发布时间：2023-02-05 07:22:37
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的出国学习计划样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】初中；英语；两极化
初中英语教学过程中，由于学生的学习兴趣，策略，动机，主动性，自主性等多方面的因素，学生的成绩不知不觉地形成了“两极分化”的现象。所谓两极分化，就是有部分学生在学习英语的过程中基于多种因素的影响，他们学习兴趣高，积极主动，效果也好；另外一些学生对课程毫无兴趣，在家长和教师的教导下被动的学习，成绩上不去，上课听不懂，渐渐对英语失去信心，以致产生厌学的情绪。
特别是对于刚入学的初一学生，入学的起点就不一样，城里的孩子或者家长重视的学生，比那些没有接触过英语的学生好很多。再说小学对他们的要求不一样，会读会说即可，要求识记的不多。初中英语的要求不仅会读会写会说，还要懂语法，句型。所以很多基础薄弱的孩子，开始就很吃力，如果不努力，不刻苦，就很难跟上课堂的进度，久而久之对英语失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。下面从几个方面叙述导致这种两极分化的原因。
一、导致两极分化的原因
（一）自身心理和生理方面的原因
12～15岁的初中生是从儿童期向青年期发展的过渡期。这个时期的孩子最明显的特征是有主见，有逆反心理。如果家长和老师没有照顾他们的情绪，不找出原因，而是一味的批评指责，这些后进生往往听不进去，还会刻意和老师家长作对。表现为上课不听，作业不做，考试应付，有的孩子还会故意捣乱。由于这个年龄的学生好奇心强，求知欲旺盛，反应敏捷，喜欢表现自己，喜欢显露才能。成绩好的学生愈发表现的好，经常受到家长和老师表扬。由于年龄的限制，这部分学生又存在粗心大意，思考片面，不爱钻研，精力不集中，好动，不能持久专心听讲，这样对于基础不好的学生就更困难。
正值青春萌动的时期，男女观念逐步分清，异性好奇心趋于明显。且易受家庭，社会和周围环境的影响。这些都会对学生成绩产生影响。
（二）学科门类增加，内容加深，学习难度增大
从小学到初中，学科不断增加，教学任务重，升学压力大。现阶段初中英语的教学目标还是打好基础，如果不重视基础，那么高楼大厦如何拔地而起。对于基础薄弱的学生，如果不比别人多花时间和精力，很难跟上学习的进度，渐渐就被落下了，从而失去信心。想要再学起来就更难了。
（三）教师方面的原因
有的教师对目前教材的把握不够，对学生的情况也不了解。这套教材对学生要求比较高，没有一定基础的同学，很难短时间内对教材适应，以致优生越优，后进生越差。部分教师没有把握这一情况，用简单粗暴的教育方法，讽刺挖苦，训斥恐吓，这样就形成了相互对抗的师生关系。情感直接影响态度，我们经常听到学生和家长说某某老师好，孩子喜欢他，也爱这门课。在教学方法上，有的教师缺少对学生学习方法的指导，不注意中小学知识的衔接，形成知识断层。不注意讲授的艺术性，不使用直观教具和电教设备。
二、解决两极分化的方法
如何消除这种两极分化？教师应帮助后进生渡过难关，给予他们各种帮助。苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童，少年或男女青年。”可见，教师在其中的作用。
（一）尊重热爱学生是消除学生抵触学习情绪的先决条件
马斯洛的需要层次理论认为，爱是人们普遍存在的一种心理需要，每个人都有爱他人以及被人爱的倾向。很多调查显示，在教师的教学能力和专业水平相当的情况下，学生总是喜欢“亲切，充满爱心”的教师上课。此外，教师应调整教学方法，多运用现代化直观的教具来吸引学生的注意力。也可通过生帮生的途径，让他们互相督促，彼此鼓励。当然家长的引导，学生的努力也是必须的。只有学校，家庭共同给孩子亲切，和谐的氛围，孩子才会快乐的学习。
（二）加强课后督促检查，缩短学生间的差距
现在很多学生学习热情不高，甚至有些学生有厌学情绪，所以教师一定要进行课后督导，课后的督促力度对缩短“两极分化”也起很大的作用。课后督促主要有以下几个方面：督促孩子按要求完成书面作业；重视课文背诵，监督孩子背诵课文遵循正确的步骤和效果；坚持给孩子听写单词；督促孩子遵守作息制度和学习计划，养成自觉学习的好习惯。
三、结束语
有人说过，教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，未能引起人的灵魂深处的改变，那么它就不能成其为教育。以人为本，以学生为本。用最优化的途径和方法进行英语教学，花较少的时间和精力取得最佳教学效果，提高教学质量，消除两极分化，就必须深入了解学生的内心，消除情绪障碍，鼓励学生积极进取。这样，他们就会树立起学习的信心，产生兴趣，从而体验到成功。
参考文献：
[1]胡守芬.德育原理[M].北京：北京师范大学出版社，1995.
关键词：初中化学；学习策略；应用现状
新课改后，教学中更加注重学生学习的主动性、创新性的培养。尤其是在化学这一门学科的教学中，学生的主动性和创新性更是至关重要。学习策略的采用能够对培养主动性、创新性起到积极的作用。但是在实际教学中，学习策略的运用情况不是很乐观，导致其作用也不太明显。接下来，就此展开讨论。
一、初中化学学习策略的应用现状
在初中化学中，学习策略的应用情况主要分为两方面来阐述。一方面针对教师来讲，新课标教学中，教师为主导，学生为主体。这就在很大程度上决定了教师所起的作用。教师在教学中占据主导作用，在平时的教学中要对学生起引导作用。对于学习策略的应用，首先教师起着关键作用，教师应在教学中贯彻学习策略，培养学生良好的学习策略。就目前来看，虽然教师对学习策略的贯彻起着重要作用，但是没能够深刻贯彻，在学习策略的应用中没有发挥好主导作用，导致对学习策略的应用尚浅。
另一方面，学生在学习中发挥主体作用，也就是说学生要在学习中学会主动性，自觉接受一些良好的学习方法和学习策略。主动在实际学习中依据自身的学习目标培养适合的学习策略。但实际情况不容乐观，在初中化学学习中，学生仍旧缺乏主动性，学习没有明确的目标，导致对学习策略的应用不深，学习策略从而也没有发挥其很好的作用。
二、初中化学学习策略应用现状的因果
针对学习策略的应用现状来分析其因果，能够起到亡羊补牢的作用。导致这一应用现状的原因有：一是教师没有发挥好主导作用。由于部分教师缺乏这一理念，所以在实际教学中不能够很好地贯彻相应的学习策略，更不能针对学习目标来培养学生的良好学习策略。二是学生在学习中缺乏主动性，仍旧是一味被动接受，缺乏探索的精神，因此也就不能够针对自己的学习目标来调整相应的学习策略，导致学习策略应用效率极低。其结果也就显而易见了，简单来讲也就是学习策略不能够真正发挥其有效作用，不能够培养学生在学习中的主动性与创新性，导致在初中化学中，学生不能够很好、很灵活地调整学习策略。
学习策略的应用在初中化学中能够发挥巨大作用，能够培养学生的学习主动性与知识创新性。但初中化学学习策略的应用现状有待于进一步调整，以便于很好地发挥其作用。
一、对于分化现象原因的分析
1.从初中入学时，就存在着两极分化的端倪。进入初中，学生生源由不同的几所学校构成，但由于几所学校办学水平、师资力量和学生、家长重视程度的不同，导致小学的英语教学水平参差不齐，所以，两极分化从入学时就有萌芽。
2.心理方面。12～15岁的初中生是从儿童期（幼稚期）向青年期（成熟期）发展的过渡时期。到了初中二年级后，学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态。他们的性格极不稳定，他们自我意识强烈，自尊心强，不再对老师的教育唯命是从，时有违背，常表现出逆反心理，同时单一陈旧的教学方法已提不起他们的兴趣。
3.学科门类不断增加，内容不断加深，学生的学习负担加重。学生升到初中后，学科比小学增加了，学生升到初二年级后，增加了物理学科，升到初中三年级后，增加了化学学科。以八年级为例，学生共要学习八门不同的课程，每天至少会见到五位不同的授课老师，并且语文、数学、英语三门主科内容增加、难度加深、要求
提高。
4.部分教师的教学方法不当。教师的教学方法如何是是否造成两极分化的关键所在。章兼中教授曾明确指出：“英语教学质量的高低取决于教师和学生、教学内容和教学方法等诸多因素综合作用的结果。”有的教师教育方法单一，简单粗暴、还不时讽刺挖苦。这样，就形成了一种相互对抗的师生关系。学生对学习对象的感觉，直接会影响其学习态度。学生一旦对授课教师产生厌恶心理，那将是英语教学“危机”的开始，也将是两极分化的“显形”之时。
二、解决学生两极分化的一些对策
一般说来，绝大部分学生出现两极分化现象，并不是由于智力因素造成的，非智力因素起至关重要的作用。所以，从初中开始阶段就应该防止两极分化现象的出现：
1.做好初一年级英语的起始教学，应特别注重音标教学。音标教学是英语学习的关键，它是单词学习的基础，对于听、说、读的能力都有极其重要的意义。实践证明，初一打好了音标基础，学生学习英语变得很轻松，背单词，这个苦差事，在音标基础强大的同学眼里，简单的不值一提。
2.教会学法，培养习惯。“授人以鱼，不如授人以渔”教给学生如何预习、听课和复习，才是良策。许多学生明白这个道理，却不愿意去做，究其原因主要是缺乏学习毅力，教师的不断敦促，必不可少。
3.激发动机，培养兴趣。兴趣是最好的老师，在教学中多采用新颖有趣的教学方式，鼓励学生学唱英语歌曲，尝试观看英文电影，以疑促思，激发学生的求知欲望，让学生在体验的过程中享受求知的乐趣。
（一）七年级上学期的安排。
七年级第9册的内容为：信息与信息技术（理论）、Word（操作）、Excel（操作）。教材内容涉及考试的三个模块，占初中信息技术教学的55%左右。
七年级上学期的教学内容非常重要，在学业水平考试中所占比重很大。然而，上学期一般有17-18周，各校信息技术课时安排在七年级时一般安排1个课时，去除中秋节、国庆节、元旦，即不超过16节课，这个课时量相对第9册的内容而言很少。另外，由于七年级上学期距离考试时间较远，初中学习压力又比较重，从初中生大脑记忆规律和实际操作时间考虑，七年级上学期主要以培养良好的学习习惯和适应性为主。因此，学生在七年级时，我们更注重培养良好的学习习惯和对信息技术的兴趣。
无论如何，信息技术作为一门应用技术课，其考试的目的并不是为了为应试教育增加砝码，主要目标还是通过考试增强学生的基本技能，增加学生兴趣，扩展学生知识范围。
（二）七年级第10册的内容为：计算机基础知识（理论）、Photo Impact、Movie maker、Power Point（操作题）。教材内容涉及考试的两个模块，占考试内容的30%左右。而下学期一般有16-17周，去除清明节、劳动节、端午节、妇女节、儿童节，按每周一节课计算，即不超过16节课时。结合内容而言，时间比较充裕。结合经验来看，计算机基础知识一般1-2个课时即可完成。Photo Impact不属于考试内容，可用4个课时。Movie Maker属于选修内容，并且Movie Maker在实际操作中，5分钟的影片以学生机房的硬件条件而言，导出时间达20分钟左右，初中课堂一节课一般在40-45分钟，连上讲课时间和操作时间，无法在一节课的时间内有效完成教学安排，因此，Movie Maker一般是根据实际情况选择1个课时做演示操作，可以适当安排学生操作，但是不要导出。其余时间，教学安排以Power Point为主，并以制作电子报刊的形式安排复习Word和Excel。另外，利用所有学生需要制作演示文稿的机会，比如：元旦晚会、圣诞晚会、儿童节等，让学生合作完成幻灯片的制作。
（三）八年级第11册内容为：网络基础（理论）和Frontpage的使用。第12册内容为Flash和机器人。教材内容涉及考试的只有网络基础一个模块，占考试内容的15%。八年级整个学年，除非老师占用其他科目课时，否则，课时总量不超过32节。复习时间比较紧迫，要求教师抓紧时间将考试内容讲深、讲透。因此，Flash和Frontpage仅在八年级上学期做简单讲述，每个项目学生操作时间不要超过6个课时，共12个课时。从2012届实际学习情况来看，基本能完成教材要求。Flash中的元件、关键帧、两种补间动画、引导层、遮罩层基本能做简单应用，Frontpage中基本能完成对网页的布局和生成。
在八年级下学期剩余时间安排对三个模块理论知识的复习和Word模块、Excel模块和Power Point模块涉及考试操作的梳理。在期末考试中，安排笔试，既可以提起学生对信息技术科目的重视，也可以对复习起到督促作用，并且梳理知识点也可以为下学期的复习起到预习作用。
（四）八年级下学期以“任务表”的形式，进行复习。
操作题包含三个模块：Word、Excel、Power Point。由于信息技术学业水平考试练习系统在5月份时才开发出来，在此之前，我们一直以“任务表”的形式进行复习。此任务表以高中会考操作题为蓝本，由教师自编。
图1 信息技术任务表
图1为八年级下学期，3月份Word复习中的任务表，完成时间为20分钟，基本50%的学生能保证在规定时间内完成，20分钟内完成的学生将在剩余25分钟内完成扩展练习。
任务表的题目是根据学业水平考试的要求来编制的。将Word、Excel、Power point中的各个考点，以一个考点一条操作的形式编写出来。而正式的学业水平考试也是以这样的形式来考核学生。因此，以任务表的形式进行复习，可以帮助学生适应考试模式。
在进入5月份后，以“操作题”、“判断题”、“选择题”的形式组成试卷，给学生进行练习。尤其要利用好5月份的模拟考试，以我们的经验而言，由于我校准备的模拟考试完全按照中考标准流程，考试氛围非常严肃，在经历5月份的模拟考试后，不认真的学生基本收起玩乐的心思，按照老师的要求认真复习。
二、八年级上学期期末考试成绩、五月份模拟考试成绩、7月份学业水平考试情况
尽管2012届自入学时，教育厅就已下发文件明确了中考改革，但是考试要求是在八年级下学期3月份才真正下发。在此之前，为了将来的学业水平考试，在进行教学安排时，必须将所有教材内容全部讲完。
在我们在教学计划中，在八年级上学期末安排进行以理论和操作步骤为内容的期末考试，5月份由云南省组织了第一次模拟考试，7月份正式信息技术学业水平考试。
我们以云南师范大学附属世纪金源学校为样本，选取八年级上学期期末考试、5月份模拟考试、7月份学业水平考试的成绩作为源数据，三次考试总分均为100分，题型结构为：填空题5题，共10分；单选题45题，共45分；多选题10题，共20分；判断题10题，共10分；连线题3题共15分。题目由教师参照高中会考自己编制。
学业水平考试按分数划分等级，A等：90分-100分；B等：70分-89分；C等：60分-69分；D等：0分-59分；P等：补考后60分以上。
表1 三次考试及格率对比
由表1可以看出：八年级下学期时，及格率为47.6%，超过半数的学生不及格；五月份模拟考试，及格率达到86.7%；七月份学业水平考试，及格率达到98.8%。
表2 三次考试成绩的比较
由表2可以看出，成绩逐次提高，也就是说，我们所采用的复习计划是有效的。
三、建议
尽管，我们教学计划给学生带来的成绩提升很明显，但是，在实际教学中仍然存在不足。
首先，尽管制定“任务表”后，学生的成绩和动手能力有明显提升，但是学习兴趣却降低了。在和学生谈话后，学生表示，尽管任务表的正式程度引起了学生的重视，同时也加重了他们的心理压力。因此，我们可以考虑在任务表素材的选用时，增加一些娱乐性的内容，让学生觉得亲切。比如：Word素材可以定位为关于新生代明星的杂志封面制作。
【关键词】 溶血； 温度； 储存时间； 肝功能； 生化检测
中图分类号 R446.11 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2013）28-0065-02
在临床检测中，血生化检测是最为常用的临床检查，常作为临床疾病的主要诊断依据。血生化检查的数据对于诊断临床中的肝脏疾病、糖尿病、肾衰竭以及各种类型的贫血等均有重要的参考价值，因此对生化检测数据进行分析时，需要获得准确的临床数据[1]。因此笔者采集所在医院体检人群中健康人群的血样进行常见数据分析取样，分析其标本的温度、储存时间、是否溶血检测对血清谷丙转氨酶（ALT）、谷草转氨酶（AST）、总胆红素（TBiL）、直接胆红素（DBiL）水平的影响，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
采集笔者所在医院正常人群血样标本90份，每人血样标本分别装入两支试管，进行临床数据分析。将90份血样标本平均分为三组，分别为溶血组、储存时间组和温度组。分别观察三组数据情况。本实验采用全自动生化分析仪 DxC800进行数据分析[2]。该仪器性能稳定，数据准确并操作简单。
1.2 方法
1.2.1 溶血组标本制作 将30例体检采集的早晨空腹静脉血样放入两支干燥试管中，各2 ml血样。其中一支分离溶血血清，另一只分离不溶血血清。观察其血清无肉眼可见的黄疸及脂浊。
1.2.2 温度组标本制作 将采集的30例温度组健康人群早晨空腹静脉血样分别放入两支干燥试管中，各2 ml血样。其中一只室温放置，另一只放置于4 ℃的环境下进行临床数据观察。
1.2.3 储存时间组标本制作 将采集的30例储存时间组健康人群早晨空腹静脉血样分别放入两支干燥试管中，各2 ml血样。其中一只即刻检验，另一只放置24 h后进行检验。观察两组数据。
1.3 统计学处理
采用SPSS 11.0统计学软件进行数据分析，计量资料以均数±标准差（x±s） 表示，进行t检验，计数资料采用字2检验，P
2 结果
2.1 溶血标本对各项指标测定的影响
溶血血清组的AST、TBiL、DBiL水平高于不溶血血清组的（P0.05），详见表1。
2.2 温度对各项指标测定的影响
4 ℃保存组与室温保存组的ALT、AST、TBiL、DBiL水平比较，差异无统计学意义（P>0.05），详见表2。
2.3 储存时间对各项指标测定的影响
即刻检验组与24 h检验组的ALT、AST、TBiL、DBiL水平比较，差异无统计学意义（P>0.05），详见表3。
3 讨论
肝功能检查在临床肝脏疾病诊断中有着重要的意义，而影响其临床数值的一个重要原因便是标本因素[3]。因此本研究特将临床中常见的三种标本因素进行临床比较观察。经结果可见，溶血因素可以明显影响AST、TBiL、DBiL水平，对ALT则无明显影响。而标本在临床中操作不当的话很容易出现溶血现象，除了常见的红细胞破坏外，血小板、白细胞等血细胞破坏所释放的某些细胞内成分也可影响临床生化指标的测定[4]。而温度和储存时间对ALT、AST、TBiL、DBiL的水平无太大影响。
参考文献
[1]杨志，廖志兴，黎宇.标本溶血对谷氨酰转肽酶浓度测定的影响[J].内蒙古中医药，2013，6（3）：96-97.
[2]贾美玲，及敏.标本溶血对生化检测结果的影响及对策[J].中国卫生产业，2013，6（5）：132-133.
[3]王辉莉.血液标本溶血对生化检验结果的影响[J].中国卫生产业，2013，6（2）：140.
面对留学低龄化的趋势，社会对低龄留学问题上应该给予更多的关注，而作为学生和家长需要关注多方面的信息来帮助自己做出理性选择，不要盲目跟风，真正使留学这件事情变成好事情。留学不是目的，培养为国际化的人才才是目的，学生、家长都应理智考虑这个问题。
十年“小留学生”增长百倍
近年来中国低龄出国留学学生数量增长迅猛，教育部2016年3月数据显示，中国出国留学人数在2015年继续上升，首次突破50万人，其中低龄学生超过4.3万人。与此同时，中国留学生的组成结构也发生了变化，选择就读高中的人数近10年来增长强劲，自2004年以来，持有F-1国际学生签证在美就读高中的中国学生已从433人增至4.3万人，12年来增长将近百倍。
根据《2016门户开放报告》的数据，中国低龄学生在四大主流留学国家的占比均较高，其中美国、澳洲、加拿大都超过了30%，而且这个数据增长非常明显。数据还显示，2016学年度留美中国本科生的人数再次超过了研究生人数，占比超过了40%。
五大原因
环境条件。部分家长为了给学生创造更宜居的生活学习环境而谋求出国留学。随着对国外本科学校申请要求的了解增多，越来越多家长把学生出国念书的计划提前到初高中，因为国外读初高中，将有更多的学习资源来帮助学生将请到更好的国外大学。
发展机会。许多发达国家对学生自我的展现及人格的完善都很重视，每个学生的潜力都能得到全面的挖掘。有的家长青睐这种教育目标对学生的引导，希望趁学生的人格尚未完全成形前，就让他们去接受这种更开放，更健康的教育。以前安全因素是横亘在家长面前的一个坎儿，随着家长们对国外教育和生活环境的了解增多，如今对于安全因素的顾虑明显降低。
盲目跟风。比如很多家长选择某个学校，是因为自己的邻居或者朋友的学生也在这个学校，于是也希望自己的学生能够就读同一所学校。这样的选择前提是非常不可取的，首先学生会有个性化差异，选择什么学校需要根据学生自身的情况、兴趣特长来进行学习资源的匹配；另外，美国学校对于招收的国际学生独立学习生活能力的要求非常高，希望学生到了美国能够快速融入到当地的学习生活中，如果中国学生抱团对于语言提升和融入进程都会降低。
逃避心理。由于国内中高考压力大，部分家长希望学生能够有一个更适应学生成长的学习环境，所以出国读中学成为新的选择。事实上去国外读高中并不是找轻松的，学习环境、学习方式、作业方式不一样，但是学习压力是一样大的，加之还需要过语言关，所以并不比国内轻松。
招生扩大。近年来，越来越多美国高中开始自主招收国际学生，部分学校主动在国际上对优秀学生进行招募，这也很大程度上增加了出国的低龄留学生数量。
学前准备
首先是学习习惯和学习方法。美国高中注重实验、动手等研究型学习的能力，中国学生在这些方面往往显得很弱势，因此这些需要在学生出国前提前进行了解并锻炼准备。
第二是沟通能力。在沟通能力方面，北京、上海、深圳这几个地区学生的能力一直非常突出，其他地区的学生在这个方面表现的相对较弱。主要表现在面对问题不能积极主动地开展沟通和交流，导致学习生活中的一些小问题逐渐累积成为一个大问题才被家长发现。为了提高主动沟通的意识、提升沟通能力，建h在出国留学前多参加一些交流项目，及早发现问题、及早得到锻炼。
侄子正在上高三，受“洋风”影响，一直向往海外生活。这不上高三了，一直吵着要去外国留学。虽说哥嫂不愿意，但最终还是没拧过宝贝儿子。
于是手，开始制定计划，再准备材料，申请学校，总算是到签证的时候了。可是当去签证处办理签证手续的时候，却被告知诉他上了他们的“黑名单”，那一刻，原来信心百倍的侄子一下子成了秋后的黄瓜――蔫了。
原来，哥嫂家年收不足8万元，但申请材料上却写着银行里有一百万的存款，侄子的这个臭主意当然瞒不过签证官“精明”的眼睛。当签证宫宣布他的留学梦结束了的时候，也就有了上面我提到的那首打油诗。
我们知道，要想出国留学，可不是那么容易的事儿。尤其是签证，那可是留学路上最难逾越的一道关卡。签证申请一旦被拒绝，就意味着之前的努力全部付诸东流。
近年来，加拿大等主要留学国家在学生签证政策上都有放宽，比如，加拿大对申请人担保金存期的要求由一年半降为一年等等。但由于申请人自身的因素，还是会有拒签的情况。原美国驻华大使馆负责签证事务的贺德炜先生表示，签证官最关心三个问题：申请者是否为了学习而出国申请者是否有可靠的学费来源，申请者是否有移民倾向。对于这些问题，没有统一的评判标准，全凭签证官的主观印象。在被拒签的学生中，90％以上的人是因为无法使签证官相信，自己是个合格的申请者。此外，提供假材料、学历太低、年龄偏大等原因，都可能使申请者被列入签证官的“黑名单”。
下面，就让我们来看看，哪些人在“黑名单”上出镜率最高。您如果知道这些，避免名列其中，就会走出签证的困境，那“头号杀手”也不会找你的麻烦了：
“黑名单”人群一：申请材料造假者
案例：某申请人，高中毕业，高考380分，曾先后申请留学英国和新西兰，由于擅自修改了高考成绩，被签证官认定其提供的材料不真实，造成多次拒签。
分析：诚信是为人之本，西方国家很重视诚信问题。在签证审理过程中，一旦发现造假行为，即使是更改学校通知书有效期这样的“小事”，都将被拒签，而且还可能留下“案底”，从此断送留学前程。据加拿大驻华大使馆签证官透露，目前留学申请中，假材料比率很高，约占30％～50％，这些人都不可能通过签证审核；申请留学英国的中国学生中，因假文件而被拒签的约占30％，新西兰的签证官一旦认定申请材料有问题，申请者就将被贴上“品行有问题”的标签。
对策：提供假材料而被拒签，完全是咎由自取。申请人要记住，无论申请什么国家，都应秉持“诚信第一”的原则，千万不要报侥幸心理。
“黑名单”人群二：有移民倾向者
案例：某申请人，34岁，职校毕业，没有语言成绩，报名攻读加拿大设计专业，被签证官认为有移民倾向而遭拒签。
分析：签证官都有一个习惯，设想所有申请人都有移民倾向，面试就是给其一个机会，看看有没有能力和证据说服签证官。该申请人年龄较大，学历又偏低，很容易让人怀疑出国动机，如果没有充足的理由和良好的面试表现，自然难以说服签证官。
对策：说服签证官没有捷径可走，只能以诚恳的求学态度感动他。例如，该申请人尽管年龄和学历条件都十分不利，但学的是设计专业，且多年从事设计工作，积累了一定的专业素养，这在一定程度上可弥补年龄和学历的不足。在这个优势的基础上，申请人精心修改了学习计划，并针对“移民倾向”问题接受了专业的面试辅导。在第二次面试中，他详细介绍了出国目的和将来的打算，并充分表达了对知识的渴求，最终获得了签证。
“黑名单”人群三：学习目的不明者
案例：某申请人，18岁，高中毕业，无语言成绩，由父母提供经济担保。他申请赴英国留学，但在面试中对有关英国教育的问题一问三不知，被签证官以学习目的不明的理由拒签。
分析：签证官通常会在面试时提一些与申请入学习相关的问题，例如，为什么选择这所大学和这个专业；该大学有何教育特色和专业特长；第一年打算修哪些专业课程等，申请人如果对此不甚了解，不知道自己学成后能干些什么，甚至不知道到底要读哪些课程，签证宫自然会怀疑其学习动机和学习能力，很容易遭到拒签。
对策：让签证官认可你的留学理由，这是申请签证的基本条件。对此，申请人事先要认真准备，了解清楚留学目的国的教育制度、所选学校的基本情况和所学专业的特色和课程设置，并且要制定明确、完整的学习计划，知己知彼才能稳操胜券。
“黑名单”人群四：经济能力欠缺者
案例：某申请人，高三在读，父母双方都在国企工作，年收入证明不足8万元人民币，但声称有100万元以上的银行存款。
分析：申请人父母的年收入和所提供的存款没有合理的关系，签证官会认为其家庭根本没能力提供这么多存款，其中一部分钱可能是借来的；或者认为申请人出国后带走大部分存款，家里的生活定会大受影响。对于经济能力证明较为牵强的申请人，签证官通常不会放行。
对策：签证官关心的是，申请人有没有足够的钱用于国外的学习和生活，是否会因为打工而影响学业，是否会成为家庭的负担。因此，申请人准备材料时，要从打消签证官顾虑入手，提供强有力的证据，表明自己的经济实力。其中，要特别注意收入和存款的逻辑关系，如果发现收入和存款不成比例，应该补充投资收入、固定资产等材料，而不是简单地按要求提供证明文件。
“黑名单”人群五：面试表现不佳者
案例：某申请人，28岁，本科学历，有语言成绩，申请赴英国攻读硕士预科课程，材料审核顺利过关，但由于面试表现不佳而遭拒签。
分析：该申请人的自身条件不错，申请的课程也较为合理，按理说获签不难，但由于在面试中过于自卑，神色紧张，对签证官的提问无所适从，给签证官留下不良印象。签证面试主要考察申请人的语言能力、沟通能力、学习目的等。如果申请人语言表达能力差，对签证官的问题答非所问，甚至连中文都讲不清，或者过于自信，发挥过头，都将给签证官的判断带来不良影响。
对策：面试的表现对签证成功与否起着决定性的作用，因此申请人应慎重对待。特别是性格内向者、建议参加专业的面试培训，针对自身特点制定面试方案，懂得如何在面试中避免常见错误。此外，一定要以轻松的心态对待面试，回答问题时要简明扼要，不要太安静、太害羞。
另外，申请低质学校、材料不够完整细致都可能让你上了签证官的“黑名单”，这就要求大家从开始选择留学方案，到最后的签证材料准备，学生一定要认清自身状况，结合自己的具体情况选择合理的留学方案和计划。
中国有句成语是：万事俱氤只欠东风!我要说的是：留学路上，这“东风”可缺不得的，否则，断了你的留学梦不说，还会留下案底，给你带来不好的影响呢! 为此，下面这四条建议，算是我给大家的一个“东风计划”吧。
1 设计自己的留学计划，不要盲目申请。
2 外语口语训练，提高自己的沟通能力、表现能力和交际能力。
加拿大录取竞争激烈
申请硕士条件：获得国内本科学士学位，大学成绩的平均绩点在3.0以上或主课平均分75分以上；托福580分以上(其中写作4.5分)或者雅思6.5分。理工科的学生需要具备GRE2000分(笔试)或1400分+作文5.5分(机考)；管理类学生需要具备GMAT成绩600分以上。
加拿大研究生录取竞争非常激烈，以上只是申请的基本条件，问时理工科申请人能否被录取，还取决于指导导师的意见。指导导师会根据学生的教育背景及相关领域的研究经历选择与其研究课题有助的学生。
提醒：本科生完成6个学期的课程之后即可申请。申请时间需2～5个月。除了具备以上条件以外，专业是否对口、有否工作经验也是申请的重要因素。另外，如果语言成绩或者学习成绩要求不达以上加拿大硕士录取的基本条件，很可能需要先读硕士预科，硕士预科帮助学生提高做研究调查的能力，为研究生级别的课程做准备，帮助学生更快地适应当地文化以及在学术专业的环境下如何用英语进行交流。完成硕士预科课程后，只要满足条件学生成功申读加拿大名校的几率比较大。比如英属哥伦比亚大学(UBC)的硕士预科，该课程将在加拿大温哥华UBC校园内进行，每期26个星期，包括假期在内将持续28～30个星期。每周上课时间约为25～27小时。该预科课程为申请加拿大名校硕士提供了一种选择，课程结束由授课教授为学生出具推荐信，大大提高了研究生申请的成功率。
澳大利亚应提前半年
申请硕士条件：申请澳大利亚硕士的基本要求是国内取得学士学位，一般要求各科平均分达到75分或以上。雅思成绩方面，多数要求学生具备6．5分以上的成绩。对于雅思达到5分以上，但没有达到直接入读硕士课程要求的学生来说，学校可以为学生加配英语课程。
提醒：澳大利亚一般2月开学，应提前半年申请。建议学生在大三下半学期开课以后着手开始申请学校。专家表示，因为以上条件只是针对通常情况而言，具体的录取要求会因不同学校或专业而略有不同。比如，莫纳什大学要求读会计和金融专业的学生有雅思达到7分，单科不低于6.5分的要求；而澳洲名校之一的阿得雷德大学只要求学生雅思6分，写作和口语不低于6分的成绩。
英国有特长可直接读硕
申请硕士条件：申请英国硕士的基本条件是有国内本科学位和达到6.5分的雅思成绩；英国好的大学都会要求大学在校成绩达到平均80分以上，雅思成绩6.5分，有的甚至要求7分。有学士学位证书的学生有资格直接申请英国硕士研究生课程，优秀学生可以直接申请博士研究生课程。如果学生只有毕业证没有学位证，那么既可以申请某些学校的硕士研究生课程，还可以申请硕士预科课程。
提醒：英国每年9～10月开学，从每年9月开始接受申请，越早申请对学生越有利。学生只要完成6个学期的本科课程就可以申请。对于想去英国读硕而雅思成绩未达6.5分或者在校成绩平均分不足80分的同学，也不需要担心不足条件申硕，有些院校会看重申请同学的某方面特长和学习潜力，尽管未达以上要求，学生照样有机会顺利申请直接读硕。
法国留学生福利与法国相同
申请硕士条件：英语授课，一般要求雅思成绩6.5分以上、GMAT成绩550分以上；法语授课，要求TEF法语水平测试成绩250分以上。想进好的学校，大学4年各科平均分要在80～85分，且有相关专业背景。
提醒：法语授课是两次开学(2月～3月与9月～10月)，要提前半年准备。英语授课只在9～10月招生，一般要提前一年开始申请，而且商学院有名额限制。而且法国新移民法今年8月颁布，研究生在读以上的学生均有机会享受半年的工作居留权利。需有8万元的存款证明，不需要存期和来源。值得一提的是，所有外国留学生和法国本国人享受同等的福利待遇。
美国不能表现出又移民倾向
申请硕士条件：申请美国的硕士除了具备一定的专业背景和有些专业还需相关的实践经验外，语言成绩是能否成功申请的关键条件。申请美国TOP排名1～25名校的招生条件是：托福：600分(前5名的学校参考分是627分)、GRE：1350分、GMAT：680分；申请TOP排名26～50招生条件：托福：575617分、GRE：12801380分、GMAT：650～700OP排名51～105招生条件：托福：550～610分、GRE：12000～1350分、GMAT：580-700分。排名105～248的美国学校中承认IELTS的有31所，学生可考雅思作为入学的语言成绩。
提醒：院校注重考察学生的综合素质，包括平时参加社会活动等都对申请有利。需要提供周详的学习计划、学习目的、回国计划等，不能表现出有移民倾向。以春秋季入学为主，一般申请需要提前半年。专家提醒，美国大学在录取研究生时，一般还需要学生做个人陈述，而且有时是小短文的形式。另外，一般还要求学生有推荐信，应届毕业生的推荐信由老师来写，而参加工作的人的推荐信一般需要公司的上司或者公司老板来写。此外，他还建议申请美国研究生院的中国本科学生最好在专业上有所钻研，因此应优先考虑所报学校的专业排名，再结合综合排名客观选择学校。
建立良好关系网
虽然大多数研究生出国前需要雅思或者托福成绩，但在同当地人沟通时仍会出现阻碍。因为，出国前的雅思、ORE等考试所涉及的内容大多都是学术上用语，而当地人在交流时习惯使用俚语，造成学生上课听不懂老师的授课内容。因此，初到国外，尽量与当地人多交流，尽快提高自己的英文应用能力。而且建立良好的“关系网”也是很重要的。“事实上‘软条件’的威力，无论古今中外都是受用的。身处国外更大的环境中，如何建立好校友、导师的网络，并且将之拓展，为自己申请奖学金，甚至以后毕业找工作都将是很好的准备。”
