发布时间：2023-02-08 03:43:23
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的家乡文化调查报告样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、主题：了解民生，服务社会
二、对象：全院高职XX级、高职XX级各专业学生
三、途径：开展社会调查。
四、组织形式：以个人或小分队活动为主要形式，按照就近、就地的原则，开展实践活动。
五、活动要求：
1、安全第一原则
坚持“安全第一”的原则，各系要提前认真做好活动期间的安全教育和纪律教育，切实提高广大学生的安全意识，不鼓励学生到未知危险的山区等地进行实践活动。活动之前要求学生签订《XX年暑期社会实践（团队）个人责任书》（责任书见附件）。学生在实践活动时要时刻保持高度警惕，要注意活动期间个人的人身和财产安全，严防各种意外事故的发生，做到文明实践，平安返校。
2、科学可行、以人为本原则
实践活动要做到目的明确，内容积极向上，学生可自主联系相关思政课老师，寻求指导。各系积极整合各种资源，在实践各环节为学生提供政策和经验上的指导，为学生顺利开展实践活动提供帮助。
3、合理安排原则
各实践小组应做到实践有目的、有计划，充分准备，恰当分配任务，活动中指定专人作好纪录，对收集的问卷、调查资料等作好整理分析工作。
4、加强宣传，扩大影响
充分利用各种资源加强对暑假社会实践活动的报道，重点突出特色活动、实际效果、先进典型和社会反响等。同时重视媒体效应，发挥主观能动性积极与媒体联系，力争获得媒体的关注与支持，增强我院社会实践在社会上的影响力
六、总结与评优：
1、社会实践活动结束后，个人或小组于下学期开学两周内交一份调查报告和实践地接收证明到本系（实践地接收证明样本、调查报告格式和暑期实践报告撰写见附件）。
2、各系认真进行总结，每个系于下学期开学两周内均需交一份社会实践总结。同时附5张以上数码照片（照片要求从不同角度反映社会实践的内容及特点，并配有照片注释）。
3、思政课部将召开全院暑期社会实践总结会，会上请各系推荐优秀团队和个人代表进行经验交流。总结会上同时进行优秀指导老师、优秀社会实践团队及个人的表彰工作，并组织部分获奖者赴韶山、南岳忠烈祠、屈子祠等爱国主义教育基地进行实地社会调查活动。
七、参考选题：本次暑期社会实践可以围绕以下选题开展，也可另拟选题。
1. 城市弱势群体生活状况调查
2. 城镇居民收入与消费情况调查
3. 农民工返乡创业情况调查
4. 农村居民健康情况调查
5. 农村基本医疗卫生制度的建设及运行情况调查
6. 农村合作医疗情况的实施及农民满意度调查
8. 结合专业所学知识开展暑期实践活动
9. 赴上海世博园考察参观活动
10. 城镇化的调查和分析
11. 就业方式、就业观念变化调查研究
12. 城市中农民工现状调查
13. 公民的环境生态保护意识问题
14. 城市居民最低生活保障问题
15. 大学生就业心理趋向调查
16. 网络社会中人们交往关系的变化与伦理道德的新课题研究
17. 开展大学生诚信状况调查
18. 家乡之最调查
19. 家乡新农村建设现状调查
20. 调查湖南人才市场动态，树立正确的择业观
21. 家乡普法宣传调查
附件1：XX年暑期社会实践（团队）个人责任书
附件2：实践地接收证明（样本）
附件3：调查报告格式
附件4：暑期实践报告撰写
【摘要】用陶行知生活教育理论指导中职语文教学强化语文学科的实践性，在综合实践活动中提高学生的语文素养，值得研究和探索。本文将理论联系实际，从三个方面展开论述：用“生活即教育”的理论，创新学生的综合实践理念；按“社会即学校”的思路，拓展学生的综合实践空间；用“教学做合一”的方法，提高学生的综合实践能力。
关键词 陶行知生活教育理论；中职；语文综合实践活动
陶行知在《教学做合一》一书曾提出“生活即教育”、“社会即学校”的观点，明确了语文学习的实践性特点。新的课程标准对开展语文综合学习活动，提高中职生语文素养提出了明确的要求。中等职业学校语文课程“应进一步提高学生的语文素养”，使学生具有一定的语文应用能力、审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，提升综合职业能力，为学生职业生涯发展、终身学习和个性发展奠定基础。教师应在活动中激发和保持学生学语文、用语文的兴趣，积累语文知识，拓展语文视野，提高语文素养。
一、用“生活即教育”的理论，创新学生的综合实践理念
“生活即教育”是陶行知生活教育思想的核心，其字面意思是指生活就是教育，也就是说教育和生活是一体的，教育和生活只有结合在一起才能发挥最大的作用。“生活即教育”指出了生活与教育的关系是相辅相成的，生活决定了教育，同时教育又改变着生活，两者是辩证关系。
陶行知曾说，“我们的教育不限于学校的形式”，“整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程。”因此，在语文教学中，教师要面向学生的生活世界，注重对生活资源的开发和利用，适时恰当地引导学生立足课内，引入或迁移现实生活中的内容，加强语文教学的生活性和生动性。如：国际国内大事、生活潮流、人心世态、社会现象等来拓展教学空间。我们的中职语文书上也设计了语文类似的语文综合实践活动,比如：舌尖上的记忆、生活中的文化冲突与融合、模拟求职应聘洽谈会等。
去年，面对“学生过生日搞聚会”越来越普遍的生活现象，我别出心裁地开展了《如何过好生日》的语文综合性学习活动——先是让学生调查采访、搜集资料：有的采访自己的父母，了解自己举办一次生日聚会在时间、精力、经济方面的情况，请家长谈谈对生日聚会的看法；有的拿着调查问卷去调查采访学校的老师、同学、邻居、社区的居民等；还有的通过翻阅书报杂志、上网查阅等方式，了解一些名人、伟人过生日的故事以及和生日有关的资料……可谓是“八仙过海，各显神通”。接着，组织开展以“生日聚会好不好”为题的辩论赛。“辩论时应注意些什么呢？”面对赛前这一生成性的问题，我有意识地引导学生收看辩论赛视频，引导学生阅读《演讲与口才》，让学生对辩论的内涵、技巧乃至古今中外的一些著名“辩才”都有所了解，还让学生通过办手抄报、讲故事等形式，把自己学到的知识介绍给同学。唇枪舌剑的辩论使学生达成了共识——“采用何种方式过生日并不重要，重要地是让自己的生日过得有意义”。
生活是语文的原型和资源，语文是生活的展示和浓缩；生活离开语文将黯然失色，语文离开生活将枯燥无味。在《如何过好生日》这一综合性学习活动中，教师从“生活”这个基点出发，让语文教学与生活链接，使语文教学凸显生活底色，弥漫生活气息，所以，学生的语文学习因为生活而显得更加精彩。
二、按“社会即学校”的思路，拓展学生的综合实践空间
“社会即学校”来源于杜威的“学校即社会”的理论。但陶行知认为：杜威的“学校即社会”仍是一种鸟笼式的教育，把社会里的生活搬进学校，而学校的空间并没有扩大。陶行知主张扩大教育的范围，凡是生活的场所，都是教育的场所，跨出校门，走进社会，把工厂、农村、店铺等都视为学校成为课堂，达到学校与社会合一。据此，我认为，我们的语文教学要充分挖掘社会生活的教学资源，拓展语文教学渠道。课堂教学不是语文教学的唯一途径，利用社会生活的教学资源进行语文教学又是一个新途径。教师尽可能创设条件，突破时空，让学生参与社会生活，走进社会生活中去观察、动手体验，动脑学习。
社会是一个大学堂，到处都充斥着语文知识和技能。教师要善于发现既能吸引学生眼球，又在学生理解和所掌握的知识范畴内的具有语文价值的内容，挖掘社会中与学生生活息息相关的事物。因此，在日常教学中，教师要善于关注社会的热点，把施教的视角延伸到广阔的社会中去。关注社会热点，关注国家大事要把它与语文教学的实际很好地结合起来。如近期阿里巴巴成功上市，学生对马云的奋斗史很感兴趣，教师可以组织学生收集自己感兴趣的报道资料，了解社会动态，言为心声，学生通过看、听、说等活动感受了这激动人心的时刻，萌发了自己的想法，便能写出生动流畅、热情洋溢的文字。又比如，去年在2014年亚运会到来之前，我们开展了一次征文比赛，主题是“迎亚运，促和谐”，学生们以生动准确的语言表达自己对亚运会的真情实感和美好祝福，激发了学生迎接和关注亚运会的激情，不仅培养了学生的创新精神，也大大激发了他们的爱国主义热情。
另外，教师还应带领学生走出教室，多参加社区服务工作与社会实践，以获取直接经验、发展实践能力，增强社会责任感为主旨。我们的中职语文书中也设计了许多类似的综合实践活动，比如：“低碳生活”社区宣传活动筹备工作，走进企业文化、走进家乡、社会热点问题调查、职场人物访谈等。通过活动，增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生的人格不断臻于完善。
随着社会工业化的大力发展，将来的社会发展迫切需要大量的有熟练劳动技术的人才，但这些技能的获得通过学校与课堂的学习成效毕竟有限，因此，主张社会即学校，利用社会资源来开展劳动与技术教育，对于培养将来全方面发展的学生极有帮助。综合实践活动应提倡学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，培养学生具有利用信息技术的意识和能力。要使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和实践能力。
三、用“教学做合一”的方法，提高学生的综合实践能力
陶行知先生极其重视实践，提出“行是知之始，知是行之成”的口号，并改“知行”之名为“行知”。他十分强调“教学做合一”，要把教、学、做三者统一起来，以“做”为核心，在“做”上教，在“做”上学，以“会做”为目的。而新课标也明确指出：“努力建设开放而有活力的语文课程”，“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。语文学科同其它学科息息相关、密不可分。教师应遵循语文教育规律，以自己独特的教学方法，创造性地将语文课程与其它课程有机融合。在教学过程中，教师可引导学生利用外出、周末、假期等开展一些社会调查、课题研究、公益服务等活动，学生在主动探索、发现问题和解决问题的过程中，学会对信息资料进行搜集、分析、判断、归纳、比较和推理，其知识、能力、方法和情感、态度、价值观等得以融会整合。
开展综合学习可以充分发挥每一个学生的特长，施展才华，调动学生学习的主动性，培养生活实践创造的能力，使学生有机会获得成功，并从中发现自我。如今，家乡盛泽的发展可谓日新月异，每一幢高楼的崛起都让我们欣喜万分，更无比的振奋！为此，我在班内开展了《走进家乡》语文综合实践活动。我为学生规划制订了一系列综合考察项目，组织班内学生进行社会综合考察活动。通过调查考察，拓宽了学生的知识领域，丰富了学生的直接经验。在综合考察活动之前，各组确立了考察课题，大家共同探讨，制订简单的调查考察计划，人人动手，通过报刊、网络等途径获取资料，讨论分析问题，落实调查考察的内容。学生们在走访调查、搜集整理、撰写宣传等实践活动中，学习“活的书”、“真的书”、“动的书”，真切感受、体味家乡传统文化的内涵，使得平面、单调的语文学习变得血肉丰满、立体多维，不仅培养了学生的交际能力、社会实践能力、处理信息的能力，还培养了学生主动探究、团结协作的精神。他们在语文实践中快乐地学习语文，幸福地体验语文，享受学习语文的乐趣。有了这样的亲身体验，学生热爱长辈、热爱家乡的情感就油然而生。
考察活动之后，调查报告、金点子、创意设计，每一位学生都做得像模像样。为此，班级里还特意开展了调查考察活动系列比赛，包括征文、金点子、创意画、小报、调查报告。这些来自于生活实践的精美作品，渗透着学生综合学习的结果。同学们共同探讨、交流心得，提出建议，写出了一份份调查报告。调查报告正确的格式，丰富的用词和精彩的论述，讲述着他们的成功与喜悦。
总之，在教学实践中，我们要“以学生的发展为本”，深入汲取陶行知先生的教育理论，积极弘扬陶行知先生的教育思想，努力践行《语文课程标准》的教学理念，摒弃孤立、封闭、凝固、僵化的语文教学模式，多角度、多形式地引导中职学生走进生活、社会大课堂，拓展学生的学习空间和探究渠道，使中职语文综合实践活动教学呈现出“春色满园关不住”、“红杏枝头春意闹”的喜人景象。
参考文献
[1]中国陶行知研究会编.陶行知教育思想研究文集[M].北京：人民教育出版社.1985
[2]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社.2003
[3]周国韬，杨雪梅，王淑娟编著．现代教育理论研读[M]．北京：中国轻工业出版社.2007
【作者简介】
【关键词】精心策划；小切口；高中历史；研究性学习
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。那么作为高中历史学科，怎样才能搞好研究性学习呢？结合我的具体做法，谈谈感想。
一、研究性学习的目的
实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。在研究性学习中，教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，并建立新型的师生关系。
二、高中历史研究性学习的途径和方法
1.通过查阅图书和利用互联网搜集史料
在讲《中国古代史》中“魏晋南北朝时期的社会经济”这节内容时，针对教材提到的“当时，河西走廊，辽东等边疆地区也都得到了一定的开发”这一知识点，课前设计了“魏晋时期嘉峪关地区的社会经济和习俗”这个研究性课题，并提示学生可通过查阅图书，主要是利用互联网去搜集史料。一周后，同学们都上交了他们各自搜集到的有关史料，并兴致勃勃的告诉我：中国古代史课本上所配的好几幅图片竟然就来自我们嘉峪关魏晋墓中的壁画，自豪之情溢于言表。
2.通过亲身参与体验来撰写调查报告
研究性学习必须突破传统的教学方法。通过图书和互联网搜集到的相关的材料大同小异，学生的研究成果大多是对所搜集到的信息材料的堆叠整理，最多也只是个“粗加工”， 他们的结论也仅仅是对已有学术成果的认同或复述，谈不上进行更深层次的探讨和研究。面对这种情况，突破传统的课堂教学模式，让学生走出课堂，通过亲身参与体验，如参观访问、社会调查、实地考察等来获取第一手材料，来撰写较高水平的小论文和调查报告，就显得尤为必要。
3.通过多种形式展示和交流研究成果
把学生在开展研究性学习的过程中围绕提出的问题或课题所得出的结论或历史感悟，通过多媒体展示、调查报告会、演讲赛、辩论会和宣传栏展览等形式进行展示和交流，是必不可少的环节。这样做既有利于提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，推动研究性学习的经常性开展，也有助于提高学生的历史思维能力和语言表达能力，树立学生科学的历史观，培养学生学习的主动性和创造性，增强学生爱家乡、爱自然的情感，从而达到落实素质教育的目的。
4.利用乡土历史进行研究性学习
在我国基础教育课程改革的大背景下，目前日常教育教学活动，仅仅关注课本内容已经显得远远不够。乡土历史有着其它课本内容无法比拟和替代的教育功能，历史教学中结合乡土历史教育，通过引导学生考察自己家乡在政治、经济、思想文化等各个方面的历史变迁，必然能够加深对家乡的了解和热爱，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，提高学生自主学习和独立思考的能力。比如在具体实践中，我利用丰都县教科所编写的《丰都历史》，并结合我们的高中历史教材，布置一个关于丰都近代史上最感人致深的大事件，学生自然想到抗战时期的丰都历史。通过这样的研究性学习，能提高学生学习历史的兴趣，达到教育学生热爱家乡的目的。
5.通过历史活动课来开展研究性学习的实践
为了庆祝国庆____周年，歌颂伟大祖国繁荣富强，体验家乡变化，激励广大同学爱国，爱校，爱家乡的情感，繁荣校园文化生活，提高综合素质。特举办此次“爱学习、爱劳动、爱祖国”为主题的国庆实践活动。
（一） “向国旗敬礼”网上签名寄语活动
全校学生登录中国文明网、央视网、或其他链接网站，以个人名义，也可以采取小组、团队、班级或家庭等方式进行签名，同时留言寄语。留言寄语内容要主题突出，健康向上，放映真情实感。
（二） 主题活动
七年级：开展“低碳生活，从我做起”主题实践活动。
以“爱我家乡，保护环境，为建设生态博望做贡献”为主线，开展绘画、摄影、环保小制作活动。（任选一种形式，展示活动成果），每班上交作品五份。
八年级：开展“践行社会主义核心价值观手抄报比赛”活动。
引导学生重点理解和把握社会主义核心价值观的基本内容，明确“三个倡导”的丰富内涵，即倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善。要把“三个倡导、24个字”的基本内容体现在手抄报作品中，每班上报作品5份。
九年级：开展社会调查活动文秘站:
要求学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。
学生以个人分散活动或由居住相靠近的4-6人组成社会实践活动小组，自己推选组长，可以聘请有一定专长的成年人（如本校教师、学生家长等）为指导老师。参与社会实践的学生，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。假期过后的一个星期内以班为单位上交10篇社会调查报告。
参考主题如下（也可自选主题）
1）关于生活用水状况调查研究
2）关于生活垃圾分类处理的可行性调查
3）白色污染调查研究
4）交通安全问题研究
5）村民交通意识及对策
6）中学生的消费观念与行为研究
7）中学生的体育锻炼现状
8）中学生的饮食与营养问题研究
9）中小学零用钱数量的调查
活动时间：10月1日——7日；
活动前做好各种准备，并遵守以下原则
1．坚持“安全第一”的原则，活动期间要注意安全，保证活动的高质量，高效益。
2．按照“就近就便”的原则，在学校周边、学生家庭所在的城镇社区或者邻近村社开展活动。
一、活动主题：
宣传荣辱 共建和谐 崇尚科学 重视实践
深入企业 了解社会 体会亲情 完善自我
二、主要内容：
2011年寒假社会实践活动要充分发挥我系学科、专业和人才优势，在保障安全的前提下，以社会调查、志愿服务为主，我系学生在家乡就近就便参加分组进行以下社会实践活动：，
（一）为深入贯彻党的十六届六中全会精神，结合全国各地农村区域经济、社会、科技和文化的发展状况，进一步加强聊大东昌学院与地方的科技合作和人才交流，开展聊大东昌学院2011寒假大学生社会主义新农村建设调研实践活动，形成书面调查报告，并结合此次调研成果开展关于乡情调查的主题征文活动，并进行表彰。
（二）进一步深化大学生素质拓展计划，竭诚服务大学生成长成才，大力促进大学生就业创业，我系学生可利用返乡机会，自主进入企事业单位进行就业见习和社会调查等活动，增加大学生职业体验，提高就业创业能力。
（三）广泛开展服务当地经济文化建设活动。我系青年学生应主动承担时代赋予的历史使命，进一步解放思想，勇敢面对挑战，把服务地方作为每一位学子的义务和责任，充分发挥我系专业学科和创新人才优势，积极搭建科技成果转化平台，掀起青年学生广泛开展服务当地经济文化建设热潮。要围绕建设大而强、富而美的新山东奋斗目标，立足山东，辐射全国，积极为当地经济、文化建设和社会发展献言献策，要深入调查研究，为地方经济和社会发展提供合理化建议。
开展广泛深入我为家乡献力量的社会调查、主题征文活动，并进行表彰。
（四）以感恩伴我成长，孝心回馈父母为主题的体会亲情实践活动和真情送万家志愿服务活动。全系学生要合理安排寒期生活，为父母及家人做力所能及的家务事。开展家庭亲情教育、礼仪教育活动，学会一项家务小技能，为父母减一分辛劳，添一分惬意，送一分亲情，做快乐的、有责任的家庭成员。也可深入开展真情济困进万家活动。每位经法系学生在春节期间自行组队集中开展真情济困进万家活动，为人民群众和广大青年，特别是下岗失业青年、贫困学生、农村贫困青年、残疾青年等有特殊困难的青年群体做实事、办好事、解难事，办党和政府的关怀和温暖，办团组织的关心和帮助送到他们的心坎上，不断提高共青团组织服务大局、服务青年的能力。要从困难群众的实际出发，积极深入广大农村和城市社区开展真情送万家志愿服务活动。
三、活动方式
2011年寒假社会实践活动按照就近就便的原则，采取点面结合、分散与集中相结合的方式进行。
1、就近就便。寒假社会实践活动原则上要就近就便，我系学生在学校周边、学生家庭所在地开展活动。
2、重点组队。结合实际情况组队，在各地区开展社会实践活动，充分发挥我系学生的专业知识和理论修养优势，深入基层形成示范带头作用。
四、实施步骤
2011年寒假社会实践活动分三个阶段进行。
1、准备和动员阶段。
2011年1月中旬至2011年1月下旬，我系从整体上对本次寒假社会实践活动进行布置和安排，积极动员广大学生投身于寒假社会实践活动。同时，对我系学生进行社会实践活动意义的宣传教育。
2、具体实施阶段。
2011年2月上旬至2月下旬，各社会实践个人、团（队）要按照我系的要求，积极争取企事业单位的支持，开展社会实践活动，力求务实创新，出成果出效益，同时加强实践活动的新闻报道，提高社会效应。
3、总结表彰阶段。
2011年3月初，我系开展寒假社会实践情况进行总结，并于下学期开学后3月10日前将调查报告和实践个人、团（队）总结材料报系团总支，对本次寒假社会实践活动中涌现出来的先进团（队）、优秀个人和优秀成果进行表彰。
五、相关要求
2011年寒假社会实践活动是进一步改进和加强我系青年学生思想政治工作，服务和引导学生健康成长成才的重要途径，要高度重视，加强领导，抓紧抓好。
（一）高度重视，精心组织。在我系团总支、学生会的领导下，切实把今年大学生寒假社会实践活动纳入重要议事日程，做到有计划、有动员、有指导，有考评。
（二）突出重点，讲求实效。今年寒假大学生社会实践活动坚持就近就便的原则，从实际出发，保证活动轰轰烈烈、扎扎实实。
（三）创造条件，提供保障。我系各地区的大学生的社会实践活动领导小组要突出重点，精心组织，组织动员学生参与活动。
一、明确乡土语文教学范畴，立足于农村教学实际。
乡土语文是广泛的一个概念名词，对于农村初中的学生特点，搞好乡土语文研究有利于增强家乡成就的认同感，培养健康积极的思想情操。
多年来，民乐镇是北流市亮点多多的乡镇，该镇有全国农业旅游点罗政村、广西历史文化名村萝村、投资2.5亿元的中国青春大世界旅游项目、国家级大容山森林公园等得天独厚的旅游资源。课题研究的材料比较充分，可挖掘的历史名人、语文素村很全面，利于课题组开展研究工作。
课题一开始就制定了操作性比较可行的计划，组织好学生学习家乡、热爱家乡，说出一二个家乡的名人与故事；家乡中有哪些先进优秀人物，农村中蕴藏有什么历史文化。通过两个学期材料准备，通过材料带动了学生的写作，特别是萝村的国学大师陈柱勤奋好学的事迹感动了许多学生，学生们在平时作文中的记叙文，除了对家庭成员有所温情表达之外，难以形成妙笔生花，空洞无物。经过乡土语文的教学实践，原来家乡是如此多的精彩文化，学生在作文中可写的题材就多了，有了活水，学生的写作源泉就多了。
据统计，2010年春季期九年级语文段考成绩比上一学期提高了平均10.2%，而且优秀作文出现了上升的趋势。这充分体现了乡土语文实践中的成功之处。
二、科学探究乡土语文途径，提升研究成果的推广价值。
乡土语文研究不能够简单等同于印发历史资料、学生抄写事迹的初级手段，而是从研究中提升语文文化的涵养能力，来实现语文教学的可持续发展。
1、材料收集与研究应用同步。在学习罗政村钟耀荣支书先进事迹中，课题组就成功地将生态家园文明的理念引入了“低碳教学”理念。既然农村是进行了生态优美的建设，那么在学校中也应该实现生态化的教学，也就是“低碳教学”理念的形成。要知道，农村初中管理成本因各种原因是比较高，老师费力不讨好，表面上看似是老师能力的问题，但更深层次的是学校管理与教师育人方式转变的问题。农村初中学生由于视野狭窄、可接触的现实社会有限，直接影响了发散性思维的扩展，就造成了学生在校不知道如何学习，更加谈不上进步了。
所以，课题组针对上述问题，有效地引入乡土语文“低碳教学”的理念，让语文教学回复简单清新的面貌，让人文思想回归自然，自然就会引起教师观念的转变，将“低碳教学”发挥得自如有加。
2、拓展课题宣传力度，提升课题的影响力。自一至终的课题研究，凝结了课题组成员的心血，只有通过有效的宣传，才能体现研究劳动的价值所在。2010年6月7日《玉林日报》和玉林教育信息网均对该课题研究进行了充分报道，吸引了周边学校的注意，而且了课题组顾员林秀兰老师的《罗政村旅游资源调查》的综合实践教学设计获得了玉林市教育学会评比一等奖。
3、优化课题研究的途径，建立科学评价模式。只有建立了科学的评价体系，课题研究当中的价值才能体现出来。课题组按照表格化、质量化、应用化的“三化”模式构建了评价规格体系，每一个课题成员都能够从细节中强化乡土语文自觉行为，然后通过课题中期研究会，不断优化研究成果，使得研究有章可遁。
三、综合乡土语文资料整理，设计课题研究开发方案。
根据研究计划，可通过相关书籍、网络、电视报道、报刊杂志等各种途径收集所需资料。要求学生学会向村民或村支书、主任及镇政府人员进行采访，弄清尚未开发的旅游资源或已有的旅游资源开发现状及前景等。各调查小组在调查结束后应将收集的资料，所做记录及相关设想等，进行分类、统计、分析，写成调查报告。
比如说在具体实践活动中，以八年级（上）语文第一单元的学习，我们领略了不同的旅游文章写作与美景，比如，巴东三峡的雄奇秀丽，周庄水韵的“中国第一水乡”美称，青海湖如梦如幻的美境，还体验了纽约的勃勃生机异域风情。然后引导学生这样设计：在你的家乡有尚未开发的山川湖泊或名人名村吗？有成片的果园可以让游人去观赏采摘吗？有特色景观的风土人情可以吸引游客吗？已有的旅游景点，又该如何进一步开发旅游资源？
关键词：地理；实践活动；地理素养 一、开展地理实践活动的必要性
1.新课程培养目标的需要
高中地理课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。具体包括“学会独立或合作进行地理观测、地理实践、地理调查”“尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展地理研究，并提出解决地理问题的对策”等。从中我们可以深刻领悟到新课改在培养学生实践能力方面的重视程度，从而引起我们地理老师的高度关注。
2.学生自我发展的需要
我在地理教学过程中深刻体会到，学生过于专注理论知识的学习，对书本以外的东西了解太少，缺乏应有的见识和经验。地理学是一门实践性很强的学科，如果离开生活、离开实践，学习地理将毫无意义。因此，必须十分重视地理实践活动，做到课内与课外结合，才能逐步是学生养成合作与交流的习惯，才能培养学生的动手操作能力，养成独立的地理思维能力，从而满足学生全面发展的需要，提升学生的地理素养。
二、开展地理实践活动的尝试
我们本着从学生的发展需要出发，立足于学校的自身条件，充分挖掘学校地理资源，在校园内开展地理实践活动，活动的教学模式拓宽了学生的学习渠道，极大地激发了学生学习地理的欲望，逐步扭转了学生被动学习的局面，并取得了良好的教学效果。活动归纳起来主要是“观、赏、读、写”四个字。
1．“观”——开展天文观察
学校拥有多台比较先进的天文望远镜，具备开展天文观测的基本条件。结合“地球的宇宙环境”这一教学内容，教师应及时组织学生开展天文观测活动，这样一来极大地增强了学生学习的主动性，增加了地理学科的魅力。活动分三个阶段：
（1）准备阶段
让学生了解一些天文学方面的基础知识，然后介绍天文望远镜的一般操作步骤及注意事项。
（2）观察阶段
有计划的组织学生按步骤进行观察和操作，如观察月球活动。给每位学生提供参与活动的机会，让学生尝试动手操作的过程，体验活动本身带来的乐趣。
（3）撰写观察日记
观察活动让学生初步领略到了宇宙的神奇，让其亲身验证了地球是宇宙中一颗普通行星的基本观点。懂得了宇宙是物质的，处在不断的运动和演化之中，从而有利于学生科学地认识自然世界和宇宙，破除封建迷信，形成科学的世界观。
2．“赏”——参观欣赏活动
（1）欣赏校园美景
教师应组织高一学生参观校园，让学生领略到校园内的特色景观和文化风格，从而陶冶学生的艺术情操，激发其热爱校园的情感。同时，教师还应教导学生爱校如爱家，爱护校园内的一草一木，自觉履行保护校园环境的职责。
（2）参观学校生物馆
该馆用演进分类和描述，通过1200多件野生动植物馆藏标本和图片展示，宣传家乡浙江兰溪古老孑遗的珍稀野生植物资源，人们繁衍生息赖以生存的物质生态环境，品质上佳、声明远扬的水果和地方名、优、特产品，以加深学生对家乡丰富的自然资源的认识，使其崇尚自然、热爱自然，从而激发学生保护家乡自然环境和物种多样性的热情。
3.“读”——阅读校本教材
我们学校地理组编写了《人口教育读本》，它是我校优秀的校本课程。教师利用适当的课余时间，指导学生阅读校本教材，正确认识“我国人口基数大，净增人口多，人口素质偏低”的基本国情，从而正确理解人口问题是我国社会发展的最根本问题。教材以人口问题为主线，穿插典型的人口方面的材料为学习案例，让初步学会问题探究的思维过程，并能把这一思维方法拓展运用到解决其他地理问题上去。这样一来可充实学生的课余生活，维系学生学习地理的热情，又能较好地培养学生的学习能力。
4.“写”——学写调查报告（小论文）
引导学生关注生活中的地理，善于观察并发现问题，并作为课题加以探究。
（1）确定调查主题
把学生反映的问题收集起来，结合我校实际，确定以下几大主题供学生参考。①一次性饮料瓶的回收状况调查；②食堂每天的剩饭（菜）数量及原因调查；③学生家庭成员在外务工情况调查；④学生家庭小汽车拥有量情况调查。
（2）制订活动方案
①准备阶段：学生选题—成立调查小组—明确分工—授集信息。①活动阶段：编印、分发、回收调查资料—汇总、分析数据—得出结论—提出建议。③总结阶段：完成调查报告（或小论文）—汇报成果—总结评比。
通过开展校园主题调查活动，使学生更加关注校园环境，关心身边的地理事件，关爱身边的每一个人。从而引导学生善于从现实生活中发现问题，并从地理角度去分析、思考所面临的社会问题，培养科学的地理思维方式，使学生初步学会做社会调查。
课外实践活动是地理课堂教学的延伸和拓展，是学习活动中的重要环节。教学实践证明，理论学习与实践活动紧密结合，课堂教学与课外活动相互促进，才能满足学生全面发展的需要，有效提升学生的地理素养。
参考文献：
一、贴近学生的生活选题
在研究性学习课程开发的初期，学生选择课题的能力还不强，我们首先为学生提供一些比较可行的，富有实效，贴近学生生活的内容供他们选择学习和研究。比如我们平常总爱没收学生偷看的小说，怕影响学习不让学生看课外书，这是在应试教育中老师家长形成的共识。近几年提倡素质教育，倡导阅读的重要性，但学生作业多和想阅读课外书而没时间阅读始终是一对矛盾。针对学生自身的这一问题，我们讨论确定了“渭源县城乡小学生课外阅读现状的调查研究”的研究专题。学生踊跃参与，组建工作小组，明确任务分工，设计调查问卷，制定研究方案。充分利用课余时间，开展社会调查。针对发现的问题大家辩论，寻找对策，提出了适合城乡学生加强课外阅读的宝贵建议。并通过校园广播、发倡议书等方式在我校及周边学校掀起了阅读课外书的热潮。调查报告《渭源县城乡小学生课外阅读现状的调查研究》获第28届甘肃省青少年科技创新成果竞赛二等奖。针对渭源县近年来环境的发展变化，如校园、新建公园、县城美化绿化所引进的“外来户”植物我们不认识的现状，我和学生讨论确定了“保护环境，从认识身边植物入手”的研究主题，制定了《我们身边的朋友你认识吗》的研究方案，本方案已获第28届甘肃省科技辅导员方案一等奖。因此，我们要贴近学生的生活选择题材，提出问题，让学生在解决问题的过程中提升综合素质。
二、充分利用家乡的资源选题
《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”充分利用家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域拓展。家乡的历史人文、社会自然、科技园区等等，内涵丰富，课程资源取之不绝，用之不尽，教学的价值不可估量。为了充分挖掘本地资源，选择课题时就要充分了解学生家乡的人文历史、自然环境、特色资源。如第27届定西市科技创新大赛二等奖作品《民间工艺路在何方——关于渭源县民间工艺泥塑的调查研究》，我在选题之前先开了“夸家乡”的主题班会，充分了解学生已有的知识并尊重学生的设想，在渭源民间皮影戏、民间剪纸、民间戏曲等题材中，按照学生的方便及对家乡资源的了解情况，优化组合，选择了民间工艺泥塑作为调查研究的对象。活动中还邀请了本地一个搞泥塑的学生家长讲解泥塑的有关知识，并带领学生参观其作品。那些栩栩如生的小泥人，特别是表现农村题材的系列泥塑，如“挖洋芋”“串党参”“吃洋芋攒盐好像过年”等作品，极大地激发了学生的学习热情。通过实地走访民间艺人的家庭，学生亲眼看到了民间艺人清贫的生活；通过和艺人的交谈，了解到艺人对前途的渺茫和对后继无人的无奈。面对发现的问题，学生讨论、辩论，出谋划策，寻找解决的办法，提出了一些很有见解的建议。因此，我们选题时要善于挖掘学生的潜能，充分利用家乡资源，丰盈实践活动的内容。必要时邀请熟悉家乡情况的行家或专家担任地方辅导员，指导学生开展本地的研究性学习。这样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了地方的历史文化，目睹了高科技生产的神力，体验到生活的真谛。研究性学习赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。
三、尊重学生的兴趣爱好和特长选题
兴趣是最好的老师。选定的课题要对学生有足够的吸引力和兴趣感，学生对课题感兴趣，内容又贴近生活，学生搜集资料就会特别迅速，而且丰富，研究学习起来更是投入。
四、选择的课题要有可操作性
