是我对这个学期的工作总结!
教师2021学年教学工作总结范文2本期的教育教学工作已接近尾声，为总结经验，吸取教训，在今后的教育教学工作中扬长避短，现将本期的各方面情况总结如下：
一、政治思想方面：
这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加校本培训，并做了大量的笔记，还注意从书本中汲取营养，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，不断提高自己的教学水平。面向全体学生，教书育人，为人师表，恪尽职守，乐于奉献。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担
6、做好课下辅导，进行后进生的转化工作。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，还主动加强与同头科教师的教学教研，利用空闲时间去听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,
四、成绩方面
在校领导的大力支持下，在学生的密切配合下，也在我本人的不懈努力下，本期的教育教学工作进行得有条不紊，取得了一定的成绩。当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。
总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，为教育事业作出自己应有的贡献。
教师2021学年教学工作总结范文3时光似箭，本学期即将过去。这学期我现将个人成长总结如下：
1、本人对于学生的教育教学及教学管理积极的进行思考。
反思和总结自己在教育教学及教学管理方面的经验及教训，并且及时采取适当的措施予以处理，收到了比较令人满意的效果。
2、本学期学习和阅读教学教育的书籍。
其中卡尔·西蒙·温斯坦和安格鲁·J·米格纳诺著的《小学课堂管理》这本书不仅给我留下深刻的印象，而且还给予深刻的启迪。通过阅读这本书，我对于小学课堂管理有了新的的认识，同时对于我的以前的教学管理方式方法进行了反思，并且积极的将自己的认识和思考应用到实践中去，并且在实践中有不错的学生活动效果和教师效果。
3、积极的利用学校提供的网络，进行收集相关教学资源，学习他人教学经验。
本人积极的认真在网络进行备课，撰写反思，学习他人经验，收集教育教学资源。在网络备课上，本人对于自己的教学设计，认真撰写修改，及时。通过教学博客，结识了全国各地的教师，通过阅读他们的教学博文，了解和学习他们的教学和管理经验，并且和他们一起探究课改的中的一些问题。在阅读博友文章中，从这些一线教师的文章中教学感触中，我受到了极大的启发，并对于自身一些认识予以修正。通过学习这些老师的文章和感悟，我感到以前我像井底之蛙，现在我的视野开阔了，不再闭门造车了。学校的高速网络还为我收集教学资源提供了便利。通过网络，我可以轻松看到其他人的教学设计，学习他人的优点，弥补自身的缺点，设计适合自身课堂的教学设计。
4、本学期，我认真教学和教学管理并且进行反思，但是没有来得及进行进一步的思考和整理，因而没有具体的教学文章进行发表。
我想这个是我这学期的一个遗憾，正确在下学期初或者是寒假期间，将自己的心得体会整理，以便进行发表。
以上是本学期我对科学体育教学工作的总结，仍有许多不足之处。在有限的寒假中，我将认真的思考和学习先进的教学科研理论知识，提高自己的教学水平，使自己尽快的提高，争取把工作做得更好。
教师2021学年教学工作总结范文4一年来，爱岗敬业，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：
一、师德方面
作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的领导，拥护党的各项方针政策，关心国内外大事,注重政治理论的学习，团结同志，热心帮助同志，人际关系融洽，教学目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
二、教学情况
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
深入细致的备好每一节课。在教学活动中，积极参加年级组组织的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前备好课，写好教案。备课时认真钻研教材，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。
三、做好学困生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对学困生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而学困生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好学困生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
3、真正做到晓之以理，动之以情。
四、工作中应努力的方向
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
3、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。
4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
5、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
教师2021学年教学工作总结范文5光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，已是4年过去。逝去的4年也是我在教学领域履行中学三级教师职责，勉力耕耘、不断进取的4年，现总结：
一、加强师德修养，提高道德素质
过去的4年中，我一直担任初中语文、政治教学。在实践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规;严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。
二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功
在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全校同学科前列，得到了师生的好评。
三、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平
x年11月，我承担初一3个班语文教学。初涉语文学科，这既是机遇，又是挑战，尤其是学生刚刚进入初中，需要完成的是从是什么到为什么的转变。我积极投入到素质教育的探索中，学习、贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的能力。在教学中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学能力;给学生提供合作学习的氛围，在学生自学的基础上，组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和纠正错误的能力;为学生提供机会，培养他们的创新能力。其次加强教法研究，提高教学质量。如何在教学中培养学生创新能力，是素质教育成败的关键。为此，我在教学中着重采取了问题--讨论式教学法，通过以下几个环节进行操作：指导读书方法，培养问题意识;创设探究环境，全员质凝研讨;补充遗缺遗漏，归纳知识要点。由于我在实施语文素质教育的积极尝试，主动采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生能力，所教班级的学生成绩得到了充分的肯定和体现，近几年参加学校组织的语文教师公开课、教学基本功竞赛都名列前列。历年统考成绩均居全校前列，其中x年居五校联考同等班级第一名。x年所教学生段成绩又获大丰收。
四、加强教育教学研究，提高教育科研能力实施语文素质教育，为教育改革指明了方向
